序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇勞動教育的價值范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

體育教師從事的是學(xué)校體育工作，學(xué)校體育的地位和作用決定了他們的勞動價值，只有正確認(rèn)識學(xué)校體育工作的特點和體育教師勞動的特殊性，才能正確評價體育教師的勞動價值。

一、學(xué)校體育的地位和作用

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。我國學(xué)校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面有協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)校體育在其中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。青少年正處在長身體、長知識的重要時期，同時也是個性品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們或長或短都要經(jīng)過幾年、十幾年的學(xué)校生活，在這階段，學(xué)生的身心狀況不僅直接關(guān)系到他們能否以充沛、旺盛的精力從事文化學(xué)習(xí)，以健康的心態(tài)進(jìn)行各種交往，還影響著學(xué)生今后能否很好地面對社會迎接各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)緊張的工作、學(xué)習(xí)和生活。體育教育能實現(xiàn)這一功能，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，形成健康的人生觀、價值觀。另外，科學(xué)實踐證明，體育鍛煉能增強(qiáng)大腦的功能，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力，靈活的思維能力和想象能力，以及良好的注意力和記憶力，使人變得更加聰明，有利于學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)文化知識。

學(xué)校體育是促進(jìn)群眾體育發(fā)展和提高運(yùn)動技術(shù)水平的戰(zhàn)略措施。體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競技體育。群眾體育是民族強(qiáng)弱的標(biāo)志，競技體育是國力盛衰的體現(xiàn)，而學(xué)校體育是二者的基礎(chǔ)。學(xué)生身體的生長發(fā)育水平和體質(zhì)水平受多方面因素的影響，而體育鍛煉是影響他們最積極最重要的因素。青少年學(xué)生在我國人口總數(shù)中占有很大的比例，學(xué)校體育本身就是普及我國群眾體育的一個十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校不僅能通過體育運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)，還能了解體育運(yùn)動知識，掌握運(yùn)動技能，并養(yǎng)成“終身體育”的態(tài)度和習(xí)慣，成為終生熱愛體育運(yùn)動的一員。另外，系國魂于民心的競技運(yùn)動始終受到人們的關(guān)注和喜愛，而競技運(yùn)動的基礎(chǔ)也在于學(xué)校體育。許多優(yōu)秀運(yùn)動員都是經(jīng)過學(xué)校體育打下的基礎(chǔ)，最后才攀登上競技運(yùn)動的高峰。所以說，學(xué)校體育工作的好壞，也直接關(guān)系到一個國家競技水平的高低。

二、體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性

體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性是相對于其他學(xué)科教學(xué)而言的。其特點在于其他課程的教學(xué)主要是通過思維活動使學(xué)生掌握教師所傳授的知識、技能，而體育教學(xué)雖然也要傳授知識，但它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育知識、技術(shù)和技能，并在練習(xí)中得到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的成效。這樣，在體育教學(xué)中就具有體力勞動與腦力勞動的高度結(jié)合和理論與親身實踐的高度結(jié)合這樣兩個顯著特點。

體育教學(xué)的特點決定了體育教師的勞動特點。一般的教師是以腦力勞動為主，而體育教師的勞動從表面上看主要是由示范動作、保護(hù)幫助、組織訓(xùn)練等體力勞動所構(gòu)成，但是構(gòu)成這些表面形式的實質(zhì)基礎(chǔ)卻是頗大的腦力消耗。知識技能的傳授，技戰(zhàn)術(shù)的演練，示范保護(hù)的完成，在教學(xué)中對不同學(xué)生各類情況的分析和處理，對教學(xué)方法、手段的選擇和靈活運(yùn)用等等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的一種特殊勞動。

體育教師的勞動也具有一般勞動的三種形態(tài)。即勞動的潛在形態(tài)、流動形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)。體育教師的勞動在這三種形態(tài)中與其他學(xué)科也有不同的特點。首先，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動所必須的知識、技能的儲備外，他們還必須不斷地為維持和提高這種水平而付出新的勞動。誠然，其他教學(xué)也有這種需要。但卻遠(yuǎn)不如體育教師表現(xiàn)得那樣明顯、突出和迫切。體育教師為了適應(yīng)新形式下的體育教學(xué)的要求，一方面必須不斷地補(bǔ)充新的學(xué)科知識，另一方面還必須努力保持一定的體能儲備。人到一定年齡后，體力必然下降;鍛煉停止一段時間，動作就呆滯，技術(shù)就生疏，平時不進(jìn)行身體運(yùn)動的備課，課堂上就再現(xiàn)不出應(yīng)有的示教水平。這些因素決定了體育教師潛在形態(tài)勞動的特點。

其次，由于學(xué)生身體素質(zhì)、性格和運(yùn)動技能的明顯差異，因此，體育教師在教學(xué)過程中，在考慮學(xué)生共性的同時還必須特別注意個性的特點。做到因材施教、因人制宜、個別輔導(dǎo)、區(qū)別對待。與其他教學(xué)相比，體育教師在這方面所花去的勞動量要大得多。另外，體育教師的勞動場所多在室外，他們除了要面對不同的學(xué)生外，還要經(jīng)受風(fēng)雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗，這較之其它課任教師不能不說要辛苦許多，這是體育教師勞動過程中流動形態(tài)的表現(xiàn)。體育教師勞動的凝結(jié)形態(tài)(勞動成果)，如前面所述，也體現(xiàn)著不同的價值和特征。

再從體育教師勞動范圍的廣度和勞動作用的深度來看，在同等條件下，體育教師的勞動比其他教師的勞動有著更多的教育效應(yīng)。這是因為體育教師的勞動范圍大大超過了其他學(xué)科教師的勞動范圍。他們除了校內(nèi)的“兩課兩操兩活動”外，還有校外的各種體育競賽、交流輔導(dǎo)等各類工作。僅就校內(nèi)來看，他們的勞動范圍就比一般教師大20%左右。從體育教師勞動的作用深度來看也是如此，他們在工作中表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔、吃苦耐勞、機(jī)智果斷、樂觀活潑等優(yōu)良品格，以及嫻熟的技巧、健壯的體魄、優(yōu)美的動作都將對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。尤其是體育本身的競技性、娛樂性等特點與青少年的心理需要是相適應(yīng)的，這既是體育引起他們關(guān)注和追求的原因，也是體育教師勞動的作用深度所深化的原因。所有這些對學(xué)生的作用和意義都是重要的，也是體育教師勞動效應(yīng)的客觀反映。

三、體育教師勞動價值的評價

從上述分析，可以歸納出體育教師的勞動價值具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、體育教師的勞動價值表現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)上。這種價值在通常情況下既可觀察得出，也可用定量的方法測量出來，這是一種有形的價值體現(xiàn)。

2、體育教師的勞動創(chuàng)造了大量的潛在的無形價值。吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體主義、愛國主義等高尚思想品德和情操。這是一種以意識和能力為表現(xiàn)形式的.無法進(jìn)行測量的無形價值。

3、體育教師的勞動影響著未來一代社會勞動力的質(zhì)量。

4、體育教師的勞動促進(jìn)了我國競技水平的提高。

5、體育教師的勞動價值也表現(xiàn)在學(xué)生智力的發(fā)展上。體育教師的勞動不僅通過學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)而間接地作用于他們智力的發(fā)展，而且也直接培養(yǎng)他們智力的發(fā)展。

四、結(jié)論

篇（2）

體育教師從事的是學(xué)校體育工作，學(xué)校體育的地位和作用決定了他們的勞動價值，只有正確認(rèn)識學(xué)校體育工作的特點和體育教師勞動的特殊性，才能正確評價體育教師的勞動價值。

一、學(xué)校體育的地位和作用

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。我國學(xué)校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面有協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)校體育在其中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。青少年正處在長身體、長知識的重要時期，同時也是個性品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們或長或短都要經(jīng)過幾年、十幾年的學(xué)校生活，在這階段，學(xué)生的身心狀況不僅直接關(guān)系到他們能否以充沛、旺盛的精力從事文化學(xué)習(xí)，以健康的心態(tài)進(jìn)行各種交往，還影響著學(xué)生今后能否很好地面對社會迎接各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)緊張的工作、學(xué)習(xí)和生活。體育教育能實現(xiàn)這一功能，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，形成健康的人生觀、價值觀。另外，科學(xué)實踐證明，體育鍛煉能增強(qiáng)大腦的功能，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力，靈活的思維能力和想象能力，以及良好的注意力和記憶力，使人變得更加聰明，有利于學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)文化知識。

學(xué)校體育是促進(jìn)群眾體育發(fā)展和提高運(yùn)動技術(shù)水平的戰(zhàn)略措施。體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競技體育。群眾體育是民族強(qiáng)弱的標(biāo)志，競技體育是國力盛衰的體現(xiàn)，而學(xué)校體育是二者的基礎(chǔ)。學(xué)生身體的生長發(fā)育水平和體質(zhì)水平受多方面因素的影響，而體育鍛煉是影響他們最積極最重要的因素。青少年學(xué)生在我國人口總數(shù)中占有很大的比例，學(xué)校體育本身就是普及我國群眾體育的一個十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校不僅能通過體育運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)，還能了解體育運(yùn)動知識，掌握運(yùn)動技能，并養(yǎng)成“終身體育”的態(tài)度和習(xí)慣，成為終生熱愛體育運(yùn)動的一員。另外，系國魂于民心的競技運(yùn)動始終受到人們的關(guān)注和喜愛，而競技運(yùn)動的基礎(chǔ)也在于學(xué)校體育。許多優(yōu)秀運(yùn)動員都是經(jīng)過學(xué)校體育打下的基礎(chǔ)，最后才攀登上競技運(yùn)動的高峰。所以說，學(xué)校體育工作的好壞，也直接關(guān)系到一個國家競技水平的高低。

二、體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性

體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性是相對于其他學(xué)科教學(xué)而言的。其特點在于其他課程的教學(xué)主要是通過思維活動使學(xué)生掌握教師所傳授的知識、技能，而體育教學(xué)雖然也要傳授知識，但它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育知識、技術(shù)和技能，并在練習(xí)中得到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的成效。這樣，在體育教學(xué)中就具有體力勞動與腦力勞動的高度結(jié)合和理論與親身實踐的高度結(jié)合這樣兩個顯著特點。

體育教學(xué)的特點決定了體育教師的勞動特點。一般的教師是以腦力勞動為主，而體育教師的勞動從表面上看主要是由示范動作、保護(hù)幫助、組織訓(xùn)練等體力勞動所構(gòu)成，但是構(gòu)成這些表面形式的實質(zhì)基礎(chǔ)卻是頗大的腦力消耗。知識技能的傳授，技戰(zhàn)術(shù)的演練，示范保護(hù)的完成，在教學(xué)中對不同學(xué)生各類情況的分析和處理，對教學(xué)方法、手段的選擇和靈活運(yùn)用等等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的一種特殊勞動。

體育教師的勞動也具有一般勞動的三種形態(tài)。即勞動的潛在形態(tài)、流動形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)。體育教師的勞動在這三種形態(tài)中與其他學(xué)科也有不同的特點。首先，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動所必須的知識、技能的儲備外，他們還必須不斷地為維持和提高這種水平而付出新的勞動。誠然，其他教學(xué)也有這種需要。但卻遠(yuǎn)不如體育教師表現(xiàn)得那樣明顯、突出和迫切。體育教師為了適應(yīng)新形式下的體育教學(xué)的要求，一方面必須不斷地補(bǔ)充新的學(xué)科知識，另一方面還必須努力保持一定的體能儲備。人到一定年齡后，體力必然下降;鍛煉停止一段時間，動作就呆滯，技術(shù)就生疏，平時不進(jìn)行身體運(yùn)動的備課，課堂上就再現(xiàn)不出應(yīng)有的示教水平。這些因素決定了體育教師潛在形態(tài)勞動的特點。

其次，由于學(xué)生身體素質(zhì)、性格和運(yùn)動技能的明顯差異，因此，體育教師在教學(xué)過程中，在考慮學(xué)生共性的同時還必須特別注意個性的特點。做到因材施教、因人制宜、個別輔導(dǎo)、區(qū)別對待。與其他教學(xué)相比，體育教師在這方面所花去的勞動量要大得多。另外，體育教師的勞動場所多在室外，他們除了要面對不同的學(xué)生外，還要經(jīng)受風(fēng)雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗，這較之其它課任教師不能不說要辛苦許多，這是體育教師勞動過程中流動形態(tài)的表現(xiàn)。體育教師勞動的凝結(jié)形態(tài)(勞動成果)，如前面所述，也體現(xiàn)著不同的價值和特征。

