序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式

2.1更新教育理念，樹(shù)立教育目標(biāo)

做好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用全新的、多樣化的教學(xué)觀念，并結(jié)合時(shí)展的要求明確教學(xué)目標(biāo)，充分全面的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位，并能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.2更新教學(xué)形式，改善授課方式

在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中，要能夠做到針對(duì)市場(chǎng)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步確定廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)劃廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。另一方面，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更是做好教師和學(xué)生之間的溝通和交流工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐水平，同時(shí)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作中師生關(guān)系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師與客戶的關(guān)系，這樣一來(lái)就是需要設(shè)計(jì)師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的展示，進(jìn)而滿足客戶的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出令客戶滿意的作品，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

2.3制定考核目標(biāo)，開(kāi)展特色教學(xué)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新過(guò)程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)還是憑借學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品去衡量一個(gè)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)水平的高低，這樣考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)水平和素質(zhì)起不到任何作用。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生在充分掌握廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)外，還需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備廣告設(shè)計(jì)應(yīng)具備的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了對(duì)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品進(jìn)行打分外，還需要關(guān)注學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)以及學(xué)生在日常生活中設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，最后根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項(xiàng)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。采用這樣考核和評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生將理論、技巧和實(shí)踐三者進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。

2.4采用與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式

社會(huì)多元化的發(fā)展過(guò)程中廣告設(shè)計(jì)類似的比賽也層出不窮，其中針對(duì)大學(xué)生舉辦的廣告設(shè)計(jì)大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力就需要教師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，能夠與大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的命題相結(jié)合，為學(xué)生布置一些廣告設(shè)計(jì)命題，并將比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質(zhì)，便于學(xué)生全面的掌握廣告的本質(zhì)和核心，大幅度的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的效率。

篇（2）

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展正有力地促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，圖形圖案，三大構(gòu)成，平面軟件應(yīng)用等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要信息化手段，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。筆者在近年的教學(xué)中可以明顯體會(huì)到信息化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力具有舉足輕重的作用。從筆者在多次調(diào)查中得知，當(dāng)前很多五年制高職學(xué)校的廣告教學(xué)信息化手段的運(yùn)用并不理想。多數(shù)學(xué)校的廣告專業(yè)是在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上慢慢衍生而發(fā)展起來(lái)的，大部分教師在授課時(shí)依然習(xí)慣性的以傳授書本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主，因此學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是在書本和教師的思維下成長(zhǎng)的，嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考和創(chuàng)造能力，教師與學(xué)生的思想理念，以及信息資源之間難以實(shí)現(xiàn)有效的碰撞和互動(dòng)，可以說(shuō)這樣的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)到了“形式”，而忽略了“實(shí)質(zhì)”。再這樣的大背景下學(xué)生基本上是按照教師的計(jì)劃和組織進(jìn)行學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)，以致于設(shè)計(jì)出來(lái)的廣告作品缺乏靈性，沒(méi)有太多的閃光點(diǎn)。筆者經(jīng)過(guò)不斷思考研究，認(rèn)為信息化教學(xué)手段可以很好的解決當(dāng)前傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的廣告教學(xué)中，信息技術(shù)主要運(yùn)用還停留在師生查找收集資料，傳輸教學(xué)內(nèi)容，利用QQ群等平臺(tái)提交學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)未能廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，如何有效地利用信息技術(shù)找到探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新方法?筆者結(jié)合我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，做了以下下一些嘗試:

1創(chuàng)辦微信廣告微學(xué)堂

信息化教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的以教室和畫室為主，而是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)?；谶@一理念，可以借助學(xué)校微信企業(yè)號(hào)的平臺(tái)，創(chuàng)辦廣告微學(xué)堂，每周通過(guò)微學(xué)堂師生的優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)感想以及好的課程信息，整體展示和分享師生的設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀作業(yè)，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)教學(xué)，隨著參與度的不斷提高，這一平臺(tái)的作用將更加明顯。將作品、作業(yè)上傳到微學(xué)堂上這個(gè)過(guò)程由學(xué)生來(lái)完成，全面提高學(xué)生的參與度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)設(shè)計(jì)變?yōu)橹鲃?dòng)參與設(shè)計(jì)。同時(shí)，專業(yè)管理員在廣告微學(xué)堂設(shè)置評(píng)價(jià)和討論平臺(tái)，根據(jù)不同的興趣愛(ài)好選擇進(jìn)入討論區(qū)，在討論區(qū)中可以提出問(wèn)題，探討問(wèn)題，專業(yè)老師就可以在平臺(tái)中回答學(xué)生提出的問(wèn)題。在客戶端，學(xué)生和老師可以選擇實(shí)名或匿名，可以在任何地方任何時(shí)間表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，會(huì)促使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與與教師之間更好的交流。

2合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的根本改變。手段是為目的服務(wù)的，要緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作，克服和糾正一些意識(shí)偏差和操作缺陷，用好、用實(shí)、用活和用巧現(xiàn)代信息技術(shù)。［1］例如，在《圖案變化的方法—簡(jiǎn)化法》一課中，教師首先組織學(xué)生組詞搶答游戲，學(xué)生通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查閱詞組，搶答問(wèn)題，并總結(jié)這兩個(gè)字的區(qū)別，然后請(qǐng)學(xué)生登錄校內(nèi)教學(xué)信息和資源平臺(tái)，上傳簡(jiǎn)化法家庭作業(yè)，由學(xué)生評(píng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀作品，并請(qǐng)優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)者分享自己繪制簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)化經(jīng)驗(yàn)。隨后播放簡(jiǎn)化法技巧動(dòng)畫視頻，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論，總結(jié)簡(jiǎn)化法特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)下發(fā)任務(wù)，并提出要求，學(xué)生選擇其中的一個(gè)對(duì)象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進(jìn)行簡(jiǎn)化法練習(xí)，學(xué)生完成后將作品上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)秀作品，以自薦形式挑選幾個(gè)學(xué)生，將其作品通過(guò)教學(xué)平臺(tái)同時(shí)展示給全班同學(xué)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)、做法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)在課前、課中、課后都分別運(yùn)用了信息化教學(xué)平臺(tái)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)看一看，自主探究，做一做，對(duì)圖案進(jìn)行簡(jiǎn)化練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，掌握了簡(jiǎn)化法的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，養(yǎng)成了學(xué)生觀察總結(jié)的習(xí)慣，從而鍛煉了學(xué)生探究的能力。

3錄制廣告微課視頻

傳統(tǒng)的我們廣告基礎(chǔ)課教學(xué)模式是課堂教學(xué)法，它基本上可以分為三類:一是以“教”為主的模式，比如我們的美術(shù)史論課，基本是教師講授為主;二是以“學(xué)”為主的模式，我們的素描水彩等繪畫基礎(chǔ)課，大多數(shù)的時(shí)候都是學(xué)生自己在臨摹、練習(xí);三是以“問(wèn)題”為中心的教學(xué)模式，例如我們的廣告文案寫作課。這些教學(xué)模式將教育的內(nèi)容變成一系列問(wèn)題，并以此貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，順應(yīng)了素質(zhì)教育關(guān)于發(fā)展與創(chuàng)造的思想，但是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，逐漸被教師接受。比如教師通過(guò)教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學(xué)校的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、微信課堂、班級(jí)微信群，以方便學(xué)生在觀看微視頻，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。同時(shí)，可以促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。由于遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)生在空間上的分離這一特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)溝通與交流就顯得尤為重要。另外，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)布置、考試、筆記記錄等，教師在網(wǎng)路平臺(tái)、手機(jī)APP上都有所體現(xiàn)。如此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的角色就可以轉(zhuǎn)變了，由原先的教師單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿教師、學(xué)生交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

4建立豐富新穎的廣告教學(xué)資料庫(kù)

