序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇技術(shù)創(chuàng)新的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞 籃球 進攻技術(shù) 創(chuàng)新 原則 方法

一、籃球進攻技術(shù)創(chuàng)新的概念

籃球運動誕生百余年來，隨著規(guī)則的不斷修訂、技戰(zhàn)術(shù)的不斷創(chuàng)新、競技水平的不斷提高，從最初的一個十分簡單的游戲發(fā)展成為今天世界上最具影響力的運動項目之一，應(yīng)歸功于籃球進攻技術(shù)的創(chuàng)新。

籃球進攻技術(shù)的創(chuàng)新是指運動員在訓(xùn)練或比賽中，結(jié)合自身的身體條件和技術(shù)特點，對原有的進攻技術(shù)的機理、結(jié)構(gòu)、功能、方法及應(yīng)用進行合理的改進或改變，以期達到更好的實戰(zhàn)效果和更高的觀賞價值。

二、籃球進攻技術(shù)創(chuàng)新的原則

（一）領(lǐng)先性原則

每一個進攻新技術(shù)的產(chǎn)生，都是領(lǐng)先設(shè)計和領(lǐng)先實踐的，新的進攻和技術(shù)設(shè)計，應(yīng)首先考慮其在結(jié)構(gòu)、方法等方面有別于其他技術(shù)動作，而功能則優(yōu)于或至少等同于同類進攻技術(shù)。這樣，進攻技術(shù)的多樣性，在實踐中給防守的一方帶來更多的困難。例如被稱為“天勾”的賈巴爾，首先設(shè)計并在實踐中運用了籃下勾手投籃技術(shù)，極大的豐富了籃下進攻的內(nèi)容，提高了中鋒的攻擊能力。在以強對抗為主體的籃下攻防中，勾手投籃技術(shù)已成為不可缺少的殺手锏。

（二）實效性原則

一個創(chuàng)新的進攻技術(shù)價值主要是體現(xiàn)在是否具有實際效果，也就是該技術(shù)在比賽中能否達到理想的攻擊目的，具有較強的攻擊能力的主動應(yīng)變的技術(shù)動作就是創(chuàng)新技術(shù)。喬丹經(jīng)典的突破籃下?lián)Q手投籃，就是這種復(fù)雜多變的創(chuàng)新技術(shù)，既具有很好的實戰(zhàn)效果，又具有極強的觀賞價值。

（三）觀賞性原則

籃球運動發(fā)展到現(xiàn)在，尤其是職業(yè)籃球運動的發(fā)展，可以說，所做的一切努力，都是為了吸引更多的觀眾來看比賽，而隨著觀眾對籃球運動技、戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知能力的提高，假如沒有難度大、動作新奇的進攻技術(shù)不斷出現(xiàn)，籃球運動將失去獨特的魅力，也就會失去觀眾。

三、籃球進攻技術(shù)創(chuàng)新的規(guī)律

（一）螺旋上升規(guī)律

進攻和防守是貫穿于籃球運動始終的一對矛盾。正因為這一對矛盾的相互作用，才有籃球運動的存在和發(fā)展，進攻技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，勢必會促進防守技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。反過來防守技、戰(zhàn)術(shù)水平進步，又對進攻技術(shù)提出了更高的要求，這種交互作用，互相矛盾的過程，在客觀上起到相互促進，共同提高的效果。這種從量變到質(zhì)變的過程實質(zhì)上是籃球運動在新的水平線上的一次次突破，最終的結(jié)果才使籃球運動水平呈螺旋上升，不斷提高的趨勢。

（二）優(yōu)存劣汰原則

新出現(xiàn)的進攻技術(shù)，并不是都能夠在實戰(zhàn)中運用或得到發(fā)展，只有符合創(chuàng)新技術(shù)的基本原則，尤其是具有較強的實用價值或觀賞價值的動作才被保存下來，并得以發(fā)展。與此相反，有些創(chuàng)新的進攻技術(shù)，沒有被球員和觀眾接收，則被無情的淘汰掉。

四、籃球技術(shù)創(chuàng)新的方法

籃球進攻技術(shù)創(chuàng)新的方法歸納起來有單個技術(shù)創(chuàng)新法、重組技術(shù)創(chuàng)新法和非常規(guī)技術(shù)創(chuàng)新法幾種。

（一）單個技術(shù)創(chuàng)新法

在不違背進攻技術(shù)的一般規(guī)律和技術(shù)創(chuàng)新的基本原則的前提下，將某一個進攻技術(shù)的結(jié)構(gòu)、機理、方法加以改進，使之成為更具攻擊力的技術(shù)，這種改進即是單個技術(shù)創(chuàng)新法。這種創(chuàng)新首先由教練員或運動員進行合理的設(shè)計，然后進行針對性的練習(xí)，最后運用于比賽中。

（二）重組創(chuàng)新法

根據(jù)創(chuàng)新目的，將一定數(shù)量的成熟技術(shù)或部分結(jié)構(gòu)進行合理的重新組合，就是重組創(chuàng)新法。

事實上，在比賽中所有的進攻技術(shù)的運用都不是孤立的，而是與別的進攻技術(shù)組合或組合使用，但我們不能將所有組合使用的技術(shù)都稱為重組創(chuàng)新技術(shù)。重組創(chuàng)新技術(shù)與常規(guī)組合技術(shù)有著明顯的區(qū)別：其一，重組創(chuàng)新技術(shù)是一種不同尋常的組合技術(shù)，體現(xiàn)在難度大，不是每個隊員都能完成的，在此前也無人做過。其二，具有明顯優(yōu)于一般組合技術(shù)的實戰(zhàn)效果，給觀眾的感覺是自然流暢又出其不意。曾經(jīng)是NBA國王隊后衛(wèi)的賈森•威廉姆斯的假背傳結(jié)合真突破就是一個很有新意的重組創(chuàng)新技術(shù)。

（三）非常規(guī)技術(shù)運用創(chuàng)新法

此方法是指在實踐中所出現(xiàn)的不符合現(xiàn)有技術(shù)動作規(guī)范要求，而客觀上又具有理想的攻擊效果和觀賞價值的進攻技術(shù)。

隨著籃球運動攻、防技術(shù)的提高，這種非常規(guī)動作的出現(xiàn)是個別高水平運動員對臨場突發(fā)事件做出的靈活應(yīng)變的結(jié)果，起到了意想不到的攻擊效果。這種技術(shù)一方面因其違背常理而出人意料，給觀眾一種賞心悅目，耳目一新的感覺，另一方面因具有理想的效果而備受隊員青睞。因此，這是一種名副其實的充滿激情的高難度表演。

五、小結(jié)

綜上所述，籃球進攻技術(shù)的創(chuàng)新，增加了進攻隊員的攻擊手段，提高了進攻能力，進攻能力的提高，又導(dǎo)致防守、戰(zhàn)術(shù)的進步，而攻防矛盾的相互作用，是籃球運動發(fā)展的內(nèi)在動力。另一方面，由于創(chuàng)新的進攻技術(shù)往往具有實戰(zhàn)效果和觀賞價值的雙重屬性，一些高、難、新的進攻技術(shù)的出現(xiàn)，大大的刺激了球迷們的觀賞欲望，為職業(yè)籃球營造了良好的市場，這種市場正是推動籃球運動向前發(fā)展的外在動力。

所以，我們必須借鑒NBA的一些經(jīng)驗，成立創(chuàng)新技術(shù)的理論體系，有目的的設(shè)計創(chuàng)新技術(shù)，大膽推出新人、新技術(shù)，有力地推動籃球運動健康、快速地向前發(fā)展。

基金項目：湖北師范學(xué)院資助項目：項目編號2007F06。

參考文獻：

[1] 于振峰.論現(xiàn)代籃球?qū)辜夹g(shù)的訓(xùn)練[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報.2002(4).

篇（2）

一、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是指便于組織和支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略實施的企業(yè)的一系列綜合特征?？梢詮娜齻€方面來理解:(1)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是產(chǎn)品創(chuàng)新能力和工藝創(chuàng)新能力的整體功能;(2)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)能力;(3)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是與企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略密切相關(guān)的。

對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力進行定性分析比較容易，但進行定量分析則比較困難。目前有不少的研究者對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的評價指標(biāo)和評價方法進行過深刻的研究。但是可操作性都不是太強。要想構(gòu)建一個完整的、系統(tǒng)的、操作簡便的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的評價方法的確是困難的。我們認(rèn)為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力由人員能力、信息能力、設(shè)備能力和組織能力四個要素構(gòu)成。在每個構(gòu)成要素中又有若干個具體的指標(biāo)，每個構(gòu)成要素和具體指標(biāo)在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力中都有一定的重要程度。以Ni表示第i個構(gòu)成要素的能力指數(shù)，ri表示第i個構(gòu)成要素的重要程度，zij表示第i個構(gòu)成要素中的第j個評價指標(biāo)，rij表示指標(biāo)zij的重要程度。則可將企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素和評價指標(biāo)列表如上。

二、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價方法

在上述企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力構(gòu)成要素和評價指標(biāo)中，各構(gòu)成要素的評價指數(shù)可以用(1)求出：

（i=1、2、3、4） （1）

其中：Ni―第i種構(gòu)成要素的能力指數(shù)。

Zij―第i中要素中，第j種指標(biāo)的評定值。

rij―第i中要素中，第j種指標(biāo)的權(quán)重。且滿足

（i=1、2、3、4） （2）

從而得出企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的評價指數(shù)的計算方法：

（3）

其中N―企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的評價指數(shù)。

NI―同上

ri―第 i種要素的權(quán)重。且滿足：

(4)

在計算構(gòu)成要素的評價指數(shù)和企業(yè)創(chuàng)新能力指數(shù)時，必須給rij、ri、zij賦值才能進行。rij和ri可以用專家評分法來確定，專家可由同行業(yè)中多年從事技術(shù)研究和開發(fā)及技術(shù)管理人員組成，同時還可以吸收個別從事市場調(diào)查及研究的人員。

Zij的值可以用比較評分法來確定。在確定某一zij值時，把國內(nèi)同行業(yè)（或國際同行業(yè)）最好企業(yè)的指標(biāo)值定為100，最差企業(yè)的指標(biāo)值定為0，則有:Zij [0,100]。比如，行業(yè)科技帶頭人的比例，若本企業(yè)為10%，最好企業(yè)為15%，最差企業(yè)為0%。則本企業(yè)這一指標(biāo)的評定值為66.7。對難以定量的指標(biāo)，如企業(yè)文化和凝聚力，可以用專家評分法來確定。

由公式(1)和公式(3)確定的要素能力指數(shù)和技術(shù)創(chuàng)新能力指數(shù)用的是加權(quán)法。在技術(shù)創(chuàng)新能力的四個構(gòu)成要素中，既使某項要素的評定值為零，技術(shù)創(chuàng)新能力的計算結(jié)果也不可能為零，事實上，在技術(shù)創(chuàng)新能力的四個構(gòu)成要素中，缺少任何一個要素，技術(shù)創(chuàng)新要進行下去，都是不可想象的。因此，公式(1)和公式(3)是有缺陷的。

我們可以用另一個函數(shù)式來計算企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力,公式為:

N=aN1a1N2a2N3a3N4a4(5)

其中：ai―第i種構(gòu)成要素對技術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)聯(lián)程度，且ai>0

