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時(shí)間：2023-08-09 17:31:23
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量與日俱增，但實(shí)際工作中，卻存在以下兩難問題：一方面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難，行業(yè)存留率低。另一方面，信息技術(shù)企業(yè)卻招不到合適的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。造成這種兩難局面的主要原因就是：信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，它要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，但是學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃卻沒有跟隨企業(yè)的需求，因各種限制學(xué)校只重視理論培養(yǎng)。
為了更好地解決網(wǎng)絡(luò)工程人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，就需要高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，面向市場(chǎng)和行業(yè)，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能和實(shí)踐能力的高素質(zhì)綜合型人才。
一、專業(yè)和課程建設(shè)
為開展校企合作，黑龍江工商學(xué)院成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，根據(jù)用人單位需要確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能的培養(yǎng)方向。根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置把課程分為專業(yè)必修課和選修課，專業(yè)方向必修課和選修課，崗位群專業(yè)必修課程和選修課程，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程，供學(xué)生選擇。本專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。
在保持網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系完整的前提下，完善構(gòu)建能力本位的課程體系，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，更好地提升綜合能力，以此縮短結(jié)業(yè)適應(yīng)期。
二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)院新建H3C網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和綜合布線實(shí)驗(yàn)室，并鼓勵(lì)學(xué)生參與認(rèn)證考試，實(shí)現(xiàn)完整的實(shí)踐教學(xué)。
三、完善專業(yè)教學(xué)體系
不斷修訂、完善教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)所占時(shí)數(shù)。在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況制訂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新較快，因此高等學(xué)校特別是民辦高等學(xué)校必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛。為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，黑龍江工商學(xué)院以創(chuàng)新眼光瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開拓校企合作共同研發(fā)的新領(lǐng)域，在創(chuàng)新中發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
隨著信息時(shí)代的到來，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng)，相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來越高。我們要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不僅具有深厚的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，則需要我們通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)，我們需要構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出來的人才的能力的最終提高。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程是構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，它決定著學(xué)生為了形成網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力必須要學(xué)習(xí)什么和能夠?qū)W習(xí)到什么。學(xué)校一般都通過設(shè)計(jì)必修課和選修課兩種形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生興趣愛好的發(fā)展。我們可以通過循序漸進(jìn)地開展基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)能力，然后通過開設(shè)多門選修課的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。具體課程體系設(shè)計(jì)模式可以參照以下方式進(jìn)行：
⑴通過開設(shè)時(shí)長為一學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)配置能力、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力。
⑵開設(shè)為期兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)格協(xié)議分析與測(cè)試和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)的能力。
⑶在前兩門必修課程的基礎(chǔ)上，在第二學(xué)年開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全課程等讓同學(xué)們進(jìn)行選修，從而實(shí)現(xiàn)其專業(yè)能力的不斷發(fā)展。
⑷在第三學(xué)年讓同學(xué)們通過各種途徑開展專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)實(shí)踐能力的提升。
⑸讓學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。[1]
通過以上由簡(jiǎn)到難，由理論到實(shí)踐的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很好的獲得實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，我們需要根據(jù)學(xué)生自身的情況以及社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的實(shí)踐能力的要求來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系的創(chuàng)新。
⑴構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)展示模式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)展示模式就是通過構(gòu)建真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)來推動(dòng)課程內(nèi)容的進(jìn)行，即在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師可以通過聯(lián)機(jī)的方式向?qū)W生展示真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一個(gè)直觀的體驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的講解時(shí)，可以讓學(xué)生訪問一些網(wǎng)頁，然后就這些網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)效果來進(jìn)行設(shè)計(jì)方法講述等，使學(xué)生能夠深刻掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種指令和工具，讓學(xué)生能夠隨時(shí)運(yùn)用這些工具對(duì)感興趣的網(wǎng)站和網(wǎng)頁進(jìn)行分析，能夠找到相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，提升的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
⑵采取專題設(shè)計(jì)的模式來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)生積累了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后，我們可以通過設(shè)定網(wǎng)絡(luò)專題，讓學(xué)生自行查找資料，完成專題的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。我們可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程內(nèi)容進(jìn)行專題劃分，讓同學(xué)們自由選擇專題，自行查找資料來完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。學(xué)生在課堂上對(duì)于自己的專題設(shè)計(jì)成果進(jìn)行匯報(bào)，教師負(fù)責(zé)對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都獲得有效地提高。
⑶通過讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的迅速提高。我們可以讓通過讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)置以及網(wǎng)絡(luò)分析，然后實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果的上傳和真實(shí)使用，在教師和同學(xué)們的使用評(píng)價(jià)中獲得自身網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力的提高。[2]
2 通過進(jìn)行分組設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高
在相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，一個(gè)同學(xué)很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的所有項(xiàng)目，而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)又對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果非常明顯，在這種情況下，我們就可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組來完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的最終提高。首先，按照學(xué)生們各自的專業(yè)興趣以及專業(yè)特長來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，保證一個(gè)組的學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献鞯那疤嵯履軌蛲瓿烧麄€(gè)項(xiàng)目。其次，一個(gè)小組的同學(xué)集體參與進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃，然后將規(guī)劃的內(nèi)容分成不同部分，分給小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。再次，在小組成員完成自己分得的那部分內(nèi)容之后對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)試。最后，讓全體同學(xué)和教師對(duì)于設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行改進(jìn)。這樣的小組設(shè)計(jì)實(shí)踐即能夠發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，又能夠使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，獲得能力的整體提高。
目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計(jì)11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實(shí)力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。
塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個(gè)教研室：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計(jì)算機(jī)軟件教研室、計(jì)算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。目前該學(xué)院有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個(gè)本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個(gè)班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。
