序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科技創(chuàng)新的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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2提升大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申報積極性的方法

針對制約高校大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申報積極性的因素，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下4個方面著手來不斷提升高等院校大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申報的積極性。1）進(jìn)一步加強科技創(chuàng)新意識。大學(xué)生具有良好的科技創(chuàng)新意識，既關(guān)乎大學(xué)生個人的發(fā)展，又關(guān)乎國家的發(fā)展與進(jìn)步。只有加強大學(xué)生科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動性和積極性。尤其是一些大學(xué)生對偽科學(xué)缺乏鑒別力，對科技創(chuàng)新缺少興趣的現(xiàn)實，從培育科學(xué)精神、提高思想認(rèn)識等方面，加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)力度。一是從培育大學(xué)生科學(xué)精神入手，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)方法，在教學(xué)活動中培育科學(xué)精神[1]。二是從提高大學(xué)生思想認(rèn)識入手，依托高校資源優(yōu)勢，大力開展科技創(chuàng)新宣傳教育活動，在宣教活動中提高大學(xué)生思想認(rèn)識。三是從培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣入手，充分利用課外活動的教育作用，開展豐富多彩的校園科技活動，通過課外活動培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣。此外還需深入開展社會實踐活動，在社會實踐中將專業(yè)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生深入社會，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[5]。2）進(jìn)一步強化教師隊伍建設(shè)。首先學(xué)校要在師資力量上下工夫，減輕教師授課壓力，使教師有更多精力參與和指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新。其次要提高教師對科技創(chuàng)新的重視程度，把教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新與評優(yōu)評先、職稱晉級掛鉤，對指導(dǎo)教師進(jìn)行一定的課時補貼。三是嚴(yán)格科技創(chuàng)新項目指導(dǎo)教師的審核工作，使每位教師最多指導(dǎo)兩個項目，杜絕扎堆現(xiàn)象，同時鼓勵青年教師參與指導(dǎo)科技創(chuàng)新項目。3）進(jìn)一步抓好制度體系建設(shè)。無規(guī)矩不成方圓，應(yīng)在加強科技創(chuàng)新制度體系建設(shè)上做大文章，確?？萍紕?chuàng)新活動的順利推進(jìn)。第一，加強部門間的協(xié)調(diào)溝通。列出責(zé)任清單，規(guī)范部門職責(zé)，強化配合意識，加強溝通交流，各司其職，杜絕模糊地帶，消除責(zé)任“真空”。第二，完善科技創(chuàng)新人才評價機制。要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變單一的人才評價機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多元化。先進(jìn)的教育理念，需要有科學(xué)的評價體系支撐。學(xué)術(shù)應(yīng)用型本科院校要克服高校傳統(tǒng)評價存在的指標(biāo)模糊、內(nèi)容片面、方法單一的弊端，要以更寬廣的視野，發(fā)掘更豐富、更深刻的內(nèi)涵，從知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新等方面，全方位對大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力做出科學(xué)評價?！霸u優(yōu)”“評獎學(xué)金”“研究生推免”等高校人才評價機制要修改完善。如讓科技創(chuàng)新項目完成較好、但考試成績并不十分突出的學(xué)生，也能在學(xué)校得到較高評價。第三，健全結(jié)題審核機制和推廣體系。首先，嚴(yán)格科技創(chuàng)新結(jié)題要求，并量化具體標(biāo)準(zhǔn)，例如就的期刊進(jìn)行審核，對于質(zhì)量差的堅決不予結(jié)題，追繳經(jīng)費并減少所在學(xué)院科技創(chuàng)新立項的名額，對于高質(zhì)量成果給予資金等各方面的鼓勵和支持。其次，聘請有關(guān)專業(yè)教師和企業(yè)家組織審查學(xué)生科技創(chuàng)新結(jié)題工作，并對項目的后期應(yīng)用和推廣予以指導(dǎo)和幫助。再次，加強高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，把學(xué)生的科研成果推廣出去。4）進(jìn)一步增加資金物質(zhì)投入。要想提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新項目申報積極性，必須在資金物資方面認(rèn)真規(guī)劃、加大投入才能真正有效地得以解決。一是合理安排和利用大學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)費，設(shè)立專門的科技創(chuàng)新基金，鼓勵和支持更多科技創(chuàng)新項目立項，同時從經(jīng)費等方面支持學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新競賽。二是加大實驗室開放力度，將實驗室作為學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺和基地，讓學(xué)有余力和有興趣的同學(xué)在實驗室更多地接觸科學(xué)研究，提高科技創(chuàng)新的實踐能力。三是針對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的特點，提供更多的實驗田和實驗作物供學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。

篇（2）

1 應(yīng)用TRIZ創(chuàng)新案例介紹

企業(yè)在生產(chǎn)過程中需要不斷提高產(chǎn)品的科技水平含量來提升在市場中的占有量，而提高科技水平的重要內(nèi)容就是解決企業(yè)產(chǎn)品的關(guān)鍵技術(shù)。本文以某企業(yè)生產(chǎn)的逆流冷卻干燥機分料系統(tǒng)為例，在設(shè)計該產(chǎn)品時其存在減速機電容易損壞的現(xiàn)象，該技術(shù)問題一直影響該產(chǎn)品的使用效率，因此解決該技術(shù)成為企業(yè)科技創(chuàng)新的重要技術(shù)瓶頸。因此本文利用TRIZ中的問題分析方法對該設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行分析，以此找到切實可行的技術(shù)問題解決方案。

1.1 該技術(shù)問題的描述

該機械產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中存在物料水分被蒸發(fā)的現(xiàn)象，進(jìn)而造成物料水分過小而對機電的使用壽命構(gòu)成影響的問題。其工作原理就是將物料進(jìn)入該機械后，形成物料層，經(jīng)過系統(tǒng)的分離，將物料進(jìn)行均勻分布的過程。但是在具體的實施過程中國由于干燥機內(nèi)的熱風(fēng)與物流是直接接觸的，因此其在處理大產(chǎn)量的物料時，往往會存在分配不均的問題，進(jìn)而會導(dǎo)致減速電機的損壞，因此需要針對該技術(shù)問題提出具體的解決措施。

1.2 解決方案

對于上述所存在的問題首先是要形成初步的解決思路，并且對該技術(shù)問題進(jìn)行技術(shù)分析，提出具體的解決方案；具體的解決方案是構(gòu)建技術(shù)系統(tǒng)組件模型，對其根據(jù)市場要求對系統(tǒng)功能進(jìn)行分析，找出問題的根源，當(dāng)該設(shè)備的箱體面積比較大時，就會存在分布不均的問題，因此我們要從該處入手，改進(jìn)分料盤及料靶。

2 TRIZ在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的運用機理

2.1 構(gòu)思階段

在對該機械產(chǎn)品的性能技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新之前，需要經(jīng)過嚴(yán)密的構(gòu)思階段，這個階段需要相關(guān)人員要經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，市場需求分析，然后在對該設(shè)備的性能技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計。而TRIZ理論則為構(gòu)思階段提供了重要的支撐：首先TRIZ理論能夠培養(yǎng)技術(shù)人員的創(chuàng)新思維。TEIZ理論包含的智能小人法、九屏幕法以及金魚法等技巧，對激發(fā)研發(fā)人員的創(chuàng)新思維、提高他們分析問題的能力具有重要的作用。尤其是TRIZ理論所提供的培訓(xùn)能夠讓相關(guān)人員在較短的時間內(nèi)掌握該方法的核心，從而將其投入到實踐中；其次提高構(gòu)思效率。市場對該產(chǎn)品的反映會影響到該產(chǎn)品性能的改進(jìn)與創(chuàng)新，以此保證企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品符合市場的要求，而TRIZ理論則可以促進(jìn)企業(yè)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并且根據(jù)市場的變化調(diào)整自己的研發(fā)技術(shù)。該理論所包含的的技術(shù)進(jìn)化S曲線、技術(shù)進(jìn)化規(guī)律以及需求變化規(guī)律等都會將企業(yè)的市場發(fā)展情況、企業(yè)的實際情況等進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而構(gòu)思出符合市場的產(chǎn)品。

