序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、大學(xué)“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”課堂教學(xué)模式與方法創(chuàng)新探索與實(shí)踐

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革。

①不斷充實(shí)和創(chuàng)新專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式主要是以教師講授課本的知識(shí)為主，課本幾乎成為了學(xué)生獲得知識(shí)的主要資源。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)發(fā)展速度快、知識(shí)更新速度非?？斓膶I(yè)，因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。在課程體系和教學(xué)改革中，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，即轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)只是一門英語(yǔ)課程的觀念。為此，應(yīng)及時(shí)了解國(guó)際著名大學(xué)中計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容和知識(shí)體系，在吸收國(guó)際先進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育理念、教育模式、課程設(shè)置、知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，才能合理構(gòu)造當(dāng)今我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)和了解的先進(jìn)的英文材料和內(nèi)容，以加快我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度，則專業(yè)英語(yǔ)所講知識(shí)應(yīng)以計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)知識(shí)與常規(guī)知識(shí)為主，以當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科技發(fā)展的最新技術(shù)和知識(shí)為輔，擴(kuò)充學(xué)生的最新知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與科技創(chuàng)新的興趣，這樣既保證了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)理論性又體現(xiàn)了學(xué)科前沿性。

②實(shí)施“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)模式。將教學(xué)模式以“教師主講”的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)。課堂以講解理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重視并加強(qiáng)把實(shí)際IT項(xiàng)目和理論知識(shí)相結(jié)合，在不同的情境下倡導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決問(wèn)題方案，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和專業(yè)英語(yǔ)對(duì)話的能力。

③改革課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂上采用多種形式的教學(xué)方法，在課后作業(yè)除了小型的題目外，還要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料。讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)不止是學(xué)好課本的知識(shí)，通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生用英語(yǔ)介紹或研討各人所做過(guò)的IT項(xiàng)目，或?qū)⑷舾蓚€(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，由老師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)討論如何完成這一項(xiàng)目，并要求學(xué)生提出完成該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，論述其問(wèn)題，闡述各自觀點(diǎn)，并共同討論。通過(guò)這一教學(xué)方式給學(xué)生造成一定的推力，課后學(xué)生可以自覺(jué)搜集相關(guān)的資料，積極鍛煉自己的專業(yè)口語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)交流和演講的能力。

④創(chuàng)建有效的學(xué)生成績(jī)與能力的考評(píng)方法。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法都是采用以筆試為主、作業(yè)和考勤為輔的評(píng)定方式。這一方法并不能很好地考評(píng)學(xué)生的綜合的專業(yè)英語(yǔ)水平以及在IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的英語(yǔ)交流能力。如對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)較好的學(xué)生，尤其是在英語(yǔ)閱讀和寫作能力方面較強(qiáng)的學(xué)生，在英語(yǔ)筆試考試中具有一定的優(yōu)勢(shì)；鑒于這一以“筆試為主、作業(yè)和考勤為輔”的評(píng)定方法，對(duì)于一些英語(yǔ)筆試水平較弱但編程能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和口語(yǔ)交流能力較強(qiáng)的學(xué)生，則難以體現(xiàn)出其本身在英語(yǔ)環(huán)境下的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的交流能力的優(yōu)勢(shì)，這將不利于對(duì)學(xué)生的綜合水平的評(píng)估和發(fā)展。因而，我們建立綜合的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)考評(píng)方法。考核方法由“考勤+課上回答問(wèn)題+課后作業(yè)+筆試+英語(yǔ)演講”等環(huán)節(jié)組成?？己酥邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平與實(shí)際的IT英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平不一致，通過(guò)課堂上采用英語(yǔ)會(huì)話形式讓學(xué)生來(lái)熟悉并表述IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，課后讓學(xué)生搜尋英文資料和會(huì)話討論小IT項(xiàng)目，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的綜合水平有所提高。

