序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高效學(xué)習(xí)法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“讀書是人類獲得知識的重要途徑。在知識經(jīng)濟時代，知識更新速度加快，因此，掌握高效讀書方法也是我們必備的能力之一”。打開高效學(xué)習(xí)法這本書封面，這一段簡潔的文字說明深深吸引了我的眼睛，讓我想要一探書中的究竟。是的在當(dāng)今知識經(jīng)濟的時代如何讀書，讀什么樣的書，怎樣高效率的學(xué)習(xí)擺在了每個人的面前。北大高效讀書法為我們想要成為讀書的成功者，指明了一個方向。

目錄一共把本書分成了六章，其中強化你的學(xué)習(xí)動機、提高成績的方法、增強你的記憶力這前三章，為進行成功學(xué)習(xí)作了簡要說明，而“如何學(xué)好各門功課”則是具體到了實際操作的層面。書為我們學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的作用點，學(xué)習(xí)使用的力度，不失為一本難得的好教材。

給人印象最深的是，書中指出要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成來自于平時的時間點滴，而養(yǎng)成了的好習(xí)慣可以終生相伴，好習(xí)慣用到學(xué)習(xí)上更是如此。誠然學(xué)習(xí)是一個求索的過程，是一個不斷積累的過程，來不得半點虛假，所謂千日之功也。這個功夫全要在平時養(yǎng)成的良好的習(xí)慣上面。有了好的習(xí)慣，才會有好的行動，進而就會有好的回報。一些平時習(xí)慣好的，并進而考上了各類名牌大學(xué)的學(xué)習(xí)尖子就是好的證明例子。

請看北大學(xué)子如是說的：“學(xué)時專心致志，玩時酣暢淋漓，在學(xué)習(xí)的時候就不走神；對待任務(wù)雷厲風(fēng)行，說做就做，一做就完，絕不拖泥帶水；對每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，無論大小一律認真對待，不馬虎了事等等，在學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成了一些習(xí)慣，獲益匪淺，直到了大學(xué)，仍然保留了很多高中的習(xí)慣”。

篇（2）

    第二步:提問(Question):再問自己已經(jīng)了解及想知道的主題或是疑問,以便建立吸收新知識的學(xué)習(xí)心態(tài)。

    第三步:閱讀(Read)/聆聽(Listten):略讀或是理解大意、留意重點、主要概念畫線或作重點摘錄

篇（3）

高中學(xué)生由于高考的存在，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而很多學(xué)生在高中階段都在對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法進行不斷的探索。高中學(xué)生都存在著個體差異，由于每個人的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)習(xí)方法就要相應(yīng)的調(diào)整，但是在調(diào)整過程中如何有效的去學(xué)習(xí)，如何在學(xué)習(xí)時間緊張的高中階段掌握數(shù)學(xué)知識，是很多學(xué)生頭疼的問題。從每一屆學(xué)生的整體情況來看，學(xué)生成績差異最大的學(xué)科就是數(shù)學(xué)。所以，以下我們就探討一下如何有效的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

一、重難點知識要分清，合理分配學(xué)習(xí)時間

高中數(shù)學(xué)必修課本有六本，但是并不是每一冊必修都是重點，就目前高考考查趨勢來講，函數(shù)、立體幾何和數(shù)列是考難點，這三部分基本上涵蓋了高中數(shù)學(xué)所有的重難點知識點。雖然大范圍來講，這三部分比較少，但是這三部分都有很多小知識點，而且在考查時有可能是混合型題目，主要考查學(xué)生的綜合能力。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時要靈活學(xué)習(xí)，不能死學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績可以不好，但是不能養(yǎng)成死學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌。所以，比較適用的一條學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生要明白學(xué)習(xí)重難點部分，無論是在高一階段的新知識學(xué)習(xí)，還是在高二高三的復(fù)習(xí)階段，教師都要根據(jù)學(xué)習(xí)形勢給學(xué)生劃分出重難點知識。

所以說，無論哪個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要清楚學(xué)習(xí)的重點模塊，并根據(jù)重難點知識去合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間。眾所周知，對高中生而言，每一分鐘都是寶貴的，教師經(jīng)常會教導(dǎo)學(xué)生要抓住每一分鐘去學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的高考成績就是在日常的小時間中積累出來的。無謂的學(xué)習(xí)只是在浪費時間，學(xué)生必須利用緊張的時間，利用有效的方法去獲得最大的學(xué)習(xí)效益。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生分配在數(shù)學(xué)學(xué)科上的時間是最多的，因為很多學(xué)生都認為“題海戰(zhàn)術(shù)”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法的觀念，但正是由于這種觀念，學(xué)生才會利用大量的時間來做題。做題確實對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，但是盲目的做題就是無謂的浪費時間，耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，對數(shù)學(xué)學(xué)科也沒有幫助。關(guān)于這一點，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在決定做一套題之前，先拿出五分鐘的時間思考一下自己的弱勢模塊，高考的考點和教師著重強調(diào)的重點是什么，然后再安排每種題的時間，不能盲目地做題。學(xué)生可以利用課余時間做一道大題，也不必拿出太多專門時間，零碎的課余時間就可以做一道大題。學(xué)生在做題之前要考慮好做題計劃，并根據(jù)重難點知識來決定不同類型題目的學(xué)習(xí)時間，這樣不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間，還可以有收獲，這是一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。

