隊(duì)長申請書匯總十篇

時(shí)間：2022-07-11 15:57:50

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇隊(duì)長申請書范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我叫xx，于XX年2月22日進(jìn)入公司，根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任內(nèi)保隊(duì)長一職，負(fù)責(zé)公司內(nèi)部安檢工作。本人工作認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;責(zé)任感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作;積極學(xué)習(xí)新知識、技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步。

我入職以來，一直從事內(nèi)部安檢工作，因此，我對公司這個(gè)崗位的工作可以說駕輕就熟，并且我在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉了公司以及有關(guān)工作的基本情況，馬上進(jìn)入工作。

現(xiàn)將內(nèi)保隊(duì)工作情況和具體改進(jìn)匯報(bào)如下：

1. 執(zhí)行公司的規(guī)章制度，做好本職工作，管理全隊(duì)的各項(xiàng)工作。

2. 做好隊(duì)員的思想工作。要關(guān)心愛護(hù)隊(duì)員，了解隊(duì)員的思想、工作、家庭等的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。做到政治上關(guān)心，思想上信任，工作上教導(dǎo)，生活上體貼。

3. 不斷提高隊(duì)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要有計(jì)劃的組織隊(duì)員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，檢查督促隊(duì)員管好、用好裝備和消防器材，使其保持良好工作狀態(tài)。

4. 加強(qiáng)與客戶保衛(wèi)部門的聯(lián)系。要與客戶保衛(wèi)部門保持密切的聯(lián)系，交換工作情況，熟悉客戶單位周圍的社會治安情況，從進(jìn)駐單位的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)提出保安工作的建議和要求，以保障客戶安全，維護(hù)客戶利益。

5. 認(rèn)真做好考勤工作。要貫徹公司提出的“從嚴(yán)治隊(duì)”的要求，及時(shí)、準(zhǔn)確填報(bào)公司印發(fā)的考勤報(bào)表，并于當(dāng)月 25 日前開展本隊(duì)會議，及時(shí)總結(jié)當(dāng)月工作情況和計(jì)劃下月的工作目標(biāo)。

6. 組織責(zé)任區(qū)內(nèi)的工作。要根據(jù)公司宗旨和實(shí)際情況，組織好責(zé)任內(nèi)的守護(hù)，巡邏等工作，維護(hù)責(zé)任區(qū)安全，妥善處理各種糾紛和案件。

7. 做好當(dāng)班隊(duì)員的思想工作。根據(jù)其情節(jié)輕重進(jìn)行處理當(dāng)班隊(duì)員的失職行為，造成后果的報(bào)公司行政部門處理。

在本部門的工作中，我勤奮工作，獲得了本部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同。當(dāng)然，在工作中我也出現(xiàn)了一些小的差錯(cuò)和問題，部門領(lǐng)導(dǎo)也及時(shí)給我指出，促進(jìn)了我工作的成熟性。

公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快進(jìn)入到了工作角色中來。這就好比一輛正在進(jìn)行磨合的新車一樣，一個(gè)好的司機(jī)會讓新車的磨合期縮短，并且會很好的保護(hù)好新車，讓它發(fā)揮出最好的性能。咱們公司就是一名優(yōu)秀的司機(jī)，新員工就是需要渡過磨合期的新車，在公司的領(lǐng)導(dǎo)下，我會更加嚴(yán)格要求自己，在作好本職工作的同時(shí)，積極團(tuán)結(jié)同事，搞好大家之間的關(guān)系。在工作中，要不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，成為《優(yōu)秀的利迅達(dá)團(tuán)隊(duì)》中的一份子，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。

總之，在這一個(gè)月的工作中，我深深體會到有一個(gè)和諧、共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)是非常重要的，有一個(gè)積極向上、大氣磅礴的公司和領(lǐng)導(dǎo)是員工前進(jìn)的動力。公司給了我這樣一個(gè)發(fā)揮的舞臺，我就要珍惜這次機(jī)會，為公司的發(fā)展竭盡全力。在此，按照公司的有關(guān)規(guī)定我提出轉(zhuǎn)正申請，希望自己能成為公司的正式員工，懇請領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

此致

篇（2）

然后，我具體闡述一下我對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識以及咱們團(tuán)隊(duì)具體的一些計(jì)劃和措施，希望能對咱們團(tuán)隊(duì)有些許的幫助。一個(gè)團(tuán)隊(duì)不是僅靠團(tuán)隊(duì)組長就能完成的，而是需要每個(gè)成員的共同努力，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)是大家，大家才是團(tuán)隊(duì)，這時(shí)候團(tuán)隊(duì)組長一定要1尊重、關(guān)心、真誠對待每位成員，也就是搞好人際關(guān)系，2幫助團(tuán)隊(duì)成員提高各人綜合能力，因?yàn)槊總€(gè)人都想得到提高，3爭取努力創(chuàng)造好的工作環(huán)境，給予他們同等付出匹配的回報(bào)，尤其是處理好毎個(gè)人的利益分配，4以身作則，要有一定的說服力，在重大決策上，要。做到以上幾點(diǎn)我想團(tuán)隊(duì)成員互動協(xié)作，量化工作效率提高，團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)也就不成問題啦。在團(tuán)隊(duì)長方面坦白的說我做的不是很好，有時(shí)候很缺少團(tuán)隊(duì)帶頭人那種武斷和強(qiáng)勢，那種氣勢，這一點(diǎn)我還是承認(rèn)的，我想我以后會改變這些問題，爭取提高的。

