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時間：2023-08-23 16:56:31
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣
興趣是最好的老師，安排合理的、有趣的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是知識遷移的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。因此，筆者在教學(xué)活動中做了如下安排：
首先，在教學(xué)順序設(shè)計(jì)上，把“Photoshop CS3基本工具使用”知識點(diǎn)放在前面，先教會學(xué)生如何使用基本繪圖工具，如選取工具使用。再教學(xué)生如何將基本工具綜合起來運(yùn)用，隨后教會學(xué)生運(yùn)用繪圖工具完成作品，最后分專題綜合講解實(shí)例。這樣做的目的是：先加強(qiáng)感性認(rèn)識，然后轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，讓學(xué)生逐步認(rèn)識Photoshop CS3軟件，了解軟件的基本使用，從而產(chǎn)生期待，即如何運(yùn)用Photoshop CS3做出想要的效果。
其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，也要從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)例，因?yàn)橐粋€人在學(xué)習(xí)中如果能常常感到“樂在其中”，就能取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生“獨(dú)立”地去了解和體會要獲得新知識所需的過程比如，老師按照學(xué)生易于掌握的順序合理安排和組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自己動腦、動手去實(shí)踐，達(dá)到由不知到知的過程。
二、教學(xué)活動中要做到精講多練，以動手實(shí)踐為主，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞課程主題精心選擇，堅(jiān)決舍棄那些不適用的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”，留更多的時間給學(xué)生動手操作。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自己動手去完成。例如：《平面設(shè)計(jì)Photoshop CS3》第四章節(jié)中的“蒙版的應(yīng)用”，首先展示作品給學(xué)生看，至于如何去實(shí)現(xiàn)的技巧性問題，還是要讓學(xué)生自己動手體會，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中積極發(fā)揮學(xué)生動手實(shí)踐的主動性，將有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。
同時，要“多練”，計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，都具有非常重要的作用。例如上《平面設(shè)計(jì)Photoshop CS3》課程時，只要講授教材中的任務(wù)操作的注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用工具操作，先不演示講解，而給更多的時間讓學(xué)生自己去“小試身手”，自己去摸索，最后提出問題（給學(xué)生提出的任務(wù)必須由淺入深，不必系統(tǒng)地講授，只需點(diǎn)明知識范圍的重點(diǎn)即可），讓學(xué)生自己直接在實(shí)踐中體會自己的成功，在成功中促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生處于中心位置并通過自己的實(shí)踐掌握所學(xué)知識，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)
筆者在上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時，先不急于展開教學(xué)，而是首先分小組，將3～4個同學(xué)分為一組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相討論，互相幫助。同時，以小組競賽活動的方式，進(jìn)一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同學(xué)間互相幫助來共同解決困難，互相指正錯誤，共同進(jìn)步，這樣才能又好又快地掌握知識。有時一個問題，可能自己怎么想都不會，但經(jīng)過小組內(nèi)成員的討論，可能一下就做出來了?？梢?，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，既能互幫互助，又能更好地學(xué)習(xí)。
四、注重課堂信息及時反饋，不斷鼓勵學(xué)生探索新知識
及時的反饋能使老師正確及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動，講解時就更能抓住重點(diǎn)，有效地克服難點(diǎn)，更好地貫徹執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)原則；不及時的反饋，可能會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，學(xué)生也就不能夠及時地改正，影響了學(xué)生正確地掌握所學(xué)的新知識，老師也因此喪失了最好的教學(xué)時機(jī)。因此在教學(xué)中要做到信息反饋的及時性，而且，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生出現(xiàn)問題后，如何去解決問題。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重巡視檢查學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，從學(xué)生的操作過程及完成試題的步驟和結(jié)果中做好每次課堂任務(wù)的信息反饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生“反饋”的效果不佳時，教應(yīng)提出一些“暗示性”問題，啟發(fā)其繼續(xù)準(zhǔn)確地完成練習(xí)。而對反饋中出現(xiàn)的共同性問題，老師要深入進(jìn)行分析講解，與學(xué)生共同研究、討論以完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。反之，如果不做活動的反饋，學(xué)生對知識的掌握程度將無法得知。
二、確定平行班級，確定教學(xué)方法
針對調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題研究者進(jìn)行了具體的問題分析，并進(jìn)行了一些相應(yīng)改善措施。首先是隨即確定其中一個班級為實(shí)驗(yàn)班，另兩個個班級為平行班，再借助項(xiàng)目教學(xué)法對實(shí)驗(yàn)班改進(jìn)一些教學(xué)措施，其主要的措施為：
（1）改進(jìn)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
選擇學(xué)生所感興趣的內(nèi)容及其需要學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)其興趣，以期學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）改變方法，重拾信心。
在這點(diǎn)上研究者主要是通過改變一些教學(xué)的方式方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法為主，其它教學(xué)方法輔助，以學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識技能為目的進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的技能為教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于技能上面。
