時間：2023-06-30 16:09:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告設(shè)計與制作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號：J524.3文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0058-01
中國的戶外廣告隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活觀念的改變而產(chǎn)生巨大變化，戶外廣告主要作用是補充其他廣告媒介的不足用它的視覺效果來吸引行人的注意，使它更廣泛地接近觀眾。
一、戶外廣告的特征
平時人們生活中，任何人只要離開家，就會看到各種各樣的戶外廣告，幾乎只要眼睛看得到的地方總有廣告公司在動它的腦筋。戶外廣告如此無孔不入，人們習(xí)以為常，并不十分反感。戶外廣告具有大眾媒體人人都得接觸的特征，強調(diào)它的和諧性就顯得更為重要。
如果一則戶外廣告不僅能引人注意而且還能讓人駐足觀賞，那就是一則成功的廣告。反之，再大的花費也是失敗。要知道，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，可謂是“來也匆匆去也匆匆”，要在幾秒鐘內(nèi)奪人眼球，頗為不易。戶外廣告是三秒鐘藝術(shù)的特征，決定了它必須強調(diào)能夠吸引人。
戶外廣告還具有最佳廣告位稀缺性的特征。每個城市戶外廣告的黃金地段有限，最佳廣告位很難再生，而戶外廣告一豎就是幾年。像可口可樂在美國時代廣場所占據(jù)的廣告位，自1935年至今已經(jīng)70年未動。在黃金地段戶外廣告的代價不菲，花了代價就要有效廣告，要做到這一點就必須重視和諧性。
二、戶外廣告設(shè)計的注意事項
（一）要“醒目、刺激”
戶外廣告主要是為了補充其他廣告媒體的不足、它面對流動性的觀眾、不可能選擇觀眾類型、因此其特點是行人隨地有可能看到，比其他傳播媒體更廣泛地接近公眾。但公眾接觸往往是行動中無意看到，時間短促、距離較遠，無法準確地測定其效果，所以廣告內(nèi)存要簡潔、明快、色彩要鮮艷、富有感染力，以突出表達商品的特點來吸引行人的注意。
（二）要“簡單、易讀’
戶外廣告內(nèi)容要盡量“簡化”。戶外廣告就是種簡練的藝術(shù)。訴求的主題要單一。要刪去與廣告主題無關(guān)緊要的文字與插圖、要保證訴求重點突出的刻畫。理想的戶外廣告設(shè)計，應(yīng)該是簡短、單純、生動的廣告標題和少許文案，再配以簡練鮮明的圖形。
（三）要對比鮮明”
為了要加強戶外廣告的視覺效果和訴求力，設(shè)計戶外廣告，要注意強調(diào)廣告版面的對比關(guān)系。表現(xiàn)在廣告版面上有諸多的對比因素、只有加大這些因素之間的“反差”，有意識地制造―種帶有叛逆性的矛盾感、這樣會使觀眾產(chǎn)生異常的興趣，贏得對廣告的注目。
此外，戶外廣告設(shè)計中的還注意：①彰顯商品的品牌。②涵蓋相關(guān)商品細目，明示商品價格。③敦促顧客馬上購買。④充分考慮廣告媒體的可制作性及安全性。
三、路牌廣告的制作
路牌廣告是指設(shè)置在人、車往來較集中的地方的大型廣告牌。
（一）路牌廣告的制作要求突出產(chǎn)品。文字簡短并且輕松、緊湊、富有刺激性。字體適當，以保證從不同位置、距離都可以讀到。設(shè)計集中。畫面要大，充分體現(xiàn)識別產(chǎn)品或信息的各要素。
（二）路牌廣告的結(jié)構(gòu)與制作材料。路牌廣告除現(xiàn)場直接繪制的廣告墻外，一般都采用活動板塊懸掛固定在支架上。固定支架可利用一些建筑墻面或公共設(shè)施的表面，但一般都采用搭設(shè)鋼架的方法，此方法的優(yōu)點是施工簡單、快捷，即用性強，容易拆裝；材料耗費低，可多次使用。缺點是外形不美觀，占地較多，一般用于臨時性的廣告牌。
此外，還有采用鋼材經(jīng)專門設(shè)計后，一次性焊接成型的全功能廣告欄。廣告欄牢固植于地面或建筑上，因而斷面很薄，不占地又美觀，在其下部設(shè)有定位槽，便于安裝廣告牌。
（三）路牌廣告的繪制。將完成了底處理后的廣告牌，按稿件的模數(shù)拼排在一起，立在繪制場地的固定架或墻面上，再搭上合適高度的操作腳手架，美工人員就可繪制了。
（四）路牌廣告的拼貼。就是用大張印刷品拼貼的方法制作路牌廣告，它是將廣告創(chuàng)意設(shè)計成攝影稿件，然后放大并分割成十大部分來制版印刷，印刷出十張一套的彩色成品，再按其分割的模數(shù)拼貼在大廣告欄上，就成為一幅寫真度極高的大型彩色圖片，可以表現(xiàn)手工無法繪制的高難度的光、色、形效果，并具有防曬、防水功能，使廣告歷久如新，適宜長年使用。
第一天走進公司的時候，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我對本地民政局海報的招貼設(shè)計，設(shè)計的過程中正好測驗一下我的能力。
很幸運，一進公司便能參與的設(shè)計項目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學(xué)以致用，由于經(jīng)驗不足，我在開始的時候，主要還是負責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道得一清二楚，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設(shè)計的庸俗化。
1.廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的校外評價
校外評價主要是教育部要求的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，以及有關(guān)教育行政部門組織評審的國家精品課程評審、高職高專教育精品專業(yè)評估。如果高職院校參加了這些校外評價，那么廣告設(shè)計與制作專業(yè)也是其中的一部分，需要將本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)出來，以應(yīng)對評估。從師資力量、辦學(xué)條件、專業(yè)配置、實踐教學(xué)、專業(yè)特色、教學(xué)管理等多個方面評價廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，來自校外的教學(xué)質(zhì)量評價對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的建設(shè)有著監(jiān)督和推動作用。但是存在的問題也比較明顯，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，一些學(xué)校應(yīng)付檢查，雖然評價分數(shù)比較高，但是辦學(xué)條件、專業(yè)配置、實踐教學(xué)等都是做給評估部門看的；第二，一些高職院校本身沒有辦學(xué)特色，所以評價結(jié)果不合格。
