序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在藝術(shù)院校中，藝術(shù)創(chuàng)作與實踐是和教學(xué)、科研同樣重要的工作，也是藝術(shù)家彰顯藝術(shù)才華、實現(xiàn)藝術(shù)理想、展現(xiàn)藝術(shù)價值的創(chuàng)造性勞動。數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興的重要藝術(shù)領(lǐng)域，尤其強調(diào)“團隊”與“合作”的概念。在數(shù)字媒體的藝術(shù)創(chuàng)作與實踐中，特別強調(diào)跨越學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)、校內(nèi)與校外之間的界限，通過“跨界”創(chuàng)作，形成合力出成果。就目前的實踐來看，數(shù)字媒體在具體實踐中需要與錄音專業(yè)、動畫專業(yè)、藝術(shù)表演專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、舞美專業(yè)等不同專業(yè)進行合作。所以教師在藝術(shù)的教學(xué)實踐中，需要具備“跨界”培養(yǎng)人才的意識，積極探索與嘗試最適合培養(yǎng)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，滿足新時代下藝術(shù)人才培養(yǎng)的新要求。

培養(yǎng)“跨界”人才的創(chuàng)新之處就是讓學(xué)生在實踐中認識到業(yè)界對“跨界”合作的迫切需求，從實踐的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)實踐中的合作能力。這與復(fù)合式人才培養(yǎng)的觀念有所不同，對中國學(xué)生“合作能力”這一軟肋進行了加強，更能適應(yīng)市場經(jīng)濟與全球化環(huán)境下對于人才的更高要求。

“跨界”人才的內(nèi)涵與外延

面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和媒體環(huán)境，培養(yǎng)在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域、符合新時代要求的“跨界”人才，確立“跨界”人才培養(yǎng)的具體方案，首先要厘清“跨界”人才的內(nèi)涵與外延。

首先，本文提出的“跨界”人才的概念與“復(fù)合”式人才有一定區(qū)別?！皬?fù)合”式人才是指具有寬廣的專業(yè)知識和廣泛的文化素養(yǎng)，具有多種能力和發(fā)展?jié)撃?，以及和諧發(fā)展的個性和創(chuàng)造性的人才，即“一專多能”的人才?！皬?fù)合”式人才培養(yǎng)模式是從理論出發(fā)，探索現(xiàn)有學(xué)科內(nèi)部組合的可能性，從理論研究來培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用理論來指導(dǎo)實踐。而“跨界”人才培養(yǎng)是在“復(fù)合”式人才的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)的視角發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，旨在從實踐出發(fā)，按業(yè)界需求來培養(yǎng)“跨界”人才。

根據(jù)“跨界”人才的內(nèi)涵，可以看出“跨界”人才培養(yǎng)需要打破舊有的教學(xué)體系，超越現(xiàn)有學(xué)科的組合，按行業(yè)要求培養(yǎng)人才，尊重市場規(guī)律，從實踐來推動人才培養(yǎng)的理論發(fā)展。培養(yǎng)實踐中，需要根據(jù)社會行業(yè)生產(chǎn)實踐的需要，對學(xué)生進行多學(xué)科的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，并積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，尋求不同學(xué)科領(lǐng)域合作的可能性。

此外，“跨界”人才還注重人才培養(yǎng)的跨學(xué)科團隊式打造，發(fā)揮學(xué)生的跨界合作能力?！翱缃纭钡囊粋€重要外延就是“合作”，學(xué)生要想得到其他學(xué)科領(lǐng)域的資源和幫助，就要學(xué)會團隊間的協(xié)同合作。所以跨學(xué)科的團隊合作值得在教學(xué)中大力推廣，為提高學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力和接觸不同學(xué)科的知識打下良好的基礎(chǔ)。

國內(nèi)外培養(yǎng)“跨界”人才的現(xiàn)狀與趨勢

面對迅猛發(fā)展的科學(xué)藝術(shù)和媒體環(huán)境，教育現(xiàn)代化成為當(dāng)今教育的重要課題。馬克思提出了“人的全面發(fā)展”的觀點，指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這就要求教育應(yīng)該不斷豐富自身內(nèi)容和方法，更加注重人才全方位、多角度和跨學(xué)科的培養(yǎng)，把教育和生產(chǎn)勞動緊密聯(lián)系在一起，積極培養(yǎng)適應(yīng)新時期生產(chǎn)需要的創(chuàng)新型人才。

我國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃指出，要積極推進具有中國特色和時代特色的學(xué)科理論的整合創(chuàng)新，加強基礎(chǔ)研究、新型邊緣交叉學(xué)科和跨學(xué)科的綜合研究。近代歷史上我國高等教育的教學(xué)體系經(jīng)歷了四個階段：模仿階段（1949年—1965年）、嚴重倒退階段（1966年—1976年）、建立發(fā)展階段（1977年—1995年）、逐步完善階段（1996年—今）。目前，在我國高等學(xué)校中，單一式教學(xué)體系和復(fù)合式教學(xué)體系同時存在。

世界高等教育也把培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才模式作為最新的教育理念。如美國大學(xué)實行以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外結(jié)合、科學(xué)與人文結(jié)合、教學(xué)與研究結(jié)合的方法，稱作“一個中心，三個結(jié)合”。這種獨具特色的人才培養(yǎng)模式與本文提出的“跨界”人才培養(yǎng)模式有很多相似之處。然而“跨界”人才模式是區(qū)別于復(fù)合型人才模式的，在培養(yǎng)方法和理念上也超越了舊有的高校人才培養(yǎng)模式。

“跨界”人才培養(yǎng)是在原來提出“復(fù)合”式人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)視角全面轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)方法全面升級?！翱纭笔强缃缛瞬排囵B(yǎng)模式的精髓，“跨”不僅要跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨導(dǎo)師，還要跨團隊、跨組織。這樣的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在南京藝術(shù)學(xué)院開始實施，而且效果顯著。

“跨界”人才培養(yǎng)的運營模式

南京藝術(shù)學(xué)院“跨界”人才模式的培養(yǎng)通過各教學(xué)要素的整合和優(yōu)化，其基本思路主要有以下四種運行模式：

跨學(xué)科課程的授課模式。在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，按照行業(yè)的需求，采用靈活機動的教學(xué)模式，打通不同學(xué)院、不同系科的課程，根據(jù)學(xué)生的特點和意愿，通過聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)出寬口徑、精專業(yè)的學(xué)生。比如南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院提出的l+2+1的教學(xué)模式，一年級是基礎(chǔ)課程，通過這部分各系科通用的課程培養(yǎng)學(xué)生的“寬”知識面，二三年級是專業(yè)課程，這由進入二年級的學(xué)生根據(jù)一年的學(xué)習(xí)自主選擇，這部分課程講究專業(yè)的“深度”和“精度”，四年級以實踐性課程為主，講究實用性及與社會的接軌。

多學(xué)科互補的指導(dǎo)模式。通過成立跨學(xué)科的團隊導(dǎo)師隊伍，開展多學(xué)科的合作、交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬研究思路、方法，加強研究能力、創(chuàng)新能力。打破院系之間的界限，鼓勵不同院系之間多合作，通過各種類型的實踐，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力。如短片制作的課程，除了影視專業(yè)學(xué)生外，可以進行多專業(yè)聯(lián)合，所涉及專業(yè)如動畫專業(yè)、攝影專業(yè)、錄音專業(yè)等。

跨領(lǐng)域多元化的教學(xué)模式。把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)方法有機結(jié)合起來，通過跨空間多層面教學(xué)方法，使學(xué)生形成交叉學(xué)科立體的知識架構(gòu)。

如在南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院開設(shè)的《影視短片制作》中，在制作劇情短片和實驗短片的課程時，就要求學(xué)生要利用錄音專業(yè)或其他專業(yè)同學(xué)的原創(chuàng)音樂作品進行影像創(chuàng)作的課題。錄音專業(yè)的同學(xué)在具體的課程中也要求用廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的同學(xué)的DV作品重新配音樂和音效，增加跨專業(yè)、跨課程的聯(lián)合作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會。

跨院系合作的實踐模式。打破院系之間的界限，鼓勵不同院系之間多合作，通過各種類型的實踐拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力。藝術(shù)學(xué)和其他學(xué)科如文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)縱向比較，藝術(shù)學(xué)的學(xué)生要求有獨特的學(xué)科氣質(zhì)，更廣泛的知識背景；藝術(shù)學(xué)橫向比較，如美術(shù)、音樂、設(shè)計等專業(yè)，影視類專業(yè)更要求學(xué)生在從事藝術(shù)創(chuàng)作與實踐中，培養(yǎng)更多的團隊意識。所以，打破院系的限制在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域尤為重要，院系合作促進了各個專業(yè)之間的聯(lián)合與互補，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時代具有合作與創(chuàng)新精神的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

“跨界”人才培養(yǎng)模式在南京藝術(shù)學(xué)院的實踐與成果

跨專業(yè)創(chuàng)作，交叉互動。南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院在藝術(shù)創(chuàng)作與實踐中進行“跨界”，在藝術(shù)創(chuàng)作中利用跨專業(yè)的交叉互補，變單項優(yōu)勢為綜合優(yōu)勢，揚長避短，形成相互補充和促進的合力。如傳媒學(xué)院的動畫、錄音、廣播電視編導(dǎo)（以下簡稱廣編）專業(yè)在創(chuàng)作中利用各自優(yōu)勢，在藝術(shù)創(chuàng)作中相互支持，如在動畫作品實踐中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師生，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在創(chuàng)作過程中協(xié)助完成劇本撰寫、鏡頭剪輯和特效制作的工作；而錄音專業(yè)的學(xué)生可以借助廣編專業(yè)的優(yōu)勢，為原創(chuàng)音樂拍攝MV（音樂電視片）；動畫專業(yè)的學(xué)生又可以發(fā)揮專業(yè)特長，對廣編專業(yè)的影視作品進行三維特效的制作和潤色等。在這樣的交叉互補中，不同的專業(yè)在磨合中逐漸形成了合作優(yōu)勢。

南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院通過不同專業(yè)的“跨界”創(chuàng)作，成果斐然。2009年2月，傳媒學(xué)院動畫系作品《孩子來了》在中央電視臺電影頻道（CCTV6）的《愛畫電影》中播出，得到了業(yè)界的很大關(guān)注。該作品榮獲國內(nèi)國際多項大獎，是傳媒學(xué)院“跨界”創(chuàng)作的一項成果。這部動畫片集中了動畫、錄音、廣編不同專業(yè)師生的不懈努力，由錄音系導(dǎo)師親自創(chuàng)作和演奏原創(chuàng)音樂，廣播電視藝術(shù)系的師生合力撰寫劇本以及完成后期合成工作。驚悚劇情短片《出租車》中，由錄音系范翎老師創(chuàng)作的音效榮獲了2008年大學(xué)生短片盛典的“最佳音樂效果獎”；《那些花兒》（第二屆江蘇省高校數(shù)字短片大賽最佳導(dǎo)演獎），《大盤雞》（第二屆江蘇省高校數(shù)字短片大賽最佳造型設(shè)計獎）的音樂和音效也都是由南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院錄音系創(chuàng)作的。