教育信息資料庫(kù)的建立。計(jì)算機(jī)智能化程度越來(lái)越高的今天，幾乎可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識(shí)和記憶知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中許多要我們記在腦子里的東西，現(xiàn)在可以儲(chǔ)存在電腦硬盤里。因而面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時(shí)將它們整合到教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)效率，同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面，即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅模男┦侨吮仨氁莆盏闹R(shí)和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來(lái)的新的教學(xué)內(nèi)容。［2］為此，筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)資料學(xué)習(xí)庫(kù)，在廣告教學(xué)資料庫(kù)中，分門別類地建立了教學(xué)資料，教學(xué)視頻，教學(xué)軟件等目錄，目錄的設(shè)定是根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱和學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程確定的，在這些目錄下在分別建相應(yīng)的子目錄，以保證資料的一目了然條分縷析。教學(xué)資料下我們建立課件、圖像、試卷等內(nèi)容，在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級(jí)子目錄。教學(xué)資源庫(kù)對(duì)所有廣告專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，在這個(gè)資源庫(kù)里，老師和學(xué)生可以找到平時(shí)上課的各類課件，上課所用的各種軟件，以方便他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣建立相對(duì)完整的專業(yè)資料庫(kù)，可以使我們師生資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給職業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足，徹底改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，促進(jìn)了教育的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。我們正在嘗試和探索在教育教學(xué)中積極推進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種方式和方法對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問(wèn)題，從而使信息化技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。筆者在廣告教學(xué)中對(duì)信息化技術(shù)所做的一些探索與研究?jī)H僅是初步的，前方路還很遠(yuǎn)，還要努力前行。

參考文獻(xiàn):

［1］徐晶瑩．淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用與研究［J］．華章，2014，(02)．

［2］林彬戴琪．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用［J］．江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(04)．

篇（3）

中圖分類號(hào)：F426.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）36-0012-01

在21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才有了更多的需求。各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，很多組織都是通過(guò)廣告業(yè)來(lái)完成的，因此，廣告業(yè)已發(fā)展成為一個(gè)熱門行業(yè)。這也就相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)該方面的人才需求激增。而廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，特別是作為中等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，所培養(yǎng)出來(lái)的廣告設(shè)計(jì)人才，應(yīng)該具有突出的應(yīng)用和實(shí)踐能力。所以，我們必須針對(duì)行業(yè)要求改變?cè)械慕虒W(xué)方法和模式，設(shè)計(jì)和制定出新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。

1.中等職業(yè)院校傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，然而隨著近幾年我國(guó)廣告業(yè)的快速發(fā)展，廣告形式也愈加多元化，設(shè)計(jì)理念的不斷創(chuàng)新對(duì)中等職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)也提出了新的要求。傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足現(xiàn)階段市場(chǎng)發(fā)展的需要，為了提高教育水平，中等職業(yè)院校需要采取校企聯(lián)合的方式進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足[1]。

廣告企業(yè)在近幾年發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求量逐年增長(zhǎng)，這樣一來(lái)，很多廣告企業(yè)就非常樂(lè)意與院校形成合作。但是就我國(guó)當(dāng)前中等職業(yè)院校與廣告企業(yè)的合作情況來(lái)看，在合作方式上存在單一，重形式輕內(nèi)容等問(wèn)題，中職院校的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)廣告企業(yè)的運(yùn)作模式。中職院校選擇與企業(yè)合作是為了獲得校外的實(shí)訓(xùn)基地，以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。企業(yè)與院校合作則是以營(yíng)利為目的，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)并不重視，由于這兩者目標(biāo)的不同，校企合作就失去了其本身的價(jià)值，校企雙方存在矛盾，導(dǎo)致合作出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而限制了校企合作的效果。

2.校企合作模式基本類型

2.1 訂單合作模式

訂單式合作模式是當(dāng)前最為常見(jiàn)的一種校企合作模式，院校根據(jù)企業(yè)的訂單組織招生，并根據(jù)企業(yè)訂單的需求制定專業(yè)課程、教學(xué)模式以及課程內(nèi)容。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)會(huì)給予各方面的支持和幫助，為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造條件[2]。在訂單合作模式下，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和知識(shí)的教育，企業(yè)則負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2 實(shí)習(xí)基地共建模式

校企合作的另一模式便是實(shí)習(xí)基地共建模式，由學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，用于學(xué)生的教學(xué)。企業(yè)提供資金、設(shè)施設(shè)備等，學(xué)校提供場(chǎng)地，實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校與企業(yè)共同管理，學(xué)生子啊實(shí)訓(xùn)基地接受實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品[2]。通過(guò)這種模式，學(xué)校既可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

3.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式的設(shè)計(jì)

3.1 校企合作制定培養(yǎng)計(jì)劃

中等職業(yè)院校的培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是能否適應(yīng)市場(chǎng)崗位的要求，而當(dāng)前中等職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)卻與市場(chǎng)存在一定的脫節(jié)。因此，可以采取校企合作模式，制定培養(yǎng)方案，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展要求，院校則根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況以及院校的專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)共同商討，制定出既滿足市場(chǎng)需要，也滿足當(dāng)前教育實(shí)際需求的最優(yōu)培養(yǎng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造最好的培養(yǎng)條件。

3.2 按照企業(yè)的要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

在校企合作的培養(yǎng)模式下，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是必然的環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在與企業(yè)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，主要內(nèi)容是創(chuàng)建各個(gè)工作室。學(xué)校與企業(yè)合作創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，院校為工作室提供相應(yīng)的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)，比如廣告制作相關(guān)的設(shè)備，同時(shí)為學(xué)生提供廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)操作技能[2]。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建目的在于啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地中了解并掌握設(shè)計(jì)的全過(guò)程，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)從事廣告設(shè)計(jì)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中，采用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，而不是虛擬的課題，學(xué)生按照企業(yè)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，專業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行把關(guān)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)客戶的意識(shí)，減少在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中的盲目性。在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行某一課題時(shí)，可以指派學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，并由教師指導(dǎo)對(duì)報(bào)告進(jìn)行分析研究，制定初步的廣告設(shè)計(jì)方案，而后由專業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)評(píng)比后，對(duì)于優(yōu)秀作品，企業(yè)可以給予采納。

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的廣告創(chuàng)造積極性可以得到激發(fā)，在鍛煉應(yīng)用能力的同時(shí)，學(xué)生也可以明確自己的身份，真正地把自己看作一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的參與者，充分考慮各種因素，如客戶的要求、價(jià)格成本等等，這樣學(xué)生便可以提早了解未來(lái)工作的內(nèi)容，正確處理好理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，為今后參加工作奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

3.3 大力推進(jìn)雙師型師資建設(shè)

中等職業(yè)院校的教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師既需要具備講課能力，還需要具備技能，因此，國(guó)家教育部門在近幾年大力推進(jìn)雙師型師資建設(shè)。在校企合作的模式下，廣告設(shè)計(jì)一線人才參與到課堂教學(xué)中，很大程度上彌補(bǔ)了院校教師實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，這樣教師具備一定實(shí)踐能力后，還能夠合理反饋于自己的理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技能與理論的提高。雙師型師資建設(shè)可以利用企業(yè)專業(yè)人員理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合的特點(diǎn)，使廣告設(shè)計(jì)人才能夠發(fā)揮他們的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。院校也可以選派教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，這樣可以在一定程度上提高教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)雙師型教師[3]。專業(yè)教師可以深入到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，讓每一位教師真正地融入企業(yè)中，學(xué)習(xí)技能，專業(yè)教師共同接受企業(yè)的管理和考核，強(qiáng)化技能水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，為課堂教學(xué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4 校企合作提高教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)院校的師資力量雖然比較大，結(jié)構(gòu)卻并不合理，院校中的教師多偏重于理論教育，缺乏實(shí)踐性，這樣一來(lái)，學(xué)校的廣告專業(yè)教育也就偏重于理論，忽視實(shí)踐教學(xué)。廣告設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)風(fēng)尚[1]。因此，廣告設(shè)計(jì)人才需要具備理論知識(shí)與實(shí)踐能力。而中等職業(yè)院校的教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師校企合作則可以有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)校企合作，工作在一線的設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)師了解到廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需求的專業(yè)性設(shè)計(jì)人才的行業(yè)。校企合作模式可以說(shuō)是一項(xiàng)常用的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，探索和提高學(xué)生的適應(yīng)能力，合作共享資源，共同定制人才培養(yǎng)方案，這樣能夠避免院校的不足，給予學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。？？我們必須要強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計(jì)是與社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，文化相結(jié)臺(tái)的行業(yè)，培養(yǎng)出綜合型人才在教學(xué)改革的探索道路上仍然有很多我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的，但是，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的廣告設(shè)計(jì)人才，我們必須積極探索，大膽實(shí)踐，為培養(yǎng)復(fù)合型人才的道路上添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)是將各個(gè)分散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提取、整合、優(yōu)化配置出的一套相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)實(shí)施方法“。即以自然色彩的感受為切入點(diǎn)，繼而引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩物理學(xué)、色彩生理學(xué)以及色彩自身體系的認(rèn)知（。感知自然）在此基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生對(duì)色彩心理、通感、形色統(tǒng)一規(guī)律與色彩配置原理等規(guī)律探尋的興趣（色彩意匠），從而幫助學(xué)生建立設(shè)計(jì)性思維（創(chuàng)意設(shè)計(jì)）?！雹佟霸O(shè)計(jì)的色彩需要研究自然色彩的成因，才會(huì)更加主動(dòng)與理性地運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，學(xué)會(huì)解讀自然的色彩，也將會(huì)為設(shè)計(jì)的人文色彩打下良好的基礎(chǔ)?！雹凇案兄匀弧室饨场?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)”所構(gòu)成的色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)方法不僅與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)“師法自然—因心造境”的藝術(shù)創(chuàng)作原理不謀而合，而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)恰好與設(shè)計(jì)師進(jìn)行色彩創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作流程相吻合。