Ni―同前

N―同前

a―是企業(yè)外部因素的影響量，在此可把它作為常量。

從公式（5）可以看出，技術(shù)創(chuàng)新能的四個構(gòu)成要素是同時起作用的，缺一不可。因此，Ni（i=1，2，3，4）必須是非零值，ai(i=1,2,3,4)必須滿足0＜ai＜1. 對公式（5）全微分則：

即:(6)

公式（6）表明，技術(shù)創(chuàng)新能力的增長率是以ai為權(quán)重，各個構(gòu)成要素按比例增長的和。如果四個構(gòu)成要素的增長比例相同，即則：

(7)

由（7）可知，當(dāng)a1+a2+a3+a4=1時，技術(shù)創(chuàng)新能力和各個構(gòu)成要素是同比例增長的，當(dāng)企業(yè)的外部環(huán)境為變量時，即： a1+a2+a3+a4＜1時，則技術(shù)創(chuàng)新能力增長速要低于構(gòu)成要素的增長速，從而可知，總體技術(shù)創(chuàng)新能力的增長是有“滯后”效應(yīng)的。

在公式（5）中，Ni的值可由公式（1）求出，ai的值可以用專家意見法來確定，且滿足。

顯然用公式(3)和公式(5)確定的技術(shù)創(chuàng)新能力指的值域是不同，在公式(3)中N∈[0,100],在公式（5）中N∈(0,100)。N值越大，則技術(shù)創(chuàng)新能力就越強。

三、結(jié)束語

自從熊皮特1912年提出創(chuàng)新概念以來，形成了各種不同的理論和觀點，就宏觀方面的研究，理論比較成熟；就微觀方面，企業(yè)的多樣性決定了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的方式、能力也各不相同。本文的研究難免會有許多值得商榷的地方。在中國大陸地區(qū)，企業(yè)的技術(shù)水平普遍落后于發(fā)達國家，技術(shù)創(chuàng)新和改造任重道遠(yuǎn)，因此，對企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新研究仍將十分必要。

參考文獻:

篇（3）

由于該應(yīng)用模型基于企業(yè)創(chuàng)新流程設(shè)計，本文首先對企業(yè)創(chuàng)新流程進行確定與分類。美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫•熊彼特（J．A．Schumpeter）在其著作《經(jīng)濟發(fā)展理論》（1912年）中指出，創(chuàng)新的主體是企業(yè)家，創(chuàng)新是企業(yè)行為。創(chuàng)新不等于發(fā)明，一種發(fā)明只有成功應(yīng)用于經(jīng)濟活動時才能算是創(chuàng)新。創(chuàng)新者不是實驗室的科學(xué)家，而是有膽識，敢于承擔(dān)風(fēng)險又有組織實干才能的企業(yè)家。一般認(rèn)為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程應(yīng)該包括創(chuàng)新構(gòu)思產(chǎn)生、研究開發(fā)、技術(shù)管理與組織、工程設(shè)計與制造、用戶參與、市場營銷等一系列活動。在創(chuàng)新過程中，這些活動相互聯(lián)系、相互銜接，形成循環(huán)交叉或并行的關(guān)系。學(xué)界對創(chuàng)新流程也有相關(guān)研究成果，主要體現(xiàn)為創(chuàng)新流程模型的構(gòu)建。新產(chǎn)品開發(fā)及創(chuàng)新是一個復(fù)雜的過程，是敲開未知世界大門的鑰匙。創(chuàng)新過程模型的建立基于創(chuàng)新的基本定律，可以解釋管理創(chuàng)新流程中的過程、順序、路徑。（1）創(chuàng)新漏斗模型。近年來，創(chuàng)新漏斗（Innovationfunnel）（見圖2）是應(yīng)用較多的創(chuàng)新過程模型。該模型將創(chuàng)新分為模糊前端、新產(chǎn)品開發(fā)及商業(yè)化等3個階段。（2）技術(shù)創(chuàng)新過程分段。張武城［3］在《技術(shù)創(chuàng)新方法概論》一書中提出產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的3個階段，即制造前端、生產(chǎn)制造和制造后端（見圖3），是從企業(yè)生產(chǎn)活動的視角對創(chuàng)新過程的一種闡述。（3）制造業(yè)“6＋1”模型。郎咸平指出現(xiàn)代制造業(yè)可以用“6＋1”模式涵蓋其整條產(chǎn)業(yè)鏈（見圖4）。產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中最有價值的部分為大物流環(huán)節(jié)，包括產(chǎn)品設(shè)計、原料采購、倉儲運輸、訂單處理、批發(fā)和零售等6個環(huán)節(jié)，也就是“6＋1”中的“6”。誰掌握了這6個環(huán)節(jié)，誰就掌握了定價權(quán)，而這6個環(huán)節(jié)往往掌控在發(fā)達國家手中?！?＋1”中的“1”是制造環(huán)節(jié)。中國玩具業(yè)正是因為只掌握了“6＋1”中的“1”，即“制造”環(huán)節(jié)，導(dǎo)致中國完全喪失定價權(quán)；而歐美通過定價控制了我國勞動密集型行業(yè)的毛利率。所以中國制造業(yè)，尤其是傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)，越辛勤地制造，越使發(fā)達國家富裕。參考已有創(chuàng)新流程模型，本文將企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新生產(chǎn)流程分為計劃與概念開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、測試改進、生產(chǎn)制造等4個階段（見圖5）。如果能夠找到有效的方法推動這4個技術(shù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的順利開展，將能夠有效提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率。

2創(chuàng)新方法應(yīng)用模型構(gòu)建

在梳理技術(shù)創(chuàng)新方法和工具的基礎(chǔ)上，依據(jù)各創(chuàng)新流程的需求以及各創(chuàng)新方法的作用，構(gòu)建基于企業(yè)創(chuàng)新流程的創(chuàng)新方法應(yīng)用模型如下（見圖6）：該模型通過生產(chǎn)過程與不同類別創(chuàng)新方法一一對應(yīng)，勾畫出創(chuàng)新流程對應(yīng)的創(chuàng)新方法，及其應(yīng)用的可能性和效能。（1）在計劃與概念開發(fā)階段，一項重點工作是在制定技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略和識別客戶需求的基礎(chǔ)上，確定產(chǎn)品研發(fā)方向，形成產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新。通過有效用戶需求分析、技術(shù)戰(zhàn)略管理等創(chuàng)新方法為企業(yè)決策提供高效率的分析工具，輔助企業(yè)決策行為。（2）全流程管理方法覆蓋創(chuàng)新流程各個階段。該方法著眼于企業(yè)創(chuàng)新全流程的監(jiān)控和統(tǒng)籌，確保企業(yè)生產(chǎn)每一個環(huán)節(jié)都在為企業(yè)創(chuàng)新活動及企業(yè)終極目標(biāo)服務(wù)。因此全流程管理方法適用于企業(yè)創(chuàng)新的所有環(huán)節(jié)。（3）邏輯思維方法適用于全流程?，F(xiàn)代技術(shù)研發(fā)的綜合性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性決定了系統(tǒng)中的問題不會都有最優(yōu)解，在解決問題過程中會不斷形成新的問題。面對任何一類創(chuàng)新問題，都要基于現(xiàn)存狀況、逐層分析直到本質(zhì)問題出現(xiàn)；在實踐驗證過程中對已有方法的可行性進行分類排序，并對問題解決的程度進行評估，將最優(yōu)方案應(yīng)用于系統(tǒng)中；在解決舊問題的過程中，對新問題進行提煉，進入下一個解決問題的循環(huán)。因此邏輯思維方法適用于創(chuàng)新各流程。（4）非邏輯思維方法重在對創(chuàng)新問題的思考和解決，在新產(chǎn)品研發(fā)初期具有重要作用。創(chuàng)造學(xué)方法是對創(chuàng)造性思維活動中成功經(jīng)驗的提煉和總結(jié)。創(chuàng)造學(xué)方法中的非邏輯思維方法能提升創(chuàng)造性活動的效率，在概念開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、測試改進各階段，可幫助企業(yè)高效解決問題。（5）基于創(chuàng)新規(guī)律的方法重在探尋技術(shù)系統(tǒng)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上找到符合技術(shù)系統(tǒng)進化方向的技術(shù)難題解決方案，使技術(shù)系統(tǒng)進化方向可預(yù)期；解決技術(shù)難題的方法系統(tǒng)化、可掌握；企業(yè)技術(shù)難題、技術(shù)創(chuàng)新問題的解決，有經(jīng)驗可循、有方法可依，極大地提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新效率。目前，技術(shù)難題解決方法的研究逐漸成為一門科學(xué)，對企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計和測試改進具有重要意義。（6）創(chuàng)新活動管理方法重在改進與提升常規(guī)生產(chǎn)制造活動的效率能夠輔助提升創(chuàng)新活動的整體效率。

3驗證：全浸液精密數(shù)控轉(zhuǎn)臺研制中創(chuàng)新方法應(yīng)用

3．1技術(shù)研發(fā)背景

北京市電加工研究所主攻研究課題是難加工材料的復(fù)雜曲面零件制造問題，課題組通過自主創(chuàng)新，攻克了五軸聯(lián)動精密數(shù)控電火花加工技術(shù)及裝備關(guān)鍵技術(shù)，自主開發(fā)出五軸聯(lián)動精密數(shù)控電火花加工系列機床，主要技術(shù)參數(shù)均達到或超過國際同類產(chǎn)品指標(biāo)。在技術(shù)研發(fā)過程中，課題組首先應(yīng)用TRIZ抽?。蛛x原理，將所要研制的電火花加工機床分割成6個獨立技術(shù)系統(tǒng)：①五軸聯(lián)動電火花加工數(shù)控；②難加工材料電火花加工；③高效精微脈沖電源及其控制；④電火花精密數(shù)控轉(zhuǎn)軸；⑤全浸液精密數(shù)控轉(zhuǎn)臺；⑤復(fù)雜曲面零件五軸聯(lián)動精密電火花加工工藝。下面以全浸液精密數(shù)控轉(zhuǎn)臺研制為例，介紹產(chǎn)品研制過程中技術(shù)創(chuàng)新方法的應(yīng)用，以驗證模型效果。

3．2全浸液精密數(shù)控轉(zhuǎn)臺研制中創(chuàng)新方法應(yīng)用

3．2．1產(chǎn)品概念生成階段創(chuàng)新方法應(yīng)用

在概念生成階段，課題組依據(jù)任務(wù)書規(guī)定，仔細(xì)研究了五軸聯(lián)動電火花機床的各項考核指標(biāo)，并對其中涉及專用全浸液數(shù)控轉(zhuǎn)臺的指標(biāo)進行提取。在提取過程中，運用“客戶心聲法”，即聆聽客戶心聲，收集確認(rèn)客戶需求，最終迎合和滿足市場需要。通過提取和研究機床考核指標(biāo)，課題組明確了課題目標(biāo)、任務(wù)和要求。

