序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電大社會調(diào)查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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南安電大20xx秋會計?？?學(xué) 生：xxx

指導(dǎo)老師：xxx 填表日期：20xx年10月15日

調(diào)查題目：關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查

調(diào)查目標： 為了用所學(xué)的專業(yè)知識來了解會計核算的工作流程和管理辦法，加深對會計工作的認識，將理論與實踐聯(lián)系，培養(yǎng)實際工作能力和分析解決問題的能力，達到學(xué)以致用的目的，為今后更好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。 調(diào)查對象：

南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠

調(diào)查內(nèi)容：

關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查

成本優(yōu)勢的取得對一個企業(yè)的生存至關(guān)重要，而成本優(yōu)勢的取得絕不會限制于成本本身，應(yīng)從管理的高度去挖掘降低成本和獲取效益的潛力。我國民營企業(yè)在國家政策的扶持下迅速發(fā)展，目前個體、私營小型工業(yè)企業(yè)總數(shù)占全國工業(yè)企業(yè)總數(shù)的77.7%，小企業(yè)財務(wù)工作從2005年1月1日起執(zhí)行國家財政部出臺的《企業(yè)財務(wù)會計制度》, 會計核算的目標最重要的是滿足稅收和企業(yè)管理的需要。而小型工業(yè)企業(yè)中的財務(wù)工作中，最繁瑣、專業(yè)技術(shù)要求高的就是工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本核算過程，針對小企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，生產(chǎn)呈連續(xù)多步驟、大量性，且產(chǎn)品多種,但管理上不要求提供各步驟的成本資料，只要準確地計算出產(chǎn)成品成本的實際情況，如何準確、簡便、高效地核算產(chǎn)品生產(chǎn)成本

呢為此，我于20xx年9月12日到10月15日歷時33天的時間、通過到車間了解生產(chǎn)工藝過程和核對車間基礎(chǔ)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采取直接訪問做筆記的方式對南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠的生產(chǎn)水龍頭和五金掛件的成本核算進行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、()基本情況：

南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠是典型的小型工業(yè)企業(yè)，創(chuàng)建于1998年2月，坐落

于南安市侖倉鎮(zhèn)，是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的實業(yè)公司，生產(chǎn)和銷售包括了各類水龍頭、五金掛件、衛(wèi)生陶瓷、浴室柜、淋浴房等產(chǎn)品，企業(yè)文化：堅持開拓創(chuàng)新、與時俱進的經(jīng)營思路，在務(wù)實求精的辛勤耕耘中與您一起締造生活中的點點滴滴，共享和諧輕松的生活。公司注冊資金500萬元，年主營業(yè)務(wù)收入800萬元，設(shè)財務(wù)科，會計1人，出納1人，與財務(wù)科直接聯(lián)系的部門有采購科、銷售科、倉庫科、生產(chǎn)科。其主要會計政策是執(zhí)行我國的會計制度和會計準則，會計年度為每年1月1日期到12月31日，以人民幣為記帳本位幣，運用用友財務(wù)軟件。

二、調(diào)查過程及結(jié)果

水龍頭和五金掛件生產(chǎn)成本核算的過程成本項目分為四項：主要原材料碳鋼、輔助材料(螺母、密封面、支架等)、人工、制造費用，基本程序是：把四項成本在兩個產(chǎn)品之間分配或分別直接歸集，每種產(chǎn)品根據(jù)生產(chǎn)流程按不同車間分驟計算在產(chǎn)品和產(chǎn)成品生產(chǎn)成本，核算目標主要是計算當(dāng)月完工產(chǎn)品單位成本。筆者隨機抽取20011年12月的賬表記載數(shù)據(jù)和有關(guān)記賬憑證原始憑證，有關(guān)成本核算數(shù)據(jù)如下：

(一)1 、主要原材料碳鋼和輔助材料在兩大產(chǎn)品之間分配根據(jù)抽條車間領(lǐng)料統(tǒng)計本月共耗用碳鋼655126元和兩種產(chǎn)品第一道粗坯產(chǎn)量(當(dāng)月生產(chǎn)累計重量)資料，然后把碳鋼實際成本金額除以總粗坯產(chǎn)量，得出產(chǎn)品粗坯單耗：

2 、工資分配工資按不同用途先歸入生產(chǎn)部門、制造費用、管理費用，生產(chǎn)部門工資按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)實際工人工資直接計入各產(chǎn)品成本，歸集后水龍頭生產(chǎn)工資為108269元，五金掛件為42316元。

3 、制造費用分配制造費用項目為不能直接分配的電費、維修材料維修費、廠房公用設(shè)備折舊、工資等，按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)車間工資額比例分配計入各產(chǎn)品。

20xx年12月份原、輔材料費用分配表

4、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配。要把歸入水龍頭的成本項目在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配，計算出完工產(chǎn)品總成本和單位產(chǎn)品成本，這里需要收集車間統(tǒng)計員的領(lǐng)料數(shù)據(jù)、在產(chǎn)品數(shù)量(正在加工中的在產(chǎn)品按約當(dāng)量50%計算)，同時還要正確計算各步驟(車間)的在產(chǎn)品完工率，該公司完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計算完工率，具體是：原材料由于是最初一次性投入，所以要按在產(chǎn)品數(shù)量和完工產(chǎn)品數(shù)量之和來平均分配原材料成本;輔助材料是隨生產(chǎn)進度陸續(xù)投入，采有約當(dāng)量比例法分配，工資和制造費用也按約當(dāng)比例法計算。分配率=各項目成本累計金額÷(沖床車間在產(chǎn)品×50%+組裝車間在產(chǎn)品 ×81%+完工數(shù)量×100%)注 ：完工率按上年各車間平均工資額比例計算，沖床車間完工率為50%， 組裝車間完工率為81%產(chǎn)品單位成本=546545÷51208=10.67 ( 元/個 )按同樣的方法可以計算出五金掛件產(chǎn)品單位成本為45.57 元/個，(略)筆者同時查閱了20011年111月的有關(guān)成本資料，由于生產(chǎn)規(guī)模受主要材料碳鋼供應(yīng)量的影響有較大的變動，所以材料單耗、費用單耗、產(chǎn)品單位成本每月都有小幅度上下變動，但差

異率一般不超過9%。

三、生產(chǎn)成本核算的特點和不足

該公司總的來說較真實、準確地反映了成本核算過程，同時充分地體現(xiàn)財務(wù)會計的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則和會計信息可理解性、相關(guān)性、可比性、重要性原則。

第一、由于生產(chǎn)規(guī)模較小，呈大量連續(xù)多步驟性，且管理上不要求提供各步驟的成本資料，所以采用了品種法計算兩大產(chǎn)品成本是正確的。

第二、制造費用分配按生產(chǎn)工人工資比例分配法，由于各產(chǎn)品的工藝過程機械化程度和生產(chǎn)工人操作技能大致相同，且統(tǒng)計機器工時有困難時，采用工資比例法是合理的。

第三、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配采用約當(dāng)量比例法，該公司兩大產(chǎn)品的各步驟在產(chǎn)品數(shù)量大，月末在產(chǎn)品數(shù)量變化也較大，并且能正確統(tǒng)計月末在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量，管理上又不需要提供各步在產(chǎn)品成本，顯然，采用約當(dāng)量法是最合理的，在產(chǎn)品完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計算，因為各產(chǎn)品完工程度與生產(chǎn)工資累計比重基本相對應(yīng)，符合配比原則。

不足之處：每個月都要計算粗坯產(chǎn)品碳鋼單耗，且每個月都有小幅度無規(guī)律變動，不利于車間生產(chǎn)成本控制;主要原材料碳鋼分配修正系數(shù)是生產(chǎn)車產(chǎn)多次實際測試得出的數(shù)據(jù)，帶有一定的主觀性，需要與上年實際成本或銷售價格比較，不斷修正;各步驟在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量大，統(tǒng)計工作量大，其準確性難以保證。

四、對加強成本核算的幾點建議

建議針對該公司生產(chǎn)成本核算方面存在的不足，建議采用定額法相結(jié)合，即各第一步在產(chǎn)品粗坯單耗和輔助材料均采用定額成本，其它分配程序不變。首先根據(jù)上年的平均碳鋼單耗(單位粗坯在產(chǎn)消耗碳鋼量)、輔助材料單耗(單位產(chǎn)成品消耗輔料量)制定本年定額單耗，每月結(jié)轉(zhuǎn)材料成本時，把定額單耗分別乘以本年每月實際生產(chǎn)粗坯量和完工產(chǎn)品數(shù)量，得出原材料成本項目定額總成本，一年內(nèi)不變，到年末時，與本年實際總成本比較并計算脫離定額差異(具體用盤存法計算)，以定額成本為基礎(chǔ)，加減脫離定額差異，計算產(chǎn)品實際成本，這樣，既簡化核算工作量 ，又不影響會計年度生產(chǎn)成本準確性，同時達