一、感知自然

“感知自然”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)最初環(huán)節(jié)，也是設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)的“靈感來(lái)源”的起始階段。這一環(huán)節(jié)和階段主要是客觀色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它又包括寫生色彩訓(xùn)練、客觀色彩歸納訓(xùn)練、客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練三個(gè)相互鏈接又層層遞進(jìn)的小環(huán)節(jié)。

1.寫生色彩訓(xùn)練

寫生色彩訓(xùn)練與傳統(tǒng)繪畫色彩訓(xùn)練也許在形式上相類似，但是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和目的完全不同。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)技法和色彩造型能力，更重要的是通過(guò)直觀地感知自然，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和感性觀察能力。只有對(duì)自然有了一定的感知能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

2.客觀色彩歸納訓(xùn)練

客觀色彩歸納訓(xùn)練在形式上雖然遵循客觀自然物象的基本狀態(tài)，但它不同于寫生色彩直覺(jué)感性的訓(xùn)練，而是要求學(xué)生對(duì)紛繁雜亂的客觀自然物象的明暗和色彩關(guān)系加以理性的概括、提煉，使之秩序化、條理化。通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的色彩理性分析能力和歸納能力，這種化繁為簡(jiǎn)的能力，恰是設(shè)計(jì)實(shí)踐中非常重要的技能。

3.客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練

客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練是在客觀色彩歸納訓(xùn)練基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，除了有針對(duì)性的色彩屬性、色彩關(guān)系的提煉、概括，還特別強(qiáng)調(diào)掌握自然光色的客觀規(guī)律性以及不同時(shí)節(jié)稍縱即逝轉(zhuǎn)瞬變化的關(guān)系。眾所周知，印象派的眾多作品都是進(jìn)行色彩變調(diào)訓(xùn)練極好的典范。通過(guò)印象派一系列作品賞析講解后，學(xué)生試圖理性分析某個(gè)場(chǎng)景在不同季節(jié)、不同時(shí)間的色彩關(guān)系變化規(guī)律并獨(dú)立完成和表達(dá)出來(lái)。

二、色彩意匠

所謂“意匠”通常指詩(shī)文書畫的布局構(gòu)思，本文“色彩意匠”的概念強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)色彩的苦心經(jīng)營(yíng)，使得色彩表現(xiàn)從客觀存在變?yōu)橹饔^表現(xiàn)“。色彩意匠”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的中間環(huán)節(jié)，它相當(dāng)于設(shè)計(jì)師承接設(shè)計(jì)從量到質(zhì)的飛躍階段。這一環(huán)節(jié)和階段主要是主觀色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它包括主觀色彩歸納訓(xùn)練、主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)和并置的小環(huán)節(jié)。

1.主觀色彩歸納訓(xùn)練

“主觀色彩歸納創(chuàng)作不追求造型、色彩的真實(shí)表現(xiàn)，而是根據(jù)作者主觀審美取材構(gòu)圖，要求變形、換色，運(yùn)用秩序、均衡、節(jié)奏、韻律等形式美法則來(lái)構(gòu)成畫面。”③因此，主觀色彩歸納訓(xùn)練是要求學(xué)生在色彩感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能夠理性地排除光影、弱化空間，對(duì)色彩進(jìn)行主觀化的處理與表現(xiàn)，并對(duì)整個(gè)畫面加以裁剪、取舍、修整，從而產(chǎn)生裝飾性與平面化的全新視覺(jué)效果。

2.主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練

主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練覺(jué)常規(guī)，采用反轉(zhuǎn)透視法，明亮的藍(lán)綠色調(diào)，將校園內(nèi)的荷花池塑造出一種不可思議的旋渦。相對(duì)客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練更加強(qiáng)調(diào)作者的主觀意向和畫面的需要；在表現(xiàn)形式上，完全打破自然界客觀光色規(guī)律和色彩關(guān)系，采用限色、主觀色調(diào)等多種手法的色彩意匠訓(xùn)練“。限色表現(xiàn)有利于適應(yīng)人們生理和心理需求，并為設(shè)計(jì)產(chǎn)品滿足各方面客戶的需求做好準(zhǔn)備?！雹苋?、創(chuàng)意設(shè)計(jì)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)工作和作品的階段。如果說(shuō)“色彩意匠”是一種經(jīng)營(yíng)構(gòu)思色彩配置規(guī)律的手段和方法，那么“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”則是作者運(yùn)用色彩、造型、肌理、材質(zhì)等多元化的表現(xiàn)形式、手法的綜合意匠階段。這一環(huán)節(jié)和階段是專門針對(duì)我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而進(jìn)行的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要要求學(xué)生從風(fēng)景寫生的原型中提取形象或引發(fā)聯(lián)想，并鼓勵(lì)結(jié)合新工藝、新材料進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，最終完成一幅或系列自主命題創(chuàng)意廣告繪畫設(shè)計(jì)?！皠?chuàng)意設(shè)計(jì)”階段不僅需要有前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的積累沉淀，同時(shí)需要通過(guò)構(gòu)思、分解、意象、抽象、夸張、變形等多種表現(xiàn)手法進(jìn)行主題性的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，所以也是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)中難度較大的環(huán)節(jié)。剛開(kāi)始全班學(xué)生都有點(diǎn)不知所措，消極被動(dòng)，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生冥想、回憶前兩個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)之后，再進(jìn)行西方現(xiàn)代繪畫、中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)品、室內(nèi)家具軟裝設(shè)計(jì)等大量圖片鑒賞，經(jīng)過(guò)多元化的思維啟發(fā)之后，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生開(kāi)始變得興奮起來(lái)，大部分學(xué)生都從最初的被動(dòng)茫然狀態(tài)脫離出來(lái)，并積極主動(dòng)地尋找最能展現(xiàn)自己興趣的設(shè)計(jì)主題。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)“感知自然“”色彩意匠“”創(chuàng)意設(shè)計(jì)”這一環(huán)環(huán)相扣的鏈?zhǔn)浇虒W(xué)學(xué)習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地從色彩感性直覺(jué)階段進(jìn)入理性色彩提煉階段，直到最后掌握色彩規(guī)律游刃有余的創(chuàng)意表現(xiàn)階段。色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，同時(shí)也能更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課的銜接，從而達(dá)到提高本專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和服務(wù)終身發(fā)展的目標(biāo)。

注釋：

①李玉.設(shè)計(jì)色彩課程內(nèi)容體系的研究.江南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.8.第11頁(yè)

②周至禹.寫生設(shè)計(jì).山西人民出版社,2005.4.第5頁(yè)

篇（5）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）21-0218-02

廣告創(chuàng)意是廣告學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)生必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，廣告創(chuàng)意教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)意能力，特別是能夠在平面廣告和影視廣告方面創(chuàng)作出優(yōu)秀的、有創(chuàng)造性的作品。目前各大院校的廣告學(xué)和藝術(shù)學(xué)專業(yè)都相繼開(kāi)設(shè)了廣告創(chuàng)意課程，三本院校也不例外。教育的根本方法是因材施教，三本獨(dú)立院校與重點(diǎn)本科教育和研究生教育有很大不同，所以在教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)上都應(yīng)該有所差別。

一、高等教育的四育人理念和目前廣告創(chuàng)意教學(xué)的不足

我校結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)在我校提出了“生產(chǎn)育人”的口號(hào)，指出要把教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書、管理、服務(wù)和育人在時(shí)間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一，符合高等獨(dú)立學(xué)院教育的辦學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需求。

（一）理論知識(shí)教育大于實(shí)踐教學(xué)

