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時(shí)間：2023-07-23 09:25:25
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇國(guó)防教育課教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
生動(dòng)的防火安全教育課
九點(diǎn)剛過(guò)，事先預(yù)約好的村消防員大包小包地拎著一堆東西進(jìn)了教室。分散在各地自由活動(dòng)的小朋友們便由老師用鈴聲召集了過(guò)來(lái)，老師興奮地告訴孩子們，學(xué)校今天請(qǐng)來(lái)了鎮(zhèn)上的消防員先生，他要告訴大家一些安全防火的知識(shí)。
消防員先生先簡(jiǎn)單地向孩子們解釋他是如何知道火災(zāi)發(fā)生的。原來(lái)，消防員先生會(huì)隨身帶著一個(gè)手機(jī)大小的機(jī)器。如果消防站接到火警報(bào)告，消防員先生身上的機(jī)器就會(huì)立刻叫起來(lái)。
接到火警后怎么辦？消防員先生必須趕緊穿上特制的消防服裝。消防服裝從頭到腳都是用專門(mén)的防火材料做成的，穿上后可以很好地保護(hù)自己不被火燒著。
隨即，由一位小朋友的爸爸做模特，在消防員先生的協(xié)助下，把消防員先生帶來(lái)的衣服一件一件地穿一遍，仔細(xì)演示給小朋友們看。從穿衣、褲、鞋子，到戴帽子、面罩，每一步都不能亂。所有這些要穿戴上的防護(hù)用具，消防員先生告訴孩子們叫“gear”。每一位消防隊(duì)員來(lái)上班，第一件事就是要放好自己的gear，這樣一遇到火警，他們就能很快地穿好gear去救火。
看到自己熟悉的人一件件地穿上這些平?？雌饋?lái)有點(diǎn)奇怪的東西，小朋友們爭(zhēng)著去摸一摸，那位爸爸也輪番和每個(gè)小朋友握握手。消防員先生不失時(shí)機(jī)地告訴孩子們，看到火、火柴、蠟燭一類的東西，不能去碰，更不能當(dāng)玩具玩，只有大人才可以用那些東西。
接下來(lái)，還要實(shí)地演習(xí)一下安全撤離的情景。老師讓孩子們分散自由活動(dòng)，幾分鐘以后，教室里的火警嘟嘟地叫了起來(lái)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下先走到走廊上，再一個(gè)一個(gè)順著指定的通道走到建筑物外面。孩子們都很聽(tīng)話，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得非常順利。
活動(dòng)的最后一項(xiàng)是參觀消防車。消防員先生不僅帶來(lái)了“gear"，甚至還把消防車開(kāi)到學(xué)校來(lái)。演習(xí)結(jié)束、安全撤離后，小朋友們都有機(jī)會(huì)到消防車上去看一看、摸一摸。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)防火知識(shí)有了較全面深入的認(rèn)識(shí)。
消防隊(duì)給的防火建議
1.每一層樓都要有煙探測(cè)器，尤其是每一間臥室。做到每個(gè)月檢測(cè)一次，定期更換電池。
2.睡覺(jué)的時(shí)候要關(guān)上臥室的門(mén)。
3.每年至少要演示兩次安全撤離計(jì)劃。
4.確信房間里的每一個(gè)人都能聽(tīng)到警報(bào)聲，尤其是孩子。研究顯示，孩子更容易聽(tīng)到警報(bào)聲。
5.打開(kāi)房門(mén)前一定要先檢查門(mén)外是否還未著火。
[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）07（a）-0222-01
1.概述
作為語(yǔ)言類教學(xué)，語(yǔ)文是中國(guó)普及教育中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。我們都需要通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)表達(dá)個(gè)人思想和獲取外界信息；此外，語(yǔ)文對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前我們語(yǔ)文教師普遍面臨的尷尬是，語(yǔ)文是大多數(shù)高中同學(xué)不甚喜歡的一門(mén)課程，而教師的課堂教學(xué)效果也隨之面臨很大的挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革迫在眉睫。
2.高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，人們把課堂教學(xué)局限在老師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，卻忽視了課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于老師而言，課堂教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論不一致；課堂教學(xué)活動(dòng)只是灌輸理論知識(shí)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；有時(shí)候教學(xué)目標(biāo)偏離了主題，形成了課堂氣氛活躍教學(xué)效果卻不理想的局面。在學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式單一，基本上是掌握重點(diǎn)字詞，探討課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，分析寫(xiě)作手法。久而久之，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)便逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，覺(jué)得學(xué)與不學(xué)都無(wú)所謂。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)秩序也受到干擾，給教師課堂教學(xué)帶來(lái)了難度。
3.高中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化方案
語(yǔ)文是我們進(jìn)行社會(huì)交際與思想交流的工具，所以語(yǔ)文教學(xué)的首要目的就是使學(xué)生能夠嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)個(gè)人思想。在溝通的基礎(chǔ)上，我們還要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力以及思想素質(zhì)，進(jìn)而在以后的閱讀中能夠獲得各方面的文化知識(shí)，感受作者的思想，擴(kuò)寬自己的思維，升華自己的情感。然而現(xiàn)有的高中語(yǔ)文教學(xué)模式很難真正達(dá)到我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，我們必須進(jìn)行一些優(yōu)化方案，以提高我們高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)資源下，獲取最大的信息量，使學(xué)生語(yǔ)文溝通、閱讀、表達(dá)能力均得到最大化提升。
3.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般情況下，人們對(duì)新奇的事物總是本能地會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采取多種多樣的、行之有效的方法來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事情，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3.2拓展教學(xué)空間
如果將語(yǔ)文教學(xué)僅僅局限于語(yǔ)文課本，那么學(xué)生接收的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)之所需。而大信息量的枯燥的課外讀物，又不能引起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。這就需要我們老師主動(dòng)“出擊”，充分利用身邊的環(huán)境，就地取材，以此來(lái)拓寬語(yǔ)文教學(xué)空間。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。生活就是語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，時(shí)時(shí)刻刻留心生活，感悟生活；我們還可以引時(shí)代的活水，利用日常生活中身邊的小人小事，將語(yǔ)文教學(xué)形成一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)新局面。拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，讓學(xué)生在有限的資源里，得到最大化的積累，在自己的消化中整合，變成自己耳熟能詳?shù)臇|西。
3.3加強(qiáng)思想引導(dǎo)
教育家第斯多惠說(shuō)：教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而語(yǔ)文教學(xué)更是以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、豐富學(xué)生想象力為目的的。這就要求我們教師在授課過(guò)程中不能一味地灌輸語(yǔ)言文字理論知識(shí)，而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生好奇、易沖動(dòng)的心理特征，抓取學(xué)生興趣點(diǎn)，通過(guò)一定的情境激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲取知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，進(jìn)而主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)入想象氛圍。我們應(yīng)充分挖掘誘導(dǎo)，讓學(xué)生們插上想象的翅膀，在廣袤的知識(shí)天空中自由飛翔，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，能思考，能感受，能鑒賞，能領(lǐng)悟，進(jìn)而能有所得。
3.4提高表達(dá)能力
寫(xiě)作是語(yǔ)言文字最常見(jiàn)的應(yīng)用，也是一種最好的表達(dá)自我的方式；而寫(xiě)作能力的高低，更是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把激活學(xué)生寫(xiě)作情感、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造力和創(chuàng)新力以及提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平作為語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)目的。在寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)該將人文的理論貫徹到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)身臨其境的事件能以情感之，進(jìn)而提升學(xué)生的人格素養(yǎng)和道德水平。其次，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思路的完整性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，通過(guò)與優(yōu)秀文章的對(duì)比及對(duì)優(yōu)秀文章的解讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯的縝密性，進(jìn)而使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作過(guò)程中有一個(gè)完整的思路，能夠完整地表達(dá)自我情感。最后，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言的完美性。能表達(dá)、表達(dá)正確，僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的基本目的；能讓學(xué)生使用優(yōu)美的詞句、生動(dòng)的話語(yǔ)表達(dá)自我情感則是語(yǔ)文教學(xué)更高層次的要求。我們可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄優(yōu)美詞句的習(xí)慣，在記錄過(guò)程中，反復(fù)琢磨、用心體悟好句子的亮點(diǎn)，進(jìn)而使此等好句子也能出現(xiàn)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中。
由于高中生逐漸有了自立性，我們教師不再是當(dāng)初的授課者，而應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的指路明燈。只有通過(guò)良好的教學(xué)方式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，才能使學(xué)生在高中語(yǔ)文的熏陶下，在生活中可以隨時(shí)隨處完美地表達(dá)自我，從而受益終生。
天獅學(xué)院和天津地區(qū)的獨(dú)立院校的專業(yè)主干課程都包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課兩大部分。例如，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論，總共20學(xué)分。天獅學(xué)院的學(xué)科基礎(chǔ)課包括學(xué)科導(dǎo)論、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、基礎(chǔ)英語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)、外國(guó)文學(xué)、漢語(yǔ)寫(xiě)作、教育心理學(xué)、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論等課程，總計(jì)67學(xué)分。
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課差異并不明顯，以中文主干基礎(chǔ)課程為主。主要的差異體現(xiàn)在專業(yè)必修課程上。天津天獅學(xué)院的專業(yè)必修課主要有漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)語(yǔ)音與語(yǔ)音教學(xué)、漢字與漢字教學(xué)、漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué)、中國(guó)文化概論、跨文化交際學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)法教學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)修辭學(xué)、語(yǔ)言學(xué)綜合教育、外國(guó)文化概論等。而其他高校的專業(yè)必修課主要有漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展概要、古代文學(xué)、 二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化要略、漢語(yǔ)史、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概要、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)法（理論）、漢語(yǔ)國(guó)際教育法（實(shí)踐）、語(yǔ)義學(xué)、漢字學(xué)、高級(jí)英語(yǔ)等。
