序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇德育途徑與方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段德育教育的范圍主要包括：愛國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、文明行為習(xí)慣教育等。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過(guò)課內(nèi)課外等多種形式，進(jìn)行滲透式教育。只有這樣，德育才不會(huì)被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

一、小學(xué)德育的一些基本認(rèn)識(shí)

小學(xué)階段正處于兒童思想教育的啟蒙時(shí)期，因此我們可以說(shuō)，小學(xué)德育是一項(xiàng)奠基性的工程。從根本上講，小學(xué)德育教育必須堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學(xué)德育工作中取得實(shí)效。

從內(nèi)容上說(shuō)，小學(xué)德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實(shí)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，我們可以讓學(xué)生從愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國(guó)主義教育具體到學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng)中。

小學(xué)德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過(guò)抓好班主任工作，搞好班級(jí)德育，也可以通過(guò)抓好各科教學(xué)，促使德智體美勞有機(jī)滲透，還可以搞好課外校外活動(dòng)，利用寓教于樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外，通過(guò)集會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式，也都可以進(jìn)行小學(xué)德育教育，它們都是開展小學(xué)德育教育工作的有效途徑。

二、小學(xué)德育的主陣地是課堂

小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤(rùn)的方式，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強(qiáng)德育教育的實(shí)效，可以采取如下措施：

1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機(jī)教育

在小學(xué)課本中，并沒(méi)有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論，教師在備課時(shí)，應(yīng)主要把這些蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過(guò)程中。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些德育教育的契機(jī)，教師要善于學(xué)會(huì)抓住這些契機(jī)，及時(shí)向?qū)W生開展德育教育。要做到這一點(diǎn)，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識(shí)與高超的藝術(shù)。這即是我們常說(shuō)的課堂上的隨機(jī)教育，必須予以高度重視。 轉(zhuǎn)貼于

2、合理選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)際效果

在課堂教學(xué)中，選擇合理的教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語(yǔ)文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于那些語(yǔ)句含義深刻，思想性強(qiáng)，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法，不但要讓學(xué)生收集有關(guān)資料，還要對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)閱讀思考法、討論吸收法加強(qiáng)德育教育?？傊?，我們就是要讓學(xué)生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強(qiáng)德育教育實(shí)效。

3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染

在小學(xué)德育教育過(guò)程中，可以在課堂上通過(guò)多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實(shí)現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認(rèn)為，道德可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，對(duì)德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過(guò)課堂滲透德育，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對(duì)真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感。

4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動(dòng)

社會(huì)的不斷變革和發(fā)展，促使我們?cè)趥鹘y(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對(duì)少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，用于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、收看音像資料、參與各種德育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學(xué)生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過(guò)程中，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。另外，還可以以活動(dòng)為載體，融德育教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生參與活動(dòng)，這不僅能使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)展示才藝，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識(shí)。

三、小結(jié)

在小學(xué)德育教育中，經(jīng)過(guò)上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們?cè)谒枷肫返潞蛡€(gè)人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣?？傊谛W(xué)德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學(xué)德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生，滲透學(xué)生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇（2）

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，筆者的做法是“重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程”。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合、課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。教師要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”“善與惡”有更加準(zhǔn)確的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，課下，相互質(zhì)疑問(wèn)答，答疑解惑，共同探討。在優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，形成良好的學(xué)風(fēng)。

三、營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。在開展誠(chéng)信教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營(yíng)造氛圍，采取靈活多樣的方式營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

一是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。

二是充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語(yǔ)作為宣傳陣地，著力營(yíng)造誠(chéng)信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信教育。如組織學(xué)生出版“誠(chéng)信?？保U述誠(chéng)信的含義，列舉誠(chéng)信的事例，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信人物加以表?yè)P(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠(chéng)實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過(guò)這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠(chéng)信教育。

三是充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù)，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠(chéng)信觀念。

四、學(xué)為人師，行為世范

篇（3）

學(xué)校德育要遵循少年兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律辦事，要求青少年從日常行為習(xí)慣、身邊小事入手開展近距離教化。