廣告創(chuàng)意課程是與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、廣告學(xué)等眾多學(xué)科相互交融、相互影響的交叉性學(xué)科，內(nèi)容豐富，信息量大，各種創(chuàng)意技法及不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)都需要掌握。在目前的大多數(shù)廣告創(chuàng)意教學(xué)中，多是針對(duì)理論知識(shí)的講解，即使是實(shí)踐教學(xué)也只是偏重于傳統(tǒng)的平面廣告的練習(xí)為主。理論知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有很大幫助，但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單生硬的知識(shí)學(xué)習(xí)并不適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要。將知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)才適應(yīng)于教育，提高了課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的吸引力。同時(shí)，對(duì)于新型的廣告媒介的關(guān)注也是三本教育需要重視的，三本教學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，需要能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求。只有對(duì)新媒體廣告市場(chǎng)的不斷關(guān)注，才能讓廣告創(chuàng)意的教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)能力的忽視

在很多獨(dú)立學(xué)院中，除了藝術(shù)學(xué)和廣告學(xué)的專業(yè)，還有一些理工科的專業(yè)例如多媒體技術(shù)專業(yè)也有開(kāi)設(shè)廣告創(chuàng)意課程，這些專業(yè)所開(kāi)設(shè)的廣告創(chuàng)意課程多偏向于技術(shù)層面，廣告創(chuàng)意的技法、廣告創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方法、廣告設(shè)計(jì)的軟件應(yīng)用技巧，這些是理工專業(yè)或應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。但是因?yàn)閷?duì)于基本的美術(shù)知識(shí)、視覺(jué)原理，形式構(gòu)成法則并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)造成學(xué)生有創(chuàng)造性思維和技術(shù)能力，但是因?yàn)樗囆g(shù)表現(xiàn)能力不夠，作品不能呈現(xiàn)足夠的藝術(shù)感染力，不能打動(dòng)觀者。所以在教學(xué)過(guò)程中，除了講解技術(shù)層面的技法之外，還要注重對(duì)于基本美術(shù)知識(shí)的介紹和學(xué)習(xí)，應(yīng)該交叉結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、廣告創(chuàng)意教學(xué)的具體方法

獨(dú)立學(xué)院中的廣告創(chuàng)意教學(xué)不應(yīng)該只是照本宣科，而是應(yīng)該通過(guò)課堂練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐命題設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)大賽的參與等多種途徑，逐步形成系統(tǒng)先進(jìn)的教學(xué)理念。具體的教學(xué)方法可以通過(guò)一下幾種：

（一）創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品的產(chǎn)生離不開(kāi)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教學(xué)中，可以通過(guò)以下方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：第一，創(chuàng)意的第一步就是積累資料，除了對(duì)課堂知識(shí)的吸收外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外多方面知識(shí)的關(guān)注和吸收，包括廣播、電視、電影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等新科技媒體中的信息。隨時(shí)記錄浮于腦海的一些問(wèn)題或感想，有對(duì)所解決問(wèn)題的執(zhí)著思索和追求，養(yǎng)成及時(shí)記錄信息資料和靈感的習(xí)慣，并分類管理。第二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。要求學(xué)生在生活中用心觀察，深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)品牌的上市和營(yíng)銷進(jìn)行調(diào)研，從中得到收益和啟發(fā)。例如夏季新上市的飲品有哪些？廣告定位是什么？產(chǎn)品包裝形象有何特征？受人喜愛(ài)的原因在哪里？第三，鍛煉學(xué)生的口頭和筆頭的表達(dá)能力。表達(dá)溝通能力是廣告創(chuàng)意人才必備的基本才能。口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練主要通過(guò)課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的廣告案例分析講解自己的感受和心得，或是模擬相關(guān)工作崗位，為學(xué)生擬定命題，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽的“自我推銷”。筆頭的訓(xùn)練主要是針對(duì)廣告文案的創(chuàng)作。為學(xué)生制定具體的圖像，讓學(xué)生根據(jù)畫面為其增加文字說(shuō)明。這個(gè)文字說(shuō)明不能是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的、幽默感的、能夠一針見(jiàn)血并深入人心的。第四，創(chuàng)造宜于產(chǎn)生靈感的環(huán)境氛圍，單純專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易使人思想僵化，所以除了專業(yè)課程之外，音樂(lè)、舞蹈、書畫、服飾、電影、網(wǎng)絡(luò)等所有最新的時(shí)尚都應(yīng)是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。鼓勵(lì)他們培養(yǎng)多的興趣愛(ài)好，為創(chuàng)意的產(chǎn)生創(chuàng)造好的環(huán)境。

（二）類型廣告案例分析

就廣告的傳播形式而言，廣告類型一般分為：報(bào)紙、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，隨著科技的不斷進(jìn)步，更多的廣告形式可能隨之產(chǎn)生。大量?jī)?yōu)秀的廣告案例學(xué)習(xí)是廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)之一。對(duì)經(jīng)典案例的理性分析，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高、拓寬眼界、學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，并增長(zhǎng)自己的鑒賞能力，從而提高自己的創(chuàng)作水準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，除了應(yīng)用平面圖形、圖像之外，還可以利用現(xiàn)代化的電化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合錄像、DVD等音像廣告資料，向?qū)W生介紹當(dāng)前最新的廣告創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，如近期的國(guó)內(nèi)外廣告大獎(jiǎng)――嘎納廣告大獎(jiǎng)，臺(tái)灣的時(shí)報(bào)金獎(jiǎng)、國(guó)內(nèi)的全國(guó)優(yōu)秀廣告作品展，同時(shí)還有國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀廣告作品賞析等。在本課程中，學(xué)生們可以領(lǐng)略到廣告大師們的經(jīng)典創(chuàng)意之作：寶潔公司洗發(fā)水；阿迪達(dá)斯的“一起2008”系列；李?yuàn)W?貝納的“萬(wàn)寶路”牛仔；蘋果電腦；大眾公司甲殼蟲(chóng)汽車；Levi’s牛仔系列……通過(guò)這些經(jīng)典廣告案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生們領(lǐng)會(huì)什么是好創(chuàng)意、好點(diǎn)子，為今后的創(chuàng)意訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)意表現(xiàn)方法

廣告的表現(xiàn)要素有造型、色彩、動(dòng)感、語(yǔ)言和文字等，其目的是傳播信息。在教學(xué)中可以通過(guò)以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的廣告創(chuàng)意：

1.展示式表現(xiàn)方法。展示式的表現(xiàn)方法是廣告以誠(chéng)實(shí)直接的形式向觀眾傳達(dá)商品的基本信息，需要注意的是，這種信息的傳達(dá)應(yīng)該以情景高度交融，通過(guò)富有啟導(dǎo)性和象征性的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法顯示向人傳達(dá)出商品或商家的內(nèi)涵和其所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)境界，給觀者以美的感受并增強(qiáng)了對(duì)商品或服務(wù)的好感與親和力，否則會(huì)流于平庸俗套，信息價(jià)值大大消減。

2.幽默式表現(xiàn)手法。幽默法大體分為情節(jié)幽默和表現(xiàn)幽默兩種。幽默式廣告的特征之一，就是趣味性強(qiáng)，可以應(yīng)用反差、對(duì)比、夸張等形式激發(fā)人的聯(lián)想，令人影響深刻。幽默式廣告被廣告人廣泛使用，原因主要是人類的心理需要輕松、開(kāi)朗，在這種情緒下信息容易被記憶。幽默式是很難掌握的一種表現(xiàn)方式，需要長(zhǎng)期的觀察，訓(xùn)練或是靈感的激發(fā)才能獲得。

3.留白式表現(xiàn)方式。“留白式方法”又可稱為“懸念式方法”，一方面表現(xiàn)為廣告畫面的構(gòu)圖方式或技法上通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)圖，用黑與白、實(shí)在與虛空、確定與未知的對(duì)比來(lái)引導(dǎo)觀眾去領(lǐng)略作者的創(chuàng)作激情和目的所在；另一方面是在廣告情節(jié)上常常是把主信息藏在廣告的正文中或是放在電視廣告的結(jié)尾，目的是吸引觀眾進(jìn)一步關(guān)注廣告信息，這種意味深長(zhǎng)的思想表達(dá)上的預(yù)留給人寬廣的思索范圍，讓人心靈神會(huì)，回味無(wú)窮。