除了影視作品中的原創(chuàng)音樂外，廣播電視藝術(shù)系和動畫系也“跨界”為音樂作品“配畫”，創(chuàng)作了眾多的音樂電視作品：動畫專業(yè)教師為莊曜老師創(chuàng)作的歌曲《花兒本是心上的話》創(chuàng)作的動畫MV獲首屆江蘇省高校數(shù)字短片大賽最佳音樂獎。

跨出校門，與業(yè)界“跨界”合作。除了校內(nèi)各專業(yè)之間的“跨界”創(chuàng)作外，南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院在“開門辦學(xué)”理念的指導(dǎo)下跨出校門，與傳媒業(yè)界和兄弟院校進行“跨界”創(chuàng)作。如傳媒學(xué)院和江蘇省廣播電視總臺合作完成的《血捍長空》60分鐘的英文版，獲得了烏克蘭“共同的勝利”電影節(jié)三等獎，俄羅斯歐亞電視工作者協(xié)會的競賽獎；傳媒學(xué)院與江蘇教育學(xué)院老師合作的實驗音樂《魚·漁·欲》獲得北京電子音樂節(jié)三等獎等。這些“跨界”創(chuàng)作不僅增加了學(xué)校老師和同學(xué)的實踐經(jīng)驗，也在業(yè)界和社會上為南京藝術(shù)學(xué)院塑造了良好的形象。

建立專業(yè)工作室，專業(yè)“跨界”教學(xué)。傳媒學(xué)院正在嘗試把“跨界”的團隊創(chuàng)作推進到本科教學(xué)的體系中去，一方面注重各個專業(yè)實踐課程的內(nèi)容設(shè)置，在課題設(shè)計中增加跨專業(yè)的合作內(nèi)容，比如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的“影像實踐I”的課題中，就要求學(xué)生要利用錄音專業(yè)或其他專業(yè)同學(xué)的原創(chuàng)音樂作品進行影像創(chuàng)作的課題，錄音專業(yè)的同學(xué)以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)同學(xué)的DV作品為素材，重新為其創(chuàng)作音樂和音效，增加跨專業(yè)的聯(lián)合作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會。

另一方面，在各系科設(shè)立創(chuàng)作專業(yè)工作室。如在動畫系建立三維動畫、二維動畫、定格動畫工作室，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)立非線性編輯工作室。不同專業(yè)的高年級同學(xué)可以在工作室中組成項目創(chuàng)作團隊，各司其職、分工合作，在教師的指導(dǎo)下進行創(chuàng)作和實踐，這樣既加強了團隊意識、角色意識的培養(yǎng)，也讓“跨界”創(chuàng)作能聚集更多、更強的合力，創(chuàng)作出凝結(jié)多專業(yè)創(chuàng)新思維的優(yōu)秀成果。

“跨界”人才培養(yǎng)模式適合現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教育環(huán)境，適合中國國情，也適合中國學(xué)生能力的培養(yǎng)，具有推廣價值。在藝術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域，“跨界”人才的培養(yǎng)模式初見成效，也有需要反思和改進之處。我們希望通過對南京藝術(shù)學(xué)院近年來數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)實踐的反思與總結(jié)，給“跨界”人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新提供更多的可供借鑒的經(jīng)驗。

（本文為2011年度江蘇省省級教改課題《數(shù)字媒體藝術(shù)“跨界”人才培養(yǎng)研究》研究成果，批準號：JWXYYKJ12）

參考文獻：

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[3]奚春燕.培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)人才——山東大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體系人才培養(yǎng)[J].計算機教育，2008（8）.

篇（2）

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）31-0036-02

[基金項目]本文系2014年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的影視藝術(shù)類實驗體系構(gòu)建”（2014-gh-279），河南工業(yè)大學(xué)2014年高教研究項目“面向應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)改革”（2014GJYJ-B07）的研究成果。

[作者簡介]毛文（1974―），女，湖北武漢人，碩士，河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的科技依賴性

計算機圖形技術(shù)為數(shù)字藝術(shù)作品的造型和表現(xiàn)提供了無限的發(fā)揮空間。各類圖形、圖像和動畫軟件技術(shù)的應(yīng)用，都屬于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作。算法和編程的集合是所有軟件的核心，多媒體軟件具有十分友好和人性化的界面，為藝術(shù)創(chuàng)作者提供了自然、方便的設(shè)計環(huán)境，而復(fù)雜的算法都在“后臺”運行。有人認為新媒體設(shè)計師不需要掌握計算機語言。這種理解是片面的，理由是目前的計算機軟件的發(fā)展水平還遠未達到脫離編程的環(huán)境。例如，描述生物有機體的特征或模擬自然景觀需要計算機分形算法，需要進行自主開發(fā)，而普通的軟件往往無法提供這些特殊的功能；又如Flash軟件就需要設(shè)計師懂得ActionScript技能；網(wǎng)頁設(shè)計師也必須掌握HTML、ASP、JavaScript等編程語言；網(wǎng)游設(shè)計師還得熟練掌握C++、VB或Java程序語言。顯然，設(shè)計師不僅要能夠熟練操作軟件，還要能夠運用程序設(shè)計來實現(xiàn)僅僅通過軟件所無法實現(xiàn)的藝術(shù)效果。還有，新媒體藝術(shù)作品傳播和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓、媒體格式轉(zhuǎn)換、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等密切相關(guān)，這些知識無疑是新媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須具備的計算機理論和技能。

相對于傳統(tǒng)藝術(shù)對創(chuàng)作材料的依賴，數(shù)字媒體藝術(shù)對技術(shù)的依賴完全不一樣，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展示，需要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作者要用到創(chuàng)作軟件。基于此，數(shù)字媒體藝術(shù)家同時又需要一些基本的計算機技能，他們需要掌握運用軟件的技巧。數(shù)字技術(shù)的突飛猛進促使新媒體藝術(shù)家不斷地學(xué)習(xí)掌握利用更新、更強大的創(chuàng)作平臺進行創(chuàng)作。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)傳播的媒體依賴性

目前，互聯(lián)網(wǎng)已成為數(shù)字藝術(shù)作品超遠距離傳輸?shù)闹饕脚_。藝術(shù)家可在網(wǎng)絡(luò)上通過視頻直觀地推介他的藝術(shù)作品，迅速向全世界傳播。另外，尋找發(fā)行或展示渠道、表演場所也都不再是難事。除此之外，數(shù)字音視頻技術(shù)日趨成熟，人們在家里看電影大片、聽流行音樂也成為現(xiàn)實。作曲家或音樂愛好者借助音樂軟件，編輯創(chuàng)作樂曲，為自己喜歡的詩或者詞譜曲，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上。同樣，在網(wǎng)上，音樂檢索、儲存、播放、復(fù)制和下載都可以輕松地完成?，F(xiàn)在，智能手機得到普及，它一般具備諸如上網(wǎng)聊天、在線音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視節(jié)目接收等功能。技術(shù)發(fā)展積極推動了新媒體藝術(shù)的普及和傳播。

數(shù)字媒體藝術(shù)的媒體依賴性就是對各類傳統(tǒng)、現(xiàn)代媒體的依賴性。信息時代，隨處都是“數(shù)字信息”的身影，海量的經(jīng)過數(shù)字化藝術(shù)處理后的圖片、廣告和影像作品，沒有一刻不影響著我們的工作和生活。經(jīng)過數(shù)字化編碼的藝術(shù)內(nèi)容借助各種媒體進入千家萬戶。因此，可以說數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)形式就是“數(shù)字媒體藝術(shù)”。數(shù)字媒體及其傳播方式在作品的創(chuàng)作、展示和普及中起著非常重要的作用。雖然大眾心理學(xué)、媒體技術(shù)學(xué)的研究范疇是大眾傳播學(xué)的關(guān)注重點，但作為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，熟悉現(xiàn)代數(shù)字媒體運作方式、傳播途徑也非常必要。因此，學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中必須有媒體技術(shù)學(xué)的內(nèi)容和應(yīng)用傳播學(xué)的內(nèi)容。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)的短暫性和瞬時傳播性

數(shù)字化的本性和電子信息傳播的特征決定了許多網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)具有獨特的瞬時傳播性、短暫性、虛擬性和可下載性等幾個特征。智能終端越來越普及，這無疑也推動了數(shù)字媒體藝術(shù)對網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴。由于數(shù)字媒體藝術(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播擴散的藝術(shù)，因此它也就具備了其他藝術(shù)類別所不具備的傳播廣泛性、快捷性。需要指出的是，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和廣播、電影、電視等借助現(xiàn)代傳媒的大眾文化相類似，具有商品的特征?！岸虝骸笔钱?dāng)代大眾文化產(chǎn)品的普遍特征，這一特征使多數(shù)大眾文化產(chǎn)品失去了難以持久的魅力。網(wǎng)絡(luò)的高效率傳播，超大規(guī)模、快捷方便的復(fù)制技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)得以更快捷、更廣泛地向大眾傳播。被大規(guī)模復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)作品，因網(wǎng)絡(luò)的瞬時傳播特性，淪為一次性消費的文化產(chǎn)品，其極易復(fù)制的特征降低了網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)品的原有藝術(shù)價值，而瞬時傳播的特征使得網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)作品變得讓人過目即忘。因此，許多網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)有“短暫性和瞬時傳播性”的特點。

雖然網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)有著以上特性，但是不能因此忽略網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)特有的美學(xué)價值。和那些經(jīng)典的傳統(tǒng)藝術(shù)作品類似，一些具有創(chuàng)新意識的數(shù)字藝術(shù)作品也能夠保存相當(dāng)一段時期，甚至被各類博物館所收藏。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方向

數(shù)字媒體藝術(shù)是新興交叉學(xué)科，融藝術(shù)與科技為一體。其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，該類人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含以下幾個模塊：藝術(shù)美學(xué)、工業(yè)設(shè)計、媒體技術(shù)和計算機軟件技能。這幾個模塊之中，尤其重要的是藝術(shù)教育。在目前的數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作人員當(dāng)中，我們可以看到，雖然許多藝術(shù)家缺乏計算機編程的經(jīng)驗，但是這并沒有妨礙他們創(chuàng)作出大量具有較高藝術(shù)水準的作品，反而是具有強大功能的軟件及越來越人性化的交互界面設(shè)計幫助了他們。借助計算機創(chuàng)作軟件的超強功能，憑借深厚的藝術(shù)功底和對視覺語言的把握能力，同樣在數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域取得了巨大成就。當(dāng)然，那些只是擁有計算機編程知識和現(xiàn)代媒體從業(yè)經(jīng)驗的人在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域若想取得較大的成就則非常困難。因此，要想進行數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，僅僅熟練掌握幾門創(chuàng)作軟件技術(shù)是不夠的。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計同其他藝術(shù)門類一樣，也屬于一種高級的藝術(shù)創(chuàng)作活動。不重視設(shè)計語言的學(xué)習(xí)和設(shè)計思維的訓(xùn)練，軟件技術(shù)只是一種高級工具而已。

