序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高考數(shù)學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

解析

的定義域?yàn)椋?，解得x＝1－a＞－a.當(dāng)x變化時(shí)，，的變化情況如下表：

因此，在處取得最小值，故由題意，所以.考查方向

本題主要考查導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)最值中的應(yīng)用.解題思路

首先求出函數(shù)的定義域，并求出其導(dǎo)函數(shù)，然后令，并判斷導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)進(jìn)而得出函數(shù)取得極值，即最小值.易錯(cuò)點(diǎn)

無22 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

由知對(duì)恒成立即是上的減函數(shù).對(duì)恒成立，對(duì)恒成立， ……8分考查方向

本題主要考查導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)單調(diào)性中的應(yīng)用.解題思路

首先將問題轉(zhuǎn)化為對(duì)恒成立，然后構(gòu)造函數(shù)，利用導(dǎo)數(shù)來研究單調(diào)性，進(jìn)而求出的取值范圍易錯(cuò)點(diǎn)

無22 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

時(shí)有一個(gè)根，時(shí)無根.解析

由題意知，由圖像知時(shí)有一個(gè)根，時(shí)無根或解： ，，又可求得時(shí).在時(shí) 單調(diào)遞增.時(shí)， ，時(shí)有一個(gè)根，時(shí)無根.考查方向

篇（2）

數(shù)學(xué)與人類文明、與人類文化有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)在人類文明的進(jìn)步和發(fā)展中，一直在文化層面上發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具或方法，也是一種思維模式，即數(shù)學(xué)方式的理性思維；數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，即數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)不僅是一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)，即數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)訓(xùn)練在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力上，是其他訓(xùn)練難以替代的。數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問題的著眼點(diǎn)、處理問題的條理性、思考問題的嚴(yán)密性，這些對(duì)人的綜合素質(zhì)的提高都有不可或缺的作用。較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，無論在古代還是在現(xiàn)代，無論對(duì)科技工作者還是企業(yè)管理者，無論對(duì)各行業(yè)的工作人員還是政府公務(wù)員，都是十分有益的。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)更是無處不在。各個(gè)領(lǐng)域中許多研究對(duì)象的數(shù)量化趨勢愈發(fā)加強(qiáng)，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系愈發(fā)重要，再加上計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，給我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)的啟示：每一個(gè)有較高文化素質(zhì)的現(xiàn)代人，都應(yīng)當(dāng)具備一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教育對(duì)所有專業(yè)的大學(xué)生來說，都必不可少。

（二）高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果分析

高職數(shù)學(xué)課程的設(shè)置沿襲普通高教數(shù)學(xué)課程的模式，忽略了職業(yè)教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能，如《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的數(shù)學(xué)理論較深，在旅游、經(jīng)貿(mào)、商務(wù)等專業(yè)中與專業(yè)課程銜接不緊密，滲透力度淺，教師的教學(xué)方法呆板，以課堂純理論講授為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，況且高職學(xué)生的生源較普通高等教育的基礎(chǔ)差，學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不盡人意。有些高職院校教學(xué)計(jì)劃中干脆不設(shè)置數(shù)學(xué)課，或數(shù)學(xué)課作為選修課，這對(duì)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)提高極為不利。陳舊的數(shù)學(xué)考試模式能制約教學(xué)模式的改革，影響數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此改革數(shù)學(xué)考試模式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將在一定程度上解決上述存在的問題。

二、高職數(shù)學(xué)課程考試模式現(xiàn)狀及存在的問題

考試會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇，與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相比較，現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)課程的考試模式存在諸多弊端，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）考試功能異化

目前數(shù)學(xué)考試與其他學(xué)科一樣強(qiáng)調(diào)考試的評(píng)價(jià)功能，其表現(xiàn)主要體現(xiàn)在對(duì)分?jǐn)?shù)的價(jià)值判斷上，過分夸大分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的能級(jí)表現(xiàn)，只重分?jǐn)?shù)的多少，這樣只能使教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。考試功能的片面化必然導(dǎo)致教學(xué)的異化──師生教學(xué)僅為考試服務(wù)，考試就意味著課程的終結(jié)。這種考試只能部分反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，甚至只是反映了學(xué)生的應(yīng)試能力，并使學(xué)生的這一方面能力片面膨脹，其他素質(zhì)缺失。

（二）考試內(nèi)容不合理

數(shù)學(xué)考試內(nèi)容大多局限于教材中的基本理論知識(shí)和基本技能，就高職教學(xué)特點(diǎn)來講，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性內(nèi)容欠缺，數(shù)學(xué)理論性要求偏高，過多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，遇到實(shí)際問題，不知如何用數(shù)學(xué)，教學(xué)的結(jié)果仍是以知識(shí)傳播作為人才培養(yǎng)的途徑，考試僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考核，應(yīng)用能力、分析與解決問題能力的培養(yǎng)仍得不到驗(yàn)證。

（三）考試方式單一

數(shù)學(xué)考試模式長期以來基本上是教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閉卷筆試完成。理論考試多，應(yīng)用測試少；標(biāo)準(zhǔn)答案試題多，不定答案的分析試題少。很多學(xué)生采取搞題海戰(zhàn)術(shù)的方法應(yīng)付，忽視了掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的思維素質(zhì)。

（四）數(shù)學(xué)考試成績不理想

高職數(shù)學(xué)的考試模式與教學(xué)模式以及學(xué)生層次的復(fù)雜，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和效果不理想，造成數(shù)學(xué)成績不合格率在文化基礎(chǔ)課中占領(lǐng)先地位。2004學(xué)年，我對(duì)所在學(xué)院招收的高職新生第一學(xué)期《高等數(shù)學(xué)》課程的期末考試成績作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果90～100分占3.8%，80～89分占10.1%，70～79分占20.5%，60～69分占28.9%，60分以下占36.7%。學(xué)生在消極和被動(dòng)中應(yīng)付考試，教學(xué)效果很不理想。