篇（2）

二、社會調(diào)查實施進度安排

（一）準備階段

1、召開全班學(xué)生大會，動員布置社會調(diào)查事宜。

2、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題、擬定調(diào)查提綱。

（二）調(diào)查階段

1、指導(dǎo)教師審定學(xué)生選題及調(diào)查提綱。

2、學(xué)生根據(jù)調(diào)查提綱進行調(diào)查。

（三）調(diào)查報告寫作階段

1、學(xué)生撰寫社會調(diào)查報告初稿。

2、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生修改初稿。

3、學(xué)生修改調(diào)查報告，定稿。

4、指導(dǎo)教師審定后，學(xué)生使用A4紙雙面打印調(diào)查報告一份,交給指導(dǎo)教師。

5、學(xué)生最后交稿日期為

6、交稿方式：

（1）社會調(diào)查報告的初稿和修改稿一律以電子郵件的形式寄給指導(dǎo)教師黃江寧。

（2）社會調(diào)查報告的審定打印稿除直接交給指導(dǎo)教師外，也可以交給班主任轉(zhuǎn)交指導(dǎo)教師

（四）評審階段

指導(dǎo)教師完成社會調(diào)查報告成績評定，送學(xué)校審核驗收。

三、社會調(diào)查的學(xué)分

社會調(diào)查共3學(xué)分，不得免修。

四、選題和形式

1、社會調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)限定在本專業(yè)實踐范圍內(nèi)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)行政管理專業(yè)的特點，結(jié)合我國公共管理的實踐，以及一些熱點問題，有針對性地選題，并實施社會調(diào)查。

2、社會調(diào)查可采取行政機關(guān)實習(xí)、實地綜合考察、案例分析等形式。

五、成績評定

（一）關(guān)于調(diào)查報告：

社會調(diào)查的成績考核以學(xué)生提供的社會調(diào)查報告為依據(jù)。參加行政機關(guān)實習(xí)、實地綜合考察等活動的學(xué)生應(yīng)獨立完成調(diào)查報告，完整的調(diào)查報告內(nèi)容包括：社會調(diào)查題目、調(diào)查時間、地點、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題，運用行政管理學(xué)理論去解決問題，形成相關(guān)結(jié)論。社會調(diào)查報告字數(shù)不得少于3000字。

指導(dǎo)教師以學(xué)生參加社會調(diào)查活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運用專業(yè)知識的水平，在社會調(diào)查過程中的表現(xiàn)以及調(diào)查單位的反饋意見等作為評定成績的依據(jù)。

（二）關(guān)于案例分析：

包括選擇的案例、案例所展示的問題、運用行政管理學(xué)理論去解決問題。字數(shù)不少于2000字。

（三）社會調(diào)查的成績評定采用百分制

指導(dǎo)教師對學(xué)生在選題是否恰當(dāng)（占10分）、觀點是否明確和正確（占35分）、材料是否豐富和翔實（占30分）、邏輯是否嚴密和結(jié)構(gòu)是否嚴謹（占15分）、語言文字是否流暢和優(yōu)美（占10分）等五方面進行綜合評定，給出具體分數(shù)。90分（含90分）以上者為優(yōu)秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，60分以下為不及格。

（四）凡字數(shù)不足、內(nèi)容不全的調(diào)查報告或案例分析，給予不及格處理；

凡抄襲造假者，取消社會調(diào)查成績。

（五）凡社會調(diào)查成績未達60分或要求重做者，可根據(jù)珠海電大實踐教學(xué)具體安排，在學(xué)籍有效期內(nèi)進行。

（六）社會調(diào)查由指導(dǎo)教師給出初評成績，由電大分校復(fù)審，省級電大驗收，中央電大抽查、終審。

六、社會調(diào)查報告的書寫格式要求

文章的結(jié)構(gòu)層次用下列符號表示：

一、（一級標題，宋體、四號，加粗）

（一）、（二級標題，宋體、四號，加粗）

1、（三級標題，宋體、四號，加粗）

文章正文中：

（1）題目---宋體、三號（加粗），居中。

（2）姓名----宋體四號。

（3）正文（宋體、四號）

內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：基本情況（社會調(diào)查題目、調(diào)查時間、地點、方式、內(nèi)容、過程）、發(fā)現(xiàn)的問題（分析問題）、解決建議（運用行政管理學(xué)理論去解決問題）。

七、社會調(diào)查報告范文

范文如下:

XX行政服務(wù)大廳現(xiàn)狀調(diào)查

2006年10月11日至10月30日，本人對XX進行了訪談式調(diào)查。

一、XX大廳基本情況

XX大廳是XX各相關(guān)職能部門集中對外的一個辦事窗口，它的主要目的是讓到政府辦事的單位或個人，特別是需要跨部門找多家單位的，可以在一個大廳內(nèi)辦完所有的事，實現(xiàn)一條龍服務(wù)，從而體現(xiàn)政府辦事的高效率、高效能，并實現(xiàn)公平、公正、公開、真正為民辦實事這個目標。

XX大廳，由區(qū)黨政辦領(lǐng)導(dǎo)和直接管理，各相關(guān)職能部門抽調(diào)工作人員派駐，據(jù)統(tǒng)計，有勞動和社會保障局、發(fā)展計劃局、國土資源局、財政局、環(huán)保局、民政局、計劃生育局、教育局、經(jīng)濟貿(mào)易局、農(nóng)業(yè)局等十三個部門。有些部門是固定工作人員到窗口上班，有些部門是幾個工作人員輪流到窗口上班。

整個服務(wù)大廳的面積為590平方米，布局為敞開型柜臺式，以部門分段，共有30個工作崗位，工作人員就位后在柜臺上放置有單位名稱和個人姓名的工作牌。有一工作室提供傳真、復(fù)印服務(wù)，大廳里有飲水機和沙發(fā)，有報刊供閱覽。特別的是有區(qū)政府和各部門的有關(guān)紅頭文件也陳列出來供大家查閱，通過相關(guān)手續(xù)并可辦理出借。

整個服務(wù)大廳，日常工作量最多的是勞動和社會保險局，經(jīng)?？煽匆娪腥伺抨牭群?，據(jù)勞動和社會保障局的工作人員介紹，他們平均每天要接待35人。

二、存在問題

根據(jù)大廳意見箱上的留言和工作人員提供的情況，及本人的觀察、了解，行政服務(wù)大廳存在以下幾個問題：

（一）信息的、傳播不到位。

服務(wù)大廳2006年5月從金灣區(qū)辦公中心搬至2公里外的原西湖幼兒園，沒有通過媒體廣而告之，只在原大廳門口貼了通告，很多辦事的人先跑到原地址，才獲知情況，轉(zhuǎn)到新辦公地點，多走了冤枉路。

（二）新辦公地點比較偏僻，交通不方便。

雖然到服務(wù)大廳辦事，可乘201、207、504、701路等4路公共汽車，但從公共汽車站到服務(wù)大廳要走700米的路，稍為遠了一點，夏天走得滿身大汗，而雨水天便會淋個透，辦事人員會感到比較不便。

（三）有些服務(wù)沒有真正做到家。

現(xiàn)在服務(wù)大廳辦公地點是地處待開發(fā)的金灣區(qū)主城區(qū)——西湖城區(qū)，但目前其周圍4公里范圍內(nèi)找不到商業(yè)服務(wù)場所，例如：服務(wù)大廳雖然設(shè)有便民復(fù)印機，但一張A4紙要收1元，與外面商業(yè)服務(wù)0.4元相比差距太大，給人覺得有亂收費之嫌。

三、一些建議

首先，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及相關(guān)設(shè)施，建立政府電子網(wǎng)絡(luò)，讓企事業(yè)單位或個人可以通過電子網(wǎng)絡(luò)辦理一些日常事務(wù)，不用來回奔跑和等候，做到減少人力、物力的浪費，縮短辦事時間，提高辦事效率，又能實現(xiàn)無紙化辦公，減少資源浪費，保護環(huán)境。

篇（3）

開放教育行政管理?？婆囵B(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握必需的行政管理知識，熟悉行政管理規(guī)范的應(yīng)用型行政管理人才。行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實踐環(huán)節(jié)是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”公共管理類（行政管理）專業(yè)（專科）教學(xué)計劃所規(guī)定的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為統(tǒng)設(shè)必修課，共計8學(xué)分，在行政管理專業(yè)（?？疲┲惺菍W(xué)分最高的一門課。

行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)兩項主要內(nèi)容，均不得免修。它是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識研究、探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考查學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為更好地開展行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實踐環(huán)節(jié)的工作，2009年4月寧波廣播電視大學(xué)根據(jù)中央廣播電視大學(xué)電視會議的精神，于2009年春季率先在寧波廣播電視大學(xué)（市校直屬教學(xué)點）、奉化廣播電視大學(xué)進行行政管理專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革試點，在此基礎(chǔ)上，于2009年秋季起寧波廣播電視大學(xué)各分校、教學(xué)點行政管理專業(yè)（?？疲┤驿侀_實施集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革。

一、開放教育行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

1.綜合實踐環(huán)節(jié)要求。

根據(jù)2009年9月制定的《寧波廣播電視大學(xué)開放教育行政管理專業(yè)（?？疲┚C合環(huán)節(jié)教學(xué)實施細則》（以下簡稱2009年《實施細則》）的要求，行政管理專業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生不僅能對所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且能通過對熱點或焦點問題的社會調(diào)查，培養(yǎng)、訓(xùn)練觀察社會、認識社會及提高分析和解決問題的能力。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標，寧波廣播電視大學(xué)開放教育行政管理專業(yè)（?？疲┑膶W(xué)員都必須參加社會調(diào)查，完成畢業(yè)作業(yè)，畢業(yè)作業(yè)形式改為調(diào)查報告。

