序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新媒體時代的媒介素養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展導致新聞編輯的工作形式和工作成果變化情況明顯，當前新聞編輯對新聞傳播流程、傳播速度等方面無法控制，致使對編輯的專業(yè)能力提出要求下降，一定情況下導致編輯無需考慮社會責任。極大程度上改變了新聞編輯的傳統(tǒng)工作模式。新媒體時代下，面對新聞編輯的媒介素養(yǎng)，本文從新聞價值判斷力、專業(yè)素養(yǎng)、社會責任入手，提出了有效的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)建議。

一、新媒體時代新聞編輯的媒介素養(yǎng)

分析新媒體時代背景下新聞編輯的媒介素養(yǎng)內(nèi)容，主要如下：(1)新聞價值判斷能力。作為新聞編寫中的最基本判斷內(nèi)容，要求新聞編輯只有客觀判斷新聞內(nèi)容價值，才能夠從新聞中提出有效信息。隨后通過對信息的合理編排，實現(xiàn)新聞內(nèi)容的再生產(chǎn)。(2)專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)的具備與否會從根本上決定新聞編輯的工作情況是否符合相關(guān)要求，目前發(fā)現(xiàn)新聞編輯的實際工作體系存在缺漏，要求新時期要做好素養(yǎng)提高工作，真正做到與時俱進，開拓創(chuàng)新，調(diào)整工作模式，提升專業(yè)技能水平，強化職業(yè)道德素養(yǎng)，從而為工作質(zhì)量與效率的提升提供參考依據(jù)。(3)社會責任感。新聞編輯在日常工作中需要正確引導新聞輿論，以往新聞編輯的輿論引導工作是單向的。新媒體時代下，新聞編輯應(yīng)結(jié)合社會需求，采取雙向性新聞傳播形式，突出新聞傳播的互動性特點，走進群眾中，拉近自己與群眾的距離。不僅如此，新聞編輯還需要承擔相應(yīng)的責任，做好輿論的引導工作[1]。

二、新媒體時代新聞編輯媒介素養(yǎng)的有效培養(yǎng)措施

(一)新聞價值判斷能力的培養(yǎng)措施

新聞價值判斷能力培養(yǎng)措施，以下建議可供參考：(1)作為新聞消息的收集者，新聞編輯需要以新聞的真實性為基礎(chǔ)進行采集工作。新媒體時代背景下，這種信息采集方式已經(jīng)無法滿足人們對實時性消息的高需求，建議新聞編輯準備做好迎接新媒體帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，新聞編輯要分析新時期其自身的價值定位，要摒棄傳統(tǒng)和大眾脫離的工作形式，要深入到群眾中，為媒介素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。(2)新聞編輯應(yīng)提升職業(yè)技能，將自己從信息收集者與接收者的身份轉(zhuǎn)為信息的掌控者。新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)平臺中充斥大量信息，這些信息實時更新，新聞編輯需要從海量信息內(nèi)加以篩選，選取有價值的內(nèi)容。為了保證信息的高質(zhì)量展現(xiàn)與傳播，新聞編輯要廣泛收集客觀受眾提出的中肯建議，深入探究受眾需求，在此基礎(chǔ)上制定新的稿件撰寫體系，實現(xiàn)新聞產(chǎn)品的升級。(3)新媒體時代下，信息的超載問題要求新聞編輯能夠進一步提升信息辨別能力。建議新聞編輯努力構(gòu)建自身知識管理體系，做好信息的真實性判斷，利用自己的工作職能加強對司法部門的聯(lián)系。打擊“網(wǎng)絡(luò)水軍”和低俗網(wǎng)絡(luò)文化平臺，為新聞消息的真實性辨識營造出良好的環(huán)境。作為新聞編輯的重要陣地，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)以法制為基礎(chǔ)，建議新聞編輯與教育機構(gòu)相合作，共同為新聞傳播創(chuàng)造和諧氛圍[2]。

(二)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

新聞編輯應(yīng)根據(jù)自身工作需求，結(jié)合專業(yè)知識與生活經(jīng)驗，從大眾角度科學提取新聞信息，深入分析后挖掘其中有用內(nèi)容，并尋找相關(guān)事件的發(fā)生原因，要求新聞編輯依靠其專業(yè)素養(yǎng)，借助已經(jīng)掌握的外派記者資源、其余傳媒渠道資源等，最終打造多位一體的工作模式，提高信息的可靠度，并提高的個人的領(lǐng)導能力、分析能力等需要具備的素養(yǎng)。此外，新媒體時代下新聞編輯的角色定位發(fā)生變化，要求新聞編輯提升對海量消息的高效整合能力，強化網(wǎng)絡(luò)溝通能力，了解新媒體數(shù)據(jù)的發(fā)展特色，將零散化的內(nèi)容重新整合。以單個話題作為突破口，創(chuàng)造出新的價值，新聞編輯應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)討論，提示與受眾的融合效果，通過有意識的輿論走向引導，科學轉(zhuǎn)化受眾的思想。

(三)社會責任的培養(yǎng)措施

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一、前言

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，數(shù)字信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)當中。在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)字信息技術(shù)改變了以往的新聞傳播方式，推動了新媒體時代的發(fā)展。新媒體豐富了信息傳播形式，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)進行大眾傳播，對信息的傳播方式產(chǎn)生了極大的影響。新媒體的出現(xiàn)對廣大新聞工作者來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。面對這種情況，新聞工作人員有必要強化自身的新聞編輯媒介素養(yǎng)。

（一）新聞編輯的職業(yè)能力與價值觀發(fā)生了變化

新媒體時代，新聞媒體受到了數(shù)字信息技術(shù)的影響。以往的新聞信息主要是通過圖片、聲音、文字傳播，但當下，傳統(tǒng)的傳播方式漸漸被綜合應(yīng)用多樣化的影像技術(shù)替代。同時，其逐漸成為新聞媒體傳播信息的主要方式。面對這種趨勢，相關(guān)新聞工作者的價值觀發(fā)生了變化。另外，以往的新聞工作者在進行新聞傳播工作時，必須遵循客觀、公開、全面的原則，還要保證新聞的真實性。但在新媒體時代，保證新聞的客觀真實性變得極難。新聞編輯在搜集、整理新聞的過程中，經(jīng)常會受到無關(guān)信息的干擾，導致編輯新聞時容易對相關(guān)信息產(chǎn)生錯誤的判斷。當下，不少媒體為了吸引公眾的眼球，提高自身的關(guān)注度，在新聞中大量播報娛樂新聞，忽視與國計民生相關(guān)的新聞，從某種程度上來說，這種發(fā)展理念是對新聞編輯的新聞價值觀的誤導。

（二）新聞的搜集與整理方式發(fā)生了變化

在新媒體蓬勃興起的時代大背景下，信息量與信息的傳播方式朝著多元化的方向發(fā)展。在這樣的趨勢下，就要求相關(guān)新聞工作者強化專業(yè)技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，高效地搜集、整理信息，并正確判斷信息的新聞價值。經(jīng)過對信息的認真處理與加工，最大限度地體現(xiàn)信息的新聞價值。新媒體時代，新聞編輯在處理新聞信息的過程中，要對新聞信息保持高度的敏感與警覺，具備從眾多紛雜的干擾信息中找到有新聞價值的信息的能力。

（三）新聞工作者對新聞的控制力遭到了弱化

在新媒體時代，新聞的傳播形式朝著多元化的方向發(fā)展。這就要求相關(guān)新聞工作者要時刻保持新聞敏銳性，同時要有強大的新聞捕捉能力。新聞具有時效性、客觀性與較大的影響力，這就要求相關(guān)新聞工作者要在紛繁復雜的新聞信息中排除干擾，保持新聞敏感，進而捕捉到集時效、客觀與影響力于一身的有價值的新聞信息。但是，隨著新媒體時代的到來，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)完成了信息共享，這在一定程度上削弱了新聞編輯對新聞的控制力度。

三、新媒體時代，對新聞工作者媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）順應(yīng)時展，完成對信息的整理歸納與傳播

在傳統(tǒng)的信息傳播過程中，新聞編輯的主要職責是對新聞信息進行審核與把關(guān)。所以，傳統(tǒng)的新聞編輯在達成工作目標的同時，也是在履行工作義務(wù)。換句話說，就是對新聞信息進行審核并處理。隨著新媒體時代的到來，新聞傳播主體的變化，新聞傳播媒介變得更加豐富，這給新聞編輯對信息的審核與定位帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，新聞編輯應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，高質(zhì)量地完成信息的處理與傳播工作，引導輿論的方向，進而對新聞傳播產(chǎn)生影響。在新媒體時代，信息被賦予了商品的標簽與價值，商品是受到市場影響的，信息也不例外。受眾通過閱讀新聞可以了解到新聞中的重點關(guān)注內(nèi)容，同時可以給予新聞工作者相關(guān)的新聞反饋，這樣的新聞就會變得既有意義又有價值。

