序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字印刷技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 引言

傳統(tǒng)印刷有凸印、平印、凹印、絲印四大印刷，先是凸印一統(tǒng)天下，后來演變?yōu)橐阅z印為主導(dǎo)的情形。膠印固然可以提供良好的質(zhì)量和較短的生產(chǎn)周期，但仍存在很多不令人滿意的地方；而數(shù)字印刷具有個性化強、按需印刷交件快、使用勞動力少、占地面積小、節(jié)約資源等優(yōu)勢。由于在數(shù)字印刷工作流程中無需膠片，甚至無需印版、潤版液及顯影液，所以很大程度上避免了在圖文轉(zhuǎn)移時溶劑的揮發(fā)，有效地降低了對環(huán)境的危害程度[1]。

數(shù)字印刷這一新技術(shù)自1995年在DRUPA展覽會上展出后，在世界范圍內(nèi)掀起了熱潮，而我國的數(shù)字印刷近幾年也有了快速的發(fā)展。

2 數(shù)字印刷的概念及工作原理

2.1 數(shù)字印刷的概念到目前為止，國際上還沒有對數(shù)字印刷（Digital Printing）的標準定義，主要存在兩個觀點，一個是計算機行業(yè)的觀點，另一個是印刷行業(yè)的觀點。計算機行業(yè)把由數(shù)據(jù)輸出到紙上的技術(shù)過程均稱為數(shù)字印刷，不管它是黑白的還是彩色的。因此也把這種意義上的數(shù)字印刷機稱為打印機（Printer）。而印刷行業(yè)則把由數(shù)字信息代替?zhèn)鹘y(tǒng)的模擬信息，直接將數(shù)字圖像信息轉(zhuǎn)移到承印物上的印刷技術(shù)叫做數(shù)字印刷。

數(shù)字印刷是用數(shù)字信息代替?zhèn)鹘y(tǒng)的模擬信息，直接將數(shù)字圖像信息轉(zhuǎn)移到承印物上的印刷技術(shù)，它將各種原稿(文字、圖像、電子文件、網(wǎng)絡(luò)文件)輸入到計算機中進行處理后，無需經(jīng)過電分膠片輸出、沖片、打樣、曬PS版等工序和時間，而直接通過光纖網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)紺MYK四色數(shù)字印刷機上印刷或直接進行分色制版的一種新型印刷工藝[2]。

2.2 數(shù)字印刷的工作原理數(shù)字印刷系統(tǒng)一般由圖文合一的印前處理系統(tǒng)與數(shù)字印刷機或照排系統(tǒng)組成。數(shù)字印刷利用印前系統(tǒng)，將圖文信息直接通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綌?shù)字印刷機上，印刷出彩色印品。操作人員根據(jù)用戶的要求及其所提供的原稿輸入計算機（印前處理系統(tǒng)）；在計算機上進行圖文數(shù)據(jù)的處理，對圖像進行色彩、階調(diào)、層次等有益的調(diào)整，進行能滿足用戶要求的創(chuàng)意、修改以及文字合成等，再將圖文信息進行編輯排版，最終將理想的圖案、文字編排成用戶滿意的內(nèi)容和形式。這些數(shù)字化的信息最后經(jīng)過RIP柵格化處理，生成相應(yīng)的單色像素數(shù)字信號，然后將這些數(shù)字信息輸出到電子數(shù)據(jù)控制中心，這樣就可以進行分色制版；也可以將數(shù)字信號傳送到印刷機的激光器上進行調(diào)制，發(fā)出相應(yīng)的單色激光對印版滾筒進行掃描。由感光材料制成的印版滾筒經(jīng)感光后就能吸附油墨或墨粒，這樣就可把圖文信息轉(zhuǎn)印到呈印物上，完成印刷[3]。

3 數(shù)字印刷的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 靜電成像數(shù)字印刷技術(shù)靜電成像（Electro-photographic）又稱電子照相技術(shù)，其基本原理是用激光掃描的方法在光導(dǎo)體上形成靜電潛影，再利用帶電色粉與靜電潛影之間的庫侖作用力實現(xiàn)潛影的可視化，最后將色粉影像轉(zhuǎn)移到承印物上完成印刷，將小顆粒的粉末附著固定在紙上成像。打印的程序各廠牌雖有不同，原理則大同小異。通常是將打印的資料轉(zhuǎn)換成小點之后，以激光把小點掃描到一個旋轉(zhuǎn)的滾筒上（滾筒用對光高度敏感的材料制成，并帶有正靜電荷，被激光掃描到的部位則轉(zhuǎn)為負靜電荷）；當滾筒轉(zhuǎn)到粉末槽的旁邊，粉末帶正靜電荷，所以立即附著在激光掃描的部位，即是要打印的影像；這時一張帶負靜電荷的紙在滾筒下方出現(xiàn)，所帶電極強度較激光掃描到滾筒上的略大一些，于是滾筒上的粉末就被吸到紙上，加熱固定之后，打印就完成。這一流程單色走一次，彩色要走4次（CMYK四色粉末各走一個滾筒）。成像的粉末非常細小，通常是固體粉狀[4]。

3.2 噴墨成像數(shù)字印刷技術(shù)噴墨打印則采用不同技術(shù)，以小滴的墨水滴到紙上，組合成像，墨滴非常小。滴墨的位置靠噴墨頭準確的精細移動，用多個不同彩色的墨水匣，可以打印出完全色彩的影像。一般要求油墨中的溶劑、水能夠快速滲透進入承印物，以保證足夠的干燥速度；油墨中的呈色劑能夠盡可能固著在承印物的表面，以保證足夠高的印刷密度和分辨率。因此，所使用的油墨必須與承印物匹配，才能保證良好的印刷質(zhì)量。

按照噴墨的形式把噴墨成像分為連續(xù)噴墨和按需（脈沖）噴墨[5]。連續(xù)噴墨所噴出的墨流是連續(xù)不間斷的，在壓力的作用下通過細小的噴嘴，在高速下分散成細小的墨滴。當每一滴墨滴離開噴嘴的時候被充以靜電荷，通過改變電場的有或無來實現(xiàn)在承印物上的印刷。按需噴墨也叫脈沖給墨，它是將計算機里的圖文信息轉(zhuǎn)化成脈沖的電信號，然后由這些電信號來控制噴墨頭的閉合，即實現(xiàn)承印物上的圖文區(qū)或是空白區(qū)。其中最有代表性的噴墨技術(shù)要屬壓電陶瓷技術(shù)。

3.3 磁成像數(shù)字印刷技術(shù)磁記錄成像技術(shù)與磁帶的記錄技術(shù)采用的是相同的記錄原理，即依靠磁性材料的磁子在外磁場的作用下定向排列，形成磁性潛影；然后再利用磁性色粉與磁性潛影之間的磁場力的相互作用，完成潛影的可視化；最后將磁性色粉轉(zhuǎn)移到承印物上[6]。

磁性色粉采用的磁性材料主要是氧化鐵，這種材料本身具有很深的顏色，因此，這種方法一般只適合制作黑白影像，不容易實現(xiàn)彩色影像。

4 數(shù)字印刷的應(yīng)用

數(shù)字印刷有著廣泛的應(yīng)用，如商業(yè)印刷、情報印刷、包裝印刷、報紙印刷、卡片印刷、制罐印刷、短版印刷、按需印刷等。由于數(shù)字印刷的特點，它已經(jīng)在印刷業(yè)占據(jù)越來越多的份額，尤其在歐美市場，已經(jīng)形成與傳統(tǒng)印刷并駕齊驅(qū)的態(tài)勢。

5 結(jié)束語

數(shù)字印刷技術(shù)以其不同于傳統(tǒng)印刷技術(shù)的方式，越來越趨于成熟并引起廣大關(guān)注。同時由于數(shù)字印刷開發(fā)的是以一個新的概念來開發(fā)的市場，與傳統(tǒng)印刷業(yè)務(wù)也有本質(zhì)的區(qū)別，所以隨著我國印刷業(yè)務(wù)朝向短版、快速、個性化發(fā)展的領(lǐng)域進軍，數(shù)字印刷將憑借其巨大的市場潛力，在我國得到飛速的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊凈.數(shù)字印刷及應(yīng)用[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2005

[2]貝內(nèi)特.數(shù)字印刷和可變數(shù)據(jù)印刷[M].北京:印刷工業(yè)出版社，2008

[3]時永青.數(shù)字印刷及其與傳統(tǒng)印刷之比較[J].印刷雜志，2004(2）

篇（2）

中圖分類號：TP334.8；TS805.3文獻標識碼： A 文章編號：

作為印刷技術(shù)數(shù)字化發(fā)展的代表技術(shù)――數(shù)字印刷，一方面已經(jīng)應(yīng)用于商務(wù)印刷、機關(guān)文印、電信印刷、包裝印刷等多個領(lǐng)域；另一方面，也是作為一個新生事物代表著印刷技術(shù)未來的發(fā)展方向。面對日益激烈的市場競爭，數(shù)字印刷想要脫穎而出，就必須要保證數(shù)字印刷的色彩質(zhì)量，因為色彩是人們獲取信息來源最為直接的的載體和途徑。

一、數(shù)字印刷中的色彩管理

色彩管理在數(shù)字印刷中的應(yīng)用主要分為三個步驟。

（一）對設(shè)備進行校正及線性化的調(diào)整。在對設(shè)備進行校正的過程中，必須要選擇合適的參數(shù)設(shè)置，如在紙張類型、加網(wǎng)方式等設(shè)置上，都需要注意。其中用于校正頁面與輸出的曲線的測量值都必須要高于目標值，這樣印刷中的實地密度才能得以保證。當線性化的調(diào)整完成之后，第一步的校正內(nèi)容也基本完成。

（二）對ICC特性文件進行制作。把用于測試的色標直接傳送至設(shè)備的服務(wù)器，在這個過程中要保證服務(wù)器中的設(shè)備管理是處于關(guān)閉狀態(tài)的。然后使用分光光度計來進行輸出色標的檢測，這樣通過色彩管理軟件的自動計算便能夠完成特性文件的制作。其中還可以通過色域映射功能，將設(shè)備中的色域壓縮至膠印可實現(xiàn)的色域。只有這樣才能使得數(shù)字印刷得到最好的印刷效果。

（三）將第二步中已經(jīng)制作好的ICC特性文件置入色彩管理的操作流程之中，這樣就可完成色彩的轉(zhuǎn)換。在實際操作過程中，應(yīng)該進一步的調(diào)用ICC特性文件，并且應(yīng)用色標，將色彩管理前后的印刷效果進行比較。我們不難發(fā)現(xiàn)，如果是電腦系統(tǒng)自動進行計算的，那么它的精確度是會有所降低的，所以，我們必須還要對嵌入的ICC特性文件進行不斷的修改和調(diào)整。

二、方正C5100中色彩管理的實用案例分析

文章以方正C5100為操作藍本，對具體的色彩管理作了詳細的介紹與分析。

（一）對設(shè)備進行校正及其線性化的調(diào)整

進行彩色印刷的設(shè)備是很容易受到其所處的環(huán)境的影響，如設(shè)備工作環(huán)境中空氣干濕度的影響、設(shè)備中墨粉量的變化、使用紙張材質(zhì)的影響等等。所以必須要對設(shè)備進行校正，只有這樣才能保證設(shè)備能更加穩(wěn)定的運行，保證設(shè)備中的最小性能的部件不會產(chǎn)生偏移的現(xiàn)象，因此必須要重視設(shè)備校正工作。而且隨著彩色印刷設(shè)備的不斷使用，還必須對其進行隨機式的校正。校正主要就是針對設(shè)備各項運行功能的檢查，其檢查的內(nèi)容主要包括：對其工作環(huán)境中的干濕度進行測量；對設(shè)備中的剩余墨粉進行檢查；對所用紙張的材質(zhì)和印刷適性進行檢查；對機器的預(yù)熱程度與時間進行檢查；對設(shè)備的輸出狀態(tài)進行檢查。按照上述流程一步步的完成，對C5100的設(shè)備校正就已經(jīng)基本完成，接下來就是設(shè)備的線性化調(diào)整。

線性化曲線主要是用于調(diào)整階調(diào)分布的。操作步驟為：首先尋找到服務(wù)器上的線性化曲線工具，然后點擊，這樣便能夠打印出一個CMYK色條，然后再對該色條進行測量，完成設(shè)備中的線性化工作。當然在這個設(shè)置過程中，如果紙張的選擇有所差異，那么參數(shù)的設(shè)置也必須會有所差異，操作者只需要在表格中找到對應(yīng)的合適數(shù)據(jù)，然后填入相應(yīng)的位置，進而系統(tǒng)會對其進行自動的記錄與備案，并完成和生成線性化曲線。緊接著在輸出的過程中，還需要將C5100中的色彩管理選項關(guān)閉，并選擇上一步中已經(jīng)生成好的線性化曲線，并對其分辨率、墨粉量和拼版模式進行設(shè)置，再放入合適的銅版紙，進而完成流程的導(dǎo)入，便可開始印刷。

（二）對ICC的特性文件進行制作

在特性文件的制作中，必須十分注意印刷樣張的選擇，并對其質(zhì)量進行一定的審核，只有審核通過才能投入使用，因為目前數(shù)字印刷的效果和膠印的效果已相差不大，所以可以借鑒膠印中的一些衡量指標來完成對數(shù)字印刷中印刷樣張的選擇。以下是膠印的一些衡量指標，主要包括實地密度、網(wǎng)點增大和印刷色差等，在這其中還可以根據(jù)實地密度的數(shù)值來確定印刷條件是屬于正常情況還是非正常的情況。只有基本符合膠印的條件，數(shù)字印刷的特性文件的制作才能夠更加精準的完成。如果在操作的過程中，樣張的復(fù)印顏色出現(xiàn)一些異常情況，那么是可以使用微調(diào)曲線來進行調(diào)節(jié)的，這樣能夠更好的保證特性文件的準確性與精準性。在完成了一系列的樣張?zhí)暨x過程之后，便可以進行特性文件的制作與編輯了。在該實驗中，我們采用Profile Maker的色彩管理軟件，應(yīng)用SpectroScan來對色標進行測試，然后通過計算機自動生成ICC的特性文件，當然也可以對特性文件的色域、層次和灰平衡等進行調(diào)整，進而能夠更好的提高印刷效果。

（三）對前后的色彩管理進行對比

將自動生成好的特性文件嵌入印刷機的工作流程中，進而完成輸出，對經(jīng)過色彩管理的前后樣張進行對比，可以更好的對彩色印刷質(zhì)量的影響因素進行分析。這個對比分析主要是基于主觀與客觀兩個方面的，主觀評價會受到個人偏好與知識水平的影響，客觀評價則主要是通過儀器測量給出檢驗結(jié)果。

1.在主觀評價中主要是分析測試版上的灰平衡條測試圖，如果灰平衡是中性，才能保證色彩的自然性與真實性。因為灰平衡主要是涉及到彩色和中性灰之間的聯(lián)系關(guān)系，通過這項指標可以更好的反應(yīng)出該設(shè)備的偏色現(xiàn)狀，更好的指導(dǎo)設(shè)備的進一步校正，同時還可以用國標測試圖來對那些較為復(fù)雜的色調(diào)進行對比分析。

2.客觀評價首先是根據(jù)實地密度來評價的，在測試圖的實地塊上采取三個點來進行測試，最終測算平均值；其次是根據(jù)網(wǎng)點增大來評價；再次是應(yīng)用色差對比；最后是應(yīng)用色域?qū)Ρ取Ｒ话悴捎蒙珮撕吞匦晕募敵龅玫降纳蚺c膠印的色域來對比，進而完成分析。

結(jié)束語

從實驗的結(jié)果可以分析出選擇的樣張的實地密度都在膠印規(guī)定的數(shù)值之內(nèi)，而色彩管理的實地密度稍微有所上升，但是在黑色的實地密度是略微偏大的，這個現(xiàn)象也可能是在校正的過程中操作不完善造成的。同時色彩管理前后的樣張網(wǎng)點增大也是在規(guī)定的范圍之內(nèi)；經(jīng)過色彩管理前后的最大色差與總色差也有所降低；色彩管理后的樣張的色域領(lǐng)域與膠印的色域領(lǐng)域也是基本符合，這樣更加利于顏色的復(fù)制過程，從而提高彩色印刷的質(zhì)量。

本文主要是對色彩管理中的一些注意事項進行詳細的分析，經(jīng)過一系列的樣張選擇之后，在應(yīng)用與色彩管理的程序中，檢測出來的數(shù)據(jù)都是較為準確和具有代表意義的，當然雖然上述的實驗數(shù)據(jù)在各項指標上已經(jīng)達到了國家的規(guī)定標準，但是在實際的操作工作中，環(huán)境的選擇也是不容忽視的，這樣才能更好的保證設(shè)備性能的穩(wěn)定，從而促進生產(chǎn)?？傊?，數(shù)字印刷中的色彩管理應(yīng)作為一項十分精細的工作，在操作和輸出的工程中必須考慮到每一個可能影響其色彩的因素，然后進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩管理。

參考文獻：

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[2]蘇春讓，顧宇紅. 影像地圖集印刷中的色彩管理技術(shù)應(yīng)用[J]. 印刷質(zhì)量與標準化，2013，07：36-40.