1. 分年齡進(jìn)行目標(biāo)認(rèn)知及行為強(qiáng)化，不尚空談。小學(xué)、中學(xué)等不同年齡，認(rèn)知水平與行為能力不同，例如愛祖國(guó)的教育，小學(xué)與初中初期應(yīng)著力感受親情、感受美景的情感滲透，培養(yǎng)安全感，重視行為訓(xùn)練與強(qiáng)化更切實(shí)可行。初中中后期與高中學(xué)是理想引導(dǎo)，個(gè)人奮斗目標(biāo)抱負(fù)與祖國(guó)發(fā)展前景結(jié)合，培養(yǎng)責(zé)任感與使命感，為改善祖國(guó)的使命而學(xué)習(xí)。

2. 目標(biāo)細(xì)化，經(jīng)?；牡掠逃私韵蛏?，想獲得認(rèn)同與贊譽(yù)。通過(guò)表?yè)P(yáng)、同伴影響、提高認(rèn)知水平，使社會(huì)要求、學(xué)校規(guī)范“內(nèi)化”成學(xué)生自己的道德行為習(xí)慣。從小處入手，要惜時(shí)守信，從按時(shí)到校入手；要成為現(xiàn)代公民從愛護(hù)公物入手；其他如上課要認(rèn)真聽講、要刻苦學(xué)習(xí)、要獨(dú)立完成作業(yè)，著裝要大方樸素等，從一點(diǎn)一滴的身邊的小事做起，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，使學(xué)生在社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)環(huán)境中接觸到每個(gè)社會(huì)人都能成為德育教育者，天天檢查，人人關(guān)心，久而久之就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，收到良好的潛移默化德育實(shí)效。

二、培養(yǎng)價(jià)值觀，辨別是非、美丑

德育不但需要潛移默化，更離不開有形灌輸，特別是在青少年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。

r值判斷，學(xué)校德育進(jìn)行正面教育，講的都是社會(huì)人間的真、善、美。而社會(huì)是豐富多彩、復(fù)雜繽紛的，存在“假、惡、丑”現(xiàn)象。就像大自然的香花與臭草并生，社會(huì)的真、善、美與假、惡、丑并存。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷，辨別是非、美丑。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“假、惡、丑”現(xiàn)象分析、批判。就像人們對(duì)肌體打“預(yù)防針”用的疫苗，可使健康的肌體增加抗病毒能力那樣，使學(xué)生增加抗體，自覺(jué)起來(lái)抵御不良，達(dá)到預(yù)防為主，超前控制。教學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕那些“假、惡、丑”現(xiàn)象，從而達(dá)到德育的目的。

三、重視內(nèi)化，“慎獨(dú)”

讓學(xué)生把良好綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)自我內(nèi)化。在學(xué)校德育中，提倡良好的倫理道德、公共道德、社會(huì)責(zé)任。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛。從愛自己的爸爸、媽媽開始，學(xué)會(huì)愛家庭、愛環(huán)境、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛社會(huì)，最終達(dá)到愛祖國(guó)、愛人民的境界。要使德育內(nèi)容分層合理，便于內(nèi)化?？煽紤]從以下幾個(gè)方面入手。

1. 抓好系列班會(huì)課課程的教育，要注意科學(xué)性，加強(qiáng)針對(duì)性，著重提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，培養(yǎng)道德情感，以指導(dǎo)他們的行為。并且要樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使德育貼近生活，便于行動(dòng)。

2. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展“文明校園”活動(dòng)。使校園文化建設(shè)健康向上，利于學(xué)生身心發(fā)展。用好同伴教育和同伴影響。

3. 開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，寓德育教育于學(xué)校的各種活動(dòng)之中。學(xué)校應(yīng)從加強(qiáng)常規(guī)管理入手，建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，向?qū)W生講清道理，教育大家自覺(jué)遵守，并使之經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)和各項(xiàng)活動(dòng)中的思想言行都能有所遵循。有效地利用文化活動(dòng)，如組織觀看有意義的電影戲劇，組織學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，廣場(chǎng)舞、微視頻、歌詠比賽等。創(chuàng)建平臺(tái)，讓學(xué)生得到展示、鍛煉，并且做到每次活動(dòng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，鞏固收益。