（二）強化新聞編輯專業(yè)能力，高質(zhì)量地完成信息的傳遞工作

在傳統(tǒng)的新聞傳播工作中，新聞編輯主要是在幕后工作，其主要工作內(nèi)容為：對搜集來的新聞進行適當?shù)臍w納與加工。隨著新媒體時代的到來，迫切要求新聞編輯不斷強化專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平，尤其是要重點強化新聞歸納能力。當下，人們對專業(yè)的新聞媒體存在依賴心理。其原因在于，專業(yè)的新聞媒體可以將零亂、復雜的新聞信息進行歸納整理，體現(xiàn)新聞價值，進而滿足大眾獲取新聞信息的需求。另外，在新媒體時代，新聞工作者要培養(yǎng)、鍛煉自己進行網(wǎng)絡(luò)溝通與交流的能力，這樣才能更好地與新聞接收者展開互動。例如，可以搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，通過搜集新聞素材與信息，在微信平臺上與網(wǎng)友進行討論與互動。通過類似的形式，完成對話題討論能力的訓練，進而強化新聞編輯的職業(yè)技能。

（三）強化新聞工作者對信息的掌控力

在以往的新聞傳播時代，新聞工作者對信息做到了絕對的掌握，同時也制定了大量的信息管理措施。但新媒體橫空出世，新聞信息呈井噴式增長，這給新聞編輯對新聞信息的絕對控制帶來了極大的挑戰(zhàn)。但挑戰(zhàn)永遠與機遇并存，新媒體為新聞編輯帶來了新的工作形式以及新的工作理念。新聞編輯要在紛繁復雜的信息中保持新聞敏銳性，排除干擾信息，做到對信息的利用與掌握，使得新聞編輯人員從幕后走到臺前，完成對信息的傳播，強化新聞工作者對信息的控制力。

四、結(jié)語

新媒體時代的到來，給傳統(tǒng)的新聞工作者既帶來了機遇又帶來了挑戰(zhàn)。作為一名新聞編輯，要順應(yīng)時展的需求，完成身份的轉(zhuǎn)換，成為一名合格的新聞信息掌控者，樹立正確的價值觀，及時處理信息接收者對新聞的反饋，引導輿論向正確健康的方向發(fā)展。在新媒體時代的大背景下，新聞編輯要順應(yīng)時展趨勢，在新聞工作中積極發(fā)揮自己的作用。

參考文獻：

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新媒體時代下，新聞傳播被稱之為“不同人群之間的信息交互傳播”。雖然這只是一個簡單的定義，但它與傳統(tǒng)的新聞傳播有很大的差異。新媒體的出現(xiàn)依賴于互聯(lián)網(wǎng)，在這一傳播過程中，記者必須學會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取第一手新聞材料，不同于以往，缺乏信息的前提下，記者有優(yōu)先獲取信息的機會。換言之，新媒體時代為受眾提供了獲取新聞和信息權(quán)力的渠道，使新聞工作者在新聞傳播中沒有明顯的優(yōu)勢，人人都有傳播新聞的可能。

1.2改變了傳統(tǒng)意義上的記者工作

傳統(tǒng)的新聞傳播主要是通過報紙、廣播、電視作為主要的傳播渠道，不涉及與受眾的交流與互動。然而，在高度的信息化背景下，記者工作方式發(fā)生了巨大變化，與受眾的互動進一步加強。微信是當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，我國大部分人都可以熟練使用的社交APP，在微信平臺上，各種新聞傳播過程中的互動交流和溝通都可以實現(xiàn)，信息的傳播更快更方便。與此同時，記者的工作方式也發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的新聞輸出轉(zhuǎn)到移動終端和PC終端的輸出。

1.3新聞傳播中尊重受眾感受

新媒體記者的工作與時代的發(fā)展一同進步?，F(xiàn)今社會對人權(quán)意識的日益增強，致使以人為本的思想對傳媒業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響。記者在新聞采訪的工作時，應(yīng)該更多地關(guān)注人們中生活的民生問題，從信息需求的角度來看，通過多元化的新聞角度進行報道和傳播，逐步向輿論方向傾斜，能夠幫助人們解決一定的問題。

2、新媒體時代新聞記者的社會責任

2.1嚴格遵守新聞的詳實性

新聞的詳實性是一切報道的首要因素。以互聯(lián)網(wǎng)為典型代表的新媒體虛假、劣質(zhì)、膚淺的新聞信息隨處可見，新聞?wù)鎸嵭匀狈那闆r下，其信度與效度均有不同程度的降低。例如，之前多家主流媒體客戶端、門戶網(wǎng)站報出“李光耀去世”的假消息，這一大型消息的傳出引起了網(wǎng)民的一片嘩然，也有了眾多猜疑。但是稍后便有業(yè)內(nèi)知情者站出來辟謠，稱假消息源于一個假冒網(wǎng)頁。隨后，媒體、門戶網(wǎng)站為沒有得到確切消息就隨意信息的行為而紛紛道歉。新媒體時代下，在首發(fā)新聞信息環(huán)節(jié)上雖然存在較大難度，但是維護新聞信息的詳實性是基礎(chǔ)，前期錯誤報道的“烏龍”事件是值得新聞業(yè)內(nèi)人士深度思考的。新聞記者在工作進程中應(yīng)該時刻以實事求是為職業(yè)準則，要確保被報道事件的真實性。新聞信息的詳實性在多方面體現(xiàn)出來，常見的有時間、地點、人物、事情、原因與經(jīng)過等。新媒體時代下，人們生產(chǎn)生活的節(jié)奏不斷加快，電視新聞人求真求實的職責操守是促進行業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。

2.2堅守正確的輿論導向

新媒體時代的到來可以被理解為新聞人角色的改變。在這樣的背景中，受眾的選擇性呈現(xiàn)出了多樣化的特征，話語權(quán)不再是傳統(tǒng)媒體一家掌控。也就是說，傳播主導方一旦發(fā)生一定的變動，社會熱議問題就會在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵，網(wǎng)民‘圍觀’現(xiàn)象也就屢見不鮮，“大探討”活動就此不斷展開。在新媒體運行的時代中，很多新聞信息在一天之內(nèi)的點擊量不計其數(shù)，而在這樣的模式中，傳統(tǒng)媒體卻處于相對被動的形式中，其媒介影響效果被削弱的同時，社會輿論引導作用也日趨薄弱化。在新媒體時代背景下，各類信息都呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的態(tài)勢。新聞記者處于意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿，在引導社會精神生活與個體思想意識等環(huán)節(jié)上發(fā)揮著導向作用。其可以被看作是精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者，黨與公眾的輿論公器，因此就應(yīng)該始終堅守準確的輿論導向，將主陣地、主渠道、主力軍的實效性充分發(fā)揮出來。

3、新媒體時代背景下新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)

3.1具備新媒體傳播能力

扎實地掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播技能是新媒體時代新聞記者必備的職業(yè)素養(yǎng)之一。這主要是因為新時期下受眾不僅借助電腦去輸入文稿、閱覽網(wǎng)站信息等，更多的是在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行寫作、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)購等復雜性的線上活動。正因為如此，新聞記者使用電腦輸入、郵箱傳送等基礎(chǔ)技術(shù)已經(jīng)成為一種必備技能。其應(yīng)該樹立與時俱進的思想，積極對微博、微信等軟件功能進行了解，然后注冊并應(yīng)用。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新聞記者應(yīng)該積極應(yīng)用4G手機，靈活地應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)接收與發(fā)送信息。

另外，新聞記者在掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能的基礎(chǔ)上，也要主動地參與到網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的進程中。目前手機報、手機電視、網(wǎng)絡(luò)電視等新生事物獲得了廣闊的發(fā)展空間，那么在這樣的模式中，新聞記者就應(yīng)該對多樣化的媒介信息有全面而深刻的認識，從而為新媒體時代背景下新聞行業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2高尚的道德品質(zhì)

約瑟夫?普利策說：“新聞事業(yè)的最難之處就是既要保持新鮮報道的生命力，又要使其受到精確和良心的約束，而不是隨心所欲?！毙侣勑袠I(yè)的社會使命感處于較高層次上，也就是說新聞記者將社會責任置于首要位置是極為必要的。特別是在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代中，新聞記者應(yīng)該高度重視自身職業(yè)道德建設(shè)，踐行黨的指導路線，讓公眾對自己的職業(yè)行為滿意。上述目標的實現(xiàn)絕非是一蹴而就的，需要新聞記者在實踐中深度解讀社會主義榮辱觀，與各類腐朽思想作斗爭，具有一定的定力抵御各種誘惑，主動接受社會群體的監(jiān)督，同時最大限度地規(guī)避虛假新聞、有償新聞與膚淺新聞出現(xiàn)，借助多樣化方法保護新聞信息傳導的權(quán)威性、公正性、公信力，從而以高尚的道德情操、優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的職業(yè)技能得到公眾的肯定與尊重。

3.3深層次解讀能力

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當今時代新媒體發(fā)展的大潮有著不可阻擋的趨勢，這其中，青少年在自媒體運用中表現(xiàn)出的弊病和教師行業(yè)對媒介教育重視程度的不足。師范生是高校媒介教育的對象中重要的組成部分，他們的就業(yè)方向指向性非常明確。然而，當今高校的課程設(shè)置下，高校師范生并沒有接收到能夠匹配自媒體形式轉(zhuǎn)變的大趨勢。對于師范生的教育需求來講，媒介素養(yǎng)的教育應(yīng)該得到相應(yīng)的訴求。

對于教師媒介素養(yǎng)的提高，其根本目的不是為了達到師范生個體綜合素質(zhì)的提高，而是在其同時，達到對即將接觸這一批師范生的青少年媒介素養(yǎng)的影響。新媒體的信息傳播具有多樣化和高速度的特征，這對教師的媒介素養(yǎng)帶來了要求與鞭策。師范生作為教師群體的直接后備軍，從高校教育期間入手，對師范生開陣媒介素養(yǎng)培訓，是對其職業(yè)生涯發(fā)展的負責，同樣是對教育工作的完善與支撐。

