序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

1.大學(xué)生整體素質(zhì)的下降，下降的原因高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。

2.大學(xué)生及家長錯誤的就業(yè)觀念，大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當(dāng)老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。

3.受全球金融危機的影響，經(jīng)濟增長速度下降會影響就業(yè)的增長空間.受全球金融危機的影響，全球經(jīng)濟增長迅速放緩，而作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免， 09年第一季度GDP的增長6.1%，這必然會不利于就業(yè)需求的增長.金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)為減少危機帶來的消極影響，紛裁減冗員，甚至停產(chǎn)，其作為吸收大學(xué)生的熱點行業(yè)功能劇減弱，致使大學(xué)畢業(yè)生流向趨于多元化。

4、受以前大學(xué)生就業(yè)的錯位影響，由于以前部分大學(xué)生缺乏基本的職業(yè)操守，在就業(yè)期間，沒有履行應(yīng)有的義務(wù)，只把企業(yè)當(dāng)成為面向更高職業(yè)的跳板，使企業(yè)在付出培訓(xùn)代價后，沒有收獲應(yīng)有的成果，使大部分企業(yè)對應(yīng)屆大學(xué)生有缺乏應(yīng)有的信任，造成企業(yè)和應(yīng)屆大學(xué)生間有條誠信的代溝！

5.就業(yè)市場供需矛盾。近年來的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)比例下降，社會就業(yè)總量增加不足；傳統(tǒng)接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道為政府機關(guān)和國有企事業(yè)單位，而行政事業(yè)單位機構(gòu)改革，人員大量精簡，國有企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，分流出大量下崗失業(yè)人員，大量的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，需就業(yè)人員大量增加，社會發(fā)展總需求不足，社會整體就業(yè)形勢不容樂觀。同時，高校擴招使供需矛盾加大。我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴招，大學(xué)教育進入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2001年全國普通高校畢業(yè)生已達到115萬人，而到2011年高校畢業(yè)生猛增到650余萬人，預(yù)計今后三年內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量還將以每年50萬的速度增長，高校畢業(yè)生供過于求。

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)對策

【國家對策】

1.實施大學(xué)生全國范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們在全國范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。

2.國家需要考慮在短期內(nèi)增加對大學(xué)生的需求。能夠直接產(chǎn)生效果的措施就是政府機關(guān)、軍隊、武警以及其他社會服務(wù)事業(yè)單位增加對畢業(yè)生的雇用量。

3.國家可考慮在短期內(nèi)適當(dāng)增加研究生、專插本招生總量，減少大學(xué)畢業(yè)生的供給，幫助大學(xué)生度過金融危機的困難時期。

4.繼續(xù)加大對大學(xué)生和中小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持，增加就業(yè)崗位。

5.在金融危機前國家一直實行貨幣緊縮政策，所以今后一段時間里加大銀行貸款力度，降低貸款利率，進一步激活社會需求資本，激活實業(yè)的投資，從而達到增加就業(yè)崗位的目的。

學(xué)校要切實對大學(xué)生就業(yè)起到指導(dǎo)作用，高校要對大學(xué)生就業(yè)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加大對大學(xué)生職業(yè)操守的教育，要幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，要幫助學(xué)生正確地給自己定位學(xué)校要廣開就業(yè)渠道，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，要根據(jù)市場的需要設(shè)置專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟市場經(jīng)濟的步伐。

【學(xué)生對策】

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。

1. 學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準(zhǔn)確給自己定位，要認(rèn)識到越偏遠的地方越能夠發(fā)揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，再適當(dāng)?shù)匮a充相關(guān)專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。在大學(xué)期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業(yè)籌碼。

2.學(xué)生還要提高實踐能力，要學(xué)會把書本知識應(yīng)用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為將來打造全新的自我。

篇（2）

一、前 言

近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的焦點，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。在過去計劃經(jīng)濟的體制下，少數(shù)民族大學(xué)生基本上不存在就業(yè)問題，因為少數(shù)民族在入學(xué)以及畢業(yè)后工作的分配上都可以受到特殊的優(yōu)待。無論成績?nèi)绾?，少?shù)民族大學(xué)生都可以由政府長期包分配，負(fù)責(zé)安排工作，而且用人單位為落實少數(shù)民族政策的政治任務(wù)，選擇接受少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。這種現(xiàn)象在少數(shù)民族聚居地區(qū)更為普遍和突出。但是，在當(dāng)今市場經(jīng)濟的現(xiàn)實國情下，政府對大學(xué)生的就業(yè)政策已經(jīng)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，從這種意義上來講，用人單位有了充分的自，勞動力由用人單位自行招聘，企業(yè)錄用職工的標(biāo)準(zhǔn)也是職工自身的業(yè)務(wù)發(fā)展需要以及畢業(yè)生應(yīng)聘者的實際能力。這樣，在目前的符合國情的經(jīng)濟體制之下，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)等方面就受到了很大的沖擊和制約。因此，從社會工作與社會政策的角度介入，調(diào)查研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意愿是非常必要的，而且此課題將會進行一定的實地考察，具有重要的理論意義和實踐意義。

二、少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難已成為不容回避的事實，通過實地問卷調(diào)查和對少數(shù)民族大學(xué)生的個案訪談可以得出這樣的觀點：少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)價值觀存在擇業(yè)價值觀念自我化、擇業(yè)價值判斷標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實化、擇業(yè)價值取向多元化、擇業(yè)價值目標(biāo)功利化和擇業(yè)主體意識明顯化的特點。

少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.我國少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢

我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，而且關(guān)系到構(gòu)建我國社會主義和諧社會。我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是重大的經(jīng)濟問題和社會問題，也是關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的重大的政治問題。一次就業(yè)率，是指大學(xué)生在畢業(yè)離校之前已經(jīng)與用人單位正式簽訂勞動合同的比率。根據(jù)資料顯示，從2008年以來，我國少數(shù)民族高校大學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)與用人單位簽約的比率分別是49%、30%、14%［1］。通過數(shù)據(jù)顯示，漢族高校畢業(yè)生的就業(yè)情況明顯好于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競爭力相對較弱，但是必須與漢族學(xué)生一樣接受同等的市場篩選。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難得出結(jié)論，這一現(xiàn)象不論是對學(xué)生還是家長，都造成了很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，不利于社會的安定和團結(jié)。因此，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，狀況更加令人擔(dān)憂。

2.等待就業(yè)的時間長成本高

和普通漢族高校大學(xué)畢業(yè)生一樣，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中充滿艱辛，等待就業(yè)的時間較長，就業(yè)過程十分艱難。而且為了疏通各種關(guān)系，就業(yè)成本不斷上升。由于少數(shù)民族大學(xué)生的一次就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，故少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)離校之后到與用人單位簽約之前的等待就業(yè)時間越來越長。在等待就業(yè)的過程中尋找就業(yè)機會的次數(shù)越來越多。

3.就業(yè)層次低，平均收入少

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業(yè)就業(yè)的比例只有17%，已就業(yè)的畢業(yè)生83%是在縣級以下的政府部門和小型私人企業(yè)打工。這使“讀書無用論”的觀念在一定程度上得到了驗證。長期下去，無疑會影響少數(shù)民族教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展，不利于少數(shù)民族整體素質(zhì)的提高。

4.地區(qū)性失衡

調(diào)查顯示，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)選擇回到少數(shù)民族地區(qū)，這樣無論是在生活習(xí)慣還是在工作條件方面都會在以后的生活中產(chǎn)生便利的條件。例如，新疆的少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上選擇回到新疆境內(nèi)，為新疆的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。但是由于新疆在全國范圍內(nèi)來說屬經(jīng)濟比較欠發(fā)達地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而新疆的少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)后都希望在新疆省會烏魯木齊周邊地區(qū)就業(yè)。又由于在新疆地域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展差異較大，其中新疆北部的經(jīng)濟較新疆南部發(fā)達，可以提供的就業(yè)崗位較多，能夠接納的畢業(yè)生相對較多。

5.從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)

這個現(xiàn)象不僅是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，而且在全部高校畢業(yè)生中已經(jīng)十分普遍。已經(jīng)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生八成以上從事的工作與所學(xué)的專業(yè)無直接聯(lián)系。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，近幾年以來，在民族地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中，有95%以上的學(xué)生從事的工作與所學(xué)的專業(yè)沒有直接聯(lián)系，而這些學(xué)生60%以上畢業(yè)于民族院校。如一位畢業(yè)于河北承德民族師范專科學(xué)院新聞傳播系的學(xué)生，畢業(yè)后在當(dāng)?shù)啬炒笮统凶霾少徶?。這種現(xiàn)象不利于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長和專業(yè)優(yōu)勢，這樣就降低了他們的工作熱情和工作效率，也不利于企業(yè)和大學(xué)生自身的發(fā)展。

三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難，既有與普通大學(xué)生一樣的共同原因，如金融危機、高校專業(yè)調(diào)整滯后、缺乏規(guī)范高效的就業(yè)中介機構(gòu)等，也有特殊原因。這些原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高校方面的因素

（1）高校在高等教育定位中存在問題。目前在高校人才的培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少學(xué)生能力的實踐環(huán)節(jié)和自主創(chuàng)新思維教育，這顯然與社會需求有些脫軌。用人單位對少數(shù)民族高校畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致有效需求上的就業(yè)難。企業(yè)調(diào)查顯示，只有0.9%的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5%的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的企業(yè)多達49%。

（2）專業(yè)不對口影響了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。高校專業(yè)設(shè)置特別是民族院校的專業(yè)設(shè)置與民族地區(qū)對人才的需求結(jié)構(gòu)偏離較大。少數(shù)民族大學(xué)生中，絕大部分進入了民族院校學(xué)習(xí)，這些院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與民族地區(qū)的實際需求結(jié)構(gòu)不一致，而且學(xué)生進校后自主選擇專業(yè)的空間很小。

2.用人單位方面因素

用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不匹配。企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗，有45%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時最缺乏的是工作經(jīng)驗，有20%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生還缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，還有15%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達能力。