4. 階段性的定一些小目標(biāo)，成系列。如第一周、第一月應(yīng)做到什么，下周再要求什么，循序漸進(jìn)，使德育步子小一些，實(shí)一些。突出德育的實(shí)效性和可操作性，建立德育層次觀，根據(jù)學(xué)生不同的年齡，不同的社會(huì)角色，提出不同要求。以心理健康教育為載體，構(gòu)建師生健全人格。

四、樹立大德育觀

篇（4）

體育與健康課程中的許多內(nèi)容，蘊(yùn)含著德育元素，如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；中長(zhǎng)跑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。通過(guò)對(duì)這些承載著“健心”“育心”功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行挖掘整理，分析其蘊(yùn)含的德育元素，并將德育目標(biāo)有機(jī)融入體育教學(xué)中，植根于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育與體育的有機(jī)融合，既提高了體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育價(jià)值，又豐富了德育載體。

一、體育與健康學(xué)科的德育特點(diǎn)

不同的學(xué)科都有著體現(xiàn)本學(xué)科德育優(yōu)勢(shì)的鮮明德育特點(diǎn)，體育與健康學(xué)科的德育特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.德育元素豐富，德育載體廣泛。體育與健康是一門以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為特點(diǎn)的學(xué)科，包含豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健康教育知識(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)理論、比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，可以構(gòu)成獨(dú)立的教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)特定的德育功能。

2.德育目標(biāo)明確，德育針對(duì)性更強(qiáng)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，所承載的德育目標(biāo)也非常清晰和明確。如短跑項(xiàng)目以提高速度為主，中長(zhǎng)跑項(xiàng)目以培養(yǎng)耐力為主，籃球項(xiàng)目講求團(tuán)隊(duì)配合，這些項(xiàng)目所蘊(yùn)含的德育元素不同，各自的德育目標(biāo)指向非常明確，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，德育的針對(duì)性更強(qiáng)。

3.德育實(shí)施自然，德育效果更@著。體育與健康是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的德育滲透環(huán)境，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中接受“心育”體驗(yàn)，這種潛移默化中進(jìn)行的德育，既“健身”，又“育心”，更容易碰觸到學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心理共鳴，德育效果也會(huì)更深刻、更持久。

二、體育與健康學(xué)科的德育元素

體育與健康學(xué)科的德育元素有的以體育知識(shí)為載體，有的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為載體，有的是通過(guò)教師的榜樣作用來(lái)施加，有的是通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。如球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目承載的德育元素有團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，中長(zhǎng)跑項(xiàng)目承載的德育元素有持之以恒、努力拼搏，跨欄項(xiàng)目承載的德育元素有克服困難、超越自我。這些德育元素植根于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，是德育與體育的有機(jī)融合，通過(guò)對(duì)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的解析，有利于制訂德育滲透教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施德育滲透。

三、體育與健康學(xué)科實(shí)施德育滲透的方法與途徑

德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)實(shí)施，體育與健康學(xué)科實(shí)施德育滲透可以從以下幾方面進(jìn)行。

1.研究教學(xué)內(nèi)容，解析德育元素，制訂德育目標(biāo)。體育教師在選定教學(xué)內(nèi)容后，首先要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)分析，全面解析教材所蘊(yùn)含的德育元素，根據(jù)教學(xué)需要，制訂德育目標(biāo)。

2.進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂德育滲透方案。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要按照目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材理念，仔細(xì)研究承載德育元素的功能模塊或功能內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行德育化教學(xué)設(shè)計(jì)，將德育元素植根于體育教學(xué)中，并按照教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，制訂完善的德育滲透方案。

3.組織體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終依賴教學(xué)實(shí)施，體育教師要認(rèn)真研究教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，嚴(yán)密組織教學(xué)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。