二、錯題集的整理要合理、科學(xué)、有個性

錯題集是最有學(xué)生個人特色的學(xué)習(xí)資源，由于每個人的學(xué)習(xí)情況不同，所以在錯題的整理上都有很大的不同。數(shù)學(xué)是高中階段考試頻率最高的一門學(xué)科，因為數(shù)學(xué)就是通過反復(fù)做題來提高自己的數(shù)學(xué)能力的，所以，基本上在新授課階段，教師每講完一個模塊的新課就會讓學(xué)生進行一次模擬考試，通過考試來鞏固學(xué)生對新知識的理解，并通過考試來檢驗學(xué)生對新知識的接受程度。

到了高中后期階段，數(shù)學(xué)學(xué)科幾乎是一周考三次，如此高頻率的考試，學(xué)生會接觸越來越多的類型題，也會碰到越來越多的錯題，所以，錯題集的整理是非常必要的。在錯題集的整理上，教師不要強制學(xué)生整理的數(shù)量，但是在內(nèi)容上，學(xué)生應(yīng)該建立有自己風(fēng)格的錯題集，考試成績不是一成不變的，每一次考試都會有成績格外高的，也會有發(fā)揮失誤的。所以，成績的變化會直接導(dǎo)致學(xué)生整理錯題內(nèi)容的不同，學(xué)生要根據(jù)自己的情況，有篩選的去整理錯題集，對于發(fā)揮失誤的錯題只要在原卷上標(biāo)明失誤原因即可，對于自己本身會做的題目不必花費太多時間去整理，只要在原卷標(biāo)明原因方便日后在復(fù)習(xí)試卷時能夠清楚明白自己經(jīng)常犯的錯誤。

另外，在教師對試卷的講解方面，通常不會對所有的題目都進行講解，從學(xué)生整體情況來看，教師一般會把最后的幾個大題進行細致講解，而大部分學(xué)生在最后兩道題目上也都存在很多知識性問題。所以，在教師講解完之后，對自己沒把握的題目進行細致整理，當(dāng)然了，對于題目的整理很多學(xué)生都有著不同的方法，有的學(xué)生會把題目重新抄一遍，有的同學(xué)直接標(biāo)明卷子序號和題目的序號，但是根據(jù)每一年學(xué)生的情況來看，最好的方法就是大體的記錄一下題目，或者是題目較復(fù)雜的學(xué)生可以從試卷上直接剪切下來。因為高中階段數(shù)學(xué)卷子數(shù)量實在很大，學(xué)生并不能完全保存好所有的卷子，所以，不能投機取巧，一定要把題目寫好，方便日后復(fù)習(xí)。這些整理錯題的方法都要秉承一個原則：科學(xué)合理又符合自身的學(xué)習(xí)特點，其他特殊標(biāo)注學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣進行不同形式的記錄。

三、堅持每日做一道重點題目

根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗不難看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績受多方面的影響，在備戰(zhàn)高考的過程中，有很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與其他同學(xué)有差距，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。數(shù)學(xué)教師通常會告訴學(xué)生，做題培養(yǎng)解題能力，這是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的方法，于是有的學(xué)生就會投入題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中。其實這種方法并不是最好的，學(xué)生能力的層次不同，在學(xué)習(xí)方法上就不能一概而論，對于經(jīng)常不能及格的學(xué)生來講，題海戰(zhàn)術(shù)不僅不能提高成績，反而會使學(xué)生浪費太多無謂的時間，不及格的原因主要是基礎(chǔ)問題，所以，這部分學(xué)生要根據(jù)自己的情況清楚自己的軟肋，哪一部分知識有缺陷就著重去學(xué)習(xí)。

篇（4）

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0215-02

目前， 農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直較差，突出的一個問題是，來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高。有的甚至不愿意學(xué)和怕學(xué)英語。這種“畏難情緒” ，排斥心理造成農(nóng)村中學(xué)學(xué)英語的差生越來越多。與城里的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生為什么在英語學(xué)習(xí)上會有如此大的差距?為什么農(nóng)村英語課堂就不能活躍起來?為什么會出現(xiàn)低效的教學(xué)質(zhì)量?其中有客觀條件的存在，但是否有改變的可能呢?答案當(dāng)然是有。您很可能還沒有嘗試過這種方法—班級分層分組評比學(xué)習(xí)法？筆者做個簡要介紹：

