序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教師值班要求范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一個(gè)技藝高超的樂(lè)團(tuán)指揮能最大限度地調(diào)動(dòng)每一位樂(lè)手的激情、技巧，協(xié)調(diào)好互相間的關(guān)系，共同演奏出和諧美妙的樂(lè)曲。同樣，只有具備了高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的班主任，才能最大限度發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，共同創(chuàng)建良好的班集體。班級(jí)之成為集體就不再是由一定數(shù)量的人組合成的簡(jiǎn)單的群體，因?yàn)樵趯?shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮了集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。而今新的時(shí)代環(huán)境下的青少年的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)班主任提出了新的更高的素質(zhì)要求。那么，新時(shí)期在班集體創(chuàng)建過(guò)程中，班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)要求呢？

1.要堅(jiān)定正確的政治方向，在歷史和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不動(dòng)搖、不迷航

特別是當(dāng)代改革開(kāi)放的社會(huì)大環(huán)境容易引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊、偏差，比如大學(xué)生就業(yè)難，工資還沒(méi)有農(nóng)民工高，新的讀書(shū)無(wú)用論流行。拾金不昧反遭誣陷，救人送醫(yī)院反被敲詐。這尤其需要班主任堅(jiān)定立場(chǎng)。正己才能正人，只有自己有了正確認(rèn)識(shí)，并將自己的理解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)融合到教育學(xué)生的過(guò)程中去，才能使自己的教育有說(shuō)服力，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)為班集體建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)。

2.要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。要自信，又要自省

人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識(shí)劇增的新科技革命的時(shí)代，面臨我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，大量新知識(shí)、新理論、新觀念，信息如潮水般涌來(lái)。加之信息傳播速度、廣度的加快、加廣，學(xué)生接觸這些知識(shí)非常容易，這需要我們班主任及時(shí)、自覺(jué)、自主地順應(yīng)時(shí)代潮流，增加和更新自己的觀念、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中，才會(huì)言之有物，充滿自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說(shuō)教到厭煩教師本身的局面。在樹(shù)立自信心的同時(shí)，還要不忘自省。因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生的精神生活空間擴(kuò)大，社會(huì)視野更為廣泛，每當(dāng)出現(xiàn)師不強(qiáng)于弟子的局面時(shí)，我們也應(yīng)遵循教學(xué)相長(zhǎng)這一原則，這既有利于學(xué)生自信心、自尊心的培養(yǎng)，也有利于教師自身知識(shí)層次、德行修養(yǎng)的日益完善，使自己成為吸引學(xué)生的光源，為班集體建設(shè)奠定良好的學(xué)生基礎(chǔ)。

3.要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，對(duì)于不同類型的學(xué)生施以不同的愛(ài)的表達(dá)方式

優(yōu)秀生在德、智、體幾方面都能得到較全面的發(fā)展，因此教師往往忽視對(duì)其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優(yōu)秀生自身存在的缺陷不斷擴(kuò)大，無(wú)法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范作用。也就缺少了集體建設(shè)應(yīng)有的凝聚力，因此對(duì)于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。差生一般學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，組織紀(jì)律差。在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，差生特別是差生群體的存在不利于班級(jí)正確輿論、良好班風(fēng)的形成，不利于班級(jí)活動(dòng)的正常開(kāi)展，因此，班主任在愛(ài)優(yōu)秀生的同時(shí)，還要愛(ài)差生。愛(ài)一個(gè)不可愛(ài)的人非人之本性，所以愛(ài)差生，就得跨越自身的心理障礙，與他們建立起一種亦師亦友 良好關(guān)系，古人說(shuō)“親其師而信其道”。在此基礎(chǔ)上，糾正差生身上的缺點(diǎn)就容易多了。老師對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，有利于形成融洽的師生關(guān)系，為班集體建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系。班主任教育學(xué)生要以慈心見(jiàn)嚴(yán)、以愛(ài)心見(jiàn)親、以耐心見(jiàn)細(xì)、以童心見(jiàn)真。在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收貨習(xí)慣；播種習(xí)慣，收貨性格；播種性格，收貨命運(yùn)。培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)、法律意識(shí)、欣賞意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、家園意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

4.要做會(huì)相馬的伯樂(lè)，更要做會(huì)馴馬的良師

班集體建設(shè)中各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作的展開(kāi)需要具有各種才能的學(xué)生?！疤焐也谋赜杏谩保恳晃粚W(xué)生身上都有特長(zhǎng)，都有可用之處，做班主任的要善于發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)一個(gè)人只有放在合適的位置才能發(fā)揮出最大的作用。因此，做班主任的更要善于使用人才，發(fā)揮同學(xué)們的特長(zhǎng)，盡可能地提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生發(fā)揮其才能，使其在不斷地發(fā)揮自身才能的過(guò)程中潛移默化地增強(qiáng)自信心，完善自我，為班集體建設(shè)打下人才基礎(chǔ)。

5.心理教育已成為21世紀(jì)教育體系的重要課題

班主任不能取代心理醫(yī)生，但一定要成為心理支持的協(xié)調(diào)者。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)力導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

不久前，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀(jì)之患，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問(wèn)題和心理障礙的比例也相當(dāng)高。1998年天津師大教育學(xué)院對(duì)1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問(wèn)題的比例平均為35.31，有明顯問(wèn)題的比例為16.72.而筆者在從事班主任期間也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等，這并不是單純的品行問(wèn)題，而往往的由心理問(wèn)題引起的。因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

5.1 情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常

當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。

5.2 意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾、自制力差、易受暗示

當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮、意志崩潰、破罐子破摔。

5.3 性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種

一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自我解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。

篇（2）

創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)，作為全球資本市場(chǎng)的組成部分，作為支持高新技術(shù)中小企業(yè)發(fā)展的有力手段，已經(jīng)成為近年來(lái)的熱點(diǎn)，它的設(shè)立和運(yùn)行，對(duì)于股市的進(jìn)一步發(fā)展和完善，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。隨著我國(guó)建立創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)時(shí)間的逐漸臨近，對(duì)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)制度設(shè)計(jì)的探討也在不斷探人。本文簡(jiǎn)述了國(guó)外的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的現(xiàn)狀，使我們看到國(guó)外各創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而指導(dǎo)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的建設(shè)。

1.全球主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)簡(jiǎn)介

1.1海外主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的基本情況。本文選擇性的介紹9個(gè)海外主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)(見(jiàn)表1)，美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)與韓國(guó)科思達(dá)克市場(chǎng)是其中發(fā)展?fàn)顩r最好的，總交易額都超過(guò)了其相對(duì)應(yīng)的主板市場(chǎng)。此外，市場(chǎng)發(fā)展較好，交易較活躍的還有德國(guó)新市場(chǎng)、日本加斯達(dá)克市場(chǎng)與臺(tái)灣證券柜臺(tái)交易中心。