2.強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主工作能力和創(chuàng)新工作能力，開(kāi)展IT英語(yǔ)在國(guó)際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練。目前，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的多門課程都實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)，課后由于學(xué)生缺乏實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境鍛煉，使得雙語(yǔ)教學(xué)效果不甚理想。為此，本項(xiàng)目采用了《IT職業(yè)英語(yǔ)》課本。該課本以軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程為線索，模擬了軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的一系列工作場(chǎng)景。同時(shí)我們?cè)谡n堂上開(kāi)展了IT英語(yǔ)在國(guó)際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練，通過(guò)IT英語(yǔ)模擬在國(guó)際IT公司環(huán)境下完成軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的訓(xùn)練，既提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力又熟悉國(guó)際IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，從而使學(xué)生熟悉IT公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程，得到技術(shù)英語(yǔ)溝通能力、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、技術(shù)報(bào)告寫作能力等技術(shù)的綜合訓(xùn)練與實(shí)踐過(guò)程，使得學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平得到一定的提高。

3.注重全面培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)舉足輕重的地位。目前，國(guó)內(nèi)、國(guó)際的大公司都有自己的公司文化，除了考慮學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)也是這些企業(yè)考慮是否是一個(gè)優(yōu)秀人才的一個(gè)重要因素。學(xué)生的科學(xué)精神也是公司人力資源考慮的一個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、鍥而不舍、不言氣餒的精神也是人才培養(yǎng)的一個(gè)戰(zhàn)略步驟。為了加強(qiáng)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，本項(xiàng)目提出需全面培養(yǎng)，注重提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可通過(guò)組織學(xué)生觀看TED等國(guó)外優(yōu)秀的英語(yǔ)演講節(jié)目，不僅讓學(xué)生了解到國(guó)外優(yōu)秀的科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家的思想、生活、情操、精神，而且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的提高起到一定的幫助。

篇（2）

2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

2.1教材的選取

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關(guān)文獻(xiàn)已對(duì)其進(jìn)行了描述，需要考慮以下幾點(diǎn)：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業(yè)課程的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的；時(shí)效性。需包含IT領(lǐng)域的新技術(shù)新名詞。因此，圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合以上兩點(diǎn)，我們選用司愛(ài)俠等編著的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》（第2版），其特點(diǎn)是內(nèi)容較豐富，主要是應(yīng)用性文章，時(shí)效性比較好。

2.2專業(yè)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)的講解

單詞是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中首先遇到的問(wèn)題。特點(diǎn)是很多單詞在IT領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專業(yè)含義，如port—港口，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中為專業(yè)術(shù)語(yǔ)“端口”；retrieval—恢復(fù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)為“檢索”；complement—完備，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)為“補(bǔ)碼”；reg-ister—登記，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)為“寄存器”等，這就要求學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)。不僅如此，派生詞、復(fù)合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的理解難度。因此對(duì)于單詞部分內(nèi)容的講解，建議采用聯(lián)想式詞匯教學(xué)，可以加深學(xué)生印象。如講multimedia（多媒體）時(shí)，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和multi相關(guān)的其他專業(yè)詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協(xié)議），multiplex（多路復(fù)用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設(shè)計(jì)）等，引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的單詞放在一起記憶，掌握相對(duì)高效的學(xué)習(xí)方法。

2.3長(zhǎng)句語(yǔ)法：抓主干剖析法

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中的文章大都來(lái)源于IT領(lǐng)域的科技文獻(xiàn)，因此不同于一般大學(xué)英語(yǔ)中的文章，具有科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，常出現(xiàn)復(fù)雜長(zhǎng)句如非限定性定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、主從復(fù)合句、倒裝句、被動(dòng)語(yǔ)句等，語(yǔ)言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、精練，但學(xué)生理解閱讀存在一定難度。所以教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行講解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)法分析法抓住句中的主干，才能對(duì)長(zhǎng)句加以剖析。.系統(tǒng)崩潰和不穩(wěn)定通常由操作系統(tǒng)中的軟件錯(cuò)誤引起，盡管運(yùn)行在操作系統(tǒng)上的計(jì)算機(jī)程序可以使系統(tǒng)更不穩(wěn)定，甚至由它們引起系統(tǒng)奔潰。對(duì)于這種較長(zhǎng)句，首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)抓住長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)：逗號(hào)后面的although引導(dǎo)一個(gè)讓步狀語(yǔ)從句；前面主句中的dueto是一個(gè)原因狀語(yǔ)表示“由于”。