一、提高師范生的甄別及正確運用能力

新媒體的信息傳播有著多元化，集教育、娛樂、傳播于一體的特點，互聯(lián)網(wǎng)使得信息傳播的廣度與速度得到了歷史性的突破，這對信息的傳播和信息環(huán)境的完善有著重要的意義。但是，當今大學生在新媒體領(lǐng)域的認識水平和安全意識令人擔憂。對大學生進行媒介素養(yǎng)教育，有利于提高大學生的信息安全和自我保護意識，增強大學生的信息甄別能力，健全大學生的人格。具備完善的信息甄別的能力，才能在良莠不齊的新媒體環(huán)境中建立自主的，健康的認識。良好的信息判斷，這不僅有助于大學生樹立正確的人生觀與價值觀，還能夠?qū)ψ悦襟w環(huán)境產(chǎn)生反作用，在高校群體中相互影響，形成良性循環(huán)。

自媒體的出現(xiàn)降低了信息的門檻，信息的自由度大為提高。大學生欠缺相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，就會帶來信息的隨意性。這種高度的自由同時也是對高校學生媒介運用能力的考驗。正確的價值取向?qū)π畔?nèi)容的指導是良性的，有助于營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以反作用于價值觀的建立，形成良性循環(huán)。同時，信息中對于個人安全信息的保護意識也非常重要。新媒體的自由性也帶來了個人信息的泄露的安全隱患。大學生媒介素養(yǎng)的提高有助于保護個人信息安全，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對于師范生來講，從大學階段就養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，對于其在未來的教學活動中將這種意識潛移默化的傳遞給學生有重要作用。

二、師范生媒介素養(yǎng)的提高有利于促進專業(yè)技能發(fā)展

在教學活動中，教師顯然是最主要的參與者之一。以學促教在當下的教育環(huán)境中是非常普遍的現(xiàn)象，教學活動不僅僅是對學生知識水平的提升，同時也是對教師群體素質(zhì)的又一次完善。具備良好的媒介素養(yǎng)，有助于教師開展網(wǎng)絡(luò)學習，并利用相關(guān)技術(shù)進行課題研究，專業(yè)實驗，利用網(wǎng)絡(luò)視頻實現(xiàn)在線課程的學習，完成交流活動。在媒介素養(yǎng)的輔助下，教師視野和教學能力都能夠得到綜合提高，而這種能力如果在工作崗位上重新學習顯然是不夠迅速的。師范生在學習期間不僅應(yīng)該夯實基礎(chǔ)知識與教法教技，同時應(yīng)該也應(yīng)該了解擴充知識維度的工具與方法，做到未雨綢繆。

在大學啟動推廣媒介素養(yǎng)教育，在新媒體時代對于公民綜合素質(zhì)要求的提升下，是一現(xiàn)實可行又功效顯著的戰(zhàn)略。對于師范生來說，正確價值觀的建立尤其重要。因為他們的實踐活動將多數(shù)運用于教學工作，這是對又一個階段的，尚未形成健全的人生觀的青少年的影響。師范生的媒介素養(yǎng)教育會在他們的教學工作中實現(xiàn)二次傳播，健康的師范生價值取向會對公民素質(zhì)教育形成助力，二者形成合力，對教師這個行業(yè)的完善和提高起著非常重要的作用。

三、師范生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)有助于輔助提高教學質(zhì)量

新媒體時代由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷和自由，教師可運用的信息量大幅提升，這使得教學形式不再局限于過去的板書與枯燥的說教。教師在教學過程中，可以借助各種軟件輔助教學，并利用這些媒體進行授課以增強課堂的靈活度和活躍性。學生在新媒體教學形式的輔助下，課堂對知識的理解速度和深度可以得到提高，同時課堂興趣與注意力都大幅提升，這對教學質(zhì)量都起到了不可磨滅的影響。

在對吉林省實驗中學和東北師范大學附屬小學的調(diào)研中我們了解到，現(xiàn)代教學工具的應(yīng)用已經(jīng)成為年輕教師子在課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。尤其在數(shù)學，語文等學科中，先進的媒體加工課件可以促進學生對于知識的理解。這不僅提高了課堂效率，同時節(jié)省了板書時間。同時，學生對于課堂的關(guān)注度也得以改善。很多教師在調(diào)研中表示需要相關(guān)課件的制作和新媒體運用的培訓，這對于師范生在校期間的課程設(shè)置與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出了新的策略和關(guān)注點。

媒介素養(yǎng)的相關(guān)培訓最基本的體現(xiàn)集中在多媒體課件的應(yīng)用，調(diào)查結(jié)果顯示，年輕教師在課堂上對于多媒體的依賴性已經(jīng)與日俱增。在師范類高校，開設(shè)相關(guān)課程有助于提升師范生的綜合素質(zhì)，增強其在就業(yè)過程中的競爭力。同時，這種訓練的影響是持續(xù)性的。能夠適度、巧妙的運用多媒體課件的教師，在課堂中不僅能夠提高學生的關(guān)注度，同時能夠在技術(shù)支持下得到教學內(nèi)容上的豐富，課堂設(shè)計上的創(chuàng)新，給予學生以更廣闊的視野，在知識傳播的同時提升其綜合能力。

四、結(jié)語

師范生的媒介素養(yǎng)教育總的來說不是對于一代人的教育，而是一種具有持續(xù)性和彌漫性的教育活動。師范生因其職業(yè)生涯發(fā)展的指向性和單一性而需要在大學期間接受特殊的，更具有人文性的訓練與陶冶。對于師范生媒介素養(yǎng)的重視與投入，應(yīng)成為教育工作中的一個重要環(huán)節(jié)，這有助于推動整個教育事業(yè)向健康的方向發(fā)展，更有助于新生代的年輕人健康成長。

本論文系東北師范大學2014年“國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃”項目《師范生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究――以東三省部分師范大學為例》（項目編號201410200018）成果論文，項目負責人為趙競凡。

參考文獻：

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當前，新媒體已經(jīng)滲透到大學生生活的各個方面，成為大學生成長過程中一個不可回避的問題。新媒體對大學生的影響是一把“雙刃劍”，它一方面?zhèn)鬟f著最前沿的科技信息，另一方面，也把諸多負面的、不健康的信息毫無保留地呈現(xiàn)。大學新生作為一個知識結(jié)構(gòu)尚不穩(wěn)定、認知及評斷標準尚不成熟的年輕群體，對以新媒體為主體的大眾媒介保持著極高的迎合度與參與度，但他們?nèi)鄙僮钥亓捅鎰e能力的現(xiàn)實，使得大學新生入學階段的媒介素養(yǎng)教育顯得尤為重要。

一、媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

“媒介素養(yǎng)”這一概念最初源自英語“Media Literature”，其中文表達意義涉及很多方面的內(nèi)容，包括媒體素養(yǎng)、傳媒素養(yǎng)、媒介認知能力以及媒介識讀能力等。經(jīng)過長期的發(fā)展和演進，媒介素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展成為一個多層次、多方位的綜合性概念。在新媒體環(huán)境下，媒介素養(yǎng)是指人們獲取、解讀、批評媒介信息的能力，以及使用媒介信息服務(wù)于個人生活和社會發(fā)展等方面所應(yīng)具備的基本能力。

二、針對大學新生開展媒介素養(yǎng)教育的意義

媒介素養(yǎng)教育旨在樹立大學新生科學的媒介價值觀，從而使新生正確認識、合理利用各類媒介。因此，針對大學新生開展適時的媒介素養(yǎng)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.對優(yōu)化大學新生的認知習慣和思維模式發(fā)揮有利作用。早期的專家曾經(jīng)提出，希望青少年用批評的眼光來對待媒介信息，實現(xiàn)接受信息的自主性，即實現(xiàn)被動接受信息到主動利用信息。媒介素養(yǎng)教育的本質(zhì)在于教會受眾解碼的方法，即通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的分析，擺脫媒介信息表象的影響，實現(xiàn)對傳播者的意圖的清醒認知。媒介素養(yǎng)教育強調(diào)的是一種基于理性角度的思考。

目前，在眾多開展媒介素養(yǎng)教育的國家和地區(qū)中，雖然教育的方式方法各有不同，但幾乎所有的國家和地區(qū)都將培養(yǎng)民眾“自主的批判”媒介信息和理性的思維方式作為其進行媒介素養(yǎng)教育的根本目標，從而讓民眾正確地認知并選擇媒介信息。這種教育一方面能夠有助于大學新生從入校開始就逐漸形成對媒介信息獨立的判斷，另一方面也能為他們在分析問題與解決問題時提供一種新的視角與思維方式。