2.廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的校內(nèi)評價
校內(nèi)評價的形式比較常規(guī)，時間、要求等也都比較隨意，完全根據(jù)學(xué)校整體情況安排教學(xué)質(zhì)量評價。一般的高職院校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量評價形式有：骨干教師聽課、教學(xué)督導(dǎo)組檢查上課情況、教務(wù)部門定期檢查授課情況、學(xué)生期末為教師打分等。校內(nèi)評價雖然頻次比較高，但是存在的問題也比較明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，廣告專業(yè)的師生對于校內(nèi)評價的認識不夠，表現(xiàn)出來的態(tài)度是抵觸的、不配合的；第二，校內(nèi)評價的指標不夠嚴謹、標準不夠科學(xué)；第三，校內(nèi)評價只注重日常表現(xiàn)，卻忽略了廣告設(shè)計與制作專業(yè)的特色建設(shè)；第四，校內(nèi)評價的反饋不及時，也就更加助長了不重視校內(nèi)評價的思想。
二、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系的改革與實踐
1.建立一套行之有效的評價方案
無論是校內(nèi)評價，還是校外評價，都是為了促進廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，不應(yīng)該將評價當成負擔(dān)，而是應(yīng)該當做對廣告專業(yè)教學(xué)的檢驗。這就要求廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)整個專業(yè)的師生，制定一套科學(xué)合理、行之有效的評價方案，并在廣告專業(yè)教學(xué)中嚴格遵守這套方案。高職院校以促進就業(yè)為導(dǎo)向，多數(shù)廣告專業(yè)辦學(xué)模式是校企合作，學(xué)校定向培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生，從而推動合作、提升教學(xué)質(zhì)量。因此，這一套方案不僅要以學(xué)校教學(xué)為核心，還要考慮合作企業(yè)的人才需要，從而制定出一套完善的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，建立本學(xué)科的專業(yè)特色。其中應(yīng)該包括：教學(xué)質(zhì)量評價的標準、教學(xué)質(zhì)量評價的體系、教學(xué)質(zhì)量評價的反饋機制、教學(xué)質(zhì)量評價的制度等，并請廣告專業(yè)的知名專家評價這一套方案，完善后嚴格執(zhí)行。
2.使教學(xué)質(zhì)量評價成為常規(guī)工作
廣告設(shè)計與制作專業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價不同于一般的理論課考試，主要是要通過作品來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一般的科目會將這種考核形式作為一種常規(guī)工作。因此，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價方面，要將這種檢查、監(jiān)督、評價發(fā)展成為常規(guī)性的工作，如果整個專業(yè)的師生經(jīng)常性地“應(yīng)付評估”，那么久而久之就會形成一種習(xí)慣，就會按照評價方案完成教學(xué)任務(wù)，那么，教師的積極性提高、學(xué)生的成績提高，教學(xué)質(zhì)量也就必然得到提高。
3．建設(shè)與合作企業(yè)對接的專業(yè)特色
廣告設(shè)計與制作專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，培養(yǎng)的是學(xué)生的實際操作能力，并與合作企業(yè)共同完成對學(xué)生的教育，從而將學(xué)生培養(yǎng)成專門人才。因此，在教學(xué)質(zhì)量的評價中，應(yīng)該注意專業(yè)特色的構(gòu)建，并與企業(yè)實現(xiàn)對接，這樣才能幫助學(xué)生在實習(xí)時不會茫然失措，能夠順利度過實習(xí)期。廣告設(shè)計與制作本身已經(jīng)屬于特色專業(yè)，那么就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。整個廣告專業(yè)可以按照方向分類：平面廣告設(shè)計方向的學(xué)生要加強繪畫能力和理論基礎(chǔ)，并主要教會學(xué)生PS等軟件的操作；立體造型方面的學(xué)生要主攻各種電腦設(shè)計軟件，并提升美術(shù)修養(yǎng)；很多學(xué)校將裝修、裝潢方向也歸于廣告設(shè)計與制作專業(yè)，那么這些學(xué)生就應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)一些建筑方面的知識，并盡早實習(xí)，在裝潢設(shè)計公司等單位鍛煉實際操作能力。
2、學(xué)習(xí)缺乏恒心，探究知識的持久性不強廣告設(shè)計與制作課程需要學(xué)生掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設(shè)計方法、計算機平面設(shè)計等技能，需要一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生在剛開始接觸這門課程時往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開始對課程學(xué)習(xí)和實踐充滿熱情和期望，但隨著學(xué)習(xí)和實踐操作的深入，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)的動力逐步減弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實踐操作不能持久堅持。還有相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能圍繞一個目標，作長期堅持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
3、學(xué)生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設(shè)計與制作專業(yè)是一門綜合叉課程，涉及美術(shù)基礎(chǔ)、心理學(xué)、營銷學(xué)等學(xué)科知識，而職業(yè)院校的主要特點就是要求學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關(guān)公司、媒體、報刊、出版社、企業(yè)等單位設(shè)計、制作、編排部門的相關(guān)工作。但由于職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱和受學(xué)生心理年齡影響，往往在學(xué)習(xí)過程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導(dǎo)致自信力缺乏，不能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)探究知識的積極性不高。