再從體育教師勞動范圍的廣度和勞動作用的深度來看，在同等條件下，體育教師的勞動比其他教師的勞動有著更多的教育效應(yīng)。這是因為體育教師的勞動范圍大大超過了其他學(xué)科教師的勞動范圍。他們除了校內(nèi)的“兩課兩操兩活動”外，還有校外的各種體育競賽、交流輔導(dǎo)等各類工作。僅就校內(nèi)來看，他們的勞動范圍就比一般教師大20%左右。從體育教師勞動的作用深度來看也是如此，他們在工作中表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔、吃苦耐勞、機(jī)智果斷、樂觀活潑等優(yōu)良品格，以及嫻熟的技巧、健壯的體魄、優(yōu)美的動作都將對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。尤其是體育本身的競技性、娛樂性等特點與青少年的心理需要是相適應(yīng)的，這既是體育引起他們關(guān)注和追求的原因，也是體育教師勞動的作用深度所深化的原因。所有這些對學(xué)生的作用和意義都是重要的，也是體育教師勞動效應(yīng)的客觀反映。

三、體育教師勞動價值的評價

從上述分析，可以歸納出體育教師的勞動價值具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、體育教師的勞動價值表現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)上。這種價值在通常情況下既可觀察得出，也可用定量的方法測量出來，這是一種有形的價值體現(xiàn)。

2、體育教師的勞動創(chuàng)造了大量的潛在的無形價值。吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體主義、愛國主義等高尚思想品德和情操。這是一種以意識和能力為表現(xiàn)形式的.無法進(jìn)行測量的無形價值。

3、體育教師的勞動影響著未來一代社會勞動力的質(zhì)量。

4、體育教師的勞動促進(jìn)了我國競技水平的提高。

5、體育教師的勞動價值也表現(xiàn)在學(xué)生智力的發(fā)展上。體育教師的勞動不僅通過學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)而間接地作用于他們智力的發(fā)展，而且也直接培養(yǎng)他們智力的發(fā)展。

四、結(jié)論

篇（3）

一、職業(yè)教育的作用未得到有效發(fā)揮

根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想和農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，職業(yè)教育能夠而且應(yīng)該在農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移的過程中發(fā)揮重要的作用。然而，兩者并沒有很好的結(jié)合起來。職業(yè)教育并沒有像預(yù)期的那樣在我國農(nóng)業(yè)勞動力的轉(zhuǎn)移過程中發(fā)揮重要作用。據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，2011年，全國農(nóng)民工總量為25278萬人，各類農(nóng)民工培訓(xùn)1080萬人次[9]。農(nóng)民工培訓(xùn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的4.27%，這對農(nóng)民工的培訓(xùn)需求而言是杯水車薪，職業(yè)教育在農(nóng)業(yè)勞動力的轉(zhuǎn)移過程中還有很多工作要做。

1.職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。當(dāng)前，很多職業(yè)院校的發(fā)展沒有從過去的行政指導(dǎo)的束縛中解脫出來，還沒有完全擺脫對政府的依靠，不能自覺地面向市場、更多地依靠市場需求來自主辦學(xué)。

2.職業(yè)教育的招生對象。職業(yè)教育的生源絕大多數(shù)都是統(tǒng)招或?qū)谡惺盏脑谛W(xué)生，而廣大的已經(jīng)從事工作的農(nóng)民工則沒有被納入招生對象。第二次全國農(nóng)業(yè)普查的數(shù)據(jù)顯示：2006年末，全國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員34874萬人。按年齡分，20歲以下占5.3%，21-30歲占14.9%，31-40歲占24.2%，41-50歲占23.1%，51歲以上占32.5%;按文化程度分，文盲占9.5%，小學(xué)占41.1%，初中占45.1%，高中占4.1%，大專及以上占0.2%[10]。我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中41歲以上的占到55.6%，小學(xué)以下文化程度占到50.6%，而當(dāng)前職業(yè)教育的招生對象絕大多數(shù)為20歲左右由高中或初中畢業(yè)的新增的年輕的勞動力。農(nóng)村新增的年輕勞動力接受職業(yè)教育實現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，但是現(xiàn)有的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動力則是被職業(yè)教育拒之門外。大量剩余勞動力滯留在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，造成農(nóng)業(yè)勞動力的生產(chǎn)率無法有效提高，這又反過來阻礙了農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的進(jìn)程。

3.職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有的職業(yè)教育以全日制的學(xué)歷教育占絕對主導(dǎo)地位，這種2-3年的全日制學(xué)歷教育和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力的實際需求相距甚遠(yuǎn)。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力在沒有新的收入來源的條件下不可能選擇這種在時間和金錢上昂貴的培養(yǎng)模式。而非全日制的中短期職業(yè)培訓(xùn)，這種學(xué)的快、用的快的人才培養(yǎng)模式更適合廣大農(nóng)民工的實際需求，更能為廣大農(nóng)民工所接受。事實上，職業(yè)院校的這種培養(yǎng)方式很少。4.職業(yè)教育的課程設(shè)置。職業(yè)院校的課程設(shè)置沒有完全以就業(yè)為導(dǎo)向，許多課程內(nèi)容與實際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié);教育教學(xué)內(nèi)容和實際工作崗位聯(lián)系不夠緊密，忽視學(xué)生動手實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮職業(yè)教育在農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移中的作用

要充分發(fā)揮職業(yè)教育在促進(jìn)農(nóng)業(yè)剩余勞動力的有效轉(zhuǎn)移、促進(jìn)“三農(nóng)”問題解決中的重要作用，應(yīng)做好以下幾點。

1.面向社會，推進(jìn)教育教學(xué)改革。貫徹落實職業(yè)教育面向人人、面向社會的辦學(xué)指導(dǎo)思想。職業(yè)院校要面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，抓住農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移這個發(fā)展的歷史機(jī)遇，迎合農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移的需要開展相應(yīng)的培訓(xùn)課程，大力推動農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的制度創(chuàng)新。充分發(fā)揮職業(yè)院校在職業(yè)培訓(xùn)方面的優(yōu)勢，主動適應(yīng)市場需求，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，有效提高農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力的職業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)剩余勞動力的有效轉(zhuǎn)移，為解決“三農(nóng)”問題發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.擴(kuò)大招生范圍。職業(yè)教育的招生對象不僅有農(nóng)村的新增勞動力，更要把現(xiàn)有的勞動力（農(nóng)民工）納入招生范圍。不可否認(rèn)，職業(yè)教育在提高農(nóng)民工素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用，但是全日制的學(xué)歷教育卻使他們望塵莫及，他們不可能也不會用2-3年的時間和精力去接受全日制的學(xué)歷教育與訓(xùn)練，而中短期培訓(xùn)才是他們可能接受的學(xué)習(xí)方式。職業(yè)院校要緊緊抓住農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移這個巨大的職業(yè)培訓(xùn)市場，推動辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，吸引農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力參加職業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)新農(nóng)民工在校學(xué)習(xí)的相關(guān)制度，制定適合廣大農(nóng)民工實際需要的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。不斷提高農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動者的從業(yè)素質(zhì)，使他們能夠掌握一技之長，逐步融入城鎮(zhèn)，實現(xiàn)脫貧致富。

3.健全人才培養(yǎng)模式。實行以全日制和非全日制并重，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉。突出短期培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，面向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力的學(xué)習(xí)需要，不斷提高辦學(xué)效益。推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，將專業(yè)課程進(jìn)行分解，分段讓農(nóng)民工結(jié)合實際需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的工作實際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身需要選擇何時學(xué)習(xí)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。

篇（4）

體育教師從事的是學(xué)校體育工作，學(xué)校體育的地位和作用決定了他們的勞動價值，只有正確認(rèn)識學(xué)校體育工作的特點和體育教師勞動的特殊性，才能正確評價體育教師的勞動價值。

一、學(xué)校體育的地位和作用

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。我國學(xué)校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面有協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)校體育在其中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。青少年正處在長身體、長知識的重要時期，同時也是個性品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們或長或短都要經(jīng)過幾年、十幾年的學(xué)校生活，在這階段，學(xué)生的身心狀況不僅直接關(guān)系到他們能否以充沛、旺盛的精力從事文化學(xué)習(xí)，以健康的心態(tài)進(jìn)行各種交往，還影響著學(xué)生今后能否很好地面對社會迎接各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)緊張的工作、學(xué)習(xí)和生活。體育教育能實現(xiàn)這一功能，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，形成健康的人生觀、價值觀。另外，科學(xué)實踐證明，體育鍛煉能增強(qiáng)大腦的功能，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力，靈活的思維能力和想象能力，以及良好的注意力和記憶力，使人變得更加聰明，有利于學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)文化知識。

學(xué)校體育是促進(jìn)群眾體育發(fā)展和提高運(yùn)動技術(shù)水平的戰(zhàn)略措施。體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競技體育。群眾體育是民族強(qiáng)弱的標(biāo)志，競技體育是國力盛衰的體現(xiàn)，而學(xué)校體育是二者的基礎(chǔ)。學(xué)生身體的生長發(fā)育水平和體質(zhì)水平受多方面因素的影響，而體育鍛煉是影響他們最積極最重要的因素。青少年學(xué)生在我國人口總數(shù)中占有很大的比例，學(xué)校體育本身就是普及我國群眾體育的一個十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校不僅能通過體育運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)，還能了解體育運(yùn)動知識，掌握運(yùn)動技能，并養(yǎng)成“終身體育”的態(tài)度和習(xí)慣，成為終生熱愛體育運(yùn)動的一員。另外，系國魂于民心的競技運(yùn)動始終受到人們的關(guān)注和喜愛，而競技運(yùn)動的基礎(chǔ)也在于學(xué)校體育。許多優(yōu)秀運(yùn)動員都是經(jīng)過學(xué)校體育打下的基礎(chǔ)，最后才攀登上競技運(yùn)動的高峰。所以說，學(xué)校體育工作的好壞，也直接關(guān)系到一個國家競技水平的高低。

二、體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性

體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性是相對于其他學(xué)科教學(xué)而言的。其特點在于其他課程的教學(xué)主要是通過思維活動使學(xué)生掌握教師所傳授的知識、技能，而體育教學(xué)雖然也要傳授知識，但它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育知識、技術(shù)和技能，并在練習(xí)中得到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的成效。這樣，在體育教學(xué)中就具有體力勞動與腦力勞動的高度結(jié)合和理論與親身實踐的高度結(jié)合這樣兩個顯著特點。

體育教學(xué)的特點決定了體育教師的勞動特點。一般的教師是以腦力勞動為主，而體育教師的勞動從表面上看主要是由示范動作、保護(hù)幫助、組織訓(xùn)練等體力勞動所構(gòu)成，但是構(gòu)成這些表面形式的實質(zhì)基礎(chǔ)卻是頗大的腦力消耗。知識技能的傳授，技戰(zhàn)術(shù)的演練，示范保護(hù)的完成，在教學(xué)中對不同學(xué)生各類情況的分析和處理，對教學(xué)方法、手段的選擇和靈活運(yùn)用等等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的一種特殊勞動。

體育教師的勞動也具有一般勞動的三種形態(tài)。即勞動的潛在形態(tài)、流動形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)。體育教師的勞動在這三種形態(tài)中與其他學(xué)科也有不同的特點。首先，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動所必須的知識、技能的儲備外，他們還必須不斷地為維持和提高這種水平而付出新的勞動。誠然，其他教學(xué)也有這種需要。但卻遠(yuǎn)不如體育教師表現(xiàn)得那樣明顯、突出和迫切。體育教師為了適應(yīng)新形式下的體育教學(xué)的要求，一方面必須不斷地補(bǔ)充新的學(xué)科知識，另一方面還必須努力保持一定的體能儲備。人到一定年齡后，體力必然下降;鍛煉停止一段時間，動作就呆滯，技術(shù)就生疏，平時不進(jìn)行身體運(yùn)動的備課，課堂上就再現(xiàn)不出應(yīng)有的示教水平。這些因素決定了體育教師潛在形態(tài)勞動的特點。

其次，由于學(xué)生身體素質(zhì)、性格和運(yùn)動技能的明顯差異，因此，體育教師在教學(xué)過程中，在考慮學(xué)生共性的同時還必須特別注意個性的特點。做到因材施教、因人制宜、個別輔導(dǎo)、區(qū)別對待。與其他教學(xué)相比，體育教師在這方面所花去的勞動量要大得多。另外，體育教師的勞動場所多在室外，他們除了要面對不同的學(xué)生外，還要經(jīng)受風(fēng)雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗，這較之其它課任教師不能不說要辛苦許多，這是體育教師勞動過程中流動形態(tài)的表現(xiàn)。體育教師勞動的凝結(jié)形態(tài)(勞動成果)，如前面所述，也體現(xiàn)著不同的價值和特征。