與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個(gè)主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場(chǎng)與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)EDA。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：MATLAB及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：Web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、DSP原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計(jì)13門。
中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計(jì)32門。
通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。
轉(zhuǎn)貼于
二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個(gè)多媒體教室、10個(gè)公共機(jī)房和8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有：電路分析實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與外圍電路實(shí)驗(yàn)、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通信電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、MATLAB及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫原理實(shí)驗(yàn)、通信仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理課程設(shè)計(jì)、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)等。
2.專業(yè)實(shí)習(xí)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時(shí)間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個(gè)新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動(dòng)通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師實(shí)踐鍛煉、實(shí)驗(yàn)通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果及真實(shí)性，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊(duì)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會(huì)并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)
塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中弄虛作假。為了鼓勵(lì)教師搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶一個(gè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)給10個(gè)課時(shí)的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定程序與標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)科競(jìng)賽
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎(jiǎng)，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎(jiǎng)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦，是教育部重點(diǎn)支持的全國大學(xué)生四大競(jìng)賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。作為創(chuàng)辦時(shí)間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績(jī)實(shí)為不易。
此外，為了使學(xué)生能夠較早地對(duì)所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。
作者簡(jiǎn)介：李阿麗（1979-），女，山東即墨人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；寇光杰（1977-），男，山東臨朐人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，副教授。（山東 煙臺(tái) 264025）
基金項(xiàng)目：本文系2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程教改項(xiàng)目、2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Z1111）、2012年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企共建課程教改項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0038-02
21世紀(jì)我國已進(jìn)入高等教育大眾化階段，在國家全面建設(shè)小康社會(huì)、走新型工業(yè)化道路的大背景下，如何構(gòu)建并實(shí)施新形式下的人才培養(yǎng)方案、提高教育質(zhì)量、積極培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才是高校正在深入研究的熱點(diǎn)課題。魯東大學(xué)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革作為2011年的重點(diǎn)工作之一，各個(gè)學(xué)院都在積極探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的思路。本文總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革思路，提出了一種以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。
一、人才培養(yǎng)方案改革的工作思路和目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是開展教學(xué)工作的基本依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。
在學(xué)校黨委和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，本次人才培養(yǎng)方案改革的思路和目標(biāo)是：明確以應(yīng)用為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教師教育改革的需要，以完善專業(yè)方向設(shè)置和優(yōu)化課程體系為重點(diǎn)，通過凝練專業(yè)特色和專業(yè)方向、調(diào)整專業(yè)選修課程設(shè)置、優(yōu)化課程教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式構(gòu)建更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案與課程體系，以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改革調(diào)研
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是教育部于2002年新設(shè)立的目錄外專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上沒有任何現(xiàn)成的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可供參考。2004年，魯東大學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，開展本專業(yè)的招生和培養(yǎng)工作。2011年，為了更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步做好魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革，針對(duì)用人單位、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、專業(yè)教師以及省內(nèi)外高校展開了廣泛調(diào)研。調(diào)研采用面訪、電話和網(wǎng)絡(luò)問卷的形式展開，收到了良好的反饋。
調(diào)研結(jié)果表明，一方面大多數(shù)單位認(rèn)為畢業(yè)生的本專業(yè)知識(shí)基本能滿足工作需要。但是對(duì)于某些對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)要求高的公司來說，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還有待加深、加強(qiáng)。另一方面，社交能力以及專業(yè)技能也很重要，而本專業(yè)畢業(yè)生在這方面還有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力和外語應(yīng)用能力方面還是存在諸多不足。因此，要加強(qiáng)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的外語水平。專業(yè)教師認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)校企合作，提高教師的實(shí)踐能力。在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、身體素質(zhì)和人文素質(zhì)才能更好地勝任工作。
同時(shí)對(duì)南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、廈門理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，這些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)各有不同，各個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，各有自己的特色。調(diào)研中還查看了各大招聘網(wǎng)站，了解到近幾年網(wǎng)絡(luò)工程類人才比較緊缺。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確了本科層次的人才培養(yǎng)定位以及改革的方向，拓寬了辦學(xué)理念，同時(shí)也增強(qiáng)了改革的決心。
三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格
經(jīng)過充分的調(diào)研，明確了魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：[1]培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在科研部門、教育單位、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信及相關(guān)領(lǐng)域的研究、教學(xué)和技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用等工作。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)用技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理和性能分析的基本訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)；掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估等相關(guān)知識(shí)；掌握網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的基本原理、基本知識(shí)；掌握信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識(shí)；具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝、調(diào)測(cè)和應(yīng)用的基本能力；掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)的基本方法；具有綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的能力；具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力以及與別人協(xié)同合作、組織管理的能力和競(jìng)爭(zhēng)能力；了解與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有關(guān)的法規(guī)；了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，具有獲取信息的能力；能夠熟練地掌握一門外語。
四、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置
課程體系的設(shè)置與實(shí)施是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。魯東大學(xué)2006年開始實(shí)行按學(xué)科大類招生，信息科學(xué)與工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)按大類電氣信息類統(tǒng)一招生，不分專業(yè)。一年半后學(xué)生按照專業(yè)興趣選取自己的專業(yè)。課程體系設(shè)置與“按學(xué)科招生、分階段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合，采用“平臺(tái)+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程的層次關(guān)系分為通識(shí)教育和專業(yè)教育兩個(gè)教育平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)下設(shè)必修課程和選修課程兩個(gè)課程模塊；專業(yè)教育平臺(tái)下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個(gè)課程模塊。課程體系基本框架如圖1所示。
