序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高考勵(lì)志演講材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

人文性是語(yǔ)文學(xué)科最重要的特點(diǎn)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科新課程改革強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要方向。高中語(yǔ)文教學(xué)除對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力的傳授引導(dǎo)外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。高中語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)一切可能的因素，以育人為目標(biāo)，結(jié)合高中生的生理、心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和豐富的情感。筆者結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談自己的看法。

一、樹(shù)立民主科學(xué)的育人理念

著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“科學(xué)和民主的力量一旦被掌握，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量?！苯處熥鳛橛斯ぷ髡咭每茖W(xué)和民主的方法造就一代代新人。學(xué)生在校生活以班級(jí)生活為主。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，教師要以學(xué)生為主體，樹(shù)立民主科學(xué)的育人理念，在班級(jí)形成良好的民主氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能盡可能地展現(xiàn)自己，在集體生活中發(fā)現(xiàn)自己、改進(jìn)自己。高中語(yǔ)文教師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟人生，更應(yīng)樹(shù)立這樣的育人理念。只有具備了民主的氛圍，語(yǔ)文課堂上才會(huì)有千個(gè)“哈姆雷特”，課堂才會(huì)活動(dòng)，學(xué)生的思維才會(huì)得到鍛煉，生活的體驗(yàn)才會(huì)不斷加深。

二、挖掘教材人文內(nèi)涵影響學(xué)生

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教材只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)媒介，占很小比重的一部分，然而這些都是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家精挑細(xì)選的精品，能高度地融合高中教育的目標(biāo)，知識(shí)性與人文性相當(dāng)豐富。高中語(yǔ)文教師在育人方面要多角度吃透教材，把握規(guī)律，能隨時(shí)隨地用教材的人文要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力。如，在教朱自清的《荷塘月色》時(shí)，讓學(xué)生明確欣賞散文的方法及引導(dǎo)學(xué)生品味散文的意境美的同時(shí)，更應(yīng)挖掘美景之下作者朱自清的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生深入了解朱自清，把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者所處的時(shí)代，理解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往自由和詣生活的思想感情。同時(shí)，站在我們學(xué)生的角度談?wù)劗?dāng)今社會(huì)我們?cè)撊绾螑?ài)國(guó)。再引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些愛(ài)國(guó)的詩(shī)文，如愛(ài)國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的詩(shī)，的詞《沁園春?長(zhǎng)沙》，等等。這樣通過(guò)教材文章專(zhuān)題式地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。還可結(jié)合新聞問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

三、多種形式引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，在能力的培養(yǎng)過(guò)程中要采用各種形式充分調(diào)動(dòng)人文因素達(dá)到能力與精神的雙豐收。如，在課前設(shè)置五分鐘演講活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以是一些名人人物傳記、勵(lì)志故事等；利用課后觀看勵(lì)志影片，如歷年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮視頻、名著視頻、名人成長(zhǎng)故事視頻等，然后要求學(xué)生寫(xiě)觀后感；在雷鋒活動(dòng)月，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)開(kāi)設(shè)討論課，并讓學(xué)生將自己的體會(huì)寫(xiě)入周記、日記；在寫(xiě)作課時(shí)，安排古今人文內(nèi)涵豐富的材料作為寫(xiě)作材料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，寫(xiě)出感情真摯的文章；利用現(xiàn)代設(shè)備，采擷生活中的真實(shí)素材以圖片或視頻的方式讓學(xué)生看，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。

四、確立客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

一直以來(lái)，在高考指揮棒下，在各級(jí)部門(mén)以高考升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)優(yōu)劣的唯一指標(biāo)下，似乎整個(gè)社會(huì)都形成了一定的共識(shí)：“教學(xué)中與高考有關(guān)的才重要，沒(méi)關(guān)系的似乎都不重要了?！苯處熢诮虒W(xué)中也是一樣，凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)全都重要，凡是與之無(wú)關(guān)的全都不重要。這種過(guò)分注重考試升學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重地制約著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，制約著教師職業(yè)“育人成才”的目標(biāo)?？荚嚦闪私處熃虒W(xué)的指揮棒，也成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)。在這種片面的評(píng)價(jià)機(jī)制下，教師與學(xué)生都容易走進(jìn)教育的死胡同，在育人方面最重要的人文精神上就存在了一個(gè)極大的漏洞，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生功利性特強(qiáng)，缺少感恩的心，更缺乏面對(duì)生活的勇氣。因此，學(xué)校要順應(yīng)時(shí)展就必須建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，更要注重人文精神的教育，對(duì)教師評(píng)價(jià)一樣要打破以分?jǐn)?shù)定能力的格局。新評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)給教育教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，給語(yǔ)文教師帶來(lái)更廣闊的舞臺(tái)，為培養(yǎng)富有人文精神內(nèi)涵的人才提供可靠的保證。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

   老師們、同學(xué)們：

   大家上午好！我今天和大家分享的內(nèi)容的題目是《沒(méi)有不可能》。

   如果去年，2018六月，高考成績(jī)揭曉的時(shí)候，有人說(shuō)我們學(xué)校一本要上300人，你一定覺(jué)得那是癡人說(shuō)夢(mèng)。

   因?yàn)?8年高考一本我們才上了160多人，明年就想上300，翻一番；更何況這么多年我們學(xué)校一本上線都在150人上下，300人，不可能！

   但是現(xiàn)在，我們高三全體師生用我們的不懈努力讓一診、二診都突破了300人！

   如果有人說(shuō)我們鄖西一中要超過(guò)三所省重點(diǎn)，你一定會(huì)想，這人是不是頭腦發(fā)熱，說(shuō)胡話，人家省重點(diǎn)的招的學(xué)生是什么分?jǐn)?shù)！人家是什么基礎(chǔ)！要說(shuō)努力超過(guò)六縣市一中這些同類(lèi)學(xué)校還有可能，想趕超省重點(diǎn)，不可能！

   但是現(xiàn)在，我們高三全體語(yǔ)文老師用我們的付出讓我們的理科語(yǔ)文上線人數(shù)一診超東風(fēng)高中，二診超過(guò)十堰市一中！

   一診考完后，我們的化學(xué)老師說(shuō)下次我們要力爭(zhēng)沖到六縣市一中學(xué)校的前列，也許我們很多老師都會(huì)覺(jué)得不大可能，一診到二診之間不到一個(gè)半月時(shí)間，更何況還要放寒假，要想在這么短的時(shí)間內(nèi)讓成績(jī)大幅度提升，不可能！

   但事實(shí)是，我們的化學(xué)學(xué)科在二診考試上線人數(shù)從一診的第五名，倒數(shù)，一躍成為六縣市一中的第二名，我們的化學(xué)老師用他們的成績(jī)有力的回應(yīng)了那些質(zhì)疑的'聲音，“沒(méi)有什么不可能！”

   當(dāng)NBA球員利拉得用0.9秒完成絕殺，當(dāng)科比創(chuàng)下單場(chǎng)81分的神跡，科比用他的聳肩，利拉得用他的招牌動(dòng)作“指時(shí)間”，告訴你“在我的字典里，沒(méi)有不可能！”

   有句名言“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”這些突破不可能的背后，都有著類(lèi)似的艱辛的付出。

   我們高三的學(xué)科組長(zhǎng)和班主任在春節(jié)期間每天還在用微信為我們學(xué)生寒假作業(yè)答案，開(kāi)學(xué)之后，多少高三老師的批閱備課都加班到晚上十一點(diǎn)；科比經(jīng)常凌晨四點(diǎn)起床訓(xùn)練，投籃練習(xí)要投進(jìn)一千個(gè)球才罷休。

   還有一句話說(shuō)“紀(jì)錄都是用來(lái)打破的，歷史都是人創(chuàng)造的！”

   如果你，高三的同學(xué)在三診中從現(xiàn)在的全市排名四五百名一下子沖進(jìn)全市前列，還有你，從現(xiàn)在的年級(jí)兩三百名一下沖到年級(jí)前五十，我一點(diǎn)兒也不驚訝；

   如果你，高二高一的同學(xué)在五月的月考中從現(xiàn)在的班上三四十名一下子沖進(jìn)班上前五名，我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得奇怪。

   因?yàn)槲覐哪?、你、你的眼中看到那種舍我其誰(shuí)的自信，因?yàn)槲医?jīng)常在食堂、在路上都看見(jiàn)你惜時(shí)如金的身影，因?yàn)槲页３Ｔ诮淌依锟吹侥阏J(rèn)真地對(duì)每一次練習(xí)、每一次測(cè)驗(yàn)考試所做的糾錯(cuò)、歸納、整理，因?yàn)槲铱吹侥汶m然多次失敗但從不放棄、再苦再累臉上始終保有的樂(lè)觀的微笑。

   我就知道，你一定能行，沒(méi)有不可能！正在向高考沖刺的高三勇士們，我們高二高一的同學(xué)們，這個(gè)突破不可能的人會(huì)是你嗎？

   謝謝大家！

   優(yōu)秀教師勵(lì)志演講稿2    陽(yáng)光很劇烈。干燥的風(fēng)沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊(duì)員們沒(méi)有了水。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一只水壺。說(shuō)這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。 —— 一壺水！