3.少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的因素

（1）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)空間狹小，流動性差。受、生活習(xí)慣和文化差異等因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)地域與空間的選擇上，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動等是否便利，因此，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生尤其是少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生，會主要選擇返回民族地區(qū)就業(yè)。

（2）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時的不良心態(tài)。少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。具體講表現(xiàn)在三方面：①過高的預(yù)期和攀比心理：期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價值得以實現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)需要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。如對高收入的期望和追求，有90%的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個好工作的心理傾向，而面對現(xiàn)實的反差，又產(chǎn)生了強烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對自己的學(xué)識、能力和前途都失去信心。有53%的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。②從眾心理和保守心理：有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時，沒有樹立起一個正確的擇業(yè)觀，沒有一個比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體的職業(yè)規(guī)劃。同時在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機構(gòu)對其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)在就業(yè)上，就是思想不夠解放，觀念沒有更新，視野比較狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現(xiàn)實社會的認(rèn)識和了解，缺乏面對挫折的心理準(zhǔn)備。③焦慮情緒和依賴心理：有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。

四、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

1.關(guān)于政府方面的對策建議

（1）政府應(yīng)該高度重視少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題。從以上的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的原因主要是客觀的、外部的原因，還有許多主觀的、內(nèi)在的原因是大學(xué)生自己無法克服的，例如等。

（2）政府積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。政府應(yīng)該積極推進少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的立法，制訂和完善相關(guān)法律法規(guī)，從法律上明確規(guī)定用人單位吸納少數(shù)民族大學(xué)生的比例，特別是政府部門和中央直屬企業(yè)等。在學(xué)歷、能力等相同的條件下，各單位應(yīng)優(yōu)先考慮少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，積極創(chuàng)造條件，為少數(shù)民族大學(xué)生在經(jīng)濟發(fā)達的非民族地區(qū)就業(yè)排除障礙。政府出面協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對在非民族地區(qū)工作的少數(shù)民族大學(xué)生解決生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣問題提供幫助，為他們選擇去其他地區(qū)工作排除后顧之憂。應(yīng)該加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會和社會保障。完善就業(yè)中介機構(gòu)的功能，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置等解決大學(xué)生就業(yè)問題的一般性措施，堅持在發(fā)展中解決就業(yè)問題，實現(xiàn)經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)的良性互動，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場與勞動力市場的有效貫通。

2.對高校方面的對策建議

（1）高校在人才培養(yǎng)問題上須進行換位思考。應(yīng)該和政府換位思考，為政府制訂的地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃提供相應(yīng)的人才支持。人才培養(yǎng)工作需要具有前瞻性，專業(yè)設(shè)置和招生計劃應(yīng)該適應(yīng)地方經(jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展需求。應(yīng)該和用人單位換位思考，從用人單位的角度來考慮人才培養(yǎng)。要根據(jù)人才市場的需求，及時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。應(yīng)該和學(xué)生換位思考，站在學(xué)生角度來選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要正視目前民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)實，重視少數(shù)民族學(xué)生的特殊性和個體的差異性，真正去做到因材施教。

（2）研究高校擴招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴招政策。決定中國社會發(fā)展走向的重要因素，并不是某個時期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，而是社會各個階層吸收新技術(shù)所必備的知識和能力。誠然，人力資本在經(jīng)濟建設(shè)過程中十分重要，但拋開教育和社會的實際而盲目快速發(fā)展高等教育并不十分可取。

3.關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的對策建議

少數(shù)民族大學(xué)生須不斷提高自身綜合素質(zhì)。在激烈的人才競爭中，許多少數(shù)民族大學(xué)生表現(xiàn)出來信心不足，缺乏足夠的就業(yè)能力，這樣的現(xiàn)象給自身就業(yè)增加了難度。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，讓自己成為社會需要的復(fù)合型人才，增強自身的競爭力。相比較而言，少數(shù)民族大學(xué)生的相對弱勢反映在英語掌握能力、自我推介能力和社交能力等方面，這與少數(shù)民族大學(xué)生的成長背景、受教育條件以及民族傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該對自己有一個正確的認(rèn)知，及時調(diào)整就業(yè)的期望值，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。

五、結(jié) 語

解決好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時也是涉及少數(shù)民族人才工作的當(dāng)務(wù)之急。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到千千萬萬少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展，更關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、高校、社會、家庭和少數(shù)民族大學(xué)生自身的共同配合，需要全社會的共同努力。

參考文獻：

［1］ 趙曉芳.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的特殊性及對策建議

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篇（3）

1 引言

隨著我國高校畢業(yè)生分配就業(yè)制度模式的轉(zhuǎn)變，新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生群體在就業(yè)中受到全面的現(xiàn)代文化的挑戰(zhàn)，就業(yè)難度空前加大。新疆是屬于少數(shù)民族聚住地區(qū)，由于經(jīng)濟社會和歷史及其他方面的原因，目前新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率比較低。在就業(yè)方面結(jié)構(gòu)性失衡，高校對人才的供給與社會對人才的需求不對稱，少數(shù)民族民營企業(yè)發(fā)展速度的較慢和就業(yè)政策等方面出現(xiàn)了一系列問題。在勞動力市場競爭中，“少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難”更引起社會的關(guān)注。

2 新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)狀況及存在問題

就業(yè)問題是近年困擾中國社會的一個突出問題，而大學(xué)生作為一個特殊的社會人群，與之相關(guān)的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。大學(xué)生就業(yè)問題的緊迫性尤其因2010年全國應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的人數(shù)達到了前所未有的630萬，再加上往屆沒有就業(yè)的，就業(yè)競爭十分激烈。近年來，在逐步實現(xiàn)高等教育大眾化的指導(dǎo)思想下，高校不斷的大幅擴招，加之對少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜，使少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題逐日突出，使就業(yè)率繼續(xù)下降。

2.1 少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢

高校1999年開始擴招之后，在校大學(xué)生人數(shù)不斷上升，平均每年以20%至30%的速度在增長，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。與此同時，就業(yè)率逐漸走低。

2.2 結(jié)果性失衡日益突出

由于經(jīng)濟欠發(fā)達，南北疆經(jīng)濟發(fā)展又不平衡，不同地區(qū)、不同行業(yè)對不同專業(yè)的維吾爾族人才的需求差距懸殊，不同地區(qū)、不同行業(yè)和不同學(xué)科存在著失衡現(xiàn)象，具體有兩個方面的失衡：

（1）地區(qū)性失衡

少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上留在民族地區(qū)，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，由于沐足地區(qū)在全國來說屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后都希望在周邊地區(qū)就業(yè)，又由于大多數(shù)工業(yè)企業(yè)位于北疆和東疆地區(qū)，因此可容納的畢業(yè)生相對南疆較多，地域差異及民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，使得來自于南疆的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在北疆、東疆就業(yè)非常有限。大多數(shù)漢族學(xué)生都來自于北疆和東疆，這就導(dǎo)致漢族高校的畢業(yè)人數(shù)迅速增加。

（2）行業(yè)性失衡

由于各個行業(yè)的利益分配不均衡，社會保障不一致，使得畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時多集中在黨政機關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟效益較好的大中型企業(yè)。而對于那些規(guī)模小的私營企業(yè)、民營企業(yè)則是瞻前顧后，遲遲不愿簽約。據(jù)問卷調(diào)查顯示，有48.81%的學(xué)生表示“愿意”去黨政機關(guān)工作，有30.83%的學(xué)生“愿意”去事業(yè)單位工作，有17.98%的學(xué)生“愿意”大中型國有企業(yè)工作，有5.53%的學(xué)生愿意去民營企業(yè)工作，但作為首選卻寥寥無幾。

2.3 就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求

少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀在存在著一定問題，具體表現(xiàn)在三個方面：

（1）就業(yè)意識淡薄，坐享其成心態(tài)明顯

絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過去計劃經(jīng)濟時代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，害怕競爭，對實現(xiàn)自己的就業(yè)缺乏主動性和積極性，處于被動地位。因此沒能在大學(xué)期間主動培養(yǎng)自身各方面的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)，而只是在畢業(yè)時才感覺就業(yè)的壓力。

（2）就業(yè)期望值過高和片面理解

少數(shù)民族畢業(yè)生大多數(shù)追求高薪和高層次崗位。片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對民營企業(yè)等非國有單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。

3 造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因

新疆少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)方面面臨比當(dāng)?shù)貪h族學(xué)生更大的就業(yè)壓力，就業(yè)難度更大。造成這種狀況的主要原因有漢語不過關(guān)、家庭經(jīng)濟條件差、就業(yè)觀念守舊等。改變這種狀況的主要措施有制訂切實的就業(yè)指導(dǎo)政策、強化漢語教學(xué)環(huán)節(jié)、轉(zhuǎn)變教育觀念等。

3.1語言、文字的障礙

少數(shù)民族學(xué)生必須借助于自己的母語去滲透漢語語言的文字，掌握其內(nèi)核，實在是一個不小的困難。隨著全疆經(jīng)濟一體化進程的加快，新疆各企事業(yè)單位對雙語人才的需要越來越迫切，少數(shù)民族畢業(yè)生掌握漢語水平的高低成為影響就業(yè)的主要因素。對578個用人單位的調(diào)查顯示，44.1%的單位將漢語水平的高低作為選拔少數(shù)民族畢業(yè)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。而漢語水平恰恰是少數(shù)民族畢業(yè)生最缺欠的素質(zhì)之一。

3.2綜合素質(zhì)較差

我國中西部尤其是民族地區(qū)教育發(fā)展相對落后，因此大多來自經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)水平、職業(yè)技能、漢語水平、專業(yè)素質(zhì)等方面存在一定程度的缺失，導(dǎo)致實際工作能力不強。

3.3 就業(yè)觀念陳舊

第一，文化觀念的制約。少數(shù)民族大學(xué)生從其本民族文化到其他民族文化進行跨文化就業(yè)時，兩種文化很可能會產(chǎn)生沖突和排斥，出現(xiàn)文化認(rèn)同和變遷問題，這種文化差異影響到少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。同時擇業(yè)觀受民族習(xí)慣的影響。