1.通識(shí)教育平臺(tái)課程設(shè)置
通識(shí)教育平臺(tái)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，通識(shí)教育平臺(tái)由必修課程和選修課程組成。
（1）必修課程。必修課程設(shè)置注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透。具體包括公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程兩個(gè)課組。公共基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)和英語應(yīng)用能力，且在思想修養(yǎng)課程中增加了實(shí)踐學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)奠定了學(xué)生良好的數(shù)理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的邏輯思維能力和理論分析能力。[2]
新版人才培養(yǎng)方案中為了強(qiáng)化語言能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“普通話應(yīng)用”必修環(huán)節(jié)，通過普通話水平測(cè)試，達(dá)到二級(jí)乙等以上的記為合格。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程。
（2）選修課程。選修課程設(shè)置是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體包括學(xué)科選修、人文素質(zhì)類選修和公共選修三個(gè)課組。學(xué)生選修課程主要有“數(shù)值分析”、“數(shù)據(jù)建?！钡日n程，可充分拓展學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)科選修學(xué)分中學(xué)生需獲得2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分可以通過參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、參與課題等方式獲得，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生需從人文素質(zhì)類課程選修中獲得6學(xué)分。該組課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。課程詳細(xì)設(shè)置如表1所示。[2]
2.專業(yè)教育平臺(tái)課程設(shè)置
專業(yè)教育平臺(tái)下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個(gè)課程模塊。專業(yè)必修課程為學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)理論打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在專業(yè)方向選修課程中任選一個(gè)方向模塊，完成該方向的所有課程。網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用方向旨在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下安全方向的軟件開發(fā)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全軟件的開發(fā)能力。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向旨在培養(yǎng)具有一定網(wǎng)絡(luò)工程能力的工程技術(shù)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)線、構(gòu)建局域網(wǎng)、利用路由器構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、路由器各種命令的熟練配置、交換機(jī)各種命令的各種配置、網(wǎng)絡(luò)故障分析、異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)、無線局域網(wǎng)技術(shù)和廣域網(wǎng)技術(shù)等。對(duì)于專業(yè)任選課程，學(xué)生需選6學(xué)分，可從軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的課程中選取，或在本方向的任選課程中選取，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選取相應(yīng)的課程。
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，需強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合專業(yè)方向，增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)平臺(tái)的必修課程和專業(yè)方向課程均設(shè)有實(shí)踐課時(shí)，可以提高學(xué)生的理論知識(shí)水平以及實(shí)踐能力。
五、結(jié)語
目前，魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已成為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體成員緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)，已申請(qǐng)多項(xiàng)省校級(jí)教改課題，實(shí)時(shí)地對(duì)課程教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)形式等方面進(jìn)行了改革，并按照人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-6401(2016)04-0086-01
職業(yè)高中是我國職業(yè)教育體系架構(gòu)的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)高等技術(shù)人才的重要場(chǎng)所。為此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)要適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)工作的方方面面推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，以優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)科教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生必備的信息素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的信息化基礎(chǔ)。
一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
職業(yè)高中的學(xué)生相比于普通高中的學(xué)生而言，知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，為此，給教師的教學(xué)工作造成了一定的難度。部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)、專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)過于片面，在學(xué)習(xí)上缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃。再加上職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，素質(zhì)普遍不高，難以在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是引發(fā)各種教學(xué)問題的主要原因。
（二）教育理念與時(shí)代脫節(jié)
受學(xué)校環(huán)境的制約，部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師自身的教育理念與時(shí)代脫節(jié)，所沿用的教學(xué)方法過于陳舊，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中仍舊無法脫離“教師主體”的影響，授課以理論知識(shí)為主，實(shí)際操作為輔。這樣一來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課就變成了一門普通的文化理論課，難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，甚至還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的叛逆心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)水平停滯不前。
二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略
（一）深化創(chuàng)新教育理念傳播，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，職業(yè)高中應(yīng)脫離傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)理念的禁錮，樹立一種全新的、符合信息化潮流的良性教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念去幫助學(xué)生強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而在此過程中，職業(yè)高中可以采用必修課程與選修課程相結(jié)合的課程設(shè)置，讓學(xué)生不僅接受有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，還可以提高自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在選修課的課程設(shè)置上，應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等課程，滿足學(xué)生的興趣需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，學(xué)校還要克服傳統(tǒng)的教育模式，從評(píng)價(jià)考核體系入手，實(shí)施多維度、多層面評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生多方面的能力。
（二）優(yōu)化學(xué)科教學(xué)方案，創(chuàng)新課程設(shè)置體系
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門抽象化的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。要想提高本學(xué)科的教學(xué)成效，教師務(wù)必要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多費(fèi)心思，精心設(shè)計(jì)符合職業(yè)高中學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)課堂。教師可以采取理論與上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，譬如說：教師在教授理論知識(shí)完畢后，就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在機(jī)房通過動(dòng)手操作完成教師布置的任務(wù)，以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。相信這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能，消除對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界的神秘感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)
所謂“學(xué)以致用”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將在課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到生活中去，從而解決實(shí)際問題。對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)來說，進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新不失為一種有效的教學(xué)方法，學(xué)校要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分融合。
三、結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益明顯。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是職業(yè)高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，必須要全面推進(jìn)教學(xué)改革，推行創(chuàng)新化教學(xué)。為此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)立足計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，采用多樣化的教學(xué)手段，從而達(dá)到促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生信息素養(yǎng)及素質(zhì)提升的目的。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.058
Abstract Computer network is a practical and highly technical computer course. In view of the actual situation of institute， this paper analyzes the existing problems of the public elective course "computer network" and does some research in aspects of teaching goal， teaching method， teaching content， evaluation method and so on.
