序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)初級(jí)班培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

針對(duì)本研究的目的和內(nèi)容，在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)理論為依據(jù)，構(gòu)建了體育分層次教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為了及時(shí)掌握金融學(xué)院學(xué)生對(duì)采用網(wǎng)球分層式體育教學(xué)的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)等，我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學(xué)院2010級(jí)選網(wǎng)球課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷150份，其中男生80份，女生70份；回收問卷150份，回收率為100%。兩周后，我們采用再測法，比較了兩次調(diào)查結(jié)果，并求出兩次測試答案間的相關(guān)系數(shù)。其再測信度系數(shù)為R=0.87（p<0.01）。對(duì)金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示:92.5%的學(xué)生肯定了體育課分層教學(xué)這一新的教學(xué)方式。因此,91.3%的學(xué)生樂意參加體育層次的教學(xué)活動(dòng),8.5%的學(xué)生持無所謂態(tài)度。體育分層教學(xué)改革之所以受到學(xué)生的喜歡,是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為采用這種教學(xué)方式更有利于學(xué)習(xí)最基本的技術(shù),能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉熱情，同時(shí)還具有多方面的優(yōu)勢，歸納起來主要是:有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍（56.4%），能滿足健身娛樂的需要（28.1%），能使個(gè)性得到充分的發(fā)揮（38.7%），能提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平（25.8%）?；趯?duì)層次體育教學(xué)方式的認(rèn)同，學(xué)生參加課堂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也相對(duì)一致，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：為了強(qiáng)身健體的選擇頻率為58.7%，滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%，增強(qiáng)人際交往的選擇頻次為24.7%，而為了取得學(xué)分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。

2．實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的變化狀況

由于兩個(gè)是實(shí)驗(yàn)組采用的體育教學(xué)形式不同,體育課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)各有側(cè)重，為較客觀地分析和說明問題，實(shí)驗(yàn)初期，對(duì)金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院選網(wǎng)球課的學(xué)生的速度、耐力和力量（男女50米、男1000米，女800米、實(shí)心球）等三項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學(xué)習(xí)與鍛煉后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的身體素質(zhì)有了顯著性變化（p0.05）。具體地表現(xiàn)為，金融學(xué)院學(xué)生的50m和男1000m（女800m）的總體平均成績要明顯好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的總體平均成績。金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的實(shí)心球平均成績沒有明顯差距。將實(shí)驗(yàn)前后成績進(jìn)行縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過一年的體育與健康課的學(xué)習(xí)后，身體素質(zhì)均有了較為明顯的提高，其中金融學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于：身體素質(zhì)是人體的基本活動(dòng)能力，它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質(zhì)。由于體育分項(xiàng)分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣，水平的分類，教學(xué)內(nèi)容更適合自己，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間多。因此，通過一年的學(xué)習(xí)后，金融學(xué)院的學(xué)生的總體身體素質(zhì)好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)。這說明了體育課分層的教學(xué)法是是一種更為理想的體育教學(xué)方式。

3．實(shí)驗(yàn)前后運(yùn)動(dòng)技能掌握情況對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)前后，根據(jù)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)球考試大綱的要求，對(duì)學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生掌握的情況進(jìn)行了測試，金融學(xué)院的學(xué)生是采用分層的教學(xué)模式，初級(jí)班和中級(jí)班的教學(xué)進(jìn)度有所不一樣，但考試的內(nèi)容是相同的，這樣便于比較和分析。會(huì)計(jì)學(xué)院的學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度依然按湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)球課的教學(xué)進(jìn)度，考試方式及考試內(nèi)容和層次教學(xué)初、中級(jí)班相同，這種設(shè)計(jì)，便于比較這兩種模式教學(xué)的差異性；便于對(duì)學(xué)生掌握網(wǎng)球技能的程度的比較與分析。通過一年的網(wǎng)球教學(xué)，從技能考試的分?jǐn)?shù)表1可以很直觀的看出，層次教學(xué)，無論是初級(jí)班還是中級(jí)班，網(wǎng)球技能的考試分?jǐn)?shù)都高于傳統(tǒng)的不分層的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，“分層次”教學(xué)訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平起到了很好的作用?！胺謱哟巍苯虒W(xué)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且避免學(xué)生在課堂中練習(xí)的盲動(dòng)性，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得。從表2可以看出，金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院在網(wǎng)球基本技術(shù)初始階段成績上無明顯差異（P>0．05）。在教學(xué)的初始階段大多數(shù)同學(xué)沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)，在這個(gè)階段教學(xué)主要采用“直觀教學(xué)法”，生動(dòng)直觀地講解和示范使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們對(duì)所學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度有了明顯的進(jìn)步。在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)內(nèi)容開始有所側(cè)重，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開始練習(xí)技術(shù)的銜接發(fā)球上網(wǎng)、2點(diǎn)攻l點(diǎn)等。對(duì)照班組學(xué)生強(qiáng)化基本技術(shù)練習(xí)，如連續(xù)正手攻、多采用多球練習(xí)法等。通過一定量的練習(xí)，加快學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握，并通過自身的體驗(yàn)進(jìn)一步鞏固已獲得的運(yùn)動(dòng)技能。表3：金融學(xué)院（實(shí)驗(yàn)班）和會(huì)計(jì)學(xué)院（對(duì)照班）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后測試得分比較結(jié)果表3顯示了實(shí)驗(yàn)班在技術(shù)成績上明顯高于對(duì)照班，呈高度顯著差異（p<O．01），表明“分層次”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生技術(shù)水平有非常顯著效果，有助于鞏固和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)興趣,提高其進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的信心,從而有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球這項(xiàng)技術(shù)。因此，無論從分層教學(xué)本身的效果,還是學(xué)生的自身感受,都表明分層教學(xué)方法運(yùn)用于高校網(wǎng)球教學(xué)是可行的。

