序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇平面廣告設(shè)計課程范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、當(dāng)前中職學(xué)校平面廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)前的中職專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是阻礙教學(xué)發(fā)展的一個大問題，對于許多教師來說，在教學(xué)中采取何種方式教學(xué)是一件難度極大的事情，大部分的教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。以平面廣告設(shè)計的教學(xué)為例，這門課程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性要求極高，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生不但要掌握理論知識，了解設(shè)計平面廣告需要有哪些應(yīng)當(dāng)注意的問題，而且還需要學(xué)生自己動手，用自己的實際行動感受這些知識。然而在實際的教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)方式還較為傳統(tǒng)，在課堂上以理論知識的講解為主，這樣很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）實訓(xùn)條件差，人才培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。如上文所述，在教學(xué)平面廣告設(shè)計的時候，教師需要給學(xué)生提供一定的實訓(xùn)機會，將實訓(xùn)與理論相結(jié)合，這樣才能真正地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，但是在教學(xué)的時候，給予學(xué)生足夠的實訓(xùn)機會，卻是一個難度極大的問題。目前，雖然大部分學(xué)校都開設(shè)有平面廣告設(shè)計的課程，但是每個學(xué)校對這門課程的重視程度是不同的，有的學(xué)校比較重視這門課程，教學(xué)條件可能就略微好一些，而有的學(xué)校不是很重視這門課程，教學(xué)條件可能就要差一些，而且中職學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)眾多，許多專業(yè)都需要給學(xué)生提供實訓(xùn)的機會，這樣平均下來，分給平面廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)機會可能就相對比較少了，因此，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也十分有限。

二、中職學(xué)校平面廣告設(shè)計專業(yè)從課內(nèi)到課外的教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)方式的改革。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校要想做好平面廣告設(shè)計專業(yè)從課內(nèi)走向課外的教學(xué)改革，首先就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是第一步的，也是最重要的一步。教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身教學(xué)存在的一些不足，比如，有的教師在教學(xué)的時候，教學(xué)方式過于單一，不能夠充分解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的種種問題，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)的時候，就要做好教學(xué)反省，正視并解決自己所遇到的問題。首先，教師應(yīng)當(dāng)了解中職平面廣告設(shè)計的實際情況，認(rèn)識到中職學(xué)校在教育教學(xué)中是以培養(yǎng)專業(yè)型的技能性人才為主的，在教學(xué)的時候，減少理論知識的講解，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，思索在教學(xué)的過程中學(xué)生想要學(xué)習(xí)的是哪些知識，什么樣的教學(xué)方法是學(xué)生樂于接受的。此外，教師還要做好教學(xué)交流，積極地與學(xué)生溝通他們在教學(xué)中的一些想法和意見，采取多種教學(xué)方法，做好教學(xué)工作，促使教學(xué)由課內(nèi)走向課外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）加強校企合作，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會。校企合作是近些年來在中高職學(xué)校比較流行的一種教學(xué)模式，在校企合作模式下能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，而且對于學(xué)生的成長和發(fā)展也具有極為重要的作用。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中職平面廣告設(shè)計專業(yè)的時候，教師也可以采取校企合作的方式，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會，促使教學(xué)由課內(nèi)走向課外。一般來說，在開展校企合作之后，企業(yè)能夠為學(xué)校提供大筆的資金和較多的實訓(xùn)崗位，能夠滿足學(xué)校擴建實訓(xùn)基地的需求，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的理論知識，掌握了平面廣告設(shè)計的基本技巧之后，也能夠前往企業(yè)實訓(xùn)，參與到真實的設(shè)計環(huán)境中。最為重要的是，在企業(yè)里實訓(xùn)，學(xué)生能夠第一時間了解社會對于平面廣告設(shè)計人才有哪些專業(yè)技能方面的需要，自己需要從哪些方面努力才能滿足社會的需要，這樣有利于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，堅定自己的奮斗目標(biāo)，對于學(xué)生以后的成長和發(fā)展也具有極為重要的意義。（三）課程成績考核的改革。眾所周知，在初中和高中的教學(xué)過程中，學(xué)生的成績考核主要是通過筆試來完成的，甚至是在學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)之后依然如此。這種考核方式雖然能夠在一定程度上檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是否用功了，是否掌握了教師所講解的知識，具有一定的積極意義，但是在中職學(xué)校，這種考核方式存在較大的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展并不是十分有利。中職學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才為主，在教學(xué)的時候更注重的是實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，雖然也需要掌握一定的理論知識，以便更好地開展實踐，但是學(xué)生只有掌握了真正的技術(shù)，才能取得更好的發(fā)展。在教學(xué)的時候，傳統(tǒng)的課程成績考核標(biāo)準(zhǔn)，無法使教師真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣也就無法對自身教學(xué)中存在的一些不足進(jìn)行調(diào)整。因此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)的時候，要想實現(xiàn)教學(xué)由課內(nèi)走向課外，還需要改變成績考核標(biāo)準(zhǔn)，既重理論又重實踐，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

總之，中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地，時代在不斷的發(fā)展變化，中職學(xué)校的平面廣告設(shè)計教學(xué)也應(yīng)緊跟時展步伐，做出相應(yīng)的改革，從課內(nèi)走向課外是教學(xué)發(fā)展的必然，也只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的能力，為社會培養(yǎng)更多實用的人才，促進(jìn)中職學(xué)校平面廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

作者:楊仲樺 單位:廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

在課堂上教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)個性，發(fā)揮他們的想象空間，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)實際情況引導(dǎo)學(xué)生逐步走向本課程的核心內(nèi)容，這樣既可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其實每個學(xué)生都是渴望知識的，重要的是我們教師應(yīng)用什么樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生們的內(nèi)在渴求，對待不同的課程章節(jié)應(yīng)有不同的教學(xué)切入點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來服務(wù)我們的教學(xué)目標(biāo)是每一個教師在教學(xué)上追求的最高境界。要讓學(xué)生敢于思考、樂于思考，通過設(shè)計形式愉快地表達(dá)出來，并和教師、同學(xué)一起分享他們的創(chuàng)意和快樂。奇妙的創(chuàng)意就是不斷碰撞和交流的結(jié)果，教師要做的就是要充當(dāng)形成這樣局面的引導(dǎo)者。平面廣告設(shè)計課程是用各種設(shè)計元素“說話”的，把色彩、圖形、文字通過不同的組合和排列來表達(dá)不同的設(shè)計理念和設(shè)計情感。告訴學(xué)生設(shè)計方法，讓其充分地發(fā)揮主觀能動性，展現(xiàn)不同的畫面效果，體驗創(chuàng)作過程中帶來的成功的樂趣。

2.教學(xué)交流的方式多元化。

教師首先要充分做好課前的溝通工作，采取面對面的直接溝通或間接了解等多種手段，了解學(xué)生的想法，知道他們的興趣點，掌握他們的學(xué)習(xí)動向。其次，適當(dāng)?shù)刈⒅厮麄兊膫€性，綜合各方的“民意”，提取“民意”的精華部分，在遵照教學(xué)大綱的前提下最大限度地照顧每個同學(xué)的不同需求，對于具有共性特征的“民意”，應(yīng)加大重視力度，進(jìn)行記錄整理，這樣又能為課程改革、教學(xué)內(nèi)容和方式的改進(jìn)提供依據(jù)，既尊重了教學(xué)大綱的權(quán)威性，又最大限度地照顧到不同興趣方向的學(xué)生，更好地實現(xiàn)因材施教。