2.4注重專業(yè)知識(shí)的回顧

由于本門課以計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為主，在課堂教學(xué)中，根據(jù)句子內(nèi)容需要對(duì)學(xué)生已學(xué)的專業(yè)知識(shí)予以回顧。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每個(gè)程序模塊被分散的編譯所產(chǎn)生的目標(biāo)文件連接在一起生成可執(zhí)行文件。講到此句時(shí)要給學(xué)生回顧計(jì)算機(jī)程序的編輯、編譯和執(zhí)行過(guò)程。以C++程序?yàn)槔?，一個(gè)程序由編輯到執(zhí)行經(jīng)過(guò)*.cppcompile*.objlink*.exe的基本過(guò)程。

2.5適當(dāng)延伸，加深記憶

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，對(duì)于一些較難記憶的專業(yè)詞匯或短語(yǔ)可以適當(dāng)延伸，目的是加深學(xué)生印象。例如，講到短語(yǔ)systemfreezing“系統(tǒng)死機(jī)凍結(jié)”時(shí)，可以告訴學(xué)生freeze這個(gè)單詞在英文諜戰(zhàn)片中經(jīng)常出現(xiàn)，口語(yǔ)中freeze表示“不許動(dòng)”即“凍結(jié)”非常形象，那么學(xué)生對(duì)于systemfreezing的含義就會(huì)產(chǎn)生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要計(jì)算機(jī)啟動(dòng)或復(fù)位時(shí)，基本輸入輸出系統(tǒng)就協(xié)調(diào)指揮計(jì)算機(jī)把操作系統(tǒng)從硬盤裝入內(nèi)存。本句中，首先要求學(xué)生掌握縮略語(yǔ)BIOS并明確它的主要用途，此外學(xué)生對(duì)于orchestrate“協(xié)調(diào)指揮”這個(gè)動(dòng)詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂(lè)團(tuán)；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交響樂(lè)團(tuán)。再啟發(fā)學(xué)生思考為什么交響樂(lè)團(tuán)的動(dòng)詞是表示協(xié)調(diào)指揮呢？因?yàn)橐粋€(gè)樂(lè)團(tuán)幾十個(gè)人很多種樂(lè)器，要想使他們和諧演奏需要指揮協(xié)調(diào)。這樣加以延伸學(xué)生就會(huì)比較容易記憶，對(duì)于BIOS的理解就會(huì)加深。

3.想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好英語(yǔ)本身需要很大恒心和毅力，學(xué)習(xí)過(guò)程較枯燥，而理工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性普遍不高，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上專業(yè)知識(shí)的難度，所以他們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難重重，因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對(duì)本校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于IT類專業(yè)可以告知學(xué)生：培養(yǎng)方案明確要求：學(xué)生在畢業(yè)前必須完成相應(yīng)職業(yè)技能（資格）鑒定或者行業(yè)認(rèn)證，這是能力拓展和增強(qiáng)就業(yè)能力的必修學(xué)分；而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與行業(yè)認(rèn)證密切相關(guān)，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關(guān)認(rèn)證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認(rèn)證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)考試，如中級(jí)程序員、高級(jí)程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等都要考計(jì)算機(jī)英語(yǔ)?？稍诘谝淮紊险n時(shí)出一些程序員考試的英文選擇題讓學(xué)生做，抓住他們的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫性，覺(jué)得不學(xué)好就找不到好的就業(yè)職位。其次，可以結(jié)合教師的個(gè)人經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣。如向?qū)W生展示國(guó)外學(xué)習(xí)期間的一些經(jīng)歷和圖片，介紹國(guó)外高校的學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣和向往，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外高校計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士繼續(xù)深造，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