四、體育與健康學(xué)科德育滲透的實(shí)施建議

體育學(xué)科的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)組織的多樣性和復(fù)雜性，在體育教學(xué)中融入德育教育，增加了體育教學(xué)的實(shí)施難度，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。

1.教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)德育意識(shí)。教師是德育滲透的施加者，在德育教育過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用?！坝H其師，信其道”，要更好地實(shí)施德育滲透，教師必須以身作則，為人師表，贏得學(xué)生的尊重，樹立教師的威信。這既是教師實(shí)施德育滲透的前提條件，也是教師應(yīng)有的品格修養(yǎng)。同時(shí)，德育目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，要樹立德育意識(shí)，強(qiáng)化德育使命感，在體育教學(xué)時(shí)注重德育滲透。

2.開發(fā)德育教材，建立德育功能模塊。教師必須認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育元素，并使德育目標(biāo)有機(jī)融入體育教學(xué)過(guò)程中，植根于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

3.嚴(yán)格課堂管理，規(guī)范教學(xué)組織。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，德育滲透更是如此。嚴(yán)格的課堂管理，規(guī)范的教學(xué)組織，有助于創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，形成良好的德育氛圍。

篇（5）

隨著社會(huì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，加強(qiáng)青少年思想品德教育為學(xué)科教學(xué)中的德育研究提出了新的要求，河南省中小學(xué)“根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用各學(xué)科教學(xué)中的德育因素，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，使德育與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的成長(zhǎng)需要有機(jī)結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的課程標(biāo)準(zhǔn)，指明了德育滲透的方向。眾所周知，體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，體育活動(dòng)不僅應(yīng)能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還應(yīng)能發(fā)展智力，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。因此，體育教師在日常的體育教學(xué)工作中，必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想品德狀況，認(rèn)清思想品德教育是體育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，并創(chuàng)造性地探索在體育課中進(jìn)行思想品德教育的方法、策略和技巧。

一、“賞識(shí)”教育，養(yǎng)成學(xué)生健康的心理

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生需要關(guān)愛，同時(shí)也需要贊美。有一位心理學(xué)家說(shuō)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)了自信?！逼鋵?shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望得到教師的注意、尊重和賞識(shí)。當(dāng)他們膽怯時(shí)，一句“你能行”會(huì)使其信心倍增；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，一句“真為你高興”會(huì)使其無(wú)比激動(dòng)。毫不諱言，“賞識(shí)”出動(dòng)力，怡性情。在一次拋擲實(shí)心球的教學(xué)過(guò)程中就領(lǐng)略到了它的威力，那次，我剛宣布完授課內(nèi)容――“實(shí)心球前拋”，就有學(xué)生囔囔著一些極消極的話，甚至還有女生低聲道：“拋什么實(shí)心球！臟死了，又累，有什么好學(xué)的！”聽到這些話，我裝作沒(méi)聽見，繼續(xù)講解“實(shí)心球前拋”的技術(shù)要領(lǐng)，講解過(guò)程中，無(wú)意說(shuō)了句話：“某某同學(xué)的腰部柔韌性很好，一定可以拋得很遠(yuǎn)”，被點(diǎn)到名的女生興奮得躍躍欲試。我趁勢(shì)道：“不信的話試試，讓男生看看女生的厲害！”。有了這個(gè)女生的帶頭，其他學(xué)生也迫不及待地要親身體驗(yàn)一下，還有學(xué)生嚷嚷著要比比誰(shuí)拋得遠(yuǎn)。在練習(xí)、競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生為了拋得更遠(yuǎn)，用心學(xué)習(xí)著實(shí)心球前拋的技術(shù)，反而忘記了實(shí)心球練習(xí)所帶來(lái)的臟和累。課后有學(xué)生說(shuō)道：“通過(guò)這次的實(shí)心球前拋的練習(xí)，我對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力有了自信，以后不會(huì)再怕上體育課了?！?/p>