(1)美國(guó)NASDAQ。納斯達(dá)克(The National Association of Securities Dealers Automated Quotation，英文縮寫(xiě)NASDAQ)的設(shè)立，是世界第一家、也是目前最大的電子化證券交易市場(chǎng)。納斯達(dá)克的出現(xiàn)，是美國(guó)柜臺(tái)證券交易市場(chǎng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。納斯達(dá)克設(shè)立之初采用多元做市商的交易制度。盡管這種交易制度具有許多優(yōu)越性，但在實(shí)踐中也暴露出價(jià)格的形成缺乏透明度、交易成本過(guò)高等缺點(diǎn)。為此，納斯達(dá)克改革了純粹的多元做市商的交易制度，形成了獨(dú)特的報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)與指令驅(qū)動(dòng)混合的交易制度。納斯達(dá)克的市場(chǎng)參與者由做市商及ECNs (Electronic Conununication Network)組成。交易信息通過(guò)56萬(wàn)個(gè)電腦終端傳送到世界各地。ECNs扮演了“電腦做市商”和“自動(dòng)競(jìng)價(jià)撮合”的雙重角色，ECN。的引人大大加劇了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，使納斯達(dá)克市場(chǎng)的流動(dòng)性進(jìn)一步提高、市場(chǎng)價(jià)差大幅度降低，納斯達(dá)克市場(chǎng)由純粹的報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜绞袌?chǎng)。

(2)歐洲EASDAQ。易斯達(dá)克市場(chǎng)(European Association of Securities Dealers Automated Quotations，英文縮寫(xiě)EASDAQ)的全稱是證券商協(xié)會(huì)自動(dòng)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，由歐洲證券商協(xié)會(huì)模仿美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)于1996年11月設(shè)立，總部設(shè)在比利時(shí)。易斯達(dá)克市場(chǎng)在主流上屬于報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)，但對(duì)于無(wú)法滿足持續(xù)上市條件要求的公司和證券流動(dòng)性差的公司的股票采用競(jìng)價(jià)交易方式。

(3)倫敦AIM。倫敦證券交易所另類投資市場(chǎng)(Alter-native Investment Market，英文縮寫(xiě)AIM)于1995年6月成立，是倫敦證券交易所繼第三市場(chǎng)和非上市股票市場(chǎng)(USM )以后的又一個(gè)針對(duì)中小企業(yè)的股票市場(chǎng)。另類投資市場(chǎng)屬于報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)，通過(guò)倫敦證券交易所另類證券自動(dòng)交易服務(wù)系統(tǒng)(Stock Exchange Automated Trading System Plus ,簡(jiǎn)稱SEATS PLUS進(jìn)行交易，并為相互競(jìng)爭(zhēng)的做市商所支持，另類投資市場(chǎng)共有15名做市商，85%以上的證券至少有兩名以上做市商。

(4)德國(guó)新市場(chǎng)。德國(guó)新市場(chǎng)是德國(guó)交易所股份公司于1997年3月10日正式啟動(dòng)的，作為法蘭克福證券交易所的一個(gè)交易場(chǎng)所出現(xiàn)。德國(guó)新市場(chǎng)啟動(dòng)后，顯示出強(qiáng)大的生命力，日益成為德國(guó)證券業(yè)的支柱之一。德國(guó)新市場(chǎng)實(shí)行竟價(jià)制與做市商制相結(jié)合的交易制度，屬于混合式市場(chǎng)。新市場(chǎng)股票在Xetra系統(tǒng)交易，Xetra系統(tǒng)是電子化的委托驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。

(5)日本JASDAQ。加斯達(dá)克(Japanese Association of Se-curities Automated Quotation，英文縮寫(xiě)JASDAQ)全稱為日本證券業(yè)協(xié)會(huì)自動(dòng)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)為計(jì)算機(jī)化證券交易與信息傳輸系統(tǒng)，由日本證券業(yè)協(xié)會(huì)于1990年8月引人日本證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)，后成為日本證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)的別稱。日本證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)由日本證券業(yè)協(xié)會(huì)組織并管理，最初設(shè)立于1963年，當(dāng)時(shí)采用股票登記制度，主要交易未在證券交易所上市的股票0 1976年日本正式設(shè)立了證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)，并引進(jìn)了交易所的委托指令驅(qū)動(dòng)交易方式。

(6)新加坡SESDAQ。西斯達(dá)克市場(chǎng)(Stock Exchange of Singapore Dealing and Automated Quotation，英文縮寫(xiě)為SES-DAQ，新加坡證券交易所交易與自動(dòng)報(bào)價(jià)系統(tǒng))是新加坡證券交易所于1987年2月建立的，以使那些具有良好發(fā)展前景的中小型企業(yè)能夠通過(guò)股市籌集資金支持其業(yè)務(wù)擴(kuò)展。為了充分利用主板市場(chǎng)的已有資源，西斯達(dá)克市場(chǎng)的管理體系與主板完全相同。

(7 )韓國(guó)KOSDAQ?？扑惯_(dá)克市場(chǎng)(Korea Securities Dealers Automated Quotation，英文縮寫(xiě)KOSDAQ)由韓國(guó)券商協(xié)會(huì)于1996年7月設(shè)立。該市場(chǎng)主要是為了滿足中小型創(chuàng)業(yè)公司融資需要。韓國(guó)科斯達(dá)克市場(chǎng)目前年交易額已經(jīng)超過(guò)主板市場(chǎng)?？扑惯_(dá)克市場(chǎng)與其它創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)相比的一個(gè)較顯著的特點(diǎn)是:個(gè)人投資者交易量在總交易量中占相當(dāng)大的比例，1999年該比例為90 %，而同期美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)只占到40 % 。

(8)香港CEM。香港創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)是由香港聯(lián)交所于1999年11月15日成立的附屬型市場(chǎng)，采用了主板市場(chǎng)的交易制度，屬于委托驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)，但已經(jīng)開(kāi)始了做市商制的試驗(yàn)。香港創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)可以通過(guò)自動(dòng)對(duì)盤(pán)系統(tǒng)、盤(pán)外交易和暗盤(pán)買賣進(jìn)行交易，但對(duì)盤(pán)外交易和暗盤(pán)買賣的范圍進(jìn)行了嚴(yán)格界定。

