序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇歷史必修一復(fù)習(xí)提綱范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、高中歷史總復(fù)習(xí)的特點

高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)遵循這樣的公式：整體―局部―整體。首先從整體上理清每一個專題的歷史線索、歷史階段特征、歷史發(fā)展的走向，總結(jié)每一專題歷史知識給后人的啟示。再去探究部分，一定要在全面熟悉和識記基礎(chǔ)知識點包括課題、節(jié)題和框題的橫向和縱向聯(lián)系，形成“點一線一面”的結(jié)合，以此為前提，突破重點。不留下任何知識死角。最終達(dá)到結(jié)構(gòu)化歷史科學(xué)知識體系，形成一個有層次的整體。

1.知識體系的整體構(gòu)建

要從整體上把握歷史知識的體系必須注意三點：①把人類歷史看作是以時間為序列的縱線索和以地域為區(qū)位的橫斷面相互交織而成的柱形歷史舞臺；②把每一人國家的每一個歷史橫斷面看作是一幅時代政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互交織的歷史畫卷；③打破教材的編排程序，溝通古今中外的歷史，把具體的歷史知識從一定的序列中分解開來，又可以用新的線索串聯(lián)起來，從而組成新的序列的不同鏈條。

2.各個歷史專題的總結(jié)

歷史專題的總結(jié)在高中復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要，通過階段劃分，由學(xué)生歸納出各階段的總體特征及在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)掌握重要的歷史事實和歷史現(xiàn)象，構(gòu)建各個專題的知識結(jié)構(gòu)。例如中國古代史先秦的階段特征總結(jié)：

先秦：【階段特征】先秦包括原原始社會、夏、商、西周和東周（春秋、戰(zhàn)國），經(jīng)歷了三種社會形態(tài)。涉及原始社會的出現(xiàn)與發(fā)展及解體，奴隸社會的形成（夏）、發(fā)展（商）和鼎盛（西周）和瓦解（春秋）以及封建社會的確立（戰(zhàn)國）時期；奴隸制向封建制過渡。生產(chǎn)力的發(fā)展是社會形態(tài)演變的根本原因。

（1）政治方面：社會制度不斷進(jìn)步

原始民主制―分封制和井田制―專制主義中央集權(quán)制度初步形成。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：社會生產(chǎn)力不斷提高

生產(chǎn)工具和耕作方式發(fā)生了巨大的變化。

（3）思想文化方面：伴隨著春秋戰(zhàn)國時期的社會劇變和經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，思想和科技出現(xiàn)了繁榮局面

①思想方面形成了百家爭鳴和思想解放的局面；②教育方面，學(xué)在官府的局面被打破，私學(xué)興起；③天文、歷法、醫(yī)學(xué)等科學(xué)技術(shù)有了發(fā)展；④文學(xué)藝術(shù)也有了發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期的文化為后世文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、階段復(fù)習(xí)方法

根據(jù)學(xué)科復(fù)習(xí)特點，以及本人多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一套高中歷史階段復(fù)習(xí)比較有效的方法。

1.目錄記憶法

從目錄來復(fù)習(xí)，綱目明確，可以總體把握，做到宏觀心中有數(shù)，居高臨下全面看問題。

必修一 政治文明歷程

專題一 古代中國的政治制度

第1課 中國早期政治制度的特點

第2課 秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立

第3課 從漢至清專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展

專題二 古希臘羅馬的政治制度

第5、6課 雅典民主

第7課 羅馬法

2.提綱復(fù)習(xí)法

根據(jù)目錄的線索，整理出每一個單元的復(fù)習(xí)提綱，把整個的知識點整理、歸納、系統(tǒng)化。如階段復(fù)習(xí)特點里提到的總結(jié)方法。

3.結(jié)合習(xí)題綜合復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)一單元后，可以重新翻閱本單元習(xí)題，再一次查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固本單元的知識點。

4.反復(fù)復(fù)習(xí)法

根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，經(jīng)常反復(fù)及時復(fù)習(xí)，就遺忘得很少，否則就忘得很多。

篇（2）

地理必修二復(fù)習(xí)提綱第一章人口一、人口增長

1、影響人口增長的主要因素：生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長模式。

此外，政策、社會福利、自然災(zāi)害等也會影響到人口的增長。

2、人口增長模式(人口再生產(chǎn)模式)：①原始型：高高低(極少數(shù)原始落后地區(qū))。

②傳統(tǒng)型：高低高(水平較低的發(fā)展中國家)。③現(xiàn)代型：三低(發(fā)達(dá)國家或發(fā)達(dá)地區(qū))。

3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;

亞洲凈增人口數(shù)量最多。

4、人口問題：①人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實行計劃生育)。

②人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民(中國靠發(fā)展生產(chǎn)力)。

二、人口遷移

1、人口遷移的主要原因：經(jīng)濟(jì)(落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū))、政治(政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態(tài)環(huán)境、其他因素(家庭和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。

2、人口遷移的意義(效應(yīng))

(1)利：①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合。②加強(qiáng)文化交流。③減輕遷出地的人口壓力。④為遷入地提供廉價勞動力。

(2)弊：①造成遷出地人才外流。②給遷入地的環(huán)境增加了壓力，社會管理增加了難度。

三、人口分布與人口容量

1、人口環(huán)境承載力(人口環(huán)境容量)：一定時期，某一地域能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。

人口合理容量：一個地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的最適宜人口數(shù)量。人口合理容量要小于環(huán)境容量。

2、影響環(huán)境人口容量(環(huán)境承載力)的因素：①資源狀況。

②生產(chǎn)力水平。③開放程度和消費水平。

第二章城市空間結(jié)構(gòu)與城市化一、城市的空間結(jié)構(gòu)

1、城市功能分區(qū)——相同的城市用地類型發(fā)生集聚

(1)商業(yè)區(qū)：位于城市中心、交通干線兩側(cè)—交通便利，通信發(fā)達(dá)，人流量大;付租能力強(qiáng)。

中心商務(wù)區(qū)(CBD)：建筑密集、高樓林立、交通便捷——面積有限，但需求量大。

(2)工業(yè)區(qū)：一般分布在城市邊緣，交通便利，大多有河流或鐵路、公路經(jīng)過。

(3)住宅區(qū)：是城市最廣泛的土地利用方式。

(4)文化區(qū)：一般要求環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)。城市建設(shè)要注意保護(hù)文物古跡。

2、城市地域功能分區(qū)形成的原因：歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、行政因素。

3、城市規(guī)模與地域結(jié)構(gòu)、服務(wù)范圍

(1)城市規(guī)模：小城市，中等城市，大城市，特大城市。

(2)城市地域結(jié)構(gòu)模式：同心圓模式，扇形模式，多核心模式。

(3)小城市：地域結(jié)構(gòu)的分化不明顯，提供的服務(wù)種類少、級別低，服務(wù)范圍小。

大城市：地域結(jié)構(gòu)的分化明顯，提供的服務(wù)種類多、級別高，服務(wù)范圍大。

二、影響城市的區(qū)位因素

(一)、自然方面

1、地形——平原地區(qū)城市密度大(熱帶地區(qū)的城市分布在高原上是因為氣候更涼爽)。

2、氣候——氣候溫暖濕潤的地區(qū)城市密度大(溫帶、沿海地區(qū))。

3、河流——河流的供水和運輸功能決定城市區(qū)位(兩江交匯處，過河點，河口)。

(二)社會經(jīng)濟(jì)方面

1、資源：克拉瑪依(石油)、伯明翰(煤)、攀枝花(鐵)、約翰內(nèi)斯堡(黃金)。

2、交通條件：沿海、沿江、沿鐵路線、沿高速公路可以形成城市軸線。

北方城市大都在大道匯合處。

交通線的變化，會給城市發(fā)展帶來影響。(如揚州：運河通航時—興，運河淤塞后—衰)。

3、政治(如行政中心)、軍事防衛(wèi)、宗教、科技、旅游等也能促進(jìn)城市的形成和壯大。

三、城市化

1、城市化的標(biāo)志：①城市人口增加。

②城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。③城市用地?guī)模擴(kuò)大。其中最重要的指標(biāo)是城市人口占總?cè)丝诘陌俜直取?/p>

2、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后城市化特點：①大城市發(fā)展速度超過小城市;

②大城市數(shù)目不斷增多;③100萬人口以上的特大城市發(fā)展快?！蟪鞘谢厔?/p>

3、發(fā)達(dá)國家的城市化

(1)特點：①起步早，②水平高，③出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

(2)逆城市化的原因：①對城市環(huán)境質(zhì)量的要求提高。②城市土地租金高。③鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善。④農(nóng)村和小城鎮(zhèn)環(huán)境質(zhì)量好，土地租金低。

4、發(fā)展中國家的城市化

(1)特點：①起步晚，但發(fā)展速度快，②城市化水平低，③城市發(fā)展不合理，大城市化趨勢明顯。

(2)我國城市化落后于工業(yè)化。

(3)城市發(fā)展不合理：大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚于少數(shù)大城市。