Key words Computer Network； public elective course； teaching research
0 引言
隨著大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求越來越大。他們既應(yīng)該具有扎實(shí)的本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠勝任工作的專業(yè)性需求，也應(yīng)該具有互聯(lián)網(wǎng)思維，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力，能夠緊緊跟上時(shí)代的步伐。因此，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)并掌握一些計(jì)算機(jī)類的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，是相當(dāng)有必要的。目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)被教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)列為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。①在這種背景下，有必要對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行研究討論，只有從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革考核方式等多方面入手，各個(gè)環(huán)節(jié)都可以研究改進(jìn)，才能達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。
常州工學(xué)院是一所應(yīng)用型地方本科高校，“立足地方、融入地方、服務(wù)地方、貢獻(xiàn)地方”是我校辦學(xué)的根本使命。為了培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才，秉持著”讓每一位學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念，我校開設(shè)了這門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公選課課程。該門課程是我校基于社會(huì)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”人才的迫切需要，為實(shí)施通識(shí)教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，面向全校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的跨學(xué)科、跨專業(yè)的公共選修課程。該門課程的開展是恰當(dāng)而必要的。
1 課程現(xiàn)狀
公選課在我校屬于通識(shí)選修課程，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須獲得規(guī)定的通識(shí)選修學(xué)分才能畢業(yè)和申請(qǐng)學(xué)位。為了適應(yīng)信息社會(huì)不斷變化的人才需求，每學(xué)期我校都會(huì)有新的公選課課程開出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)提高。它們可以開闊學(xué)生視野、增加知識(shí)、訓(xùn)練思維、提升實(shí)踐動(dòng)手能力，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)。
為了提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。再結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷和期末學(xué)生評(píng)價(jià)信息匯總分析，發(fā)現(xiàn)該門公選課存在一些問題值得研究改進(jìn)。
1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力差別大
公選課學(xué)生來源于全校不同學(xué)院不同年級(jí)不同專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力差別較大，學(xué)習(xí)方法和思維方式也各不相同。我校學(xué)生來自全國各地，不同學(xué)習(xí)環(huán)境，不同成長經(jīng)歷，帶來的不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的不同，還有思維方式的差別。同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生一教就懂、一聽就會(huì)。而有的學(xué)生思維反應(yīng)較慢，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)本身就比較抽象，因此更是聽得云里霧里、稀里糊涂了。學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力差別都比較大。但大家處于同一課堂，接受相同教學(xué)，教師授課要考慮所有學(xué)生的掌握情況，因此教學(xué)難度相對(duì)較大。
1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性各不相同
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選課存在著消極、盲目、被動(dòng)等特點(diǎn)。有的學(xué)生純粹是為了混學(xué)分而來，他們看到哪門課程有空余名額就報(bào)哪門，并不是按照自己興趣選擇。他們上課時(shí)不認(rèn)真聽講，做實(shí)驗(yàn)時(shí)也只看不做，最后只想交份論文拿到學(xué)分了事。但有的學(xué)生不是為學(xué)分而來，而是真正想學(xué)點(diǎn)知識(shí)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性高，理論及實(shí)踐都能充分投入，教學(xué)效果就比較好。還有個(gè)別學(xué)生是過來旁聽的，他們雖然拿不到學(xué)分，但一心為知識(shí)而來，且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都較好，具有最高的學(xué)習(xí)積極性。
1.3 課時(shí)數(shù)較少
由于是公選課，因此按學(xué)校規(guī)定都只有30課時(shí)。但“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課理論知識(shí)相對(duì)深?yuàn)W難懂，且需要大量時(shí)間去實(shí)踐驗(yàn)證，光靠30課時(shí)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
1.4 教學(xué)方法古板、內(nèi)容陳舊
公選課的教學(xué)由于歷史的原因，往往不被重視，教學(xué)資源建設(shè)上、教學(xué)手段研究上都顯不足。②而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件硬件發(fā)展速度都很快，教材內(nèi)容的更新往往跟不上時(shí)代的發(fā)展。而有的老師還遵循傳統(tǒng)的板書式教學(xué)法，內(nèi)容枯燥乏味，且重理論，輕實(shí)踐，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。另外，由于經(jīng)費(fèi)等條件的限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備只能做到保證完好率，并不能及時(shí)更新?lián)Q代，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)無法開展。
針對(duì)以上這些問題，需要對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門公選課課程教學(xué)進(jìn)行量身定制。在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等多個(gè)方面做出改進(jìn)，才能取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
2 教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1 教學(xué)目標(biāo)
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”公選課是針對(duì)我校所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門通識(shí)選修課程。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，了解典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的組成、特點(diǎn)和工作原理，能夠獨(dú)立制作網(wǎng)線和組建局域網(wǎng)，了解交換機(jī)和路由器配置，掌握WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等各種服務(wù)器軟件的配置方法，具有一定的網(wǎng)絡(luò)故障排除能力。