(9)臺(tái)灣OTC。臺(tái)灣證券柜臺(tái)買賣中心是由臺(tái)灣證券交易所、臺(tái)北市證券同業(yè)公會(huì)、高雄市證券商同業(yè)公會(huì)及臺(tái)灣證券集中保管公司共同捐助，于1994年12月30日成立的獨(dú)立非盈利財(cái)團(tuán)法人組織。臺(tái)灣設(shè)立證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)的目的是為了構(gòu)建與證券交易所相輔相成的柜臺(tái)交易市場(chǎng)，以促進(jìn)臺(tái)灣的中小企業(yè)利用資本市場(chǎng)募集發(fā)展所需的資金，提高企業(yè)的生產(chǎn)能力，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力。

2全球主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)對(duì)比研究

2.1市場(chǎng)設(shè)立模式。從設(shè)立模式來(lái)看，這9家主要的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)絕大部分采用了由非證券交易所機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)立的模式(見(jiàn)表2)。即使是由證券交易所設(shè)立創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)，目前的趨勢(shì)也是采用一所兩板平行制。美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)的成功充分體現(xiàn)了獨(dú)立模式和竟?fàn)帉?duì)市場(chǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。

2.2市場(chǎng)定位。海外創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的定位都十分明確，主要是為高成長(zhǎng)性的中小型企業(yè)和高科技企業(yè)上市融資服務(wù)(見(jiàn)表3)。其中，美國(guó)的納斯達(dá)克市場(chǎng)是一個(gè)多層次的市場(chǎng)體系，它包括納斯達(dá)克全國(guó)市場(chǎng)和小型資本市場(chǎng)兩個(gè)部分。全球主要的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)中，除了美國(guó)的納斯達(dá)克市場(chǎng)和韓國(guó)的科思達(dá)克市場(chǎng)發(fā)展良好外，其他創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)大多出現(xiàn)交易萎縮的現(xiàn)象。這在某種程度上與它們各自的市場(chǎng)定位不準(zhǔn)有關(guān)，這些發(fā)展較差的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)從設(shè)立的之初就是它們主板市場(chǎng)的補(bǔ)充，處于從屬地位，從而削弱了它們的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，淪為“二等市場(chǎng)”。因此，完全分離的市場(chǎng)定位是不可取的。

2.3交易機(jī)制。目前創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的交易制度的發(fā)展趨勢(shì)是采用兼有報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)與指令驅(qū)動(dòng)二者優(yōu)越性的混合式交易制度(見(jiàn)表4)。納斯達(dá)克的做市商制度曾被許多創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)所模仿。但是，在電子化交易手段日益先進(jìn)的今天，做市商制度交易成本過(guò)高的缺陷已不容忽視。各國(guó)市場(chǎng)逐步走向混合式交易制度。指令驅(qū)動(dòng)的交易方式有利于降低交易成本，適合于交易活躍的股票;做市商報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)的交易方式能保證成交的即時(shí)性，適合于流動(dòng)性差的股票。

3啟示

交易制度是證券市場(chǎng)的核心之一，研究海外創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的交易制度，總結(jié)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)交易制度安排的規(guī)律，最終目的是為我國(guó)即將開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的交易制度提供借鑒。從以上交易市場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中我們可以得到如下啟示:

篇（3）

引言

經(jīng)濟(jì)大環(huán)境以及國(guó)際大背景的綜合作用下，這也是會(huì)對(duì)我國(guó)建筑領(lǐng)域的發(fā)展起到不可替代的刺激作用，它成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐行業(yè)，這也是和我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步有著密切關(guān)系。進(jìn)入到新世紀(jì)，房屋建設(shè)有著市場(chǎng)化的需求以及大眾多元化的需要，要統(tǒng)籌這些要素，以此達(dá)到最佳的操作效能。其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是體現(xiàn)在模板在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用，目前主流的操作方式有兩個(gè)層面，分別是預(yù)制模板，以及現(xiàn)澆模板。這是需要考量運(yùn)作中各個(gè)方面的內(nèi)容，也是需要考量其可能產(chǎn)生的運(yùn)輸以及制造過(guò)程中的耗損問(wèn)題。現(xiàn)在現(xiàn)澆梁板模板的應(yīng)用效能更好，這也是和高層建筑發(fā)展有著密切關(guān)系，其中最為核心的要素是關(guān)注質(zhì)量問(wèn)題。

1、模板概述

1.1模板選擇

通常選擇的模板是以混凝土為主體構(gòu)成，這是需要根據(jù)具體方案設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行分析，它也是有著靈活度體現(xiàn)在其中，這也是可以達(dá)到更好的操作效果，同時(shí)也是可以為其使用產(chǎn)生高效率的狀態(tài)。在對(duì)模板進(jìn)行分類的同時(shí)，它是可以按照材料進(jìn)行分類，它可以分類為竹膠木板、木質(zhì)模板、鋼木模板、鋼質(zhì)模板等。若要研究傳統(tǒng)房屋構(gòu)建，這其中木模使用占據(jù)很高的比率，但是需要考量其木質(zhì)的承載能力以及其材料獲取的各種因素，它難以滿足現(xiàn)有建筑領(lǐng)域的高需求量。所以，鋼模板在20世紀(jì)70年代起逐漸替代木模板的使用。它具有很多的優(yōu)點(diǎn)，尤其是體現(xiàn)在可持續(xù)性發(fā)展的環(huán)節(jié)中，本身也是有著材質(zhì)優(yōu)勢(shì)的展現(xiàn)。

1.2現(xiàn)澆梁板模板

建筑中有著多種構(gòu)建元素，其中包括著梁與板。再具體操作過(guò)程中，這也是有著兩種操作模式，分別是預(yù)制體系，以及現(xiàn)澆體系，前者是需要事先準(zhǔn)備好，然后直接在具體工程中應(yīng)用，后者是在具體的操作模式中及時(shí)進(jìn)行處理，以此達(dá)到預(yù)期的施工規(guī)劃。

2、具體施工標(biāo)準(zhǔn)

目前主流的操作方法是以混凝土結(jié)構(gòu)為主要操作內(nèi)容，這是需要考量更多層面的內(nèi)容，同時(shí)要考量其中的質(zhì)量檢測(cè)效果，這也是需要關(guān)注其成本的運(yùn)作。

①打造優(yōu)質(zhì)的混凝土結(jié)構(gòu)，這是需要從細(xì)節(jié)處入手，然后從其綜合處理的效果進(jìn)行把握，這是在統(tǒng)籌理論和實(shí)踐的運(yùn)作效果，要達(dá)到最小的操作誤差；

②要關(guān)注建設(shè)中模板的重要性，同時(shí)也是需要考量其在使用的綜合性能，這是要達(dá)到其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范。如果不能夠做到這一點(diǎn)，這是會(huì)極大程度影響工程的質(zhì)量以及設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)；