（四）社會(huì)實(shí)踐命題

在課堂教學(xué)中也應(yīng)該按照廣告公司的業(yè)務(wù)架構(gòu)安排命題實(shí)踐，每節(jié)課為學(xué)生提供參與到實(shí)際廣告的即興創(chuàng)意創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。具體方法是，擬定一個(gè)品牌，為其設(shè)定品牌類型、品牌特征、目標(biāo)客戶群，在班級(jí)當(dāng)中成立不同分工的幾個(gè)項(xiàng)目小組。按照學(xué)生的興趣對(duì)小組或者個(gè)人進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)分工，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生消化吸收基礎(chǔ)知識(shí)并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)及興趣發(fā)展方向。

從目前教學(xué)情況來(lái)看，相比較滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多種教學(xué)形式并用的方法很歡迎。理論知識(shí)的普及、大量國(guó)內(nèi)外廣告案例解讀、嚴(yán)謹(jǐn)熱烈的命題實(shí)踐讓學(xué)生在較為輕松自由的氣氛中吸收知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了同學(xué)間的協(xié)調(diào)合作精神。當(dāng)然，對(duì)于廣告創(chuàng)意的教學(xué)還有很多不足之處，隨著時(shí)代的發(fā)展，廣告必將以更多樣的形式出現(xiàn)，廣告創(chuàng)意的教學(xué)也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新、完善，為社會(huì)培養(yǎng)合格的廣告人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Advertising Professional Enterprise-School-Research Base Construction

REN Di

（Changchun University of Science and Technology， Changchun， Jilin 130022）

Abstract In the knowledge economy era， the progress of knowledge plays an important role， and that education is the basis of the knowledge economy， in order to adapt to the current changes in the industrial structure， advertising professional education indeed in the whole structure should make appropriate transformation. The primary strategy to promote sophisticated advertising education is industry-university cooperation， and hopes that through industry-academia cooperation mechanism to enhance the professional characteristics of higher education. This study focuses on advertising professional research bases construction.

Key words advertising； advertising industry； industry-university cooperation； enterprise-school-research base

廣告學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)能力，希望教育過(guò)程所學(xué)與將來(lái)職場(chǎng)所用能相互配合。當(dāng)今廣告專業(yè)教育負(fù)有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與導(dǎo)引社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)型態(tài)的迅速轉(zhuǎn)變和社會(huì)環(huán)境的需求，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高度進(jìn)步與發(fā)展，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，仍須充實(shí)廣告專業(yè)教育內(nèi)涵，擴(kuò)展廣告專業(yè)教育領(lǐng)域與方向，整合教育設(shè)施，結(jié)合社會(huì)資源，透過(guò)產(chǎn)學(xué)合作發(fā)揮最佳的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)調(diào)適的雙向交流，希望使技術(shù)生根共創(chuàng)新局，并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，邁向區(qū)域性資源整合的目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新境界。①處于科技迅速發(fā)展的今天，知識(shí)半衰期不斷遞減，這些結(jié)果造成產(chǎn)學(xué)脫節(jié)，除了無(wú)法達(dá)到廣告專業(yè)教育的宗旨和目標(biāo)外，更影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展及提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，因此產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)成為廣告專業(yè)教育發(fā)展的重要策略與使命。

1 產(chǎn)學(xué)研基地的內(nèi)涵與模式

產(chǎn)學(xué)研基地的內(nèi)涵包括教學(xué)與研發(fā)兩個(gè)部分，前者包括師資、課程與學(xué)生，后者則包括基礎(chǔ)研發(fā)、應(yīng)用研發(fā)及實(shí)務(wù)研發(fā)，②如何將社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷的脈動(dòng)反映到課程設(shè)計(jì)、教師成長(zhǎng)需求及學(xué)生能力需求是一個(gè)復(fù)雜的課題，學(xué)校除了利用本身的教學(xué)資源，更應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)界相關(guān)技術(shù)資源，使理論教學(xué)與實(shí)務(wù)應(yīng)用相結(jié)合，創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)雙贏的新局面。

產(chǎn)學(xué)研基地的范疇方面，“產(chǎn)”即產(chǎn)業(yè)界，包含國(guó)有、民營(yíng)企業(yè)或事業(yè)單位。而產(chǎn)業(yè)系指各種制造或供應(yīng)勞務(wù)、貨物或收入來(lái)源的生產(chǎn)性組織或企業(yè)?！皩W(xué)”和“研”即學(xué)術(shù)界，包含政府學(xué)術(shù)研究相關(guān)單位、各級(jí)學(xué)校教育體系等學(xué)術(shù)性的組織機(jī)構(gòu)。③產(chǎn)學(xué)研基地內(nèi)涵，在結(jié)合企業(yè)與學(xué)校資源為進(jìn)行點(diǎn)，作內(nèi)涵的規(guī)劃，其內(nèi)容主題包含法令規(guī)范、行政配合、師資交流、設(shè)備支持、經(jīng)費(fèi)編列、課程規(guī)劃、教材編制、彈性學(xué)制、學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)輔導(dǎo)等項(xiàng)目。

產(chǎn)學(xué)研基地的合作方式有很多，如職場(chǎng)參觀、職場(chǎng)體驗(yàn)、獎(jiǎng)學(xué)金、委訓(xùn)、在職進(jìn)修、推廣教育、建教合作、代工服務(wù)、參觀訪問(wèn)、例假日或寒暑假職場(chǎng)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究、專題研究、師資交流、設(shè)備交換、推廣教育、委托開(kāi)發(fā)、代辦技能鑒定與競(jìng)賽等。

2 廣告專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的策略

近年來(lái)，廣告主斤斤計(jì)較廣告費(fèi)的投資報(bào)酬率（ROI，Return on Investment），付給廣告公司的錢越來(lái)越少、作業(yè)時(shí)間不斷壓縮、創(chuàng)意標(biāo)準(zhǔn)一路飆升，要求也越提越多，讓廣告公司苦不堪言，表明我國(guó)廣告業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了微利時(shí)代。景氣下滑、被邊緣化、作業(yè)條件緊縮、利潤(rùn)降低、削價(jià)競(jìng)爭(zhēng)、人才流失是未來(lái)5至10年我國(guó)廣告業(yè)會(huì)持續(xù)面臨的問(wèn)題。為了適應(yīng)艱苦的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，許多廣告公司都采取了緊縮人力、控制成本的策略。例如湖南省的業(yè)界員工人數(shù)就從去年的1700萬(wàn)人變成了今年的1500萬(wàn)人。④

在這種情況下，廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地策略是學(xué)校利用其本身教學(xué)資源，結(jié)合廣告產(chǎn)業(yè)界相關(guān)技術(shù)資源，使理論教學(xué)與實(shí)務(wù)應(yīng)用相互配合，以達(dá)成學(xué)校與廣告產(chǎn)業(yè)界共同培育實(shí)用技術(shù)人力的目的。⑤為適應(yīng)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)變革，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速且高度的發(fā)展，仍需充實(shí)廣告教育內(nèi)涵，拓展廣告教育領(lǐng)域，整合教育設(shè)施，結(jié)合社會(huì)資源，透過(guò)廣告專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地發(fā)揮社會(huì)適應(yīng)及經(jīng)濟(jì)功能的雙向整合，促使技術(shù)升級(jí)，進(jìn)而加速產(chǎn)業(yè)升級(jí)，邁向整合區(qū)域科技資源的目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新視野，以期達(dá)成學(xué)生能掌握就業(yè)的基本能力，學(xué)校能提升產(chǎn)業(yè)研發(fā)水準(zhǔn)，廣告產(chǎn)業(yè)界能達(dá)到技術(shù)生根廣告專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地的三贏目的。

3 對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革的思考

廣告學(xué)專業(yè)教師利用課余時(shí)間接受合作企業(yè)的委托，進(jìn)行項(xiàng)目研究，通過(guò)接觸產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際操作，將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，以縮短產(chǎn)、學(xué)間的差距，并據(jù)以調(diào)整課程及教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)成相輔相成的功效。

廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革應(yīng)有一定的原則，本著這些原則才能順利達(dá)成廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地的目標(biāo)，以下就原則加以敘述：第一，廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)為雙贏互助模式，形成相輔相成的良性循環(huán)，以順利推動(dòng)雙方合作互惠關(guān)系；第二，建立由下而上的廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研架構(gòu)，進(jìn)一步制定由上而下廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地推動(dòng)方案的實(shí)施參考模式；第三，實(shí)施要點(diǎn)須具備計(jì)劃、執(zhí)行、管制、考核等步驟，采取任務(wù)編組方式為必備原則之一。