2.2 實踐階段

實踐階段主要是根據(jù)對機械產(chǎn)品性能的總體構(gòu)思思路，根據(jù)構(gòu)思對其進(jìn)行實踐操作，以此生產(chǎn)出具體的實物。在一個機械產(chǎn)品創(chuàng)新生產(chǎn)過程中需要多個部門的共同參與，以農(nóng)業(yè)機械設(shè)備性能創(chuàng)新為例，其不僅需要相關(guān)設(shè)計人員的參與，而且還需要生產(chǎn)車間工作人員的參與，由此可見實踐環(huán)節(jié)影響因素的增多，需要及時發(fā)現(xiàn)有效的信息，進(jìn)而提供給具體的生產(chǎn)，而TRIZ理論則具備該特點：首先其能夠快速準(zhǔn)確的定位問題，并且給予解決。TRIZ理論具有一定的簡化特點，其可以將我們遇到的問題進(jìn)行簡單處理，以對復(fù)雜問題的分解、細(xì)化等方式進(jìn)行分析，根據(jù)矛盾矩陣對焦點問題進(jìn)行直接分析，以此快速有效的找出具體的解決措施；其次幫助企業(yè)合理配置資源。該理論最核心的價值就是盡可能降低企業(yè)的資源使用而獲得更大的功能，這對于市場競爭的企業(yè)而言具有重要的現(xiàn)實意義，而且該理論也與當(dāng)前構(gòu)建節(jié)能型企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)是一致的。而且該理論是在研究了大量的專利技術(shù)之后進(jìn)行的總結(jié)與歸納，是綜合多因素而形成的，因此其能夠有效對資源進(jìn)行優(yōu)化配；最后提高了企業(yè)創(chuàng)新的凝聚力。該理論能夠最大功能的提高科研人員的創(chuàng)新能力和激發(fā)他們的創(chuàng)新積極性，進(jìn)而在企業(yè)中形成濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。

2.3 擴散階段

當(dāng)企業(yè)在解決了具體的技術(shù)問題之后，企業(yè)的產(chǎn)品就會快速的投入到生產(chǎn)中，并且經(jīng)過系列的運輸、銷售之后流入到市場中，從而為且創(chuàng)造與收貨利潤提供機會。而TRIZ理論則是保證企業(yè)產(chǎn)品被市場認(rèn)可的重要依據(jù)：TRIZ理論所提供的S曲線技術(shù)系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確的對關(guān)鍵技術(shù)的解決提供幫助，判斷企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備是否符合市場技術(shù)發(fā)展的趨勢，能否滿足市場需求；另外通過TRIZ理論還可以對當(dāng)前企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)進(jìn)行判斷，如果該技術(shù)領(lǐng)先于同行業(yè)的技術(shù)，那么企業(yè)就可以擴大生產(chǎn)，相反企業(yè)就需要對關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

3 企業(yè)應(yīng)用TRIZ科技創(chuàng)新的優(yōu)勢

在競爭尤為激烈的當(dāng)前時代，各行業(yè)要想更好地生存發(fā)展，提高核心競爭力，關(guān)鍵在于積極創(chuàng)新。TRIZ理論是實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計的有效方法，與以往的頭腦風(fēng)暴法等相比，其優(yōu)勢更為突出，不但對創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律做了更深入的分析，而且對發(fā)展中出現(xiàn)的各種矛盾尤為重視，強調(diào)對矛盾的解決，不再逃避矛盾，另外，其隨機性也有所降低，而是在研究技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的一個設(shè)計開發(fā)的完整過程。大量的實踐表明，對TRIZ理論加以合理應(yīng)用，能夠?qū)栴}情境進(jìn)行系統(tǒng)分析，盡快觸到問題本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)存在的矛盾，并確定正確的研究方向，而且有利于突破定式思維的束縛，從多個新的角度分析問題矛盾，并估測其未來趨勢，在提升創(chuàng)新速度和產(chǎn)品質(zhì)量等方面都大有裨益。

4 推廣TRIZ理論，提高企業(yè)創(chuàng)新能力的具體措施

4.1 創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

企業(yè)要充分以公共服務(wù)平臺為依托，積極營造重視應(yīng)用科技創(chuàng)新方法的氛圍：首先政府部門要加強輿論引導(dǎo)，通過各種媒體機構(gòu)開展多種形式的宣傳，闡述實施TRIZ對企業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展意義，在全社會形成相互弘揚科學(xué)創(chuàng)新的精神；其次政府要合理引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新，將企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)員工的薪酬福利形結(jié)合，以先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新為企業(yè)員工創(chuàng)造豐厚的經(jīng)濟利益，從而更好地激發(fā)員工的工作激情；最后政府要引導(dǎo)企業(yè)培養(yǎng)先進(jìn)的創(chuàng)新理念。企業(yè)要幫助企業(yè)全體員工樹立創(chuàng)新的意識，讓企業(yè)員工自覺運用科技創(chuàng)新意識指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新活動，進(jìn)而提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

4.2 加大對創(chuàng)新平臺的支持力度，不斷提高師資團隊的理論水平

加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，形成創(chuàng)新方法師資和技術(shù)人員梯隊。加強人才引進(jìn)和競爭機制，實現(xiàn)人才的良性競爭和流動，吸引、凝聚和培養(yǎng)一批具有綜合交叉能力的創(chuàng)新方法研究與應(yīng)用高層次科技人才，構(gòu)建一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的研究團隊，整體科研水平達(dá)到國際先進(jìn)水平。充分利用現(xiàn)有計算機輔助創(chuàng)新軟件（Invention Tool），開創(chuàng)創(chuàng)新服務(wù)網(wǎng)站，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開展境內(nèi)外創(chuàng)新方法學(xué)術(shù)研討、交流、論壇等活動提供平臺；建立技術(shù)難題解決案例數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行深化推廣擴散工作。

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一、邏輯思維與非邏輯思維

邏輯思維方法作為人類思維的基本的方法之一，是思維在邏輯結(jié)構(gòu)上的活動程序和格式，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，周密性，步驟性。邏輯思維人們對概念的判斷和推理的思維方法，人們可以借助邏輯思維間接的獲取新知的一種途徑。非邏輯思維的方式則不同于邏輯思維方式，它既遵循邏輯思維又不完全遵循邏輯思維的一種思維方法，是思維方式的邏輯沒能被形式化、規(guī)范化的一種思維方法。

創(chuàng)造性思維過程的邏輯性，是指其過程中包括演繹、類比推理、歸納等等。在邏輯思維方面，類比推理在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造方面的作用很大。類比常常是科學(xué)技術(shù)研究從已知跨越到未知的橋梁。創(chuàng)造性的非邏輯的思維形式主要有：聯(lián)想、想象、隱喻、靈感、直覺與頓悟等等。在非邏輯思維方面，想象對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的作用很大。下面這個經(jīng)典的例子就是創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

相傳魯班有一次進(jìn)入深山砍樹的時候，一不小心，腳下滑了一下，手被一種野草的葉子劃破了，于是他摘下一片葉子，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)正是這些密密的小齒在手上劃破了口子。他還看到了一棵野草上有兩條大蝗蟲，兩個大板牙上也排列著許多小齒，能夠很快的磨碎葉片。于是，魯班在這兩個實例上得到了啟示，因此發(fā)明了鋸子，大大提高了工作效率。魯班發(fā)明鋸子就是運用了創(chuàng)造性的非邏輯的思維方式的頓悟得到的。

二、科技創(chuàng)新產(chǎn)生的源泉

創(chuàng)新是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明成果的基礎(chǔ)上，能夠有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解。創(chuàng)新按其實質(zhì)，大致可分為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新和發(fā)明式創(chuàng)新兩種。

當(dāng)今社會科技創(chuàng)新的源泉主要是人的思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的思維主要包括邏輯性的思維和非邏輯的思維，這兩種思維方式對人的科技創(chuàng)新起到互補的作用，就像一輛車的兩個輪子一樣，缺一不可。各有各的優(yōu)點和不足，在不同的方面起到不同的作用。從創(chuàng)造性思維發(fā)展的縱向（發(fā)展的三個階段）來看，第一個階段是準(zhǔn)備階段。第二個階段是“醞釀和頓悟”的階段。第三個階段是“審查和驗證”的階段。

前人在發(fā)明創(chuàng)造某個新事物的時候，同樣也遵循這個思維發(fā)展的三階段。例如：牛頓發(fā)明了萬有引力。他坐在一棵樹下，發(fā)現(xiàn)一個蘋果從樹上落下來，他首先在腦中進(jìn)行邏輯性思考，思考蘋果落下的原因，發(fā)現(xiàn)已有的知識不能解決這個問題；然后他就進(jìn)入了第二個階段，“醞釀和頓悟”階段，提出新的問題，蘋果為什么從上往下落，而不能往上掉呢？現(xiàn)在開始發(fā)散性的思考，研究，最終得出萬有引力定律；證明出來之后還要進(jìn)入第三個階段――“審核與驗證”，只有自己的發(fā)明經(jīng)得起實踐的驗證才能被大家接受，進(jìn)而得出大家都認(rèn)可的最佳的推論。這就是牛頓萬有引力發(fā)明過程的思維發(fā)展的幾個階段。

三、邏輯思維與非邏輯思維對科技創(chuàng)新的互補作用

（一）創(chuàng)新思維既不排斥邏輯思維又不滿足于邏輯思維

在思維的實際過程中，一旦邏輯思維中斷，非邏輯思維變回出來為你連接到思想，讓原來的思維繼續(xù)下去。邏輯思維給我們指明了方向，等無方向可走時，非邏輯思維方法就顯得尤為重要。非邏輯思維是邏輯思維的有益補充。