③要在具體職工過(guò)程中保障模板的光滑特性，這也是要避免各種因素對(duì)其產(chǎn)生的危害現(xiàn)象。在進(jìn)行操作中，要高度關(guān)注其質(zhì)量的保障，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要以最快反應(yīng)速度對(duì)其分析，然后要達(dá)到其操作的最佳水準(zhǔn)。

3、施工標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量檢測(cè)

3.1工程實(shí)例

這項(xiàng)工程起始于2013年4月份，其項(xiàng)目是要建設(shè)某個(gè)綜合大樓，它的樓層高度要達(dá)到百米，共有32樓層高度，它的占地使用面積從超過(guò)1.2萬(wàn)平方米，同時(shí)需要地下室達(dá)到兩層，擁有兩個(gè)電梯，其電梯的功用有兩個(gè)用途，一個(gè)是正常使用的電梯，一個(gè)是緊急情況消防使用的電梯。起重樓梯選擇的是混凝土構(gòu)造，它的最大梁跨為15m，其最大界面的標(biāo)準(zhǔn)為950*320，其最大柱截面為450*450。

3.2施工準(zhǔn)備

在進(jìn)行施工過(guò)程前，這是務(wù)必要考量其施工的效前提準(zhǔn)備工作，這也是可以達(dá)到指導(dǎo)和規(guī)范的效果，這也是會(huì)有效保障其施工的操作質(zhì)量。要在具體的操作環(huán)節(jié)中，做好質(zhì)量檢測(cè)的各項(xiàng)工作，同時(shí)也是要對(duì)施工人員進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)。

3.3具體施工

①安裝梁模板。這是需要進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量，保證誤差在可控范圍內(nèi)，同時(shí)也是要在具體操作過(guò)程中，進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量操作標(biāo)準(zhǔn)。在具體安裝的過(guò)程中，要避免底模產(chǎn)生的高傾斜度問(wèn)題，這是保障操作質(zhì)量的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

②安裝樓梯模板。這個(gè)操作會(huì)更進(jìn)一步達(dá)成具體的操作效果，需要高度整合其平滑度，選擇科學(xué)的木龍骨設(shè)置，然后在最佳節(jié)點(diǎn)位置進(jìn)行后口，保證其受壓的均衡度。

③安裝相關(guān)支撐結(jié)構(gòu)。在建筑領(lǐng)域中支撐結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和使用更是需要得到高度關(guān)注，其中相鄰的支撐距離應(yīng)該保證不超過(guò)0.25米。同時(shí)要打造強(qiáng)有力的支柱，這是會(huì)對(duì)其支撐效果提供必要的保障，現(xiàn)在有著梁板支柱以及樓板支柱的分別，前者主要是以600*1000為主，后者主要是以900*1200為主。這是要在操作過(guò)程中，保障其操作的質(zhì)量以及穩(wěn)固性能。

④支設(shè)模板。這個(gè)操作將會(huì)直接關(guān)系到整體建筑項(xiàng)目的質(zhì)量，這是需要關(guān)注其建筑過(guò)程中可能產(chǎn)生的雜物，同時(shí)要快速給予清理。所以這也是需要在具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，就能夠充分考量這些內(nèi)容的操作，這是需要關(guān)注相關(guān)技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)，需要規(guī)避各種人為因素所帶來(lái)的負(fù)面阻滯效果，同時(shí)也是需要解決實(shí)際的操作問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，要展開(kāi)密切的關(guān)注及時(shí)性檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。要在相關(guān)工作完成后，務(wù)必做好相應(yīng)的檢測(cè)工作內(nèi)容。

⑤澆筑模板以及拆卸模板。在具體工程開(kāi)展之前，這是需要有效保障其模板操作的可靠性能，其中要保障其潤(rùn)濕度達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是要控制多水量的注入。這也是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各種前期工作，這樣才能夠保障具體澆筑工作的有效開(kāi)展，在進(jìn)行澆筑工作過(guò)程中也是要保證其振搗工作的有效開(kāi)展，以此提升其連續(xù)性運(yùn)作的高端屬性。其中在模板澆筑的48h滯后，這是要能夠讓混凝土的強(qiáng)度超過(guò)預(yù)期設(shè)定值的97%，如果符合條件可以有效去除模板，但是要保證符合操作規(guī)定，不能夠?qū)δ０瀹a(chǎn)生損害。在這種操作過(guò)程中，也是不能夠影響著后續(xù)工程的進(jìn)展，以此促進(jìn)整體工程的操作效能。

4、結(jié)束語(yǔ)

房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)以及國(guó)計(jì)民生改善的作用不言而喻，它的效果也是會(huì)在具體實(shí)踐以及后續(xù)使用過(guò)程中逐漸的體現(xiàn)出來(lái)，它已經(jīng)成為社會(huì)最為重要的產(chǎn)品類型。我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)入到快速持續(xù)發(fā)展階段，這也是會(huì)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)有著更深層次的需求，有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)也是展現(xiàn)出本領(lǐng)域發(fā)展以及其相關(guān)領(lǐng)域運(yùn)作的技術(shù)革新和突破。綜合上面闡述的內(nèi)容，其中質(zhì)量的保證成為核心工作環(huán)節(jié)，本文以此為研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)探討和分析其現(xiàn)澆梁板模板的工藝特色，同時(shí)也是要在此之中關(guān)注其質(zhì)量監(jiān)控的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

切實(shí)解決當(dāng)前和今后中等職業(yè)教育發(fā)展中的矛盾和突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前職業(yè)教育迫切需進(jìn)行深入調(diào)查研究的課題。

一、集團(tuán)化辦學(xué)是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求

我國(guó)中等職業(yè)教育總體上講， 辦學(xué)質(zhì)量不高， 社會(huì)信譽(yù)沒(méi)有達(dá)到人們理想的期望值。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其是近年來(lái)我國(guó)高等教育的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 面臨著許多前進(jìn)中的困難， 許多中等職業(yè)學(xué)校陷入了舉步維艱的困境。在這樣的背景下， 實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育量的擴(kuò)張到質(zhì)量提高， 已經(jīng)成為職教發(fā)展的必然要求。顯然， 要從根本上提高中等職業(yè)教育的辦學(xué)效益， 就必須改變?cè)瓉?lái)的那種“ 粗放經(jīng)營(yíng)”模式， 尋求一種更科學(xué)、合理的方式讓有限的中等職業(yè)教育資源充分運(yùn)用起來(lái)。惟有以“高度集約”化的辦學(xué)方式， 才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展的從量變到質(zhì)變的飛躍。