二、身體力行，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)校無(wú)小事，處處得教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”，教師本身應(yīng)具備遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、豐富的知識(shí)、認(rèn)真的態(tài)度，這將會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的“標(biāo)桿”與“精神旗幟”，要求學(xué)生做到的，教師要做到前頭。例如，集合時(shí)要求學(xué)生做到快、靜、齊，若教師能夠以身作則，提前到達(dá)場(chǎng)地，注意自己的“身教”，不用督促，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去做。授課中，教師準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美的示范動(dòng)作，更可以給學(xué)生美的感受，陶冶其情操，凈化其心靈?；诖?，教師要盡可能以良好的師德、標(biāo)準(zhǔn)的示范、禮貌的語(yǔ)言，為學(xué)生做出表率；以多樣的教法，教育、啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴。只有在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的形象和威望，才能收到最佳的教育效果。

三、借助教材，錘煉學(xué)生良好的品質(zhì)

體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來(lái)說(shuō)，田徑、體操、球類等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。例如，體操的教學(xué)通過(guò)全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神；田徑的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏；球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；在體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，利用中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上勇于拼搏爭(zhēng)得獎(jiǎng)牌等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。因此，體育教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育教育的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。

篇（6）

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

一、 教師的儀表和教師的語(yǔ)言

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)――健康而朝氣。通過(guò)教師的儀表來(lái)感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。

因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：⑴規(guī)范語(yǔ)言――使用普通話和文明用語(yǔ)；⑵規(guī)范示范――動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；⑶規(guī)范板書――字跡工整，格式正確；⑷規(guī)范儀表――衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；⑸規(guī)范行為――舉止大方，遇事得體；⑹規(guī)范環(huán)境――教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

二、教師與教師、教師與學(xué)生之間

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

三、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

篇（7）

1.教師要注重儀表和文明語(yǔ)言。教師的言傳身教不可忽視，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，講解清楚，示范規(guī)范，言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。要通過(guò)教師的儀表來(lái)感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師要通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。

2.正確處理師生之間的關(guān)系。教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生品行中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些自身素質(zhì)能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后評(píng)價(jià)時(shí)，先找優(yōu)秀生示范小結(jié)，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)，這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從要嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透德育教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。如在擲壘球教學(xué)中，部分同學(xué)直臂擲遠(yuǎn)，認(rèn)為這樣擲得遠(yuǎn)。為此，我列舉了一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員投擲標(biāo)槍的一些具體事例，讓學(xué)生明確發(fā)力原理，明白動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改進(jìn)了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

三、在評(píng)價(jià)中滲透德育教育

心理學(xué)家認(rèn)為：“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑?！痹隗w育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前可用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。因此，批評(píng)要遵循三個(gè)原則：1.不傷害孩子的心理和身體；2.言行避免粗暴；3.就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎?？傊?，針對(duì)小學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說(shuō)話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺(jué)接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

四、體育教學(xué)中德育滲透的思考

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

篇（8）

1.增強(qiáng)德育意識(shí)

從整體來(lái)說(shuō)，教師把德育內(nèi)容全面融合滲透在語(yǔ)文教學(xué)中很難，尤其是課堂教學(xué)，因?yàn)闆](méi)有人監(jiān)管，所以教師對(duì)于教學(xué)中的德育滲透并沒(méi)有提出要求，但是如果教師在課堂教學(xué)當(dāng)中缺乏對(duì)德育的滲透，那么語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)以及該有的效果。有一句話說(shuō)的好“文以載道、文道統(tǒng)一”是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，“離開了德育，語(yǔ)文就好比是露出了河床的枯河；離開了語(yǔ)文，德育就像是缺少綠葉的光桿”，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)生獲取信息知識(shí)的來(lái)源，也是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確渠道，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識(shí)，這樣才有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

2.注意滲透的自然性

在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘出教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育因素，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生開展德育，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的德育情操，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)正確的價(jià)值觀有著一定的幫助和指導(dǎo)。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，對(duì)當(dāng)時(shí)地社會(huì)環(huán)境以及作者的寫作意圖進(jìn)行深度挖掘，目的是為了喚起廣大民眾的覺(jué)醒，這其中包含著作者對(duì)于國(guó)家深深的擔(dān)憂之情，這樣一提醒，才能夠使學(xué)生更好地把握住課文學(xué)習(xí)中的德育內(nèi)容。