篇（3）

數(shù)字化是實現(xiàn)全媒體傳播的前提條件，也是包括期刊在內(nèi)的各種傳播媒體發(fā)展的基本趨勢。數(shù)字化期刊具有一系列紙質(zhì)期刊所無法比擬的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

表現(xiàn)手段豐富多樣。文字和圖片是紙質(zhì)期刊可以選擇的全部表現(xiàn)手段，而數(shù)字化期刊不僅可以有更豐富多彩的文字和圖片，還可以采用音頻、視頻、Flas等新型表現(xiàn)手段，更生動、更形象、更直觀地向讀者傳遞信息。

版面、容量自由。紙質(zhì)期刊由于每期開本、頁數(shù)和版面的限制，常導(dǎo)致一些優(yōu)秀的稿件不能及時刊用，或不得不為了篇幅、版面的需要而刪改文稿。而數(shù)字化期刊則不必承受這類“削足適履”的痛苦，數(shù)字化期刊幾乎沒有篇幅和尺寸上的限制，可以完全放開手腳，從論文內(nèi)容本身的完整性、邏輯性和相互關(guān)聯(lián)出發(fā)，自由流暢地編排所有頁面。

簡便迅捷、低成本。讀者瀏覽數(shù)字期刊，只需打開相應(yīng)的信息終端就可以閱讀期刊內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息全天候駐留，讀者對所需信息可以隨時選擇，而不必受出版、地點、郵發(fā)時間的限制。在閱讀數(shù)字期刊時，讀者可以通過期刊的搜索工具快速、準確地找到當期和以往各期刊物中符合自己興趣的所有文章，可以實現(xiàn)信息檢索與直接閱讀的一體化，進行更深層次的主題檢索，更方便讀者獲取利用信息。這個特點是數(shù)字化期刊相對于傳統(tǒng)期刊的―個重要突破。

數(shù)字化期刊進行組稿、審稿、編輯、排版之后，即時、直接地向讀者，可以保持很高的信息時效性，同時還省去了印刷、裝訂、搬運、寄送過程，節(jié)省大量成本，數(shù)字化期刊相比紙質(zhì)期刊，性價比優(yōu)勢非常明顯。

交互性、擴展性。數(shù)字化期刊的即時交互性，使得傳播者和接受者隨時可以進行交流。數(shù)字化期刊可以利用超文本鏈接，將一些文字和圖形元素設(shè)為可用鼠標點擊的鏈接指針，使得具有某種邏輯關(guān)聯(lián)的信息之間相互鏈接，而對這些鏈接的點擊將把讀者帶入另一個論文或同一論文的另一部分，使讀者非常便捷地進行關(guān)聯(lián)閱讀。如果結(jié)合擴展型期刊搜索工具，還可以在更大的范圍內(nèi)搜索相關(guān)信息。通過超文本鏈接實現(xiàn)的這種關(guān)聯(lián)閱讀方式，更加適合人類思維方式非線性和擴散性的特點，這個功能是數(shù)字化期刊相對于紙質(zhì)期刊的另―個重大突破。

紙質(zhì)期刊要還是不要

隨著全媒體時代的到來，科技期刊的生存環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)的變化，數(shù)字化書刊表現(xiàn)出的巨大優(yōu)勢是人們對紙質(zhì)書刊的前景產(chǎn)生懷疑，一些著名學(xué)者甚至預(yù)言紙質(zhì)書刊將在幾十年內(nèi)走向消亡。有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，2012年全國共出版期刊9867種，平均期印數(shù)16767萬冊，較上年相，比，種數(shù)增長0.18%，平均期印數(shù)下降0.67%，總印數(shù)增長1.91%，其中數(shù)字化期刊收入達10.83億元的新高。這些數(shù)據(jù)表明數(shù)字化的確是期刊發(fā)展的大方向。美國老牌雜志《新聞周刊》2012年10月份宣布于2013年停印紙質(zhì)版，全面轉(zhuǎn)向數(shù)字版。這進一步印證了期刊數(shù)字化發(fā)展趨勢的迅猛和紙質(zhì)期刊面臨的生存挑戰(zhàn)。

但現(xiàn)在就斷言紙質(zhì)期刊的消亡還為時過早，據(jù)消費者數(shù)據(jù)公司GFKMRI近年的調(diào)查，盡管大多數(shù)數(shù)字化期刊讀者喜歡在平板/電子閱讀器上進行閱讀，但他們當中的大多數(shù)也承認，數(shù)字閱讀所帶來的閱讀享受遠不及紙媒，也就是說，紙質(zhì)期刊在閱讀體驗上依然有不可替代的獨特魅力。喜愛紙質(zhì)書刊的讀者堅信，讀紙質(zhì)書刊是一種文化生活，文化生活不會消失，紙質(zhì)書刊當然也不會消失。

就科技期刊而言，紙質(zhì)版除了帶給讀者獨特的閱讀體驗之外，基于多年積淀形成的權(quán)威性、可靠性、實在性，是其生命力持續(xù)的另一重要支撐。紙質(zhì)期刊經(jīng)過長期經(jīng)營積淀，形成了嚴謹細實、精益求精的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀的編輯人才隊伍和作者資源，擁有嚴格的選稿、審稿、編輯、審定制度，去偽存真、去蕪存菁、畫龍點睛的編輯專業(yè)技巧。稿件經(jīng)過層層把關(guān)，反復(fù)雕琢，內(nèi)容嚴謹可信、品質(zhì)卓越，具有很高的公信力。這是紙質(zhì)期刊長期積累形成的優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，而這種品牌效應(yīng)已經(jīng)非常深入人心，難以輕易被撼動。即使在一些信息技術(shù)非常發(fā)達的國家，許多學(xué)者仍傾向于使用紙質(zhì)期刊。

盡管紙質(zhì)期刊還有頑強的生命力，但全媒體時代，期刊的數(shù)字化發(fā)展是大勢所趨，紙質(zhì)版期刊出版的必要I生在日漸衰減。尤其是國防工業(yè)系統(tǒng)專業(yè)性很強的科技期刊，因為發(fā)行量普遍不大，單本印刷成本較高，經(jīng)濟上很不劃算。而近些年開展的技術(shù)條件建設(shè)，又使得國防系統(tǒng)數(shù)字化期刊的利用條件大為改善，對紙質(zhì)期刊的實際需求量明顯減小。隨著國家對國有企業(yè)成本控制方面要求的提高和精細化管理的逐步深入，這個問題將會凸顯，對一般單位來說，紙質(zhì)版期刊要還是不要將是個問題。

近年來發(fā)展迅速的按需出版模式，為紙質(zhì)期刊要還是不要的問題提供了一個很有希望的解決途徑。按需出版是指采用先進的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)字印刷技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，將出版物信息全部存儲在計算機系統(tǒng)中，按照需要隨時直接印刷裝訂、滿足讀者需求的新型出版方式。它突破了傳統(tǒng)出版模式的限制，實現(xiàn)出版全流程數(shù)字化，重新組合出版流程中的編、印、發(fā)各環(huán)節(jié)，是充分結(jié)合數(shù)字印刷與數(shù)字出版技術(shù)而產(chǎn)生的新型出版形態(tài)，可滿足讀者對紙質(zhì)期刊的個性化需求，非常適合小批量專業(yè)科技期刊的出版印刷。

制約按需出版廣泛應(yīng)用的主要因素是數(shù)字印刷設(shè)備和軟件成本還比較高、不夠普及。但近年來，數(shù)字印刷在國內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，我國按需出版取得了較快的發(fā)展，在相關(guān)核心技術(shù)上取得了突破性進展，一些新型設(shè)備，比如近年來迅速發(fā)展的噴墨數(shù)字印刷設(shè)備可以顯著降低數(shù)字印刷成本，國內(nèi)已有廠商推出“按需出版”業(yè)務(wù)解決方案。隨著數(shù)碼印刷技術(shù)的發(fā)展，成本將持續(xù)降低，按需出版很有可能成為紙質(zhì)專業(yè)科技期刊發(fā)展的歸宿。

科技期刊的作用更加強化，工作模式與時俱進

有種觀點認為，全媒體時代人人都可以成為信息的者，科技期刊編輯的作用將被邊緣化。其實，這是一種片面的理解，正是因為信息越來越便捷，門檻越來越低，使得各種莫衷一是的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間，失去控制和無組織的信息在一定程度上已不再屬于有效資源，而成為信息垃圾和噪聲。這種情況下，科技期刊內(nèi)容的權(quán)威性、可靠性和公信力愈發(fā)顯得珍貴，科技期刊的作用不但不會弱化，還會變得更為重要。

科技期刊在全媒體時代繼續(xù)保持優(yōu)勢地位，首先是基于“內(nèi)容為王”的理念，無論采用什么樣的表現(xiàn)手段，高品質(zhì)的內(nèi)容永遠是科技期刊的核心競爭力。在編輯工作的各個環(huán)節(jié)始終堅持質(zhì)量第一的原則，保證期刊內(nèi)容的高水準，這是科技期刊永遠不變的立身之本。

全媒體時代，科技期刊編輯仍然代表讀者完成評價、證實、過濾、建構(gòu)、呈現(xiàn)內(nèi)容的任務(wù)，對信息進行甄別、判斷與優(yōu)化選擇依然是編輯的―個首要任務(wù)，信息技術(shù)的發(fā)展并不會使科技期刊編輯的功能和地位發(fā)生根本性的變化，但必然會使編輯的工作方法與工作角色發(fā)生改變，甚至可能徹底改變編輯出版工作的模式。

全媒體時代的科技期刊編輯從專業(yè)知識型轉(zhuǎn)向綜合管理型是大勢所趨，工作模式的發(fā)展要求編輯人員不僅要甘于為人作嫁衣，更要善于進行貫穿于出版工作流程各環(huán)節(jié)的全程選題策劃，從收集選題信息、設(shè)計選題內(nèi)容開始，到選題最后完成，包含各個環(huán)節(jié)的策劃和設(shè)計，并有效運作。全媒體時代科技期刊編輯要成為多面手，具備三重角色功能，即科學(xué)守門人、科學(xué)中介人、科學(xué)經(jīng)紀人?？萍计诳娜蝿?wù)不僅是創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，更擔負著傳播科學(xué)知識、提高民族素養(yǎng)、提升國家綜合競爭力的光榮使命?？萍计诳庉嬣k刊人員要強化使命意識，積極主動地完成這種轉(zhuǎn)型，盡快適應(yīng)全媒體時代期刊發(fā)展的要求。

全媒體時代，編輯的劃分將有新的變化，可能從傳統(tǒng)的編輯中劃分出新的編輯類型，如策劃型編輯、論壇編輯、視頻編輯、博客編輯等，對編輯的全媒體策劃運作能力要求越來越高。科技期刊編輯要熟悉各種媒體的特點與要求、掌握不同媒體的編輯出版技能，從單純的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏男畔⒐芾碚?，要求編輯在全媒體時代信息爆炸甚至是泛濫的條件下，具備良好的信息鑒別、整合能力?？萍计诳庉媯鹘y(tǒng)的內(nèi)容把關(guān)功能依然至關(guān)重要，但方式會有所不同，可能變得更加具有隱蔽性、即時性和互動性。深刻認識、理解并主動順應(yīng)這些變化對于科技期刊編輯成功應(yīng)對全媒體時代的要求，保持科技期刊的競爭優(yōu)勢，具有重要意義。

全媒體不僅指不同媒體類型，也指同一媒體類型下面各種形式的組合，就科技期刊而言，除例行出版的紙質(zhì)期刊外還可出版其他形式的產(chǎn)品，如專題、增刊、合訂本等，只有綜合運用不同出版形式的相對優(yōu)勢，使不同出版形式間相互呼應(yīng)和互為補充，才能達到一次投入、多次使用，最小投入、最大收益的效果。我們在《隱身技術(shù)》《航空航天科技信息》等期刊的編輯中，根據(jù)不同需要，綜合運用合訂本、專題、特刊等出版形式，取得了不錯的實際效果。

在全媒體時代，不同媒體之間相互借鑒，取長補短，是改進工作的有效途徑。比如在《航空工程》信息與動態(tài)欄目編輯過程中，我們借鑒時下流行的微博，將“航空航天要聞精選”編輯成類似微博的百字文形式，反映最近一段時間最值得科技人員關(guān)注的航空航天業(yè)界動態(tài)，由于內(nèi)容經(jīng)過廣泛搜集、反復(fù)篩選、精心提煉，并且采用了科技人員非常樂于接受的微博文體，取得了較好的效果，成為受到讀者歡迎的一個特色內(nèi)容。

科技期刊要努力成為全媒體時代的整合者

在全媒體時代，媒體間的融合變得不可避免。不同媒體間的邊界逐漸消融，讀者、作者、編者間的邊界逐漸消融，甚至是出版者與IT營運商間的邊界也在逐漸消融?？萍计诳槕?yīng)這種發(fā)展要求，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的編輯模式，模糊紙質(zhì)版和數(shù)字版之間的界線，統(tǒng)籌策劃，構(gòu)建新型編輯加工平臺，根據(jù)不同媒體終端和受眾特點進行資源整合，實現(xiàn)“一元制作、多元”，即內(nèi)容的創(chuàng)作是一元化，但是出版物可以有多種形態(tài)和載體?？梢允莻鹘y(tǒng)的紙質(zhì)媒介，也可以是個人電腦、電子書閱讀器、掌上電腦、手機等閱讀終端。這樣形成多樣化產(chǎn)品，滿足讀者的個性化需求。同時，根據(jù)不同讀者的個性化需求，將多樣化的產(chǎn)品有針對性地提供給特定讀者，實現(xiàn)更高層次的按需出版。

篇（4）

新時期教育改革明確指出，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成更新教育內(nèi)容的機制，知行統(tǒng)一，堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。20世紀70年代后，我國工科工程化教育出現(xiàn)泛科學(xué)化傾向，專業(yè)教育以教為主，而非以用為主，“就業(yè)傾向”被輕視，不少工科課程傾向于灌溉理論知識，教學(xué)內(nèi)容和方法幾十年不變，完全不能適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展需要。

現(xiàn)代印刷工程教育的培養(yǎng)目標應(yīng)是高素質(zhì)、應(yīng)用型、工程化人才。未達到這個要求，必須切實加強專業(yè)知識教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，樹立工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，將工程化教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主線，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)全面體現(xiàn)工程化實踐能力培養(yǎng)的思路，對課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行整合、更新、改革，充實工程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系【1】。

例如《印刷概論》課程作為印刷工程及其他相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面要能反映印刷科學(xué)的概貌，給學(xué)生一個較完整的印象，澄清對專業(yè)認知的模糊之處；另一方面，也要為以后深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)印刷專業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好滿足上述工程化培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容偏重理論，實踐性差，與企業(yè)的生產(chǎn)實際脫節(jié)；教學(xué)方法單一，缺乏互動，難以調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識；傳統(tǒng)考核手段不能真正反映學(xué)生對于知識掌握的深度和運用的能力等。為此，我們應(yīng)圍繞“突出專業(yè)實踐教學(xué)，強化工程技能培養(yǎng)”的教改主線，進行以學(xué)校與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研平臺為支撐，面向企業(yè)和崗位需求者培養(yǎng)學(xué)生印刷技能的教學(xué)改革實踐。

1、知行統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容工程化整合

印刷概論是以滿足認識印刷為主要目的，與印刷相關(guān)課程相比更具有廣泛的認識意義。因此課程的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生泛泛掌握幾種印刷技術(shù)，而是在此基礎(chǔ)上，面對具體印刷任務(wù)，能夠合理選擇工藝流程，設(shè)計工藝方案，實現(xiàn)工藝操作，進行質(zhì)量評價方案[3]。