二、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵與組建模式

（一）職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)就是指具有集團(tuán)特征的組織機(jī)構(gòu)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，整合政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所、職業(yè)院校各方面力量，而進(jìn)行的集約化、規(guī)?；穆殬I(yè)教育辦學(xué)行為。

（二）職教集團(tuán)的辦學(xué)模式

關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的模式，主要有三種典型模式：

1、城鄉(xiāng)聯(lián)合、以城帶鄉(xiāng)的河南模式。通過(guò)借鑒現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展理念，由中職或高職院校牽頭成立若干個(gè)省級(jí)行業(yè)性和縣市級(jí)區(qū)域性職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱、橫向聯(lián)合的發(fā)展格局，形成了一系列專業(yè)職教品牌，帶動(dòng)全省職業(yè)教育取得了可喜成績(jī)。

2、市縣合作、三段培養(yǎng)的海南模式。學(xué)生在縣（ 市） 職教中心、城市示范性中職學(xué)校和企業(yè)，逐段學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)、專業(yè)理論并頂崗實(shí)習(xí)，這種三段教育模式既解決了城市學(xué)校生源不足問(wèn)題，又解決了縣（ 市） 學(xué)校專業(yè)設(shè)備、師資不足和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道不暢的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的合理配置。

3、校企合作、工學(xué)結(jié)合的天津模式。天津市結(jié)合直轄市的區(qū)域社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)推動(dòng)了區(qū)域性職教集團(tuán)，尤其是社區(qū)性職教集團(tuán)建設(shè)，建立了全國(guó)首個(gè)社區(qū)性職教集團(tuán)，對(duì)推進(jìn)學(xué)習(xí)化城區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展，構(gòu)建和諧社區(qū)等方面產(chǎn)生了積極影響。

三、通過(guò)職教集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

職教集團(tuán)的科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展將真正推動(dòng)中等職業(yè)教育改革取得歷史性成就。職教集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，僅僅靠學(xué)校自身的努力是不夠的，還需要政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)力量等合作主體共同協(xié)作、整體謀劃。

（一）政府引導(dǎo)，雙重調(diào)控

一方面，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)需要政府合理引導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和宏觀調(diào)控。另一方面，還需要市場(chǎng)的力量來(lái)驅(qū)動(dòng)與運(yùn)作職教集團(tuán)辦學(xué)，通過(guò)市場(chǎng)無(wú)形的手來(lái)確保其發(fā)展的活力。

（二）政策支持，保障激勵(lì)

根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，政策的配套性和連續(xù)性是決定職教集團(tuán)成功的重要因素。政府應(yīng)該主動(dòng)參職教集團(tuán)的宏觀規(guī)劃和發(fā)展政策，研究其運(yùn)作方式，制定政策鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，建立集團(tuán)運(yùn)行的有效動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，政府要在財(cái)政上加大對(duì)職教集團(tuán)的傾斜和支持。

（三）模式多樣，主體多元

考察國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的效果，職教集團(tuán)的生命力和活力源于各國(guó)及地區(qū)都采取了多樣化的辦學(xué)模式，以及多元化的參與主體。鑒于我國(guó)現(xiàn)有的多種辦學(xué)模式以及各地區(qū)域發(fā)展不同， 鼓勵(lì)各地的學(xué)校和企業(yè)選擇適合各自實(shí)際的辦學(xué)模式。多樣化的辦學(xué)模式可以將最合適的教學(xué)資源組合在一起，使多元類型主體共生發(fā)展，從而形成職教集團(tuán)化辦學(xué)的整體活力。

（四）多方參與，深度合作

職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的最基本規(guī)律，就是“產(chǎn)教結(jié)合”與“校企合作”。職教集團(tuán)辦學(xué)的成功與否，很大程度上取決于行業(yè)企業(yè)的參與程度。政府應(yīng)該采取稅收和貸款等政策手段激勵(lì)企業(yè)參與職教集團(tuán)，職教集團(tuán)要增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力。通過(guò)多方深度合作，做到教育資源的共享與互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)多方的“共贏”。

（五）模式創(chuàng)新，注重特色

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)既要貫徹國(guó)家職業(yè)教育統(tǒng)一規(guī)范與要求，又要堅(jiān)持各地方辦學(xué)的個(gè)性化，即集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求，絕不能簡(jiǎn)單地仿效或者照搬其它國(guó)家或地區(qū)的模式。

（六）打造品牌，擴(kuò)大影響

職教集團(tuán)應(yīng)該盡快向成員之間的深層次融合發(fā)展，改變規(guī)模小、效益低、資源分散、競(jìng)爭(zhēng)力弱的局面， 在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、校企文化融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，通過(guò)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和資源重組， 盤(pán)活現(xiàn)有教育資產(chǎn)， 打造一批職業(yè)教育的精品品牌，形成有較高社會(huì)聲譽(yù)和影響力的職教集團(tuán)，輻射和帶動(dòng)周邊職業(yè)教育發(fā)展。

（七）國(guó)際合作，促進(jìn)交流

隨著國(guó)際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往的日益頻繁， 國(guó)際化也必然成為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。而職教集團(tuán)憑借其辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)實(shí)力， 將能贏得國(guó)外教育界的信賴， 吸引更多的合作伙伴。綜上所述，中等職業(yè)教育只有逐步開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)，組織整合各種社會(huì)資源，進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，才能增強(qiáng)其發(fā)展的活力與動(dòng)力，增強(qiáng)其生命力、吸引力、向心力和競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育的新局面，促進(jìn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

一、運(yùn)用興趣的“遷移”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

在修訂版大綱中，對(duì)低年級(jí)的作文明確提出：“對(duì)于寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”。應(yīng)該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級(jí)稱之為“寫(xiě)話”，意在明確小學(xué)生的寫(xiě)作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“催化劑”！

對(duì)作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫(xiě)作中無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)言干癟，內(nèi)容空洞。其實(shí)，他們對(duì)作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對(duì)寫(xiě)作缺乏參與的興趣和動(dòng)力。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)寫(xiě)作的興趣，這種興趣從何而來(lái)呢？

世界著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中……在這段話中，歌德明確指出了生活是寫(xiě)作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？“養(yǎng)小貓、下象棋、學(xué)武術(shù)、踢足球……”哪一件不充滿了無(wú)限的情趣？小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，在訓(xùn)練過(guò)程中我嘗試著運(yùn)用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫(xiě)作上來(lái)。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫(xiě)他們感興趣，樂(lè)于寫(xiě)的作文。

1、圍繞著豐富多彩的生活選題；

我在作文訓(xùn)練時(shí)，首先從學(xué)生感興趣的生活題材中選題（如：下象棋，養(yǎng)小貓，學(xué)武術(shù)，踢足球……）只要是孩子們感興趣的活動(dòng)，都可以成為他們的寫(xiě)作素材。