二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計與制作課程的積極突破
（一）根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認知水平，加強理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教師要準確了解廣告設(shè)計與制作課程中涉及的基本原理與基本知識，做到由易到難，循序漸進，從較為簡單的知識開始教起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和信心。切忌一開始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識，使學(xué)生一開始就失去學(xué)習(xí)的樂趣，從而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。廣告設(shè)計與制作雖然是門操作性較強的課程，但要求學(xué)生對基本的理論基礎(chǔ)具有系統(tǒng)的了解，因此在學(xué)習(xí)的過程中要注意理論基礎(chǔ)的灌輸，是學(xué)生明白制作的理論基礎(chǔ)和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。
近年來廣告行業(yè)隨著媒體行業(yè)的多元化發(fā)展而呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢，市場對廣告人才的需求也隨之不斷提高。高職院校在廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當充分考慮到市場的需求和轉(zhuǎn)變，制定較為符合市場發(fā)展方向的實用型技術(shù)人才。
一、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的定位
廣告專業(yè)作為一門獨立學(xué)科起步于上世紀八十年代，最初設(shè)立該門學(xué)科的時候并沒有更加細致的劃分，開設(shè)這門課程的高校很少。進入到九十年代，廣告專業(yè)隨著經(jīng)濟的發(fā)展而迅猛發(fā)展，高校廣告專業(yè)的設(shè)置也如同雨后春筍般悄然興起。2015年10月，教育部印發(fā)了《普通高等高校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置辦法》和《普通高等高校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》相關(guān)文件，明確了高職院校廣告專業(yè)設(shè)置劃分為藝術(shù)設(shè)計大類下的廣告設(shè)計與制作專業(yè)和市場營銷類別下的廣告策劃與營銷專業(yè)。這一專業(yè)的細化體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的更加科學(xué)化，也更加符合市場經(jīng)濟對廣告業(yè)的現(xiàn)實要求。因此，高職院校在對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的定位上應(yīng)當側(cè)重加強學(xué)生社會實踐和動手操作能力，更加強調(diào)專業(yè)細化后針對某一領(lǐng)域的深入細致的研究。
2.廣告設(shè)計與制作的學(xué)科設(shè)置
在課程設(shè)置上，學(xué)校方面既要考慮學(xué)生就業(yè)的今后的就業(yè)問題，又要兼顧課程的完整性和連續(xù)性。能夠二者兼顧的設(shè)置著實不多。不少學(xué)校過多開設(shè)軟件實訓(xùn)課程，將各種軟件設(shè)置成為廣告設(shè)計與制作專業(yè)的主修課程，目的是使學(xué)生在就業(yè)開始就能盡快的進入“角色”，縮短上崗培訓(xùn)的時間。但從學(xué)生在崗位上的長期發(fā)展來看，這樣的培養(yǎng)方式弊大于利。隨著廣告行業(yè)的升溫，業(yè)內(nèi)競爭也在不斷加劇，優(yōu)勝劣汰往往就在一朝一夕之間。如果設(shè)計師的基礎(chǔ)不穩(wěn)，知識結(jié)構(gòu)不完整，面對中高端廣告設(shè)計產(chǎn)品需求時表現(xiàn)出思維和能力跟不上，必然會被淘汰。
3.設(shè)計與制作專業(yè)的師資
廣告是一門實踐性較強的學(xué)科，在教育教學(xué)過程中需要授課教師不僅有專業(yè)知識還要有豐富的社會工作實踐經(jīng)歷。眼下廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)教師從學(xué)歷上來看，大多是本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷的很少，博士學(xué)歷也是近幾年才有的，而博士一類的高層次人才在稀缺的情況很難引進到高職院校。從從業(yè)經(jīng)驗來看，大部分廣告設(shè)計與制作的專業(yè)教師都是由藝術(shù)設(shè)計類別下的其他專業(yè)人員充當?shù)?，真正有過相關(guān)從業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的寥寥無幾。這就顯現(xiàn)出非常嚴重的師資力量上的不足：既沒有專業(yè)應(yīng)用型教師，也沒有高層次理論型教師。這一情況使得廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展動力不足。
二、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展方向與路徑
基于上文談到的高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們應(yīng)當從學(xué)科定位、課程設(shè)置、師資力量三個方面的轉(zhuǎn)變作為路徑，尋求這一專業(yè)的發(fā)展方向。
1.體現(xiàn)出特色的學(xué)科定位
首先，從教學(xué)層次上說，更加具有靈活性，有較強的實踐性是高職院校學(xué)科定位要把握的基本原則。將頂崗實習(xí)作為每個假期的社會實踐內(nèi)容，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗和專業(yè)實抄能力。其次，要體現(xiàn)出設(shè)計和制作兩大核心。設(shè)計是廣告的