在人員選拔上，我個(gè)人始終認(rèn)為能者居之，盡管我們現(xiàn)在已有了固定的人員，和將要擬定的團(tuán)隊(duì)，但是我還是認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)汲取一些新生力量，尤其是個(gè)人能力強(qiáng)的，我們可以推薦或者引薦一些有能力的人為我們共建中心所服務(wù)，具體通過面試、筆試、以及能力測試來考核她，也可在大一新生時(shí)招收一些大二的輔導(dǎo)員，以便于我們更好的宣傳，讓能者居之，不能者退職這一原則貫徹到每個(gè)人，以增加他們的競爭力，更好的為咱們共建中心服務(wù)，具體的措施由組長來決策，向上申請推薦或撤銷某人做決定時(shí)必須經(jīng)老師給予指示，否則容易造成團(tuán)隊(duì)人心不齊。

在團(tuán)隊(duì)組合這塊，我個(gè)人提倡女多男少，一方面根據(jù)咱們學(xué)校的實(shí)際情況，女多男少這方面好做宣傳，另一個(gè)原因是一個(gè)團(tuán)隊(duì)女多男少的話團(tuán)隊(duì)不容易產(chǎn)生紛爭，而團(tuán)結(jié)起來的話比男多女少的團(tuán)隊(duì)更積極更有凝聚力，在一些問題的討論、建議及女生對新生的親和力來說女多男少不失為一個(gè)很好的選擇。

在關(guān)于發(fā)傳單與招生我有一個(gè)建議，就是把固定的5人發(fā)發(fā)展為團(tuán)體發(fā)，到時(shí)候把所有人統(tǒng)一整合，然后分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后團(tuán)隊(duì)增加一個(gè)任務(wù)就是發(fā)傳單，這相比5人來說有諸多好處.

1、人發(fā)任務(wù)量大，個(gè)人很累

2、還就是工資固定，容易產(chǎn)生惰性，易只管發(fā)不管別的

3、單人發(fā)容易與團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生糾紛，(這個(gè)糾紛肯定存在，因?yàn)橛欣婢陀屑m紛)

4、如果團(tuán)隊(duì)組合的話，團(tuán)隊(duì)在固定那幾個(gè)系的情況下成員可以輪流發(fā)，而且管那幾個(gè)系發(fā)那幾個(gè)系，這樣時(shí)間一長，就很容易與大一新生搞好關(guān)系，有啥不懂的也可以直接問，我們這樣或許可以間接的拓展業(yè)務(wù)量，宿舍這樣，班級也可以這樣。到時(shí)候具體工資成員可以按勞自由分配，也不會發(fā)生糾紛

5、這樣一來也可以減少共建中心的支出，更能提高利用率，是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能積極調(diào)動起來，在業(yè)務(wù)量好的情況下都有錢掙，在業(yè)務(wù)量不好的情況下團(tuán)隊(duì)成員也可以通過發(fā)傳單間接的增加一下收入，不容易懈怠，綜合所述，我個(gè)人認(rèn)為將5人改為團(tuán)體作戰(zhàn)更有利，也更有效，

在具體的招生計(jì)劃上我有如下幾點(diǎn)建議

1、首先在新生開學(xué)那幾天把咱共建中心的牌子打出去，通過一些宣傳欄、海報(bào)、志愿者或者是條幅之類的讓大一新生知道咱們是干什么，知道咱們學(xué)校原來有這么一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，前三天的宣傳只要達(dá)到這個(gè)效果就夠啦

2、接下來，就是團(tuán)隊(duì)做戰(zhàn)啦，各個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)自己的各個(gè)系，到宿舍到班級開始宣傳，這時(shí)候宣傳單可以提前發(fā)也可以同步發(fā)，要是到班的話，大二輔導(dǎo)員這塊，咱們共建中心可以在開學(xué)后具體抽個(gè)時(shí)間，把各個(gè)系的大二輔導(dǎo)員都聚起來，簡單的開個(gè)會，然后到時(shí)候給他們些看得著的利益估計(jì)就成，可以讓他們從側(cè)面烘托宣傳一下咱們共建中心是不錯(cuò)的選擇，到時(shí)候我們到班的話也可以很好的做好工作，互利雙贏，這個(gè)肯定行。

篇（3）

1、人發(fā)任務(wù)量大，個(gè)人很累

2、還就是工資固定，容易產(chǎn)生惰性，易只管發(fā)不管別的

3、單人發(fā)容易與團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生糾紛，(這個(gè)糾紛肯定存在，因?yàn)橛欣婢陀屑m紛)

在具體的招生計(jì)劃上我有如下幾點(diǎn)建議

篇（4）

結(jié)果訓(xùn)練前，兩組患者TAS-20和IRI-C評分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；經(jīng)訓(xùn)練6個(gè)月后，兩組TAS-20和IRI-C評分均顯著改善（P

結(jié)論情感技能訓(xùn)練能促進(jìn)精神分裂癥患者人際交往能力恢復(fù)，有助于減輕述情障礙程度，提高患者共情，為患者回歸社會打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】精神分裂癥；述情障礙；情感技能訓(xùn)練

中圖分類號：R749.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2017.03.022

【Abstract】 Objective To explore the effect of emotional skill training on alexithymia of patients with schizophrenia.