5、城市化的一般規(guī)律：城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化。

四、城市化對自然環(huán)境的影響

1、城市化對自然環(huán)境的影響

(1)對氣候的影響：熱島效應(yīng)、雨島效應(yīng)、城郊熱力環(huán)流、大氣污染嚴(yán)重。

(2)對水文的影響：對地下水——下滲量減少、地下水漏斗區(qū)范圍和深度增大。

對河流水——坡面流水的流速加快，河流匯水時間縮短，更易形成洪峰。

對水質(zhì)——城市工業(yè)廢水、生活污水造成城市水源的污染。

(3)對生物的影響：草坪和人工林品種單一;破壞生物棲息地，生物的多樣性減少。

2、城市化出現(xiàn)的問題：①環(huán)境污染，②交通堵塞，③住房緊張，④就業(yè)困難，⑤社會治安混亂。

3、解決措施：保護(hù)和改善城市環(huán)境——建立“生態(tài)城市”

①建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，分散城市職能。

②改善城市交通和居住環(huán)境。擴(kuò)寬主干道，建環(huán)城公路，建高架公路、地鐵、輕軌交通。

③保護(hù)和治理城市環(huán)境。大力加強(qiáng)綠化建設(shè)。

第三章人類生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1、自然因素(氣候、水源、地形、土壤)：改造——溫室農(nóng)業(yè)、梯田、施肥、灌溉。

2、社會經(jīng)濟(jì)因素(市場、交通、政策、勞動力、地租)

市場決定著農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模。

交通條件(特別是保鮮和冷藏技術(shù))的發(fā)展，使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴(kuò)展。

3、技術(shù)因素(育種、機(jī)械、化肥、農(nóng)藥)

培育良種(高產(chǎn)、耐旱、耐寒、耐儲存等品種)：有利于擴(kuò)大種植面積。

機(jī)械化：可以提高勞動生產(chǎn)率。

施用化肥、農(nóng)藥等：可以提高單位面積產(chǎn)量。

二、主要農(nóng)業(yè)地域類型

農(nóng)業(yè)的分類：①按生產(chǎn)對象可分為：種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)和副業(yè)。

②按投入多少可分為：粗放農(nóng)業(yè)和密集農(nóng)業(yè)(集約化農(nóng)業(yè))。

③按產(chǎn)品用途可分為：自給農(nóng)業(yè)和商品農(nóng)業(yè)。

1、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)(水稻種植業(yè))：

(1)分布：東亞、東南亞、南亞季風(fēng)區(qū)。

(2)區(qū)位條件：

①氣候：季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，適合水稻生長。

②地形：河流下游平原或河口三角洲，地勢平坦，土壤肥沃，土層深厚，利于耕作。

③勞動力：(屬勞動密集型農(nóng)業(yè))人口密集，勞動力豐富，利于精耕細(xì)作。

④歷史：種植歷史悠久，傳統(tǒng)經(jīng)驗豐富，也有飲食習(xí)慣的影響。

(3)主要特點及原因：

①小農(nóng)經(jīng)營。原因：以家庭為單位，生產(chǎn)規(guī)模小。

②單產(chǎn)高，但商品率低。原因：精耕細(xì)作;但農(nóng)村人多，自給為主。

③機(jī)械化水平低。原因：經(jīng)濟(jì)水平低，體力勞動為主。

④水利工程量大。原因：季風(fēng)氣候，水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生。

⑤科技水平低。原因：種植歷史悠久，傳統(tǒng)經(jīng)驗豐富。

2、商品谷物農(nóng)業(yè)：

(1)分布：主要分布在美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯等國，我國東北、西北有國營農(nóng)場。

(2)主要品種：小麥、玉米(旱地作物，便于機(jī)械化生產(chǎn))。

(3)區(qū)位條件：

①自然條件：地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，耕地廣闊，地廣人稀(大規(guī)模經(jīng)營的可能)。

②社會經(jīng)濟(jì)條件：交通發(fā)達(dá)，技術(shù)水平高。

③技術(shù)條件：機(jī)械化程度高。

(4)特點：①生產(chǎn)規(guī)模大;②機(jī)械化程度高;③商品率高。

3、大牧場放牧業(yè)：

(1)分布：阿根廷、美國——牛;澳大利亞、新西蘭、南非——羊。

(2)區(qū)位條件：

①氣候：大面積的干旱、半干旱地區(qū)。②植被：植被稀疏，不適合種植業(yè)，只能放牧牲畜。

(3)阿根廷潘帕斯草原的區(qū)位優(yōu)勢：

①氣候溫和，草類茂盛。②地廣人稀，土地租金低，有利于大規(guī)模生產(chǎn)。③距海港近。

(4)阿根廷潘帕斯草原的發(fā)展措施：①培育良種②改善交通運輸條件③開辟水源④種植飼料。

(5)特點：①生產(chǎn)規(guī)模大;②專業(yè)化程度高;③商品率高。

4、乳畜業(yè)：

(1)分布：歐美發(fā)達(dá)國家、大城市附近。

(2)區(qū)位條件：(以西歐為例)

①氣候溫暖濕潤(溫帶海洋性氣候)，利于牧草生長。②地形平坦，利于飼草和飼料種植。③人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，有飲用牛奶的習(xí)慣，市場廣闊。

(3)特點：①商品率高;②機(jī)械化程度高;③集約化程度高。

5、混合農(nóng)業(yè)

(1)主要是牲畜和谷物的混合農(nóng)業(yè)。我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)主要是漁業(yè)與林業(yè)的混合農(nóng)業(yè)。

(2)分布：歐洲、北美、澳大利亞(“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”)等。

(3)特點(墨累—達(dá)令盆地的“小麥——牧羊帶”為例)

①良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：互惠互利：種植業(yè)為畜牧業(yè)提供飼料，畜牧業(yè)為種植業(yè)提供肥料休耕和輪作、(有利于恢復(fù)土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力)、種植、牧場。

②有效合理的農(nóng)事安排：小麥農(nóng)忙(播種5—6月、收割11—12月)正是放牧的閑時。

③對市場的適應(yīng)性強(qiáng)：靈活的生產(chǎn)選擇，根據(jù)市場確定是多種植小麥還是多牧羊。

6、其他農(nóng)業(yè)地域類型

(1)遷移農(nóng)業(yè)：包括熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)和游牧業(yè)，分布在某些較原始的落后地區(qū)，生產(chǎn)力水平低。對環(huán)境有所破壞，會導(dǎo)致生物多樣性減少，氣候惡化。

(2)種植園業(yè)：種植單一的熱帶經(jīng)濟(jì)作物，如咖啡、橡膠等。特點是生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高，商品率高。

三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響

1、對生物的影響：①開墾耕地、砍伐森林等;

②人工培育良種;③過渡放牧導(dǎo)致草場破壞，出現(xiàn)荒漠化;④施用農(nóng)藥會使農(nóng)產(chǎn)品遭到污染，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。

2、對土壤的影響：①大水漫灌導(dǎo)致土壤鹽漬化;

②長期施用化肥會使土壤板結(jié)，變酸變硬。

3、對氣候的影響：砍伐森林與植樹造林、修建水庫與引水灌溉都改變了下墊面性質(zhì)，改變了大氣的熱源和水源條件。

4、對水文特征的影響：①修建水庫和引水灌溉：改變了河流徑流的流量過程;

②開墾梯田、砍伐森林、植樹造林：影響河流含沙量。

四、工業(yè)區(qū)位因素

1、影響工業(yè)區(qū)位的因素

(1)自然因素：礦產(chǎn)、土地、水源、氣候等。

(2)經(jīng)濟(jì)因素——接近原料、燃料(如有色金屬冶煉、重化工基地)、市場——節(jié)省運費。

(3)勞力和技術(shù)：需要大量勞動力的工業(yè)，工資在產(chǎn)品成本中的比例較高(勞動密集型工業(yè))，工廠要布局在有大量廉價勞動力的地方。技術(shù)密集型工業(yè)要靠近高等教育和科技發(fā)達(dá)的地方。

(4)工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和協(xié)作條件：包括生產(chǎn)協(xié)作和社會協(xié)作。

(5)環(huán)境：工業(yè)布局要注意經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益。

工業(yè)布局中的環(huán)境因素：

①風(fēng)向，分為三種情況：有大氣污染的工廠應(yīng)位于居民區(qū)主導(dǎo)風(fēng)的下風(fēng)向、季風(fēng)對吹風(fēng)向的垂直方向、最小風(fēng)頻的上風(fēng)向。

②水源：有水污染應(yīng)的位于居民區(qū)的下游，生產(chǎn)中對水質(zhì)要求高的應(yīng)位于居民區(qū)的上游。

③離城市距離：有污染的不能在城區(qū)內(nèi)，有大氣污染的應(yīng)位于城市熱力環(huán)流圈以外。

2、工業(yè)區(qū)位因素的變化：

(1)原料地對工廠的影響逐漸減弱，市場對工廠區(qū)位的影響在逐漸加強(qiáng)。原因：工業(yè)所用的原料范圍越來越廣，交通運輸條件的改善。

(2)交通運輸：沿海沿江的港口、鐵路樞紐、高速公路沿線地區(qū)，對工業(yè)具有很大的吸引力(近年來，一些發(fā)達(dá)國家交通運輸已相當(dāng)完善，交通運輸不再成為他們考慮的主要因素)。

(3)信息通信網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)性作為工業(yè)區(qū)位因素的重要性越來越突出。

(4)勞動力素質(zhì)的影響逐漸增強(qiáng)。

3、工業(yè)區(qū)位指向類型

(1)原料指向型：

①工業(yè)特點：原料不便長距離運輸或運輸原料成本高。②區(qū)位選擇原則：接近原料產(chǎn)地。③主要工業(yè)部門：采掘工業(yè)、制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果加工業(yè)等。