三、高職數(shù)學(xué)課程考試模式改革與實(shí)踐

根據(jù)高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)要求體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的原則，在以“能力為本位”的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)考試模式的改革很有必要，幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)考試模式作了摸索，取得一定效果。

（一）引用“一頁開卷”模式

近年來，一些高校試行了“一頁開卷”考試模式。該考試模式在北美一些國家較為流行，所謂“一頁開卷”是允許學(xué)生在考試時(shí)攜帶一張A4紙，在這張紙上寫下自己認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)或典型例題解法，要求只能手寫不能復(fù)印，考試結(jié)束時(shí)，這張紙連同考卷一起上交，并且這張紙上所記錄的內(nèi)容也將被閱卷老師作為打分的一項(xiàng)參考。學(xué)生認(rèn)為，這種考試辦法，至少減輕了許多心理壓力，不用再死記硬背那些數(shù)學(xué)公式（如積分、微分、導(dǎo)數(shù)公式等），學(xué)生在總結(jié)這張紙的過程，就是對(duì)知識(shí)的總結(jié)，等于把厚厚的書讀薄了。同時(shí)也承認(rèn)，單靠一張紙上的東西是無論如何也應(yīng)付不了考試的，尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，思維素質(zhì)是最重要的。

（二）學(xué)生出試卷模式

學(xué)生懼怕考試，似乎是天經(jīng)地義的事，然而，對(duì)考試的畏難情緒緣于試卷的“神秘”度，正是這種對(duì)試卷的神秘度引發(fā)了心理壓力。學(xué)生自己出試卷的模式完全減輕了學(xué)生的這種心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了考試的興趣與復(fù)習(xí)的積極性，教學(xué)效果明顯提高。具體做法是：

（1）教師宣布學(xué)生出題的考試模式，學(xué)生的興奮度即刻替代了考試的緊張感。

（2）每個(gè)學(xué)生必須出一份試卷，并做好標(biāo)準(zhǔn)答案交于老師。這一過程保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)功效，為了能出好卷，并提供正確答案，不得不把知識(shí)吃透。

（3）考試試卷的題目將在全班學(xué)生試卷中抽取，向?qū)W生承諾試卷的全部內(nèi)容是班內(nèi)學(xué)生試卷的原題，但被抽到學(xué)生的題目最多一題。

（4）考試評(píng)分30%以學(xué)生本人試卷的質(zhì)量計(jì)，70%以統(tǒng)一試卷考試成績計(jì)。

這種考試模式提倡了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并增加了學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。考試結(jié)果與沒采用這一模式的前一單元比，平均分提高了8.46分，合格率提高了6.7%。

（三）課程形成性考核與論文相結(jié)合模式

聯(lián)合國教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知（learningtoknow），學(xué)會(huì)做事（learningtodo），學(xué)會(huì)合作（learningtolivetogether），學(xué)會(huì)生存（learningtobe）”。我們?cè)谡n程教學(xué)和考核中應(yīng)該且必須貫徹實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)如何應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以高職數(shù)學(xué)課程《高等數(shù)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》的教學(xué)評(píng)價(jià)方式即考試模式，應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際解決問題能力相掛鉤，以下是“30%課堂教學(xué)+70%知識(shí)應(yīng)用能力”的考試模式。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的考核。把學(xué)生的聽課出勤率，上課提問、回答，作業(yè)完成情況形成考核內(nèi)容之一，占數(shù)學(xué)成績的30%。

學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力考核。教師要求學(xué)生獨(dú)立或小于3人合作，走向企事業(yè)單位完成所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告、論文或企業(yè)生產(chǎn)方案論證報(bào)告，在寒假完成，上交后作獨(dú)立論文答辯，以查驗(yàn)合作組成員參與投入度與數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。如《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程，在課堂學(xué)會(huì)基本數(shù)學(xué)方法后，教師要求學(xué)生就如何利用極限、導(dǎo)數(shù)、微積分知識(shí)進(jìn)行對(duì)利率問題、投資問題、經(jīng)濟(jì)優(yōu)化問題、產(chǎn)品成本與利潤邊際問題、市場銷售策劃等方面的調(diào)查報(bào)告或論文，并要求必須有數(shù)據(jù)與事例分析，防止純理論抄襲。論文的質(zhì)量與答辯情況占數(shù)學(xué)成績的70%。

這種考試模式，開始階段學(xué)生非常贊同，因?yàn)樵诒砻嫔先∠俗聛砜荚囘@一關(guān)，隨著過程實(shí)施的體驗(yàn)，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，有些學(xué)生不知如何邁開第一步，在教師的指導(dǎo)幫助和與同學(xué)的相互交流合作下，他們逐步學(xué)會(huì)了合作探究和解決問題的方法。這一模式試驗(yàn)結(jié)果表明：11%的學(xué)生能較優(yōu)秀完成，且對(duì)金融類業(yè)務(wù)已較為熟悉；56%的學(xué)生能基本通過論文答辯，已對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)基本掌握；33%的學(xué)生的論文質(zhì)量與答辯情況不是很理想，其原因有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠深透，知識(shí)應(yīng)用能力，人際交往能力等能力的缺乏，也有12年中小學(xué)應(yīng)試教育的慣性。

然而，這一模式不同程度培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力、應(yīng)用能力，有利于解決問題能力、社會(huì)調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力和綜合素質(zhì)的考核。

