序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師年度論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

例如：《識字3》中，針對“木字旁”、“禾字旁”，教師通過圖片或者實物，讓學生觀察并理解偏旁的本意。

(1)“木”的古文字像什么?(像棵樹?！澳尽惫盼淖窒窨脴?，有樹冠、樹干和樹根)

(2)學習“木字旁”的生字。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。)

(4)學習“禾字旁”的生字。

（5）（出示圖卡松柏、楊柳）這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎? （出示詞卡：桌椅）

（6）（出示圖片與詞卡：秧苗、稻谷）這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?（莊稼）

教學結(jié)合圖片，有利于提高學生對識字的興趣。但是在閱讀教學中，教師還要善于把文本背后的思想通過一些詞語發(fā)掘出來，例如：《梅蘭芳學藝》教學中，教師要抓住“神兒、料子、魚兒”等教授兒化音的讀法；通過“讓學生緊盯多媒體屏幕上的一個運動的圓點”，讓學生感受“注視、緊盯”等詞義，體驗梅蘭芳勤學苦練的艱辛；通過“終于”等詞在句子中的作用，理解語言內(nèi)涵。這樣的閱讀能夠把字詞理解與文章思想結(jié)合起來，效果非常好。

2.注重閱讀興趣的培養(yǎng)

在教學中要把興趣激發(fā)作為教學的基礎(chǔ)。例如：在《梅蘭芳學藝》教學中，學生對于京劇以及梅蘭芳本人都缺乏興趣，而且這篇文章的內(nèi)容缺乏趣味性，教師在上課后通過多媒體播放視頻《貴妃醉酒》，讓學生對京劇與這個表演者產(chǎn)生興趣，然后理解背景，切入教學。或者通過課文文本旁邊的插圖，讓學生研究一下這個穿著京劇服裝的演員，從好奇心中激發(fā)興趣。

學生都喜歡活動，尤其是低年級的學生對活動中游戲性一面非常感到興奮。教學中要善于采取活動的方式，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，在活動中培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，學會閱讀的方法。例如在《狐貍和烏鴉》的教學中，教師這樣安排：

師：“今天老師要給大家講一個故事?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。聽完故事后，教師問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。

故事的演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氛圍，符合低年級學生的認知規(guī)律，為閱讀創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境?；顒拥男问胶芏?，在課堂中還可以開展比賽、講演等各種形式激發(fā)學生的閱讀激情。

3.強調(diào)閱讀中隊學生個性的尊重

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……”所以，在自主閱讀過程中，對學生個性的尊重，讓學生去體驗教學是非常重要的。

低年級學生雖然知識經(jīng)驗少，但他們具有非常強的想象力與大膽的創(chuàng)造力。在教學中要提供寬松的氛圍，讓學生展開想象的翅膀，對于學生想象中一些荒誕的成分或者一些不合理創(chuàng)作要抱著寬容態(tài)度，保護與激勵學生把想象與創(chuàng)造結(jié)合到閱讀中，一旦形成學生個人的閱讀習慣，對于學生閱讀質(zhì)量提升極有幫助。例如：在《夕陽真美》的教學中，教材把太陽擬人化為一張圓圓的臉，“它那張圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”可以讓學生想象“太陽為什么臉紅了？高興了還是生氣了？還是害羞了？”“太陽是什么性格？你能夠為它遍一個小故事嗎？”這樣能夠在文本閱讀中，結(jié)合文本特點開展定向想象，同時訓練學生的寫話能力。

個性化的閱讀不僅需要寬容，而且需要讓學生展示。在教學中可以激勵學生把自己的想法、看法、做法說出來，給學生展示個性與訓練表達的機會，這樣的交流對全體學生閱讀思維的開發(fā)非常有意義。

4.要重視教師的科學指導

《語文課程標準》也提醒我們：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”；“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格……”。這告訴我們：閱讀不僅是字詞的把握，更是人文性的滲透。我們要善于對學生進行引導，發(fā)掘文本背后的人文性要素，“提高”為哲理性的思想，“下沉”為生活化的情感體驗，這樣的教學促進人生價值觀的發(fā)展。例如：《狐假虎威》的教學中，一方面帶領(lǐng)學生理解本課文隱含的哲理——表面的假象與真實的關(guān)系，另一方面讓學生結(jié)合自己的生活實際，發(fā)現(xiàn)生活中的類似現(xiàn)象等，這樣可以把文本進行哲理及生活化的概括與延伸，做到上下通透，引領(lǐng)學生發(fā)展。

教師要善于提出問題，引導學生思考。思維的參與是閱讀中非常重要的素質(zhì)，而問題是思維的動力、語言是思維的工具。在問題中不斷提出新的問題，不斷激發(fā)學生思維向深度與廣度發(fā)展。例如在《臺灣的蝴蝶谷》中讓學生閱讀第三段中“有的山谷里，只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！辈⑺伎紗栴}：

①在讀這一句的時候，你好像看到了什么樣的畫面？課文中什么地方帶給了你這樣的感受？

②你還想像到了什么樣的畫面？你是從什么地方感受到的？

篇（2）

【關(guān)鍵詞】

小學教學 高年級 語文教學 閱讀教學

當今小學生不僅需要面臨沉重的學習壓力，每天還要背著重量不輕的書包去學校上學，就如何減輕小學生的學業(yè)負擔已成為中國的公眾焦點話題之一，不過因為應試教育的硬傷，目前關(guān)于高年級小學生的教學依然忽視了對于閱讀能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的應試教育體制使人們學習的重點一直局限在對書本內(nèi)容的死記硬背上，或者是在題海世界中盲目掙扎，許多人都放棄了課本外的閱讀，或是緊促的學習時間安排使他們不得不放棄閱讀。閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，是提升小學生思維力、想象力的重要途徑，不僅有利于開闊小學生的視野，還能擴大詞匯量，提升寫作水平。所以重視閱讀教學不會是對小學生的繼續(xù)加壓，而應當成為小學生在經(jīng)過忙碌的學習后對精神上的減壓。