2.對提升大學新生的道德水平、凈化大眾媒介環(huán)境起到幫助作用。因為逐利使然，大眾媒介為博取點擊率和關(guān)注度，通常會使用低級的感官刺激來實現(xiàn)這一目標，然后再通過受眾的關(guān)注度來實現(xiàn)媒介的商業(yè)價值轉(zhuǎn)換，從而獲得利潤。在傳媒與受眾雙方的互動過程產(chǎn)生了大眾媒介環(huán)境，因此，和諧良好的媒介環(huán)境與受眾的態(tài)度和行為緊密相連。媒介素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)受眾的良好的審美習慣與觀念，有助于建立大學新生的媒介道德意識，提高他們的信息鑒別能力，使他們自覺過濾大眾媒介中傳播的低俗內(nèi)容，避免大眾媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介中產(chǎn)生的非理。當大學新生通過媒介素養(yǎng)教育，能以較高的媒介道德水平、媒介信息甄別能力和良好的審美習慣進入到媒介環(huán)境中，大眾媒介的信息傳播者就會根據(jù)受眾偏好和習慣來調(diào)整和設(shè)置媒介傳播內(nèi)容，更大程度上實現(xiàn)信息的客觀真實性和內(nèi)容的格調(diào)高雅，從而對民眾的媒介素質(zhì)進行再一次提升。

3.對大學新生理性積極地參與社會事務(wù)發(fā)揮促進作用。培養(yǎng)和鍛煉受眾傳播與表達自身訴求的能力是媒介素養(yǎng)教育的一項內(nèi)容。新媒體憑借其自身所具備的信息傳遞高速與溝通便捷的功能，打破了大眾傳播媒介話語權(quán)被少數(shù)人長期壟斷的局面，媒介平民化程度日漸提高，越來越多的民眾開始主動參與到大眾傳播媒介的互動過程中發(fā)表言論。

媒介素養(yǎng)教育不僅有助于培養(yǎng)和鍛煉受眾的媒介適應(yīng)力及表達技能，還擔負著提高受眾分析思辨水平、培養(yǎng)理性公民的責任。雖然大學新生剛剛從高中步入大學，還未踏入社會，但是他們積極熱情，有著強烈的愿望想要加入到社會事務(wù)與公共話題討論中，對一些社會現(xiàn)象和問題有著自己獨到的想法與見解。媒介素養(yǎng)教育能更好地幫助他們在大學階段做一個積極參與社會事務(wù)的理性公民。

篇（6）

當前高校英語教學中借助了許多媒體輔助教學。所以在學習中學生需要對媒體進行選擇、辨別、分析。不僅要具有媒介的知識體系，而且要具備信息的判斷和理解能力。提高其獲取、分析、傳播和運用各種形式的信息的能力。由此看來，媒介素養(yǎng)不僅關(guān)系到學生的專業(yè)學習，而且關(guān)系到他們的學習目標以及高校的教育目標的實現(xiàn)。

英語教學中媒介素養(yǎng)主要指學生的能力模式、知識模式和理解模式。教育部2007提出大學英語課程教學要求時指出：一般要求是能聽懂語速較慢的英語廣播和電視節(jié)目，閱讀題材熟悉的英文文章；較高要求：能基本聽懂題材熟悉篇幅較長的英語廣播和電視節(jié)目，讀懂英語國家大眾性報紙雜志上一般性題材文章；更高要求則是能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能閱國外英語報紙雜志上的文章[2]。即英語教學首先要培養(yǎng)學生對各種媒體語言的接受能力。由于媒介的豐富，英語教學中媒體的使用也越來越多樣化。學生學習的課外讀物也逐步打破壟斷，來源呈現(xiàn)多元化。相當一部分來自美國之音、BBC等西方媒體的內(nèi)容成為媒體的主要素材。教材的素材來源也越來越多樣化、國際化。據(jù)統(tǒng)計目前高校使用的英語教材中的素材有80%的材料來自西方大眾傳媒，包括影視劇等，例如美國之音、BBC和電影等。媒體英語已經(jīng)成為英語的重要組成部分，因此提高大學生的媒介素養(yǎng)也成為英語教育不可缺少的組成部分。

二、提高媒介素養(yǎng)的意義

1.是大學生社會化的重要條件

大學教育的目的是要培養(yǎng)走入社會，服務(wù)社會的人才。檢驗大學生質(zhì)量的工作最終是由社會來完成的。大學期間是完成大學生社會化的重要時期。和其他影響因素相比較，大學生媒介素養(yǎng)對其社會化產(chǎn)生深遠的影響。社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)、生活方式發(fā)生了變化。教育也應(yīng)該與時俱進，順應(yīng)社會成長的需求。教育要了解、滿足社會的需求，反映了時代精神吻合時代的特征。在高校英語學習中，報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體已經(jīng)成為學生學習的主要渠道。媒體的選擇、內(nèi)容的辨別等都成為學生必須面對的問題。然而，由于相關(guān)素養(yǎng)的缺失，學生常常顧此失彼，不知所措。由此可見提高媒介素養(yǎng)在英語教育中的重要性。

進入新世紀以來，傳統(tǒng)社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達的媒介技術(shù)在給學生的生活、學習帶來極大便利的同時也引發(fā)了不少問題。媒介的豐富推動了英語教學的發(fā)展。然而，技術(shù)與人類意識發(fā)展上的失衡導致媒介在使用的過程中常常給英語教學帶來挑戰(zhàn)。

2.是提高大學生思想政治素質(zhì)的重要途徑

由于傳媒的形態(tài)的多樣化，導致信息來源的多樣化。學生的學習也越來越依賴媒體。媒體不僅是其獲取信息的主渠道，而且成為其參與社會的主要方式。然而，媒介在給學生提供大量信息以及參與機會的同時，也提出了挑戰(zhàn)。所以，只有當學生學會了選擇和判斷媒介，才能進行充分有效的利用。大眾傳媒中不僅包括許多正面的信息，而且也包括負面信息，學生需要正確認識這些負面信息，提高其對負面信息的反省能力。只有通過提高媒介素養(yǎng)，學生才能過了解媒介、了解自己的需求，才能夠有效利用大眾傳媒。在高校英語教學中提高學生的媒介素養(yǎng)。意義在于讓學生在媒介環(huán)境中學會甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高其對媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評價能力等綜合能力。通過提高學生的媒介素養(yǎng)，提高媒介文化的判斷能力，認清并抵制大眾媒介的低俗文化，從而更好地繼承傳統(tǒng)文化理念同時借鑒西方文化。提高大學生媒介素養(yǎng)的目的在于引導大學生正確對待傳媒信息，大學生的媒介素養(yǎng)不僅局限于正確判斷和估價媒介信息，而且還包括有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。

3.是教育面向世界的必要條件

隨著經(jīng)濟全球化的到來，媒介形式也日趨國際化，媒介環(huán)境也空前復雜。大眾傳媒好似一把雙刃劍，對社會帶來積極正面影響的同時，也存在許多負面影響。學生在英語學習中廣泛接觸各種傳媒。傳媒成為其信息的主要來源，同時也是影響其世界觀和價值觀的主要因素。在當今社會，任何一所大學都不是與社會隔絕的世外桃源，不可避免會受到大眾文化的浸染。如果不提高其媒介素養(yǎng)，學生就有可能被動地受媒體文化影響，從而對其人生觀、世界觀的形成帶來影響。由于大眾傳媒打破了國界，使得世界越來越小。傳媒信息越來越國際化。學生只有具備了媒介素養(yǎng)，才能夠增加對媒介的了解，正確地享用大眾傳媒傳播的資源，以健康的媒介批判意識接觸媒介的信息；同時，掌握與媒介交往的方式，懂得合理地利用媒介資源，運用媒介完善自我，服務(wù)自我和參與社會的發(fā)展。也就是說，只有提高其媒介素養(yǎng)，學生才能夠正確地認識、利用大眾傳媒，參與大眾傳媒。

進入新世紀以來，傳統(tǒng)社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達的媒介技術(shù)在給人們的生活帶來極大便利的同時也引發(fā)了不少問題。媒介誕生的初衷是為了推動人類社會，而人們使用媒介也是為了不斷提升和完善自己的生活。也只有在媒介化社會里，人們需要具備媒介素養(yǎng)，才能獨立的、坦然地面對各種信息，正確判斷媒介信息。從而建設(shè)性地利用媒介資源，有效參與社會發(fā)展。媒介素養(yǎng)是人們對各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息作為個人生活、社會發(fā)展所應(yīng)用的能力[3]。因此，我國當代大學生的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括充分認識信息的意義，理性辨別信息的真?zhèn)?，從而正確看待和處理信息。形成自己大眾媒介的思想。媒介作用和功能有正確的認識。提高對負面信息的免疫能力。

三、提高媒介素養(yǎng)的途徑

在英語教學中如何培養(yǎng)學生建設(shè)性地識別信息的能力，提高媒介使用效率，提高大學生的媒介素養(yǎng)，已成為英語教學的任務(wù)之一。同時對于大學生終生學習和社會發(fā)展都具有重要和深遠的意義。

在市場經(jīng)濟時代，大眾傳媒是我國大學生接受信息的主要途徑，如何認識媒介，正確而有效地利用大眾傳媒是大學生媒介素養(yǎng)教育的目的。借鑒國外媒介素養(yǎng)成功的經(jīng)驗，提出大學生媒介素養(yǎng)教育的最佳過程即高校的媒介素養(yǎng)教育課程和自我教育。

1.提高教師的媒介素養(yǎng)

要提高學生的媒介素養(yǎng)，首先要提高教師的媒介素養(yǎng)。高校英語教師要具備媒介意識，充分認識媒介在高校英語教學中的作用。同時要緊跟科學技術(shù)的步伐，掌握媒介技術(shù)，充分開發(fā)各種先進媒介的功能。使教師隊伍能夠適應(yīng)當今媒介教學的需要。因此，要加強對教師的培訓。增加教師學習先進媒體的機會，適應(yīng)媒介教學多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的需要。所以教師應(yīng)充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強媒介信息、技術(shù)等的討論、交流等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。