在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度把握上，應(yīng)遵循幾點原則：

（1）理論知識“必須、夠用”

對于“印刷概論”課程來說，其相關(guān)理論內(nèi)容是為工藝技術(shù)二設(shè)立。以工程實踐為教學(xué)主線，把涉及到的理論和原理講清、講透，有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。

印刷概論內(nèi)容龐雜，包括一些復(fù)雜的物化原理和計算公式。以基礎(chǔ)理論模塊為例，課程包括印刷工藝原理（表面物理化學(xué)、潤濕與水墨平衡、印刷壓力計算、油墨轉(zhuǎn)移原理），網(wǎng)點階調(diào)復(fù)制原理，印刷光學(xué)和信息記錄材料等。對于這些傳統(tǒng)的知識，應(yīng)強調(diào)可用性，不必追求原理的系統(tǒng)性和公式的嚴密推導(dǎo)，注重其對生產(chǎn)時間的實用性和針對性。

（2）突出重點，服務(wù)于印刷工藝

以工藝流程為模塊，課程包括印前圖文處理及制版、印刷和印后加工三大工序，涉及藝術(shù)涉及、印刷工藝及材料適性、印刷機械等領(lǐng)域。結(jié)合工程化培養(yǎng)要求，應(yīng)適當弱化藝術(shù)成分，重點突出印前出片制版、上機印刷操作及相關(guān)材料適性。

現(xiàn)行印刷方式包括平板膠印、凹版印刷、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、數(shù)字印刷、特種印刷等幾十種，理論性和實踐性都很強，而課程學(xué)時有限。傳統(tǒng)教學(xué)追求面面俱到，偏重理論，導(dǎo)致重點工藝不突出，學(xué)生實踐動手能力差。為了解決上述矛盾，應(yīng)結(jié)合幾種常規(guī)的印刷品，突出幾種相關(guān)的典型印刷工藝即可，其他工藝觸類旁通。

（3）不斷更新，切合產(chǎn)業(yè)需求

為讓學(xué)生學(xué)有所用，增強工程化就業(yè)技能，教學(xué)內(nèi)容適時完善。具體辦法是，走訪印刷企業(yè)，結(jié)合崗位的實際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；建立畢業(yè)生回訪機制，認真采納合理化建議；引入產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿，體現(xiàn)印刷的新理論、新工藝、新材料。

2、加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

實踐是培養(yǎng)學(xué)生工程化應(yīng)用和創(chuàng)新能力的必要途徑。在理論知識“必須、夠用”的情況下，必須強化實踐教學(xué)，加強學(xué)生對理論知識的感性認識和工程能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題和解決問題的工程化能力。

（1）多媒體教學(xué)，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場

印刷概論的教學(xué)內(nèi)容包含多種動態(tài)工藝流程及大量設(shè)備展示，必須運用多媒體教學(xué)，集文字、圖表、動畫集視頻等信息與一體，激昂抽象內(nèi)容直觀化、表面問題深入化、枯燥問題生動化。

（2）項目教學(xué)法，突出學(xué)生主體意識

教師結(jié)合多媒體進行課堂教學(xué)、課后學(xué)生做實驗的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然強調(diào)了知識傳授的整體性和系統(tǒng)性，但忽略了學(xué)生的主動性。實踐證明。以教師為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，必須讓學(xué)生參與其中。應(yīng)實行以學(xué)生為中心，教師實時引導(dǎo)和輔導(dǎo)，以完成一個具體項目為載體，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主創(chuàng)造性[4] 。

印刷類課程的教學(xué)改革是一個動態(tài)的過程，其過程艱巨而復(fù)雜。從高等教育教學(xué)理念看，課程教學(xué)的目的應(yīng)是傳授有機、開放的印刷知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和工程化應(yīng)用創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]楊祖彬 戴宏民 “完整包裝解決方案”對包裝人才培養(yǎng)的新要求 [J].包裝工程，2009，30（9）：203-205.

[2]程惠峰 楊祖彬“包裝印刷技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐[J].中國印刷與包裝研究，2010，4（2）：40-44.

篇（5）

中圖分類號　G230　文獻標識碼　A

作者簡介　張晗，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士生，武漢430072，深圳大學(xué)教師，深圳518000

2010年，國內(nèi)數(shù)字出版持續(xù)快速發(fā)展，新聞出版總署在數(shù)字出版政策方面打出組合拳，傳統(tǒng)新聞出版單位高調(diào)進入電子書市場，數(shù)字內(nèi)容提供商進軍電子書產(chǎn)業(yè)步伐加快，手機出版發(fā)展迅猛，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)不斷加強，數(shù)字出版標準制定由民間自發(fā)轉(zhuǎn)向政府主導(dǎo)，數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)體系業(yè)已形成，整體收入近千億元人民幣。

用“數(shù)字出版”作為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)得到2010年有關(guān)數(shù)字出版的學(xué)術(shù)論文197篇(含行業(yè)信息52篇)，集中在《出版科學(xué)》、《出版發(fā)行研究》、《中國出版》、《科技與出版》、《出版參考》、《出版廣角》、《印刷世界》和其他新聞傳播類與印刷類雜志。參考業(yè)界職能部門劃分和學(xué)術(shù)文獻資料，可將獲取的學(xué)術(shù)論文大致劃分為以下幾個論域：商業(yè)贏利模式。數(shù)字編輯實務(wù)、數(shù)字技術(shù)支持、著作權(quán)管理、人才培養(yǎng)以及地區(qū)專項調(diào)研。

一、商業(yè)贏利模式

發(fā)端于20世紀70年代的信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在本世紀初對全球出版業(yè)帶來了革命性的沖擊。這種沖擊不僅僅是一種新的技術(shù)范式對傳統(tǒng)技術(shù)范式的革命，而且有可能在很大程度上改變出版產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的商業(yè)模式。

盡管數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的收入增長勢頭強勁，但總體上贏利模式尚未形成，僅僅是在學(xué)術(shù)期刊、網(wǎng)絡(luò)游戲、個別文學(xué)原創(chuàng)網(wǎng)站等領(lǐng)域有較好表現(xiàn)，尚不足以對傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)構(gòu)成顛覆性沖擊。研究者認為，傳統(tǒng)的專業(yè)出版社具備許多有利條件，諸如擁有基于知識結(jié)構(gòu)的定制模式、有相對固定的消費目標、有獨特的內(nèi)容資源和較為知名的品牌、加密保護成本問題容易解決等，其數(shù)字出版的模式和路徑選擇可從專業(yè)數(shù)據(jù)庫、按需出版網(wǎng)絡(luò)出版、在線教育和光盤等其他數(shù)字產(chǎn)品人手?；陂L尾理論，數(shù)字出版應(yīng)當從消費主義向參與性生產(chǎn)主義過渡，從混合型向純數(shù)字型過渡，實現(xiàn)更低的成本和更大的銷量，充分發(fā)揮各種推薦系統(tǒng)和搜索引擎的作用，幫助人們沿著一條既舒適又符合個人品位的道路從已知世界走向未知世界。

商業(yè)層面的贏利無論對于傳統(tǒng)出版商還是新進數(shù)字出版商而言，始終是最關(guān)注的問題。那么，是否有一種成熟的商業(yè)贏利模式可供借鑒與參考呢?有學(xué)者將國內(nèi)外已有的數(shù)字出版商業(yè)模式梳理為九種類型：專業(yè)期刊與圖書出版模式、數(shù)據(jù)庫模式、教育服務(wù)模式、電子書銷售模式、移動增值服務(wù)模式、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)模式、廣告模式、“用戶創(chuàng)造內(nèi)容”模式和按需出版模式。熊英、熊玉濤認為，提升客戶的支付意愿是數(shù)字出版商業(yè)模式要解決的主要問題?？蛻糁Ц兑庠傅奶岣叱酥Ц秾ο蟊旧砟芙o客戶帶來較高的使用價值外，還依賴于支付對象的公平性屬性、便利性屬性、排他性屬性和競爭性屬性等。熊玉濤從產(chǎn)業(yè)的角度將數(shù)字出版的贏利模式歸納為五種類型，即基于版本劃分的收費模式、與硬件捆綁銷售的模式、產(chǎn)業(yè)鏈橫向擴張模式、捆綁其他產(chǎn)品合作促銷模式和租賃／借閱模式。另有學(xué)者將我國期刊數(shù)字出版的贏利模式分為內(nèi)容贏利、廣告贏利和服務(wù)贏利，并提出通過拓展個性化服務(wù)、利用交叉補貼模式、完善產(chǎn)業(yè)鏈延伸等方式創(chuàng)新期刊數(shù)字出版贏利模式。

但也有學(xué)者一針見血地指出，在數(shù)字出版成為一種時尚、一種光明的前景、一種現(xiàn)實的壓力、一種先進的代名詞的同時，大家對于“數(shù)字出版”的內(nèi)涵和外延并沒有一個公認的清晰的輪廓。傳統(tǒng)出版社還沒有找到數(shù)字出版的盈利模式，而官方的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模和盈利額卻在飛速地發(fā)展。這是相關(guān)管理部門利益最大化和學(xué)界研究風氣膚泛化的一種體現(xiàn)。

數(shù)字時代，傳統(tǒng)出版業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、出版流程、交易形式、出版規(guī)則都發(fā)生了根本變化，也對身處其中的出版人提出了更高要求。從編輯角度來說，電子書是傳統(tǒng)的編輯出書與數(shù)字技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，其編輯過程與紙介質(zhì)出版物沒有實質(zhì)性的區(qū)別，甚至可以直接利用紙介質(zhì)圖書編輯成果。但當數(shù)字出版發(fā)展到數(shù)據(jù)庫出版的時候，特別是在跨文本的情況下，其編輯工作就會與紙介質(zhì)圖書發(fā)生較大的區(qū)別。

技術(shù)是引擎、內(nèi)容是核心、渠道是關(guān)鍵。業(yè)界研究者認為，傳統(tǒng)出版業(yè)的圖書編輯須掌握跨媒體技術(shù)的綜合編輯能力，適應(yīng)數(shù)字出版策劃，處理好電子出版物著作權(quán)屬關(guān)系，主動參與營銷策劃。同時，由于數(shù)字出版所具備的技術(shù)優(yōu)勢使電子出版物的個性定制成為可能，編輯在開展工作時要在讀者群中進行更為細致的劃分來提供內(nèi)容，注意讀者閱讀方式和閱讀習(xí)慣的變化、閱讀時空的變化以及讀者閱讀能力不斷提高的變化。

社會科學(xué)文獻出版社的蔡繼輝、高蝴蝶指出，數(shù)字出版環(huán)境下編輯的作用與價值在于，海量無序信息的鑒別者、傳統(tǒng)“把關(guān)人”角色的延伸、個性化閱讀需求的服務(wù)者、內(nèi)容資源整合加工者和知識信息的數(shù)字化傳承者。上海人民出版社的李偉國提出了一種數(shù)字出版的架構(gòu)和編輯方式即金字塔知識結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)組織。將工具書置于頂部，中間部分是研究成果，底部是原始資料，各部分可以細分成許多層次，在樹狀結(jié)構(gòu)知識庫的基礎(chǔ)上通過橫向知識鏈接而兼具網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

宋永剛對傳統(tǒng)圖書數(shù)字出版稿酬計算方式進行了探索，他認為，以廣告或網(wǎng)站流量為主要贏利手段的數(shù)字出版模式完全不再適用現(xiàn)有的“版稅”稿酬計算方式。可在原有的按版稅計酬基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，以圖書個體作為定價單位的方式，將圖書單件或打包銷售，按照借閱次數(shù)計費；或者以圖書內(nèi)的某段內(nèi)容為定價單位的方式，按照瀏覽次數(shù)計費，甚至采用與數(shù)字出版商“分成”的模式。

三、數(shù)字技術(shù)支持

一直以來，技術(shù)在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色，甚至在某種程度上引領(lǐng)著數(shù)字出版的發(fā)展。電子閱讀器在中國遭遇瓶頸，其原因非常復(fù)雜。一是缺乏高質(zhì)量的圖書內(nèi)容，二是網(wǎng)絡(luò)盜版使得硬件難以依靠內(nèi)容盈利，三是產(chǎn)品自身缺乏突破性的創(chuàng)新。業(yè)界人士認為，現(xiàn)階段影響電子閱讀器普及的五大制約因素包括價格、可撓性、彩色、分辨率和尺寸。

中國手機用戶即將超過8億，手機用戶遠遠超過任何一款閱讀器。以手機為載體的數(shù)字出版產(chǎn)品是最新型的數(shù)字出版形式，但由于手機屏幕較小的局限以及當前手機硬件、軟件發(fā)展水平的限制，手機數(shù)字出版產(chǎn)品的效果還難以與紙書、電腦媲美。目前應(yīng)用較為廣泛的是電子書、地圖、在線字典、本地字典、在線數(shù)據(jù)庫和在線閱讀。

浙江日報報業(yè)集團的范霄劍、蔣齊提出，數(shù)字化技術(shù)條件下的多通道復(fù)合出版是傳統(tǒng)報業(yè)整合新媒體業(yè)務(wù)、實現(xiàn)內(nèi)容匯聚、快速模板化拼版和多種通道多載體內(nèi)容的一條新途徑。多通道復(fù)合出版系統(tǒng)融合采、編、發(fā)流程中新聞采集、內(nèi)容處理和多通道三個層次的工作，對來自包括紙質(zhì)媒體見報版面的多種格式內(nèi)容原料進行智能反解與標引輸出，形成統(tǒng)一的內(nèi)容匯聚平臺，并以此為基礎(chǔ)建立起快速內(nèi)容制作與再加工業(yè)務(wù)，形成適應(yīng)多種新媒體載體要求的格式信息，完成多接口、多格式、相兼容的多通道復(fù)合出版，最終實現(xiàn)新媒體數(shù)字產(chǎn)品“一次制作，多元”的目標。上海印刷(集團)有限公司的潘曉東認為，數(shù)字出版市場與傳統(tǒng)出版市場一樣，強調(diào)市場分工。作為內(nèi)容提供商的出版社在發(fā)展數(shù)字出版上偏重于電子閱讀器的開發(fā)，偏離了內(nèi)容提供商的本分。而一段時間以來，不少出版單位積極建設(shè)自己的數(shù)字印刷工廠，同樣與社會強調(diào)專業(yè)化發(fā)展與強調(diào)投資回報的理念相背離。

目前業(yè)界普遍認為，數(shù)字出版轉(zhuǎn)型需要構(gòu)建數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品生成平臺和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品發(fā)行平臺。吳信訓(xùn)、吳小坤提出建構(gòu)“中國數(shù)字出版公共(交易)平臺”的設(shè)想。該平臺以云存儲技術(shù)為支撐，作為數(shù)字出版的承載平臺，提供數(shù)字出版的工具，建立起一條各類數(shù)字出版的生產(chǎn)、流通和結(jié)算渠道，并實現(xiàn)多樣化的終端?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的存儲架構(gòu)可進行智能的數(shù)據(jù)備份和分布式的存儲，具有高度的安全性。采用智能傳輸技術(shù)，進行跨平臺的網(wǎng)絡(luò)傳輸，全面支持移動應(yīng)用，實現(xiàn)多源點數(shù)據(jù)傳輸。作為結(jié)算平臺，以安全可靠的實時結(jié)算技術(shù)手段為支撐，確保合作各方商定的合理且靈活適用的分成模式的實現(xiàn)，確保加入到平臺中的各個實體的經(jīng)濟利益和版權(quán)維護。

四、著作權(quán)管理

著作權(quán)一直是出版企業(yè)核心競爭力中最重要的元素，然而很多數(shù)字出版企業(yè)目前卻處于版權(quán)困局之中。數(shù)字技術(shù)使海量知識傳播成為現(xiàn)實，海量作品的海量授權(quán)問題已成為制約數(shù)字出版發(fā)展的難題。傳統(tǒng)著作權(quán)授權(quán)模式無法滿足海量授權(quán)要求，授權(quán)要約模式不能從根本上解決著作權(quán)授權(quán)問題，著作權(quán)權(quán)利限制也不適用于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)。著作權(quán)使用需求增加，但著作權(quán)授權(quán)模式并未改變，形成著作權(quán)需求和供給之間的巨大差異，甚至積聚成巨大的產(chǎn)業(yè)法律風險。