Methods 80 cases of schizophrenia were divided into training group and control group according to random number table，with 40 cases in each group.The control group were given routine nursing care according to psychiatric nursing routine，and based on which，the training group were given 6 months of emotional skill training from the aspects of cognition，emotion and empathy.And then，changes of alexithymia and interpersonal response were compared between the two groups.

Results Before emotional skills training，difference of TAS-20 and IRI-C scores was not statistically significant（P>0.05）.After 6 months of emotional skills training，TAS-20 and IRI-C scores of the two groups improved significantly（P

Conclusion Emotional skills training can promote the recovery of interpersonal skills of patients with schizophrenia，help to reduce the degree of alexithymia，and improve the patient’s empathy，which lays a good foundation for patients to return to society.

【Key words】 schizophrenic；alexithymia；emotional skills training

述情障K又稱“情感表達(dá)不能”或“情感難言癥”，它是某些軀體疾病或精神疾病中常見的心理特點(diǎn)或繼發(fā)癥狀，主要表現(xiàn)為難以識別及用語言描述情感特征，包括情感缺乏、想象力或幻想力貧乏，與他人交流困難，缺乏正性情緒并具有高比例的負(fù)面情緒[1～2]。共情是個(gè)體對他人情緒狀態(tài)的感同身受、認(rèn)知理解和協(xié)調(diào)行為反應(yīng)能力[3]。研究表明[4]，精神分裂癥患者存在述情障礙和共情缺陷，且述情障礙與共情缺陷存在一定的相關(guān)性，述情障礙越明顯共情缺陷越嚴(yán)重。為減輕精神分裂癥患者的述情障礙和共情缺陷，提高其人際交往和社會功能，2015年6月至2016年10月我院對40例住院精神分裂癥患者施予情感技能訓(xùn)練，取得良好的效果，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組病例80例，其中男44例，女36例；年齡21～59歲，平均（30.6±9.5）歲；文化程度：小學(xué)13例，初中、高中、中專48例，大專以上19例；病程5～22年，平均（7.0±3.5）年；臨床分型：偏執(zhí)型52例，未定型28例；入院時(shí)陽性與陰性癥狀量表（PANSS）平均（77.95±25.43）分，陽性癥狀平均（10.29±5.06）分，陰性癥狀平均（13.44±7.61）分。入組標(biāo)準(zhǔn)：符合中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)及精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)、年齡≥18歲、病程≥5年、小學(xué)以上文化程度或有一定的閱讀理解能力、未參加過類似的技能訓(xùn)練、多倫多述情障礙量表（TAS-20）評分>51分、患者及其家屬或監(jiān)護(hù)人知情同意自愿參與。排除標(biāo)準(zhǔn)：伴有神經(jīng)系統(tǒng)疾病、嚴(yán)重軀體疾病、其他認(rèn)知和精神障礙、精神癥狀嚴(yán)重?zé)o法配合和完成訓(xùn)練者。將80例患者按隨機(jī)數(shù)字表分為對照組和訓(xùn)練組各40例，兩組患者的年齡、性別、文化程度、病程、臨床分型、PANSS評分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

勺榛頰呔給予常規(guī)精神藥物維持治療，對照組患者按照精神科疾病護(hù)理常規(guī)進(jìn)行護(hù)理，內(nèi)容包括心理干預(yù)、健康教育、日常生活訓(xùn)練、文體娛樂活動訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等，訓(xùn)練組在對照組基礎(chǔ)上從認(rèn)知、情感表達(dá)、培養(yǎng)共情三方面進(jìn)行為期6個(gè)月的情感技能訓(xùn)練，具體措施如下。

1.2.1 訓(xùn)練方法

由經(jīng)過專門培訓(xùn)的熟練掌握訓(xùn)練內(nèi)容、方法和流程的2名精神科主管護(hù)師擔(dān)任訓(xùn)練師，將40例患者分批次進(jìn)行訓(xùn)練，每批10人，采用集體授課與一對一指導(dǎo)相結(jié)合，輔以視頻、音頻資料、角色扮演、場景模擬等方式進(jìn)行訓(xùn)練。入組第1周開始進(jìn)行首次認(rèn)知訓(xùn)練，第1個(gè)月內(nèi)不斷安排時(shí)間進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化認(rèn)知訓(xùn)練，第2個(gè)月主要為情感表達(dá)訓(xùn)練，第3個(gè)月為培養(yǎng)共情訓(xùn)練，第4～6個(gè)月為認(rèn)知、情感表達(dá)、培養(yǎng)共情三方面內(nèi)容的綜合鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。由于精神分裂癥患者注意力無法長時(shí)間集中的特異性及患者之間的個(gè)體差異性，每次訓(xùn)練時(shí)間不定，一般30～60 min，每次訓(xùn)練的內(nèi)容和難度根據(jù)患者的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際掌握程度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。訓(xùn)練場地選擇病區(qū)內(nèi)獨(dú)立安靜、配有音頻、視頻設(shè)施的房間，訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)禁止他人打擾；訓(xùn)練過程中觀察并詳細(xì)記錄每次每位患者的訓(xùn)練情況，每次訓(xùn)練結(jié)束后均給予評分，成績優(yōu)異者進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，評分差者尋找原因進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.2.2 訓(xùn)練內(nèi)容