靈魂，既具有創(chuàng)意又賦有內(nèi)涵的廣告往往能夠引起大眾的共鳴。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對事物內(nèi)在聯(lián)系的獨到見解，引導(dǎo)學(xué)生最求創(chuàng)造的唯一性是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)核心之一。此外，巧妙的構(gòu)思，獨特的想法需要通過熟練的軟件技能將它變成實物?；谝陨蟽牲c，培養(yǎng)設(shè)計與制作的創(chuàng)新型人才是高職院校廣告設(shè)計與制作學(xué)科的定位。
2.科學(xué)的課程設(shè)置
所謂科學(xué)性的設(shè)置課程就是要根據(jù)詳細的業(yè)內(nèi)調(diào)查，對不同區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)的人才需求做出判斷。劃定廣告設(shè)計與制作課程中基礎(chǔ)知識課程和社會實踐的比例。邀請廣告行業(yè)的資深認識作為客座教師，通過參與到課程設(shè)置，規(guī)劃，整合的工作中來，并擔(dān)任專業(yè)課導(dǎo)師，帶給學(xué)生最新，最前沿的業(yè)內(nèi)咨詢。還要與廣告行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)合作共同開發(fā)校企合作課程，創(chuàng)造更多，更優(yōu)的實踐機會。當然，完整的課程體系是高職院校在培養(yǎng)人才依照市場需求導(dǎo)向的情況下不容忽視的一個設(shè)置課程的標準。要保證課程的連貫性和完整性，要注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，避免“揠苗助長”。
3.加強師資隊伍結(jié)構(gòu)化建設(shè)
影響高校培養(yǎng)人才的能力和水平是多方面的，但在諸如教學(xué)環(huán)境，學(xué)風(fēng)建設(shè)，硬件設(shè)施等影響因素中，師資力量的優(yōu)劣是影響人才培養(yǎng)最重要的因素。因此，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展必定要考慮到教師隊伍的建設(shè)。高職院校注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，因此，具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗的教師應(yīng)當在教師隊伍中的比例大大提升。除了直接引進廣告行業(yè)業(yè)內(nèi)金鷹，還應(yīng)鼓勵高學(xué)歷教師到廣告公司進行鍛煉。一方面提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，另一方面豐富教師的教學(xué)內(nèi)容
參考文獻：
[1]程思思.淺談高職院校廣告創(chuàng)意設(shè)計課程的優(yōu)化和創(chuàng)新[J].出版社與 印刷，2014，04
一、前言
2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)工作，在本專業(yè)的教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學(xué)反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
二、當前廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授
職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實用型人才，強調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非，但是廣告設(shè)計與制作專業(yè)并不僅僅是完全強調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進行廣告設(shè)計的時候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師并未認識到廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。
（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機、車載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實際的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對學(xué)生的成長和發(fā)展時極為不利的。
（三）廣告教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)欠缺
如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實用型人才，這就要求其動手實踐能力較強。針對這一特點，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，以增強職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動作實踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。
三、廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性
在筆者看來，把廣告設(shè)計理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計理念的形成。大量的事實表明，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計與制作的實踐中是難以有長足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強對廣告流程的認識，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
廣告學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。
（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點，提升學(xué)生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
（三）加強廣告教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實訓(xùn)基地