   那壺水從隊(duì)員們手里依次傳開(kāi)來(lái)，沉沉的一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員瀕臨絕望的臉上彌漫開(kāi)來(lái)。

   終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時(shí)候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。擰開(kāi)壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時(shí)候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

   是什么使他們掙脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒(méi)有這份堅(jiān)定的信念，他們很可能陸續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風(fēng)沙永遠(yuǎn)結(jié)伴！

   信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽(yáng)。信念堅(jiān)定的人，為它無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進(jìn)道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

   愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領(lǐng)子孫，挖山不止直到感動(dòng)了天帝。愛(ài)迪生懷著發(fā)明電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復(fù)試驗(yàn)近20xx次，終于制作出世界上第一盞電燈。中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。

   作為我們新時(shí)代的少年兒童，未來(lái)的接班人，在學(xué)習(xí)的路上難免會(huì)遇到困難和挫折，但只要我們有為祖國(guó)為人民學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)、立志成才的信念，我們要把自己的奮斗目標(biāo)落實(shí)到每一次的行動(dòng)中去，我們不會(huì)因?yàn)橐坏离y題而氣餒，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)單詞，一個(gè)語(yǔ)段沒(méi)記熟而松懈，我們不能被“算了吧，先玩吧，玩一會(huì)兒再做作業(yè)”誘惑俘虜，我相信，我們施橋中心小學(xué)的全體學(xué)生會(huì)百折不撓地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)道路上的.一個(gè)一個(gè)困難，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，持之以恒，最終你們會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材！

   優(yōu)秀教師勵(lì)志演講稿3

   回想工作歷程，恍然覺(jué)得時(shí)間真是眨眼即過(guò)，任我們?nèi)绾闻σ矡o(wú)法挽留已經(jīng)過(guò)去的時(shí)光。細(xì)細(xì)想來(lái)，這已經(jīng)是我工作的第8個(gè)年頭，而且今年也即將過(guò)半。我現(xiàn)在是一名什么樣的老師？我具備了怎樣的素質(zhì)？我工作的激情如何？我的未來(lái)是如何規(guī)劃的？

   所有這些問(wèn)題讓我靜心反思。俗話說(shuō)知識(shí)就是力量，這已是人人皆知的真理，我想我應(yīng)該維護(hù)并跟隨真理才能實(shí)現(xiàn)我人生的真正價(jià)值。既然選擇了教師，選擇了教育這個(gè)行業(yè)，那么下面這句話便是指引我前進(jìn)的那盞明燈：教師成長(zhǎng)是教師個(gè)人的事情，就像學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情一樣。要讓學(xué)習(xí)成為自己的專(zhuān)業(yè)生存方式，做一個(gè)有特色的教師。

   “一個(gè)人分析別人的深度，永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)自我分析的深度”，要成長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)自我分析。記得一次報(bào)告中翟老師便給我們指明了一條成長(zhǎng)的路線：做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，確立信念：成功的道路是由目標(biāo)鋪成的；如果你什么都不要，你就什么也得不到；有了目標(biāo)的指引，你就會(huì)感到肩上的責(zé)任，就會(huì)有一種使命感，就不會(huì)無(wú)所事事；新生活是從確定目標(biāo)開(kāi)始的，生活中沒(méi)有目標(biāo)的人只能無(wú)聊地重復(fù)著平庸。其次，確定計(jì)劃與目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)：列出所有夢(mèng)想，在每一夢(mèng)想的后面注明渴望實(shí)現(xiàn)的日期，然后進(jìn)行排序；確定核心目標(biāo)；列出將其列為核心目標(biāo)的10條以上的理由；把大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)；嚴(yán)格執(zhí)行自己的計(jì)劃。具體實(shí)施有些難度，但是我力爭(zhēng)每天一個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)天事當(dāng)天畢，每天其實(shí)過(guò)得很充實(shí)，很有秩序。

   雖然從教8年，但是我對(duì)班級(jí)管理卻是缺乏經(jīng)驗(yàn)，尤其是半路接班，我會(huì)感到措手不及。面對(duì)一個(gè)全新的班級(jí)，面對(duì)一個(gè)陌生的群體，工作的緊湊有時(shí)不允許我有時(shí)間好好去了解他們。其實(shí)有時(shí)也真不知從何做起。有一天晚上，我失眠了，我靜心思考自己如何對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生展開(kāi)教育。我對(duì)需要改進(jìn)的地方列了一個(gè)表，最基礎(chǔ)，最簡(jiǎn)單的需要改進(jìn)的行為竟然有二十幾項(xiàng)。我懵了，我該從哪一條做起。最后我只能確定了幾條我覺(jué)得首先應(yīng)該改正的來(lái)強(qiáng)調(diào)。但我也不知道具體應(yīng)該怎樣實(shí)施更有效。我很茫然，尤其是對(duì)于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的我：上課我不怕，但是處理突發(fā)事件，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣我怕。因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有一條準(zhǔn)則。我只能摸索，摸索中尋求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助。

篇（3）

一 確立班集體的共同奮斗目標(biāo)

共同的奮斗目標(biāo)是創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍的前提所在。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，學(xué)生們就有了行動(dòng)的指南，同時(shí)也可以加強(qiáng)他們的責(zé)任感和班級(jí)榮譽(yù)感。因?yàn)槊恳粋€(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)他們會(huì)覺(jué)得是他們共同努力的結(jié)果，從而可以分享到集體的歡樂(lè)和幸福；班級(jí)落后了，他們也會(huì)從自身著想，到底是哪些方面做得不夠而影響到了班級(jí)榮譽(yù)。這樣就可以充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程變成一個(gè)教育與自我教育的過(guò)程。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。筆者現(xiàn)在帶的雖然是B類(lèi)層次的班級(jí)，但也同樣給學(xué)生制定了不同類(lèi)型、不同層次、不同時(shí)段的目標(biāo)，有學(xué)習(xí)上的，有衛(wèi)生方面的，也有紀(jì)律等方面的，如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生都很差，筆者覺(jué)得就很難保證它有持久的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力。所有這些目標(biāo)的制定毫無(wú)疑問(wèn)都是為了塑造學(xué)生的良好品質(zhì)，有利于他們今后的健康發(fā)展的。

大家都知道，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上不去就會(huì)嚴(yán)重影響他們行為上的積極性，所以集體共同目標(biāo)的各個(gè)方面都是為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍而服務(wù)的。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生的學(xué)沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生及其家長(zhǎng)就會(huì)喪失信心，家長(zhǎng)們也許就會(huì)責(zé)怪學(xué)校，責(zé)怪班主任，其結(jié)果就是學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)受到影響，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)最關(guān)心的畢竟是他們孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。所以班主任必須要花大力氣不斷提升班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)馗愫酶鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立互幫互助的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生經(jīng)常互比互看，明白自己的差距，也使他們能體會(huì)到成功的樂(lè)趣?？傊?，只有在一個(gè)和諧奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，一個(gè)班級(jí)才會(huì)樹(shù)立起你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一個(gè)班級(jí)才能不斷地取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)和學(xué)生們的人生理想。

二 創(chuàng)造班級(jí)和諧文化氛圍

班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的教育功能雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

班級(jí)文化的內(nèi)容可以包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)風(fēng)氣等；制度層面，如常規(guī)管理制度、和各種獎(jiǎng)懲制度等；物質(zhì)層面，如張貼名人名言、懸掛國(guó)旗及班訓(xùn)、出黑板報(bào)、觀看影視材料、參加各種有益活動(dòng)等。比如，筆者就特意讓學(xué)生選了兩條有激勵(lì)意義的橫幅來(lái)激勵(lì)自己。教室前面懸掛的是：用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用激情塑造自我；用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌。后墻上的是泰戈?duì)柕拿裕褐挥薪?jīng)過(guò)地獄的磨煉，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈撥出世間的絕唱。筆者叫學(xué)生經(jīng)常讀一讀，甚至集體誦讀，這樣他們會(huì)產(chǎn)生一種熱血沸騰的感覺(jué)，努力朝他們的目標(biāo)奮進(jìn)。另外，筆者還經(jīng)常下載各種勵(lì)志文章、視頻給學(xué)生看，如鄒越教授的感恩勵(lì)志演講、高考演講專(zhuān)家王國(guó)權(quán)的高考勵(lì)志系列演講，這些給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)良好的文化氛圍，使他們能感受到榜樣的力量、父母師長(zhǎng)等對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)。

篇（4）

朗讀能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本語(yǔ)文能力，也是學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基本功。在語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，提高學(xué)生的朗讀能力，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。而在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師忽略了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為朗讀高考不考，訓(xùn)練學(xué)生默讀重要，且能節(jié)約課堂時(shí)間，于是，任性地扼殺了高中學(xué)生的朗讀能力發(fā)展。殊不知高中階段，學(xué)生的模仿與糾正能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，能夠滿足學(xué)生未來(lái)交流的發(fā)展需要。