2.2 先修課程
由于公選課課時(shí)較少，為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在選修之前最好先學(xué)過大學(xué)計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)或計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程。
2.3 教學(xué)方法改進(jìn)
該門公選課面向的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，以普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、提高動(dòng)手能力為主。因此，在教學(xué)方法和內(nèi)容上都應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)方法上，充分利用學(xué)校軟硬件條件，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在理論教學(xué)方面，采用小班化教學(xué)，限制人數(shù)為30人，選擇我校秋白樓B820數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)場(chǎng)所。采用Top2000極域電子教室進(jìn)行多媒體課件的講解，在講解時(shí)注重實(shí)物演示，加深學(xué)生印象。如講到網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時(shí)，利用虛擬機(jī)技術(shù)VMWARE進(jìn)行裝機(jī)演示；講到網(wǎng)絡(luò)線纜時(shí)，拿來各種實(shí)物如同軸電纜、各類雙絞線、光纖等，詳細(xì)講解區(qū)別；講到組建局域網(wǎng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示：利用1根網(wǎng)線實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)電腦互聯(lián)，利用2根網(wǎng)線，2臺(tái)電腦，1臺(tái)交換機(jī)簡(jiǎn)單組網(wǎng)；講到路由器及復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)時(shí)，使用Boson Netsim網(wǎng)絡(luò)仿真軟件演示。講課時(shí)注意學(xué)生反應(yīng)，采用啟發(fā)式教學(xué)增加認(rèn)知能力；碰到難點(diǎn)適當(dāng)開展小組討論，激發(fā)求知欲；課后通過微信、QQ等及時(shí)與學(xué)生溝通交流；在實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)等候過來提問題的學(xué)生，進(jìn)行答疑。③拷貝各種電子參考書籍和教學(xué)視頻給學(xué)生，讓其課余時(shí)間自學(xué)。
在實(shí)踐教學(xué)部分，選擇秋白樓B601網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐場(chǎng)所。該實(shí)驗(yàn)室配有聯(lián)想ThinkCentre計(jì)算機(jī)30臺(tái)，華為系列交換機(jī)、路由器，實(shí)驗(yàn)管理防火墻，安全基礎(chǔ)支撐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，安全網(wǎng)絡(luò)隔離實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，安全檢測(cè)防護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求。在實(shí)踐中采用多種方法來提高實(shí)踐效果。如采用分組教學(xué)法，挑選工科類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為組長，把組長教會(huì)后再讓其帶領(lǐng)組員一起實(shí)踐；采用虛擬仿真技術(shù)和實(shí)際硬件操作相結(jié)合的方式，加深學(xué)生理解；充分利用我校開放實(shí)驗(yàn)室便利條件，讓學(xué)生空余時(shí)間利用虛擬技術(shù)VMWARE及Boson Netsim上機(jī)實(shí)踐，并在旁進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。
2.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新很快，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)更新調(diào)整。本課程面向的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，結(jié)合公選課10次課每次3課時(shí)的時(shí)間安排，精心編寫講稿和實(shí)踐內(nèi)容。去除專業(yè)程度太深、理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，選擇淺顯易懂部分，且加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。前4次課程安排在多媒體機(jī)房，主要講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝及配置、VMWARE及Boson Netsim的使用、交換機(jī)和路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。后6次課程均為實(shí)踐課程，安排在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)的升華和應(yīng)用，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)理論知識(shí)的理解起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)槊嫦虻氖欠怯?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。編寫提供實(shí)驗(yàn)詳細(xì)步驟的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟就可以直接動(dòng)手操作，且能看到相應(yīng)結(jié)果，這樣就可以大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升實(shí)踐效果。實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝；網(wǎng)線制作及局域網(wǎng)組建；Web服務(wù)器及Ftp服務(wù)器配置；常用網(wǎng)絡(luò)命令及簡(jiǎn)單無線路由器的配置；網(wǎng)絡(luò)常見故障分析處理；個(gè)人網(wǎng)頁制作與；網(wǎng)絡(luò)搜索和常用網(wǎng)絡(luò)軟件的使用等。
2.5 考核方式改進(jìn)④
一般公選課通過讓學(xué)生上交論文作為考核主要依據(jù)。但該門課程應(yīng)用性較強(qiáng)，因此考核應(yīng)以實(shí)踐考核為主，理論考核為輔。平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)踐成績(jī)占60%，理論知識(shí)考核占20%。平時(shí)成績(jī)考核學(xué)生出勤率和平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生課后上機(jī)實(shí)踐，也計(jì)入平時(shí)成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；實(shí)踐成績(jī)考核學(xué)生動(dòng)手能力，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如網(wǎng)線制作與組網(wǎng)，分組考核，逐一過關(guān)；理論知識(shí)考核時(shí)內(nèi)容應(yīng)淺而廣。
3 結(jié)束語
通過以上一系列改革，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生動(dòng)手能力。但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新發(fā)展日新月異，只有不斷調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)效果和目標(biāo)，真正做到“教會(huì)，學(xué)成”，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才提供幫助。
注釋
① 強(qiáng)振平，李彤.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究[J].大學(xué)教育，2014（11）：119-120.