4．對(duì)策與建議

4.1高校體育層次的教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新過程，并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實(shí)條件的不斷變化，須適時(shí)地對(duì)體育層次的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)管理體制等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新。

4.2高校體育俱層次教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進(jìn)行體育層次教學(xué)改革時(shí)，必須要得到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持。

篇（2）

成舍我先生的新聞教育理念產(chǎn)生于黨派斗爭紛繁復(fù)雜的上世紀(jì)前半葉，對(duì)抗強(qiáng)大的政治壓力是現(xiàn)實(shí)的選擇。于是，成舍我先生開辦新聞學(xué)校的最初目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞人才，報(bào)道百姓欲知急知的事件，并通過干預(yù)政府行為達(dá)到最終目的，即“問政”。然而，作為民營報(bào)業(yè)經(jīng)營管理者，“贏利”是成先生的必然選擇，是他區(qū)別于“政治家”型報(bào)人的顯著特點(diǎn)，也是他開辦新聞學(xué)校的又一考慮?？梢哉f“問政”和“贏利”的思想一直貫穿在成舍我的新聞教育事業(yè)之中，并由此引起了一些值得反思的問題。

一、培養(yǎng)“報(bào)業(yè)大師”還是“能工巧匠”?

在北平創(chuàng)辦新聞?？茖W(xué)校時(shí)，成舍我將“德智兼修，手腦并用”懸為校訓(xùn)，要求學(xué)生成為“用腦的新聞?dòng)浾吆陀檬值呐抛止と恕?。在課程設(shè)置和教員安排上，世界新聞?？茖W(xué)校可謂不遺余力。例如，1933年新專第一屆初級(jí)職業(yè)班開辦，學(xué)生上午學(xué)習(xí)國文、英語、數(shù)學(xué)、報(bào)業(yè)常識(shí)、自然常識(shí)，下午實(shí)習(xí)技術(shù)課；1935年7月，新專招收高級(jí)班學(xué)生，學(xué)生需要學(xué)習(xí)報(bào)業(yè)管理、報(bào)業(yè)會(huì)計(jì)、報(bào)業(yè)經(jīng)營、印刷機(jī)械以及編采學(xué)科；學(xué)校教員由張友漁、薩空了等著名報(bào)人擔(dān)任，成舍我則親自上陣出任校長，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作規(guī)劃。

上述事例無一不體現(xiàn)著成先生的新聞教育目標(biāo)，即培養(yǎng)掌握盡可能多的報(bào)業(yè)知識(shí)技能的新聞職業(yè)人員，讓所有經(jīng)過新專培訓(xùn)的學(xué)生能夠高效地效力于報(bào)館。這種開發(fā)“全才”的思想是當(dāng)時(shí)的報(bào)業(yè)生存環(huán)境所決定的，成先生開辦的是“麻雀雖小，五臟俱全”的小型報(bào)紙，報(bào)社人力財(cái)力資源不敵中央大報(bào)，而對(duì)信息量和發(fā)行量的要求又不低于大報(bào)，因此技藝全面的新聞從業(yè)者有“以一當(dāng)十”的效率優(yōu)勢。創(chuàng)辦新聞學(xué)校正好具備為報(bào)社輸送業(yè)務(wù)“全才”的功能，因此，批量培養(yǎng)能夠“拿來就用”的新聞人才成為新專的辦學(xué)宗旨。