3．2．2研發(fā)設(shè)計階段創(chuàng)新方法運用

研發(fā)設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。在此階段，課題組按照圖7所示的流程完成了研制方案的制定。（1）信息收集。在方案調(diào)研環(huán)節(jié)，課題組運用信息收集方法，對國內(nèi)外同類產(chǎn)品進行了調(diào)研，同時通過各種電子數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)資料。通過信息收集和整理，課題組了解到目前先進機床主要采用的是力矩電機式數(shù)控轉(zhuǎn)臺，其結(jié)構(gòu)簡單、精度較高，代表了未來轉(zhuǎn)臺的發(fā)展趨勢。根據(jù)調(diào)研得到的產(chǎn)品信息和實際操作人員的使用反饋，結(jié)合電加工所現(xiàn)有電火花加工設(shè)備的技術(shù)特點，課題組多次召開研討會，最終確定轉(zhuǎn)臺研制方案。（2）運用類比分析和創(chuàng)意十二訣技法開展技術(shù)指標(biāo)設(shè)計。國內(nèi)外數(shù)控轉(zhuǎn)臺產(chǎn)品很多，課題組首先運用類比分析，對代表國際先進水平、具有廣泛應(yīng)用前景的瑞士3R、日本松本機械、德國JS等國際高端旋轉(zhuǎn)軸附件進行解剖分析、檢測及試驗，為設(shè)計開發(fā)具有國際先進水平的全浸液數(shù)控轉(zhuǎn)臺提供技術(shù)指標(biāo)參考。在降低成本并充分利用有效資源的指導(dǎo)思想下，課題組運用創(chuàng)意十二訣技法中的“加一加”、“學(xué)一學(xué)”理論，在電加工所現(xiàn)有的三軸、四軸聯(lián)動機床結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過參考對比分析得出優(yōu)勢指標(biāo)，設(shè)計與現(xiàn)有結(jié)構(gòu)匹配的、增加高端設(shè)置又能夠滿足新要求的全浸液數(shù)控轉(zhuǎn)臺。（3）應(yīng)用TRIZ40發(fā)明原理進行全浸液數(shù)控轉(zhuǎn)臺整體開發(fā)。全浸液數(shù)控轉(zhuǎn)臺開發(fā)是一個復(fù)雜龐大的系統(tǒng)，在制定研制方案的過程中，課題組應(yīng)用TRIZ抽?。蛛x原理將需要解決的關(guān)鍵技術(shù)進行分解和抽取，將整體研制方案分解為4個相對容易的子難點，分別為：①轉(zhuǎn)臺結(jié)構(gòu)設(shè)計；②回轉(zhuǎn)工作臺密封技術(shù)研發(fā)應(yīng)用；③回轉(zhuǎn)工作臺高精度零件加工技術(shù)研發(fā)應(yīng)用；④回轉(zhuǎn)工作臺可靠性技術(shù)研發(fā)應(yīng)用。

3．2．3詳細(xì)設(shè)計階段創(chuàng)新方法運用

在此階段，課題組著手轉(zhuǎn)臺機械結(jié)構(gòu)設(shè)計。主要包括：轉(zhuǎn)臺采用的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計；高精度零件加工技術(shù)設(shè)計；轉(zhuǎn)臺密封技術(shù)開發(fā)。（1）轉(zhuǎn)臺整體結(jié)構(gòu)設(shè)計中屬性列舉法應(yīng)用。課題組成員在確定轉(zhuǎn)臺結(jié)構(gòu)的過程中，集中列舉了現(xiàn)有轉(zhuǎn)臺結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢特性，并比較優(yōu)劣后作出最終選擇。第一種：蝸輪蝸桿結(jié)構(gòu)，可承載大型零件加工，具有較高的剛性，但其體積很大，傳動效率低，蝸輪和蝸桿的精度制作要求很高。第二種：諧波減速器結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)體積小、傳動效率高、傳動精度高、間隙小，維護保養(yǎng)簡單，但剛性較低，不耐沖擊。第三種：全閉環(huán)力矩電機直接驅(qū)動結(jié)構(gòu)，其機械設(shè)計簡單，運動準(zhǔn)確性高；應(yīng)用力矩電機，對軸承偏擺精度要求小，但是大力矩、大半徑的力矩電機很難保證偏擺精度。由于電火花加工屬于非接觸加工，沒有切削力，對承載能力要求不高，專用數(shù)控轉(zhuǎn)臺只要能滿足工件質(zhì)量與動靜態(tài)性能要求即可，因此最終選用力矩電機直接驅(qū)動結(jié)構(gòu)的小型號（直徑≥100mm）專用數(shù)控轉(zhuǎn)臺。（2）信息交合法（魔球理論）在轉(zhuǎn)臺設(shè)計中的應(yīng)用。在轉(zhuǎn)臺設(shè)計過程中，課題組運用信息交合法思路，從以下5個方面對機床轉(zhuǎn)臺的設(shè)計進行了研討：①有無類似的轉(zhuǎn)臺結(jié)構(gòu)，原有結(jié)構(gòu)與新設(shè)計轉(zhuǎn)臺結(jié)構(gòu)在原理、結(jié)構(gòu)、性能、制造工藝、材料、用途、價格、壽命和經(jīng)濟效益等方面是否有耦合或超越；②該結(jié)構(gòu)被成功采用后，其經(jīng)濟價值和社會價值對企業(yè)的貢獻如何；③完成結(jié)構(gòu)革新需要涉及哪些知識和技術(shù)，哪些技術(shù)是關(guān)鍵性的；④產(chǎn)品設(shè)計完成后，根據(jù)國內(nèi)生產(chǎn)加工水平，能否完成機床主機的加工制造；⑤研究確定產(chǎn)品開發(fā)的近期任務(wù)和長期計劃。（3）轉(zhuǎn)臺密封技術(shù)中組合法應(yīng)用。全浸液數(shù)控轉(zhuǎn)臺密封問題是方案中的關(guān)鍵問題，課題組成員利用組合創(chuàng)新方法，將基于氣室加壓靜密封和多層復(fù)合動密封、磁流體動密封等多種密封方案相結(jié)合，提出了滿足全浸液數(shù)控回轉(zhuǎn)工作臺密封要求的設(shè)計方案（見圖8）。

篇（4）

一、技術(shù)創(chuàng)新概念的提出及發(fā)展

“技術(shù)創(chuàng)新”（Technological Innovation）亦有稱作技術(shù)革新的，是技術(shù)變革過程中繼發(fā)明之后的 一個階段，是一個改造世界的實用階段。早在1776年古典經(jīng)濟學(xué)家亞當(dāng)·斯密出版的《國民財富的性質(zhì)和原因》一書中就明確指出：國家的富裕在于分工，而分工之所以有助于經(jīng)濟增長，一個重要原因是它有助于某些機械的發(fā)明，實際上對技術(shù)創(chuàng)新的來源做了初步的探討。技術(shù)創(chuàng)新是由“創(chuàng)新”一詞演變而來的。最早提出“創(chuàng)新”一詞演變而來的。最早提出“創(chuàng)新”（Innovation）的是著名經(jīng)濟學(xué)家熊彼特（J.A.Schumpeter），于1921年在《經(jīng)濟濟發(fā)展理論》一書中提出，認(rèn)為創(chuàng)新是指經(jīng)濟中的某種“新的組合”，它包括以下五種情況：引用一種新的產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；采用一種新的生產(chǎn)方法；開辟一個新的市場；獲得一種原料或半成品的新供給來源；實施一種新的組織形式。

繼熊彼特之后，索羅（S.C.Solo）在1951年發(fā)表的《在資本化過程中的創(chuàng)新：對熊彼特理論的評論》一文中對技術(shù)創(chuàng)新理論重新進行了比較全面的研究，他提出技術(shù)創(chuàng)新成立的兩個條件，即新思想的來源和以后階段20世紀(jì)80年代穆爾塞（R.

Muese）做了比較系統(tǒng)的整理分析，基于此基礎(chǔ)他吧技術(shù)創(chuàng)新定義為：“技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件?！?/p>

徐慶瑞（2000）在《研究、發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新管理》一書中指出：“技術(shù)創(chuàng)新是為了滿足社會需要而對現(xiàn)有知識的新綜合，是新技術(shù)的第一次商業(yè)性應(yīng)用，也是科學(xué)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的階段。筆者通過文獻資料的研究對技術(shù)創(chuàng)新的基本模式做了以下總結(jié)。

二、國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新能力的研究

隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展和各國經(jīng)濟開放程度的不斷提高，技術(shù)創(chuàng)新能力（Technological Innovation Capability）的強弱也已經(jīng)成為提升經(jīng)濟水平和社會地位的重要因素。因此，技術(shù)創(chuàng)新能力也成為國內(nèi)外學(xué)者研究的熱點問題。盡管目前為止，關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新能力涵義沒有形成統(tǒng)一的界定，但是究其實質(zhì)是一致的。

賽文穆勒（1992）認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新能力是產(chǎn)品開發(fā)的能力、改進生產(chǎn)技術(shù)的能力、儲備能力、組織能力的綜合；巴頓（1992）認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新能力的核心是掌握專業(yè)技術(shù)人才、技術(shù)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)的能力。側(cè)重揭示了技術(shù)創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容。

我國學(xué)者中，曹崇延、王準(zhǔn)學(xué)（1998）解釋，技術(shù)創(chuàng)新能力實際上是企業(yè)整體系統(tǒng)的能力，并且是以產(chǎn)品創(chuàng)新能力、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新能力以及管理技術(shù)創(chuàng)新能力為主體，協(xié)調(diào)發(fā)揮以實現(xiàn)經(jīng)濟利潤的能力。他們技術(shù)創(chuàng)新的過程，將其分為7個方面，即研究與開發(fā)能力、生產(chǎn)能力、組織管理能力、投入能力、營銷能力、財務(wù)能力、產(chǎn)出能力；傅家驥等（1998）將技術(shù)創(chuàng)新能力分解為創(chuàng)新資源能力、創(chuàng)新管理能力、創(chuàng)新傾向能力、研究開發(fā)能力、制造能力和營銷能力。

綜合各學(xué)者的觀點，我個人認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新能力一個由若干要素構(gòu)成的綜合性的能力系統(tǒng)。只是由于不同學(xué)者的視角不同，對技術(shù)創(chuàng)新能力要素的分解方式也各有差異而已。技術(shù)創(chuàng)新能力評價指標(biāo)及其方法鑒于技術(shù)創(chuàng)新能力在企業(yè)等部門發(fā)揮著極其重要的作用，與此同時，技術(shù)創(chuàng)新能力的衡量問題也就是十分重要的，一直受到理論界、企業(yè)以及政策制定者的關(guān)注。

較早評價技術(shù)創(chuàng)新能力的是斯替爾（Steele），他曾經(jīng)用核對表的形式對研究開發(fā)活動進行了評價，隨后黑爾（Hill）則用4種間接指標(biāo)來反映工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動。直到20世紀(jì)90年代初期，國內(nèi)外關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新能力測度的理論依舊比較缺乏，使用的指標(biāo)也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

20世紀(jì)90年代中期后，國內(nèi)對技術(shù)創(chuàng)新能力測度的研究開始活躍起來，研究方法也日趨豐富。魏江等對技術(shù)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力進行區(qū)分并建立了相應(yīng)的指標(biāo)體系，通過與行業(yè)先進水平進行比較來評價技術(shù)能力的高低。史曉燕提出了對技術(shù)創(chuàng)新能力進行綜合評價的AHP法。趙奧等應(yīng)用DEA模型族對我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力效率進行了相應(yīng)指標(biāo)建立和度量。

