序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼師答辯論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì)可能會(huì)問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但 參加論文答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。

圖表穿插

任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人論文答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在論文答辯過(guò)程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jī)。

語(yǔ)流適中

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。

目光移動(dòng)

畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著你的思路走。

體態(tài)語(yǔ)輔助

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。

時(shí)間控制

一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上，都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè) 論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。

緊扣主題

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如果能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗，對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定。

人稱使用

在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及到人稱使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少?。ㄕ裕骸肚嗄昕茖W(xué)》2003.8，原文：“畢業(yè)論文答辯應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題”作者：鄧秋香）

文明禮貌

篇（2）

人類智能的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在，腦眼耳口等智能器官創(chuàng)造性地進(jìn)行思讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)等語(yǔ)言信息的加工和交流。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成，互為表里，呈現(xiàn)出不同的科學(xué)序列，各有著不同的素質(zhì)要求，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生不同的成果效應(yīng)。從語(yǔ)文教學(xué)上看，教師培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，要不斷拓寬語(yǔ)文教學(xué)的范圍，讓它同現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，同時(shí)適用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造立體化的能力培養(yǎng)的空間。

聽(tīng)話是讀者靠聽(tīng)覺(jué)從言語(yǔ)聲波中接受信息，領(lǐng)悟思想感情。它要求聽(tīng)者在辨音、注意、理解、記憶、聯(lián)想、概括、組合、品評(píng)乃至察顏觀色上機(jī)智敏捷、快速應(yīng)對(duì)，真正做到聽(tīng)得準(zhǔn)、懂得快、記得清。教師培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力不僅要拓寬學(xué)生聽(tīng)的范圍，還要提高學(xué)生聽(tīng)的速度和效率。如教師有意識(shí)設(shè)置特殊情境或讓學(xué)生深入社會(huì)洽談、聽(tīng)申訴、聽(tīng)答辯、聽(tīng)朗讀、聽(tīng)廣播、聽(tīng)會(huì)議，聽(tīng)完后要讓學(xué)生講出聽(tīng)話的內(nèi)容和精神，這樣就能有效地強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)的能力。

說(shuō)話是讀者在社會(huì)交際中憑借語(yǔ)言傳遞信息、交流情感的一種言語(yǔ)活動(dòng)。這種內(nèi)部語(yǔ)言外化為口頭言語(yǔ)的信息輸出，具有很強(qiáng)的瞬時(shí)性、情境性、多變性和復(fù)合性。它一方面要求學(xué)生在說(shuō)話之前很快打出腹稿，做到成竹于胸；另一方面要求學(xué)生適應(yīng)說(shuō)話的內(nèi)外語(yǔ)境，邊構(gòu)思邊說(shuō)，隨機(jī)調(diào)控，盡快把思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師必須放開(kāi)手腳，讓學(xué)生深入生活、深入社會(huì)，或討論、辯論，或洽談、談判，或演講、游說(shuō)，使學(xué)生無(wú)論在多么復(fù)雜的語(yǔ)言場(chǎng)合中，都能鎮(zhèn)定自若、應(yīng)酬自如。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生快說(shuō)的能力，盡量避免說(shuō)者和聽(tīng)者在心理上的時(shí)間差，講求立竿見(jiàn)影。例如即興快速講話、比賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、辯論搶先答題等都會(huì)逼迫說(shuō)話者刻不容緩地使出自己觀察、思維和表達(dá)的全身解數(shù)，使語(yǔ)言達(dá)到令人滿意的效果，而這種效果又源于“慧于心而秀于口”的硬功夫。當(dāng)然，快說(shuō)要以觀點(diǎn)明確、條理清晰、表達(dá)連貫為基準(zhǔn)。