第二，用人單位的偏見。由于歷史的原因和居住地域、民族心理、思想觀念的長期影響，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)存在不容忽視的缺陷。部分少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后發(fā)展?fàn)顩r不理想，某些用人單位由此形成某種偏見，認(rèn)為少數(shù)民族學(xué)生不能很好地勝任他們的工作，在招聘人才時不愿意要少數(shù)民族畢業(yè)生。隨著新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育質(zhì)量的逐步提高，這種偏見會慢慢改變。

3.4對求職就業(yè)情況認(rèn)識不充分

少數(shù)民族大學(xué)生對求職就業(yè)情況認(rèn)識不夠充分，雖然有很多學(xué)生有就業(yè)準(zhǔn)備，但是真正付出行動的同學(xué)占很少數(shù)。因為對就業(yè)走向的認(rèn)識不充分，不愿意到非公企業(yè)就業(yè)而選擇行政、事業(yè)單位，從而想得到“鐵飯碗”。部分少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)主動性不夠。很大一部分學(xué)生找工作只局限于學(xué)校為他們提供的就業(yè)信息，學(xué)校召開的畢業(yè)生雙選會是他們主要的就業(yè)信息來源，他們很少主動面向社會去尋找就業(yè)機會。由于就業(yè)信息有限，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)率低。少數(shù)民族大學(xué)生除了借助于學(xué)校、同學(xué)、家長獲得就業(yè)信息之外，很少自己主動的去招聘會或借助網(wǎng)絡(luò)等其他途徑獲取就業(yè)信息。除此之外就業(yè)之前關(guān)于簡歷制作、衣著打扮、參加面試、簽訂勞動合同等方面的學(xué)習(xí)、練習(xí)很少。

3.5 西部經(jīng)濟發(fā)展較差

地方經(jīng)濟欠發(fā)達。新疆地處祖國邊疆，生產(chǎn)力水平較低，民族地區(qū)多元經(jīng)濟發(fā)展緩慢，民營企業(yè)的發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模比較落后，對吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)影響有限。畢業(yè)生都想留在大城市，不想去鄉(xiāng)下工作。甚至從鄉(xiāng)下來的學(xué)生也不愿意回到老家工作，而想辦法留在大城市，大城市沒辦法提供這么多的工作崗位。由于社會提供的有效就業(yè)崗位數(shù)量很有限， 因此導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量大于社會需求。這就進一步增大了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3.6擴招速度過快，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)成倍增長

新疆高校大學(xué)畢業(yè)生的增長速度遠遠高于同期經(jīng)濟增長速度和社會發(fā)展水平，目前新疆正處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型期，原來在計劃分配制度下，少數(shù)民族畢業(yè)生從入學(xué)到分配都受到特殊照顧，單位能按其自身的需要和畢業(yè)生的實際能力作為錄用的標(biāo)準(zhǔn)，而不管是否是少數(shù)民族畢業(yè)生。在這種招生數(shù)量擴大、用人相對減少并且用人單位自主決定權(quán)增大的情況下，大學(xué)畢業(yè)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難也就在所難免了。

4 少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的解決方案

研究西部地區(qū)就業(yè)問題是時代要求，是西部大開發(fā)的要求。如何解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅成為教育工作者必須思考的問題，也是人才工作的當(dāng)務(wù)之急。

4.1提高漢語水平和綜合素質(zhì)

解決少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵問題是提高畢業(yè)生的漢語水平，這一問題的解決需要高校、政府和學(xué)生本人三個方面的共同努力。針對少數(shù)民族學(xué)生漢語水平較低的實際情況，進一步做好少數(shù)民族教師漢語授課的工作，將提高少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平作為教學(xué)質(zhì)量的突破口，并將民族教師漢語水平的高低作為選拔優(yōu)秀教師的一個前提條件。增強民族學(xué)生與社會的交往能力，不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，使他們認(rèn)識到學(xué)好漢語不僅有利于提高自身在各方面的能力，而且更加有利于增強未來在就業(yè)上的競爭力。

4.2加強對畢業(yè)生擇業(yè)觀的教育，鼓勵到基層工作

高校在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要更加重視對少數(shù)民族畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)的引導(dǎo)和教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立遠大理想，自覺地把個人命運和國家富強、民族振興結(jié)合起來。到南疆地區(qū)和國家急需人才的重點行業(yè)、重點單位建功立業(yè)。

4.3 促進大學(xué)生在企業(yè)就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)

不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，并根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)和加強社區(qū)工作的需要，深入推進“村村都有大學(xué)生工程”，將“村村都有大學(xué)生工程”逐步向社區(qū)延伸，大力開發(fā)適合大學(xué)生就業(yè)的基層社會管理和公共服務(wù)崗位。

結(jié)論

處理好新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系到新疆經(jīng)濟社會的健康和諧發(fā)展。新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難除了地方經(jīng)濟欠發(fā)達和人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等客觀原因外，學(xué)生和用人單位本身也存在一些主觀影響因素。少數(shù)民族畢業(yè)生漢語水平不高，就業(yè)地域窄，高層次人才少，這些特點不利于他們的就業(yè)。為了解決這些問題，自治區(qū)應(yīng)該制定合理的政策措施，引導(dǎo)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。各高校應(yīng)努力培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高競爭能力，為社會需求培養(yǎng)出高能力人才。同時，少數(shù)民族學(xué)生本人也應(yīng)該付出努力，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，為新疆民族地區(qū)的發(fā)展做出貢獻。

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篇（4）

因此，在應(yīng)屆畢業(yè)生中“先就業(yè)，后擇業(yè)”成為就業(yè)的主流思想。大多數(shù)人選擇以第一次就業(yè)為扎實基礎(chǔ)和增長能力經(jīng)驗的跳板。選擇一次性永久解決就業(yè)問題的畢業(yè)生少之又少。其次，他們選擇單位更注重實際?？梢娊窈笠粋€時期，推進體制機制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道，采取鼓勵性政策，引導(dǎo)更多的畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)特別是祖國建設(shè)最需要的地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)滯澀問題的核心，也是最具突破性的導(dǎo)向。

在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學(xué)著自主創(chuàng)業(yè)。在此，我重論述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑和現(xiàn)狀，并就一些高校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例進行分析，由此看到加強當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

一、大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)支持的途徑

1.學(xué)校：高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行之有效的支持就是校園創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。創(chuàng)業(yè)大賽百花齊放，既有團中央舉辦的全國性的‘挑戰(zhàn)杯’又有各大高校自己組織的比賽，就像正式起跑前的熱身運動一樣，高校通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的指導(dǎo)和提出合理化建議為在校大學(xué)生提供了理論支持。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)則是面向全體大學(xué)生，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟、財務(wù)管理、經(jīng)營管理、法律和稅收等課程，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)知識，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2.社會：一般是大學(xué)生在做兼職時接觸到的創(chuàng)業(yè)機會，他們畢業(yè)后大都是以人或者合伙人的形式活躍在以后的創(chuàng)業(yè)之路上。

3.家庭：其實真正來自家庭的創(chuàng)業(yè)支持微乎其微，除非是家族‘鋪路式’的企業(yè)繼承體系讓一部分大學(xué)生借助外力順?biāo)浦鄣奶ど蟿?chuàng)業(yè)之路。一切人脈、手續(xù)、啟動資金、創(chuàng)業(yè)路子，都有強有力的后備支持。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺：近幾年，網(wǎng)絡(luò)的泛濫與中國的創(chuàng)業(yè)市場面臨‘瓶頸’的尷尬不期而遇，兩者實行‘聯(lián)姻’策略顯示了雙贏的智慧。很多創(chuàng)業(yè)公司借助搜狐、優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)大亨‘海選’般的挖掘好的創(chuàng)業(yè)項目，拿在大學(xué)生之間口碑相傳的一檔創(chuàng)業(yè)節(jié)目《贏在中國》為例，就是企業(yè)用啟動資金和創(chuàng)業(yè)金點子交換，選手在企業(yè)代表的刁難中與之較量，層層角逐后方可拿到創(chuàng)業(yè)基金。我們一方面被節(jié)目中一路火花閃電的智慧較量所深深折服，另一方面也豁然開朗，企業(yè)和社會都在摸索把對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持轉(zhuǎn)變切實可行的路子。而且我們也可以感受到‘創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)’這一模式的實質(zhì)性進展。

5.政策支持：在資金支持方面，由政府擔(dān)保貼息貸款。國家專門出臺一系列的優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實行小額貸款貼息政策，大學(xué)生可以獲得小額無息貸款。在手續(xù)方面，開啟‘綠色通道’，降低大學(xué)生市場準(zhǔn)入條件，減少公司注冊資金，減免大學(xué)生到工商、稅務(wù)等部門辦證的相關(guān)費用。

二、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在不斷進行的創(chuàng)業(yè)實踐中，大學(xué)生形成了自己的創(chuàng)業(yè)特點，同時也曝露出一些弊端：

1.參與規(guī)劃的熱情高，實際投入操作率低，創(chuàng)業(yè)僅限于‘紙上談兵’。

自從大學(xué)生接觸并了解創(chuàng)業(yè)以來，其創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。在山東大學(xué)中心校區(qū)有一個山大創(chuàng)業(yè)實踐中心，學(xué)校最初的想法是利用該中心給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生免費提供開公司的辦公場所，并依靠學(xué)校資源提供各方面的支持。然而，該中心已經(jīng)建成兩年多，截至目前卻只入駐了兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，整個創(chuàng)業(yè)實踐中心大樓顯得挺冷清。

“學(xué)校很支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多尷尬?！鄙綎|大學(xué)團委副書記、創(chuàng)業(yè)研究和指導(dǎo)中心副主任周慶華介紹說，近年來山東大學(xué)一直參加全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，每次校內(nèi)海選時，都會有數(shù)千人報名，學(xué)生們都會提供各種各樣的創(chuàng)業(yè)項目，其中不乏讓人眼前一亮的項目。然而比賽歸比賽，最終卻罕有學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實實在在的創(chuàng)業(yè)行動。