1 農(nóng)村英語教學(xué)之現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的常見問題。 

①受方言影響，發(fā)音不準(zhǔn)確。 ②聽力不好，主要表現(xiàn)在缺乏與口語相結(jié)合的意識，沒有意識到聽力是口語的輸入。 ③學(xué)習(xí)熱情不高，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境差 ，也沒有良好的教學(xué)條件，學(xué)生受一股新的“讀書無用論”的負面影響，對英語不重視。農(nóng)村中學(xué)英語教師隊伍年齡偏大，知識老化，且知識水平也不夠高。④農(nóng)村學(xué)生基本上都是留守兒童，父母都不在身邊，大多數(shù)家長自己也不懂英語，不能解答孩子在學(xué)習(xí)中的疑難問題。 面對農(nóng)村英語教學(xué)中存在的如此復(fù)雜而嚴(yán)重的問題，如何想辦法去改變這一現(xiàn)狀，甚至也能打造高效課堂呢?

可能很多人都想到首先要提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣才能活躍課堂。沒錯，大家都知道，興趣是最好的老師。要搞好英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是必要的。在這方面，很多人都提到客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生英語成績參差不齊。要想真正把握好課堂教學(xué)，單憑一個模式到底是解決不了問題的!這不僅要求教師從整體去把握，具體而細微方面的管理操縱更是必不可少的。要讓學(xué)生能從興趣中找方法，從方法中找興趣，做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。另外，教師還必須具有足夠的愛心、耐心、要不放棄、不拋棄!學(xué)生要有足夠的恒心、毅力、堅持到底!

1.2 具體問題具體分析，比如優(yōu)等生，他們在班上相對占優(yōu)勢，難免會驕傲自滿，這不利于繼續(xù)學(xué)習(xí)，進步!差生因為基礎(chǔ)不好會自卑、自暴自棄，造成大面積掉隊，甚至還會產(chǎn)生叛逆心理，給班級管理增加更多的麻煩!中間分子自知不如好生，學(xué)習(xí)目的不明確，不思進取!因此，學(xué)生本來就存在層次差別，單憑一味地教學(xué)是很難帶動課堂氣氛的。也不能只教好學(xué)生而繼續(xù)讓一部分學(xué)生掉隊!素質(zhì)教育是要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，也允許學(xué)生存在差異，追求個性發(fā)展。因此，將學(xué)生分層次、班級分組進行教學(xué)，才能做到既順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,又能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)!

2 分層分組的具體做法

2.1 各就各位,安排就序

①學(xué)生分層。

將全班學(xué)生按英語程度分為A,B,C三類。A類組的學(xué)生即優(yōu)等生,B類組的即中等生,C類組的即后進生。不同層次的學(xué)生,區(qū)分對待。布置的任務(wù)應(yīng)不同,但盡量適合絕大多數(shù)學(xué)生的實際能力。

②班級分組。將班級按座位的排列分為三大組或六小組(依照具體的學(xué)生人數(shù)而定) 。每組均衡分配A,B,C三類學(xué)生。并從每小組中挑選一位英語程度最好的、思想好的學(xué)生擔(dān)任所在組的組長,由他或她帶領(lǐng),管理本組。各小組組長由本班英語課代表(由科任教師親自挑選)監(jiān)督管理。

2.2 確定目標(biāo),保駕護航。

分好組之后,就是要確立好班級的英語奮斗目標(biāo)—英語模范班級,還可在班里表彰一些英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色的學(xué)生,如評選期末“班級英語學(xué)習(xí)小天才” , “班級英語學(xué)習(xí)小能手” , “班級英語學(xué)習(xí)王”等等。因為班級奮斗目標(biāo)就是班級的行動指南,動力的源泉!有了奮斗目標(biāo),班級才能朝著正確的方向發(fā)展,才能不負眾望。

2.3 動之以情 曉之以理。

篇（5）

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0181-01

我從去年擔(dān)任現(xiàn)在高三、八班的班主任工作以來，這個班的學(xué)生整體來說比較踏實，但是學(xué)習(xí)效率比較低。主要表現(xiàn)為：晨讀、自習(xí)課以及每節(jié)課前愛說話，有些學(xué)生漫無目的；做操集合速度慢；做作業(yè)拖沓；家長反映周日及晚上時間利用效率低。根據(jù)我的帶班經(jīng)驗，上面提到的種種表現(xiàn)，總體來說是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，時間管理能力差。針對這些問題，我采取了以下兩方面的措施，取得了一定的效果。

一、使用效率手冊

時間就是生命，人們重視生命，樂于理財，卻疏于時間的管理。衡水二中的學(xué)生和蘭州四中學(xué)生的最大區(qū)別：他們每天、每節(jié)課、每分鐘都有具體的目標(biāo)，時間的利用率很高；我們的學(xué)生缺乏時間管理的意識。針對這一問題，效仿日本的很多學(xué)生的做法――使用效率手冊。