2009年《實施細則》還制定了詳細的實施方案，明確了調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式和方法，對社會調(diào)查的過程作了統(tǒng)一安排，對社會調(diào)查報告的形式、內(nèi)容、格式作了具體的規(guī)定，要求學(xué)員在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定調(diào)查計劃，有計劃按步驟開展社會調(diào)查，搜集相關(guān)資料，并對資料進行整理、分析，在此基礎(chǔ)上完成調(diào)查報告，從而圓滿完成教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.教學(xué)改革后綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的特點。

開放教育行政管理?？凭C合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革在基層電大實施已近兩年。2009年《實施細則》，明確社會調(diào)查選題，對調(diào)查過程要求詳細，便于學(xué)生具體操作，便于教師在指導(dǎo)中監(jiān)控，符合人才培養(yǎng)目標。

（1）明確選題，確定調(diào)查方向，使學(xué)員克服了選題的盲目性。2009年《實施細則》規(guī)定，社會調(diào)查對象由過去的自定命題調(diào)整為定向命題，提出以下三項專題內(nèi)容供學(xué)生選擇：“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”，學(xué)生可根據(jù)自身實際選擇其中之一。

選準、選好題目，在社會調(diào)查過程中可以起到事半功倍的作用，反之則會給社會調(diào)查的開展、調(diào)查報告的撰寫等帶來很多麻煩。社會調(diào)查題目首先要“新”，調(diào)查內(nèi)容應(yīng)關(guān)注當(dāng)下的社會熱點、焦點，關(guān)注前沿性問題。其次，必須具體，題目過大過空，學(xué)員不易進行實際的調(diào)查。最后，選題應(yīng)切合實際，應(yīng)與學(xué)員的工作、生活實際聯(lián)系緊密，調(diào)查自己熟悉的內(nèi)容，這樣調(diào)查才能順利有效。

在以往對學(xué)員綜合實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)員選題簡單化、形式化，有的題目陳舊，缺乏前沿性、現(xiàn)實意義；有的題目大而空，沒有考慮主客觀條件，最后難以完成。也有少數(shù)學(xué)員選題不認真，到撰寫調(diào)查報告或論文時，無資料可用，沒有實際內(nèi)容可寫，無奈臨時更換題目。還有的學(xué)員所選題目根本不屬于自己所學(xué)專業(yè)的范疇，不符合要求。盲目選題結(jié)果只能半途而廢，浪費了時間和精力，影響了實踐環(huán)節(jié)整體質(zhì)量。

綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，調(diào)查題目與學(xué)員工作生活密切相關(guān)。明確選題，確定社會調(diào)查方向，保證學(xué)員的在本專業(yè)范圍中進行有效調(diào)查，有助于學(xué)員順利開展社會調(diào)查。調(diào)查對象的定向使學(xué)員減少了選題的盲目性，幫助學(xué)員走好了社會調(diào)查第一步。

（2）重視調(diào)查過程，強調(diào)過程監(jiān)控。綜合實踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性并沒有得到學(xué)員的充分理解和重視。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，只求通過這個環(huán)節(jié)教學(xué)的思想比較嚴重，無論對調(diào)查報告還是畢業(yè)論文，他們都敷衍了事，存在僥幸心理。東拼西湊，沒有實際參與過程，文章沒有自己的觀點和想法，更有甚者在網(wǎng)上或雜志上抄襲以前畢業(yè)學(xué)員的文章，直接竊取別人的勞動成果，企圖蒙混過關(guān)，這樣的做法達不到綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求，勢必影響到教學(xué)質(zhì)量。

一直以來開放教育行政管理專科綜合實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生成績考核的依據(jù)主要是學(xué)生撰寫的調(diào)查報告、畢業(yè)論文、評審表等書面材料，以結(jié)果考核為主，對學(xué)生的調(diào)查過程雖也有要求，但在具體操作過程中卻沒有有效的監(jiān)控，使部分學(xué)員鉆了空子。

2009年《實施細則》對綜合實踐的教學(xué)過程作了詳細的安排，具體主要有：學(xué)期第四周前完成大課輔導(dǎo)；第六周前，師生共同研究確定調(diào)查對象；第9―12周前完成調(diào)查問卷的發(fā)放和回收工作；第14―15周，將審核后的調(diào)查問卷輸入計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；第16―18周，完成社會調(diào)查報告。教學(xué)改革后的綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)強調(diào)了教學(xué)過程，并對整個教學(xué)過程都有一個有效的監(jiān)控。學(xué)員每完成一個環(huán)節(jié)操作，都必須經(jīng)過指導(dǎo)老師甚至是上級電大的審核，只有審核合格后學(xué)員才能進入下一個環(huán)節(jié)，這樣既保證了過程的完整性，又保證了整個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革后，社會調(diào)查的成績考核以學(xué)生提供的社會調(diào)查基本信息表、社會調(diào)查設(shè)計、訪談記錄、問卷的填寫、回收、輸入驗收和回訪結(jié)果等為依據(jù)，最后才根據(jù)這些調(diào)查過程中獲得的第一手資料撰寫調(diào)查報告。教學(xué)改革細化了學(xué)生綜合實踐環(huán)節(jié)社會調(diào)查的過程，并且要求具體、明確，強調(diào)學(xué)生的實際參與，方便學(xué)生實際操作，便于基層輔導(dǎo)教師在具體工作過程中的監(jiān)控，克服了以往抄襲等頑疾。

（3）注重一手資料的積累，為學(xué)員撰寫調(diào)查報告奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員良好的科研習(xí)慣。2009年《實施細則》要求每位學(xué)員在認真做好調(diào)查的同時，必須保管好相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并做好保密工作。具體表現(xiàn)在上交材料中，除了原有的調(diào)查報告、社會調(diào)查報告評定表外，還要有在調(diào)查過程中獲得的第一手資料的原始材料：調(diào)查對象信息表提供了調(diào)查對象真實可靠的信息，調(diào)查問卷根據(jù)調(diào)查類型設(shè)置了個人基本情況、學(xué)習(xí)需求、您目前最關(guān)心的問題、希望和要求等四方面的調(diào)查內(nèi)容，而且這些第一手調(diào)查數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺匯總到上級電大甚至中央電大，可供需要時查閱。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)員在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，對相關(guān)的調(diào)查資料進行認真整理，結(jié)合自身的感悟能力對資料進行定性、定量分析，從而得出符合客觀實際的調(diào)查結(jié)論，撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告是社會調(diào)查活動的最終成果，是感性認識到理性認識飛躍的反映。

二、積極推進開放教育行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

1.加強宣傳教育，提高學(xué)員對綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)重要性的認識。

學(xué)校、教師、學(xué)員都要在思想上充分認識到綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)不僅是開放教育實踐教育的重要環(huán)節(jié)，而且是檢驗學(xué)員知識水平和實踐能力的主要手段，是運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題，使理論與實踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。因此從校領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師、從班主任到學(xué)員都要提高認識，學(xué)校對學(xué)員開展多種形式的教育宣傳工作，使學(xué)員從思想上、行動上端正態(tài)度，對綜合實踐環(huán)節(jié)教育工作予以充分的重視。

2.舉辦專題輔導(dǎo)講座，做好學(xué)員社會調(diào)查前的各項準備工作。

按2009年《實施細則》要求，開放教育行政管理?？频木C合實踐環(huán)節(jié)一般安排在第五學(xué)期，第4周前各教學(xué)點必須做好社會調(diào)查組織工作，完成行政管理專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)社會調(diào)查大課輔導(dǎo)，舉辦專題輔導(dǎo)講座。

舉辦專題輔導(dǎo)講座，一是指導(dǎo)學(xué)生制定社會調(diào)查計劃。按上級電大規(guī)定的綜合實踐環(huán)節(jié)操作流程要求，輔導(dǎo)教師必須根據(jù)每一學(xué)期實際情況提前制定一份操作流程表，指導(dǎo)學(xué)員按此制定一份社會調(diào)查計劃，保證每一學(xué)員的社會調(diào)查順利進行，及時完成。二是落實輔導(dǎo)小組。行政專科學(xué)員人數(shù)比較多，責(zé)任教師負責(zé)把學(xué)員劃分若干小組，每一小組都配備相應(yīng)輔導(dǎo)教師，制定師生聯(lián)系卡，明確師生聯(lián)系方法（電話、郵箱等），方便調(diào)查過程中的師生聯(lián)系，方便輔導(dǎo)教師對學(xué)員調(diào)查過程的指導(dǎo)與管理。三是強調(diào)社會調(diào)查過程中應(yīng)注意的問題，如調(diào)查對象的條件、調(diào)查對象信息表的填寫、調(diào)查問卷的操作、調(diào)查報告的要求和格式等，提醒學(xué)員在每一階段應(yīng)注意的問題。四是剖解往屆學(xué)員在具體操作過程中出現(xiàn)的普遍問題。如在調(diào)查報告撰寫過程中，出現(xiàn)報告內(nèi)容和調(diào)查內(nèi)容不符合等。

大課輔導(dǎo)的效果直接影響綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，一方面責(zé)任老師必須預(yù)先做好各項準備工作，認真?zhèn)湔n，另一方面必須提高學(xué)員的到課率，責(zé)任教師在班主任的配合和支持下，必須課前對學(xué)員做好宣傳動員，強調(diào)輔導(dǎo)講座的重要性，絕不能走過場，敷衍了事。