比如學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，如果簡(jiǎn)單地讓學(xué)生朗讀文章，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法將自己的情感融入到文章中去。教師如果能以口語(yǔ)訓(xùn)練為抓手，利用多媒體的音頻，先聽(tīng)后讀，讓學(xué)生了解文章的情感基調(diào)，有效地融入情境。學(xué)生通過(guò)模仿，朗讀能力能得到提高，學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)，教學(xué)效率能夠得到提高。

朗讀能力的提高有助于提高學(xué)生的閱讀能力。眾所周知，閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響著學(xué)生的高考成績(jī)，也能反映出學(xué)生語(yǔ)文水平的高低。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲取更多的資源與信息，獲得閱讀的愉悅感。然而，在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通常引導(dǎo)學(xué)生看題、默讀文章、講解答案。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣大幅下降，且產(chǎn)生閱讀疲勞。如果以口語(yǔ)教學(xué)為突破，讓學(xué)生在讀題之前多朗讀幾遍文章，學(xué)生能有效地理解文章。

比如講《六國(guó)論》，教師可以在學(xué)習(xí)課文前，先讓學(xué)生進(jìn)行有效朗讀，這樣學(xué)生能對(duì)文章整體上有一個(gè)把握，了解文章的大概意思，學(xué)生的求知欲望能夠得到提高。在教師講解文章時(shí)，學(xué)生就能更好地投入到課堂中來(lái)。

朗讀能力的提高有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可能在短暫的時(shí)間內(nèi)得到提高。在常規(guī)的的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是利用作文在高考中所占的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作，課堂上除了分析題目就是讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，偶爾對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生沒(méi)有絲毫的寫(xiě)作樂(lè)趣，只能感受到一份壓力。教師如果能夠通過(guò)有效的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)，多朗讀一些優(yōu)美的文章，就能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，最終利用口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的完善。

比如在講解《故都的秋》的時(shí)候，教師可以利用口語(yǔ)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)的秋”為題，說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的秋，分享自己家鄉(xiāng)的美景以及自己對(duì)家鄉(xiāng)的印象。學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，生發(fā)出寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生就能夠自然而然地寫(xiě)作。

二、多管齊下，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

朗讀能力的提高完全取決于口語(yǔ)教學(xué)的有效。它可以貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，并使之序列化。主要可以采用以下幾種方法。

1. 課前小訓(xùn)練

教師每天可提前布置2名學(xué)生做好準(zhǔn)備，搜集口語(yǔ)素材，利用新授課前5分鐘復(fù)述或講述。材料內(nèi)容可以是小故事，可以是勵(lì)志名言，也可以是感悟、體會(huì)等。既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又給了學(xué)生材料積累的可能，也是對(duì)學(xué)進(jìn)行思想品德教育很好的方式，同時(shí)也順應(yīng)了新課標(biāo)自主、合作的理念。

2. 專(zhuān)題口語(yǔ)訓(xùn)練

人教社課標(biāo)版《高中語(yǔ)文必修教材》在“表達(dá)交流”板塊中專(zhuān)門(mén)安排了“演講”“辯論”“討論”等口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可以充分利用這一板塊，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間，使學(xué)生全體參與其中，或探究或搜尋，或組織或預(yù)演，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力和口頭表達(dá)能力以及組織能力。

3. 編演課本劇

選取一些經(jīng)典篇目，如《雷雨》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《湘夫人》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》等，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，既提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。

4. 巧用課后練習(xí)

新教材設(shè)置了諸多此類(lèi)練習(xí)，如新聞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》“說(shuō)說(shuō)看到這幅圖時(shí)的心理”，小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》“以話說(shuō)寶玉為題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一人物形象的看法”，詩(shī)歌《琵琶行》“找一些中國(guó)古典名曲，配樂(lè)朗誦這首詩(shī)，配樂(lè)時(shí)注意音樂(lè)與詩(shī)意的協(xié)調(diào)”，科普作品《宇宙的邊疆》課后練習(xí)“請(qǐng)你做解說(shuō)員，向大家介紹一下地球的情況”。落實(shí)這些要求是語(yǔ)文教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑。

5. 強(qiáng)化競(jìng)賽激勵(lì)

篇（5）

一、課前要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課前小活動(dòng)便是行之有效的方法，它是學(xué)生課前的“熱身”。筆者利用課前的2~3分鐘時(shí)間，讓一名學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言，內(nèi)容一般由學(xué)生自選（老師有精彩的語(yǔ)料也可提供給學(xué)生），可以是名句講析、勵(lì)志小故事、也可以是學(xué)生即興發(fā)揮的演講。

此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)注重階段性。高一時(shí)，很多學(xué)生不善于表現(xiàn)自己，羞羞答答，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了坐在臺(tái)下傾聽(tīng)，有一種“他人表演，與我何干”的心態(tài)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)”。話不敢說(shuō)，何談良好的口語(yǔ)交際能力呢？于是筆者決定讓學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)話。只要他們能上講臺(tái)就邁出了成功了第一步，所以允許學(xué)生拿著稿子到講臺(tái)上朗讀自己精選的材料，與同學(xué)分享作品之美。起初，有的學(xué)生會(huì)緊張得聲音發(fā)顫，手發(fā)抖，眼睛不時(shí)看向窗外或天花板……但筆者從沒(méi)有嘲笑過(guò)任何學(xué)生，所做的只有鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，讓他們珍惜這難得的機(jī)會(huì)（全班同學(xué)輪流上臺(tái)，一個(gè)多月才有一次機(jī)會(huì)）。筆者適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如儀態(tài)大方、吐字清晰、聲音洪亮、表情自然、手勢(shì)適當(dāng)?shù)?。?jīng)過(guò)一年的鍛煉，學(xué)生的緊張心理不復(fù)存在，“走上講臺(tái)，展示自我”已成了他們的迫切要求。

高二時(shí)，筆者要求學(xué)生拋開(kāi)稿子，流暢地演講。絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有自然的表情，大方的姿態(tài)。筆者又鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組互評(píng)活動(dòng)。如果其他小組都對(duì)演講者不滿意的話，筆者會(huì)再給演講者一次機(jī)會(huì)，第二天仍由他演講。學(xué)生也并不認(rèn)為這是懲罰，而是老師多給演講同學(xué)一次鍛煉的機(jī)會(huì)。到了高三，由于要迎接高考，活動(dòng)內(nèi)容一般跟考試掛鉤。或是字音、字形、詞語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記積累，或是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題的解析，或是詩(shī)歌鑒賞，或是作文的審題立意解讀，或是緩解壓力之法，或是鼓舞士氣之美文欣賞……學(xué)生每天都有新的收獲，日積月累語(yǔ)文素養(yǎng)逐步提高。

課前2~3 分鐘的小“熱身”，不僅能使學(xué)生迅速集中注意力，穩(wěn)定情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的上課熱情，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬了視野。

二、設(shè)疑導(dǎo)課是激活課堂的重要一環(huán)

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n前“熱身”點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，巧妙的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以保持。因此，教師在備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，要想盡辦法把學(xué)生領(lǐng)入一個(gè)引人入勝的境地，從而激起學(xué)生探求未知的欲望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》時(shí)，普遍認(rèn)為“這門(mén)課太簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么好學(xué)的”。針對(duì)他們的輕“敵”思想，怎樣才能讓學(xué)生重視起來(lái)呢？何不設(shè)疑為難為難他們？筆者多方查找資料后，決定用學(xué)生喜歡的小故事形式導(dǎo)入新課以引起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視。筆者是這樣導(dǎo)入的：

“洪承疇為明朝大臣時(shí)，深受崇禎皇帝寵幸，他自己也得意洋洋，曾在廳堂掛出一副對(duì)聯(lián)：“君恩深似海，臣節(jié)重如山”，以表明他對(duì)君主的忠貞。后來(lái)洪承疇在松山戰(zhàn)役失敗后失節(jié)降清，時(shí)人感其事，在這副對(duì)聯(lián)上下句尾各加了一個(gè)虛詞以刺其丑行。二字的增添，產(chǎn)生了妙不可言的諷刺效果。請(qǐng)你加加看。”

此疑一出，學(xué)生積極思考。有加“已”、“耳”的，有加“爾”“乎”的，有加“矣”、“然”的等?？墒?，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)加對(duì)。設(shè)疑吊起了學(xué)生的胃口，該揭示謎底了。當(dāng)筆者說(shuō)出“君恩深似海矣！臣節(jié)重如山乎？”時(shí)，學(xué)生恍然大悟：兩個(gè)虛詞，一嘆一問(wèn)，極盡譏諷，可謂“一字之增，嚴(yán)如斧鉞”。這種設(shè)疑使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)再也沒(méi)有了輕視的心理，漢語(yǔ)原來(lái)有這樣的無(wú)窮魅力。學(xué)生帶著對(duì)漢語(yǔ)的崇拜跟筆者一起學(xué)習(xí)《走進(jìn)漢語(yǔ)的美麗世界》。