四、考試模式改革引發(fā)的思考

考試模式的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教育系統(tǒng)的方方面面，如果僅僅就考試模式本身進(jìn)行改革，相關(guān)的系統(tǒng)原封不動(dòng)，改革必然失敗，所以，確立新的教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是推進(jìn)考試方法的改革，完善考試制度與評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵和保證。因此，考試模式的改革應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的多樣化的不斷實(shí)踐和不斷完善的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]盧曉東等．北京大學(xué)本科考試模式改革的研究[J]．高等理科教育，1999（4）．

篇（3）

解析

當(dāng)時(shí)，，，則，，函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線方程為：，即．考查方向

本題考查對(duì)導(dǎo)數(shù)的幾何意義的理解與應(yīng)用。解題思路

當(dāng)a=1時(shí)，對(duì)進(jìn)行求導(dǎo)得，即為圖像在點(diǎn)處的切線的斜率，再將代入可得的值，從而可利用點(diǎn)斜式求得直線的方程。易錯(cuò)點(diǎn)

分不清是在點(diǎn)處的切線還是過點(diǎn)處的切線方程，計(jì)算不過關(guān)，對(duì)導(dǎo)數(shù)的幾何意義理解不清。20 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

，由，解得，由于函數(shù)在區(qū)間上不存在極值，所以或，由于存在滿足，所以，對(duì)于函數(shù)，對(duì)稱軸，①當(dāng)或，即或時(shí)，，由，即，結(jié)合或可得：或；②當(dāng)，即時(shí)，，由，即，結(jié)合可知：不存在；③當(dāng)，即時(shí)，；由，即，結(jié)合可知：，綜上可知，的取值范圍是．考查方向

本題考查1、對(duì)函數(shù)極值的求解和應(yīng)用。2、存在量詞下的不等式關(guān)系。3、二次函數(shù)的最值問題。解題思路

1、由函數(shù)在區(qū)間上不存在極值，得或；2、由于存在滿足，所以；3、對(duì)二次函數(shù)的對(duì)稱軸在定義域上進(jìn)行討論，最后求并集得到的取值范圍易錯(cuò)點(diǎn)

在求極值范圍是，未取到等號(hào)。在討論二次函數(shù)最值問題時(shí)不會(huì)分類討論。20 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

證明：當(dāng)時(shí)，，當(dāng)時(shí)，，單調(diào)遞增；當(dāng)時(shí)，，單調(diào)遞減，在處取得值，即，，令，則，即， ，故．考查方向

篇（4）

A0B4C7D28分值: 5分 查看題目解析 >1111.已知是拋物線的焦點(diǎn)，為拋物線上的動(dòng)點(diǎn)，且點(diǎn)的坐標(biāo)為，則的最小值是（ ）

ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1212.已知函數(shù)，則不等式的解集為（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共4小題，每小題5分，共20分。把答案填寫在題中橫線上。1313.設(shè)，向量，，且，則 ．分值: 5分 查看題目解析 >1414.已知，，則當(dāng)正數(shù) 時(shí)，使得．分值: 5分 查看題目解析 >1515.已知圓：和兩點(diǎn)，（），若的直角頂點(diǎn)在圓上，則實(shí)數(shù)的值等于 ．分值: 5分 查看題目解析 >1616.已知，滿足約束條件若目標(biāo)函數(shù)僅在點(diǎn)處取得最小值，則實(shí)數(shù)的取值范圍為 ．

分值: 5分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共80分。簡答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟。17已知等差數(shù)列的前項(xiàng)和 ，且，；數(shù)列滿足，．17.求數(shù)列的通項(xiàng)公式；18.求數(shù)列的前項(xiàng)和．

分值: 12分 查看題目解析 >182016年“”當(dāng)天，甲、乙兩大電商進(jìn)行了打折促銷活動(dòng)，某公司分別調(diào)查了當(dāng)天在甲、乙電商購物的1000名消費(fèi)者的消費(fèi)金額，得到了消費(fèi)金額的頻數(shù)分布表如下：

19.根據(jù)頻數(shù)分布表，完成下列頻率分布直方圖，并根據(jù)頻率分布直方圖比較消費(fèi)者在甲、乙電商消費(fèi)金額的中位數(shù)的大小以及方差的大?。ㄆ渲蟹讲畲笮〗o出判斷即可，不必說明理由）；

20.運(yùn)用分層抽樣分別從甲、乙1000名消費(fèi)者中各自抽出20人放在一起，在抽出的40人中，從消費(fèi)金額不小于4千元的人中任取2人，求這2人恰好是來自不同電商消費(fèi)者的概率．分值: 12分 查看題目解析 >19如圖，在四棱錐中，底面為邊長為的正方形，．21.求證:；22.若，分別為，的中點(diǎn)，平面，求三棱錐的體積．

分值: 12分 查看題目解析 >20如圖，圓：，直線過點(diǎn)且與軸不重合，交圓于，兩點(diǎn)，過作的平行線交于點(diǎn)．23.證明：為定值，并寫出點(diǎn)的軌跡方程；24.設(shè)點(diǎn)的軌跡為曲線，直線交于，兩點(diǎn)，過且與垂直的直線與元交于，兩點(diǎn)，求四邊形面積的取值范圍．

分值: 12分 查看題目解析 >21已知函數(shù)，．25.若，求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；26.若，且在區(qū)間上恒成立，求的組織范圍；27.若，判斷函數(shù)的零點(diǎn)的個(gè)數(shù)．分值: 12分 查看題目解析 >22在平面直角坐標(biāo)系中，曲線的參數(shù)方程為（為參數(shù)），在以原點(diǎn)為極點(diǎn)，軸的正半軸為極軸的極坐標(biāo)系中，曲線的極坐標(biāo)方程為．28.求曲線的極坐標(biāo)方程和曲線的直角坐標(biāo)方程；29.若射線：（）與曲線，的交點(diǎn)分別為，（，異于原點(diǎn)），當(dāng)斜率時(shí)，求的取值范圍．分值: 10分 查看題目解析 >23已知函數(shù)（）．30.當(dāng)時(shí)，求的解集；31.若的解集包含集合，求實(shí)數(shù)的取值范圍．23 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