(2)動力指向型：

①工業(yè)特點：需消耗大量能源。②區(qū)位選擇原則：接近能源基地。③主要工業(yè)部門：有色金屬冶煉廠。

(3)市場指向型：

①工業(yè)特點：產(chǎn)品不便遠(yuǎn)距離運輸或運輸產(chǎn)品成本高。②區(qū)位選擇原則：接近產(chǎn)品的消費市場。③主要工業(yè)部門：瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè)、印刷、石油加工業(yè)等。

(4)勞動力指向型：

①工業(yè)特點：需投入大量勞動力。②區(qū)位選擇原則：接近有大量廉價勞動力地區(qū)。③主要工業(yè)部門：普通的服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業(yè)等。

(5)技術(shù)指向型：

①工業(yè)特點：技術(shù)要求高。②區(qū)位選擇原則：接近高等教育和科技發(fā)達(dá)地區(qū)。③主要工業(yè)部門：集成電路(微電子)、精密儀器等。

五、工業(yè)地域的形成

工業(yè)聯(lián)系：①生產(chǎn)上的聯(lián)系。②空間上的聯(lián)系。③信息上的聯(lián)系。

1、工業(yè)集聚和工業(yè)地域的形成

(1)導(dǎo)致集聚的主導(dǎo)因素：道路、供水、供電等基礎(chǔ)設(shè)施;廉價勞動力;資源和能源分布等。

(2)集聚的效益(作用)——規(guī)模效益(降低成本，提高利潤)

①可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作。

②降低中間產(chǎn)品的運輸費用和能源消耗。

③共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。

④有利于集中處理生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染問題。

2、工業(yè)分散和工業(yè)地域聯(lián)系

(1)工業(yè)分散的原因：為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢(如跨國公司在全球范圍尋找最佳區(qū)位)。

(2)工業(yè)分散的兩種類型：①產(chǎn)品輕、小、價格貴，②產(chǎn)品極其復(fù)雜，如飛機(jī)。

(2)工業(yè)分散的條件：①現(xiàn)代化的交通運輸方式——方便、快捷、廉價;②現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段——世界的“同時性”。

六、主要工業(yè)區(qū)

1、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

(1)概況：①分布：德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)。②形成條件：豐富的煤、鐵資源。③工業(yè)部門：紡織、煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工。④興盛時間：第一次工業(yè)革命后到二戰(zhàn)結(jié)束。⑤特點：生產(chǎn)規(guī)模大，資源消耗大，環(huán)境污染嚴(yán)重。

(2)德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件：①豐富的煤炭資源。②充沛的水源。③便捷的交通。④廣闊的市場。

(3)魯爾區(qū)衰落原因：①生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一。②煤炭能源地位下降。③世界性鋼鐵過剩。④新技術(shù)革命的沖擊。⑤環(huán)境污染嚴(yán)重。

(4)魯爾區(qū)整治措施：①發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。②調(diào)整工業(yè)布局。③拓展交通。④發(fā)展科技。⑤消除污染，美化環(huán)境。

2、新興工業(yè)區(qū)——意大利工業(yè)小區(qū)

(1)生產(chǎn)特點：①以中小型企業(yè)、輕工業(yè)為主。②生產(chǎn)過程分散。③資本集中程度低。④分散在農(nóng)村或小城鎮(zhèn)。

(2)生產(chǎn)模式：中小企業(yè)集聚的工業(yè)小區(qū)模式，形成了機(jī)構(gòu)完善，功能齊全的生產(chǎn)——銷售——服務(wù)——信息網(wǎng)絡(luò)。

3、新興工業(yè)區(qū)——美國“硅谷”(高新技術(shù)工業(yè)區(qū))

(1)高新技術(shù)工業(yè)的特點：①從業(yè)人員知識技能水平高。②產(chǎn)品更新?lián)Q代周期短。③研究開發(fā)費用高。④產(chǎn)品面向世界市場。

(2)“硅谷”區(qū)位條件：①位置優(yōu)越。②環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。③有高等院校。④交通便利。⑤軍事訂貨(美國特有)。

七、主要交通運輸方式

1、鐵路運輸：運量大，速度快，運費較低，愛自然因素影響較小，連續(xù)性較好，但造價高，占地廣，耗費金屬材料多。

適宜大量、遠(yuǎn)距離運輸。

2、公路運輸：機(jī)動靈活，對自然條件適應(yīng)范圍廣，周轉(zhuǎn)快，裝卸方便，但運量小，成本較高，運費較貴。

適宜小量、近距離運輸。

3、水運(包括河運和海運)：運量大，成本低，但速度最慢靈活性和連續(xù)性差，受自然條件影響大。

適宜大量、遠(yuǎn)距離運輸。

4、航空運輸：速度最快，但投資大，運量小，運費最高。

適宜運輸急需，貴重且運量不大的物品。

5、管道運輸：損耗小，連續(xù)性好，運量大，但投資大，靈活性差。

適宜氣態(tài)和液態(tài)運輸。

八、交通運輸布局

1、主要區(qū)位因素：經(jīng)濟(jì)因素;

自然因素(地形、河流、自然災(zāi)害等);技術(shù)因素。

2、區(qū)位因素變化：過去自然因素是最重要的影響因素;

隨著科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)因素越來越重要。

3、上海港的主要區(qū)位因素：①水域條件(航行條件，停泊條件)，②陸域條件(筑港條件，腹地條件，以城市為依托)。

4、機(jī)場建設(shè)：①要有平坦開闊、坡度適當(dāng)?shù)牡匦?，以保證排水;

②要有良好的地質(zhì)條件，以保證地基穩(wěn)定;③要避開低濕地區(qū);④與城市保持適當(dāng)距離：用地廣、城市有煙幕等。

5、鐵路建設(shè)：①區(qū)位因素：合理布局交通網(wǎng);

促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展;促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定繁榮;先進(jìn)科技是保障。②意義：促進(jìn)工業(yè)生產(chǎn);加速區(qū)域開發(fā);加強(qiáng)工農(nóng)業(yè)城鄉(xiāng)聯(lián)系;促進(jìn)文化科技交流;促進(jìn)民族融合與交流;有利于政治統(tǒng)一、國家安全，鞏固邊防等。

6、公路的選線原則：①平原地區(qū)：少占好地，避開沼澤地，處理好與農(nóng)田水利設(shè)施和城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系。

②山區(qū)：在陡坡上成“之”字形彎曲，山谷中的道路應(yīng)避開陡坡。充分利用自然條件，避開地形、地質(zhì)、水文條件復(fù)雜的地段。

線路的總體走向決定于經(jīng)濟(jì)因素，而某一段的具體走向可能取決于地形、地質(zhì)或技術(shù)條件。

十一、交通運輸方式和布局的變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響

1、交通運輸方式和布局的變化對聚落的影響

(1)交通運輸與聚落的形成：交通便利的地方有利于開展商貿(mào)活動，通常會形成較大的居民點。

(2)交通運輸與聚落空間布局

①運輸方式對聚落空間布局的影響：南方以水路交通為主，聚落臨水布局;北方以陸路交通為主，聚落多靠近大路等交通要道。

②不同環(huán)境對聚落空間布局的影響：北方地勢平坦開闊，聚落多呈團(tuán)塊狀，形態(tài)比較規(guī)則，道路呈棋盤式。南方河流密集的平原地區(qū)，聚落沿河流、鐵路、公路分布，布局形態(tài)呈帶狀。

(3)交通運輸與城鎮(zhèn)分布：河流航運的起點、終點、與其他交通線的交點處常形成城鎮(zhèn)。

(4)交通方式和布局的變化對聚落的影響：如運河航運地位的變化與揚州的興衰、城市中心的遷移。

2、交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點的影響

(1)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點的影響：交通便捷，有利于人流和物流的集散。

(2)交通運輸和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點的影響

隨著高速公路的發(fā)展，許多商業(yè)集聚在高速公路和城市結(jié)合部。

隨著交通運輸和現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展，在城市邊緣交通便利處出現(xiàn)各種類型的專業(yè)化市場、大型超市等。

隨著城市交通的改善，人們出行范圍擴(kuò)大，一些多功能的大型購物休閑中心誕生。

電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上購物、電子商務(wù)、無人售貨等得到發(fā)展。

第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展一、人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變：

1、崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關(guān)系;

2、改造自然——農(nóng)業(yè)文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng);

3、征服自然——工業(yè)文明——人地關(guān)系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化;

4、謀求人地協(xié)調(diào)——當(dāng)今社會——人口、資源、環(huán)境和諧發(fā)展

二、人類面臨的主要環(huán)境問題

1、環(huán)境問題——原生環(huán)境問題和次生環(huán)境問題

資源的合理開發(fā)利用：

①可再生資源：關(guān)鍵在于“合理開發(fā)”——控制開發(fā)強(qiáng)度，保護(hù)和促進(jìn)更新

②非可再生資源：關(guān)鍵在于“合理利用”——節(jié)約和綜合利用，尋找新的代替品

2、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因——①人口壓力、②資源的不合理利用、③片面追求經(jīng)濟(jì)的增長。

(1)人類生產(chǎn)和生活活動消耗資源的速度超過其再生速度;