學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識是不是有效的，需要到實際的廣告工作崗位中進行驗證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長發(fā)展是不可逆的，即使到時候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，也是于事無補的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進行校企合作建立實訓(xùn)基地是一種比較好的實踐方式。
四、結(jié)語
高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)過程中三個具有典型性和普遍性的問題進行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
“項目教學(xué)法”在教育界正在逐漸受到重視。在教育水平領(lǐng)先的德國，教師將教學(xué)內(nèi)容融合在項目中，在學(xué)生完成項目時起到輔助和引導(dǎo)的作用，這樣學(xué)生可以通過項目進行自主學(xué)習(xí)，而教師也完成了其教學(xué)任務(wù)。我校《廣告設(shè)計與制作》課程首先嘗試“項目教學(xué)法”，并得到了廣大師生的一致認可。
1 項目教學(xué)法
項目教學(xué)法的定義是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。而此項目應(yīng)是一項有計劃、有具體起始、終止時間的活動，并在完成后有可呈現(xiàn)的產(chǎn)品。與以往的教學(xué)不同的是，“項目教學(xué)法”用“以學(xué)生為中心”、“以項目為中心”、“以實踐為中心”替代了傳統(tǒng)教育的“以教師為中心”、“以課本為中心”和“以課堂為中心”。這樣不僅能夠有效提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，也為其今后實際工作提供了寶貴經(jīng)驗。
2 《廣告設(shè)計與制作》課程中的具體應(yīng)用
“項目教學(xué)法”尤其適合實踐性較強的課程，廣告設(shè)計與制作就是其中之一。
具體案例如下：經(jīng)過精心挑選，教師將為“四川萬年酒業(yè)”制作公益廣告作為主題，輔導(dǎo)并指引學(xué)生完成該項目。要求學(xué)生獨立完成路徑規(guī)劃，并在解決問題中掌握理論知識。本次廣告設(shè)計與制作課程主要由以下五部分組成。
2.1 組建小組，確定目標
（1）組建小組。將全體學(xué)生以自由組合的形式分為若干小組，以示團體合作的重要性。以小組為單位，也有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、溝通能力。（2）確定目標。知曉任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行網(wǎng)上查詢與資料下載，并分頭實行各項任務(wù)，包括上街搜索信息，深入企業(yè)獲取詳細信息等。在搜索、咨詢、整理資料后，經(jīng)過小組成員認真討論后，確定每組的設(shè)計目標，為之后的工作奠定基礎(chǔ)。（3）適當引導(dǎo)。此步與第二步是互相穿插的。在學(xué)生構(gòu)思并確定目標階段，教師始終都處于引導(dǎo)者的位置，及時聽取各組的項目進程，并對各組下一步的工作進行總體部署，鼓勵學(xué)生自己動手、主動獲取有用信息，更好地完成項目。
2.2 調(diào)查研究，提出草案
通過前期資料整理，學(xué)生對于項目有了基本了解。而這一階段主要是根據(jù)消費者的實際需求，與相關(guān)市場情況相結(jié)合進行嚴密的分析與研究。
（1）實地調(diào)研。小組成員齊心設(shè)計問卷內(nèi)容，并及時做好回收、統(tǒng)計、分析工作，調(diào)查對象為商品、消費者、市場。例如負責(zé)“四川萬年酒業(yè)”中低端產(chǎn)品廣告的小組可以以農(nóng)村和城市為兩大類，對其中的老年、中年、青年消費者進行調(diào)查，以此獲取不同人群的購買動機、購買頻率、產(chǎn)品偏好和消費習(xí)慣等。之后可進一步進行包裝顏色、樣式、結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品本身品質(zhì)調(diào)查、競爭產(chǎn)品調(diào)查等。（2）統(tǒng)計分析。廣告是一種信息傳遞技術(shù)，它的主要任務(wù)就是清楚地傳遞商品信息，建立良好企業(yè)形象，刺激消費者購買欲。各小組成員需要對實際情況進行分析，才能夠?qū)ΠY下藥。（3）提出草案。各小組成員分別闡述自己的觀點，并提出具有可行性的建議和方案。通過小組討論的形式，最終選出一個最佳的方案作為整個小組的實施方案。在此過程中，通點評、質(zhì)疑等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的能力。
2.3 記錄創(chuàng)意，制作草圖
（1）作品鑒賞。通過對優(yōu)秀廣告的鑒賞使學(xué)生感受經(jīng)典創(chuàng)意，并結(jié)合具體廣告和實際市場背景來分析廣告，向?qū)W生傳達廣告相關(guān)專業(yè)知識，例如廣告語的設(shè)計、產(chǎn)品營銷、消費心理等。通過分析，學(xué)生能夠逐漸提高審美水平，懂得辨別廣告的好壞，并且意識到創(chuàng)意對于廣告的重要性。（2）草圖制作。隨著時代的進步與發(fā)展，廣告設(shè)計的個性化特征正逐步凸顯。在具體設(shè)計過程中，教師只需進行基本知識的傳授，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓他們自由想象，張揚個性，（下轉(zhuǎn)第122頁）（上接第110頁）會出現(xiàn)很多意想不到的創(chuàng)意閃光點。（3）最終定稿。學(xué)生需完成3個以上作品提交集體研究。通過闡述自己的設(shè)計思路，抒發(fā)自身感受，提升學(xué)生的自我推銷能力，逐步完善小組整體設(shè)計的方向。教師需結(jié)合學(xué)生的不同情況，對其的構(gòu)想進行更深層次的啟發(fā)，以輔助學(xué)生完善他的構(gòu)想。
2.4 設(shè)計成型