2、創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫(xiě)作環(huán)境；

訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫(huà)面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、活生生的小動(dòng)物……，情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫(xiě)作素材，激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望。

以上做法都是圍繞著孩子們的興趣點(diǎn)展開(kāi)的。由于是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)與事物，因此在老師地指導(dǎo)下，他們會(huì)有目的地細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。在老師地引導(dǎo)下，孩子們把興趣的焦點(diǎn)逐步由“樂(lè)于做”轉(zhuǎn)向“樂(lè)于寫(xiě)”，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

二、利用“知識(shí)”的遷移，從會(huì)想、會(huì)讀，到會(huì)寫(xiě)。

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的。在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我們可以充分利用“知識(shí)”的遷移，利用學(xué)生在閱讀教學(xué)中已經(jīng)形成、掌握的知識(shí)和技能去影響和解決寫(xiě)作問(wèn)題。

（1）想像與寫(xiě)作相結(jié)合，以想促寫(xiě)。

如學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)幻燈片的具體演示，觀察理解了鯨的外形、生活習(xí)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程自始至終地處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國(guó)里。這樣，在作文課上，學(xué)生們興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小蜜蜂等，通過(guò)豐富的想像生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生們展開(kāi)想像的翅膀，多層次、多角度地使想像在作文過(guò)程中開(kāi)拓思路、強(qiáng)化情感，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）讀寫(xiě)結(jié)合，以讀助寫(xiě)。

篇（6）

白班：當(dāng)日7：30—當(dāng)日17：30 夜班：當(dāng)日17：30—次日7：30

（值班安排詳見(jiàn)“愛(ài)龍希望小學(xué)教師值班表”）

二、值班要求：

1、值班教師要維護(hù)學(xué)校的一切財(cái)產(chǎn)不受損失。

2、要按時(shí)到崗，按時(shí)做好交接班；值班時(shí)間內(nèi)教師不得擅離職守；必須不定時(shí)對(duì)全校巡查，并作好巡查及交接記錄。

3、如有特殊情況要及時(shí)與當(dāng)晚的值班教干聯(lián)系；遇到突發(fā)事件，按學(xué)校緊急事故救援預(yù)案處置，積極展開(kāi)救援工作。

三、處理措施：

1、不按時(shí)到崗按遲到一次論處；每曠崗一次按曠工一天論處。

2、在值班時(shí)間內(nèi)上級(jí)電話調(diào)度或來(lái)校巡查時(shí)如果無(wú)人，值班教師視為曠崗一次（按曠工一天論處）。

3、不按時(shí)交接班的，在交接班的間隙時(shí)間出現(xiàn)問(wèn)題，區(qū)分不清責(zé)任的，由雙方交接人共同承擔(dān)。

4、在值班期間因值班教師的原因出現(xiàn)的一切財(cái)產(chǎn)損失及損害師生人身安全的事件，值班人員負(fù)全部責(zé)任。

篇（7）

每天上課前，在?？谑协偵饺〉拈T(mén)口，有校警和提前40分鐘到崗的兩位肩戴紅袖章的值班老師守在校門(mén)口，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)入校園。

“校園安全問(wèn)題天天都要講?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)吳乾煙說(shuō)，在五位校警24小時(shí)值班的同時(shí)，學(xué)校每天還安排八人站“安全崗”，其中包括一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一名中層干部、六位值班老師。三人在校門(mén)口值班，五人在五個(gè)樓梯口值班。每逢集體活動(dòng)如開(kāi)會(huì)、做廣播操等，各班班主任還要在教室門(mén)口值班，提醒學(xué)生注意上下樓的安全。為防范突發(fā)事件，今年秋季，還在學(xué)校大門(mén)口安裝了兩個(gè)攝像頭。

建立安全制度

為保證學(xué)生上下樓梯安全，瓊山一小建立了一項(xiàng)制度，在每層樓樓梯拐角處設(shè)立“安全崗位”。每天安排教職工輪流值班，每個(gè)“安全崗位”都登記在冊(cè)，課間有專人對(duì)老師值班情況進(jìn)行監(jiān)督，老師們?cè)凇鞍踩珝徫弧鄙系膱?zhí)勤情況與年終評(píng)優(yōu)及績(jī)效工資掛鉤。

編出安全自救教材

?？诰判∫褜ⅰ吧娼逃弊鳛樾１菊n程開(kāi)發(fā)，學(xué)校自己編寫(xiě)教材教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件。生存教育教材關(guān)注了學(xué)生們可能面臨的安全隱患，通過(guò)漫畫(huà)、文本、視頻和實(shí)際演練等增強(qiáng)學(xué)生自我救護(hù)能力。

生存教育校本課程共分三冊(cè)，按小學(xué)高中低三個(gè)年級(jí)分為自護(hù)篇、自救篇、互救篇，內(nèi)容涉及交通安全、防范壞人、消防安全、避震常識(shí)、游泳安全、雷電安全、醫(yī)療常識(shí)、臺(tái)風(fēng)海嘯常識(shí)、戶外安全、學(xué)法守法、用電安全等方面。按照計(jì)劃，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)每個(gè)月都有一堂生存教育課，由專職老師授課。

包上海綿的樓梯轉(zhuǎn)角

杭州天成小學(xué)在校內(nèi)實(shí)行了區(qū)域劃分，整個(gè)校園被劃分為可自由活動(dòng)區(qū)域和不可活動(dòng)區(qū)域，還以杭州的地名路名命名，例如“市民廣場(chǎng)”、“解放路”等等，每個(gè)區(qū)域有一名執(zhí)勤學(xué)生，由學(xué)生互相監(jiān)督打鬧和追跑現(xiàn)象。

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)把每天一次的“大課間”，改成早晚兩次，讓學(xué)生們下樓活動(dòng)。為了防止學(xué)生撞上走廊的轉(zhuǎn)角，學(xué)校甚至在每個(gè)尖角處都綁上了海綿。

另外，杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校也在幾個(gè)擁堵時(shí)段采取了“分流”方式，例如，每天放學(xué)時(shí)各個(gè)年級(jí)都會(huì)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，一年級(jí)3點(diǎn)30分，二年級(jí)3點(diǎn)40分，三年級(jí)3點(diǎn)50分，以此類推。每個(gè)年級(jí)還從不同的校門(mén)走，最大程度地避免了擁堵。

學(xué)校常年實(shí)行老師“站點(diǎn)”的制度，每天上放學(xué)、上下樓，都有10名老師在不同位置站崗，校門(mén)外有車站、綠化帶等點(diǎn)，校內(nèi)則有通道、廁所等點(diǎn)，維持學(xué)生秩序。