2.失力與先進的科技、文化等因素，具有守舊性。

在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護。大學(xué)生對新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)缺乏一定的觀察力和創(chuàng)造力，有的則是因懼于現(xiàn)實的高風(fēng)險而對最初的創(chuàng)業(yè)想法望而卻步。

3.學(xué)校所能提供的幫助有限且不成系統(tǒng)。

僅有創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)協(xié)會僅停留在理論優(yōu)化的層次，遠遠達不到為有想法有干勁的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供貫穿想法―啟動―優(yōu)化發(fā)展這個層次的系統(tǒng)支持?？萍紕?chuàng)業(yè)園區(qū)、師生創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)基金協(xié)會等機構(gòu)的建設(shè)既是我們期待看見的又是任重道遠的。

4.創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱

從全社會來看，中國的經(jīng)濟市場給大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)條件同樣不足。在商業(yè)信用體系高度發(fā)達和商業(yè)環(huán)境優(yōu)良的美國，創(chuàng)業(yè)成功的僅為1/4，在我國，缺乏充裕資金和廣泛社會關(guān)系的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%-3%。成功率如此低，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險更是難以承受。從當(dāng)前情況看，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金，或是貸款或是東挪西借，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就會血本無歸，更不必說由此帶來的聲譽降低和身份下降。如此高風(fēng)險，讓很多年輕人不敢輕易試水。

三、從案例中看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的未來格局

（一）山東交通學(xué)院的“誠信驛站”。一個簡單的鐵皮架和一個木柜子，一些琳瑯滿目的文具，還有許多小飾品、盆景……它就是“誠信驛站”――交院文化的一道風(fēng)景線。這是一個無人售貨、自主選購的小店，付款全憑自覺和個人道德約束。這樣的一個商店形式對社會來講，不得不認(rèn)為是一種挑戰(zhàn)。如今，“誠信驛站”已經(jīng)成為了交院校園文化的載體，從最初被人們當(dāng)做新鮮事物津津樂道，到經(jīng)歷了‘洗劫’風(fēng)波，再到后來慢慢得到輿論的認(rèn)可和支持，小店已經(jīng)被學(xué)生們所熟知，“誠信小店”成了“明星小店”。未來小店的星途一片坦蕩，目前，小誠他們打算效仿北京的中國青年政治學(xué)院，策劃并實施“誠信驛站高校聯(lián)盟”活動，努力把“誠信驛站”的形式在濟南各大高校推廣。更可貴的是，他們還開創(chuàng)性地搞了一個“換客”活動，在這里，你可以拿自己閑置的物品到小店進行交換。

“你尊重我，所以我必須自尊；你信任我，所以我不能失信。我們每一個大學(xué)生都要能經(jīng)得起‘誠信驛站’的考驗，從小見大，從五角錢的本子和幾塊錢的筆來折射出我們的素質(zhì)?！敝車耐瑢W(xué)這樣評價。除了早些時間山東電視臺的《生活幫》欄目和《都市女報》都對小店進行過報道，2011年11月3日，中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》以《‘誠信驛站’進更多校園 弘揚誠信》為題作了報道；翌日，中央電視臺綜合頻道《朝聞天下》以《為誠信開小店 校園增添新風(fēng)景》為題，對大學(xué)生開設(shè)“誠信驛站”作了報道；11月5日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》以《無人小店彰顯校園誠信》為題對“誠信驛站”作報道并配以短評。在最近發(fā)生了一系列影響社會風(fēng)氣的誠信缺失事件的背景下，誠信小店成了眾人關(guān)注的焦點，在社會上引發(fā)了民眾關(guān)于‘誠信’問題的深思。

“別看這是小人物的小事件，反映的卻是社會大問題?！睗闲侣劷缫晃毁Y深媒體人在看到央視《新聞聯(lián)播》對小店的報道后由衷地贊嘆。把抽象的理想以校園文化為載體，具化成一個特立獨行的實體小店這是一種讓人耳目一新且極具潛力的創(chuàng)業(yè)方向，他們是拓荒者同時也是這一趨勢的受益者，大學(xué)生的素養(yǎng)成就了多元化多層次的創(chuàng)業(yè)項目。

誠然，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和基本的知識儲備，但怎樣培養(yǎng)敏銳的市場感知力，利用自身的優(yōu)勢抓住可能的機會，一點一滴的從小做到大，在摸索經(jīng)驗中逐步形成和完善自己的理論系統(tǒng)才是‘笑到最后’的王道。畢竟創(chuàng)業(yè)成功的方法各有不同，有句老話也說：三百六十行行行出狀元。

篇（5）

在我國現(xiàn)階段，解決社會就業(yè)問題是當(dāng)前我國面臨的一大嚴(yán)峻問題。而大學(xué)生的就業(yè)更是國家長期以來需要致力解決的。大學(xué)生的就業(yè)問題實質(zhì)上就是國家經(jīng)濟發(fā)展與人才資源之間的合理配置問題，大學(xué)生作為人才資源中層次較高的一類群體，他們的就業(yè)是國家對人力資源配置的充分體現(xiàn)。其分配的合理性直接關(guān)乎到我國“科教興國”戰(zhàn)略的實施。毋庸置疑，縱觀近年的調(diào)查報告顯示，大學(xué)生就業(yè)的好與壞直接影響到社會的穩(wěn)定，牽動學(xué)生及其家庭的心，成為每年一度聚焦的熱點。

高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率以及社會對畢業(yè)生的歡迎程度，在一定方面反映高等學(xué)校的教育水平及教育質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率的高低，不僅對學(xué)生本身的未來有重大影響，而且對學(xué)校的聲譽有著極其深遠的影響。如果大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式不佳，從社會方面來看，關(guān)系到國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定，不僅浪費人才資源，影響人才市場的人才招聘，而且在一定程度上給社會就業(yè)造成壓力。從畢業(yè)生本身來講，影響其對就業(yè)的信心以及自身人生價值的實現(xiàn)，同時重要影響到所在學(xué)校的聲譽。從高等教育方面來講，關(guān)系到我國高等教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。所以，大學(xué)生的就業(yè)問題需要國家的綜合治理，這個問題關(guān)系到對社會的穩(wěn)定、教育制度的深化、人力資源的配置、國家“科教興國”的實施以及高等教育被社會的認(rèn)可程度。因此，深入探討大學(xué)生的就業(yè)機制，研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問題及成因，找出解決此問題的正確思路對策，對于當(dāng)前我國新形勢的穩(wěn)定具有重大意義。

一、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）近幾年，我國高校畢業(yè)生迅速增加，初次就業(yè)率逐年下降

據(jù)教育部統(tǒng)計：2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%，其中本科生逾至80%，?？粕_到40%。2002年高校初次就業(yè)率平均為65%。2003年受非典影響，就業(yè)率平均為60%，研究生約為80%，本科生約為60%，?？粕鷥H有30%。直到2005年全國高校畢業(yè)生38萬人，截至9月1日，全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為72.6%，其中研究生就業(yè)率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專就業(yè)率為62.1%。由此可見，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，大學(xué)生的就業(yè)問題將日益突出，就業(yè)將更加艱難。

（二）用人單位注重大學(xué)生求職者的學(xué)歷以及專業(yè)能力

從整體來看，社會對畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求有明顯提高，研究生需求旺盛，本科生供需基本保持不變，而專科生供大于求。

近年來，我國大學(xué)生上線率逐年上升，這也就意味著大學(xué)生越來越多。就業(yè)競爭形勢越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生求職時，很多用人單位便注重大學(xué)生的學(xué)歷，光注重表面上的學(xué)歷，而忽略了大學(xué)生的一些能力。這就使得很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力大。一方面會由于自身學(xué)歷問題而煩惱，另一方面會產(chǎn)生消極情緒，會覺得英雄無用武之地。目前在這種形勢下，我國大部分用人單位都首先都只是注重大學(xué)生的學(xué)歷，而后才注重大學(xué)生的實際能力。這樣就導(dǎo)致了非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難，由于各大名牌大學(xué)的名牌效應(yīng)，用人單位對重點大學(xué)以及名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，而一般院校的畢業(yè)生則相應(yīng)的不足。因此相同專業(yè)在不同高校的被需求狀況差別很大。不同院校的就業(yè)狀況也就不一樣。

（三）地域差異是就業(yè)形勢的重要體現(xiàn)

據(jù)調(diào)查顯示，在我國較為發(fā)達的地區(qū)及一些中心城市，對大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，中西部地區(qū)的需求也有所增加，然而在一些偏遠山區(qū)及一些經(jīng)濟相對比較落后的城市需求仍然不足。越來越多的學(xué)生把就業(yè)區(qū)域限制在一些發(fā)達城市，比如北京、廣州、上海、深圳等一些大的城市。由此造成地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不明了，發(fā)達的地區(qū)大學(xué)生很多，相反那些落后偏遠的地區(qū)則很少。

在被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中，選擇大中城市的占44.7%，選擇到縣城的占到20.2%，選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占7.7%和0.9%。而剩余的26.6%的畢業(yè)生則表示對就業(yè)地區(qū)沒有特別的要求，而已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生到大、中城市就業(yè)比例達到76.6%。

（四）專業(yè)之間的供求不平衡

隨著科技的高速發(fā)展以及國家對基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大，不同專業(yè)在社會上的供求也各不相同，短線專業(yè)供需比可達1∶10以上，而一些長線專業(yè)的比例卻微乎其微。近年來，社會及用人單位對機械、電子、計算機類、通訊類、自動化、建筑類、汽車類以及金融、師范、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)大量需求，這些專業(yè)成為社會的熱門專業(yè)。而文理科中的基礎(chǔ)理論專業(yè)、地質(zhì)勘測等專業(yè)供大于求。

二、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的因素在于多方面

（一）社會因素

我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高素質(zhì)人才，從整體來看，我國的大學(xué)生還不能完全滿足社會的需求。

（1）社會對人才的需求，知識、人才是社會與經(jīng)濟發(fā)展的動力，需要畢業(yè)生多方面的綜合能力，不僅體現(xiàn)對知識的認(rèn)知，而且要對本專業(yè)要能熟練掌握。這就使得大部分畢業(yè)生達不到這個要求。