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)尤其要重視數(shù)字媒體藝術(shù)的文化屬性，要從一個更高的層面，從人類學(xué)、社會學(xué)等新的視角來重新審視藝術(shù)教育學(xué)科。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上，注重發(fā)展跨學(xué)科的、以研究為基礎(chǔ)的課程；在教學(xué)模式上，開展以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這種模式能夠讓師生同時參與教學(xué)活動，從而讓學(xué)生真正從學(xué)校有所收獲，要將教學(xué)的重點放在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)之上，學(xué)習(xí)從藝術(shù)作品中的美學(xué)、社會和歷史的背景中解讀作品的韻味，學(xué)會關(guān)注我們周圍的世界，并積極地用我們掌握的藝術(shù)造型手段塑造周圍的世界。

參考文獻：

篇（3）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1　我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概況

20世紀80年代，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展迅猛，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計便依托技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展起來。進入90年代，數(shù)字技術(shù)更加成熟，多媒體類的電子產(chǎn)品成為人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹饕ㄓ嵐ぞ?，?shù)字媒體藝術(shù)進入全新的階段并逐步形成勢頭強勁的產(chǎn)業(yè)。

我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)起步比國外晚了至少十年，但近幾年的不斷努力，中國已經(jīng)進入到一個混沌中發(fā)展的階段?，F(xiàn)在已形成動畫、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字設(shè)計等為主體形式，以數(shù)字化媒介為載體的產(chǎn)業(yè)鏈，涉足傳播、信息、廣告、通信、電子娛樂、網(wǎng)絡(luò)教育等多個領(lǐng)域，形成較龐大的產(chǎn)業(yè)隊伍。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值至2008年已經(jīng)達到9000億元，成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)。

目前，我國數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展是必然趨勢。本國從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的人才正在成為市場中非常具發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€新群體，吸引著大量的年輕工作者投入到數(shù)字媒體的設(shè)計工作中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是目錄外專業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的心專業(yè)學(xué)科，其交叉性強、應(yīng)用領(lǐng)域廣。因此目前，各相關(guān)學(xué)校都在積極申辦該專業(yè)，截至2009年，全國開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校54所。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉及了科技、傳播、藝術(shù)（設(shè)計）等學(xué)科相關(guān)知識以及在各個領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用，因此開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校大多都結(jié)合本校的優(yōu)勢學(xué)科有針對性設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，以體現(xiàn)本校專業(yè)特色。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人才缺口的巨大，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)得以在全國高校普遍展開。

2　當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問題

2.1　人才培養(yǎng)方案定位不準

面對新的數(shù)字時代的到來，一些院校借鑒國外辦學(xué)經(jīng)驗的同時，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行了大膽的嘗試和改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前國內(nèi)外尚沒有深厚的理論積淀，國內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏理論基礎(chǔ)和創(chuàng)意啟發(fā)。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在偏重計算機操作，而忽視藝術(shù)美感培養(yǎng)和扎實的藝術(shù)理論知識。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的只是作為理論背景來進行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過分注重軟件的學(xué)習(xí)，院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程實際上就是大量數(shù)字媒體設(shè)計涉及的軟件課程，美術(shù)理論課程只是蜻蜓點水帶過。過多停留在技術(shù)層面上，最后培養(yǎng)出只能成為一個復(fù)制現(xiàn)有數(shù)字媒體作品的技師，毫無自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生。這對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展造成極大的局限性。

2.2　專業(yè)師資和教材缺乏

許多高校在組建數(shù)字媒體專業(yè)教師團隊時，都遇到很大的困難。由于數(shù)字媒體體專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，專業(yè)教師接受的教育多數(shù)都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或者傳統(tǒng)的理科教育，部分教學(xué)者也是本身對“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏清晰的認識情況下，進行教學(xué)實踐活動。這些也是成為制定一個合理的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案的障礙。國內(nèi)根本沒有對數(shù)字媒體的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，教師專業(yè)水平的提高也成為了難題。也正因為學(xué)科年輕，國內(nèi)與數(shù)字媒體專業(yè)相配套的教材也十分缺乏，而教師也就只能就地取材，甄選一些較為符合要求的教學(xué)教材。

2.3　教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強的學(xué)科，這要求我們在教學(xué)內(nèi)容和方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。根絕專業(yè)特點對教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，過于藝術(shù)過于理科都不行。教育方法上要結(jié)合專業(yè)特點，和學(xué)生的素質(zhì)，不斷進行教學(xué)方法上的創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生更加快更加好地接受知識。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來作為強有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引來了一場數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高校現(xiàn)實教育過程中很多教育方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。

3　數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的新思想

首先是認識的問題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個大的方面：（1）計算機輔助藝術(shù)設(shè)計。（2）數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計（包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動畫、游戲等方面）。（3）非商業(yè)化藝術(shù)類數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。（4）數(shù)字媒體設(shè)計是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實用性、時代性、跨學(xué)科和符合性的特點。對于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對藝術(shù)類理念的認識，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場的需求，因此正確地認識理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展是至關(guān)重要的。

其次是教學(xué)模式的改革。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)該要分成兩大模塊，一塊是藝術(shù)理論模塊，一塊是計算機軟件模塊。這兩個模塊既要互相有所區(qū)別，也要有所聯(lián)系。藝術(shù)理論對學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是做出有內(nèi)涵和深度作品的基礎(chǔ)。所以在藝術(shù)理論在授課過程中，要多注重學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞和分析市場的多媒體作品，重點剖析作品制作過程。在制作數(shù)字媒體作品中，要更加注重人機交互方面的設(shè)計。在數(shù)字媒體產(chǎn)品不斷飛速發(fā)展的今天，用戶對數(shù)字媒體產(chǎn)品提出了越來越人性化的要求。設(shè)計者不能再站在自己的角度去思考如何去設(shè)計產(chǎn)品，更多時候需要站在用戶的立場去設(shè)計產(chǎn)品。只有做到以人為本的設(shè)計，產(chǎn)品才更加容易在短時間得到用戶的信賴和支持。

再者是學(xué)生生源的改革。國內(nèi)許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生中，只招收藝術(shù)生或者文科生。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個交叉性很強的學(xué)科，所以需要不同類型的學(xué)生在接受知識的過程中對問題的思考，也會有不同的角度和想法。所以在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生中，應(yīng)該招收藝術(shù)、文、理科目的學(xué)生。讓不同類型的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、思考和交流，有利于學(xué)生在此過程中開闊思維，產(chǎn)生更多富有創(chuàng)意的想法。

最后是學(xué)校多支持教師外出參加國內(nèi)有關(guān)數(shù)字媒體課程的培訓(xùn)，提高教師對數(shù)字媒體藝術(shù)的了解和認識，才能將知識更好地教授給學(xué)生。對國外一些最新關(guān)于數(shù)字媒體的資料和教材，應(yīng)及時地購買，以保證教學(xué)資料的品質(zhì)。

傳統(tǒng)的媒體產(chǎn)品逐漸地被數(shù)字媒體產(chǎn)品所替代，人們依靠數(shù)字化媒體更加及時、方便、快捷地獲得大量的信息。數(shù)字化環(huán)境的形成，改變了并將更加深刻地影響人們生活理念和生活方式。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要密切地關(guān)注市場的動向，與時俱進，只時調(diào)整教學(xué)模式和方案，培養(yǎng)出更加符合市場需求的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

參考文獻

篇（4）

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）21-0233-01

創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)科，它在數(shù)字科技發(fā)展領(lǐng)域中獨樹一幟，被看做是最有發(fā)展?jié)摿Φ暮诵漠a(chǎn)業(yè)，在世界范圍內(nèi)因其直接掛鉤經(jīng)濟效益及社會效益而被廣泛關(guān)注。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)在國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中是較為重要的一個環(huán)節(jié)，也是數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)合文化轉(zhuǎn)向社會消費品行業(yè)的重要過程。目前我國的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，但是發(fā)展迅速，在各個產(chǎn)業(yè)中均有立足之地，故這對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。

一、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.技術(shù)與藝術(shù)的分裂 創(chuàng)新型數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與科學(xué)技術(shù)密不可分，涉及領(lǐng)域廣泛，包括數(shù)字影視、傳媒、動畫、特效、音頻、虛擬仿真等技術(shù)；創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)是由文化、藝術(shù)及技術(shù)的結(jié)合，其知識的更換速度迅速，對于媒體創(chuàng)作人員及教育人員提出了嚴酷的考驗，跟不上時代潮就極容易落后。創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才需要的是復(fù)合型的人才，既要有高端的數(shù)字媒體技術(shù)，又要對藝術(shù)有獨到的領(lǐng)悟以及良好的藝術(shù)素質(zhì)。這就要求保證學(xué)校創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)中的師資質(zhì)量。目前我國創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)還屬于新興專業(yè)、新興課程，高校培養(yǎng)中普遍缺乏這方面的專業(yè)優(yōu)秀教師，一般高校內(nèi)的這門專業(yè)的教師直接任命計算機專業(yè)教師以及藝術(shù)專業(yè)教師各自授課，這就造成了該課程的分割，無法實現(xiàn)創(chuàng)新型數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。

2.缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)且課程較難 創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個將計算機專業(yè)技術(shù)以及藝術(shù)傳媒集于一體的學(xué)科，目前高校內(nèi)教學(xué)普遍存在課程繁雜且課程之間缺少銜接而各自為政的缺陷，并且數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要課程計算機專業(yè)技術(shù)含量較高，內(nèi)容涉及到多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、圖像處理、游戲設(shè)計等，如要深入研究充分掌握這門技術(shù)，學(xué)生則需要充足的學(xué)習(xí)時間，然而目前高校創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程的教材設(shè)計完成教學(xué)時間均在三四年間，對于學(xué)生來說三四年間要掌握十幾門課程學(xué)習(xí)難度較大，故平時的掌握的不過是技術(shù)的較淺顯的部分。以上因素嚴重阻礙了培養(yǎng)高新復(fù)合型人才的進程，其根本原因是創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)課程的整體教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。