三、技術(shù)創(chuàng)新能力研究的新進展

（一）技術(shù)創(chuàng)新能力的評價方法日趨豐富

王慧運用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造了評價指標(biāo)體系，對高技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力進行了評價。侯玉君綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）和主成分分析評價了我國區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力。徐晟等提出了應(yīng)用灰色模型測度技術(shù)創(chuàng)新能力效率的實證。此外還有學(xué)者運用模糊數(shù)學(xué)方法進行了此方面的研究。

（二）技術(shù)創(chuàng)新能力的新視角

此外由于技術(shù)創(chuàng)新能力是一個最終面向市場的、面向用戶的需求轉(zhuǎn)化過程，筆者認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新能力還受到市場、技術(shù)體制等方面的影響。在技術(shù)創(chuàng)新的不同階段，對技術(shù)創(chuàng)新能力的要求也是不盡相同的。

四、總結(jié)

從上述分析可以得知，國內(nèi)外學(xué)者對技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展與評價的研究取得了一定的進展，但仍然不夠全面，有些問題依舊處于空白。比如對于技術(shù)創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的建立，迄今為止尚未出現(xiàn)統(tǒng)一的選擇標(biāo)準(zhǔn)，此外，關(guān)于指標(biāo)體系權(quán)重的確定也沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，甚至分歧較大。雖然近期把環(huán)境、時間、市場、政策等因素也逐步納入了對其影響因素的考慮范疇，但現(xiàn)在依舊沒有學(xué)者把它們納入實證的范疇，從而使評價結(jié)果的使用價值大打折扣。

因此，對于技術(shù)創(chuàng)新能力的研究依舊需要進行深入而全面的研究，以提高其的實際應(yīng)用的意義，指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新能力快速穩(wěn)定的發(fā)展，為企業(yè)、政策制定者以及理論界提供有效的方法，這也是技術(shù)創(chuàng)新能力研究的必然趨勢。

參 考 文 獻

[1]袁慶明.技術(shù)創(chuàng)新的制度結(jié)構(gòu)分析[M] .2002（9）：1～2

篇（5）

創(chuàng)新不單純是企業(yè)取得高利潤的保障，更是關(guān)乎國家安全的關(guān)鍵因素之一。黨的十七大明確提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。為此，國家四部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》來推動個地方進行創(chuàng)新方法的推廣工作?！白灾鲃?chuàng)新，方法先行”，創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源。創(chuàng)新方法是科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的總稱。加強創(chuàng)新方法工作，切實做好科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的研究與應(yīng)用具有重要的意義。被列為國家創(chuàng)新方法試點省市后，做了大量工作，為創(chuàng)新方法的有效推廣提供了寶貴的經(jīng)驗。

一、TRIZ理論簡介

創(chuàng)新不是一個簡單的過程，人類一直都在對創(chuàng)新的本質(zhì)進行研究。經(jīng)數(shù)十年的研究，眾多創(chuàng)新學(xué)者發(fā)現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造確實有一定的規(guī)律可循，他們大多是以原則、訣竅、思路形式指導(dǎo)人們克服心理和思維的障礙，改善思維的靈活性的過程。從上世紀(jì)30年代開始，我們找到了300多種創(chuàng)新技法，十多種創(chuàng)造原理。常見的創(chuàng)新方法有以下幾種：頭腦風(fēng)暴法、5W2H法、仿生聯(lián)想法、列舉類技法、組合創(chuàng)新法、功能設(shè)計創(chuàng)新法、反求設(shè)計創(chuàng)新法等。

隨著上世紀(jì)80年代中期，一批前蘇聯(lián)科學(xué)家移居到美國等西方國家，一個全新的創(chuàng)新問題解決理論（Theory　of　Inventive　Problem　Solving――TRIZ）簡稱TRIZ理論逐漸被介紹給世界產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域。該理論是前蘇聯(lián)根里奇?阿奇舒勒（G?S?Altshuler）及其領(lǐng)導(dǎo)的一批研究人員，自1946年開始，花費1500人/年的時間，在分析研究世界各國250萬件專利的基礎(chǔ)上提出的。該理論是一種全新的創(chuàng)新性問題解決方法指導(dǎo)性理論，解決了人們創(chuàng)造性解決問題過程中存在的思維障礙，同時，使實現(xiàn)創(chuàng)新有客觀規(guī)律可循，能像解決一般技術(shù)問題一樣有方法、有步驟地進行。掌握該理論的人不僅能提高發(fā)明的成功率、縮短發(fā)明的周期，也使發(fā)明問題具有可預(yù)見性。矛盾、演化、資源和理想度是TRIZ理論的基礎(chǔ)。TRIZ理論認(rèn)為，解決創(chuàng)新問題的關(guān)鍵是要解決矛盾。在TRIZ中，將矛盾分為技術(shù)矛盾和物理矛盾。當(dāng)我們遇到一個創(chuàng)新問題時，應(yīng)該先對此問題進行分析，把它轉(zhuǎn)換為一個標(biāo)準(zhǔn)TRIZ問題，然后利用TRIZ提供的解決問題方法和工具得出該TRIZ問題的解，再與具體問題相對照，考慮實際條件的限制，轉(zhuǎn)化為具體創(chuàng)新問題的解，并在實際設(shè)計中加以實現(xiàn)。這就是運用TRIZ解決創(chuàng)新問題的方法。

二、TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法推廣現(xiàn)狀

自2010年6月以來，圍繞內(nèi)蒙古技術(shù)創(chuàng)新工程的實施，在創(chuàng)新方法服務(wù)平臺建設(shè)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新團隊培育、難題攻關(guān)、特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)應(yīng)用示范、促進產(chǎn)學(xué)研合作等方面取得了一定成果。

（一）打造本土化師資隊伍

2008年科技廳共派6名學(xué)員參加了科技部關(guān)于TRIZ的相關(guān)培訓(xùn)，這些學(xué)員可以獨立開展3―5天的創(chuàng)新方法的普及和基礎(chǔ)培訓(xùn)工作，成為內(nèi)蒙古推動創(chuàng)新方法工作的重要力量。引導(dǎo)支持內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)和內(nèi)蒙古科技大學(xué)開展創(chuàng)新方法的師資培養(yǎng)、專家隊伍建設(shè)、培訓(xùn)教育及課題研究。2011年5月―7月自治區(qū)科技廳舉辦了“第一期創(chuàng)新方法應(yīng)用與推廣師資培訓(xùn)班”。并聘請北京億維訊公司和內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)共同承擔(dān)師資培訓(xùn)工作。培訓(xùn)采用“1+6+6”模式分3階段組織實施。來自蒙牛集團、伊利集團、鄂爾多斯羊絨集團、稀土研究院、北方股份等90多家企業(yè)的一線技術(shù)骨干和部分高校教師參加了培訓(xùn)，經(jīng)過考核，最終培訓(xùn)合格的創(chuàng)新方法應(yīng)用師資39人。為自治區(qū)推動創(chuàng)新方法推廣工作打下了堅實的物質(zhì)與人力資源基礎(chǔ)。并出臺了《創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣師資認(rèn)證管理辦法（試行）》，把創(chuàng)新方法師資隊伍建設(shè)工作長效化、制度化。

（二）加大宣傳培訓(xùn)力度

自2008年以來，內(nèi)蒙古分別在呼和浩特、包頭、鄂爾多斯市、巴彥淖爾市、烏蘭察布市組織技術(shù)創(chuàng)新方法專題報告會10場，參加普及培訓(xùn)的科技管理人員和企業(yè)技術(shù)骨干共3000多人。舉辦5期技術(shù)創(chuàng)新方法企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)班，系統(tǒng)地培訓(xùn)了企業(yè)技術(shù)骨干1000余名，組織創(chuàng)新方法高層研討會1次，初步培養(yǎng)了一支TRIZ理論種子培訓(xùn)師隊伍。

（三）探索企業(yè)應(yīng)用試點工作

按照“試點先行”的工作思路，圍繞內(nèi)蒙古經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)，在考慮行業(yè)類別和創(chuàng)新帶動作用，尤其是在突出內(nèi)蒙古優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新基礎(chǔ)較好的創(chuàng)新型試點企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)以及大型重點骨干企業(yè)中，進行創(chuàng)新方法應(yīng)用試點示范工作。確定了蒙牛集團、伊利集團、包頭稀土研究院等22家試點單位。試點的應(yīng)用模式主要是以創(chuàng)新方法應(yīng)用小組為核心，結(jié)合當(dāng)前在研項目的突破，以培養(yǎng)“卓越創(chuàng)新人才”為導(dǎo)向，開展深度應(yīng)用。已為包頭神潤、北方股份、蒙牛公司、鄂爾多斯羊絨集團等企業(yè)提供多次培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。在新奧氣化公司啟動了本土師資團隊和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師資相配合的“理論+應(yīng)用”模式。

（四）加強各類平臺建設(shè)

依托自治區(qū)科技資產(chǎn)監(jiān)督管理服務(wù)中心成立創(chuàng)新方法研究會，依托內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)成立了創(chuàng)新方法應(yīng)用研究中心，依托內(nèi)蒙古生產(chǎn)力促進中心成立了內(nèi)蒙古創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣服務(wù)中心，在內(nèi)蒙古科技大學(xué)設(shè)立了“內(nèi)蒙古高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用基地”四大平臺共同推動自治區(qū)創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣工作并提供相應(yīng)的技術(shù)支持。

（五）創(chuàng)新理論研究

在理論研究方面，構(gòu)建了基于“四元主體模型”的技術(shù)創(chuàng)新體系，即：政府、企業(yè)、研究機構(gòu)和中介四元創(chuàng)新體系模型。提出了基于分工理論的管理創(chuàng)新推廣模式。希望實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新由引導(dǎo)模式向自覺模式的轉(zhuǎn)變。

三、TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法推廣過程中遇到的問題

（一）管理部門條塊意識作祟，沒有形成合力

目前，的創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣工作基本上是科技廳在抓，其他各廳局協(xié)作。這就使得創(chuàng)新方法工作整合不足，力量薄弱。整體上制約了全區(qū)工作的深入開展。我區(qū)創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣工作缺乏一個總體頂層設(shè)計。整合多方力量形成合力，著眼于顯著提升自治區(qū)自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，整體推進。從頂層設(shè)計的角度來部署推進措施、目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任分工等。

（二）起步較晚，高水平的創(chuàng)新方法人才資源匱乏

中國TRIZ理論研究的時間還不足10年，而這其中絕大多數(shù)都是高校教師，他們更多的是研究介紹這種理論，成功解決實踐問題的案例并不多。對TRIZ　理論培訓(xùn)多數(shù)還停留在一般的宣講和普及介紹上，尤其是典型案例講解不突出、不豐富、不生動，使得企業(yè)的管理者和技術(shù)人員對TRIZ理論還持有一定懷疑態(tài)度和觀望心態(tài)。的創(chuàng)新方法應(yīng)用工作更是剛剛開始，投入有限，工作基礎(chǔ)薄弱，致使創(chuàng)新方法工作的研究力量弱、隊伍小，師資緊缺，尤其高水平的應(yīng)用師資，制約了創(chuàng)新方法在應(yīng)用領(lǐng)域盡快取得突破進展。