成舍我先生辦學(xué)的又一個(gè)原因是記者“新聞道德素養(yǎng)缺乏”③。為此，他在招生簡章別要求“無不良嗜好、能吃苦耐勞、無紈绔習(xí)氣”④，并從不固執(zhí)己見，對(duì)學(xué)生的批評(píng)與指責(zé)從善如流。然而，成先生個(gè)人對(duì)新聞從業(yè)者高尚道德的訴求，以及他在學(xué)?！懊裰骰钡难孕?，并不等同于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“新聞道德素養(yǎng)”的培養(yǎng)。因?yàn)闊o不良習(xí)氣的學(xué)生從小品行端正，經(jīng)職業(yè)包裝就能成為“高道德素質(zhì)”的記者，而“民主化”示范是在培訓(xùn)學(xué)生的發(fā)問精神，從而使學(xué)生在今后的工作中敢于對(duì)抗強(qiáng)權(quán)政府。至于人文關(guān)懷、充滿社會(huì)責(zé)任感這些成先生本身具有的優(yōu)秀道德品質(zhì)，并未在向?qū)W生授課的過程中得到大力倡導(dǎo)和灌輸。實(shí)務(wù)和實(shí)習(xí)課過于充實(shí)，擠占了道德培養(yǎng)的時(shí)間，也淡化了新聞道德的重要性。

二、提供專業(yè)的“新聞人”還是廉價(jià)的“新聞工”?

世界新聞專業(yè)學(xué)校非常注重學(xué)生實(shí)習(xí)，無論初級(jí)班、高級(jí)班，還是夜班的學(xué)生，在求學(xué)階段一律要實(shí)習(xí)很長時(shí)間，由于實(shí)習(xí)過于緊張，學(xué)生的課外活動(dòng)總是特別少。

新專學(xué)生最初只負(fù)責(zé)《世界畫報(bào)》的排版、印刷，后來日?qǐng)?bào)的生活版、大眾公仆版、周刊都由學(xué)生排版校對(duì)、組成版、送到報(bào)社、印刷。1934年1月，成舍我因日?qǐng)?bào)的需要，定向招生，在新專開辦無線電特班，畢業(yè)后全部為日?qǐng)?bào)留用。從1935年開始，晚報(bào)甚至組成版送到學(xué)校印刷、發(fā)售。⑤

從表面來看，新專的確是無償培養(yǎng)學(xué)生的新聞技能，甚至還解決了一些外地學(xué)生的食宿問題，是當(dāng)時(shí)不可多得的免費(fèi)私立學(xué)校。可就實(shí)際而言，這些學(xué)生都過著半工半讀的生活，負(fù)責(zé)打理報(bào)館的零散事務(wù)，一天中有半天用來學(xué)習(xí)，另外半天為成舍我先生的報(bào)館工作，而且工作量往往很大。事實(shí)上，“學(xué)生給報(bào)社節(jié)約的開支和創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校的支出”。⑥

即便在當(dāng)下來看，勤工儉學(xué)也是學(xué)生的美德，更無須說黨派紛爭經(jīng)濟(jì)凋敝的上世紀(jì)30年代，半工半讀是學(xué)生們體現(xiàn)自我能力的很好選擇。作為新聞教育的提供者，成舍我先生讓學(xué)生服務(wù)于報(bào)館，不僅能解決他們的食宿問題，使其自給自足，還可以寓教學(xué)于工作，因?yàn)樾侣勈聵I(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。然而成先生沒有將這樣的理由寫于招生簡章，更是從未將它作為推廣新聞?？茖W(xué)校的宣傳語，而是一再鼓舞和告誡學(xué)生“秀才報(bào)國無他物，唯有手中筆如刀”，用政治性的宣言激起學(xué)生的愛國熱情，卻回避和淡化作為勞動(dòng)者的學(xué)生獲取報(bào)酬的合理性。某種程度上來說，成舍我先生學(xué)校里的學(xué)生也是報(bào)館里效力多而待遇薄的廉價(jià)新聞從業(yè)者。單從這個(gè)方面來說，大談新聞教育的成舍我先生和那些榨取工人廉價(jià)勞動(dòng)力的資本家又有何異?

三、為公眾造福還是為個(gè)人牟利?