篇（3）

引言

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。

為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒(méi)有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。

層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書(shū)等應(yīng)用型資料。

層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

2.1語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。

2.2時(shí)效性強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它專業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。

2.3教學(xué)和教材的適用性由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

3.1以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為線索，引入英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué)將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專業(yè)知識(shí)。

3.2分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué)依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專業(yè)方向知識(shí)模塊”等。

“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語(yǔ)知識(shí)可包括：

計(jì)算機(jī)的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握到了必備的專業(yè)英語(yǔ)詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的“專業(yè)方向知識(shí)模塊”。

比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開(kāi)發(fā)工具軟件調(diào)試時(shí)的出錯(cuò)提示，可以以C語(yǔ)言、C++、JAVA語(yǔ)言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識(shí)上。圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

3.3合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間在教學(xué)中常常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問(wèn)題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間。:

可以從大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，使專業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)，相信會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇（4）

2關(guān)于建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義（ConstructivismLearningTheory）的觀點(diǎn)來(lái)源于西方心理學(xué)。諾拉（R.Nola）、蘇格拉底（Socrates）、康德（ImmanuelKant）、皮亞杰（JeanPiaget）等西方著名學(xué)者、哲學(xué)家、心理學(xué)家先后提出了建構(gòu)主義的有關(guān)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性，提倡以教師為指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生才是信息收集、加工這一建構(gòu)過(guò)程的主體，教師是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

3基于建構(gòu)主義的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

3.1基于建構(gòu)主義的專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)隸屬于科技英語(yǔ)范疇，具有詞匯量大、專業(yè)性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，而詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其中很多詞匯在公共英語(yǔ)中很少使用甚至完全不會(huì)使用，造成學(xué)生識(shí)記困難，容易遺忘。而建構(gòu)主義主張發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)建構(gòu)的主體，教師起到引導(dǎo)、幫助的作用而不是知識(shí)的灌輸者。

3.1.1普通詞匯專業(yè)化

公共英語(yǔ)詞匯在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中時(shí)有出現(xiàn)，但往往出現(xiàn)了新的含義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能地搜集此類詞匯，有助于舉一反三，便于識(shí)記。

3.1.2派生

W.納爾遜•弗朗西斯在TheEnglishLanguageandItsHistory中指出：“詞匯是語(yǔ)言系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)最松散的一部分,因此也最容易起變化?！痹~匯系統(tǒng)不是一個(gè)僵化的、一成不變的系統(tǒng)，而是可以通過(guò)詞匯的互相滲透，派生和轉(zhuǎn)變出大量的新詞。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)最突出的特征之一就是不斷出現(xiàn)派生構(gòu)成的新詞匯。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中，老師往往強(qiáng)調(diào)單詞的背誦記憶。學(xué)生感覺(jué)枯燥甚至苦不堪言，教學(xué)效果不好，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成惡性循環(huán)。而通過(guò)有效的構(gòu)建，可以避免課堂上出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)。比如，掌握了詞素multi是“多……”的意思，后面加上其他詞構(gòu)成表示“多……”的新詞。例句：Multimediarepresentstheconvergenceofdigitalcontrolanddigitalmedia.多媒體代表數(shù)字控制和數(shù)字媒體的匯合。例句：ThemultithreadingofJavamakesitpossibletocarryoutmanysmalltasksinanapplicationatthesametime.Java的多線程功能使在一個(gè)程序里同時(shí)執(zhí)行多個(gè)小任務(wù)成為可能?！耙饬x建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素之一，也是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)，意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。