再從體育教師勞動范圍的廣度和勞動作用的深度來看，在同等條件下，體育教師的勞動比其他教師的勞動有著更多的教育效應(yīng)。這是因為體育教師的勞動范圍大大超過了其他學(xué)科教師的勞動范圍。他們除了校內(nèi)的“兩課兩操兩活動”外，還有校外的各種體育競賽、交流輔導(dǎo)等各類工作。僅就校內(nèi)來看，他們的勞動范圍就比一般教師大20%左右。從體育教師勞動的作用深度來看也是如此，他們在工作中表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔、吃苦耐勞、機(jī)智果斷、樂觀活潑等優(yōu)良品格，以及嫻熟的技巧、健壯的體魄、優(yōu)美的動作都將對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。尤其是體育本身的競技性、娛樂性等特點與青少年的心理需要是相適應(yīng)的，這既是體育引起他們關(guān)注和追求的原因，也是體育教師勞動的作用深度所深化的原因。所有這些對學(xué)生的作用和意義都是重要的，也是體育教師勞動效應(yīng)的客觀反映。

三、體育教師勞動價值的評價

從上述分析，可以歸納出體育教師的勞動價值具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、體育教師的勞動價值表現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)上。這種價值在通常情況下既可觀察得出，也可用定量的方法測量出來，這是一種有形的價值體現(xiàn)。

2、體育教師的勞動創(chuàng)造了大量的潛在的無形價值。吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體主義、愛國主義等高尚思想品德和情操。這是一種以意識和能力為表現(xiàn)形式的.無法進(jìn)行測量的無形價值。

3、體育教師的勞動影響著未來一代社會勞動力的質(zhì)量。

4、體育教師的勞動促進(jìn)了我國競技水平的提高。

5、體育教師的勞動價值也表現(xiàn)在學(xué)生智力的發(fā)展上。體育教師的勞動不僅通過學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)而間接地作用于他們智力的發(fā)展，而且也直接培養(yǎng)他們智力的發(fā)展。

四、結(jié)論

篇（5）

1. 物質(zhì)生產(chǎn)的極大豐富突顯了交換勞動的作用。隨著生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)，物質(zhì)條件得到了極大的改善，經(jīng)濟(jì)社會有了巨大的進(jìn)步。商品的生產(chǎn)能力已經(jīng)不再是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要因素，隨處可見的“過剩”不僅困擾著企業(yè)也更是讓宏觀經(jīng)濟(jì)決策者頭疼不已。尋找市場，創(chuàng)造需求，至少在目前看來是拉動經(jīng)濟(jì)增長的最終訴求。交換已不再如物質(zhì)生產(chǎn)相對落后、產(chǎn)品種類數(shù)量相對匱乏的時代一樣容易發(fā)生?！熬葡阋才孪镒由睢?，積壓在倉庫中、堆放在貨架上的商品要讓渡其使用價值進(jìn)而實現(xiàn)其價值的過程，迫切需要高質(zhì)量的交換勞動才能夠?qū)崿F(xiàn)。此時的交換勞動，不僅僅是完成了簡單的時空對接，還必須完成品種、數(shù)量以及價格的雙向契合，在尤其注重個性化的今天，顯而易見這并不容易實現(xiàn)，需要勞動者投入大量的時間、勞動和智慧。這其中既有具體勞動也有抽象勞動，與生產(chǎn)性勞動在本質(zhì)上并沒有什么不同，且同樣是商品實現(xiàn)其價值的必要環(huán)節(jié)，在物質(zhì)大發(fā)展的今天甚至比生產(chǎn)勞動更為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)貿(mào)易的促進(jìn)有力的證明了這一點?；ヂ?lián)網(wǎng)的大范圍、快速傳播及便捷接觸等特點最重要的作用就是進(jìn)行高效的交易匹配，它能夠迅速的、準(zhǔn)確的定位某種產(chǎn)品的用戶群體，同時能夠?qū)⒂脩舻膫€性化商品需求信息迅速的、準(zhǔn)確的傳遞到生產(chǎn)者手中?？梢杂^測到的事實證明，使用了電子商務(wù)交易手段的買賣匹配實現(xiàn)了井噴式的增長，足見純粹流通環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的巨大潛力，而這種潛力已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度下最需要、最重要的價值所在。

2. 全球化和消費(fèi)者需求的提升使得交換勞動復(fù)雜化。除了生產(chǎn)能力的提高，貿(mào)易條件的改善也為經(jīng)濟(jì)帶來了前所未有的新氣象。貿(mào)易壁壘破除、儲運(yùn)能力飛躍、信息全球同步等使得消費(fèi)者能夠在世界范圍內(nèi)選購商品，這就讓交換勞動追求的“雙向契合”更為復(fù)雜化。范圍的擴(kuò)大不僅是數(shù)學(xué)意義上排列組合的增加，更是消費(fèi)者要求的不斷攀升，這就意味著交換勞動的從業(yè)者需要付出的除了具體勞動之外更多的是智慧——如何才能更高效的識別和滿足消費(fèi)者的需求。對于生產(chǎn)者來說，交換勞動還肩負(fù)著信息傳遞者的重任，如何讓生產(chǎn)環(huán)節(jié)更緊密的配合市場從而帶來社會再生產(chǎn)的良性循環(huán)，交換勞動的質(zhì)量是舉足輕重的。

總而言之，交換不再是一個可以瞬間完成的簡單勞動，而是商品實現(xiàn)其價值的必要環(huán)節(jié)。其復(fù)雜性不亞于生產(chǎn)勞動，需要勞動者付出大量的具體勞動和抽象勞動。昔日交換本身相對簡單容易及其在經(jīng)濟(jì)活動中的地位不高決定了其在經(jīng)濟(jì)理論中的分量亦不重，時移事易，交換勞動不僅是價值實現(xiàn)的必要勞動，其內(nèi)涵也非常豐富且意義亦十分重大。

即使不把交換過程獨立出來考察，也不認(rèn)為需要有專門的勞動者來從事交換勞動，買賣的“雙向契合”也是必須完成的，不過是由生產(chǎn)者向下游延伸或者由消費(fèi)者向上游延伸。顯而易見，這兩種方法都將帶來超額成本。交換勞動獨立出來并由專人完成可以極大的提高效率，同時降低生產(chǎn)者的銷售成本和消費(fèi)者的選擇成本，這不僅滿足了效率的要求更是激勵相容的，這為交換勞動的繁榮發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。直觀來講，生產(chǎn)者不需到處尋找合適的市場而能專注于生產(chǎn)，消費(fèi)者不需到處尋找滿意的商品甚至可以一站式購物，從而商品可以高速的流通起來，這就是交換勞動創(chuàng)造的價值。

二、 交換中的活勞動

把馬克思的假設(shè)放寬，讓交換成為一個有血有肉的“過程”而不是“瞬間”，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)交換中包含了各種形式的人類勞動，具體勞動和抽象勞動、體力勞動和腦力勞動等形式概莫能外。這個過程中凝結(jié)的無差別的人類勞動，從本質(zhì)上講與生產(chǎn)過程的活勞動沒有什么區(qū)別，其創(chuàng)造的價值既為消費(fèi)者也為生產(chǎn)者所享用。

1. 交換勞動為消費(fèi)者提供服務(wù)。生產(chǎn)力的發(fā)展和全球化的推進(jìn)使得消費(fèi)者的選擇大大的豐富了，即使是完成了時空契合已經(jīng)擺在貨架上的產(chǎn)品也未必能夠?qū)崿F(xiàn)交換。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下，消費(fèi)者消費(fèi)的已不再僅僅是產(chǎn)品，服務(wù)也是其中的重要內(nèi)容。不同零售業(yè)態(tài)的存在和層出不窮就是消費(fèi)者對服務(wù)的需求有所差異的結(jié)果。一般認(rèn)為消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)活動會面臨六種交易成本，時間成本、運(yùn)輸成本、儲存成本、調(diào)整成本、信息成本以及心理成本。其中，儲存成本是指消費(fèi)者批量購買商品時帶來的家庭儲存成本，調(diào)整成本指的是消費(fèi)者不能在指定的時間購買到指定的商品而不得不進(jìn)行調(diào)整（購買另一種商品或換一個零售點購買）而帶來的成本，信息成本指消費(fèi)者檢索所需商品信息耗費(fèi)的成本，心理成本指消費(fèi)者在消費(fèi)過程中由于環(huán)境令人不快而產(chǎn)生的成本。不同的消費(fèi)者的交易成本不盡相同。為了降低這些交易成本，消費(fèi)者不止選擇商品，更要選擇服務(wù)。實際上，消費(fèi)者消費(fèi)的商品是產(chǎn)品和服務(wù)的總和。交換勞動為消費(fèi)者創(chuàng)造的價值在于針對交易成本不同的消費(fèi)者，它可以提供不同的服務(wù)。

（1）提供環(huán)境服務(wù)。即購物場所的環(huán)境，這種服務(wù)決定了消費(fèi)者的購物感受，直接影響心理成本的水平。盡管這種服務(wù)很難度量和定義，但消費(fèi)者卻可以很明確地感受到有些零售點的服務(wù)水平很低，而另外一些相對較高。零售點的環(huán)境和服務(wù)甚至?xí)绊懴M(fèi)者對于商品價值的判斷和購物選擇。對消費(fèi)者交易成本的節(jié)約將成為零售商的成本，并加入到商品價格中去。折扣店商品之所以低價可能是因為提供了低水平的服務(wù)，而高檔商店的高價與其提供高水平的購物氛圍耗費(fèi)了更多資源有關(guān)。

（2）提供品類服務(wù)。品類分為寬度（不同商品種類）和深度（同一個商品種類的進(jìn)一步細(xì)化），品類服務(wù)可以降低消費(fèi)者在零售過程中產(chǎn)生的多種分銷的交易成本，比如時間成本、運(yùn)輸成本和調(diào)整成本。零售業(yè)態(tài)中強(qiáng)調(diào)品類寬度的是超市、百貨公司和大型超級市場，而強(qiáng)調(diào)品類深度的則是各種專業(yè)店。在銷售商品的品類既定情況下，品類服務(wù)水平越高，消費(fèi)者越容易選擇到滿意的商品，但零售商所承擔(dān)的成本越高，這些成本體現(xiàn)在諸如挑選適銷對路的商品、如何布置賣場等方面。

（3）提供區(qū)位服務(wù)。即零售點的地理位置是否便利，實際上選址可能是零售業(yè)考慮的首要因素，它直接決定了消費(fèi)者在消費(fèi)活動或購買過程中的時間成本和運(yùn)輸成本，也可能是消費(fèi)者考慮購買行為時的首要因素。便利店是很好的例子，其提供的環(huán)境服務(wù)、品類服務(wù)與高檔商店相去甚遠(yuǎn)，但位置便利卻成為其與其他業(yè)態(tài)競爭的最大優(yōu)勢。

（4）提供交付服務(wù)。即按要求的時間和要求形式為消費(fèi)者提供所需的商品，消費(fèi)者的需求可能在一天的任何時間、一年中的任何一天，要求的形式可能是多種品類、數(shù)量和包裝等。因此，交付服務(wù)可以影響消費(fèi)者的時間成本、調(diào)整成本和儲存成本。高水平的交付服務(wù)可以通過延長營業(yè)時間、提供信用額度、分擔(dān)儲存成本和降低消費(fèi)者風(fēng)險等方式達(dá)到，這也同樣會提高零售商的經(jīng)營成本。

（5）提供信息服務(wù)。消費(fèi)決策需要商品的信息做依據(jù)，這些信息包括商品的價格水平、銷售狀況、商品屬性和零售點信息等。高質(zhì)量的信息服務(wù)可以極大的降低消費(fèi)者的信息獲取成本、購買調(diào)整成本和商品儲存成本。電子商務(wù)的迅速發(fā)展足以說明消費(fèi)者對信息獲取便利性的需求，網(wǎng)絡(luò)搜索商品并提供相關(guān)信息的快速是傳統(tǒng)零售形式所不能比擬的。當(dāng)然，提供這一便利的代價是零售商的辛勤勞動。

從上述分析可以看出，交換勞動提供的服務(wù)極大的滿足了消費(fèi)者的需求，降低了消費(fèi)者的交易成本，且其提供的各種服務(wù)與產(chǎn)品不可分割，生產(chǎn)者制造的產(chǎn)品必須與交換勞動提供的服務(wù)相結(jié)合才能成為可供交換的商品，服務(wù)是交換中活勞動的載體，其價值實實在在的為消費(fèi)者所享受。