通過(guò)對(duì)比院校間的基礎(chǔ)學(xué)科設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)，其他院校的基礎(chǔ)課程設(shè)置清晰明確，作為以中文專業(yè)為依托的本科專業(yè)設(shè)置，現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)以及語(yǔ)言學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。而天獅學(xué)院的學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置較為廣泛，一方面因?yàn)樘旖蛱飒{學(xué)院在大學(xué)一年級(jí)實(shí)行大類招生，故而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)和文學(xué)素質(zhì)，另一方面考慮到該校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，故而通識(shí)類的學(xué)科較多，比如英語(yǔ)類、文學(xué)類、漢語(yǔ)寫(xiě)作和學(xué)科導(dǎo)論。
第一，天獅學(xué)院因?yàn)橛姓Z(yǔ)言大類招生的前提，在大一階段更加重視通識(shí)教育，故而把英語(yǔ)類、文學(xué)類、古代漢語(yǔ)和漢語(yǔ)寫(xiě)作等放置在學(xué)科基礎(chǔ)課中，而以天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為代表的外語(yǔ)類院校在學(xué)科基礎(chǔ)課程中僅設(shè)置古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論，僅針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科基礎(chǔ)定位更加清晰明確。在專業(yè)必修課中，天獅學(xué)院將漢語(yǔ)教學(xué)拆分成更小的板塊，分為漢字教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)四塊，這樣教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)致深化，更符合招生實(shí)際情況，因?yàn)楠?dú)立院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于像天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)一樣的一本類大學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這樣的學(xué)科設(shè)置可以給學(xué)生打下更牢固的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。
第二，其他院校把天獅學(xué)院設(shè)置在學(xué)科基礎(chǔ)課程中的一些科目放到了專業(yè)必修課程里，表明院校間對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)應(yīng)該具備哪些必修科目存在著共識(shí)，只是對(duì)于哪些學(xué)科應(yīng)該放在基礎(chǔ)地位，哪些學(xué)科應(yīng)該放在必修科目中存在差異。通過(guò)對(duì)比我們可以看到，各院校根據(jù)自己的實(shí)際情況分別調(diào)整了基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的內(nèi)容，但總體內(nèi)容大致相當(dāng)。
第三，其他院校在必修課程中設(shè)置了漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展概要、漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)法（理論）和漢語(yǔ)國(guó)際教育法（實(shí)踐）等專業(yè)課程，一方面更加有利于學(xué)生了解漢語(yǔ)國(guó)際教育的專業(yè)發(fā)展情況，另一方面在課程設(shè)置上更體現(xiàn)出學(xué)科特色。最后筆者認(rèn)為應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)等課程從學(xué)科基礎(chǔ)課中移出，可以歸為專業(yè)必修課一類，畢竟這兩門(mén)課程不是漢語(yǔ)國(guó)際教育的核心教學(xué)內(nèi)容。
二、專業(yè)選修課對(duì)比
縱觀各校培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，最具差異性的部分是專業(yè)選修課部分。以天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例的外語(yǔ)類院校充分依托自己的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供了廣闊豐富的專業(yè)選修課程，課程不僅緊貼學(xué)科定位，而且有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。其他院校的培養(yǎng)方案中亮點(diǎn)有：
第一，給學(xué)生提供了多項(xiàng)小語(yǔ)種課程作為備選，這樣設(shè)置的好處主要有兩點(diǎn)：一是可以最大程度地滿足學(xué)生就業(yè)需要。漢語(yǔ)外派教師志愿者一般被派往不同的國(guó)家，不一定說(shuō)英語(yǔ)，因此掌握另一門(mén)外語(yǔ)可以增加自己海外教學(xué)和求職就業(yè)的幾率，尤其是天津地區(qū)以韓國(guó)留學(xué)生居多。二是為學(xué)生進(jìn)行漢外對(duì)比學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)生多接觸不同語(yǔ)系的外語(yǔ)對(duì)于他們進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)科探索不無(wú)裨益。
第二，涉及廣泛的語(yǔ)言學(xué)類課程。比如說(shuō)英漢對(duì)比研究、語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知與漢語(yǔ)研究等課程。這些語(yǔ)言學(xué)入門(mén)級(jí)課程可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，拓展思路，既為將來(lái)進(jìn)一步深造求學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，也為從事語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐儲(chǔ)備理論知識(shí)。
第三，文化類選修課程豐富。比如中國(guó)佛教文化、環(huán)渤海地區(qū)文化、書(shū)法與繪畫(huà)、中國(guó)古代經(jīng)典文獻(xiàn)研讀、漢語(yǔ)方言與文化、中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞等課程，這些文化類課程兼顧了知識(shí)性和趣味性，同時(shí)也貼近專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、掌握教學(xué)方法和教學(xué)技能，同時(shí)也要有相應(yīng)的中國(guó)文化素養(yǎng)，語(yǔ)言與文化本身就有無(wú)法分割的聯(lián)系。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)選修一些與中國(guó)傳統(tǒng)文化或語(yǔ)言文化相關(guān)的課程，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生不無(wú)裨益。
反觀天獅學(xué)院的國(guó)際漢語(yǔ)教育本科專業(yè)選修課設(shè)置，與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的定位相差較遠(yuǎn)，如電子商務(wù)、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃、行政學(xué)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程，而且可供選修的科目也比較少，其他院校在選修課方面可供借鑒的地方頗多。
三、培養(yǎng)方案的完善建議
第一，加強(qiáng)專業(yè)選修課的“專業(yè)性”。參考天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的專業(yè)選修課設(shè)置我們不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的本科生關(guān)鍵是要打好學(xué)科理論基礎(chǔ)，拓展學(xué)科視野。建議增設(shè)與漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)類型課程（如英漢對(duì)比分析、語(yǔ)用學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等課程），給學(xué)生廣闊的選擇空間。
第二，增設(shè)一個(gè)或兩個(gè)小語(yǔ)種教學(xué)。比如增加韓語(yǔ)教學(xué)，一方面，受當(dāng)前韓國(guó)流行文化的影響，韓語(yǔ)是當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)種類；另一方面，天津地區(qū)日韓企業(yè)占大多數(shù)，韓國(guó)留學(xué)生也是留學(xué)生主體，因此學(xué)習(xí)韓語(yǔ)無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，增設(shè)文化類、國(guó)別教學(xué)類課程。為了拓展國(guó)際漢語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的視野，更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)貒?guó)家的文化，提高跨文化交際能力，應(yīng)該增設(shè)相關(guān)國(guó)別教學(xué)類型課程。
一、活動(dòng)時(shí)間[文秘站()一站在手，寫(xiě)作無(wú)憂!]
20__年1月17日晚8點(diǎn)
二、活動(dòng)地點(diǎn)
FeelingHouse
三、主辦單位
國(guó)際合作部
四、活動(dòng)目的
通過(guò)一次化妝晚會(huì)，讓外教與海歸老師與廣大同學(xué)切身交流，讓廣大同學(xué)對(duì)斯威本科技大學(xué)以及出國(guó)留學(xué)的有更深的了解。屆時(shí)，晚會(huì)將邀數(shù)名外教與留學(xué)回國(guó)人士等作為晚會(huì)的特邀嘉賓。晚會(huì)作為招生項(xiàng)目的第一次活動(dòng)，我們會(huì)積極的做好活動(dòng)前準(zhǔn)備，同時(shí)將緊扣“文化無(wú)國(guó)界，放眼看世界”這個(gè)主題，力求把晚會(huì)辦出特色，辦出水準(zhǔn)，擴(kuò)大影響力。
五、活動(dòng)流程：
1、主持人介紹到場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓，宣布晚會(huì)正式開(kāi)始；
2、晚會(huì)活動(dòng)正式開(kāi)始，播放錄制MV
3、由6位嘉賓選6位自認(rèn)為帶面具最炫的人員進(jìn)行面對(duì)面交流。
4、cosplay表演
5、游戲一：才藝比賽。（英文翻譯、歌曲、對(duì)白）
6、魔術(shù)堡壘表演。
7、由6位上場(chǎng)人員，抽名片。然后猜人，請(qǐng)名片里面的人上臺(tái)自我介紹并進(jìn)行交流。
8、游戲二：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)游戲（收集各類隨身物品）
9、請(qǐng)賓盛裝出席或自創(chuàng)個(gè)性服飾，評(píng)選最出位、最驚艷個(gè)性服飾獎(jiǎng)；
10、悄悄話：“新年心愿”、“直言直語(yǔ)”、“砰然心動(dòng)”；
11、經(jīng)典英文歌曲大合唱。
12、播放活動(dòng)結(jié)尾曲－《友誼天長(zhǎng)地久》英文版。
六、準(zhǔn)備工作：
（1）提交書(shū)面申請(qǐng)（并附經(jīng)費(fèi)預(yù)算）。
（2）確定出兩位合適的晚會(huì)主持人。在篩選上會(huì)考慮英文水平和臺(tái)風(fēng)問(wèn)題。并通知他們提前作好主持本晚會(huì)的準(zhǔn)備；
（3）由大一新生表演的節(jié)目：COSPLAY（動(dòng)漫真人show）與魔術(shù)堡壘出的奇幻魔術(shù)世界（未定）
（4）作好本次晚會(huì)的宣傳工作。我們將充分利用校園廣播臺(tái)、海報(bào)的形式，在晚會(huì)前充分宣傳，使被邀請(qǐng)的老師、同學(xué)都了解并參與本次晚會(huì)；
（5）制作晚會(huì)專用邀請(qǐng)函（數(shù)量大約學(xué)生30，教師15），寫(xiě)好請(qǐng)柬，并派工作成員一一送達(dá)誠(chéng)邀嘉賓的和同學(xué)；錄制關(guān)于海歸老師留學(xué)感想的DV以及制作MV當(dāng)晚播放；制作迎賓牌以及VIP卡；制作來(lái)賓登記表格；準(zhǔn)備齊全的招生項(xiàng)目的相關(guān)資料。
（6）購(gòu)買(mǎi)面具、彩燈、蠟燭、禮物、氣球、彩帶、拉花等晚會(huì)會(huì)場(chǎng)布置用品。同時(shí)將當(dāng)晚所用的音樂(lè)集中刻碟，并備一份，以防音樂(lè)臨時(shí)故障。并預(yù)先去餐廳預(yù)定當(dāng)晚的食物，以備餐廳準(zhǔn)備不充分。
（7）確定4位禮儀小姐以及具體接待項(xiàng)目安排（簽到、派發(fā)面具、鮮花、活動(dòng)時(shí)派發(fā)禮物、迎送貴賓。
（8）布置會(huì)場(chǎng)；
1．提早去考察會(huì)場(chǎng)，確定桌子等場(chǎng)地?cái)[放，當(dāng)晚工作人員將7點(diǎn)去活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。
2．安排到具體人員負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的各項(xiàng)管理和服務(wù)事宜，例如禮儀、音響設(shè)備、內(nèi)部人員的聯(lián)系等；
（9）分派具體任務(wù)
晚會(huì)策劃：寒葦烙夕
主持人：06電腦藝術(shù)
現(xiàn)場(chǎng)拍攝：06電腦藝術(shù)
邀請(qǐng)函、工作表格、迎賓牌制作：06多媒體
DV前期制作：05信管
負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置、禮品購(gòu)買(mǎi)：06電腦藝術(shù)
負(fù)責(zé)音響、燈光：06網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
負(fù)責(zé)相關(guān)的禮儀事務(wù)（書(shū)房門(mén)口、以及上臺(tái)禮物派送）：06電腦藝術(shù)
負(fù)責(zé)舞臺(tái)道具的迎賓登記、派發(fā)面具、鮮花、撤離等：06電腦藝術(shù)
七、經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)：
包場(chǎng)：1500元
場(chǎng)地布置：200元