（三）企業(yè)對創(chuàng)新方法認(rèn)識不夠，致使動力不足

由于各盟市、各行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，對創(chuàng)新需求也不盡相同，很大一批企業(yè)創(chuàng)新還僅僅是停留在口號上。另外，創(chuàng)新方法與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)如何結(jié)合，尤其是怎樣破除原有體制的制約，是其應(yīng)用之關(guān)鍵。當(dāng)前科學(xué)思維還沒有深入滲透到技術(shù)研發(fā)的前沿陣地，科技活動仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的跟蹤模仿模式?？萍紕?chuàng)新不講究方法往往會造成事倍功半的局面。目前現(xiàn)論和傳統(tǒng)的運作方式還有沖突，以及內(nèi)蒙古的科技型中小企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)數(shù)量偏少是不爭的事實。如果沒有成功的案例宣傳，難以打動企業(yè)主動去學(xué)、去用，造成企業(yè)學(xué)用動力不足，特別需要強調(diào)的是，許多企業(yè)界的管理者們了解的還是很少，導(dǎo)致對創(chuàng)新方法的普遍需求不旺盛。

（四）缺乏成功的典型應(yīng)用案例，示范作用不足

雖然在許多盟市、行業(yè)、開發(fā)區(qū)都選擇了一批試點企業(yè)，并努力推廣創(chuàng)新方法，也取得了一定成效，但總體來看，效果與預(yù)期還存在一定差距。尤其是一些有一定影響的大中型企業(yè)還有較大的提升空間。蒙牛公司、新奧氣化等企業(yè)已經(jīng)形成了學(xué)創(chuàng)新方法，用創(chuàng)新方法的良好局面，但是這樣的企業(yè)還是太少，示范作用并不明顯。

四、關(guān)于TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法推廣的建議

（一）著眼全局，多方聯(lián)動

創(chuàng)新方法的推動工作是一個系統(tǒng)工作，不能但依靠一個部門來完成，需要政府各個部門、企業(yè)、研究院所、高校多方聯(lián)動，以官產(chǎn)學(xué)研為紐帶，形成合力。應(yīng)該進行創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用工作的頂層設(shè)計，形成一個著眼全局、調(diào)動多方資源的整體規(guī)劃，形成全區(qū)創(chuàng)新方法工作的系統(tǒng)化指導(dǎo)意見。為創(chuàng)新方法推廣提供一個良好的發(fā)展平臺，引導(dǎo)企業(yè)管理者重視創(chuàng)新方法，推動創(chuàng)新方法，轉(zhuǎn)變觀念，使其意識到只有創(chuàng)新才是企業(yè)長盛不衰的法寶。

（二）結(jié)合實際，培育典型

應(yīng)該在實踐中提高創(chuàng)新方法的研究和應(yīng)用，實現(xiàn)本土化、中國化、實際化。從解決當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域的發(fā)展面臨的實際問題、迫切問題、熱點問題入手，把創(chuàng)新方法貫穿于研發(fā)鏈，乃至產(chǎn)業(yè)鏈、市場鏈，形成良性循環(huán)，使創(chuàng)新方法具有持久的生命力。企業(yè)往往只有看到成功的范例和實際的效益后，才肯探索效仿?；诖?，一定要著力培育幾個具有代表性的、內(nèi)蒙古地方特色的典型案例，起到示范作用，讓“被動推”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃右薄?/p>

（三）夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)人才

由于TRIZ理論引入的時間較短，只有為數(shù)不多的幾所高校開設(shè)相關(guān)課程，而且以選修課居多，加之企業(yè)中掌握TRIZ　方法的人才十分稀缺，因此，培養(yǎng)相關(guān)人才，是其他工作內(nèi)容開展的前提。應(yīng)該進一步強化創(chuàng)新方法工作的團隊建設(shè)、師資建設(shè)、基地建設(shè)、平臺建設(shè)等，使研究、學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法隊伍自身不斷壯大，最好全民都認(rèn)識它、推廣它。創(chuàng)新方法不是少數(shù)人的事，要讓更多的人認(rèn)識它，需要把基礎(chǔ)建設(shè)抓好，需要各種條件的大力支持。

（四）創(chuàng)新方法，借力中介

政府在推動創(chuàng)新方法，政府的工作方法也需要創(chuàng)新，如創(chuàng)新方法工作機制的創(chuàng)新，創(chuàng)新方法激勵機制的創(chuàng)新，包括創(chuàng)新資源的集成、整合、優(yōu)化等等問題，有無標(biāo)準(zhǔn)、有無規(guī)范等等。推廣創(chuàng)新方法單單依靠政府的力量是不夠的，“政府失靈”現(xiàn)象在提供類似科技服務(wù)這類的公共產(chǎn)品時時有發(fā)生。所以政府應(yīng)該借力中介組織，特別是科技中介服務(wù)組織，無論是國外成功的經(jīng)驗，還是國內(nèi)創(chuàng)新方法推廣較好的地區(qū)，科技中介服務(wù)機構(gòu)在創(chuàng)新方法推廣過程中都起到了十分重要的作用。發(fā)揮非營利組織的橋梁和紐帶作用，把向企業(yè)推廣TRIZ　理論的工作納入各級生產(chǎn)力促進中心這類科技中介服務(wù)機構(gòu)的工作范疇。依托科技中介機構(gòu)向企業(yè)推廣，把高校研究機構(gòu)的成果與企業(yè)對接。

參考文獻：

［1］趙敏，史曉凌.段海波TRIZ入門及實踐［M］北京：科學(xué)出版社，2009

［2］張武城創(chuàng)造創(chuàng)新方略［M］．北京：機械工業(yè)出版社，2005

篇（6）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們的教育教學(xué)改革提供了重要機遇，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法是教育教學(xué)改革的重要方向。數(shù)學(xué)新課標(biāo)（2011版）也明確指：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

現(xiàn)狀與問題

1.數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，具有邏輯思維嚴(yán)密的特點，沒有太多的實體展示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個需要多種認(rèn)知過程參與的活動，特別需要具有良好的推理、分類、組合、抽象、概括等能力。幾何是數(shù)學(xué)的一個重要組成部分，所以幾何學(xué)習(xí)困難是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難在某一方面的具體表現(xiàn)，集中表現(xiàn)為對圖形空間感知以及推理證明的學(xué)習(xí)困難。大部分學(xué)生在識圖時觀察圖形不夠仔細(xì)，學(xué)生對圖形的認(rèn)知能力有待提高；三視圖、展開圖、旋轉(zhuǎn)圖的選擇和畫圖中仍存在一些問題；空間問題的想象中，考察問題不全面、想象能力差，并且不能在短時間內(nèi)準(zhǔn)確地想象出完整的圖形。

2.信息技術(shù)在解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的過程中不僅帶來了一些積極作用，同時也給數(shù)學(xué)的教與學(xué)帶來了一些消極的影響。

（1）教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)只是為了裝門面，過分追求課件的外部包裝而忽視了其真正的功能和目的。這樣會沖淡課堂教學(xué)的主題，分散學(xué)生的注意力，以至于遏制學(xué)生的思維活動。由于教師應(yīng)用信息技術(shù)的不恰當(dāng)，還會造成信息技術(shù)支持下新的“填鴨式”教學(xué)――企圖將所有涉及的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課中，這樣整合分散教學(xué)重點，學(xué)生難以建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，不利于對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（2）信息技術(shù)支持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具不斷更新、發(fā)展，但是大多數(shù)還是以教師的講授為主，忽視了學(xué)生的自主探究過程，使他們不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，也大大限制了其空間想象力的發(fā)散。

解決方法

篇（7）

中圖分類號：F124.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-3890（2014）06-0065-07

目前，我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)取得較為迅速的發(fā)展，部分技術(shù)領(lǐng)域取得了重要突破，然而與國外同類產(chǎn)業(yè)相比，我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的層級仍然偏低，產(chǎn)業(yè)技術(shù)自主創(chuàng)新能力較弱，其發(fā)明專利、關(guān)鍵技術(shù)與核心技術(shù)擁有量較少，國際競爭力并不強[1]。面對這種狀況，在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)模式，將會落入“引進―落后―再引進―再落后”的惡性循環(huán)陷阱，技術(shù)依賴的羈絆將難以擺脫。因此，技術(shù)創(chuàng)新是培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的核心條件和根本要求[2]。

技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)在創(chuàng)新過程中產(chǎn)業(yè)化的過程，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法以心智經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展大量試驗，適用于解決簡單、隨機的問題，對于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)而言，由于其具有高技術(shù)性、高風(fēng)險性、復(fù)雜性、不確定性高等特征，實踐中缺乏一種能夠提供系統(tǒng)的思維方式、規(guī)范的問題解決程序的創(chuàng)新方法與工具，因此，本文將TRIZ創(chuàng)新思維與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新方法研究結(jié)合起來，把TRIZ分析解決問題的方式嵌入到產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)過程中，從制約技術(shù)創(chuàng)新的瓶頸、路徑分析、創(chuàng)新方案確立等方面探索戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問題，為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新資源的配置提供更高層級的思路。

一、文獻綜述

TRIZ是俄文Teoriya Resheniya Izobreatatel-skikh Zadatch的縮寫，意即發(fā)明問題解決理論，是1946年由前蘇聯(lián)發(fā)明家Genrich Altshuller創(chuàng)立的一套完整的由解決技術(shù)問題和實現(xiàn)創(chuàng)新的各種方法、算法組成的綜合理論體系。目前國內(nèi)外學(xué)者對于TRIZ理論的研究大致分為以下幾個方面。（1）TRIZ理論體系研究。Petrov[3]、Fey和Rivin[4]、Domb[5]等對TRIZ理論進行了深入的研究，先后發(fā)展出技術(shù)進化理論、技術(shù)進化引導(dǎo)理論、定向進化理論、技術(shù)進化定律等新興TRIZ技術(shù)進化理論，來研究技術(shù)系統(tǒng)創(chuàng)新問題。就研究模式而言主要有四種：III（Ideal Inter nation Inc）模式、IMC（Invention Machine Corp）模式、SIT（Systematic Inventive Thinking）模式、RLI（Renaissance Leadership Institute）模式[6]。鄭稱德[7]、龔益鳴和丁明芳[8]、熊開封和張華等[9]系統(tǒng)歸納了TRIZ 的產(chǎn)生與發(fā)展、理論基礎(chǔ)、基本原理和常用工具，著重闡述了TRIZ理論的應(yīng)用與發(fā)展、不足與完善。（2）TRIZ理論應(yīng)用方法研究。Bergek、Jacobsson和Carlsson等[10]基于TRIZ原理，介紹了一個反映創(chuàng)新系統(tǒng)的特征和動力、影響創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)、傳播和應(yīng)用過程的推動力的技術(shù)創(chuàng)新框架；Cavallucci和Weill[11]、Mann[12]則認(rèn)為，TRIZ理論提供了獨特的系統(tǒng)化的創(chuàng)新方法，大部分的TRIZ工具、方法可以直接或稍加修改應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域；李萌[13] 、邵云飛等[14]部分學(xué)者提出將TRIZ和QFD、CPS、DEA等其他方法集成產(chǎn)品設(shè)計方法和創(chuàng)新問題解決流程；易加斌、董叢文[15]運用TRIZ理論創(chuàng)新性的復(fù)雜技術(shù)問題解決模式，構(gòu)建起由管理創(chuàng)新原理、管理創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)解和管理創(chuàng)新效果庫構(gòu)成的基于TRIZ的企業(yè)管理創(chuàng)新理論與方法體系。（3）TRIZ理論與技術(shù)創(chuàng)新方法推廣的研究。Zhang，etc.[16]、Chan[17]利用TRIZ理論討論了切割技術(shù)的進化問題，并將TRIZ技術(shù)進化理論引入到技術(shù)創(chuàng)新過程中；林艷、王宏起[18]將TRIZ理論推廣到高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新管理方法中，設(shè)計了基于TRIZ理論的鏈?zhǔn)絼?chuàng)新管理方法；王克奇、于江濤等[19]將TRIZ理論中的一些先進原理和方法應(yīng)用于現(xiàn)有的專利檢索系統(tǒng)當(dāng)中，提出基于TRIZ理論的專利檢索系統(tǒng)模型。