3.教師有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員自信心。

電大的學(xué)員絕大多數(shù)是利用業(yè)余時間,邊工作邊讀書。有的在自己的工作崗位上已經(jīng)干了十幾年,有著豐富的實踐經(jīng)驗，但平時工作中從事文字方面的寫作并不多,語言表達能力相對較差，為此，指導(dǎo)老師一定要提高服務(wù)意識，通過改進指導(dǎo)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)員的自信心，幫助他們在綜合實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中克服畏難情緒。

（1）積極鼓勵，多看閃光點。指導(dǎo)老師對電大學(xué)員的要求不能過高，只要學(xué)員能配合學(xué)校要求，參與社會調(diào)查，指導(dǎo)老師都應(yīng)給予充分肯定。

（2）積極溝通，形成良好的師生互動。電大學(xué)員是業(yè)余學(xué)習(xí)，大多數(shù)人正處在工作緊、家事忙的創(chuàng)業(yè)階段，能擠時間學(xué)習(xí)實屬不易。各方面的壓力有時使他們心情煩躁，遇到學(xué)習(xí)上的困難容易退縮。一聽說自己調(diào)查報告需要修改，就緊張。有時不免有些怨氣，情緒容易激動。這時指導(dǎo)老師更需要有耐心，注意做好溝通工作，充分理解學(xué)員的心情，減輕他們的心理負擔(dān)，讓他們明白，調(diào)查報告的修改是一個非常正常的過程，所有學(xué)員都要經(jīng)歷這個過程。有的學(xué)員因工作忙等原因，不能及時完成綜合實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)老師需主動聯(lián)系學(xué)員，積極鼓勵學(xué)員在緊張的工作生活之余，爭取按時完成教學(xué)計劃。

（3）指導(dǎo)意見要具體。特別是社會調(diào)查報告的指導(dǎo)意見一定要具體，多提建議性意見。不能說大話套話，不能只提否定性意見，讓學(xué)員一頭霧水，修改時無從下筆。教師要明確指出問題在哪里，提出修改方案供學(xué)員選擇，這樣學(xué)員愿意接受老師的意見，便于進行修改。

三、結(jié)語

總之，積極推進開放教育行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革是提高實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，提高電大學(xué)員素質(zhì)的重要舉措。只有學(xué)校、教師高度重視，加強宣傳教育，統(tǒng)一學(xué)員的思想認識，端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，切實落實綜合實踐各環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員綜合能力的預(yù)期目的。

參考文獻：

［1］葛道凱.開放教育學(xué)習(xí)指南.中央廣播電視大學(xué)出版社，2009.7.

篇（4）

本專業(yè)的社會實踐提倡采用多種形式，從當(dāng)前的實際出發(fā)，采用社會調(diào)查方式,即由學(xué)生自主確定調(diào)查題目，報當(dāng)?shù)仉姶髮徍伺鷾?，學(xué)生根據(jù)題目開展調(diào)查活動，寫出調(diào)查報告(或體會)。

二、內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)的社會實踐必須具有專業(yè)特色，活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在電子商務(wù)系統(tǒng)的運用、管理和維護等范圍內(nèi)。

三、要求

1.電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，必須參加社會實踐。

2.開展社會實踐的時間由學(xué)生自主安排，學(xué)生向所在學(xué)校(分校以上)提出申請，學(xué)校同意后，負責(zé)安排指導(dǎo)教師，實踐活動完成后，由學(xué)校組織評定成績。原則上在學(xué)生修滿最低畢業(yè)學(xué)分的60%以上時應(yīng)完成社會實踐。時間不少于三周。

3.進行社會調(diào)查的學(xué)生要根據(jù)選題列出提綱(包括調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容)，作好調(diào)查過程記錄。

4.參加社會調(diào)查活動的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告。

調(diào)查報告的內(nèi)容應(yīng)包括：調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查體會。字數(shù)要求不少于3000字。

調(diào)查報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數(shù)據(jù)真實;結(jié)論要有理、有據(jù)。

5.以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調(diào)查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔(dān)的任務(wù)和完成情況說明，且字數(shù)須在5000字以上。

6.提交調(diào)查報告或項目報告時必須附調(diào)查過程記錄或活動記錄。

7.調(diào)查報告應(yīng)自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作弊，取消下次補做機會。

四、考核與成績評定

1.考核內(nèi)容

(1)社會實踐時的基本情況與表現(xiàn);

(2)調(diào)查報告(或項目報告、工作總結(jié)等)的內(nèi)容與文字表達。

2.考核標準

社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。

對于社會調(diào)查，調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，完成調(diào)查題目指定要求者為合格;調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，沒有完成調(diào)查題目指定要求者，如果能夠?qū)φ{(diào)查過程進行認真分析并寫出體會者也為合格。凡調(diào)查過程記錄不完整，調(diào)查內(nèi)容不真實者為不合格。

3.成績評定辦法

(1)由個人填寫鑒定表，由被調(diào)查單位或從事電子商務(wù)實踐活動所在單位簽署意見。

(2)調(diào)查報告(或項目報告、工作總結(jié)等)由兩人評定，其中一名應(yīng)為被調(diào)查單位有關(guān)負責(zé)人。分校負責(zé)審核。

(3)初評不合格者，允許補寫一次。

4.調(diào)查報告(或項目報告、工作總結(jié)、模擬實驗等)經(jīng)審核合格后給予3學(xué)分。沒有參加社會實踐活動和未交調(diào)查報告(或項目報告、工作總結(jié)等)者不計學(xué)分。

五、時間安排和步驟

1.學(xué)員于前一學(xué)期的第16周填寫社會實踐資格審核表，學(xué)校通過學(xué)員自審、班主任審核及專業(yè)責(zé)任教師審核三個環(huán)節(jié)對學(xué)員參加社會實踐的資格進行審查。

篇（5）

管理類專業(yè)的集中實踐環(huán)節(jié)包括社會調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)兩部分。

一、社會調(diào)查

（一）社會調(diào)查的目的

社會調(diào)查是素質(zhì)教育的重要方面，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行綜合運用，并使學(xué)生進一步獲得從事管理工作、生產(chǎn)技術(shù)工作等的初步訓(xùn)練，對增強學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，提高實踐能力具有重要的意義。

（二）社會調(diào)查的程序及要求

社會調(diào)查要求學(xué)員深入并參與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理和生產(chǎn)實踐中，了解當(dāng)前管理和生產(chǎn)狀況，針對現(xiàn)實中存在的問題進行深入細致的分析和研究，并結(jié)合所學(xué)理論知識對掌握資料進行綜合分析與判斷，提出切實可行的能夠改進生產(chǎn)與管理的意見和建議，最終完成調(diào)查報告（即畢業(yè)作業(yè)）。

第一步，選題

①選題一般實行教師指導(dǎo)與學(xué)生自選相結(jié)合的辦法，原則上一人一題。如果確實需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，必須注明每位學(xué)生獨立完成的部分，保證各自獨立完成所分擔(dān)的部分，杜絕抄襲、等弄虛作假行為。 ②選題一定要依據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)及管理現(xiàn)狀，結(jié)合自己的工作實際，既要符合本專業(yè)教學(xué)計劃要求，又要滿足個人興趣或社會熱點問題追蹤，同時要切實可行。題目不宜過大。

③要緊密聯(lián)系實際，應(yīng)盡可能選擇與本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟、社會發(fā)展密切相關(guān)的，與本單位、本崗位實際工作相結(jié)合的現(xiàn)實問題，鼓勵從現(xiàn)實需要出發(fā)，分析、研究和解決具有一定實用價值和指導(dǎo)意義的實際問題，或者研究管理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。

④選題要鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題；選題范圍既要與課程實踐、社會實踐的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，又要避免重復(fù)。

第二步，選點

調(diào)查地點一般可選學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，應(yīng)就近安排，調(diào)查應(yīng)取得當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的支持。應(yīng)事先將調(diào)查提綱提交對方。社會調(diào)查不能等同于平時的工作，它是有

計劃、有目的地安排的教學(xué)活動。

第三步，制訂調(diào)查方案

調(diào)查方案是社會調(diào)查的行動綱領(lǐng)或指導(dǎo)性文件，它規(guī)定著調(diào)查的方法、內(nèi)容和步驟。大致包括調(diào)查目的、調(diào)查對象和調(diào)查單位、調(diào)查項目（即調(diào)查內(nèi)容）、調(diào)查時間、調(diào)查方法（可采取在鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟管理部門或村、鎮(zhèn)政府部門實習(xí)、實地綜合考察、訪談、問卷等形式。要求掌握社會調(diào)查的基本方法，會設(shè)計問卷，能組織座談會。）等，也就是要解決為什么要調(diào)查、向誰調(diào)查、調(diào)查什么、如何調(diào)查等問題。注意，調(diào)查要有明確的目的和實習(xí)筆記。

第四步，實施調(diào)查過程

根據(jù)調(diào)查方案的規(guī)定就可以實施調(diào)查過程了。這一階段就是將調(diào)查方案付諸于實踐的過程，是社會調(diào)查的主要工作內(nèi)容。需要實習(xí)點領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的大力配合，需要收集和查閱大量的文獻資料，也需要指導(dǎo)教師的及時指導(dǎo)與幫助。