（3）改變順序，體現(xiàn)地位。
課堂中學(xué)生的主體地位一定要得到體現(xiàn)。教師僅僅是作為一個輔導(dǎo)者的身份存在，但是這并不是教師的地位無需重視，教師的一言一行有時候是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度的。
三、制作項(xiàng)目教案
同一課程不同的教學(xué)方法，我們制作不同的教案，在項(xiàng)目教案中我們著重突出一個項(xiàng)目中所涉及的具體內(nèi)容，以及具體的教師和學(xué)生的活動。（詳細(xì)教案略）四、研究成果
1.學(xué)生成績方面
經(jīng)過短短半年多的實(shí)踐，學(xué)生們也取得了碩果，對學(xué)生的鼓舞很大，但三個班級的成績有明顯的差別。從期中，期末考試的成績來看，采用項(xiàng)目化教學(xué)的班級很明顯成績偏好。從設(shè)計(jì)的作品來看，12高計(jì)1班學(xué)生的作品更能體現(xiàn)學(xué)生自己的想法，作品的實(shí)用性也更強(qiáng)。
2.學(xué)生方面
興趣性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級更喜歡上平面設(shè)計(jì)課了。他們覺得平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生非常實(shí)用的一門的課程，認(rèn)為其后期發(fā)展?jié)摿Υ?，掌握了這些技術(shù)，學(xué)生們就認(rèn)為掌握了一項(xiàng)謀生技能，而另外兩個班級的學(xué)生們更是把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)試，毫無興趣可言，導(dǎo)致課程有效性不理想。主動性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級，從上課的積極性上來看，12高計(jì)1班沒有上課都已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，而平行班級相比之下比較松散；從課堂的反映來看12高計(jì)1班課堂反映強(qiáng)烈；從課后練習(xí)來看，12高計(jì)1班學(xué)生能夠?qū)⒚總€項(xiàng)目后面的小試身手部分完成，而平行班級學(xué)生基本不能。創(chuàng)造性差別很大：在自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目部分12高計(jì)1班學(xué)生能自主分析設(shè)計(jì)，根據(jù)具體的情況選擇適當(dāng)?shù)乃夭倪M(jìn)行設(shè)計(jì)，并且能夠設(shè)計(jì)較完整的作品。而平行班級的學(xué)生，教師必須給學(xué)生選擇好素材，指導(dǎo)他們制作作品，自主設(shè)計(jì)性較差。
平面設(shè)計(jì)與裝潢專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具備從事廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃等多方位的復(fù)合型應(yīng)用人才。能勝任廣告公司、印務(wù)公司、傳播公司、展覽展示公司、報刊雜志社及企事業(yè)單位設(shè)計(jì)策劃等工作。AutoCAD是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的繪圖軟件，其工具繁多，實(shí)用性很強(qiáng)。在平時的課堂教學(xué)過程中，我們要不僅僅讓學(xué)生有一技之長，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生按時交付作品的時間觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，這就要求我們教師關(guān)注課堂教學(xué)的效果和方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與研究。
1 當(dāng)前平面設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，有自卑心理。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣相對比較差，甚至有自卑的心理，認(rèn)為自己什么都學(xué)不好，我們在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，還有部分學(xué)生缺乏必要刻苦練習(xí)的精神。
2、以教師教為主，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿。從教學(xué)方式來說，主要還是采用以教師講授為主，學(xué)生在課堂上聽教師在課堂上講授命令、工具的用法、實(shí)例的步驟，課后再上機(jī)操作例題。這樣一來，學(xué)生成了被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣隨之日趨低迷，長久以往，由于長期的想象力和思考力得不到鍛煉，也很難培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的繪圖人員。
3、在AutoCAD教學(xué)過程中，主要是學(xué)習(xí)繪圖命令，進(jìn)行大量建筑圖的抄繪，沒有獨(dú)立思考過從方案圖到最后出規(guī)范施工圖的過程。到學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位、從事繪圖員崗位時，設(shè)計(jì)師僅用簡單的草圖和設(shè)計(jì)說明、材料等文字說明要求學(xué)生完成整個設(shè)計(jì)圖紙，初期我們的學(xué)生深感無從下手，完成繪圖還需要設(shè)計(jì)師花費(fèi)大量時間與繪圖員溝通、解釋，這樣使設(shè)計(jì)師頗感吃力。
4、從“制圖基礎(chǔ)知識”到“AutoCAD建筑制圖”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”、 再到“手繪效果圖表現(xiàn)技法”、“3DMAX” ，整個專業(yè)教學(xué)過程中，系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏對綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生不能靈活、綜合地將所學(xué)知識應(yīng)用到工作中。
2 提高平面設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)效果的前提條件
2.1 教師要精心選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，只有學(xué)生對于一件事物產(chǎn)生了興趣，才會有意愿去研究和學(xué)習(xí)它，這樣的學(xué)習(xí)過程就是自主的學(xué)習(xí)過程，再加之教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中體會到自信的感覺和學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣的學(xué)習(xí)過程就會是一個積極的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會主動探究知識，逐漸在學(xué)習(xí)的過程中找到興趣的方向。這樣的興趣就會逐漸演化成志趣，從而就會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。形成一個良性的循環(huán)過程。所以.這就要求教師要利用多種教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 學(xué)生要積極主動參與，摒棄被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是因?yàn)槭艿叫碌摹爸R無用論”的影響。部分同學(xué)上中職是出于一種無奈的選擇，因?yàn)槟挲g不夠，初中學(xué)歷幾乎找不到工作，只有到中職校學(xué)習(xí)。無論什么課堂教師再精彩的上課，沒有學(xué)生主動的配合，都是沒有任何作用的。這就需要學(xué)生主動積極思考，不斷激發(fā)自己創(chuàng)新的思維。