二、 語(yǔ)文德育滲透的內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、思想品德教育和科學(xué)思想方法的教育，使其養(yǎng)成良好的品格，發(fā)展健康的個(gè)性，形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀?！闭Z(yǔ)文教育是一種人文教育，聯(lián)系著自身的道德修養(yǎng)和道德觀念，因此，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了一些要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿活力的，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)作品獨(dú)特的情感。

德育滲透目的是培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)對(duì)親人和友誼的感情，培養(yǎng)對(duì)于生命熱愛的感情；其次還有對(duì)美德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)人們助人為樂(lè)，寬容待己的精神，是對(duì)道德情操和人生修養(yǎng)的教育；對(duì)人生觀和價(jià)值觀的塑造，語(yǔ)文課堂不僅僅是傳授知識(shí)的殿堂，還是培養(yǎng)人們思想道德情操的一個(gè)地方。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而培養(yǎng)他們高尚的情操，豐富他們的人生體驗(yàn)，教師充分挖掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，努力挖掘出課本中的德育內(nèi)容，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生一方面獲取知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

三、 語(yǔ)文德育滲透的方法

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)性，把德育滲透課堂中

教師作為引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的主要參與者，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，具備良好的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，也應(yīng)當(dāng)注意開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)，不能拘泥于形式，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)，這樣才能夠吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文的多姿多彩的世界里盡情遨游。

在不同的時(shí)代背景下滲透德育精神，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中，必須結(jié)合特定的情況進(jìn)行德育。而且教師須要把握作文教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行德育教育，教師在設(shè)計(jì)作文題目的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量選擇和德育相關(guān)的內(nèi)容供學(xué)生寫作。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生積累記憶一些名言警句，開拓學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的啟迪。

2.開展第二課堂，完善德育

利用豐富的課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育，因?yàn)檎n外閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，是課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充，課外閱讀不僅僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也增加其知識(shí)的技能和儲(chǔ)備，還可以有效地對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行磨練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。對(duì)于課外書籍的閱讀，可以不同程度的提高學(xué)生的視野以及學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良性循環(huán)。

篇（9）

首先，我認(rèn)為要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，尊重學(xué)生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今這個(gè)發(fā)展的時(shí)代顯然已不適用。處于青春時(shí)期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等待人。

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)德育工作、學(xué)生德育素質(zhì)的提高方面，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這一分析、處理問(wèn)題的原則。充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，

由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高底各不同”，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生要有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。

二、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。即“以人為本”與“依法治教”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風(fēng)。要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，光靠用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。教育的最終目的是讓學(xué)生“成人”，而培養(yǎng)健全人格、個(gè)人能力是關(guān)鍵，，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂，是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

三、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，光是說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。中學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變得逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我的做法是：摒棄“說(shuō)教式”“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、班（團(tuán)）會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，耳聞目染，把道德認(rèn)知自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在學(xué)生中開展了“感恩教育”，為父母制作了一張生日賀卡、洗一件衣服、做一頓可口的飯菜。表達(dá)他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。使德育教育“入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。

四、課堂教學(xué)，主攻戰(zhàn)場(chǎng)

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主攻戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)會(huì)可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良作習(xí)習(xí)慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國(guó)主義教育因素。中學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。特別是初中學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足孩子們的交流欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，中學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步；或者橫向比較：看別的做得好的同學(xué)是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

加強(qiáng)中學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。

五、啟發(fā)誘導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育

中學(xué)生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕的就是教師大聲地批評(píng)他們，因?yàn)樗麄儐渭兊男撵`認(rèn)為老師不喜歡自己，這樣會(huì)極大地傷害他們的自尊心，使得他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。教師應(yīng)當(dāng)循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理 ，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主 ，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。