2. 交換勞動為生產(chǎn)者提供服務(wù)。交換勞動為消費(fèi)者提供各種服務(wù)從而降低交易費(fèi)用，其同樣可以為生產(chǎn)者提供多種服務(wù)以減少成本。細(xì)化分工是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，專門從事交換勞動的商人團(tuán)體不斷壯大不僅提高了生產(chǎn)效率更使得消費(fèi)者和生產(chǎn)者同時受益，使得各經(jīng)濟(jì)主體激勵相容。

（1）交換勞動為生產(chǎn)者提供分銷服務(wù)。生產(chǎn)專業(yè)化和消費(fèi)多元化是經(jīng)濟(jì)社會中的一對矛盾，隨著消費(fèi)者對商品種類和數(shù)量要求的提高，生產(chǎn)的專業(yè)化需要不斷加深，這對矛盾將愈演愈烈。商業(yè)的存在就為專業(yè)化了的生產(chǎn)者提供了生存的可能，商業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新（如商品運(yùn)輸、保管等）、制度創(chuàng)新（多種零售業(yè)態(tài)的出現(xiàn)）以及在網(wǎng)店、渠道、設(shè)施等方面的經(jīng)驗不只是免去了生產(chǎn)者自主銷售商品尋找市場的任務(wù)，還出色的提高了整個經(jīng)濟(jì)活動的效率。尤其是生產(chǎn)相對過剩帶來銷售困難，流通領(lǐng)域的分銷服務(wù)成為控制市場的重要環(huán)節(jié)，誰控制了分銷渠道就掌握了競爭的主動權(quán)。

（2）交換勞動為生產(chǎn)者提供信息服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新實現(xiàn)了海量交易信息碎片的收集、整理和分析，這些第一手?jǐn)?shù)據(jù)最直接的反映了市場需求，為生產(chǎn)者的決策提供了切實可靠的依據(jù)。商業(yè)在市場上發(fā)現(xiàn)銷售的導(dǎo)向并把信息傳遞給生產(chǎn)者，生產(chǎn)者由此不斷調(diào)整自己的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，保證產(chǎn)品適銷對路。在買方市場條件下，只有商業(yè)能夠承擔(dān)滿足即期市場需求、開發(fā)潛在需求甚至創(chuàng)造新需求的功能，而這些需求正是生產(chǎn)者的衣食之源。

理論的抽象要追隨現(xiàn)實的變化。買賣的“雙向契合”，不只是由于物質(zhì)生產(chǎn)的豐富以致相對過剩而導(dǎo)致的種類、數(shù)量契合復(fù)雜化，由于信息傳遞和物質(zhì)運(yùn)輸方式的革命性變化而使得時、空契合也不再簡單。舉例來說，鮮活產(chǎn)品遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)膶崿F(xiàn)就帶來了時間價值，交換活動的效率直接決定了商品的價值。綜上所述，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會條件下，認(rèn)定交換勞動創(chuàng)造價值具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

3. 交換勞動是智慧創(chuàng)新勞動。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用是交換勞動的典型代表，已成為創(chuàng)新的代名詞和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的首要推動力。

首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的交換勞動是巨大的技術(shù)創(chuàng)新。信息技術(shù)不僅極大的改變了人們的生活方式，還從技術(shù)上大大提高了企業(yè)管理的能力。從微觀生活層面來講，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以尋找身邊最便捷的生活設(shè)施，從吃飯、打車到資金管理都可以一鍵實現(xiàn)。從中觀企業(yè)層面來看，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以監(jiān)測每一個運(yùn)營節(jié)點，從生產(chǎn)進(jìn)度到每一件產(chǎn)品質(zhì)量都能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，使得企業(yè)的扁平化管理成為可能，極大的節(jié)約了資源、提高了效率，十幾人甚至幾個人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊同樣能夠運(yùn)作一個大規(guī)模企業(yè)。以阿里巴巴為例，其電商平臺的年銷售額近3萬億美元，而其企業(yè)規(guī)模僅為3.4萬人，相比較傳統(tǒng)國際零售業(yè)巨頭沃爾瑪，其年銷售額同為3萬億美元卻雇傭了240萬員工。沒有互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)手段，企業(yè)管理能力不可能實現(xiàn)如此大規(guī)模的提升。

其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的交換勞動是巨大的思維創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)思維”是當(dāng)今時下熱議的話題，是創(chuàng)新的源動力。如果將信息技術(shù)作為第三次產(chǎn)業(yè)革命，那么從互聯(lián)網(wǎng)思維來看，當(dāng)前正在如火如荼進(jìn)行的就是以“大數(shù)據(jù)”、“云計算”為代表的數(shù)據(jù)技術(shù)。信息是經(jīng)過加工的數(shù)據(jù)，必然存在一定的失真、缺失，而數(shù)據(jù)時代是對大量未經(jīng)加工的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，令其服務(wù)于商業(yè)目的，將不可能變?yōu)榭赡埽鐚崿F(xiàn)完全的個性化定制商品，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈條下的成本和收益完全不匹配，但在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下則可以輕松實現(xiàn)。可見，“敢想”，也就是團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)者的思維能力才是決定成功的關(guān)鍵因素，這是人類智慧在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的極大體現(xiàn)，為交換勞動的能力賦予了無限可能。三、 交換勞動創(chuàng)造價值的意義限于時代特點，馬克思對于純流通領(lǐng)域的研究并沒有展開。至如今，經(jīng)濟(jì)社會已然發(fā)生了翻天覆地的變化，勞動價值論在純流通領(lǐng)域的空白亟待填補(bǔ)，這對于勞動價值論本身以及基于勞動價值論的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究都具有重大意義。

篇（6）

中圖分類號:F014.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X（2008）15-0001-03

一、關(guān)于價值和交換價值問題

斯密的價值理論主要體現(xiàn)在他的《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》（簡稱《國富論》）一書中。他在考察價值問題時，最先區(qū)分了使用價值和交換價值。他說：“價值一詞有兩個不同的意義。它有時表示特定物品的效用，有時又表示由于占有某物而取得的對他種貨物的購買力。前者叫做使用價值，后者叫做交換價值[1]?！蓖瑫r，斯密進(jìn)一步分析了使用價值和交換價值的關(guān)系，認(rèn)為交換價值的大小不決定于使用價值，但卻錯誤地認(rèn)為沒有使用價值的東西也會有交換價值。他并不理解價值是交換價值的內(nèi)在基礎(chǔ)，交換價值是價值的表現(xiàn)形式。并不理解使用價值和價值是商品的二重屬性及商品之所以具有這二重屬性的原因是生產(chǎn)商品的勞動具有二重性。因此，在他看來，勞動生產(chǎn)物天然就是商品。至于為什么和在什么條件下，勞動生產(chǎn)物才變成商品、生產(chǎn)商品的勞動才具有價值，他卻從來沒有考察過，他所注意的只是商品交換中交換價值的量的比例。

李嘉圖接受了斯密對使用價值和交換價值的區(qū)分，但又比斯密前進(jìn)了一步。他明確指出了使用價值是交換價值的前提，他說：“一種商品如果全然沒有用處，或者說，如果無論從哪一方面說都無益于我們欲望的滿足，那就無論怎樣稀少也無論獲得時需要費(fèi)多少勞動，總不會具有交換價值”[2]。事實上他是把使用價值看成是交換價值的物質(zhì)承擔(dān)者。李嘉圖還大體上區(qū)別了價值和交換價值。他認(rèn)為，價值是由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動決定的，而交換價值則是兩種商品的交換關(guān)系，即一種商品交換另一種商品的數(shù)量關(guān)系。但李嘉圖仍然沒有考察價值與交換價值之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有看到交換價值是價值的表現(xiàn)形態(tài)。

馬克思認(rèn)為價值是特定社會關(guān)系的產(chǎn)物，它體現(xiàn)了商品生產(chǎn)者之間相互比較勞動和交換勞動的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，因而創(chuàng)造價值是生產(chǎn)商品的勞動的特殊屬性，“作為相同或抽象的人類勞動，它形成商品價值”[3]。作為抽象勞動的凝結(jié)，價值是看不到、摸不著的，它以商品的使用價值也就是效用作為載體，內(nèi)在于商品中，外化為交換價值。

二、關(guān)于價值決定問題

亞當(dāng)?斯密明確提出了勞動決定價值的觀點。這是他價值理論部分的最大貢獻(xiàn)，也是勞動價值論的基本觀點。他指出，“勞動是衡量一切商品交換價值的真實尺度”[1]?！叭魏我环N物品的真實價格，即要取得這物品實際上所付出的代價，乃是獲得它的辛苦和麻煩”[1]。由此看出他肯定了耗費(fèi)勞動決定價值的原理，即肯定了兩種商品相交換的基礎(chǔ)在于都耗費(fèi)了勞動，并且斯密還進(jìn)一步探討了復(fù)雜勞動與簡單勞動的問題，他認(rèn)為勞動既是價值的源泉，兩個商品相交換就是因為耗費(fèi)了等量勞動，但勞動又極不相同，“一個小時的困難工作，比一個小時的容易工作也許包含有更多勞動量，需要十年學(xué)習(xí)的工作，做一小時，比普通業(yè)務(wù)做一月所含勞動量也可能較多”[1]。因此“一小時艱苦程度較高的勞動生產(chǎn)物，往往可交換兩小時艱苦程度較低的勞動生產(chǎn)物”[1]。這實際上已經(jīng)提出了把復(fù)雜勞動還原為簡單勞動的問題，可見斯密明確地認(rèn)為價值是由生產(chǎn)該商品所耗費(fèi)的勞動所決定。但是由于歷史條件的局限和他的資產(chǎn)階級偏見以及方法論上的二重性，造成他在價值論上不能前后一貫地堅持科學(xué)的觀點，還存在不少庸俗成分。如他混淆了耗費(fèi)勞動和購得勞動。斯密在正確地肯定商品價值由生產(chǎn)商品的耗費(fèi)勞動決定的同時，又錯誤地提出了商品價值是由這個商品在交換中所能購買或支配的勞動量決定的。實際上就混同了物化勞動和活勞動，斯密所說的購買到的勞動指的是活勞動。但實際上所能購買的是勞動力，勞動力商品價值的貨幣表現(xiàn)是工資。如果由購買勞動決定商品價值，就是用勞動力價值即工資，決定商品價值，這顯然是一種價值決定價值的循環(huán)論。由于斯密把耗費(fèi)勞動與購得勞動等同起來，也就混淆了價值的內(nèi)在尺度（凝結(jié)在商品中的勞動）和外在尺度（價值的貨幣表現(xiàn)即價格）等一系列概念。

李嘉圖進(jìn)一步發(fā)展了斯密的關(guān)于勞動決定價值的學(xué)說，在他看來商品有兩種，“一種商品如罕見的雕像、圖畫、古書、古錢以及珍貴的葡萄酒等，單只由它們的稀少性決定，因為這些商品不能由人類的勞動來增加他們的數(shù)量……”[2]。這類物品的“價值與原來生產(chǎn)時所必需的勞動量全然無關(guān)，而只隨著希望得到它們的人的不斷變動的財富和嗜好一同變動”。而另一種商品是由人類的勞動可以無限制地增加它們的數(shù)量。他所探討的就是這種商品的價值，這種商品的價值量決定于勞動時間。他寫道：“說到商品，商品的交換價值以及規(guī)定商品相對價格的規(guī)律時，我們總是指數(shù)量可以由人類勞動增加，生產(chǎn)可以不受限制地進(jìn)行競爭的商品”[2]。李嘉圖把自己的研究限于能夠無限制地再生產(chǎn)的商品的價值，這是他的一個功績。按照李嘉圖的意見，商品的價值只能由耗費(fèi)掉的勞動決定，而價值的大小則與這種勞動量成正比，他說：“如果體現(xiàn)在商品中的勞動量規(guī)定商品的交換價值，那末，勞動量每有增加，就一定會使在其上施加勞動的商品的價值增加，勞動量每有減少，也一定會使之減少”[2]。李嘉圖的價值學(xué)說的主要科學(xué)功績，就在于他堅持了勞動時間決定商品價值的原理。他批評了斯密用購買到的勞動來決定價值。并且一開始就反對斯密把價值由耗費(fèi)掉的勞動決定與購買到的勞動決定混為一談，而同時還指出了斯密拋棄勞動價值論和用三種收入來決定價值（即工資、利潤和地租決定收入）是錯誤的。李嘉圖之所以能夠了解購買到的勞動量不能作為價值尺度，是由于他生活在工業(yè)革命時期，當(dāng)時由于機(jī)器的采用，勞動生產(chǎn)率提高了，而商品的價值和價格都降低了。李嘉圖把創(chuàng)造商品的勞動看成是價值的唯一源泉，他沒有研究過這種勞動的性質(zhì)，只是把自己的注意力完全集中在價值量的分析上，因此，他雖然正確地認(rèn)為價值不是由某種產(chǎn)品生產(chǎn)時實際耗費(fèi)的勞動量決定，而是由社會必要勞動量決定，但仍然沒有尋找出斯密之所以又提出價值由購得勞動決定的真正錯誤根源，也就不能科學(xué)的解釋為何和如何確定生產(chǎn)商品的社會必要勞動量。由上面分析看出，李嘉圖堅持和發(fā)展了價值由生產(chǎn)中所耗費(fèi)的勞動決定的原理，為勞動價值論的科學(xué)體系奠定了基礎(chǔ)。