二、產(chǎn)學(xué)研合作：企業(yè)走進(jìn)來，學(xué)生走出去

產(chǎn)學(xué)研合作模式是近年來高校教育體制改革的重點所在，也是我們教育教學(xué)工作重心。這對企業(yè)和高等院校而言，是一種雙贏的模式，企業(yè)與高校在產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、人力資源等方面有很多共通之處，雙方取長補短、合作共贏。對于高校而言，則是一項有著長期回報的教育教學(xué)模式。2008年，完善教師團(tuán)隊后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的扶持下，我系與相關(guān)企業(yè)配套的教學(xué)體系改革也全面啟動，并且頻繁進(jìn)行對外交流和專業(yè)溝通，建立多處產(chǎn)學(xué)研合作基地，使寬視野寬口徑的專業(yè)課程教學(xué)體系逐步成熟，成為學(xué)生進(jìn)行社會實踐的良好實習(xí)平臺。在競爭激烈的廣告市場中，設(shè)計師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維非常重要，很大程度上成為一個設(shè)計師的社會價值高低的標(biāo)尺。但這些能力不是通過教師傳承給學(xué)生的，它是通過個人不斷累積和持久培養(yǎng)才有可能形成的。在這方面，我們充分利用產(chǎn)學(xué)研合作的這個大平臺，把企業(yè)優(yōu)勢引入課題，如在講平面廣告設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)方法、設(shè)計要素等課題時，我們通過多媒體課件對于國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計案進(jìn)行賞析，課外組織學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位參觀，通過優(yōu)秀實例的講解和直觀的形象感受，讓學(xué)生充實專業(yè)設(shè)計素養(yǎng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再通過教學(xué)中的實訓(xùn)部分，結(jié)合企業(yè)實際廣告設(shè)計項目進(jìn)行創(chuàng)作與廣告綜合實踐練習(xí)。因為是廣告實際設(shè)計項目，學(xué)生的作品能否被采用就需要通過競爭，這種適度的壓力感和競爭性，能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和競爭意識，激發(fā)設(shè)計靈感，發(fā)掘個人創(chuàng)意潛能。在實際項目設(shè)計過程中，我們教師要注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生個性，在注意客戶條件和廣告有效性等基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。通過實際項目的方案設(shè)計與實踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意思維能力便會得以成長。隨著不同實際項目的完成，學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高、視野得以開闊，創(chuàng)作設(shè)計實踐經(jīng)驗得以積累，最終學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意設(shè)計能力就會變得愈來愈強。這樣的效果就是“企業(yè)走進(jìn)來，學(xué)生走出去”的最終目的。

三、成績考核系統(tǒng)的改革

分?jǐn)?shù)，是一名學(xué)生對這門課程掌握熟練程度的一個最直觀的評價體現(xiàn)。分?jǐn)?shù)的高與低直接展現(xiàn)出學(xué)生對這課程既定要求掌握的好與壞。一個合理的分?jǐn)?shù)是對學(xué)生充分付出的一種肯定。很多時候課程分?jǐn)?shù)的判定實行的是“一票制”，以最終交的結(jié)課作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，只通過最后的設(shè)計效果給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種機制忽略了學(xué)生在設(shè)計過程中的努力與成長，很容易傷害追求上進(jìn)學(xué)生的求知熱情，不能全面地反映一個學(xué)生的綜合能力，在引入“企業(yè)走進(jìn)來，學(xué)生走出去”后，將很大程度上對這種“片面”的評分機制作出合理的調(diào)整。“平面廣告設(shè)計”課程的考核評價系統(tǒng)改革主要為了建立有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高、有利于發(fā)展學(xué)生平面設(shè)計應(yīng)用能力和平面設(shè)計技能水平的階段性考核評價體系，為實現(xiàn)培養(yǎng)高水平的平面設(shè)計師的目標(biāo)而服務(wù)，通過考核評價方法的改革推動專業(yè)教學(xué)改革。新的評分系統(tǒng)使用“20%+40%+40%”的分配標(biāo)準(zhǔn)，其中20%為學(xué)生平時上課的考勤和課堂表現(xiàn)；40%為企業(yè)對學(xué)生在做實際項目中對項目的理解、掌控、設(shè)計和團(tuán)隊合作能力的評價；40%為任課教師對整個課程中學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握程度和結(jié)課作業(yè)效果做出的一個整體評價。整個考核評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)既綜合了實踐表現(xiàn)，又體現(xiàn)了學(xué)生在設(shè)計過程中的成長，也維護(hù)了課題紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

篇（3）

在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發(fā)展，平面廣告設(shè)計的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對廣告設(shè)計師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識較多，實踐性內(nèi)容占比較小；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識較多，缺乏對學(xué)生相關(guān)設(shè)計技能的考查。平面廣告設(shè)計具有綜合性，教師要結(jié)合時展的特點，注重團(tuán)隊協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

平面廣告設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計教育中的重要課程，通常分為理論課程和實踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計作品。這樣平面廣告設(shè)計人才培養(yǎng)便陷入了兩個誤區(qū)：一是強調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點，突出對設(shè)計軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對設(shè)計思維、設(shè)計理念、設(shè)計意識的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強調(diào)個人的藝術(shù)體驗與風(fēng)格，與實際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計本身具有較強的實踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識、軟件設(shè)計技能以及藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計水平和競爭力。平面廣告設(shè)計課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時兩大難題。

1.課程目標(biāo)中的問題

平面廣告設(shè)計課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力等，這些知識和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計實踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。

2.學(xué)時上的問題

任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計課程教學(xué)有60個學(xué)時，其中包括理論課程和實踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時往往難以完成對學(xué)生設(shè)計知識、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會，會而不精”。平面廣告設(shè)計課程采用理論與實踐分立的教學(xué)模式，將知識點分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識點的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識點。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對學(xué)科知識、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計制作過程，聯(lián)系實際，構(gòu)建新的實踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，在實踐中增強信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計往往是由一個團(tuán)隊協(xié)同完成的，團(tuán)隊成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計作品的制作流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設(shè)計過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環(huán)節(jié)都是整個廣告設(shè)計流程中的重要節(jié)點。設(shè)計公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會發(fā)展的實際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計課程的思路，突出平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計教學(xué)中融入各類設(shè)計大賽，圍繞參賽項目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實踐，體驗整個廣告設(shè)計過程，在具體的設(shè)計實踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計的相關(guān)知識。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進(jìn)了團(tuán)隊協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計思維和服務(wù)意識。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計表現(xiàn)兩大模塊，每個模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計制作，從而增強學(xué)生的平面廣告設(shè)計興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計課程課時較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神

平面廣告設(shè)計本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點，基于具體廣告設(shè)計任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊分組實現(xiàn)了對具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個性。

2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)

平面廣告設(shè)計教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實的設(shè)計任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計的重點、難點，幫助學(xué)生梳理知識點，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計的知識點，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報廣告設(shè)計案例、企業(yè)宣傳冊設(shè)計案例、報紙廣告設(shè)計案例、宣傳畫冊廣告設(shè)計案例等，針對不同的設(shè)計工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)