（2）目前階段，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，中國的勞動力供大于求，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。而高校大量的擴展使得人才市場上大學(xué)生供給量大量增加，國民接受高等教育的水平仍然處于比較低的水平。

（3）社會對大學(xué)生的認(rèn)可認(rèn)證度還未真正得以提高，人才市場的趨理性逐漸導(dǎo)致更多大學(xué)生對人生價值觀有所改變。

（二）就業(yè)體制存在障礙

我國自從實施了“科教興國”戰(zhàn)略后，在科技領(lǐng)域有了各項突破，科技方面的人才也大量涌現(xiàn)。

（1）計劃經(jīng)濟時代國家對大學(xué)生統(tǒng)招統(tǒng)分，從80年代中期開始“供需見面”逐步向“雙向選擇”過度，從90年代初開始推廣“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)方式。這些都是人力資源配置發(fā)展的必然趨勢，使人才集中分布在具有優(yōu)勢的地區(qū)和行業(yè)。

（2）就業(yè)體制的改革雖然在一定程度上對于大學(xué)生就業(yè)問題有所幫助，但其中存在的障礙卻也是有很多方面。比如很多大學(xué)生自身的情況不符合就業(yè)中的某些條件，而這樣將會給這些即將就業(yè)的大學(xué)生心理上造成很大的負(fù)擔(dān)。

（三）高校學(xué)科設(shè)置不合理，學(xué)非所用現(xiàn)象十分普遍

我國很多高校的專業(yè)和課程設(shè)計都是沿襲了計劃經(jīng)濟時代的需求模式，嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化。我國教育最大的特點就是重知識，輕能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，因而學(xué)生的基本功扎實，但創(chuàng)新能力不強。

（四）大學(xué)生自身因素

當(dāng)今大學(xué)生缺少的就是綜合素質(zhì)的提高以及對社會就業(yè)形勢的認(rèn)識，其中包括心理素質(zhì)、交際能力、語言溝通能力以及禮儀方面的問題，還包括對就業(yè)的薪酬及就業(yè)崗位的要求。

（1）大學(xué)生在就業(yè)理念上也存在一些誤區(qū)，比如說“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”、“就業(yè)就得找個發(fā)達城市就業(yè)”等這些誤區(qū)。其實真正意義上是這些大學(xué)生沒有意識到自身的人生價值。

（2）大學(xué)生目前對就業(yè)的薪酬存在過高的現(xiàn)象。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前60%的大學(xué)生月薪期望值低于2000元，而80%的用人單位或企業(yè)反映大學(xué)生對薪酬這方面期望過高。不少大學(xué)生為此感到難以接受，由于低工資不能滿足他的基本生活需要。

（3）大學(xué)生綜合素質(zhì)問題是很多企業(yè)所關(guān)注的。用人單位表示，部分大學(xué)生求職者在進行面試時，往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時不夠果斷，表現(xiàn)不出自己的實力。更有些面試者弄虛作假，這樣做嚴(yán)重影響了自己的前途發(fā)展。

（4）在禮儀方面做的不夠到位，有些大學(xué)生性格與社會很難相融，始終表現(xiàn)出膽怯，見到領(lǐng)導(dǎo)不打招呼等等。這樣會嚴(yán)重影響到就業(yè)上的一些問題，氣質(zhì)不夠，禮貌沒做到位。

三、緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的解決對策

（1）深化勞動人事制度的改革，建立和完善人才市場機制。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場化程度不斷提高，市場機制在人才資源的配置上還有待提高?，F(xiàn)階段，不管是對畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，還是高等教育的改革，都要求有市場推動力，要能夠適應(yīng)社會的需求。政府部門要加強政策引導(dǎo)，積極創(chuàng)造以市場為導(dǎo)向的良好的就業(yè)氛圍，加快建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，盡快實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)。

（2）要拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道?，F(xiàn)今，我國所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，明確了非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要經(jīng)濟成分，出現(xiàn)了公有制實現(xiàn)形式多樣化和各種經(jīng)濟共同發(fā)展的大好局面。國家應(yīng)該對就業(yè)渠道進行有利的拓寬，給大學(xué)生或即將要創(chuàng)業(yè)的人提供一個比較方便的就業(yè)平臺，引導(dǎo)他們擺脫各種陳腐擇業(yè)觀念的束縛。

篇（6）

近些年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生的數(shù)量也在連年增長，從而導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè)難”的問題越來越突出。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何正確認(rèn)清造成這一現(xiàn)狀的原因并落實與之相對應(yīng)的策略就顯得尤為重要。本文通過對大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀成因進行分析，進而提出應(yīng)對策略。

隨著我國高等教育的普及，大學(xué)教育從“精英教育”的目標(biāo)逐步走向“大眾教育”的目標(biāo)，使得大學(xué)的人才資源得到了大幅度的增長。在實施擴招后，全國普通高校的畢業(yè)生數(shù)量由2003年的212萬人，增漲到2011年的660萬人。然而，畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長量卻遠遠大于就業(yè)崗位的增長量，致使相當(dāng)一部分大學(xué)生面臨著就業(yè)難，甚至是無業(yè)可就的境地，同時也為社會帶來了巨大的壓力。因此，對大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀與應(yīng)對策略進行研究，對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要意義。

一　大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀的成因分析

(一)社會原因

第一，國家政策體系不完善，諸如人事制度、檔案管理制度、勞動制度、戶籍制度以及社會保障制度等落實不到位，這是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。尤其對于異地求學(xué)的大學(xué)生而言，諸多方面的限制使得他們與許多心儀的崗位和就業(yè)機會失之交臂。

第二，用人單位提高了用人標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)用人單位堅持“重名牌、輕能力”的招聘思想，將學(xué)歷作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而將目光鎖定在了少數(shù)名牌學(xué)校的學(xué)生身上，擠占了普通院校學(xué)生的就業(yè)機會。同時，多數(shù)用人單位在招聘時要求學(xué)生要有工作經(jīng)驗，這對于剛剛步入社會的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生來講，相當(dāng)于設(shè)置了一道無法逾越的屏障，阻礙了學(xué)生的及時就業(yè)；此外，政府機關(guān)與行政事業(yè)單位的機構(gòu)改革使得其對大學(xué)生的容納量急劇減少，這在一定程度上減少了大學(xué)生的就會機會。

(二)高校原因

第一，教學(xué)模式設(shè)置不當(dāng)。我國諸多高校仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中以教師為中心，以灌輸知識的方式進行教學(xué)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏動手能力和實踐能力。在我國高校中，大學(xué)生普遍存在社會實踐經(jīng)驗少、實際操作能力低、創(chuàng)新精神欠缺、適應(yīng)能力較差的問題，致使學(xué)生的就業(yè)能力難以提高。

第二，課程設(shè)置不科學(xué)。隨著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境逐步市場化，許多高校未認(rèn)清市場環(huán)境的變化以及對人才的需求趨向，仍然沿用自己的課程設(shè)置模式，致使學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識難以滿足市場需求，與用人單位的要求相脫節(jié)。

第三，忽視就業(yè)指導(dǎo)的重要性。高校對于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作并不重視，沒有幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，也未對學(xué)生提供充足的就業(yè)信息，致使學(xué)生不能客觀、合理地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，無法正確認(rèn)識自身能力和素質(zhì)。學(xué)生對求職過程中所要面對的問題沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，在遭受求職挫折后，便容易失去再求職的信心。

(三)大學(xué)生自身的原因

第一，職業(yè)能力較弱。這主要反映在大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不扎實等方面，致使大學(xué)生沒有形成競爭優(yōu)勢。首先，大學(xué)生在求學(xué)期間，對自身專業(yè)知之甚少，絕大部分應(yīng)屆畢業(yè)生急需通過企業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)才能正式走向崗位。而企業(yè)在招聘人才時，往往需要的是能夠立即進入工作狀態(tài)的人才，所以這就造成了矛盾局面，即企業(yè)招聘不到合適的人才，大量畢業(yè)生沒有找到合適的工作崗位；其次，就業(yè)能力低下，尤其缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新能力，致使畢業(yè)生僅能夠停留在思想上和書本上，難以依靠自身能力解決實際問題；再次，大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待于提高，難以勝任高層次的職位需求。

第二，擇業(yè)能力較差。首先，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自我的正確認(rèn)知，經(jīng)常出現(xiàn)高估自己能力的情況，主要表現(xiàn)在擇業(yè)時對崗位的期望過高，過于看重薪酬待遇以及交通是否便利等，缺乏艱苦奮斗的工作精神，排斥到經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)去就業(yè)；其次，在選擇用人單位時，會明顯表現(xiàn)出來隨意性和被動性，而缺乏對崗位工作性質(zhì)的分析和判斷，致使應(yīng)聘成功后的畢業(yè)生往往對自身工作的滿意度較低；再次，大學(xué)生獲取職業(yè)信息和篩選職業(yè)信息的能力較弱，加之僥幸心理和虛榮心的存在，致使他們會輕易改變就業(yè)目標(biāo)，而出現(xiàn)從眾行為；最后，沒有規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，大學(xué)生對自己所追求的目標(biāo)感到茫然，沒有準(zhǔn)確定位自身的能力和素質(zhì)，致使大學(xué)生中出現(xiàn)了走一步算一步的現(xiàn)象。