①認(rèn)知訓(xùn)練：面部表情是人類表達(dá)情感的最直接的方式，針對面部表情變化的識別訓(xùn)練將有助于患者對自身和他人情感的認(rèn)知和辨別[5]。認(rèn)知訓(xùn)練即識別自身和他人的情感訓(xùn)練。他人情感識別是在互聯(lián)網(wǎng)搜集悲、喜、驚、恐、怒、厭等6種基本情緒圖片各10張共60張存于電腦中、訓(xùn)練者手機(jī)中或紙張打印，訓(xùn)練時(shí)訓(xùn)練師隨機(jī)從中抽取1張，要求受試患者觀察并指出圖片中的對應(yīng)情緒，并強(qiáng)化患者對周圍人情緒的感知和判斷能力。自我情感識別是讓患者采用具有一定寬度和高度的平光鏡面或立體鏡面進(jìn)行上述6種基本面部表情的模仿學(xué)習(xí)識別、辨別和描述，理解各種表情產(chǎn)生的順序及具體的面部特征，由訓(xùn)練師在旁邊指導(dǎo)、糾正。②情感表達(dá)訓(xùn)練：通過設(shè)置一系列場景，組織患者、醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行角色扮演活動，或觀看視頻錄像，鼓勵患者主動描述自己的情感狀態(tài)及對周圍事物、視頻中事件的看法。如排隊(duì)時(shí)“隊(duì)”，幫助患者練習(xí)如何“拒絕”和表達(dá)“不滿”。訓(xùn)練過程中注意觀察患者細(xì)微的變化，對能進(jìn)行情感表達(dá)者予以肯定，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵；對表達(dá)不良患者進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。③培養(yǎng)共情訓(xùn)練：根據(jù)患者的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)兼具競技性的參與性活動或一般性游樂觀賞活動對患者進(jìn)行問題娛樂活動訓(xùn)練，如牌類、球類比賽，模擬生活場景表演、外出購物等活動，在活動過程中訓(xùn)練患者人與人交往中能設(shè)身處地替他人著想的態(tài)度和能力，以使其容易與他人建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會與他人相處時(shí)的恰當(dāng)情感表達(dá)和共性情感。如與他人碰撞時(shí)，患者能從對方角度想問題“他不是故意撞我的，沒人會有意撞別人而給自己惹麻煩”，“你需要我為你做些什么”等。

1.3 效果觀察

分別于訓(xùn)練前后采用多倫多述情障礙量表（TAS-20）和人際反應(yīng)指針量表（IRI-C）對兩組患者進(jìn)行測評，觀察比較兩組患者述情障礙和人際反應(yīng)情況變化。①TAS-20[6]包含情感辨別不能、情感描述不能、外向性思維3個(gè)因子共20條目，采用5級評分，完全不同意=1分、基本不同意=2分、既不同意也不反對=3分、基本同意=4分、完全同意=5分，總分20～100分。述情障礙程度根據(jù)Taylor等[7]的劃分方法，TAS-20≥61分為嚴(yán)重程度述情障礙、52～60分為中等程度述情障礙、≤51分為無述情障礙。②IRI-C[8]包含觀點(diǎn)采擇（PT）、幻想力（FS）、同情心關(guān)心（EC）和個(gè)人痛苦（PD）4個(gè)因子共22條目，采用0～4級評分，不恰當(dāng)=0分、有一點(diǎn)恰當(dāng)=1分、還算恰當(dāng)=2分、恰當(dāng)=3分、很恰當(dāng)=4分，反向題則相反計(jì)分，總分越高說明共情能力越強(qiáng)。PT測評心理傾向、個(gè)性理解能力和共情認(rèn)知成分；FS考察患者對虛構(gòu)人物和情節(jié)思維的情感和行為能力；EC考察患者對外界事物或個(gè)人的共性情感，表現(xiàn)對他人的態(tài)度、同情心；PD考察個(gè)人對事物的理解、所處困境時(shí)的態(tài)度和識別能力、對壓力的反應(yīng)和承受力，能否區(qū)別痛苦程度和正確區(qū)分與別人痛苦的差別，是對患者共情自我傾向的測評。本次測定所用量表的整體內(nèi)部一致性Cronbach’s α=0.72，各因子為0.56～0.75。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，組內(nèi)前后比較采用配對樣本t檢驗(yàn)，組間比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)：α=0.05，雙側(cè)檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

訓(xùn)練前，兩組患者TAS-20和IRI-C評分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；經(jīng)訓(xùn)練6個(gè)月后，兩組TAS-20和IRI-C評分均顯著改善（P