3.1.3縮略

美國(guó)哲學(xué)家喬治•金斯勒•齊普(GeorgeKinsleyZiph)指出：越短的詞使用越頻繁,或者被使用得越頻繁的詞就越短?？萍加⒄Z(yǔ)的早期翻譯大多采用逐字翻譯，長(zhǎng)且復(fù)雜，難以識(shí)記，使人們逐漸開(kāi)始用一些簡(jiǎn)短的縮略詞來(lái)代替冗長(zhǎng)的詞語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類詞時(shí)，首先識(shí)記其縮略形式，然后進(jìn)行建構(gòu)，掌握縮略形式和完整詞匯之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到便于記憶的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；在建構(gòu)過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集有關(guān)信息，分析有關(guān)資料，對(duì)要解決的問(wèn)題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。

3.2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的情境教學(xué)

盡管專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于閱讀英文文獻(xiàn)，查找英文資料，使用原版軟件，調(diào)試程序等具有重要作用，但由于學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)的情景，課堂上很少有演示專業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性，實(shí)際駕馭語(yǔ)言的水平較低。美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾（DavidPawlAusubel）提倡有意義的學(xué)習(xí)，認(rèn)為死記硬背、單調(diào)模仿不利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，主張讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際交際活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這點(diǎn)與建構(gòu)主義的觀點(diǎn)不謀而合。建構(gòu)主義認(rèn)為對(duì)于知識(shí)的理解必須由學(xué)習(xí)主體通過(guò)自身的努力和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借助他人的幫助，如協(xié)作、交流、收集信息等進(jìn)行建構(gòu)，是基于特定情境下的活動(dòng)過(guò)程。

3.2.1圖例教學(xué)

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者利用原有的經(jīng)驗(yàn)和概念，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師則應(yīng)在這個(gè)建構(gòu)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境，幫助學(xué)生尋找新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，從而建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到大量圖例，不妨利用這些圖例進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。比如在講到鍵盤的時(shí)候，把幾種鍵盤的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生來(lái)判斷這些都是什么鍵盤，它們的英文名稱是什么。相信學(xué)生能夠很快地找出KeyKeyboard（鍵控鍵盤），No-keyKeyboard（無(wú)鍵鍵盤），F(xiàn)oldingKeyboard（折疊式鍵盤）,ErgonomicKeyboard（人體工程學(xué)鍵盤）所對(duì)應(yīng)的圖片。學(xué)生既能學(xué)會(huì)英文，又清楚地記住了英文對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。而且學(xué)習(xí)的過(guò)程不枯燥，有趣味。

3.2.2實(shí)物教學(xué)

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的最終目的是為了學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要始終將英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，可以說(shuō)這是個(gè)“復(fù)合型學(xué)習(xí)”的過(guò)程。在目前開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)校中，很多老師將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教成了另一種形式的英語(yǔ)精讀或語(yǔ)法，講講單詞，翻譯一下課文，教學(xué)方法單一，造成專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的差別，更無(wú)法服務(wù)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)物教學(xué)是解決此問(wèn)題的方法之一。例如，當(dāng)講到計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備時(shí)，可以通過(guò)展示各種類型的、不同時(shí)期的、真實(shí)的硬件設(shè)備進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。比如，鼠標(biāo)的接口有PS/2和USB兩種，硬盤和光驅(qū)接口有IDE,SCSI,SATA等幾種。實(shí)物教學(xué)可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地將不同的硬件設(shè)備或同類設(shè)備的不同接口與其對(duì)應(yīng)的英文聯(lián)系起來(lái)。這種方法形象直觀，教學(xué)效率高，要求教師最好具備一定程度的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技能，對(duì)最新的硬件設(shè)備性能有一定了解并能跟上其發(fā)展步伐。