二　應(yīng)對大學(xué)生“就業(yè)難”的策略

(一)積極發(fā)揮政府的作用

政府應(yīng)當(dāng)從宏觀調(diào)控的角度出發(fā)，對就業(yè)市場進行進一步規(guī)范，努力拓寬就業(yè)渠道。政府應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起公共服務(wù)、社會管理行為主體的責(zé)任，充分發(fā)揮其在大學(xué)生就業(yè)方面的作用。首先，政府應(yīng)大力發(fā)展社會主義經(jīng)濟，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會，加大對學(xué)生就業(yè)工作的投資力度，力求通過引導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展來為畢業(yè)生提供更多的崗位需求；其次，政府應(yīng)深化教育體制改革，從調(diào)整高校招生規(guī)模人手，優(yōu)化配置各項教學(xué)資源。由教育主管部門根據(jù)高校實際情況核定招生規(guī)模，杜絕為了實現(xiàn)經(jīng)濟利益或其他利益而導(dǎo)致盲目擴招的行為發(fā)生。政府要強化高校專業(yè)設(shè)置的管理工作，對專業(yè)開設(shè)條件進行嚴(yán)格限制，利用信息公開來正確引導(dǎo)高校專業(yè)設(shè)置的理性化發(fā)展趨勢，力求使學(xué)生能夠合理選報專業(yè)。再次，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場的建設(shè)和發(fā)展。政府應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)社會保障、教育、戶籍管理等相關(guān)部門，針對當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀采取大學(xué)生就業(yè)輔助措施，不斷完善職業(yè)培訓(xùn)體系，建立健全各項保障制度。

(二)高校應(yīng)對當(dāng)前的教育體制進行改革，協(xié)助大學(xué)生就業(yè)

第一，為了有效地解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，各大高校應(yīng)以面向企業(yè)為主，并以市場為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，借此來推進高校教育制度的改革。對于一些地方院校而言，還可以結(jié)合本地的實際情況，培養(yǎng)一些特色人才，以此來促進當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)。

第二，高校應(yīng)協(xié)助大學(xué)生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，并采取適當(dāng)?shù)姆绞皆鰪娖渚蜆I(yè)的自主性。具體應(yīng)在日常教學(xué)當(dāng)中不斷向?qū)W生滲透一些市場信息、法律及融資等方面的知識，并按照學(xué)生的個性特點開設(shè)一些專門的創(chuàng)業(yè)課程，通過對典型案例進行剖析，來增強學(xué)生的就業(yè)自主性，幫助其對職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃，進而使學(xué)生逐漸樹立起自主創(chuàng)業(yè)的信心和意識。

第三，高校應(yīng)為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。各大高校除了開展傳統(tǒng)的畢業(yè)生供求見面會以外，還應(yīng)多為學(xué)生開辟一些就業(yè)渠道，以此來向社會推薦自己的學(xué)生，讓相關(guān)用人單位能夠?qū)ζ洚厴I(yè)生信息進行相應(yīng)的了解和掌握，這樣有利于各單位對畢業(yè)生進行選擇。另外，教師也應(yīng)將學(xué)生的就業(yè)問題當(dāng)做平時工作的重點來抓，通過各方面的可以利用的信息，向有用人需要的單位或企業(yè)推薦本校的學(xué)生。

(三)大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身各方面的綜合素質(zhì)和能力，增強競爭力

第一，對于即將畢業(yè)走向社會的大學(xué)生而言，應(yīng)不斷提高自身各方面的素質(zhì)，以此來滿足不同單位或企業(yè)的需要?，F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的問題，主要原因還是出自于自身，由于其掌握的技能無法滿足相關(guān)崗位要求，致使其就業(yè)變得困難。為此，大學(xué)生在入學(xué)之初，就應(yīng)當(dāng)樹立起正確的事業(yè)觀，扎扎實實地將基本功練好，盡可能多掌握一些有用的技術(shù)和技能，這樣有利于日后選擇就業(yè)崗位。

篇（7）

大學(xué)生就業(yè)難，尤其是女大學(xué)生就業(yè)更難，現(xiàn)今已經(jīng)成為國家和社會普遍關(guān)注的焦點問題。巨大的就業(yè)壓力、心理壓力給女大學(xué)生帶來的諸多迷茫與困惑，引發(fā)了許多社會問題。以遼寧省某所大學(xué)為例，分析女大學(xué)生就業(yè)的整體情況及存在的問題。該校男女生比例為1:3，意味著在就業(yè)過程中，女生人數(shù)是男生的3倍，但在實際就業(yè)過程中，女生并沒有體現(xiàn)出就業(yè)的優(yōu)勢，反而男生的就業(yè)優(yōu)勢更為凸顯，據(jù)調(diào)查顯示，在擇業(yè)過程中男生的就業(yè)機會要大于女生的就業(yè)機會；在就業(yè)過程中，男生的就業(yè)質(zhì)量要好于女生的就業(yè)質(zhì)量。

一、女大學(xué)生就業(yè)難的歸因分析

男女畢業(yè)生為什么在畢業(yè)時存在如此之大的差異，在一些單位的招聘條件中有明確的規(guī)定，只招男生不招女生；有些單位雖沒有明確規(guī)定出具體的限定條件，但在實際的面試錄取過程中，有傾向的進行性別選擇。認(rèn)真剖析出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因如下：

1.傳統(tǒng)固化思想在影響女大學(xué)生就業(yè)的諸多因素中，傳統(tǒng)性別歧視與偏見是女大學(xué)生在擇業(yè)艱難的根本原因。盡管法律明確規(guī)定男女平等，但數(shù)千年“男強女弱”、“男尊女卑”、“男主外，女主內(nèi)”的歷史文化已作為一種觀念根深蒂固地存在于大部分人的頭腦中。社會對女性的定位更多的是相夫教子、賢惠溫淑。社會對男女兩性不同的行為期待不僅影響到用人單位的招聘行為，也會影響女性進入勞動力市場后的職業(yè)選擇，造成女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。[1]

2.女大學(xué)生自身

一生理原因。由于男女在生理結(jié)構(gòu)上存在著差異，這種差異決定著男女在職業(yè)分工與職業(yè)選擇存在著巨大的差異。女性生理上的四期（經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期）是用人單位最為頭疼的首要原因，再加上女性在體力上弱于男性，冒險精神與宏觀駕馭力不敵男性，這都是限制女性發(fā)展的主要原因。二心理原因。心理學(xué)家認(rèn)為女性在事業(yè)上容易出現(xiàn)問題，主要原因為女性的同性嫉妒心強，家庭觀念較重，創(chuàng)新性與創(chuàng)造力不強，在工作中謹(jǐn)小慎微缺乏開拓精神，種種的這些原因都是用人單位的在招聘中加設(shè)門檻，減少女大學(xué)生的就業(yè)機會。[2]

3.用人單位重男輕女

用人單位在招聘過程中追尋的是利益最大化，效率最大化，對用人單位而言，招聘就如同購買勞動力商品，在購買的過程中要全面衡量某種勞動力商品的“性價比”。由于生理因素、婚姻因素以及生育保險費用等等，使得女性勞動力的“性價比”低于男性勞動力，這也是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。4.高校擴招近年來我國連續(xù)擴大招生規(guī)模，使得高等教育發(fā)展進入一個新階段。據(jù)統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)生為660萬，2012年為680萬，2013年達到699萬，2014年是727萬。比對2004年的280萬，十年間我國高校畢業(yè)生人數(shù)增長了447萬，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而社會上的崗位需求卻與往年持平，這就造就了女大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素。

二、解決女大學(xué)生就業(yè)難的對策與措施

1.女大學(xué)生提升自身素質(zhì)應(yīng)對就業(yè)

首先，女大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識自己，不過高或過低的評價自己，給自己一個合理的定位；充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找就業(yè)崗位，女性的耐心、細致等性格優(yōu)勢是她們在職業(yè)選擇的過程中的重要砝碼，在一些特殊崗位突顯出極大地優(yōu)勢；再者，女大學(xué)生要樹立維權(quán)意識，善于發(fā)現(xiàn)和抵制用人單位的性別歧視，維護自己的合法勞動權(quán)益。[3]

2.社會各部門齊抓共管支持女大學(xué)生就業(yè)

生育行為是人類繁衍和文明延續(xù)的基石，是事關(guān)民族、國家的大事，具有極為重要的社會價值。女性肩負(fù)這一神圣職責(zé)，不能因此在就業(yè)中遭到歧視，所以，政府應(yīng)搭建平臺幫助女大學(xué)生就業(yè)。（1）政府出臺政策與法規(guī)支持女性就業(yè)。給予創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生提供政策保障與資金支持；加大社會保障力度，出臺一系列針對大學(xué)畢業(yè)生的社會保障制度；鼓勵本科畢業(yè)女大學(xué)生到基層就業(yè)，放開縣級單位的招聘條件，降低女大學(xué)生的就業(yè)門檻，對到艱苦崗位、城鄉(xiāng)基層就業(yè)的女大學(xué)生給予相應(yīng)補貼；對于社會中的一些特殊崗位，可以有針對性的專崗專設(shè)，為女大學(xué)生提供就業(yè)的綠色通道。社會各界齊抓共管、綜合治理，營造女大學(xué)生就業(yè)的良好環(huán)境。（2）嚴(yán)厲懲處就業(yè)過程中的性別歧視問題。以《中華人民共和國就業(yè)促進法》為基礎(chǔ)，擬定《反就業(yè)歧視條例》，對于在就業(yè)過程中存在的一些性別歧視問題，一旦發(fā)現(xiàn)對相應(yīng)單位予以嚴(yán)肅懲處；在招聘過程中取消性別歧視學(xué)歷歧視與院校歧視，對于在招聘過程中因人定崗，明確限定院校性質(zhì)、提高學(xué)歷要求特別是歧視女性的單位，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。只有這樣才能使女大學(xué)生在一個公平的環(huán)境中就業(yè)，使得女大學(xué)生畢業(yè)后想就業(yè)、敢就業(yè)、能就業(yè)、就好業(yè)！

3.為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)