2.提高學生的文化素養(yǎng)

文化不僅是一個族群信仰標準、行為活動及交際形勢的集合。而且更是價值觀念、審美情趣、思維方式等，帶有主觀因素。語言受文化的影響。一種語言的形成是由其所處的文化和社會決定的。語言是一種社會現(xiàn)象，每一種語言都代表一種文化。英語也不例外。

英語作為文化的載體，它傳遞著無盡的文化信息。正如英國語言學家薩皮爾所說：“語言不能離開文化而存在。它是來自決定我們生活結(jié)構(gòu)的信仰和習俗的這個社會遺傳集合物。”學生在通過各種媒介學習英語的同時也在進行兩種文化的比較。因此要提高學生的媒介素養(yǎng)首先要提高其文化素養(yǎng)。學生只有在對民族文化和外來文化都有充分的理解基礎(chǔ)上，才能更好地比較。在此基礎(chǔ)上將繼承傳統(tǒng)文化和借鑒外來文化有機結(jié)合起來。

3.創(chuàng)新教學方法

在高校英語教學越來越媒體化的今天，大學生的媒體素養(yǎng)的提高就成為英語教學的重要組成部分。將媒體素養(yǎng)滲透到課堂教學中去，是提高學生媒體素養(yǎng)有效途徑。目前，由于大學教學媒體化趨勢加強，大量學習素材帶有媒體色彩，這為學生媒介素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。讓學生掌握媒體的使用方法，讓其廣泛接觸各種學習媒體。引導學生對欣賞文本信息等，從而改變目前大學英語教學單純傳授語言知識和技能的模式。

當代大學生思維層次較高，學習自主性較強，因此創(chuàng)新教學方法、提高教學實效提高學生的媒介素養(yǎng)。媒體信息通常含有特定的意識形態(tài)、價值觀；同時媒體信息的形式與內(nèi)容有著密切聯(lián)系，并且不同的媒體有著不同的功效。

在英語教學中要綜合運用多種媒介，豐富高校英語教學內(nèi)容，創(chuàng)新方法。正確認識媒介對英語教學的影響，肯定其為教學和學習帶來便捷的同時，正視其中存在的問題，以及由此帶來的問題所帶來的負面影響，并積極探索解決途徑。我們要深入教學，與時俱進，不斷更新媒介，使英語學習更加生動有趣。同時，在課堂上，應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主動性。各種媒介在大學英語教學中發(fā)揮積極的輔助作用。正視高校英語教學媒體化的現(xiàn)實，探索有效途徑，提高學生的媒介素養(yǎng)。從而提高教學質(zhì)量，同時為學生的終生學習打下基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻：

篇（7）

在新媒體的發(fā)展與應(yīng)用下，數(shù)字化媒體對于社會環(huán)境產(chǎn)生了越來越深刻的影響，對于媒介素養(yǎng)也提出了更為嚴格的要求。在大眾傳媒時代，媒介素養(yǎng)也有著更為深刻的含義，如何提升媒體的媒介素養(yǎng)是人們重點關(guān)注的問題。

一、大眾傳媒時代對于媒介素養(yǎng)提出的要求

關(guān)于“媒介素養(yǎng)”這一概念，最早由英國學者李維斯在上世紀80年代提出，在媒介形態(tài)的發(fā)展下，“媒介素養(yǎng)”的概念也不斷的得到了充實，關(guān)于媒介素養(yǎng)，就是人們對媒介信息的理解能力、選擇能力、評估能力、質(zhì)疑能力、生產(chǎn)能力、創(chuàng)造能力與思辨反應(yīng)能力，媒介素養(yǎng)可以分為兩個不同的層次，即公眾對于媒介的認識與傳媒人員對于自身職業(yè)的認識。對于媒介編輯而言，媒介素養(yǎng)的提升主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)上，即文章內(nèi)容的選擇、傳播信息的價值、傳播效果的評估等，這是新聞從業(yè)者需要具備的基本素質(zhì)。美國文化研究學派的代表人物之一――媒介理論學家約翰?菲斯克（John Fiske）曾提出新型的受眾觀――生產(chǎn)性受眾，強調(diào)受眾的高度主體性和能動性，該理論也被目前媒介發(fā)展帶來的受眾角色轉(zhuǎn)變的新趨勢所印證。在新的媒介環(huán)境下，單一的傳播流程已發(fā)生變化，媒體在傳播中對信息的壟斷被打破，變?yōu)槊襟w人與受眾共享，傳播模式由點對面的單向線性傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動性傳播，甚至一對多、多對多的傳播。例如，這一轉(zhuǎn)變拓寬了受眾對媒介都進行評價的渠道。網(wǎng)絡(luò)普及使受眾對于各類媒體的評價由“延時性”為 “即時性”。

近年來，媒介融合的速度越來越快，我們已經(jīng)步入到了大眾傳播時代，傳統(tǒng)的一媒體獨霸天下的局面已經(jīng)不復存在，在大眾傳播時代，任何人都可以成為新聞的者，這對于新聞從業(yè)者的要求也更為嚴格，新聞從業(yè)者必須要意識到新時代帶來的挑戰(zhàn)，積極迎合大眾傳播時代信息傳播內(nèi)容與形態(tài)的變化。

二、大眾傳播時代媒介素養(yǎng)的提升

要促進媒體行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的媒介隊伍，要保證媒介可以得到生存，還要提升整個新聞從業(yè)隊伍的綜合素質(zhì)，鍛煉他們的業(yè)務(wù)能力、知識水平與綜合素質(zhì)，不斷的進行學習與創(chuàng)新：

（一）對媒介素質(zhì)有深刻的認識

隨著信息技術(shù)的不斷完善，數(shù)字化的傳媒信息通過網(wǎng)絡(luò)被鏈接成為多層次、多樣化融合趨勢的信息傳播網(wǎng)。通過傳媒鏈接，形成了一個數(shù)量密集、傳播快捷、共享程度高的社會。作為傳媒“守門人”，媒介從業(yè)人員必須迅速、準確地從各類媒體獲得相關(guān)信息，再對信息進行整理和加工，進行市場推廣。信息根本特質(zhì)是新的信息內(nèi)容和新知識，通過信息傳遞讓人們對某種事物得到一定的認識，解除受眾對某事件的顧慮和不確定性。媒體傳播的信息囊括了人們生產(chǎn)生活中的方方面面，由于傳媒信息載體、傳播方式、信息結(jié)構(gòu)不同，存在很大差異，可以把他們分為文獻型、電子型信息等類型。作為新聞從業(yè)人員，必須要對媒介素養(yǎng)有深刻的認識，并能夠積極適應(yīng)大眾傳播時代的變革。

（二）掌握數(shù)字化的技能

加拿大傳播學學者哈羅德?伊尼斯曾說，新的傳播技術(shù)創(chuàng)造著新的思維方式。多媒體傳播策劃力在深層面上的要求正是針對編輯的思維和理念的，即要求編輯轉(zhuǎn)變思維方式和固有的工作模式，具備有效利用多媒體進行一體化的多媒體內(nèi)容設(shè)計和生產(chǎn)的策劃能力。在大眾傳播時代，不同媒介對于傳播的內(nèi)容有著不同的要求，以報紙為例，報紙從業(yè)人員需要掌握扎實的數(shù)字化技能，成為一個“一專多能”的人才。掌握數(shù)字化技能的必要性表現(xiàn)在兩個方面，第一，在選題、策劃過程中，應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)可以有效提升工作效率；第二，在自媒體盛行的今天，從業(yè)人員需要定期對微博賬號、微信公眾號與APP軟件的運營進行維護，這也是他們需要具備的一個重要素質(zhì)。實踐證實，利用視頻、音頻、文字等將新聞內(nèi)容全方位的展示給受眾，可以讓他們有更加清晰的媒介體驗，傳統(tǒng)的媒體也可以將文字制作為電子期刊，將鏈接內(nèi)容用二維碼的形式公布出來，讓受眾可以隨時隨地通過移動客戶端來查看，強化與受眾之間的互動效果。

三、結(jié)語

總而言之，媒介是否可以得到受眾的認同主要由新聞從業(yè)人員的綜合素質(zhì)決定，各個媒介需要采取有力的措施提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)水平，鼓勵他們加強學習，改變傳統(tǒng)的慣性思維，不斷提升自我，加強學習創(chuàng)新。只有采取這樣的措施，才能夠適應(yīng)大眾傳播時代的要求，為受眾提供更加全面的媒介服務(wù)。

參考文獻：

[1]王寧.新媒介語境下黨政領(lǐng)導干部媒介素養(yǎng)研究綜述[J].當代社科視野.2013（04）.