1.具體做法

我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小筆記本，隨身攜帶，要求他們把每天要做的事情全部記到小筆記本上，這些就是當(dāng)天的目標(biāo)。（最多記六件最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則心理壓力太大。）按照目標(biāo)的重要性，重新排序，分別從①到⑥標(biāo)出。每天一開始，全力以赴地做好標(biāo)號為①的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直到它被完全完成或完全準(zhǔn)備好，然后全力以赴做標(biāo)號為②的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此類推，完成六件重要的事，這個小筆記本就叫效率手冊。如果每天堅持，每天都高效率的完成任務(wù)，這個學(xué)生就一定是個高效率的學(xué)生，或者說你就是一個高效率學(xué)習(xí)或高效率做事的人。

2.注意事項

結(jié)合我自己十年來使用效率手冊的經(jīng)驗，發(fā)覺做筆記需要遵循以下規(guī)律。①根據(jù)自己的習(xí)慣做筆記，便于查閱。②盡量使用一個效率手冊，利于對自己做過的事進行梳理。③隨時隨地做筆記，使必須做的事不至于疏忽和遺忘。④隨時隨地查閱、確認筆記，督促自己按時完成任務(wù)。⑤與手機或其它電子產(chǎn)品配合使用。我深信：只有隨身攜帶效率手冊，并持續(xù)寫下去，才能養(yǎng)成做事的好習(xí)慣，才能真正形成屬于自己的高效做事風(fēng)格。

3.帶來的好處

首先，如果學(xué)生能隨身攜帶效率手冊，堅持寫下去，就能加強時間管理，提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就會成為一個高效率的學(xué)生，有計劃的學(xué)生。如果堅持21天，就會養(yǎng)成一個好習(xí)慣，一直堅持下去，在以后的工作、生活中就會成為一個計劃性很強的人，并受益終生。其次，從內(nèi)容落實到紙上，就是一個思考的過程。借助效率手冊，自己能讓大腦好好地整理一下思緒。隨時隨地記筆記，遇事不慌，在拿不定主意時，打開筆記查閱或者確認，那么就能達到“安靜、安樂”的狀態(tài)，可以解決高三心理焦慮、失眠等問題。據(jù)說以上的理論依據(jù)，是心理學(xué)家經(jīng)過多年的調(diào)查和鉆研而得出的結(jié)論，這確實值得我們重視。

二、平和的心態(tài)

人說：“世間千般心態(tài)，唯平平淡淡是真也?！痹囅耄呷膶W(xué)生整天心里煩躁，他怎么能全心身地投入到高考備考狀態(tài)？平和的心態(tài)，學(xué)生才能潛心學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，平和的力量是無窮的。那么，怎樣才能使學(xué)生具有平和的心態(tài)呢？我的做法是：

1.調(diào)節(jié)情緒

根據(jù)我多年的帶班經(jīng)驗，學(xué)生的年齡特征，高三學(xué)生的心理和生理特征以及我班學(xué)生的特點，我把情緒的調(diào)節(jié)歸納為以下5個辦法：

1.1放松練習(xí)，深呼吸幾次，讓繃緊的肌肉松弛下來。

1.2轉(zhuǎn)移注意力，例如，出去走一走，逛逛街，爬爬山、聽音樂、看看電影。

1.3合理宣泄，例如，去健身房做做運動，打球、跑步、吃頓大餐等將消極情緒通過合理的活動宣泄出來。

1.4傾訴，向自己信賴的人，如父母、知心朋友傾訴自己的苦惱。

1.5改變認識影響情緒的一個重要因素是我們?nèi)绾慰创l(fā)生的事情。換一個角度看問題，情緒就會發(fā)生改變。

2.改變習(xí)慣

通常只把習(xí)慣和人的舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。同時，習(xí)慣是長時間養(yǎng)成的不易改變的動作，生活方式。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇事不慌，有利于保持平和的心態(tài)。

2.1提前預(yù)習(xí)。高三都是復(fù)習(xí)課，通過預(yù)習(xí)把不會的內(nèi)容篩查出來，作為上課重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，篩查學(xué)習(xí)法能提高學(xué)習(xí)效率。比如，有30個單詞，從頭到尾記，需要十分鐘時間，而使用篩查學(xué)習(xí)法，把不會的和會的篩選開，發(fā)現(xiàn)只有五個不會的單詞，用兩分鐘就夠了。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在聽課時有目的性，預(yù)知聽課的重點，可以使學(xué)生從容聽課，聽起課來當(dāng)然會輕松，同時讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，心里更加踏實。

2.2認真聽課

聽課是學(xué)習(xí)最有效的途徑。聽課時，最關(guān)鍵的就是時刻跟上老師的進度，積極思考。必須在聽課前，通過預(yù)習(xí)，弄清楚要講的內(nèi)容是什么，重點是什么，從而在上課的時候抓住主線。