解：當(dāng)時(shí)，，，即，上述不等式可化為或或解得或或所以或或，所以原不等式的解集為．考查方向

本題主要考查求解絕對(duì)值不等式。解題思路

將a=-1代入函數(shù)，分類討論去絕對(duì)值，再解不等式即可求解。23 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

[-1,5/2]解析

篇（5）

解析

由題意橢圓的離心率 橢圓方程為……2分又點(diǎn)在橢圓上 橢圓的方程為……4分考查方向

考查橢圓離心率，以及a，b，c之間的關(guān)系，解題思路

由離心率求出，a，b，c的關(guān)系，用c表示出a，b來，再利用過點(diǎn)得到c的方程，求解。易錯(cuò)點(diǎn)

熟悉a，b，c之間的關(guān)系。22 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

設(shè) 由消去并整理得……6分直線與橢圓有兩個(gè)交點(diǎn)，即……8分又 中點(diǎn)的坐標(biāo)為……10分設(shè)的垂直平分線方程：在上 即……12分將上式代入得 即或 的取值范圍為……14分考查方向

篇（6）

新考綱明確指示，對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，既要全面又要突出重點(diǎn)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體。時(shí)至今日，每個(gè)考生都應(yīng)知道哪些知識(shí)是高中數(shù)學(xué)的主體知識(shí)，什么是網(wǎng)絡(luò)的交匯處，只有這樣搞清楚，抓準(zhǔn)確，才能使我們對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握達(dá)到必要的深度。

由于現(xiàn)在的高考試題，要降低入口題的難度，以中等難度的試題為主，所以選擇題、填空題都會(huì)從中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容、基本方法出發(fā)設(shè)計(jì)命題，解答題也要在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，向更高層次展開，因此復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化通性、通法，特別要注意小題大題化，小題綜合化的發(fā)展趨勢，提高做題的思維品質(zhì)，基本題一樣考思維，考方法，考能力，所以這階段的復(fù)習(xí)一定要把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)放在首位。

2。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要淡化特殊技巧，注重思維方法和能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)不僅僅是一門工具性學(xué)科，更重要的是一種思維模式。高考數(shù)學(xué)試題一直注重對(duì)思維方法的考查，數(shù)學(xué)思維和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括。知識(shí)是思維能力的載體，因此通過對(duì)知識(shí)的考查可達(dá)到考查數(shù)學(xué)思維的目的。

多年來，對(duì)思想方法和能力的考查都要求淡化特殊技巧，強(qiáng)化通性、通法，促使學(xué)生有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的思維高度去認(rèn)識(shí)問題。

3。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要注意對(duì)新題型及新增教材考題的復(fù)習(xí)。

新考綱明確指示，創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)。想考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要對(duì)新穎的信息、情境和涉外設(shè)問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活的應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，思維和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考，探索和研究，因此試題就要新穎、活潑，所以復(fù)習(xí)中就要加強(qiáng)對(duì)新型題的練習(xí)，不要被題型的新穎度所迷惑，要能抓住問題的本質(zhì)，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性的解決問題。

由于教材的改革，試題要反映新課的理念，體現(xiàn)新增教材內(nèi)容在試題中的地位，但由于在學(xué)習(xí)中受各種因素的干擾，考生對(duì)新增教材的內(nèi)容掌握情況并不理想，所以復(fù)習(xí)中還要認(rèn)真閱讀課本，把這些新增的內(nèi)容看懂，掌握基本的概念和方法，不要隨意放棄哪一部分知識(shí)，要按課標(biāo)的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注意新增教材的試題和新題型試題在試卷中所占的比例。

4。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要注意個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練。

高考不僅是對(duì)考生掌握知識(shí)、思維方法的考核，也是對(duì)考生心理素質(zhì)(個(gè)性品質(zhì))的考查。新考綱中明確指出，個(gè)性品質(zhì)是指考生個(gè)體的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，它要求考生不僅能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，具有崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，還要要形成審慎思維的習(xí)慣，復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意不斷調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，克服緊張情緒，學(xué)會(huì)合理支配考試時(shí)間，能夠克服困難，不怕挫折，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，要在自己的復(fù)習(xí)中逐步樹立起戰(zhàn)勝困難的必勝信心和鍥而不舍的精神。

5。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生一定要注意抓綱靠本。

新考綱是高考命題的依據(jù)，也是我們備考的依據(jù)。在復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，鉆研課標(biāo)，掌握課標(biāo)對(duì)各部分知識(shí)的要求，特別要清楚哪部分知識(shí)為了解，哪部分知識(shí)為理解，哪部分知識(shí)為掌握而合理安排自己的復(fù)習(xí)，不做無用功。高考復(fù)習(xí)越到后來越應(yīng)當(dāng)清楚課本的內(nèi)容都有什么，怎么要求的，典型的例題是什么？每年高考試題都會(huì)有一部分源于課本，是課本題目的變形題，所以復(fù)習(xí)中不能只靠復(fù)習(xí)資料，要認(rèn)真看書。

6。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要制定嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

現(xiàn)在距離考試的時(shí)間不多了，學(xué)生們都很緊張，因此更要嚴(yán)格地計(jì)劃自己的復(fù)習(xí)日程。每天都復(fù)習(xí)什么，不可過一天算一天，隨意復(fù)習(xí)，現(xiàn)在應(yīng)該用“火力偵察”的方法，對(duì)選擇題、填空題隨機(jī)檢測，檢查自己對(duì)“雙基”掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

篇（7）

ABCD分值: 5分 查看題目解析 >44. 在檢測一批相同規(guī)格共航空用耐熱墊片的品質(zhì)時(shí)，隨機(jī)抽取了280片，檢測到有5片非優(yōu)質(zhì)品，則這批墊片中非優(yōu)質(zhì)品約為