課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計中的實訓(xùn)任務(wù)，知識點較多，教師應(yīng)該強調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。

4.作品展示與評價

平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評價，從組內(nèi)交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗。這樣既能增強學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評價是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評價、學(xué)生評價、師生互評等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

[作者簡介]（1980- ），女，山東德州人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)與媒體系，講師，碩士，研究方向為廣告設(shè)計課程的教學(xué)工作。（北京 100018）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0154-02

一、平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)

平面廣告設(shè)計課程是廣告設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它是設(shè)計軟件和插圖設(shè)計、VI設(shè)計、版式設(shè)計等專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，后續(xù)有網(wǎng)絡(luò)廣告、影視廣告等課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生能夠綜合運用美學(xué)思想、廣告設(shè)計規(guī)律、計算機圖形設(shè)計軟件完成平面廣告設(shè)計制作，同時作品應(yīng)考慮市場因素等實際要求。學(xué)生能夠掌握基本的廣告理論知識和常用的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)技法，能完成策略分析、文案配合、圖形概念提取、設(shè)計表現(xiàn)、作品等環(huán)節(jié)。通過課程培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、批判性思維、環(huán)保意識等通用能力。

二、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)項目的開發(fā)

1.項目開發(fā)從企業(yè)調(diào)研入手。教學(xué)項目的開發(fā)從對企業(yè)的調(diào)研入手，首先，通過對廣告行業(yè)的調(diào)研進(jìn)行職業(yè)崗位分析。其次，根據(jù)勞動和社會保障部頒發(fā)的廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書的三級標(biāo)準(zhǔn)，以及廣告行業(yè)的實際工作職責(zé)，分三個層次分析廣告設(shè)計師應(yīng)具備的工作職責(zé)。最后，綜合對工作崗位和工作職責(zé)的調(diào)研，結(jié)合行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，分析匯總典型工作任務(wù)，匯總為六個步驟：明確客戶需求，進(jìn)行初步設(shè)計；市場調(diào)研，撰寫策劃書；創(chuàng)意構(gòu)思，繪制草圖；創(chuàng)意設(shè)計，小樣提案；完成正稿，校對輸出；成品檢驗，文檔管理。

2.項目開發(fā)以實戰(zhàn)能力為核心。平面廣告設(shè)計課程項目的開發(fā)由課程負(fù)責(zé)人、主講教師、企業(yè)教師共同完成，企業(yè)教師參與進(jìn)行項目的調(diào)研與設(shè)置，并負(fù)責(zé)將業(yè)務(wù)傳遞單、創(chuàng)意簡報、廣告效果測試規(guī)范等企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范引入課堂。經(jīng)過課程的開發(fā)使項目基于實際項目又要遵循教學(xué)規(guī)律，以達(dá)到更好的效果。

項目開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力為核心，具體表現(xiàn)在項目開發(fā)強調(diào)完整的流程、真實的角色、真實的交流及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作規(guī)范。根據(jù)實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意原稿設(shè)計正稿制作校對輸出”的流程設(shè)計教學(xué)過程；參考實際工作中藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等組成的創(chuàng)意團(tuán)隊，設(shè)置了教學(xué)活動的學(xué)生分組式創(chuàng)意團(tuán)隊；教學(xué)組織中客戶調(diào)研、提案、輸出等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生闡述和交流的能力；教學(xué)活動的設(shè)計要特別注意符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生從校園到工作的順利轉(zhuǎn)化。

3.項目任務(wù)與能力目標(biāo)設(shè)定。本課程設(shè)置了兩個項目，項目一是會展廣告設(shè)計。以畢業(yè)設(shè)計展、優(yōu)秀作品展等內(nèi)容為主題的相關(guān)視覺傳達(dá)設(shè)計。學(xué)生以項目小組的形式組織教學(xué)，以實際的場地為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，完成展覽海報、請柬、展覽分布圖、作品標(biāo)簽、作者介紹、宣傳折頁等作品的設(shè)計制作。項目二是商品廣告設(shè)計。根據(jù)實地調(diào)研選擇某種產(chǎn)品完成廣告改造方案，側(cè)重于競品分析、媒體選擇、創(chuàng)意表現(xiàn)技法的訓(xùn)練。

具體的項目教學(xué)能力目標(biāo)包括：（1）明確客戶需求，進(jìn)行初步設(shè)計。通過與客戶的交流明確項目的設(shè)計方向，收集必需的客戶信息，快速制訂工作計劃和初步設(shè)計方案，向客戶提案并與客戶達(dá)成共識。（2）市場調(diào)研，撰寫策劃書。進(jìn)行市場調(diào)研，并對相關(guān)資料進(jìn)行匯總分析，以小組創(chuàng)意會的方式形成整套的設(shè)計推廣方案，并以文字的形式撰寫成策劃書，提交客戶。策劃書重點在于創(chuàng)意設(shè)計方案部分。強調(diào)協(xié)作能力和與客戶溝通后的修改能力。（3）創(chuàng)意構(gòu)思，繪制草圖。根據(jù)策劃書中創(chuàng)意設(shè)計的初步設(shè)想進(jìn)行進(jìn)一步的小組討論，并進(jìn)行多個方案草圖的繪制，要求草圖能夠說明基本的創(chuàng)意，能夠合理地安排構(gòu)圖，能夠在圖形、色彩、文字、版式上表達(dá)清晰，手繪效果好。（4）創(chuàng)意設(shè)計，小樣提案。根據(jù)創(chuàng)意草圖制作電子稿小樣，能夠比較完整且準(zhǔn)確地表現(xiàn)草圖中的構(gòu)圖、色彩、標(biāo)題文字、圖形等元素，能使客戶比較直觀地了解作品的效果。提交客戶后能夠?qū)?chuàng)意進(jìn)行詳細(xì)闡述，取得客戶意見，確定方案。（5）完成正稿，校對輸出。根據(jù)客戶確定的電子稿小樣進(jìn)行正稿的制作，對圖片和色彩的處理達(dá)到輸出的需求，保證畫面中的文字準(zhǔn)確無誤，對色彩根據(jù)輸出需求進(jìn)行校對，文件格式符合輸出要求，并與印刷方進(jìn)行溝通。（6）成品檢驗，文檔管理。項目基本完成后對成品進(jìn)行檢驗。對整個項目所有的圖像、文字資料及相關(guān)合同進(jìn)行歸檔整理。

三、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的組織

教學(xué)組織實施要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)“在做中學(xué)”的教學(xué)理念。在教學(xué)組織實施中，學(xué)生不斷地反思、調(diào)整自己的方案并向教師和同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、組織能力等社會交往能力，分析能力、邏輯思維等方法能力和責(zé)任心、耐心等個性能力。

1.落實“做中學(xué)”的教學(xué)理念。整個項目教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生為中心，教師將相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。首先，教師下達(dá)任務(wù)書，小組長帶領(lǐng)組員討論并制訂工作計劃書；其次，小組分工進(jìn)行市場調(diào)研和資料搜集整理，形成調(diào)研報告和資料文件，接著各小組召開創(chuàng)意會，以頭腦風(fēng)暴的形式制訂若干種設(shè)計方案，并從中篩選進(jìn)行提案，與客戶溝通確定方案進(jìn)行修改制作；最后，輸出并進(jìn)行項目總結(jié)。整個過程從明確客戶指令、搜集整理素材、設(shè)計方案、實施項目到最終的評價，都以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生通過項目制作自主地學(xué)習(xí)知識，獨立地訓(xùn)練技能，進(jìn)而達(dá)到較好地完成廣告設(shè)計制作的要求。