準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)類型對(duì)于一些具有完善的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、先進(jìn)的實(shí)踐條件、齊備的辦學(xué)環(huán)境和雄厚師資隊(duì)伍的國家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)比如國內(nèi)著名的“985”與“211”高校，可以采取科研型人才培養(yǎng)模式；對(duì)于一些具有良好的辦學(xué)環(huán)境與較好的師資隊(duì)伍學(xué)校，同時(shí)具有一定的學(xué)科支撐和工程實(shí)踐的學(xué)校，比如部分省屬理工類一本及少部分條件較好的二本高?？梢圆扇」こ绦?、管理型人才培養(yǎng)模式；對(duì)于一些具有較好辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍但缺少良好科研環(huán)境的學(xué)校，最好以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。
目前存在的主要問題1）重點(diǎn)高校在人才培養(yǎng)定位上沒有與時(shí)俱進(jìn)。從國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的歷史來看，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時(shí)，是國內(nèi)企事業(yè)單位建網(wǎng)最多、最迫切的時(shí)期，當(dāng)時(shí)對(duì)人才技能的需求主要定位于組網(wǎng)、建網(wǎng)與管網(wǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐步深入及國內(nèi)一些科研創(chuàng)新類企業(yè)比如中興、華為在國際上的崛起，對(duì)網(wǎng)絡(luò)研發(fā)類高級(jí)人才需求量加大。然而一些重點(diǎn)大學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍然定位于集成類企業(yè)需要的工程類與應(yīng)用類人才，沒把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)、大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)需的科研類型人才培養(yǎng)提上日程。2）絕大部分高校沒有正確處理好與計(jì)算科學(xué)技術(shù)專業(yè)的關(guān)系。大部分省屬一本及部分二本高校在課程體系規(guī)劃時(shí)，沒有自己的特色，與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)區(qū)分度不大，僅僅在學(xué)業(yè)期后半段添加上幾門與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的專業(yè)課或必修課或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方向選修模塊。3）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不論是工程技能與應(yīng)用開發(fā)技能大都不足，不適應(yīng)社會(huì)的需求，就業(yè)單位必須進(jìn)行3～6個(gè)月的二次培訓(xùn)才能上手［3］。
眾所周知，知識(shí)、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)與人才評(píng)價(jià)的3個(gè)主要因素。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)這一實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)來說，能力是第一位的，知識(shí)與素質(zhì)都是附屬于能力并為能力做支撐服務(wù)的，最終還是要落腳于能力層面［2］。因此，先確定能力再確定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)而確定課程體系這一思路是合適的，也是比較科學(xué)的做法。根據(jù)4種類型人才必須具備的專業(yè)能力，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，推導(dǎo)出4種類型人才所必須重點(diǎn)掌握的核心知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)根據(jù)多方面的權(quán)威調(diào)查資料，進(jìn)一步整理、匯總與分析，得出如下結(jié)論：科研型人才結(jié)構(gòu)的專業(yè)能力具體為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、路由器相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與生產(chǎn)能力，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)、開發(fā)、分析與測(cè)試、實(shí)現(xiàn)能力；應(yīng)用型人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)主要為開發(fā)基于C／S、B／S、Web的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；工程型人才的專業(yè)能力主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)的能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)安裝、配置與調(diào)試能力；管理型人才的專業(yè)能力主要為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略制定、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署與安全事故防護(hù)能力。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的知識(shí)點(diǎn)體系科研型人才中側(cè)重協(xié)議開發(fā)的人才除需要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)外，同時(shí)還需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理、局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、Linux操作系統(tǒng)、協(xié)議工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的專業(yè)知識(shí)；科研型人才中側(cè)重網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)的人才除了具有良好的數(shù)理和工科基礎(chǔ)外，還需要具有電子學(xué)、數(shù)據(jù)通信、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)字原理、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、匯編語言程序設(shè)計(jì)等硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的知識(shí)。工程型人才重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成技術(shù)等組網(wǎng)方面的專業(yè)知識(shí)。需要指出的是，由于組網(wǎng)工程與數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域有著密切的關(guān)系，所以還需要掌握數(shù)據(jù)通信、移動(dòng)通信、光纖通信等方面的專業(yè)知識(shí)。應(yīng)用型人才除了具有深厚的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)語言、Web系統(tǒng)與技術(shù)、基于GUI的集成程序開發(fā)環(huán)境、J2EE技術(shù)、．NET技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的專業(yè)知識(shí)。管理型人才需要掌握網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、信息安全技術(shù)、信息安全法規(guī)等方面的專業(yè)知識(shí)
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；工程應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
中國計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院是浙江省一所獨(dú)立學(xué)院，其中計(jì)算機(jī)專業(yè)又是學(xué)院規(guī)模最大的一個(gè)專業(yè)，其學(xué)生特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，但動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，根據(jù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型”，要求學(xué)生既有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論功底，又具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中除加強(qiáng)各類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，我們特別在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上就學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行了一些有益的探索。
1前期專業(yè)課程設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合一系列專業(yè)課程內(nèi)容，并將新的實(shí)際工程應(yīng)用知識(shí)與個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)加以整合，進(jìn)而有效解決模擬或真實(shí)的工程應(yīng)用問題的課程。因此，前期計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是關(guān)鍵。專業(yè)課程設(shè)置既包括計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，又包括根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求而設(shè)置的專業(yè)方向課程。我們將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程分成了三個(gè)階段：