2.3及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時把握兩點，第一點是時間。當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進行復(fù)習(xí)。時間拖得越晚，遺忘的效率就越高。第二點則是頻率。復(fù)習(xí)不是一次完成的，沒有人只通過一次復(fù)習(xí)就能一步登天。當(dāng)天要復(fù)習(xí)，過三天還要復(fù)習(xí)，到周末把本周所學(xué)的在總體復(fù)習(xí)一遍，除此之外，以一個月為周期還要進行循環(huán)復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)很有成效。

篇（6）

3、演繹法。即舉一反三，逐漸由相關(guān)事物類推到其他事物，由小到大，由少至多，逐次推演擴展使學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨廣泛。

4、歸納法。若要記憶二、三十項事物較難記住時，將之分類為物品類、抽象類或相關(guān)事物再加以記憶，將可收事半功倍之功效。

5、零碎時間學(xué)習(xí)法。需要花費3小時背誦記憶的事物，若將其分散為3個小時單元，意即：背誦記憶1小時后，立即休息一段時間，再進行第二單元之背誦，其效果比集中背誦3小時要好得多。

篇（7）

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)法；有效；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的更高一層次的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生不斷向別人提出問題，解決別人提出的問題。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會漸漸增強，學(xué)習(xí)能力會不知不覺地提升，能力的展示會獲得更寬廣的平臺，同時，獨立自主的學(xué)習(xí)能力也得到進一步的提升。高中數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)不妨突出這幾點：

一、精細化教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生思維能力

我們在進行一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)時，需要針對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)目標(biāo)的細化，讓教學(xué)目標(biāo)具有可實現(xiàn)性，易于完成。教師必須要明確教學(xué)活動的目地，保障教學(xué)設(shè)計的可操作性。教學(xué)活動的難度、數(shù)量和坡度應(yīng)該適宜學(xué)生的能力，把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗作為教學(xué)的重要考慮因素。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生解決比較困難的問題，放手讓學(xué)生嘗試解決，但不能放任學(xué)生隨意處理，以防學(xué)生找不到正確答案，在小組討論中失去方向，這樣會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。舉例說明，我們可以在基本不等式的練習(xí)課上設(shè)計如下問題：

經(jīng)過幾個逐漸深入的問題的探討解決，學(xué)生們獲得了數(shù)學(xué)知識，提高了思維能力，且對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望大大加強。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，把教學(xué)目標(biāo)首先傳達給學(xué)生，讓學(xué)生以循序漸進地難度來對數(shù)學(xué)知識點進行了解。并學(xué)會利用已知知識來解決遇到的數(shù)學(xué)問題，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、評價中鼓勵比評比更有效

每個學(xué)生的獨立精神形成小組合作，小組并不是讓大家形成同一思維，而是讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自身的個性。所以說，在對學(xué)習(xí)成果進行評價的過程中要結(jié)合學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)，在對個人評價的過程中要結(jié)合集體的表現(xiàn)，告訴學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程更重要，讓學(xué)生們充分體會合作學(xué)習(xí)的精神。拿上面的例子來說，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生們正確答案，應(yīng)該有條理的推進。通過講解原理讓學(xué)生自己思考，沿著老師提供的思路，尋求解決方法：像前面兩道題，學(xué)生得出答案后，教師應(yīng)引導(dǎo)性的對學(xué)生的答案做評價，比如繼續(xù)發(fā)問后面的條件加與不加有什么區(qū)別；學(xué)生得出后面兩道題答案之后，教師及時做了評價，還要設(shè)問等號取不到的情況如何解決？這樣及時評價，又引出學(xué)生更多思考的空間，能夠提高學(xué)生思考能力。所以說，激勵在小組活動中是非常重要的。讓學(xué)生在一個充滿了探索的過程中，不斷地提高對數(shù)學(xué)知識的探索能力以及積極性。

三、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會多種解題方法

再舉個例子：求的最大值，其中：a>0，b>0，a+b=1。老師組織學(xué)生小組討論過程中，相互探討得出多種答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、挖掘答案的習(xí)慣，老師只是學(xué)習(xí)過程中的引路人，陪伴者，拋棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再被動接受知識，而是主動追隨自身興趣的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解知識形成過程，讓學(xué)生以較強的思維能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，有的小組經(jīng)過討論，會得到幾種解題的方法。比如：利用二次函數(shù)求最大值、利用函數(shù)求最值的方法以及巧妙換元等不同的解題方法。一直以來，如何讓學(xué)生能夠更有效率的在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識困擾著教育人員。事實上，以學(xué)生為主、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的課堂才是高效的課堂，這樣的課堂能讓學(xué)生充分掌握課堂知識，實實在在的提高學(xué)習(xí)能力。所以說，教師要做好充分心理準(zhǔn)備來準(zhǔn)備教學(xué)教材，了解學(xué)生狀態(tài)，預(yù)想到學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會面臨的任何問題。時代在前進，教育課程也在改進，新課程要求學(xué)生不再是被動接納知識，老師不再是滿堂灌，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有了主動權(quán)，這樣的轉(zhuǎn)變提高了對教師的要求，教師要靈活應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還要把握教學(xué)進度。通過簡單例子的練習(xí)，學(xué)生們明白合作學(xué)習(xí)要每個小組成員發(fā)揮自己能力來獨立思考問題，與他人合作探討問題答案，最后享受成功的快樂，這樣高效的課堂對學(xué)生來說是提升自我的良好平臺。