2.創(chuàng)意團(tuán)隊的組織形式。平面廣告設(shè)計課程的組織實施模仿廣告公司中的創(chuàng)意團(tuán)隊的構(gòu)成，以創(chuàng)意小組的形式進(jìn)行。廣告公司中的設(shè)計創(chuàng)意團(tuán)隊一般以創(chuàng)意總監(jiān)為中心形成工作小組，歸屬創(chuàng)意部，最基本的人員包括：藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作人等。教學(xué)組織實施遵循貼近實際工作的原則，讓學(xué)生自由劃分為創(chuàng)意小組，設(shè)置小組負(fù)責(zé)人擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)的職位。經(jīng)實踐證明，按照小組為單位進(jìn)行教學(xué)組織，首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，充分地發(fā)揮各自的特長；其次，能夠使設(shè)計方案多樣化，有利于教學(xué)的組織；最后，有利于增強小組成員的責(zé)任感，能夠深度挖掘組員的能力，并減輕教師的工作量。

3.方案的輸出與展示。平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)組織實施注重輸出和展示的環(huán)節(jié)，在項目練習(xí)的過程中主要是策劃展示、小樣展示、成品提案展示等環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生之間能夠互相啟發(fā)借鑒，另一方面督促學(xué)生按時按量地完成每個環(huán)節(jié)的任務(wù)。課程最后階段設(shè)置了作品輸出和展覽，旨在鍛煉學(xué)生相關(guān)輸出的技能和組織展覽的能力，以實物制作和展覽效果為主要評定標(biāo)準(zhǔn)，以實訓(xùn)報告的形式進(jìn)行總結(jié)。

優(yōu)秀作品展覽仍然以學(xué)生為主體，教師起到輔助的作用，主要的工作環(huán)節(jié)有：一是結(jié)合展覽場地大小、位置、布局、燈光等方面規(guī)劃展覽，同時進(jìn)行小組協(xié)商，對整個學(xué)期的設(shè)計方案進(jìn)行篩選與修改，使作品符合輸出和展覽的技術(shù)要求和效果要求；二是對輸出機構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，掌握輸出要求、輸出流程，了解輸出設(shè)備的使用，選擇印刷材料和形式；三是設(shè)計小組與輸出機構(gòu)充分溝通并協(xié)商輸出事項，采用自行制作與外部協(xié)作加工配合的方式，完成實物與展板的制作；四是完成布展工作，并在展期內(nèi)組織人員完成維護(hù)工作，展期結(jié)束后組織撤展。

4.成果的評價與考核。過程式考核模式加學(xué)生作品成果考核是本課程的主要考核模式，結(jié)合職業(yè)能力目標(biāo)考核方案及通用能力與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)考核方案對學(xué)生的成果進(jìn)行評價。過程式考評要求教師合理地設(shè)計“過程成績單”，結(jié)合項目總結(jié)中的“自我評價、小組評價”，不僅能夠比較全面地衡量學(xué)生成績，而且在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)起到增強學(xué)生積極性、督促他們按時按量完成任務(wù)的作用。學(xué)生作品成果以文件包及作品印刷輸出的形式將學(xué)生項目成果作品化，文件包的形式完整地記錄了學(xué)生設(shè)計制作過程中所有的有效資料，作品印刷輸出則能直觀地、有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

篇（5）

平面廣告設(shè)計是一門獨特的學(xué)科，它屬于藝術(shù)設(shè)計范疇，它依靠視覺感受來獲得受眾的認(rèn)同，但它不是那種可以任由藝術(shù)家自由宣泄情感的純藝術(shù)。它與銷售密切相關(guān)，是商業(yè)宣傳的主要手段，它的主要目的是促進(jìn)銷售。所以，《平面廣告設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容除了要考慮平面廣告設(shè)計外在的藝術(shù)性之外，還要考慮其內(nèi)在的實用性和商業(yè)性?！镀矫鎻V告設(shè)計》課程的教學(xué)目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。將實際設(shè)計項目引入課堂，通過完成完整的設(shè)計項目，讓學(xué)生獲得設(shè)計知識與技能，并發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，是《平面廣告設(shè)計》課程教學(xué)實施的方向。

一.項目導(dǎo)向式教學(xué)法的總體思路

本文提及的“項目導(dǎo)向式教學(xué)”是一種新型教學(xué)方法，它以傳統(tǒng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以真實的項目任務(wù)為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過完成完整的項目展開的教學(xué)活動。在這個過程中，教師起著指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，應(yīng)用已有的知識，并在完成項目中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、自主創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)技能。學(xué)生在剛開始接觸設(shè)計項目時，往往因為專業(yè)技能和職業(yè)技能較弱而無法滿足實際項目中客戶和市場的需求。因此，在課程設(shè)計中根據(jù)學(xué)生普遍的能力設(shè)計漸進(jìn)式的教學(xué)模塊，并利用由簡單到復(fù)雜，由虛到實的設(shè)計項目鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力是非常必要的。圖1為筆者在《平面廣告設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計的三個教學(xué)模塊及其所包含的設(shè)計項目。