第一階段是以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)。其課程主要包括：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和匯編語言程序設(shè)計(jì)等針對(duì)專業(yè)所有學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
第二階段是寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)踐動(dòng)手能力。課程主要包括：計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程等專業(yè)必修課和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì) 、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)與接口、Web程序設(shè)計(jì)等專業(yè)選修課。
第三階段是專業(yè)方向?qū)W習(xí)階段。我們采用專業(yè)方向平臺(tái)教學(xué)手段，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，注重學(xué)生的工程應(yīng)用實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)與綜合素質(zhì)的全面提高，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)興趣、發(fā)展方向、就業(yè)趨向選擇合適的平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求和自身專業(yè)特點(diǎn)，我們共設(shè)置了以下三個(gè)專業(yè)方向平臺(tái)。
(1) 軟件工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生具有應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、應(yīng)用和測(cè)試的能力。平臺(tái)方向課程包括面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、軟件文檔寫作、數(shù)據(jù)庫工程技術(shù)、
.NET架構(gòu)與實(shí)踐、軟件評(píng)測(cè)技術(shù)、項(xiàng)目管理與案例分析等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、中間件技術(shù)等前期專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。
(2) 網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)和管理以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和軟件開發(fā)。平臺(tái)方向課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全及測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、軟件評(píng)測(cè)技術(shù)等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等前期專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。
(3) 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生掌握嵌入式軟件理論、主流嵌入式系統(tǒng)硬件架構(gòu)和嵌入式軟件編程的技術(shù)、方法和工具，具有從事嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力。平臺(tái)方向課程包括嵌入式系統(tǒng)原理與體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子電路CAD、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、微機(jī)與接口、信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。
每門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中都有大量的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和實(shí)際操作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程放在每個(gè)專業(yè)方向平臺(tái)上進(jìn)行，要求學(xué)生完成一個(gè)包含平臺(tái)各方面綜合知識(shí)的模擬實(shí)際工程應(yīng)用的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程
為保證學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能在計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等方面得到提高，我們按照美國工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)ABET近幾年在高等工程教育方面提出的包括溝通、合作、專業(yè)知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力及世界觀等11項(xiàng)學(xué)生核心能力指標(biāo)(EC-2000)要求，首先在大學(xué)4年級(jí)第一學(xué)期的每個(gè)方向平臺(tái)上增加了一門計(jì)算機(jī)新技術(shù)專題課程，除講述方向平臺(tái)上所涉及的專業(yè)新知識(shí)新技術(shù)外，還以討論形式學(xué)習(xí)如項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、如何撰寫技術(shù)報(bào)告、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作等非專業(yè)技術(shù)知識(shí)，目的是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能外的軟技能。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師一般扮演課程培訓(xùn)者、課程引導(dǎo)者和項(xiàng)目的用戶等三個(gè)角色。作為課程培訓(xùn)者，教師負(fù)責(zé)講授畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中專業(yè)技術(shù)知識(shí)和基本的實(shí)際動(dòng)手技能；作為課程引導(dǎo)者，教師需要為學(xué)生組織和獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需的各種軟硬件資源，安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)時(shí)間；而作為項(xiàng)目用戶，教師將站在用戶角度對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施分為幾個(gè)階段，前4周要求學(xué)生提交開題報(bào)告，內(nèi)容包括項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)方法、完成時(shí)間及成果提交形式、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算和團(tuán)隊(duì)組織方式及項(xiàng)目成員分工；同時(shí)要求學(xué)生每個(gè)月完成一份項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告，匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況和開發(fā)過程中的問題及解決辦法；最后學(xué)生遞交畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)的文檔，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行演示通過教師的驗(yàn)收。
畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)具有綜合性，適合學(xué)生多人參加，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)盡量使實(shí)施環(huán)境與實(shí)際企業(yè)社會(huì)環(huán)境相似，使得學(xué)生可以在模擬逼真的工作環(huán)境中訓(xùn)練自身的專業(yè)技能。同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力自覺定位自己在項(xiàng)目組的角色和職責(zé)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中充分發(fā)揮自己的能力和利用一切可利用的資源，提高在遇到問題時(shí)通過外力幫助解決問題的能力和解決問題過程的多樣化能力。另外我們?cè)试S多個(gè)學(xué)生組成多個(gè)項(xiàng)目組通過不同的方法來完成同一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，營造不同項(xiàng)目組間相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)課程管理
我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是根據(jù)三個(gè)專業(yè)方向平臺(tái)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生一般在三年級(jí)第一學(xué)期就選擇合適的平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做專業(yè)知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，同時(shí)我們以講座形式將畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、采用的方法、所需的設(shè)備和開發(fā)工具及項(xiàng)目的難點(diǎn)等向?qū)W生進(jìn)行介紹。