在這個科技高速發(fā)展的時代，我們的教學(xué)方法和手段必須與時俱進。對于“四川萬年酒業(yè)”系列公益廣告的表現(xiàn)手段不應(yīng)該只局限于手繪，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)軟件進行設(shè)計，例如PHOTOSHOP、CORELDRAW。這樣，不僅能夠有效提高設(shè)計速度，而且能夠及時對作品進行修改。教育信息化，己成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標志。信息技術(shù)的發(fā)展和遠程教育信息化進程的推進，對于教育方法來說是一種革新，對于教育手段來說也是一種進步。時代在改變，而教育的思路也在不斷的推陳出新，唯有如此才能夠越來越好的培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才來。這種在新的條件下進行的革新中對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可謂是真正的一場教學(xué)革命，這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了時間和地點的限制，使得教育的涵義范圍也有了新的改變。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，在我們中國來看任重道遠，因為目前我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還未能得到充分的發(fā)展，還沒有到非常完善的階段，有些資源的利用也還不曾到位，所以完善教育模式的，優(yōu)化教學(xué)資源和評估體系，對于提高學(xué)校辦學(xué)水平、社會人才的培養(yǎng)選拔等都具有重要意義。
這種推動體現(xiàn)在多媒體和交互式的教學(xué)方法。多媒體的運用自然不必多說，在我們社會的各個角度都已經(jīng)有了其應(yīng)用的痕跡，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越受到關(guān)注，在教學(xué)方面，多媒體的運用對于教學(xué)來說是一種歷史性的改觀，多媒體技術(shù)與教學(xué)的充分融合已經(jīng)是很早開始的嘗試，多媒體教學(xué)有非常大的優(yōu)勢。首先是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷與教學(xué)的緊密關(guān)系，它可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的乏味和一些言不達意的誤傳。因為多媒體教學(xué)的板書就在多媒體上實現(xiàn)，所以打破了黑板的界限。教師可以在課前進行準備，充分的準備可以使課堂秩序井然有條，而且可以實現(xiàn)多種方式吸引學(xué)生的注意力。這樣就能夠充分優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。
2.5 成果展示
總結(jié)各組學(xué)生設(shè)計作品，選出其中的優(yōu)秀作品，并讓學(xué)生思考自身作品與優(yōu)秀作品之間的差距，教師最后進行總結(jié)分析。這樣通過幾個項目的實踐，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)自身缺陷進行進一步完善，從而使自身能力得以提升。
3 總結(jié)
“項目教學(xué)法”目前還處于嘗試階段，未來還有一個很長的實踐過程要走。在具體實施過程中，“項目教學(xué)法”能夠充分調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)新能力，并使其具備一定經(jīng)驗，優(yōu)勢較為明顯。這一高效的教學(xué)方法必將在未來的教學(xué)中占據(jù)越來越大的比重，得到更為廣泛的應(yīng)用。
參考文獻
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一、“廣告設(shè)計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
為確?！皬V告設(shè)計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項目的順利實施，特成立“廣告設(shè)計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計工作，做好畢業(yè)生實習(xí)工作安排。
成立了藝術(shù)設(shè)計系畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并且在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴格要求。與往屆的畢業(yè)論文工作相比，本次根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)的特點，在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、形式和工作安排上進行了創(chuàng)新，要求畢業(yè)生全部完成畢業(yè)設(shè)計，選題大多來源于社會實際或者生產(chǎn)實際與模擬，根據(jù)題目難度和題量，分為獨立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業(yè)設(shè)計作品及答辯情況看，整體設(shè)計水平較高，極具個性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。
1.2教學(xué)形式相對比較單一，同時教學(xué)的整個過程也比較獨立。教學(xué)的過程中很多都是教師單方面的講授，所以在設(shè)計的過程中通常都強調(diào)理論知識的主體地位，在課程結(jié)束之后，給學(xué)生留一些作業(yè)，這樣的教學(xué)模式非常的枯燥，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能得到有效的保障，這種設(shè)置方式實際上并沒有將實踐和理論充分的結(jié)合在一起，最終無法和其他的知識形成良好的融合，所以也無法很好的培養(yǎng)出社會需要的人才，學(xué)生在進入到社會之后，就可能完全滿足社會實際的發(fā)展需求，這也成為了傳統(tǒng)教學(xué)模式最為重要的一點不足。
2項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
2.1在教學(xué)目標的設(shè)定上，傳統(tǒng)的教學(xué)主要就是對知識和技能的傳授，這樣學(xué)生只能被動的去接受教師傳授的內(nèi)容，項目化教學(xué)普遍運用的是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，同時還要將其應(yīng)用到實踐當中去。這樣就可以更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力可以得到充分的實現(xiàn)。
2.2在教學(xué)的方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)當中，教師占據(jù)的是主體的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常是十分被動的，而項目化教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的去接受教師的指導(dǎo)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。