3.2.3實(shí)際操作

如前所述，許多計(jì)算機(jī)軟件沒(méi)有或缺乏好的漢化版本。教師在授課時(shí)可以嘗試安裝英文原版操作系統(tǒng)或一些學(xué)生較為熟悉的軟件（學(xué)生原有的知識(shí)背景），讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作（意義構(gòu)建的過(guò)程），學(xué)生通過(guò)對(duì)照中英文菜單命令，很快就能識(shí)記大量詞匯，如選項(xiàng)option，滾動(dòng)roll，插入insert，訪問(wèn)access，控制面板controlpanel，光標(biāo)pointer等。通過(guò)這種直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速有效地記住這些專業(yè)名詞，并能熟練掌握英文版軟件的使用。有助于提高專業(yè)水平，為以后工作學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)外語(yǔ)基礎(chǔ)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4建構(gòu)主義在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的客觀條件

4.1順應(yīng)時(shí)展的教學(xué)理念

要求轉(zhuǎn)變“師主體”為“生主體”的觀念，改變“一言堂”或“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

4.2良好的教學(xué)條件

建構(gòu)主義對(duì)教學(xué)條件提出了較高的要求。最好有專業(yè)的機(jī)房，可供展示的硬件設(shè)備，充足的軟件和學(xué)習(xí)資料。確保多種教學(xué)方法能夠順利實(shí)施。

4.3高水平“復(fù)合型”師資

要有對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)都較為熟悉的專業(yè)教師，培養(yǎng)能夠進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的“復(fù)合型”師資。

篇（5）

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高。筆者在教授該門課程的過(guò)程中，不僅僅是將其作為計(jì)算機(jī)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單綜合，而是注重通過(guò)該門課程的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文結(jié)合筆者教授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的實(shí)踐，探討了在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力的方法，提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。

讀、寫、譯能力的培養(yǎng)

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用的一個(gè)最重要的方面在于應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作、閱讀英文的文獻(xiàn)資料和技術(shù)文檔或進(jìn)行相關(guān)的翻譯。對(duì)于有志于在專業(yè)方面深造的同學(xué)，將來(lái)還有可能需要撰寫專業(yè)方面的英語(yǔ)論文。這些應(yīng)用更側(cè)重于考驗(yàn)學(xué)生的讀、寫、譯方面的能力，那么應(yīng)如何提高學(xué)生讀、寫、譯方面的能力呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了以下一些行之有效的教學(xué)方法，在這里提出來(lái)與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

文章是由句子構(gòu)成的，而句子又是由詞匯和相應(yīng)的語(yǔ)法構(gòu)成的，因此，不管是讀、寫、譯，要準(zhǔn)確理解英語(yǔ)原文的意思，寫出正確無(wú)誤的句子，都需要加強(qiáng)學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法方面的基礎(chǔ)。因此，詞匯和語(yǔ)法是筆者教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

(1)詞匯

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的一個(gè)重要目標(biāo)就是熟悉常用的專業(yè)詞匯，如何使學(xué)生有效地掌握重要的專業(yè)詞匯呢?

①將課程內(nèi)容分為若干主題(如計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與編程、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息安全等)，全面覆蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)各個(gè)方面的核心詞匯

②通過(guò)不斷重復(fù)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的印象

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于新的專業(yè)詞匯，即使上課時(shí)已經(jīng)講過(guò)，但有的同學(xué)印象還是不深，可見(jiàn)，對(duì)于僅看過(guò)或?qū)W過(guò)一遍的新詞匯，是很難讓學(xué)生有效記住的。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地通過(guò)各種手段對(duì)所學(xué)新詞匯進(jìn)行重復(fù)，具體做法是：上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來(lái)，掃除詞匯障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時(shí)間對(duì)上次課的生詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，講過(guò)的重點(diǎn)詞匯至少經(jīng)過(guò)了三遍重復(fù)，再通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯表達(dá)專業(yè)概念的能力。

③向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法知識(shí)