另外，在教學(xué)方式上可以邀請(qǐng)業(yè)界精英作報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)涵蓋所處產(chǎn)業(yè)的介紹、產(chǎn)業(yè)前瞻性、與進(jìn)入職場(chǎng)所需專長(zhǎng)與職能切入等相關(guān)內(nèi)容，并分享職場(chǎng)中面臨的機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)、限制與轉(zhuǎn)折，分享職場(chǎng)人生智慧，讓高校學(xué)生能夠從演講者多元的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，思考自我的未來(lái)，進(jìn)而對(duì)職業(yè)生涯作更進(jìn)一步的探索、規(guī)劃與定位。

4 廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)

廣告學(xué)專業(yè)教育主要目標(biāo)在于培育廣告產(chǎn)業(yè)所需人力，要解決如何將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的問(wèn)題，這是廣告學(xué)專業(yè)教育應(yīng)努力的方向，希望藉此研究，進(jìn)一步建立和完善未來(lái)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠提前接觸廣告產(chǎn)業(yè)，以縮短產(chǎn)、學(xué)間的差距，提升廣告學(xué)專業(yè)教育水準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)廣告產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

本研究對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)具體內(nèi)容分述如下：第一，就企業(yè)單位而言，首先要培訓(xùn)技術(shù)人才，然后給予專才專用的機(jī)會(huì)。也就是廣告企業(yè)要透過(guò)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)適時(shí)調(diào)整廣告人才教育與公司組織的目標(biāo)與架構(gòu)。第二，就學(xué)校而言，要將學(xué)校建設(shè)成為地區(qū)教學(xué)的資源中心，努力提升教育投資效益。第三，就教師而言，必須了解廣告產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)與社會(huì)需求以達(dá)到橫向?qū)W習(xí)的目的和效果，并據(jù)此提升教師專業(yè)能力。第四，就學(xué)生而言，將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，提前接觸廣告產(chǎn)業(yè)，以縮短產(chǎn)、學(xué)間的差距，為進(jìn)入職場(chǎng)做準(zhǔn)備。

總之，在高校建立廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地是一件必要的工作，目的是為了進(jìn)一步解決廣告學(xué)專業(yè)教育的資源浪費(fèi)。進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，可以為高校科研和教學(xué)提供最新資料，可以提高就業(yè)率，可以為公司減少崗位培訓(xùn)的時(shí)間和費(fèi)用，可以為學(xué)生盡快融入工作提供幫助。

注：本文為吉林省教育廳高教處研究課題《廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制的研究》的研究成果之一

注釋

① 丁金昌.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育辦學(xué)模式探索[J].高等工程教育研究，2012（4）.

② 陸正林，顧永安.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的再思考——兼論應(yīng)用型本科高校發(fā)展[J].高教探索，2012（1）.

篇（7）

近年來(lái)，國(guó)家日益重視工業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校也越來(lái)越多，全國(guó)開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)超過(guò)三百所。相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家上百年的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的歷史較短，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式還不夠完善，輸送給社會(huì)的人才對(duì)社會(huì)需求的匹配度還不夠。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式成為探討和研究的熱點(diǎn)，創(chuàng)建有效的教育模式迫在眉睫。

1.2 廣西工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

廣西開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校有16所左右，開(kāi)設(shè)的時(shí)間較晚。從2014年全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)來(lái)看，廣西賽區(qū)報(bào)送了22項(xiàng)作品，僅有5項(xiàng)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，廣西大學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)水平與全國(guó)相比還存在一定的差距。近幾年來(lái)，廣西壯族自治區(qū)政府與工信委對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)日益重視，通過(guò)組織“2014年廣西工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“華桂獎(jiǎng)”、2015年廣西大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等一系列工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，為工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，促進(jìn)與推動(dòng)廣西的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展。因此，探索建立有利于廣西工業(yè)設(shè)計(jì)人才成長(zhǎng)的教育體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)發(fā)展需求的工業(yè)設(shè)計(jì)人才勢(shì)在必行。

2 項(xiàng)目的研究目標(biāo)與思路

2.1 目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，致力于改革我校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才，帶動(dòng)廣西高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，更好地服務(wù)本土工業(yè)，促進(jìn)我國(guó)西南部及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2 思路

（1）調(diào)整課程群體系，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。根據(jù)廣西高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式的研究目標(biāo)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個(gè)目標(biāo)作為專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程群體系。以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為專業(yè)核心課程，從專業(yè)知識(shí)群的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)方法三個(gè)方面，尋求科學(xué)、合理、有效的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，建立完整的教學(xué)體系。

（2）以實(shí)踐為導(dǎo)向，完善不同層次的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)用型教學(xué)模式改革以實(shí)踐為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)知識(shí)群、專業(yè)設(shè)計(jì)技能、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系，形成課程實(shí)踐、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)考察為基礎(chǔ)實(shí)踐，項(xiàng)目化教學(xué)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程―實(shí)踐―創(chuàng)新相輔相成的分層式實(shí)踐教學(xué)體系。

3 主要成果

3.1 調(diào)整課程群結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系

目前，廣西高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)主要采用“三段式”教學(xué)模式，這種模式容易造成基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的銜接脫節(jié)?；诖?，對(duì)原工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革，調(diào)整了課程群結(jié)構(gòu)，以專業(yè)知識(shí)群理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以技能教學(xué)為關(guān)鍵，通過(guò)課程體系的優(yōu)化，形成完整的教學(xué)體系。調(diào)整后的課程體系以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”為專業(yè)核心課程，在突出專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，注重課程群的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，建立完整的專業(yè)課程群。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)要求，課程群包含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程、專業(yè)選修課程以及專業(yè)理論課程。課程群的每一部分由若干個(gè)課程模塊依據(jù)不同的教學(xué)要求所組成，最終形成多元式的課程結(jié)構(gòu)。以課程群的方式組織教學(xué)活動(dòng)，具有良好的互補(bǔ)性和整體性，能夠獲得更好的教學(xué)效果。在側(cè)重產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，突出地方高校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，設(shè)置旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等體現(xiàn)地域特色的課程，形成學(xué)科特色。

篇（8）

廣告設(shè)計(jì)是廣告活動(dòng)中心環(huán)節(jié)，廣告作品是廣告的運(yùn)作的載體，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)肩負(fù)培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的任務(wù)。之前以平面、影視為主要媒體形式時(shí)期，廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以單一型人才培養(yǎng)為主。在互聯(lián)網(wǎng)廣告時(shí)期，廣告活動(dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系程度更加緊密。廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不能再停留在造型的選取上，要更多地深入到廣告運(yùn)作中。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的變化

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一般隸屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，與之相并列的還有包裝設(shè)計(jì)與出版設(shè)計(jì)等方向。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為視覺(jué)傳達(dá)幾個(gè)方向之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置上既要求具備視覺(jué)傳達(dá)的理論基礎(chǔ)，又突出廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)。

在具體的專業(yè)教學(xué)中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)前兩年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；最后一年根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣的培養(yǎng)方案，一是為了保證廣告設(shè)計(jì)方向的正確性，另一頭是保證廣告設(shè)計(jì)執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)廣告媒體的最佳結(jié)合?，F(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)與運(yùn)作越來(lái)越講究協(xié)同作戰(zhàn)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系

在具體課程設(shè)置上，學(xué)院的廣告設(shè)計(jì)方向確定了五門廣告設(shè)計(jì)方向的核心課程。通過(guò)五門核心課程，一門課程主要解決廣告策略的問(wèn)題；一門解決廣告媒介協(xié)作的問(wèn)題；其他三門課程主要解決廣告設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)能力的問(wèn)題。其中新媒體廣告設(shè)計(jì)是學(xué)院最近一次人才培養(yǎng)方案增加的內(nèi)容。對(duì)于新媒體廣告設(shè)計(jì)，要給予足夠重視。學(xué)院應(yīng)從自身發(fā)展需要出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置了編排了新媒體的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、媒體廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)、品牌網(wǎng)站創(chuàng)作環(huán)節(jié)等內(nèi)容。在教學(xué)上實(shí)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師同其他設(shè)計(jì)專業(yè)教師交叉向?qū)W生授課的方式進(jìn)行。形成不同專業(yè)間的相互補(bǔ)充。