第五步，查閱文獻資料和整理分析

了解國內(nèi)有關(guān)主要期刊文獻，掌握查詢方法。掌握資料的整理和綜合分析方法。

第六步，撰寫調(diào)查報告

調(diào)查報告是學(xué)員生產(chǎn)實習(xí)的最終成果體現(xiàn)。報告依據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)可分為專題調(diào)查報告（就一類事件或一項工作的調(diào)查分析）和綜合調(diào)查報告（對多方面的情況進行綜合分析）。參加社會調(diào)查的學(xué)生應(yīng)獨立完成調(diào)查報告，杜絕一切抄襲、剽竊行為。完整的調(diào)查報告包括：社會調(diào)查題目、參加時間、地點、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、得出的結(jié)論（效果和體會或建議）等。

(三)社會調(diào)查的成績鑒定以學(xué)生提供的實習(xí)筆記、社會調(diào)查提綱、設(shè)計及收回的問卷、查閱和整理的文獻資料、座談會記錄、參加社會調(diào)查的態(tài)度等為依據(jù)，分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。

二、畢業(yè)作業(yè)

畢業(yè)作業(yè)即調(diào)查報告。旨在檢驗學(xué)生所學(xué)知識和理論的綜合運用能力，通過畢業(yè)作業(yè)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，提升

學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)。

（一）畢業(yè)作業(yè)的寫作流程

選題——收集資料——寫作提綱——初稿——修改稿——修改稿 ——定稿（畢業(yè)作業(yè)的篇幅應(yīng)不少于4000字）

（二）畢業(yè)作業(yè)要求：

1．要求學(xué)生在實事求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)作業(yè)。即學(xué)員確實進行了認真的、與專業(yè)有關(guān)的調(diào)查工作，調(diào)查報告是獨立完成的；

2．畢業(yè)作業(yè)的形式：主要是調(diào)查報告，也可以是分析報告、學(xué)術(shù)論文等。 如果是調(diào)查報告形式：主要內(nèi)容包括有社會調(diào)查題目、參加時間、地點、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、得出的結(jié)論（效果和體會或建議）等。

3．畢業(yè)作業(yè)要觀點明確、材料翔實、結(jié)構(gòu)合理嚴謹、語言通順、簡練、準確；敘述清楚、明白；數(shù)據(jù)、資料可靠；結(jié)論有理、有據(jù)。

4．定稿的畢業(yè)作業(yè)一律用A4紙進行文字打印，用統(tǒng)一的封面裝訂。統(tǒng)一裝訂順序為：封面、畢業(yè)作業(yè)評審表、畢業(yè)作業(yè)教師指導(dǎo)過程記錄表、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻、畢業(yè)作業(yè)寫作過程記錄表、畢業(yè)作業(yè)評審與答辯記錄表、封底。省電大統(tǒng)一印刷封面、封底和各種表格。

（三）畢業(yè)作業(yè)的完成時間及格式要求(另發(fā))

三、調(diào)查報告的寫作

1、什么是調(diào)查報告

A、調(diào)查報告就是在經(jīng)過調(diào)查研究之后所寫下的關(guān)于被調(diào)查事物、人員、組織等等有關(guān)情況的報告。是一種常見的應(yīng)用文。

B、調(diào)查報告的用途

⑴、為制定路線、方針、政策，指導(dǎo)工作，提供材料和事實依據(jù)；

⑵、反映下層情況，以便更好地貫徹執(zhí)行方針政策和上級決定；

⑶、提供宣傳的典型，以便面上工作的開展；

⑷、為處理某個具體問題提供依據(jù)。

2、調(diào)查報告的特點

A、內(nèi)容廣泛——重大社會問題、人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?、正面的和反面的、歷史的和現(xiàn)實的、社會的和自然的等等，都可以作為調(diào)查報告反映的對象。

B、無嚴格的固定格式。

C、著重事實的陳述。

3、怎樣寫調(diào)查報告

A、觀點和材料要統(tǒng)一。尤其是觀點要鮮明。通常的辦法是：

⑴在文面上上使它顯眼一些，通常用把它作為標題。

⑵運用對比材料，突出事物之間的差異。

⑶運用統(tǒng)計數(shù)字和百分比。

⑷盡可能采用原始材料。

B、要分析研究，歸納材料。

C、語言要樸實、簡潔、準確（盡量不用“可能”“據(jù)估計”等）。

D、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)

⑴標題——要標明調(diào)查的對象和內(nèi)容。如；《上游村農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的情況》?！队腊叉?zhèn)坪頭村社會主義新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查》等。

⑵開頭——又叫“總提”或前言，一般交待調(diào)查的緣起、時間、對象等，有的還說明調(diào)查的范圍、方式、方法、經(jīng)歷的時間和調(diào)查的結(jié)果等。

⑶正文——調(diào)查報告的主體部分。通常用能概括那一部分的內(nèi)容的字樣作小標題。 ⑷結(jié)尾。如果覺得要定的內(nèi)容在前面都寫清楚了，就不要另寫了。但有關(guān)情況還有必要作一個交待和說明的，就在結(jié)尾部分寫明。

（見示例）

四、要注意的幾個問題

1、絕對不要相互抄襲。以免造成都不過關(guān)的慘況。

篇（6）

行政管理專業(yè)（本科）綜合實踐環(huán)節(jié)實施細則

（2020年7月）

一、總論

按照國家開大行政管理專業(yè)（本科）綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的要求，為保證綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進行，北京開大特制定行政管理專業(yè)（本科）綜合實踐環(huán)節(jié)實施細則，根據(jù)本細則具體組織與實施綜合實踐教學(xué)。

行政管理專業(yè)（本科）綜合實踐環(huán)節(jié)一般包括社會調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)兩部分。

二、社會調(diào)查

（一）目的

社會調(diào)查的目的是加強學(xué)生對國情、民情以及社會政治、經(jīng)濟、文化生活實踐的了解。通過學(xué)生運用行政管理理論和行政管理知識去分析問題、解決問題，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們獨立認識、觀察社會的能力。

（二）要求

1．社會調(diào)查必須在學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理專業(yè)課程學(xué)分達到全部課程總學(xué)分60%以上的基礎(chǔ)上進行。社會調(diào)查的時間為3周，3學(xué)分。不得免修。

2．社會調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)限定在本專業(yè)實踐范圍內(nèi)。北京開大根據(jù)行政管理專業(yè)的特點，制定行管專業(yè)社會調(diào)查相關(guān)選題，學(xué)員可以在選題的范圍內(nèi)選擇調(diào)查題目，也可根據(jù)自己的工作的自行確定社會調(diào)查題目。選題確定應(yīng)與社會調(diào)查指導(dǎo)教師協(xié)商決定，經(jīng)指導(dǎo)老師批準后，開始調(diào)查寫作。

社會調(diào)查可采取行政機關(guān)、企業(yè)和社區(qū)實習(xí)、實地綜合考察等形式。參加行政機關(guān)、企業(yè)和社區(qū)實習(xí)、實地綜合考察等活動的學(xué)生應(yīng)獨立完成調(diào)查報告。完整的調(diào)查報告內(nèi)容包括：社會調(diào)查題目、參加時間、地點、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論、效果和體會等。提供社會調(diào)查報告時還需同時提供調(diào)查過程的相關(guān)資料。調(diào)查報告正文字數(shù)不得少于3000字。

（三）指導(dǎo)教師條件及職責(zé)：

1．社會調(diào)查的指導(dǎo)教師應(yīng)具有認真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉開大工作情況；應(yīng)具有行政管理專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有5年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。

2．社會調(diào)查的指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐工作的具體要求和安排，制定詳細的工作計劃。指導(dǎo)學(xué)生確定選題，對學(xué)生社會調(diào)查全過程進行指導(dǎo)，解決社會調(diào)查中的有關(guān)問題；指導(dǎo)學(xué)生制訂反映社會調(diào)查成果的文字材料寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學(xué)生寫作初稿，提出具體修改意見，指導(dǎo)學(xué)生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料并指導(dǎo)閱讀；針對學(xué)生社會調(diào)查全過程表現(xiàn)寫出具體準確的評語，并給出初評成績。

3．每名教師指導(dǎo)的同一屆各類各層次學(xué)生總數(shù)：專職教師不超過30人，兼職教師不超過20人。

4．指導(dǎo)教師以學(xué)生參加社會調(diào)查活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運用專業(yè)知識的水平，在社會調(diào)查過程中的表現(xiàn)以及調(diào)查單位的反饋意見等作為評定成績的依據(jù)。

（四）成績評定

社會調(diào)查的成績考核以學(xué)生提供的社會調(diào)查報告為依據(jù)，社會調(diào)查由指導(dǎo)教師給出初評成績，由電大分校復(fù)審，北京開大驗收，國家開大抽查、終審。

篇（7）

專業(yè)社會實踐調(diào)查能夠培養(yǎng)學(xué)員的社會實踐能力和創(chuàng)新思想，中央電大改為指定題目的調(diào)查，使調(diào)查更具有實際操作性，具有一定的實效性，使學(xué)生的社會調(diào)查真正落到實處。創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實踐教學(xué)的模式。