馬克思對李嘉圖在這方面的貢獻(xiàn)給予了很高的評價，指出：“作為古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的完成者，李嘉圖把交換價值決定于勞動時間這一規(guī)定作了最透徹的表述和發(fā)揮”[4]。然而由于受資產(chǎn)階級立場、觀點和方法的局限，他既忽視價值的本質(zhì)，也不能歷史地考察價值，沒有分析價值形式，沒有解決什么勞動創(chuàng)造價值，勞動為什么和怎樣表現(xiàn)為價值等一系列根本間題。“作為價值，商品都只是一定量的凝固的勞動時間?！卑凑諒某橄蟮骄唧w的表述方法，《資本論》第1卷談道“雖然在任何一定的場合供求都是不一致的……就一個貨場或短的時期的整體來看，供求總是一致的……由此，各種市場價值相片里的市場價格，按平均數(shù)來看，就會平均化為市場價值?！边@樣，拋開流通過程供求數(shù)量不一致的情況，在直接生產(chǎn)過程中，只是當(dāng)時社會平均生產(chǎn)條件下，生產(chǎn)某種使用價值的社會必要勞動量或社會必要勞動時間，決定該使用價值的價值量。這一定義闡明了價值的本性?！顿Y本論》第3卷以流通過程作為直接生產(chǎn)過程的補(bǔ)充，以完成資本的整個運(yùn)動過程。馬克思指出：“社會需要，即社會規(guī)模的使用價值，對于社會總勞動時間分別用在各個特殊生產(chǎn)領(lǐng)域的份額來說，是有決定意義的?！边@一定義考察了價值在社會表面上，在各種資本的相互作用中，在競爭中所形成的特性。

三、關(guān)于商品價值構(gòu)成

斯密正確地認(rèn)識到商品的價值由生產(chǎn)商品的勞動決定，但是又?jǐn)嘌?，商品的價值只分解為工資、利潤和地租三種收入。反過來，他用三種收入構(gòu)成商品價值，也就是商品的價值只分解為（v+m）或者（v+m）決定商品價值，丟掉了不變資本部分的價值（c）。斯密這種錯誤觀點的要害在于混同了商品價值（c+v+m）和勞動新創(chuàng)造的價值（v+m）。之所以出現(xiàn)這樣的錯誤，是基于以下原因:從階級根源上看，他只是站在資產(chǎn)階級立場看問題，只關(guān)心價值的增殖，而不變資本的價值對價值增殖是不起作用的，因此，他重視勞動新創(chuàng)造的價值，卻忽視了不變資本的價值。從理論根源講不了解商品生產(chǎn)的歷史性，從而不了解生產(chǎn)商品的勞動有兩重性。

李嘉圖同意斯密關(guān)于商品價值可以分解為三種收入的說法，但不同意斯密的價值由三種收入決定的觀點。他認(rèn)為商品價值中不僅包括直接生產(chǎn)商品時耗費(fèi)掉的勞動，而且也包括生產(chǎn)生產(chǎn)資料時所必需的勞動，這是李嘉圖價值學(xué)說的又一貢獻(xiàn)。但是，李嘉圖并不了解在同一勞動過程中，新價值的創(chuàng)造和生產(chǎn)資料舊價值的轉(zhuǎn)移是如何同時進(jìn)行的，根本原因就在于沒有區(qū)別創(chuàng)造商品的同一勞動具有兩個不同方面，即勞動二重性。

馬克思指出，生產(chǎn)費(fèi)用可以從不同的角度來理解。“生產(chǎn)商品所花費(fèi)的勞動（物化勞動和直接勞動）就是商品的價值。價值構(gòu)成商品本身的實在的生產(chǎn)費(fèi)用，與這一相適應(yīng)的價格，只是以貨幣表現(xiàn)的價值?！眱r格是物化商品內(nèi)的勞動的貨幣名稱，在這個意義上，生產(chǎn)費(fèi)用等于商品的價值（c+v+m）。在這里生產(chǎn)商品索賠社會必要勞動構(gòu)成的價值的實體，借助于商品中耗費(fèi)的物化勞動和活勞動，即生產(chǎn)費(fèi)用表現(xiàn)出來，并且借助作為一般等價物的貨幣，以交換價值的形式表現(xiàn)出來。在馬克思看來是勞動耗費(fèi)的東西，在資本家看來是資本的耗費(fèi)，因而可以把資本家預(yù)付的東西叫做費(fèi)用，即《資本論》中所說的成本價格。

四、關(guān)于價值實現(xiàn)和生產(chǎn)價格問題

斯密價值學(xué)說的一個重要內(nèi)容，是考察了價值規(guī)律及其作用，他區(qū)分了市場價格和自然價格。他所講的自然價格實際上是指和價值相一致的生產(chǎn)價格，以此他考察了市場價格怎樣圍繞自然價格上下波動及原因是商品的供求關(guān)系的變化?？梢姡姑芤呀?jīng)把價格圍繞價值上下波動看做是一種規(guī)律性的現(xiàn)象，但他終究沒有揭示出價值和價格的內(nèi)在聯(lián)系。

李嘉圖在考察價值時，始終把價值范疇、資本主義制度永恒化，并把資本主義看成是社會生產(chǎn)唯一可能的形式。不了解商品生產(chǎn)在其發(fā)展中要經(jīng)過不同的階段，因此也就不理解價值規(guī)律在商品生產(chǎn)的不同發(fā)展階段上的作用形式是不相同的。在簡單商品生產(chǎn)條件下，商品是直接根據(jù)勞動時間決定的價值出售的。但在資本主義條件下，由于剩余價值轉(zhuǎn)化為利潤，利潤已轉(zhuǎn)化為平均利潤，因此商品已不是直接根據(jù)同勞動時間相符的價值出售，而是根據(jù)平均利潤加上成本價格構(gòu)成的生產(chǎn)價格出售。由于李嘉圖看不到簡單商品生產(chǎn)與資本主義商品生產(chǎn)之間的區(qū)別，所以認(rèn)為無論在什么條件下，市場價格總是圍繞那個同勞動時間直接相符的價值上下波動，由于李嘉圖沒有區(qū)別價值與生產(chǎn)價格，所以他就始終無法在勞動時間決定價值量原理的基礎(chǔ)上說明為什么同量的，但有不同有機(jī)構(gòu)成和不同周轉(zhuǎn)速度的資本都得到同量利潤。由于他沒能解決勞動和資本相交換同價值規(guī)律的作用，沒有解決等量勞動獲得等量利潤的現(xiàn)實同價值規(guī)律的矛盾，最終使資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)走入絕境。

馬克思指出物的價值只能在交換中實現(xiàn)，即只能在一種社會的過程中實現(xiàn)。拋開任何自然的或人為的壟斷，抽象地說，是在價值規(guī)律支配下，通過供求的變動是市場價格圍繞價值或生產(chǎn)價格上下波動來實現(xiàn)的。根據(jù)必要勞動時間的完整含義，為了滿足社會需要，只有這樣多的勞動時間才是必要的。所以“如果某種商品的產(chǎn)量超過了當(dāng)時社會的需要，社會必要勞動時間的一部分就浪費(fèi)掉了，這時，這個商品量在市場上代表的社會勞動量就比它實際包含的社會勞動量小得多。因此，這些商品必然要低于它們的市場價值出售，其中一部分甚至?xí)举u不出去?！比缟唐焚u不出去，作為價值載體的使用價值不能實現(xiàn)，那么其中所包含的價值也無從實現(xiàn)。若產(chǎn)需平衡，則商品平衡，按它的市場價值出售。在實際市場上，價值是通過買者之間的競爭來實現(xiàn)的。“每一種商品都只能在流通中實現(xiàn)它的價值；它是否實現(xiàn)它的價值，在多大程度上實現(xiàn)它的價值，這取決于當(dāng)時市場的狀況?！币话阏f來，競爭以及同供求關(guān)系的變動相適應(yīng)的市場價格的變動，總是力圖把耗費(fèi)在每一種商品上的勞動總量同優(yōu)質(zhì)福利的社會需要的量相適應(yīng)。

綜上所述，斯密的價值學(xué)說是二重的，既有科學(xué)的因素，又有庸俗的成分。他的主要貢獻(xiàn)是首先區(qū)分了使用價值和交換價值，把生產(chǎn)一切商品的勞動作為交換價值的真實尺度。分析了價值規(guī)律的作用，最先系統(tǒng)地論述了勞動價值論，然而他沒有把勞動價值論貫徹始終。而李嘉圖在研究斯密價值學(xué)說的基礎(chǔ)上，闡述了自己的價值學(xué)說，可以看到，李嘉圖勞動價值論雖然還不完善，但是他作了比前人更為全面和詳細(xì)的論述，除進(jìn)一步正確闡述了使用價值和交換價值的關(guān)系，堅持了勞動創(chuàng)造價值的一元論外，還涉及到創(chuàng)造價值的不同種類勞動的轉(zhuǎn)化問題和物化勞動在商品生產(chǎn)中的作用的問題，另外，還提出了必要勞動決定商品的價值量思想，勞動價值論得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在一些內(nèi)容上他堅持了科學(xué)的因素并加以發(fā)展，但由于資產(chǎn)階級的局限性使他最終陷入困境。勞動價值論與古典價值理論的本質(zhì)區(qū)別，主要在于價值由誰創(chuàng)造和歸誰占有，二者建立在根本對立的基礎(chǔ)上，因此對于價值的源泉的分析有著根本的不同，這又決定于與價值創(chuàng)造緊密相連的價值的分配，二者的結(jié)論根本對立。只有馬克思從古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)絕境中找到了出路，最終建立了科學(xué)的價值理論。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亞當(dāng)?斯密.國民財富的性質(zhì)和原因的研究:上冊[M].北京:商務(wù)印書館，1972:25-42.