3 當(dāng)前提高平面設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)AutoCAD課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法
3.1 項(xiàng)目教學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。
3.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力。這種方法的不足表現(xiàn)在：學(xué)生可能因?yàn)椤扒髣傩那小?，過于重視了結(jié)果，反而忽略了過程。適用于基礎(chǔ)操作練習(xí)。如常用工具的使用，濾鏡效果等。
3.3 案例教學(xué)法
案例的選取要緊密聯(lián)系實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。適用于學(xué)生掌握了圖層、通道、路徑等技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)綜合作品。
3.4 合作學(xué)習(xí)法
有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但需特定的教學(xué)環(huán)境， 比如機(jī)房機(jī)位的擺設(shè)，能否上網(wǎng)等。需要有相應(yīng)的激勵、評價機(jī)制，否則會陷入分工不明、流于形式的情況。適用于低層次的綜合性練習(xí)教學(xué)中。
3.5 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
我們教師在課堂上也要努力發(fā)掘新的教學(xué)手段，通過電化教學(xué)媒體手段的靈活和操控性，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象能力，靈活掌握課堂的各項(xiàng)進(jìn)度，優(yōu)化課堂的教學(xué)效率，通過多媒體手段的強(qiáng)大圖像功能.以生動靈活的圖像來輔助解釋教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣。整體課堂的教學(xué)質(zhì)量就會得到大幅提高，同時。多媒體教學(xué)也為AutoCAD教學(xué)帶來了無窮的活力。
4 改進(jìn)AutoCAD繪圖課堂效果評價體系，增加企業(yè)對課堂效果的評價
職業(yè)學(xué)校對專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目標(biāo)是最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，讓企業(yè)能更開心的接收我們學(xué)生，所以，我們的課堂教學(xué)的好壞，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是企業(yè)。為此，在課堂教學(xué)與學(xué)生作品展示與評價這上盡量邀請企業(yè)專家來參與觀摩，聽聽企業(yè)專業(yè)對課堂效果的評價，這樣我們才能評選出更有價值的作品，通過企業(yè)專家對我們課堂的評價，讓我們教師和學(xué)生都能學(xué)到更多的知識與技能，并與市場需求保持一致。
5 小結(jié)
一、平面設(shè)計(jì)課程存在的問題
目前相當(dāng)數(shù)量平面設(shè)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，甚至研究生在進(jìn)入社會后，由于設(shè)計(jì)實(shí)踐能力偏低，往往要很長的時間才能適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也要從頭學(xué)起，這是極為不正常的現(xiàn)象。我們花了大量的精力，用整整四年的時間，如果培養(yǎng)出來的學(xué)生，還不能直接從事設(shè)計(jì)工作，這不能不說是設(shè)計(jì)教學(xué)的失誤。這種現(xiàn)狀給我們的設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個非常嚴(yán)峻和值得反省的問題。據(jù)說，在美國學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的大學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒆约涸O(shè)計(jì)的摩托車產(chǎn)品生產(chǎn)出來，并親自開到學(xué)校，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)。這種重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)教學(xué)與我國的設(shè)計(jì)教學(xué)形成了巨大的反差。平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問題：
1．落后的教學(xué)方法
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動性，創(chuàng)新意識也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來。
2．較差的動手能力
由于課時少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，而很少有機(jī)會進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時，不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
二、提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：
1．更新教學(xué)理念
教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須從實(shí)際出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以平面設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)踐技能、；加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的磨練
2．重視信息反饋
重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中盡量安排學(xué)生頂職代崗，為學(xué)生畢業(yè)后就能上崗打下基礎(chǔ)。密切與用人單位的聯(lián)系，重視畢業(yè)生用人單位的信息反饋，如根據(jù)“學(xué)生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設(shè)“建筑施工圖”識圖一周，在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生讀圖。讓學(xué)生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實(shí)際動手能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力，及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
3．透徹認(rèn)識市場需求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才
對于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個不斷推進(jìn)的過程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時，提高教師自身能力。要想讓學(xué)生順利走入市場，必須強(qiáng)調(diào)教師要真正融入市場，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程準(zhǔn)確無誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說市場成為改革的推動力。