二.項目導(dǎo)向式教學(xué)法的實踐與探索

1依托于虛擬項目的“基礎(chǔ)設(shè)計模塊”一般而言，《平面廣告設(shè)計》課程的前置課程包括《Photoshop圖像處理》、《CorelDraw》、《圖形創(chuàng)意》、《文字與版式設(shè)計》等設(shè)計基礎(chǔ)課程，將前置課程中所學(xué)的專業(yè)知識的專業(yè)技能融會貫通是學(xué)好平面廣告設(shè)計的必要條件。而《平面廣告設(shè)計》課程設(shè)計中的第一個模塊——“基礎(chǔ)設(shè)計模塊”即是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)計的?！盎A(chǔ)設(shè)計模塊”中的設(shè)計項目為教師擬定的虛擬設(shè)計項目，以設(shè)計周期短、設(shè)計任務(wù)少、設(shè)計成果易實現(xiàn)為特點。學(xué)生在參與虛擬項目的設(shè)計過程中需按照真實項目的工作流程，即項目分析、擬定方案、設(shè)計編排、項目制作、成果展示來完成項目。在項目實施的過程中，教師是學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)的組織者和引導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生解決項目實施過程中遇到的問題，與學(xué)生一起評價設(shè)計成果，起到指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是整個設(shè)計項目的主導(dǎo)者，專業(yè)技能和職業(yè)技能的提升在體味設(shè)計過程、修改設(shè)計作品、評價設(shè)計成果的過程中不知不覺地積累起來。2依托于網(wǎng)絡(luò)征集項目的“實踐設(shè)計模塊”網(wǎng)絡(luò)征集項目主要指創(chuàng)意需求者在威客網(wǎng)站上的平面設(shè)計類競標(biāo)項目。近年來，威客網(wǎng)站發(fā)展迅猛，諸如“豬八戒”、“一品威客”、“任務(wù)中國”等威客網(wǎng)站打開了《平面廣告設(shè)計》課程項目式教學(xué)的新視角。學(xué)生登錄威客網(wǎng)站，注冊成會員后即可參與真實設(shè)計任務(wù)的競標(biāo)。在競標(biāo)過程中，學(xué)生需要通過閱讀任務(wù)文本獨立分析客戶（任務(wù)者）的真實需求，需要通過查閱網(wǎng)絡(luò)和書籍資料、同學(xué)間相互討論交流來激發(fā)創(chuàng)意思維，然后獨立完成設(shè)計方案。競標(biāo)的結(jié)果有可能中標(biāo)也有可能失敗，無論結(jié)果如何學(xué)生都可以以威客網(wǎng)站為平臺查閱競標(biāo)用戶的設(shè)計作品，既能學(xué)習(xí)別人的長處也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點。圖2基于“威客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)征集項目實踐示意圖3依托于綜合實際項目的“應(yīng)用設(shè)計模塊”經(jīng)過了“設(shè)計基礎(chǔ)模塊”和“設(shè)計實踐模塊”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的設(shè)計能力提高了，職業(yè)能力也有了一定的儲備，但對材料和工藝的運用還不嫻熟，缺乏與客戶面的面交流的經(jīng)驗和解決突發(fā)問題的經(jīng)驗。設(shè)計“應(yīng)用設(shè)計模塊”的目的即是為了解決這些遺留問題?！皯?yīng)用設(shè)計模塊”的重點在于應(yīng)用，即將學(xué)生設(shè)計的作品應(yīng)用于商業(yè)環(huán)境中，將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，接受市場的檢驗。要具備“作品即是產(chǎn)品”的能力，就必須有大型綜合項目為平臺，要接觸真實的客戶，要通過市場和設(shè)計專家的檢驗。綜合設(shè)計項目應(yīng)具有一定的融合力、整合力，它所涉及的工作任務(wù)較廣，往往不局限于平面設(shè)計范疇，通常還涉及網(wǎng)頁設(shè)計、包裝設(shè)計、策劃、調(diào)研，甚至文案等工作，它具有工作流程完整性、工作內(nèi)容復(fù)合性、設(shè)計內(nèi)容多樣性等特點。在綜合設(shè)計項目的實踐過程中，學(xué)生可以將前面積累的專業(yè)設(shè)計知識和技能作為綜合項目開發(fā)的工具加以運用，理解不同技能運用的不同情景；可以與設(shè)計師、客戶雙向溝通了解市場的動向和客戶的需求；可以接觸平面設(shè)計以外的其他設(shè)計領(lǐng)域，實現(xiàn)橫向?qū)W科相關(guān)內(nèi)容的整合，這樣不僅鍛煉了實踐能力，也加深了對抽象理論知識的理解，同時提高了職業(yè)能力，積累了實踐工作經(jīng)驗。

三.結(jié)語

總而言之，項目導(dǎo)向式教學(xué)法以他獨特的優(yōu)勢——將實際工作任務(wù)與專業(yè)教學(xué)鏈接起來而受到教育領(lǐng)域的推崇。但在具體運用時，還需要關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)性和項目的可操作性。具體而言，教師應(yīng)將項目資源按照層級劃分，并根據(jù)學(xué)生的能力布置可操作的設(shè)計任務(wù)，在項目教學(xué)的過程中還需循序漸進(jìn)，潛移默化才能保證專業(yè)技能和職業(yè)技能的有效積累。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

我校平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)設(shè)置于2000年，經(jīng)過了十多年的不斷發(fā)展，目前已成為了系內(nèi)熱門的專業(yè)之一。該專業(yè)在剛剛成立的時候，其課程體系深受傳統(tǒng)的?？扑囆g(shù)院校平面廣告藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置的影響，其課程設(shè)置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的課程羅列出來，學(xué)習(xí)一些常用基礎(chǔ)軟件，并沒有實際解決中職學(xué)生的就業(yè)問題，通過不斷實踐教學(xué)研究。深化調(diào)整，我校引進(jìn)印刷工藝等項目資源。我們在不斷的調(diào)研和調(diào)整專業(yè)課程。其中相關(guān)的印刷課程課程已有了較好的改進(jìn)，這大大促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)。

一、首先確定平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)

我們首先要培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是以行業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作為平臺，以專業(yè)技能大比武、項目教學(xué)、工學(xué)交替為教學(xué)手段和措施，實現(xiàn)課程體系調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量提升，加強崗位實訓(xùn)、強化技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。其行業(yè)技能目標(biāo)是：

學(xué)生要取得Adobe產(chǎn)品認(rèn)證專家，高新技術(shù)圖形圖像高級操作員、方正印刷系統(tǒng)操作師等資證。其中我們是以培養(yǎng)平面設(shè)計與印刷行業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)人才為目標(biāo)，并大力推進(jìn)改革設(shè)計與印刷課程的教學(xué)。

二、平面設(shè)計與印刷課程現(xiàn)狀分析

在如今社會發(fā)展趨勢下，平面設(shè)計與印刷課程已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法全面革新。

課程改革是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變其教學(xué)過程中注重知識傳授的方向，強調(diào)以學(xué)生為主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、虛擬性、”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性、體驗性”轉(zhuǎn)變過程。

三、平面設(shè)計與印刷課程教學(xué)改革的思考與實踐

我系專業(yè)課教師在多年的平面設(shè)計與印刷課程教學(xué)中課程改革從以下四個方面進(jìn)行。

（1）在數(shù)字化印刷發(fā)展的大趨勢下，學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)一直缺少針對我們這類學(xué)生與之相應(yīng)的教材。因此，我系教師根據(jù)課程實訓(xùn)編寫了《平面設(shè)計與印刷工藝》實訓(xùn)教程，教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾部分：

內(nèi)容一：印前技術(shù)。內(nèi)容包括數(shù)字化圖像選取、印前圖文處理：即Photoshop軟件的圖像處理；Illsturator等矢量軟件的運用及印刷輸出相關(guān)的知識和技能，如圖文編排、文字處理、拼版知識、文件格式、電子制版等知識內(nèi)容。

內(nèi)容二：印中和印刷基本知識。其中有印刷原理和印刷工藝、印刷材料等知識內(nèi)容，印刷數(shù)字控制與流程、新的印刷材料。

內(nèi)容三：印刷后期工藝。即印刷后期的覆膜、UV、燙金、裝訂工藝等相關(guān)要求。

內(nèi)容四：直接制版系統(tǒng)。我們這類課程教學(xué)要具備本行業(yè)發(fā)展的前瞻性，CTP技術(shù)所關(guān)于平面設(shè)計的知識作為授課內(nèi)容進(jìn)行講解，便于學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用。當(dāng)今印刷業(yè)已經(jīng)不斷發(fā)展并形成“大印刷”的概念。其打樣、數(shù)碼噴繪、數(shù)碼寫真都成為新的印刷形式，同時也因這部分新媒介在廣泛的應(yīng)用并成為設(shè)計職業(yè)所必須掌握的專業(yè)技能。