(2)人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境的自凈能力。

發(fā)展中國家的環(huán)境問題比發(fā)達(dá)國家嚴(yán)重，原因是：①環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力;②經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平低，沒有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境保護(hù);③發(fā)達(dá)國家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。

(三)主要環(huán)境問題——環(huán)境污染、生態(tài)破壞

1、環(huán)境污染：

(1)大氣污染：全球氣候變暖、酸雨、臭氧層破壞——污染源：工業(yè)生產(chǎn)、家庭生活、交通工具

①全球氣候變暖——由大量燃燒礦物性燃料引起

主要溫室氣體有CO2、CH4、N2O、O3等?；鹕交?、植樹造林能減弱氣候變暖的趨勢。

危害：沿?！ㄈ诨Ｃ嫔仙?，淹沒沿海低地，耕地減少，風(fēng)暴潮和鹽堿化加劇。

中緯度地區(qū)——蒸發(fā)量增大，耕地和草原退化，沙漠化擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)種植面積縮小。

②酸雨(霧、雪)——由大量燃燒礦物性燃料引起，pH值小于5.6的大氣降水。

危害：對水體，對土壤，對生物，對建筑物的影響。

③臭氧層破壞——由制冷劑氯氟烴化合物引起。

(2)水污染：工業(yè)廢水;農(nóng)業(yè)污水(來自農(nóng)藥、化肥);生活污水(各種洗滌水，包括氮、磷等)

(3)土壤污染：

(4)固體廢棄物污染：工業(yè)垃圾、農(nóng)業(yè)垃圾、建筑垃圾和城市生活垃圾

危害：污染大氣、污染水源、污染土壤、影響衛(wèi)生傳播疾病

處理：分類回收、綜合利用;填埋;堆肥(發(fā)酵、高溫殺菌);焚燒(發(fā)電)等

2、生態(tài)破壞：破壞生態(tài)平衡——生物物種減少、森林和草原破壞、土地荒漠化、水土流失等。

(1)生物物種銳減

①現(xiàn)狀：生物多樣性遭到破壞的程度越來越快。(大規(guī)模的物種滅絕發(fā)生在熱帶雨林)。

生物的作用：①經(jīng)濟(jì)方面—為人類提供食物、木材、工業(yè)原料等。

②生態(tài)方面—促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動，構(gòu)成生命支持系統(tǒng)。

②原因：亂砍濫伐、過度捕獵、環(huán)境污染。(外來生物入侵也能導(dǎo)致物種滅絕)

③危害：生物多樣性破壞，食物鏈斷裂，使生態(tài)平衡失調(diào)。

(2)森林資源破壞——森林被稱為“地球之肺”，森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體。

森林面積減少的原因：砍伐、開荒、開礦、薪柴采集、放牧和空氣污染

(3)濕地減少——濕地被稱為“地球之腎”

①濕地的作用：經(jīng)濟(jì)作用——提供食物、水源，航運、養(yǎng)殖、旅游、灌溉等

生態(tài)作用——保護(hù)生物多樣性，涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候(濕地中的泥炭含有大量未分解的有機(jī)物，不參與大氣CO2的循環(huán)，成為炭庫，可緩解“溫室效應(yīng)”)

②濕地減少的原因：水土流失導(dǎo)致泥沙沉積;引水灌溉導(dǎo)致入湖(沼澤)水量減少;圍湖(海)造田，使湖泊、灘涂面積縮小;水體富營養(yǎng)化，使?jié)竦毓δ軠p弱甚至喪失。

(4)土地荒漠化

①沙漠化的表現(xiàn)：耕地、林地、草地、濕地縮小而引起的土地沙化、石漠化和次生鹽漬化。

②主要分布地區(qū)：干旱、半干旱、半濕潤地區(qū)。

③西北沙漠化的成因：

自然原因：氣候干旱，植被稀疏，土壤疏松;多風(fēng)(暴雨、鼠害等)。

人為原因：人口激增導(dǎo)致過度農(nóng)墾、過度樵采、過度放牧、水資源的不合理利用。

④防治的主要措施：

Ⅰ.控制人口數(shù)量：有利于緩解人地矛盾，建立人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)

Ⅱ.生態(tài)恢復(fù)和建設(shè)：

利用生物措施和工程措施防風(fēng)固沙

綠洲地區(qū)：封沙育草(外圍);植樹造林(前沿);建立農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)(內(nèi)部)。

在缺乏水源的地區(qū)：利用柴草等材料，在流沙地區(qū)設(shè)置沙障，固阻流沙。

調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)，合理配置農(nóng)林牧業(yè)：植樹種草，合理放牧，退耕還林還草

多途徑解決能源問題：如開發(fā)新能源，營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。

Ⅲ.合理利用水資源：改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè);合理分配河流上中下游水資源，既考慮上、中游的開發(fā)，又考慮下游的生態(tài)保護(hù)。

(5)土壤次生鹽漬化

①分布(我國)：華北平原、東北平原以及綠洲上(有水源灌溉的荒漠地區(qū))。

②次生鹽漬化的成因：人為方面：耕作技術(shù)落后，不合理灌溉(大水漫灌)。自然方面：氣候干旱，蒸發(fā)旺盛，鹽分易在地表聚集。

三、可持續(xù)發(fā)展

(1)可持續(xù)發(fā)展概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

(2)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵——生態(tài)(基礎(chǔ))、經(jīng)濟(jì)(條件)、社會(目的)的可持續(xù)發(fā)展

(3)可持續(xù)發(fā)展需要遵循的原則：

①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。

②持續(xù)性原則：經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。

③共同性原則：地球是一個整體，地區(qū)性環(huán)境問題往往會轉(zhuǎn)化為全球性問題。地區(qū)的決策和行動，應(yīng)有助于實現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。

(4)措施：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)

①工業(yè)方面發(fā)展清潔生產(chǎn)：評估產(chǎn)品對環(huán)境影響的傳統(tǒng)方法只把焦點放在末端處理上。清潔生產(chǎn)則從原料開采——生產(chǎn)——消費——廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度。

②農(nóng)業(yè)方面發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，如混合農(nóng)業(yè)，基塘農(nóng)業(yè)，立體農(nóng)業(yè)等。

四、中國的可持續(xù)發(fā)展道路

1、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性：

①龐大的人口壓力：

②資源短缺令人擔(dān)憂：人口壓力大、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和資源利用率低。

③深刻的環(huán)境危機(jī)：環(huán)境污染從城市迅速向農(nóng)村蔓延，生態(tài)破壞范圍仍在擴(kuò)大。生態(tài)極危機(jī)區(qū)分布于東部地區(qū)，這里人口密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人類活動頻繁。

2、中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架：1994年3月，國務(wù)院了《中國21世紀(jì)議程》

3、生態(tài)農(nóng)業(yè)是具有中國特色的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式。

留民營村建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的措施：

①調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)：由單一的種植業(yè)調(diào)整為農(nóng)、林、牧、副、漁全面發(fā)展

篇（3）

Keywords mind mapping； history thinking； drawing and application

1思維導(dǎo)圖的概述

20世紀(jì)60年代，英國“記憶力之父”托尼?巴贊（Tony Buzan）首創(chuàng)“思維導(dǎo)圖（Mind Map）”這一概念，它是從一個中心主題散發(fā)出來的自然結(jié)構(gòu)，通過符號、關(guān)鍵詞、圖像、線條和顏色，遵循一套基本、簡單、自然、易被大腦接受的規(guī)則，逐步建立的一個有序的發(fā)散樹狀圖。[1]思維導(dǎo)圖從生理學(xué)角度出發(fā)，按照人類大腦的結(jié)構(gòu)特征與運作規(guī)律，將人類大腦左半球的語言、數(shù)字、順序、分析、邏輯推理等功能同大腦右半球的圖像、音樂、繪畫、空間幾何、想象、綜合等功能協(xié)同互補(bǔ)，能夠幫助大腦迅速地對信息進(jìn)行組織、記憶、對比和聯(lián)系，然后輕而易舉地將一長串枯燥的信息變成富有色彩的、易被記憶的、有高度組織性的圖示。

托尼?巴贊認(rèn)為，思維導(dǎo)圖有四個基本的特征：①注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；②主題的主干作為分支從中央向四周放射；③分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成，比較不重要的話題也以分支的形式表現(xiàn)出來，附在高層次的形式上；④各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)，因此思維導(dǎo)圖在表現(xiàn)形式上是樹狀結(jié)構(gòu)的。[2]

思維導(dǎo)圖的制作可采用手繪，在技術(shù)條件允許的情況下，也可利用XMind、MindManager、FreeMind、MindMapper等專門繪制思維導(dǎo)圖的軟件繪圖。目前，思維導(dǎo)圖已經(jīng)受到了美國、英國、韓國、新加坡等發(fā)達(dá)國家的重視和廣泛使用，并在優(yōu)化課堂教學(xué)方面取得了顯著成效。