4. 平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要有正確的態(tài)度
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生需要有不驕不躁的認(rèn)識態(tài)度，根據(jù)自身情況、市場需求，做操作型人才。就設(shè)計(jì)領(lǐng)域而言，對設(shè)計(jì)人才也是多層次、多元化的。應(yīng)逐步調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)教育面對社會面對市場不能僅僅膚淺地成為專業(yè)技能的“培訓(xùn)中心”，而還要對市場進(jìn)行透視，對學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)技能的適應(yīng)性進(jìn)行研究，創(chuàng)造新的更有涵蓋力的教學(xué)法，學(xué)生能用從學(xué)校所得來的知識接受市場的挑戰(zhàn)才是中職設(shè)計(jì)教育真正的成功。
平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從工業(yè)化社會到信息化社會的歷程，我們在設(shè)計(jì)的理念上、功能上、語言表達(dá)和形式上都受到國外文明思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。在今天的市場經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)面臨許多新的課題，如多元化發(fā)展的趨勢提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現(xiàn)的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用到的法則，固有的符號現(xiàn)象被解構(gòu)，平面設(shè)計(jì)必須與時俱進(jìn)。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發(fā)展方向，大膽進(jìn)行理論研討和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，積極探索具有中國特色的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)規(guī)律和理論體系，滿足市場經(jīng)濟(jì)的需求。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；多樣化；互動；主體性；引導(dǎo)
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
平面設(shè)計(jì)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)科中的一個專業(yè)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美意識和熟練的實(shí)踐能力，不但需要學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，而且需要反復(fù)地實(shí)踐去驗(yàn)證理論，總結(jié)方法和規(guī)律。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的特殊性，給教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中提出了艱巨的任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要充分利用課堂調(diào)動學(xué)生的積極性，要盡可能地挖掘教學(xué)手段的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課堂之外。
一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程開展的特點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開展有著自身獨(dú)特的方式。一般來說，一門課程的教學(xué)任務(wù)在幾周內(nèi)要全部完成，時間跨度長，課程集中、緊湊。一次課有四個課時，連續(xù)反復(fù)，學(xué)生難免有些學(xué)習(xí)疲勞和厭倦，這就要求老師在周密的課程進(jìn)度安排的基礎(chǔ)上，盡量豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使每次課在大同中凸顯變化。
二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的幾種教學(xué)方法
教學(xué)方式和方法是多種多樣的，歸根到底還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮絕對的主體作用。每個課程的第一次課，老師需要用生動的語言和代表性的實(shí)例將學(xué)生引入到課程中，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識課程的重要性。整個課程主要在講授和實(shí)踐中重復(fù)往返，但一味的講授只會使課堂枯燥乏味，學(xué)生積極性下降。一味的實(shí)踐和一次次永無止境的作業(yè)也會使學(xué)生陷入重重謎團(tuán)，失去興趣。教師在教學(xué)進(jìn)度中要掌握學(xué)生心理，走進(jìn)學(xué)生，傾聽學(xué)生，解決學(xué)生的疑問；要把握課堂節(jié)奏，在課堂中注入新鮮元素，使學(xué)習(xí)氣氛張弛有度，在快樂中完成課程。我在幾年的工作中總結(jié)了一些教學(xué)方法，有助于學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使學(xué)生能主動提出問題，解決問題，從而形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下淺談三種教學(xué)方法。
（一） 集體研討法
教師在課堂上要不失嚴(yán)肅，但更要平易近人，和學(xué)生多溝通，多交換意見。學(xué)生習(xí)慣性地保持著對老師的敬畏，有時反而成為了一種隔閡，但他們更希望和老師走得更近，和老師傾吐自己的想法，想聽聽老師點(diǎn)評自己的作品，提出改進(jìn)的意見，或是為他們指明專業(yè)的方向。集體研討法就是老師和學(xué)生圍坐在一起，圍繞課題開展一場比較隨意化的交談會，大家踴躍地說出自己的視角和想法，之前也不需要做太多的準(zhǔn)備，整個過程強(qiáng)調(diào)一種即興，頭腦風(fēng)暴的感覺。一方面同學(xué)們可以為課題共同尋找合適的素材，一方面也能調(diào)動他們的情緒。把這種聊天式的交談方式搬到課堂上，不但創(chuàng)造了一個學(xué)生們之間的資源共享的平臺，也能有效地避免學(xué)生設(shè)計(jì)方案的雷同和撞車，而且拉近了師生之間的距離，打破了單一的說教式的課堂情景。不過，這種教學(xué)方法要建立在師生比較熟悉的基礎(chǔ)上。
我的一次書籍裝幀課中，我布置給學(xué)生一個課題是以“武漢”為主題的概念書籍設(shè)計(jì)。題目范圍較廣，給了大家廣泛的創(chuàng)意空間。隨后，我組織了一次集體研討，讓同學(xué)們都來說一說對武漢的認(rèn)識，或是找出印象深刻的武漢元素。我坐在了學(xué)生中間，讓他們自由發(fā)揮，像平時聊天一樣。學(xué)生們開始討論了一會，然后有學(xué)生發(fā)言，她說我最喜歡武漢的小吃熱干面、豆皮、湯包，周圍同學(xué)都笑了，很多有認(rèn)同感。“我覺得武漢的長江大橋作用巨大，連通了武漢三鎮(zhèn)，使武漢運(yùn)轉(zhuǎn)起來”，“我認(rèn)為武漢的公交車最具有活力，橫沖直撞，效率奇高”，“黃鶴樓、歸元寺、晴川閣等旅游景點(diǎn)非常有名”，“武漢話最有穿透力”……很多學(xué)生紛紛發(fā)出了聲音。素材出來了，怎么確定主題，將素材串聯(lián)起來，用自己的語言表達(dá)是接下來的問題。經(jīng)過我的引導(dǎo)，完整的創(chuàng)意方案漸漸成型了，一個學(xué)生把書名定為武漢精神，內(nèi)容是表達(dá)武漢“蟻?zhàn)濉边@個群體的生活狀態(tài)，分為幾個章節(jié)，群居篇、工作篇、奮斗篇等。創(chuàng)意方案在交流的過程中自然醞釀了出來，達(dá)到了課堂集體研討的目的。