盡管當(dāng)時(shí)激烈的報(bào)業(yè)競爭趨于白熱化，但成舍我靈感豐富，各種五花八門的競爭手段層出不窮。比如，在他的報(bào)業(yè)生涯中，“廣告運(yùn)用”、宣傳“轟動(dòng)性效應(yīng)事件”、“打筆墨官司”、“降價(jià)批發(fā)”⑦等均是他力克競爭對(duì)手的秘密武器。除此之外，在1926年，成先生還借辦學(xué)校之名進(jìn)行了一次發(fā)行競爭。

1926年10月4日，《世界日?qǐng)?bào)》登載《(世界日?qǐng)?bào))附設(shè)報(bào)童工讀學(xué)校章程》和募捐啟事，以此對(duì)抗“報(bào)霸”操縱零售通路的行為。該項(xiàng)目意圖收容北京報(bào)童，計(jì)劃在全市分點(diǎn)辦20個(gè)這樣的學(xué)校，每校設(shè)有兩個(gè)班，每班定額60人，兩班交替在上午學(xué)習(xí)，下午工作。這所學(xué)校如果辦成，約可收2400人。而所謂的工作也就是賣報(bào)，上午有1200名報(bào)童出動(dòng)賣日?qǐng)?bào)，下午也有1200人賣晚報(bào)，形成一股強(qiáng)大的推銷力量。⑧

從培養(yǎng)人數(shù)上看，1933年開辦的新聞?？茖W(xué)校招生數(shù)量并不多。第一屆甚至只正式錄取了40名學(xué)生，而參加考試的人數(shù)達(dá)到400人。1935年招生時(shí)，正式錄取的初級(jí)班人數(shù)仍為40名，高級(jí)班人數(shù)只有32人。由此可見，新專的教育只面向眾多渴望接受新聞教育者中的極少數(shù)，是一種稀缺的教育資源，而且這種教育是免費(fèi)的。因此這在當(dāng)時(shí)失業(yè)情況嚴(yán)重的社會(huì)上引起極大的轟動(dòng)，被看作成先生拯救社會(huì)的一次福音。

然而事實(shí)表明，福音更大程度上惠及了報(bào)社。成舍我先生曾說，“準(zhǔn)備將來能在這個(gè)學(xué)校辦個(gè)報(bào)紙”⑨，因此，其新聞?？茖W(xué)校招收的人數(shù)不多也不少，和報(bào)社需要的新聞工作者數(shù)量匹配。這種“自產(chǎn)自銷”的學(xué)生培養(yǎng)方式在數(shù)量上達(dá)到了供需平衡，一則緩解了報(bào)館人才奇缺的狀況，在人力上也把優(yōu)勢資源集中到自己這邊；二來也不會(huì)產(chǎn)生富余人員流向其他報(bào)館，避免了為競爭對(duì)手培養(yǎng)人才的情形出現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校本身的人力和財(cái)力也得到最大限度地節(jié)省，因?yàn)槟切?duì)新聞事業(yè)充滿理想，卻不屬于最優(yōu)秀考生之列的孩子無法進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校不會(huì)為了圓他們的新聞夢，而投資讓其接受系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在新聞教育問題上，報(bào)社的市場競爭起到主導(dǎo)和制約作用，教育成了報(bào)業(yè)經(jīng)營中的另一種競爭方式。培養(yǎng)“新聞熟練工”只是為了滿足自己企業(yè)運(yùn)作和發(fā)展的需要，而不是為了國家為了社會(huì)培養(yǎng)必要的新聞人才。秉承這樣的辦學(xué)目標(biāo)，采取這樣的辦學(xué)方式，成舍我先生所辦的學(xué)校在一定程度上造福了社會(huì)，但更使他自己名利雙收。

作為一位成功的民營報(bào)業(yè)經(jīng)營者，成舍我先生能不止步于辦報(bào)，以“興學(xué)”為手段促進(jìn)報(bào)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了新聞教育的成長，其眼光和魄力是令人佩服的。然而成先生畢竟不是純粹的教育家，他對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)的考慮、對(duì)報(bào)紙生存與輿論引導(dǎo)的研究、對(duì)報(bào)社利益和報(bào)館擴(kuò)張的關(guān)注，多過對(duì)新聞教育事業(yè)發(fā)展的思索。這也使得他旗下的世界新聞?？茖W(xué)校的運(yùn)作和其他新聞教育實(shí)踐和理想的新聞教育理念不斷出現(xiàn)磨合碰撞，更多地體現(xiàn)出一個(gè)私有的、本位的教育體系才具有的特點(diǎn)。這一點(diǎn)不容忽視，更值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

教育應(yīng)該面向社會(huì)、面向未來，新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)服務(wù)于某一報(bào)館或利益集團(tuán)，也不應(yīng)該僅僅為當(dāng)下的利益需要服務(wù)。教育應(yīng)當(dāng)是公共資源，旨在培育“社會(huì)守望者”的新聞教育更是如此。