篇（8）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與媒介素養(yǎng)

1.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本本質(zhì)還是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，它包括了移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計算等最為先進的新信息技術(shù)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的意義就在于應(yīng)用。所以它的本質(zhì)就是基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)化和在線化，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相比，它更加靈活、跨界性更強大、具有更突出的創(chuàng)新能力和開放生態(tài)，而且，它重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性和連接一切這便是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的6大特性，體現(xiàn)了它新的互聯(lián)優(yōu)越特質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來使我國網(wǎng)絡(luò)信息事業(yè)發(fā)展變得十分迅猛，在2014年底，我國網(wǎng)民規(guī)模就已經(jīng)達到了6.49億，互聯(lián)網(wǎng)全國普及率超過48%，其中通過網(wǎng)絡(luò)購物的用戶就超過了3.6億人，這說明“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代加快了目前我國市場經(jīng)濟發(fā)展從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級到新互聯(lián)2.0時代的進程。

2.媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)在英文中為“Media Literacy”，其中“l(fā)iteracy”的原意是“有文化的、有閱讀與寫作能力的”，這也就說明媒介素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是擁有一定的正確使用媒介及媒介信息的能力，它可以被視為是人在新時期的認知與判斷力的表現(xiàn)。對我國而言，大學生是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的絕對主力軍，所以針對他們的媒介素養(yǎng)教育必不可少。在《當代大學生媒介素養(yǎng)研究》一書中就深刻強調(diào)了大學生媒介素養(yǎng)教育的重要性，它是開拓大學生未來思維、幫助他們穩(wěn)步踏入社會、促使他們成為未來復合型人才的關(guān)鍵。不過就目前來看，我國高校在大學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在諸多問題，如研究課題范圍窄，教育內(nèi)容單一，甚至某些高校根本不存在媒介素養(yǎng)教育體系，再者就是高校媒介素養(yǎng)教育嚴重缺乏創(chuàng)新性與高質(zhì)量研究成果。這些都說明我國教育并不重視對大學生媒介素養(yǎng)的研究及教育工作實施，但實際情況是目前我國大學生在媒介素養(yǎng)方面的表現(xiàn)是極其令人擔憂的[1]。

二、基于微信平臺使用的大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀觀察

微信是典型的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”產(chǎn)物，根據(jù)騰訊在2016年所的最新微信用戶數(shù)據(jù)報告，我國已經(jīng)擁有注冊微信用戶6.97億，這其中64%是大學生群體，可見大學生明顯已經(jīng)成為新媒體平臺的主力應(yīng)用人群。雖然高校校園被稱為“小社會”，它的社會屬性濃重，但從其表現(xiàn)現(xiàn)狀來看，我國大學生的媒介素養(yǎng)還是嚴重不足的，以微信所構(gòu)建的社交網(wǎng)絡(luò)體系為例，它就深層次暴露出了目前大學生在個人形象、性格方面的弱點以及媒介素養(yǎng)不高的問題。

從微信平臺的軟件屬性特征來看，它可以極大程度隱匿大學生的個人形象，使人為干擾變得片面化。從實踐體驗中就能發(fā)現(xiàn)，大學生在微信與現(xiàn)實生活中所表現(xiàn)出的狀態(tài)與個性是截然不同的，有些在現(xiàn)實中極其冷漠、消極的學生在微信中卻異?；钴S，完全判若兩人，這就是新媒體平臺給大學生心理健康方面所帶來的問題。在這種大學生媒介素養(yǎng)嚴重不足的情形下，微信中的不良信息很容易扭曲他們對主流意識形態(tài)的看法，使他們陷入一種缺乏主流意識引導、思想認知觀歪曲的境地，這對大學生的獨立思考能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極其不利的?，F(xiàn)代化的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”背景下，大學生卻因為使用網(wǎng)絡(luò)媒體信息工具而出現(xiàn)了普遍缺乏批判思考意識的問題，導致大學教育的系統(tǒng)性與嚴謹性被嚴重影響甚至破壞。這說明微信作為一種網(wǎng)絡(luò)媒體信息工具，它為大學生提供的信息內(nèi)容是沒有篩選的， 是需要有人去引導和矯正的。如果大 學生沒有這種自我鑒別和防范能力， 那他們的人生觀與價值觀就難以被正 確樹立，而歸根結(jié)底還是由于媒介素 養(yǎng)不高才使得他們一味沉溺于虛擬世界的幻想中，無法真正正視自我、正視世界[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

在如此紛繁復雜的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”時代背景下，大學生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)與提高至關(guān)重要，因為它決定著大學生能否通過新媒體、互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)對知識的學習與吸收，能否成為未來社會發(fā)展的合格接班人才，所以本文主要從政府和高校兩個方面來探討在該時代背景下大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

1.政府層面

政府要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，對現(xiàn)在的新媒體平臺實施法律監(jiān)督，尤其是對微博、微信等人氣網(wǎng)絡(luò)平臺要加大管理監(jiān)督范圍，通過制定相關(guān)法規(guī)政策來完善網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的全面建設(shè)，具體來說要做到以下三點。

首先，要強化國家政府對于社會各界媒介素養(yǎng)教育問題的重視程度，要求公共部門、高校從教育本質(zhì)上樹立正確的媒介素養(yǎng)教育觀，并加大教育投入、加大政府預算及經(jīng)費支出來鼓勵和維系媒介素養(yǎng)教育體系的發(fā)展。

其次，政府要強化媒介素養(yǎng)教育的立法規(guī)范，通過法律的形式來確立媒介素養(yǎng)教育在社會、在高校的重要位置。并鼓勵學校以外的社會各界都來共同扶持媒介素養(yǎng)教育，確保媒介素養(yǎng)教育政策在全社會都得到有效貫徹和執(zhí)行。

最后，政府應(yīng)該大力整頓媒介環(huán)境，主動推出一些媒介素養(yǎng)教育宣傳活動，如“媒介素養(yǎng)教育基金會”，用經(jīng)濟手段來推動和促進媒介教育向前發(fā)展。再比如說以高校為中心的“媒介素養(yǎng)識讀中心”。目前中國傳媒大學就組織建設(shè)并在積極發(fā)展自己的“媒介素養(yǎng)研究室”，研究項目的經(jīng)費由高校和政府承擔。所以，總的來說，媒介素養(yǎng)教育在高校實施要分為兩類情況：第一類是以政府名義出面給予一定資金支持來扶持建立媒介素養(yǎng)教育體系；另一類就是要由政府放權(quán)， 由高?；蚴敲耖g協(xié)會自發(fā)組織建立教育體系，促進當前年輕一代大學生的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展。

2.高校層面

高校要借助自己的校園氛圍來為媒介素養(yǎng)教育奠定教育基礎(chǔ)，但從實際角度來看，目前的高校校園還相對封閉，所獲得的媒介素養(yǎng)教育資源也相 當有限，所以高校一定要豐富校園文 化生活，以多種形式來激發(fā)大學生學 習的積極性，從而促進媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。

高校要以校團委為主陣地，以學生會為主力前沿來組織各種與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的校園文化活動。例如，媒介素養(yǎng)知識競賽、媒介素養(yǎng)主題辯論賽、演講比賽、以團支部與黨支部單位為核心的理論學習小組等。

可以說，我國媒介素養(yǎng)養(yǎng)成教育在高校還處于初級發(fā)展階段，相關(guān)的教育體系尚未完全形成，所以在政府與社會高校的共同努力下構(gòu)建多元化媒介素養(yǎng)教育組織是有必要的。其主要原則就是要貼近生活、從學生的興趣角度出發(fā)，在強化政府扶持力度的同時，也要豐富校園媒介文化活動，為高校大學生創(chuàng)造一個自然的、隨和的新媒體平臺空間，在潛移默化中培養(yǎng)他們的媒介素養(yǎng)，讓媒介教育成為大學生生活中的一部分。

篇（9）

當前傳播科技日新月異，傳統(tǒng)媒體之間的邊界變得越來越模糊，不管是身處報社、雜志社、廣播電臺、電視臺、出版社、網(wǎng)站等的哪一個平臺，都將面臨全媒體傳播帶來的挑戰(zhàn)和機遇。全媒體綜合運用了文、圖、聲、光、電等多種表現(xiàn)形式，多層次、多方位地呈現(xiàn)和加工傳播內(nèi)容，并通過多渠道、多形態(tài)的傳播手段來傳播。全媒體與多媒體不是一回事情。全媒體“主要是依據(jù)傳播途徑和傳播介質(zhì)而言，是包括報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機、戶外視屏、電子紙移動報等多種媒體形態(tài)的復合。[1]”作為編輯，媒介產(chǎn)品制作的操刀者，必須使自己具備辨別、選擇、加工、批判，并參與傳播各種信息的能力，培育和提升媒介素養(yǎng)顯得尤為迫切。相比國外，我們媒介素養(yǎng)教育已大大落后，因此媒介素養(yǎng)欠缺的問題顯得格外突出。

一、全媒體時代的媒介生態(tài)