篇（7）

經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分歧之一在于對商品價格的不同解釋上，經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為價格是價值的表現(xiàn)形式，價格的基礎(chǔ)是價值，價值即一般勞動的凝結(jié);而主流西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為價格是商品的總效用與單位貨幣所能購買的效用的比例，價格與商品的效用成正比，效用是商品的價格基礎(chǔ)。本文認(rèn)為這兩種理論分別從不同層面解釋了商品的價格，效用價值論從現(xiàn)象層面揭示價格，而勞動價值論從本質(zhì)層面說明價格，勞動價值論比效用價值論深刻。但這兩種理論對現(xiàn)代企業(yè)競爭都有一定的指導(dǎo)意義，尤其是產(chǎn)品的對象化成為商品生產(chǎn)的突出特征時，效用問題更要引起企業(yè)的重視，企業(yè)可以運(yùn)用這兩種價值理論制定適宜的市場競爭戰(zhàn)略。

一、勞動價值論與效用決定論

勞動價值論起始于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，完成于馬克思的《資本論》。古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人威廉·配第最早提出勞動時間決定商品價值的原理，重農(nóng)學(xué)派的先驅(qū)阿吉爾貝提出一切商品按各自所包含的勞動量進(jìn)行等價交換的思想。

亞當(dāng)·斯密在前人的基礎(chǔ)上較完整地提出了勞動價值論思想。首先，斯密考察價值從交換價值入手，他指出:“一個人占有某貨物，但他不愿消費(fèi)，而愿用以交換他物，對他來說，這貨物的價值，等于使他能購買或能支配的勞動量。因此，勞動是衡量一切商品交換價值的真實尺度。其次，他由交換價值導(dǎo)出價值的真實內(nèi)容，指出商品的交換價值本質(zhì)，“任何一個物品的真實價格，即要取得這物品實際上所付出的代價，乃是獲得它的辛苦和麻煩。再次，斯密指出了價值與價格的關(guān)系:“在同一時間和同一地方，一切物品的真實價格與名義價格都成正比例。最后，他也看到市場價格不是完全地與價值保持一致，“商品的市場價格，有時高于它的自然價格，有時低于它的自然價格，有時和它自然價格完全相等同。只是斯密沒有深人研究勞動創(chuàng)造價值的具體情況及各種勞動的共性與商品價值的時間度量。李嘉圖在他的價值理論中指出，商品價值的來源有兩種:商品的稀缺性和為獲得商品所需的勞動數(shù)量。這里李嘉圖模糊了價值的概念，所以不可能闡釋價值的本質(zhì)。

馬克思在批判地借鑒前人成果的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)而完整地論述了勞動價值論的內(nèi)涵。馬克思在論述勞動創(chuàng)造價值中通過勞動的二重性深人說明了商品二因素，并通過對商品二重性的論述，闡明了使用價值、交換價值與價值的關(guān)系。馬克思指出，各種使用價值的商品之所以能交換，必然有一個共同的本質(zhì)，這共同本質(zhì)就是凝結(jié)了人類無差別的勞動?！斑@些物現(xiàn)在只是表示，在它們的生產(chǎn)上耗費(fèi)了人類勞動，積累了人類勞動。這些物，作為它們共有的這個社會的結(jié)晶，就是價值—商品價值?！m然各種具體勞動有差別，但其本質(zhì)卻是相同的，都是無差別的人類抽象勞動?！案鞣N勞動不再有什么差別，全都化為相同的人類勞動，抽象人類勞動?！?。:

效用論幾乎沒有統(tǒng)一的理論與思想體系。古希臘思想家色諾芬最早在他的《經(jīng)濟(jì)論》中提出效用理論的思想。他認(rèn)為，財富就是有用的東西，并且指出物品有兩種用途:一是使用(即效用)，二是交換。古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了直覺意義上的價值度量，即價值的內(nèi)在原因和本質(zhì)。他認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)”的目的在于獲取自然提供給人類的生活必需品等有使用價值的東西;真正的財富就是由這樣的使用價值構(gòu)成的。薩伊強(qiáng)調(diào)效用是各種財富內(nèi)在價值的基礎(chǔ)和來源，物品的價值是由物品的效用決定的。既然價值是由物品的效用決定的，而效用又是由生產(chǎn)三要素土地、勞動和資本生產(chǎn)的，因此，價值是由生產(chǎn)三要素共同生產(chǎn)的。這里的效用就是財富的價值所在，是客觀存在物，其實就是使用價值。

效用后來被杰拉米·邊沁系統(tǒng)引人經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中，雖然與邊沁同時代的學(xué)者將效用引人到政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德等學(xué)科中，但效用一詞并沒得到一致的解釋。邊沁用自然科學(xué)的研究方法來闡釋效用的深刻含義，從而奠定了效用在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架中的地位。里昂·瓦爾拉與威廉·杰文斯、卡爾·門格爾分別獨立引人了邊際效用概念。瓦爾拉利用效用創(chuàng)立了一般均衡的經(jīng)濟(jì)模型。杰文斯在邊際效用概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了相對價格或交換價值理論，提出了邊際效用遞減規(guī)律，從而把消費(fèi)者的消費(fèi)行為引人經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中，精確地闡述了總效用、效用程度或邊際效用之間的重要區(qū)別。門格爾以邊際效用為基礎(chǔ)說明了其與價值的關(guān)系，并進(jìn)而總結(jié)為所有產(chǎn)生主觀滿足的行為都是生產(chǎn)性的活動，提出了主觀價值理論，認(rèn)為商品價值的決定性因素既不是勞動力的數(shù)量或其他必要的生產(chǎn)資料，也不是產(chǎn)品要素的必要數(shù)量，而是我們所悉知的這些滿足的重要程度。于是主觀價值論，即人們對效用的評價成為商品的價值基礎(chǔ)，成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一以貫之的思想。馬歇爾在其局部均衡分析中的需求法則—價格下跌，消費(fèi)者購買的產(chǎn)品更多，就是以效用為分析工具，把效用作為商品的價格基礎(chǔ)的。在以后的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，都繼承了馬歇爾的均衡分析思想，效用論成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主導(dǎo)性的價格決定理論。

二、兩種價值理論的分析

從哲學(xué)上說，價值是客體對主體的意義及主體對客體的這種意義的主觀評價，所以說價值是一種關(guān)系范疇。哲學(xué)意義上的商品價值就是商品對人所具有的意義及人對該商品的意義的評價，是人與物的關(guān)系。自然界物的價值就是自然物對人的有用性，其價值是由自然形成的，而商品對人所具有的意義、價值不是自然生成的，是由人的勞動創(chuàng)造的，人類的勞動就是為了使產(chǎn)品更符合人的需要，更能滿足人的需要，從而更有價值，而這種價值的大小與勞動量成正比，因為勞動越多，則這種商品對人類的利用意義越大，越有價值。所以，勞動價值論中的價值是人類勞動的凝結(jié)，一商品價值大小可以通過其所凝結(jié)的勞動來衡量，勞動價值論也是從哲學(xué)意義上的價值轉(zhuǎn)變而來的。

效用理論產(chǎn)生后也在不斷地發(fā)展，先后經(jīng)歷了三個發(fā)展階段:從絕對效用價值論到相對效用價值論、從主觀效用價值論到客觀效用價值論、從基數(shù)效用理論到序數(shù)效用理論。效用在不同時期有著不同的內(nèi)涵，從客觀上看就是商品的使用價值，色諾芬、斯密與薩伊所用的效用都是指使用價值;從主觀上看效用就是商品給消費(fèi)者所帶來的滿足程度。有的學(xué)者認(rèn)為使用價值與效用不同，認(rèn)為使用價值是客觀的，而效用是主觀的，但筆者認(rèn)為效用應(yīng)當(dāng)包含客觀與主觀兩方面，客觀上就是對人類的有用性，構(gòu)成使用價值，主觀上是對不同個體的有用性，構(gòu)成效用評價。

在我國的理論研究中，人們一般認(rèn)為效用論完全是錯的，完全否定了效用論。從本質(zhì)上說，效用論不能從根本上解釋價格的基礎(chǔ)，但卻能從市場的角度、從人的方面解釋價格。效用理論揭示了交換行為的外在原因及比例關(guān)系，而勞動價值論則說明了交換比例關(guān)系的內(nèi)在原因。

之所以有人把效用作為價值的基礎(chǔ)，是由于從現(xiàn)象上看，效用影響著市場中商品的價格，使用價值或者效用的大小決定了交換者愿意付出的代價，效用高則相應(yīng)的價格高，反之亦然。可以通過下面的圖1來說明效用與價格的關(guān)系。

圖1中，U，D，P分別代表效用、需求與價格。圖(1)表示了效用對需求的影響，效用越大則需求越大;圖(2)表示了需求對價格的影響，需求越大則價格越高;圖(3)用45“線把價格由縱軸轉(zhuǎn)移到橫軸;圖(4)表示了效用與價格的關(guān)系，效用越大則消費(fèi)者愿意出的價格越高?？梢?，效用與價格成正比。

效用對價格的影響在較短的時間內(nèi)是顯著存在的，但從長遠(yuǎn)的角度分析，當(dāng)消費(fèi)者出價高于商品價值時，他未來就會選擇自己生產(chǎn)，而不是購買。但在短期內(nèi)，他要自己生產(chǎn)需要設(shè)備、技術(shù)，其轉(zhuǎn)換成本相當(dāng)高，而當(dāng)需求量不大時，沉淀成本也高，交易者就不會選擇自己生產(chǎn)，在這種情況下，消費(fèi)者對商品的效用評價對價格的影響就大。但這不會長期持續(xù)下去，因為價值規(guī)律，精明的生產(chǎn)者一定會多生產(chǎn)價格高于價值的商品?！吧唐方粨Q者肯定都已相當(dāng)精明，在交換中得不到等價物，就不會把他們所耗費(fèi)的勞動時間白白送給別人!廠商在進(jìn)行商品生產(chǎn)時，必選擇那些使用價值高、消費(fèi)者評價效用高的商品，因為這樣容易在市場銷售，經(jīng)過一段時間后，商品價值與價格逐漸趨于一致。所以從長期看，勞動時間成為決定交換比例的核心因素。不過，從現(xiàn)象上來看，商品效用對價格的影響顯著，因為價值決定價格會出現(xiàn)各種偶然性偏離，眾多的分散廠商生產(chǎn)的商品總量不可能等于市場的需求量，這樣，供需之間必產(chǎn)生一定的差額，而且眾多的分散廠商在進(jìn)行“趨利”決策時，很容易使他們的“趨利”決策超過市場需求，成為潛在的“趨害”決策。

效用理論雖然不能解釋價格的基礎(chǔ)，但在市場經(jīng)濟(jì)中，效用理論卻有相當(dāng)?shù)膯⑹咀饔谩Ｊ紫?，對于交換者來說，他們要得到的是商品的效用或使用價值。在交換的過程中，人們最早注重的是商品的使用價值，這是商品的前提，是商品二因素之一。馬克思認(rèn)為:“商品能夠作為價值實現(xiàn)以前，必須證明自己是使用價值，因為耗費(fèi)在商品上的人類勞動只有耗費(fèi)在對別人有用的形式上，才能算數(shù)。

其次，商品的效用影響著商品的價格，雖然不影響商品價值。由于不同環(huán)境下不同消費(fèi)者對商品效用的評價不同，購買者愿意出的價格不同，所以商品在市場中的價格存在較大的差異。

最后，效用理論說明了壟斷的基礎(chǔ)。商品的效用是由生產(chǎn)要素土地、資本、勞動力等形成。但在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)者會因為對土地、自然資源、技術(shù)專利等的壟斷，使別的生產(chǎn)者沒法生產(chǎn)，從而造成壟斷。所以說，壟斷就是壟斷了生產(chǎn)某一效用產(chǎn)品的可能性，壟斷與效用相關(guān)聯(lián)。

商品效用的形成主要由兩個因素決定:一是產(chǎn)品生產(chǎn)所使用的物質(zhì)特性，產(chǎn)品的效用由自然物的物理特征作為介質(zhì);二是技術(shù)水平。效用影響著商品的價格，所以企業(yè)要非常注重商品的效用問題，要從自然物介質(zhì)和技術(shù)兩方面提高競爭力，一要獲取生產(chǎn)用的土地、資本和勞動力等生產(chǎn)要素;二要不斷提高生產(chǎn)的技術(shù)水平。企業(yè)作為生產(chǎn)者要以商品效用作為生產(chǎn)選擇的主要依據(jù)，即使生產(chǎn)某種商品的個別勞動時間低于社會勞動時間，如果商品的使用價值不能得到承認(rèn)，企業(yè)也不能生產(chǎn)。效用是商品生產(chǎn)中企業(yè)決策的首要因素，其次才是勞動時間問題。 三、不同價值論下企業(yè)在商品生產(chǎn)中的選擇

馬克思在《資本論》中指出商品具有二因素，商品的首要條件是使用價值能得到購買者的承認(rèn)，“商品首先是一個外界的對象，一個靠自己的屬性來滿足人的某種需要的物。商品能夠交換必須具有滿足人的某種需要的屬性，即要以使用價值或效用被接受為前提。所以在考察商品的價值時，馬克思是以使用價值的存在為前提，當(dāng)商品具有了被承認(rèn)的使用價值后，對生產(chǎn)者—企業(yè)來說就是要在社會必要勞動時間內(nèi)生產(chǎn)商品，從而獲得正常的利潤或超額剩余價值。馬克思在《資本論》中詳盡地論及了社會必要勞動時間及影響因素，論述了相對剩余價值與絕對剩余價值的生產(chǎn)過程。然而，馬克思的勞動價值論主要是抽象地分析商品價值，揭示價值原理及資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，對企業(yè)的具體競爭過程沒有深入分析。

效用價值論認(rèn)為，產(chǎn)品具有差異化，不同產(chǎn)品對滿足消費(fèi)者的需要存在差異性，所以同類的不同產(chǎn)品的價格不同。現(xiàn)實的生產(chǎn)者具有較大的差別，各種產(chǎn)品的效用不同，競爭格局也不同。社會必要勞動時間是對具有相同的使用價值或效用評價的商品而言的，然而，由于不同產(chǎn)品的效用不同，所以差異化的個別產(chǎn)品的生產(chǎn)時間不參與社會必要勞動時間的形成過程，對每個企業(yè)來說，生產(chǎn)能被市場接受，或具有壟斷性、差異化的產(chǎn)品就成為競爭的至關(guān)重要的因素。對不同的企業(yè)來說，競爭的主要方式不僅在社會必要勞動時間上，而且還要集中在商品的效用上，這樣才可以具有壟斷優(yōu)勢。