通過對現(xiàn)有文獻梳理可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于TRIZ系統(tǒng)化理論研究體系較為完善，主要集中于TRIZ理論方法推廣戰(zhàn)略研究及微觀層面企業(yè)應(yīng)用TRIZ 理論取得技術(shù)成果介紹[20]，但缺乏將TRIZ應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新層面的方法與機制研究。

二、TRIZ理論――創(chuàng)新工具及創(chuàng)新流程

（一）創(chuàng)新工具

作為一種新的創(chuàng)新工具，TRIZ已經(jīng)形成了一套成熟的創(chuàng)新理論與方法體系。它以技術(shù)系統(tǒng)進化論作為理論基礎(chǔ)，以矛盾矩物-場分析、ARIZ發(fā)明問題解決算法、沖突分析和功能分析等作為分析工具，將矛盾矩陣、標(biāo)準(zhǔn)解決方法等作為知識數(shù)據(jù)庫，解決發(fā)明、創(chuàng)新問題[21]。

TRIZ運用知識工具來分析問題，TRIZ知識庫工具包含40條創(chuàng)新原理，76個標(biāo)準(zhǔn)解和科學(xué)效應(yīng)庫。在解決問題的過程中，知識工具指出系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的方式，而分析工具用于改變問題陳述[22]。40條創(chuàng)新原理用于指導(dǎo)TRIZ使用者找出有效的用于創(chuàng)新的解決方案。每一種解決方案都是一條建議，應(yīng)用該建議可以使系統(tǒng)產(chǎn)生特定的變化以消除技術(shù)沖突。76個標(biāo)準(zhǔn)解用于解決基于技術(shù)系統(tǒng)進化模式的標(biāo)準(zhǔn)問題。效應(yīng)知識庫是TRIZ中最容易使用的一種工具[23]。

（二）創(chuàng)新流程

在利用TRIZ解決問題的過程中，首先將待設(shè)計的產(chǎn)品表達成為TRIZ問題，然后利用TRIZ中的工具，如發(fā)明原理、標(biāo)準(zhǔn)解等，求出該TRIZ問題的模擬解（Analogous solution）；最后設(shè)計者再把該解轉(zhuǎn)化為某領(lǐng)域的解或特解。圖1為TRIZ解決問題流程。

如圖1所示，TRIZ理論在進行創(chuàng)新問題研究時，遵循的思路為：首先需要將實際問題表達成為TRIZ標(biāo)準(zhǔn)問題，如技術(shù)矛盾、物理矛盾等；其次，需要利用如矛盾矩陣、分離方法等相關(guān)工具和方法求解不同類型問題，以獲得TRIZ標(biāo)準(zhǔn)解決方案；最后，結(jié)合實際情況，將TRIZ標(biāo)準(zhǔn)解轉(zhuǎn)化為領(lǐng)域解，從而獲得創(chuàng)新問題的實際解決方案。

三、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的TRIZ理論分析

（一）產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)S曲線

TRIZ中的技術(shù)系統(tǒng)進化理論是TRIZ理論的基礎(chǔ)，也是其核心[24]。Altshuller認(rèn)為，技術(shù)的性能隨著時間變化的規(guī)律呈現(xiàn)S曲線，進化過程依靠創(chuàng)新推動，新技術(shù)的引入使其不斷沿著某些方向進化。TRIZ將“S”曲線簡化為分段線性曲線。圖2（a）為技術(shù)進化過程中單周期S曲線，其中橫軸代表時間，縱軸代表技術(shù)系統(tǒng)的某個重要性能參數(shù)。圖2（b）為技術(shù)進化過程中的多周期S曲線。當(dāng)一個技術(shù)系統(tǒng)計劃到一定程度，出現(xiàn)衰退以后，將會有另一個新的系統(tǒng)替代它。新的系統(tǒng)在各個方面都將優(yōu)于前面的系統(tǒng)，即會有一條更高階段的S曲線產(chǎn)生，使得技術(shù)系統(tǒng)不斷演變和進化，最終形成S曲線的躍遷。

S曲線描述了一個技術(shù)系統(tǒng)的完整生命周期和技術(shù)系統(tǒng)各項重要性能參數(shù)的發(fā)展變化規(guī)律。技術(shù)系統(tǒng)與生物系統(tǒng)一樣要經(jīng)以下四個階段，每個階段呈現(xiàn)出不同特點：

當(dāng)系統(tǒng)處于嬰兒期，盡管可以提供新功能和性能新的改進，但由于各種問題和矛盾眾多，系統(tǒng)性能難以得到本質(zhì)的提高，存在著效率低、可靠性能差或者一些尚未解決的問題等不確定的風(fēng)險。處于成長期，由于關(guān)鍵矛盾被解決，效率和產(chǎn)品的可靠性能得到較大程度的提升，其價值和發(fā)展?jié)摿﹂_始顯現(xiàn)，從而吸引了大量的人力、物力和財力，大量資金的投入推進技術(shù)系統(tǒng)的高速發(fā)展，此階段系統(tǒng)性能開始快速增加，經(jīng)濟收益加速上升并凸顯出來。在大量資源的推動下，系統(tǒng)很快進入第三階段，即成熟期。處于成熟期的系統(tǒng)性能達到最優(yōu)，系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，產(chǎn)品已經(jīng)進入大批量生產(chǎn)，并獲得了巨額的利益，這時會產(chǎn)生大量的專利，但專利級別更低，利潤也呈現(xiàn)出下降趨勢。當(dāng)技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展達到一定極限，很難有新的突破時，進入第四個階段：即衰退期。該系統(tǒng)因為不再有需求的支撐而面臨市場的淘汰。此階段的系統(tǒng)性能參數(shù)、專利等級、專利數(shù)量、經(jīng)濟收益均呈現(xiàn)出快速下降的趨勢[25]。

（二）產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成熟度預(yù)測

技術(shù)成熟度預(yù)測是TRIZ技術(shù)進化理論的重要研究內(nèi)容，通過判斷產(chǎn)品在S曲線上所處的位置來判斷產(chǎn)品技術(shù)的發(fā)展程度。TRIZ技術(shù)進化理論采用“時間與性能參數(shù)”、“時間與利潤”、“時間與產(chǎn)品專利數(shù)”、“時間與專利級別”四組曲線，綜合評價產(chǎn)品的發(fā)展規(guī)律和在進化過程中所處的位置。四個指標(biāo)隨著技術(shù)進化而變化的曲線形狀如圖3所示。在開始階段，專利數(shù)量較少，但專利級別較高，產(chǎn)業(yè)的利潤和性能都處于較低水平；當(dāng)進入成長階段以后，專利數(shù)量出現(xiàn)拐點后上升，而專利級別處于不斷下降中，產(chǎn)業(yè)的利潤和性能繼續(xù)保持上升；而進入成熟期后，專利數(shù)量大幅度上升，專利級別繼續(xù)較快下滑，產(chǎn)業(yè)的利潤上升到最高點開始出現(xiàn)下滑，產(chǎn)業(yè)性能繼續(xù)上升速度減慢；當(dāng)發(fā)展到衰退期后，技術(shù)的性能已經(jīng)達到極限，成本也達到極限，表明該產(chǎn)業(yè)將會被新的更高技術(shù)層次的產(chǎn)業(yè)代替。

正確預(yù)測技術(shù)發(fā)展方向和程度是進行產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，其原理是通過產(chǎn)品四個方面的數(shù)據(jù)所建立曲線的形狀與圖3中四條曲線的形狀比較，即可確定當(dāng)前產(chǎn)品的技術(shù)成熟度。技術(shù)成熟度預(yù)測后可以產(chǎn)生兩種結(jié)果，如果產(chǎn)品處于嬰兒期或者成長期，則需要對產(chǎn)品進行持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化，改善已有的S曲線；反之，如果產(chǎn)品有突破性的創(chuàng)新，產(chǎn)生新的核心技術(shù)，則技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)躍進式的發(fā)展，將會產(chǎn)生新的S曲線，進入到新的更高一級的創(chuàng)新階段[26]。技術(shù)成熟度預(yù)測運用到產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中，可以減少在技術(shù)系統(tǒng)進化過程中解決問題時“試錯”帶來的資源浪費，從而大大提高技術(shù)創(chuàng)新的效率。

四、基于TRIZ理論的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方法設(shè)計

將TRIZ分析解決問題的方式嵌入到產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方法過程中，可以對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)瓶頸、技術(shù)軌道以及技術(shù)創(chuàng)新方案進行全新的設(shè)計[27]。其研究思路為：首先，根據(jù)TRIZ的問題和矛盾分析原理，用TRIZ語言描述戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的瓶頸問題；其次，選擇合理的技術(shù)進化定律，確定技術(shù)進化方向；最后，運用TRIZ基本原理、方法、分析工具和知識庫，制定出合理的創(chuàng)新方案，以提高技術(shù)創(chuàng)新效率。

（一）創(chuàng)新問題的分析與描述

科學(xué)定義創(chuàng)新問題是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)用TRIZ理論開展創(chuàng)新的首要工作，在創(chuàng)新過程中任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響創(chuàng)新效果，甚至導(dǎo)致創(chuàng)新的失敗。因此，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中應(yīng)加強創(chuàng)新的過程管理，抓住創(chuàng)新過程控制的關(guān)鍵點，并采取適宜的創(chuàng)新管理方法加以解決或控制[28]。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)新之初和創(chuàng)新過程中不斷出現(xiàn)新技術(shù)問題，可以概括為：（1）技術(shù)范式不確定，核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)較欠缺；（2）知識產(chǎn)權(quán)及科研管理機制不健全；（3）資源配置機制不合理。上述問題用TRIZ語言可以描述為技術(shù)沖突、管理沖突、資源沖突，將特定的語言體系與TRIZ原理和方法相結(jié)合，可以形成理想或滿意的解決方案來解決創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題。

1. 技術(shù)沖突。技術(shù)沖突涉及系統(tǒng)的兩個基本參數(shù)，通常表現(xiàn)為一個系統(tǒng)中兩個子系統(tǒng)之間的沖突。從整體上來看，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)缺乏核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，很多技術(shù)創(chuàng)新以模仿為主，缺乏技術(shù)創(chuàng)新?，F(xiàn)有產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)研究，究竟能夠為技術(shù)創(chuàng)新研究的發(fā)展帶來何種具體的戰(zhàn)略范式，產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略應(yīng)該如何實施，這些問題還不清晰[29]。因此在發(fā)展過程中應(yīng)利用TRIZ提供的解決問題的程序和方法，針對產(chǎn)業(yè)最核心的技術(shù)環(huán)節(jié)，整合多方力量突破技術(shù)瓶頸。