一、促進閱讀教學的必要性

古往今來，教育家都強調(diào)對兒童讀寫算三大能力的培養(yǎng)，不僅將這三大能力作為進行其他學習活動的基礎(chǔ)，更將其作為人們在日常生活中必須具備的技能基礎(chǔ)。而閱讀在所倡導的三大能力中更是位居首位，讀寫算三大能力以讀為首，以閱讀能力為人們需要掌握的最重要的一門基本能力。小學教育屬于國家教育步程中的第一階段，剛邁入此階段的小學生應以培養(yǎng)高尚的思想道德與正確的人生觀、價值觀、行為習慣為主要任務，其次為掌握一些基本知識，如在語文這一學科中學習對三千多個常用漢字的熟練運用。此項要求看似艱難，數(shù)千個漢字雖然數(shù)量龐大，但若通過廣泛的閱讀，學生對漢字的識記數(shù)量不僅能得到迅速提升，還能增長見識，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、提升閱讀教學的方法

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是孩子最好的老師，這句話被很多人贊揚過，流傳到今日依然能作為我們對學生進行教育時的最佳原則之一。兒童大多都能對未知的世界產(chǎn)生很強的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下孩子們會主動對未知的謎題進行探索，而此時書本便是孩子們尋找答案、認識真理的最佳途徑之一，孩子們將在書本中暢游知識的海洋，完成對已有知識的探索，豐富自身對于世界的認識，提高閱讀的能力，更能從中體味閱讀的無限樂趣。因此，當學生對閱讀產(chǎn)生真正興趣時，閱讀對于學生便成為了一件快樂的事，一件能使學生擺脫乏味的被動閱讀，形成主動閱讀的閱讀習慣，更能從中獲得無窮好處的益事。

（二）學習不同的閱讀方法

針對不同的閱讀材料，我們需要學習不同的閱讀方法以提高我們的閱讀效率，如魯迅先生的跳讀法，遇到疑惑不解的地方不會固步糾結(jié)，而是會直接跳過這部分，繼續(xù)下邊的閱讀內(nèi)容，不僅能節(jié)約閱讀時間，也不會對重要內(nèi)容造成無法及時閱讀的遺憾。陶淵明前輩的“好讀書，不求甚解”亦與其相似，只求領(lǐng)會全文大意，不倡導在字句上糾結(jié)，不會影響同學們的“每有會意”與“欣然忘食”。華羅庚也有另一種讀書方法，他主張同學們把一本書認認真真的從薄讀到厚，再從厚讀到薄，簡單幾句話中蘊含著許多深刻的含義。雖然擺在眼前的只是一本薄薄的書，但若對書中的每句話、每個概念、每行字句都追根究底，對他們的意義、用法、來源都認真斟酌、研究透徹，這本書所包含的內(nèi)容便不止于此了，這便是由薄到厚的過程。但若能從這些繁復的知識中抓住中心要點，找到精華所在，便能把握住本質(zhì)，這本從薄到厚的書便又變薄了，不過你的知識卻只會變得越來越厚。這個世界上有多種多樣的閱讀方法，我們只能教授學生最簡單最常用的幾種方法，如略讀法、精讀法等，學生們一定能從實踐中找到最適合他們自己的那幾種方法，使閱讀變得更加簡單，更加有效率、有意義。

（三）營造良好的閱讀氛圍

環(huán)境對于一個人成長的重要影響是不可忽視的，曾經(jīng)有學者提出過“環(huán)境決定論”，雖然該說法太絕對化難以認同，但我們依然能從中窺見環(huán)境對于人類的影響力非同一般。教師應當在班級創(chuàng)造一個眾人讀書的良好氛圍，不但可以要求學生每天進行最少30分鐘的課外閱讀，還能要求學生們互相推薦自己喜歡的書籍，并交換讀書筆記。學生閱讀的書籍類型可包括各種利于學生身心發(fā)展的兒童文學讀物，如兒童繪本、睡前故事等，或中外文學名著，如中國的四大名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》以及外國經(jīng)典名著《小王子》《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》《海底兩萬里》等，還有科普讀物《十萬個為什么》等。我們還能在學校里開放閱覽室，方便學生閱讀，并在走廊上張貼名言名句，增加學生的閱讀面。

【結(jié) 語】

綜上所述，提高小學高年級語文閱讀教學一直是語文教學過程中不可或缺的重要組成部分，而關(guān)于如何促進閱讀教學有效開展的措施多種多樣，只要我們能對高年級小學生的閱讀教學再多一點點重視，從他們繁重的課業(yè)、習題中釋放出一點點空間，給學生再多一點點的自由閱讀時間，我們便能幫助學生從閱讀中發(fā)現(xiàn)另一個更為浩瀚，更加精彩的書中世界，為學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展插上絢麗的翅膀！

篇（3）

D412.6

隨著高校的大規(guī)模擴招，在校大學生人數(shù)越來越多。據(jù)統(tǒng)計 2013 年在校大學生人數(shù)已達到 3000 萬之巨。越來越多的高學歷的年青畢業(yè)生充實到教師隊伍中去。如何使獨立學院的青年教師迅速成長起來是教育管理者、教師自身不得不面臨的思考，其中有很重要的一條就是師德如何建設(shè)的問題。

一、師德的科學內(nèi)涵

加里寧曾指出：“為了真正的進行教育，不僅要很好的熟悉自己的業(yè)務，而且要有純潔的靈魂”。師德是為師的起碼要求。

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。

1.敬業(yè)奉獻是師德的核心。教師必須要深愛自己所從事的教育崗位。一個教師只有樂業(yè)才能敬業(yè)，才能在教書育人中時時刻刻嚴格要求自己，敬業(yè)才能為學校為學生的前途負責。