ABCD2.8kg分值: 5分 查看題目解析 >55. 要得到函數(shù)的圖象，只需將函數(shù)的圖象

A向右平移個(gè)周期

B向右平移個(gè)周期CD分值: 5分 查看題目解析 >66. 已知，則

ABCD分值: 5分 查看題目解析 >77. 如圖，網(wǎng)格紙上小正方形的邊長為1，粗線畫出的是某幾何體的三視圖，則此幾何體各面中直角三角形的個(gè)數(shù)是

A2B3

C4D5分值: 5分 查看題目解析 >88. 執(zhí)行右面的程序框圖，如果輸入的，則輸出的的值分別為

A

B4,7C3,7D3,56分值: 5分 查看題目解析 >99. 已知球的半徑為，三點(diǎn)在球的球面上，球心到平面的距離為，，則球的表面積為

ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1010. 已知，若，則

ABC2D1/2分值: 5分 查看題目解析 >1111. 已知拋物線的焦點(diǎn)為，準(zhǔn)線為．若射線（）與分別交于兩點(diǎn)，則

A2BC5D分值: 5分 查看題目解析 >1212. 已知函數(shù)若方程有五個(gè)不同的根，則實(shí)數(shù)的取值范圍為

ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共4小題，每小題5分，共20分。把答案填寫在題中橫線上。1313. 若函數(shù)為奇函數(shù)，則 ．分值: 5分 查看題目解析 >1414. 正方形中，為中點(diǎn)，向量的夾角為，則．

分值: 5分 查看題目解析 >1515. 如圖，小明同學(xué)在山頂處觀測到，一輛汽車在一條水平的公路上沿直線勻速行駛，小明在處測得公路上兩點(diǎn)的俯角分別為，且．若山高，汽車從點(diǎn)到點(diǎn)歷時(shí)，則這輛汽車的速度為（精確到）．參考數(shù)據(jù)：．

分值: 5分 查看題目解析 >1616. 不等式組的解集記作，實(shí)數(shù)滿足如下兩個(gè)條件： ①；②.則實(shí)數(shù)的取值范圍為．分值: 5分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共80分。簡答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟。17已知等差數(shù)列的各項(xiàng)均為正數(shù)，其公差為2，．17. 求的通項(xiàng)公式；18. 求．分值: 12分 查看題目解析 >18（本小題滿分12分）如圖1，在等腰梯形中，，于點(diǎn)，將沿折起，構(gòu)成如圖2所示的四棱錐，點(diǎn)在棱上，且．

19. 求證：平面；20. 若平面平面，求點(diǎn)到平面的距離．分值: 12分 查看題目解析 >19在國際風(fēng)帆比賽中，成績以低分為優(yōu)勝，比賽共11場，并以的9場成績計(jì)算最終的名次．在一次國際風(fēng)帆比賽中，前7場比賽結(jié)束后，排名前8位的選手積分如下表：

21. 根據(jù)表中的比賽數(shù)據(jù)，比較運(yùn)動(dòng)員A與B的成績及穩(wěn)定情況；22. 從前7場平均分低于6.5分的運(yùn)動(dòng)員中，隨機(jī)抽取2個(gè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行興奮劑檢查，求至少1個(gè)運(yùn)動(dòng)員平均分不低于5分的概率；23. 請(qǐng)依據(jù)前7場比賽的數(shù)據(jù)，預(yù)測冠亞軍選手，并說明理由．分值: 12分 查看題目解析 >20已知函數(shù)（）．24. 若是的極值點(diǎn)，求的單調(diào)區(qū)間；25. 求在區(qū)間的最小值．分值: 12分 查看題目解析 >21綜合題26. 已知圓，點(diǎn)，以線段為直徑的圓內(nèi)切于圓．記證明為定值，并求的方程；27. 過點(diǎn)的一條直線交圓于兩點(diǎn)，點(diǎn)，直線與的另一個(gè)交點(diǎn)分別為．記的面積分別為，求的取值范圍．分值: 12分 查看題目解析 >22選修：坐標(biāo)系與參數(shù)方程已知直線的參數(shù)方程為（為參數(shù)），以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn)，軸的正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系，橢圓的極坐標(biāo)方程為，其左焦點(diǎn)在直線上．28. 若直線與橢圓交于兩點(diǎn)，求的值；29. 求橢圓的內(nèi)接矩形周長的值．分值: 10分 查看題目解析 >23選修：不等式選講已知使不等式成立.30. 求滿足條件的實(shí)數(shù)的集合；31. 若，對(duì)，不等式恒成立，求的最小值．23 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

T={t|t≤1}解析

令，則，因?yàn)槭共坏仁絴x-1|-|x-2|≥t成立，所以t≤1，即T={t|t≤1}.23 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