2. 管理沖突。TRIZ所提供的工具不能直接求解管理沖突，但卻提供了多種有效分析問題的方法，通過對問題的分析，有可能獲得問題的矛盾，從而解決問題。針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)及科研管理機制不健全的問題，在創(chuàng)新解集中尋找對應(yīng)問題的解，解決知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間不協(xié)調(diào)的矛盾，完善科研成果管理機制，提高創(chuàng)新產(chǎn)出的效率和效益。

3. 資源沖突。TRIZ理論認(rèn)為任何未達到理想狀態(tài)的系統(tǒng)都應(yīng)該具有改善產(chǎn)品系統(tǒng)的可用資源，設(shè)計中的可利用資源對創(chuàng)新起著重要的作用，問題的解越接近理想解，系統(tǒng)資源就越重要。從我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)空間分布可以看出，由于缺乏總體設(shè)計與統(tǒng)籌安排，各省市在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的選擇上，出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)同構(gòu)和重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，部分產(chǎn)業(yè)甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的產(chǎn)能過剩問題，造成嚴(yán)重的資源浪費。結(jié)合TRIZ理論可將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)資源分為內(nèi)部資源和外部資源，對應(yīng)不同的矛盾體系，設(shè)計合理的資源配置結(jié)構(gòu)，提高資源利用的效率和效益。

（二）產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)計

TRIZ提供了多種進化模式，多種進化模式可同時選擇，在此我們選擇第一種模式與第三種模式，即S曲線法則與不均衡法則[30]。將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)系統(tǒng)分為萌芽階段、成長階段、成熟階段、衰退階段，根據(jù)不同的發(fā)展階段采取相應(yīng)的措施，避免在產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期的資源投入不足，以及在成熟期和衰退期的過度投入。由于系統(tǒng)的每個組成元件和每個子系統(tǒng)都有自身的S曲線，且發(fā)展存在不均衡，因此可以結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)子系統(tǒng)所處的發(fā)展階段設(shè)計出不同的技術(shù)路線，并對每個不均衡的單系統(tǒng)進行調(diào)節(jié)，最終達到整個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。圖4中，給出了多條進化路線方法，任何一種技術(shù)進化路線都是從狀態(tài)1開始到狀態(tài)4結(jié)束，四個狀態(tài)分別為萌芽狀態(tài)、成長狀態(tài)、成熟狀態(tài)、衰退狀態(tài)。按照該進化路線分析產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進化水平，如果發(fā)展處于萌芽狀態(tài)，則此狀態(tài)為當(dāng)前狀態(tài)，后面三種狀態(tài)則為潛在的理想狀態(tài)。

技術(shù)進化路線指出了技術(shù)系統(tǒng)從一種核心技術(shù)移動到另一種核心技術(shù)的思路。在選擇進化路線時，要根據(jù)其技術(shù)結(jié)構(gòu)特點，對比所有進化路線，確定最合理性的路線。圖4中，結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的階段特點及不均衡性，設(shè)計了四條典型的技術(shù)進化路徑：

路徑1：產(chǎn)業(yè)升級。利用傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較好的要素優(yōu)勢，將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵拓展外延拉伸，利用高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、管理模式代替原有落后的生產(chǎn)方式，通過工藝升級、產(chǎn)品升級、技術(shù)升級的多種形式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級調(diào)整，轉(zhuǎn)型成為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過不斷發(fā)展后最終轉(zhuǎn)型為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

路徑2：產(chǎn)業(yè)重組。部分勞動密集型和資源消耗型產(chǎn)業(yè)，無法適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，依據(jù)國家政策“有序退出”落后的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，通過對人力、資金、物資等生產(chǎn)要素的重新調(diào)整實現(xiàn)了“要素重組”，重新組合成為新興產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)過不斷調(diào)整發(fā)展后，演變?yōu)閼?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)[31]。

路徑3：產(chǎn)業(yè)集聚。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)擁有較高的技術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿?，?jīng)過不斷技術(shù)溢出、演化發(fā)展、集聚發(fā)展，完善產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)、配套設(shè)施建設(shè)、人才培育、制度、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)等創(chuàng)新體系，使相關(guān)企業(yè)和部門共享集群內(nèi)市場、基礎(chǔ)設(shè)施和研發(fā)機構(gòu)，帶來規(guī)模經(jīng)濟收益，最終形成信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

路徑4：產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。一些主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，例如石油、煤炭、能源、機械等產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之間存在著較強的關(guān)聯(lián)度。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)可以利用關(guān)聯(lián)優(yōu)勢向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)過渡，例如能源產(chǎn)業(yè)可以結(jié)合國家相關(guān)政策支持，開發(fā)出水能、風(fēng)能、核能等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

（三）產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方案設(shè)計

由于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展階段與發(fā)展水平的差異，形成了并非單一的創(chuàng)新模式，結(jié)合TRIZ資源、問題的分析與描述，以及潛在的理想狀態(tài)，針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中存在的矛盾沖突可以設(shè)計出合理的創(chuàng)新方案。

1. 萌芽期：政府干預(yù)發(fā)展方案。在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的初期，出現(xiàn)較多的新技術(shù)突破或者新材料應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)中大部分存在著高風(fēng)險和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不確定，無明確的主導(dǎo)設(shè)計，各種技術(shù)路線并存，直接影響到產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向。此時政府是推動戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要力量，政府應(yīng)結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在屬性和發(fā)展規(guī)律，及萌芽階段的特殊性，根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)條件做好相應(yīng)的規(guī)劃，重點開展應(yīng)用研究和實驗開發(fā)，知識產(chǎn)權(quán)保護等引導(dǎo)市場的發(fā)展，選擇正確的主導(dǎo)設(shè)計方向，來降低戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不確定性。新能源、生物產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)基本處于萌芽初步發(fā)展階段，其產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系已經(jīng)初步形成，但主導(dǎo)設(shè)計還不明確，專利級別較高，而專利數(shù)量較少。在此階段，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大財政資金投入力度和研發(fā)的支持力度，積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)明確主導(dǎo)設(shè)計方向。

2. 成長期：產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合方案。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在關(guān)鍵核心技術(shù)以及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新水平不斷提高的推動下，逐漸進入成長期，此時產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線基本確立，主導(dǎo)設(shè)計明確。但由于產(chǎn)業(yè)投資大、風(fēng)險高、市場的不確定性高，且產(chǎn)業(yè)鏈不完善，產(chǎn)品沒有形成規(guī)模經(jīng)濟，產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度不高。該階段，市場的調(diào)節(jié)作用居于主要位置，政府的主要作用在于做好規(guī)劃，營造良好的發(fā)展環(huán)境，協(xié)調(diào)大學(xué)、科研院所與產(chǎn)業(yè)的合作，將教育、科技和經(jīng)濟有機結(jié)合，降低企業(yè)的交易成本，完善產(chǎn)業(yè)配套體系建設(shè)。新材料、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)處于成長期階段，進入技術(shù)研發(fā)向產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化，要注重在主導(dǎo)設(shè)計選擇、培育經(jīng)濟規(guī)模、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)環(huán)境等方面努力。

3. 成熟期：政府引導(dǎo)和市場主導(dǎo)方案。在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)過不斷發(fā)展進入成熟期后，主導(dǎo)產(chǎn)品和技術(shù)相對成熟，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為完善，產(chǎn)業(yè)布局較為合理，基本形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)間的競爭已經(jīng)基本定型，進入市場競爭階段。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點在于提高技術(shù)、降低成本、尋找新材料，在原有技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)躍進式的發(fā)展。此階段，政府應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，為產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化升級及向更高層次的創(chuàng)新做好保障，市場在該階段逐步過渡為主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮資源配置和提高效率的作用[32]。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了較高的水平，產(chǎn)業(yè)體系較為完善，產(chǎn)業(yè)鏈完整，此時應(yīng)避免在科技、資金等方面的過度投入，建立良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，積極構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為產(chǎn)業(yè)向更高層次的升級轉(zhuǎn)化提供發(fā)展空間。

五、結(jié)論

TRIZ技術(shù)進化系統(tǒng)理論為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供了一種有效的模式和方法。本文將TRIZ理論引入到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究中，根據(jù)TRIZ的問題和矛盾分析原理，對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題進行分析，設(shè)計出適合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)，并運用TRIZ基本原理、方法、分析工具和知識庫，制定出合理的創(chuàng)新方案。

此外，TRIZ理論還可以應(yīng)用到戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的很多方面：（1）產(chǎn)生新的市場需求。TRIZ的技術(shù)系統(tǒng)進化法可以從進化趨勢判斷產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展路徑，搶占未來市場。（2）合理的專利申請。技術(shù)系統(tǒng)的進化法可以有效確定未來的技術(shù)系統(tǒng)走勢，對于當(dāng)前還沒有確定的市場需求的技術(shù)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不同階段合理安排專利層次與數(shù)量的申請。（3）選擇產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定的最佳時期。S曲線法則對于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定時機的確定具有積極的指導(dǎo)意義，當(dāng)產(chǎn)業(yè)依據(jù)現(xiàn)有發(fā)展戰(zhàn)略進入成熟期后，要及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，避免直接進入衰退期，積極促使產(chǎn)業(yè)順利進入下一個S曲線階段，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)躍進式的發(fā)展。

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Technology Innovation Method Research of Strategic Emerging Industry Based on the TRIZ Theory

Huang Haixia

篇（8）

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)概述

小學(xué)信息技術(shù)課程具有較強的實踐性，它不僅是一門應(yīng)用型的課程，更是一門綜合型的課程，其教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生對計算機形成初步的認(rèn)識，了解并掌握計算機基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。更加符合學(xué)生認(rèn)知過程的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中除需對學(xué)生珍貴的生活經(jīng)驗表示尊重外，同時還需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀念，幫助學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用于實際生活。大量的教學(xué)實例表明，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式明顯已不利于信息技術(shù)課程的實施，這一現(xiàn)狀對廣大信息技術(shù)教師提出了教學(xué)創(chuàng)新的要求。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新離不開正確的課程評價。在具體實施時，教師可將教學(xué)過程與教學(xué)效果評價放在一起，也可將日常評價和期末總評結(jié)合在一起，一味以考試成績評定學(xué)生學(xué)習(xí)成果與教師教學(xué)效果的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是不正確的。本文列舉了以下幾種教學(xué)評價方式，如學(xué)完輸入法后組織學(xué)生進行打字比賽，繪圖軟件課程結(jié)束后安排學(xué)生用繪圖軟件完成一幅畫作等。這樣的教學(xué)評價方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性與主動性，而自主學(xué)習(xí)的探究模式對學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)十分有利。

二、小W信息技術(shù)教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式可分為五個步驟，即營造生動有趣的教學(xué)氛圍、師生合作與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、實踐操作與知識鞏固、學(xué)生作品展示以及課堂內(nèi)容的整理與總結(jié)。具體分析如下：

1.設(shè)置合理的教學(xué)情境，營造生動有趣的教學(xué)氛圍

生動有趣的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而營造這一氛圍的關(guān)鍵在于合理教學(xué)情境的設(shè)置。以繪圖軟件的教學(xué)為例，教師可通過一些繪圖軟件繪制的畫作引入本章節(jié)的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生對畫作進行評價，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。

2.師生合作與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生置于課堂主體地位，并將自己定位為起輔助作用的角色。在課堂中積極與學(xué)生展開交流與溝通，更重要的是在于引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與實踐能力。