英語(yǔ)的構(gòu)詞法主要有三種：派生、合成和轉(zhuǎn)化。派生是通過(guò)在詞根上加前綴或后綴而構(gòu)成另一個(gè)詞，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中常用的前綴有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些前綴的含義，便可推測(cè)所構(gòu)成的新詞匯的含義。比如micro-這個(gè)前綴有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計(jì)算機(jī)，microchip表示微芯片。除派生詞以外，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個(gè)詞合成的，object-oriented(面向?qū)ο蟮?是由ob-ject(對(duì)象)和oriented(導(dǎo)向)構(gòu)成的，這些合成詞基本可以望文生義。向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法方面的知識(shí)，有利于其掌握構(gòu)詞規(guī)律，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。

④引導(dǎo)學(xué)生在日常的計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中擴(kuò)大詞匯量

在日常的計(jì)算機(jī)操作中，也經(jīng)常會(huì)遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學(xué)中有意識(shí)地列舉這方面的例子：如BIOS設(shè)置界面中的英文詞匯、計(jì)算機(jī)零部件上的英文標(biāo)注、DOS的英文命令、常用軟件及開(kāi)發(fā)工具中的英文菜單、幫助及錯(cuò)誤提示等，這樣，既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的興趣，又引導(dǎo)它們?cè)谌粘５挠?jì)算機(jī)操作中多留意這方面詞匯，在不知不覺(jué)中擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)日常操作的能力。

(2)語(yǔ)法

如果我們把一個(gè)句子比作一幢樓，詞匯是這幢樓的磚，那么語(yǔ)法就是指導(dǎo)我們?nèi)绾斡眠@些磚來(lái)修造這幢樓的一套規(guī)則。計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)中含有大量的長(zhǎng)句，因此我們必須具備必要的語(yǔ)法知識(shí)，才能在閱讀時(shí)正確地分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子的確切含義，在寫作時(shí)遣詞造句才會(huì)更加游刃有余。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷摸索，總結(jié)出了下面一套進(jìn)行計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)的讀、寫、譯所必須掌握的核心語(yǔ)法：

①句子成分

②并列句

③從句

④非謂語(yǔ)動(dòng)詞

⑤被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

⑥情態(tài)動(dòng)詞及虛擬語(yǔ)氣

⑦其他常用結(jié)構(gòu)，如There be句型、with結(jié)構(gòu)等。

2.加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，翻譯是一種很好的鍛煉讀、寫、譯能力的方法。通過(guò)翻譯，不僅可以使學(xué)生精確地把握句子含義，而且還可以通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差異，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不時(shí)地穿插翻譯練習(xí)，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進(jìn)行隨堂或課后翻譯練習(xí)，學(xué)生完成后進(jìn)行評(píng)講，在評(píng)講的同時(shí)介紹一些翻譯的規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過(guò)程中如何去處理這種差異。

這樣，學(xué)生通過(guò)翻譯練習(xí)，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過(guò)原文和譯文的對(duì)比，學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢語(yǔ)如何用英語(yǔ)的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)，在潛移默化中提高其寫作能力。

3.開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這門課程中，這個(gè)“漁”指的就是學(xué)生自主地運(yùn)用英語(yǔ)去獲取計(jì)算機(jī)方面的最新理論或技術(shù)，提高專業(yè)水平的能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，筆者在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到讀、寫、譯、說(shuō)等方面能力的鍛煉。

課堂活動(dòng)采用的形式為：圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)的某一主題，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等，要求學(xué)生在課后查找相關(guān)英文資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理后做成PPT或其他形式的媒體(如音頻、視頻等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動(dòng)，也可以個(gè)人單獨(dú)參加。 轉(zhuǎn)貼于

通過(guò)不定期地進(jìn)行課堂活動(dòng)，不僅使課堂氛圍得到了活躍，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了其獲取和消化計(jì)算機(jī)方面新技術(shù)的能力，同時(shí)還使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，可謂一舉多得。

聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)

前面談到的讀、寫、譯能力主要側(cè)重于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的書(shū)面應(yīng)用，對(duì)于有志于在國(guó)際性IT公司就職的同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練與提高也是非常必要的，下面就談?wù)劰P者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一些拙見(jiàn)。

1.采用情景教學(xué)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)方面的應(yīng)用主要是針對(duì)一些將來(lái)可能會(huì)進(jìn)入國(guó)際性IT企業(yè)就職的同學(xué)。因此，一個(gè)有效的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)—個(gè)情景，譬如在教學(xué)過(guò)程中假想一個(gè)名叫Great Computers的 IT公司，再假設(shè)一個(gè)在該公司擔(dān)任某一特定職位的職員，比如一個(gè)叫Jack的技術(shù)支持人員，然后圍繞這一情景來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和編寫教材：包括Jack在這樣的工作環(huán)境中會(huì)遇到的各種問(wèn)題(如簡(jiǎn)歷書(shū)寫、面試問(wèn)答、為客戶提供技術(shù)支持、與同事相處等)，Jack如何使用英語(yǔ)來(lái)解決這些問(wèn)題、如何與各種相關(guān)部門的人員使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、涉及的常用詞匯及一些有用的口語(yǔ)表達(dá)等。

這種教學(xué)方法通過(guò)設(shè)置情景，使學(xué)生仿佛真的進(jìn)入到了特定的職場(chǎng)環(huán)境中，使其在身臨其境的感覺(jué)中學(xué)習(xí)到許多非常實(shí)用的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)輔以聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，能有效地提高學(xué)生在實(shí)際工作中的聽(tīng)、說(shuō)能力。

2.按不同的交際用途組織口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)手段上采用情景教學(xué)，在口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容組織上，則可以按照不同的交際用途來(lái)組織，如常見(jiàn)的交際用途有：見(jiàn)面問(wèn)候與介紹、提出和要求幫助、邀約、電話對(duì)話、致歉與回答、預(yù)定旅館、餐廳對(duì)話、會(huì)議討論等。在口語(yǔ)教學(xué)中，可歸納出每一種交際用途中的常用句型，有針對(duì)性地進(jìn)行分類教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生記憶和掌握。

此外，對(duì)于口語(yǔ)中的常用句型以及出現(xiàn)頻率高的句子，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)各種手段進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生爛熟于心，這樣，在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，便能信手拈來(lái)。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)練結(jié)合

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要語(yǔ)境的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，如上課時(shí)多朗讀課文、要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間盡量用英語(yǔ)對(duì)話，PPT上的內(nèi)容盡量采用英文，給老師發(fā)郵件也盡量使用英文，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

同時(shí)。加強(qiáng)練習(xí)，抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生多背、多聽(tīng)、多說(shuō)。比如在教學(xué)過(guò)程中穿插聽(tīng)力訓(xùn)練，積極展開(kāi)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們就某一特定情景表演對(duì)話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口等各種感官，全方位練習(xí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦皮層中的印象。

除聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)外，在IT從業(yè)環(huán)境中，經(jīng)常還會(huì)涉及業(yè)務(wù)上的郵件往來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹一些英語(yǔ)郵件格式、商務(wù)電郵的寫作方法等方面的知識(shí)，給出一些范例，結(jié)合所設(shè)置的情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，也是非常必要的。

結(jié)　語(yǔ)

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)方法的一些初步探索，主要從讀寫譯和聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)方面來(lái)探討了提高應(yīng)用能力的有效教學(xué)方法，提出了一些個(gè)人的觀點(diǎn)。應(yīng)用能力的提高是一個(gè)綜合的過(guò)程，相應(yīng)的教學(xué)方法當(dāng)然遠(yuǎn)不止以上這些，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況不斷地探索，積累一些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，形成適合具體教學(xué)對(duì)象的方法。

參考文獻(xiàn)