許多人認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生只要具備專業(yè)技能就行，對(duì)于非常重要的廣告策略問(wèn)題是否需要學(xué)習(xí)存在疑惑。而學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)證明了其必要性?，F(xiàn)代廣告項(xiàng)目多采用廣告運(yùn)作形式，廣告設(shè)計(jì)人員必須對(duì)廣告策略有深入的研究，才能形成廣告創(chuàng)意；只有廣告設(shè)計(jì)人員掌握了各種媒介的優(yōu)勢(shì)所在，才能設(shè)計(jì)出適合媒體宣傳的優(yōu)質(zhì)廣告作品。近幾年，學(xué)院廣告設(shè)計(jì)方向的學(xué)生在大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽中屢或佳績(jī)。在省內(nèi)的各種海報(bào)設(shè)計(jì)大賽中勇于嘗試，大膽創(chuàng)新取得了優(yōu)異成績(jī)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的取得證明，學(xué)院不僅重視學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)技能方面的培養(yǎng)，不同專業(yè)方向的教師能夠從專業(yè)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐項(xiàng)目的策劃練習(xí)上，強(qiáng)化與社會(huì)發(fā)展緊密相連的廣告策略與廣告媒介的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣的理論聯(lián)系實(shí)際，不斷的從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能真正為學(xué)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才提供強(qiáng)有力的支撐。

四、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

按照全面廣告應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中尤其注意廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用性與商業(yè)性的結(jié)合。學(xué)院斥巨資打造了服裝、包裝、平面、環(huán)藝、動(dòng)畫等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在全省同類高校中，實(shí)驗(yàn)室水平處于前列。教師在授課期間可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，引進(jìn)社會(huì)上的廣告項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，或者利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行商業(yè)性廣告競(jìng)賽，通過(guò)多種實(shí)際課題的形式吸引學(xué)生盡快熟悉廣告項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作流程、創(chuàng)意產(chǎn)生規(guī)律，習(xí)慣用廣告思維來(lái)運(yùn)作廣告的模式，尤其是商業(yè)廣告的敏銳性一定要融會(huì)貫通與廣告作品的設(shè)計(jì)中。

篇（9）

關(guān)鍵詞：

高職院校；廣告設(shè)計(jì)與制作；課程創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)與制作是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要課程，其在人才專業(yè)能力的培養(yǎng)中起到十分關(guān)鍵的作用。在當(dāng)代社會(huì)文化背景下，企業(yè)對(duì)廣告的創(chuàng)新要求越來(lái)越高，因?yàn)橹挥性趶V告具有足夠創(chuàng)新能力的情況下，才能讓企業(yè)的宣傳取得應(yīng)有的效果，從而促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。但根據(jù)我國(guó)高職院校廣告專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，廣告專業(yè)的教學(xué)并不能滿足社會(huì)對(duì)廣告人才的要求。其中廣告設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)更是缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致廣告人才的創(chuàng)新能力極度匱乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求。所以在高職院校不斷發(fā)展的過(guò)程中，必須要對(duì)廣告專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，尤其是對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)該課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣告人才創(chuàng)新能力的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。

一、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置存在盲目性

根據(jù)目前高職院校廣告專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，其課程設(shè)計(jì)相對(duì)豐富，能夠滿足廣告專業(yè)的教學(xué)要求。但是根據(jù)其設(shè)置的具體課程來(lái)看，其中有很多課程十分凌亂，并沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有對(duì)課程的順序進(jìn)行合理的安排。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生只能根據(jù)教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)，并不能根據(jù)自己的實(shí)際情況有方向性的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作課程的設(shè)計(jì)，很多高職院校都將這門課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科在開(kāi)展教學(xué)，并沒(méi)有將其與廣告專業(yè)其他課程聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其教學(xué)活動(dòng)脫離廣告專業(yè)的教學(xué)要求。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中不能按照社會(huì)的需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而在進(jìn)入社會(huì)后不能滿足社會(huì)的要求，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力

高職院校廣告專業(yè)的教師一般是本專業(yè)高等院校的畢業(yè)生，其在廣告專業(yè)的理論知識(shí)上有很好的基礎(chǔ)，并且熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作相關(guān)技能。所以，在高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下很好地完成對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作理論知識(shí)的掌握。但廣告是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以廣告教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力十分注重。而廣告專業(yè)的教師對(duì)技能操作的教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，片面地根據(jù)傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)與制作技能教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏，并且實(shí)踐技能的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。其中主要是教師不具有足夠的創(chuàng)新意識(shí)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候只能根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)不能讓學(xué)生的實(shí)踐技能水平得到有效提升。另外，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)實(shí)踐效果很差

對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作而言，其需要讓學(xué)生在不斷的教學(xué)實(shí)踐中掌握專業(yè)技能知識(shí)，并且積極參與到廣告設(shè)計(jì)與制作中，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏主動(dòng)創(chuàng)作的意識(shí)，并且沒(méi)有這方面的熱情，感受不到創(chuàng)造對(duì)自身能力培養(yǎng)的重要性，從而影響教學(xué)實(shí)踐的效果。同時(shí)，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有足夠的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。這主要是因?yàn)楹芏喔呗氃盒Ｅc社會(huì)企業(yè)的合作有限，并不能讓學(xué)生實(shí)際參與到企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中，更不能實(shí)際參與廣告的設(shè)計(jì)與制作。而廣告設(shè)計(jì)與制作本就是實(shí)踐性的課程，所以這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中不能讓自己的能力得到實(shí)質(zhì)性提升。另外，教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐就是讓學(xué)生自己開(kāi)展相關(guān)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候不能得到有效解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)存在不足

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，從而讓教師在下一階段的教學(xué)中制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但根據(jù)高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，甚至有的教師只對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中存在的問(wèn)題很難被發(fā)現(xiàn)，并且教師也會(huì)因此而按照原有的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)將不能解決學(xué)生真實(shí)存在的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。對(duì)于有完整教學(xué)評(píng)價(jià)體系的學(xué)校，其中一些教師在開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的時(shí)候?qū)?wèn)題的理解不足，導(dǎo)致其指定的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，從而不能幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

二、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新課程設(shè)置

課程設(shè)置的主要作用是安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在課程設(shè)置的前提下更好地完成課程的學(xué)習(xí)。所以，高職院校在對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，就必須要解決課程設(shè)置盲目和凌亂的現(xiàn)象，讓課程的設(shè)置變得更加有序，并且具有高度的合理性，這樣才能讓學(xué)生在開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)與制作課程的時(shí)候不斷提升學(xué)習(xí)效率，從而提升自身的技能水平。根據(jù)高職院校廣告專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，可以在第一學(xué)年的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)置一些基礎(chǔ)的廣告學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠擁有良好的廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)。如在第一學(xué)年教學(xué)中針對(duì)圖形、色彩和素描三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握三個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而第二學(xué)年可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。其中平面設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣告宣傳頁(yè)的制作、招貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)等內(nèi)容。并且在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候以工作室為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)，從而促進(jìn)其能力的提升。數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生掌握視頻后期處理和制作，并教會(huì)學(xué)生如何使用相關(guān)軟件。這一過(guò)程中也要以工作室為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)相關(guān)軟件；第三學(xué)年則可以將前兩年的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，注重對(duì)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的要求，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）教師隊(duì)伍的更新

教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，其個(gè)人能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)而言，教師不僅要具有較好的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，還要有高水平的專業(yè)技能水平，這樣才能滿足高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的要求。所以，高職院校在開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的時(shí)候，必須要不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)人才，讓其將先進(jìn)的教學(xué)方法帶到本校的廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中。同時(shí)，高職院校還要不斷對(duì)教師的個(gè)人能力進(jìn)行提升，通過(guò)定期培訓(xùn)讓教師能夠在掌握專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，讓教師的廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)能力得到有效提升。如在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)與社會(huì)企業(yè)的合作引進(jìn)企業(yè)在職員工到校兼職，這樣不僅能夠?qū)V告業(yè)對(duì)廣告教學(xué)的最新要求帶到學(xué)校中，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這樣還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸到廣告業(yè)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)以及相關(guān)技能的更新，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

廣告設(shè)計(jì)與制作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展，才能讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到實(shí)質(zhì)提升。所以，在高職院校開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的時(shí)候，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將深入理解廣告設(shè)計(jì)與制作課程的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，并將這些理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中；其次，高職院校要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，設(shè)置更多的實(shí)踐課程，并且與專業(yè)的其他課程進(jìn)行合理搭配，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)整體能力的提升；最后，高職院校要根據(jù)廣告專業(yè)的實(shí)際需求，建立足夠的實(shí)踐教學(xué)基地，并保證每個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地都有足夠的設(shè)備設(shè)施能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，其中主要是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)制作軟件的配置。