（1）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃。專門開設(shè)適合女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)必修課程，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)選修課程，為她們提供有價值的指導(dǎo)建議。幫助女大學(xué)生科學(xué)制訂職業(yè)規(guī)劃，在校期間不斷根據(jù)個人能力進行職業(yè)規(guī)劃調(diào)整。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上要與用工市場要求相接軌，構(gòu)建方便發(fā)揮女大學(xué)生自身優(yōu)勢的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以就業(yè)市場和社會需求為導(dǎo)向，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，提高女大學(xué)生的綜合能力和實踐能力，并提供“就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、形勢分析”和“求職面試技巧培訓(xùn)”服務(wù)，使她們在畢業(yè)時真正具有競爭力。（2）要重視并加強女大學(xué)生的心理健康教育。高校要對女大學(xué)生就業(yè)心理健康這方面的指導(dǎo)內(nèi)容進行充實并加大指導(dǎo)力度。女大學(xué)生在就業(yè)時，存在示弱、矛盾、虛榮等多種不良的心理以及焦慮、無助、自卑等不良情緒，從而導(dǎo)致就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量低的問題。要關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)的心理，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，幫助女大學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)劣勢，有針對性的規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，以及職業(yè)生涯，樹立正確的擇業(yè)心理，正確的認(rèn)識社會現(xiàn)狀、就業(yè)形勢，充分利用女性的性別優(yōu)勢，拓寬就業(yè)面。讓女大學(xué)生以自信、自尊、自強、自立的姿態(tài)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和長處，樹立正確的就業(yè)意識，確立合理的就業(yè)目標(biāo)，摒棄依賴或自卑心理，調(diào)解不良情緒，把握機遇，迎接就業(yè)市場的挑戰(zhàn)。（3）幫助女大學(xué)生樹立靈活就業(yè)觀念，實現(xiàn)自我價值。新時代下的女大學(xué)生就業(yè)可以“條條大路通羅馬”。鼓勵女大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到社區(qū)就業(yè)，到新興的家政服務(wù)行業(yè)就業(yè)，到傳統(tǒng)的手工制品行業(yè)就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，集體創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)門路。

作者:孟曉媛 單位:遼寧中醫(yī)藥大學(xué)

參考文獻：

篇（8）

目前我國大學(xué)畢業(yè)生每年都有幾百萬，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求程度逐步下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場過渡到買方市場，已成為不爭的事實，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。為了有效地為畢業(yè)生與用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、供需見面、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)服務(wù)，我們就有了新的概念――“大學(xué)生就業(yè)市場”。

一、大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀

（一）從總體來看，我國大學(xué)生就業(yè)市場處于起步階段

大學(xué)生就業(yè)市場是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢業(yè)生資源得到了有效地配置和利用，促進了經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，而且加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系，促進了學(xué)校的教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，目前我國大學(xué)生就業(yè)市場的建立還處于起步階段。雖然政府部門會定期組織人才市場，高校也會組織校園招聘會。但如何將各種資源更有效地組織起來，使畢業(yè)生與用人單位建立完善的市場機制，這就需要高校或?qū)ｉT的中介組織在畢業(yè)生與用人單位之間架起一座橋梁。

（二）大學(xué)生就業(yè)市場沒有相應(yīng)的法律法規(guī)保障

國家從1985年頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，開始了我國的畢業(yè)生就業(yè)制度改革，以后也陸續(xù)頒布了一些畢業(yè)生分配制度改革文件，到2000年，教育部取消畢業(yè)生派遣證，改用畢業(yè)生就業(yè)報到證，結(jié)束計劃分配、派遣就業(yè)制度的歷史，開始了以市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制。

對于畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，目前國務(wù)院明確了中央和地方兩級管理，以地方管理為主的高校管理體制，批準(zhǔn)建立了高校畢業(yè)生就業(yè)工作部際聯(lián)席會議制度，全國畢業(yè)生就業(yè)工作由教育部歸口管理。但對于大學(xué)生就業(yè)市場的各個組成部分、畢業(yè)生交換的各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)生、用人單位、市場管理方的相互作用、合理制約機制還不是很完善。

（三）大學(xué)生就業(yè)市場投資主體單一

目前提供高校畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系的主要有政府部門、高校、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)。政府部門、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)由政府提供經(jīng)費為畢業(yè)生提供公益，高校就業(yè)服務(wù)部門由高校提供專項經(jīng)費為本校畢業(yè)生提供免費的校園招聘組織與服務(wù)活動。僅僅是這兩種畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是不能滿足日益增長的畢業(yè)生就業(yè)需要的。專門的就業(yè)市場中介組織應(yīng)運而生，它需要一定的資金投入，而收益則可通過收取相應(yīng)的服務(wù)費用。

（四）大學(xué)生就業(yè)市場服務(wù)水平低，從業(yè)人員素質(zhì)不高

在高校及畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)的工作人員一般是高校老師或公務(wù)員，服務(wù)意識低，服務(wù)態(tài)度不令人滿意。在競爭越來越激烈的形勢下，為用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷穩(wěn)定拓展新的就業(yè)市場，吸引更多單位來招聘是非常重要的。

市場化的就業(yè)工作就要樹立服務(wù)意識，增強服務(wù)理念。優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平，對用人單位提供的服務(wù)要做到程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。在服務(wù)工作中不斷開拓思路，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展工作。努力改進工作態(tài)度，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動、熱情耐心、細致周到、文明禮貌。

二、大學(xué)生就業(yè)市場的發(fā)展

（一）大學(xué)生就業(yè)市場的原則

1.統(tǒng)一性原則：大學(xué)畢業(yè)生資源按照市場經(jīng)濟本身的需要在全國范圍內(nèi)自由流動，沒有條塊分割，沒有地區(qū)封鎖和待業(yè)壁壘。

2.開放性原則：市場經(jīng)濟是開放經(jīng)濟，就畢業(yè)生資源而言，應(yīng)該允許畢業(yè)生自由進出人力資源市場不應(yīng)設(shè)有學(xué)校和地區(qū)限制。

3.競爭性原則：大學(xué)畢業(yè)生的資源價格受價值規(guī)律的支配，市場這只“無形的手”使社會資源實現(xiàn)動態(tài)平衡。

4.有序性原則：市場體系的有序狀態(tài)包括市場環(huán)境規(guī)范化和市場主體遵循統(tǒng)一的市場規(guī)范兩個方面的內(nèi)容。

(二)專門化畢業(yè)生就業(yè)市場的建立

高校畢業(yè)生專門化就業(yè)市場是指在一定區(qū)域內(nèi)或相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)建立的有組織的相互協(xié)作、資源共享、市場共建、品牌共創(chuàng)的專業(yè)化的就業(yè)市場。高校專門化就業(yè)市場的類型可分為區(qū)域性專門化市場和行業(yè)性專門化市場。

商品經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律決定畢業(yè)生就業(yè)市場將從自發(fā)、自由、散在走向規(guī)范和專門化。從我國畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展過程來分析，它是符合這一客觀規(guī)律的。從我國畢業(yè)生就業(yè)市場中現(xiàn)存的突出問題和矛盾要求我國的畢業(yè)生就業(yè)市場必將朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。

（三）校園招聘活動的組織

校園招聘是指合法的用人單位通過就業(yè)服務(wù)部門舉辦的各種招聘高校畢業(yè)生的活動。校園招聘活動參與主體包括招與聘的兩個方面：一方面是合法的各類用人單位；另一方面是具備畢業(yè)資格的各類層次的畢業(yè)生。由于我國的經(jīng)濟社會尚處于市場經(jīng)濟的初級階段，社會誠信體系及社會法律制度建設(shè)有待進一步完善。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)部門，在組織校園招聘服務(wù)活動中，應(yīng)該嚴(yán)格審查參加校園招聘用人單位的合法性，避免虛假招聘或各種欺詐招聘，切實保護畢業(yè)生的利益。

校園招聘按活動載體可分為有形市場和無形市場；按參與校園招聘活動用人單位的數(shù)量多少，可分為大型招聘會、中型招聘會、小型招聘會和由一家用人單位單獨舉辦的專場校園招聘會；按用人單位行業(yè)類別分類，可分為綜合類招聘會和行業(yè)類招聘會。

（四）大學(xué)生就業(yè)市場信息的反饋。

每年將畢業(yè)生就業(yè)狀況匯編成冊，包括畢業(yè)生人數(shù)，男女比例、專業(yè)；用人單位情況、需求畢業(yè)生人數(shù)；畢業(yè)生就業(yè)流向分析；畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計；畢業(yè)生簽約起薪調(diào)查；畢業(yè)生對就業(yè)工作的意見等，將畢業(yè)生就業(yè)情況反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

這種信息反饋可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門決策提供參考，促進學(xué)校教學(xué)改革，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，能提高學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。通過了解學(xué)生就業(yè)的各種需求與期望，改進就業(yè)工作，提高服務(wù)水平與質(zhì)量。為就業(yè)工作積累數(shù)據(jù)，方便查閱保存，便于縱向研究分析。

中國是個人才短缺大國，新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會造就新的產(chǎn)業(yè)大軍和新生的人才隊伍，對于高校，出口引導(dǎo)入口，就業(yè)指導(dǎo)招生，加上黨和政府高度重視，大學(xué)生就業(yè)市場有著較大的發(fā)展空間。學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、跳槽、改行，這些就業(yè)方式和觀念上的轉(zhuǎn)變已被大家所接受，這是一個了不起的好現(xiàn)象，標(biāo)志著大學(xué)生就業(yè)市場進一步走向成熟。

參考文獻：

[1]劉旭.大學(xué)生就業(yè)市場存在的主要問題及對策[J].教育前沿，2008,(4)55-56.

[2]蓋世洲.淺論我國大學(xué)生就業(yè)市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（21）81-82.