摘要：農(nóng)村教育歷來(lái)備受關(guān)注，同時(shí)也存在不少爭(zhēng)議。就農(nóng)村教育教學(xué)而言，更是要受辦學(xué)條件、師資水平和地域環(huán)境等多方面影響。我們口口聲聲說(shuō)著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，然而學(xué)校、家庭、社會(huì)不能形成教育合力，那么何談實(shí)施課程改革，何談推進(jìn)素質(zhì)教育，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。下面我就農(nóng)村教學(xué)中存在一些倍感困惑的問(wèn)題，談一下我個(gè)人的初淺認(rèn)識(shí)，這些問(wèn)題阻礙了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，制約著農(nóng)村學(xué)校前進(jìn)的腳步，現(xiàn)歸納如下： 1 課程設(shè)置較偏多，造成課表編排困難 依照九年義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置表，小學(xué)一、二年級(jí)每周25課時(shí)，三至六年級(jí)每周30課時(shí)。然而以下課程還需設(shè)置，其中國(guó)防教育課要求每學(xué)期保證10課時(shí)，基本達(dá)到隔周一節(jié)，消防教育課（每學(xué)期六課時(shí)）、法制教育課、禁毒教育、青春期教育、性教育課、安全教育課、生命教育課、心理發(fā)展課、班會(huì)課等等，這些課程大部分要求體現(xiàn)在課程表上，這樣把學(xué)校的總課程表弄得很滿，學(xué)校認(rèn)為這些課程的設(shè)置的確對(duì)育人起到不可忽視的作用，但應(yīng)考慮學(xué)校的課表安排和教師的教案編寫(xiě)，使之既合理編排，又能完成教學(xué)任務(wù)。這應(yīng)引起足夠重視。 2 音體美英專職教師少，造成學(xué)校難以開(kāi)足或開(kāi)齊 農(nóng)村學(xué)校為使各校各校能開(kāi)足開(kāi)齊課程，提出跨校任課方案，音體美課程現(xiàn)在各校能正常上或克服困難上的也不多，雖積極地創(chuàng)造條件鼓勵(lì)非專業(yè)教師參加音體美教師培訓(xùn)，但仍不能徹底解決實(shí)際問(wèn)題，音樂(lè)和美術(shù)教師的培養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，最后音體美只能是一首歌、一個(gè)球、一幅畫(huà)。英語(yǔ)科目，仍不能全面鋪開(kāi)，因?qū)I(yè)英語(yǔ)教師少，培養(yǎng)一名合格英語(yǔ)教師又不是一朝一夕就能做到的，這的確影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這必將給小學(xué)生到初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成一定影響，學(xué)生間英語(yǔ)基礎(chǔ)不等，差距懸殊。 3 教師工作負(fù)擔(dān)較重，造成備課與講課脫節(jié)現(xiàn)象 一般看來(lái)，村小教師十分輕閑，因?yàn)闂l件簡(jiǎn)陋，學(xué)生較少，實(shí)際并非如此，村小教師基本上是“拳打腳踢”，絕大部分科目融為一身，要編寫(xiě)教案還要批改作業(yè)，尤其語(yǔ)文作業(yè)較多。語(yǔ)文作業(yè)包括生字本、生詞本、作文本（三～六年級(jí)）、小語(yǔ)整改作業(yè)（聽(tīng)記本、積累本、讀書(shū)筆記、小練筆、日記本），教師批改作業(yè)的同時(shí)還要應(yīng)“時(shí)”開(kāi)展各種活動(dòng)，做好各種活動(dòng)記錄。（第二課堂活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等等）教師自身業(yè)務(wù)還有一些，及時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，按時(shí)進(jìn)行章測(cè)并算出等級(jí)分，當(dāng)然這些工作是在課間完成的。工作量過(guò)大，造成教師突擊完成備課教案的編寫(xiě)，甚至為寫(xiě)而寫(xiě)，而不是為教而寫(xiě)，失去了教案應(yīng)有的作用，達(dá)不到備課教案和實(shí)際授課的有效結(jié)合，部分教師形成了備與講的脫節(jié)現(xiàn)象，這是值得關(guān)注的。 4 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間矛盾困擾著一線教師 我們從中央到地方，一直在呼吁，一直在強(qiáng)調(diào)，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而在實(shí)際教育教學(xué)中，是轟轟烈烈地搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地抓應(yīng)試教育，都不肯放松教學(xué)成績(jī)而去全面實(shí)施素質(zhì)教育。教育局、教研室近幾年里強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生不能單純從學(xué)生成績(jī)看，評(píng)估教師工作，不單從教師教學(xué)成績(jī)看，這種做法確實(shí)向前邁進(jìn)了一大步，但學(xué)校的監(jiān)控措施有許多盲區(qū)，不便操作，不好把握，農(nóng)村學(xué)校要考慮校情、師情、生情，所以如何進(jìn)行有效銜接，有效轉(zhuǎn)變值得探討。 5 教研與教學(xué)脫節(jié) 教研與教學(xué)脫節(jié)的原因是多方面的。首先是教師對(duì)教研存在誤區(qū)。一是認(rèn)為搞科研是專家們的專利，而普通教師的本份就是教好書(shū)。搞科研寫(xiě)論文是做給人家看的，是名利工程，只有教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的。二是認(rèn)為教學(xué)就是上課，而教研就是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或聽(tīng)一節(jié)示范課，活動(dòng)一開(kāi)始轟轟烈烈，全面參與，等活動(dòng)一結(jié)束，教研便被束之高閣，無(wú)人問(wèn)津。參與者成表演者，聽(tīng)課者成觀眾。三是“研”的成效慢，而“嚴(yán)”的見(jiàn)效快。盡管不少學(xué)校也認(rèn)識(shí)到教研的重要性，但說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要。對(duì)老師的評(píng)價(jià)，往往是唯成績(jī)是舉，農(nóng)村家長(zhǎng)更是這樣認(rèn)為，考試成績(jī)好能一俊遮百丑，所以，許多一線教師把主要精力放在備課與批改作業(yè)等環(huán)節(jié)上，“研”就慢慢荒廢了。 6 學(xué)生活動(dòng)少，活動(dòng)效果不佳 受農(nóng)村自然環(huán)境的限制和村小辦學(xué)條件的制約，體育活動(dòng)器材、科學(xué)教具及其它教學(xué)輔助用品、少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)施都不夠齊全，致使學(xué)生活動(dòng)較少，活動(dòng)育人效果不明顯，雖反復(fù)要求各校要?jiǎng)?chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)有條件為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，但學(xué)校條件有限，已達(dá)到最大限度，這就形成了尷尬的兩難境地。 7 農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)有待提高 農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度參差不起，家庭經(jīng)濟(jì)情況好壞不一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心程度更是大相徑庭。我們常說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，“孩子是家長(zhǎng)的影
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子”。但農(nóng)村很多家長(zhǎng)到校后經(jīng)常這樣說(shuō)：“我們什么也不懂，家里農(nóng)活又多……”“孩子交給你，我們放心，你看著辦就行?！薄昂⒆游乙草o導(dǎo)不了，我都不會(huì)，你說(shuō)怎么辦……”這種一推了事的家長(zhǎng)也的確大有人在，現(xiàn)在農(nóng)村家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，家庭環(huán)境對(duì)他們個(gè)性品質(zhì)及健康心理的形成有著重要的影響。因此如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，如何提高農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)顯得尤為重要。 學(xué)校工作教學(xué)為主，學(xué)校要本著一切工作為教學(xué)工作服務(wù)為原則，工作雖千頭方緒，卻要始終把握教育教學(xué)這一主線，雖農(nóng)村教育教學(xué)有一些問(wèn)題和困惑，但也要攻艱克難，把教育教學(xué)中的問(wèn)題妥善去處理，合理來(lái)擺布，如施行集中辦學(xué)，使教學(xué)資源達(dá)到整合，師資力量達(dá)到均衡，活動(dòng)設(shè)施達(dá)到共享，這樣學(xué)生活動(dòng)會(huì)豐富多彩，育人效果定會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)，從而給學(xué)校帶來(lái)生機(jī)和活力。 文章屋在線：wzk.co
教學(xué)解決方案是對(duì)一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是對(duì)某種教學(xué)規(guī)律的把握。強(qiáng)調(diào)“教”忽視如何“學(xué)”，或強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而貶低教師的作用，都是不足取的。現(xiàn)代教學(xué)理論重視教學(xué)解決方案的整體性和綜合性，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種關(guān)系的多重功能，追求理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化相結(jié)合、教學(xué)要素之間相結(jié)合以及學(xué)生的全面發(fā)展。
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)是業(yè)務(wù)性極強(qiáng)的應(yīng)用性課程，根據(jù)“理實(shí)結(jié)合”的要求設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，從單一的教學(xué)要素尋求整體質(zhì)量的提升難以達(dá)到目的，打包一攬子教學(xué)方案的創(chuàng)新探索與建設(shè)是必然趨勢(shì)。多年來(lái)，我們以現(xiàn)代綜合教育理論為指導(dǎo)，確定了建構(gòu)性的理論與實(shí)際相結(jié)合的研究方法，從崗位實(shí)踐、課程內(nèi)容研究、教法研究、手段研究及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)研究，最終形成了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課綜合性教學(xué)解決方案。
一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課綜合性教學(xué)解決方案的構(gòu)成
該教學(xué)解決方案是教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，以“理實(shí)結(jié)合”為目標(biāo)所建立起來(lái)的各教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合的框架和活動(dòng)程序。教學(xué)解決方案通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應(yīng)用服務(wù)的立體化，向師生提供全套的教學(xué)解決方案，以發(fā)揮整體教學(xué)活動(dòng)的作用及各要素內(nèi)部的功能。方案由理論基礎(chǔ)、模式目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)包與教學(xué)手段、操作程序與實(shí)施結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果、實(shí)施建議等七個(gè)部分構(gòu)成。
理論基礎(chǔ) 以整體性和綜合性的現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種關(guān)系的多重功能，追求理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化相結(jié)合、教學(xué)要素之間相結(jié)合以及學(xué)生的全面發(fā)展。
模式目標(biāo) 通過(guò)提供立體化的教學(xué)手段使學(xué)生獲得業(yè)務(wù)理論和業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)解決方案與教學(xué)目標(biāo)之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。
教學(xué)原則 以整體性、綜合性和課前課中課后形成建構(gòu)主義立體空間為原則，以教學(xué)要素配套組合為手段，形成各教學(xué)要素資源（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等）相輔相成、集合發(fā)力、全天候運(yùn)轉(zhuǎn)的立體化體系和結(jié)構(gòu)。
教學(xué)包與教學(xué)手段 打包要素包括電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)教材、四種常規(guī)教法組合、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、三套因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫(kù)及考核管理系統(tǒng)等。教學(xué)環(huán)境包括現(xiàn)代化教室及實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)及市場(chǎng)、因特網(wǎng)及局域網(wǎng)、業(yè)務(wù)情境范例。輔助教具包括投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實(shí)物、書(shū)寫(xiě)板、錄音、電視、計(jì)算機(jī)、光盤(pán)、模擬軟件等。教學(xué)資源包括音像課堂、教學(xué)素材庫(kù)、慣例法規(guī)庫(kù)、貿(mào)易案例庫(kù)、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)、貿(mào)易網(wǎng)站庫(kù)、經(jīng)濟(jì)論文庫(kù)和試題庫(kù)。
操作程序與實(shí)施結(jié)構(gòu) 閱讀教材—重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)—體驗(yàn)范例—情境中的模擬操作及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)—當(dāng)面或網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、自測(cè)與評(píng)價(jià)—操作及知識(shí)點(diǎn)綜合考核。特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，按步驟完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)效果 多重組合的教學(xué)手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；課前課中課后互為支撐，使學(xué)生獲得全天候的內(nèi)容充實(shí)；師生互動(dòng)及學(xué)生自助輔導(dǎo)，可有針對(duì)性地解決不同學(xué)生的問(wèn)題；教材和課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務(wù)崗位描述的工作能力與方法。
實(shí)施建議 考慮到課程在不同專業(yè)的定位所出現(xiàn)的各種差異，在運(yùn)用該模式的過(guò)程中，使用者應(yīng)對(duì)可供選擇的要素和手段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和組合（電子教案、電子題庫(kù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源、模擬軟件平臺(tái)等與教材和教法的結(jié)合），以體現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)條件下的主動(dòng)適應(yīng)。
二、綜合性教學(xué)解決方案的資源與載體建設(shè)