二、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1.更新高校教育理念 高等教育學(xué)校是正規(guī)的教育機構(gòu)，具有其獨特的發(fā)展規(guī)律，其對人才的培養(yǎng)時間較長，且較專業(yè)化，整體素質(zhì)較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常注重教師的講解，而不注重帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，故應(yīng)更新教育理念，高校應(yīng)注重學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，辦學(xué)以學(xué)生為主，注重的師生間的互動，注重激活學(xué)生藝術(shù)潛在能力，開發(fā)學(xué)生心智，尊重學(xué)生個性，積極開展相關(guān)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)活動及比賽，給予學(xué)生展示自我的平臺。

2.以實踐為主辦學(xué) 在課程的教學(xué)上應(yīng)注重知識的應(yīng)用性，有效將實踐與理論相結(jié)合，注重教學(xué)過程中的實踐性。在課堂上盡量拓展教學(xué)內(nèi)容，舉出一些較典型案例與學(xué)生進行分析探討，可以將一些較大較復(fù)雜的項目分解成部分小段子放在課外完成，然后在可以堂內(nèi)開展研討會，不拘泥于課堂而注重課堂思維發(fā)散，使學(xué)生能夠靈活運用。校內(nèi)實踐要與校外實踐相結(jié)合，學(xué)?？梢猿薪硬糠制髽I(yè)與公司的項目，拿到課堂上讓學(xué)生根據(jù)項目要求，分成小組自主分工，查找相關(guān)資料，團隊間互相配合完成項目，然后由學(xué)校、項目客戶給出最終評價結(jié)果。這種以學(xué)生為主的項目承接，能積極調(diào)動學(xué)生熱情，且能與社會接軌，了解客戶及市場需要，及時得到教師點評，同學(xué)間互相交流共同創(chuàng)新，共同得到社會溝通能力及適應(yīng)能力。另外，高校也要注重校外實踐基地的建設(shè)。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展，分析當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，實現(xiàn)適合本地各區(qū)域的各種特色創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及產(chǎn)業(yè)的有效銜接，實現(xiàn)高校實踐及實習(xí)基地建設(shè)對于高新復(fù)合型人才的聯(lián)合培養(yǎng)。為學(xué)生提供充分展示自我的人生實踐平臺。這就要求高校與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，共同完成對創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

篇（5）

社會要想快速發(fā)展，就必須要跟隨時代前進的步伐，只有不斷的培養(yǎng)綜合素質(zhì)過關(guān)，創(chuàng)新能力卓越的應(yīng)用型人才，才可以滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門與科學(xué)技術(shù)契合度很高的學(xué)科，它很好的結(jié)合了文化與藝術(shù)學(xué)科中的專業(yè)知識，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著長遠的影響。同時學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)生除了要有一定的計算機操作能力，還要求對藝術(shù)有一定的敏感度，長此以往既可以對我國傳統(tǒng)藝術(shù)進行創(chuàng)新、發(fā)揚，也可以增強其專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為其服務(wù)社會奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的介紹

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉性的學(xué)科，它結(jié)合了科學(xué)、藝術(shù)、人文等多個專業(yè)學(xué)科知識，并在其課程中融入了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)了對藝術(shù)作品進行創(chuàng)作、創(chuàng)新。一般來說，只要是經(jīng)過計算機數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造或再創(chuàng)新的媒體文化，都可以認定為是數(shù)字媒體藝術(shù)。作為技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，數(shù)字媒體藝術(shù)的主要手段是通過計算機數(shù)字技術(shù)來對傳統(tǒng)藝術(shù)進行優(yōu)化創(chuàng)新，與其他的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字科技也存在一定的交互性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的出現(xiàn)，讓技術(shù)與藝術(shù)之間的距離逐漸拉近，隨著技術(shù)在藝術(shù)作品當(dāng)中的應(yīng)用越來越多，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的圖像也開始作為信息來傳遞，兩者間的互動越來越頻繁。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門新型學(xué)科，從學(xué)科的定位來看，就是要對藝術(shù)創(chuàng)作進行一個全新的顛覆。它包含了藝術(shù)基礎(chǔ)、三維動畫、數(shù)字影視等課程，涉及藝術(shù)、計算機、動畫制作等領(lǐng)域。從高校教育來看，本學(xué)科的側(cè)重點主要在于媒體藝術(shù)，并不是單一的數(shù)字媒體；從專業(yè)課程的角度分析，計算機技術(shù)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及實際運用是學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)的“軟硬件”，將計算機技能作為基礎(chǔ)工具，通過數(shù)字技術(shù)的手段來實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作和創(chuàng)新，充分的體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對課程的選擇是具有科學(xué)性的。

二、高校在培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方面人才過程中存在的問題

1.技術(shù)類教師與藝術(shù)類教師各自為營

在人才的教育中，師資水平的高低會直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低。從事教學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)這一學(xué)科的教師中，普遍為單一學(xué)科教師，例如，有些高校直接將計算機應(yīng)用技術(shù)的教師調(diào)至數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)去針對電腦操作及基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，然后再將藝術(shù)類專業(yè)的教師也調(diào)至數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)針對藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新方面進行教學(xué)，兩種學(xué)科沒有很好的融合前，教學(xué)的成果必定就是學(xué)生的計算機操作技能過硬，或者是藝術(shù)創(chuàng)作能力強，但就是無法結(jié)合應(yīng)用。不同專業(yè)的教師在教學(xué)方法和教學(xué)思維上都會有差異，如果教師之間平時也不進行溝通交流，學(xué)生是無法在此學(xué)科上取得很好成績的。

2.學(xué)科理論指導(dǎo)體系不科學(xué)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生來源于社會對計算機、藝術(shù)、設(shè)計等專業(yè)的更高需求，是一門新興的交叉學(xué)科。也正是因為新，各高校在課程的配置上大多存在雜亂現(xiàn)象，除了教學(xué)系統(tǒng)不專業(yè)，還有課程與課程之間嚴重脫節(jié)。如果繼續(xù)維持現(xiàn)狀，不對其進行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，那么對人才的培養(yǎng)會更加有難度。一定要盡早的建立科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)體系，實時的對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，緊跟時展的步伐，讓數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)體系實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在目前，中國對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重視程度已經(jīng)達到一定的高度，教育也形成不小的規(guī)模，但還是缺少真正掌握此類專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才，這對我國發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也是一項不利因素。

3.對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度大

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程類別本就多樣化，需要同時學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫及圖形設(shè)計等，上述課程含金量較高，難度大是學(xué)生主要面臨的問題。例如其中的一個MAYA軟件，要想完全吃透，必須花費3-5年的時間。另外在校生不可能只學(xué)習(xí)一門課程，如果想學(xué)好本專業(yè)，就必須要學(xué)會合理安排時間，投入更大的精力，這樣才能避免管中窺豹。

三、培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)性人才過程中的建議

1.以正確的教育思想為指導(dǎo)

第一，在人才培養(yǎng)的過程中遵循“以人為本”的準則，在施教過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上因材施教，讓學(xué)生的長處得以發(fā)揮；第二，在人才的培養(yǎng)方向上要趨于現(xiàn)代化，以未來為指導(dǎo)。結(jié)合社會主義發(fā)展的方向，不斷的對教育制度進行調(diào)整，合理的優(yōu)化課程配置，從而使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會的發(fā)展，為祖國的發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。第三，對于其專業(yè)新生的培養(yǎng)方向，應(yīng)該注重對于學(xué)生潛力挖掘。同時還需要尊重其專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展需求，為其營造一個自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍。最終培養(yǎng)出一批具有個人特色、綜合素質(zhì)過關(guān)的創(chuàng)新性人才。

2.開展實訓(xùn)機制，加強學(xué)生校內(nèi)的實踐能力培養(yǎng)

隨著高校教育體系的不斷優(yōu)化改革，許多高校已經(jīng)開始在校園里籌建與地方企業(yè)共同的實訓(xùn)工作室。數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)要求不僅僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還有要一定的動手操作能力。實操能力的培養(yǎng)就需要校方來提供便利條件。于是，一些高校就與校外的企業(yè)達成了合作協(xié)議，具體內(nèi)容為企業(yè)可以將一部分項目交由在校生在工作室完成。學(xué)生根據(jù)項目的特點及要求，通過查閱資料、小組分工、師生討論等方式相互協(xié)助，最終完成項目。項目成果是否合格由項目所屬企業(yè)進行評估確認。在國外，同樣模式的教學(xué)方法已經(jīng)很成熟，這種做法，不僅讓學(xué)生在實踐的過程中提高了動手能力，也讓學(xué)生的自主能動性得到最大限度的發(fā)揮。另外學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對各個環(huán)節(jié)有了不同程度的了解，在和企業(yè)對接項目的過程中，也提高學(xué)生反應(yīng)能力，可以使學(xué)生更好的適環(huán)境。

3.利用本地優(yōu)勢資源建設(shè)校外實習(xí)基地用以培養(yǎng)復(fù)合型人才

除了在校內(nèi)的工作室中實踐，還可以利用本地資源來建設(shè)校外實訓(xùn)基地。優(yōu)秀的人才對本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著不可小視的作用，高校應(yīng)該充分的結(jié)合本地區(qū)的優(yōu)勢資源，打造具有區(qū)域特色的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條，為人才的培養(yǎng)提供平臺，為區(qū)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立校外實習(xí)基地，具體的做法是要與專業(yè)匹配的企業(yè)達成長期合作協(xié)議，教師定期到實習(xí)基地與基地的工程指導(dǎo)人員一起指導(dǎo)學(xué)生，達成交流成果。這種做法既能鍛煉學(xué)生參與實際項目的能力，也可以讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的知識得以轉(zhuǎn)化運用。為了促進我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一定要大力促成這種校外實訓(xùn)基地的建成，在互惠互利的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)技術(shù)研發(fā)突破、人才資源共享。

四、結(jié)語

根據(jù)以上論述，數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求量較大，各高校必須加強數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，將自身發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合，為我國未來的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展做好人才儲備。

參考文獻：

篇（6）

中圖分類號G206.2 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）107-0134-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，以高速互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播電視、IPTV等為載體的數(shù)字媒體迅速發(fā)展。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)。教育部于2004年正式批準設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，至今已有100多所高校新辦或改辦了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。[1]重慶大學(xué)軟件學(xué)院立以軟件工程為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)字媒體新技術(shù)，培養(yǎng)能勝任軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計、數(shù)字媒體產(chǎn)品創(chuàng)作及編輯、數(shù)字內(nèi)容傳播、數(shù)字娛樂等領(lǐng)域的理論研究和應(yīng)用研發(fā)工作的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。作為數(shù)字媒體技術(shù)重要應(yīng)用領(lǐng)域的游戲開發(fā)近年來一直保持高速發(fā)展勢頭，國內(nèi)從事動漫游戲自主研發(fā)的企業(yè)越來越多，國產(chǎn)游戲份額越來越大，自主研發(fā)的力量越來越強，培養(yǎng)復(fù)合型游戲開發(fā)人才的需求在不斷增長。游戲設(shè)計與開發(fā)作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一個非常重要的方向，在課程設(shè)置上要結(jié)合當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展需求，加強專業(yè)基礎(chǔ)，加強不同學(xué)科間的交叉和滲透，重視動手實踐能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。[2]國內(nèi)很多高校在游戲人才的培養(yǎng)教育方面做了大量有益的探索，分析了培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，提出市場對游戲軟件人才的需求及能力素質(zhì)模型。[3]重慶大學(xué)軟件學(xué)院開設(shè)了多門游戲相關(guān)課程，并與公司企業(yè)合作，結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)以及創(chuàng)業(yè)實踐等多種方式，培養(yǎng)游戲產(chǎn)業(yè)所需人才。