2.身正是師德的靈魂。學高為師，身正為范。為師者，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要想教好書，育好人，自身必須具備較高的德行。要為人師表，人格高尚，如果一個教師自身都不能做到待人以誠，他是做不到教生以信的。身正是師德的靈魂。在學生的眼中，教師都是完美的。學生對于教師提出了很高的要求。教師如果自身不注重德行，最終將會失去學生的信任。一個師德高尚的教師才是學生心目中合格的教師、可信賴的教。教師只有德行高尚，其舉止言行才能對學生起到潛移默化的作用，教師的威信才可樹立。

二、師德建設(shè)的途徑

1.當前要教導教師注重身心的修養(yǎng)，以修身為本。修身是中國傳統(tǒng)倫理道德中最具特色的概念，在孔子那里被稱為“修德”、“克己”、“正身”、“修己”。孟子發(fā)揚光大之“存其心，養(yǎng)其性，所以事天也。壽不貳，修身以俟之，所以立命也。”從內(nèi)容上講，修身就是要正其心，整飾自己的心念，保持心地平和，凈化、純化自己的意念，不自負，嚴格要求自己，經(jīng)常解剖自己，不掩飾自己的“不善”，逐步達到至善的境界。由此可見，中國傳統(tǒng)倫理道德中十分注重一個人的身心的修養(yǎng)。這在獨立學院的師德建設(shè)中要特別注重。教師進入高校的首要任務是育人，育人首先得自己做好人。首先要解決做什么樣的人的問題。做小人還是做君子。古代讀書人都以做圣賢的君子為目標。獨立學院教師要養(yǎng)成良好的修身習慣，把品德的修養(yǎng)要放在第一位?，F(xiàn)在高校的學術(shù)論文造假都是誠信品德缺失的一種表現(xiàn)。一些青年教師往往一切以自己為出發(fā)點，缺少對他人的關(guān)愛與寬容，一切以自己滿不滿意為判斷的標準，缺乏應有的奉獻社會奉獻他人的基本意識，這種不正確的思想的形成又是謙敬禮讓的道德品質(zhì)的問題。這些問題的解決可以從中國悠久的傳統(tǒng)文化中找到途徑。

2.把小事當“大節(jié)”。大節(jié)，一般地說就是指大的問題，原則性的問題。諸如直接關(guān)系到國家和人民群眾的利益的問題。

師德是關(guān)系到國家和人民群眾利益的問題，而小節(jié)，就是指小的問題或者非原則性的問題。嚴格地講，大節(jié)是由小節(jié)發(fā)展積累而來的。教師的師德是大節(jié)而不是小節(jié)。青年教師中有些人對此并沒有清醒的認識。他們喜歡說“大丈夫不拘小節(jié)”這句話，覺得師德是“小節(jié)”不值一提、微不足道。對于上課遲到一小會兒、不文明用語等基本問題一些人片面地認為這是“小節(jié)”問題，既不違犯法律法規(guī)，又不至于釀成大錯。認為這些問題太小，長期以來不被青年教師注意和重視。青年教師往往錯誤地認為只要不違反法律不違反校規(guī)校紀就可以了。師德問題沒有必要較真。教育過程中、生活中的一些看似“小節(jié)”的問題其實不小，是“大節(jié)”的問題。一些表面看起來似乎是“小節(jié)”的問題如果經(jīng)常不重視，這些思想品德方面的“小節(jié)”不但具有潛移默化的腐蝕作用，而且有可能由微恙而成大疾。決不要放松了那些包含原則性問題萌芽的小節(jié)。 3.切實增強獨立學院師資隊伍的責任意識，加強行為紀律、道德、規(guī)范的自我教育。獨立學院在師資管理上采取的是人事聘任制，部分教師利用自己的專業(yè)特長，把課余時間和部分精力用于校外兼職兼課賺取“外快”。學院只能在花名冊上留住人， 而不能真正留住他們的 “心”和“智”。 部分教師存在著雇傭思想，把自己放在“打工者”的位置上，給多少錢、干多少事，干干看看，除完成自己的那份工作外，沒有長遠的打算，對于自己的工作成績，學校將會怎么辦，概不關(guān)心。結(jié)果是少數(shù)教師處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有實力的中青年教師隨時可能另攀高枝。 因此，行政控制措施對這種教師隱性流動顯得尤為被動，教師的隨意跳槽直接導致教師隊伍的穩(wěn)定性差，對教學的連續(xù)性和一致性以及學生思想上的成長，產(chǎn)生非常差的影響。 師德建設(shè)工作的順利開展，核心是充分調(diào)動教師的積極性和主動性，讓他們自發(fā)組織起來，使教師進一步樹立責任意識。提高教師隊伍素質(zhì)，加強其行為紀律、道德、規(guī)范的自我教育，增強從事教育事業(yè)的使命感和榮譽感。 責任意識包括以下幾個方面：首先是對民族、國家的高度責任感，要站在國家發(fā)展和民族興旺的高度做好教書育人工作；其次是對教育事業(yè)的責任感，教師是社會的良知，教師堅守誠信是社會文明進步的重要標志。 教師不僅要言傳，更要身教，有誠信的教師，才能培養(yǎng)有誠信的學生。 發(fā)揚“敬業(yè)、愛生、博學、嚴謹”的教風和“勤學、多能、踏實、求真”的學風投身教育工作。再次是對學生的責任感，要滿懷對受教育者的關(guān)愛，關(guān)愛每一名學生，關(guān)心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

參考文獻：

[1]胡艷，龔曉偉.加強獨立學院青年教師師德建設(shè)的思考 [J]. 學習月刊. 2011 （12）

[2]李焱，葉淑玲.高校青年教師師德現(xiàn)狀與對策研究 [J]. 理論導刊. 2011 （08）

[3]張玉新.加強高校青年教師師德建設(shè)的思考 [J]. 學校黨建與思想教育. 2011 （29）

篇（4）

Abstract：In recent years, the psychological health problems of adolescents have aroused widespread concern in society, and young people are in a special period of rapid development of mind and body. The family environment is the primary environment for the lives of young people and the most important environment that is most affected. Whether the family atmosphere is warm, whether the parenting style is reasonable, and whether the internal structure of the family is complete will directly affect the physical and psychological development of the young people. The study believes that a harmonious family atmosphere, scientific family education and a healthy scientific education attitude are conducive to the healthy development of adolescents.