（二）想象過程是邏輯思維與非邏輯思維的對立統(tǒng)一

就想象本身而言，它既有邏輯性又有非邏輯性，是邏輯性和非邏輯性的對立統(tǒng)一。想象是創(chuàng)造一個你好新形象的過程，在一個特定的性質(zhì)、法律、狀態(tài)和結(jié)構(gòu)形式的形成過程中，創(chuàng)造一個新形象的過程。這是一個真正的因素在科學(xué)和藝術(shù)的研究中克服人類的認(rèn)知障礙，實現(xiàn)整個世界的自由和超越所有現(xiàn)實世界的自由。他們豐富的想象力和敏捷的才思，得以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造一個又一個奇跡。

想象的過程中也滲透著邏輯思維和非邏輯思維。例如，計算器的發(fā)明，首先人們想象是否有一個東西可以代替人腦的計算幫助人們計算大的數(shù)據(jù)，這個東西肯定要會加減乘除基本方法，其次速度要快，于是再經(jīng)過非邏輯的想象，有沒有一種機器可以做這樣的事情，進(jìn)而計算器得以發(fā)明。由此可以說明，想象過程也是邏輯思維和非邏輯思維的辯證統(tǒng)一。

四、結(jié)語

邏輯思維方法是我們生活中經(jīng)常用到的思維方式，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)主要借助它而形成發(fā)展起來，但是邏輯思維方法也是一把人類征服自然的雙刃劍。合理的利用會給我們帶來無窮無盡的財富，而不恰當(dāng)?shù)氖褂脛t會將我們推向萬丈深淵。但是，在我們的生活中，僅有邏輯思維方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人們還應(yīng)有意識的加強非邏輯思維方法的研究和應(yīng)用，在科技創(chuàng)新中，邏輯思維和非邏輯思維起著互補的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡滿場.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的辯證統(tǒng)一[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報，2000，（01）.

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由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者數(shù)量龐大，文化水平普遍較低，雖然廣播電視、報刊等傳媒在農(nóng)業(yè)科技成果的傳播中發(fā)揮了一定的作用，但是最主要、最有效的傳播方式仍然是農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者面對面的溝通。然而，我國農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)和農(nóng)業(yè)科技信息持有者尚未適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下科技成果市場化的運行機制和傳播特點，農(nóng)業(yè)科技成果的創(chuàng)造者和傳遞者尚未建立起有效的溝通傳遞機制，加之由于近年來面對改革中遇到的新情況缺乏有效的應(yīng)對措施，原本效果不錯的農(nóng)業(yè)科技推廣體系也出現(xiàn)了很多問題，隨著知識經(jīng)濟的到來，與日新月異的新知識、新技術(shù)大量涌現(xiàn)的新形勢相比，我國農(nóng)業(yè)科技推廣人員年齡大，文化水平低的問題日趨嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)科技推廣人員的科技文化素質(zhì)已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。其次是科技傳播渠道建設(shè)障礙，我國農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展很快，但網(wǎng)上資源匱乏，因此網(wǎng)絡(luò)用戶稀少，加之用戶入網(wǎng)費用的提高，進(jìn)一步限制了網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)。

2. 創(chuàng)新科技轉(zhuǎn)化的具體方法

2.1進(jìn)行制度創(chuàng)新，改革農(nóng)技推廣項目的撥款制度，建立推廣項目的基金管理制度建立公開公平的農(nóng)技推廣項目招投標(biāo)競爭制度，改善農(nóng)業(yè)科技推廣人員的工資福利待遇和個人發(fā)展條件，解決其長遠(yuǎn)發(fā)展的后顧之憂，以調(diào)動農(nóng)技推廣人員的工作積極性，才能使農(nóng)技推廣工作得以發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。同時加快農(nóng)業(yè)科技推廣的新生力量的扶持及建設(shè)，以彌補了政府農(nóng)技推廣部門的不足，填補農(nóng)業(yè)科技推廣的一段真空地帶。各級政府要充分認(rèn)識以農(nóng)民專業(yè)協(xié)會為代表的民間科技推廣組織的作用，積極扶持、促進(jìn)其健康發(fā)展。在建立扶持政策的同時還要為涉農(nóng)企業(yè)等中介組織提供良好的政策空間。融技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)于一體的中介組織最大的優(yōu)勢就是能將技術(shù)成果、技術(shù)轉(zhuǎn)化、技術(shù)應(yīng)用有機地聯(lián)系起來，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息的交流與利用，加快農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，提高農(nóng)業(yè)科技信息傳播效率。結(jié)合國情，注重信息技術(shù)的先進(jìn)性與實用性的有機統(tǒng)一，采用多種信息手段，全方位、多角度地傳播農(nóng)業(yè)科技信息。并要加快農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過政府和民間、國內(nèi)和國外等多種投資渠道，加大農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投融資力度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，加強農(nóng)業(yè)科技成果的在線推廣。

2.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟多樣化發(fā)展（傳統(tǒng)的糧食開發(fā)機制轉(zhuǎn)向大食物開發(fā)機制，傳統(tǒng)的種植業(yè)二元結(jié)構(gòu)機制轉(zhuǎn)向三元結(jié)構(gòu)機制，使“糧食作物――經(jīng)濟作物”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為“糧食作物――飼料作物――經(jīng)濟作物”的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)地耕地資源開發(fā)機制轉(zhuǎn)向多次增值的現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品制造業(yè)機制。）必將為創(chuàng)新科技成果的轉(zhuǎn)化帶來新的契機，為科技成果的轉(zhuǎn)化帶來強大的需求之風(fēng)。而在近期舉行的“農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略專家座談會”也作出大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)建設(shè)，以依托科技中介這一“紅娘”，為科研成果與“三農(nóng)”牽線搭橋的決定。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)建設(shè)，培育一批服務(wù)專業(yè)化、發(fā)展規(guī)模化的農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)，造就一支具有較高專業(yè)素質(zhì)的“紅娘”隊伍，初步形成開放功能完備和高效運行的農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)體系，以滿足各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動需求。解決中國科技中介服務(wù)體系整體市場尚不成熟，農(nóng)業(yè)科技中介機構(gòu)還存在一系列問題，主要包括政府管理封閉使技術(shù)信息流動不暢、科技成果缺乏實用性、小農(nóng)生產(chǎn)形式與科技成果推廣相矛盾、中介機構(gòu)的能力和認(rèn)識不適應(yīng)市場需求、資金不足等?？萍贾薪榈拇笠?guī)范建立也將為科技成果的轉(zhuǎn)化起到推動作用。

篇（5）

中圖分類號：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-015-001

所謂“悟”，其左邊為“心”，右邊為“吾”，那就是說“吾”必須用“心”去體會，得到的就是“悟”。換句話講，“悟”更多是“心”的工作，“悟”者不同，所“悟”也不同。

一、“悟”的理論與實踐

1.什么是“悟”

悟性就是人的意識，人意識到什么才能感覺到什么，看見什么，聽見什么，去做什么。人的創(chuàng)造就在意識當(dāng)中，訣竅也在意識當(dāng)中，意識的不同就是人的悟性。創(chuàng)造力是人人皆有的，就是有沒有去開發(fā)，只要你用心去開發(fā)，就能有發(fā)明。

我在教學(xué)生發(fā)明時，告誡他們：悟性是一種心態(tài)，一種你碰到問題，你能否全身心投入并積極思考的態(tài)度，所以，當(dāng)你碰到難題的時候，先別問自己行不行，而是想想有什么方法解決。

2.怎樣去“悟”

我在實踐中總結(jié)了很多的發(fā)明方法，在各中小學(xué)進(jìn)行科技創(chuàng)新講座近二百場，循循善誘，用悟來啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題呢？我用通俗易懂、形象生動的發(fā)明實例啟發(fā)學(xué)生。同學(xué)們平時的學(xué)習(xí)、生活、游玩要做一個有心人，一旦發(fā)現(xiàn)什么，甚至晚上做夢想到一個金點子，就要學(xué)會抓住，立刻記下來，這就是靈感。

二、運用“悟”的實例

1.《自控輸液器》――設(shè)身置地的“悟”

徐凱敏同學(xué)在一次打吊滴時的設(shè)身置地，結(jié)果“悟”出了“自控輸液器”。他在一次輸液時打瞌睡，鹽水已經(jīng)滴完，幸好邊上的人叫來了護(hù)士。于是他決定要發(fā)明一種自控輸液器，他畫了圖紙給我看，在滴液包里裝一個浮子閥門，等鹽水滴完浮子下沉閥門自動關(guān)閉。他問我怎樣做？我告訴他浮子用ABS塑料，關(guān)鍵是浮子的形狀要做成圓錐體，圓錐的度數(shù)要經(jīng)過多次實驗才能得出最佳度數(shù)。我叫他做了多個浮子和他一起反復(fù)試驗，發(fā)明終于成功，獲得了首屆江蘇省青少年發(fā)明家評選一等獎，被授予首屆“江蘇省青少年發(fā)明家”榮譽稱號。

2.《用磁鐵連接電子積木》――觸類旁通的“悟”