目前數(shù)字出版著作權(quán)保護現(xiàn)存主要問題有：版權(quán)保護意識較為淡薄、法律保護體系滯后以及缺乏有效的數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)。研究者指出，必須完善著作權(quán)授權(quán)模式，協(xié)調(diào)著作權(quán)人、使用者和傳播者之間的利益。一是要制定和完善權(quán)利保護與限制的平衡機制，二是完善著作權(quán)集體管理組織的功能，疏通授權(quán)渠道，三是完善中介、版權(quán)等方式，構(gòu)筑授權(quán)體系。

更有法律從業(yè)人士提出，沒有哪種單一的授權(quán)方式可以解決全部授權(quán)問題，數(shù)字出版企業(yè)要按自建的商業(yè)模式，組合運用直接授權(quán)模式、間接授權(quán)模式和默示式授權(quán)模式等多重授權(quán)手段，才能最大程度地突破版權(quán)困境，減少版權(quán)侵權(quán)的法律風險。穆青在其研究中指出，數(shù)字出版單位可利用知識產(chǎn)權(quán)的特性，從專利申請、建立著作權(quán)保護聯(lián)盟、商標戰(zhàn)略、技術(shù)秘密保護等方面提供知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，提高著作權(quán)綜合保護和管理水平。

五、人才培養(yǎng)

數(shù)字出版的流程改變了編輯出版工作和形態(tài)，目前我國傳統(tǒng)出版業(yè)中積聚的主要為紙質(zhì)出版物的內(nèi)容策劃、編輯加工和營銷人才，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、媒體化程度較低，人才問題已成為實現(xiàn)數(shù)字出版跨越式發(fā)展戰(zhàn)略目標的短板。柳斌杰署長多次強調(diào)，培養(yǎng)一批既熟悉專業(yè)出版知識，又掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營管理的復(fù)合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務(wù)。數(shù)字出版人才的培養(yǎng)需要多個學(xué)科之間以及與出版行業(yè)、科技行業(yè)的通力合作才能完成，這對高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

有學(xué)者提出按照數(shù)字出版的出版與制作流程，建設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的培養(yǎng)體系，設(shè)置前端、中端和后端課程，同時開設(shè)職業(yè)素質(zhì)文化課程。數(shù)字出版類專業(yè)關(guān)鍵實驗設(shè)備包括系統(tǒng)軟件和硬件設(shè)備，常用設(shè)備和專業(yè)設(shè)備。另有學(xué)者認為，數(shù)字出版人才培養(yǎng)滯后甚至與數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的主要原因是受限于學(xué)科建設(shè)和專業(yè)審批管理制度，并提出從八個方面構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式：一是樹立大編輯、大文化、大媒體的教育理念，二是盡快組建一支精良的數(shù)字出版教師隊伍，三是增加并強化數(shù)字出版專業(yè)相關(guān)課程，四是數(shù)字出版教材建設(shè)亟待加強，五是大力加強學(xué)校數(shù)字出版實驗室建設(shè)，六是開放數(shù)字出版基地和數(shù)字出版企業(yè)實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，七是導(dǎo)人數(shù)字出版專業(yè)競賽和職業(yè)資格鑒定機制，八是加強數(shù)字出版高層次人才培養(yǎng)。

北京印刷學(xué)院的學(xué)者們以數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)中的探索與實踐為例，對數(shù)字出版人才培養(yǎng)的背景與意義、目標與原則、定位與特色以及方向與模式等問題進行了探討。通過數(shù)字化出版的特征分析，提出應(yīng)按照數(shù)字出版人才需求的不同層次定位，構(gòu)筑數(shù)字出版人才所需的知識與能力結(jié)構(gòu)。包括人文社科基礎(chǔ)知識、編輯出版專業(yè)基礎(chǔ)知識、計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)知識和新媒體技術(shù)知識，使其具備數(shù)字編輯業(yè)務(wù)能力、新媒體運用能力和市場運作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才、應(yīng)用研究型復(fù)合人才和經(jīng)營管理型人才。

浙江萬里學(xué)院的程艷林提出基于出版流程訓(xùn)練的數(shù)字出版類課程合作改革的內(nèi)容設(shè)計，包括以數(shù)字出版流程為內(nèi)在邏輯的課程內(nèi)容整合、以數(shù)字出版目標管理為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革和以作品質(zhì)量為考核依據(jù)的教學(xué)效果評價方式改革。

六、地區(qū)專項調(diào)研

學(xué)者們開始針對某一地區(qū)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)中的某一領(lǐng)域進行系統(tǒng)的調(diào)查研究，這是2010年數(shù)字出版研究的新動向。

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0202-03

隨著中國經(jīng)濟體制改革的深化及飛速發(fā)展的高新技術(shù)在印刷業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使印刷業(yè)正在高速發(fā)展并伴隨著印刷業(yè)的結(jié)構(gòu)巨大轉(zhuǎn)變。印刷行業(yè)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要及黨的十七大、十七屆五中全會和中央經(jīng)濟工作會議精神制定了“十二五”發(fā)展規(guī)劃[1]。在規(guī)劃中指出了印刷行業(yè)的發(fā)展目標，并指出了行業(yè)技術(shù)人才、管理人才、研發(fā)人才、創(chuàng)意人才等的缺乏及加強人才培養(yǎng)來提升行業(yè)的整體素質(zhì)的急切要求。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，作為印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐者，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，并以之作指導(dǎo)，積極進行印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面的改革與實踐，使培養(yǎng)的人才符合社會、行業(yè)發(fā)展需要。

一、確定新形勢下的印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)者對所培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定。它既是全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，又是設(shè)計人才培養(yǎng)方案及其課程體系，實施全面發(fā)展教育的具體實踐。它規(guī)定了教育活動的性質(zhì)和方向，貫穿于整個教育活動始終，是教育活動的出發(fā)點和歸宿[2-3]。

我校的印刷工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)，師資力量雄厚，科研氛圍濃厚，有一級碩士學(xué)位授予點和兩個省級重點實驗室為依托。根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）及印刷業(yè)的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，我校印刷工程系對印刷工程專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來科技發(fā)展需要、德、智、體全面發(fā)展，掌握印刷工程相關(guān)的基礎(chǔ)理論，擅長圖文信息處理及印刷復(fù)制技術(shù)，熟悉印刷設(shè)備、印刷質(zhì)量檢測技術(shù)、印后加工工藝，了解本專業(yè)發(fā)展前沿和相關(guān)學(xué)科知識，具備較強實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)，能在印刷及相關(guān)企業(yè)、科研單位以及高等院校從事印刷工藝設(shè)計、生產(chǎn)操作、質(zhì)量管理、組織管理、科研與教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)印刷工程相關(guān)的基本理論和知識，接受實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)印刷及相關(guān)生產(chǎn)過程、產(chǎn)品質(zhì)量檢測及控制、生產(chǎn)組織和管理等方面的能力。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力。

1.掌握印刷工程專業(yè)主干學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識。

2.掌握印刷、制版等工藝、印刷設(shè)備維護、印刷質(zhì)量檢測、印刷企業(yè)組織管理等方面的技術(shù)。

3.具有印前圖文信息的編排處理以及電子出版物的策劃、設(shè)計與制作的能力，具有印刷復(fù)制工藝的策劃、設(shè)計、操作和印刷產(chǎn)品質(zhì)量的檢測、測試以及印刷企業(yè)生產(chǎn)組織、管理的初步能力；具有印刷材料和設(shè)備的選擇、測試和使用以及印刷復(fù)制工程新工藝、新材料和新技術(shù)研究開發(fā)等能力。

4.熟悉國家關(guān)于印刷以及相關(guān)傳媒產(chǎn)業(yè)的方針、政策和法規(guī)。

5.了解印刷新工藝、新設(shè)備、新材料的理論前沿。

6.具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。

二、構(gòu)建融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系的課程體系

專業(yè)課程的設(shè)置關(guān)系到人才獲得的知識結(jié)構(gòu)是否滿足個人發(fā)展和社會的需要。本專業(yè)從落實人才培養(yǎng)目標的全局出發(fā)，認真研究和處理好各知識層次、各教學(xué)環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格之間、理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間、課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，并使之形成一個有機整體。加強課程之間的整合，避免分割過細、簡單拼湊、知識脫節(jié)和內(nèi)容重復(fù)，防止“因人設(shè)課”和“因無人而不設(shè)課”的情況出現(xiàn)。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等措施，減少課內(nèi)學(xué)時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考留出足夠的空間。加強課外指導(dǎo)，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教育教學(xué)活動形成一個有機整體。通過整合教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)改革，豐富教學(xué)形式，以多種方法和途徑加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過多次調(diào)研、討論，對該專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容進行了適當?shù)卣{(diào)整，經(jīng)過調(diào)整之后，本專業(yè)理論教學(xué)總學(xué)時數(shù)為2356，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為43周。調(diào)整后的課程體系如表1所示。

該課程體系在保證學(xué)生的理論教學(xué)學(xué)時滿足基本學(xué)分的前提下，又保證了課程內(nèi)容的優(yōu)化，且擴大了選修課程的范圍，以擴展學(xué)生的知識面及促進學(xué)生的個性化發(fā)展及全面發(fā)展。具體調(diào)整如下。

1.通識類與大類專業(yè)必修課程的學(xué)時比例達到總學(xué)時的78%，以突出厚基礎(chǔ)的要求，既實現(xiàn)了對學(xué)生人文社會科學(xué)與自然科學(xué)知識的培養(yǎng)，又強化了學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有廣泛的基礎(chǔ)知識，又具有鮮明的專業(yè)特色，以適應(yīng)社會及行業(yè)發(fā)展的需要。

2.通識課程增加了《大學(xué)生心理健康》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》和《形勢與政策》等職業(yè)素質(zhì)類及身心健康類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊精神以及促進學(xué)生人格健全、身心健康及全面發(fā)展。

3.加大了通識類和專業(yè)選修課程的比例，分別從原來的6學(xué)分增加到10學(xué)分和8學(xué)分，進行學(xué)生主體、能力本位的課程設(shè)置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得到更好的個性發(fā)展。

4.新的課程體系對課程進行了優(yōu)化綜合，綜合考慮了各課程之間的聯(lián)系、避免相同內(nèi)容的重復(fù)講授，注重基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的相互銜接，強調(diào)知識體系的完整性與系統(tǒng)性。將原《大學(xué)化學(xué)》和《高分子物理》兩門課合并成《印刷化學(xué)基礎(chǔ)》，將《網(wǎng)絡(luò)印刷出版技術(shù)》合并到《印刷多媒體技術(shù)A》中；對《印刷設(shè)備電路與控制》合并到《印刷設(shè)備》等。為了適應(yīng)印刷技術(shù)的發(fā)展，加強了對印前知識及數(shù)字印刷等技術(shù)方面知識的培養(yǎng)，對部分課程的學(xué)時數(shù)進行了適當?shù)恼{(diào)整。

5.為了讓學(xué)生較早地接觸和理解印刷專業(yè)的性質(zhì)及內(nèi)涵，第二學(xué)期就開有專業(yè)基礎(chǔ)課程，且專業(yè)課幾乎貫穿了學(xué)習(xí)的全過程。為了使課程之間銜接得更好，將一些課程的先后順序做了一些調(diào)整，如將印刷概論、印刷色彩學(xué)、印刷信息記錄材料等課程提前一學(xué)期開出；而電子出版技術(shù)由第五學(xué)期改在第六學(xué)期開出等。

三、層次性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。印刷工程專業(yè)是一個由很多學(xué)科相互聯(lián)系、相互影響發(fā)展起來的綜合體，為了適應(yīng)市場應(yīng)用型人才的要求，重視實踐環(huán)節(jié)，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實際動手能力勢在必行。按照系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)新性思路構(gòu)建與理論教學(xué)體系相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，本專業(yè)設(shè)有基本操作技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、工程能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練等幾個層次，包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程的實驗及課程設(shè)計，認識實習(xí)，綜合課程實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。

我校印刷工程專業(yè)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，實踐教學(xué)平臺建設(shè)有一定的基礎(chǔ)，建有計算機房、印刷測試、制版、激光、印刷設(shè)備、印前圖像處理中心、CTP、印刷材料等實驗室；建立了株洲外貿(mào)包裝廠、長沙金沙利、長沙晚報及以東莞包裝印刷基地為中心，輻射珠江三角洲的實習(xí)基地，能夠為本專業(yè)學(xué)生提供良好的實驗、課程設(shè)計、實習(xí)等教學(xué)條件。為了更好地使學(xué)生將所學(xué)的知識與國家、地方經(jīng)濟及行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合起來，在實踐平臺建設(shè)方面要緊密依托行業(yè)和當?shù)卣c企業(yè)，建立“產(chǎn)學(xué)研教”密切結(jié)合的運行機制，重視校內(nèi)實驗平臺及校外實習(xí)基地的建設(shè)，具體措施有以下兩方面。

1.運用校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地等教學(xué)平臺，分層次進行實踐教學(xué)，由校內(nèi)實驗室延伸到校外實習(xí)基地。利用校外企業(yè)先進設(shè)備、管理到位等優(yōu)勢，將學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)安排到企業(yè)中去，通過頂崗實習(xí)來直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，可加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的實踐動手能力，為擇業(yè)、就業(yè)及畢業(yè)后的工作積累經(jīng)驗和培養(yǎng)能力，并可為畢業(yè)設(shè)計積累素材。鑒于企業(yè)及學(xué)生擇業(yè)的要求，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，到企業(yè)去進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)，使學(xué)生的畢業(yè)課題與實際相結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。這樣可將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)生就業(yè)有機結(jié)合起來，形成實踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)形式。

2.整合專業(yè)實驗室，使實驗室成為教師和學(xué)生教學(xué)、科研的主要場所。教師引領(lǐng)學(xué)生有機會直接接觸學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和手段。不斷開拓校外實踐教學(xué)基地，開展“產(chǎn)學(xué)研教”合作，吸引企業(yè)為教師、學(xué)生提供科研、教學(xué)的平臺。

四、構(gòu)建一支融教學(xué)和科研為一體的師資隊伍

要保證教學(xué)工作的正常運行及教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需要教師具備印刷工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)堅定的基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)能力。建設(shè)好一支科研團隊、出一批有影響力的科研成果，是提高教師學(xué)術(shù)水平、搞好本專業(yè)的根本保證，具體措施有以下幾方面。

1.有計劃地引進和培養(yǎng)高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人，加大中青年教師的培養(yǎng)力度。在中青年教師中選拔一批素質(zhì)好、熱愛教育事業(yè)、進取心強、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)與科研能力較強的教師，作為骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)對象，給他們創(chuàng)造條件，提供舞臺，壓擔子，使之能承擔較大的教科研課題和攻關(guān)項目，出較高水平的成果，上更高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。并根據(jù)學(xué)科、專業(yè)和辦學(xué)發(fā)展需要，大力引進人才，形成職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有良好發(fā)展態(tài)勢的教學(xué)和科研梯隊。

2.鼓勵教師積極開展教研、科研工作。切實營造學(xué)術(shù)氛圍，加大開展學(xué)術(shù)交流活動和學(xué)術(shù)進修的力度，鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)報告、進行專題進修和課題研究。組建具有較高科研水平和團隊合作精神的印刷工藝技術(shù)、印刷材料等科研小組，打造科研品牌，不斷提高印刷工程專業(yè)教師的整體教學(xué)和科研水平。

3.加強教師進修、培訓(xùn)工作。專業(yè)進修、培訓(xùn)是教師更新知識，提高自身素質(zhì)的重要途徑。鼓勵符合規(guī)定條件的教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的需要，選派各方面素質(zhì)好的教師到學(xué)校、企業(yè)進修提高。大力倡導(dǎo)貼近市場，加強產(chǎn)、學(xué)、研、教的結(jié)合，注重實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)進修、培訓(xùn)，充分重視對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的師資培養(yǎng)。

五、建立多元化、立體化的考核體系

考核評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果、評價教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)目標實現(xiàn)的有效手段，也是引導(dǎo)教與學(xué)的重要導(dǎo)向。本專業(yè)已逐步建立了多元化、立體化的考核體系，通過筆試、報告、作品制作、論文、膠印及柔印模擬系統(tǒng)綜合考核等形式，使考核內(nèi)容更全面、更系統(tǒng)、客觀和科學(xué)，不僅考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，同時也考核了學(xué)生實踐動手能力、對知識的綜合運用能力、理論聯(lián)系實際地分析問題及解決問題的能力、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等?？己撕笞龅郊皶r將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和老師，便于糾正教與學(xué)的偏差，以促進更好地開展教與學(xué)的工作。

印刷工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，印刷技術(shù)日新月異的發(fā)展，迫切需要印刷工程專業(yè)的人才。在此從印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊伍建設(shè)及考核評價體系等方面進行了討論與探索。根據(jù)自己的辦學(xué)特色及實際條件，結(jié)合社會、行業(yè)需求，為把湖南工業(yè)大學(xué)的印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)水平提高到一個新臺階而努力。

參考文獻：

[1]新聞出版總署.印刷業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃[J].中國出版，2011，（17）：22-24.