（二） 提案演講法
學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生要有良好的語言表達(dá)能力。一件好的設(shè)計(jì)作品，七分靠它本身的品質(zhì)，三分靠設(shè)計(jì)師對它的稱贊，即對設(shè)計(jì)內(nèi)涵的表達(dá)和詮釋。有時這三分的作用更大，將抽象的設(shè)計(jì)作品用堅(jiān)定、生動、清晰的語言表達(dá)解釋出來，一加一的作用肯定是大于二的。
在學(xué)校里，學(xué)生需要用流利和有組織性的語言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，陳述自己的設(shè)計(jì)方案，特別是在畢業(yè)答辯的時候，要求學(xué)生用簡短的語言和有限的時間把自己的論文的框架結(jié)構(gòu)陳述出來。在走向工作后，學(xué)生需要用更多的語言和客戶交流。特別是在競標(biāo)提案的時候，出色的語言表達(dá)會增加你獲勝的籌碼。
在課堂中，老師占據(jù)了講授時間的絕大部分，有時換一種思路，老師出一個課題，讓學(xué)生們搜集資料，理解資料，用課堂匯報的形式完成，或者是來一次模擬的提案演練，讓學(xué)生把課堂當(dāng)成是一次競標(biāo)現(xiàn)場，把老師和其他同學(xué)當(dāng)成是客戶，想象自己如何用現(xiàn)場的表現(xiàn)征服客戶。
我的書籍裝幀課中，我教學(xué)生們?nèi)绾稳ラ喿x一件好的作品，從哪幾個方面剖析。我特意安排了一次課，讓學(xué)生們自己搜集幾件優(yōu)秀的書裝作品，分析好在哪里，然后從書籍的幾大結(jié)構(gòu)入手分項(xiàng)分析，最后比較總結(jié)。由于書籍裝幀的設(shè)計(jì)要用立體的思維去考慮，所以我吩咐學(xué)生們一定要找書籍的成品，然后用相機(jī)拍下來制作成分析PPT，在課堂上提案匯報。一來讓學(xué)生們多搜集資料，共享資料，開拓思維和眼界，二來讓學(xué)生們訓(xùn)練口頭表達(dá)和綜合歸納的能力。由于讓他們一個個地上講臺演講，學(xué)生一下從輕松的狀態(tài)中緊張起來，開始精心準(zhǔn)備。
學(xué)生一上臺就馬上切入正題，我搜集的這本書怎么樣，然后這本又如何，三言兩語地就講完了，導(dǎo)致下面的學(xué)生還沒來得及聽就講完了。之前的幾個學(xué)生都重復(fù)著這種形式，暴露出了很多問題：慌亂，語言沒有系統(tǒng)組織，沒有總結(jié)的語言，沒有準(zhǔn)備導(dǎo)入程序讓觀眾了解基本情況等。我提示同學(xué)們，作為一個提案演講，要以精神飽滿的狀態(tài)上臺，上臺后停留幾秒鐘后開始介紹自己的研究主題以及每本書的基本情況，書名、類型、出版社、作者等，再進(jìn)入分析的內(nèi)容。分析的內(nèi)容也要從整體談起，再來指出精彩的細(xì)節(jié)方面的處理，最后要針對你的資料做出一個總結(jié)，像寫文章一樣采取總分總的結(jié)構(gòu)，此外還要注意語言的輕重緩急。對于學(xué)生來說多暴露一些問題是好事，教師及時地指出給他們提供了莫大的幫助。隨后上臺講解的同學(xué)明顯得到了提高，語言表達(dá)更從容更有組織性了。整個過程我反復(fù)要求學(xué)生們一定要用自己理解的語言表達(dá)出來，這點(diǎn)是非常重要的。這次課能看出學(xué)生們都非常用心地在準(zhǔn)備，他們的多媒體演示制作得很漂亮，章節(jié)也很清楚，上課的情緒也很高昂，將沉悶的學(xué)習(xí)氣氛拋到了九霄云外。
（三） “游戲”法
以往的課堂教學(xué)以提高學(xué)生的美術(shù)技巧為主要目標(biāo)，傳授學(xué)生基本的繪畫技能，注重對學(xué)生基本繪畫技能的訓(xùn)練，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力等美術(shù)素養(yǎng)。所以，教師要樹立滲透文化色彩的美術(shù)教育觀，引導(dǎo)美術(shù)教學(xué)從單純的技能教學(xué)層面向美術(shù)文化教學(xué)層面提升。教師要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和美術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立以美術(shù)服務(wù)社會、服務(wù)生活的“創(chuàng)客”意識，形成健康的審美情趣、正確的文化價值觀，培養(yǎng)人文精神，為“創(chuàng)客”行為奠定深厚的文化底蘊(yùn)。“創(chuàng)客”不僅要掌握技法，還要知道技法的意義和用途，更要知道它們背后的文化實(shí)質(zhì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須以美術(shù)文化引領(lǐng)自己的行為，只有這樣才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新的教學(xué)理念，讓平面設(shè)計(jì)“創(chuàng)客”學(xué)生擁有較為深厚的美術(shù)底蘊(yùn)。
二、美術(shù)課堂教學(xué)要注意想象力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提高“創(chuàng)客”學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力
首先，在誘導(dǎo)求異、鼓勵獨(dú)創(chuàng)中培養(yǎng)“創(chuàng)客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)“創(chuàng)客”學(xué)生的求異意識，對于“創(chuàng)客”學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的求異思維、求異實(shí)踐要及時予以肯定和表揚(yáng)，使“創(chuàng)客”學(xué)生真切體驗(yàn)到自己求異成果的價值。此外，教師對“創(chuàng)客”學(xué)生的個性發(fā)揮要給予肯定。在“創(chuàng)客”學(xué)生尋異而不得時，教師則要細(xì)心點(diǎn)撥、潛心引導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使“創(chuàng)客”學(xué)生逐漸生成自覺的求異意識。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，“創(chuàng)客”學(xué)生能別出心裁地表現(xiàn)新異的想法，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)，盡管可能不成熟，但孕育著創(chuàng)造。教師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵他們別出心裁地思考問題，大膽地表述與眾不同的觀點(diǎn)和想法，獨(dú)特地表現(xiàn)美術(shù)作品，這樣才能使“創(chuàng)客”學(xué)生的思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。其次，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善傳統(tǒng)技能訓(xùn)練教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)“創(chuàng)客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，增強(qiáng)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然以往的美術(shù)教學(xué)方法比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變，但以往的美術(shù)教學(xué)以看畫、臨畫為主，“創(chuàng)客”學(xué)生在長期的臨摹中逐漸形成依賴性，不愿或害怕自主思維、表現(xiàn)。目前，美術(shù)技能訓(xùn)練中還存在一種現(xiàn)象，即教師為了能夠較快地取得效果，采用統(tǒng)一的模式甚至排他式的要求訓(xùn)練“創(chuàng)客”學(xué)生，最終形成統(tǒng)一的效果。這樣的教學(xué)效果是程式化的、無創(chuàng)新的，在某種程度上也遏制了“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平，為“創(chuàng)客”學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，在不同中總結(jié)共性，在共性中尋求個性差異，幫助“創(chuàng)客”學(xué)生將創(chuàng)新思維配合美術(shù)章法實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)意能力。