2.3從交流方式上來看，傳統(tǒng)教學(xué)當中學(xué)生和教師之間的交流是單向的，在教學(xué)的過程中雖然教師也會組織一些相互間的交流，但是這種交流所產(chǎn)生的效果是不盡人意的。但是項目化教學(xué)法在教學(xué)的過程中采用的是雙向的交流方式，這樣對改善課堂氣氛有著很強的推動作用。
2.4如果站在參與度的角度來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生被動的接受老師的命令，學(xué)習(xí)的過程中也非常的被動，學(xué)習(xí)方式缺乏靈活性。項目教學(xué)是在學(xué)習(xí)的過程中，按照自己的興趣去選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更有自主性，參與度也更強。
2.5如果從激勵手段的角度上來看，傳統(tǒng)教學(xué)中主要使用的是外部手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定要讓這種力量一直不消失，一旦這種作用減弱或者是消失，就無法充分的體現(xiàn)出其應(yīng)該達到的效果。項目化教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生自身的積極因素，讓其自愿的參與到學(xué)習(xí)的過程中，這樣對教學(xué)效果的改善都有著非常重要的作用。
2.6從教學(xué)特色的角度上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)中通常是老師主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同時在這一過程中要對不足點進行有效的補充，這種教學(xué)方式相對而言比較缺乏多樣性，項目化教學(xué)是教師充分的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢去開展教學(xué)活動，這種教學(xué)方式使得教學(xué)氣氛更好。
3項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中的教學(xué)嘗試
3.1教師進行情景設(shè)置創(chuàng)設(shè)學(xué)生當前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境,把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。如:首先將貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校標圖文并茂的展示給學(xué)生看，并講解校標的創(chuàng)意、色彩、圖案、特點、表現(xiàn)形式、類型、設(shè)計流程、設(shè)計原則等，在激發(fā)學(xué)生興趣和熱情之后再把他們引入到標志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。
3.2教師設(shè)計示范項目進行操作示范圍繞當前學(xué)習(xí)的知識點設(shè)計合適的項目,并示范完成項目的過程。為便于學(xué)生知識遷移,示范項目規(guī)模和難度應(yīng)小些,在講解時要提示學(xué)生注意“舉一反三”和獲取新知識的途徑。如:教師設(shè)計一個小的標志-廣告設(shè)計1班的班級標志，選擇它的優(yōu)點是項目規(guī)模和難度系數(shù)小，且是身邊的實際項目，圍繞標志設(shè)計所涉及的知識點進行講授并示范完成操作過程
3.3教師設(shè)計練習(xí)項目讓學(xué)生獨立探索在學(xué)生理解并消化了示范項目的解決要點之后,教師可設(shè)計多種類型的練習(xí)項目,讓學(xué)生獨立思考并完成練習(xí)項目。如:教師可在示范項目知識的基礎(chǔ)上設(shè)計多個不同類型的項目規(guī)模和難度系數(shù)小的標志作為“練習(xí)項目”,直接引導(dǎo)學(xué)生進入“情景”,給學(xué)生一個直觀的認識,然后由學(xué)生獨立思考和完成任務(wù)。
3.4學(xué)生分小組并確定實訓(xùn)項目。為更好地調(diào)動學(xué)生的主動性,把學(xué)生進行分組,小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,組長全面負責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和實訓(xùn)項目的安排,對各成員進行明確分工。小組根據(jù)自已的需要并通過各種途徑開展社會調(diào)查并收集資料,通過全體成員研究討論并在教師的指導(dǎo)下確定適合自己的具體的實訓(xùn)項目。如:每組確定的標志設(shè)計應(yīng)該是自已熟悉(如藝術(shù)系系標、學(xué)生會標志等),由于是多個學(xué)生共同完成,該項目的規(guī)模和難度應(yīng)大些。
3.5學(xué)生按實訓(xùn)項目要求進行協(xié)作學(xué)習(xí)由實訓(xùn)項目開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,成績好的負責(zé)“一對一”輔導(dǎo)成績差的,讓每一個學(xué)生的積極性高漲。如:小組中的成員可以分別完成標志創(chuàng)意、元素提煉、色彩、圖案等,并且要讓每個學(xué)生努力的成果與全組成員共同分享。
3.6以完成項目的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績項目教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標進行,而是圍繞完成項目設(shè)計、達到意義建構(gòu)這一中心來展開的,所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果也應(yīng)以完成項目的情況來評定。對每個學(xué)生的標志設(shè)計學(xué)習(xí)成績綜合三級評定情況來確定:第一級是由教師對小組完成項目情況進行評定;第二級是由各小組成員根據(jù)各組員對本小組貢獻的情況進行互評;第三級是由學(xué)生本人進行自評。
全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽簡稱“大廣賽”，是目前全國規(guī)模最大的高水平國家級大學(xué)生賽事。山西工程技術(shù)學(xué)院的廣告設(shè)計與制作專業(yè)為學(xué)制3年的?？茖I(yè)，?？频膹V告專業(yè)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。由于學(xué)生缺少接觸策劃創(chuàng)意類項目的機會，而“大廣賽”的每一個選題的背后都有一個真實的企業(yè)，并且每一個企業(yè)都有詳細的要求，這就為學(xué)生提供了良好的鍛煉與展示機會。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，探索了以“大廣賽”為平臺的教學(xué)改革。