[2]龍志軍，等.應(yīng)用型車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].廣東白云學(xué)院學(xué)報，2010，（1）：27-32.

篇（7）

關(guān)鍵詞：

互補；視覺傳達設(shè)計；信息傳達；視覺審美

引言

科技的發(fā)展改變了人類的生產(chǎn)方式、生活方式（包括閱讀方式）、審美方式，同時又影響著人們意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變，促進了設(shè)計觀念的超前，設(shè)計觀念的超前又能帶動科技的進步，社會在這種螺旋式循環(huán)中不斷前進不斷發(fā)展。直到上個世紀80年代，基于印刷媒介之上的視覺傳達設(shè)計所面對的問題并沒有發(fā)生過質(zhì)的改變。但是，隨著科技的發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，移動互聯(lián)時代到來，人們的生活方式、閱讀方式發(fā)生變化，視覺信息傳達的媒介由印刷走向數(shù)字化，逐步從單一走向多元。視覺傳達設(shè)計的手段和方法發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變：視覺信息呈現(xiàn)的載體從紙面到屏幕，信息傳播的媒介從印刷到手機互聯(lián)，信息材料的組織方式從靜態(tài)到動態(tài)，信息呈現(xiàn)的空間從二維到多維，信息傳達的線路從單向到交互，信息呈現(xiàn)的方式從實物存在到虛擬現(xiàn)實等等，這一些列的變化可以說是革命性的。在移動互聯(lián)的第五媒體時代背景下，人類的信息交流方式正發(fā)生著巨變：有手機處有閱讀，實時資訊查詢，即時信息反饋，在線分享，生活互聯(lián)等等可以說是當下人們交流方式的寫照。在互聯(lián)網(wǎng)金融的服務(wù)經(jīng)濟形式下，新商業(yè)模式、新廣告模式不斷滋生，視覺傳達設(shè)計的舞臺比以往任何時刻都寬廣和復(fù)雜。在信息的傳達從紙面轉(zhuǎn)向屏幕甚至空間，視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域呈現(xiàn)出不同媒介、閱讀方式、信息組織方式、信息接受方式、審美方式等多方面“互補”特性。

一、紙面與屏幕——閱讀方式的互補性

從古埃及人第一次成功地把文字、圖畫有秩序地編排、書寫在草紙上，隨著中國人發(fā)明了印刷術(shù)，發(fā)明了造紙術(shù)，到德國的約翰內(nèi)斯•古騰堡發(fā)明了西方最早的活字印刷技術(shù)，上千年來人們習(xí)慣了通過紙面閱讀方式獲取信息。而90年前電視機的發(fā)明，人們把視線從紙張投向了電視屏幕。近20年來，計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，又使得人們的目光又逐步轉(zhuǎn)移到電腦屏幕、手機屏幕。這短短的數(shù)十載，人們的閱讀方式已然經(jīng)歷著革命性的轉(zhuǎn)變：人們的視線從紙面投向屏幕；閱讀行為從翻閱紙張變?yōu)辄c擊屏幕；閱讀線路從線性轉(zhuǎn)變?yōu)樘S性；閱讀對象從各種紙質(zhì)印刷物替換為各種屏幕閱讀器；閱讀環(huán)境從書房擴展到任何地點……還記得剛開始屏幕閱讀出現(xiàn)的時候，它是以一種與傳統(tǒng)對立的姿態(tài)出現(xiàn)的，對于新生的閱讀方式，傳統(tǒng)的讀者是以一種敵對的，不愿接受的方式進行抵制，認為這是對紙面閱讀呈現(xiàn)的“詩意的閱讀”的一種破壞。然而，隨著科技的進步，生活方式的變化，屏幕閱讀方式成為大眾閱讀方式不容改變。從閱讀行為、動作、視線、速度及注意力等方面分析兩種閱讀方式的特點：紙面閱讀易于形成深度線性閱讀，人們通過翻閱的動作完成連貫的閱讀，一般通過從左到右、自上而下的閱讀視線獲取信息，閱讀的速度相對比較遲緩；屏幕閱讀主要是一種跳躍式、掃描式、互動式的閱讀，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來的超鏈接使得線性閱讀的方式被改變，閱讀視線也容易隨著注意力的變化而改變，閱讀速度變得越來越快。屏幕閱讀，受眾閱讀過程中自由選擇信息內(nèi)容的機率大大提高，人們可以更加自主的閱讀，不僅看什么，想看什么，怎么看，由我們自己做主。[1]而且可以從信息的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌恼摺！拔幕兊迷絹碓讲灰杂∷⑽餅閷?dǎo)向了”。[2]紙面閱讀強調(diào)緩慢的品味，詩意的閱讀，屏幕閱讀強調(diào)即時、高效、快速、海量、跳躍；紙面閱讀主要通過吸引、注視、停留、記憶、回味，并配合翻動、觸摸等動作來完成信息的接受。屏幕閱讀主要通過點擊、指尖滑動、鏈接、轉(zhuǎn)跳、綜合視覺與聽覺完成信息的獲?。患埫骈喿x因閱讀物的體積和數(shù)量要求，從而對閱讀的環(huán)境和場所有所限制。屏幕閱讀（特別是手機閱讀）真正實現(xiàn)了隨身閱讀、隨處閱讀、隨時閱讀……這些閱讀方式的差異性，恰恰體現(xiàn)了紙面閱讀方式與屏幕閱讀方式在彼此之間的排斥、沖突、接觸交流中摸索著各自恰當?shù)奈恢?，呈現(xiàn)出相互補充的特性，對于設(shè)計師來說，在進行設(shè)計時需要充分考慮到這些互補特性。

二、單一與多元——視覺信息傳達媒介的互補性

上文中我們曾經(jīng)談到，從視覺傳達活動的發(fā)展進程來看，人類傳達活動的發(fā)展和變化幾乎都是由傳達媒介的發(fā)展和變化所引起，視覺傳達設(shè)計隨著傳達媒介的變化而發(fā)展變化。當前我們處于第五媒體時代，即移動互聯(lián)時代。我們在進行信息傳達的時候，擁有比以往更多的媒介選擇。每一種媒介都有其優(yōu)勢與劣勢，相比較而言，傳統(tǒng)的印刷媒介適合深度理解，對信息傳達的深度有較大優(yōu)勢；電視、網(wǎng)絡(luò)、手機媒介適合信息的廣泛覆蓋，加上互動的特性，在信息傳達的廣度是有較大優(yōu)勢。運用互補的方法，將兩種或兩種以上的媒介組合使用，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，克服其弱點，使信息傳遞達到最佳效果。商業(yè)的需求也推動了這種互補媒介組合的需求。這種互補性媒介的組合，必將成為視覺傳達設(shè)計的時代舞臺。以可口可樂廣告設(shè)計為例：從1886年品牌成立，早期的廣告以平面樣式為主，主要用于推銷產(chǎn)品，集中介紹產(chǎn)品的使用功能；到上世紀20年代，當可口可樂成為美國家庭家喻戶曉的軟飲料時，廣告內(nèi)容把可口可樂與美國人的生活方式結(jié)合起來，注入美國精神、美國夢等精神、文化層面的品牌塑造；到了50年代戰(zhàn)后重建的時代，廣告訴求呈現(xiàn)出感性化、目標市場細分化的特點，電視廣告逐漸發(fā)展起來，把人們的視線從紙面開始引向屏幕；70年代，可口可樂公司成功導(dǎo)入企業(yè)形象識別系統(tǒng)設(shè)計，從擴展全球業(yè)務(wù)的角度開啟品牌戰(zhàn)略；隨后電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，利用網(wǎng)站宣傳，培養(yǎng)消費者的品牌忠誠度，開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)互動等等。單就廣告設(shè)計的形式而言，從早期單一的以印刷為媒介的平面廣告，到現(xiàn)在以印刷、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒介綜合效用的多元化的廣告形式——平面廣告、電視廣告、戶外廣告（霓虹光管廣告、LED面板廣告、燈箱廣告、POP廣告）、網(wǎng)絡(luò)廣告等，信息傳達媒介從單一走向多元?？煽诳蓸菲髽I(yè)的廣告設(shè)計向我們揭示了，多種媒體的整合設(shè)計，系列化、立體化、多元化的設(shè)計需求越來越迫切與重要。這就需要設(shè)計師在創(chuàng)意和策劃階段不僅要考慮到多元化的整體設(shè)計，而且需要針對不同媒介的特性，有的放矢。

三、靜態(tài)與動態(tài)——視覺信息呈現(xiàn)方式的互補性

印刷媒介下，視覺信息以二維的、靜態(tài)的、線性的方式組合與呈現(xiàn)；而數(shù)字媒體下，信息以“數(shù)字”形式進行分解、收錄、制作、存儲以及播放，重構(gòu)了視覺傳達的信息材料，使信息以數(shù)字化方式呈現(xiàn)。具體來說：在傳統(tǒng)的印刷媒介下，文字、圖像經(jīng)過編輯篩選，作為視覺傳達的主要信息材料被有序、靜態(tài)地固定在紙張上。信息材料是在二維平面空間上一層層積淀的，按照某種邏輯結(jié)構(gòu)漸進地、線性地、有層次地呈現(xiàn)內(nèi)容。印刷媒介的特質(zhì)帶來視覺信息的主要材料：文字、圖像、色彩等是平面的、靜態(tài)的，根據(jù)所需傳達的內(nèi)容，按照嚴格的邏輯結(jié)構(gòu)進行組織。設(shè)計者對視覺信息材料的品質(zhì)有著高精度的要求。受眾是一種被動的方式接受這些信息材料。在屏幕閱讀下，以數(shù)字媒介進行視覺信息的傳達，首先信息的元素變得越來越多元與豐富，除了文字與圖像、色彩、線條，還有聲音、動畫效果、體感效果、各種彈出的窗口、鏈接按鈕以及互動的“游戲”、閱讀的動作設(shè)定等等。這些視覺信息的材料是以動態(tài)的方式出現(xiàn)，相對紙面閱讀下的靜態(tài)的邏輯性，屏幕閱讀下信息材料組織方式更具有動態(tài)的可變化性，并且更關(guān)注人的閱讀行為以及參與的互動性。對于信息的接受者來說，同時也可以成為信息的者。

四、被動與主動——信息接受方式的互補性

在認識世界的過程中，人們通過印刷媒介的手段、紙面閱讀方式獲取視覺信息，所帶來的是一種靜態(tài)的冥想，是一種分析的、緩慢的、延遲的反應(yīng)。信息的傳遞從者到接受者，通常需要一個比較長的時間周期，在編輯過濾機制下，信息需要通過編輯的編排、出版發(fā)行單位的層層審核才能發(fā)行，這是一個單向的信息傳遞方式也是一種相對被動的獲取信息的途徑。而現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們越來越需求那種即時性、存在感和互動性、即刻反應(yīng)、同步感、體驗性和煽動性，要看什么，需要什么樣的資訊，如何選擇，如何接受，是否接受，受眾變得越來越主動。數(shù)字媒介下，通過網(wǎng)絡(luò)和移動端口，人人都是信息的者，信息的與反饋能在瞬間實現(xiàn)，同時完成了信息的交互傳達?？梢哉f屏幕閱讀打破了單向、線性的閱讀方式，加上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)超強的信息傳輸和處理能力，一種更符合人類知識結(jié)構(gòu)的閱讀方式，立體的、動態(tài)的、聯(lián)系的和自由的正逐步建立起來?！靶畔ⅰ笔侨绾未嬖诘?？而“知識”又是如何存在于我們的頭腦之中，深究下去，獲取信息必然是一個聯(lián)系動態(tài)的過程，超鏈接的世界，互動的參與，信息的及時反饋等等讓我們變得更具有信息接受的主動權(quán)。

五、視覺與統(tǒng)覺——視覺審美方式的互補性

“當代文化正在變成一種視覺文化?！币虼?，視覺傳達比以往任何時期更能顯示出其意義和價值。[3]視覺技術(shù)的進步也影響了視覺審美方式的改變，視覺文化由傳統(tǒng)的慢閱讀式的靜觀冥想轉(zhuǎn)換為一種快速的瞬間的震驚效果，人們越來越容易從追求視覺感官刺激出發(fā)，審美態(tài)度與審美方式正發(fā)生著巨大的變化。跳躍性、掃描式、互動性的屏幕閱讀之下，視覺、聽覺、觸覺甚至味覺等多方位的感覺，正增強著人們的視覺體驗與統(tǒng)覺感受。美國文化學(xué)者丹尼爾•貝爾指出：“目前居‘統(tǒng)治’地位的是視覺觀念。聲音和圖像，尤其是后者，組織了美學(xué)，統(tǒng)率了觀眾。在大眾社會里，這幾乎是不可避免的?！彼€強調(diào)“當代傾向的性質(zhì)”是“渴望行為，追求新奇，貪圖轟動”。[4]視覺的享受到追求打通五感的統(tǒng)覺激發(fā)，以及身臨其境的互動體驗，視覺審美方式的改變也具有一定的互補性質(zhì)。2011年在紐約大都會博物館，亞歷山大•麥克•昆的展覽很好的詮釋了這一點。當筆者隨著擁擠的人群走進第一個展廳，空間的營造與鮮艷的服飾相得益彰，每個作品旁邊只有小小的印刷名牌介紹，你驚訝于服裝本身給人的震撼。而當你輾轉(zhuǎn)到下一個展區(qū)時，一面巨大的LED屏幕出現(xiàn)在服裝作品背后，根據(jù)作品的內(nèi)涵播放著動態(tài)的圖像，與先前的昏暗不同，眼前的明亮讓人在強烈的環(huán)境光線對比下刺激著興奮的神經(jīng)。曲徑通幽，下一個轉(zhuǎn)角，頭頂上的天花板所投射的影像，演繹著水中的服裝秀，少女身著麥克昆的服裝，宛如一條冰藍色的美人女，紗裙在水中尤為靈動。當你驚訝于在大都會這樣一個很傳統(tǒng)的博物館有著如此多視角和多科技的展示方式時，驚喜不斷，一個角落，一個全息影像正在詮釋著服裝的生成和消失。當展覽快要結(jié)束的時候，最后呈現(xiàn)在筆者眼前的是這個天才的設(shè)計師，生前的最后一組作品，白色的墻壁上投射著這組作品的靈感來源——美女與蛇。展覽過去4年，當時的影像還歷歷在目。以傳統(tǒng)印刷為媒介的作品介紹，墻壁上的文字信息介紹，作品與空間的營造，加上多媒體手段的全息影像，LED影像，投影影像，各種聲光電的刺激等等，讓展覽在統(tǒng)覺的激發(fā)中，留下深深的印記。這就是互補的手段帶來的全新的、全面的審美體驗。

六、結(jié)語

當我們以“互補理解”的角度去看待視覺傳達設(shè)計，基于視覺傳達活動的進程變化、生活方式的變化、視覺媒介的改變，我們發(fā)現(xiàn)視覺傳達設(shè)計也在從轉(zhuǎn)變中摸索自己的新方向：由印刷走向數(shù)字化媒介，由紙張走向屏幕，由靜態(tài)走向動態(tài)，由平面走向非平面，由邏輯、線性視線走向自由、跳躍性視線，從信息的單向傳達到信息的交互傳播，由孤立單一的設(shè)計需求到并協(xié)多元的設(shè)計合作……在這眾多的具有互補性質(zhì)的變化之中，相應(yīng)的設(shè)計思維與方法必然隨之改變與求新?？梢灶A(yù)言，在這個傳統(tǒng)媒體和數(shù)字媒體的相互作用下，視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域的設(shè)計思維方法將比以往任何時候都需要互補。

參考文獻：

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[2][美]沃納•塞佛林小詹姆斯•坦卡德.傳播理論——起源、方法與應(yīng)用[M].郭鎮(zhèn)之等譯.北京：華夏出版社，2000.297