因此在教學(xué)中應(yīng)全面而具體的把握與教授?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展使平面設(shè)計的輸出形式多種多樣，電子刊物、互動媒體、網(wǎng)頁設(shè)計等媒介出現(xiàn)豐富了平面設(shè)計的內(nèi)容，同時新的媒介所具有的數(shù)字技術(shù)也對平面設(shè)計有著諸多相關(guān)知識與技能要求，這些也同樣應(yīng)成為平面設(shè)計與印刷課程教學(xué)中的擴展性內(nèi)容。

從上面四部分內(nèi)容來看，其課程教學(xué)具有鮮明時代特征。我們也注意到許多新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的印刷范疇，這些新生媒介在未來的平面設(shè)計中將擁有重要的地位，所以我們的課程教學(xué)不要淡視這些新媒介的崛起與應(yīng)用。由于印刷時至今日仍是平面設(shè)計中最主要的輸出形式，也是課程教學(xué)最為重要的內(nèi)容，所以我們還是把印刷課程列為平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)最為重要的課程之一。

（2）以項目課題為中心進(jìn)行實踐教學(xué)。平面設(shè)計與印刷課程的教學(xué)改革為了突出實踐教學(xué)。教師發(fā)揮著重要的作用，其課程教師根據(jù)學(xué)生情況與課程要求，確立可執(zhí)行的設(shè)計印刷項目，圍繞項目進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際操作能力?？蓪⑵髽I(yè)環(huán)境引入課堂，摹仿企業(yè)真實的生產(chǎn)運作過程，在教師指導(dǎo)下要求學(xué)生從印前設(shè)計到印刷生產(chǎn)再到印后工藝直至成品完成都積極主動地參與整個過程。

把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實踐中，從項目的設(shè)計、工藝的編制甚至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早熟悉，如信息化對接處理，色彩的控制、專板、印前設(shè)置等。由于課程的課時一般都在二至三周，課時的限制對于新媒介知識的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行部分重點的介紹。我們也在學(xué)校構(gòu)建的平面設(shè)計與印刷工藝網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，學(xué)生可以模擬設(shè)計、上傳，嘗試較為真實的練習(xí)效果，這大大幫助學(xué)生掌握相關(guān)新媒介運用的基本知識。

篇（7）

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0199-01

《平面廣告設(shè)計與制作》是我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（平面方向）的核心課程，實踐性比較強，其作用通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事平面設(shè)計行業(yè)相關(guān)崗位所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能及職業(yè)綜合能力，主要培養(yǎng)滿足平面廣告設(shè)計師崗位能力要求的高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)中我們結(jié)合實際對《平面廣告設(shè)計與制作》課程的實踐教學(xué)的進(jìn)行了設(shè)計與實施。

1 針對市場需求選取實踐教學(xué)內(nèi)容，面向崗位典型工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)項目

通過對吉林省東北創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業(yè)的調(diào)研和實踐，凝煉出針對平面廣告設(shè)計師崗位的平面廣告設(shè)計行動領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)，并通過對職業(yè)崗位和職業(yè)工作過程中具體工作任務(wù)的分析，開發(fā)出平面廣告設(shè)計具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別提煉出每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識、單項能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報紙廣告、雜志廣告、海報、戶外廣告、POP廣告的企業(yè)真實工作項目為載體進(jìn)行選取本課程的實踐教學(xué)內(nèi)容。本課程共設(shè)計了6個學(xué)習(xí)項目，并且六個項目的編排是以完整、能力遞進(jìn)為基本原則。

課程組依據(jù)資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六個完整的工作步驟，將平面廣告設(shè)計與制作課程包括的知識和技術(shù)貫穿到六個學(xué)習(xí)情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設(shè)計、草圖繪制、素材加工整理、設(shè)計制作、提案、任務(wù)評價這樣典型工作任務(wù)來設(shè)計學(xué)習(xí)項目。

2 針對職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合企業(yè)平面廣告設(shè)計工作過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律對六個項目進(jìn)行整合序化。在每個項目中的工作任務(wù)都是以具體完整的平面廣告設(shè)計工作過程來實施教學(xué)，教學(xué)活動中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行平面廣告設(shè)計與制作的能力訓(xùn)練，整個過程既訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過完成各項目中的任務(wù)，讓學(xué)生融入到企業(yè)真實項目開發(fā)中去，提前步入崗位角色，形成職業(yè)能力的逐階上升，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 針對工作過程所需的技能要求，進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項目教學(xué)

本課程以企業(yè)實際生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，進(jìn)行具體工作任務(wù)分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識和技能，作為課程的教學(xué)目標(biāo)，并將知識技能分解、重構(gòu)、序化在六個典型工作項目中進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項目教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生以具體的、按企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的各項指標(biāo)、規(guī)程為標(biāo)準(zhǔn)，掌握并運用必需的知識技能完成工作任務(wù)，每個工作任務(wù)完成了，這個項目就完成了。工作過程中教師對工作任務(wù)所涉及的課外知識也進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本行業(yè)的相關(guān)拓展知識，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 建立仿真教學(xué)環(huán)境，校企人員共同授課

本課程主要圍繞這6個項目設(shè)計的工作任務(wù)開展教學(xué)。除第一個情境中的拓展任務(wù)部分在課內(nèi)完成外，其它拓展工作任務(wù)在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設(shè)計總監(jiān)王寶峰指導(dǎo)，學(xué)生在仿真實訓(xùn)基地（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心）進(jìn)行拓展任務(wù)課外學(xué)習(xí)，兼職教師將企業(yè)的新技術(shù)與項目經(jīng)驗在實訓(xùn)中加以講授，讓學(xué)生如臨企業(yè)真實現(xiàn)場。學(xué)生的設(shè)計方案得到認(rèn)可或被采納時，可以給予獎勵。因此，學(xué)生自主地獲取知識及尋找解決問題方法的能力得到提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力增強。

5 打造省內(nèi)一流的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，增強學(xué)生職業(yè)能力

強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。實行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)和辦法，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

6 改革教學(xué)手段，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計能力

用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；與企業(yè)接軌，合作開發(fā)課程資源，模擬企業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神；將廣告公司的生產(chǎn)過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學(xué)環(huán)境，實施真實項目教學(xué)；使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；采用基于行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、頭腦風(fēng)暴法、分組教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計能力。

7 建立全方位多層次的課程考核體系

在考核過程中，突出強調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強過程性考核?？己朔诌^程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。

7.1 過程性考核（40%）

每個項目的作品均包括學(xué)生自評、小組內(nèi)部互評、全體學(xué)生互評、教師點評、企業(yè)兼職教師評價等環(huán)節(jié)，可通過課堂評價及學(xué)生學(xué)習(xí)手冊中的體會和教師建議、學(xué)生校內(nèi)頂崗實習(xí)手冊中兼職教師的建議，獲取學(xué)生自評、互評與教師評價。該考核包括出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊合作、學(xué)生作品自我展示講解、實訓(xùn)項目設(shè)計質(zhì)量，以此規(guī)范學(xué)生職業(yè)道德和素養(yǎng)。

將聘請廣告公司設(shè)計師到校內(nèi)進(jìn)行項目布置，設(shè)計師、學(xué)生及教師共同對項目制作進(jìn)行分析和探討，項目完成后，設(shè)計師對學(xué)生的作品逐一進(jìn)行評價，并給出相應(yīng)成績。