一、將大賽的選題引入廣告教學(xué)
“大廣賽”的選題覆蓋公益選題和商業(yè)選題，把選題引入廣告教學(xué)，有助于學(xué)生理解不同類型廣告創(chuàng)意的特點和方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。將選題引入廣告教學(xué)也就是在課堂教學(xué)中貫穿選題的創(chuàng)作過程，分析選題的創(chuàng)意點等。例如，在“廣告文案寫作”課程中，前半部分是創(chuàng)意部分，在這一部分的教學(xué)中，主要分析國內(nèi)外的優(yōu)秀廣告文案。這時，可以將往屆大賽的獲獎作品穿插其中并進行分析，找到作品成功的關(guān)鍵；對于本校的未獲獎作品，也加以分析，找出不足。在課堂上，結(jié)合課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到選題的突破口，對較好的創(chuàng)意，可發(fā)展成完整的廣告作品，用于參賽。
二、調(diào)整培養(yǎng)方案，使其適應(yīng)“大廣賽”的賽程
“大廣賽”一般在每年的3月份開始公布選題，6月份提交作品。由于筆者所在學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有三年，因此，在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，學(xué)生在大一時主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，如傳播學(xué)、廣告學(xué)概論、Photoshop等。除此之外，安排廣告認識實習(xí)。這樣，在大一時學(xué)生對廣告行業(yè)、廣告的設(shè)計制作流程將有一個整體的認識。另外，學(xué)生掌握了基本的軟件技能，可在以后兩年的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，為將來的設(shè)計做準備。大二期間主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計、制作的能力，并在下半學(xué)期組織學(xué)生參加“大廣賽”。上半學(xué)期，開設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意課程，并在課程結(jié)束后開設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意實訓(xùn)課程，在課堂上主要講述廣告創(chuàng)意策劃的理論，在實訓(xùn)課上，以往屆“大廣賽”選題為題創(chuàng)作廣告策劃作品，作為參賽前的練兵。此外，在大二的上半學(xué)期安排Flas設(shè)計、Coreldraw平面設(shè)計等軟件設(shè)計課程。在參加“大廣賽”的學(xué)期安排海報招貼設(shè)計及課程設(shè)計、廣告文案寫作及實訓(xùn)等課程。廣告文案寫作實訓(xùn)課程設(shè)置在廣告文案寫作課程之后，這樣，在文案課上對學(xué)生的訓(xùn)練成果可以在實訓(xùn)課上得以體現(xiàn)，并且實訓(xùn)課給了學(xué)生創(chuàng)作廣告作品的時間和場地，有利于學(xué)生最終完成作品。大三期間，學(xué)生一般在校外進行頂崗實習(xí)，前兩年的訓(xùn)練將給學(xué)生的實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
一個好的參賽作品必須有好的創(chuàng)意。教師在課堂中引入案例式教學(xué)，將廣告行業(yè)中成功的案例加以分析，將大賽選題作為案例讓學(xué)生進行創(chuàng)作，然后比較兩個案例之間的差距，讓學(xué)生從中有所收獲。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析大賽中、國際上優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)意點，確定選題的創(chuàng)意點，在此基礎(chǔ)上形成完善的廣告創(chuàng)意作品。讓學(xué)生分別以企業(yè)主、廣告設(shè)計人員、消費者的角色，對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告等進行分析，確定廣告創(chuàng)意的合理性。而在此過程中指導(dǎo)教師應(yīng)不斷加以點撥，并站在企業(yè)的立場對作品進行評判。四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多種形式的參賽作品，提高廣告綜合素質(zhì)鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多種形式的作品，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及廣告綜合能力。“大廣賽”為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多形式的參賽作品，采用了以下兩種辦法。第一，在參賽作品要求上，提出了多達七種的作品類別供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在平面廣告、影視廣告、微電影廣告、動畫廣告、廣播廣告、廣告策劃案及公益廣告中采用廣告新思想、新形式、新媒介進行設(shè)計和策劃。以2015年第七屆“大廣賽”為例，我校共上傳平面作品23件、動畫作品4件、廣播18件、策劃案3件，最終獲獎情況為平面作品獲1個省級優(yōu)秀獎，動畫作品獲2個省級優(yōu)秀獎，廣播類共獲9個獎項，策劃案獲省級優(yōu)秀獎1個。從中可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作多種形式的參賽作品更容易獲獎。第二，“大廣賽”在活動獎項的設(shè)置上，給予創(chuàng)作多形式參賽作品的人員優(yōu)待。對于能夠?qū)ν恢黝}提供多種形式參賽作品的人員，如果獲獎，除了給予物質(zhì)獎勵之外，還會給予其他方面的獎勵，包括學(xué)校的加分待遇等。綜上所述，“大廣賽”為各層次的廣告專業(yè)教學(xué)提供了良好的實踐平臺。學(xué)校和教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用“大廣賽”的資源，培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合實力。
參考文獻：