1 基礎(chǔ)理論知識教學(xué)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的游戲人才需要扎實的理論基礎(chǔ)知識，具體包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)。

1.1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為游戲開發(fā)提供數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論和科學(xué)支撐，進行數(shù)字媒體的獲取、處理、存儲、傳輸都需要大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。游戲中的數(shù)字圖形的表示、生成、處理，游戲中音頻圖像視頻的處理，游戲的算法都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的支持。重慶大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程。

1.2計算機基礎(chǔ)

游戲開發(fā)是以計算機技術(shù)為依托，結(jié)合計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理技術(shù)才得以實現(xiàn)，因此掌握計算機學(xué)科的基本理論、方法、工具是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須具備的。具體課程包括：信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計、計算機組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理等。

1.3 軟件工程基礎(chǔ)

軟件工程是計算機科學(xué)的理論和技術(shù)與工程管理的原則和方法相結(jié)合，研究如何科學(xué)有效地進行軟件產(chǎn)品的定義、設(shè)計、開發(fā)和維護。游戲作為一個產(chǎn)品包含文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計和軟件開發(fā)。游戲程序的制作就是一個軟件開發(fā)過程，也一樣遵循軟件產(chǎn)品從可行性分析、需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試、維護升級一整套流程。所以作為基礎(chǔ)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)需學(xué)習(xí)軟件工程導(dǎo)論、軟件需求分析、軟件項目管理、軟件測試理論與方法、軟件體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計模式等課程。

1.4 數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)

軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生來源于理科類高考生，缺乏藝術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)。而游戲是一個典型的文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計和軟件開發(fā)相結(jié)合的產(chǎn)物。游戲軟件開發(fā)過程中需要與劇情創(chuàng)作、美工設(shè)計、音頻視頻制作的人員協(xié)作。游戲軟件開發(fā)自身也需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解媒體藝術(shù)領(lǐng)域知識，成為技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。在教學(xué)中安排了數(shù)字藝術(shù)導(dǎo)論、色彩與平面構(gòu)成、數(shù)字攝影攝像、數(shù)字作品創(chuàng)意策劃等課程。

1.5 數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)

游戲開發(fā)作為數(shù)字媒體技術(shù)在應(yīng)用上的一個重要方向，需要數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)的支撐。具體開設(shè)有數(shù)字媒體概論、數(shù)字化音視頻技術(shù)、DirectX圖形程序設(shè)計、網(wǎng)站策劃與Web程序設(shè)計、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、移動多媒體應(yīng)用開發(fā)等課程。

1.6 游戲相關(guān)課程

游戲開發(fā)是一個應(yīng)用性很強的技術(shù)，所以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生游戲開發(fā)能力的培養(yǎng)采用課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式。首先在課堂上講授相關(guān)背景知識、技術(shù)基礎(chǔ)，對以后在游戲的設(shè)計和開發(fā)過程中需用到的工具、方法加以系統(tǒng)地講解。開設(shè)的課程有數(shù)字動畫與游戲設(shè)計、游戲引擎分析與設(shè)計、游戲中的人工智能。

2 實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

采取分層次、分階段、循序漸進的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，并通過開放式實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主立項，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。依托學(xué)科，分步導(dǎo)向，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

2.1 課程實驗

用于鞏固和加深學(xué)生對于特定理論知識點的理解程度的實驗。根據(jù)課程教學(xué)計劃，在專業(yè)課程中安排與課程同步的驗證性實驗。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗室開展計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等軟件工程方面，及素描、速寫、色彩等人文藝術(shù)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生會獲得繪畫、攝影攝像、數(shù)字媒體制作、計算機圖形圖像處理、動畫設(shè)計、游戲開發(fā)以及音視頻后期編輯、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用等方面的專業(yè)知識。

藝術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)：通過藝術(shù)賞析、繪圖和繪畫、形態(tài)構(gòu)成基礎(chǔ)、視覺傳達設(shè)計等系列課程的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)理解能力。

基本程序設(shè)計能力的培養(yǎng)：通過程序設(shè)計語言和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計等系列課程從淺入深完成學(xué)生基本程序能力的培養(yǎng)。

數(shù)字媒體前期制作能力的培養(yǎng)：通過數(shù)字媒體與數(shù)字藝術(shù)、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計與攝影攝像、計算機圖形與圖像處理等系列課程培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有充分的認識，具備多媒體技術(shù)和計算機圖形圖像處理的應(yīng)用能力。

動漫游戲設(shè)計能力的培養(yǎng)：通過動畫設(shè)計、動畫制作、游戲概論等系列課程使學(xué)生掌握動漫游戲前期的設(shè)計與制作的基礎(chǔ)概念和技術(shù)。

2.2 課程設(shè)計

要求學(xué)生采用特定的系列技術(shù)，運用已有的知識模擬系統(tǒng)分析、設(shè)計和實施的過程。采取團隊實踐的手段，遵循軟件工程原則，是用面向?qū)ο蠓椒?，進行中等規(guī)模的應(yīng)用開發(fā)。結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃進行計算機繪圖課程設(shè)計和數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計。

在課程設(shè)計中，依據(jù)項目的大小，可以安排學(xué)生獨立完成，或者分組完成，培養(yǎng)學(xué)生在項目開發(fā)過程中的合作交流能力。從小項目開始鍛煉，為以后走入職場打下基礎(chǔ)。

另外加入數(shù)字媒體技術(shù)方向的課程設(shè)計，使學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用數(shù)字媒體作品制作和數(shù)字娛樂軟件開發(fā)的各種專業(yè)知識和技術(shù)。學(xué)生按照指定的實踐教學(xué)計劃要求選擇課題，提出設(shè)計方案進行討論，最后在教師指導(dǎo)下完成課題。學(xué)生必須提交書面設(shè)計文檔，學(xué)生也參加對于課題完成質(zhì)量的評價，并最終以小型報告的形式提交課題。培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識進行數(shù)字媒體作品的制作和數(shù)字娛樂軟件的開發(fā)。

2.3 專業(yè)實訓(xùn)

實訓(xùn)環(huán)節(jié)著眼于，在未走出校門的情況下，在學(xué)院內(nèi)部構(gòu)造一個與在企業(yè)里實習(xí)相類似的工作環(huán)境，針對在校學(xué)生項目實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏的突出問題，設(shè)計制定了合理的實戰(zhàn)訓(xùn)練過程?；谝粋€具有一定規(guī)模的實際應(yīng)用項目，是用主流的開發(fā)環(huán)境，采用符合軟件產(chǎn)業(yè)界標準的軟件過程規(guī)范，進行半封閉式企業(yè)化管理，讓學(xué)生能夠切身經(jīng)歷一個完整游戲項目開發(fā)的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能和團隊合作能力。

實訓(xùn)過程由軟件企業(yè)具備豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗的開發(fā)人員或?qū)W院教師指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生在項目開發(fā)團隊中扮演不同的角色，與團隊其他成員共同完成實際項目。并在此基礎(chǔ)上增加對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及求職技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有更強的核心競爭力，能夠在目前日益激烈的社會競爭中凸顯自己的實力，能夠使學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)實現(xiàn)“零適應(yīng)期”。

學(xué)生通過在實習(xí)基地或工程訓(xùn)練實驗室中的實習(xí)活動體驗游戲的制作工作，增加游戲作品創(chuàng)作和制作工程經(jīng)驗及團隊精神的培養(yǎng)。專業(yè)實訓(xùn)安排在不同的學(xué)期末或者學(xué)期開始，集中2-3周時間完成，具體安排見表1。

2.4 工程實踐

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的工程實踐主要是指在短期或較長期培訓(xùn)之后，學(xué)生在實習(xí)單位直接參與企業(yè)實際課題的研發(fā)，在實踐中進一步鞏固所學(xué)知識，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)動手能力和專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭能力。部分學(xué)生到工程實踐教學(xué)基地完成，部分學(xué)生在國內(nèi)外軟件公司完成。工程實踐可以與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，一同開展。

3 結(jié)論

游戲人才是兼具數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才，須具有扎實的應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、軟件工程的理論基礎(chǔ)，和豐富的編程開發(fā)經(jīng)驗，掌握游戲這種特殊產(chǎn)品的創(chuàng)作開發(fā)技能。相較歐美日韓等發(fā)達國家，我國游戲產(chǎn)業(yè)起步較晚，但正在迎頭趕上。高等學(xué)校在進行科研創(chuàng)新的同時，也要密切聯(lián)系社會，與相關(guān)行業(yè)溝通交流，共同探討符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的游戲人才的培養(yǎng)。

參考文獻

篇（7）

2014年，國務(wù)院《決定》提出要引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。“采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。民辦高校轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。建立高等學(xué)校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、撥款制度。招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜?！泵褶k高校，必須面對人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型問題，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個對產(chǎn)業(yè)依賴度極強的專業(yè)，人才培養(yǎng)方案往往具有實踐性強、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的的特點，同時民辦高校新專業(yè)普遍帶有師資不足的缺陷，校企合作成為了構(gòu)成專業(yè)和發(fā)展專業(yè)的重要途徑。

丁永玲認為“校企聯(lián)合辦學(xué)”是指“利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教育和學(xué)生參加實踐工作有機結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質(zhì)的人才?！痹谛Ｆ蠛献鞯膶嵺`中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與不同類型的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，這些企業(yè)的管理文化和用人需求往往帶有獨立性、特異性，從中探索系統(tǒng)化、多元化的校企合作和人才培養(yǎng)模式，成為了至關(guān)重要的問題。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作模式中的潛在問題

（1）專業(yè)方向定位模糊性與企業(yè)針對性強的矛盾

相對于其他專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)整體存在人才培養(yǎng)模式泛化的問題，由于其寬口徑的特點，涉及的知識領(lǐng)域和范疇廣泛，在制定人才培養(yǎng)方案時，缺少明確的傾向性。當(dāng)前國內(nèi)的數(shù)字媒體專業(yè)主要定位在游戲、動畫、影像編輯、虛擬化數(shù)字設(shè)計幾個方面，而企業(yè)提供的崗位則細化到某一軟件的某一模塊，涉獵過寬的人才培養(yǎng)方案一方面滿足了不同層次學(xué)生的多樣化需求，另一方面，無法細化和深入具體工作的缺陷在校企合作中凸顯明顯。