(二)社會實踐教學(xué)的特色化，促進了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是電大建設(shè)和發(fā)展中的一項根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，對于提高電大辦學(xué)層次和社會聲譽有著極其重要的意義。行政管理專業(yè)社會調(diào)查實踐教學(xué)的改革，改變了傳統(tǒng)的、舊有的模式，開拓了一條新的有特色的模式，促進了學(xué)科建設(shè)的豐富和發(fā)展。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

行政管理專業(yè)的社會調(diào)查，強調(diào)實際操作訓(xùn)練，選擇規(guī)定的專題進行研究，從而獲得感性知識、掌握基本技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

(四)加強了電大教學(xué)、科研與社會服務(wù)的有機結(jié)合

對行政管理專業(yè)開展專題研究，是加強教學(xué)與科研相結(jié)合的重要舉措，尤其是對于解決一直以來困擾我們的實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對于深化實踐教學(xué)改革具有促進作用，通過專題調(diào)查活動，進一步拓展電大社會化服務(wù)職能。

(五)對利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢來拓展社會服務(wù)的新領(lǐng)域方面進行了嘗試

行政管理專業(yè)學(xué)員的社會調(diào)查課題，由原來自定題目調(diào)整為定向的題目，使學(xué)生的社會調(diào)查和國家的重點、熱點問題緊密結(jié)合，是利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢拓展社會服務(wù)的新領(lǐng)域方面進行的一項新嘗試。

二、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革實施效果的影響

因素對分校和學(xué)習(xí)中心行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革狀況進行實地調(diào)研、考察，分析行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革實施效果的影響因素。

(一)對實踐教學(xué)的重要性還認識不夠

對行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性認識不夠，存在著“重理論，輕實踐”的一些錯誤認識。學(xué)員沒有充分認識到綜合教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，認為只是走過場，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒有實際參與調(diào)查，文章陳舊，沒有自己的觀點，抄襲現(xiàn)象嚴重，沒有達到綜合實踐教學(xué)的目的和要求，勢必影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。

(二)實踐教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化

盡管行政管理專業(yè)在實踐教學(xué)方面進行了一系列改革，但就總體而言，實踐教學(xué)形式仍單一化，對學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮有一定的影響。專項的社會調(diào)查模式要求社會調(diào)查主題、要求一致，方便了學(xué)生的操作，但是也帶來了限制學(xué)員思維，束縛學(xué)員參與主動調(diào)查的積極性。例如，統(tǒng)一設(shè)定的選題限定了社會實踐的選題范圍，學(xué)員只能從農(nóng)民工、農(nóng)村青年、大學(xué)生這三個題目中被動選擇，脫離了工作實際，客觀上造成了一部分學(xué)員態(tài)度不認真、應(yīng)付等現(xiàn)象。

(三)師資力量欠缺

隨著行政管理專業(yè)的發(fā)展，顯露出師資隊伍不足的問題。以山西為例大部分分校電大進行集中實踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)時都是聘請外校兼職教師，兼職教師因為本職工作的繁忙，在指導(dǎo)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的過程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實踐調(diào)查質(zhì)量的一個重要因素。

(四)社會調(diào)查流于形式，調(diào)查報告抄襲現(xiàn)象

嚴重行政管理專科學(xué)員普遍存在文化底子薄，專業(yè)理論素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，專項的調(diào)查形式，導(dǎo)致調(diào)查報告的選題和學(xué)員所從事的實際工作相脫節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)員沒有進行實際的調(diào)查，從網(wǎng)上下載資料和參考別人的調(diào)查文章，拼湊完成，形成自己的調(diào)查報告。結(jié)果社會調(diào)查流于形式，使得集中實踐教學(xué)沒有起到提高學(xué)生實踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個方面:一是開放教育辦學(xué)的局限性。就學(xué)生而言，學(xué)員工學(xué)矛盾突出。二是普遍存在注重課程輕實踐的情況。三是教師整體素質(zhì)的欠缺?；鶎与姶蠼處熎毡榇嬖诶碚撝R水平、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)經(jīng)驗相對不足的現(xiàn)象，很少參加學(xué)術(shù)活動，學(xué)術(shù)視野比較閉塞，綜合工作能力受到影響，導(dǎo)致實踐能力和實際工作經(jīng)驗不夠。

三、完善行政管理專業(yè)社會實踐調(diào)查的思考

(一)豐富行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

我們可以完全不拘泥于中央電大規(guī)定的四個專題選項的研究，可以根據(jù)山西電大的實際情況，分?？梢越Y(jié)合本地區(qū)的特點，進行專題研究。為了進一步拓展此思路，進一步深化行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)改革，我們對行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革實施效果進行深入的研究和思考，進一步完善行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的策略選擇。

1．開展隨崗實踐

學(xué)員可以結(jié)合學(xué)生自身工作實際，在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)的行政管理專業(yè)知識，分析、解決工作中遇到的實際問題，用研究成果指導(dǎo)工作實際。

(1)以學(xué)生為中心開展隨崗實踐教學(xué)設(shè)計。以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心是遠程開放教育的核心理念，隨崗實踐作為社會實踐調(diào)查的一種嘗試，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，因此，在進行隨崗社會實踐教學(xué)設(shè)計的時候，要充分考慮學(xué)生的實踐環(huán)境、條件及實踐能力的差異，要由學(xué)員自主選擇隨崗實踐項目、實踐單位及時間等，學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)、興趣和行政管理專業(yè)實踐要求選擇實踐項目與單位，教師只起輔助作用。對暫時沒有工作的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系隨崗實踐單位，或由學(xué)校安排與其他同學(xué)一起組成實踐小組在同一單位進行隨崗社會實踐調(diào)查。

(2)以教師為引導(dǎo)落實隨崗實踐調(diào)查指導(dǎo)。為了切實保證隨崗實踐教學(xué)落到實處，專業(yè)輔導(dǎo)教師要按照教學(xué)實踐規(guī)則確定學(xué)期隨崗實踐教學(xué)內(nèi)容與形式，制定隨崗社會實踐參考項目供學(xué)生參考，擬定學(xué)生隨崗實踐活動安排表，確定參加隨崗實踐活動的學(xué)生名單、實踐單位，和學(xué)生商定隨崗實踐的具體事宜，指導(dǎo)學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)定的要求開展隨崗社會實踐調(diào)查活動。在隨崗社會實踐調(diào)查活動中，要求學(xué)校輔導(dǎo)教師利用班級QQ群對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題，進行有效的專業(yè)指導(dǎo)。

(3)以督察、監(jiān)控為手段加強隨崗實踐過程的考核。輔導(dǎo)教師必須加強對學(xué)員隨崗實踐過程的督察和監(jiān)控，定期到社會實踐單位了解學(xué)生實踐情況，同時要求實踐單位對學(xué)員隨崗實踐情況進行考核鑒定并寫出鑒定意見，學(xué)生必須在隨崗實踐結(jié)束后撰寫社會實踐調(diào)查報告，學(xué)校輔導(dǎo)教師對學(xué)員隨崗實踐報告進行評閱，給出報告成績，成績分為優(yōu)、良、合格和不合格四等，只有成績合格，才能獲得相應(yīng)的實踐學(xué)分。

2．專項調(diào)查

行政管理專業(yè)要充分利用電大系統(tǒng)的資源優(yōu)勢，根據(jù)本地區(qū)政治、經(jīng)濟發(fā)展的特點，圍繞社會焦點問題和熱點問題開展專項調(diào)查研究，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢資源進行社會實踐調(diào)查，調(diào)查研究成果可以對當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展起借鑒作用。使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。

3．小組協(xié)作調(diào)查

所謂小組協(xié)作調(diào)查就是以小組為單位，利用師生互動，生生互動的關(guān)系，促進學(xué)員的學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作調(diào)查中學(xué)員不再是單獨的個體，學(xué)員成為相互合作的共同體，依據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容進行分工，使調(diào)查更具有深度和廣度。能充分發(fā)揮學(xué)員自身優(yōu)勢，增強了學(xué)習(xí)者之間的溝通、合作，培養(yǎng)了學(xué)員溝通、合作能力，最后以協(xié)作小組的團體總成績作為主要的評定標準。

(二)建立激勵機制

形成良好學(xué)風(fēng)建立有效激勵機制，形成良好學(xué)風(fēng)是社會實踐教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)員要充分認識到社會實踐教學(xué)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)。在行政管理專業(yè)社會實踐調(diào)查的設(shè)計上，要科學(xué)、合理，符合社會需要，注重實用性和可操作性，注重學(xué)員能力的培養(yǎng)。學(xué)校要建立嚴格的獎罰機制，確保社會實踐活動的順利開展。

(三)強化實踐教學(xué)的支持服務(wù)充分利用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建具有特色的校園教學(xué)支持服務(wù)體系，完善行政管理專業(yè)社會實踐教學(xué)的網(wǎng)上資源輔導(dǎo)，結(jié)合行政管理專業(yè)學(xué)科特色，建立選題指導(dǎo)、專題講座、調(diào)查前瞻等欄目，滿足學(xué)員對社會實踐教學(xué)的需求。

(四)加強教師師資力量建設(shè)

學(xué)校要建立以系統(tǒng)內(nèi)教師為主體，以普通高校專家為輔助的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫，來解決輔導(dǎo)教師師資力量不足的問題，加強輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量。