現(xiàn)代企業(yè)的競爭過程實質(zhì)上就是勞動價值論或效用理論在生產(chǎn)中的應(yīng)用，也就是說，企業(yè)的競爭要么是勞動時間—價值的競爭，要么是產(chǎn)品性能—效用的競爭。產(chǎn)品價值的競爭主要體現(xiàn)在技術(shù)改進(jìn)或設(shè)備更新中的生產(chǎn)效率的提高;而效用的競爭主要是產(chǎn)品生產(chǎn)所用的自然物介質(zhì)和技術(shù)改進(jìn)或新工藝下的使用價值的提高。通過產(chǎn)品生產(chǎn)所用的自然物介質(zhì)壟斷可以排除另一企業(yè)生產(chǎn)該使用價值的可能性，技術(shù)壟斷也具有相同的效果。而從社會的發(fā)展看，價值競爭的空間越來越小，而且由于機(jī)器設(shè)備與生產(chǎn)管理的相似化，企業(yè)間的勞動效率差別不會太大，造成企業(yè)差距的主要因素是產(chǎn)品的差異化。差異化產(chǎn)品的使用價值區(qū)別大，從而形成了各企業(yè)竟?fàn)巸?yōu)勢的區(qū)別。不過，對于生產(chǎn)各種不同產(chǎn)品的企業(yè)來說，產(chǎn)品在市場上的接受度成為影響企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下產(chǎn)品的對象化使企業(yè)的風(fēng)險得到了一定的控制。

四、現(xiàn)代科技水平下產(chǎn)品的對象化過程

馬克思在研究商品時指出，對商品生產(chǎn)者而言，商品價值的實現(xiàn)需要一個“驚險的跳躍”，這個跳躍就是商品的社會化過程。商品的社會化就是其使用價值與價值得到社會的承認(rèn)，具體表現(xiàn)為商品在市場的出清。在馬克思所研究的社會，商品社會化是一個復(fù)雜的過程，存在較大的不確定性，因為眾多的生產(chǎn)者往往根據(jù)自己的判斷來確定產(chǎn)量，供求必然存在不平衡;此外，社會必要勞動時間也需要經(jīng)過市場的檢驗來最終確定。在這個過程中，有競爭力的企業(yè)才能生存，所以只要生產(chǎn)能力過剩，社會化失敗的風(fēng)險就存在，而且很大，相應(yīng)地商品社會化的難度也大。

現(xiàn)代社會已經(jīng)由產(chǎn)品短缺過渡到產(chǎn)品豐裕，生產(chǎn)能力過剩是一個突出的現(xiàn)象。銷售成為企業(yè)面臨的最重要的問題，企業(yè)為了降低不能實現(xiàn)“驚險的跳躍”的風(fēng)險，需要在生產(chǎn)前就確定買家，從而提前實現(xiàn)“驚險的跳躍”。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，商品的生產(chǎn)可以通過各種手段對其價值的實現(xiàn)進(jìn)行“預(yù)定”，從而使勞動產(chǎn)品直接對象化為商品。商品的銷售出現(xiàn)了前所未有的新特征，這種特征以信息技術(shù)的發(fā)展為前提，主要表現(xiàn)為生產(chǎn)者可以在商品生產(chǎn)前就把商品“銷售”出去，從而使“驚險的跳躍”不再驚險。這時，商品生產(chǎn)直接成為社會化的過程，產(chǎn)品是為已經(jīng)確定的購買者而生產(chǎn)的，產(chǎn)品已經(jīng)成為生產(chǎn)者與消費(fèi)者的確定性對象物，這一過程就是產(chǎn)品的對象化過程。產(chǎn)品的對象化過程就是產(chǎn)品不是生產(chǎn)后接受市場的檢驗，而是在生產(chǎn)前就直接與購買者聯(lián)結(jié)，提前實現(xiàn)產(chǎn)品的使用價值與價值。產(chǎn)品對象化由多種因素推動:首先，信息技術(shù)促成了生產(chǎn)者與消費(fèi)者的交流;其次，現(xiàn)代社會由于科技發(fā)展速度加快，產(chǎn)品生命周期縮短，產(chǎn)品的生產(chǎn)風(fēng)險更高，廠商為了降低風(fēng)險，加快了產(chǎn)品的對象化過程。產(chǎn)品的對象化過程表現(xiàn)為兩方面的對象化，即使用價值的對象化與價值的對象化。

商品生產(chǎn)過程就是生產(chǎn)使用價值的過程，而使用價值能否被消費(fèi)者承認(rèn)在傳統(tǒng)社會需要經(jīng)過市場的檢驗，但現(xiàn)代社會，人們借助信息技術(shù)的幫助，生產(chǎn)者與消費(fèi)者實現(xiàn)了直接對接，產(chǎn)品按照消費(fèi)者的需要進(jìn)行設(shè)計制造，產(chǎn)品對象化成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的一個重要特征。商品的生產(chǎn)按照需求設(shè)計，商品的個性化訂單成為生產(chǎn)營銷的重要內(nèi)容，使用價值能夠直接被購買者接受。在生產(chǎn)之前，生產(chǎn)者與消費(fèi)者(或購買者)已經(jīng)通過多種形式接觸以確定使用價值，這就是商品預(yù)社會化的過程，它取代了生產(chǎn)后的社會化。商品生產(chǎn)成為生產(chǎn)者與消費(fèi)者共同的對象物而進(jìn)行，不再單純是生產(chǎn)者的對象物，這就是使用價值的對象化。

產(chǎn)品對象化的另一表現(xiàn)為價值的對象化。馬克思指出，個別商品的勞動時間不能作為價值的決定標(biāo)準(zhǔn)，而要以社會必要勞動時間來衡量。社會必要勞動時間作為價值的衡量標(biāo)準(zhǔn)是以商品不存在差異性為前提的，但現(xiàn)代社會的商品生產(chǎn)與傳統(tǒng)社會商品生產(chǎn)存在較大的區(qū)別，消費(fèi)者的個性化所導(dǎo)致的產(chǎn)品個性化已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)競爭的主要方式。由于產(chǎn)品存在較大的區(qū)別，不同產(chǎn)品不存在相同社會必要勞動時間，對象化的商品都是差異化的產(chǎn)品，產(chǎn)品在對象化過程中，使用價值得到承認(rèn)，商品的價格也已得到確定，這就意味著商品的價值也得到了確認(rèn)。對象化商品的價值的確定只能以該商品的個別勞動時間為標(biāo)準(zhǔn)，商品的單個勞動時間直接成為社會勞動時間。

產(chǎn)品對象化以后，企業(yè)的風(fēng)險相應(yīng)降低了。企業(yè)為了降低風(fēng)險，需要在產(chǎn)品生產(chǎn)之前就確定產(chǎn)品價值的實現(xiàn)，確信使用價值被接受，也即產(chǎn)品對象化;產(chǎn)品對象化后，產(chǎn)品特殊的使用價值成為其與其他產(chǎn)品相區(qū)別的特征，其個別勞動時間由于其獨特性無法與其他商品相比而不參與社會必要勞動時間的決定過程。在這種情況下，企業(yè)的生存已不是把個別勞動時間控制在社會必要勞動時間之內(nèi)，競爭已不再是縮短個別勞動時間而獲得超額剩余價值，而是從使用價值的角度進(jìn)行競爭，只要使用價值得到承認(rèn)，產(chǎn)品的價值就以個別勞動時間為標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)品的個別勞動時間能成為社會勞動時間標(biāo)準(zhǔn)的另一種情況是壟斷。在壟斷條件下，由于其他企業(yè)不能生產(chǎn)，個別產(chǎn)品的勞動時間就成為社會必要勞動時間。

對于企業(yè)來說，通過產(chǎn)品對象化可以使個別產(chǎn)品的勞動時間成為價值的決定標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)可以避免激烈的競爭。

五、商品對象化下的企業(yè)創(chuàng)新型競爭

傳統(tǒng)的商品是生產(chǎn)之后才接受社會化過程，對象化的特征就是商品在生產(chǎn)之前就實現(xiàn)了社會化。產(chǎn)品實現(xiàn)對象化的條件主要有兩個:一是通過信息溝通，借助EDI技術(shù)實現(xiàn)生產(chǎn)者與購買者的交流，雙方互動改進(jìn)產(chǎn)品;二是壟斷。在壟斷條件下，產(chǎn)品具有獨特性，市場不存在同質(zhì)競爭，產(chǎn)品作為消費(fèi)者的對象物生產(chǎn)。傳統(tǒng)的壟斷主要是對生產(chǎn)要素的獨占，而現(xiàn)代壟斷則不同。由于要素的流動性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過去，如何對要素重新進(jìn)行組合生產(chǎn)新產(chǎn)品成為壟斷的主要形式，也就是說，技術(shù)創(chuàng)新成為壟斷的主要手段，企業(yè)的競爭優(yōu)勢來源體現(xiàn)為整合式競爭力。

在產(chǎn)品對象化條件下，企業(yè)的競爭也不同于馬克思所研究的競爭。在馬克思所生活的時代，科技水平不高，產(chǎn)品的差異化生產(chǎn)條件還不具備，產(chǎn)品具有較大的同質(zhì)性，競爭的主要手段還只是把個別勞動時間控制在社會必要勞動時間以內(nèi)，從而獲得超額剩余價值。

篇（8）

1資本與勞動的關(guān)系

資本作為生產(chǎn)資料，是進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的必備條件，勞動只有與生產(chǎn)資料結(jié)合才能形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。資本除了作為必備生產(chǎn)條件外，機(jī)器的發(fā)明，技術(shù)的進(jìn)步，以及利用資本進(jìn)行迂回生產(chǎn)，本身還能大幅度提高勞動生產(chǎn)率，迂回生產(chǎn)較之于赤手空拳的生產(chǎn)，可以節(jié)約勞動，表現(xiàn)為相同的勞動量，可以有較高的勞動產(chǎn)出。人類社會生產(chǎn)力的不斷提高，經(jīng)濟(jì)的增長，就是因為迂回生產(chǎn)帶來的勞動效率的提高。馬克思也認(rèn)為生產(chǎn)力水平高低的標(biāo)志就是生產(chǎn)工具。也就是說資本可以有“迂回生產(chǎn)勞動節(jié)余”功能。當(dāng)然不是所有的資本都有“迂回生產(chǎn)勞動節(jié)余”，有些資本僅僅是作為必備生產(chǎn)條件，與勞動形成互補(bǔ)而已。比如照相機(jī)與攝影師的勞動互補(bǔ)，共同提供相片。“迂回生產(chǎn)勞動節(jié)余”關(guān)系，與“互補(bǔ)”關(guān)系，并非一成不變的，而是相互轉(zhuǎn)化的。一旦某種先進(jìn)技術(shù)普遍使用后，它便沒有了比較優(yōu)勢，因此也就不能獲得額外的利潤，并且固定下來成為必備生產(chǎn)工具。

2資本與勞動的關(guān)系對價值分配的影響

資本與勞動的“迂回生產(chǎn)勞動節(jié)余”關(guān)系，將價值分配關(guān)系變得復(fù)雜，因為此時資本的價值不僅僅是一個價值轉(zhuǎn)移的問題，而是資本本身也做出了貢獻(xiàn)，它有了“迂回生產(chǎn)勞動節(jié)余”。而資本與勞動的“互補(bǔ)”關(guān)系，則相對簡單，只要進(jìn)行價值轉(zhuǎn)移就行。

3資本的“迂回生產(chǎn)勞動節(jié)余”反映了邊際生產(chǎn)力分配的實質(zhì)

克拉克在考察勞動的邊際生產(chǎn)力時，假設(shè)資本量不變（一億元），勞動力一單位一單位（一千人）的增加，從而資本的形式隨之變化，當(dāng)工人的人數(shù)較少時，此時工人可以配備優(yōu)質(zhì)資本，從而勞動產(chǎn)出較高，而隨著工人人數(shù)的增加，工人只能配備劣質(zhì)的資本，因此勞動產(chǎn)出降低?？死苏J(rèn)為先前產(chǎn)量比后面產(chǎn)量高出的部分，不是工人勞動的結(jié)果，而是資本的貢獻(xiàn)。其實質(zhì)就是先進(jìn)技術(shù)可以帶來“迂回生產(chǎn)勞動節(jié)余”，從而提高勞動效率。