資源與載體建設(shè)包括電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫(kù)及考核管理系統(tǒng)等建設(shè)成果。
1. 配套教材的建設(shè)與修訂
定期修訂《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與操作》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》三部普通高等教育國(guó)家規(guī)劃教材。以貿(mào)易范例為載體，以業(yè)務(wù)進(jìn)程為主線，以理論、情境和操作的結(jié)合為表現(xiàn)方法，展現(xiàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的要領(lǐng)、方法和步驟。
2. 配套的電子教案
電子教案，按教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、情境和范例要求制作。貿(mào)易范例一票業(yè)務(wù)到底，將全部?jī)?nèi)容及過(guò)程貫穿整個(gè)系統(tǒng)，防止發(fā)生邏輯錯(cuò)位和理解上的混亂。同時(shí)附配全套的習(xí)題和操作答案。
3. 網(wǎng)絡(luò)課程
以精品課程的建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提供全天候自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，產(chǎn)生與面授的互補(bǔ)效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)課程較之傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì)如表所示。
4. 模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
“EDI”模擬教學(xué)軟件和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)三個(gè)方面的作業(yè)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化手段結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容、方法、手段融為一體。眾多計(jì)算機(jī)工作站在實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)貿(mào)易流程中的單位職能，如政府機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外商務(wù)公司、銀行、海關(guān)、運(yùn)輸、商檢、保險(xiǎn)等單位等，標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)過(guò)程將學(xué)生帶入了仿真的無(wú)紙化電子商務(wù)場(chǎng)景中。系統(tǒng)包含了FOB、CFR、CIF三種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)及其相配套的L/C、D/P、D/A、T/T等多種結(jié)算方式，同時(shí)提供知識(shí)性與操作性的在線幫助，并向?qū)W生提供交易情境信息。
5. 教學(xué)方法及考核管理系統(tǒng)
首先提供四種教學(xué)方法組合。一是課堂精講，輔以討論、答疑和無(wú)紙化考核，目的是使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)；二是案例教學(xué)，組織素材閱讀、分組討論分析、全體多方案的論辯和結(jié)論報(bào)告，目的是培養(yǎng)在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三是項(xiàng)目研究教學(xué)法，通過(guò)師生深入企業(yè)實(shí)際，完整解決某一難點(diǎn)問(wèn)題，目的是使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和擁有實(shí)際作業(yè)的能力；四是模擬仿真教學(xué)，通過(guò)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)填單方式或微機(jī)模擬環(huán)境，使學(xué)生足不出戶即對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這套方法要與其他要素有機(jī)對(duì)接，根據(jù)需要選用某一個(gè)方法或選用多方法的組合，能有效實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
其次提供電子題庫(kù)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)由無(wú)紙化考試和綜合題庫(kù)兩部分組成。無(wú)紙化考試系統(tǒng)主要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考核，差異性電子試卷在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答題或修改，答畢即時(shí)公布成績(jī)并記錄在考試管理系統(tǒng)中。綜合試卷電子考試系統(tǒng)根據(jù)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易程度、題型等要素綜合配題，試卷依手動(dòng)組題或自動(dòng)組題兩種方式提取。系統(tǒng)大大減少了教師的工作量，提高了無(wú)紙化管理的程度。
此外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的考核，在模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上操作完成；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程考核系統(tǒng)完成；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)憑公司鑒定和實(shí)習(xí)報(bào)告考核。
三、綜合性教學(xué)解決方案解決的主要教學(xué)問(wèn)題及解決方法
知識(shí)與能力如何從無(wú)形到有所感知（理實(shí)結(jié)合）、從易逝流失到形式與記憶的儲(chǔ)存、師生一體到分離與同在的結(jié)合、授課品質(zhì)（因人因時(shí)不同）的差異化由不可控制到最高程度的一致，這是本方案建設(shè)的動(dòng)因。
教學(xué)解決方案追求教學(xué)各要素的立體化深度結(jié)合，運(yùn)用內(nèi)容、方法、工具組合的手段解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，解決教學(xué)質(zhì)量的不可控和差異化問(wèn)題，解決進(jìn)口出口分家的問(wèn)題，解決進(jìn)出口業(yè)務(wù)難以實(shí)習(xí)的問(wèn)題，解決教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的無(wú)形性、難以觸知性、難以儲(chǔ)存性和教與學(xué)兩張皮問(wèn)題，最大程度上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求。
綜合性教學(xué)解決方案的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)如下：
1. 用組合手段解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題
教學(xué)解決方案的研究不是停留在對(duì)各部分教學(xué)要素獨(dú)立的抽象理解上，而是從整體上綜合運(yùn)用具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的互相作用的各個(gè)因素，在內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境上加以匹配、組合、變化，將情景、理論與操作融為一體，打破教與學(xué)的兩張皮，為教學(xué)提供一種相對(duì)穩(wěn)定的具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的操作框架，使教學(xué)的功能與作用得到全面發(fā)揮，解決理實(shí)相結(jié)合的問(wèn)題。
2. 以標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、組合的手段和規(guī)范的程序解決教學(xué)質(zhì)量的差異性問(wèn)題
通過(guò)提供標(biāo)準(zhǔn)的電子教案、教材、網(wǎng)絡(luò)課程、考核手段和規(guī)范的教學(xué)程序，增強(qiáng)不同教師及不同時(shí)段教學(xué)質(zhì)量的趨同度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方法的統(tǒng)一，使教師擺脫只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)摸索教學(xué)的狀態(tài)，縮小教學(xué)質(zhì)量的差異度。
3. 以范例為基礎(chǔ)的仿真模擬解決因交易周期過(guò)長(zhǎng)所派生出的實(shí)習(xí)問(wèn)題
國(guó)際貿(mào)易是典型的“單據(jù)買(mǎi)賣”，而非現(xiàn)場(chǎng)交割的交易形式。一票業(yè)務(wù)少則半年多則三年五載才能結(jié)束，通過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練全套的業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程極為困難；此外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及內(nèi)容繁雜，舉例說(shuō)明繁多，經(jīng)常造成思維錯(cuò)位及操作例證的扭曲，致使這門(mén)以操作見(jiàn)長(zhǎng)的課程“說(shuō)”起來(lái)就非常困難。仿真模擬提供傳統(tǒng)紙質(zhì)情境和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬，如同一個(gè)季節(jié)的花開(kāi)花落被高倍濃縮在半分鐘的鏡頭里一樣，使師生足不出戶即對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行規(guī)范的仿真操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且感受到與“新經(jīng)濟(jì)”形態(tài)的對(duì)接。
4. 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源解決教學(xué)服務(wù)屬性問(wèn)題
附件1：關(guān)于重申清理整頓客戶交易結(jié)算資金有關(guān)要求的通知
各證券公司：
證券公司按期歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金，是化解證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、重塑證券公司形象的一件大事。從目前各證券公司上報(bào)的方案來(lái)看，存在著報(bào)送不及時(shí)，計(jì)劃草率、缺乏可操作性等問(wèn)題，說(shuō)明部分證券公司對(duì)挪用客戶交易結(jié)算資金行為的嚴(yán)重性和按期歸還的重要性缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。為此，中國(guó)證監(jiān)會(huì)要求各證券公司認(rèn)真落實(shí)《建立客戶交易結(jié)算資金存管制度及清理整頓客戶交易結(jié)算資金的若干意見(jiàn)》（證監(jiān)機(jī)構(gòu)字〔1999〕133號(hào)），并就有關(guān)要求重申如下：
一、各證券公司應(yīng)在兩至三年內(nèi)全部歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。對(duì)于兩年內(nèi)不能完全歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金的公司，可轉(zhuǎn)讓部分證券營(yíng)業(yè)部，用于歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。
考試說(shuō)明：2020年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”進(jìn)行考核，該課程共有4小測(cè)驗(yàn)，一個(gè)話題討論，一個(gè)綜合作業(yè)。針對(duì)該門(mén)課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。?
課程總成績(jī)
=
形成性考核×50%
+
終結(jié)性考試×50%
考核項(xiàng)目包括：
1.小測(cè)驗(yàn)：共4次，占形考成績(jī)的60%，折合課程總成績(jī)30分。
2.話題討論：共1次，占形考成績(jī)的20%，折合課程總成績(jī)10分。
3.綜合作業(yè)：共1次（滿分100分），占形考成績(jī)的20%，折合課程總成績(jī)10分。
測(cè)驗(yàn)一（占形考總分15%）
第一章
題目1
【1.5分】單選：結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們往往最重視0～3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個(gè)原則？請(qǐng)進(jìn)行選擇。選擇一項(xiàng)：
選擇一項(xiàng)：
A.
安全性原則
B.
自然性原則
C.
趣味性原則
D.
賞識(shí)性原則
題目2
【1.5分】單選：從嬰幼兒保教與教育的目標(biāo)來(lái)看，其特點(diǎn)集中表現(xiàn)在（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
保育先于教育
B.
情感、情緒重于認(rèn)知
C.
生活多于學(xué)習(xí)
D.
個(gè)別教養(yǎng)多余集體活動(dòng)
題目3
【1.5分】判斷：對(duì)于0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的生活場(chǎng)所是家庭而不是早教中心，最重要的關(guān)系人是父母而不是早教教師。
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
B.
錯(cuò)誤
第二章
題目4
【3分】匹配：弗洛伊德和埃里克森是精神分析學(xué)派在不同時(shí)期的兩位里程碑式人物，他們的理論有繼承關(guān)系，但也有新發(fā)展，請(qǐng)對(duì)下面的項(xiàng)目及相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行匹配。
1．弗洛伊德基本觀點(diǎn)
答案：弗洛伊德基本觀點(diǎn)
性本能、本我、自我、超我、防御機(jī)制
2．埃里克森基本觀點(diǎn)
答案：埃里克森基本觀點(diǎn)
基本信任對(duì)不信任、自主性對(duì)羞恥和懷疑
3．弗洛伊德年齡劃分
答案
：弗洛伊德年齡劃分
口腔期（0~1歲）、期（1~3歲）
4．埃里克森年齡劃分
答案
：埃里克森年齡劃分
嬰兒期（0~18個(gè)月）、兒童早期（18~48個(gè)月）
5．弗洛伊德影響因素
答案
：弗洛伊德影響因素
遺傳
6．埃里克森影響因素
答案
：埃里克森影響因素
遺傳、社會(huì)與文化
題目5
【4.5分】匹配：下面列出了蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒發(fā)展敏感期的劃分，請(qǐng)拖動(dòng)右側(cè)的年齡階段，與相應(yīng)敏感期進(jìn)行匹配。
3．感官敏感期
答案：感官敏感期
0～6歲
4.
對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期
答案
：對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期
1.5～4歲
7．書(shū)寫(xiě)敏感期
答案：書(shū)寫(xiě)敏感期
3.5～4.5歲
8．閱讀敏感期
答案：閱讀敏感期
4.5～5.5歲
9.