2思維導(dǎo)圖在歷史教學(xué)中的實例運用

思維導(dǎo)圖在上世紀(jì)八九十年代傳入到中國內(nèi)地，隨后逐漸應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。本文著重探索思維導(dǎo)圖在歷史學(xué)科中的運用，是因為歷史具有獨特的學(xué)科特點。首先，歷史知識是以年代、地點、人物、事件四個要素為基礎(chǔ)的，具有邏輯性和發(fā)散性；其次，歷史知識具有時間先后的順序性和連貫性，幫助學(xué)生形成科學(xué)的、系統(tǒng)的歷史關(guān)聯(lián)體系很重要；再次，中學(xué)歷史教學(xué)又特別注重對歷史事件的總體掌握與聯(lián)系，知識具有綜合性。上述特點就要求教師在歷史教學(xué)中要注重對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，即幫助他們通過歷史學(xué)習(xí)能夠揭示人類社會發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)、從全面的和辯證的、發(fā)展的和聯(lián)系的，具體的和綜合的的角度來考察人類社會問題以及從的立場出發(fā)，以科學(xué)的世界觀和方法論對社會歷史進(jìn)行認(rèn)知活動，并做到“以史鑒今”。[3]由此可見，中學(xué)歷史教學(xué)非常適合使用思維導(dǎo)圖優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

下面以岳麓版高中歷史（必修Ⅰ）第12課《》一課為例，說明思維導(dǎo)圖在歷史課堂中的具體運用。

步驟一：提煉關(guān)鍵詞，明確目標(biāo)。

從課題入手，將兩次確定為關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生以此進(jìn)行發(fā)散思維，延伸出其它知識點。所謂發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，其與聚合思維相對。隨之引入本課需要學(xué)生著重進(jìn)行討論的重難點問題：爆發(fā)的歷史必然性及中國戰(zhàn)敗的原因；對中國政局的影響。

讓學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：①了解兩次的時間、經(jīng)過和結(jié)果，熟記三大條約的名稱、簽訂時間及內(nèi)容；②理解爆發(fā)和中國戰(zhàn)敗的原因，體會的偉大意義；③利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（2）過程與方法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，指導(dǎo)學(xué)生理清歷史產(chǎn)生的偶然性與必然性的發(fā)展規(guī)律，從而使學(xué)生理解爆發(fā)的歷史必然性。

（3）情感態(tài)度與價值觀：①懂得“落后就要挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情；②了解中國人民在中的反侵略精神，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐等人是偉大的民族英雄，捍衛(wèi)了民族利益，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

步驟二：收集信息，梳理脈絡(luò)。

本課以為中心主題，戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)主要以戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果以及戰(zhàn)勝/敗的原因為切入點，學(xué)生按照這個思路梳理學(xué)習(xí)主線、疏通學(xué)習(xí)脈絡(luò)，從而對照教材中相關(guān)的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，如補(bǔ)充戰(zhàn)爭前夕的時代背景理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，查找動態(tài)的形勢圖理清戰(zhàn)爭經(jīng)過，搜集史料文獻(xiàn)了解弛禁派與嚴(yán)禁派各自所持的觀點以及查閱林則徐、關(guān)天培等人的英雄事跡更好地體會愛國情感等等，這些知識儲存都為接下來學(xué)生的思維發(fā)散奠定了基礎(chǔ)。

步驟三：自主構(gòu)建，畫出導(dǎo)圖。

根據(jù)之前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生畫出《》一課的思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中圍繞課題，將兩次作為關(guān)鍵詞，遵循戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)規(guī)律，以背景、經(jīng)過、結(jié)果以及戰(zhàn)敗原因為節(jié)點進(jìn)行思維發(fā)散：從1842年中聯(lián)想到、戰(zhàn)爭經(jīng)過的兩個階段、戰(zhàn)敗后簽訂的《》及影響等內(nèi)容；又從1856年第二次延伸出戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因、廣州―天津―北京一線的戰(zhàn)爭經(jīng)過及戰(zhàn)后《》、《》的簽訂和影響等知識。隨后，用線段、弧線來連接它們，從而表示出概念之間、節(jié)點與事實之間、細(xì)節(jié)之間或想法之間的邏輯關(guān)系，形成一個放射型樹狀圖。不同的人有不同的思維方式，因此，會構(gòu)建出不同樣式的思維導(dǎo)圖。

步驟四：知識延展，拓寬思維。

通過上述思維導(dǎo)圖的繪制，學(xué)生已經(jīng)對《》一課有了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)他們做進(jìn)一步思考：為什么被稱為中國近代史的開端？以此為切入點，聯(lián)想到中國淪為半殖民地半封建社會的進(jìn)程，拓展、以及《》、《》的簽訂等相關(guān)知識，也可以讓學(xué)生由此繪制一幅新的思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，作為知識延展和思維拓展訓(xùn)練。[4]

3思維導(dǎo)圖在歷史學(xué)習(xí)中的重要意義

第一，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對歷史知識的高效記憶。

思維導(dǎo)圖能夠幫助中學(xué)生從零散的歷史知識中提取、組織和儲存有用信息，隨后每個人根據(jù)不同的思維角度，構(gòu)建出易被自身接受和識記的知識體系，使歷史學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和條理化，有助于學(xué)生對知識的理解、思考和記憶。同時，有研究表明，骨架支柱的內(nèi)容不易被遺忘，理解記憶的內(nèi)容不易被遺忘。因此，大腦對這種可視化、形象化的發(fā)散性思維導(dǎo)圖的記憶遠(yuǎn)比通過抽象的語言描述這種表達(dá)方式的記憶更牢固。有學(xué)者曾言：“千言萬語不及一張圖?！币蚨季S導(dǎo)圖可以助力中學(xué)生對歷史知識的記憶。

第二，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對歷史思維的有效?B成。

歷史思維能力是歷史學(xué)科能力的核心，思維導(dǎo)圖對學(xué)生歷史思維的養(yǎng)成也有很大的幫助。中學(xué)生在繪制歷史思維導(dǎo)圖的過程中，需要對教材已有的知識進(jìn)行組織和管理，梳理知識點之間的邏輯關(guān)系，并能由此聯(lián)想到其他相關(guān)知識，形成一個完整的知識系統(tǒng)。這一思維過程就能有效地培養(yǎng)中學(xué)生的歷史思維能力，包括發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、形象思維能力、逆向思維能力等，嚴(yán)格遵循了新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第三，思維導(dǎo)圖有助于教師提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

絕大多數(shù)中學(xué)生都對歷史課提不起興趣，歷史課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)過程單調(diào)是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。思維導(dǎo)圖作為一種簡單易學(xué)的革命性思維工具，它將枯燥的傳統(tǒng)線性板書教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的發(fā)散性教學(xué)，使古板單一的記筆記方式改變?yōu)閳D文并茂，富有色彩、線條、符號的思維導(dǎo)圖。教師通過這種新穎的方式讓抽象、復(fù)雜的問題變得直觀、清晰，生動了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)方式，充實了教學(xué)過程，從表現(xiàn)形式上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇（4）

  本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任高一(15)~(18)四個班的歷史教學(xué)工作，共計課時8節(jié)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

  一、政治思想方面：

  在本學(xué)期，熱愛黨的教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)同志，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，結(jié)合學(xué)科特點，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一名歷史教師，在教學(xué)實踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。

  二、教學(xué)情況：

  針對職業(yè)教育擴(kuò)招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。

  本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

  首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學(xué)習(xí)的特點與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動教與學(xué)的互動良性循環(huán)。

  其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點，其中有高一(16)、(18)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時對我的教學(xué)也起到有力的推動。

  第三，落實教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除;對一些需要補(bǔ)充的知識，堅決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

  第四，在對學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的知識面的同時，我也重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。

  通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識的矛盾;補(bǔ)充知識擴(kuò)大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實解決的，同樣的，對我教學(xué)水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

  高一歷史老師工作總結(jié)2

  一、政治思想方面：

  我作為一名歷史教師，在教學(xué)實踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，所撰寫的論文“結(jié)合，深化歷史教學(xué)改革”一文，獲校教學(xué)論文二等獎，并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。

  在本學(xué)期，積極參加學(xué)校的一切政治活動及各項學(xué)術(shù)報告會，積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，結(jié)合學(xué)科特點，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  二、教學(xué)情況：

  本學(xué)期擔(dān)任高一（5）（8）（9）（10）四個普通班的教學(xué)工作。針對擴(kuò)招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

  本學(xué)期因面臨歷史會考，著重抓了以下工作：

  1、高效穩(wěn)妥地完成《中國近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。

  主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)度，以變有更多地時間復(fù)習(xí)2本書，備考會考。為此作了周密計劃，在“五一”后立即結(jié)束新課，掌握了復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

  2、高效扎實地落實基礎(chǔ)知識，搞好會考2本書的復(fù)習(xí)。

  在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書的前提下，為落實基礎(chǔ)知識，年級組幾位課任教師通力合作，編寫了以選擇題、（兩冊共二百四十多題）綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們會考取得好成績，再苦再累心也甘。

  3、 加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題能力。

  在會考復(fù)習(xí)的最后階段，通過綜合試題的訓(xùn)練，特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問答題等，使同學(xué)們分析問題、解決問題的能力有所提高，在會考中取得了很好的成績。

  高一八班入校時，據(jù)年級組統(tǒng)計貢獻(xiàn)人數(shù)為17人，高一會考該班A級為24人，不及格者僅為兩人。（體育生）

  三、教研情況：

  積極參加市教研室及組里的各項教研活動，在市教研室組織的歷史會考閱卷中，擔(dān)任組長。

  作為鐘令彩的指導(dǎo)教師，能夠盡己所能，共同探討新教材，堅持聽課，具體指導(dǎo)，較好地完成了新教師的多媒體公開課，使鐘令彩老師成為一名勝任者。

  高一歷史老師工作總結(jié)3

  20xx年的這一以來，我積極響應(yīng)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的平和覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，。下面一一說明：

  1、備課

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗.為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預(yù)想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識。還“違規(guī)”預(yù)想把手機(jī)帶進(jìn)課堂。如在準(zhǔn)備《改革開放》這節(jié)課時就在手機(jī)上下載了《的》這首歌

  2、上課

  上課時認(rèn)真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把控制在15分鐘以內(nèi)。，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培養(yǎng)學(xué)生的、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的.興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意學(xué)生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的時，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時，自己應(yīng)該作出，是歸納者。

  3、輔導(dǎo)和作業(yè)

  學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以及時的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得?？偟膩碚f，我這學(xué)期忙碌并著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷。作業(yè)方面 根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時批改、認(rèn)真糾錯，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識的作用。

  4、課外

  除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)，博采眾長，來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的 個人素養(yǎng)，每天練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴(kuò)寬知識視野，學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊。后還會打開電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個人，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長的無限快樂和!