注釋：

①成舍我：《輿論家的態(tài)度》，《時(shí)事新報(bào)》，1920年4月15日。

②③周靖波：《成舍我的業(yè)績》，《報(bào)海生涯》，新華出版社，1998年版。

④⑤⑨李建新：《中國新聞教育史論》，新華出版社，2003年版，86、88、91頁。

⑥胡太春：《中國報(bào)業(yè)經(jīng)營管理史》，山西教育出版社，1998年版，96頁。

⑦單波：《20世紀(jì)中國新聞學(xué)與傳播學(xué)――應(yīng)用新聞學(xué)卷》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2001年版，90、91頁。

篇（3）

［中圖分類號(hào)］F275［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）19-0132-03

1 我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前會(huì)計(jì)從業(yè)人員比例、結(jié)構(gòu)失衡

我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員已經(jīng)超過1200萬,人員眾多,但整體知識(shí)水平參差不齊、人員結(jié)構(gòu)不盡合理,根本無法滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,進(jìn)一步來講,高層次會(huì)計(jì)從業(yè)人才較為匱乏,與我國的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施人員要求相差甚遠(yuǎn)。單從學(xué)歷角度來看,相當(dāng)大的比率會(huì)計(jì)人員無學(xué)歷或低學(xué)歷，有些根本就沒接受過專門的會(huì)計(jì)教育,而受過大專會(huì)計(jì)教育或以上的從業(yè)人員占比居然不足15 %；從職稱角度來看，1.16 %的人員為高級(jí)會(huì)計(jì)師；8.51 %為會(huì)計(jì)師；11.4 %的為助理會(huì)計(jì)師和其他高級(jí)資格；其中,72 %的從業(yè)人員根本沒有從業(yè)資格證書。人們常說,經(jīng)驗(yàn)很重要,但僅僅依靠會(huì)計(jì)人員在多年的工作中積累了一定的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),顯然是無法滿足現(xiàn)階段市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的。

1.2 會(huì)計(jì)從業(yè)人員缺乏職業(yè)道德和法律意識(shí)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德往往能夠調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,能夠體現(xiàn)出會(huì)計(jì)職業(yè)特征,有怎樣的會(huì)計(jì)職業(yè)道德將決定有怎樣的會(huì)計(jì)行為。在就目前而言,一方面會(huì)計(jì)職業(yè)道德無法得到加強(qiáng),原因在于從業(yè)人員通過會(huì)計(jì)資格考試后，會(huì)計(jì)從業(yè)人員再教育就會(huì)出現(xiàn)一定程度的中斷,沒有一定的考核機(jī)制,從業(yè)人員主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較淡薄,不會(huì)主動(dòng)去自學(xué)一些與會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)；另一方面,我國很多企業(yè)內(nèi)部牽制制度不健全，對(duì)會(huì)計(jì)人員的管理監(jiān)督較為松懈,沒有建立一個(gè)能夠保證會(huì)計(jì)從業(yè)人員具備優(yōu)良品質(zhì)的機(jī)制,導(dǎo)致會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德不高,法律意識(shí)淡薄,不清楚職業(yè)道德規(guī)范和政策法規(guī),更有甚者,缺乏理想信念和敬業(yè)精神,或是沒有會(huì)計(jì)職業(yè)道德的概念。

1.3 會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)決定了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)高低整體上看綜合素質(zhì),但關(guān)鍵還是看業(yè)務(wù)素質(zhì)。這里所說的綜合素質(zhì)主要包括政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)等五個(gè)方面,其中,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)包括編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析等方面的能力和素質(zhì),主要指一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具備的熟練的記賬、算賬以及會(huì)計(jì)電算化技術(shù)等操作技能的能力素質(zhì)。現(xiàn)實(shí)中尋在各種各樣的問題和情況：有的會(huì)計(jì)人員對(duì)政策法規(guī)的運(yùn)用和業(yè)務(wù)處理不夠準(zhǔn)確,職業(yè)判斷能力不強(qiáng),給經(jīng)濟(jì)管理決策者帶來了失誤；有的會(huì)計(jì)人員雖然經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí),但由于滿足于現(xiàn)狀，缺乏體制機(jī)制的激勵(lì)與促進(jìn),自身缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)水平低、業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏老化；有的會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、更新較慢,不認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí),不積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),導(dǎo)致業(yè)務(wù)處理的估計(jì)、判斷偏差較大,會(huì)計(jì)信息失真。

2 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的特點(diǎn)