7.2 期末考核（60%）

以提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學(xué)生的實踐能力，同時也考查了學(xué)生的理論知識；期末考試內(nèi)容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確?？荚噧?nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展。

總之，按照“工作過程導(dǎo)向”，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，對《平面廣告設(shè)計與制作》課程的實踐教學(xué)活動進(jìn)行有針對性地設(shè)計和實施，可以有效提高教學(xué)效果和實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

本文主要針對高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計》課程的項目化進(jìn)行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計專業(yè)人才，形成項目化的專業(yè)教學(xué)模式，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時提高教學(xué)效率，增長學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)歷。通過理論指導(dǎo)實踐，再經(jīng)由實踐來檢驗、修正理論探索的方法，來豐滿我們高職院校藝術(shù)設(shè)計類的教學(xué)經(jīng)驗。

一、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的背景

高職院校之所以進(jìn)行《平面廣告設(shè)計》課程的項目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型專門人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個知識結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對口的實習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強的實踐和動手能力。通過夠用的理論知識的指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的實戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線工作能手。以教師為主導(dǎo)，實施項目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過共同設(shè)計與實施一個仿真工作流程而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個項目實施過程中的主體，他們在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有計劃、按步驟地完成項目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過程中，讓學(xué)生提前感受在實際工作中所遇到的所有技術(shù)問題，提高了我們學(xué)生解決實際問題的能力，從而減輕他們面對工作崗位困難的實際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進(jìn)行平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的主要背景。

二、高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計》課程項目化教學(xué)的實施

（一）《平面廣告設(shè)計》課程項目化的基本理念

在高職院校里開設(shè)項目化模式的《平面廣告設(shè)計》課程，順應(yīng)我國當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢，遵循“理論—實踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中，模擬廣告公司的設(shè)計師的工作，設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個小組團(tuán)隊為單位，完成設(shè)計項目并通過項目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實踐能力之后，再回到理論知識中去。學(xué)生通過大量仿真項目實踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達(dá)到社會需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計

《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計是項目化教學(xué)進(jìn)行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個項目化課題的形成是以當(dāng)下社會需要和正在實施過程中的實際項目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗，在項目化教學(xué)過程中我們采取行為導(dǎo)向為主線、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進(jìn)的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團(tuán)隊中各司其職，共同展開構(gòu)思、分析、決策與評價，以實際性的成果考驗學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個具體任務(wù)中，讓他們用某知識點來解決實際問題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，設(shè)計合適的項目，并示范完成項目的過程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實現(xiàn)知識遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過程中配合講授知識點，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會后懂”，知識與技能互通共融了。3.獨立探索。畢竟學(xué)生是項目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR點進(jìn)行充分理解與消化，為解決項目問題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項目調(diào)研。通過社會調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計項目。6.學(xué)習(xí)評價。項目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項目任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的這一核心來展開評價的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀評價。

（三）廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)

廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項目化教學(xué)的過程，當(dāng)教師確定項目主題，提出設(shè)計要求之后，首先是學(xué)生對項目設(shè)計的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計資料，通過對關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計方案，然后師生進(jìn)行討論，探索更合適的設(shè)計方案和設(shè)計表現(xiàn)。方案確立之后，通過多樣的設(shè)計工具，完成最終的設(shè)計作品。當(dāng)設(shè)計作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進(jìn)行展示和交流，通過鑒賞其他同學(xué)的作品，來汲取更優(yōu)秀的設(shè)計經(jīng)驗，并避開設(shè)計問題。實踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計的項目化教學(xué)實施過程中，我們把廣告設(shè)計的實戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營銷全案。通過課程要求，設(shè)計案例的分析，設(shè)計過程掌握的知識點以及項目實踐程序四個步驟，來完成項目化練習(xí)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。在項目化教學(xué)中，教師對廣告實戰(zhàn)情境進(jìn)行介紹和分析，強調(diào)行業(yè)設(shè)計要求，對學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計背后的知識與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

（四）廣告項目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

廣告項目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們在設(shè)計過程中要遵循設(shè)計要求和規(guī)范，另一方面指的是項目化設(shè)計的效果和評價標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項目化設(shè)計的效果和評價標(biāo)準(zhǔn)。項目化設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)則：1.對設(shè)計定位分析，確定設(shè)計方案，滿足銷售需求。（10%）2.設(shè)計的版式和文字設(shè)計要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計形式感，信息傳達(dá)要明晰。（10%）3.設(shè)計要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計處理。書名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認(rèn)真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計表達(dá)獨特，創(chuàng)意性強。（20%）7.學(xué)生在作品完成過程中的態(tài)度——在設(shè)計的過程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書館以及生活中收集圖例，對尋找設(shè)計關(guān)鍵詞的分析有一定的見解，在作品設(shè)計中能顯示出來。（20%）8.作品的展示與匯報（10%）學(xué)生課程作品還可以請校外專家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評價，也可以將設(shè)計競賽來進(jìn)行評判，給予學(xué)生一定的認(rèn)可度。學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力也將會得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎，對學(xué)生來說是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計課程的項目化教學(xué)目前在我國來說正處于蓬勃的研究和發(fā)展過程之中。對于項目化教學(xué)的認(rèn)識和實踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項目化教學(xué)活動往往實際上建立在一種相對模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對薄弱；再者，學(xué)院提供的項目化教學(xué)場地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項目化實施的客觀因素。因此對于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計課程的項目化教學(xué)，要進(jìn)行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項目化教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。推行《平面廣告設(shè)計》項目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問題：首先要站在時代進(jìn)步的前沿，與時俱進(jìn)，了解社會的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢，及時跟進(jìn)調(diào)整平面設(shè)計的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項目化的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實的設(shè)計過程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，引入競爭意識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實推進(jìn)，這項工作是項目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項目課程中的學(xué)生提供一個良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢在必行——平面廣告設(shè)計進(jìn)行項目化教學(xué)改革，是新時期高職藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)實踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過程中，我們同樣要體察社會變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，及時跟進(jìn)和設(shè)計我們的項目化內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計的項目化教學(xué)在一定時期內(nèi)還具有探索和研究的價值，出臺項目設(shè)計方法、實施步驟和多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時刻關(guān)注互聯(lián)時代的媒體變化趨勢，動態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開設(shè)平面廣告項目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競爭中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。而平面廣告設(shè)計作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識到學(xué)好平面廣告對于就業(yè)有很大的幫助。近年來作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計算機平面廣告設(shè)計課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

計算機課平面廣告設(shè)計這門課程的教學(xué)任務(wù)及特點

計算機平面廣告設(shè)計這門課程主要是在學(xué)生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計軟件操作知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學(xué)生學(xué)會運用與實踐上述理論知識和設(shè)計方法，并側(cè)重使用計算機平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計軟件去實現(xiàn)實例和設(shè)計，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。

平面廣告設(shè)計這門課程涉及知識面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據(jù)計算機平面廣告設(shè)計這門課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應(yīng)操作上述的理論，對應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。

廣告案例分析及實現(xiàn)模塊包括海報招貼設(shè)計、報紙與雜志廣告設(shè)計、Pop廣告設(shè)計、DM單、畫冊設(shè)計等方面的內(nèi)容，從八個方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點以及軟件操作的實現(xiàn)。