  5、考勤方面

  我認(rèn)為教師的是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為范”做學(xué)生的表率?我嚴(yán)格的履行著教師的職業(yè)操守，除了那幾天公假外，從沒有擅自或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長做得特別好，我們還提的出什么怨言?

  6、努力方向

  新的世紀(jì)，的要求，的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的的。當(dāng)然，沒有只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，用笑學(xué)生，用滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!

高一歷史老師工作總結(jié)4   

  本學(xué)期高一歷史備課組 教材是人民版新課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修1，是政治專題史，主要反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。為了更好地教學(xué)，我們備課組在學(xué)期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進(jìn)度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃，有步驟地實施，提高工作的效率。其次，加強(qiáng)集體備課，繼續(xù)組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新課程的理念，推動教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。鼓勵備課組老師間互相聽課，取長補(bǔ)短。同時，注重教學(xué)的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學(xué)模式等。努力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)新課程理念的實施和新型教學(xué)模式的形成。

  開學(xué)以來，備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果

  一、期初備課組就統(tǒng)一制定切實可行、內(nèi)容齊全的教學(xué)計劃，學(xué)進(jìn)度。在進(jìn)度的安排上，堅持做到教與學(xué)緊密結(jié)合，安排好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。做到“目標(biāo)統(tǒng)

  一、內(nèi)容統(tǒng)

  一、進(jìn)度統(tǒng)

  一、作業(yè)統(tǒng)

  一、測試統(tǒng)一”。此外,新課程教學(xué)需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，更需要大量源于學(xué)生生活體驗和社會現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，主動參與研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有個性的學(xué)習(xí)活動中都能有所收獲。因此，在期初我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫,查找政治史相關(guān)資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

  二、加強(qiáng)集體備課。備課組每周五上午第二節(jié)課為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內(nèi)容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計，制作一個粗略的課件（至少提出教學(xué)的設(shè)想），大家討論補(bǔ)充，探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材，科學(xué)處理教材，構(gòu)建既符合課標(biāo)要求，又適應(yīng)學(xué)生實際的歷史教學(xué)內(nèi)容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

  三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學(xué)觀摩活動，探討可操作情境式教學(xué)，實施新課程理念。在組織教學(xué)中，教師盡可能地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

  四、積極組織聽課評課，本組內(nèi)部教師之間也加強(qiáng)了相互交流和相互探討；抓牢并監(jiān)督教學(xué)過程中諸環(huán)節(jié)的落實，促使本組教師在以前所取得成績基礎(chǔ)上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反對教師擠占學(xué)生的自由支配時間，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

  五、高一年級重在激趣，倡導(dǎo)“做學(xué)生愿做的事，做學(xué)生該做的事”，探討解決活動德育與課程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合問題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多元智慧與潛能。成功舉辦了高一歷史學(xué)科知識競賽。在教學(xué)中，我們不停留于簡單地傳授書本知識，而是對教材進(jìn)行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂，創(chuàng)設(shè)一系列情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣；我們轉(zhuǎn)化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解。此外,在高一年我們充分利用研究性學(xué)習(xí),校本課程等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

  六、積極配合歷史組省級課題研究，落實下達(dá)的任務(wù)，積極組織學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)研，提高學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)能力。

  總之，本學(xué)期備課組本著遵循“以人為本，精細(xì)管理，求真務(wù)實，質(zhì)量至上”的原則，重視全面提高教育質(zhì)量，堅持以教學(xué)為主的原則，致力于全面提高全體教師的專業(yè)知識、理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，向科研、教研要質(zhì)量，努力鉆研教學(xué)大綱、教材、考試說明，切實抓好學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；成為一個主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一個逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。繼續(xù)在以下方面下功夫。 必須在培養(yǎng)學(xué)生能力、學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，以適應(yīng)新課程教學(xué)。

  第二，設(shè)法增大學(xué)習(xí)信息量，利用現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、音像等，加強(qiáng)對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。

  第三，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，閱讀課外書籍、上網(wǎng)、復(fù)習(xí)初中知識，以便理解高中知識，建立專題模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開展合作式探究學(xué)習(xí)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生掌握史論結(jié)合的基本關(guān)系，搜集更多史實依據(jù)作為學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，使學(xué)生得出論從史出的結(jié)論和認(rèn)識，以養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  第四，教學(xué)中指定每一節(jié)的中心教學(xué)目標(biāo)，即分層次的知識、能力目標(biāo)和重點難點，要有所取舍，未必面面俱到。一切教改的核心都是圍繞問題進(jìn)行的。課堂教學(xué)無論怎樣改革，都離不開對問題的認(rèn)識，以問題的提出開始，以問題的解決結(jié)束。所以設(shè)計好每一節(jié)課的中心教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，通過不斷的積累達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

  第五，重新建構(gòu)教師的能力和專業(yè)發(fā)展方向。傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)多年，有它合理的地方，不能全盤否定，尤其是歷史學(xué)科，不論是否在新課程背景下，教師傳統(tǒng)的基本功依然重要，扎實的專業(yè)功底、廣博的課外知識、靈活多樣的教學(xué)方法、組織教學(xué)的能力，都是教師必備的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出了新的要求，比如，課件的制作已經(jīng)應(yīng)用到了歷史課堂，但這只是專業(yè)教具在手段上的改變，并不能改變歷史教學(xué)的內(nèi)容。所以加強(qiáng)基本功，更有利于教學(xué)改革。

  高一歷史老師工作總結(jié)5

  本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任我校高一四班、七班兩個班的歷史教學(xué)工作，在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上，作了許多的有益的教學(xué)探索和思考，一學(xué)期以來，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，全面完成了本期的歷史教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)就一期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下，以期同仁批評指正。

  1、要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心目標(biāo)，重視上好每堂課。為此，我做到：

  ⑴課前充分準(zhǔn)備————備好課。

  ①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的.知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③優(yōu)選教法，把歷史教材所蘊藏的知識和用意準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我認(rèn)為高一歷史新課程的最大特點是以人為本，注重學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感意識和品質(zhì)。

  而歷史知識包羅萬象，史料浩如煙海，如何選取典型而又有代表性的知識，說明人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，不能緊緊局限于書本，且有不可過多地使用補(bǔ)充材料，為此，要求老師必須謹(jǐn)慎地精選材料，優(yōu)選最佳的學(xué)習(xí)方法和途徑，使學(xué)生掌握歷史的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的精神和品質(zhì)，從而達(dá)到“授人以漁”、自我發(fā)展的目標(biāo)。

  ⑵全力投入課堂教學(xué)。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，語速適當(dāng)，抑揚頓挫，力戒羅嗦重復(fù)平淡的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生是人生發(fā)展的重要時期，他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習(xí)氣的影響。

  因此，單靠課堂的教學(xué)，很難保證將學(xué)過的知識全面理解透切，為解決這一矛盾，我就充分利用晚上輔導(dǎo)時間，與學(xué)生逐個交流，搜集問題與困難，針對學(xué)生的疑惑，有針對性的解答，并與學(xué)生一起探討高中歷史課程的特點和要注意的問題，從而既拉近了師生的心理距離，增強(qiáng)了親近度和信任度，有把同學(xué)們的學(xué)習(xí)推向了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的趨勢，使“學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、技巧、能力”有機(jī)地統(tǒng)一起來，做到‘學(xué)然后知不足’、“教學(xué)相互推進(jìn)”，較好地落實高中歷史新課程的各項教學(xué)目標(biāo)。

  3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時反思自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。

  4、保持廣泛的學(xué)習(xí)興趣，利用多種途徑搜集相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬知識面，為歷史教學(xué)內(nèi)容注入最新的研究成果和觀點。