篇（8）

一 引言

近10多年來，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入了社會和生活的每一個角落?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)將整個世界連在一起，建成了一個“地球村”，人們足不出戶就可以工作、交流和娛樂。技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的沖擊更是有目共睹，電子白板、智能操作平臺、智能手機、平板電腦、云教育等已經(jīng)走進校園，促使傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鞲鼮轷r明的“數(shù)字技術(shù)的”教學(xué)。然而，許多教育研究者似乎仍然沒有意識到，數(shù)字技術(shù)促進的教學(xué)，已經(jīng)與電子時代的大不一樣了。這種“不一樣”，在技術(shù)前進的每一次浪潮中都會出現(xiàn)，只是被我們忽略了。在教育史上，技術(shù)的進步對各個時代的教學(xué)究竟產(chǎn)生了怎樣的影響？本文以郭提出的“媒介技術(shù)史”框架為基礎(chǔ)，分析了5個媒介技術(shù)時代教學(xué)要素的演變，試圖從中找到“技術(shù)促進教學(xué)”的規(guī)律。

二 本研究中“技術(shù)”的含義

人類歷史上出現(xiàn)的“技術(shù)”多種多樣，千差萬別，哪一類技術(shù)與教育密切牽涉？這類技術(shù)具有哪些主要特征？以往的“教育技術(shù)”視角存在很多爭議。比如，這一術(shù)語到從引進國內(nèi)之初到現(xiàn)在，引起不少人對教育技術(shù)是定位于“教育”，還是定位于“技術(shù)”的曲解，甚至誤解。無論是哪個時代的教學(xué)活動，離不開師生的表達、交流和溝通。哪一類技術(shù)會對師生的“表達、交流和溝通”產(chǎn)生影響呢？北京大學(xué)郭…從技術(shù)哲學(xué)、傳播學(xué)的視角而非教育技術(shù)學(xué)的視角，對人類歷史上有關(guān)教育的技術(shù)史資料進行了梳理，提出媒介技術(shù)的定義，強調(diào)媒介技術(shù)是對教學(xué)產(chǎn)生重要影響的技術(shù)。她認為，人類發(fā)展史上的媒介技術(shù)包括：口頭語言、象形文字、甲骨文、竹簡、木牘、羊皮紙、活字印刷、造紙術(shù)、黑板、粉筆、電報、電話、電影、廣播、電視、錄像帶、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦等等。媒介技術(shù)支持師生的表達、交流和溝通，具有符號表達、載體運輸、復(fù)制方式和傳播方式等4個關(guān)鍵特征。

我們在本文中采用了郭的媒介技術(shù)發(fā)展史的分析框架，將媒介技術(shù)發(fā)展史劃分為口傳時期、書寫文字時代、印刷文字時代、電子傳播和數(shù)字傳播5個階段（圖1）。以此為基礎(chǔ)，來分析教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史。

三 教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史

迄今為止，教學(xué)的“技術(shù)發(fā)展史”經(jīng)歷了5個階段，下面我們將梳理這5個階段中技術(shù)發(fā)展促進教學(xué)的史實，以此作為進一步研究的基礎(chǔ)。

1 口傳時期

在口傳時期，媒介技術(shù)的主要特征是：以口頭語言為符號，以人為載體，通過人的口述、記憶等方式進行信息復(fù)制，信息傳播的方式是同步的、雙向的?？趥鲿r期最初可以追溯到哪里？從一些現(xiàn)存的落后少數(shù)民族地區(qū)的材料中，可以找到一些我們先民在口傳時代的影子。個別學(xué)者認為可能出現(xiàn)在舊石器時代的后期，但是現(xiàn)在還沒有更多的證據(jù)支持這一觀點?？梢钥隙ǖ氖牵谶@一時期，人類運用口頭語言的能力已經(jīng)非常嫻熟。這一時期延續(xù)到歷史哪一個階段？在古代中國，在象形文字產(chǎn)生的最初期，文字被掌握和使用的范圍是極有限的，掌握起來也極為困難，學(xué)習(xí)的人少之又少，無論是甲骨、獸骨還是后來的竹簡、木牘，都是不易書寫的材料，而且甲獸之骨、竹木笨重且難以制作，凡此種種原因，使得口傳時期至少延續(xù)到公元后3或4世紀。

2 手寫時代

在手寫時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以象形文字、楔形文字、字母文字為符號，以莎草紙、羊皮紙、竹簡、木牘等為載體，通過手工抄寫進行信息復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與口傳時期相比，手寫時代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：產(chǎn)生了文字。首先，文字的產(chǎn)生突破了信息保存在時間上的局限，使信息以莎草紙、羊皮紙、竹簡、木牘等為載體較為長久的保存，使社會群體的信息儲量有了飛躍性的增長，不同時代人們之間的“交流”成為可能。文字產(chǎn)生之前，前人的知識只能靠口教心受、代代相傳，后人不可能直接了解和感受，很多歷史知識在傳遞的過程中發(fā)生變異，成了“傳說”、“神話故事”。文字產(chǎn)生以后，前人的知識可以通過書籍的形式世代相傳，使得后代能直接與前人進行知識學(xué)習(xí)和思想交流。其次，文字的產(chǎn)生突破了信息在空間上的局限，使知識得以傳到遠處，使社會群體的活動范圍和交往飛躍性的增大，異地人們之間的交際成為可能。

3 印刷時代

在印刷時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以象形文字、字母文字為符號，以人造紙為載體，通過印刷機進行信息復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與書寫時代相比，印刷時代有兩項技術(shù)突破：造紙技術(shù)和印刷技術(shù)。文字產(chǎn)生后，方便、耐用、材料易得的載體就顯得極為重要。紙草、羊皮、甲骨、竹簡、木牘和絹帛曾是手寫時代主要的文字載體。但是紙草、羊皮取材受到限制；甲骨、竹簡比較笨重：絹帛雖然輕便，但是成本昂貴，不易書寫。我國東漢時期蔡倫發(fā)明的“蔡侯紙”便于攜帶，取材廣泛，不受拘泥，迅速傳播開來。印刷技術(shù)的發(fā)明，使得人們有了充足的可供閱讀的書籍。造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，使得社會群體的信息儲量空前暴漲。

4 電子時代

在電子時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以模電信號為轉(zhuǎn)換中介，以聲音、圖像、文字為表意符號，以錄像帶、唱片、電視等為載體，將聲音、圖像、文字進行復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與印刷時代相比，電子時代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：（1）信息傳輸速度得到極大的提高；（2）聲音和影像可以被長久地保存。電子媒介的出現(xiàn)，意味著一個新的時代的到來，它大大提高了信息傳播的速度；傳播手段十分簡單，只要有一臺接收裝置，即可得到電臺或電視臺發(fā)出的信號；信息的內(nèi)容大大豐富，種類也大大增加了，人們不僅可用聽覺代替視覺，而且用視覺可以看到真實的畫面。

5 數(shù)字時代

在數(shù)字時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以電子脈沖信號為轉(zhuǎn)換中介，以聲音、圖像、文字為表意符號，以硬盤、光盤、移動設(shè)備為載體，將聲音、圖像、文字進行復(fù)制和傳播，信息傳播的方式是異步的或同步的、雙向的。數(shù)字時代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：（1）用01數(shù)字信號代替了模電信號；（2）用開放的互聯(lián)網(wǎng)代替了封閉的電視網(wǎng)絡(luò)。我們正處在這樣一個時代，互聯(lián)網(wǎng)幾乎集中了所有媒介技術(shù)的優(yōu)點，強有力地沖擊著教育領(lǐng)域。

四 技術(shù)何以促進教學(xué)

在梳理教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史的過程中，我們時時會窺見技術(shù)促進教學(xué)的影子。下面將重點考察教學(xué)系統(tǒng)的幾個核心要素隨著技術(shù)進步的演進歷程，從中找尋技術(shù)促進教學(xué)的規(guī)律。

1 技術(shù)促進教與學(xué)的方式的演進

（1）技術(shù)促進教與學(xué)的方式的演進路徑

在口傳時期，人體本身就是技術(shù)。教師不僅要見多識廣，還要有較強的記憶能力、較強的語言表達能力、語言加工能力，他們通常采用有韻律、有節(jié)奏的韻文形式來傳授知識。這樣的教學(xué)方法易于記憶，易于傳誦，易于傳播，可以彌補當時沒有文字的情況下口耳相傳容易走樣和淡忘的不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以記誦為主，師生面對面進行教與學(xué)的活動，教師與學(xué)生是不分離的。師生的交流是由教師單向傳遞給學(xué)生，師生間少有互動。

在手寫時代，文字的產(chǎn)生使教學(xué)活動發(fā)生了重要的變化。在進入手寫時代的很長時間內(nèi)，口述的教學(xué)方式仍然存在，但是因為文字的出現(xiàn)，羊皮紙、竹簡、木牘等可將教學(xué)內(nèi)容較長久的保存，教學(xué)的儲量有了飛躍性的增長，教與學(xué)的方式豐富起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由面對面學(xué)習(xí)，演變?yōu)榧扔忻鎸γ鎸W(xué)習(xí)，也有自學(xué)的方式。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重心也發(fā)生了變化：從口傳時期的強調(diào)吟誦、記憶，到手寫時代的死記硬背為主，并開始重視閱讀和理解。師生間雙向交流多了起來，演講、問答、論辯成為主要的教與學(xué)的方式。

在印刷時代，隨著造紙術(shù)和印刷術(shù)的進步，原來由教師獨占的、稀缺資源的教材，變?yōu)閷W(xué)生可以擁有的學(xué)習(xí)資源。書寫資料的抽象性、枯燥性，使得教師開始考慮如何有效地教學(xué)，如何選擇教學(xué)方法成為教師考慮的一個突出問題。直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法成為新的教學(xué)方法。而大量書籍的出現(xiàn)，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。教師和學(xué)生的初步分離成為現(xiàn)實。

在電子時代，隨著視聽技術(shù)的發(fā)明，除了面對面學(xué)習(xí)，遠程學(xué)習(xí)成為另外一種新興的學(xué)習(xí)方式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制磁帶或錄像帶上，學(xué)生在家通過電視機、錄音機等就可以進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進一步豐富。在這一階段，師生徹底地分離。

在數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)活動產(chǎn)生了極為巨大的沖擊。傳統(tǒng)的面對面學(xué)習(xí)和遠程教學(xué)各自難以克服的缺點，使得混合學(xué)習(xí)作為新興的、高效的教學(xué)方式受到了越來越多的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)引發(fā)了人們的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，混合學(xué)習(xí)（blended learning）由此而生。美國著名教育技術(shù)學(xué)專家柯蒂斯·邦克在其編著的《混合學(xué)習(xí)手冊：全球化視野、本地化設(shè)計》中曾對混合學(xué)習(xí)作過一個界定：面對面教學(xué)和計算機輔助在線學(xué)習(xí)的結(jié)合（a Combination Face-to-Face Instruction with Online Learning）。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代教與學(xué)方式演變的一條清晰的進路：面對面教學(xué)一遠程教學(xué)一融合面對面教學(xué)優(yōu)點和遠程教學(xué)優(yōu)點的混合學(xué)習(xí)。

（2）技術(shù)促進教與學(xué)的方式的發(fā)展趨勢

融合面對面教學(xué)優(yōu)點和遠程教學(xué)優(yōu)點的混合學(xué)習(xí)在今后的很長時間內(nèi)都會成為主要的教學(xué)方式。美國教育技術(shù)學(xué)教授羅塞爾（Russell）對遠程教學(xué)進行了較為系統(tǒng)的研究，他考察了時間跨度為70年（1928-1998年）的355篇遠程教育比較領(lǐng)域的論文、號題報告和教學(xué)試驗總結(jié)。通過對學(xué)生的測驗分數(shù)、等級、學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及學(xué)生滿意程度的比較，羅塞爾發(fā)現(xiàn)所有這些研究幾乎都得出一個相同的結(jié)論：接受遠程教育課程的學(xué)生和課堂面授的學(xué)生相比較，其學(xué)習(xí)結(jié)果沒有顯著差異。在2009年美國教育部網(wǎng)站上公開了一項大型調(diào)查報告《對在線學(xué)習(xí)的實證研究評價：對在線學(xué)習(xí)的元分析與評論》。這份報告報告對1996-2008年間在高等教育中開展的有關(guān)面對面教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)的實證研究進行元分析，結(jié)果表明：混合學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式；其次是在線學(xué)習(xí)；而單純的面對面教學(xué)是最低效的一種。有學(xué)者預(yù)言，在未來的課堂教學(xué)中，混合學(xué)習(xí)的模式和方法將會越來越多樣化；所有的課程都將是混合式的課程，技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容將越來越好地融合在一起；混合學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展也會在一定程度上支持了教育的全球化國際化，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到各種各樣的學(xué)習(xí)資源，和來自不同國家的地區(qū)有著相同興趣的學(xué)習(xí)者交流互動；混合學(xué)習(xí)將會在很大程度上促進個性化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以以任何他們所喜歡的方式學(xué)習(xí)任何他們感興趣的內(nèi)容。

2 技術(shù)促進教師知識體系的演進

（1）技術(shù)促進教師知識體系的演進路徑

在口傳時期，教師是“知識的倉庫”、“知識的集大成者”，教師擁有的這些知識的類型可以稱之為“內(nèi)容知識”（Content Knowledge）。在手寫時代，文字的誕生隨之出現(xiàn)了教材。教師是教材的擁有者，同時他們還是具有一定閱讀能力的、文字書寫技術(shù)的熟練人員。教師擁有的知識的類型仍然為“內(nèi)容知識”，但是相比口傳時期，信息量更大，內(nèi)容更為豐富。在印刷時代，大量書籍的出現(xiàn)，使得教材已經(jīng)不再是教師的特權(quán)，學(xué)生手中也可以擁有教材。在這一時期，顯然，教師不再完全是知識的權(quán)威，抽象的、難于理解的“內(nèi)容知識”需要教師思考教學(xué)的效率問題，各種教學(xué)方法應(yīng)運而生，教師在教學(xué)中通過使用自然實物、圖片、模型等實物教材，組織學(xué)生到實地考察、旅行等方法，盡可能地讓學(xué)生運用各種感覺器官來獲取知識。他們的知識體系中多了“怎樣教學(xué)的知識”，也就是教學(xué)法知識（Pedagogical Knowledge）。在電子時代，視聽技術(shù)融入教學(xué)，技術(shù)開始從幕后走到臺前，從“潛在”變?yōu)椤帮@在”，真正進入研究者的視域。教師開始運用包括視聽技術(shù)在內(nèi)的電子技術(shù)改進課堂教學(xué)，教師的知識體系中又增加了一種新的知識，即“技術(shù)知識”（Technological Knowledge）。在數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)集中迄今為止幾乎所有技術(shù)的優(yōu)點，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的沖擊使得人們不得不從更深的層次思考技術(shù)，人們開始意識到，如果教師要適應(yīng)數(shù)字時代，其的知識體系就不僅僅是“內(nèi)容知識”、“教學(xué)法知識”、“技術(shù)知識”，或者舒爾曼提出的“學(xué)科教學(xué)法知識”（Pedagogical Content Knowledge，PCK），而是整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK）。密歇根州立大學(xué)的兩位研究者對TPACK給出的定義是：這是一種整合技術(shù)的教師知識的框架；該框架建立在舒爾曼（Shulman.L）的學(xué)科教學(xué)知識（PCK）基礎(chǔ)之上，并加入了技術(shù)知識：它是學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)這三種知識要素之間的復(fù)雜互動，是整合了這三種知識以后而形成的一種新知識形態(tài)。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代教師知識體系演變的一條清晰的進路：“潛在的”技術(shù)知識一“顯在的技術(shù)”知識一整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識。

（2）技術(shù)促進教師知識體系的發(fā)展趨勢

從不同技術(shù)時代教師知識體系演變的進路，我們可以看到，技術(shù)在教學(xué)活動中的重要性迫使人們不斷增加對技術(shù)的關(guān)注程度。由技術(shù)的“日用不知”、“習(xí)焉不察”到覺察到它在教學(xué)活動中的存在，再到認識到它的重要性，乃至將其作為教師知識的必要的組成部分。當前，在國際范圍內(nèi)探索TPACK已經(jīng)形成一種熱潮，涌現(xiàn)出大量的相關(guān)研究。其中，主要有以下兩個方面：