篇（9）

黨的十以來，在多個場合論述了科技創(chuàng)新對中國發(fā)展的重要意義。他指出：“當(dāng)前從全球范圍看，科學(xué)技術(shù)越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主要力量，創(chuàng)新驅(qū)動是大勢所趨?！背浞终f明了科技創(chuàng)新型人才對經(jīng)濟社會發(fā)展具有極其重要的作用。作為科技創(chuàng)新型人才的重要輸出端口，高校發(fā)揮著越來越重要的作用。同時企業(yè)對人才的就業(yè)能力也逐步明確和細化，使得高校對創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)工作也要跟進。因此，如何充分運用大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力是一項亟需破解的課題。

1 了解大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)獲取從事某項或某些職業(yè)崗位工作的能力，一般包含專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用能力、表達溝通能力、團隊協(xié)作能力、社會發(fā)展趨勢預(yù)判能力等能力要素。大學(xué)生就業(yè)能力將是其求職與職業(yè)發(fā)展過程中需體現(xiàn)的基本能力，決定其就業(yè)及職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

本研究著重于畢業(yè)生就業(yè)能力中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究。

2 刨根問底，查找大學(xué)生科技活動存在的問題

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是高等學(xué)校開展第二課堂教育的重要組成部分，是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的一種重要方式，包含專業(yè)類學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)科技競賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、參與科研等。目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動對就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題：

2.1 創(chuàng)新平臺多樣性缺失，培養(yǎng)覆蓋面不足

在大多數(shù)高校承擔(dān)學(xué)生課外科技活動的創(chuàng)新平臺建設(shè)方面，由于投入或產(chǎn)出等原因，一般都將主要資源投向某一優(yōu)勢學(xué)科，無法將創(chuàng)新平臺建設(shè)覆蓋到多學(xué)科、多專業(yè)。導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生因缺少創(chuàng)新實踐平臺，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，缺少就業(yè)競爭力。

2.2 能力培養(yǎng)單一化，畢業(yè)生綜合能力不足

目前部分高校的學(xué)生課外科技活動過于單一的注重學(xué)生的創(chuàng)新能力或?qū)嵺`應(yīng)用能力，模具化培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力不足、培養(yǎng)層次單一。

2.3 能力培養(yǎng)深度不夠，畢業(yè)生科研能力不足

目前高校的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動大多處于粗放式培養(yǎng)，學(xué)生依據(jù)興趣開展相關(guān)自主學(xué)習(xí)，整體表現(xiàn)出學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動碎片化、形式化，重表象模仿而不深入研究。科研活動缺少有效指導(dǎo)，無周期、進程規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時只能泛泛而談，缺少深度，形成與社會實際需求的脫節(jié)。

2.4 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不足，畢業(yè)生與社會脫節(jié)

對現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)發(fā)展歷史來說，它們都處于創(chuàng)業(yè)階段，這個時候企業(yè)更需要員工了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)換，具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，理解并配合企業(yè)的發(fā)展。而目前在課外創(chuàng)新平臺的建設(shè)中，部分高校注重學(xué)生創(chuàng)新實踐，忽視了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的轉(zhuǎn)換，缺少創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育，導(dǎo)致學(xué)生將科研創(chuàng)造的成果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)成果的意識薄弱，缺乏基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3 各個擊破，提升就業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量

3.1 加強第一課堂與第二課堂互動，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

就目前高?，F(xiàn)狀而言，第一課堂的投入具有保障，各個專業(yè)門類所需軟硬件設(shè)施基本完善，具備能夠支持本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的基本條件。在現(xiàn)有條件下，加強第一課堂與第二課堂的互動，充分利用第一課堂資源，在保證正常的第一課堂教學(xué)外，做到“兩個開放，一個補充”：開放實驗場地，開放試驗設(shè)備，補充實驗耗材。根據(jù)院系專業(yè)特點，開放實驗場地和設(shè)備，開展開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動專業(yè)教育與課外實踐的互動，均衡個專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)，擴大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的專業(yè)覆蓋面，整體提升院系學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，保障學(xué)生的專業(yè)就業(yè)技能。

3.2 導(dǎo)入團隊化建設(shè)，豐富畢業(yè)生能力層次

通過引入“團隊”化管理體制，將不同層次、不同職業(yè)目標(biāo)和方向的學(xué)生融合起來，團隊內(nèi)研發(fā)、管理、加工、推廣、后勤保障等人員各司其職，實現(xiàn)對不同層次和方向的培養(yǎng)目標(biāo)進行培養(yǎng)。以我院“邁拓團隊”為例，該團隊目前基本穩(wěn)定在30人左右，團隊內(nèi)部人員根據(jù)各自定位，設(shè)置了團隊負(fù)責(zé)人、研發(fā)小組、加工制作小組、技術(shù)推廣小組以及后勤保障小組等。團隊成員都參與基本的專業(yè)實踐認(rèn)知，然后拓展個人發(fā)展方向，在團隊內(nèi)基本實現(xiàn)了技術(shù)研發(fā)型、管理型、應(yīng)用型、銷售服務(wù)型等人才的培養(yǎng)，完善不同層次、目標(biāo)的畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)。

3.3 抓好“導(dǎo)師團隊”建設(shè)，提升畢業(yè)生科研能力

導(dǎo)師團隊是學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一線參與者和培養(yǎng)人。以我院為例，提升學(xué)生科研能力共分三步：首先，通過激勵政策，吸引專職教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，構(gòu)建導(dǎo)師團隊引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動；其次，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)建設(shè)師生聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊；最后，通過成熟的師生聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，讓學(xué)生參與專業(yè)教師的科研項目，實現(xiàn)科研能力的培養(yǎng)與提升。通過三步走，提升畢業(yè)生在科研方面的就業(yè)競爭力。

3.4 構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)

學(xué)院“眾創(chuàng)空間”主要從“引進來”、“走出去”兩個維度開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)：（1）引進企業(yè)課程及企業(yè)導(dǎo)師講座，將創(chuàng)業(yè)教育納入第二課堂的建設(shè)，豐富學(xué)院原有的創(chuàng)新教育體系，引導(dǎo)學(xué)生通過校內(nèi)、校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換能力；（2）配備指導(dǎo)老師、提供經(jīng)費支持、推送社會資源，引導(dǎo)成熟的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊走出去，通過項目孵化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)論

本文結(jié)合高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了目前大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)能力培養(yǎng)的問題，并探索了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)能力的具體實施辦法，主要結(jié)論有：

（1）實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，能夠充分利用已有資源完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，建設(shè)難度低，見效快。

（2）導(dǎo)入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，能夠有效開展不同層次、不同目標(biāo)定位的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]徐丹.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的探討[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016，05：149.

篇（10）

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)機制 發(fā)展現(xiàn)狀

一、創(chuàng)業(yè)機制：解決大學(xué)生就業(yè)問題的突破口

知識經(jīng)濟時代的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，因此我國更為重視高等教育，以更加積極的政策支持高等教育的發(fā)展。但也正是因為如此，導(dǎo)致了我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出直線上升的趨勢，2008年我國高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為550余萬，這一數(shù)字在2014年達到了727萬之多。但是，在我國大學(xué)生數(shù)量快速增長的前提之下，我國宏觀經(jīng)濟形勢卻不容樂觀，自2008年開始，我國GDP已經(jīng)告別高速增長的模式，GDP增長的速度有所放緩，宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也面臨著轉(zhuǎn)型。這就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)快速增長形成鮮明的對比，我國大學(xué)生就業(yè)率卻不容樂觀。

從解決大學(xué)生就業(yè)問題的具體路徑來看，其可供選擇的策略頗多，比如可以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強大學(xué)生就業(yè)能力、推進校企合作等等，但這些策略最終能起到的作用都難以與支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相企及。一方面，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅能夠解決單個大學(xué)生的就業(yè)問題，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，為解決大學(xué)生就業(yè)問題創(chuàng)造更多良好的條件。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在動力。高校作為我國科研成果的產(chǎn)出基地，其要實現(xiàn)科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，必須由具備一定創(chuàng)造力的群體來完成此項任務(wù)。而大學(xué)生無疑是最佳人選，他們通過自主創(chuàng)業(yè)，可以有力地推動我國高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，進而為我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供內(nèi)在的動力。而經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的良性調(diào)整，又必然為大學(xué)生就業(yè)營造良好的環(huán)境。但由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制不完善，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例很低，且成功率不高。因此，創(chuàng)業(yè)機制可以說是關(guān)系我國大學(xué)生就業(yè)的重大問題，其是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要突破口。

二、現(xiàn)狀考量：我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制發(fā)展存在的問題

從應(yīng)然的角度來看，只有在相對完善的創(chuàng)業(yè)機制的支持之下，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題才能得到有效的解決。但從實然的角度來看，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制是存在問題的，這些問題的存在，制約了我國大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。

據(jù)麥可思中國2012年對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一項調(diào)查顯示，缺乏管理經(jīng)驗是導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素。這從一個側(cè)面反映了當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失，具體來看，高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失主要表現(xiàn)在兩個方面：一是高校并沒有設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。當(dāng)前，只有少數(shù)高校設(shè)置了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，大多數(shù)高校并沒有設(shè)置這方面的課程。但即便是設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育方面課程的學(xué)校，也是將其作為選修課程，在具體教學(xué)實踐中往往流于形式。二是在創(chuàng)業(yè)教育方面的師資缺乏。與其他專業(yè)課程相比，創(chuàng)業(yè)教育的課程實踐性很強，要求其教師具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，否則難以取得良好的教學(xué)效果。但從我國高校教師結(jié)構(gòu)來看，其多為學(xué)術(shù)工作者，即便是有些企業(yè)家進入高校從事教師工作，也是兼職教師，偶爾給學(xué)生上一次課，這使得我國高校創(chuàng)業(yè)教育脫離實踐。從這個角度來看，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊伍的缺乏，也是導(dǎo)致我國高校創(chuàng)業(yè)教育缺失的重要原因。

三、政府與高校聯(lián)動：完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制的出路

毫無疑問的是，政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，缺少了政府的有效支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動無從談起。同樣，沒有政府構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校創(chuàng)業(yè)教育也難以順利實施?；诖耍皇且M一步完善支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的法律體系。要保障我國政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的連續(xù)性，完善相應(yīng)的法律體系是最優(yōu)路徑，我國應(yīng)積極制定支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)，對于各項大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的執(zhí)行進行明確的說明，以營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。二是簡化程序，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻。為了破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金難的問題，政府可以適當(dāng)降低大學(xué)生公司注冊資本的限額，并允許注冊資金分期到位。政府還可以進一步增加大學(xué)生以知識產(chǎn)權(quán)出資的比例，以推動更多的大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)。三是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺。政府應(yīng)成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺，面向大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，化解大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中信息不對稱的困境。

參考文獻

[l]范龍,尹琦.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育[J].中國高教研究，2007(7)

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