課堂教學(xué)的優(yōu)越性是通過課堂教學(xué)活動體現(xiàn)出來的，有效課堂教學(xué)以最少的教學(xué)時間、精力、物力投入，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效益、高質(zhì)量。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我們的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。追求有效教學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，“授之以漁，終生受益”，教師將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)才是教學(xué)的最終目的。
如何有效地把握課上45分鐘，根據(jù)對新課程改革的的學(xué)習(xí)理解，根據(jù)我對計(jì)算機(jī)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所得到的體會淺談自己對有效課堂教學(xué)的理解。
設(shè)計(jì)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我們身邊的吃、穿、住、行都離不開設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)意就在我們的日常生活當(dāng)中。學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)的探索欲望，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課上迎合學(xué)生的心理需求，我在課堂教學(xué)當(dāng)中帶了一大包各種零食，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們所喜愛的零食包裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)，進(jìn)行案例包裝設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生個體因素善加引導(dǎo)、調(diào)動，讓學(xué)生在質(zhì)疑、求知的情緒中積探索、熱心實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)的有效建立：
教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度深刻理解教材中的教學(xué)意圖和教學(xué)目的。深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對教學(xué)進(jìn)度效果要有準(zhǔn)確的把握，同時加強(qiáng)“ 榜樣教學(xué)”，樹立班級榜樣教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高教學(xué)效率。例如本專業(yè)在每個學(xué)期中定期設(shè)置案例實(shí)操設(shè)計(jì)比賽，對獲獎同學(xué)進(jìn)行獎勵。在班級里也可建立學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為組長配合老師輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)踐；在班級里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為榜樣，鼓勵學(xué)生們敢于競爭，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情； 讓同學(xué)們在團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助、有效競爭中學(xué)習(xí)進(jìn)步。
教學(xué)的有效實(shí)施，改革教學(xué)內(nèi)容與課題設(shè)計(jì)。
要設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞這教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、提高能力目標(biāo)、增強(qiáng)情感目標(biāo)，使每堂課重點(diǎn)突出、條例清晰，讓同學(xué)們在愉悅的心情當(dāng)中學(xué)習(xí)知識。
教師要精講，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)才是硬道理。在教學(xué)當(dāng)中我們要通過案例教學(xué)，將不易理解的書本理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)技巧，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中深入體驗(yàn)。
問題的設(shè)置要追求聯(lián)系實(shí)際。工作單位需要的是實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的員工，教會學(xué)生如何去分析問題、解決問題對他們有著深遠(yuǎn)的意義，整個體現(xiàn)在任務(wù)創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)出問題、自主探索、任務(wù)分析、完成任務(wù)、任務(wù)驗(yàn)收。將本節(jié)知識點(diǎn)融入到同學(xué)們感興趣的話題當(dāng)中，將抽象的知識趣味化，即強(qiáng)化了知識的掌握程度，又拉近了學(xué)生與課堂知識點(diǎn)的距離。
教學(xué)的有效手段：
新課程改革，提升計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。
眾所周知，計(jì)算機(jī)中的多媒體教學(xué)是集聲、像、圖于一體的一種具有聽覺、視覺沖擊的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更深的印象。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)上實(shí)用一體化計(jì)算機(jī)教室，實(shí)用課件輔助教學(xué)，實(shí)施軟件、課件直觀教學(xué)，提高課堂的有效性。
如教學(xué)中講解Photoshop里的“修復(fù)畫筆工具”中，以往都是首先在課堂里講解“修復(fù)畫筆工具”的大概作用、使用方法，再到機(jī)房演示，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生很難理解、掌握知識點(diǎn)。但如果運(yùn)用多媒體一體化教學(xué)，就可以通過其進(jìn)行演示、講解、練習(xí)，把聲、像、圖融于一體，老師操作學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在較輕松的環(huán)境中接受教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。