其一，豐富TPACK的內(nèi)涵，將更多新興的技術(shù)以技術(shù)知識、技術(shù)教學(xué)法的性質(zhì)融入TPACK中。就像電子時代的人們不再將寫字視為技術(shù)知識一樣，數(shù)字時代人們不再將打字視為技術(shù)知識一樣，數(shù)字時代的技術(shù)知識也會不斷更新，人們已經(jīng)掌握嫻熟的技術(shù)會被人們“視而不見”、“習(xí)焉不察”，新的技術(shù)會不斷融入TPACK中。

其次，探索在不同年級、不同學(xué)科中有效形成TPACK的途徑。TPACK實際上包含了具體教學(xué)情景定的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)法與技術(shù)之間復(fù)雜的關(guān)系，具有情景依賴性。因此，TPACK不能脫離學(xué)科情景、采用孤立的技術(shù)課程來傳授。由全美教師教育學(xué)院協(xié)會創(chuàng)新與技術(shù)委員會主編的《整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識：教育者手冊》一書，詳細地介紹了TPCK在語文、數(shù)，學(xué)、科學(xué)、社會、外語、藝術(shù)和體育等學(xué)科領(lǐng)域的運用。該書指出，TPCK框架的構(gòu)建，將有助于我們?nèi)诤辖膛c學(xué)中大量的復(fù)雜性和張力，以共同發(fā)展關(guān)于教師和學(xué)生的知識，進而改變技術(shù)在教育中的應(yīng)用方式和教師的培養(yǎng)方式，促進從技術(shù)中心的視點轉(zhuǎn)向真正的、針對每一個學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域的技術(shù)整合。

3 技術(shù)促進教材的演進

（1）技術(shù)促進教材的演進路徑

在口傳時期，教學(xué)內(nèi)容幾乎全部保存在教師的大腦中，從嚴格意義上說，沒有教材。在手寫時代，人們將象形文字、楔形文字、字母文字刻在金石、龜殼、竹簡、木牘等載體上面，產(chǎn)生了最初的教材。最初的教材已經(jīng)具備了現(xiàn)代教材幾乎所有的性質(zhì)，通過教材人類的知識得以長久保存，不同年代、不同地域的人們也可以通過教材進行交流。但是，由于簡牘、金石等都是笨重的東西，不易攜帶，不易在上面做筆記；絹帛雖然輕便，但是成本昂貴，不易書寫；教材內(nèi)容的更新更是較難的事情。在印刷時代，教材可以批量印制，而且攜帶方便，在紙質(zhì)教材上很容易做筆記，所承載的信息容量也大增，更新也變不再那么難。需要說明的是，無論是手寫時代，還是印刷時代，教材還只能儲存抽象的文字信息。到了電子時代，隨著視聽技術(shù)的提升，使得知識的儲存方式發(fā)生了巨大的變化：形象的、生動的影音教學(xué)內(nèi)容開始進入課堂。在數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備給傳統(tǒng)教材帶給了革命性的變化。電子教材已經(jīng)進入世界各地的課堂，云書包也將在不久后誕生。電子教材把文本、學(xué)習(xí)資源、虛擬教具、虛擬學(xué)具、學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)終端等幾個方面有機的融成一個教學(xué)系統(tǒng)來滿足無所不在的學(xué)習(xí)需要，支持廣大教師、學(xué)生和家長反復(fù)使用，而且具有及時性、共享性、開放性、動態(tài)性、交互性特點。在媒體資源方面，它把文本、圖形、圖片、音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實等媒介進行整合，并且具有動態(tài)性、生成性特點。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代教材演變的進路：

教材的重量：笨重的——輕便的——沒有重量的

教材的數(shù)量：數(shù)量極少——數(shù)量較多——數(shù)量豐富

教材的容量：容量小——容量較大——容量極大

內(nèi)容的更新：極其緩慢——更新較快——即時更新

（2）技術(shù)促進教材的發(fā)展趨勢

與紙質(zhì)教材相比，電子教材的優(yōu)勢巨大。電子教材的優(yōu)勢體現(xiàn)在：它突破了紙質(zhì)教材只有文字、圖片的限制，采取文字、圖片、音頻視頻、動畫相結(jié)合的方式，從視覺、聽覺、動態(tài)等方面將信息充分傳達給學(xué)生。它突破了紙質(zhì)教材無法更新信息的限制，利用存儲技術(shù)可以隨時更新、自主增加或刪減教材內(nèi)容，利用鏈接技術(shù)隨時隨地從網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找學(xué)習(xí)所需要或感興趣的知識。電子教材還具有交互性，電子教材具有筆記功能和作業(yè)功能，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)完整地記錄下來，教師、家長可以通過電子教材了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。電子教材還具有攜帶輕便、環(huán)保、節(jié)能等優(yōu)點。電子教材的信息容量前所未有的大增、教材內(nèi)容更新的速度加快、教材更容易攜帶。

在電子教材未來發(fā)展中，隨著云教育技術(shù)的推廣，云書包有望問世。這種書包將各類教材匯入其中，這種未來的云書包不需要攜帶，只要有個賬號，在可以上網(wǎng)的地方就可以使用教材和完成作業(yè)。隨著技術(shù)的發(fā)展各種手持式智能終端的性能必定更加優(yōu)化，會使得電子書呈現(xiàn)出新的優(yōu)勢：電子教材內(nèi)容制作趨于簡單，閱讀體驗更加人性化；更新方式快捷，出版周期縮短：呈現(xiàn)內(nèi)容多媒體化，且媒體具有可操控性；閱讀軟件提供筆記、書簽、查詢、分享等人機交互功能，實現(xiàn)互動式的電子閱讀等：閱讀內(nèi)容可在不同設(shè)備之間同步。

4 技術(shù)改善學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的演進路徑

在口傳時期，師生面對面進行教學(xué)活動，山川湖畔都可以作為學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的空間范圍狹小、時間范圍有限。在手寫時代，古代學(xué)校漸次誕生，并經(jīng)歷了庠序、私塾、太學(xué)、國子監(jiān)、書院等形態(tài)。教學(xué)活動的場所主要集中在這些“學(xué)校”里。在前兩個階段，包括文字的發(fā)明等技術(shù)對于學(xué)習(xí)環(huán)境的支持是“潛在的”，人們幾乎意識不到它的存在。在印刷時代，隨著班級授課制的出現(xiàn)，教學(xué)活動變得秩序化，教學(xué)場所變得“標準化”；由于大量書籍的出現(xiàn)，學(xué)生可以脫離教師進行自學(xué)，學(xué)習(xí)的時空得到了很大的拓展，在這一階段造紙術(shù)、印刷術(shù)等技術(shù)出現(xiàn)，我們可以將這一階段稱之為“弱技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在電子時代，學(xué)習(xí)環(huán)境在電子技術(shù)的支持下得到進一步的豐富和拓延，教學(xué)活動可以通過遠距離的形式進行，師生可以在更大的時空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在技術(shù)的概念進入研究者的視域，我們可以將其稱之為“強技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)字時代，電子書、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云書包的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，理想的無縫學(xué)習(xí)的理念將會實現(xiàn)，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代學(xué)習(xí)環(huán)境演變的一條清晰的進路：“弱技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境——“強技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境——智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢

在不遠的將來，理想的無縫學(xué)習(xí)的理念將會實現(xiàn)，智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境具有以下特征：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望實現(xiàn)物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的融合；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望更好地順應(yīng)個性化的學(xué)習(xí)理念；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望支持混合學(xué)習(xí)。從技術(shù)支持學(xué)習(xí)的視角來看，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)特征主要體現(xiàn)在過程記錄、情景識別、社群聯(lián)接、環(huán)境感知等四個方面，其目的是促進學(xué)習(xí)者輕松、專注和有效的學(xué)習(xí)。

黃榮懷認為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)。目前，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理論和技術(shù)還遠未成熟。技術(shù)的發(fā)展將為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建提供了有力支持。在未來的一段時間，人工智能技術(shù)可望實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄和學(xué)習(xí)情景的識別，傳感器技術(shù)可望實現(xiàn)對學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的感知，通信技術(shù)可望實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的有效聯(lián)接，網(wǎng)絡(luò)普及可望對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的提供群眾基礎(chǔ)，富媒體技術(shù)與移動終端的普及也會強有力地支持智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。

技術(shù)的發(fā)展除了對教學(xué)系統(tǒng)的4個核心要素產(chǎn)生影響外，還影響了教學(xué)模式的形態(tài)、學(xué)習(xí)評價的走向。技術(shù)的發(fā)展直接影響了課堂教學(xué)模式的形態(tài)，翻轉(zhuǎn)的課堂成為全球教育者討論的熱點話題。翻轉(zhuǎn)的課堂是在強技術(shù)支持下的一種新的課堂教學(xué)模式，它正在有力的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂。

技術(shù)的發(fā)展還促進了學(xué)習(xí)評價的改進，學(xué)習(xí)分析引起大家的關(guān)注。學(xué)習(xí)分析是指為了預(yù)測和指導(dǎo)人們的學(xué)習(xí)，通過智能數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及分析模型的應(yīng)用，來發(fā)現(xiàn)信息和學(xué)習(xí)者之間的社會聯(lián)系。利用數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)解釋與數(shù)據(jù)建模的優(yōu)勢來改善對教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解，以及為個別學(xué)生量身定制更有效的教育。智能學(xué)習(xí)平臺技術(shù)支持的、即時的、全面的、個性化的學(xué)習(xí)分析，正在引起人們的濃厚興趣。

五 “技術(shù)促進的教學(xué)”研究對我國教學(xué)的啟示

我國當前教學(xué)領(lǐng)域存在的諸如提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)等問題都可望通過“技術(shù)促進教學(xué)”來解決。

1 利用技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)者個性化的、多元的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)者有不同的個性特征，有不同的學(xué)習(xí)風格。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在未來的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合所在學(xué)校的主觀、客觀條件，將混合學(xué)習(xí)的模式和方法融合在更多的課程中，充分的挖掘技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的各個層面，最大程度上促進個性化的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者可以以他們所喜歡的方式學(xué)習(xí)任何他們感興趣的內(nèi)容。

2 增強教師“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識”

當前，整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）已經(jīng)引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度的不斷提高，教師應(yīng)及時將新技術(shù)納入自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之中，才能勝任新的環(huán)境下的教學(xué)工作，進而促進自身的專業(yè)發(fā)展。

3 利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源

篇（9）

柴英，中國人民大學(xué)書報資料中心編輯；馬婧，中國人民大學(xué)書報資料中心編輯。

20世紀90年代以來，伴隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，文字、方位等各種信息正在被全面數(shù)據(jù)化，這昭示一個大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的時代――大數(shù)據(jù)時代的到來。大數(shù)據(jù)時代對于數(shù)據(jù)處理在理念上發(fā)生了三大轉(zhuǎn)變，那就是要全部數(shù)據(jù)而不是抽樣數(shù)據(jù)，要及時有效而不是絕對精準，要揭示相關(guān)關(guān)系而不是探究因果關(guān)系。[1]這些轉(zhuǎn)變正在快速影響和改變著世界經(jīng)濟發(fā)展、商業(yè)模式乃至于生活方式。作為以信息為基礎(chǔ)的人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)勢必引發(fā)知識體系、研究方法等的根本性變革。而為學(xué)術(shù)研究服務(wù)而生的學(xué)術(shù)期刊也將會在運行模式、銷售方略、功能作用等方面，發(fā)生巨大甚至是本質(zhì)性的變化和發(fā)展。這些問題已引起相關(guān)學(xué)者的關(guān)注和熱議，然而在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)術(shù)期刊的傳統(tǒng)功能會被全盤廢棄，還是承繼中有所創(chuàng)新，尚未有學(xué)者進行深入細致的探討。本文擬以正在興起的大數(shù)據(jù)研究為視角，探討學(xué)術(shù)期刊各項功能實現(xiàn)手段、效能發(fā)揮的新變化。

一、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊的引領(lǐng)功能

學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)成果交流、和傳播的平臺。它的誕生，是學(xué)術(shù)研究和技術(shù)發(fā)展雙重推動的結(jié)果。如啟蒙運動掀起的學(xué)術(shù)思潮，在古登堡的鉛字印刷技術(shù)支持下，在17世紀下半葉催生出西方國家最早的學(xué)術(shù)期刊。而中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)期刊，也是在中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究和大機器印刷技術(shù)引進的背景下產(chǎn)生的。誕生伊始，學(xué)術(shù)期刊就肩負著引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展的神圣歷史使命。學(xué)術(shù)期刊通過征集、整理、篩選、加工、編輯、學(xué)術(shù)成果，洞察學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)界優(yōu)秀研究成果，成為學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)航標。同時，編輯也承擔著學(xué)術(shù)研究的旁觀者、參與者和引領(lǐng)者三重角色。學(xué)術(shù)期刊提供的學(xué)術(shù)信息反映并決定著學(xué)者的學(xué)術(shù)研究走向。學(xué)術(shù)期刊之所以擁有引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展的權(quán)威地位，是因其掌握學(xué)術(shù)發(fā)展的數(shù)據(jù)。然而紙媒時代的學(xué)術(shù)期刊對于學(xué)術(shù)信息的篩選加工處理，主要依賴抽樣、局部、片面數(shù)據(jù)，甚至純粹依賴編輯的經(jīng)驗、推斷和價值觀去完成。至于編輯要經(jīng)過很長時間的工作歷練才能準確、客觀、真實地反映學(xué)術(shù)研究狀況，積極有效地推動學(xué)術(shù)研究、高屋建瓴地引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究，是由學(xué)術(shù)期刊社的運行體制、聲望影響以及編輯個人學(xué)養(yǎng)等多種因素決定的，因此傳統(tǒng)紙媒時代的學(xué)術(shù)期刊引領(lǐng)功能的發(fā)揮和傳承，具有長期性和不確定性。

大數(shù)據(jù)時代的到來，徹底改變了這一狀況?！霸朴嬎恪奔夹g(shù)的發(fā)明和廣泛運用，使得存儲和保留學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)變得既簡單又方便。2000年，數(shù)字存儲信息仍只占全球數(shù)據(jù)量的1/4，另外3/4的信息則存儲在報紙、膠片、黑膠唱片和盒式磁帶媒介中。2007年，所有數(shù)據(jù)中只有7%是存儲在報紙、書籍、圖片等媒介上的模擬數(shù)據(jù)，其余均為數(shù)字數(shù)據(jù)。到2013年，世界上存儲的數(shù)據(jù)預(yù)計能達到約1.2澤字節(jié)，其中非數(shù)字數(shù)據(jù)只占不到2%。[2]大數(shù)據(jù)時代的來臨，使學(xué)術(shù)界第一次有機會和條件，把囊括所有學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊歷史出版物進行數(shù)據(jù)化，從而全社會可獲得和使用學(xué)術(shù)研究所有領(lǐng)域和各層次的全面、完整和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的核心是預(yù)測，即根據(jù)全面的數(shù)據(jù)預(yù)測未來事情的發(fā)展趨勢。學(xué)術(shù)期刊通過對這些學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)進行整合、分析，展示學(xué)術(shù)前沿、熱點等基本學(xué)術(shù)動態(tài)，繼而深入探索學(xué)術(shù)研究的狀況和發(fā)展規(guī)律，最終既可為學(xué)術(shù)研究提供真實、客觀、準確、全面的學(xué)術(shù)信息，也可為編輯提供篩選、評判稿件學(xué)術(shù)依據(jù)，還可通過重組、擴展、再利用數(shù)據(jù)，開發(fā)學(xué)術(shù)研究的衍生產(chǎn)品。

傳統(tǒng)紙媒時代的學(xué)術(shù)期刊只能實現(xiàn)宏觀領(lǐng)域的學(xué)術(shù)引領(lǐng)功能。對于讀者個體的學(xué)術(shù)需求認知是模糊的、不確定的。然而在大數(shù)據(jù)時代，在技術(shù)的支持下，學(xué)術(shù)期刊可對每個學(xué)者或讀者的個體需求了如指掌。如電子書閱讀器可記錄大量關(guān)于讀者閱讀期刊的相關(guān)數(shù)據(jù)，如讀者群的構(gòu)成，讀者選擇閱讀論文的好惡，閱讀一頁或全文需花費的時間，哪些內(nèi)容做了筆記或畫線強調(diào)……這些數(shù)據(jù)聚合起來將會向期刊展示一些重要信息，如讀者的瀏覽論文時間、研究旨趣等，而這些信息是在傳統(tǒng)紙媒時代因過于分散根本無法獲取的。根據(jù)這些信息，學(xué)術(shù)期刊可為讀者提供個性化的服務(wù)，如學(xué)者個人專業(yè)研究領(lǐng)域的相關(guān)動態(tài)、研究狀況。真正實現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊宏觀引領(lǐng)和微觀服務(wù)的有機結(jié)合。