2.1 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系具有科學(xué)性

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則形成了比較完整的體系,主要體現(xiàn)在：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系在會(huì)計(jì)理念上比以往更加注重企業(yè)資產(chǎn)的質(zhì)量；新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系比以往更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)的贏利模式和資產(chǎn)的營運(yùn)效率；新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系比以往更加真實(shí)公允地反映企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表日財(cái)務(wù)狀況；新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系比以往更加強(qiáng)化為投資者和社會(huì)公眾提供有用會(huì)計(jì)信息新理念，實(shí)現(xiàn)了與國際會(huì)計(jì)慣例趨同。

2.2 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系具可持續(xù)發(fā)展

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在結(jié)構(gòu)方面更具有中國特色,更加強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則由基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和應(yīng)用指南構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體,定義科學(xué),表述清楚,體例合理。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的整個(gè)準(zhǔn)則體系著眼于企業(yè)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展,能夠兼顧各方面利益,有利于促進(jìn)保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展。也就是說,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是充分考慮了我國的實(shí)際國情,而不是一味模仿國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,體現(xiàn)了鮮明的中國特色。

2.3 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系具全面性

整體上來看,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系更加全面,涵蓋了基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和應(yīng)用指南,同時(shí)具備38個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和兩個(gè)應(yīng)用指南,可以說,基本上涵蓋了各類企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。有了這套新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則系統(tǒng)可以對(duì)新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行判斷和處理。

2.4 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系具可操作性

一直以來,我國頒布的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則繁多，企業(yè)會(huì)計(jì)制度也發(fā)生了一些列變更,經(jīng)歷了一系列的行業(yè)會(huì)計(jì)制度、外商投資企業(yè)會(huì)計(jì)制度和股份公司會(huì)計(jì)制度,同時(shí)還了一些補(bǔ)充規(guī)定。如此眾多的規(guī)章制度,不但沒有起到好的效果,反而由于繁雜,給會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育都帶來了諸多的不便,不具有可操作性。一旦遇到實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)的會(huì)計(jì)政策變化,比如要調(diào)賬、調(diào)表等問題，往往會(huì)增加會(huì)計(jì)人員實(shí)務(wù)操作的難度。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)這一現(xiàn)象作了徹底的改觀,具有較強(qiáng)的可操作性,形成了一定的操作指南和對(duì)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告提供了一般原則指導(dǎo)。

3 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)繼續(xù)教育影響因素分析

如何開展好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下一項(xiàng)重要課題。衡量會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的效果應(yīng)以是否完全達(dá)到《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中所確定的任務(wù)、原則和要求為標(biāo)準(zhǔn),注重提高會(huì)計(jì)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育還存在諸多問題,簡單列舉如下：

一是培訓(xùn)教材、內(nèi)容問題。目前,每年均由財(cái)政部門統(tǒng)一制定會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容,存在教材和培訓(xùn)對(duì)象的通用性和單一性,與本職工作需求嚴(yán)重脫節(jié)。而學(xué)員往往會(huì)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣,直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。二是培訓(xùn)方式、方法上的問題。目前,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育采取連續(xù)集中培訓(xùn)、單一教與學(xué)單向傳遞的方式,培訓(xùn)的體系不健全,培訓(xùn)的節(jié)奏不明朗,導(dǎo)致我國會(huì)計(jì)人員整體知識(shí)水平參差不齊的情況下,大部分會(huì)計(jì)人員難以在短時(shí)間內(nèi)接受超大量的培訓(xùn)內(nèi)容,從而直接影響培訓(xùn)效果與質(zhì)量。三是在培訓(xùn)后的評(píng)價(jià)機(jī)制上和考核上不夠嚴(yán)肅,有些甚至沒有制度,或者形同虛設(shè)。很多繼續(xù)教育之后根本不設(shè)置考試、考核或考評(píng),很多時(shí)候也僅僅是交作業(yè)似的應(yīng)付了事,導(dǎo)致后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,起不到繼續(xù)教育的效果。

4 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的路徑選擇4.1 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要從新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解上入手,全面系統(tǒng)開展培訓(xùn)工作會(huì)計(jì)人員在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施前都習(xí)慣于執(zhí)行會(huì)計(jì)制度,對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則缺乏較高的理解和運(yùn)用能力。因此,在對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育作出新的路徑選擇是要著重強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)過程中加深學(xué)習(xí)者對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布的背景和意義理解,讓他們首先明白會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的目的和出發(fā)點(diǎn),明確新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體系結(jié)構(gòu)和各層次的理念,全面系統(tǒng)地進(jìn)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn),提高較高的理解和運(yùn)用能力。