4按價值分配，隱含著按邊際生產(chǎn)力分配的影子

價值是指“凝結(jié)在商品中無差別的一般人類勞動”，價值量取決于生產(chǎn)商品的“社會必要勞動時間”，價值范疇反映的是人與人之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，也就是分配關(guān)系。按價值分配，實質(zhì)就是按勞分配，多勞多得，少勞少得。這不僅反映在勞動絕對數(shù)量上，而且反映在勞動的相對效率上。如果勞動效率較高，生產(chǎn)產(chǎn)品所耗費(fèi)的“個別勞動時間”低于“社會必要勞動時間”，必然獲得較高的價值分配或產(chǎn)品分配。而勞動效率的差別，除了勞動熟練程度本身的區(qū)別外，主要來自于迂回生產(chǎn)帶來的效率差別。

在弄清楚問題之前我們先看一個簡單的生產(chǎn)模型。假設(shè)在一個簡單生產(chǎn)模型（既可看成部門生產(chǎn)，也可看成社會生產(chǎn)）中只有五個勞動者，每人提供1單位勞動，只生產(chǎn)一種產(chǎn)品，最初都是“赤手空拳”的生產(chǎn)，并且勞動效率是相同的，每單位勞動的產(chǎn)量為1。投入產(chǎn)出如表1

生產(chǎn)者

1

2

3

4

5

勞動投入

1

1

1

1

1

產(chǎn)出

1

1

1

篇（9）

附：提高中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)的實施辦法

全文

根據(jù)國務(wù)院關(guān)于提高中小學(xué)教師工資待遇的通知，現(xiàn)提出如下實施辦法。

一、各省、自治區(qū)、直轄市，從一九八七年十月起可以將中小學(xué)和幼兒園教師現(xiàn)行的各級工資標(biāo)準(zhǔn)（基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資之和，下同）均提高10％，也可以在不超過工資標(biāo)準(zhǔn)提高10％的增資總額范圍內(nèi)，將增資總額的大部分用于提高工資標(biāo)準(zhǔn)，小部分用于調(diào)整中小學(xué)教師內(nèi)部的工資關(guān)系。

二、提高工資標(biāo)準(zhǔn)的范圍。小學(xué)、幼兒園、普通中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、特殊教育學(xué)校的教師，中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、中等和初等成人教育學(xué)校（含教師進(jìn)修學(xué)校）的專職教師，以及屬于事業(yè)編制的少年宮、少年之家、少年科技站的專職教師。原為教師，因工作需要調(diào)做學(xué)校、幼兒園行政管理工作的人員，也可以按提高的工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

三、提高工資標(biāo)準(zhǔn)的人員調(diào)離上述單位后，工資標(biāo)準(zhǔn)提高的部分即行取消，并執(zhí)行調(diào)入單位的工資標(biāo)準(zhǔn)。

四、首次受聘職務(wù)的中小學(xué)教師，補(bǔ)發(fā)工資分兩段計算，一九八七年九月三十日以前的補(bǔ)發(fā)額按提高前的工資標(biāo)準(zhǔn)計算，一九八七年十月一日以后的補(bǔ)發(fā)額按提高后的工資標(biāo)準(zhǔn)計算。

篇（10）

一、全面落實擴(kuò)大社會保險覆蓋范圍和加強(qiáng)基金征繳工作的目標(biāo)任務(wù)

當(dāng)前貫徹兩個條例，擴(kuò)大社會保險覆蓋范圍，加強(qiáng)基金征繳工作的目標(biāo)任務(wù)是：4月份基本完成對新參保單位的社會保險登記工作，5月份全面實行繳費(fèi)申報制度并實現(xiàn)各項社會保險費(fèi)統(tǒng)一合并征收，6月份基本實現(xiàn)社會保險全覆蓋，全年基金收繳率保持在90％以上。到6月底，參加基本養(yǎng)老保險的職工人數(shù)達(dá)到1.1億人，凈增2613萬人，基金收入比去年同期增加100億元，全年增收260億元；參加失業(yè)保險的職工人數(shù)達(dá)到1.37億人，凈增5739萬人，基金收入上半年達(dá)到80億元，全年達(dá)到200億元。醫(yī)療保險從各地醫(yī)改方案實施開始，就要覆蓋所有機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，基金征繳工作同步到位。現(xiàn)將有關(guān)指標(biāo)下達(dá)各地（見附表），各地都要建立目標(biāo)責(zé)任制，將指標(biāo)層層分解，并采取有效措施，加強(qiáng)督促檢查，確保各項指標(biāo)的按期完成。勞動保障部將通過月報制度等措施，對各地的進(jìn)展情況進(jìn)行統(tǒng)計、通報、檢查和督促。

二、明確擴(kuò)大社會保險覆蓋范圍的工作重點和有關(guān)政策

城鎮(zhèn)各類用人單位及其職工，都要依法參加社會保險，履行繳納社會保險費(fèi)的義務(wù)，享受相應(yīng)的社會保險待遇。要把外商投資企業(yè)、港澳臺投資企業(yè)和私營企業(yè)作為當(dāng)前擴(kuò)大社會保險覆蓋范圍的重點，同時做好國有企業(yè)、集體企業(yè)和事業(yè)單位參加社會保險的工作。

城鎮(zhèn)異地就業(yè)的職工和農(nóng)民合同制職工參加單位所在地的社會保險，社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)為職工建立基本養(yǎng)老保險個人帳戶和基本醫(yī)療保險個人帳戶。城鎮(zhèn)異地就業(yè)的職工在繳費(fèi)單位所在地按規(guī)定享受社會保險待遇。農(nóng)民合同制職工在終止或解除勞動合同后，社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)可以將基本養(yǎng)老保險和基本醫(yī)療保險個人帳戶儲存額及失業(yè)保險生活補(bǔ)助一次性發(fā)給本人。

城鎮(zhèn)個體工商戶參加基本養(yǎng)老保險，繳費(fèi)基數(shù)可在當(dāng)?shù)厣夏甓嚷毠て骄べY60％？300％的范圍內(nèi)確定，繳費(fèi)比例一般為18％。業(yè)主全部由本人繳納，從業(yè)人員本人繳納8％，其余由業(yè)主繳納。個體工商戶符合規(guī)定的條件時，可以按月領(lǐng)取基礎(chǔ)養(yǎng)老金和個人帳戶養(yǎng)老金。城鎮(zhèn)個體工商戶參加基本醫(yī)療保險，繳費(fèi)基數(shù)可按統(tǒng)籌地區(qū)上年度職工平均工資確定。業(yè)主及其從業(yè)人員的繳費(fèi)比例和享受的基本醫(yī)療保險待遇，執(zhí)行統(tǒng)籌地區(qū)的規(guī)定。

國有企業(yè)下崗職工進(jìn)入再就業(yè)服務(wù)中心期間，由再就業(yè)服務(wù)中心按規(guī)定負(fù)責(zé)繳納原來應(yīng)由企業(yè)和個人負(fù)擔(dān)的社會保險費(fèi)，所需費(fèi)用從下崗職工基本生活保障資金中列支，社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)單獨記帳。下崗職工不論以何種形式實現(xiàn)再就業(yè)，都要按規(guī)定繼續(xù)參加社會保險，原來的繳費(fèi)年限和視同繳費(fèi)年限連續(xù)計算。任何單位都不能以“買斷工齡”等形式終止職工的社會保險關(guān)系。

所有事業(yè)單位及其職工都要從1999年1月起參加失業(yè)保險。事業(yè)單位要將單位應(yīng)繳納的失業(yè)保險費(fèi)列入本單位支出預(yù)算，按財政部門規(guī)定的資金渠道及時足額繳納。職工失業(yè)后，按規(guī)定享受失業(yè)保險待遇。

三、抓緊建立和實施社會保險登記制度

按照《社會保險費(fèi)征繳暫行條例》和《社會保險登記管理暫行辦法》，抓緊建立和實施社會保險登記制度，在規(guī)定的期限內(nèi)完成新參保單位的登記和對原參保單位補(bǔ)辦登記的工作。繳費(fèi)單位只在一個社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理社會保險登記，幾項社會保險只進(jìn)行一次登記。社會保險登記證的樣式和印制標(biāo)準(zhǔn)由勞動保障部統(tǒng)一規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市勞動保障行政部門統(tǒng)一印制。

原實行基本養(yǎng)老保險行業(yè)統(tǒng)籌企業(yè)的社會保險登記采取正、副本辦法。由企業(yè)到省、自治區(qū)、直轄市社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理登記手續(xù)，領(lǐng)取社會保險登記證，并持登記證到企業(yè)所在地的社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)領(lǐng)取登記證副本，基本養(yǎng)老保險費(fèi)向省、自治區(qū)、直轄市社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)申報繳納，失業(yè)保險和基本醫(yī)療保險費(fèi)向發(fā)給登記證副本的社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)申報繳納。

四、嚴(yán)格執(zhí)行社會保險費(fèi)申報、繳納制度

按照《社會保險費(fèi)征繳暫行條例》和《社會保險費(fèi)申報繳納管理暫行辦法》的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行社會保險費(fèi)的申報和繳納制度。新參加社會保險的單位一律實行全額申報、全額繳費(fèi)，過去實行差額繳費(fèi)的單位要在1999年5月底之前改為全額繳費(fèi)。一律不得實行“協(xié)議繳費(fèi)”以及企業(yè)自提社會保險費(fèi)、自支社會保險金的“封閉運(yùn)行”方式，原來實行的要立即改正。

《社會保險費(fèi)征繳暫行條例》前成立的單位，今年繳納基本養(yǎng)老保險費(fèi)和失業(yè)保險費(fèi)的時間從1999年1月開始。條例后成立的單位，繳費(fèi)時間從成立當(dāng)月開始。繳納基本醫(yī)療保險費(fèi)的時間，從當(dāng)?shù)蒯t(yī)改方案實施當(dāng)月開始。

建立科學(xué)規(guī)范的社會保險審查、稽核制度，加強(qiáng)對繳費(fèi)申報的審查與繳費(fèi)情況的稽核。每年重點稽核的單位應(yīng)不少于本地區(qū)參保單位總數(shù)的10％。對企業(yè)過去欠繳的社會保險費(fèi)，要進(jìn)行一次全面清理，今年力爭收回欠費(fèi)總額的50％以上。

五、實現(xiàn)各項社會保險費(fèi)統(tǒng)一合并征收

在省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)只能由社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)中的一個機(jī)構(gòu)或由稅務(wù)機(jī)關(guān)統(tǒng)一合并征收養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療三項社會保險費(fèi)，已經(jīng)開展工傷、生育保險的地區(qū)，工傷和生育保險費(fèi)也要與養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險費(fèi)統(tǒng)一合并征收。原來由社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)和稅務(wù)機(jī)關(guān)分別征收的地區(qū)，應(yīng)報請省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定由其中一個機(jī)構(gòu)統(tǒng)一合并征收；原來由幾個社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)分別征收的，可確定由負(fù)責(zé)養(yǎng)老保險業(yè)務(wù)的社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)統(tǒng)一合并征收，其他社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的征收職能移交給統(tǒng)一征收的機(jī)構(gòu)，從事各項社會保險費(fèi)征收工作的人員統(tǒng)一組織調(diào)度。社會保險費(fèi)統(tǒng)一征收工作要在今年5月底之前完成。要進(jìn)一步完善征繳工作責(zé)任制，將征繳情況與社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)工作人員的考評、任用、獎勵等緊密結(jié)合起來。

六、管好用好社會保險基金

社會保險基金?？顚Ｓ茫{入財政專戶，實行收支兩條線管理，任何單位和個人不得擠占挪用。對1998年基金清查中查出的擠占挪用、違規(guī)違紀(jì)動用的社會保險基金，尚未收回和糾正的，要在1999年底之前全部回收、糾正。失業(yè)保險基金實行收支兩條線管理的工作，應(yīng)在1999年6月底前完成，納入財政專戶前，要對失業(yè)保險基金進(jìn)行一次認(rèn)真清理。

在保證失業(yè)人員所需費(fèi)用的同時，要加大失業(yè)保險基金調(diào)劑用于保障國有企業(yè)下崗職工基本生活的力度。根據(jù)“三三制”的籌資原則，今年失業(yè)保險基金支持再就業(yè)服務(wù)中心資金的數(shù)量，要比1998年有較大幅度增加，有條件的地區(qū)社會籌集部分要達(dá)到再就業(yè)服務(wù)中心所需資金總量的三分之一。

七、認(rèn)真開展社會保險監(jiān)督檢查工作