夏子淵同學(xué)在玩電子積木時發(fā)現(xiàn)電子積木經(jīng)常要壞，原因是經(jīng)常拆裝搭扣容易壞，這時弟弟正好在玩磁鐵，于是他觸類旁通，“悟”出了用磁鐵連接電子積木的想法，經(jīng)過反復(fù)實踐制作和修改，終于發(fā)明了“用磁鐵連接的電子積木”，獲得了第二屆江蘇省青少年發(fā)明家評選一等獎，被授予第二屆“江蘇省青少年發(fā)明家”榮譽稱號。

“悟”是將已有的經(jīng)驗嫁給了觸類旁通的思維方式！常常說某個人悟性好，重在表現(xiàn)理解一件事或物或某種抽象的東西時的速度快，而快的前提是取決于這個人已有的經(jīng)驗知識足夠的多，并且必須具備觸類旁通的思維方式……“悟”是指“對事物的理解和分析的能力”?！拔颉敝挥幸粋€功能，即直接認(rèn)識因果關(guān)系，由效果過渡到原因，由原因過渡到效果?，F(xiàn)實世界的直觀、聰明、機智、發(fā)明、天才等等，都是“悟”的諸多表現(xiàn)。缺乏悟性在本意上就叫做癡呆，也就是應(yīng)用因果律時的遲鈍，是在直接掌握原因效果連鎖和動機行為連鎖時的無能。悟性是突然的領(lǐng)悟或者是所說豁然開朗，不是抽象中漫長推論的產(chǎn)物。

三、激發(fā)“悟”的方法

我在每次的發(fā)明講座中，運用觸類旁通的思維方式，列舉了大量的鮮活的學(xué)生發(fā)明作品，來激發(fā)同學(xué)們的興趣，運用興趣導(dǎo)向，舉一反三來提高學(xué)生的感悟，學(xué)生的靈感一旦激發(fā)出來，就如同洪水泄堤。

悟性是可以經(jīng)過自己的不斷努力積累而提升。如何去開發(fā)和培養(yǎng)以及積累自己的悟性？悟性就是你心無雜念，認(rèn)認(rèn)真真的去想一件事，如果一心二用，聰明人也會變笨的。所以，悟性關(guān)鍵在于是否去悟，如何悟。悟性高的人通常都是將自己的體會和感受融合其中，獲得屬于自己的東西。

學(xué)生可知許多事，但卻不知所有事。但是，恰恰就有這樣的學(xué)生，能以有限的學(xué)識觸類旁通，舉一反三，融會一爐，即使沒有某方面的具體知識，卻依然可以提出有見地的想法。徐凱敏、夏子淵、晏鹿雪就是這樣的學(xué)生。閃耀吧，科技創(chuàng)新的小星星們，為人類美好的未來勤練勤悟。要做那顆閃耀的科技創(chuàng)新小星星，為實現(xiàn)跨世紀(jì)夢想遠(yuǎn)航，劈波斬浪，爭做棟梁。

綜上所說，悟性可以通過后天培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步形成一種習(xí)慣。悟性必須具備四個條件是：

1.具有科學(xué)的思維方法。如果還沒有具備，可以從書中學(xué)習(xí)和挫折中思考和感受。

2.具有細(xì)微的、耐心的觀察力。對細(xì)節(jié)的東西觀察越多，越仔細(xì)，獲得的感受就會越深，就能以最快的速度發(fā)現(xiàn)自己的弱點和錯誤，并加以改善。

3.要有不怕困難，堅持到底的決心和信心。

4.有方法和措施來保證上述3點的逐步實現(xiàn)。

“悟性”的三個重要特點是：

1.學(xué)習(xí)方法，沒找到正確的方法導(dǎo)致事倍功半，大部分“悟性”問題可能是因為沒找到合適的方法造成的。

2.興趣愛好，有些人對發(fā)明不感興趣，那么他對這方面的“悟性”就比感興趣的人差。

3.遺傳基因方面，現(xiàn)在還沒有破解，但能通過后天的訓(xùn)練彌補。

科學(xué)研究證實：人在感悟創(chuàng)作時，神經(jīng)元受到刺激更為強烈和復(fù)雜，樹突有可能吸引其他神經(jīng)元的軸突并形成新的突觸聯(lián)系，而新突觸的形成又會擴大受體面積，增加神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量，從而有效地增加神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理量，增加腦的相應(yīng)功能。悟性不僅對學(xué)習(xí)記憶有很大幫助，而且能拓展思維，是開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一把金鑰匙。

篇（6）

按照波特的理論[1]，產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢是指一國的特定產(chǎn)業(yè)在世界市場上均衡地創(chuàng)造出比其它競爭對手更多財富的能力，它可以直接表現(xiàn)為該國的產(chǎn)品價格低于或質(zhì)量優(yōu)于其它國家的同類產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以較強的產(chǎn)業(yè)競爭力表現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)了企業(yè)競爭優(yōu)勢和代表了國家競爭優(yōu)勢。

國內(nèi)外已有不少關(guān)于科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的理論研究成果。本文作者曾構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢評價模型[2]，對中國醫(yī)藥制造業(yè)競爭優(yōu)勢的演化階段進(jìn)行了實證分析;黃文青[3]對金融支持、科技創(chuàng)新與循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了理論和實證研究。趙玉林，周珊珊等[4]基于新鉆石模型對武漢高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢進(jìn)行了評價;王家庭[5]基于中國30省區(qū)的數(shù)據(jù)對科技創(chuàng)新、空間溢出和區(qū)域經(jīng)濟增長的關(guān)系進(jìn)行了實證研究。張賽飛，鄧強等[6]對科技創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了實證分析。

本文則以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為研究視角，分析科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用，為廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供決策支持。

(一)從絕對指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升

1. 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的整體表現(xiàn)。

從1995-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、主營業(yè)務(wù)收入、從業(yè)人員及出口額等總量指標(biāo)都逐步提高，分別從1995年的965.36億元、937.09億元、53.55萬人和528.41億元提高到2011年的23 576.3億元、23 227.6億元、361.49萬人和14 265.7億元，增幅達(dá)20倍之多[7]，這也反映了廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢在逐步形成和提升。見圖1。

圖1 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢提升的表現(xiàn)

注：本文所有數(shù)據(jù)均來自于《中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒》(2002-2012年)?！吨袊呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒》里面沒有1996年和1997年的出口額數(shù)據(jù)

另一方面，1995-2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、從業(yè)人員、主營業(yè)務(wù)收入、企業(yè)數(shù)和出口額不僅絕對數(shù)量在增長，而且其占全國的比重一直位居首位。其中，出口額更是一直占全國總出口額的1/3以上，當(dāng)年價總產(chǎn)值和主營業(yè)務(wù)收入幾乎也是一直占全國的1/4以上。因此，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全國具有絕對競爭優(yōu)勢，而且主要是規(guī)模優(yōu)勢。見圖2。

圖2 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指標(biāo)占全國比重

2.廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)的表現(xiàn)。

從當(dāng)年價總產(chǎn)值和出貨值兩個方面分析廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)五大細(xì)分行業(yè)，即醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)、電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省及全國的發(fā)展情況。從當(dāng)年價總產(chǎn)值看，1995-2011年電子及通信設(shè)備制造業(yè)的總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值的比重一直在50%以上，1995年和1999年甚至超過了70%，因此，相對于其他四個高技術(shù)行業(yè)而言，其具有絕對的優(yōu)勢。其次是電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重，平均也在30%以上，2003年超過了40%，因此，電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省也有明顯的競爭優(yōu)勢。相反，1995年至2011年醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省的優(yōu)勢并不明顯，特別是航空航天器制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重不到0.5%，另外，醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)占廣東省的比重也不超過5%。見圖3。

圖3 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的比重

從出口額的角度同樣可以看出，電子及通信設(shè)備制造業(yè)和電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口中具有絕對優(yōu)勢，兩者之和占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的95%以上;而醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)1995-2011年三者比重加起來不到廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的5%，具有相對劣勢。見圖4。

圖4 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)出口額占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的比重

(二)從相對指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升

為了更全面了解廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的情況，下面再從出口競爭力指數(shù)這個相對指標(biāo)的角度進(jìn)一步分析。

產(chǎn)品的出口競爭力反映的是一個國家和地區(qū)出口的產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力。其競爭能力的大小揭示了該產(chǎn)品所處的產(chǎn)業(yè)國際競爭力的大小。在這里產(chǎn)品的出口競爭力用貿(mào)易競爭力指數(shù)(trade competition，TC)來衡量。貿(mào)易競爭力指數(shù)主要從產(chǎn)品的進(jìn)出口的數(shù)量來分析某類產(chǎn)品在國際市場上的表現(xiàn)，具有簡單、直觀、明了等特點，能夠快速反應(yīng)產(chǎn)品在某一時點或連續(xù)某一階段產(chǎn)品競爭力的變化。