設(shè)疑導(dǎo)入符合學(xué)生探求未知的興趣愛(ài)好，有效地激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇（6）

1. 精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)課

教材的每一個(gè)單元都有一個(gè)話題，第一課是課前熱身warming up，教師可以將教材整合成warming up & Speaking，或Listening & Speaking，重點(diǎn)是以說(shuō)為主。在對(duì)話之前，先讓學(xué)生把對(duì)話或所給的材料默讀一遍，然后聽(tīng)錄音，最后是讓學(xué)生不看課本編對(duì)話。在學(xué)生基本上把對(duì)話背出后，用不同形式表演對(duì)話。如individual work， pair work， group work，分小組，分男女同學(xué)或是讓學(xué)生自由組合，或是讓學(xué)生丟開(kāi)書(shū)本，自己設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話，并上講臺(tái)表演。

2. 在各種情景中訓(xùn)練口語(yǔ)

在主題為T(mén)heme Park的口語(yǔ)課中，本單元要求學(xué)習(xí)的語(yǔ)言技能是通過(guò)熱身，幫助學(xué)生激活有關(guān)公園的背景知識(shí)，初步了解Theme Park主題公園。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，給學(xué)生提供真實(shí)的場(chǎng)景，筆者以世界地質(zhì)公園丹霞山為主線，將warming up和speaking 整合成一節(jié)課。在Speaking對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演問(wèn)路指路。學(xué)生感到這個(gè)話題很熟悉、親切，課堂氣氛活躍。學(xué)生通過(guò)情景來(lái)了解Theme Park主題公園及問(wèn)路、指明方向和描述一個(gè)地方表達(dá)的有關(guān)知識(shí)。整節(jié)課采用了問(wèn)答、個(gè)人活動(dòng)、小組合作、角色扮演等活動(dòng)。講戲劇單元的時(shí)候，筆者讓學(xué)生自由組合創(chuàng)作戲劇。五個(gè)學(xué)生上講臺(tái)給全體同學(xué)表演了名為“丹霞山門(mén)口巧遇Jay（周杰倫）”的戲劇。有導(dǎo)演（director），有男演員（actor），女演員（actress），還有客串演員，把時(shí)下中學(xué)生對(duì)偶像的崇拜表演得淋漓盡致。

二、課前三分鐘演講

每天的課前三分鐘，我們進(jìn)行Daily Report.演講主題不限，內(nèi)容不限。學(xué)生可以背誦課文、講故事、介紹人物、講笑話、對(duì)話、詩(shī)歌朗誦等等。另外，還可以針對(duì)授課內(nèi)容，讓學(xué)生采取抽簽的方式，上講臺(tái)背誦與單元話題相關(guān)的經(jīng)典短文。具體的做法是教師從每一個(gè)單元的閱讀文章里挑選出一段讓學(xué)生背。此外一些范文、優(yōu)美的句子都可以作為背誦的材料。

三、利用第二課堂，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

1. 設(shè)置英語(yǔ)日

每周設(shè)置一天為“英語(yǔ)日”。在這一天中，英語(yǔ)老師和學(xué)生之間，同學(xué)之間的交談盡可能以英語(yǔ)為主。一開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)難度，總會(huì)不自覺(jué)的說(shuō)漢語(yǔ)。但試行之后，學(xué)生漸漸地不再擔(dān)心出錯(cuò)了，也不會(huì)顧及語(yǔ)法錯(cuò)誤，只要用所學(xué)的單詞，短語(yǔ)甚至中英結(jié)合或身勢(shì)語(yǔ)把意思表達(dá)出來(lái)就達(dá)到預(yù)期的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣在見(jiàn)面時(shí)用英語(yǔ)打招呼：“Hi！”問(wèn)問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“May I ask you a question？”答謝老師和同學(xué)時(shí)說(shuō)：“Thank you！”

2. 學(xué)唱英文歌

教師精選歐美經(jīng)典歌曲或勵(lì)志歌曲，利用多媒體，印發(fā)歌詞，教學(xué)生唱英文歌。原汁原味的經(jīng)典歌曲吸引了學(xué)生，學(xué)生很感興趣。學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，他們能很快學(xué)會(huì)唱英文歌，而且也提高了語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確度。在課后，有時(shí)也能聽(tīng)到學(xué)生在唱Westlife組合的“My love”“Season in the sun”等歌曲。

3. 參加英語(yǔ)角

篇（7）

勵(lì)志的講話稿子1無(wú)意之中，我闖進(jìn)了這樣的一群人之中，他們起早摸黑，長(zhǎng)年累月地堅(jiān)守在自己的工作崗位上，把自己的一點(diǎn)一滴都奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔。我也曾經(jīng)追問(wèn)過(guò)自己：是什么讓他們這樣為了大家而犧牲小家?是什么讓他們幾十年如一日、默默地奉獻(xiàn)?

今天，我終于找到了答案。

他們堅(jiān)持，是因?yàn)樗麄兂迅屑ぶ?。我曾?jīng)問(wèn)過(guò)梅壽桃主任，為什么他能夠常常滿懷激情，他說(shuō)：“我們這些學(xué)生是真的可愛(ài)呀。你看，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是這么困難，他們居然個(gè)個(gè)都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這么像一個(gè)學(xué)生?！边@就是我們的老師，只要一個(gè)學(xué)生像一個(gè)學(xué)生，他們就充滿了感激，迸發(fā)出無(wú)限的工作熱情。

更何況，還有很多的學(xué)生，會(huì)在新年舊歲的季節(jié)里給我們捎來(lái)聲聲問(wèn)候，在天南地北的人流中給我們送來(lái)暖暖祝福，在各行各業(yè)的崗位上延續(xù)我們的勤奮和智慧，他們，又怎么會(huì)忍心放棄一個(gè)學(xué)生呢?所以我看到許多老師，在教室里認(rèn)真地傳經(jīng)布道，傾其所有;在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼命地吶喊助威，不不遺余力。只因?yàn)?，他們心中有?ài)。

他們堅(jiān)持，是因?yàn)樗麄兂咽聵I(yè)之心。他們把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，把學(xué)校真正當(dāng)成自己的家。我記得袁新喬主任曾經(jīng)在招生會(huì)上說(shuō)，只是不愿意看到學(xué)?？宓簟Ｆ降接悬c(diǎn)無(wú)奈的一句話，卻動(dòng)人心魄，振聾發(fā)聵!只是不愿意看到學(xué)校垮掉，他頭戴草帽，頂著炎炎烈日，走村訪戶，也是不愿意看到學(xué)?？宓?，當(dāng)全校師生都酣然入夢(mèng)的時(shí)候，他一個(gè)人在政教處通宵達(dá)旦地值班，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)不眠之夜。

今天，我終于讀懂了他的平淡。他曾經(jīng)給我們介紹過(guò)招生的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)最好在正午時(shí)分和晚上去走訪，那樣效率高，還給我們講過(guò)一次走訪的經(jīng)歷，說(shuō)是半路遇上了暴雨，后來(lái)直到天快黑時(shí)雨小了才找到那個(gè)學(xué)生的家，等他回來(lái)時(shí)，夜已經(jīng)很深了。

我知道他的目的是想告訴我們，招生是要吃點(diǎn)苦的，但我更想問(wèn)一問(wèn)：當(dāng)暴雨之后的冷風(fēng)以60碼的速度吹到濕透的身上時(shí)，冷不冷?當(dāng)看到萬(wàn)家燈火之中，別人一家人團(tuán)坐在飯桌邊，其樂(lè)融融地享受天倫之樂(lè)時(shí)，餓不餓?我們不知道他內(nèi)心的感受，他用一句平平淡淡的話抹掉了——只是不愿意看到學(xué)?？宓?。但他這種為了事業(yè)而堅(jiān)持的精神卻是抹不掉的。正是有了這種崇高的精神，才有了我們學(xué)校短短幾年迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。演講稿

他們堅(jiān)持，還是因?yàn)樗麄兂沿?zé)任之感。我們應(yīng)該都還記得，今年高考之前，楊利斌主任頸上長(zhǎng)了一個(gè)瘤。老師們、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都勸他趕緊去治療，可他卻說(shuō)：“馬上就要高考了，現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)期，我不能丟下高三學(xué)生不管?！彼恢眻?jiān)持到高考之后才去醫(yī)院，他的眼中只有學(xué)生，但我們都知道，他的家中還有兩個(gè)可愛(ài)的孿生兒子和一個(gè)女兒啊，萬(wàn)一他要是倒下了，叫這蹣跚學(xué)步的小孩去依靠誰(shuí)呢?他愛(ài)自己的學(xué)生，難道他不愛(ài)自己的兒女嗎?不，是一分強(qiáng)烈的責(zé)任感讓他做出的選擇。

這，就是我們的老師，也許，他們并不美麗，但他們陽(yáng)光，也許他們并不偉大，但他們莊嚴(yán)，也許他們并不完滿，但他們努力，也許他們并不永恒，但他們真誠(chéng)!他們?yōu)榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的未來(lái)，為了千家萬(wàn)戶的希望，為了學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)，默默犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們用自己的堅(jiān)持，搭起了一座通往成功的希望之橋，讓我們?yōu)樗麄兒炔?