Keyword：family; adolescents; psychological health;

伴隨著社會的快速進步, 人們的生活步伐也在加快, 而需要面臨的社會壓力也愈來愈多, 大眾的心理健康問題已經(jīng)到了不容忽略的地步。青少年作為國家未來的接班人, 其心理健康更需要得到重視, 正如《少年中國說》一文中所描述的那樣, “少年強則國強、少年國立則國獨立”。青年一代為新時代的驕子, 不僅要承擔父母“望子成龍, 望女成鳳”期盼, 而且還對國家的繁榮與富強起著極其重要作用。然而, 正處于第二關(guān)鍵期的青少年, 心理的成熟度還不是太高, 學習生活上的各種壓力與挫折, 會對他們的心理造成不同程度的創(chuàng)傷, 在他們身上引起許多行為問題, 由此可知, 除了他們的身體健康應該引起我們重視以外, 心理的健康程度更值得我們關(guān)注。家庭作為孩童最先接觸而且產(chǎn)生相互作用的環(huán)境, 也是孩童認知世界的第一步, 是孩童獲得日常生活習慣與社會文明的主要途徑, 這也就奠定了青少年未來心理健康狀況發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。在當今社會里, 青年群體的心理問題已經(jīng)非常嚴重, 到了不容被忽視的地步, 引起其心理健康問題的因素有很多, 而父母教養(yǎng)模式、家庭環(huán)境與氛圍等對其心理產(chǎn)生的作用最明顯。

1 家庭教養(yǎng)方式對青少年心理健康的影響

父母作為兒童的第一位老師, 為其以后的身心健康發(fā)展奠定了基石。其中, 教養(yǎng)模式也就是父母在孩子認知世界的過程中通常使用的方法和形式, 是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括, 是一種具有相對穩(wěn)定的行為風格[2]。這均是在父母與孩子互動交流的時候形成的。在20世紀末期, 國內(nèi)知名教育專家張文新提出以下觀點:教養(yǎng)模式就是通過父母個人的教養(yǎng)方式方法與之對孩子的感情表達等形成的一種互相作用形式, 因而比較穩(wěn)定, 并且不會因為環(huán)境變化而改變, 這體現(xiàn)出了親子互動的本質(zhì)屬性[3]。綜上所述, 大家可以把教養(yǎng)模式的內(nèi)涵理解為父母或者別的一些監(jiān)護者在和孩子進行交流互動時一般所采用的方式方法, 這也是由父母或者別的一些監(jiān)護者的教養(yǎng)模式、教養(yǎng)情緒、教養(yǎng)行為舉止等各式各樣因素互相作用, 從而形成的比較持久的行為形式。父母教養(yǎng)方式一方面折射出了他們對待子女的態(tài)度, 另一方面反映了他們的教育理念。

1.1 家庭教養(yǎng)方式的不同對青少年心理健康帶來的差異

基于要求與反應性兩個水平, 戴安娜·鮑姆林德 (美國心理學家) 將教養(yǎng)方式分為以下幾種。

1.1.1 權(quán)威型

指在家庭教育中, 在人格平等、尊重的基礎(chǔ)上, 樹立父母的威嚴, 同時對孩子的不妥行為進行指正, 除此之外, 父母必須對孩子的內(nèi)心思維做到有所掌握, 經(jīng)常和他們進行一些溝通, 通過這些日常情感的互動, 孩子可以從中體會到父母對自己的關(guān)愛和重視。在這種嚴格且民主的教養(yǎng)方式下長大的青少年, 適應能力強, 心理健康水平高。

1.1.2 專制型

指在家庭教育中, 將家長自己的意愿強加到自己孩子的身上, 禁止孩子表達自己的意愿, 凡事都是由家長做主。在這種環(huán)境下, 青少年會出現(xiàn)恐懼的情緒, 抵觸家長, 在外顯的行為上表現(xiàn)出回避。

1.1.3 溺愛型

這種類型與專制型相對, 指凡事都遵從孩子的意愿, 對孩子的要求有求必應。在這種成長環(huán)境下, 多表現(xiàn)出以自我為中心, 不尊重他人, 缺乏團隊精神, 長此以往, 可能會導致心理問題的產(chǎn)生。

1.1.4 忽視型

指在感情上缺少給子女所需要的與重視, 而僅僅是給子女一些物質(zhì)上的獎勵, 因而不利于子女的心理健康發(fā)展。這種教養(yǎng)方式下養(yǎng)成的青少年, 通常情況下, 感受不到來自父母的愛和溫暖, 在環(huán)境適應和自我控制方面往往會出現(xiàn)問題。

2 家庭環(huán)境對青少年的心理健康的影響

孩子自誕生之后最先接觸到的就是家庭, 這就是說家庭是每一個人社會化的第一步, 所以, 家庭環(huán)境將直接決定了孩子的身心各個方面的發(fā)展狀況。孩子生活技能的獲得、個人習慣的養(yǎng)成、人際關(guān)系的處理方式、對待問題的思考模式等等都是在家庭環(huán)境下逐漸形成的。

家庭環(huán)境對于孩子的身心健康有著很大的影響。因為, 孩子的個性與品質(zhì)是在家庭的互動中形成的, 也就是在與家人平時相處的時候所形成的行為舉止與心理行為習慣。假如家庭可以給子女帶來安全感, 子女身心就會得以健康發(fā)展;但是與之相反的是, 假如家庭使得子女心理抑郁, 那么她們會形成悶悶不樂、憂郁等負面情緒, 導致其心理健康狀態(tài)非常差, 這是因為他們的家庭充滿了矛盾、爭執(zhí)與不幸福等因素。家庭環(huán)境就是家人們在日常生活的互動里形成的人際交往的狀態(tài)和氛圍。建設(shè)好家庭環(huán)境可以使得孩子樹立正確的價值觀、人生觀, 并且真、善、美等一些美好的品德能夠得以培養(yǎng), 換而言之, 假如家庭環(huán)境比較差, 孩子的心理健康就會存在諸多問題。不良的家庭氛圍主要表現(xiàn)為:

2.1 家庭關(guān)系的不和諧導致其感受不到快樂和愛

家庭不和諧, 一般是因為家人之間經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí), 引發(fā)吵架、冷暴力以及打架等行為舉止。這種問題經(jīng)常出現(xiàn)在父母之間出現(xiàn)爭執(zhí)或者他們均是沖動的性格的家庭中。在該環(huán)境下, 孩子更多感受到的是失望和恐懼, 長期如此在認知上會導致其產(chǎn)生偏差或扭曲。

2.2 有失風范的家長行為將影響其思維方式

Jean Piaget在孩童認知活動方面的研究表明孩子的思考形式和大人是不一樣的, 并且在其自身發(fā)展各個時期也有所不同, 包括嬰幼兒、孩童、少年等時期。青少年的思維方式直接是受父母不良的行為規(guī)范的影響。家庭作為社會組成的基礎(chǔ)單元, 是大眾社會化的最直接渠道, 這不單單是人們成長和發(fā)展的地方, 而且是人們建設(shè)和諧社會最重要的一個組成環(huán)節(jié)。不管任何家庭, 以怎樣的結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn), 對每個人來說, 都是穩(wěn)定的個人生活的中心, 完整的家庭結(jié)構(gòu)可以幫助家庭成員更好更健康地發(fā)展。

3 家庭教養(yǎng)態(tài)度對青少年的心理健康的影響

最近一段時間以來, 國內(nèi)孩子心理健康出現(xiàn)問題的人數(shù)持續(xù)上漲, 這一問題愈來愈嚴重, 然而能夠?qū)π睦斫】祮栴}產(chǎn)生作用的因素非常多。我們在呼吁社會、學校、幼兒園的同時, 不妨反省一下孩子在第一教育場所———家庭所受到的影響。

3.1 家長對子女期望過高容易削弱孩子的信念, 使孩子喪失上進的勇氣

絕大多數(shù)的父母均想自己的子女能夠在德、智、體所有方面均做好, 能夠盡可能地完美。所以, 家長對子女教育付出很多, 并且期待有相應的回報。來自父母的期待對孩子的身心發(fā)展有很大的作用:正確的期待可以加強他們的上進心和自信心, 促使他們不斷地進步。所以, 父母對子女的學習要求很嚴格, 家長自身的迷失導致了孩子教育的盲目性。

3.2 家長對子女的過分保護導致其過于偏僻和孤獨

因為國內(nèi)教育是應試教育, 所以絕大多數(shù)的父母還是非?？粗貙W習成績的, 并且覺得子女是個人的所有物, 對孩子學習的過分重視導致在其他的生活技能方面教授的缺失, 讓孩子形成不好的生活習慣, 而且使得孩子容易自私自利, 漠視身邊的事物, 一心只考慮自己的利益, 并不愿意和他人合作或者共享資源。在這種環(huán)境下長大的孩子一旦遇到挫折、苦難需要解決時, 就會感到無能為力、驚慌失措, 面對挫折就只會怨天尤人, 更談不上正確面對挫折, 鼓起勇氣去戰(zhàn)勝挫折, 實現(xiàn)生命的價值。

3.3 家長對子女的過多束縛容易把孩子的創(chuàng)造性扼殺在搖籃中

知名的教育學專家陳鶴琴提出, 喜歡玩樂、活潑好動等行為是兒童的本能表現(xiàn), 是值得父母鼓勵與引導的。但是, 絕大多數(shù)的大人卻在遏制兒童這一天性, 具體行為如下:

3.3.1 限制孩子交往

兒童喜歡模仿并且喜歡和其他小伙伴玩耍, 這有助于其以后在和其他人的互動的時候, 能夠自主地解決一些問題, 培養(yǎng)獨立自主的觀念, 從而可以很好地參與團隊工作, 做到共享資源, 公平公正競爭, 并且能夠做到謙遜地從別人身上學習自己所沒有的長處。

3.3.2 扼制孩子創(chuàng)造

在家庭教育的時候, 父母往往會對這些行為表現(xiàn)不聞不問, 譬如:兒童某些出于好奇而做出的行為舉止, 可能會惹得大人的不高興, 所以其父母發(fā)現(xiàn)后, 會不分青紅皂白地打罵, 這很可能就抑制了孩子的好奇心和求知欲。孩子的某些模仿行為, 以及某些不成熟的想法, 這常常是其能夠形成獨一無二的想象力與創(chuàng)造力的素材, 假如父母沒有進行有效的關(guān)注與引導, 那么會使得孩子受到傷害而遏制這方面天性的發(fā)展, 這就是變相地埋沒子女的創(chuàng)造力與求知心。

綜上所述, 在影響青少年心理健康狀態(tài)的眾多要素中, 父母教養(yǎng)模式、家庭氛圍與父母教養(yǎng)態(tài)度是最突出的3個要素。只有在父母教養(yǎng)模式、家庭氛圍與父母教養(yǎng)態(tài)度這三個方面的工作做好, 形成和睦的家庭環(huán)境、情感好的親子關(guān)系, 才可以使得孩童的身心得以健康地發(fā)展, 從而在學業(yè)上學有所成, 在個人品質(zhì)上表現(xiàn)出色, 然后成長為對國家和社會有用的人。

參考文獻

[1]田峰溶, 李冬, 張靜, 李敏玉.淺述影響青少年心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境因素[J].社會心理科學, 2012 (11) :3-6.