讀是學(xué)生從文字符號(hào)系統(tǒng)中提取、加工和轉(zhuǎn)換信息的一種精神勞動(dòng)。這種書(shū)語(yǔ)內(nèi)化為心語(yǔ)的信息輸入過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)“感言辨體”的認(rèn)形階段和“人情得義”的取神階段以及“加工再造”的轉(zhuǎn)換階段?，F(xiàn)代知識(shí)量巨大，信息密度高，學(xué)生必須掌握現(xiàn)代化的讀書(shū)方法，才能有效地開(kāi)發(fā)和利用這些信息。因此，職校語(yǔ)文教學(xué)必須有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種讀書(shū)方法和讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練，如瀏覽、略讀、跳讀、精讀的訓(xùn)練，識(shí)記、推究、篩選、鑒別、轉(zhuǎn)換、概括、總結(jié)等讀書(shū)能力的訓(xùn)練，對(duì)大量信息進(jìn)行處理、歸納、提取等能力的訓(xùn)練。同時(shí)教師還要不斷地提高學(xué)生閱讀的速度，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“見(jiàn)形——讀音——知義”的點(diǎn)式閱讀，向“見(jiàn)形——知義”的線式閱讀過(guò)渡，最后上升到一目十行、去粗取精、內(nèi)化簡(jiǎn)縮、眼腦直映的面式閱讀。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸提高讀書(shū)能力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。 轉(zhuǎn)貼于

寫(xiě)是指作者把自己感知客觀所獲，通過(guò)主觀感受用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的一種創(chuàng)造性的生產(chǎn)勞動(dòng)，它是內(nèi)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的信息輸出。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，需要社會(huì)成員具有較高的書(shū)面表達(dá)能力，而且這種能力必須是多向的。

學(xué)生不僅要寫(xiě)好記敘文、議論文和說(shuō)明文，而且還要寫(xiě)好實(shí)用文，如咨詢信、證明、賀詞、賀信、賀電、唁電、唁函、申請(qǐng)、自傳、簡(jiǎn)歷、請(qǐng)柬、說(shuō)明書(shū)、廣告、通知、啟事、海報(bào)、會(huì)議記錄、規(guī)劃、電報(bào)、合同、訴狀、總結(jié)等。更重要的是要不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作速度，通過(guò)有層次、有梯度的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠做到“下筆千言，倚馬可待”。當(dāng)然，快寫(xiě)應(yīng)當(dāng)以內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語(yǔ)言通順、字跡工整為前提。一般職業(yè)中專畢業(yè)生，通過(guò)系統(tǒng)周密、扎實(shí)嚴(yán)格的訓(xùn)練，行文速度每分鐘應(yīng)超過(guò)30個(gè)字。教師在引導(dǎo)學(xué)生快速寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注重思維的快速敏捷，力爭(zhēng)使學(xué)生做到事到思成、意到筆隨、心手相應(yīng)、游刃有余。唯其這樣，學(xué)生才能適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需要，贏得未來(lái)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維和評(píng)價(jià)能力

一個(gè)人能力高低的關(guān)鍵是思維，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練至關(guān)重要。思維一般分形象和抽象兩大類：就形象思維而言，主要特征是聯(lián)想和想象，思維方式可以是順勢(shì)，也可以是逆向，可以是發(fā)散，也可以是收斂；就抽象思維而言，其主要特征是分析和綜合，主要方式包括抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化等。中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生分析、綜合、概括以及聯(lián)想和想象，進(jìn)而引出新發(fā)現(xiàn)、新思想、新認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，才能夠?qū)Ω鞣N各樣的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行快速處理，并做出快速準(zhǔn)確的決斷，這是未來(lái)所必需的。

評(píng)價(jià)能力，就是一個(gè)人對(duì)自己耳聞目睹的現(xiàn)象或事物進(jìn)行理解、分析并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)的能力。要想提高學(xué)生的評(píng)價(jià)水平，教師必須讓學(xué)生掌握辯證唯物主義，對(duì)待問(wèn)題的評(píng)價(jià)必須是聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的。同時(shí)評(píng)價(jià)能力還是其他多種能力的綜合體現(xiàn)，它還包括記憶、理解、分析表達(dá)等，學(xué)生只有站得高、看得廣、想得透，表達(dá)清晰連貫，才能對(duì)事物或現(xiàn)象做出較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)這種評(píng)價(jià)還必須快速及時(shí)。在未來(lái)的生活中，解說(shuō)、演講、辯論、洽談等，都需要這種高水平的評(píng)價(jià)能力。