如果我們太依賴計(jì)算機(jī)，作品往往很難體現(xiàn)出藝術(shù)美。所以，盡管計(jì)算機(jī)科技迅猛地發(fā)展、軟件功能也日益繁多，但機(jī)器其本身是沒有設(shè)計(jì)能力的，它只是工具，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)告誡學(xué)員，只有“大腦與電腦”的有效結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能更好的體現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)完美結(jié)合的優(yōu)越性。
隨著時代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職教學(xué)課堂中進(jìn)行微課堂教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢。微課堂是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育平臺，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角的位置交還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
一、什么是微課堂
微課堂是一種全新的教育管理平臺，是在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)的一種教育手段。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求制作的一個小視頻，它播放的時間較短，但是里面包含的知識都是精華，通過這個視頻可以快速讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，對教學(xué)有很大的幫助，可以有效提升教學(xué)效果。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎的且非常重要的專業(yè)，它包含著多種知識點(diǎn)，動手實(shí)踐能力極強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：（1）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國很多中職課堂在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個人在課堂上演示如何畫圖、如何制作，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮每一個學(xué)生的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。（2）理論知識強(qiáng)忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授平面設(shè)計(jì)課程時，經(jīng)常采用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時間都只是在強(qiáng)調(diào)理論課程，而沒有給出足夠的時間讓學(xué)生動手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動地接受知識，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作能力。（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中包含著多種知識，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解每一個知識點(diǎn)，然而在很多中職課堂的平面專業(yè)課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對素描、平面構(gòu)成等方面的教學(xué)比較重視，而像色彩的運(yùn)用、Photoshop的教學(xué)則在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上所占的比重很小。
三、微課堂在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中應(yīng)用的策略
（一）做好微課導(dǎo)學(xué)視頻
導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對整節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開始前就了解文章的大概內(nèi)容，很大程度上提升了平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來撰寫教案，無法照顧到每一個學(xué)生。而運(yùn)用微課堂教學(xué)則可以很好地解決這一難點(diǎn)，微課的導(dǎo)學(xué)視頻是針對某個知識點(diǎn)或難點(diǎn)專門制作的教學(xué)小視頻，通過這個內(nèi)容全部是精華的小視頻可以讓學(xué)生較快地掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)的方式具有可觀看性、動態(tài)化，因此很多學(xué)生都是非常樂意接受這種教學(xué)模式的，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻是微課堂開展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師一定要精心做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入平面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。
（二）利用微課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
平面設(shè)計(jì)是一門綜合化的學(xué)科，它里面涉及的理論知識點(diǎn)較多，需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力去學(xué)習(xí)，還有敏銳的觀察力、色彩認(rèn)知能力和搭配能力等。開展微課堂教學(xué)可以很好地將抽象的物體具體化、可視化，讓學(xué)生學(xué)起來更方便。例如，平面設(shè)計(jì)中的服裝設(shè)計(jì)課程，為了有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，教師可以給學(xué)生播放一些時裝周的視頻，讓學(xué)生觀看一下大師們的設(shè)計(jì)精美之處在哪里，在設(shè)計(jì)中如何能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠有效地設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
（三）利用微課堂進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)
雖然微課堂已被廣泛運(yùn)用到各大院校的教學(xué)課堂中，但是教師在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中不能一直使用微課堂進(jìn)行教學(xué)，而是要將傳統(tǒng)的教學(xué)法和微課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。平面設(shè)計(jì)課程是一門動手實(shí)踐能力極強(qiáng)的課程，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師除了有效利用微課堂教學(xué)外，還要注重對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對理論知識和實(shí)踐操作能力都能全面系統(tǒng)地有效掌握，這樣才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)成果能夠得到顯著的提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］曹云.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)（Photoshop）的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用［J］.新課程（下），2016（3）.