（2）校內(nèi)教學(xué)考核方式與企業(yè)評價體系存在沖突。

民辦高校的人才培養(yǎng)模式逐漸從精英型人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)過渡，這不僅符合了社會發(fā)展規(guī)律，同時也滿足了社會人才需求。但作為高等教育，傳授知識的方式仍然具有普遍性、主動性、整體性的特點，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)校中接受同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，會呈現(xiàn)不同的接受結(jié)果，考核方式作為教學(xué)效果的唯一評價標準，不能夠多維度的反映教學(xué)結(jié)果;企業(yè)管理則具有優(yōu)先考慮經(jīng)濟效益的特點，全面接收管理各個學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生會耗費更多的人力、物力，帶來經(jīng)濟上的負面效應(yīng)。高校有教無類的教學(xué)模式和企業(yè)擇優(yōu)錄取的評價標準，在校企合作中產(chǎn)生了矛盾。

（3）行業(yè)技術(shù)更新加速和學(xué)校教育相對滯后的矛盾

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)和藝術(shù)的融合，藝術(shù)審美帶有相對穩(wěn)定性的特點，在較長一段歷史時期不會發(fā)生大的變革;而技術(shù)則呈現(xiàn)與時俱進、不斷更新的態(tài)勢，軟件作為學(xué)習(xí)的手段不斷升級、更新，甚至一些新的軟件的產(chǎn)生直接導(dǎo)致了某一軟件、某項技術(shù)的消亡，這種更新形式要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，但由于高校和產(chǎn)業(yè)銜接不暢，新技術(shù)往往又伴隨著高昂的成本，技術(shù)的升級只能止步不前;企業(yè)作為經(jīng)濟體則能更好的承擔(dān)技術(shù)更新帶來的經(jīng)濟問題，更快的將新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，所以，高校教學(xué)相對于企業(yè)，具有滯后性，這對于人才的培養(yǎng)和企業(yè)的人力需求產(chǎn)生了矛盾，企業(yè)不得不投入額外的成本用于新技術(shù)人才的崗前培訓(xùn)。

（4）企業(yè)追求效益和高校資金不足之間的矛盾

校企合作的師資薪金問題是合作中的重要問題。由企業(yè)提供的企業(yè)師資往往具有雙重的身份，一方面他們大多為企業(yè)中資深員工，對技術(shù)掌握熟練;另一方面，作為企業(yè)技術(shù)在高校中的傳授者，他們又具有教師的身份。一旦駐入高校，企業(yè)中的項目沒有時間完成，薪金必然受影響，作為教師的學(xué)時補貼往往無法和損失持平，其中的落差該由哪一方來埋單，成為了校企合作爭論的焦點。

立足于高校與企業(yè)之間的長期合作，這些潛在的問題如果不能妥善的解決，將會極大的影響校企合作的質(zhì)量。

二、解決校企合作模式問題的對策與分析

（1）建立校企合作的長期機制，定向培養(yǎng)專業(yè)人才

針對不同類型的企業(yè)，建立定向培養(yǎng)機制，在專業(yè)方向的劃分上更具體、更明確，在學(xué)生數(shù)量充足的前提下，可以開出多個專業(yè)方向。與企業(yè)簽訂長期合作的協(xié)議，以企業(yè)需求為藍本，制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，使輸出人才與企業(yè)需求人才緊密銜接。

（2）建立多維度考核方式，細化課程考核內(nèi)容

考核方式以實踐型考核機制為主，分為上機考核、個人成品答辯、分組實戰(zhàn)答辯三種形式。三種考核方式均以任務(wù)驅(qū)動為主，上機考核需在規(guī)定時間內(nèi)（不超過8學(xué)時）完成小型項目任務(wù)，根據(jù)項目要求設(shè)置采分點，由老師對項目完成情況進行評分;個人成品答辯完成時間為1-2周，教師提供多項中型項目任務(wù)，學(xué)生以個人為單位對其中一項任務(wù)進行選擇，并在規(guī)定時間內(nèi)完成并進行答辯，答辯形式以教師對項目提問，學(xué)生回答為主，教師根據(jù)學(xué)生對項目的認知、理解、完成質(zhì)量為標準進行給分;分組實戰(zhàn)答辯是隨機進行分組后，各組學(xué)生對同一項目任務(wù)進行制作，時間為2-3周，教師根據(jù)學(xué)生完成項目的質(zhì)量進行橫向比較，從而完成分數(shù)等級的考核。以上三種考核方式的制定，均根據(jù)企業(yè)中的實際情況制定。

（3）輸出教師進入企業(yè)進修學(xué)習(xí)，引入企業(yè)技術(shù)

一方面，企業(yè)可以將新技術(shù)引入學(xué)校，派專門的師資對學(xué)生進行培養(yǎng);另一方面，學(xué)校也可輸送教師到企業(yè)中進行參觀、訪問、學(xué)習(xí)，提高教師技術(shù)水平，從而帶動整個專業(yè)的技術(shù)升級。

（4）企業(yè)提供助學(xué)貸款和帶薪實習(xí)崗位，學(xué)生帶薪實習(xí)工資分期還貸

企業(yè)向?qū)W生收取培訓(xùn)費用以支付企業(yè)教師的工資，學(xué)生可以向銀行提出貸款申請，并以分期付款的形式進行償還，企業(yè)需向貸款學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位，并承諾學(xué)生達到用人質(zhì)量標準后轉(zhuǎn)入正式并提高薪酬待遇。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作模式分析

（一）嵌入式模式

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，理論課程由校內(nèi)自有教師完成，實踐課程由企業(yè)師資完成，在校內(nèi)實驗室配備不全的情況下，可以由學(xué)生進到企業(yè)中直接參與企業(yè)項目，在實戰(zhàn)中提高學(xué)生的實踐能力，也能更好的了解企業(yè)文化、用人需求、崗位設(shè)置，盡早確立職業(yè)目標。這種合作模式主要運用于小型企業(yè)的合作中，這種企業(yè)往往資金少，項目小，項目間隙多，企業(yè)固定員工少。項目間隙中，可以完成對學(xué)生的實踐教學(xué)，隨著項目入手，對人力需求增大，前期培養(yǎng)的學(xué)生可以迅速進主工作項目，彌補人力缺失的問題，一旦項目結(jié)束，則可以繼續(xù)利用空余時間繼續(xù)進行實踐教學(xué)。

（二）“三加一”培養(yǎng)模式

“三加一”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生在校內(nèi)完成教學(xué)計劃3年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，第四年通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐培養(yǎng)模式，集中進行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和市場需求的應(yīng)用型人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生第四年進入企業(yè)，帶薪頂崗實習(xí)，這種校企合作模式主要針對與大中型企業(yè)的合作，能夠適應(yīng)企業(yè)大型的項目工程，有助于解決工期長、內(nèi)容繁瑣、需要反復(fù)修改的項目。由于該合作模式具有連續(xù)性、持久性的特點，更有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握企業(yè)的工作內(nèi)容、工作模式和工作方法。

（三）工作室合作模式

該合作模式主要針對創(chuàng)業(yè)初期不具備辦公場地和辦公硬件設(shè)施的企業(yè)。將工作室設(shè)立在校內(nèi)，學(xué)校免費提供帶有設(shè)備的實驗室，一方面解決了企業(yè)的發(fā)展中的經(jīng)濟問題，另一方面，企業(yè)人員對學(xué)生免費進行培訓(xùn)，工作室吸收優(yōu)秀的學(xué)生作為兼職型員工，學(xué)生在課余時間有償為企業(yè)進行項目制作，達到學(xué)校和企業(yè)雙贏的目的。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對企業(yè)的依賴決定了校企合作的必然性，探索式的校企合作模式不僅解決了師資問題、技術(shù)更新問題，更為學(xué)生就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，為民辦高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型、技術(shù)類高等院校提供了有益的實踐案例。

篇（8）

20世紀中葉以后，世界各國都因為過分強調(diào)自然科學(xué)和工程科學(xué)，從而使得工程實踐的教育趨于弱化，導(dǎo)致高等院校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏動手能力，解決實際工程問題的能力大為降低。為此，歐美各國發(fā)起了“回歸工程”的教學(xué)改革，在這種情況下CDIO教育模式應(yīng)運而生。

所謂CDIO，是Conceive-Design-Implement-Operate四個英文單詞的首字母縮寫，譯為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行。CDIO理論認為，教學(xué)過程的實現(xiàn)應(yīng)該依托于工程項目開發(fā)，以項目開發(fā)到實現(xiàn)的整個生命周期為依托載體，更強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐過程中加深對理論知識的學(xué)習(xí)，通過各種課程的一體化設(shè)置和有機聯(lián)系掌握工程能力，CDIO理論也注重對于團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

一、CDIO理論的實現(xiàn)過程

依托于CDIO理論構(gòu)建的CDIO教學(xué)模式，從實現(xiàn)過程上看就分為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行4個環(huán)節(jié)，這4個環(huán)節(jié)依托于工程項目的生命周期，模型下圖所示。

第一個環(huán)節(jié)即構(gòu)思環(huán)節(jié)，主要要完成客戶需求的定制，同時要考慮技術(shù)因素、企業(yè)戰(zhàn)略因素和經(jīng)營計劃。

第二個環(huán)節(jié)即設(shè)計環(huán)節(jié)，主要完成計劃設(shè)計、圖紙設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、過程設(shè)計、算法設(shè)計。

第三個環(huán)節(jié)即實現(xiàn)環(huán)節(jié)，主要實現(xiàn)從設(shè)計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換，對應(yīng)于工程項目如硬件制造、軟件撰寫、性能測試

第四個環(huán)節(jié)即運行環(huán)節(jié)，主要使得產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)達成用戶的最終預(yù)期。

構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行這4個環(huán)節(jié)基本覆蓋了一個項目的整個生命周期，也是CDIO教育模式依托的教學(xué)主線。CDIO模式依托項目開發(fā)的生命周期、依托項目進行的這4個環(huán)節(jié)，定制對學(xué)生的培養(yǎng)目標、教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使得整個教學(xué)過程成為一個對應(yīng)于項目過程的實體。

二、CDIO教學(xué)模式的三個培養(yǎng)目標

CDIO教學(xué)模式對于學(xué)生的培養(yǎng)有3個目標：

第一個目標，就是讓學(xué)生更深刻地理解理論知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于理論知識的掌握，更多地依賴于背誦和記憶，這種方式對于知識的掌握是不深刻的。在CDIO教學(xué)模式下，學(xué)生是在工程項目的過程中主動地建構(gòu)知識。