4.2 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要突出掌握專業(yè)知識(shí),提高職業(yè)判斷能力隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)面臨市場競爭日益加劇,其會(huì)計(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正日益變得復(fù)雜,為了保持快速的發(fā)展勢頭,其面臨的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)也在不斷加大,這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)判斷能力要提高,尤其是當(dāng)不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多給職業(yè)判斷增加了難度時(shí),會(huì)計(jì)人員要謹(jǐn)慎,要依據(jù)現(xiàn)有會(huì)計(jì)法律規(guī)范和制度對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行詳細(xì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，并且對(duì)會(huì)計(jì)政策和方法作出選擇。

4.3 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)

跟以前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定相比較,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)操作時(shí),在許多業(yè)務(wù)的處理方面,可自由選擇的空間在加大,很多東西不再那么具體和清晰,這樣的場景,會(huì)給做假賬提供了一個(gè)理想場所,更可怕的是形成作假賬的氛圍,將給企業(yè)、會(huì)計(jì)人員帶來嚴(yán)重的不良后果。所以,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范的教育,進(jìn)而提高職業(yè)道德觀念尤為重要。

4.4 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)

隨著市場化程度的加深,會(huì)計(jì)人員面臨的市場環(huán)境更加復(fù)雜,要處理各方面的突發(fā)事件,對(duì)其處理能力的要求也越來越高,因此,要求會(huì)計(jì)人員要精通各項(xiàng)法律法規(guī)、規(guī)章制度,同時(shí)要熟知財(cái)務(wù)管理、金融、審計(jì)、人力資源、證券等相關(guān)學(xué)科知識(shí),只有同時(shí)具備了這些全面的能力,才能從較高的視角上把握財(cái)會(huì)工作運(yùn)行規(guī)律,作出正確的職業(yè)判斷和路徑選擇。

5 提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的具體措施

5.1 在培訓(xùn)中全面實(shí)行層次劃分

從以上分析可以看出,要加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,解決會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中存在的問題,關(guān)鍵要在培訓(xùn)中全面實(shí)行層次劃分,這里的層次劃分,要考慮具培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)后的考評(píng)機(jī)制,從以下三個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)施從不同層面培訓(xùn)。

一是對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行層次劃分是實(shí)行分層次教學(xué)的基本前提。按照會(huì)計(jì)人員職務(wù)：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)則新變化對(duì)企業(yè)經(jīng)營策略的影響；中層會(huì)計(jì)管理人員應(yīng)深入了解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施景和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法的合理選擇；基層會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系的會(huì)計(jì)處理方法的改革,將其切實(shí)貫徹到今后的實(shí)務(wù)操作中去。按照所在行業(yè)或系統(tǒng)的層次進(jìn)行劃分：會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)是區(qū)分會(huì)計(jì)人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級(jí),應(yīng)區(qū)別對(duì)待高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師開展不同層次的培訓(xùn)活動(dòng)。

二是對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行層次劃分。在培訓(xùn)人員分層次劃分的基礎(chǔ)上,橫向結(jié)合每一層次會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé),分別使用三個(gè)層次的培訓(xùn)教材根據(jù)高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、初級(jí)會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的全面系統(tǒng)培訓(xùn)。這樣的內(nèi)容劃分,要有重點(diǎn),有針對(duì)性,區(qū)別對(duì)待每一個(gè)階段,要把新制度的全部內(nèi)容講透徹,還要有重點(diǎn)的深入分析新制度出臺(tái)的背景、理論和現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)結(jié)合實(shí)際講授的內(nèi)容引導(dǎo)至實(shí)務(wù)處理當(dāng)中。

三是培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制上要有層次劃分。要建立各階段不同層次的考核評(píng)價(jià),針對(duì)不同人員不同階段的實(shí)際,運(yùn)用不同內(nèi)容,形式多樣地進(jìn)行考核評(píng)價(jià),可設(shè)理論概念性試題，以及適量的理論聯(lián)系實(shí)際思考題進(jìn)行考核,對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出要求,讓他們樹立生學(xué)習(xí)的觀念。首先,在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的考核上給以鼓勵(lì),引導(dǎo)會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)參加更深入的入學(xué)或職稱考試,例如參加會(huì)計(jì)職稱考試、參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試,其次,鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員以第一作者公開發(fā)表跟會(huì)計(jì)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,并且做出量上的規(guī)定要求,要求每年兩篇以上或本人寫作字?jǐn)?shù)達(dá)一萬字以上,最后在培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后,定期進(jìn)行一定的考評(píng)和測評(píng),建議應(yīng)間隔一定的時(shí)間進(jìn)行必要的消化和總結(jié)后再考試,以便于培訓(xùn)內(nèi)容的融會(huì)貫通和鞏固。