篇（8）

中圖分類號(hào)G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2015）141-0201-02

1 論文“一稿多投” 實(shí)為學(xué)術(shù)不端

在我國，受特殊的歷史、現(xiàn)實(shí)因素的影響，對(duì)于學(xué)術(shù)論文“一稿多投”這一現(xiàn)象是否屬于學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識(shí)上一度存在分歧。就目前來看，國內(nèi)絕大多數(shù)主流媒介已認(rèn)同學(xué)術(shù)論文“一稿多投”為學(xué)術(shù)界的腐敗現(xiàn)象。依據(jù)中國科學(xué)院于2007年的《中國科學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》中針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為所給出的7條認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，其中已明確“一稿多投”就屬于第4條“研究成果發(fā)表或出版中的科學(xué)不端行為，包括將同一研究成果提交多個(gè)出版機(jī)構(gòu)出版或提交多個(gè)出版物發(fā)表……”。學(xué)術(shù)論文的“一稿多投”有悖于發(fā)表倫理，即增加了科技期刊編輯部的重復(fù)勞動(dòng)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，還占有并妨礙其他作者的機(jī)會(huì)和時(shí)間，構(gòu)成了對(duì)讀者的欺騙行為，浪費(fèi)了讀者的寶貴時(shí)間，故應(yīng)嚴(yán)加防范和制裁。然而國內(nèi)也有持不同觀點(diǎn)者認(rèn)為“一稿多投”合理合法，合乎國情（絕大部分為學(xué)術(shù)論文著作者），理由則是認(rèn)為“一稿多投”是著作權(quán)人依法享有的合法權(quán)利，符合《中華人民共和國著作權(quán)法》的根本宗旨[1]。根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》第三十三條：“著作權(quán)人自發(fā)出稿件之日起三十日內(nèi)未收到期刊社通知決定刊登的，可以將同一作品向其他期刊社投稿。雙方另有約定的除外……”可以看到，該條文只是規(guī)定了期刊社處理來稿的期限，超過期限未通知作者的，作者則“有權(quán)”將同一稿件另投他刊。然而目前國內(nèi)的實(shí)際情況是各大科技期刊的稿源量都較大，而編輯、審稿人員的確很有限，是否能確保做到30日之內(nèi)給作者錄用與否的答復(fù)實(shí)為難點(diǎn)。那是否能利用《著作權(quán)法》的條文規(guī)定為借口，將一稿多投的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給科技期刊編輯部未按時(shí)間回復(fù)作者呢？筆者的答案是否定的。一稿多投行為導(dǎo)致的后果，科技期刊是最大的受害者，不僅浪費(fèi)了編輯部的人力、物力、財(cái)力，還使期刊的權(quán)威性受到質(zhì)疑，最終也影響到了在此期刊上的作者利益。

2 “一稿多投”的形式

雖然目前國內(nèi)各大科技期刊三令五申，嚴(yán)打“一稿多投”這一學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，但屢禁不止，并有逐步加重的苗頭。要真正應(yīng)對(duì)“一稿多投”現(xiàn)象，就要對(duì)其主要形式特點(diǎn)進(jìn)行了解。

《科技學(xué)術(shù)規(guī)范指南》中指出了5種一稿多投的形式，即完全相同型、肢解型、改頭換面型、組合型和語種變化型。而筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要分以下三種情況：1）第一作者、第二作者或通信作者溝通欠佳，分別投向不同科技期刊；2）中介投稿；3）作者故意為之。下面對(duì)這三種情況作具體說明。

2.1 第一作者和第二作者或通信作者溝通欠佳，分別投向不同科技期刊

此類情況的發(fā)生主要是由于作者間未及時(shí)相互溝通引起。以筆者遇到過的真實(shí)情況舉例：第一作者為應(yīng)屆畢業(yè)生，因?qū)W校要求科技論文在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)見刊作為準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)的條件，于是完成初稿后匆忙投稿至某科技期刊，同時(shí)交由其輔導(dǎo)老師進(jìn)行修改，但未告知論文已投稿。由于學(xué)生和輔導(dǎo)老師之間缺少溝通，輔導(dǎo)老師則在完成修改后為其另投了其他科技期刊（姑且排除是主觀刻意另投因素）。

2.2 中介投稿

所謂中介來稿，即針對(duì)學(xué)術(shù)市場的需求而產(chǎn)生的中介網(wǎng)站，甚至學(xué)術(shù)論文，同時(shí)向幾個(gè)科技期刊投稿，并對(duì)作者收取中介費(fèi)。

2.3 第一作者故意為之

此類情況中的第一作者多為應(yīng)屆畢業(yè)生或即將評(píng)升職稱者，因急于求成，為提高文章的錄用率，抱著僥幸心理同時(shí)投向幾家科技期刊。也有作者由于對(duì)自己的稿件缺少自信，對(duì)科技期刊用稿的質(zhì)量要求缺乏判斷，于是同時(shí)多方投稿。投稿后看哪家刊物最先審回或哪家刊物影響力大就發(fā)表哪家，投向其他刊物的就做撤稿處理。

3 加強(qiáng)“一稿多投”的防范和處理

科技期刊編輯部在稿件收稿、審稿、刊用過程中，都要保持對(duì)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的靈敏度，在此過程中的各個(gè)階段都不能掉以輕心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的防范和

處理。

筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要防范“一稿多投”應(yīng)對(duì)三個(gè)階段進(jìn)行關(guān)注：收稿時(shí)、審稿中及刊用前。

3.1 收稿時(shí)進(jìn)行

收稿時(shí)通過CNKI科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)（AMLC）、萬方論文相似性檢測系統(tǒng)、維普的通達(dá)論文引用檢測系統(tǒng)、ROST反剽竊系統(tǒng)（學(xué)術(shù)論文不端行為檢測系統(tǒng)）等系統(tǒng)進(jìn)行檢測。如采用CNKI科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)進(jìn)行檢測時(shí)，通過的文章會(huì)顯示“√”，而有的文章會(huì)顯示紅色的三角形驚嘆號(hào)（“！”）標(biāo)識(shí)，提示該文已提前被檢索，并有檢測時(shí)間。這樣的文章，有可能是作者被前一個(gè)期刊拒稿后轉(zhuǎn)投，也有可能正是一稿多投。這樣的情況下，一般可直接和作者聯(lián)系，明確告知一稿多投的嚴(yán)重性，同時(shí)要求作者提供相關(guān)證明。然而，由于各檢測系統(tǒng)收錄的文獻(xiàn)量有所差異，而雜志社一般常用一個(gè)系統(tǒng)，導(dǎo)致檢測不全。建議各期刊每次檢測時(shí)至少使用兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行檢索，提高學(xué)術(shù)不端稿件的檢出率。對(duì)于國內(nèi)的英文期刊，一般都與國際出版集團(tuán)簽訂了合作協(xié)議，可利用turn it in、CrossCheck、Safeassig、愛思唯爾（Elsevier）的PERK等英文檢測系統(tǒng)進(jìn)行檢索。