今日樓層我值班

雖然實(shí)施了樓層值班制度，但由于缺乏明顯的標(biāo)示，學(xué)生在樓道內(nèi)出現(xiàn)問(wèn)題需要快速找老師處理時(shí)，不知道該找誰(shuí)處理，特別是預(yù)鈴前、放學(xué)后、中午等時(shí)間段班主任不在時(shí)，形成管理空檔。

為了解決這些問(wèn)題，山東廣文中學(xué)創(chuàng)新性實(shí)施了“今日樓層我值班”安全值班管理模式。

1.早上定時(shí)短信提醒。每天早上6：00，都有事先設(shè)置好的定時(shí)短信提醒當(dāng)日值班教師，內(nèi)容包括值班時(shí)間、值班職責(zé)及有關(guān)要求，如“課間巡視有關(guān)樓梯、廁所等關(guān)鍵位置”，“在上放學(xué)等關(guān)鍵時(shí)間在樓梯等關(guān)鍵位置維持秩序、疏導(dǎo)交通”。

2.設(shè)計(jì)制作“今日樓層我值班”教師值班看板?？窗迳嫌兄蛋嘟處熒钫?、姓名、任教學(xué)科、教育箴言、值班職責(zé)等內(nèi)容?？窗宀粌H強(qiáng)化了教師的職責(zé)，更重要的在于學(xué)生能夠根據(jù)看板第一時(shí)間找到負(fù)責(zé)人進(jìn)行解決。

3.值班牌每日更換。各樓層值班牌每天由一名學(xué)生干部負(fù)責(zé)更換。

4.換班專人負(fù)責(zé)。教師因臨時(shí)原因需要調(diào)換值班，需要提前一天報(bào)學(xué)部備案，學(xué)部會(huì)在值班安排表中給予調(diào)整，第二天學(xué)生干部按照調(diào)換后的值班安排更換值班牌。

5.值班委員檢查。每天都有值班委員負(fù)責(zé)對(duì)值班教師值班到位情況進(jìn)行檢查，對(duì)個(gè)別缺勤教師的值班崗位，由值班委員先行補(bǔ)崗，及時(shí)處理有關(guān)狀況，并通知值班教師到崗。

6.值班情況記錄、反饋。值班教師當(dāng)日值班完畢，將值班記錄表填好并簽名，于當(dāng)日放學(xué)后或第二天一早交學(xué)部，值班次數(shù)計(jì)入教師工作量。值班委員于第二日到學(xué)部填寫(xiě)值班情況匯總表，記錄一天老師到位情況及有關(guān)問(wèn)題處理情況，并將有關(guān)問(wèn)題通過(guò)短信向教師進(jìn)行反饋。

篇（8）

1、開(kāi)好班子會(huì)。

為了進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)假期工作的領(lǐng)導(dǎo)，行政班子開(kāi)好會(huì)，認(rèn)真研究部署本校的值班護(hù)校工作，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)要求的平時(shí)及節(jié)假日值班護(hù)校的規(guī)定，切實(shí)把節(jié)假日的安全保衛(wèi)工作放在突出位置，抓緊抓好。

2、與值班教師簽定安全責(zé)任書(shū)。

為了使全體教師度過(guò)安全、祥和、愉快而有意義的春節(jié)，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家人負(fù)責(zé)、對(duì)單位負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校特與每個(gè)教師簽定了《20**年寒假教師值班安全責(zé)任書(shū)》。

3、對(duì)假期安全工作認(rèn)真部署，嚴(yán)格要求。

①開(kāi)好全校師生假前安全教育大會(huì)。

放假前，要對(duì)全校師生開(kāi)展一次假期安全教育，提醒師生注意交通安全，不得乘坐無(wú)證無(wú)牌車輛，出行少坐摩托車;提高學(xué)生的自我防范能力、安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)應(yīng)急技能。針對(duì)雨雪天氣的特殊情況，要求停止一切集體活動(dòng)，確保學(xué)生出行安全。防食物中毒、防違法犯罪為重點(diǎn)的安全教育。節(jié)日期間，強(qiáng)調(diào)煙花爆竹燃放要以安全為主，教師們帶頭落實(shí)好相關(guān)要求，到具有銷售許可證的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)購(gòu)買煙花爆竹，并按照產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的要求正確燃放。

②開(kāi)好值班護(hù)校工作專題會(huì)。

本校認(rèn)真制定了假期值班安排，明確要求。明確突發(fā)事件的處理。切實(shí)做好防火、防盜工作。帶班干部、值班教師嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，做到勤巡視、勤檢查，要按時(shí)交接班，做好值班記錄，保證電話24小時(shí)暢通。對(duì)于各類安全隱患及寒假期間突發(fā)事件，要及時(shí)上報(bào)上級(jí)部門(mén)。

4、加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的檢查。

各班級(jí)在放假前進(jìn)行了一次全面徹底的安全工作大檢查，(重點(diǎn)是：門(mén)、窗、水、電、火、鎖、報(bào)警器)，通過(guò)檢查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大的安全隱患。

二、做好春節(jié)期間的安全檢查工作。

1、加強(qiáng)巡視。

值班人員和門(mén)衛(wèi)在節(jié)日期間增多校園巡視的次數(shù)，確保學(xué)校的各方面的安全得到保障。

2、現(xiàn)場(chǎng)慰問(wèn)。

農(nóng)歷臘月三十晚上，我校周校長(zhǎng)親自到學(xué)校慰問(wèn)值班教師，為值班教師購(gòu)買了橘子、瓜子等節(jié)日慰問(wèn)品。

三、保證各種設(shè)備設(shè)施的安全運(yùn)行。

對(duì)學(xué)校的報(bào)警器、照明燈、防盜門(mén)、各種電器加以維護(hù)，使得各種設(shè)備設(shè)施正常運(yùn)行，為學(xué)校假期安衛(wèi)工作保駕護(hù)航。

四、做好開(kāi)學(xué)前的安全檢查

篇（9）

2交接班制度

2.1物品交班制度

每一個(gè)模擬病區(qū)應(yīng)固定配備大量的操作物品，包括金屬類、搪瓷類、橡膠類、玻璃類、塑料類、布類等，為了防止病區(qū)之間物品的流動(dòng)或帶出模擬病區(qū)，特制訂物品交班制度，每一個(gè)病區(qū)都有固定的物品交班本，分別記錄著每一類物品的名稱及數(shù)量。值班護(hù)生必須提前15分鐘到崗與上一班值班護(hù)生一起進(jìn)行檢查、清點(diǎn)并記錄簽名。值班護(hù)生組長(zhǎng)還要交接模擬病區(qū)大門(mén)鑰匙，檢查各病區(qū)物品交班情況。同時(shí)，清點(diǎn)護(hù)理站用物，如電腦、對(duì)講裝置等其他公共設(shè)備。