(五)建立科學(xué)、合理的實踐教學(xué)考核評價體系

針對學(xué)校普遍存在的忽視社會實踐教學(xué)監(jiān)控的現(xiàn)象，采取切實可行的措施對社會實踐教學(xué)進行監(jiān)控，認真貫徹“理論聯(lián)系實踐”教學(xué)原則，加強社會實踐教學(xué)，建立一套科學(xué)的評價體系。這個體系不能是孤立的，要與理論教學(xué)評價體系緊密聯(lián)系在一起。

篇（8）

（一）對課程實踐性教學(xué)認識不足

廣播電視大學(xué)開展實踐性教學(xué)，是為了全面貫徹黨的教育方針，切實落實教育部關(guān)于廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的培養(yǎng)目標。在遠程開放教育中，實踐性教學(xué)與理論性教學(xué)具有同等重要的地位，不可偏廢；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對于完成教學(xué)計劃、落實教學(xué)大綱中的規(guī)定，確保教學(xué)質(zhì)量，特別是對于配合理論性教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更具有特別重要的意義。

目前，由于人們對課程實踐性教學(xué)認識不清，重視不夠，造成課程實踐性教學(xué)沒能很好地進行，表現(xiàn)在：①中央電大、省級電大制訂的課程教學(xué)實施方案中，缺少課程實踐性教學(xué)內(nèi)容，更沒有獨立的課程實踐性教學(xué)實施方案；②部分地市電大缺乏課程實踐性教學(xué)實施細則；③部分教師在備課時，沒有將課程實踐性教學(xué)內(nèi)容有機地融入教學(xué)體系當(dāng)中；④有些課程雖然有課程實踐性教學(xué)內(nèi)容，但由于缺乏有效的管理制約機制，學(xué)生不參加或不完成課程實踐性教學(xué)內(nèi)容，同樣可以取得學(xué)分，按時畢業(yè)，所以學(xué)生參加或完成課程實踐性教學(xué)內(nèi)容的積極性不是很高，使得課程實踐性教學(xué)不能很好地進行。

（二）集中實踐性教學(xué)流于形式

集中實踐性教學(xué)是實踐性教學(xué)中的重要組成部分，其主要形式是社會調(diào)查、畢業(yè)論文。學(xué)生不參加集中實踐性教學(xué)就不能取得相應(yīng)的學(xué)分，不能按時畢業(yè)，所以，從表面上來看，教師和學(xué)生都比較重視集中實踐性教學(xué)。但實際上許多學(xué)生的社會調(diào)查有名無實，不做深入的調(diào)查研究，只是隨意抄襲別人的一份調(diào)查報告，敷衍了事；畢業(yè)論文更是“天下文章一大抄”，使得集中實踐性教學(xué)不能起到提高學(xué)生實踐能力的目的。

（三）考題類型與實踐性教學(xué)脫節(jié)

實踐性教學(xué)是開放教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考試考核是教學(xué)過程正常進行的保障，因此考試考核環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，特別是在考題類型的選擇上，應(yīng)當(dāng)與實踐性教學(xué)前后呼應(yīng)。目前，以理論知識為主的考題類型，嚴重脫離了實踐性教學(xué)的要求，學(xué)生不論是否參加教學(xué)實踐，有無實踐能力，只要死記硬背，就能考試過關(guān)，甚至能得高分，所以，學(xué)生沒有參加實踐性教學(xué)的積極性。

二、加強實踐性教學(xué)的建議與措施

（一）重視課程實踐性教學(xué)

課程實踐性教學(xué)是集中實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，課程實踐性教學(xué)搞不好，集中實踐性教學(xué)就無從談起。為此，我們應(yīng)采取以下措施，做好課程實踐性教學(xué)。一是提高對課程實踐性教學(xué)的認識，從思想上真正理解和重視課程實踐性教學(xué)；二是制訂課程實踐性教學(xué)實施方案；三是根據(jù)本地本課程特點，制訂課程實踐性教學(xué)實施細則；四是要求課程輔導(dǎo)教師要把課程實踐性教學(xué)內(nèi)容有機融于教學(xué)計劃中去；五是將學(xué)生課程實踐性教學(xué)內(nèi)容的完成情況列入形成性考核體系當(dāng)中。

（二）加強校外實踐基地建設(shè)，做好集中性實踐性教學(xué)

一是投資建設(shè)校外師訓(xùn)基地，為培養(yǎng)“雙師型”教師創(chuàng)造條件；二是充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，和有關(guān)單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，搞好校外實踐基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)派專人負責(zé)與有關(guān)單位保持正常的聯(lián)系，準確獲取有關(guān)信息，及時組織學(xué)生參加集中實踐性教學(xué)。

（三）制定制度，規(guī)范和鼓勵教師積極參加實踐

電大的教學(xué)模式及培養(yǎng)目標客觀上要求教師必須有一定的實踐經(jīng)驗和實踐能力，否則，實踐性教學(xué)就不可能做好。為此，在轉(zhuǎn)變認識的同時，學(xué)校應(yīng)有計劃有步驟地安排教師到實踐基地進行實踐培訓(xùn)，制訂制度，規(guī)范和鼓勵教師積極參加社會實踐。在職稱評定標準中，除學(xué)歷、年限、文章之外，應(yīng)把教師參加社會實踐的因素作為評定職稱的一個條件，引導(dǎo)教師積極參加社會實踐，增強教師的實踐能力，提高課堂實踐性教學(xué)質(zhì)量。

（四）適應(yīng)實踐性教學(xué)要求，改進考題類型

篇（9）

1.存在問題

1.1對課程實踐性教學(xué)認識不清，重視不夠。教師和學(xué)生對開放教育實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置認識不足。首先，僅僅把實踐環(huán)節(jié)教學(xué)看成是一個教學(xué)的環(huán)節(jié)，而沒有作為一種培養(yǎng)目標來做。實踐教學(xué)只是依附于課堂教學(xué)的一種輔助形式，主要通過實踐使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深的理解和應(yīng)用，由于被定位在輔助的次要地位，而不被重視。其次，在教學(xué)過程中沒有按照教學(xué)計劃要求，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)部置下去，有些課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然部置了，但沒有作規(guī)范要求，敷衍了事。有的學(xué)生尚未轉(zhuǎn)變教育觀念，沒有意識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，常常因工作忙，家務(wù)重，基礎(chǔ)薄弱，加上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，調(diào)查報告馬虎搪塞，甚至互相抄襲，從網(wǎng)上下載應(yīng)付差使，違背了學(xué)校開展實踐教學(xué)的初衷，影響了學(xué)習(xí)效果。有的輔導(dǎo)教師沒有按規(guī)定認真按時地批閱，也沒有將學(xué)生調(diào)查報告撰寫情況及時的反饋給學(xué)生，影響了學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。第三，有一種觀點認為電大學(xué)生大部分是來自社會的在職人員，都不缺乏實踐經(jīng)驗，因此也沒有必要再強化實踐環(huán)節(jié)。

1.2.集中實踐性教學(xué)流于形式。集中實踐性教學(xué)是實踐性教學(xué)中的重要組成部分，其主要形式是社會調(diào)查、畢業(yè)論文。學(xué)生不參加集中實踐性教學(xué)就不能取得相應(yīng)的學(xué)分，不能按時畢業(yè)，所以，從表面上來看，教師和學(xué)生都比較重視集中實踐性教學(xué)。但實際上許多學(xué)生的社會調(diào)查有名無實，不做深入的調(diào)查研究，只是隨意抄襲別人的一份調(diào)查報告，敷衍了事；畢業(yè)論文更是"天下文章一大抄"，使得集中實踐性教學(xué)不能起到提高學(xué)生實踐能力的目的。

1.3.教師自身素質(zhì)和實踐能力的欠缺?；鶎咏處熇碚撝R水平、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，參加學(xué)術(shù)活動少，學(xué)術(shù)視野閉塞，綜合工作能力受到限制。同時動手能力不強，實踐知識不多，導(dǎo)致實踐能力和實際工作經(jīng)驗不足，都制約作為實踐性教學(xué)的實施者――教師在實踐教學(xué)的內(nèi)容上陳舊、體系不完整，教學(xué)方法難以豐富多彩，教學(xué)手段不能創(chuàng)新，很難勝任實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)工作而影響實踐教學(xué)質(zhì)量。

1.4.考題類型與實踐性教學(xué)脫節(jié)。實踐性教學(xué)是開放教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考試考核是教學(xué)過程正常進行的保障，因此考試考核環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，特別是在考題類型的選擇上，應(yīng)當(dāng)與實踐性教學(xué)前后呼應(yīng)。目前，以理論知識為主的考題類型，嚴重脫離了實踐性教學(xué)的要求，學(xué)生不論是否參加教學(xué)實踐，有無實踐能力，只要死記硬背，就能考試過關(guān)，甚至能得高分，所以，學(xué)生沒有參加實踐性教學(xué)的積極性。

2.加強實踐性教學(xué)的建議與對策

2.1提高認識，加強對教師和學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變的教育，引導(dǎo)教師和學(xué)生更新思想觀念，改革實踐教學(xué)內(nèi)容方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

充分認識實踐教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方面。正確認識實踐教學(xué)的重要地位和作用，重視和加強對實踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，始終把培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才作為培養(yǎng)目標，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要一環(huán)，認識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是重要的教學(xué)資源，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有不可替代的作用。