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力公式為：

式中：TC為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭力指數(shù);Ve為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口值;Vi為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)口值。

通常，TC指標(biāo)作為一個與貿(mào)易總額的相對值，剔除了經(jīng)濟膨脹、通貨膨脹等宏觀方面波動的影響，即無論進(jìn)出口的絕對量是多少，它均在±l之間。當(dāng)其值大于0時，說明競爭優(yōu)勢大，且越接近1越大，競爭力越強;小于0時，說明競爭力弱，指數(shù)越趨近于-1，其競爭力越弱。若TC≥0.8，則該產(chǎn)品具有很強競爭力;若0.5≤TC<0.8，則該產(chǎn)品具有較強競爭力;若0≤TC<0.5，則具有強競爭力;若TC=0，則該產(chǎn)品具有一般競爭力;若-0.5≤TC<0，則該產(chǎn)品具有低競爭力;-0.8

由于數(shù)據(jù)有限，本文只測算了2002-1010年中國31個省級區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力指數(shù)。見表1。

由表1可見，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭力指數(shù)只有2002年小于0，其余年份均是介于0和0.5之間，說明廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有強出口競爭力。

另外，與其他省級區(qū)域?qū)Ρ瓤梢钥闯觯＝?、江蘇、天津高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力略強于廣東省，福建省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力最強。

二、廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新就是基于科技的創(chuàng)新，包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。它是提升產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素，在知識經(jīng)濟時代，其越來越成為促進(jìn)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的決定力量。

(一)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入增速明顯

為促進(jìn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力和國際競爭力，促進(jìn)廣東省經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，近年來，廣東省不斷提高對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D投入力度。廣東省R&D經(jīng)費內(nèi)部支出在1995年只有1.735 3億元，而在2001年超過了50億元，2005年超過了100億元，2008年超過了200億元，2011年則達(dá)到了將近481億元。同時，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入的新產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費也是大幅度提高，由1995年的2.94億元增加到2011年的581.28億元[7]。

相對而言，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費支出和消化吸收經(jīng)費支出也有所增加，但增加幅度不是很大。而2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費支出和消化吸收經(jīng)費支出分別為4.33億元和1.21億元，遠(yuǎn)低于2007年的22.54億元和2.23億元[7]。見圖5。

圖5 1995年至2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入情況

(二)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技產(chǎn)出成績斐然

廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力得到大幅度提高，專利申請數(shù)和擁有發(fā)明專利數(shù)在2011年分別達(dá)到39 338項和45 172項，達(dá)到歷史最高值。

同樣，近幾年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額也得到大幅度提升。2011年的廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額分別達(dá)到7 408.07億元和4 283.09億元，也創(chuàng)下歷史記錄。見圖6。

圖6 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各項科技產(chǎn)出指標(biāo)

三、科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升的測度

通過前述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢和科技創(chuàng)新能力都得到極大提升，但科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用又如何呢?下面我們來進(jìn)行具體分析。

(一)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的測度

內(nèi)生經(jīng)濟增長理論告訴我們，科技已成為生產(chǎn)力的要素之一，而且它對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過勞動力和資本這兩大傳統(tǒng)要素。同樣，本文認(rèn)為科技創(chuàng)新在廣東高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升過程中是內(nèi)生變量，因此在建立模型時把其作為單獨的變量考慮進(jìn)去。

用廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出為解釋變量，以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為被解釋變量，取1995-2011年之間的數(shù)據(jù)，使用最小二乘法(OLS法)進(jìn)行回歸分析。由于對各時間序列取對數(shù)后不影響變量之間的關(guān)系，而且對經(jīng)濟時間序列取對數(shù)后可以避免模型的異方差，因此對指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)都取其自然對數(shù)，建立雙對數(shù)函數(shù)模型進(jìn)行計量檢驗：

ln Y=c=a ln X(2)

式中：Y為解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值;X為被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出;a=d(ln Y)/d(ln X) ，即為科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢提升所作的貢獻(xiàn)。運用Eviews 7.0經(jīng)濟計量軟件進(jìn)行計算，得到回歸模型

從以上結(jié)果可以看出，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長與其競爭優(yōu)勢的提升正相關(guān)。廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出每提高1%，就可以促使廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢提升0.661 7%。

(二)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)競爭優(yōu)勢的測度

采取上述同樣的方法和模型，分析科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用。

以Y表示被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i總產(chǎn)值的增加;ci表示廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的常數(shù);ai表示科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i競爭優(yōu)勢的貢獻(xiàn)度;Xi表示解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出，建立雙對數(shù)模型

式中：i=1，2，…，4。i=1時代表廣東省醫(yī)藥制造業(yè)，i=2時代表廣東省電子及通信設(shè)備制造業(yè)，i=3時代表廣東省電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)，i=4時代表廣東省醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)。由于1995-2011年廣東省航空航天器制造業(yè)的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出數(shù)據(jù)不全，無法進(jìn)行回歸分析。所以，在此就不再計算科技創(chuàng)新對廣東省航空航天器制造業(yè)的貢獻(xiàn)度。

四、結(jié)論與建議

第一，加大研發(fā)投入強度，進(jìn)一步提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。

從上述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長與其競爭優(yōu)勢的提升呈正相關(guān)。雖然近些年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入總量得到大幅度提高，但其研發(fā)投入強度卻不到2%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的20%。因此應(yīng)不斷提高廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入強度，進(jìn)一步提升其競爭優(yōu)勢。

第二，提高研發(fā)投入產(chǎn)出水平，加強廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力建設(shè)。

近些年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費支出和消化吸收經(jīng)費支出出現(xiàn)下滑，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入更多地用于了先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，而這是不利于廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)的。因此應(yīng)加強廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進(jìn)的消化吸收工作。同時，也要加強研發(fā)投入經(jīng)費的管理，提高發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，因為這是研發(fā)使用效率的一個重要標(biāo)志。2009-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)明專利數(shù)占專利申請數(shù)的比重分別是68.06%、72.77%和65.99%，遠(yuǎn)高于國家平均水平。因此要繼續(xù)保持這種優(yōu)勢，合理支配研發(fā)投入經(jīng)費。

第三，依靠科技創(chuàng)新，實現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級。

雖然廣東省是全國電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)大省，擁有完善的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，擁有華為、中興和騰訊等一大批創(chuàng)新型電子信息產(chǎn)業(yè)，但是其眾多關(guān)鍵的技術(shù)和產(chǎn)品仍主要靠進(jìn)口解決。在全球家電制造產(chǎn)業(yè)鏈上，廣東省的家電產(chǎn)品也一直在中低端徘徊。因此，必須依靠科技創(chuàng)新，實現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級，重點發(fā)展規(guī)模超千億元的軟件、生物醫(yī)藥和新材料等新興產(chǎn)業(yè)群。同時，也要大力發(fā)展以技術(shù)創(chuàng)新為主要驅(qū)動力，極具產(chǎn)業(yè)包容性的智能家電，實現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級，只有這樣才能更好地提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

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篇（7）

國際金融課程是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，主要分析和研究開放經(jīng)濟條件下國際間貨幣運動規(guī)律、國際金融業(yè)務(wù)、國際貨幣金融關(guān)系以及內(nèi)外均衡的實現(xiàn)等問題，是一門涉及面廣、綜合性強的應(yīng)用理論學(xué)科。內(nèi)容上既有宏觀理論(如：國際收支理論、匯率決定理論、資本流動理論等)，又有微觀實務(wù)(如：外匯交易實務(wù)，外匯風(fēng)險防范實務(wù)等)。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)金融理論與實務(wù)，分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的經(jīng)濟、金融現(xiàn)象和問題，在工作或生活中嘗試國際金融方面的結(jié)算和交易的基本素質(zhì)和能力。探索創(chuàng)新型教學(xué)方法，是有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、國際金融課程的特點

國際金融是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。它是國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟合作發(fā)展的直接結(jié)果，同時國際金融的發(fā)展又極大地促進(jìn)了國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟合作的發(fā)展。在國際經(jīng)濟金融一體化和全球化的今天，國際金融不僅與一國的國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟合作緊密聯(lián)系，而且涉及到一國的宏觀經(jīng)濟的平衡和穩(wěn)定，涉及到國際經(jīng)濟金融的協(xié)調(diào)和合作。國際金融課程是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，主要從貨幣金融的角度研究開放條件下內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)的問題，具有如下特點：

1.時代性。隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融范圍不斷擴大，國際金融研究的領(lǐng)域也隨之拓寬，國際金融理論和實踐處于不斷發(fā)展與變化中，國際金融的教學(xué)也必須緊跟時代步伐，在教學(xué)中加入國際金融新變化、新動向，理解、吸收、借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者國際金融研究的成果，注重國際金融乃至整個國際經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展新動向，密切關(guān)注我國對外金融活動就成為任課老師應(yīng)盡的責(zé)任。