（四）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系‘’

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要前提，因?yàn)橹挥辛己玫慕虒W(xué)評(píng)價(jià)才能幫助教師掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，從而不斷改變教學(xué)方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)模式。所以，高職院校在開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的時(shí)候，還要根據(jù)課程的實(shí)際情況建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力成績(jī)，避免片面地考核學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作課程理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，高職院校聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)生的綜合能力作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。這樣既能全面了解學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)與制作能力，也能了解學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，然后制定相應(yīng)的教學(xué)策略，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

廣告設(shè)計(jì)與制作是廣告專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生存和發(fā)展。所以，在開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的過(guò)程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣才能滿足社會(huì)對(duì)廣告人才的要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要院校，更要通過(guò)廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新來(lái)提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)院校的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

1市場(chǎng)視域下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)

伴隨著社會(huì)分工的細(xì)化和商品經(jīng)濟(jì)的成熟，市場(chǎng)也在不斷發(fā)展，市場(chǎng)作為一只無(wú)形的手，直接制約著人們生產(chǎn)物品種類以及數(shù)量，影響著某種產(chǎn)品上市時(shí)間以及銷售情況。從本質(zhì)上看，市場(chǎng)實(shí)際上是人和人互相之間的一種經(jīng)濟(jì)契約，利益互補(bǔ)的雙方才可以達(dá)成契約。廣告行業(yè)就是一個(gè)層級(jí)較多的巨型市場(chǎng)，倘若把從業(yè)者當(dāng)作市場(chǎng)中的某種商品，那么毫無(wú)疑問(wèn)，高校即是生產(chǎn)者，廣告教學(xué)就是生產(chǎn)這種人才的過(guò)程。需要明白的是，高校生產(chǎn)出來(lái)的廣告人才，需要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)與協(xié)調(diào)，符合市場(chǎng)需求的，能夠以自身技術(shù)資本去換取市場(chǎng)其他資源，反之則被淘汰。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)驗(yàn)證合格后的廣告工作者，通常都具備這樣一些特征：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能牢靠，富有創(chuàng)新思維等等，經(jīng)過(guò)了種種實(shí)踐鍛煉，他們最終會(huì)成為流通在市場(chǎng)當(dāng)中的“貴金屬”，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的目標(biāo)就是盡可能多地培養(yǎng)出廣告人才市場(chǎng)的優(yōu)秀“商品”。

隨著我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告行業(yè)蒸蒸日上，順應(yīng)這種趨勢(shì)，廣告從業(yè)者也多了起來(lái)，差不多所有的綜合性院校都設(shè)置了這門專業(yè)，然而雖然學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g修完了很多專業(yè)課程，但實(shí)際設(shè)計(jì)能力卻仍十分薄弱，廣告教育大部分均存在一種專業(yè)前景不佳的現(xiàn)象。另外一方面，中國(guó)廣告市場(chǎng)急需能夠符合崗位要求的廣告人才，院校培育出來(lái)的“人才商品”和市場(chǎng)所需存在落差。廣告業(yè)界普遍以為這是因?yàn)閺V告專業(yè)教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計(jì)能力平庸，技術(shù)操作水平低，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，尚未形成核心技能，無(wú)法勝任水平更高的崗位工作。

2廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，絕大部分廣告設(shè)計(jì)院校都是招收的藝術(shù)類的學(xué)生，他們基本上都有基本的繪畫技能，但是卻缺乏文化底子。在廣告專業(yè)學(xué)習(xí)中，主要課程內(nèi)容包括廣告學(xué)理論、技巧，平面廣告、影視廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意等等。通常采用的教學(xué)模式是，學(xué)生在一年級(jí)多進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)和理論的學(xué)習(xí)，包括素描、視覺(jué)構(gòu)成等，進(jìn)入高年級(jí)之后，開(kāi)始學(xué)習(xí)品牌廣告、廣告創(chuàng)作等專業(yè)課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)大都是完成媒介形式不一的廣告設(shè)計(jì)。如此設(shè)置課程大體上能夠在四年學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生掌握更多的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，但是也存在些許問(wèn)題：第一，招收的學(xué)生大都有美術(shù)功底，但是善描摹卻不善設(shè)計(jì)。第二，一年級(jí)的學(xué)生尚未褪去素描、素材的繪畫技能訓(xùn)練中所形成的視覺(jué)、知覺(jué)思維模式，就要深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論，直接導(dǎo)致記憶僵化。第三，高年級(jí)廣告設(shè)計(jì)學(xué)生太過(guò)追求專業(yè)技巧，忽略了美學(xué)素養(yǎng)積淀。第四，畢業(yè)廣告設(shè)計(jì)主題內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新價(jià)值。

3基于市場(chǎng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革

（1）注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)美感。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)類似工作，該專業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在創(chuàng)作部或者是設(shè)計(jì)部工作，工作內(nèi)容多為分析廣告策劃，制作設(shè)計(jì)廣告。從某種程度上來(lái)說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)是理性與感性兼?zhèn)涞膶I(yè)，而學(xué)生在參加考試之前學(xué)習(xí)掌握的素描、色彩等等繪畫技能只是訓(xùn)練了自己對(duì)視覺(jué)、知覺(jué)進(jìn)行準(zhǔn)確再現(xiàn)的能力。繪畫功底好的學(xué)生，不一定設(shè)計(jì)審美能力就高，新的創(chuàng)意就多?？紤]到這一點(diǎn)，在考核生源過(guò)程中，應(yīng)注重增加和廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，盡可能減少招收那些繪畫能力強(qiáng)卻缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)員。

（2）擴(kuò)展低年級(jí)知識(shí)廣度，高年級(jí)知識(shí)深度。在一年級(jí)初級(jí)階段，讓廣告專業(yè)學(xué)生能夠廣泛全面了解廣告設(shè)計(jì)類的工作，通過(guò)設(shè)置“專業(yè)通識(shí)”課程，讓學(xué)生對(duì)于本專業(yè)范疇有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。待到高年級(jí)，就可以對(duì)主干課程進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大部分課程均可設(shè)為選修課。因?yàn)樵谝?、二年?jí)就已經(jīng)了解了各科課程，大致上確定了自身興趣以及特長(zhǎng)所在，所以學(xué)生可以根據(jù)自己志趣所向進(jìn)行選擇，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都會(huì)增強(qiáng)。講授內(nèi)容，除了必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，老師還需要將社會(huì)實(shí)踐滲入其中，幫助學(xué)生理解和掌握。

（3）先進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，再修理論。傳統(tǒng)方式的教學(xué)通常都認(rèn)為在低年級(jí)就要完成學(xué)生的專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，如此一來(lái)的結(jié)果就是，蒙昧狀態(tài)下的學(xué)生對(duì)于絕大部分高深理論只是一知半解。倘若可以讓學(xué)生在一年級(jí)能夠集中精力去學(xué)習(xí)掌握廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，比如電腦繪圖軟件、創(chuàng)新技巧、圖形組合技巧等等，那么等到學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就已經(jīng)步入了專業(yè)成熟階段了，不管是對(duì)設(shè)計(jì)的理解力還是領(lǐng)悟力相較于入門之時(shí)都大大提升了，同時(shí)也會(huì)更加自覺(jué)主動(dòng)地去追求專業(yè)深度。這個(gè)時(shí)候，再進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，比如開(kāi)設(shè)美學(xué)以及設(shè)計(jì)史這一類的課程，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受，積累美學(xué)素養(yǎng)，積蓄可持續(xù)發(fā)展力量，加深對(duì)創(chuàng)意的理解。

（4）重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要素。廣告設(shè)計(jì)本質(zhì)上屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，它包含的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、媒介、材料等等每天都在變化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，廣告無(wú)處不在，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)廣告甚至聲光電三者結(jié)合的高科技廣告表現(xiàn)手段日漸為人們所熟悉。作為為廣告市場(chǎng)輸入人才的高校，一方面要尤其重視培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生和市場(chǎng)進(jìn)行接軌的能力，另一方面更加重要更根本的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的前瞻意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的作業(yè)，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最為重要的一項(xiàng)專業(yè)檢測(cè)，教師不宜對(duì)選題或者是具體內(nèi)容做過(guò)多的條條框框限制，要鼓勵(lì)學(xué)生融會(huì)各項(xiàng)學(xué)科，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，在表現(xiàn)內(nèi)容以及具體形式上干預(yù)大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。