3 討論

3.1 精神分裂癥患者述情障礙的發(fā)生機(jī)制

在日常生活和人際交往中，能夠理解并能為他人的需要和處境著想，并產(chǎn)生較合理的情感及行為反饋，是良好人際關(guān)系建立的關(guān)鍵。當(dāng)精神分裂癥病情發(fā)展至慢性階段時(shí)，患者出現(xiàn)意志缺乏、情感淡漠、思維貧乏，對周圍的事物缺乏主動性、反應(yīng)減退，社會交往能力減退，與他人相處困難，社會環(huán)境適應(yīng)能力降低；還表現(xiàn)為缺乏外向性思維和描述情感能力、缺乏識別情緒和軀體感受能力，無法表達(dá)自己的意念、愿望、感受和態(tài)度的抒情障礙；無法對他人的情感反應(yīng)做出正確辨識，很難設(shè)身處地為別人考慮并理解別人的需要與愿望，做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對和正確反應(yīng)[9]，述情障礙和共情缺陷可影響到精神分裂癥患者的人際交往和社會功能。

3.2 情感技能練對精神分裂癥患者述情障礙的影響

學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，所有適應(yīng)不良行為和心理障礙均是學(xué)習(xí)所得，那么也可以通過重新學(xué)習(xí)而加以清除[10]。本研究通過對患者實(shí)施情感技能訓(xùn)練，其中認(rèn)知訓(xùn)練是針對患者對他人的面部表情和自身的面部表情進(jìn)行識別，使患者學(xué)會辨別情感的面部表現(xiàn)，面部表情識別是情緒認(rèn)知功能的重要組成部分，情緒認(rèn)知訓(xùn)練有助于促進(jìn)患者社會交往和適應(yīng)功能的康復(fù)。情感表達(dá)訓(xùn)練是針對患者情感描述不能進(jìn)行訓(xùn)練，使患者能用語言描述自己和他人情感狀態(tài)及對周圍事物、事件的看法，患者在認(rèn)知訓(xùn)練基礎(chǔ)上能對自身和他人情感狀態(tài)進(jìn)行言語描述，良好的人際交往離不開情緒表達(dá)，情緒表達(dá)訓(xùn)練有利于患者社會人際交往能力的提高。共情的基本成分包括對他人情況反應(yīng)、感受他人的情緒狀態(tài)、自我意識、對他人觀點(diǎn)的認(rèn)知及自我情緒的調(diào)節(jié)[11]，培養(yǎng)共情訓(xùn)練通過患者間的共同娛樂、外出、場景模擬等活動，使患者從中學(xué)會共情和表達(dá)共情。通過上述認(rèn)知、情感表達(dá)、培養(yǎng)共情訓(xùn)練，提高了患者識別自身和他人情感的能力和情感表達(dá)能力，減輕了述情障礙的程度，增強(qiáng)患者人際交往和語言交流的基本技能。本研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)訓(xùn)練6個(gè)月后，兩組TAS-20和IRI-C評分均顯著改善，訓(xùn)練組改善程度均優(yōu)于對照組。提示情感技能訓(xùn)練對精神分裂癥患者述情障礙的改善程度優(yōu)于常規(guī)護(hù)理。

綜上所述，基于精神分裂癥患者述情障礙和共情缺陷實(shí)施的情感技能訓(xùn)練能促進(jìn)患者人際交往能力的恢復(fù)，有助于減輕述情障礙的程度，提高患者的共情，為患者回歸社會打下好良好的基礎(chǔ)。情感技能訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意根據(jù)患者個(gè)性特點(diǎn)的不同進(jìn)行針對性訓(xùn)練，訓(xùn)練中設(shè)置的場景應(yīng)以日常生活中常見場景為主，訓(xùn)練內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)根據(jù)患者狀況隨時(shí)調(diào)整，可循環(huán)反復(fù)進(jìn)行。本研究由于觀察時(shí)間較短，樣本量較少等客觀因素，還存在一定的局限性，有待增加樣本量、延長觀察時(shí)間作進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

此外，由于該教學(xué)活動具備社會實(shí)踐功效，因此在申請書內(nèi)應(yīng)加入風(fēng)險(xiǎn)性評估與可行性分析等內(nèi)容。要求學(xué)生以作業(yè)的形式把申請書上交予任課教師，而任課教師則需對學(xué)生申請書進(jìn)行審批，根據(jù)審批情況組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

在討論中，選出較為優(yōu)秀的項(xiàng)目，再由教師牽線、學(xué)生參與的方式，取得與村委會或者是農(nóng)業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，尋求合作，以實(shí)習(xí)的形式真正落實(shí)該項(xiàng)研究活動。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)制定出申請書之后，則可根據(jù)研究內(nèi)容具體開展實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵學(xué)生均能主動參與其中，于期末時(shí)組織學(xué)生答辯，計(jì)入總成績。而在答辯環(huán)節(jié)，要求臺下學(xué)生能夠主動提出至少一個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)雙向互動目標(biāo)。

2對教學(xué)活動呈現(xiàn)出的效果進(jìn)行分析與評價(jià)

在我國，許多學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)還受主客觀因素的影響與條件的限制，其教學(xué)內(nèi)容偏于單一性，不僅教師難教，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感覺到有較大難度。為解決上述問題，鼓勵農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)與政府職能部門、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)部門以及農(nóng)業(yè)企業(yè)等之間的合作，建立合作機(jī)制，促使學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中對企業(yè)經(jīng)理管理方式與成效取得初步認(rèn)識，對國家關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的調(diào)控措施也進(jìn)行深入了解。