篇（5）

本學期我們科新調(diào)入三位剛畢業(yè)的年青教師，我們意識到做好青年教師的培養(yǎng)工作是關(guān)系到科組今后的發(fā)展方向，我們在學期一開始就對青年教師進行上崗前的培訓，并安排好有豐富教學經(jīng)驗的老師進行“一幫一”的工作，科組多次組織人員聽他們的課并評課和指導他們備課，他們也很虛心，經(jīng)常請教和聽其他老師的課并做好課后的小結(jié)工作，他們的業(yè)務水平提高很快。其中易文輝聽課超過65節(jié)、劉瑞紅超過45節(jié)、喬磊超過30節(jié)，經(jīng)過他們的努力，這幾位新老師的教學工作很快就受到學生的好評和歡迎。其中劉瑞紅所教的高一（13）在期中考試中獲全級第一名，期末獲第五名。

2、 認真做好華師大實習生的指導工作

學期開始的第二周，華師大數(shù)學系有13位實習生到我校進行為期7周的實習工作，我們?yōu)榱烁愫眠@次的實習工作，我們安排李鴻、陳楚云、胡佐華、謝振宇、葉欽耀、張書福六位有較豐富教學經(jīng)驗的老師，指導他們的實習，他們能團結(jié)合作，經(jīng)常一齊研究教學工作，每節(jié)試教課都認真聽和提出改進的意見，使他們的實習工作順利完成，且也為我們今后積累指導實習生的經(jīng)驗。

3、 教研工作成績顯著

教研對促進教學工作改進是很有益的，我們科組對教研工作一直以來都很重視，教研后氣氛很濃，老師們能認真總結(jié)教學經(jīng)驗和積極撰寫教研論文及制作教學課件，并收到一定的教學效果：

（1） 鄧耀榮老師的論文《用求新，求變的思路指導教學法工作的試驗和體會》獲省03年度論文評比一等獎；

（2） 胡佐華老師的論文《高中數(shù)學概念教學中層次遞進》獲省03年度論文評比三等獎；

（3） 陳楚云老師的論文《創(chuàng)設(shè)課堂情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維》獲市03年度論文評比一等獎；

（4） 趙銀倉老師的論文《構(gòu)建問題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識》獲市03年度教育學會論文評比一等獎；

（5） 葉劍輝老師的論文《初探新教材中向量在角與距離問題上的運用》獲市03年度論文評比二等獎；

（6） 龐興老師的論文《信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的幾點體會》獲市03年度論文評比二等獎；

（7） 張書福老師的論文《遵循系統(tǒng)發(fā)生與循序漸進相結(jié)合的教學原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》獲市03年度論文評比三等獎；

（8） 李柳嬌老師的課例《三角形的外角的性質(zhì)》獲03年市初中課程改革（數(shù)學）課例評比二等獎

（9） 梁培德老師所制作的課件《斜口圓柱截口展示動畫》和龐興老師制作的課件《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》雙雙獲得市“微教學單元”積件評比一等獎。

篇（6）

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務》在2004年溧陽市專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓教師。

篇（7）

二、主要成績

1.做平凡教學工作為不平凡事業(yè)

在教學上,李老師不斷學習新大綱,走進新課程,鉆研新教材,積極探索,銳意創(chuàng)新。大膽嘗試新的教學方法,充分挖掘?qū)W生潛能,發(fā)揮學生主觀能動性,將傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力融為一體。注重激勵學生的學習興趣,因材施教,科學導向,收到良好效果。所授學科,多次在統(tǒng)考中成績優(yōu)異。2000～2001學年度上學期所授初一政治,獲得莊里片視導室優(yōu)異成績榮譽證書。2000～2001學年度下學期所授初二歷史,獲得莊里片視導室成績優(yōu)異榮譽證書;初一歷史獲得莊里鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府優(yōu)異成績榮譽證書。2002～2003學年度所授初一政治獲得莊里片視導室成績顯著榮譽證書。2003～2009年度,擔任的兩個班語文教學,六次被評為校級模范教師,年度責任考評均為優(yōu)秀。

2.扎實做教研工作,培養(yǎng)青年教師為教學骨干。

身為語文教研組長,李老師自知肩上的重擔。數(shù)次為全校師生做語文教學研討報告會,給學生做演講、朗誦示范?！案卸鹘逃眱?yōu)秀習作和演講賽,李老師做了細致的工作,使學校的這項工作得以順利開展。平日里,經(jīng)常與語文教師共同探討教學方法,評教評學,有序進行。多次在公開課、示范課上,指導青年教師掌握課堂教學方法,取得了優(yōu)異成績。指導、幫助、培養(yǎng)多名青年教師成為學校教學骨干。同時,李老師利用課余時間指導多名教師撰寫論文分別在國家級雜志上公開發(fā)表,并榮獲優(yōu)秀論文證書。

3.積累教學經(jīng)驗,撰寫學術(shù)論文。

在做好教學工作的同時,李老師也積極撰寫論文,有多篇論文在國家級、省級以上的雜志上公開發(fā)表。其中,撰寫的《淺談中學生語文學習興趣的培養(yǎng)》一文,發(fā)表于1999年的《渭南教育》,2000年此文又被《中華教育文選》收錄,并獲得全國優(yōu)秀論文二等獎。同時,又在“2004～2005年度當代優(yōu)秀論文學術(shù)成果獎”評選中此文又再次榮獲特等獎,獲得特等獎杯、獎牌。其間,撰寫的《走進新教材點滴》一文,2003年榮獲縣教研室三等獎,在《陜西教育》雜志“優(yōu)秀論文評選”中榮獲一等獎。由于李老師在教育教學方面的成績突出,于2002年個人的優(yōu)秀事跡被《中國人才辭典》收錄。2008年撰寫的《催人淚下的諷刺喜劇――〈范進中舉〉賞讀》一文,在“全國優(yōu)秀論文、課件評比”活動中榮獲一等獎。