二、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊的交流功能

近現(xiàn)代以來，學(xué)術(shù)研究不再是個人興趣，而是逐漸走向?qū)I(yè)化和職業(yè)化。個人孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)術(shù)模式也逐漸被學(xué)術(shù)團體取代。學(xué)術(shù)團體或機構(gòu)中的學(xué)者們通過相互通信、定期集會、交換材料及出版期刊共同激發(fā)創(chuàng)造性研究的出現(xiàn)。學(xué)術(shù)期刊的先天使命就是要為學(xué)術(shù)研究搭建一個權(quán)威、公平、公正的學(xué)術(shù)成果交流平臺。傳統(tǒng)紙媒時代的學(xué)術(shù)期刊往往以著名學(xué)者為核心，匯聚某一學(xué)科領(lǐng)域從事相關(guān)研究的同道中人共同推動學(xué)術(shù)研究發(fā)展。學(xué)術(shù)期刊是展示該學(xué)派學(xué)術(shù)觀點洞見的窗口，是學(xué)派與學(xué)派之間、學(xué)派成員之間溝通的橋梁。如法國的年鑒學(xué)派，依托《年鑒》，歷經(jīng)三代學(xué)術(shù)掌門人的共同磨礪，其社會文化史研究的理論和方法最終得到了歷史學(xué)界的肯定。又如中國近代以顧頡剛為首的禹貢學(xué)派，創(chuàng)辦《禹貢》，為那些專攻歷史地理的學(xué)者找到了精神家園；以傅斯年為首的史料學(xué)派憑借中央研究院歷史語言研究所的學(xué)術(shù)資源，出版歷史語言類刊物《集刊》，為所有歷史語言研究者提供了豐富的歷史資料，也催生了許多重要的學(xué)術(shù)成就。[3]

近年來，“學(xué)術(shù)研究正從過去的單一領(lǐng)域向全領(lǐng)域方向發(fā)展，各學(xué)科在研究視角和方法上相互借鑒，交叉融合，使研究內(nèi)容不斷擴展，對信息的需求也呈現(xiàn)多角度、全方位和智能化的特點。學(xué)術(shù)創(chuàng)新模式、學(xué)術(shù)研究范式、知識形態(tài)、知識獲取、知識交流及處理機制的改變，都直接影響著學(xué)術(shù)期刊的生存和發(fā)展環(huán)境”。[4]20世紀90年代開始，學(xué)術(shù)期刊逐步走向數(shù)字化。國內(nèi)一些技術(shù)公司搶先與各家學(xué)術(shù)期刊達成協(xié)議，把所有的期刊論文數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，形成了知網(wǎng)、萬方等多個學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫。很多人誤以為學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)化，就是把紙本期刊改為PDF的網(wǎng)絡(luò)版。大數(shù)據(jù)給學(xué)術(shù)期刊交流功能帶來的變革遠非如此，大數(shù)據(jù)促使無障礙、無延遲的跨國界、跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流成為現(xiàn)實。學(xué)術(shù)期刊出版集團利用云計算技術(shù)和移動設(shè)備，以學(xué)術(shù)資源為核心，搭建吸引所有學(xué)者參與的學(xué)者在線交流平臺。這一平臺具有無地域限制、無時間限制、完全開放、資源共享、檢索便捷、無需空間、方便互動等特性。在這個平臺上，學(xué)者可按需獲取全世界范圍、全學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資源，可隨時個人成果，建立個人學(xué)術(shù)空間，可通過學(xué)術(shù)圈社交平臺交換、學(xué)術(shù)信息、展開學(xué)術(shù)討論。這都無需考慮時間、場所、經(jīng)費等這些傳統(tǒng)學(xué)術(shù)會議的必需因素。

此外，學(xué)者在這個平臺上獲取的資源將是跨終端的多樣化、全媒體資源。如可以縮放的圖片、可添加底色的公式、可觀看的視頻等，這些全新的資源將會給讀者帶來具有互動性的優(yōu)質(zhì)閱讀體驗。通過元數(shù)據(jù)標注內(nèi)容的技術(shù)開發(fā)出來的著作者身份識別系統(tǒng)（ORCID）、基金來源識別系統(tǒng)（Fundref）、論文版本識別系統(tǒng)（Crossmark）等新增技術(shù)手段，則可幫助學(xué)者間的學(xué)術(shù)交流更加便捷。移動互聯(lián)網(wǎng)隨時、隨地、隨心等特性，豐富的互動及個性化門戶等功能，可滿足互聯(lián)網(wǎng)學(xué)者用戶學(xué)習(xí)、閱讀的需求。學(xué)術(shù)期刊的交流功能將得到最大化發(fā)揮。

三、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊的傳播功能

傳統(tǒng)紙媒的學(xué)術(shù)期刊肩負著傳播學(xué)術(shù)成果、推動學(xué)術(shù)研究的重要功能。各家學(xué)術(shù)期刊秉承“內(nèi)容為王”的理念，競相爭取知名作者資源，在選題策劃、編校質(zhì)量方面精益求精，以內(nèi)容贏得關(guān)注，以質(zhì)量樹立品牌。紙媒學(xué)術(shù)期刊傳播的媒介和途徑比較單一，主要是通過郵局訂閱、實體書店購買等方式，因而傳播的受眾主要是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究人員，范圍極為有限。受眾所獲取的信息有限，代價卻巨大。即使是學(xué)術(shù)期刊論文數(shù)據(jù)庫盛行的今日，下載大量論文所需的高昂費用也常常會令非包庫讀者望而卻步。學(xué)術(shù)期刊出版周期漫長，大多是雙月刊或者季刊，即使是月刊，從投稿到正式發(fā)表的周期少則數(shù)月、多則數(shù)年。大數(shù)據(jù)正在推動著各級政府、經(jīng)濟領(lǐng)域、商業(yè)模式發(fā)生日新月異的變革。這對于以社會現(xiàn)象為研究對象的社會科學(xué)來說，很多研究成果可能未及發(fā)表，就已成為故紙堆。學(xué)術(shù)研究成為象牙塔里少數(shù)學(xué)術(shù)精英的游戲。學(xué)術(shù)期刊對于學(xué)術(shù)成果的推介傳播效果究竟如何，主要是依據(jù)主觀感覺和經(jīng)驗進行模糊判斷，在此基礎(chǔ)上形成的傳播決策和刊物定位也往往是不斷試錯的結(jié)果。

大數(shù)據(jù)時代學(xué)術(shù)期刊傳播媒介將多樣化，整合化，傳播范圍全空間化?；ヂ?lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動智能終端、各種社交軟件等技術(shù)平臺都已成為學(xué)術(shù)期刊傳播的重要媒介。學(xué)術(shù)期刊可把各自所掌握的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)，通過以上媒介和相關(guān)信息技術(shù)整合、融通，實現(xiàn)紙媒學(xué)術(shù)期刊和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫資源同步、多種媒介之間互享互通、期刊傳播和讀者受眾互動共建。如此一來，傳統(tǒng)紙媒學(xué)術(shù)期刊和新媒體實現(xiàn)了內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、終端、服務(wù)等全方位的“整融合”。學(xué)術(shù)資源和期刊結(jié)構(gòu)重組后的學(xué)術(shù)期刊傳播格局，將在數(shù)量和種類上呈現(xiàn)幾何式遞增態(tài)勢，學(xué)術(shù)研究成果的傳播路徑得以全方位拓展。大數(shù)據(jù)主張開放、共享數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)期刊的傳播范圍將全空間化。未來學(xué)術(shù)期刊有可能徹底改變讀者付費的傳統(tǒng)銷售模式，在國家財政支持下，所有學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)將向所有讀者免費開放。這有可能改變100多年來形成的學(xué)術(shù)研究專屬于少數(shù)學(xué)術(shù)精英的學(xué)術(shù)研究專業(yè)化、職業(yè)化現(xiàn)狀。

大數(shù)據(jù)時代學(xué)術(shù)期刊的傳播速度將及時化、全時化，傳播效用將最大化。大數(shù)據(jù)追求時效性，“允許不精確”。全部數(shù)據(jù)而非樣本數(shù)據(jù)會提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的容錯率，新的對的數(shù)據(jù)會很快修正乃至淹沒舊的錯的數(shù)據(jù)，講求時效遠比苛求準確來得實用。這將徹底顛覆傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊乃至學(xué)術(shù)研究遵循的“慢工出細活”的祖訓(xùn)。技術(shù)支持下的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)將及時、全時為受眾服務(wù)，學(xué)術(shù)期刊的整刊定期出版模式，有可能被分篇隨時出版模式取代。大數(shù)據(jù)將使學(xué)術(shù)研究成果取消門檻，無需編輯、隨時、資源共享，這將有力推動學(xué)術(shù)研究的整體進程。大數(shù)據(jù)可將整合后的全體數(shù)據(jù)提供給受眾。讀者讀取數(shù)據(jù)的過程又會產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)，扮演著數(shù)據(jù)受領(lǐng)者和數(shù)據(jù)創(chuàng)造者雙重角色。學(xué)術(shù)期刊可主動挖掘、分析這些閱讀行為數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并利用受眾的個性化需求，促進傳播的分眾化、個性化、精準化，從而實現(xiàn)傳播的效用最大化。如搜索引擎可以根據(jù)讀者的學(xué)術(shù)論文瀏覽記錄將讀者需要的數(shù)據(jù)排序置前，還可為其推薦所需的最新研究動態(tài)信息。大數(shù)據(jù)時代，基于交互性的傳播平臺，以及智能的數(shù)據(jù)庫管理，用戶的形象被勾勒得更加清晰，且根據(jù)興趣與需求被重新標簽化、歸類化，這樣就提升了品牌形象推廣的精準度。[5]

此外，大數(shù)據(jù)時代傳播理念將會轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)容、服務(wù)并重”。大數(shù)據(jù)的大量全部、多樣混雜特征勢必使得人人陷入數(shù)據(jù)海洋中，如果任由其無序發(fā)展，人們獲取有效信息會如大海撈針般困難。因此，大數(shù)據(jù)時代學(xué)術(shù)期刊要想在眾說紛紜中清晰、準確地傳播自己的聲音，始終注重內(nèi)容建設(shè)、不斷完善服務(wù)質(zhì)量將是學(xué)術(shù)期刊奉行不悖的傳播理念。

四、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊評價功能的變革

作為學(xué)術(shù)共同體交流溝通的平臺，學(xué)術(shù)期刊為引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究、制定學(xué)術(shù)規(guī)范、解決學(xué)術(shù)分歧，在最初發(fā)展中就形成了同行評議的評價機制。以學(xué)術(shù)期刊為核心的專業(yè)同行學(xué)術(shù)共同體，通過對論文的學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新與否、論證完備等方面進行評鑒并針對該學(xué)術(shù)成果是否應(yīng)發(fā)表給出重要參考意見。從而針對學(xué)術(shù)成果及其所有者進行價值判斷。學(xué)術(shù)期刊采用的外審匿名評議學(xué)術(shù)成果的評價方法主要是定性評價。同行評議能否公正、客觀地反映學(xué)術(shù)成果的真實價值，主要取決于學(xué)術(shù)研究風氣、學(xué)者學(xué)術(shù)水準、國家學(xué)術(shù)體制等多方面因素。鑒于同行評議學(xué)術(shù)成果具有不確定、不全面等先天缺陷，學(xué)術(shù)界逐漸采用統(tǒng)計論文影響因子、被引率等定量評議的方法。我國的人文社會科學(xué)界，還形成了以核心期刊為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)成果評價體系，量化評價學(xué)術(shù)成果的評價方法正在成為學(xué)術(shù)評價的主流形態(tài)，定量評價學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)成果主要由專業(yè)評價機構(gòu)來承擔。學(xué)術(shù)期刊評價學(xué)術(shù)成果，同時自身也將成為被評價的對象。然而，由于模擬數(shù)據(jù)時代采集的數(shù)據(jù)樣本數(shù)量小、種類少，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)術(shù)期刊界關(guān)于定性或定量評價誰更客觀公正爭議不斷。[6]目前，在更科學(xué)、更完善的學(xué)術(shù)成果評價機制出臺之前，學(xué)術(shù)成果評價仍然采用同行評議為主、量化評價為輔的評價方法。

大數(shù)據(jù)時代學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)化的網(wǎng)絡(luò)平臺建立之后，學(xué)者期盼的“不同的學(xué)術(shù)共同體自己的表達平臺，以及對于作為共同體代表參與學(xué)術(shù)評價活動（比如評獎或評審）的佼佼者的監(jiān)督平臺”也將隨之產(chǎn)生。[7]這個平臺不但對學(xué)術(shù)共同體的成員開放，還要對全社會成員開放。評價學(xué)術(shù)成果的主體不再僅僅是以學(xué)術(shù)期刊為核心的學(xué)術(shù)共同體、專業(yè)評價機構(gòu)，而是包括全體參與評價活動的社會成員。關(guān)于學(xué)術(shù)期刊的評價主體應(yīng)是專家同行還是評價機構(gòu)之爭也將不證自明。

大數(shù)據(jù)使一切皆可量化，正如哈佛大學(xué)社會學(xué)教授加里?金所言：“這是一場革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個領(lǐng)域開始了量化進程，無論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進程?！贝髷?shù)據(jù)時代學(xué)術(shù)期刊評價學(xué)術(shù)成果的方法首先是“整融合”，包括學(xué)術(shù)共同體的全體參與者的評價意見、全網(wǎng)引用量、影響因子等各項數(shù)據(jù)，然后開發(fā)特定的工具來管理這些自有或來源于“云”的結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，最重要的是編輯人員要成為統(tǒng)計、分析這些數(shù)據(jù)的專業(yè)人才。由此，基于海量定性評價數(shù)據(jù)的定量化評價方法，才能真正客觀公正地對學(xué)術(shù)研究成果作出價值判斷，揭示各學(xué)科學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上對未來研究作出科學(xué)指導(dǎo)和預(yù)測。學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)不端行為也將在透明、共享的數(shù)據(jù)化空間中難以遁形。學(xué)術(shù)期刊將切實承擔起在紙媒時代無法完成的監(jiān)督創(chuàng)建學(xué)術(shù)規(guī)范的歷史使命。學(xué)術(shù)期刊評價行為的性質(zhì)也將由目前學(xué)術(shù)利益、學(xué)術(shù)資源諸因素干擾下的“權(quán)力行為”回歸其學(xué)術(shù)活動的本真狀態(tài)。

結(jié) 語

“大數(shù)據(jù)時代將要釋放出的巨大價值使得選擇大數(shù)據(jù)的理念和方法不再是一種權(quán)衡，而是通往未來的必然改變?！盵8]學(xué)術(shù)期刊界應(yīng)主動自覺地應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的學(xué)術(shù)研究、政策抉擇、經(jīng)濟效益、商業(yè)模式的重大變革，積極探索大數(shù)據(jù)時代最大限度發(fā)揮自身功能的路徑。然而，大數(shù)據(jù)并不是萬能的，如何讓數(shù)據(jù)“發(fā)聲”，人類的智識和道德判斷是合理開發(fā)大數(shù)據(jù)潛力、正確發(fā)揮大數(shù)據(jù)功能的保障。大數(shù)據(jù)促使相關(guān)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和使用，創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟和社會效益，但探究因果關(guān)系仍將是學(xué)術(shù)研究的終極動力。追求真理、傳播學(xué)術(shù)仍將是學(xué)術(shù)期刊秉承的核心價值，學(xué)術(shù)期刊的引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究，提供交流、傳播平臺，評價學(xué)術(shù)成果，監(jiān)督學(xué)術(shù)規(guī)范的傳統(tǒng)功能仍將繼續(xù)發(fā)揮。要實現(xiàn)這些功能的途徑、效用方面的重大變革?！霸跀?shù)據(jù)驅(qū)動的智能時代，需要一股自上而下的力量。政府、行業(yè)組織及大型出版集團需要建立數(shù)據(jù)平臺，進行數(shù)據(jù)標準化處理”。[9]唯有如此，學(xué)術(shù)期刊大數(shù)據(jù)的核聚能才能真正爆發(fā)。

參考文獻：

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