文化敏感期
答案：文化敏感期
6～9歲
2．秩序敏感期
答案
：秩序敏感期
2～4歲
1．語(yǔ)言敏感期
答案
：語(yǔ)言敏感期
0～6歲
5．動(dòng)作敏感期
答案：動(dòng)作敏感期
0～6歲
6．社會(huì)規(guī)范敏感期
答案
：社會(huì)規(guī)范敏感期
2.5～6歲
第三章
題目6
李奶奶家的小孫子出生已經(jīng)四周了。每當(dāng)李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時(shí)，李奶奶都高興地樂(lè)不可支，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這時(shí)小孫子笑了，而且看起來(lái)很開(kāi)心的樣子。
【1.5分】單選：李奶奶的小孫子表現(xiàn)出來(lái)的笑容是（
）微笑。
選擇一項(xiàng)：
A.
自發(fā)性微笑
B.
誘發(fā)性微笑
C.
社會(huì)性微笑
D.
生理性微笑
題目7
【1.5分】單選：依照埃里克森的理論觀點(diǎn)，李奶奶的小孫子目前處于（
），主要保教任務(wù)是滿足生理上的需求，發(fā)展信任感。
選擇一項(xiàng)：
A.
口腔期
B.
期
C.
嬰兒期
D.
兒童早期
測(cè)驗(yàn)二（占形考總分15%）
第四章
題目1
【1.5分】單選：下列常見(jiàn)的嬰兒食物中，哪種食物通常最適合新生兒？（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
魚(yú)肉泥
B.
母乳
C.
嬰兒米粉
D.
蔬菜汁
題目2
【1.5分】判斷：當(dāng)前市場(chǎng)上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
B.
錯(cuò)誤
題目3
【1.5分】單選：下列情形中，（
）不是造成嬰兒窒息的常見(jiàn)原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
新生兒口瘡
B.
俯臥入睡
C.
母嬰同床
D.
異物覆蓋
題目4
【1.5分】單選：世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)建議純母乳喂養(yǎng)至少至（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
1個(gè)月
B.
3個(gè)月
C.
6個(gè)月
D.
12個(gè)月
題目5
【1.5分】單選：0-6個(gè)月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
墜落
B.
窒息
C.
燙傷
D.
吞食異物
題目6
【1.5分】判斷：0-3月齡嬰兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。（
）
選擇一項(xiàng)：
a.
正確
b.
錯(cuò)誤
第五章
題目7
【1.5分】判斷：到了6個(gè)月齡，嬰兒開(kāi)始添加輔食，這時(shí)奶類不再是他們的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
B.
錯(cuò)誤
題目8
【1.5分】判斷：給6個(gè)月齡嬰兒制作輔食時(shí)可加入食鹽來(lái)增加食物口味。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
B.
錯(cuò)誤
題目9
【1.5分】單選：7-12個(gè)月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種（
）疫苗，1歲時(shí)接種流腦和乙腦疫苗。
選擇一項(xiàng)：
A.
卡介苗
B.
麻疹
C.
百白破混合
D.
乙肝
題目10
【1.5分】單選：戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽(yáng)可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
佝僂病
B.
水痘
C.
唐氏綜合癥
D.
蛔蟲(chóng)病
測(cè)驗(yàn)三（占形考總分15%）
第六章
題目1
【1.5分】單選：（
）是最容易消化的肉類，非常適合幼兒食用。
選擇一項(xiàng)：
A.
魚(yú)肉
B.
雞肉
C.
羊肉
D.
牛肉
題目2
【1.5分】單選：當(dāng)學(xué)步兒出現(xiàn)磕碰時(shí)，教養(yǎng)人除了給予撫慰外，應(yīng)首先（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
送醫(yī)院治療
B.
消除安全隱患
C.
用手揉磕碰部位
D.
檢查幼兒是否受傷
題目3
【1.5分】單選：下列哪個(gè)措施有利于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
定時(shí)、定量、有規(guī)律地進(jìn)餐
B.
邊吃邊玩
C.
邊看電視邊吃飯用手揉磕碰部位
D.
成人全程喂
題目4
【1.5分】判斷：1-2歲幼兒容易吞食異物，所以要收拾好錢(qián)幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細(xì)小部件。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
B.
錯(cuò)誤
題目5
【1.5分】判斷：對(duì)于幼兒的逆反心理，經(jīng)常用言語(yǔ)和行動(dòng)說(shuō)“不”，教養(yǎng)人要認(rèn)真對(duì)待，要嚴(yán)厲制止，避免形成習(xí)慣。（
）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
第七章
題目6
【1.5分】單選：引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運(yùn)動(dòng)和（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
母乳喂養(yǎng)
B.
消化不良
C.
疾病
D.
營(yíng)養(yǎng)失衡
題目7
【1.5分】單選：2-3歲幼兒每餐進(jìn)餐時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
不限時(shí)間
B.
10-20分鐘
C.
20-30分鐘
D.
40-50分鐘
題目8
【1.5分】判斷：作為教養(yǎng)人，要適時(shí)參與幼兒的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)其大膽探索。（
）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目9
【1.5分】幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
心理準(zhǔn)備
B.
生活準(zhǔn)備
C.
交往準(zhǔn)備
D.
識(shí)字及書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備
題目10
【1.5分】單選：幼兒戶外活動(dòng)的“三浴法”是指空氣浴、水浴和（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
牛奶浴
B.
日光浴
C.
沙灘浴
D.
蒸汽浴
測(cè)驗(yàn)四（占形考總分15%）
第八章
題目1
下面是一份早教機(jī)構(gòu)的半日早教活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。
【1.5分】判斷：這份半日活動(dòng)計(jì)劃違背了早教活動(dòng)中“活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜交替”的原則
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目2
【1.5分】單選：嬰幼兒半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)最好不要超過(guò)（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
半小時(shí)
B.
20分鐘
C.
10分鐘
D.
5分鐘
題目3
【1.5分】判斷：在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)首先考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目4
【1.5分】判斷：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本任務(wù)是開(kāi)展嬰幼兒科學(xué)研究和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目5
【1.5分】單選：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的環(huán)境配備的原則不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
安全性原則
B.
探究性原則
C.
多樣性原則
D.
個(gè)別化原則
題目6
【1.5分】判斷：0-3歲嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本定位應(yīng)首先作為公益性機(jī)構(gòu)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
第九章
題目7
【1.5分】單選：當(dāng)一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問(wèn)題時(shí)，一般可采用什么方法來(lái)篩查？（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
韋氏兒童智力量表
B.
粗大運(yùn)動(dòng)功能量表
C.
Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表
D.
丹佛智力發(fā)育篩查量表
題目8
【1.5分】單選：以下不屬于認(rèn)知障礙型的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
唐氏綜合征
B.
學(xué)習(xí)障礙
C.
智力落后
D.
哮喘
題目9
【1.5分】單選：在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
聾啞和視覺(jué)障礙
B.
腦癱
C.
智力落后
D.
癲癇
題目10
【1.5分】判斷：全納教育體現(xiàn)了滲透教育原則。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
話題討論（占形考總分20%）
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，大家或多或少對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認(rèn)識(shí)。那么當(dāng)你在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，對(duì)這些問(wèn)題有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
備選話題（5選1，各地輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)各地的情況自擬討論話題）：
1．早教市場(chǎng)亂象紛紜：課程混亂、收費(fèi)高昂、從業(yè)人員良莠不齊......，談?wù)勀闵磉叴嬖谀男┰缃虇?wèn)題，對(duì)此有什么好的解決措施。
2．0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害，那么哪些預(yù)防措施是十分必要的？
3．奶粉和母乳喂養(yǎng)，誰(shuí)更受歡迎？為什么？
4．制作嬰兒輔食是一個(gè)很有講究的技術(shù)活，你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎？
5．孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
你可以從下列話題中選擇一個(gè)你感興趣的展開(kāi)討論，你可以查查看有網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，你也可以描述你所看到早教現(xiàn)象，或者嘗試提出改進(jìn)建議等等。
3．奶粉和母乳喂養(yǎng)，誰(shuí)更受歡迎？為什么？
答：母乳喂養(yǎng)有很多好處的：
(1)母乳營(yíng)養(yǎng)成分好，含有適合嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育需要的各類營(yíng)養(yǎng)要素，而且隨著嬰兒月齡的增長(zhǎng)，母乳成分也會(huì)隨之改變與嬰兒的需要相適合。母乳中所有的蛋白質(zhì)和脂肪質(zhì)量好，利用率高，容易被嬰兒消化吸收，而不像牛奶中含的蛋白質(zhì)成分不易被嬰兒吸收。
(2)母乳中含有較其他乳制品含量更多的嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育所需要的乳糖，可以更好的有助于新生兒的生長(zhǎng)發(fā)育。
(3)只要乳母自己營(yíng)養(yǎng)充足，母乳中就會(huì)含有足量的維生素，供新生兒所吸收。
(4)母乳中含的鐵有50%能被嬰兒所吸收，是各種食物中吸收最好的。因此母乳含鐵量雖不多，卻已夠嬰兒需要。
(5)母乳中含有足夠的水分，即使在炎熱的夏季里，只要母乳多，母親就能滿足嬰兒在生理需要。
(6)母乳中鈣、磷比例合適，容易被新生兒所吸收。
(7)母乳的溫度適宜、清潔衛(wèi)生、無(wú)菌，并可隨時(shí)供給嬰兒，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，故又經(jīng)濟(jì)又方便。
(8)乳房里的母乳不會(huì)變質(zhì)，可以永遠(yuǎn)保持新鮮。而且嬰兒越吸空，乳汁分泌越多。
(9)母乳中含有抗感染的活性白細(xì)胞、免疫抗體和其他免疫因子，尤其是初乳含有大量免疫球蛋白。這些免疫物質(zhì)就像抗生素一樣，可以保護(hù)嬰兒免收細(xì)菌感染，不易發(fā)生肺炎等疾病。
(10)母乳中有乳鐵蛋白，它能阻止那些需鐵的有害細(xì)菌的生長(zhǎng)，從而有利于新生兒鐵元素的補(bǔ)給。
(11)母乳喂養(yǎng)有助于母、嬰之間的感情交流。通過(guò)喂哺，嬰兒能聽(tīng)到他在宮內(nèi)已停止過(guò)的熟悉的母親心跳聲，感受到母親和肌膚之親，能聞到母親肌膚的香味，這對(duì)于穩(wěn)定嬰兒情緒和深信的健康發(fā)育有很大好處。此外，母親自己喂奶，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)嬰兒的寒暖、疾病，以便及早治療。
(12)母乳喂養(yǎng)有利于婦科相關(guān)疾病的預(yù)防。母乳喂養(yǎng)不僅能促使產(chǎn)后子宮復(fù)舊，還可降低乳腺癌的發(fā)病率和卵巢癌的發(fā)生。
所以說(shuō)，母乳不僅可以提供新生兒各個(gè)階段的營(yíng)養(yǎng)需求，而且也更加有利于媽媽的產(chǎn)后恢復(fù)和相關(guān)疾病的預(yù)防，堅(jiān)持純母乳喂養(yǎng)，會(huì)讓寶寶和媽媽更加的健康哦。
綜合作業(yè)（占形考總分20%）
一、單項(xiàng)選擇題（隨機(jī)抽取15道，每小題4分，共60分）
題目1
在埃里克森的理論中，（
）需要解決的心理社會(huì)危機(jī)是自主對(duì)羞恥和懷疑。
選擇一項(xiàng)：
A.
嬰兒期
B.
學(xué)齡期
C.
兒童早期
D.