4.作文教學中師生互動,學生習作熱情高漲。

在初三的作文教學中,大多數(shù)學生不會寫作文,怕寫作文。針對這一情況,李老師積極探索,確立了確實可行的教學方法。例如:在教學作文《校園一角》時,讓學生走出課堂,融入校園,仔細觀察校園特色景點,交流感受。習作點撥:開頭點題――承上詳寫――結(jié)尾深化。學生寫出作文后,先開展學生之間互評,最后老師再給予點評。學生的習作熱情高漲,作文水平有了大幅度的提高,部分學生習作還被有關(guān)報刊登載。

三、典型事例

1.滿腔熱情搞教育,嘔心瀝血育桃李。

2006年,為了集中精力全面做好教育教學工作,培養(yǎng)學生的各方面能力,李老師決定關(guān)閉親手在家操辦的養(yǎng)殖場。近幾年養(yǎng)殖場紅火,每年的收入可觀,但為了有更多的時間提高教學成績,李老師還是放棄了養(yǎng)殖業(yè)。在此之后,李老師擔任初三畢業(yè)班語文教學,一心撲在教學上,取得了優(yōu)異的成績。曾有人問道:“李老師,養(yǎng)殖多掙錢呀,你為什么放棄呢?”李老師笑著回答:“錢多固然好,但不是我的最高境界追求,教師的快樂是桃李滿天下,為國家培養(yǎng)更多的有用之才。”

2.幫貧扶困,慷慨解囊。

去年的5•12汶川大地震,舉國上下,無不震驚,誰人不生愛心。教師教育學生要獻愛心,李老師積極帶頭捐款,用行動代替說教,收到了良好效果。

在今年本學期,同校的崔老師突發(fā)急病,生命危在旦夕,在西安救治,家庭經(jīng)濟困難。學校校長帶頭捐款,全體教師很受感動,都紛紛慷慨解囊,李老師雖然手頭拮據(jù),也捐獻了一個月的工資。

在全國第五屆書信大賽中,全校學生積極參與。李老師班有好幾個學生平日作文不錯,沒參加大賽。李老師主動了解實情,原來是他們家庭經(jīng)濟困難,沒錢交納報名費,李老師當時就決定為他們?nèi)拷患{了相關(guān)參賽費用,最終這幾個學生都順利的參加了書信大賽。

篇（8）

自從任職教師以來，我認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在XX年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在XX學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務》在XX年溧陽市專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養(yǎng)祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。

篇（9）

（二）申報理由：1師德與政治思想；2工作業(yè)績（教學成果、主持及參與的教研課題、輔導學生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓、近年發(fā)表的論文、參與編寫的教材及專著、學科帶頭人及青年教師的培養(yǎng)；3教書育人；

（三）晉升以后的工作設(shè)想

二、教師晉級述職演講范文

一、基本情況

1971年6月出生，男。1993年6月畢業(yè)于華南師范大學地理學系地理學專業(yè)，本科學歷，并被授予理學學士學位，同年7月參加工作。1993年7月至1994年7月在區(qū)大瀝中學高中部任教，1994年8月至2005年7月在區(qū)大瀝高級中學任教，2005年8月至今在第一中學任教。2000年11月，經(jīng)市中學一級教師第二評審委員會評審通過，具備中學地理一級教師資格。現(xiàn)申報中學地理高級教師資格，并作如下述職演講。

二、申報理由

忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自己熱愛祖國。認真執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，積極貫徹實施素質(zhì)教育。關(guān)心國家大事，遵紀守法，積極參與各項學習。堅持教書育人，用正確的世界觀、人生觀影響學生，教育學生。有較高的師德修養(yǎng)，較強的責任感和事業(yè)心。工作上服從學校的布置，任勞任怨。

曾獲得市中學地理教學論文評選三等獎、區(qū)教育教學科研先進工作者、區(qū)高中地理學科論文評比三等獎、區(qū)第一屆高二地理能力競賽優(yōu)秀輔導老師獎、區(qū)第一中學“十大優(yōu)秀班主任”區(qū)第一中學優(yōu)秀班主任、區(qū)第一中學“先進工作者”區(qū)第一中學優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎、區(qū)第一中學優(yōu)質(zhì)班會課評比三等獎、大瀝區(qū)優(yōu)秀教師和大瀝區(qū)教育線優(yōu)秀團員等多項榮譽稱號。參與工作以來。

（一）教學能力及成果

注重對學生進行學法指導，比較注重抓主干知識的學習以及聯(lián)系生活實際學習生活中有用的地理知識。其次。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會學習、樂于學習。對優(yōu)生，鼓勵他老師指導下獨立鉆研，充分展現(xiàn)他優(yōu)勢。2008年高考我任教的高三（1班地理平均分為94.72比學校平均分92.39高2.33比區(qū)平均分92.37高2.35比市平均分92.07高2.652007年6月首屆“地球小博士”全國地理科技大賽中，輔導的李明輝同學獲優(yōu)秀獎。2007年4月區(qū)第一屆高二地理能力競賽中，輔導的何振輝同學獲二等獎、李雪儀同學和張穎欣同學獲三等獎，也因此獲得優(yōu)秀輔導老師獎。2005年12月廣東省第一屆博冠杯中學生天文奧林匹克競賽中，輔導的熊斐影同學獲一等獎、周文勝同學和謝錦添同學獲三等獎。

（二）教研能力及效果

目前已經(jīng)結(jié)題，2005年9月起個人進行《高中地理教學過程性評價探索與實踐》校級課題研究。并且獲得校級優(yōu)秀課題。2006年6月起參與一中袁小雄主任主持的高中地理（選修Ⅲ）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)開發(fā)與應用研究》市級課題研究，主要負責圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習題等，并且已經(jīng)在教育網(wǎng)開設(shè)專題學習網(wǎng)站，充分實現(xiàn)資源共享。2006年12月論文《淺談普通高中地理新課程的教學設(shè)計》獲區(qū)2006年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上宣讀。2007年12月兩篇論文《從2007年廣東高考地理綜合題看今后備考》和《淺談湘教版地理Ⅰ“活動”使用》獲區(qū)2007年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上宣讀。2001年12月論文《高中地理教學的圖象運用》獲市中學地理教學論文評比三等獎。