四、學(xué)生變身為“講課人”

很多時候，通過學(xué)生們探討查詢，已然能總結(jié)出正確解決方法，老師要做的就是針對性的鼓勵評價，補充解釋比較復(fù)雜的問題。所以，教師要敢于放開，讓學(xué)生們主動總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識，擁有展現(xiàn)自我的機會。經(jīng)過不斷的聯(lián)系鞏固，學(xué)生們有能力分析解決問題的思路，有能力提出解決問題的方法。例如，很多學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式掌握基本不等式在求最值時的規(guī)律技巧：等式各項的要求就是正數(shù)，負數(shù)可以通過添加負號的方式使其變?yōu)檎龜?shù)；還有小組發(fā)現(xiàn)了不等式取等號的基本條件；其他小組挖掘出適合應(yīng)用基本不等式形式的方法，即加減項配湊。學(xué)生主動摸索問題的解決方案和其中規(guī)律的效果比教師授課的效果要好的多。老師在整個過程中。盡量不要對學(xué)生的講解進行打斷，多去傾聽學(xué)生的思路，不僅有助于能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常大的促進作用。

五、結(jié)語

篇（8）

英語學(xué)習(xí)要一個目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動力，有方向。古今中外無數(shù)成功者的事實也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質(zhì)就是遠大志向、明確目標(biāo)、勤奮刻苦、持之以恒、百折不撓。作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實可行的計劃，在日常學(xué)習(xí)中勤奮苦學(xué)，孜孜不倦，持之以恒，面對學(xué)習(xí)中的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達成功的理想彼岸。

二、統(tǒng)籌計劃學(xué)習(xí)法

英語學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)抓起，正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實可行的計劃。同時計劃要因人而異，因事而異，并根據(jù)執(zhí)行情況，適當(dāng)及時調(diào)整。他們把實現(xiàn)自己的計劃作為學(xué)習(xí)和生活中的一種責(zé)任。計劃性強的學(xué)生，什么時間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時間抓得很緊，就不會浪費。

三、興趣引導(dǎo)法

英語學(xué)習(xí)興趣對以后學(xué)習(xí)英語是非常重要的。使學(xué)習(xí)興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。你可能很積極、很努力地學(xué)習(xí)，但只有把這種積極、這種努力轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)為一種濃烈的興趣，才能學(xué)習(xí)好。因為有興趣，才能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能夠不知疲倦地學(xué)習(xí)，而進入樂此不疲的境界。學(xué)得高興、學(xué)得舒心，就不容易疲勞，越學(xué)越有勁頭。同學(xué)們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事情，就會覺得愉快、輕松，就不會覺得痛苦，就會煥發(fā)精力和創(chuàng)造力。反過來，如果讓你做一件很頭痛的事情、不喜歡的事情，你還沒有做，就已經(jīng)開始厭倦疲勞了。

四、高效率學(xué)習(xí)法

英語高效的學(xué)習(xí)方法就是要注意時間的有效利用，時間是每個人確實能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時間是無可替代的，如果隨意糟?；蚶速M，時間便一去不復(fù)返。作為學(xué)生，誰能夠高效地管理時間，科學(xué)地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創(chuàng)造學(xué)業(yè)的成功，成就人生的輝煌。愛時間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時間，誰就擁有一切。生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命。浪費別人的時間，等于謀財害命；揮霍自己的時間，等于慢性自殺。時間就是生命。

五、筆記學(xué)習(xí)法

在日常的讀書、聽課、復(fù)習(xí)的時候，對有一定價值和意義的英語材料、知識點、問題迅速及時地標(biāo)記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學(xué)習(xí)成績都具有十分重要的意義。用筆記、抄寫、摘錄、標(biāo)記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強，同時可以促進思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或多次復(fù)習(xí)使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強的記憶。

六、全面預(yù)習(xí)法

打無準(zhǔn)備的仗必輸，沒有預(yù)習(xí)的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學(xué)習(xí)，必須牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄邦A(yù)”，即準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)就是在教師講課之前，學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好必要的知識準(zhǔn)備。

七、高效聽課法

篇（9）

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）03-023-01

一、高效課堂和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”內(nèi)在是統(tǒng)一的

我國的傳統(tǒng)歷史教學(xué)以接受教學(xué)模式為主，其教學(xué)程序為：復(fù)習(xí)舊課―引入新課―講解新課―鞏固新課―檢查反饋。在有限的時間和空間內(nèi)，使較多的學(xué)生比較迅速有效地接受較完整的歷史知識，掌握知識結(jié)構(gòu)，教師的主導(dǎo)作用直接得到發(fā)揮。