  目前的問題與解決方案。

篇（5）

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）10（a）-0145-03

藥學(xué)研究生是藥學(xué)專業(yè)的高級專門人才，肩負(fù)著未來我國新藥的研發(fā)，臨床合理用藥的實施等重要而艱巨的歷史使命，藥學(xué)研究生的素質(zhì)、層次和創(chuàng)造性等綜合實力和水平，與國家的醫(yī)藥衛(wèi)生水平及人民群眾的健康狀況息息相關(guān)。因此，研究生課程教學(xué)應(yīng)具有高深性、研究性、專業(yè)性、精致性和動態(tài)性等特征[1]。藥動學(xué)（pharmacokinetics）是應(yīng)用動力學(xué)的原理和數(shù)學(xué)的方法，研究藥物在體內(nèi)的吸收（absorption，A）、分布（distribution，D）、代謝（metabolism，M）和排泄（excretion，E）過程的量-時規(guī)律的科學(xué)。藥動學(xué)的研究內(nèi)容，應(yīng)用于臨床，主要指導(dǎo)臨床合理用藥，包括給藥方案設(shè)計、治療藥物檢測和個體化給藥等，目的是提高藥物療效與治療水平。而在新藥研發(fā)中，藥動學(xué)與藥效學(xué)和毒理學(xué)三位一體，共同構(gòu)成創(chuàng)新藥物的研發(fā)體系。因此，藥動學(xué)是藥學(xué)研究生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。怎樣傳授這部分知識，如何讓學(xué)生學(xué)好并掌握這些內(nèi)容，一直是縈繞在藥動學(xué)課程授課教師頭腦中的大大的問號。

“基于問題”的教學(xué)，是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，因此，也是廣大教師積極探索和努力的方向。現(xiàn)階段，我國醫(yī)藥院校研究生課程的教學(xué)方法一般采用以下三種：基于講座的學(xué)習(xí)方法（lecture-based learning，LBL）、基于個案的學(xué)習(xí)方法（case-based learning，CBL）和基于問題的學(xué)習(xí)方法（problem-based learning，PBL）[2]。目前，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為理念的基于團(tuán)隊的學(xué)習(xí)模式（team-based learning，TBL），在歐美多家醫(yī)學(xué)院校使用[2]。吉林大學(xué)藥動學(xué)課程的教學(xué)改革實踐探索，在充分吸取以上各種教學(xué)方法的理念和優(yōu)點基礎(chǔ)上，根據(jù)研究生藥動學(xué)課程的特點及研究生生源的課程基礎(chǔ)狀況，經(jīng)過多年教學(xué)改革實踐探索及大量文獻(xiàn)調(diào)研與思考，和同行切磋與討論，主要采取問題教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)及點評教學(xué)等教學(xué)改革實踐探索，結(jié)果學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，極大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)充了藥動學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識脈絡(luò)清晰，學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力及表達(dá)才能得到了全面提升，取得了滿意的教學(xué)效果。

1 研究生教學(xué)存在的問題

研究生教學(xué)在研究生的培養(yǎng)過程中，一方面，學(xué)生認(rèn)為課程與自己的研究課題不相干，又不是自己的導(dǎo)師上課，混個學(xué)分就算完事，還有就是研究生來源不同，對課程的學(xué)習(xí)程度差別較大，因此，研究生常常缺課，即便是來上課，也是心不在焉，只等考試之前向老師討要復(fù)習(xí)提綱，或套套題，或向同學(xué)借課堂筆記，最好的學(xué)生，也不過就是把老師上課講授的內(nèi)容記好筆記，以備考試之用，畢竟考試成績與獎學(xué)金掛鉤；另一方面，有些導(dǎo)師的課題急需學(xué)生完成，便要求學(xué)生提前進(jìn)入實驗室?guī)兔?，學(xué)生也就沒有時間上課，因此，研究生課程教學(xué)，常常被導(dǎo)師和學(xué)生同時忽略，基本大家應(yīng)付完成學(xué)分就算交差，由于對研究生課程的理解有誤，導(dǎo)致研究生上課出勤率較低，課堂氛圍沉悶，只有老師站在講臺上滔滔不絕地、滿堂灌式地傳授自己精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容，而聽者不足十之一二。面對研究生教學(xué)存在的種種問題，吉林大學(xué)研究生藥動學(xué)課程采用“基于問題”的教學(xué)改革。

2 “基于問題”的研究生藥動學(xué)課程改革實踐

2.1 問題教學(xué)

教師在課上提出一個問題，對問題進(jìn)行簡單概要地介紹，要求學(xué)生課下廣泛利用教材、參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源，分析和解決問題，下次上課用PPT回答該問題及對相關(guān)知識進(jìn)行講解。具體過程是：在前一次課結(jié)束時，授課教師提出下次課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個中心問題，要求學(xué)生業(yè)余時間查網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和翻閱相關(guān)教材及參考資料，下次上課時，學(xué)生要以PPT的形式，講解自己對問題的理解。如：“如何設(shè)計一個新化合物的臨床前藥物動力學(xué)實驗？”學(xué)生通過看參考書和查閱文獻(xiàn)，真正理解了臨床前藥物動力學(xué)研究的具體要求、步驟和方法及藥物動力學(xué)在新藥研究中的作用等問題。每位同學(xué)的PPT都基本重復(fù)了一遍相關(guān)的知識點的內(nèi)容，同學(xué)在自己講和聽同學(xué)講的過程中，注意力非常集中，不但理解和掌握了藥物動力學(xué)中要求掌握的知識，而且，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本囊括了藥物動力學(xué)在新藥研究的全部知識和內(nèi)容，知識容量明顯增大，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師獨站講臺的滿堂灌效果。并且，學(xué)生在進(jìn)行PPT講解時，既培養(yǎng)了能力，又增長了知識，還鍛煉了口才，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力明顯提高。問題教學(xué)法充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考和分析，消化理解問題涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為自己知識的一部分，是一種真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)相長，在此過程中，教師的知識容量也在迅猛擴(kuò)充。

2.2 研討教學(xué)

討論一個問題。小組專題討論是一種互相學(xué)習(xí)、互相提高的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程中小組表現(xiàn)出一種團(tuán)隊精神。討論時，學(xué)生在討論中，通過思考、分析和互相比較，不僅知識得以增長，而且團(tuán)隊合作、分析問題、表達(dá)、交流等多種能力得到訓(xùn)練[2]。如：討論“藥物在體內(nèi)平均滯留時間與半衰期的關(guān)系”。討論前要求同學(xué)們課前查閱大量文獻(xiàn)，經(jīng)過認(rèn)真思考、分析和理解，為課堂討論提供必要的知識基礎(chǔ)，在課堂上，同學(xué)們必須全神貫注聽其他同學(xué)的發(fā)言，每位同學(xué)積極參與討論或辯論，同學(xué)之間集思廣益、取長補(bǔ)短，對問題的理解透徹清晰。教師在課堂上是小組討論的組織者和指導(dǎo)者，通過課前設(shè)定的問題來控制教學(xué)內(nèi)容，并適時地對學(xué)生的討論進(jìn)行提示和引導(dǎo)，必要時提供相關(guān)的參考資料，或?qū)⒆约旱目蒲谐晒m當(dāng)?shù)匾胝n堂，教師和學(xué)生通過查閱學(xué)科前沿文獻(xiàn)，深刻理解學(xué)科研究方向，更新教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升教學(xué)質(zhì)量，既在教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)了新知知識，又使學(xué)生在探討問題中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在快樂中學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；在研討中學(xué)習(xí)，教師可以控制和營造良好和諧的師生關(guān)系，徹底地實現(xiàn)了“以人為本，和諧教育”的理念[3]。討論式的課堂教學(xué)，課堂的主要時間是用來進(jìn)行知識的深入探討和理解，抓住問題的精髓，真理越辯越明，在研討中，師生的多種能力均得以鍛煉和提升，活躍了課堂氛圍，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 案例教學(xué)

舉出一個案例。教師通過組織問題教學(xué)和討論教學(xué)，再以一個案例的方式，使學(xué)生通過該案例，更進(jìn)一步加深理解了藥動學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域的各個方面，成為醫(yī)藥應(yīng)用及研究人員必須了解和掌握的學(xué)科。藥動學(xué)研究應(yīng)用到客觀評價現(xiàn)有藥物、能動設(shè)計新藥和新型藥物傳輸系統(tǒng)，指導(dǎo)臨床合理用藥、合理設(shè)計最有給藥方案等領(lǐng)域，具有重要的實用意義。例如：“設(shè)計抗生素的臨床合理用藥方案”。首先，請臨床藥學(xué)專家向同學(xué)們介紹臨床上抗生素使用存在亂用現(xiàn)象及不合理應(yīng)用的后果，激發(fā)了藥學(xué)研究生們的責(zé)任感和使命感，提高了安全用藥意識，為保障群眾用藥安全和合理開展臨床藥學(xué)，同學(xué)們應(yīng)用自己儲備的藥動學(xué)知識，廣泛查找資料和文獻(xiàn)，積極參與并完成“設(shè)計抗生素的臨床合理用藥方案”。表現(xiàn)在課堂上，每位同學(xué)都能夠積極參與到方案設(shè)計中，希望通過自己的努力，尋找到更好的辦法，解決我國抗生素使用中存在的嚴(yán)重的問題，改變不合理使用者的錯誤認(rèn)識。這樣的案例教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和勁頭，同時，同學(xué)們通過案例分析，將自己的理論知識應(yīng)用于生活實踐中，充分展示自己的知識才能，學(xué)有所用，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)課的理解和將來的使命感，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和理論聯(lián)系實際的思維方式。

2.4 點評教學(xué)

每當(dāng)學(xué)生回答完問題、討論結(jié)束和設(shè)計完成案例的分析時，授課教師都及時幫助學(xué)生真正理順教學(xué)內(nèi)容和知識脈絡(luò)，總結(jié)前后知識點之間的相互關(guān)系，充分利用多媒體形象、直觀、生動的特點，展示內(nèi)容的重點、難點和公式等，便于學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)，掌握重點，突破難點，保證學(xué)生更清晰、明白、理解和掌握每次課程的教學(xué)內(nèi)容，才算真正地完成了課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。