篇（10）

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的重要性

德育是教育者培養(yǎng)受教育者的教育德育，是一項(xiàng)塑造人的靈魂的系統(tǒng)工程，學(xué)校則是學(xué)生接受教育的主要渠道。德育教育是社會(huì)主義學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，必須引起高度重視。近年來(lái)，未成年人的犯罪率逐漸攀升，更多的家庭和學(xué)校都忽略了對(duì)孩子德育的培養(yǎng)，使孩子在形成良好的人生觀和價(jià)值觀的初級(jí)階段，沒(méi)有得到來(lái)自外界的正確引導(dǎo)。在自身承受著失足痛苦的同時(shí)，給家人、社會(huì)造成了極大的傷害。

由此可見，小學(xué)生德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國(guó)家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。如何做好小學(xué)生的德育教育工作，這是當(dāng)前擺在每一位教育工作者面前亟待研究的一個(gè)重要課題。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

（一）針對(duì)小學(xué)生德育教育方面的管理和培養(yǎng)機(jī)制是欠缺的。從家庭環(huán)境看，家長(zhǎng)每天與學(xué)生相處的時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此，學(xué)校是小學(xué)生接受良好教育的最有利場(chǎng)所。學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的德育教育并沒(méi)有一個(gè)詳盡的計(jì)劃，這樣，語(yǔ)文教師也就不會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中著重地將德育教育滲透進(jìn)來(lái)。

（二）在我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重的觀念深入人心，錯(cuò)誤地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多家庭和學(xué)校并沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的德育教育給予足夠的重視，忽略了對(duì)小學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一些小學(xué)語(yǔ)文教師也不夠注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育教育的作用。小學(xué)語(yǔ)文課文中包含了很多關(guān)于德育方面的含義，由于教師自身的思想認(rèn)識(shí)不深，對(duì)德育教育理解不夠，甚至是被忽略，使得學(xué)生根本無(wú)法從語(yǔ)文教學(xué)中得到有關(guān)德育教育的有效信息。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法

（一）建立健全小學(xué)德育教育管理機(jī)制。根據(jù)小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況，學(xué)校要定期組織語(yǔ)文教師進(jìn)行德育教育活動(dòng)的研討，制定出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃和審核制度，將小學(xué)生德育教育工作真正地提到日程上來(lái)，給予高度的重視。將小學(xué)生的德育教育劃分到教師的績(jī)效當(dāng)中，使德育教育常態(tài)化。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)。語(yǔ)文教師作為德育教育的先鋒，理應(yīng)將德育教育擺在基礎(chǔ)教育的首位，轉(zhuǎn)變觀念，德智和才智齊頭并進(jìn)，缺一不可。不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，積極備課，準(zhǔn)確快速地理解課文中關(guān)于德育方面的信息，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地將德育滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想品德。

（三）通過(guò)課堂教學(xué)滲透。在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確地掌握課文中的德育內(nèi)容，是滲透德育的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文課文的種類很多，要根據(jù)不同的類型選擇滲透的方式。就描寫祖國(guó)自然風(fēng)光類型的課文而言，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再造想象的心理活動(dòng)，還原課文中的形象，讓學(xué)生把自己放到想象的畫面當(dāng)中，身臨其境地去感知。就故事寓言類的課文而言，組織學(xué)生進(jìn)行換位思考，把自己放到故事當(dāng)中，與主人公共同經(jīng)歷文中的故事，產(chǎn)生共鳴。例如描寫英雄人物的課文，可以讓學(xué)生著重感受人物身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，從內(nèi)心深處去體會(huì)和學(xué)習(xí)英雄身上的閃光點(diǎn)。

（四）通過(guò)課外活動(dòng)滲透。教學(xué)活動(dòng)要靠課堂教學(xué)與課外活動(dòng)共同組成，課外活動(dòng)也是語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的重要途徑。針對(duì)小學(xué)生年齡階段的實(shí)際情況，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)取精神以及愛國(guó)主義情感的模仿性強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)滲透德育教育，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而將能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。