這種模式在一定意義上體現(xiàn)了教學(xué)作為一種簡約的認識過程的特點，對傳授知識來說，效率最高，是最經(jīng)濟的教學(xué)模式之一。但是，這種高效率是否就能帶來高效益，就是高效課堂呢？通過拼時間、拼體力的方式獲得的高效率不是高效課堂倡導(dǎo)的方式。

高效課堂倡導(dǎo)是綠色的教學(xué)質(zhì)量觀，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行保護性的開發(fā)，而非掠奪性的開發(fā)?！疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上制約了學(xué)生積極性的發(fā)揮，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時只是機械接受知識。為了適應(yīng)考試，學(xué)生不必主動地去了解歷史，加強課外閱讀，在浩渺的歷史殿堂里饒有興趣的去探索，而是被動地記憶背默，歷史學(xué)習(xí)成為一種索然無味功課。因而，傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法雖然“予人以魚”但缺乏“授之以漁”的效果。

“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”又稱“發(fā)現(xiàn)法”， 由美國認知主義心理學(xué)家杰羅姆?S?布魯納（Jerome S.Bruner）在《教育過程》一書中正式提出的。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法理論與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，即教師不把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是讓學(xué)生通過一系列發(fā)現(xiàn)行為去發(fā)現(xiàn)并獲得所需掌握的內(nèi)容。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主要任務(wù)不是用來接受和記住現(xiàn)成的知識（公式、定理、定義等），而是參與知識的“發(fā)現(xiàn)”（其實是知識的再發(fā)現(xiàn)）過程，教師的主要任務(wù)也不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，而是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。

1.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)目標(biāo)與高效課堂不謀而和

高效課堂是“效果”、“效率”和“效益”的共同發(fā)揮作用的結(jié)果?！靶Ч敝附虒W(xué)結(jié)果和預(yù)期效果的吻合度，不偏離、背離教學(xué)目標(biāo)；“效率”指取得的效果和投入的資源和時間的關(guān)系；“效益”教學(xué)過程和結(jié)果的收益，從整體上實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。就一堂歷史課而言，學(xué)生有諸多能力有待于開發(fā)，比如觀察能力、記憶能力、思維能力、搜集和整理信息能力、分析綜合能力、交流與合作的能力、鑒賞能力等，但這些能力的訓(xùn)練必須圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)，否則課堂就是低效，甚至是無效。

“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”歷史課堂教學(xué)一般程序為：提供感興趣的有邏輯意義的史料（資料、教材、課件）創(chuàng)設(shè)問題、情景發(fā)現(xiàn)或明確提出問題尋找途徑回顧已有知識經(jīng)驗、收集解決問題的信息資料嘗試解決提出假說抽象思維、理論指導(dǎo)驗證假說修改完善準(zhǔn)確描述解釋與結(jié)論師生互評討論交流感悟自省，關(guān)注感覺。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，老師事先準(zhǔn)備好思考、探究的素材，利用探究的方法來領(lǐng)會歷史，不是單純讓學(xué)生記住所謂的歷史結(jié)論。學(xué)生圍繞一定的歷史問題、文本或材料，自主尋求答案、意義，對歷史事件或歷史人物產(chǎn)生深刻的印象，然后逐步形成有關(guān)的歷史見解以及對歷史發(fā)展方向的思考，從而觸內(nèi)旁通，更好地深化理解歷史上其他類似事件。

2. “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)效果與高效課堂異曲同工

“高效課堂”關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)了什么，衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生獲得的具體進步，使學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”、“想學(xué)”。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在研究中確立的歷史分析和解釋并不一定是真的結(jié)論，可能是學(xué)生的主觀見解、愿望。但是學(xué)生的這種意識已經(jīng)把“事實”活生生地留在他們自己的腦海里，歷史成了學(xué)生自己的東西，使得這些知識可以直接作用于他們今后的學(xué)習(xí)、生活。這樣獲得的知識或見解就是學(xué)生認識社會的線索，是形成正確認識觀的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)不是以現(xiàn)成的結(jié)論去幫助學(xué)生，而是要幫助學(xué)生克服探究中的困難，提供探究中所需要的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究要點，把握探究的深度等。從而，學(xué)生的歷史見解邏輯思維能力得以訓(xùn)練，并直接作用于他們以后的歷史學(xué)習(xí)。

篇（10）

隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校占據(jù)了高校的半壁江山，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。高職學(xué)生不僅是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而且是法制觀念的傳播者，是實現(xiàn)依法治國的主力軍，因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，必須培養(yǎng)和加強學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