3結(jié)語

篇（6）

為保證施工現(xiàn)場安全，我處保安加強(qiáng)了廣場的安全管理力度，堅(jiān)持定崗值班和巡邏執(zhí)勤相結(jié)合。在近期的安全管理工作中，采取強(qiáng)而有力的措施，及時(shí)制止了施工現(xiàn)場偷盜行為，避免了公司財(cái)產(chǎn)的損失，對偷盜行為起到了一定的警戒作用，取得了顯著的效果。以下是抓獲小偷的具體情況：

20xx年2月30日20：22左右，管理處巡邏保安在zz廣場四樓當(dāng)場抓獲一名偷盜施工材料的男子，經(jīng)項(xiàng)目部辨認(rèn)不是其施工人員，經(jīng)請示項(xiàng)目部后將其轉(zhuǎn)交公安機(jī)關(guān)處理。后經(jīng)查明該偷盜人員是在四樓會所施工的，偷盜的角鐵材料也是四樓會所裝修施工單位的。

根據(jù)20xx年2月22日公司工程會議精神：對于發(fā)現(xiàn)并制止偷竊行為的，每次由被盜施工單位給予保安部200元人民幣獎勵。

故管理處特提出申請：給予z廣場保安部200元人民幣的獎勵，以激勵保安隊(duì)員盡職盡責(zé)，更好地保證公司財(cái)物的安全!

申請部門：xx

申請日期

公司獎勵申請書范文2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

2月28日由安監(jiān)科牽頭，魏礦長帶隊(duì)，對10101運(yùn)輸順槽進(jìn)行了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)檢查。本次檢查，除礦安監(jiān)科、技術(shù)科、機(jī)電科、調(diào)度室、監(jiān)測科等單位參加外，還有各掘進(jìn)隊(duì)組隊(duì)長或主要負(fù)責(zé)人。

檢查后，礦領(lǐng)導(dǎo)和各隊(duì)負(fù)責(zé)人一致認(rèn)為掘五隊(duì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作做的較好，走在了孫義礦其它隊(duì)組的前頭，在質(zhì)量達(dá)標(biāo)工作上給其它隊(duì)組做出了榜樣。掘五隊(duì)在7月xx日開始著手質(zhì)量達(dá)標(biāo)工作，全隊(duì)上下經(jīng)過4天的努力，使10101運(yùn)輸順槽的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作上了一個(gè)新的臺階，雖然還有些不足之處，但在總體效果上看還是好的，是值得肯定的。希望掘五隊(duì)在今后的生產(chǎn)過程中，要保持住前一階段取得的工作成果，并把本次檢查出的不足之處加以整改，把質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作做的更好。其它掘進(jìn)隊(duì)組要以掘五隊(duì)為榜樣，取長補(bǔ)短，深入開展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作。

由于掘五隊(duì)在本次質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作中取得了較好的成績，全隊(duì)上下都為本次活動付出了努力，并給其它掘進(jìn)隊(duì)樹立了榜樣，掘五隊(duì)所起到的帶頭作用意義重大，為全礦下一步開展質(zhì)量達(dá)標(biāo)工作打下了基礎(chǔ)。經(jīng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定，給予掘五隊(duì)申請5000元質(zhì)量達(dá)標(biāo)獎金，以示鼓勵。

請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)!

申請部門：xx

申請日期：xx年xx月xx日

公司獎勵申請書范文3尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

在XX年中，安技環(huán)?？圃诠绢I(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大員工的積極努力下，各項(xiàng)指標(biāo)基本達(dá)到公司標(biāo)準(zhǔn)要求，為調(diào)動廣大員工的工作積極性，轉(zhuǎn)變員工的工作心態(tài)和提高員工在生產(chǎn)現(xiàn)場的主觀能動性，現(xiàn)特向領(lǐng)導(dǎo)申請一定的獎金獎勵措施，具體建議如下：獎金作為工資中最直接有效的獎勵措施，與維修人員的工資考核直接掛鉤，因下半年來安技環(huán)保科的獎金根據(jù)產(chǎn)值的轉(zhuǎn)出而定，對工資總額產(chǎn)生很大的影響。

1、鑄造維修人員獎金按照金型車間、砂型車間的平均獎金進(jìn)行發(fā) 放;機(jī)加維修人員按照機(jī)加車間的平均獎金進(jìn)行發(fā)放。

2、安技環(huán)保人員獎金按照公司員工的平均獎金進(jìn)行發(fā)放。

3、目前，維修有部分員工申請調(diào)離一線，部分員工有消極心態(tài)，希望通過此項(xiàng)措施，讓想努力而無動力無目標(biāo)的人員脫穎而出。望公司領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)!