創(chuàng)意設(shè)計模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計的，包括設(shè)計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當(dāng)然如果有時間的話，還可以設(shè)置其他的動手設(shè)計的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時間有限，因此挑選了三個在商業(yè)上用得最多的廣告來設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。

2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織

計算機平面廣告平面設(shè)計的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時，通過這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動手創(chuàng)意設(shè)計作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊

第一個子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識及平面設(shè)計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優(yōu)勢、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調(diào)整顏色等的運用。

第三個子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計的版面構(gòu)成中，一個良好的版面分割，會產(chǎn)生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對“版面分割法則”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生設(shè)計個人名片，對“版面分割法則”進(jìn)行應(yīng)用和實踐。

第四個子模塊，圖形設(shè)計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號學(xué)、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。

第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實現(xiàn)

第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設(shè)計原則常用表現(xiàn)手法等。

第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設(shè)計表現(xiàn)的注意點等等。

第三個子模塊，DM單案例剖析及實現(xiàn)的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點、DM的設(shè)計制作方法、常用折法等等。

第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計的特點及注意事項。設(shè)計觀念是影響策劃與設(shè)計思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹立正確的設(shè)計思維觀念，對于銷售點廣告設(shè)計具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹立POP廣告的現(xiàn)場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時購買與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。

第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現(xiàn)的講解。宣傳畫冊是商業(yè)貿(mào)易活動中進(jìn)行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設(shè)計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。

2.3創(chuàng)意設(shè)計

有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創(chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動手設(shè)計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創(chuàng)意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創(chuàng)意設(shè)計以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫冊的商業(yè)設(shè)計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報了我。

模塊化的意義

篇（10）

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0217-02

平面廣告設(shè)計課程是基于平面廣告設(shè)計基本原理的教學(xué)課程，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為廣告的前期調(diào)研和具體廣告定位、創(chuàng)意表現(xiàn)方法、設(shè)計程序、廣告類型和媒介等內(nèi)容。它注重與市場變化規(guī)律接軌，注重小組合作與團(tuán)隊協(xié)同，為了培養(yǎng)與廣告市場動態(tài)變化相結(jié)合的平面廣告設(shè)計人才，在平面廣告設(shè)計課程中，以行業(yè)發(fā)展態(tài)勢為出發(fā)點，緊密結(jié)合課堂教學(xué)與社會實踐的整合，在廣告市場潮流的引領(lǐng)下，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化。在平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)中融入項目化教學(xué)的理念，在項目教學(xué)的過程中以小組合作、團(tuán)隊協(xié)同的意識和精神進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是具有時代特色的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式。

一、平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的意義剖析

平面廣告設(shè)計課程以開放、創(chuàng)新的理念推行項目化教學(xué)，以學(xué)生為主體教學(xué)，對平面廣告設(shè)計內(nèi)容擬定相對獨立的不同項目或任務(wù)，學(xué)生在獲取相關(guān)的項目或任務(wù)之后，可自主地進(jìn)行資料的采集、設(shè)計、分析與實施，并在項目或任務(wù)推進(jìn)的過程中進(jìn)行小組合作或團(tuán)隊協(xié)同，教師則對學(xué)生的不同項目進(jìn)行情況加以指導(dǎo)和評價起到解疑釋惑的作用。特別是在“項目引領(lǐng)，工作室制”的項目教學(xué)模式下，學(xué)生可以形成一個團(tuán)隊環(huán)境，組成項目開發(fā)設(shè)計小組，進(jìn)行小組合作的探究式學(xué)習(xí)。這種項目化教學(xué)模式具有顯著的特點：

1.以市場行業(yè)需求結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行項目確定的特點

平面廣告設(shè)計課程中的項目設(shè)計是市場行業(yè)與課程相整合的結(jié)晶，在就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，關(guān)注市場行業(yè)需求變化趨勢，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同項目的設(shè)計，使這種狀態(tài)下設(shè)計的項目具有理論和實踐相結(jié)合的意義，從而使不同項目的設(shè)計與開發(fā)具有特定職業(yè)特點的知識建構(gòu)的意義。

2.項目教學(xué)法下的小組合作與團(tuán)隊協(xié)同特點

以“項目開發(fā)小組”為單元，進(jìn)行項目的開發(fā)與生活活動過程，在這一項目單元活動中，可以體現(xiàn)出不同項目開發(fā)小組之間的協(xié)同與合作，突顯出不同項目小組的合作探究能力和效果。例如，在平面招貼設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)生分別組成團(tuán)隊，在模擬課題之后引導(dǎo)各團(tuán)隊參與設(shè)計工作室廣告項目設(shè)計。

3.基于小組環(huán)境下的項目結(jié)果評價的多樣化特點

在平面廣告設(shè)計課程下的項目教學(xué)法下，小組可以將自己開發(fā)設(shè)計的產(chǎn)品，進(jìn)行相互評價、競賽性的評價、指導(dǎo)性的評價等，在這些形式多樣的項目設(shè)計評價中，可以構(gòu)建集思廣益、反饋與反思的項目結(jié)果評析體系。

二、項目教學(xué)法下的小組合作在平面廣告設(shè)計課程中的流程化應(yīng)用

項目教學(xué)法在平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中，具有相應(yīng)的流程：（1）要組建項目小組成員，并體現(xiàn)公平、公正的原則。（2）要明確創(chuàng)意小組的任務(wù)，這是與市場行業(yè)需求和專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合的目標(biāo)性任務(wù)，不得隨意更改。（3）擬定項目小組計劃，小組要針對自己的項目進(jìn)行方案計劃和擬定，在通過可行性項目論證之后，進(jìn)行項目實施過程。（4）項目市場調(diào)查。小組要根據(jù)自己的項目，進(jìn)行市場行業(yè)調(diào)查活動，撰寫市場調(diào)查報告，為平面廣告小組的創(chuàng)意設(shè)計提供思路。（5）項目實施。小組要擬定項目的初稿，在小組交流、討論的過程中，擬定廣告提案，這可以體現(xiàn)小組的合作、溝通水平及廣告創(chuàng)意水平，是對小組成員綜合能力的考驗。

小組合作在平面廣告設(shè)計項目教學(xué)模式下的應(yīng)用，還可以融合在不同課程作業(yè)內(nèi)容之中，具體體現(xiàn)如下：

1.重大賽事項目與作業(yè)的結(jié)合應(yīng)用。在實際教學(xué)中平面廣告設(shè)計項目小組可以結(jié)合賽事的內(nèi)容，進(jìn)行分組搜集資料、小組討論與溝通的操作，并且可以與其他團(tuán)隊進(jìn)行交流與協(xié)同，進(jìn)行平面廣告設(shè)計作品的創(chuàng)作。

2.企業(yè)生產(chǎn)實際項目與作業(yè)的結(jié)合應(yīng)用。可以將企業(yè)生產(chǎn)項目融合進(jìn)入學(xué)生的小組作業(yè)之中，這可以增強與社會實踐內(nèi)容緊密結(jié)合的認(rèn)知，使平面廣告設(shè)計小組成員在實踐生產(chǎn)項目中，進(jìn)行小組合作的實踐活動操作，在與客戶實際接觸的體驗中，了解社會消費群體的需求，熟悉平面廣告設(shè)計的運營和流程，增強與客戶溝通的能力。