我們積極鼓勵(lì)學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐等形式到企業(yè)去了解企業(yè)的情況和需求，并根據(jù)企業(yè)需要自己提出畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，項(xiàng)目成員的組成和人數(shù)由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需要自己確定和組織，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間和自，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和探究精神。另外，學(xué)生自己開展的項(xiàng)目要有一定的工作量和難度，還要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)內(nèi)容必須涵蓋平臺(tái)方向課程中的大部分內(nèi)容，如軟件工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括軟件工程、軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)和軟件測(cè)試等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)信息安全等內(nèi)容；嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括嵌入式硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)等內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中專門有10%的分?jǐn)?shù)用于鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)企業(yè)需要自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
4工程應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例
2007年我院為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全課程實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備自己設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求靈活配置的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，考慮到該網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)難度不大，且包含了計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)等綜合內(nèi)容，非常適合作為網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目，決定將此任務(wù)交給學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)形式來完成。項(xiàng)目的內(nèi)容包括：1)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，要求有20臺(tái)工作站和1臺(tái)通過RAID5實(shí)現(xiàn)磁盤鏡像和備份服務(wù)的服務(wù)器，并通過KVM(Keyboard、Video、Mouse)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的靈活配置和訪問；2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過多臺(tái)3層交換機(jī)和2層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠方便實(shí)現(xiàn)如VLAN劃分、通過Sniff分析多個(gè)子網(wǎng)和VLAN中的網(wǎng)絡(luò)流量的生成樹端口的配置和訪問控制列表的配置，同時(shí)要求能根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)及安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求方便實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變化。3)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的靈活變化和配置的關(guān)鍵技術(shù)是磁盤影映像技術(shù)，要求通過基于Linux平臺(tái)的管理軟件來實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)方式是后端為Shell腳本，前端為一動(dòng)態(tài)的Web管理，通過這些程序控制實(shí)驗(yàn)室所有客戶端主機(jī)的軟件映像建立部署和網(wǎng)絡(luò)配置。
我們根據(jù)報(bào)名參加的12位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程能力、程序設(shè)計(jì)能力和其他軟技能能力將他們分成了3個(gè)項(xiàng)目組。為營造項(xiàng)目組間相互競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，規(guī)定每個(gè)項(xiàng)目組在項(xiàng)目每階段可通過不同方法完成相同的任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，首先要求每個(gè)項(xiàng)目組根據(jù)教師提出的階段任務(wù)提出解決方案、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)思路和具體時(shí)間進(jìn)度安排，并就其向由教師組成的項(xiàng)目指導(dǎo)小組和全體參與項(xiàng)目開發(fā)的同學(xué)進(jìn)行陳述，由項(xiàng)目組全體教師和同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)出最好的方案和實(shí)現(xiàn)方法，這極大地激勵(lì)了項(xiàng)目組間的相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生積極向上的精神。
該項(xiàng)目經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施已基本完成，由于學(xué)生的技術(shù)水平和工程能力有限，項(xiàng)目完成的功能非常有限，還需進(jìn)一步完善和修改方能投入正常使用。但由于項(xiàng)目的真
實(shí)需求激發(fā)了參與項(xiàng)目的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中學(xué)到了平時(shí)在課堂上學(xué)不到的東西，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生除在實(shí)際應(yīng)用工程能力方面有比較明顯的提高外，更重要的是由于通過他們努力已獲得了實(shí)際的成果，因此在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加自信、主動(dòng)和有目的性。
5結(jié)束語
下一步我們將加強(qiáng)與參加這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)且已畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，通過他們?cè)谄髽I(yè)的工程應(yīng)用能力的表現(xiàn)及反饋意見對(duì)我們的方法做進(jìn)一步完善。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)途徑。通過該課程,學(xué)生們對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí),重要性也有了新的體驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中,還可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和對(duì)具體問題的解決,這對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)都是一個(gè)很好的鍛煉。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后感慨的說:原來以為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)純理論,沒有什么用處,和實(shí)際應(yīng)用沒有太多的聯(lián)系,學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后,才覺得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性,可以說在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活中是無處不在的,所以在進(jìn)行課程講授時(shí),教師一定要注意內(nèi)容要由淺入深,不要一開始上復(fù)雜的理論,很快就把學(xué)生難住了,使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒,待學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,具體用到時(shí),才講授一些有難度的理論依據(jù),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定5個(gè)培養(yǎng)方向。1）辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。2）網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。4）多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)，能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。5）平面圖像處理：通過培養(yǎng)，能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。
教學(xué)計(jì)劃的改革
新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。以3年制為例，在前2學(xué)年，每學(xué)期用3～4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。
教學(xué)課程的改革
長期以來，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試，等等。隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄“匯編語言”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“組成原理”“操作系統(tǒng)”“數(shù)據(jù)庫理論”等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”“Photoshop”“多媒體制作”“Flas設(shè)計(jì)”“電子商務(wù)”等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
教學(xué)模式的改革
1）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2）建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。
3）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