第二個目標，是使學(xué)生具備新產(chǎn)品的設(shè)計能力、新系統(tǒng)的建構(gòu)能力、對領(lǐng)域發(fā)展的判斷能力和集體合作的團隊協(xié)作能力。通過這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生還要在CDIO的教學(xué)過程中，端正對于事業(yè)發(fā)展、工程問題解決的態(tài)度，做好進入職業(yè)崗位之前的一切準備工作。

第三個目標，培養(yǎng)學(xué)生除理論知識和技術(shù)能力以外的更深層次素質(zhì)，使得學(xué)生能夠了解自己所處工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向，認識這一領(lǐng)域在社會中的位置以及其對社會發(fā)展的重要性。這個培養(yǎng)目標也是考慮對學(xué)生差異化的培養(yǎng)，使其不都是成為工程師，而是形色各異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才。

三、CDIO教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容

為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，CDIO教學(xué)模式配置的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：

第一方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，這有利于學(xué)生理論素質(zhì)的提高。

第二方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生個人能力、技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)容，包括對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、工程實際推理能力的培養(yǎng)、工程實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的對應(yīng)課程體系。

第三方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的內(nèi)容，包括對應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、交流能力的內(nèi)容。

CDIO教學(xué)模式是以工程項目為載體，以完成工程項目為目標，在推進工程項目的過程中培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力的一種全新教學(xué)模式。CDIO模式一般分為構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、運行環(huán)節(jié)等。

根據(jù)CDIO模式的框架結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體情況，我們將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的CDIO教學(xué)模式換份為項目設(shè)計、項目實施、效果評價、項目總結(jié)4個環(huán)節(jié)。并依托合作企業(yè)選取實際的工程項目，或是模擬企業(yè)的實際項目，來構(gòu)筑數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的CDIO載體。

篇（9）

1 改革思路

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計，是確定課程體系和課程標準、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的總體設(shè)計和計劃，是實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件[1]。認真制定人才培養(yǎng)方案，對規(guī)范人才培養(yǎng)過程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標起著舉足輕重的作用。面向卓越工程師的培養(yǎng)計劃，其培養(yǎng)的核心是卓越的工程設(shè)計能力、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，不同行業(yè)的卓越工程師有不同的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點。結(jié)合我校辦學(xué)的條件以及卓越工程師的培養(yǎng)理念和要求，我們明確了本次修訂培養(yǎng)計劃的思路：①明確應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)目標；②以培養(yǎng)工程能力為目的，強化實踐教學(xué)；③注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；④構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系，彰顯辦學(xué)特色；⑤堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，促進學(xué)生個性發(fā)展；⑥體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念 突出“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2 具體做法

2.1 明確面向卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標回答了“把教育對象培養(yǎng)成什么樣的社會角色和具有什么知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)”這個根本性問題，對整個專業(yè)活動起導(dǎo)向和規(guī)范作用，是人才培養(yǎng)方案中的靈魂?！白吭接媱潯敝兄赋觯究齐A段建議培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、\行、維護。應(yīng)用型人才又可劃分為工程型、技能型和技術(shù)型三種類型[2]，不同類型的人才在具備的知識能力、素質(zhì)方面有共性但也有特性，不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展層面?zhèn)戎攸c不一樣。

工程型人才要將科學(xué)原理及學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙，主要從事設(shè)計、規(guī)劃和決策工作，強調(diào)工程管理能力。對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才，如編導(dǎo)、制片、游戲策劃、設(shè)計師、創(chuàng)意總監(jiān)等。如果不具備市場調(diào)研能力、對系統(tǒng)工程的掌控能力、對作品的分析評價能力、出眾的協(xié)調(diào)能力等，就很難勝任這些角色。對于這一層次類型的人才培養(yǎng)，需要有高質(zhì)量的教師和研究隊伍、高水平的研究課題與研究成果做保障。技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將工程型人才設(shè)計出來的方案、計劃、圖紙等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才，他們主要從事實際操作或具體運作，側(cè)重于職業(yè)崗位的具體操作，強調(diào)動作技能和經(jīng)驗技能，如動畫師、渲染師、模型師、特效制作等技能型人員。技術(shù)型人才是介于工程型人才和技能型人才之間的一種人才，具有較強的綜合應(yīng)用知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力，側(cè)重于生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與現(xiàn)場管理，主要從事組織管理操作活動并處理操作過程中的技術(shù)問題，從人力資源結(jié)構(gòu)的層次來看，這類人才居于決策層和操作層之間的執(zhí)行管理層。如將游戲引擎開發(fā)、數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)能力為主的人才定位于技術(shù)型，就需要建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重實踐性和行業(yè)性。

“卓越計劃”要求高等工程教育克服單純技能型人才的誤區(qū)，因此面向卓越工程師的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不能僅僅定位在技能型人才培養(yǎng)上，而要側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，并不斷向工程型人才提升。

2.2 完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求

“卓越計劃”通用標準中指出，培養(yǎng)規(guī)格具體體現(xiàn)在知識、素質(zhì)和能力3方面的培養(yǎng)要求。卓越工程師所具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點是知識面廣，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技術(shù)能力強，有良好的思維能力和技術(shù)運用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，能夠分析、提出方案并解決工程實際問題，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力，具有較強的創(chuàng)新意識以發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品。參照這一通用標準，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，遵循“以知識為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標”的原則，完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。

2.3 重構(gòu)與培養(yǎng)目標相一致的課程體系

專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格最終是通過完善的課程體系來實現(xiàn)的，課程體系是培養(yǎng)方案最核心的內(nèi)容，也是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)生所學(xué)的知識、能力和素質(zhì)在很大程度上是由相應(yīng)的課程體系決定的。由此可見，課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)方案中的一項重要工作。在重構(gòu)課程體系時，需注意以下4點。

1） 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出特色課程體系。

高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色都是要以課程體系的特色來體現(xiàn)的，要辦有特色的專業(yè)首先要有有特色的課程體系。通過對部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多高校的課程設(shè)置大同小異，并沒有依托學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量、軟硬件條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，凸顯自己的特色。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置在信息科學(xué)與工程學(xué)院下，教師隊伍在數(shù)字圖像處理、游戲程序設(shè)計、計算機視覺、虛擬現(xiàn)實與可視化等方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，在此基礎(chǔ)上整合其他學(xué)院的教師資源，引進優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資。因此，在課程的設(shè)置上偏重于游戲編程方向，同時依托“山東省智慧礦山信息技術(shù)重點實驗室”和“山東省高校數(shù)字礦山與軟件技術(shù)重點實驗室”，結(jié)合校企合作項目，開展虛擬現(xiàn)實與仿真方向的課程，體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和專業(yè)特色。

篇（10）

【中圖分類號】G40—057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2014）02—0078—06【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.011

引言

隨著我國動漫、多媒體、影視等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，導(dǎo)致媒體人才緊缺狀況。根據(jù)國家權(quán)威機構(gòu)的人才需求報告，在未來十年，我國多媒體、影視、動漫等數(shù)字媒體人才需求在100萬左右。數(shù)字媒體人才短缺成為制約數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。所以，各高校以及高職類院校開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進行正規(guī)的高技術(shù)人才培養(yǎng)是非常必要的。目前，國內(nèi)各高校、高職類院校分別開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，浙江大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華中師范大學(xué)等，以及全國14000左右的職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)已經(jīng)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。但就培養(yǎng)模式各有特色。本文重點探討被社會譽為“中國培養(yǎng)職教師資的搖籃”的天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新型“一體化”師資的培養(yǎng)模式。

一 培養(yǎng)目標

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依托學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢，緊密結(jié)合國家、天津經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求，堅持面向市場、突出特色、創(chuàng)立品牌的辦學(xué)理念，制定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備基本藝術(shù)素養(yǎng)和較高數(shù)字媒體開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，能夠在本專業(yè)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)、數(shù)字視頻及特效制作工作的“一體化”職教師資和應(yīng)用型高級專門人才。

經(jīng)過四年學(xué)習(xí)后，學(xué)生熟練掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動畫技術(shù)、影視特效制作技術(shù)、以及Web3D技術(shù)等，能夠在職業(yè)教育中從事數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，或者從事實訓(xùn)類課程的設(shè)計與開發(fā)。

二 “一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是結(jié)合我校的辦學(xué)特色和職業(yè)院校對數(shù)字媒體師資需求而提出的，與職業(yè)教育發(fā)展對一體化數(shù)字媒體職教師資的需求是相適應(yīng)的?！耙粋€主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式明確了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)職教師資為培養(yǎng)主體，以切實提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和師范技術(shù)技能為驅(qū)動力，通過五個結(jié)合架構(gòu)的理論和實踐相融合的能力培養(yǎng)體系實現(xiàn)培養(yǎng)目標。如圖1所示。

1 “一個主體”明確培養(yǎng)目標的特色化，是培養(yǎng)模式的根本

“以特色求生存、以特色求發(fā)展”是專業(yè)能長期存在并發(fā)展的根本所在。培養(yǎng)特色人才的關(guān)鍵是人才定位準確。對我校而言，辦學(xué)特色是秉承“動手動腦、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，為全國培養(yǎng)“雙證書”、“一體化”的高素質(zhì)職教師資，所以，我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才定位從兩方面考慮：

（1）為中等職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)師資。近五年來，高職類學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大量開設(shè)，導(dǎo)致教師的緊缺。據(jù)不完全統(tǒng)計，數(shù)字媒體技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)教師缺口在4萬名左右，尤其缺少具有“雙證書一體化”的職教師資。并且，大部分數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師基本都是相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，他們的專業(yè)水平和技術(shù)能力也急需發(fā)展和提升。所以，當(dāng)前廣大中、高職院校十分缺乏既具有較高理論水平，又具有較豐富實踐技能的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的職教師資。我校作為職業(yè)技術(shù)師范院校，應(yīng)首當(dāng)其沖擔(dān)當(dāng)起重任。

（2）立足于天津，服務(wù)于天津。作為北方重要的經(jīng)濟發(fā)展中心和國際化港口城市的天津，已建成了國家級動漫園。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，也造成了大量數(shù)字媒體人才缺口。據(jù)不完全統(tǒng)計，為了滿足人才需求，天津市已有近100所中、高職院校和技工學(xué)校開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)或課程，急需大量高素質(zhì)的數(shù)字媒體技術(shù)教師。因此，就具體情況顯示：天津一方面需要大批數(shù)字媒體職教師資；另一方面也需要大批數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合人才定位，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)“一體化”職教師資為主，以培養(yǎng)高級媒體應(yīng)用人才為輔。“一體化”職教師資是培養(yǎng)目標的主導(dǎo)方向，專業(yè)特色是培養(yǎng)模式的根本所在?！耙粋€主體”決定了畢業(yè)生的就業(yè)取向：