勵(lì)志的講話稿子2高三學(xué)子，我們的足跡已裝幀在季節(jié)的封面，生命的扉頁(yè)，我們將踏上奔赴明年六月的征程，朝著六月的夢(mèng)想努力奔跑。

許多人都說(shuō)高三學(xué)子像精衛(wèi)一樣填著題海，嘴里好像永遠(yuǎn)都念叨著abc和xyz，眼鏡片一天天厚起來(lái)，頭發(fā)一天天薄下去……高三意味著充實(shí)日出而作，日落不息。

高三，當(dāng)我們不把生活與學(xué)習(xí)看成是壓得透不過(guò)氣的石頭，而看成是圓夢(mèng)前的星星點(diǎn)燈，我們就能在踏實(shí)中收獲，在快樂(lè)中繁忙。

繁忙，不僅僅為了對(duì)未來(lái)的希冀，更為了對(duì)社會(huì)的責(zé)任。歌德說(shuō)：責(zé)任來(lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。作為_(kāi)中學(xué)的學(xué)子，我們應(yīng)該很慶幸，有這樣一批老師，這樣一群班主任為我們帶來(lái)一堂愛(ài)的教育，也開(kāi)啟了我們對(duì)責(zé)任的領(lǐng)悟。

繁忙，為了不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng)。握著沉甸甸的接力棒，我們的肩上承載的不僅僅是個(gè)人的命運(yùn)，個(gè)人的得失，而是更深更重的責(zé)任感與使命感，承載著父母、老師、我們的母?！猒中學(xué)的希望!

所以，高三學(xué)年注定是沉甸甸的：沉甸甸的學(xué)習(xí)，沉甸甸的教誨，沉甸甸的期望，沉甸甸的關(guān)注……一切皆為了沉甸甸的收獲。收獲，在堅(jiān)持中，在奮斗中!尼采說(shuō)過(guò)：“一棵樹(shù)，要長(zhǎng)得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗?！倍呷驮撓褚豢脴?shù)一樣堅(jiān)韌而寂寞地成長(zhǎng)。

高三就好像是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的黑黑的隧道，而幾個(gè)月后的那個(gè)日子，就是火，就是光，就是路標(biāo)，指點(diǎn)著我，我們，還有千千萬(wàn)萬(wàn)同齡人披荊斬棘，奮勇前進(jìn)。

我們都知道：“青春是美麗的”。它不僅僅美在絢麗的外表，更美在昂揚(yáng)向上的精神，美在奮然前行的決心。我們普通，因?yàn)槲覀兒推渌翱嘧x的書(shū)生一樣都在追夢(mèng);我們特殊，因?yàn)槲覀円龅氖且环萑松顬殛P(guān)鍵的答卷。

知足者常樂(lè)，不知足者常進(jìn)，很少有人能知道需付出多少努力才能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我們只能不斷前進(jìn)、前進(jìn)，再前進(jìn)。因此我們就要有這樣的決心和干勁：“堅(jiān)持到底，永不放棄!”所以，請(qǐng)暫時(shí)擱置一下與前進(jìn)無(wú)關(guān)的心事吧，夏天不摘秋天的果。摘下來(lái)，食之不甜，棄之可惜，還是等到收獲的季節(jié)里再去品嘗豐收的喜悅吧!

勵(lì)志的講話稿子3在我們現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)有成功的經(jīng)歷，也有遇到失敗的苦澀，取得成功的時(shí)候，臉上露出的時(shí)燦爛的笑容;遇到挫折的時(shí)候，有的一敗涂地，有的是努力奮進(jìn)，迎難而上。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的成功和失敗呢?

這就引出來(lái)我今天要講的主題——“勝不驕敗不餒”。古人曾說(shuō)過(guò)：“勝者不驕傲，敗者不氣餒?！敝v的就是這個(gè)道理，當(dāng)你經(jīng)過(guò)自己的一番努力取得成功的時(shí)候，決不可沾沾自喜，驕傲于世，目中無(wú)人，而應(yīng)該總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，向更高、更好的目標(biāo)而努力奮斗;當(dāng)你遇到挫折與失敗的時(shí)候，決不能灰心傷氣，破罐子破摔，而應(yīng)該仔細(xì)檢查自己做的事情，從中找出原因，不斷總結(jié)，就會(huì)從一個(gè)失敗走向成功。失敗并不可怕，可怕的是我們不能從中意識(shí)到自己的不足。我們常說(shuō)“失敗是成功之母”，講得就是通往成功的道路上，失敗有時(shí)也是不可避免的，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生不就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗才走向成功的嗎?經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗-成功，在失敗在成功，最終發(fā)明了電燈。愛(ài)迪生是這樣，雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔也是一樣，他也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的失敗之后才取得了如此驕人的戰(zhàn)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了亞洲人短跑金牌零的突破，為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光!但是要從失敗中不斷汲取教訓(xùn)，多向成功的人士學(xué)習(xí)，從心理上要認(rèn)識(shí)失敗是暫時(shí)的，只要你能調(diào)整心態(tài)，找出問(wèn)題的所在，在加上自己的刻苦努力，你一定能取得自己滿意的結(jié)果。

我們剛剛進(jìn)行了期中考試，由于各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有的同學(xué)通過(guò)自己的努力取得了優(yōu)異的成績(jī)，而有的同學(xué)覺(jué)得自己的成績(jī)不理想，沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)。這樣就出現(xiàn)了兩種心態(tài)的同學(xué)?？荚嚭玫耐瑢W(xué)會(huì)歡欣鼓舞，但絕不可驕傲，還要繼續(xù)前進(jìn);考試暫時(shí)不理性的同學(xué)不要悲觀失望，查漏補(bǔ)缺，終究會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。我想告訴大家的是：考試只是一種檢測(cè)手段，通過(guò)它反映開(kāi)學(xué)以來(lái)你對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，分?jǐn)?shù)的高低只能代表過(guò)去，不能代表將來(lái)。只要你能從考試中分析自己的失敗的原因，總結(jié)自己的不足之處，相信在以后的考試中你一定會(huì)名列前茅的。

在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到勝不驕敗不餒。我真心地希望每位同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要克服學(xué)習(xí)上的困難，知難而上，勇攀高峰，力爭(zhēng)做到：課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好必備的學(xué)習(xí)用品;課上要積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn);課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的課堂、家庭作業(yè)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)要獨(dú)立完成，作業(yè)要盡量不錯(cuò)，錯(cuò)了要立即訂正。我們堅(jiān)信，只要同學(xué)們努力去做，期末考試一定能考出優(yōu)異的成績(jī)。

勝不驕，敗不餒。讓我們永遠(yuǎn)保持一顆奮斗的心，總結(jié)今天的成功與失敗，展望明天的輝煌，經(jīng)過(guò)大家的努力學(xué)習(xí)和拼搏，相信大家都能達(dá)到自己理想的彼岸。

請(qǐng)牢記：“勝不驕，敗不餒，”這句名言，相信它會(huì)為你的人生帶來(lái)極大的鼓勵(lì)和幫助。

勵(lì)志的講話稿子4每個(gè)人都有夢(mèng)想，它是人人所向往的!沒(méi)有夢(mèng)想的人的人生將是空虛的，人生沒(méi)有夢(mèng)想就如飛機(jī)失去航標(biāo)，船只失去燈塔，終將被社會(huì)所淘汰!但夢(mèng)想總是隨著思想的前進(jìn)而改變的!碌碌無(wú)為是庸人所為，奮發(fā)圖強(qiáng)是智者之舉!

小學(xué)時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想!我希望每天都不要有很多的家庭作業(yè)要做!玩耍的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)被剝奪，而我們一天中的三分之一被禁錮在教室，很多時(shí)間在學(xué)習(xí)!上初中的時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望自己能成為一名尖子生;回到家能受到家人的表?yè)P(yáng);在學(xué)校能受到老師們的肯定;在同學(xué)之間能有鶴立雞群的表現(xiàn)!之后，我學(xué)會(huì)了奮斗!

忙忙碌碌一天加上晚自習(xí)后放學(xué)回家，真是又困又累，吃夜宵都沒(méi)有味道!這樣的日子很單調(diào)，也許有時(shí)候想念許多小學(xué)同學(xué)，有時(shí)候趕著上課還是一雙朦朧的睡眼!討厭死板的校服裝，從不穿著它到處走!星期六、星期天的時(shí)間真的很短，孩子脾氣真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和夢(mèng)想真是太難，還好我會(huì)努力，看每一個(gè)人都在為了生活而起早趕晚，把握自己不再松散!

今天，我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望自己能考上一所中意的高中!我為著夢(mèng)想，——每一天都苦苦尋找著充實(shí)自己的輔導(dǎo)書(shū)與練習(xí)卷，為著光明的未來(lái)而努力!