2.實踐性。理論與實踐相結(jié)合是掌握知識和獲取技能的一般途徑，對于國際金融來說，這一原則更具有特別重要的意義。因為一方面全球范圍內(nèi)國際金融活動極為活躍，新情況、新問題層出不窮；另一方面我國開放程度的加深使外部均衡問題日益突出，國際收支出現(xiàn)巨額順差，人民幣面臨升值壓力，內(nèi)外均衡的沖突越來越引起注意，而這一問題的表現(xiàn)及其解決在我國總的來說還處于萌芽階段，需要在實踐中不斷的摸索和總結(jié)。

3.應(yīng)用性。國際金融課程的教學(xué)目的是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹的認(rèn)識經(jīng)濟生活、理解國家經(jīng)濟政策和金融體制改革，強調(diào)對與國際金融業(yè)務(wù)相關(guān)的經(jīng)濟事務(wù)、涉外企業(yè)管理等工作所必備的國際金融理論與實務(wù)的理解和應(yīng)用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強化外匯風(fēng)險管理、實現(xiàn)儲備資產(chǎn)的保值增值；針對人民幣的不斷升值而中國經(jīng)常項目順差并沒有縮小這一事實，如何調(diào)節(jié)國際收支，實現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問題，都是國際金融理論在實踐中的應(yīng)用。

4.創(chuàng)新性。全球經(jīng)濟金融環(huán)境瞬息萬變，如何創(chuàng)新金融工具、規(guī)避金融風(fēng)險、保持外匯匯率穩(wěn)定和國際收支平衡、完善金融市場、促進(jìn)各國金融關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，是每一個國家政府關(guān)注的首要問題，而這些問題的解決都需要有創(chuàng)新的思維。

上述這些特點要求《國際金融》課程教學(xué)必須緊密聯(lián)系當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，擴大教學(xué)的視角，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)和綜合分析能力。

二、國際金融課程教學(xué)方法創(chuàng)新

多年來，我們在課堂教學(xué)中，探索性地靈活采用了多種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

1.案例教學(xué)常規(guī)化

案例教學(xué)法是20世紀(jì)20年代初，由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院首創(chuàng)的一種獨特而有效的教學(xué)方法。案例教學(xué)的最大優(yōu)點是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從各種類型的經(jīng)濟案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生學(xué)會判斷，作出決策，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。

國際金融課程所涉及的理論知識比較抽象，平時生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點問題和具體實例結(jié)合起來，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論，加深對基本理論和基本知識的理解，培養(yǎng)運用理論分析事物、解決問題的能力；同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在講授匯率的決定與變動一節(jié)時，可以利用當(dāng)前人民幣不斷升值的真實案例，講解影響人民幣升值的影響因素及人民幣升值對于我國及世界經(jīng)濟的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣未來匯率的變動趨勢、匯率改革的基本途徑等問題。又如在講解“衍生金融工具”時，可加入巴林銀行事件的案例，引起學(xué)生的強烈關(guān)注，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考和探求。在外匯風(fēng)險管理和國際貿(mào)易融資部分，案例教學(xué)具有其它教學(xué)手段不可替代的作用。通過對案例多角度、多層次的分析、討論、歸納和總結(jié)，開拓學(xué)生思路，開發(fā)智力潛能。學(xué)生通過多方面的鍛煉，在綜合分析問題、解決問題、專業(yè)創(chuàng)新，以及寫作能力、語言表達(dá)和團隊協(xié)作精神等方面都會有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)，當(dāng)其走上工作崗位時，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，勝任工作。

2.模擬教學(xué)情景化

模擬教學(xué)就是通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實際操作能力的培訓(xùn)，增加對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力。通過模擬學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有效解決書本上的疑惑，更好地掌握理論知識，熟悉工作崗位和業(yè)務(wù)流程，使其在走向工作崗位時，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實的距離。模擬教學(xué)可以通過以下途徑實現(xiàn)：

(1)利用某些證券、銀行網(wǎng)站提供的在線模擬炒股、炒匯交易等免費資源模擬下單操作。如在講授國際金融市場上的實務(wù)操作內(nèi)容時，如套匯、套利、期貨、期權(quán)等的交易知識，我們也可采取模擬交易教學(xué)。以三角套匯為例，我們可以模擬交易市場(虛擬現(xiàn)實市場)，由學(xué)生觀察交易市場的外匯行情變化，在三個模擬“地點”，同時下單進(jìn)行外匯買賣套匯，最后計算機根據(jù)學(xué)生的多次買賣操作計算其盈利，然后根據(jù)盈利額大小進(jìn)行排名，虧損的亮“紅燈”并要求其重新操作。

(2)條件許可的學(xué)校成立金融教學(xué)綜合模擬實驗室，引進(jìn)或開發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)，在實驗室模擬金融企業(yè)進(jìn)行證券、期貨、外匯投資分析和模擬交易。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)是一套可以模擬全球金融市場的實驗系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實時的全球同步的24小時外匯行情，進(jìn)行外匯實盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，計算盈虧情況并查詢教師點評結(jié)果，通過模擬的交易環(huán)境加強學(xué)生對外匯知識的理解，熟悉外匯交易流程，訓(xùn)練學(xué)生的實際分析能力和操盤能力。通過這樣逼真的“實戰(zhàn)”體驗，容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久的興趣，養(yǎng)成對知識持久探索和求知的欲望，讓學(xué)生在實踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.實踐教學(xué)多元化

現(xiàn)在用人單位對學(xué)生的實踐能力要求都很高，社會實踐是檢測學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果、提高動手能力的重要手段，也是實踐教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。積極開展社會實踐，可以使學(xué)生開闊視野，增長見識，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過對實踐過程中實際問題和特定事件的交互式探索，增強學(xué)生的實際操作能力和分析決策能力，培養(yǎng)有開拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

社會實踐的形式可以多元化。與期貨交易所、證券公司、銀行、投資公司等金融機構(gòu)及有經(jīng)營進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地。課程教學(xué)計劃中增加實踐教學(xué)學(xué)時，專門安排時間組織學(xué)生深入社會、深入企業(yè)進(jìn)行參觀、講座、論壇等，了解金融機構(gòu)的組織構(gòu)成、業(yè)務(wù)流程和具體操作過程，熟悉“匯買、匯賣、中間價”的使用及我國外匯管理的有關(guān)規(guī)定，建立直觀的印象；聘請有豐富實踐經(jīng)驗的金融主管擔(dān)任兼職教師和“金融顧問”；鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新、各級“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)競賽等第二課堂活動；利用寒暑假組織學(xué)生積極參與“三下鄉(xiāng)”等社會調(diào)研和實踐活動，了解金融環(huán)境、金融政策對企業(yè)的影響；組織學(xué)生開展經(jīng)濟調(diào)研，加強學(xué)生對市場資料收集能力和洞察能力的培養(yǎng)，學(xué)會用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題，用經(jīng)濟實踐來說明理論產(chǎn)生的背景和過程；聘請知名金融管理人員開展講座、鼓勵學(xué)生積極參加各種級別的論壇等，通過理論知識學(xué)習(xí)與社會實踐有效結(jié)合縮短金融理論與現(xiàn)實的距離，增加學(xué)生對經(jīng)濟社會的了解，強化學(xué)生對金融理論和政策的理解和靈活運用。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動化

國際金融課程理論性強、涉及的知識面廣、金融信息更新快、金融市場復(fù)雜多變，跨時空的網(wǎng)絡(luò)正好適應(yīng)了金融信息化的市場要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其教學(xué)容量大、方式靈活、更新快捷、互動性強、直觀生動、與現(xiàn)實聯(lián)系緊密等優(yōu)點，使學(xué)生可以更及時、全面地了解國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)。如利用瀏覽國內(nèi)外銀行等金融機構(gòu)和各類交易所網(wǎng)站、查看國際貨幣圖樣等方法，將有利于學(xué)生直觀體驗，而提高學(xué)習(xí)興趣。通過瀏覽國內(nèi)外學(xué)校、研究機構(gòu)網(wǎng)站，參與國內(nèi)外金融論壇的討論，模擬金融交易，利用實時通訊工具(如ICQ、QQ)開展交流等方法，將有效拓展學(xué)習(xí)空間，整合利用各種資源。在講外匯即期交易時，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)上某些銀行公布的外匯實時行情，結(jié)合一些背景資料，分析影響匯率變化的各種因素，對外幣的走勢做出預(yù)測；結(jié)合社會金融熱點和難點，如“中國國際收支今后發(fā)展趨勢”、“人民幣升值”等開展網(wǎng)上討論、輔導(dǎo)和答疑，這無疑將提高學(xué)生的自主性，一方面強化學(xué)生對金融理論的靈活運用能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的綜合能力，為學(xué)生寫好畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

5.雙語教學(xué)規(guī)范化

雙語教學(xué)是國際金融課程的內(nèi)在要求。通過雙語教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握國際金融的基本知識、基本理論和基本技能，使學(xué)生對專業(yè)術(shù)語、基本知識能規(guī)范表達(dá)，能用英語進(jìn)行專業(yè)理論闡述，能通過各種媒體獲取國際金融的最新知識和時事動態(tài)，提高學(xué)生國際金融的業(yè)務(wù)操作能力。

應(yīng)用型本科院校強調(diào)為社會培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型專門人才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了我們的課程教學(xué)必須圍繞能力培養(yǎng)為中心，堅持理論與實踐相結(jié)合，知識與能力并重的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。國際金融課程的教學(xué)應(yīng)該始終圍繞這一目標(biāo)，不斷探索教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，千方百計為學(xué)生掌握知識及能力培養(yǎng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣，趙紅梅，王彤彥.工商管理專業(yè)《國際金融》課程案例教學(xué)法初探[J].經(jīng)濟師，2003，(12)：86-87.