2.2教師自身素質(zhì)和實踐能力的提高。實踐教學(xué)完成的好壞在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低，這就對教師的文化素質(zhì)、專業(yè)知識和實踐能力提出一個更新更高的要求。因此學(xué)校應(yīng)支持教師進修深造，參加學(xué)術(shù)交流；鼓勵教師在從事教學(xué)的同時，深入工程一線掛職、調(diào)查、鍛煉，帶著課題到有關(guān)單位、工程進行實踐，了解實際，掌握實踐環(huán)節(jié)，同時開展學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)術(shù)水平，提高綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校要建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的能夠正常進行實踐性教學(xué)的專、兼職、"雙師"型的教師隊伍。同時應(yīng)熟悉電大實踐性教學(xué)的內(nèi)容和要求，有較高的專業(yè)知識水平和較強的實踐能力。

2.3重視課程實踐性教學(xué)。課程實踐性教學(xué)是集中實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，課程實踐性教學(xué)搞不好，集中實踐性教學(xué)就無從談起。為此，我們應(yīng)采取以下措施，做好課程實踐性教學(xué)。一是提高對課程實踐性教學(xué)的認識，從思想上真正理解和重視課程實踐性教學(xué)；二是制訂課程實踐性教學(xué)實施方案；三是根據(jù)本地本課程特點，制訂課程實踐性教學(xué)實施細則；四是要求課程輔導(dǎo)教師要把課程實踐性教學(xué)內(nèi)容有機融于教學(xué)計劃中去；五是將學(xué)生課程實踐性教學(xué)內(nèi)容的完成情況列入形成性考核體系當(dāng)中。

2.4充分開發(fā)和利用各種資源，認真設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)形式可以多種多樣，但專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施方案和細則是不可或缺的。

篇（10）

近年來電大財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學(xué)越來越受到廣大電大財經(jīng)教育工作者的重視，已成為財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。但是，由于種種原因，電大財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學(xué)與培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標仍有較大的距離，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高，動手能力差等。如何加強電大財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的財經(jīng)人才，是廣大電大財經(jīng)教育工作者所面臨的重大課題。

一、電大財經(jīng)專業(yè)實踐性教學(xué)的意義

在知識經(jīng)濟時代，人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重要目標。一個國家未來綜合國力的增強，從人才戰(zhàn)略上看，主要取決于其創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思維，具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)瞬息萬變的知識經(jīng)濟和信息時代生存和發(fā)展的要求。實踐性教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。創(chuàng)新能力的真正源泉在于現(xiàn)實之中，“理論是灰色的，生活之樹常綠”。任何高深的理論，只要還原到社會實踐本身，就會變得易于理解。僅從理論上理解創(chuàng)新，創(chuàng)新就會變得高不可攀，但從實際操作中創(chuàng)新，就會感到它不再神秘和遙遠。比如我們在《資產(chǎn)評估》課程中使用的案例，由于沒有把標準答案告訴學(xué)生，學(xué)生自己開動腦筋，去調(diào)查、思考、撰文，形成結(jié)論，這使積極參與的學(xué)生都受到了一定程度的創(chuàng)新訓(xùn)練。教師批改學(xué)生的案例作業(yè)時，也是教師充實自己，與學(xué)生的個性展開對話的過程，真是教學(xué)相長，相得益彰。學(xué)生的作業(yè)不一定完成得盡善盡美，立論也不一定完全正確，重要的是這種借助活的實例學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在這個過程中受到了創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

二、電大財經(jīng)專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺少案例教學(xué)。財經(jīng)類專業(yè)的許多課程與現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切相關(guān)，如能選取一些現(xiàn)實經(jīng)濟生活特別是金融監(jiān)控、企業(yè)決策、財務(wù)管理等方面的案例用于教學(xué)，則既能使學(xué)生加深對基本原理的理解，又能培養(yǎng)和鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。

（二）社會調(diào)查流于形式。社會調(diào)查是學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識，深入了解社會實際的重要方式，有利于提高學(xué)生觀察問題與分析問題的能力。由于對此缺少重視，有的理應(yīng)安排社會調(diào)查的課程并未安排社會調(diào)查。即使有些課程安排了社會調(diào)查，包括畢業(yè)前集中實踐環(huán)節(jié)的社會調(diào)查，也只是要求學(xué)生交一個調(diào)查總結(jié)或調(diào)查報告，學(xué)生大多未作深入調(diào)查。

（三）畢業(yè)論文組織安排不力。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析問題、解決問題能力的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)計劃上一般安排5個學(xué)分。但由于組織安排不力，產(chǎn)生了諸多問題。

（四）作業(yè)訓(xùn)練達不到要求。作業(yè)練習(xí)是實踐性教學(xué)的一種重要方式，是檢查學(xué)習(xí)進度、溝通教與學(xué)的重要渠道。目前，平時作業(yè)雖有布置，也作為形成性考核的主要手段，但作業(yè)內(nèi)容設(shè)計不太科學(xué)，難度低，形式過于單一，學(xué)生只要照抄書本即可，達不到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標。

三、提升電大財經(jīng)專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量的措施

要提升電大財經(jīng)類遠程開放教育實踐教學(xué)的質(zhì)量，就必須建立一個行之有效的質(zhì)量保證體系。

（一）確定統(tǒng)一的實踐教學(xué)內(nèi)容。

實踐教學(xué)實施時間長，教學(xué)內(nèi)容多，為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，必須確定統(tǒng)一的實踐教學(xué)內(nèi)容。具體做法如下。

1.按課程設(shè)計的實踐教學(xué)，如平時作業(yè)、習(xí)題討論、實驗等，必修課由中央電大，選修課由省級電大統(tǒng)一規(guī)定平時作業(yè)的數(shù)量（題量、次數(shù)），習(xí)題討論的次數(shù)，課程實驗大綱及實施方案等。

2.綜合性的模擬實踐，應(yīng)統(tǒng)一實踐教學(xué)大綱，統(tǒng)一模擬實踐教材，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一實施方案，統(tǒng)一考核方式，作為必修課，納入教學(xué)計劃的統(tǒng)一管理。

3.社會調(diào)查，由省級電大按專業(yè)統(tǒng)一規(guī)定社會調(diào)查的內(nèi)容、次數(shù)、實施方案及考核方式。

（二）建立統(tǒng)一的實踐教學(xué)質(zhì)量管理制度。

健全的教學(xué)管理制度，是保證教學(xué)工作有序進行、確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，首先，必須對實踐教學(xué)各階段、各環(huán)節(jié)的具體操作原則、標準、方法、實施步驟及實踐教學(xué)的組織管理等各項工作制定統(tǒng)一的管理規(guī)范。如建立實踐教學(xué)的組織管理工作制度，實踐教學(xué)的檢查工作制度，實踐教學(xué)的考核工作制度等。其次，對實踐教學(xué)質(zhì)量實行四級（中央電大—省級電大—地、市電大—縣電大工作站及教學(xué)點）控制制度，即實行各級電大教學(xué)及教學(xué)管理部門的實踐教學(xué)質(zhì)量把關(guān)制，并對上級電大負責(zé)。最后，應(yīng)建立實踐教學(xué)質(zhì)量的審核、考核、評比、獎罰制度，實行全范圍的實踐教學(xué)質(zhì)量管理。

（三）建立實踐教學(xué)的全面質(zhì)量控制系統(tǒng)。

建立實踐教學(xué)的全面質(zhì)量控制系統(tǒng)，就是從電大系統(tǒng)的整體出發(fā)，把各部門、各環(huán)節(jié)嚴密地組織起來，分層次、分系統(tǒng)地規(guī)定他們在實踐教學(xué)管理方面的職責(zé)、任務(wù)和權(quán)限，并建立協(xié)調(diào)實踐教學(xué)全過程質(zhì)量控制的原則，從而形成一個完整的實踐教學(xué)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)。這一質(zhì)量控制系統(tǒng)從整個教學(xué)過程來看，可分為以下三個階段：

1.實踐教學(xué)準備階段的質(zhì)量控制。它包括制定實踐教學(xué)大綱，設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，確定實踐教學(xué)的實施方案，對實踐教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、實施方案的可行性論證和各種組織準備工作等，這一過程是實踐教學(xué)質(zhì)量控制的起點和首要環(huán)節(jié)。

2.實踐教學(xué)實施過程的質(zhì)量控制。這是實踐教學(xué)質(zhì)量控制的中心環(huán)節(jié)。它包括加強對實踐教學(xué)的組織管理，實踐教學(xué)的質(zhì)量檢查，實踐教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控，并實行重點教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的重點控制。在這一過程中，各級電大教學(xué)及教學(xué)管理部門還應(yīng)建立實踐教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，對在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要采取措施給予糾正，上級電大應(yīng)對下級電大給予及時的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

3.實踐教學(xué)結(jié)束階段的質(zhì)量控制。這一環(huán)節(jié)既是實踐教學(xué)質(zhì)量控制的終結(jié)，又是下一輪質(zhì)量控制的起點。主要任務(wù)是對實踐教學(xué)活動全過程及實施效果進行總結(jié)分析，考核評價，并為下一輪的實踐教學(xué)質(zhì)量控制做好準備。

以上三個階段構(gòu)成了一個完整的實踐教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)，建立起了這樣一個系統(tǒng)，就可以對實踐教學(xué)實施全程的質(zhì)量控制。

參考文獻：