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與市場對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的要求越來越高，這就為我國中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)提出較高的要求，且在我國高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)生的就業(yè)形勢就顯得更為嚴(yán)
峻，即他們必須與更多接受高等教育的學(xué)生進(jìn)行競爭，這就要求中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容等方面進(jìn)行
全面優(yōu)化，以構(gòu)建高效的課堂來培養(yǎng)全面型技術(shù)人才。
一、什么是中職平面設(shè)計(jì)高效課堂
從高效課堂的層面來說就是與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行對比，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式就是以教師“教”的角度來對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價，而高效課堂則更多的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價標(biāo)
準(zhǔn)，雖然只是簡單地?fù)Q了個評價角度，但卻對教學(xué)向高效化的模式轉(zhuǎn)變起著積極的促進(jìn)作用。
高效課堂主要是通過培養(yǎng)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)這門專業(yè)的興趣來實(shí)現(xiàn)的。而且，高效課堂也應(yīng)該是氣氛十分活躍的課堂，這種活躍不僅表現(xiàn)在行為上，更多的應(yīng)該表現(xiàn)在思維上，讓每個學(xué)生的思維都活躍起來。
綜合上述各角度來看，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)高效課堂的構(gòu)建必須以學(xué)生為主體，其目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具備應(yīng)對市場要求的各項(xiàng)能力的技術(shù)型人才。
二、如何構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂
隨著我國高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量也與以往相比有所降低，這就要求中職學(xué)校的教師付出一定的努力來設(shè)計(jì)適應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃與模式，培養(yǎng)市場
所需要的技術(shù)性人才。
筆者根據(jù)自己最近幾年作為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程的任課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為提高中職平面設(shè)計(jì)課堂效率應(yīng)該從教師、學(xué)
生、實(shí)踐等多個方面入手：
1.從教師層面而言
教師在整個教學(xué)活動中具有不可替代的主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)積極性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。因此，這就要求教師在構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂的過程中自己也要做出一定的改變。
教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以提高課堂效率。一直以來，我國中職學(xué)校教學(xué)模式一直是把教師作為課堂核心作用的“知識傳授者”，即教師在上面講，學(xué)生在下面聽，師生之間基本沒什么互動，所以，導(dǎo)致教師講得枯燥無味，學(xué)生聽得耳朵生繭，課堂氛圍毫無生機(jī)，更不用說提高課堂效率。
筆者在平時教學(xué)過程中為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)效率低下的狀況，如是通過引入案例教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，即在平面設(shè)計(jì)每個知識點(diǎn)展開之前，通過搜集到的具體案例來引題，讓學(xué)生對案例發(fā)表個人見解，這樣一來可以最大限度地激發(fā)學(xué)生自主地調(diào)動自
己的思維能力來進(jìn)行分析，在學(xué)生對所講知識點(diǎn)有個大概的輪廓
時，再通過課本教學(xué)來對知識進(jìn)行理論方面的補(bǔ)充，并輔以計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。
2.從學(xué)生層面而言
學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，教學(xué)效果的好與壞，都可以通過學(xué)生對知識的掌握程度體現(xiàn)出來，同時也直接關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)狀況。因此，把課堂交給學(xué)生就顯得格外的重要。課堂作為傳道、授業(yè)、解惑的地方，就應(yīng)師生平等地進(jìn)行交流互動。
在平面設(shè)計(jì)的理論課程中，筆者將一部分的課程交給學(xué)生分組來完成，即將選出的課程內(nèi)容分配到組，由學(xué)生課下準(zhǔn)備相關(guān)知識并進(jìn)行備課，每周一定課堂時間讓一組的學(xué)生走上講臺進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解，不足的地方再由筆者進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來，學(xué)生的積極性也提高了，每組學(xué)生對自己所備課的知識也有了較深的理解，同時學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力也得到相應(yīng)的提升。
3.從實(shí)踐層面而言
正是由于平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，必須對學(xué)生的動手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是市場對中職學(xué)歷技術(shù)型人才的基
本要求。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)上機(jī)軟件的操作，在上機(jī)課程中，則對軟件的使用進(jìn)行概括，目的就是為了騰出更多的時間對學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的綜合技能訓(xùn)練。同時，筆者也參加學(xué)校計(jì)算機(jī)教室課余時間開放的管理工作，鼓勵學(xué)生在空
余時間進(jìn)行上機(jī)操作，也算是對學(xué)生提高課堂教學(xué)效率的一個
補(bǔ)充。
構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂的最終目標(biāo)是以關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，把教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能
力、思維能力，在學(xué)生作為課堂主體的同時教師也獲得一定的進(jìn)
步。平面設(shè)計(jì)課程的任課教師也應(yīng)該充分認(rèn)識這門課程的特點(diǎn)，要打破常規(guī)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源來服務(wù)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的多元化技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：
中職院校；平面設(shè)計(jì)；職業(yè)夢想
一、現(xiàn)狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國重要教育模式的職業(yè)教育，近年來也獲得了長足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問題也不斷顯現(xiàn)出來，尤以學(xué)生厭學(xué)、對未來職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢想教育，喚醒學(xué)生對未來職業(yè)夢想的憧憬，對于激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)課程的興趣、樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實(shí)踐
1.構(gòu)筑夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢想，中職平面設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)重視開學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計(jì)課程，對課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對平面設(shè)計(jì)課程有基本的認(rèn)識，培養(yǎng)其對該課程的興趣，提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢想，促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。
2.完成夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對夢想不懈地堅(jiān)持，并苦練專業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績及態(tài)度都相對較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來。為了激勵學(xué)生的職業(yè)夢想，教師可以通過在黑板上書寫青春誓言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵學(xué)生為了夢想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實(shí)際行動堅(jiān)持自己的夢想，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想，教師在課堂教學(xué)活動中，還可以開展“賽在平時”等活動，通過鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競賽等方式，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時，有效地鍛煉其平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能。如此一來，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，這對學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學(xué)活動，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。
三、小結(jié)
由以上可以看出，中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。
作者：席義涵 單位：江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校