學(xué)前期
題目2
嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
6~10個(gè)月
B.
12~18個(gè)月
C.
1~6個(gè)月
D.
18~24個(gè)月
題目3
著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了嬰幼兒的（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
深度知覺(jué)
B.
知覺(jué)恒常性
C.
視覺(jué)偏好
D.
大小知覺(jué)
題目4
和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
事業(yè)主體的多元性
B.
教育主體的雙重性
C.
內(nèi)容和方法的針對(duì)性
D.教育對(duì)象的特殊性
題目5
下列動(dòng)作中，屬于精細(xì)動(dòng)作的是（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
翻身
B.
仰起頭部
C.
站立
D.
剝紙吃糖
題目6
當(dāng)幼兒摔倒或撞著時(shí)，除了安慰幼兒外，應(yīng)首先（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
送醫(yī)院治療
B.
消除安全隱患
C.
用手揉磕碰部位
D.
檢查幼兒是否受傷
題目7
幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
心理準(zhǔn)備
B.
生活準(zhǔn)備
C.
交往準(zhǔn)備
D.
識(shí)字及書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備
題目8
（
）是嬰兒7~9個(gè)月時(shí)開(kāi)始逐步發(fā)展起來(lái)的，具體表現(xiàn)為當(dāng)客體（人或物）被部分或全部掩蓋起來(lái)時(shí)，嬰兒能將其找出來(lái)。
選擇一項(xiàng)：
A.
客體永久性
B.
認(rèn)識(shí)客體
C.
同化和順應(yīng)
D.
具體形象思維
題目9
戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽(yáng)可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
蛔蟲(chóng)病
B.
佝僂病
C.
唐氏綜合癥
D.
水痘
題目10
25~36個(gè)月的孩子每次進(jìn)餐最好應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)完成，一般大約為（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
5~10分鐘
B.
20~30分鐘
C.
60~70分鐘
D.
90~100分鐘
題目11
不屬于嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是
（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
游戲性原則
B.
個(gè)別化原則
C.
可玩性原則
D.
生活化原則
題目12
國(guó)際上通用的丹佛智力發(fā)育篩查法可用于（
）的兒童。
選擇一項(xiàng)：
A.
6-9歲
B.
0~6歲
C.
0~12歲
D.
3~6歲
題目13
以下不屬于身體缺陷型的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
哮喘
B.
癲癇
C.
智力落后
D.
腦癱
題目14
當(dāng)嬰兒發(fā)生急性腹瀉后，（
）的變化是最明顯的。
選擇一項(xiàng)：
A.
身高
B.
體重
C.
頭圍
D.
腦重
題目15
在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
聾啞和視覺(jué)障礙
B.
學(xué)習(xí)障礙
C.
智力落后
D.
唐氏綜合癥
二、判斷題（隨機(jī)抽取5道，每小題3分，共15分）
題目16
早教機(jī)構(gòu)在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先考慮家長(zhǎng)的需求。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目17
保證飲食的合理、健康，這有利于預(yù)防幼兒齲齒。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目18
對(duì)于1.5歲的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)果、花生是很不錯(cuò)的小零食。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目19
母乳是嬰兒最天然的食品，因此母乳喂養(yǎng)不需要再添加維生素。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目20
0-3歲嬰幼兒保教工作中，個(gè)別教養(yǎng)形式多于集體活動(dòng)形式。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
三、論述題（隨機(jī)抽取1道，每小題25分，共25分）
題目21
請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何給7～12月齡的嬰兒添加輔食。
答：從7月齡開(kāi)始，需要逐漸給嬰兒補(bǔ)充一些非乳類食物，包括菜汁果汁、蛋黃和肝泥、淀粉食物、富含蛋白質(zhì)的食物。
（1）輔食添加的具體方法：
①?gòu)囊环N到多種。
②加輔食的量由少到多。
③逐漸從稀到稠，從細(xì)到粗。
④嘗試多種多樣的食物。
⑤新的輔食要在嬰兒健康、消化功能正常時(shí)添加，患病時(shí)不要添加新品種。
⑥勿強(qiáng)迫進(jìn)食。如嬰兒不接受新食物，可變化方式添加。
（2）輔食烹調(diào)制作的需求：
①為嬰兒選擇新鮮衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。
1、幼兒早期閱讀問(wèn)卷
幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月
填表日期：_______年_______月_______日
請(qǐng)您選擇適合該幼兒情況的答案。
1.
您的孩子在家經(jīng)常讀書(shū)嗎？
A經(jīng)常讀
B偶爾讀
C不怎么讀
2.
您的孩子喜歡閱讀什么類型的書(shū)：（可多選）
A童話故事類
B卡通動(dòng)漫類
C益智游戲類
D識(shí)字卡片類
E手工制作類
F科普知識(shí)類
G藝術(shù)類
H其他______
3.
您孩子看書(shū)時(shí)的表現(xiàn)：（可多選）
A用手指指點(diǎn)一書(shū)中的角色。
B用手指指點(diǎn)書(shū)中的角色，日中念念有一詞。
C表情隨書(shū)中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。
D翻頁(yè)速度（快、慢），堅(jiān)持看書(shū)的時(shí)間（短、長(zhǎng)）
E能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題。
F能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
4.
您孩子目前的閱讀狀態(tài)：
A注意圖畫(huà)，不能形成故事。
B注意圖畫(huà)并形成口語(yǔ)故事。
C注意圖畫(huà)，閱讀和講故事。
D注意圖畫(huà)，開(kāi)始形成書(shū)面故事。
5.
當(dāng)您向孩子展示一本書(shū)時(shí)，您孩子的表現(xiàn)是：
(l)態(tài)度：A無(wú)興趣
B反應(yīng)一般
C興趣很高，急于翻看
(2)拿書(shū)姿勢(shì)：A不正確
B正確
C不正確，但經(jīng)過(guò)提示可
(3)翻書(shū)順序：A隨意翻頁(yè)
B一頁(yè)頁(yè)按順序翻
C一次翻好幾
(4)注意力：A不怎么集中
B一般集中
C非常集中
6.
您的孩子能通過(guò)封面認(rèn)識(shí)不同種類的書(shū)嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C不能
7.
您的孩子能對(duì)書(shū)中的角色進(jìn)行評(píng)論嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C不能
8.
您的孩子能將看過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C不能
幼兒早期閱讀能力分析評(píng)價(jià)：
形考任務(wù)1
小論文寫(xiě)作
舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)有什么影響？
答：教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該具有以下幾個(gè)作用，值得我們參考.一是導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。教育的評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方面，起著指揮和定向作用。任何教育評(píng)價(jià)，都是通過(guò)制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向，既然我們要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系，使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，才能起到正確的引導(dǎo)方向，才能使素質(zhì)教育實(shí)施貫徹，是新課程理念深入落實(shí)。第二點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)的診斷作用。所謂診斷作用，是指對(duì)教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實(shí)，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門(mén)對(duì)一個(gè)學(xué)校作出診斷，亦可以是一個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生作出診斷，通過(guò)合理的診斷方式，對(duì)于教師，可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是否存在問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績(jī)，以及進(jìn)步的原因。診斷的目的，是為了及時(shí)調(diào)整，確保我們的教育過(guò)程扎實(shí)有效，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。診斷可以通過(guò)各種方式，比如說(shuō)問(wèn)卷、測(cè)試、談話等等，目的是為了使我們的教學(xué)更具有時(shí)效性。既可以診斷個(gè)別學(xué)生或者是個(gè)性問(wèn)題，也可以診斷整體或者共性的問(wèn)題。第三點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)具有鑒別作用。教育評(píng)價(jià)，就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的成果、效率作出判斷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為主要就是教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，必然要區(qū)分等級(jí)，所以，不管是哪一種層面上的評(píng)價(jià)，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，必須科學(xué)研究，跟以前作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，否則，素質(zhì)教育實(shí)施只是口號(hào)，新課程理念不會(huì)落實(shí)。第四點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)作用。教育的激勵(lì)作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，必然會(huì)使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的位次，這一點(diǎn)，不管對(duì)學(xué)校、教師，學(xué)生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對(duì)學(xué)生的成績(jī)不能公布，但是，學(xué)生都會(huì)了解到，家長(zhǎng)也有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性，但是我認(rèn)為，畢竟高考的存在，是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)的，所以如何運(yùn)用合理的激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果，也是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。
形考任務(wù)2
小論文寫(xiě)作
對(duì)于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？
答：一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教百學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（素質(zhì)）的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。
二、分析：
教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)階段評(píng)價(jià)。
為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。
教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評(píng)價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、專教師評(píng)價(jià)還應(yīng)注意：
評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法,
有針對(duì)性地對(duì)每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃等。所屬以，對(duì)于教師評(píng)價(jià)應(yīng)突出綜合素質(zhì)、重視個(gè)體差異。只有這樣,
才能充分挖掘教師的潛能,
發(fā)揮教師的特長(zhǎng),
更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。
形考任務(wù)3
幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià)
答：
基本情況分析:
本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人，幼兒均參加測(cè)評(píng)，并取得良好的成績(jī)。本班幼兒平均年齡3.7
為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測(cè)評(píng)間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中女孩通過(guò)率比男孩要高一些。
測(cè)評(píng)結(jié)果分析:
健康與動(dòng)作
1、大肌肉:
隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運(yùn)動(dòng)也是與生活緊密相關(guān)的動(dòng)作如:走、跑等項(xiàng)目幼兒都已順利地通過(guò)，拍球比較弱,在拍球時(shí)手腕沒(méi)勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過(guò)率不是很高，只有部分幼兒通過(guò)，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。
2、小肌肉:
由于幼兒年齡較小，來(lái)園時(shí)間較短，精細(xì)動(dòng)作特別弱，所以幼兒通過(guò)率較低。描畫(huà)線條時(shí)描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個(gè)別幼兒不會(huì)握筆，不會(huì)使用剪刀)。折紙時(shí)，有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)钦郫B,但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí)常常有拍打紙張或者一壓平就
出現(xiàn)不對(duì)齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動(dòng)作方面還需加強(qiáng)聯(lián)系。
認(rèn)知與語(yǔ)言
感知能力:
幼兒在空間、時(shí)間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識(shí)上唯有陳-
-鳴沒(méi)有通過(guò)，在正方形、正方體的認(rèn)識(shí)上比較混淆，說(shuō)不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來(lái)。
思維能力:
物體分類和想象力(
能觀察周圍的事物)。個(gè)別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點(diǎn)數(shù)不一致，需要在以后的活動(dòng)中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動(dòng)思維階段，通過(guò)率較低，下學(xué)期教師在
益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):
在季節(jié)測(cè)試項(xiàng)目中，幼兒對(duì)季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說(shuō)出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說(shuō)出“冬天和夏天”能簡(jiǎn)單說(shuō)出兩季節(jié)的冷熱特點(diǎn)，而未通過(guò)的幼兒則是看圖片也說(shuō)不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動(dòng)物和植物的認(rèn)知未通過(guò)，他們有的是對(duì)動(dòng)物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基本上說(shuō)不出名稱，不能說(shuō)出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，如:多走、多看、多聽(tīng)、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會(huì)角色認(rèn)知的測(cè)評(píng)中幼兒通過(guò)率較高,美術(shù)活動(dòng)，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會(huì)繼續(xù)教給幼兒-
-些繪畫(huà)技巧和涂色技能。
語(yǔ)言能力:
大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽(tīng)故事，在日常生活中幼兒能主動(dòng)，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語(yǔ)言詞匯較多且準(zhǔn)確，但幼兒獨(dú)立講述圖片內(nèi)容時(shí)雖能觀察出圖畫(huà)的主要內(nèi)容，但不能用語(yǔ)言詳細(xì)的講述出來(lái)。幼兒在閱讀時(shí)幼兒基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書(shū)，可以初步的講述書(shū)中的內(nèi)容。
品德與社會(huì)性
禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強(qiáng)，不能正確面對(duì)做錯(cuò)的事情。在游戲活動(dòng)中，部分幼兒經(jīng)?！耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合作時(shí)表現(xiàn)出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，需要在幼兒游戲活動(dòng)
時(shí)先提出一.些要求，請(qǐng)幼兒帶著目的去進(jìn)行活動(dòng)。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識(shí)。幼兒做事時(shí)有自信，但在獨(dú)立性、堅(jiān)持性方面需要在教師與家長(zhǎng)共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時(shí)，不能大方回答問(wèn)題(目光躲閃)。遇到問(wèn)題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。
(小班幼兒在交往時(shí)需要成人的引導(dǎo)。)
習(xí)慣與自理能力
大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能主動(dòng)清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動(dòng)入廁,不用成人的提醒個(gè)別幼兒小便后不能主動(dòng)沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡(jiǎn)單的衣服,個(gè)別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過(guò)日常對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師組織的新活動(dòng)感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，但部分幼兒注意力集中時(shí)間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本班個(gè)別幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱，需要老師及時(shí)的提醒和引導(dǎo),對(duì)于生活中遇到的安全問(wèn)題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時(shí)排除幼兒身邊不安全隱患，開(kāi)展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。在接下來(lái)的中班生活中，我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平、
層次的不同，有針對(duì)性地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。
形考任務(wù)4
1、幼兒早期閱讀問(wèn)卷
幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月
填表日期：_______年_______月_______日
請(qǐng)您選擇適合該幼兒情況的答案。
1.