篇（7）

2我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)效果分析

我國農(nóng)業(yè)專業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)可以從5個(gè)階段開展，第一階段是課程實(shí)驗(yàn)；第二階段是專業(yè)課綜合實(shí)訓(xùn)；第三階段是科研實(shí)踐；第四階段是情境模擬；第五個(gè)階段是社會實(shí)踐。以聯(lián)合開展學(xué)術(shù)研究活動與社會實(shí)踐的形式，就能結(jié)合各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了以下研究。

2.1結(jié)合實(shí)際組織教學(xué)活動

根據(jù)本班人數(shù)，遵循自愿原則，設(shè)定團(tuán)隊(duì)總數(shù)為5個(gè)，由學(xué)生自行組織團(tuán)隊(duì)成員，并選出隊(duì)長。根據(jù)自身情況，結(jié)合隊(duì)友意見，自由的選擇活動主題，由隊(duì)員合作撰寫活動申請書。在申請書的格式方面，以自然科學(xué)的基金申請格式為參考，具體包括研究內(nèi)容、創(chuàng)新性、立項(xiàng)依據(jù)、研究路線以及預(yù)算經(jīng)費(fèi)等項(xiàng)目內(nèi)容[2]。此外，由于該教學(xué)活動具備社會實(shí)踐功效，因此在申請書內(nèi)應(yīng)加入風(fēng)險(xiǎn)性評估與可行性分析等內(nèi)容。要求學(xué)生以作業(yè)的形式把申請書上交予任課教師，而任課教師則需對學(xué)生申請書進(jìn)行審批，根據(jù)審批情況組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在討論中，選出較為優(yōu)秀的項(xiàng)目，再由教師牽線、學(xué)生參與的方式，取得與村委會或者是農(nóng)業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，尋求合作，以實(shí)習(xí)的形式真正落實(shí)該項(xiàng)研究活動。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)制定出申請書之后，則可根據(jù)研究內(nèi)容具體開展實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵學(xué)生均能主動參與其中，于期末時(shí)組織學(xué)生答辯，計(jì)入總成績。而在答辯環(huán)節(jié)，要求臺下學(xué)生能夠主動提出至少一個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)雙向互動目標(biāo)。

2.2對教學(xué)活動呈現(xiàn)出的效果進(jìn)行分析與評價(jià)

結(jié)合幾個(gè)學(xué)期實(shí)踐性教學(xué)效果而言，該項(xiàng)教學(xué)活動取得了較好的成效，不僅提高了學(xué)生的分析能力、寫作能力，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與實(shí)踐能力，教學(xué)效果十分顯著。專業(yè)實(shí)踐主要以模擬性實(shí)踐活動的形式呈現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)具備交叉特性，且在不同的國家，或者是同一個(gè)國家的不同地區(qū)之間，實(shí)踐性教學(xué)方法與內(nèi)容都各不相同。在我國，許多學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)還受主客觀因素的影響與條件的限制，其教學(xué)內(nèi)容偏于單一性，不僅教師難教，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感覺到有較大難度。為解決上述問題，鼓勵農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)與政府職能部門、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)部門以及農(nóng)業(yè)企業(yè)等之間的合作，建立合作機(jī)制，促使學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中對企業(yè)經(jīng)理管理方式與成效取得初步認(rèn)識，對國家關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的調(diào)控措施也進(jìn)行深入了解[3]。

篇（8）

你們好！我是七年二班的胡倩同學(xué)。在此向大家申請，加入學(xué)校團(tuán)干部，成為學(xué)校團(tuán)干部的一份子。

火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)校團(tuán)干部是團(tuán)員學(xué)生、青年教師的直接組織者和帶領(lǐng)者。因此，團(tuán)干部自身的思想覺悟的高低和工作能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動能否開展。在此我向?qū)W校申請，成為學(xué)校七年級的大隊(duì)長，成為學(xué)校團(tuán)干部，為學(xué)校盡一份心力，貢獻(xiàn)一份力量。

團(tuán)隊(duì)干部既要有能力，更要有工作熱情。這兩項(xiàng)一直是我想成為學(xué)校團(tuán)干部的理由，并且我自己也能做到這兩樣。

成為團(tuán)干部之后我會更加注意培養(yǎng)個(gè)人魅力。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)工作無法用行政力量強(qiáng)制實(shí)施，所以，團(tuán)隊(duì)活動要順利開展，團(tuán)隊(duì)干部，特別是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人就要培養(yǎng)個(gè)人魅力，通過自己在學(xué)校的威信而不是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人這個(gè)職位來協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

如果我成為學(xué)校團(tuán)干部，我會對團(tuán)隊(duì)活動的開展情況進(jìn)行大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生參與，鞏固活動效果，擴(kuò)大團(tuán)組織的影響力。我想，既要有活動之前的宣傳，就是讓老師、學(xué)生知道活動的目的意義、實(shí)施方案，從知道怎么參加，并且愿意參加；也要注重活動結(jié)束后的宣傳報(bào)道，鞏固活動成果，擴(kuò)大活動影響。

以上是我對學(xué)校開展團(tuán)隊(duì)活動的一些粗淺認(rèn)識，懇請大家批評指正。有些因素是團(tuán)隊(duì)干部通過自身努力可以解決的，像積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，精心選擇活動內(nèi)容、制定活動計(jì)劃等，我一定要在今后的工作中不斷改進(jìn)，不斷提高。

懇請學(xué)校團(tuán)干部同意我的請求，成為學(xué)校的大隊(duì)長。

此致

敬禮

篇（9）

男性質(zhì)量下降對男性生殖健康產(chǎn)生極大危害，其直接后果是人類生殖能力的下降，這已成為國際社會共同關(guān)注的問題。補(bǔ)腎法有調(diào)節(jié)生殖系統(tǒng)功能的作用，是治療男性不育癥的主要方法之一。補(bǔ)腎益精方是我們臨床治療男性不育少、弱癥的有效方藥，該方由羊藿、山茱萸、菟絲子等組成，具有補(bǔ)腎生精之功效。本研究進(jìn)一步觀察其對實(shí)驗(yàn)生精障礙大鼠運(yùn)動能力及其血清NO的影響。