[2]駱祚炎.課堂討論與案例教學(xué)的選題原則及其運用―――《國際金融》課程教學(xué)的體會[J].金融教學(xué)與研究，2006，(2)：58-60.

篇（8）

    (一)計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的因素。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是直接面向用戶的設(shè)備,是影響網(wǎng)絡(luò)可靠性的最主要因素。對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日常維護(hù)就是對客戶終端可靠性的保證,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的交互連接能力越好,計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性就越高。此外,傳輸設(shè)備是計算機信息的重要工具,承擔(dān)著數(shù)據(jù)信號的接收和傳輸,在一定程度上保證著網(wǎng)絡(luò)的暢通,對網(wǎng)絡(luò)可靠性影響也比較大。

    (二)網(wǎng)絡(luò)管理因素。雖然計算機網(wǎng)絡(luò)在近年得到了快速的發(fā)展,但是黑客的入侵手段也在不斷的進(jìn)行著更新,新的安全問題不斷涌現(xiàn),嚴(yán)重影響著計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性。與此同時,計算機網(wǎng)路系統(tǒng)多缺乏有效的監(jiān)視措施,不能對網(wǎng)絡(luò)的安全性進(jìn)行及時的分析和評估,黑客通過系統(tǒng)漏洞很容易侵入計算機內(nèi)部,影響著網(wǎng)絡(luò)的安全與可靠性。

    (三)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)因素。計算機網(wǎng)絡(luò)中的各部件連接通常都是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個站點之間連接的形式,也就是指工作站、文件服務(wù)器和電纜的連接形式。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是分析網(wǎng)絡(luò)各種故障的前提,還是保證網(wǎng)絡(luò)安全和可靠性的重要基礎(chǔ)。

    二、網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計原則

    計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機之間進(jìn)行信息聯(lián)系的平臺和基礎(chǔ),計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)的可靠性運行和網(wǎng)絡(luò)故障的恢復(fù),網(wǎng)絡(luò)安全運行必須要解決的問題就是網(wǎng)絡(luò)的可靠性問題,計算機網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行設(shè)計的時候必須要堅持以下的原則。

    (一)容錯技術(shù)和余度設(shè)計。容錯設(shè)計是指允許操作者產(chǎn)生一定程度的失誤行為,容錯系統(tǒng)可以容忍或吸收失誤的存在,幫助操作者在已發(fā)生的錯誤中獲取信息。而余度設(shè)計是保證安全的設(shè)計手段,余度可以分為靜態(tài)余度和動態(tài)余度。采用這兩種設(shè)計原則的計算機網(wǎng)絡(luò)可以保證網(wǎng)絡(luò)在出現(xiàn)故障以后不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)癱瘓,提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。

    (二)新技術(shù)應(yīng)用。如上所述,黑客時刻都在進(jìn)行著入侵技術(shù)的升級,計算機網(wǎng)絡(luò)要想保障用戶數(shù)據(jù)的安全性和可靠性,就要不斷采用新技術(shù),確保網(wǎng)絡(luò)能夠滿足業(yè)務(wù)的要求,使網(wǎng)絡(luò)具有較長使用周期。同時,計算機網(wǎng)絡(luò)還要對系統(tǒng)的造價進(jìn)行考慮,實現(xiàn)投資的最優(yōu)性價比。

    (三)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用。計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是計算機工作的基礎(chǔ),性能良好和質(zhì)量信譽較高的產(chǎn)品才能滿足用戶的要求和網(wǎng)絡(luò)可靠性的各項指標(biāo)。計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備最好還能實現(xiàn)自動或人工的維護(hù)檢查工作,方便數(shù)據(jù)的維護(hù)和灰度,進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。因此,計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計既要選用性能良好的設(shè)備,還要對系統(tǒng)進(jìn)行容錯和余度的設(shè)計,保證計算機網(wǎng)絡(luò)無論是出現(xiàn)故障與否,都具有良好的運行能力。

    三、計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計

    計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的評價指標(biāo)有很多,包括了用戶對服務(wù)質(zhì)量的滿意度、網(wǎng)絡(luò)故障率、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備和傳輸設(shè)備的可靠度、網(wǎng)絡(luò)連通率以及故障的修復(fù)時間等。計算機網(wǎng)絡(luò)無論是在何地何時出現(xiàn)了故障,其損失都十分巨大,因此,對于計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性要進(jìn)行以下的設(shè)計。

    (一)雙網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)設(shè)計。計算機雙網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)設(shè)計是在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上增加一些備用網(wǎng)絡(luò)模式,通過冗余計算方式提高網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)容錯性能。在雙網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)中,一個節(jié)點連接另外兩個中心節(jié)點,節(jié)點在傳輸數(shù)據(jù)的時候只通過一個網(wǎng)絡(luò),另一個網(wǎng)絡(luò)作為備份。這樣的雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的同時傳輸,還可以為主網(wǎng)絡(luò)提供備份。在主網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障或者是不可用的時候,備份網(wǎng)絡(luò)可以保證數(shù)據(jù)的傳輸,減少了計算機網(wǎng)絡(luò)故障對網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和可靠性的影響。

    (二)網(wǎng)絡(luò)容錯性設(shè)計。主干并行和雙網(wǎng)絡(luò)中心是網(wǎng)絡(luò)容錯性的設(shè)計原則,容錯性設(shè)計的步驟是通過冗余計算的方法和并行設(shè)計的方式來實現(xiàn)用戶終端和兩個計算機網(wǎng)絡(luò)的中心點的連接,實現(xiàn)雙網(wǎng)絡(luò)的連接方式,提高計算機網(wǎng)絡(luò)容錯性。路由器和計算機網(wǎng)絡(luò)相連,計算機網(wǎng)絡(luò)線路的設(shè)計采用多路由和多線路的互通模式,由此保證了用戶終端故障不影響其他網(wǎng)絡(luò)用戶的使用安全,在此基礎(chǔ)上提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性。

    (三)計算機網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的可靠性首先應(yīng)該由擁有良好結(jié)構(gòu)的體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)層次以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成,只有運行良好的網(wǎng)絡(luò)才能有良好的計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性。隨著網(wǎng)絡(luò)需求量的增加和信息技術(shù)的發(fā)展,集中式計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸被分布式網(wǎng)絡(luò)取代,分層設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)體系模式更能適應(yīng)高速網(wǎng)絡(luò)的要求和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以分為應(yīng)用層、服務(wù)層、操作系統(tǒng)層以及物理硬件層,服務(wù)層主要是提供網(wǎng)絡(luò)的服務(wù),應(yīng)用層是滿足用戶的需求,操作系統(tǒng)層是各種網(wǎng)絡(luò)軟件,而物理硬件層則是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這樣的分層布局設(shè)計可以明確個層析作用,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的磁通,提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。

    四、結(jié)語

    計算機技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步使終端網(wǎng)絡(luò)用戶對計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性提出了進(jìn)一步的要求,提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性,增強網(wǎng)絡(luò)對于故障的恢復(fù)能力和處理能力,保障數(shù)據(jù)的傳輸已經(jīng)顯得尤為重要。為了減少或者是避免網(wǎng)絡(luò)故障帶來的損失,有必要在網(wǎng)絡(luò)運行中使用先進(jìn)的設(shè)計方案和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,提高計算機網(wǎng)絡(luò)的整體安全性。只有進(jìn)一步的發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,避免其故障對可靠性的影響,計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙文娟,李波.計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化對策[J].科技資訊,2008,21.