5.2 大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育,讓會(huì)計(jì)繼續(xù)教育接收方式更簡便快捷由財(cái)政管理部門制定規(guī)范的遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)、認(rèn)證管理機(jī)制,建立會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理信息數(shù)據(jù)庫，建立統(tǒng)一的網(wǎng)上考試和管理辦法,實(shí)現(xiàn)大范圍的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理和統(tǒng)一的培訓(xùn)認(rèn)證制度?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是大規(guī)模開展會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的新途徑。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,建立“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)站”或開設(shè)“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育”專欄,以網(wǎng)絡(luò)為主要依托,會(huì)計(jì)人員可以靈活的安排時(shí)間學(xué)習(xí),使得會(huì)計(jì)繼續(xù)教育更加普及。原因在于便捷性,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在學(xué)員遇到難題時(shí)可以在網(wǎng)上提問,而學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以集中幾天時(shí)間,聘請(qǐng)專業(yè)人士面對(duì)面地解答問題。

5.3 拓展教學(xué)方式、細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容

在教學(xué)方式上要充分利用現(xiàn)代科技手段改變過去單一的面授方式,但傳統(tǒng)的面授、函授、研討會(huì)、講座、參觀訪問等方法方式不能丟,把兩者結(jié)合起來,根據(jù)不同業(yè)務(wù)、不同的層次組織教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的適用性、針對(duì)性、時(shí)效性。注重運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)拓展繼續(xù)教育的靈活性、適應(yīng)性和開放性。要改變?cè)谡n堂教學(xué)中滿堂灌的現(xiàn)象,合理安排答疑時(shí)間。更要在教學(xué)內(nèi)容上注意內(nèi)容多樣化,從實(shí)際需要出發(fā),積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,解決邊遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源不足,利用先進(jìn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)大范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源共享,全面幫助廣大會(huì)計(jì)人員繼續(xù)學(xué)習(xí),加快人才的培養(yǎng)和知識(shí)更新。

因財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作者的學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職稱等級(jí)參差不齊,不適合混合編班的培訓(xùn),應(yīng)當(dāng)分層次教學(xué),按工作職責(zé)或職稱分班授課,將繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)人員急需的觀念轉(zhuǎn)化、知識(shí)更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面,因人施教、因地制宜。其中,應(yīng)在較高的層面開展高級(jí)班的繼續(xù)教育進(jìn)行專題性培訓(xùn),如企業(yè)經(jīng)營決策的理論與實(shí)踐,衍生金融工具的運(yùn)用與經(jīng)驗(yàn),跨國公司的經(jīng)營理論與實(shí)務(wù)等,總之應(yīng)以拓寬知識(shí)面為主,對(duì)普遍性的難題進(jìn)行探索性研討；應(yīng)準(zhǔn)則和制度的熱點(diǎn)、難點(diǎn)上,中級(jí)班教學(xué)開展教育,主要而不是一般化的講解,要有較多的時(shí)間開展交流和研討,最后由老師做出參考性、指導(dǎo)性的概括和總結(jié),以啟發(fā)學(xué)員將自學(xué)引向深入；應(yīng)在講解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度上開展初級(jí)班重點(diǎn)教學(xué),兼顧到日常工作中遇到的帶有共性的難點(diǎn)進(jìn)行講授,并保證一定的時(shí)間交流討論。

6 結(jié) 論

中國的會(huì)計(jì)體系已經(jīng)充分與國際慣例接軌,中國的會(huì)計(jì)隊(duì)伍要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,要了解和參與中國的會(huì)計(jì)改革,以適應(yīng)“入世”后新形勢的需要。順應(yīng)我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則同國際接軌的必然趨勢,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系進(jìn)行了全面改革,也是順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的要求,這些要求都對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高要求。會(huì)計(jì)人員面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念,提升知識(shí)的儲(chǔ)備量,才能滿足時(shí)代的要求。而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的理念、體系結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容都是前所未有的創(chuàng)新,對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷和綜合能力提高有了更強(qiáng)的指導(dǎo)意義,為保證新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施,必須從改變會(huì)計(jì)人員思想認(rèn)識(shí)出發(fā)，采用實(shí)行多樣的教學(xué)方式,從加強(qiáng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育出發(fā),繼續(xù)擴(kuò)大繼續(xù)教育量大面廣。充分利用會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育這個(gè)培訓(xùn)基地,努力鍛造一支德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新與開拓精神的跨世紀(jì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍。

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