您的孩子在家經(jīng)常讀書(shū)嗎？
A經(jīng)常讀
B偶爾讀
C不怎么讀
2.
您的孩子喜歡閱讀什么類型的書(shū)：（可多選）
A童話故事類
B卡通動(dòng)漫類
C益智游戲類
D識(shí)字卡片類
E手工制作類
F科普知識(shí)類
G藝術(shù)類
H其他______
3.
您孩子看書(shū)時(shí)的表現(xiàn)：（可多選）
A用手指指點(diǎn)一書(shū)中的角色。
B用手指指點(diǎn)書(shū)中的角色，日中念念有一詞。
C表情隨書(shū)中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。
D翻頁(yè)速度（快、慢），堅(jiān)持看書(shū)的時(shí)間（短、長(zhǎng)）
E能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題。
F能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
4.
您孩子目前的閱讀狀態(tài)：
A注意圖畫(huà)，不能形成故事。
B注意圖畫(huà)并形成口語(yǔ)故事。
C注意圖畫(huà)，閱讀和講故事。
D注意圖畫(huà)，開(kāi)始形成書(shū)面故事。
5.
當(dāng)您向孩子展示一本書(shū)時(shí)，您孩子的表現(xiàn)是：
(l)態(tài)度：A無(wú)興趣
B反應(yīng)一般
C興趣很高，急于翻看
(2)拿書(shū)姿勢(shì)：A不正確
B正確
C不正確，但經(jīng)過(guò)提示可
(3)翻書(shū)順序：A隨意翻頁(yè)
B一頁(yè)頁(yè)按順序翻
C一次翻好幾
(4)注意力：A不怎么集中
B一般集中
C非常集中
6.
您的孩子能通過(guò)封面認(rèn)識(shí)不同種類的書(shū)嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C不能
7.
您的孩子能對(duì)書(shū)中的角色進(jìn)行評(píng)論嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C不能
8.
您的孩子能將看過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C不能
幼兒早期閱讀能力分析評(píng)價(jià)：
答：親近書(shū)籍，愛(ài)上閱讀，對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來(lái)的教育家們?cè)谔剿鹘逃嬷B的道路上，沒(méi)有人會(huì)否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來(lái)越被早教機(jī)構(gòu)所重視。
早期閱讀對(duì)于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)，增加生活感受，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個(gè)重要前提，閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能?！庇纱丝梢?jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
形考任務(wù)5
交往技能分析幼兒評(píng)價(jià)：
答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：樂(lè)意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒園是幼兒邁向社會(huì)的第一步，幼兒階段的社會(huì)性教育，從某種意義上講，比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來(lái)積極地適應(yīng)各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任等等。所以，從幼兒起就開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實(shí)際案例來(lái)分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩，不愛(ài)張嘴說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時(shí)，寧寧第一次見(jiàn)到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問(wèn)老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒(méi)有把嘴巴張開(kāi)。老師與他談話時(shí)他的目光不敢注視甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)游戲活動(dòng)時(shí)目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來(lái)不主動(dòng)和別人打招呼，即使早晨媽媽送來(lái)幼兒園，也不會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。在幼兒園日常的活動(dòng)、游戲中缺乏主動(dòng)性和積極性，很少主動(dòng)和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對(duì)寧寧的情況，我有意識(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。
一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)
“綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)?！薄?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。通過(guò)向家長(zhǎng)了解和日常觀察，寧寧在家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個(gè)人玩。孩子不主動(dòng)和別人交流是他缺乏和他人交流的意識(shí)、興趣和機(jī)會(huì)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注他的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動(dòng)，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運(yùn)動(dòng)。于是，及時(shí)抓住這個(gè)教育的時(shí)機(jī)，每次都積極鼓勵(lì)和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動(dòng)，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開(kāi)心呀！你也可以參加呀！其實(shí)他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試?！薄澳撬麄儠?huì)和我一起玩嗎？”寧寧終于開(kāi)口了?！澳憔驼f(shuō)，我能和你們一起玩嗎？我們一起來(lái)炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）。”寧寧慢慢走到玩得大汗淋漓的鄭淳棋身邊，微微張開(kāi)嘴巴輕聲地問(wèn)：“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以，沒(méi)問(wèn)題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說(shuō)：“讓我們一起來(lái)炸碉堡吧。”“那我就先投炸彈了”，鄭淳棋說(shuō)，于是他們便開(kāi)開(kāi)心心地玩成一片了。這時(shí)的寧寧已經(jīng)開(kāi)始漸漸進(jìn)入到小朋友們開(kāi)展的游戲中了。
二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能
寧寧不和小朋友們交流，可能是因?yàn)楹ε卤蝗司芙^，保護(hù)自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問(wèn)“他們會(huì)和我玩嗎？”時(shí)，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動(dòng)與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開(kāi)始寧寧只是與小朋友們一起簡(jiǎn)單的投擲沙包，后來(lái)很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合作：有運(yùn)輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時(shí)，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無(wú)可奈何，卻是欲言又止的樣子。看此情況，我教會(huì)寧寧通過(guò)語(yǔ)言與小朋友友好協(xié)商，同時(shí)也對(duì)另一個(gè)小朋友耐心引導(dǎo)，幫助他們友好相處、愉快交往。
三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力
“指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！庇變簣@和家庭是孩子生活游戲的兩個(gè)主要場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進(jìn)步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問(wèn)題一直和他的家長(zhǎng)進(jìn)行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識(shí)經(jīng)常利用雙休日帶孩子到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會(huì)，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過(guò)家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論性格開(kāi)朗還是內(nèi)向，他都會(huì)有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來(lái)，成為適應(yīng)社會(huì)，能和別人愉快協(xié)作的人。
綜上所述，我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。
形考任務(wù)6:小論文寫(xiě)作
評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容，可采用哪些方法？
答：1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：
(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)
①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水抄平的評(píng)價(jià)。
②對(duì)幼襲兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
①正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。
②滲透在日?；顒?dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。
2.學(xué)前兒童百語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的度方法，是指通過(guò)一定的手段收集語(yǔ)問(wèn)言教育活動(dòng)系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。
對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。
3.(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
(2)生活性和整合答性。
(4)視聽(tīng)文化的利用。
(5)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。
《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課答案
形考任務(wù)1
題目1
根據(jù)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干預(yù)程度不同，生態(tài)系統(tǒng)可分為自然生態(tài)系統(tǒng)、半人工生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目2
以農(nóng)田為中心的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)殖業(yè)一般比較發(fā)達(dá)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目3
屬于陸地生態(tài)系統(tǒng)的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
海岸生態(tài)系統(tǒng)
b.
淡水生態(tài)系統(tǒng)
c.
航天器生態(tài)系統(tǒng)
d.
森林生態(tài)系統(tǒng)
題目4
農(nóng)—果模式主要是以多年生的果樹(shù)和農(nóng)作物如糧食、棉花、瓜果、蔬菜等間作。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目5
群落在演替的進(jìn)程中最后到達(dá)的穩(wěn)定群落，稱為頂級(jí)或頂級(jí)群落。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目6
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的分解者生物主要是土壤微生物（細(xì)菌、真菌、放線菌）。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目7
屬于生態(tài)系統(tǒng)中生物組分的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
土壤
b.
風(fēng)
c.
玉米
d.
二氧化碳
題目8
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
封閉性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力低
b.
開(kāi)放性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力高
c.
封閉性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力高
d.
開(kāi)放性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力低
題目9
高投入、高產(chǎn)出、高能耗的農(nóng)業(yè)為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
石化農(nóng)業(yè)
b.
自然農(nóng)業(yè)
c.
生態(tài)農(nóng)業(yè)
d.
有機(jī)農(nóng)業(yè)
題目10
地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（?。?/p>
選擇一項(xiàng)：
a.
生物圈
b.
森林生態(tài)系統(tǒng)
c.
草原生態(tài)系統(tǒng)
d.
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
題目11
青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)四大家魚(yú)同時(shí)養(yǎng)殖在一個(gè)水域，容易發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致減產(chǎn)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目12
人工控制系統(tǒng)是人類施加給農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境條件和影響的總稱，是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的最重要的組成成分，也是區(qū)別于自然生態(tài)系統(tǒng)的根本標(biāo)志。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目13
內(nèi)因演替是指推動(dòng)群落演替的因素來(lái)源于自然和人為的因素。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目14
所有替代農(nóng)業(yè)都具有或部分具有以下特征：少用或基本不用化學(xué)品；依靠（
），特別是依靠生物本身的功能。
選擇一項(xiàng)：
a.
化學(xué)過(guò)程
b.
人工過(guò)程
c.
自然過(guò)程
d.
物理過(guò)程
題目15
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放性是指（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
多樣的生物種類
b.
系統(tǒng)的輸入與輸出特點(diǎn)
c.
高的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量
d.
高的生物產(chǎn)量
題目16
人工輔助能的投入是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)最重要區(qū)別。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目17
固氮根瘤菌和豆科植物間的共生關(guān)系屬于（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
偏利共生
b.
原始合作
c.
互利共生
d.
寄生
題目18
一種完全不使用化學(xué)化肥、農(nóng)藥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑和畜禽飼料添加劑等化學(xué)合成物質(zhì)，也不使用生物工程及其產(chǎn)物的生產(chǎn)體系是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
有機(jī)農(nóng)業(yè)
b.