（1）面向?qū)W校：從事于天津乃至全國與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的職業(yè)院校教學(xué)，能承接國家和省部級數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)項目的研究和開發(fā)，加強企業(yè)交流，了解當(dāng)前新技術(shù)，做到與時俱進。

（2）面向社會：從事于動漫、影視、游戲開發(fā)等急需行業(yè)的研發(fā)工作，尤其是在教育類企業(yè)，能為各類學(xué)校開發(fā)機械、數(shù)控加工、建筑等專業(yè)的交互式仿真教學(xué)軟件，體現(xiàn)我校學(xué)生具有職業(yè)教育領(lǐng)域高端培訓(xùn)課程的開發(fā)能力。

2 “兩輪驅(qū)動”體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展能力，是培養(yǎng)模式的靈魂

“兩輪驅(qū)動”明確了數(shù)字媒體創(chuàng)新人才需具備的兩種能力：專業(yè)技術(shù)能力和師范技術(shù)能力，簡稱“專業(yè)技能”和“師范技能”，由培養(yǎng)目標確定，是培養(yǎng)模式的靈魂，是人才的核心競爭力。

專業(yè)技能：掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，具有較高的計算機水平；掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動畫開發(fā)技術(shù)、影視特效制作技術(shù)的相關(guān)知識，熟練掌握相應(yīng)的開發(fā)工具；并獲得至少一種職業(yè)資格證書（高級）或?qū)I(yè)技術(shù)資格證書（中級）。

師范技能：掌握職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論和專業(yè)教學(xué)的基本方法，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)及運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事本專業(yè)教育、教學(xué)的能力（師范類）：

專業(yè)發(fā)展能力的實現(xiàn)主要通過設(shè)置合理化課程體系，由此，提出“三位一體”的課程體系。

（1）“兩輪驅(qū)動”實現(xiàn)方案——架構(gòu)“三位一體”的課程體系

考慮到我校數(shù)字媒體專業(yè)依附于信息技術(shù)工程學(xué)院，招生來源主要是理科生，邏輯思維較好，對技術(shù)有很大的幫助，但是媒體藝術(shù)感覺相對較差。為此，在設(shè)計課程時，從技術(shù)類、藝術(shù)類和教育類三方面考慮，實現(xiàn)技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系，如圖2所示。

在技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系中，以技術(shù)為主，藝術(shù)和教育為輔，主要分為5類：藝術(shù)類、技術(shù)類、教育類、技術(shù)一藝術(shù)類、技術(shù)一教育類和技術(shù)一藝術(shù)一教育相結(jié)合的綜合類，參見圖2所示。

（2）“兩輪驅(qū)動”的具體實現(xiàn)——課程知識結(jié)構(gòu)

“三位一體”課程體系的5類課程，是相輔相成的，強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉和重復(fù)。課程安排采用了課程鏈的方式，找出了課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，加強課程間的銜接和協(xié)調(diào)，獲得課程體系的整體優(yōu)化，如圖3所示，充分顯現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合、學(xué)科與教育類課程相結(jié)合、學(xué)期內(nèi)或?qū)W年內(nèi)課程緊密耦合。

技術(shù)類課程、藝術(shù)類課程和教育類課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，用于夯實各類課程的基礎(chǔ)理論知識，為其他課程奠定基礎(chǔ)。其目標是：具備較高計算機水平，具有基本的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，彌補理科生在藝術(shù)方面知識和能力的缺陷，掌握教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)知識。

技術(shù)與藝術(shù)課程結(jié)合是將計算機和藝術(shù)基礎(chǔ)有機銜接起來，體現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)勢。技術(shù)與教育課程結(jié)合是用計算機方法對教育進行評價和測量。其主要目標是：學(xué)生能夠具備網(wǎng)絡(luò)多媒體的開發(fā)、影視特效制作、游戲設(shè)計與制作以及各種數(shù)字媒體的開發(fā)能力。掌握職業(yè)技術(shù)教育的基本理論和專業(yè)教學(xué)方法、技能。同時學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)（專業(yè)）技術(shù)資格考試，取得相關(guān)證書，實現(xiàn)“雙證書”。

技術(shù)、藝術(shù)和教育的綜合，是讓學(xué)生走上講臺，使用所學(xué)的師范技能進行數(shù)字媒體課程的講授，體現(xiàn)“一個主體”思想。其主要目標是從整體出發(fā)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力和激發(fā)學(xué)習(xí)激情，獨立制作完整的創(chuàng)新作品，使學(xué)生具有較強的自主創(chuàng)新意識。同時，充分發(fā)揮職教特長，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力，具備良好的職業(yè)教師素養(yǎng)和駕馭課堂的應(yīng)變能力。

3 “五個結(jié)合”是培養(yǎng)模式實施保障，是培養(yǎng)模式的基石，實現(xiàn)了“四個全程”不間斷

“五個結(jié)合”是“一個主體、兩輪驅(qū)動”實現(xiàn)保障?！拔鍌€結(jié)合”立足于實踐、強調(diào)全程學(xué)習(xí)以“實踐”為中心，以教學(xué)內(nèi)容項目化、工作實施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化為目的，將師范技能、專業(yè)技能、以及藝術(shù)鑒賞能力有機銜接，實現(xiàn)“四個全程”不間斷，即師范能力不間斷、專業(yè)技術(shù)能力不間斷、技術(shù)藝術(shù)結(jié)合能力不間斷、媒體作品開發(fā)不間斷。

（1）課程和教學(xué)法相結(jié)合

由教師引導(dǎo)學(xué)生研究課程與方法的基本理論，讓學(xué)生掌握課程開發(fā)、設(shè)計與評價的基本技能，采用微格教學(xué)的形式針對具體課程進行實踐教學(xué)，并分析、探討和反思講授中遇到的問題。

（2）技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合

媒體作品是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，藝術(shù)是美的體現(xiàn)，技術(shù)是作品的創(chuàng)作技能，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合是優(yōu)秀媒體作品誕生的源泉。在校期間，重視藝術(shù)和技術(shù)課程的結(jié)合，合理安排開設(shè)時間，實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新作品量的增加。

（3）課程實驗實訓(xùn)和工作坊實踐創(chuàng)新相結(jié)合

好作品的產(chǎn)生需要長期實踐積累豐富的素材和經(jīng)驗。實驗實訓(xùn)課程由操作性實驗和項目性實驗組成。操作性實驗是知識點練習(xí)，一人一組驗證或?qū)嵶鲆粋€作品，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。項目性實驗是以“工作坊”的形式展開的綜合性實驗，小組合作設(shè)計和開發(fā)作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（4）校一校結(jié)合

校一校結(jié)合是課程與教學(xué)法的補充，讓學(xué)生走入職業(yè)院校走上講臺，由職校名師和學(xué)生結(jié)對子，一帶一或一帶多，讓學(xué)生切實了解教學(xué)基本理論和基本方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。目前，我校已與天津海河教育園區(qū)建立了聯(lián)合培養(yǎng)的教育實習(xí)基地。

（5）?！蠼Y(jié)合

“走進企業(yè)、開展?！蠼Y(jié)合”是學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展所需專業(yè)技能的必經(jīng)之路。學(xué)校與企業(yè)建立實習(xí)基地，讓學(xué)生“走出去”參與企業(yè)項目的啟動、設(shè)計與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生面向工作過程的技術(shù)能力。通常企業(yè)人員都有豐富的經(jīng)驗知識，“請進來”企業(yè)的工程師到校講解數(shù)字媒體專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和未來趨勢，以及人才需求等核心問題，開拓學(xué)生視野。坐落于濱海新區(qū)中新生態(tài)區(qū)的國內(nèi)最大的動漫產(chǎn)業(yè)園為我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從事專業(yè)實習(xí)提供了絕佳的實習(xí)基地。

“五個結(jié)合”重視實踐教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項目化、工作實施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化。在實施過程中，引入CDIO思想和翻轉(zhuǎn)課堂。

（1）基于CDIO思想授課形式

根據(jù)培養(yǎng)目標，專業(yè)課程講授方法引入了CDIO思想。即依據(jù)CDIO工程理念，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，專業(yè)課程創(chuàng)設(shè)了基于項目的教學(xué)情境。此方法體現(xiàn)“做中學(xué)”，在實踐中講解理論，在理論中解決實踐問題，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力和獨立創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通和合作能力。伴隨著整個項目的完成，學(xué)生還了解和掌握數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的方針、政策、法規(guī)；同時具有較強的自主創(chuàng)新意識。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)字媒體課程多以媒體制作和軟件開發(fā)的實踐課程為主，介于上課時間有限，學(xué)生難于較好掌握。鑒于此，整個教學(xué)采用了延長課堂時間的翻轉(zhuǎn)課堂來加以知識補救。具體實現(xiàn)是課前教師對課程內(nèi)容研究分析，劃分成獨立成章的小知識點。根據(jù)教學(xué)設(shè)計原理，錄制多個大約長度為10分鐘左右的微視頻。課后學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，對知識點鞏固，并完成項目工作。

“五個結(jié)合”以完成作品為目的，實現(xiàn)“四個全程”不間斷。不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，并且能及時掌握前沿信息及市場動向，提高動手能力與創(chuàng)新意識，為將來走出校門奠定堅實的基礎(chǔ)，也確保學(xué)校專業(yè)教育的先進性和實用性，是實現(xiàn)“兩輪驅(qū)動”的保障，是培養(yǎng)模式的基石。三“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式的特點

（1）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，明確了人才定位，培養(yǎng)有特色的數(shù)字媒體技術(shù)的創(chuàng)新人才。

（2）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式更改了教學(xué)方法，強調(diào)實踐與理論融為一體，以優(yōu)秀“作品”為驅(qū)動力，培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)運用和開發(fā)能力，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，形成自身獨特設(shè)計風(fēng)格，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作積極性。

（3）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式實現(xiàn)了大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校三方聯(lián)動提供培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的環(huán)境和動力，強調(diào)了技術(shù)與藝術(shù)、具體課程與教學(xué)法研究相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的師范能力和媒體開發(fā)能力，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四 結(jié)論

職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)的大力發(fā)展，重在解決職教師資的缺口。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和職業(yè)學(xué)校對一體化數(shù)字媒體職業(yè)教師的需求，提出了“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！耙粋€主體”準確定位專業(yè)發(fā)展方向、是專業(yè)特色所在?！皟奢嗱?qū)動”定義人才的兩種能力，確定了課程設(shè)置注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、教育與技術(shù)的結(jié)合?！拔鍌€結(jié)合”實現(xiàn)理論與實踐的融合，聯(lián)動大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校的聯(lián)合培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)。“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式從根本上挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，提高學(xué)生的師范技能、專業(yè)技術(shù)能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校優(yōu)秀師資，為其他院校數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)發(fā)展提供了指導(dǎo)意義。

參考文獻

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