編輯對(duì)于重復(fù)率在30%以上的文章就應(yīng)該提高警惕，仔細(xì)比較相關(guān)文章，因?yàn)闃O有可能是作者采用所謂的“反學(xué)術(shù)不端軟件”進(jìn)行了改頭換面以規(guī)避學(xué)術(shù)不端軟件的檢測。當(dāng)然，也不能僅根據(jù)率超過60%即認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端，可能是實(shí)驗(yàn)方法比較類似，這種情況下就需要相關(guān)領(lǐng)域的審稿人嚴(yán)加把關(guān)，編輯部多次核實(shí)。

一方面將來稿采用系統(tǒng)進(jìn)行檢測，將學(xué)術(shù)不端扼殺在源頭，不要進(jìn)入審稿、編輯流程，以免浪費(fèi)編輯部的人力、財(cái)力；另一方面對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為要進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。如建立學(xué)術(shù)不端“黑名單”，“黑名單”里的作者兩年內(nèi)或終身不予發(fā)表其文章；通報(bào)作者單位，對(duì)其進(jìn)行教育和警告。然而很多學(xué)校、機(jī)構(gòu)擔(dān)心學(xué)術(shù)不端事件影響到其聲譽(yù)，因此避而不提，認(rèn)為是一種最省事的方法。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，編輯部應(yīng)該及時(shí)與作者單位的領(lǐng)導(dǎo)層溝通，告知學(xué)術(shù)不端的嚴(yán)重性及對(duì)學(xué)術(shù)的危害，從領(lǐng)導(dǎo)層面給與肇事者壓力，嚴(yán)打?qū)W術(shù)不端行為。

對(duì)于中介來稿，一般隱蔽性強(qiáng)、等待周期短、論文格式比較規(guī)范，確實(shí)較難分辨。疑似中介來稿，編輯部也可采取相應(yīng)措施，如審稿前適當(dāng)收取審稿費(fèi)，加強(qiáng)版面費(fèi)管理，更新審稿流程，縮短發(fā)表周期，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德宣傳，合理懲罰學(xué)術(shù)不端作者，同類期刊建立聯(lián)盟，共同規(guī)避中介投稿[2]。

3.2 縮短審稿周期

對(duì)于科技期刊編輯部來說，隨著收稿量的增大，編輯部的工作量也增多，稿件是否錄用無法及時(shí)告知作者。學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)站在作者的角度，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，利用現(xiàn)代化的辦公系統(tǒng)，加快稿件處理流程，縮短審稿時(shí)間，盡量在承諾的審稿期限內(nèi)完成審稿，盡快明確告知作者稿件的錄用情況。不予錄用的稿件，應(yīng)盡快給與書面退稿的通知，給予作者另投他刊的機(jī)會(huì)；經(jīng)審稿錄用的稿件，應(yīng)盡快安排發(fā)表，不要拖延過久。

3.3 刊用前再次審核

對(duì)于已經(jīng)通過初審后的文章，經(jīng)編輯加工后擬刊出前，再次采用系統(tǒng)進(jìn)行檢測。有編輯部對(duì)收稿時(shí)、刊用前兩個(gè)階段分別，都發(fā)現(xiàn)了一定數(shù)量的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，因而及時(shí)將稿件做退稿處理[3]。對(duì)懷疑一稿多投的文章，可在作者投稿后即收取審稿費(fèi)，經(jīng)審稿錄用的文章盡早收取版面費(fèi)，再進(jìn)行編輯加工和排版等后續(xù)工作。

只有對(duì)作者進(jìn)行一定的制約，才能有效制止一稿多投的現(xiàn)象。對(duì)此筆者強(qiáng)烈建議國內(nèi)科技期刊可借鑒國外著名刊物對(duì)此不端現(xiàn)象的處理方法，在征稿須知中明確規(guī)定一經(jīng)發(fā)現(xiàn)一稿多投、抄襲、剽竊等不道德的學(xué)術(shù)行為后的處理方法，以達(dá)到提前警告的目的。如《Nature》對(duì)已經(jīng)發(fā)表的一稿多投文章的處理方案：聯(lián)系作者單位和基金資助機(jī)構(gòu)；發(fā)表聲明；雙向鏈接原文，并提醒此文章存在剽竊行為；PDF的每一頁都印上一稿多投的標(biāo)記；視剽竊程度決定是否正式撤稿。美國航空航天學(xué)會(huì)（American Institute of Aeronautics and Astronautics，AIAA）和美國電子電氣工程師協(xié)會(huì)（Institute of Electrical andElectronics Engineers，IEEE）的處理原則為：1）對(duì)所有相關(guān)作者的當(dāng)前投稿都予以退稿處理；2）永久或期限性地拒收所有相關(guān)作者署名或掛名的稿件；3）如果作者是學(xué)會(huì)會(huì)員，可能取消會(huì)員資格[4]。鑒于國外著名科技期刊這些措施在實(shí)踐中被嚴(yán)格地貫徹和執(zhí)行，必然使違反規(guī)定者付出相當(dāng)大的代價(jià)，也極大地營造和保障了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