夢(mèng)想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開(kāi)花，假如沒(méi)有夢(mèng)想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力!試問(wèn)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)們，誰(shuí)又愿意過(guò)那種行尸走肉的日子呢?我相信我不會(huì)，你們大家都不會(huì)!

有了夢(mèng)想，也就有了追求，有了奮斗的目標(biāo)，有了夢(mèng)想，就有了動(dòng)力!夢(mèng)想，是一架高高的橋梁，不管最終是否能到達(dá)彼岸，擁有夢(mèng)想，并去追求它，這已經(jīng)是一種成功，一種榮耀!在追求夢(mèng)想這個(gè)過(guò)程中，我們是在成長(zhǎng)!

勵(lì)志的講話稿子5一片茫茫無(wú)垠的沙漠，一支探險(xiǎn)隊(duì)在負(fù)重跋涉。

陽(yáng)光很劇烈，干燥的風(fēng)沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊(duì)員們沒(méi)有了水。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一只水壺。說(shuō)這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。

那壺水從隊(duì)員們手里依次傳開(kāi)來(lái)，沉沉的一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員瀕臨絕望的臉上彌漫開(kāi)來(lái)。

終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時(shí)候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開(kāi)壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時(shí)候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

是什么使他們掙脫了死亡線?是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒(méi)有這份堅(jiān)定的信念，他們很可能陸續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風(fēng)沙永遠(yuǎn)結(jié)伴!信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽(yáng)。信念堅(jiān)定的人，為它無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進(jìn)道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

篇（8）

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的喜歡、良好的心理狀態(tài)是學(xué)習(xí)的良師益友，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。如果一個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

一、營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到教學(xué)形式生動(dòng)、活潑、妙趣橫生，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的人格，多一些寬容和激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中讀書(shū)、討論、做筆記。使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師精選那些和課文內(nèi)容、意境、作者、情感相和諧的樂(lè)曲，在教學(xué)開(kāi)始營(yíng)造氣氛，在教學(xué)過(guò)程中烘托氣氛，還可采取配樂(lè)朗讀等形式，把課堂氣氛推向。利用圖畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，既能體現(xiàn)學(xué)科之間的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，又能達(dá)到事半功倍的效果。如在《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓大家探討文章寫(xiě)了哪些景物時(shí)，有的是分段概括，有的是列舉小標(biāo)題，有的是圖文結(jié)合。接著我請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一幅月色圖進(jìn)行欣賞揣摩，學(xué)生興趣十分高漲。有的聲情并茂的朗誦，有的推敲用詞，有的比較品味，從而讓學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下，欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

二、課前要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課前小活動(dòng)便是行之有效的方法，它是學(xué)生課前的“熱身”。筆者利用課前的2～3分鐘時(shí)間，讓一名學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言，內(nèi)容一般由學(xué)生自選（老師有精彩的語(yǔ)料也可提供給學(xué)生），可以是名句講析、勵(lì)志小故事、也可以是學(xué)生即興發(fā)揮的演講。此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)注重階段性。高一時(shí)，很多學(xué)生不善于表現(xiàn)自己，羞羞答答，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了坐在臺(tái)下傾聽(tīng)，有一種“他人表演，與我何干”的心態(tài)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)”。話不敢說(shuō)，何談良好的口語(yǔ)交際能力呢？于是筆者決定讓學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)話。只要他們能上講臺(tái)就邁出了成功了第一步，所以允許學(xué)生拿著稿子到講臺(tái)上朗讀自己精選的材料，與同學(xué)分享作品之美。起初，有的學(xué)生會(huì)緊張得聲音發(fā)顫，手發(fā)抖，眼睛不時(shí)看向窗外或天花板……但筆者從沒(méi)有嘲笑過(guò)任何學(xué)生，所做的只有鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，讓他們珍惜這難得的機(jī)會(huì)（全班同學(xué)輪流上臺(tái)，一個(gè)多月才有一次機(jī)會(huì)）。筆者適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如儀態(tài)大方、吐字清晰、聲音洪亮、表情自然、手勢(shì)適當(dāng)?shù)?。?jīng)過(guò)一年的鍛煉，學(xué)生的緊張心理不復(fù)存在，“走上講臺(tái)，展示自我”已成了他們的迫切要求。高二時(shí)，筆者要求學(xué)生拋開(kāi)稿子，流暢地演講。絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有自然的表情，大方的姿態(tài)。筆者又鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組互評(píng)活動(dòng)。如果其他小組都對(duì)演講者不滿意的話，筆者會(huì)再給演講者一次機(jī)會(huì)，第二天仍由他演講。學(xué)生也并不認(rèn)為這是懲罰，而是老師多給演講同學(xué)一次鍛煉的機(jī)會(huì)。到了高三，由于要迎接高考，活動(dòng)內(nèi)容一般跟考試掛鉤?；蚴亲忠簟⒆中?、詞語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記積累，或是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題的解析，或是詩(shī)歌鑒賞，或是作文的審題立意解讀，或是緩解壓力之法，或是鼓舞士氣之美文欣賞……學(xué)生每天都有新的收獲，日積月累語(yǔ)文素養(yǎng)逐步提高。課前2～3分鐘的小“熱身”，不僅能使學(xué)生迅速集中注意力，穩(wěn)定情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的上課熱情，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬了視野。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已廣泛地運(yùn)用到各階段、各學(xué)科的教學(xué)之中，高中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它在語(yǔ)文教學(xué)中起到的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法取代的。語(yǔ)文課要求教師語(yǔ)言生動(dòng)、氣氛活躍，但僅這樣學(xué)生們就愿意聽(tīng)、聽(tīng)得進(jìn)去嗎？作為教師，必須想法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂像一塊磁石一樣吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的思想。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，良好的興趣能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、藝術(shù)質(zhì)疑，誘發(fā)思考

篇（9）

一、以觀念轉(zhuǎn)型為先導(dǎo)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。大學(xué)貧困生的轉(zhuǎn)型首先要從思想觀念上轉(zhuǎn)型，從思想觀念上加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才會(huì)有一個(gè)實(shí)質(zhì)性和根本性的轉(zhuǎn)變。馬克思曾說(shuō)：“理論一經(jīng)掌握群眾，就會(huì)變成物質(zhì)力量。”[1]恩格斯也指出：使人們行動(dòng)起來(lái)的一切，都必然要經(jīng)過(guò)他們的頭腦[2]。他們這里指的“理論” “頭腦”實(shí)質(zhì)上就是一種思想、一種觀念。它充分說(shuō)明了人們的思想和觀念對(duì)行動(dòng)和實(shí)踐的指導(dǎo)作用。為此，在新生入學(xué)后，首先，要在全面收集和分析新生入學(xué)材料的基礎(chǔ)上，初步篩選出家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生。然后，針對(duì)這些貧困新生分階段、分目標(biāo)地做好以下思想引導(dǎo)工作。

一是引導(dǎo)他們對(duì)“大學(xué)”一詞進(jìn)行感性和理性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以糾正他們?cè)诟咧行纬傻膶?duì)“大學(xué)”的誤解。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因，絕大多數(shù)貧困生對(duì)于考入的大學(xué)在入學(xué)前，既沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有親身的觀感，有的只是高中階段對(duì)于大學(xué)的美好的夢(mèng)想和高中老師近乎神話的描繪。為此，學(xué)生工作者要理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)一些主題講座、演講、征文比賽，如“我的大學(xué)，我的夢(mèng)想” “如何讀大學(xué)” “我心中的大學(xué)生活”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)貧困新生第一時(shí)間明確大學(xué)的內(nèi)涵、本質(zhì)、功能及讀大學(xué)的意義和價(jià)值等，從而使他們明確奮斗目標(biāo)，把大學(xué)當(dāng)作一個(gè)夢(mèng)想重新起航的起點(diǎn)，而不是一個(gè)夢(mèng)想停留的終點(diǎn)。

二是要做好“扣扣子”的理想引領(lǐng)教育。對(duì)于絕大多數(shù)貧困生來(lái)說(shuō)，他們上大學(xué)的目的一般都比較現(xiàn)實(shí)，就是希望畢業(yè)后能夠盡快地改變其家庭經(jīng)濟(jì)貧困狀況。因此，上學(xué)的功利性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。調(diào)查表明，貧困生上大學(xué)最主要的動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，約有80.3%的貧困高考生把上大學(xué)作為未來(lái)改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況和個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折和契機(jī)。①為此，高校針對(duì)貧困生群體的這一現(xiàn)實(shí)情況，一方面要做好勵(lì)志教育，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，成人成才；另一方面，還要做好理想信念教育。因?yàn)槔硐胄拍钜坏┬纬?，就?huì)成為激勵(lì)貧困生們不斷奮發(fā)和進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量，成為他們改變自身及家庭貧困狀態(tài)的推進(jìn)器和持久動(dòng)力。貧困新生的轉(zhuǎn)型教育是否成功，主要看樹(shù)立其信心、追求夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)理想方面的動(dòng)力成效。鑒于此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，更應(yīng)注重“扣扣子”的引領(lǐng)教育，要把經(jīng)濟(jì)資助與精神提升結(jié)合起來(lái)，旨意高遠(yuǎn)，把理想信念教育融入資助工作中。