在這個全媒體時代，媒介生態(tài)有了新的變化，新的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.媒介形態(tài)的變化。過去編輯一般只需對付一種媒介形態(tài)。圖書、報紙和期刊等紙質(zhì)媒介，主要加工和處理的是圖片和文字，而廣播編輯則在聽覺上下功夫，電視雖然視聽結(jié)合，但并不復雜。而在這個全媒體時代，手機報、電子書、網(wǎng)絡(luò)雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等媒介融合現(xiàn)象日趨突出，傳統(tǒng)的邊界被打破了。這意味著編輯面對的媒介形態(tài)是多樣的，需要整合運用文字的、圖片的、圖像的、聲音的、網(wǎng)絡(luò)的等多種傳播元素。各種媒介形態(tài)有其各自的特性，編輯需要掌握的知識和技能更多了，也更加復雜了。2.媒介數(shù)量的變化。當今社會出現(xiàn)了前所未有的信息大爆炸景象，各種媒介不斷涌現(xiàn)出來，數(shù)量十分驚人。任何一個城市都存在大量的報紙、雜志、廣播電臺、電視頻道，而網(wǎng)絡(luò)上則有成千上萬的各種網(wǎng)頁。媒介數(shù)量的急劇膨脹，要求編輯的信息處理能力必須相應(yīng)地提升。3.媒介技術(shù)的變化。在全媒體環(huán)境下，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、媒介融合技術(shù)等媒介技術(shù)的演變格外迅速，許多新的軟件和硬件不斷推出。作為編輯，原來的知識結(jié)構(gòu)，如果不做及時的、全面的更新，就難以適應(yīng)全媒體的復雜要求。編輯必須了解新媒體的知識和理論，掌握各種新媒體技術(shù)的運用技巧。4.媒介環(huán)境的變化。在這個全媒體時代，媒介環(huán)境發(fā)生了很大的改變，過去信息傳播渠道，漸漸被新的更加多元、更注重互動的新興渠道所取代。特別是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，公眾擁有了前所未有的表達權(quán)，成了重要的對話力量，不再是沉默的大多數(shù)。例如，微博的出現(xiàn)，為這個社會的傳播生態(tài)增添了新的生物鏈。編輯通過微博可以搜集各種市場信息，策劃選題，聯(lián)系讀者、作者或記者等群體，以及推薦和誘導受眾關(guān)注和消費媒介產(chǎn)品。

由上可見，全媒體時代，媒介日趨融合，催生了許多新媒體，傳播方式日益多元，傳播對象日漸小眾，信息流動越發(fā)復雜，整合一體化趨勢明顯。現(xiàn)代傳媒生態(tài)的變化，使編輯工作面臨著一個全新的世界。編輯培育自身的媒介素養(yǎng)已刻不容緩。

美國媒介素養(yǎng)研究中心在1992年所下的定義認為，媒介素養(yǎng)就是指人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辯的反映能力[2]。媒介素養(yǎng)是一種方法，一種技能，一種資質(zhì)，一種能力，編輯作為媒介產(chǎn)品的分析者、組織整理者和生產(chǎn)者，培育媒介素養(yǎng)，有以下重要意義。

（一）滿足受眾需求

在這個全媒體時代，受眾越來越積極和主動，稱其為受眾，其實已不合時宜。他們在接觸各種媒體信息的同時，也在創(chuàng)作各種媒介作品，他們集傳播者和接受者于一身，集消費者和生產(chǎn)者于一身。并且，媒介消費者更加成熟了，對各種媒介產(chǎn)品的選擇變得更加挑剔了。培育編輯的媒介素養(yǎng)，一是使其從只需要關(guān)注媒體機構(gòu)內(nèi)外的那些固定的作者，轉(zhuǎn)向進一步關(guān)注那些數(shù)量龐大的、創(chuàng)造力驚人的草根作者，二是使其了解受眾的媒介形態(tài)偏好和內(nèi)容偏好，根據(jù)具體的閱讀和欣賞興趣，加以細分化，開發(fā)出更有針對性的媒介產(chǎn)品，從而不同的媒介產(chǎn)品，傳播給不同的受眾，實現(xiàn)個性化的營銷，并不斷推陳出新，打造各種精品圖書、精品欄目、精品報刊等。

（二）應(yīng)對市場競爭

與過去相比，現(xiàn)在各種媒體都面臨市場化的調(diào)整，需要及時地了解市場不斷變化的特性，推出適合消費者心理的產(chǎn)品。在日趨激烈的市場競爭中，編輯的媒介素養(yǎng)高低，決定著市場的勝敗。媒介消費者感興趣的東西，他們才會樂意掏錢去購買，編輯的市場眼光需要去準確地捕捉。編輯需要接觸大量的、各種媒體的信息，需要具備對各種信息的選擇、理解、批判、辨別、鑒賞和評價等各種能力，不然難以制作出有市場競爭力的媒介產(chǎn)品。

（三）提升社會效益

媒體在獲取經(jīng)濟利益的同時，又不能被市場所左右，而能堅持自己的標準，避免走向低俗化、庸俗化、媚俗化，這些都需要媒介素養(yǎng)在支持。大眾傳媒是黨和政府的耳目喉舌，思想輿論陣地，有著極大的輿論導向作用，在社會的各個領(lǐng)域都能潛移默化地影響受眾的價值觀和行為模式。編輯作為重要的把關(guān)人，擔負著對信息進行篩選和過濾的重任，直接決定了哪些信息可以被傳播，以怎樣的方式傳播，以及會產(chǎn)生怎樣的社會影響力。編輯必須把社會效果和市場效果放在同等重要的地位，不能顧此失彼，同時，堅守自己的道德倫理底線，堅持弘揚主流的價值觀，為和諧社會的建設(shè)做積極的貢獻。因此，編輯媒介素養(yǎng)水平直接影響了一個媒體可以產(chǎn)生怎樣的社會效益。

全媒體時代編輯的媒介素養(yǎng)是由整合的、系統(tǒng)的、有機的多項內(nèi)容構(gòu)成，包括以下幾個方面：

（一）了解各種媒介的特性

在這信息社會，不管是傳統(tǒng)媒體，還是新興媒體，都是編輯重要的信息渠道，需要積極地接觸，了解其不同的特性，特別是具備在海量信息中檢索、分析和整理自己所需的、有價值的信息的能力。編輯接收到作品，不再那么單一，而是可能是紙質(zhì)的，也可能是電子的，多媒體的。一部書稿，最終的成品不再是過去的紙質(zhì)圖書，而可以是磁帶、光盤、網(wǎng)絡(luò)書籍、手機書籍、影視作品或者其他數(shù)字形態(tài)產(chǎn)品。媒介產(chǎn)品的呈現(xiàn)形態(tài)的多元化，使單一媒體加工，轉(zhuǎn)變成了多種媒體的整合出版和發(fā)行。為此，對數(shù)字媒體的認識和利用，顯得尤其重要。編輯環(huán)節(jié)變得復雜了，編輯工作的時空被極大地拓展了，編輯角色也日益轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰σ蟾叩膹秃闲腿瞬拧?/p>

（二）培育互動傳播的能力

互動和分享是這個時代的特點。在全媒體時代，各種新的銷售渠道和溝通手段的出現(xiàn)，意味著發(fā)行和營銷的手段有了新的轉(zhuǎn)向，而網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的背后，是互動、分享和參與等行為模式。編輯要在各種BBS、微博、新聞組、論壇、書評等平臺上傳播媒介產(chǎn)品的信息，提供良好的售前售后服務(wù)，爭取讀者，拓展市場。在全媒體環(huán)境下，與讀者的互動、與作者的互動、與其他編輯的互動，變得格外的頻繁。在互動中，發(fā)現(xiàn)和挖掘獨特的創(chuàng)意點子和各種新穎的選題；在互動中，交流和溝通彼此的看法，建立更加和諧的關(guān)系；在互動中，把握市場的動向和受眾的心理，并宣傳自己的產(chǎn)品，建立品牌形象。

（三）培育全球傳播的能力

麥克盧漢筆下的“地球村”已越來越成為現(xiàn)實。在全球化趨勢之下，傳播突破了國界的局限，西方國家憑借其強大的經(jīng)濟和技術(shù)優(yōu)勢，將其文化滲透到世界其他國家，特別是那些發(fā)展中國家。西方的幾大通訊社，往往是其他國家新聞來源的重要渠道。中國媒體的全球傳播是今后必須努力的方向，編輯需要有國際視野和跨文化溝通的能力。一方面應(yīng)自覺扶持反映優(yōu)秀民族文化的作品，另一方面要對西方優(yōu)秀的經(jīng)驗加以借鑒和運用，并抵制文化殖民主義的滲透，從而不斷提升國家的軟實力，使中國成為一個信息富國、傳播強國。

（四）培育全媒體制作能力

在新的媒介生態(tài)下，編輯在選題、策劃、調(diào)研、約稿、營銷、發(fā)行等各個環(huán)節(jié)都提出了更高的要求。不再是單純的文字編輯、圖片編輯、聲音編輯、圖像編輯或網(wǎng)頁編輯，而是集合這些于一身的全媒體編輯。不同編輯之間原有的邊界被徹底打破了，為了實現(xiàn)最大化的傳播效果，編輯需要運用全媒體技術(shù)來制作和。媒介內(nèi)容也許是相同的，但媒介產(chǎn)品需要加以多次的、深度的、全媒體的開發(fā)。編輯需要制作文字的、圖片的、網(wǎng)絡(luò)的、廣播的、電視的等多種形式的產(chǎn)品，以適應(yīng)不同的媒體渠道和不同的受眾需求。

在這個全媒體時代，編輯的媒介素養(yǎng)培育是職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的重要構(gòu)成，任何一個優(yōu)秀的編輯都必然具有較高的媒介素養(yǎng)，并不斷學習和提升。那么，培育編輯媒介素養(yǎng)的路徑有哪些？