1高職院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

1.1法律知識欠缺

法律知識是法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備豐富的法律的知識，才能形成較強的法律意識，才能在自身的利益受到威脅的時候，做到運用正確的法律武器維護自身的合法權(quán)益。高職院校學(xué)生李某，為了出行方便，自己買了一輛電動車。某個下雨天，李某騎電動車外出買東西，在人行道上直行時候，經(jīng)過一個路口，一輛汽車突然轉(zhuǎn)彎，李某避讓不及摔倒在地。汽車司機非但沒理會李某的摔傷，還責(zé)怪李某不知躲讓，并且在責(zé)罵之后揚長而去，李某只是自認倒霉。從這個事例可以看出，高職院校的學(xué)生因不懂法，不具備基本的法律知識，而在自身利益受損的時候沒有維權(quán)意識，不能很好地拿起法律武器保護自己。

1.2法制觀念淡薄

高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，沒有義務(wù)觀念，隨意的踐踏他人的權(quán)利，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。[1]高職院校學(xué)生夏某因與寢室同學(xué)發(fā)生矛盾，而產(chǎn)生報復(fù)的心理。在報復(fù)的手段上，她采取偷拿室友財物的方式，想以此方式讓室友著急難過，達到自己報復(fù)的目的。雖知盜竊是一種不好的行為，甚至可能造成犯罪，但夏某對此并不在意，法制觀念極其淡薄。

1.3法律信仰缺乏

法律信仰是人們在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的一種理想的信念。[2]高職院校的大學(xué)生只有對法律有所信仰，在心里時刻保持著對于法律的尊重，才能在實際生活中實現(xiàn)對于法律價值的正確追求及自覺促進自身法律意識的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在嚴(yán)重的誤區(qū)。受社會上一些不良因素的影響，有些學(xué)生認為權(quán)力大于法律，認為打官司打的是“關(guān)系”，依靠的是“票子”，因此，在處理問題時就簡單以為用錢就可以擺平問題，藐視法律的權(quán)威性。

2解決高職院校學(xué)生缺乏法律意識的對策

2.1加大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的力度，補充法律知識

加強學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)不失為一種快捷高效的方式，因此，高職院校應(yīng)重視法律基礎(chǔ)課建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，聘請專業(yè)素質(zhì)較強的教師，完善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過有效的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)和掌握比較系統(tǒng)的法律知識和技能。另外，除提高課堂教學(xué)效果外，還應(yīng)發(fā)揮第二課堂的作用，在第二課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性，自主開展法制教育活動。成立學(xué)生自治學(xué)法組織，鼓勵學(xué)生定期開展活動，如“模擬法庭”活動，法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽等，學(xué)生可通過這些活動主動學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，提高學(xué)習(xí)法律知識的興趣，拓寬自己法律知識的知識面，提高自己的法律意識。[3]

2.2營造良好的校園法律教育環(huán)境，增強法制觀念

所謂近朱者赤近墨者黑，環(huán)境對人的影響可見一斑。特別是對于心智尚未成熟的高職學(xué)生，環(huán)境的影響力更不容忽視，良好的校園法律教育環(huán)境更有利于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)實行依法治校，用法制觀念指導(dǎo)學(xué)校的各項工作，建立健全各項規(guī)章制度，將各項工作納入法制化軌道，使各項工作有章可循，在全校范圍內(nèi)營造出依法辦事的氛圍，使學(xué)生認同法律的權(quán)威性，并內(nèi)化為自己的意志和信念，自覺去遵守法律、尊重法律、維護法律。[4]

2.3加強實踐活動，提高法律信仰

高職學(xué)生對法律缺乏信仰，不信任法律，很大程度都是受個別不良社會現(xiàn)象的影響，片面理解法律，對法律產(chǎn)生誤解。要消除學(xué)生的誤解，就要鼓勵學(xué)生勇于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有參加實踐活動，將理論與實踐結(jié)合起來，才能更深刻地理解所學(xué)到的法律知識，才能學(xué)會將法律知識應(yīng)用到實際的生活中，在權(quán)利遭到侵害或是遭遇糾紛時，能拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。通過自己用法的親身經(jīng)歷，進一步熟識法律，建立對法的信任，提高對法的信仰。[5]

2.4建立學(xué)校與社會、家庭的有效聯(lián)系，提高法律意識

大學(xué)生法律意識的提高，不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任，而是涉及家庭、社區(qū)以及整個社會的各個層面的系統(tǒng)工程。[6]因此，學(xué)校在為學(xué)生營造良好的法制教育環(huán)境的同時，社會和家庭也要發(fā)揮自身力量，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。社會方面，要注重優(yōu)化法制環(huán)境，營造良好的社會文化氛圍。另外，家庭教育的力量也不容忽視，大學(xué)生最早接觸的環(huán)境就是家庭環(huán)境，家庭環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響，家長要注重對自己孩子的了解，配合學(xué)校教育，注重給孩子良好的熏陶。

參考文獻：

[1]李榮兵.新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].企業(yè)文化,2015.

[2]楊麗芳.淺談高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].法制博覽,2015.

[3]杜冰.增強高職院校學(xué)生法律意識路徑探討[J].河北師范大學(xué),2008.

[4]李丹梅.高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011.