1材料與方法

1．1補(bǔ)腎益精方的制備中藥飲片經(jīng)粉碎后過30目篩，按補(bǔ)腎益精方之組成準(zhǔn)確秤取各藥材，加藥材質(zhì)量5倍的去離水，浸1h，沸水煎煮60min，冷卻，4000r?min離心30min，留上清液，沉渣再煎煮60min，共煎煮3次。合并上清液，60℃濃縮，制備成每毫升2．0g生藥。冷藏，備用。

1．2動物雄性SD大鼠，由上海西普爾―必凱實(shí)驗(yàn)動物有限公司提供，合格證號：04535。

1．3皮質(zhì)酮誘發(fā)的腎陽虛功能損害大鼠模型

取90天齡的正常雄性SD大鼠，體重290~300g。隨機(jī)分為3組，每組10只。①模型組：造模作治療前觀察，同時(shí)以蒸餾水代替藥物灌胃，與中藥治療組進(jìn)行同步觀察。②中藥治療組：造模后服中藥治療，予補(bǔ)腎益精方按2．0g/kg灌胃給藥，2次/d，連續(xù)45天。③正常組：以等體積滅菌豆油代替皮質(zhì)酮及蒸餾水代替藥物灌胃。造模方法：以皮質(zhì)酮（CORT）10mg/kg體重皮下注射，每天一次，連續(xù)14天。

1．4計(jì)算機(jī)輔助附運(yùn)動CASA分析及NO測定解剖剝?nèi)「轿矟{液，分別加入稀釋液和BWW營養(yǎng)液試管中，參照人類常規(guī)分析方法，做分析檢測[1]。給藥45天后，予心臟采血（無菌操作），分離血清測定NO。NO測定試劑盒由南京建成生物工程研究所提供，嚴(yán)格按操作說明書進(jìn)行操作。

1．5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析組間比較應(yīng)用SPSS10．0版統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和方差分析。

2結(jié)果

2．1補(bǔ)腎益精方對大鼠附睪質(zhì)量的影響

治療后，附睪尾的密度、活動率、活動力和直線運(yùn)動情況見表1。造模組質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)較空白組均有下降，其中密度、活動率和活動力比較有顯著差異（P＜0．01）。補(bǔ)腎益精方治療后，質(zhì)量有不同程度的提高。

2．2補(bǔ)腎益精方對大鼠血清NO的影響

治療后大鼠血清NO水平見表2。模型組的NO濃度與空白組、治療組有顯著性差異（P＜0．01），表明補(bǔ)腎益精方可升高造模大鼠的NO水平。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)性生精障礙大鼠模型給予補(bǔ)腎益精方可升高造模大鼠的NO水平。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)性生精障礙大鼠模型給予補(bǔ)腎益精方治療，大鼠數(shù)量的提高與NO水平的升高密切相關(guān)。

3討論

補(bǔ)腎是中醫(yī)治療男性不育的一個(gè)重要方法，歷代醫(yī)家重視從補(bǔ)腎論治男性不育癥?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，生殖系統(tǒng)的生長發(fā)育受內(nèi)分泌系統(tǒng)所支配，腎本質(zhì)的研究，證實(shí)了中醫(yī)的腎類似下丘腦-垂體-性腺軸的作用。

間質(zhì)細(xì)胞（Leydig cell）是雄性哺乳動物機(jī)體內(nèi)合成、分泌睪酮的最主要細(xì)胞，90%以上的睪酮由Leydig細(xì)胞分泌，其余的由腎上腺皮質(zhì)網(wǎng)狀帶細(xì)胞分泌的去氫異雄酮、雄烯二酮轉(zhuǎn)化。關(guān)于糖皮質(zhì)激素（大鼠體內(nèi)是皮質(zhì)酮）抑制睪酮合成機(jī)理，近年來認(rèn)為是經(jīng)糖皮質(zhì)激素介導(dǎo)的對間質(zhì)細(xì)胞直接作用的過程，其結(jié)果可能導(dǎo)致LH受體表達(dá)減少，及睪酮生物合成中一個(gè)或幾個(gè)酶活性下降[2-4]。11β-羥類固醇脫氫酶（11β-HSD）是一種和糖皮質(zhì)激素代謝有關(guān)的酶。該酶廣泛地分布在哺乳動物各組織中，但各組織中該酶的活性差異很大，其中肝臟、腎臟、中此酶的活性最高。免疫組織化學(xué)分析證實(shí)，在中11β-HSD僅存在于間質(zhì)細(xì)胞中。Leydig細(xì)胞中11β-HSD通過氧化滅活糖皮質(zhì)激素，控制其在細(xì)胞的濃度，以此調(diào)節(jié)糖皮質(zhì)激素對睪酮合成的抑制作用。

篇（10）

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我叫xxx，于20xx年xx月xx日進(jìn)入公司，根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任內(nèi)保隊(duì)長一職，負(fù)責(zé)公司內(nèi)部安檢工作。本人工作認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;責(zé)任感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作;積極學(xué)習(xí)新知識、技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步。