當(dāng)然，除了對(duì)作者及科技論文稿源方面加強(qiáng)防范外，科技期刊編輯部在面對(duì)和處理“一稿多投”現(xiàn)象時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。包括宣傳、約定、回復(fù)、發(fā)現(xiàn)、教育、處罰責(zé)任[5]。加強(qiáng)對(duì)作者的宣傳，在期刊的醒目位置刊登告示，明確申明一稿多投、學(xué)術(shù)不端行為的惡劣性及嚴(yán)厲打擊的措施，提高作者的自覺性和自律性。對(duì)于審稿和編輯工作，則應(yīng)盡量縮短審稿周期，在承諾的期限內(nèi)完成審稿工作，告知作者錄用與否。只有公平、公正地處理稿件，建立起與作者間的長期信任關(guān)系，建立起固定的作者群，才能切實(shí)有效減少學(xué)術(shù)不端、一稿多投的情況發(fā)生。有同行認(rèn)為[6]同類學(xué)術(shù)期刊可以通過合作來有效防范一稿多投：互贈(zèng)期刊、刊登下期要目、通報(bào)稿件信息、共享審稿專家、發(fā)表聯(lián)合聲明、聯(lián)合退稿、聯(lián)合曝光、聯(lián)合拒收稿件。

4 面臨的新問題

近來，在無所不能的網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)了“知網(wǎng)學(xué)位、學(xué)術(shù)不端、反抄襲、修改經(jīng)驗(yàn)秘籍”，這些不由讓人對(duì)如今的學(xué)術(shù)氛圍不寒而栗。另外隨著國內(nèi)英文刊的興起，有些作者會(huì)將研究成果先投國內(nèi)期刊，經(jīng)過審稿、大修，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語言等各方面進(jìn)行編輯加工潤色后，未經(jīng)國內(nèi)期刊編輯部同意，將修改過的文章轉(zhuǎn)投國外期刊，甚至SCI雜志，以提高錄用率。

科技期刊呼吁采取相關(guān)政策提高科研工作者的道德標(biāo)準(zhǔn)，共同營造一個(gè)積極、向上的學(xué)術(shù)氛圍。要發(fā)揚(yáng)“蒼蠅老虎都要打”這種反腐敗的精神與學(xué)術(shù)不端斗爭，讓每個(gè)人都不敢造假，不能造假，也不想造假，這樣才能從根本上杜絕“一稿多投”這一現(xiàn)象的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1]詹啟智.一稿多投是著作權(quán)人依法享有的合法權(quán)利[J].出版發(fā)行研究，2010（2）：52-55.

[2]劉婷婷.識(shí)別中介來稿，避免一稿多投[J].編輯學(xué)報(bào)，2013，25（6）：562-563.

[3]冷懷明，劉洪娥，欒嘉，等.避免科技論文重復(fù)發(fā)表和一稿多投的機(jī)制與實(shí)踐[J].編輯學(xué)報(bào)，2007，19（6）：457-458.

篇（9）

解析

由題，因此，當(dāng)時(shí)，函數(shù)為增函數(shù)，因此；所以，函數(shù)的值域?yàn)椋疾榉较?/p>

本題考查絕對(duì)值函數(shù)的值域。解題思路

將函數(shù)寫成分段函數(shù)，畫函數(shù)圖象，由圖象求得值域?yàn)橐族e(cuò)點(diǎn)

絕對(duì)值函數(shù)的值域24 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

由題，不等式等價(jià)于或或；解之得或無解；所以，所求為．考查方向

篇（10）

23.最初到達(dá)離家最遠(yuǎn)的地方是什么時(shí)間？離家多遠(yuǎn)？24.何時(shí)開始第一次休息？休息多長時(shí)間？25.第一次休息時(shí)，離家多遠(yuǎn)？26.11：00到12：00他騎了多少千米？27.他在9：00～10：00和10：00～10：30的平均速度分別是多少？28.他在哪段時(shí)間里停止前進(jìn)并休息用午餐？分值: 10分 查看題目解析 >20如圖，在四棱錐P-ABCD中，平面PAD底面 ABCD，側(cè)棱PA=PD＝，底面ABCD為直角梯形，其中BC∥AD ，ABAD，AD=2AB=2BC=2,O為AD中點(diǎn)．

29.求證：PO平面ABCD；30.線段AD上是否存在點(diǎn)，使得它到平面PCD的距離為？若存在，求出值；若不存在，請(qǐng)說明理由．分值: 10分 查看題目解析 >21已知圓的方程為，直線的方程為，點(diǎn)在直線上，過點(diǎn)作圓的切線，切點(diǎn)為．31.若，試求點(diǎn)的坐標(biāo)；32.若點(diǎn)的坐標(biāo)為，過作直線與圓交于兩點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，求直線的方程33.經(jīng)過三點(diǎn)的圓是否經(jīng)過異于點(diǎn)M的定點(diǎn)，若經(jīng)過，請(qǐng)求出此定點(diǎn)的坐標(biāo)；若不經(jīng)過，請(qǐng)說明理由。分值: 16分 查看題目解析 >22已知圓C經(jīng)過點(diǎn)A(－2,0)，B(0,2)，且圓心C在直線y＝x上，又直線l：y＝kx＋1與圓C相交于P、Q兩點(diǎn)．34.求圓C的方程；35.若·＝－2，求實(shí)數(shù)k的值22 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

x2+y2=4解析

設(shè)圓C（a，a）半徑r．因?yàn)閳A經(jīng)過A（﹣2，0），B（0，2）所以：|AC|=|BC|=r，解得a=0，r=2，所以C的方程x2+y2=4．考查方向

考查了圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法，兩點(diǎn)間的距離公式解題思路

因?yàn)閳A心在直線y=x上，故可設(shè)為C（a，a），利用兩點(diǎn)間的距離公式可得a，然后解得半徑r，寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.易錯(cuò)點(diǎn)

必須找準(zhǔn)和圓心半徑相關(guān)的條件22 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

0解析

因?yàn)?，，所以，，∠POQ=120°，所以圓心到直l：kx﹣y+1=0的距離d=1，，所以 k=0．考查方向