生態(tài)農(nóng)業(yè)
c.
自然農(nóng)業(yè)
d.
生物農(nóng)業(yè)
題目19
下列屬于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
人類
b.
雜草
c.
小麥
d.
羊
題目20
生態(tài)系統(tǒng)＝生物群體環(huán)境＋生物群體及其全部關(guān)系
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
形考任務(wù)2
題目1
農(nóng)業(yè)生物多樣性可分為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣性、農(nóng)業(yè)景觀多樣性、農(nóng)田生物物種多樣性、農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源與基因多樣性幾個(gè)尺度水平。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目2
利用溫室或塑料大、中、小棚等設(shè)施栽培蔬菜、花卉及進(jìn)行反季節(jié)栽培，都屬于種群密集型時(shí)間結(jié)構(gòu)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目3
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)間結(jié)構(gòu)的類型包括種群嵌合型、種群密集型和人工設(shè)施型。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目4
?；~(yú)塘模式大多數(shù)分布在我國(guó)河北、山東地區(qū)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目5
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的水平結(jié)構(gòu)亦即農(nóng)、林、牧、漁、副結(jié)構(gòu)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目6
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)業(yè)與牧業(yè)的關(guān)系可概括為3種類型：供求關(guān)系、連鎖關(guān)系和限制關(guān)系。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目7
為保護(hù)農(nóng)業(yè)生物多樣性，在病蟲(chóng)害防治時(shí)禁止使用農(nóng)藥。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目8
森林具有涵養(yǎng)水源，保持水土的生態(tài)作用。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目9
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目10
水稻和旱稻主要是由于土壤水分條件不同而分化形成的生物生態(tài)型。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目11
根據(jù)環(huán)境范圍的大小分類，環(huán)境可分為（從大至小排列）（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
宇宙環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、地球環(huán)境、微環(huán)境、生境、體內(nèi)環(huán)境
b.
生態(tài)環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、生境、體內(nèi)環(huán)境、微環(huán)境
c.
宇宙環(huán)境、地球環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、生境、微環(huán)境、體內(nèi)環(huán)境
d.
生態(tài)環(huán)境、生境、區(qū)域環(huán)境、微環(huán)境、體內(nèi)環(huán)境
題目12
綠色植物進(jìn)行光合作用的能量來(lái)源是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
溫度
b.
空氣
c.
光
d.
水分
題目13
生活型是著重從形態(tài)外貌上進(jìn)行劃分的，是（）的分類單位。
選擇一項(xiàng)：
a.
種以下
b.
科以下
c.
科以上
d.
種以上
題目14
“植物的生長(zhǎng)取決于數(shù)量最不足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”的主張說(shuō)的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
能量守恒定律
b.
最低因子定律
c.
耐性定律
d.
十分之一定律
題目15
以下生態(tài)因子中屬于生存因子的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
水
b.
地形
c.
土壤酸堿度
d.
風(fēng)力
題目16
每個(gè)生物種群都處于一定的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，以下處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
牧草
b.
老鼠
c.
狼
d.
牛
題目17
草原上的“草羚羊老虎”食物鏈屬于（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
捕食食物鏈
b.
腐食食物鏈
c.
混合食物鏈
d.
寄生食物鏈
題目18
將捕食性天敵引入食物鏈這一環(huán)節(jié)屬于（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
增益環(huán)
b.
生產(chǎn)環(huán)
c.
復(fù)合環(huán)
d.
減耗環(huán)
題目19
諺語(yǔ)“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃滋泥”指的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
食物網(wǎng)
b.
食物鏈
c.
營(yíng)養(yǎng)級(jí)
d.
群落
題目20
以下食物鏈中，屬于寄生食物鏈的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
秸稈沼氣
b.
秸稈牛人
c.
大豆菟絲子
d.
水稻蝗蟲(chóng)青蛙
形考任務(wù)3
題目1
當(dāng)工業(yè)輔助能投入到一個(gè)較高的水平時(shí)，再繼續(xù)大量投入，其能量效率有增加的趨勢(shì)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目2
地球上的水以液體、固體和氣體三種形態(tài)存在。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目3
固氮作用有2種途徑：工業(yè)固氮和生物固氮。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目4
氮肥施用過(guò)量的農(nóng)產(chǎn)品水分含量高，固體物少、口感差，但是不易腐爛、貨架壽命長(zhǎng)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目5
地質(zhì)大循環(huán)具有周期長(zhǎng)、范圍大，影響面廣等特點(diǎn)，屬于開(kāi)放式的循環(huán)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目6
秸稈還田或者施用草木灰是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)鉀素再利用的主要途徑。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目7
食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化率平均約為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
10
b.
1/1000
c.
1/100
d.
1/10
題目8
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)最重要的區(qū)別是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
人工輔助能投入
b.
工業(yè)輔助能投入
c.
生物輔助能投入
d.
自然輔助能投入
題目9
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)不符合下列哪條定律（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
十分之一定律
b.
熱力學(xué)第一定律
c.
熱力學(xué)第二定律
d.
限制因子定律
題目10
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量的主要來(lái)源是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
水能
b.
風(fēng)能
c.
地?zé)崮?/p>
d.
太陽(yáng)能
題目11
以下生物不屬于初級(jí)生產(chǎn)者的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
玉米
b.
奶牛
c.
紫花苜蓿
d.
大麥
題目12
磷元素從植物有機(jī)體直接歸還土壤，被微生物分解后，再被植物吸收利用的循環(huán)屬于（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
氣相型循環(huán)
b.
生物小循環(huán)
c.
地質(zhì)大循環(huán)
d.
沉積型循環(huán)
題目13
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分循環(huán)的一般模式是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
土壤—植物—土壤
b.
土壤—植物—?jiǎng)游铩w—土壤
c.
土壤—?jiǎng)游铩⑸铩寥?/p>
d.
土壤—植物—?jiǎng)游铩寥?/p>
題目14
生物小循環(huán)的特點(diǎn)是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
范圍小，時(shí)間短，開(kāi)放式循環(huán)
b.
范圍小，時(shí)間長(zhǎng)，開(kāi)放式循環(huán)
c.
范圍大，時(shí)間長(zhǎng)，閉合式循環(huán)
d.
范圍大，時(shí)間短，閉合式循環(huán)
題目15
有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈而在生物體內(nèi)濃縮和富集的現(xiàn)象稱為（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
水體富營(yíng)養(yǎng)化
b.
赤潮
c.
農(nóng)藥污染
d.
生物濃縮
題目16
有害物質(zhì)的富集使人類受害最大，這是因?yàn)椋?/p>
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
人處于食物鏈的終端
b.
人們經(jīng)常接觸有害物質(zhì)
c.
大多數(shù)人直接從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)
d.
人類的攝食量大
題目17
生態(tài)金字塔有3種基本類型：生物量金字塔、能量金字塔和數(shù)量金字塔。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目18
間作套種和立體種植等措施可以提高光能利用率，增加初級(jí)生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目19
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力一般可分為兩大部分：初級(jí)生產(chǎn)力和次級(jí)生產(chǎn)力。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目20
將現(xiàn)代信息技術(shù)等用于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的管理和調(diào)控，可以有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理水平，提高太陽(yáng)能和人工輔助能的利用效率，推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
形考任務(wù)4
題目1
農(nóng)業(yè)資源是絕對(duì)無(wú)限性與相對(duì)有限性的統(tǒng)一。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目2
利用瓢蟲(chóng)、蜘蛛、食蚜蠅、草鈴等可以防治小麥蚜蟲(chóng)和棉花蚜蟲(chóng)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目3
配方施肥技術(shù)包括“配方”和“施肥”兩個(gè)程序。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目4
生產(chǎn)有機(jī)食品對(duì)原料的要求不是很嚴(yán)格，但是要嚴(yán)格按照有機(jī)食品加工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目5
稻魚(yú)輪作是指養(yǎng)魚(yú)和種稻在時(shí)間上分開(kāi)，即種稻時(shí)不養(yǎng)魚(yú)，養(yǎng)魚(yú)時(shí)不種稻。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目6
常用的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)診斷方法包括物流和能流分析診斷法、指標(biāo)診斷法2種。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目7
一條河流，當(dāng)有少量污染物進(jìn)入時(shí)，完全可以依靠自身的自我調(diào)節(jié)功能達(dá)到凈化，河水依然清澈。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目8
農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)可采用單指標(biāo)評(píng)價(jià)方法和綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)方法。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目9
我國(guó)是世界上生物種類最豐富的國(guó)家之一，居世界（）。
選擇一項(xiàng)：
a.
第四位
b.
第一位
c.
第二位
d.
第三位
題目10
（）是指由沉積物、農(nóng)藥、廢料、致病菌等分散污染源引起的對(duì)水層、湖泊、河岸、濱岸、大氣等生態(tài)系統(tǒng)的污染。
選擇一項(xiàng)：
a.
農(nóng)業(yè)面源污染
b.
農(nóng)田土壤污染
c.
農(nóng)業(yè)點(diǎn)源污染
d.
農(nóng)藥污染
題目11
生態(tài)系統(tǒng)的平衡是一種（）。
選擇一項(xiàng)：
a.
相對(duì)平衡
b.
靜態(tài)平衡
c.
動(dòng)態(tài)平衡
d.
絕對(duì)平衡
題目12
以下資源中，屬于不可更新資源的是（）。
選擇一項(xiàng)：
a.
太陽(yáng)能、風(fēng)力等氣候資源
b.
石油、天然氣等礦物燃料
c.
森林樹(shù)木等生物資源
d.
土地資源
題目13
以下屬于土壤培肥生態(tài)工程的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
生物防治技術(shù)
b.
食用菌種植技術(shù)
c.
間套作技術(shù)
d.
秸稈還田技術(shù)
題目14
下列是中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
高投入高產(chǎn)出
b.
規(guī)模大投入少
c.
化石能投入程度高
d.
勞動(dòng)與技術(shù)密集
題目15
以下關(guān)于稻田養(yǎng)魚(yú)主要作用的描述錯(cuò)誤的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
只可以獲得高的經(jīng)濟(jì)效益
b.
改善稻田水土環(huán)境
c.
控制田間雜草的發(fā)生
d.
減輕水稻病蟲(chóng)害
題目16
有機(jī)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程首要的，也是最基礎(chǔ)的工作是（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
開(kāi)發(fā)有機(jī)肥肥源
b.
使用生物防治技術(shù)
c.
使用農(nóng)業(yè)高科技技術(shù)
d.
選擇環(huán)境良好的生產(chǎn)基地
題目17
化肥和農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)屬于（
）措施。
選擇一項(xiàng)：
a.
系統(tǒng)綜合關(guān)系調(diào)控
b.
生物種群結(jié)構(gòu)調(diào)控
c.
生態(tài)環(huán)境調(diào)控
d.
輸入輸出調(diào)控
題目18
光、溫對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用屬于（
）。
選擇一項(xiàng)：
a.
環(huán)境控制
b.
人工調(diào)控
c.
間接調(diào)控
d.
自然調(diào)控
題目19
一般來(lái)說(shuō)，發(fā)育越是成熟的生態(tài)系統(tǒng)，越容易達(dá)到平衡。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
錯(cuò)
題目20
我國(guó)地勢(shì)西高東低，自西向東構(gòu)成了“四大階梯”。