3 “基于問題”的研究生藥動學(xué)課程教學(xué)改革分析

3.1 問題教學(xué)分析

問題教學(xué)中的“問題”，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞該領(lǐng)域當(dāng)前的重點和熱點研究項目，針對培養(yǎng)學(xué)生的研究能力設(shè)計制訂的，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，過通查找專業(yè)高水平學(xué)術(shù)論文和相關(guān)參考資料，經(jīng)過仔細(xì)地分析、對比和思考，針對某一問題，進(jìn)行了一次完整解決問題的研究過程。在這一過程中，學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行了深化和鞏固，而且，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生們分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們善于思考，樂于分析，主動創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的原創(chuàng)性思維能力，奠定了學(xué)生提升創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在參與問題教學(xué)的過程中，自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情被充分地調(diào)動起來，營造更濃厚的探索、創(chuàng)新和研究的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，思考更多的學(xué)術(shù)問題，形成研究生科研創(chuàng)新的興趣和熱情。但為保證教學(xué)效果和教學(xué)內(nèi)容的順利完成，在“基于問題”的教學(xué)實踐中，要求教師要不斷完善課堂教學(xué)中的問題，探索更適宜相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，使學(xué)生在參與“基于問題”的教學(xué)中，解決問題的能力、分析判斷的能力和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)與專業(yè)知識同時獲得提升和提高。

3.2 研討式教學(xué)分析

目前，我國大部分院校研究生的學(xué)習(xí)，還沿襲著上課邊聽課邊記筆記和下課拷貝老師PPT的被動式學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于課前沒有準(zhǔn)備，因此，上課時學(xué)生對老師講授的知識來不及思考，而只是盲目記錄，待考試前機(jī)械背記，大多數(shù)學(xué)生沒有問題與老師討論，課后也沒有動力自主探討課堂上老師講授的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力以及知識的掌握等令人堪憂。研討式教學(xué)在國外教學(xué)中非常普遍，在我國也有報道研討式教學(xué)的實踐探索，應(yīng)該說是非常有效的研究生教學(xué)改革模式。通過研討式的研究生教學(xué)，學(xué)生們由不得已參與研討，到積極主動參與研討，最后是強(qiáng)烈要求發(fā)表自己的獨到見解，整個教學(xué)過程的完成，學(xué)生的參與意識、學(xué)習(xí)積極性和主動性明顯提高，同時在討論中，學(xué)生不自覺地將自己的科研問題與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，綜合分析思考地因此，學(xué)生的科研能力、自主學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力同時得以提升，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，在解決問題的過程中，通過文獻(xiàn)調(diào)研，學(xué)生的思維高度也站在了學(xué)科的前沿。另外，研討式教學(xué)，師生各抒己見，平等討論，共同提高，學(xué)習(xí)氛圍融洽，師生關(guān)系和諧，也加深了師生的感情。研討式教學(xué)能夠?qū)嵤┑母驹?，得益于研究生人?shù)明顯比本科生少，研究生教學(xué)基本屬于小班教學(xué)。

研討式教學(xué)的核心部分是研究和討論[3]。在研討式教學(xué)過程中，既要保證學(xué)生掌握專業(yè)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、善于分析和敢于發(fā)表獨到見解的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不斷地激發(fā)、鍛煉和培養(yǎng)起來的。我國要培養(yǎng)出具有國際化視野和創(chuàng)新能力的研究生，研討式教學(xué)，就一定要從研究生的教學(xué)開始，一直貫穿到研究生科研的整個過程。但在研討式教學(xué)中，教師要有能力管理和組織課堂教學(xué)，防止跑題現(xiàn)象發(fā)生，有悖或偏離教學(xué)內(nèi)容。因此，研討式教學(xué)對教師提出個較高的要求，教師的課堂掌控能力非常重要，一旦討論“走題”，教師應(yīng)及時調(diào)整討論內(nèi)容。另外，教師還要隨時發(fā)現(xiàn)在研討過程中少數(shù)學(xué)生的“偷懶”情況，學(xué)生也要監(jiān)督老師在學(xué)生討論中的“偷懶”情況。教學(xué)相長，在討論是教學(xué)中，師生共同參與，共同提高，真理越辯越明，通過討論，學(xué)生和老師的水平和能力都會迅速提升。但討論式教學(xué)的實施，對教師的要求很高，開始時會有相當(dāng)?shù)碾y度，經(jīng)驗不足的教師很難掌控課堂，同時，對研究生也提出了較高的要求，學(xué)生不得不提前準(zhǔn)備書本知識和查閱大量文獻(xiàn)，滿懷信心和自信走進(jìn)課堂，參與學(xué)習(xí)，提升能力。

3.3 案例教學(xué)分析

在案例教學(xué)中，學(xué)生運用自己的專業(yè)知識對整個案例進(jìn)行綜合分析、思考和理解，并從這一過程中獲得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗；教師則以“啟發(fā)學(xué)生的思維”和“引導(dǎo)學(xué)生的思路”為主，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師通過分析、點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于探索，樂于分析，充分利用現(xiàn)代化的方便快捷的網(wǎng)絡(luò)資源，解決問題的能力。在案例教學(xué)中，教師良好的分析和解決問題方式，在潛移默化中被學(xué)生吸收，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維習(xí)慣[4]。另外，案例教學(xué)在對學(xué)生的評價時，教師可以根據(jù)學(xué)生在案例分析中的參與態(tài)度，分析方法，知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，考試已經(jīng)不是唯一的評價指標(biāo)，這種評判體系，能夠比較真實地反映出學(xué)生的能力和潛力，客觀可信，比較公平合理。這種“政策+教師”的評價方式值得借鑒[4]。案例教學(xué)對教師的綜合能力和知識深度及廣度要求非常高，同時也要求學(xué)生具有足夠的知識儲備，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，最終提升研究生的國際化水平。

3.4 點評教學(xué)分析

整個教學(xué)過程中，點評是課程教學(xué)的總結(jié)和收尾，精彩的點評，能使教學(xué)效果錦上添花，大放異彩。

4 小結(jié)

基于問題的藥動學(xué)教學(xué)改革實踐，涉及的教學(xué)內(nèi)容屬于學(xué)科領(lǐng)域的前沿和難點，暫時還沒有專門的教材可供選擇，因此，教學(xué)中沒有使用固定教材，教學(xué)中，介紹給學(xué)生一些國外專著和相關(guān)的SCI雜志，要求學(xué)生根據(jù)課堂問題、討論的內(nèi)容及案例，課下主動自覺查閱，保證研究生課程的教學(xué)內(nèi)容，在充分掌握基本專業(yè)知識的同時，積極地吸收文獻(xiàn)中頂級國際會議和重要的相關(guān)領(lǐng)域的一流學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的研究成果，然后解決自己的問題，準(zhǔn)備下次課中使用，一般每次課的閱讀量為2～4篇[5]。學(xué)生通過文獻(xiàn)的閱讀、制作PPT和上臺講解及解決問題、課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)的參與，對于全面提高研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)具有重要的作用，相信學(xué)生將受益匪淺。

教學(xué)方法改革，是培養(yǎng)具有國際化水平研究生的重要內(nèi)容，也是教師在實施具體教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力和教學(xué)理念的創(chuàng)新過程。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新也就是對教學(xué)內(nèi)容的不斷變革與創(chuàng)新[6]。研究生教學(xué)要培養(yǎng)具有國際化水平和視野的新世紀(jì)人才，他們素質(zhì)的培養(yǎng)自然是“重中之重”，其中最重要的素質(zhì)當(dāng)屬創(chuàng)新素質(zhì)[7]。作為高層次人才的培養(yǎng)，應(yīng)該在提高研究生業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，加強(qiáng)其他能力的培養(yǎng)和鍛煉[8]。研究生是未來國家創(chuàng)新體系的主力軍，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育部實施研究生創(chuàng)新計劃中的重要部分。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)研究生是研究生培養(yǎng)工作的關(guān)鍵[9]。

課程改革培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，也改變了考核方式，通過學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)、完成作業(yè)、PPT制作及展示效果，講解風(fēng)格和課堂研討中的表現(xiàn)等，有教師掌握綜合成績的評定，確保分?jǐn)?shù)就是能力的真正體現(xiàn)。

研究生課程教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，為了祖國的明天，提升研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，需要每一位辛勤的教師不懈的努力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 姜冠潮，周慶環(huán)，陳紅.基于團(tuán)隊的學(xué)習(xí)模式（TBL）在醫(yī)學(xué)教學(xué)方法改革中的應(yīng)用與思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，1（2）：8-9.

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[4] 王根順，李立明.從案例教學(xué)看研究生教學(xué)改革方向[J].中國電力教育，2011，（4）：38-39.

[5] 姚莉，劉偉.研究生課程教學(xué)改革的幾點思考[J].高等教育研究學(xué)報，2010，33（4）：36-39.

[6] 夏新華，賀鑒.研討式教學(xué)法在省級精品課程《外國法制史》教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2009，1（2）：42-45.

[7] 岳建海，孫玉鵬，商朋見.試論工科研究生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程體系的改革[J].北京交通大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，10（2）：118-122.