篇（9）

其次，聯(lián)系其他學(xué)科，拓展生物課程的應(yīng)用空間，讓學(xué)生感受所學(xué)知識被應(yīng)用的樂趣。在生物課教學(xué)中，教師積極聯(lián)系其他學(xué)科知識，廣泛應(yīng)用到生物課程中來，將對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。比如在學(xué)習(xí)遺傳變異部分知識時，使用的數(shù)學(xué)知識就比較多。比如計算配子類型，若3對等位基因分別位于3對同源染色體上，如基因型為AaBbCc的個體能產(chǎn)生幾種配子？可用分枝法來做：可直觀地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。也可用組合法來計算，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)組合題：有3個盒子，每個盒子中有2個不同元素，從每個盒子中任取1個元素，有多少種取法？學(xué)生會輕而易舉地算出2×2×2=8種的結(jié)果。再如為說明DNA分子的多樣性，若1條多核苷酸鏈中有100個4種不同的堿基，它們的可能排列方式是1個非常巨大的數(shù)字。學(xué)生也能從數(shù)字上體會到DNA中蘊藏著巨大的遺傳信息。在聯(lián)系化學(xué)知識方面，高中生物課中的細(xì)胞的化學(xué)組成部分的內(nèi)容與之有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)酶的專一性時，為了使學(xué)生更明確這種生物催化劑與化學(xué)催化劑的區(qū)別，我舉MnO2來說明化學(xué)催化劑可催化截然不同的反應(yīng)：而作為生物催化劑的蛋白酶，只能催化蛋白質(zhì)這一類物質(zhì)的分解，不能催化其它物質(zhì)的分解。學(xué)習(xí)糖類時，結(jié)合化學(xué)中有關(guān)知識，說明葡萄糖與果糖的同分異構(gòu)關(guān)系；給出核糖C5H10O5與脫氧核糖C5H10O4的分子式，使學(xué)生直觀看出其名稱的區(qū)別；通過多糖、二糖的水解反應(yīng)探討它們與單糖的關(guān)系等，都可使學(xué)生不覺得課上的死板。也可聯(lián)系物理知識探討生物學(xué)問題。比如學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型時，理解膜上蛋白分子多在ATP驅(qū)動下運動，那么磷脂雙分子層的磷脂分子為什么也可在一定范圍內(nèi)運動呢？這里把握住分子運動論，問題便迎刃而解。在哲學(xué)知識方面，生物學(xué)中許多原理能用哲學(xué)知識幫助理解：非生物與生物界的統(tǒng)一性；遺傳和變異的辯證關(guān)系；蛋白質(zhì)多樣性與DNA多樣性的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系；生物與環(huán)境的辯證關(guān)系；同化作用與異化作用的矛盾對立統(tǒng)一的關(guān)系以及生物發(fā)展進(jìn)化原理等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠準(zhǔn)確應(yīng)用哲學(xué)原理，理解以上思想，同時也學(xué)會了終身受益的思維方法。在地理知識方面，課本的生態(tài)系統(tǒng)部分與地理課有關(guān)內(nèi)容重疊。介于學(xué)生對本部分知識已有一定程度的掌握，學(xué)習(xí)時可以采用學(xué)生試講，教師補充的辦法。新型教學(xué)方法的采用使學(xué)生感到新穎有趣，學(xué)習(xí)的興趣大增。

再次，及時追蹤國際上的最新生物學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生求知欲。我在課后，經(jīng)常上網(wǎng)查詢一些新的生物學(xué)研究成果，關(guān)注生物科學(xué)研究的前沿動態(tài)，在隨后的生物課上介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)甲型H1N1流感肆虐全球的時候，我國采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以防止該新型流感病毒在我國大面積流行。我適時給學(xué)生介紹對甲型H1N1流感的最新研究成果：這次引發(fā)甲型H1N1流感的病毒是禽流感和人類流感經(jīng)過“洗牌效應(yīng)”產(chǎn)生的新病毒。不同的病毒相遇后交換基因，變異為新型的混種病毒，因此人類對其缺乏免疫力。這將使得此次甲型H1N1流感疫情的波及范圍和后續(xù)影響難以估測。但該病毒的攻擊性，人體免疫力的個體差異和人類從對抗各種流行性感冒中所獲取的綜合抵抗力都是決定這次疫情狀況的決定性因素。

篇（10）

【中圖分類號】G633.41

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生每個階段的聽說讀寫能力都有必須的要求。聽說讀寫是學(xué)習(xí)和運用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實際語言技能來看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點。

從目前情況看，初中生的英語聽力水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問題就是“最害怕聽力”。筆者也對本地區(qū)2013年河南中考英語試卷作過統(tǒng)計分析，其中聽力試題平均得分為11.71分（滿分20分），失分情況較為嚴(yán)重，失分率也是較高的。也就是說，學(xué)生反映出的聽說讀寫四項基本技能以及這四種技能的綜合運用能力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點。

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1 、大班授課，教學(xué)效果差。

近年來是農(nóng)村縣城中學(xué)裁撤合并越演越烈，市區(qū)中學(xué)生源越來越多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量多，平均每班學(xué)生數(shù)達(dá)60―70人。筆者所在學(xué)校初一年級13個班，每個班級人數(shù)達(dá)到78人，屬于超大班額。按正常外語課要求每班30名學(xué)生為宜。如此多的人，英語教師只能籠統(tǒng)地播放聽力、核對答案、統(tǒng)一講解，不可能對每個學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)和釋疑講解，也無法及時檢查每個學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。

2 、教師教學(xué)任務(wù)重，聽力練習(xí)課時不夠。

初中學(xué)校里，平均每個英語教師都帶2個班，有的教師常年負(fù)責(zé)3個或是4個班的英語教學(xué)，大部分英語教師兼任一個班級的班主任工作。備課，上課，批作業(yè)，負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)管理，任務(wù)繁重。絕大多數(shù)教師平時課堂上講解課本內(nèi)容，臨近考試時，才集中三四節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生的聽力，這種臨陣磨槍的教學(xué)流程用在聽力能力的培養(yǎng)方面，怎么可能把學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)起來呢？

3、重視不夠，缺乏必要的教學(xué)策略指導(dǎo)。

英語聽說能力應(yīng)從低年級抓起，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)幾乎都沒有開設(shè)英語課，市區(qū)小學(xué)也只不過從三年級開始，每周一到兩節(jié)課。老師主要是教學(xué)生認(rèn)識幾個單詞，學(xué)說幾句常用語，偶爾播放幾次錄音。到了中學(xué)，雖說有多媒體教學(xué)手段，但真正用于英語教學(xué)，特別聽力教學(xué)方面卻很少。教師擔(dān)心課堂授課內(nèi)容時間不足，不敢在聽力材料的播放講解上面花費太多時間。因而課堂上教師設(shè)置有聽力環(huán)節(jié)，但是訓(xùn)練時間和訓(xùn)練方式?jīng)]有太多變化，教學(xué)效果也是差強人意。

二、理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程目標(biāo)是這樣確立的：“基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力?！倍覀兊挠⒄Z教學(xué)長期以來一直沒有改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。由于我們忽略了英語教學(xué)的交際性原則，教師一味地講授，忽略了聽說教學(xué)，才使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，毫無樂趣；由于參與語言實踐活動機會的減少，才導(dǎo)致學(xué)生語言運用能力的低下；由于我們忽略了通過聽說來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，才使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不得其法，對英語學(xué)習(xí)充滿了焦慮、緊張、懷疑、厭惡，甚至逆反心理，最終才導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的兩極分化。很多學(xué)生其他科目都還算不錯，就是英語差，最討厭學(xué)英語。此種現(xiàn)象不能不引起我們廣大英語教師的深思。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性實踐性原則，努力為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，加大聽說教學(xué)的力度，使學(xué)生充分參與到語言實踐中來，重新喚回學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、信心，真正體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的全新教學(xué)理念，從而達(dá)到提高學(xué)生語言綜合運用能力的最終目標(biāo)。

初中階段是英語課程的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)必須盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，通過視、聽、讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入。有了大量的有聲和文字的英語信息輸入量，才能提高接受、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測的能力，增強語言分析加工能力，進(jìn)而豐富英語詞語的存儲，強化語言知識，促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。只有聽的能力提高了，才能有說的能力。特別是起始階段的英語學(xué)習(xí)，只有從視、聽、說入手，加大聽、說能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)起英語的語感，進(jìn)而為讀和寫打下堅實基礎(chǔ)。

三、應(yīng)對策略――聽說教學(xué)法

基于當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自身多年教學(xué)實踐，總結(jié)出一套適合于初中英語課堂教學(xué)的聽說教學(xué)法。筆者從2011年9月開始在初一年級教學(xué)中開始實行，到2013年6月送走初三畢業(yè)生，所帶兩個班級120名左右的學(xué)生，在歷次考試中英語成績都非常突出，而聽力考試所占的20分中得分率一直在年級中靠前。這一教學(xué)法不僅對于培養(yǎng)學(xué)生的聽說譯能力，尤其是聽力能力極為有效，而且能真正的打造高效的英語課堂。

從總體上來看，這一流程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動與內(nèi)在結(jié)合，能提高課堂效率和學(xué)生能力，對初中英語高效課堂的構(gòu)建有一定的幫助。

語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容即是聽、說、讀、寫，同時它們又是語言學(xué)習(xí)的手段。學(xué)生必須通過大量聽、說、讀、寫的專項和綜合性語言實踐活動，形成這四種技能的綜合運用能力，為真實語言交際奠定基礎(chǔ)，為他們終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者的聽說教學(xué)法在加強加強英語聽力教學(xué)的同時又于說、讀、寫并重，符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力”的最終目標(biāo)，是可以在初中英語聽說課教學(xué)中推廣的。