為此，要把每年秋季開(kāi)學(xué)初學(xué)校及國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等資助育人工作融入貧困新生的入學(xué)教育中，結(jié)合國(guó)家的資助育人政策，通過(guò)黑板報(bào)、海報(bào)、表彰會(huì)、座談交流等多形式、多渠道地向貧困新生展示資助育人工作，傳遞正能量；同時(shí)，要在春季學(xué)期結(jié)合國(guó)家信用助學(xué)貸款申請(qǐng)、以“資助、筑夢(mèng)、鑄人”為活動(dòng)主題開(kāi)展感恩教育、誠(chéng)信教育和“資助與我”助學(xué)主題征文比賽?？傊?，要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，分層次、多渠道、分主次地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成才教育、勵(lì)志成人教育、理想信念教育等，把中國(guó)特色社會(huì)主義理想教育和個(gè)人夢(mèng)想的引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)際的資助育人工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既貼近貧困生實(shí)際，又要保持適度張力，從而使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與理想的張力之中保持適度的超越。既要有仰望星空的追求，又要有腳踏實(shí)地的堅(jiān)持，最后逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并成為社會(huì)的有用人才。

二、以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型為根本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型是大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育中最根本的，其轉(zhuǎn)型成功與否，對(duì)其后來(lái)幾年的學(xué)習(xí)和生活是至關(guān)重要的。有研究表明，部分學(xué)生由于一年級(jí)時(shí)考試不及格，加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，并由此留下陰影，以致影響到以后幾年的學(xué)習(xí)甚至整個(gè)學(xué)業(yè)[3]。對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，情況更是如此。他們?cè)诖髮W(xué)面臨的壓力比之非貧困生來(lái)說(shuō)更多、更大。一方面，他們要利用業(yè)余時(shí)間兼職賺取費(fèi)用補(bǔ)貼生活；另一方面，在學(xué)習(xí)上也不能落下，兩者都得兼顧。為此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，要從以下三個(gè)方面采取有效的措施。

一是從學(xué)習(xí)主體角色角度上加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。眾所周知，雖然現(xiàn)在我國(guó)的中學(xué)也在大力實(shí)施素質(zhì)教育，也在尋找應(yīng)試教育的突破口，但由于高考指揮棒的強(qiáng)力作用，應(yīng)試教育的本質(zhì)是沒(méi)有變的。中學(xué)的學(xué)生從本質(zhì)上說(shuō)還是一個(gè)“考生”的角色。學(xué)生是圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的，他們的主動(dòng)性和主體性沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮和重視。而在大學(xué)，這一角色就不得不改變了，要由以“教”為中心變成以“學(xué)”為中心，學(xué)生要由“考生”的角色變?yōu)椤皩W(xué)生”的角色?；貧w學(xué)生其教育主體本位，本是應(yīng)然，然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻出現(xiàn)了角色沖突或者角色的不適應(yīng)，一時(shí)竟是不知所措，無(wú)所適從。有調(diào)查表明：在入學(xué)兩個(gè)月后，大部分新生缺少適應(yīng)對(duì)策，仍不能完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活[4]。從筆者多年對(duì)于貧困生工作的實(shí)際情況來(lái)看，也對(duì)這一點(diǎn)做了很好的注腳。因此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中要加強(qiáng)對(duì)其主體性意識(shí)的培育、主動(dòng)性意識(shí)的引導(dǎo)和自律意識(shí)的培養(yǎng)，逐步完成角色的轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)型。在教育實(shí)踐中，要改變傳統(tǒng)的教師本位和教師中心理論，確立學(xué)生為本的思想，使學(xué)生真正成為教育的主體，使教育真正成為學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程[5]。

二是加強(qiáng)時(shí)間管理教育和引導(dǎo)。貧困生因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)的原因，在大學(xué)期間一般都比較忙碌，迫于改變經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀而不得不做較多的兼職，從而影響了他們的學(xué)業(yè)。鑒于此，要尤其針對(duì)貧困生做好時(shí)間管理的引導(dǎo)和教育?？梢酝ㄟ^(guò)舉行時(shí)間管理的主題班會(huì)、征文比賽、演講、小品、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀貧困生學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法等活動(dòng)，用“追逐夢(mèng)想爭(zhēng)朝夕” “度量青春” “做時(shí)間的主人”等主題，幫助貧困新生樹(shù)立起時(shí)間管理的意識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)有效管理時(shí)間，學(xué)會(huì)制訂有效的計(jì)劃、做時(shí)間日志和開(kāi)列學(xué)習(xí)清單等，從而能夠科學(xué)合理地利用好時(shí)間，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的最大效益化。另外，可以組織成立貧困生學(xué)習(xí)幫困和答疑小組，定期和不定期地邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)長(zhǎng)和老師，?o貧困新生中有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，切實(shí)幫助其解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題。從而幫助其提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到有效合理地規(guī)劃時(shí)間，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。

三是做好學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、找準(zhǔn)努力方向的教育實(shí)踐，越來(lái)越受到高校的重視。這一教育實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)該貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活的。具體而言，在低年級(jí)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育，而在高年級(jí)中應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。為此，在貧困新生轉(zhuǎn)型教育中，首先，要針對(duì)貧困生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，幫助貧困新生了解有關(guān)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的理論及理念，系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃方法，較早樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)和國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，開(kāi)展學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)規(guī)劃比賽、優(yōu)秀貧困學(xué)長(zhǎng)及校友座談等活動(dòng)，如“四年后的我” “我的大學(xué)規(guī)劃” “與校友面對(duì)面”等，幫助貧困生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。再次，要針對(duì)貧困生的特點(diǎn)，加強(qiáng)其能力提升和建設(shè)的平臺(tái)搭建，如學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練、交際能力提升訓(xùn)練等平臺(tái)和環(huán)境，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，以提升其社會(huì)實(shí)踐能力。

三、以環(huán)境適應(yīng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)生活指導(dǎo)

貧困新生來(lái)自天南海北，其共同點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)貧困，但不同的區(qū)域、生活環(huán)境及文化背景等造就了每個(gè)同學(xué)不同的生活習(xí)慣、說(shuō)話方式、行為舉止以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式，進(jìn)而造成了他們的適應(yīng)性問(wèn)題，以致引起角色沖突。因此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，要以適應(yīng)新的環(huán)境為基礎(chǔ)，對(duì)其生活加以積極指導(dǎo)和幫助，使其盡快了解校園生活，熟悉校園生活，融入校園生活。

一是幫助熟悉大學(xué)新環(huán)境。這可與全體新生一起進(jìn)行，如安排團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行新生接待、選拔優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任新生生活輔助指導(dǎo)老師、挑選優(yōu)秀老師擔(dān)任新生班主任或?qū)煹?，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、講座、參觀、新生入學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)等，多渠道、多形式引導(dǎo)新生盡快熟悉與其生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的教室、圖書(shū)館、食堂、醫(yī)院、超市及銀行等校園內(nèi)外周邊環(huán)境。

二是有針對(duì)性地開(kāi)展生活指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)后，要對(duì)貧困新生做一個(gè)完整的檔案梳理?？砂凑詹煌姆绞竭M(jìn)行歸類(lèi)管理，如純農(nóng)戶、單親家庭、低保戶、重病戶、多子女上學(xué)等，這樣便于全面了解，具體指導(dǎo)，有針對(duì)性地解決困難。同時(shí)，要把養(yǎng)成教育和成人成才教育融為一體，通過(guò)講座、黑板報(bào)、多媒體、會(huì)議、演講、座談交流等多種形式開(kāi)展紀(jì)律教育、法制教育、安全教育、養(yǎng)成教育等，爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍、學(xué)習(xí)之家、“三自”之家，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活。

三是協(xié)調(diào)處理好四個(gè)“課堂”（即教室、社團(tuán)、宿舍和網(wǎng)絡(luò)）之間的關(guān)系，豐富和提升生活質(zhì)量。鑒于貧困生的特點(diǎn)，要鼓勵(lì)他們根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好、特長(zhǎng)特點(diǎn)等，積極參加團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉個(gè)人的交際能力和綜合素質(zhì)。但要對(duì)其進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，要以學(xué)習(xí)為主，以活動(dòng)為輔，主輔并進(jìn)，知能并增。

四、以心理轉(zhuǎn)型為保障，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

據(jù)一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的心理調(diào)查表明，大學(xué)生中“有嚴(yán)重心理問(wèn)題的占16.37%，有某種心理問(wèn)題的占34.9%”[6]。一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)貧困生的調(diào)查研究也顯示，由于長(zhǎng)期承受著家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，有20%以上的貧困生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題[7]。這些研究數(shù)據(jù)及近年來(lái)在高校發(fā)生的傷亡事件清楚地表明，大學(xué)生的心理問(wèn)題不容忽視。貧困大學(xué)生由于其成長(zhǎng)的特殊環(huán)境，其心理問(wèn)題較之非貧困生而言，更加突出，尤其值得重視。因?yàn)榄h(huán)境的不適應(yīng)性、角色轉(zhuǎn)型的沖突、人際交往沖突、情感沖突等等，都可能引發(fā)新生的種種心理問(wèn)題。為此，貧困新生轉(zhuǎn)型教育要從以下三個(gè)方面采取措施。