2.2書(shū)面交班報(bào)告

交班報(bào)告由值班護(hù)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并與值班護(hù)生一起完成，主要記錄管理制度的執(zhí)行情況、護(hù)生練習(xí)操作的情況、操作物品的使用情況、師生之間相互溝通及值班護(hù)生自我測(cè)評(píng)情況等。交班報(bào)告在提高教學(xué)管理質(zhì)量中起著十分重要的作用，同時(shí)也有利于護(hù)生文字表達(dá)能力的提高。賠償制度護(hù)理工作有其特殊性，需要注意培養(yǎng)護(hù)生的慎獨(dú)修養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，要使護(hù)生明白，護(hù)理人員任何危害護(hù)理工作的行為，都應(yīng)該負(fù)賠償責(zé)任。在操作過(guò)程中，不慎損壞物品時(shí)要敢于承認(rèn)，由教師按情節(jié)輕重酌情讓其賠償。教學(xué)評(píng)價(jià)值班護(hù)生評(píng)價(jià)護(hù)生對(duì)各自班級(jí)的操作、紀(jì)律、衛(wèi)生、物品使用等情況進(jìn)行自查、自考、自評(píng)，每次操作結(jié)束前，由值班護(hù)生組長(zhǎng)帶領(lǐng)值班護(hù)生進(jìn)行班與班公開(kāi)測(cè)評(píng)，對(duì)不符合要求者督促其立即改進(jìn)，并在交班本上記錄簽名。教師評(píng)價(jià)建立“查房制度”。實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)“早查房”，查閱護(hù)生病區(qū)交班本，并給予書(shū)面評(píng)價(jià)。組織值班護(hù)生進(jìn)行下午“查房”，評(píng)出優(yōu)勝班和不達(dá)標(biāo)班，并在模擬病區(qū)白板上公開(kāi)測(cè)評(píng)結(jié)果。這樣做培養(yǎng)了班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的測(cè)評(píng)，每個(gè)班級(jí)都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3體會(huì)

護(hù)理實(shí)踐教學(xué)基地———模擬病區(qū)是護(hù)生從學(xué)校過(guò)渡到臨床的中間場(chǎng)所[2]，通過(guò)實(shí)行護(hù)生課余時(shí)間模擬病區(qū)自主管理制度，做到責(zé)任到人，充分利用了模擬病區(qū)的現(xiàn)有資源，解決了以往資源浪費(fèi)、護(hù)生技能訓(xùn)練時(shí)間少等問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)護(hù)生多種能力的培養(yǎng)，筆者體會(huì)如下。

3.1提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)能力

通過(guò)讓護(hù)生自主管理實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使護(hù)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知，護(hù)生既掌握了未來(lái)崗位所必須掌握的操作技能，了解了臨床工作環(huán)境，也提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用。

3．2提高了護(hù)生的管理能力

角色管理體現(xiàn)責(zé)任和管理效果，模擬病區(qū)管理制度的教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)護(hù)理人才的重要途徑[3]。選拔成績(jī)優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)生擔(dān)任值班組長(zhǎng)和值班護(hù)生，賦予他們管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者、監(jiān)督者等多種角色，無(wú)形之中強(qiáng)化了護(hù)生的使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，給護(hù)生提供了展示自己才能的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，護(hù)生自覺(jué)組織和管理病區(qū)，互相監(jiān)督，提高了自身的管理能力。

篇（10）

1、全體教職工務(wù)必增強(qiáng)工作責(zé)任感，以人民教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的作息時(shí)間、考勤制度。

2、教學(xué)人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，堅(jiān)守工作崗位，凡未準(zhǔn)假而不上課、不輔導(dǎo)、不參加學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)者視為曠課。

二、考核辦法

1、學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值日制度。值日領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持早、午按時(shí)到校，檢查校園紀(jì)律、衛(wèi)生、安全，并按考勤內(nèi)容對(duì)教師的上班情況檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交校長(zhǎng)，按周匯總填表于下周工作例會(huì)和宣傳欄上公布。

2、考勤實(shí)行周公布、月小結(jié)、學(xué)期結(jié)束匯總，納入教師年度考核。

三、考勤規(guī)定

(一)作息時(shí)間要求:

1、上午:值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、全體教師必須于7:50前準(zhǔn)時(shí)到校;簽退時(shí)間需在11:30后。下午:值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、全體教師于1:30前需準(zhǔn)時(shí)到校;簽退時(shí)間需在4:10后。

2、教師工作例會(huì)為周二下午第三節(jié)課上課開(kāi)始，臨時(shí)會(huì)議另行通知。

(二)請(qǐng)假

1、請(qǐng)假必須事先履行請(qǐng)假手續(xù)。教師公假和事假病假需提前向校長(zhǎng)，請(qǐng)假期間的工作由教導(dǎo)安排。 請(qǐng)假期間所耽誤的課時(shí)在假后務(wù)必補(bǔ)上。

2、教師病假一天以上者必須持本人請(qǐng)假條向校長(zhǎng)請(qǐng)假;(請(qǐng)假時(shí)限由學(xué)校遵照教育局有關(guān)文件執(zhí)行請(qǐng)假手續(xù)。)

3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續(xù)，請(qǐng)人代假、事后補(bǔ)假等，學(xué)校不予認(rèn)可。

4、課堂教學(xué)、培優(yōu)扶困、學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)曠課節(jié)次按實(shí)數(shù)計(jì)算。

5、學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)因事、因病請(qǐng)假者，按課時(shí)計(jì)算，累計(jì)6節(jié)視為請(qǐng)假1天(例會(huì)請(qǐng)假按半天計(jì)算)。

6、凡經(jīng)學(xué)校同意參加的函授、自學(xué)考試等業(yè)務(wù)進(jìn)修，離崗時(shí)須按請(qǐng)假程序履行請(qǐng)假手續(xù)，所擔(dān)負(fù)的工作由教導(dǎo)處安排。

7、婚、喪、產(chǎn)假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但須履行請(qǐng)假手續(xù)，超假者以曠工或事假論處。經(jīng)批準(zhǔn)的產(chǎn)假、婚假、喪假，請(qǐng)假期間工作由教導(dǎo)處安排。

8、教師因公出差(如:出外聽(tīng)課、考試、參加業(yè)務(wù)競(jìng)賽等與教學(xué)有關(guān)的業(yè)務(wù))，不計(jì)缺勤。

四、教師值班