3.實踐操作與知識鞏固

在一節(jié)課快要結(jié)束時，教師往往會對本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合，此時可采用小組討論的形式，讓學(xué)生在實踐操作中理清學(xué)習(xí)思路并對知識體系進行重新構(gòu)建。

4.學(xué)生作品展示

教學(xué)結(jié)束后大多數(shù)教師都會及時布置一定的作品任務(wù)，因此，教師需安排一定的時間來展示學(xué)生的作品。在評價學(xué)生作品時可綜合采用學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價這三種評價方式，以幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗。教師在評價學(xué)生作品時除需給予肯定外，還需將學(xué)生的自尊心和自信心保護好，讓學(xué)生感受到成功的快樂與進步的喜悅。

5.課堂內(nèi)容的整理與總結(jié)

課程結(jié)束后教師與學(xué)生需一起對所學(xué)內(nèi)容進行整理總結(jié)，同時還要進行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，指導(dǎo)學(xué)生主動進行課外探索與研究，推動學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

三、小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新方法

1.課程導(dǎo)語創(chuàng)新設(shè)計

新課伊始，教師的引入有利于吸引學(xué)生的注意力，因此，在對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式進行創(chuàng)新時首先需關(guān)注課程導(dǎo)語創(chuàng)新設(shè)計。小學(xué)生處于求知欲極其旺盛的年齡階段，他們對一切新鮮事物都有好奇心，教師可充分利用這一點進行課程導(dǎo)語設(shè)計，并吸引學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度參與信息技術(shù)的課堂教學(xué)。以小學(xué)信息技術(shù)課程中“文字編輯”章節(jié)的教學(xué)為例，大部分學(xué)生都認(rèn)為文字編輯只要會打字就行了，因此在學(xué)習(xí)過程中并不認(rèn)真。還有些學(xué)生在遇到不會的地方時就會放棄，久而久之也就逐漸失去了學(xué)習(xí)新知識的興趣與熱情。對此教師可多以日常生活中隨處可見的事物為例，讓信息技術(shù)不再蒙著神秘的面紗，并讓學(xué)生更加了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.增加課堂中師生之間、生生之間的互動

盡管小學(xué)生的求知欲極其旺盛，但他們卻很難堅持到底。正是由于學(xué)生這一特點，教師持續(xù)講解與管制的教學(xué)方式必然會使學(xué)生逐漸對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。因此，教師需要及時進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在課堂上要啟發(fā)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，在進行教學(xué)設(shè)計時還需多多站在學(xué)生的角度出發(fā)。在信心技術(shù)課堂上教師不僅需要積極與學(xué)生互動，同時還需要給予學(xué)生之間互動的機會。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)將學(xué)生的疑問重新拋給所有學(xué)生，讓大家分組進行討論與交流。學(xué)生將交流結(jié)果反饋給教師后再在教師指導(dǎo)下利用計算機來解決問題。在這一過程中學(xué)生的互助合作精神以及交流溝通能力將得到進一步提升，同學(xué)之間還可以取長補短、互相進步。

綜上所述，小學(xué)階段的孩子在面對新鮮事物時極具好奇心，且擁有極強的可塑性，信息技術(shù)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時需牢牢抓住學(xué)生這一特點，以充分調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

參考文獻：

篇（9）

中圖分類號：F127.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）002-1631-02

1 引言

民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是指民營科技企業(yè)作為行為主體能夠?qū)嵺`并完成技術(shù)創(chuàng)新行為的內(nèi)在條件和因素所構(gòu)成的綜合性動態(tài)能力系統(tǒng)?！笆晃濉币詠?，在江蘇省委、省政府的關(guān)心和支持下，江蘇民營科技企業(yè)作為其中一支科技含量高、技術(shù)人才集聚，發(fā)展?jié)摿薮蟮闹匾犖?，憑借良好的創(chuàng)新環(huán)境，企業(yè)整體水平和綜合競爭力不斷增強，成為全省民營經(jīng)濟的重要組成部分和競爭主體。

2 近年江蘇民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

“十一五”期間，全省民營科技企業(yè)發(fā)展迅猛，截止2010年底，全省民營科技企業(yè)數(shù)量達25865家，同比增長5.9%；全省民營科技企業(yè)吸引從業(yè)人員328.8萬人，同比增長12.1%，其中企業(yè)科技活動工作人員42.4萬人，占企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的12.9%，比上年同期增長5.2個百分點。全省民營科技企業(yè)全年完成產(chǎn)值21546.6億元，同比增長15.0%。全省企業(yè)研發(fā)投入512.5億元，占全省研發(fā)費用61.0%，占企業(yè)總收入的2.5%。全年民營科技企業(yè)共申請專利11.4萬件，其中發(fā)明專利2.1萬件；授權(quán)專利6.1萬件，其中發(fā)明專利0.4件；累計擁有有效專利19.3萬件，其中發(fā)明專利1.6件。

3 江蘇各市民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價模型構(gòu)建

3.2 江蘇民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建

近年江蘇省各市民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展迅速，成績顯著，但各市還存在著地域間的差異。本文運用DEA數(shù)據(jù)包絡(luò)方法，通過建立基于投入的C2R模型進行定量分析，旨在研究各市間不平衡性的程度，為各市以后的發(fā)展提供參考。本文構(gòu)建了民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系。

在該評價體系中，江蘇民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力投入方面確立了從事科技活動人員數(shù)X1、R&D經(jīng)費支出X2、科研企業(yè)總數(shù)X3等三個指標(biāo)；產(chǎn)出方面確立了新產(chǎn)品研發(fā)項目數(shù)Y1、發(fā)明專利授權(quán)數(shù)Y2、申請專利總數(shù)Y3、凈利潤總額Y4等四個指標(biāo)。

筆者考慮到科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出有一定滯后性，當(dāng)年產(chǎn)出數(shù)據(jù)不能清晰反映當(dāng)年投入的達效情況。因此，筆者選取2009年數(shù)據(jù)作為投入數(shù)據(jù)，2010年數(shù)據(jù)作為產(chǎn)出數(shù)據(jù)。

4 江蘇民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價

下面本文以南京市為例進行非DEA有效性分析，從投入和產(chǎn)出兩個方面進行冗余分析，來討論提高南京市民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的有效途徑。

南京市所有科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率只有0.622，即在該段時期內(nèi)南京所有科技企業(yè)可減少37.8%的投入而不會改變現(xiàn)有產(chǎn)出量。該比例與投入要素的徑向縮減比例一致，徑向比例是指DEA無效決策單元到其在DEA前沿的投射點距離，所代表的含義是技術(shù)無效，同時表明如果要達到技術(shù)有效，則投入量需要減少的百分比。通過對松弛變量分析，我們可以進一步知道資源投入使用的情況，從而找出沒有效率的來源和其對應(yīng)指標(biāo)值應(yīng)該調(diào)整的大小程度。通過分析可以看出投入項中只有R&D經(jīng)費支出（X2）出現(xiàn)嚴(yán)重浪費現(xiàn)象，高達30%。這些分析是以不改變現(xiàn)有產(chǎn)出為前提，采用縮減投入項的方法來達到DEA有效。同時可以維持現(xiàn)有投入支出不變，而申請專利總數(shù)（Y3）增加3.6%，這樣也可以達到DEA有效的目的。

參考文獻：

[1] 周霞，何健文.民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價模型與實證研究――基于模糊理論的視角[J].科技管理研究，2011（13）：39-43.

[2] 魏權(quán)齡.數(shù)據(jù)包絡(luò)分析[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

篇（10）

一、什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”指的是教師在教學(xué)過程中以教學(xué)的學(xué)案為載體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為教學(xué)的主體，師生協(xié)同合作，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式課堂教學(xué)模式，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、思維意識，更符合學(xué)生發(fā)展的需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、教師應(yīng)該如何創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法

在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用的情況下，教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法來進行教學(xué)呢？我們就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

（一）采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式更注重的是教師提前設(shè)計好的教學(xué)方案，然后引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)而不是把知識全部灌輸給學(xué)生，它更加強調(diào)學(xué)生在課堂上的重要性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式開展的前提下教師必須在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體。如，在學(xué)習(xí)四則混合運算并進行學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定時，教師可以設(shè)計出一套教學(xué)方案，并詢問學(xué)生這一節(jié)課應(yīng)該學(xué)到什么，有的學(xué)生可能會覺著這一節(jié)課的重點是學(xué)會混合運算的計算規(guī)則，有的學(xué)生則認(rèn)為這一節(jié)課應(yīng)該學(xué)會把四則運算運用到平時的生活中。教師讓學(xué)生把自己認(rèn)為應(yīng)該學(xué)到的知識列舉出來，然后和學(xué)生一起來制訂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃，這樣的教學(xué)模式才更加符合“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展復(fù)習(xí)

近幾年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體也越來越多地運用到了我們的教學(xué)過程中，無論是利用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)的情境還是利用它來保證教學(xué)的有效性，教師們都做了很多的研究。那么如何把信息技術(shù)輔助教學(xué)的方法與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進行有機融合呢？我們拿《圓柱與圓錐》來進行舉例，學(xué)生在對知識進行自主探究的時候肯定不可能人手一個模型，而且學(xué)生也不可能將圖形拆開來計算它的周長。因此，教師這個時候就可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師首先從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些圓柱、圓錐以及他們的圖形展開之后的樣子，讓學(xué)生針對這些圖形進行自主探究、學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加形象、直觀。同時利用信息技術(shù)也可以幫助學(xué)生有效開展復(fù)習(xí)的工作，教師在學(xué)生課程結(jié)束之后把學(xué)生總結(jié)、討論來的知識做成教學(xué)視頻或PPT，學(xué)生在課下針對有疑問的地方可以返回來繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣既能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，又能在學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作時利用信息技術(shù)清晰地還原數(shù)學(xué)課堂。所以，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式開展的前提下，教師可以借助信息技術(shù)使我們的課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

（三）利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生進行系列訓(xùn)練、拓展延伸

在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式開展的過程中，對學(xué)生進行系列訓(xùn)練、擴展延伸是教學(xué)內(nèi)容完成之后的一個重要步驟，它能夠幫助學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容以及應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采取的是題海戰(zhàn)術(shù)來對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生陷入無數(shù)道題目的轟炸中只會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越低。那么教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新對學(xué)生的系列訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)完“不同分母的分?jǐn)?shù)的四則運算”之后，教師可以提前在電腦上錄入一些題目，然后在課堂上這樣來告訴學(xué)生“我們今天學(xué)習(xí)了不同分母分?jǐn)?shù)的計算，現(xiàn)在大家來做一個游戲，你們自己喊開始和停，隨機抽取自己要做的一組題目好嗎？”學(xué)生對這種形式肯定充滿了好奇心，如果能夠借助信息技術(shù)以這種形式來吸引學(xué)生的興趣幫助學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練、拓展延伸的話，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣肯定會更濃烈一些。

總之，進入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)發(fā)展越來越迅猛，我們的教學(xué)改革的步伐也越來越堅實，那么在這種環(huán)境下教師如何利用信息技術(shù)來實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此來幫助教學(xué)改革的推進呢？今天我們就新形勢下最受廣大師生喜愛的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用做了探討，也就信息技術(shù)環(huán)境下教師如何開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式做了探究，以上只是個人在教學(xué)中的幾點建議，希望能夠?qū)Ω魑恍W(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助，也希望我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率能夠有所提升，能夠越來越受到學(xué)生的喜愛。

參考文獻：