一是做好貧困新生的心理測(cè)量、普查和預(yù)防工作，要對(duì)貧困新生的總體心理狀況摸底，建立貧困新生心理檔案，對(duì)疑似心理問(wèn)題新生要登記備案，做好適時(shí)跟蹤調(diào)查、咨詢和疏導(dǎo)工作。注重解決他們的實(shí)際困難，注重人文關(guān)懷，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決達(dá)到疏通其心理問(wèn)題的目的。

二是針對(duì)貧困新生開(kāi)展心理健康教育及心理咨詢方面的課程、講座、報(bào)告和團(tuán)體輔導(dǎo)、心理和行為訓(xùn)練等，宣傳和普及心理健康教育和心理咨詢方面的基本知識(shí)、方法和技能，如結(jié)合每年的“3?20咱愛(ài)您”心理健康教育周和“5?25我愛(ài)我”心理健康教育月活動(dòng)，在貧困新生中開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，如觀看心理電影、排練心理情景劇、心理小品、心理閱讀沙龍、心理咨詢及有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使其能夠掌握心理調(diào)適和心理保健知識(shí)，從而增強(qiáng)其心理自我調(diào)適能力。

篇（10）

以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級(jí)文化建設(shè)

1、確定班級(jí)目標(biāo)，編成響亮的口號(hào)：“高考20XX，大學(xué)在招手！”將這一條標(biāo)語(yǔ)，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。撰寫(xiě)20XX高考單科發(fā)展參考目標(biāo)等。

2、制定班級(jí)公約。班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。然后將班級(jí)公約張貼在“宣傳欄”以方便同學(xué)們參照?qǐng)?zhí)行。

3、制定“班訓(xùn)”。通過(guò)征集意見(jiàn)反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成??！

4、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫(xiě)“班主任寄語(yǔ)”：“除了優(yōu)秀，你別無(wú)選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀需付諸行動(dòng)：優(yōu)秀到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個(gè)人，愿我們班每一個(gè)人都優(yōu)秀！”這是對(duì)“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸。

6、打印“同學(xué)語(yǔ)錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學(xué)們，自我對(duì)照，自我激勵(lì)，相互監(jiān)督。

7、選定班歌：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。在唱同一首歌的過(guò)程中，同學(xué)們既受到了“梅花之苦寒來(lái)”的勵(lì)志教育，也容易形成一種集體歸屬感。

8、設(shè)計(jì)班旗。班旗主體標(biāo)識(shí)班主任名字“飛”的繁體藝術(shù)變形，瀟灑飄逸，勻稱和諧。意為全體同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)向上，盡顯風(fēng)流；底色為蔚藍(lán)代表天空或海洋，意為沉穩(wěn)而博大，標(biāo)識(shí)主體為紅色代表熱情、積極樂(lè)觀，藍(lán)紅組合暗寓“厚德載物，自強(qiáng)不息”的班級(jí)精神。

9、創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)站。采取募集的方式，讓同學(xué)們將自己手頭較好的書(shū)籍和雜志、報(bào)刊提供給班級(jí)，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享。

10、設(shè)立《班級(jí)日志》，由值日班委填寫(xiě)。他們記錄班級(jí)的大事和各種情況，發(fā)表自己的觀念，表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良行為?？傊瑢?duì)班級(jí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、展望或提出要求。并在班會(huì)課上由班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū)宣讀。

總之，通過(guò)各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。

三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理

1、每周一次班會(huì)，至少一個(gè)月讓學(xué)生自己開(kāi)一次班會(huì)，并有相應(yīng)的班會(huì)記錄。

2、座位輪流制，每周調(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，每次單元測(cè)試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評(píng)一次“最佳作業(yè)獎(jiǎng)”，對(duì)課堂發(fā)言積極或作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)張榜表?yè)P(yáng)。安排學(xué)習(xí)委員至少一個(gè)月對(duì)本階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真和課堂發(fā)言積極的同學(xué)。

4、班委輪流值日填寫(xiě)《班級(jí)日志》，班主任每天查閱，掌握班級(jí)各方面的第一手資料。

5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。

6、制定學(xué)生成績(jī)記錄本，及時(shí)掌握各科的單元測(cè)試情況，監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

7、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

8、衛(wèi)生工作常抓不懈，打印分工表，責(zé)任到人，實(shí)行班干負(fù)責(zé)制，班主的 任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)后，以無(wú)記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會(huì)和團(tuán)支部。按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助；常規(guī)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)協(xié)助；學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，科代表和組長(zhǎng)協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。

并打印出《高二（14）班班干職責(zé)分工》，粘貼在宣傳欄，明確各班干職責(zé)，并有利于全班同學(xué)的監(jiān)督。施行班干輪流值日，以平衡各班干的工作量，從而不影響學(xué)習(xí)。值日班干填寫(xiě)《班級(jí)日志》（交班主任）和《班務(wù)日志》（交年級(jí)組），以便于班主任及時(shí)了解諸如作業(yè)送交、衛(wèi)生值日、課堂紀(jì)律、兩操和出勤等方面的情況。

五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作

首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：本學(xué)期，我班趁教師節(jié)和元旦，以老師送節(jié)日賀卡的形式，向老師傳遞進(jìn)行教學(xué)反饋，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。先向全體同學(xué)搜集對(duì)各科教師的教學(xué)意見(jiàn)，然后由課代表主筆撰寫(xiě)，要求突出老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也委婉地提出商榷意見(jiàn)，以供老師參考。同時(shí)也以這樣的方式促進(jìn)師生之間的情感溝通。

其次，協(xié)助班級(jí)教師開(kāi)展教學(xué)工作。協(xié)助政治教學(xué)，我班成立了時(shí)政學(xué)習(xí)（新聞搜集）小組，時(shí)政小組將搜集到的近期國(guó)內(nèi)外要聞，謄抄出來(lái)，夾進(jìn)懸掛在宣傳欄內(nèi)的文件夾。針對(duì)部分同學(xué)外語(yǔ)短腿情況，配合英語(yǔ)老師成立了英語(yǔ)“一幫一，一對(duì)紅”的幫扶對(duì)子：11位幫扶志愿者，幫扶13位英語(yǔ)短腿的同學(xué)。另有語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組。早讀安排語(yǔ)文或外語(yǔ)課代表（也可由課代表指定一同學(xué)）帶讀15分鐘。

再次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。另外，我和政治老師還準(zhǔn)備各輔導(dǎo)一個(gè)小組，進(jìn)行一次辯論賽。

六、與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系

為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。尤其是家長(zhǎng)會(huì)，班主任的發(fā)言受到了好評(píng)另外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生交流，溝通。20XX年11月29日第三、四節(jié)晚自習(xí)，邀請(qǐng)嚴(yán)俊家長(zhǎng)為學(xué)生作《行為與習(xí)慣、飲食與健康》的主題演講。演講就理想與目標(biāo)、行動(dòng)與習(xí)慣、飲食與健康等內(nèi)容展開(kāi)，演講持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，演講生動(dòng)活潑，內(nèi)容精彩，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，兩個(gè)小時(shí)掌聲不斷，引起強(qiáng)烈反響。12月1日周六放學(xué)后，班干自行召開(kāi)了班委會(huì)，討論結(jié)合嚴(yán)俊父親的演講內(nèi)容，建議班主任結(jié)合整治活動(dòng)，開(kāi)展理想教育，激發(fā)同學(xué)們的斗志，提高班級(jí)凝聚力。

七、班級(jí)活動(dòng)

1、中秋節(jié)組織班干給全班學(xué)生發(fā)月餅、桔子，舉行聯(lián)歡會(huì)，展示同學(xué)們的才藝。

2、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序。

3、成功地組織了家長(zhǎng)會(huì)，班主任的發(fā)言受到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。

4、響應(yīng)校長(zhǎng)號(hào)召，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看于《丹論語(yǔ)心得》，并組織討論，每位同學(xué)都撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得，還評(píng)定了班級(jí)優(yōu)秀論文10篇，予以表?yè)P(yáng)和德育管理加分。

5、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。并對(duì)整治活動(dòng)進(jìn)行了反思，明確了今后班級(jí)工作的重點(diǎn)。最后匯總材料上報(bào)德育處。

6、選派同學(xué)參加學(xué)校配合馬鞍山詩(shī)歌節(jié)選送的李白組詩(shī)的朗誦節(jié)目，我班嚴(yán)俊、陶扶搖、張梅梅、趙邢、吳蘭婷入選。節(jié)目在翠竹廣場(chǎng)舉行，收到當(dāng)涂市民好評(píng)，尤其是李白扮演者嚴(yán)俊同學(xué)的表演惟妙惟肖，成為當(dāng)場(chǎng)節(jié)目一致稱贊的明星，許多觀眾同他合影留念。