（三）教育能力及成果

認為要塑造一個人，擔任班主任期間。特別是高中生，首先要端正思想。學習效果有高有低很正常，但是思想不能落后。也就是俗話說的成才先成人”然后就是集體主義問題，不論是現(xiàn)在還是將來，團隊合作很重要。當然現(xiàn)在具體來說就是班風問題。個人思想問題會影響班風，班風好會促進個人的快速發(fā)展，當然班風不好會阻礙個人的發(fā)展。例如2005~2006學年度我所帶的高一（18班，從見到第一天起，就一直在強化我這些觀點，結(jié)果這個班六次獲得“優(yōu)秀班集體”發(fā)明了一中的歷史紀錄。優(yōu)秀班集體”可是考慮了諸多因素，并且用比較科學的量化方式評選進去。因此2006年1月我被評為“優(yōu)秀班主任”同時“優(yōu)質(zhì)班會課”評比也獲三等獎。同年9月，因教育工作效果突出被評為一中“十大優(yōu)秀班主任”重視集體效益的同時，也重視學生個性的發(fā)展。例如對于學習效果優(yōu)秀的學生，經(jīng)常私下找他聊，像學習方法、學習經(jīng)驗等，使他效果有更快速度的提高。

（四）培養(yǎng)青年教師情況及效果

由于在2005年7月之前，青年教師培養(yǎng)方面。一直在區(qū)大瀝高級中學擔任史地科組長，所以培養(yǎng)青年教師義不容辭。1995至1998年指導黃立雄、謝桂珍老師完成他第一個教學循環(huán)；1999至2002年指導徐淑霞老師完成她第一個教學循環(huán)。2005至2006學年度我被學校聘為謝群老師的教學工作導師，今年8月她將第一次上高三。2006至2007學年度我被學校聘為陳江寧老師的班主任工作導師。以上各位老師在協(xié)助下都迅速成長，取得了良好的教學和教育成績。

（五）參與繼續(xù)教育情況

積極參與各項繼續(xù)教育培訓，工作之余。使自己更好地適應教育、教學發(fā)展的需要，其中有2007年12月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂—掌握教材改革，靈活實施教學”2007年10月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂—國地理學研究進展與前沿領(lǐng)域”2004年7月我參與由華南師范大學和廣東省教師繼續(xù)教育指導中心聯(lián)合舉辦的普通高中新課程地理科省級培訓班”等中學地理教學系列培訓課程。2003年12月經(jīng)市語言文字工作委員會測試，普通話水平為二級乙等。

2004年10月我參與了廣東省中小學心理健康教育“C級培訓”考核合格。還積極參與學校組織的班主任工作論壇，為了更好地做好學生的教育工作。及師德學習培訓，努力提高自身的認識水平和業(yè)務能力。

篇（10）

（一）張云華名師工作室成立了以華西中學張云華老師為領(lǐng)銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學游開林老師，49中袁明艷老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關(guān)領(lǐng)導的大力支持下，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習后要寫出學習心得及經(jīng)驗體會，在工作室教師中交流。

（二）認真組織實施

1、研修方式：

①集中學習：每月固定于第二周周二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。

②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。

③自主學習：在規(guī)定學習時間定內(nèi)容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標準納入年度個人考核。

④網(wǎng)上學習：充分利用在學校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習。

2、加強內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動。

3、加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應用的培訓力度，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓工作有機結(jié)合

在成華區(qū)組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學術(shù)會議，把先進的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標

俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實效的讀書活動

從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對入室研修教師“在閱讀中學習，在閱讀中成長”的活動宗旨。在本年度的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學總的美學方法》、《中國著名教師的課堂細節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學教學論》《中國數(shù)學課堂教學模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數(shù)學專業(yè)方面、教學藝術(shù)方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，并在每次集體研修學習之時進行探討。

4、注重實效，確定合理的工作室活動內(nèi)容

本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。

正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學習方式向探究性學習方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學教學》、《高一新課標解讀》、《數(shù)學中考研究》、《課件制作》等專題研究，對《如何把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點》、《怎樣進行嘗試發(fā)現(xiàn)教學》等問題開展專題討論。

5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領(lǐng)銜人指導的關(guān)系

入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現(xiàn)的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。

6、校際交流，博采眾長

張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學資源，通過校際交流，博采眾長。我們先后三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，并聽取領(lǐng)銜人張云華老師《數(shù)學練習課型的設(shè)計》、《新課改實踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導到一種探究學習的活動中。

三、工作室年度成果：

1、學習并嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。

每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程，營造了一種文化

在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術(shù)的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。

3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在：

入室研修教師代楠：根據(jù)教學心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學生提高數(shù)學課堂學習效益的嘗試與思考》在2010年成都市中學數(shù)學優(yōu)秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題《基于交互白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學生數(shù)學自主學習模式》的研究，并于2010年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務教育七－九年級《數(shù)學》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務。

入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現(xiàn)代社會家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發(fā)表；2010年被評為“優(yōu)秀教師”。

入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。

入室研修教師游開林：2010年2－3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于2010年5月出版（國際刊號：ISSN1671—8437，國內(nèi)刊號：CN51—1638/O）；2010年7－8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學2011年中考總復習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態(tài)型問題》編寫，該書于2011年10月出版（國際刊號：ISSN1671—8437，國內(nèi)刊號：CN51—1638/O）；2010年3－8月參加由省電教館組織的初中總復習（數(shù)學）課件制作，承擔了專題十五、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。

四、工作室年度工作反思

1、對入室研修教師需要加強更多人文關(guān)懷

入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應該并舉，增強研修的實效性。

在本年度的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設(shè)比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設(shè)計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實際和設(shè)計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。