首先，理念上需加以重視。作為媒體機構(gòu)和編輯個人，都需要深刻認識到在這個全媒體時代，各種媒介技術(shù)、媒介形態(tài)、傳播方式融合在了一起。培育和提升編輯的媒介素養(yǎng)，使其具有高度的責任感和使命感，以及優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力，才能很好地履行新時期信息傳播者的職責，牢牢把握正確的方向，傳播優(yōu)秀中華文化。從學校教育角度，加強編輯專業(yè)的建設(shè)。長期以來，編輯專業(yè)偏重于狹隘的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能的學習，而沒有把視野放在更加廣闊的整個傳媒領(lǐng)域，也忽視批判思維和人文精神的培育。為此，在高校編輯專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該增加媒介素養(yǎng)教育的課程，以及全媒體傳播相關(guān)的知識和理論。并且，編輯專業(yè)的學習不應(yīng)局限于一本本書籍，而是能夠在所有形態(tài)的媒介中尋找有用的知識和信息。跳出狹窄的專業(yè)框框，走向更加豐富的信息時空，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。從而，這些編輯專業(yè)學生畢業(yè)的時候，具備了較為充分的媒介素養(yǎng)的底蘊，能夠更好地從事以后的編輯工作。從媒體機構(gòu)的角度，積極提供培訓機會，發(fā)展學習型組織。作為一個媒體組織，需要提升的是所有員工的媒介素養(yǎng)，而不是個別的編輯。需要營造良好的環(huán)境，提供各種培育的條件，將其作為一個重要的戰(zhàn)略來對待。

從編輯個體的角度，必須多學習，多實踐。一是豐富自己的知識面。做一個編輯，沒有廣博的學識是做不好的。例如一個學術(shù)期刊的編輯，需要有深厚的學術(shù)底蘊，是一個該領(lǐng)域的專家。平時需要多看看書，多接觸各種信息，拓寬自己的知識面。逐步更新自己的知識架構(gòu)，做一個全媒體的多面手。為了提高全球傳播的能力，需要加強自身外語的水平，消除語言障礙。二是自覺學習各種媒介知識、理論和技能。提高自己全媒體的運用能力，對各種編輯軟件，不畏懼，不漠視，能夠及時跟進，迅速掌握。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的媒介技術(shù)是未來的方向，只有不斷更新自己的技能，形成集成式綜合知識，才能擁有話語權(quán)。三是不斷提升自己的道德修養(yǎng)，注重人文精神?！敖?jīng)濟利益不應(yīng)該成為傳媒的唯一目標，什么該報道什么不該報道，即使沒有明文規(guī)定，也要有一個起碼的道德準則。[3]”因此，需要強化道德和法律意識，強調(diào)社會責任，避免走入娛樂化和功利化的誤區(qū)。批判思維是媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)，失去了批判性，就難以辨別真?zhèn)?，無法堅持真理。編輯需要具有批判思維能力，善于質(zhì)疑各種現(xiàn)象，獨立分析，樂于思考，勤于反思，做一個頭腦開放，實事求是的人。批判思維是可以經(jīng)過不斷的訓練和實踐而逐漸發(fā)展的。

總之，這是一個媒介化社會，媒體的影響力已滲透到社會的方方面面，可謂無處不見，無時不在。我們?nèi)缤粭l條生活在水中的魚，已難以輕易離開媒體，但這并不意味著我們就一定會失去方向。媒介素養(yǎng)是編輯終身學習的推動力。只有不斷提升自己的媒介素養(yǎng)，才可以使傳播活動做得更加出色，成為一個全媒體時代的優(yōu)秀編輯。

參考文獻：

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隨著移動互聯(lián)的興起，智能手機的普及，大學生對手機、網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，以QQ、微博、微信等為代表的自媒體平臺成了大學生活動的主要場所，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)增加了新的內(nèi)容即媒介素養(yǎng)，如何提升大學生媒介素養(yǎng)成了一個熱門話題。

1 自媒體與媒介素養(yǎng)

自媒體這一概念由美國著名的IT專欄作家丹?吉爾默提出。他認為新聞媒體第一代是指傳統(tǒng)媒體或舊媒體，第二代是指新媒體，第三代就是自媒體（We Media）。謝因?波曼與克里斯?威理斯則首先闡釋了自媒體的概念：“自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相連，提供并分享他們的真實看法、自身新聞的途徑”，[1]這一概念隨后被廣泛采用。自媒體簡而言之就是自我的小媒體，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者，人類社會進入了“自媒體時代”。

媒介素養(yǎng)是指人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。[2]在信息社會中，媒介素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民的整體素質(zhì)的一部分，是現(xiàn)代人人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。作為當代大學生肩負著建設(shè)國家的重任，作為自媒體運用的主要群體，自身的媒介素養(yǎng)直接決定著國家未來的整體素質(zhì)和形象。

2 自媒體時代，大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性

根據(jù)CNNIC第35次報告，2014年互聯(lián)網(wǎng)普及率達到47.9%，中國手機網(wǎng)民數(shù)量達到5.57億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群占85.8%，其中20～29歲的網(wǎng)民群體，占46.6%。因此，大學生接觸網(wǎng)絡(luò)等媒介已經(jīng)成為很重要的生活內(nèi)容，據(jù)調(diào)查研究顯示，大學生過分依賴以微博、博客、QQ、微信、貼吧為主的自媒體平臺，其傳播主體的草根性、傳播內(nèi)容隨意性和使用的低門檻被廣大大學生所接受，通過網(wǎng)絡(luò)運用自媒體成為大學生進行思想交流、情感溝通的主要平臺和工具，但是中國普通民眾的媒介素養(yǎng)水平較低，近年來公民媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)在我國才逐漸被重視起來。大學生群體雖然受教育程度較高，但其媒介素養(yǎng)狀況同樣不容樂觀。有調(diào)查顯示：有49.2%的大學生對媒介素養(yǎng)這一概念完全不了解，35.3%的大學生對媒介素養(yǎng)概念不是很清楚，僅有15.8%的大學生對媒介素養(yǎng)概念有所了解，面對這一現(xiàn)實，加強和提升大學生媒介素養(yǎng)迫在眉睫。

3 自媒體時代大學生媒介素養(yǎng)提升途徑

3.1 學校要重視和加強校園網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控和引導，著力營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍

以校園自媒體為平臺，讓大學生們得到來自媒體的第一手信息資料，了解實實在在的身邊媒體狀況，有利于提高大學生對媒介素養(yǎng)學習的興趣，增加對媒介的感性認識；通過開展網(wǎng)絡(luò)道德論壇、拒絕做“低頭族”的倡議、微博撰寫大賽等，來提高學生對媒介信息的分析、鑒別、評價能力和主動參與媒介互動；積極引導大學生開展媒介素養(yǎng)實踐，將課堂延伸到課外，應(yīng)積極引導大學生走出校門，深入基層，開展社會實踐，根據(jù)學生的專業(yè)特點或興趣方向，針對當代社會主義建設(shè)的熱點、難點問題，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐活動，讓學生在親身體驗和思考中獲得啟發(fā)和教育，并積極鼓勵學生將實踐所得所感通過各種自媒體進行交流和互動，在自身體驗和社會實踐中形成正確的價值判斷和良好的媒介素養(yǎng)。

3.2 在課堂教學中，堅持媒介素養(yǎng)課程教學與多元滲透教育相結(jié)合，建構(gòu)完善的學科教育體系是提升大學生媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)

學校以公選課、必修課等方式把媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容列入學生必須接受和參與的通識教育內(nèi)容，立足于媒介知識的普及和教育，著重培養(yǎng)和構(gòu)建學生的多重能力，包括媒體的運用能力、制造和傳播信息的能力、海量信息的篩選能力、判斷能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評價能力以及對不良信息的自我抵御能力等。同時將媒介素養(yǎng)教育融入其他課程或各種教育活動中去，如思想政治教育課堂的教學，從利用自媒體豐富思想政治課堂教育的形式入手，加強對大學生自媒體運用的引導和媒介素養(yǎng)知識積累，發(fā)揮媒介的工具性作用，為我所用。

3.3 注重媒介素養(yǎng)教育師資隊伍建設(shè)，是提升大學生媒介素養(yǎng)的保證

學?？赏ㄟ^開展知識講座、在職培訓、互派交流等多種途徑，使教育工作者接觸并接受自媒體環(huán)境下新的教育理念和教育模式，進一步提高他們的信息素質(zhì)和熟練運用大眾媒介的能力，以便更好地開展全方位、高質(zhì)量的媒介素養(yǎng)教育工作。同時作為高校教育工作者尤其從事學生管理的教師，實行專兼結(jié)合，突破職業(yè)化和專業(yè)化的束縛，加強媒介輿論的引導，打造一個媒介素養(yǎng)教育的平臺，為大學生媒介素養(yǎng)的提升提供更好的保證。

3.4 注重大學生自律意識的培養(yǎng)，是培養(yǎng)良好媒介素養(yǎng)的根本

在自媒體時代，面對紛繁復雜的信息、不斷更新?lián)Q代的電子產(chǎn)品，為有效避免患上“自媒體依賴癥”、“手機依賴癥”，必須正確認識手機與媒介的工具性，不要被工具所牽引，重視自我修養(yǎng)，注重自律意識的培養(yǎng)，積極主動地通過實踐將媒介知識的學習和積累內(nèi)化為一種行為，內(nèi)化為一種意識，提升信息辨別和處理能力，自覺樹立并踐行正確的價值觀，建立起獨立的批判精神，對媒體商業(yè)化的侵蝕保持清醒頭腦，在運用自媒體時能夠自覺踐行，增強自律意識，達到教育的最高境界。

重視大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)大學生媒介知識、能力和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，既是高校教育的內(nèi)容，又是培養(yǎng)信息時代合格人才的必要舉措。