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時間：2023-03-30 10:35:03
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機專業(yè)學術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1引言：計算機英語教材現(xiàn)狀
作為計算機及IT行業(yè)的行業(yè)性語言，英語有著其他語言無法替代的功能。目前，計算機領(lǐng)域的新理論和新技術(shù)大部分都源自國外，作為計算機專業(yè)的學生，為了學習最新的計算機技術(shù)和使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，必須要熟練掌握計算機英語[1]。這也是高校計算機專業(yè)紛紛開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的所在。
然而，由于國內(nèi)許多大學的計算機英語課程作為專業(yè)英語教學起步較晚，現(xiàn)有的計算機英語教材雖然多達30種，但大多內(nèi)容陳舊，缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等，教材規(guī)劃不夠系統(tǒng)，編排也較為簡單，難以充分調(diào)動學生的學習興趣。其次，教材為了兼顧不同專業(yè)的特點，往往選材廣泛、內(nèi)容多樣，這固然有助于拓寬學生的知識面，但也因此缺乏針對性。教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步，學生在缺乏相關(guān)專業(yè)知識的背景下，學習起來也相對困難。再次，部分教材雖然以經(jīng)典原版教材為基礎(chǔ)，在語言表達和內(nèi)容組織方面具有一定的優(yōu)勢，但課文中缺少規(guī)范性的學術(shù)文章，無法提高學生對專業(yè)學術(shù)論文的認識。以筆者所在學校使用的機械工業(yè)出版社的《計算機英語》為例，該書2008年更新至第三版，書中課文采用計算機領(lǐng)域英文時文和經(jīng)典原版教材，但并未標注課文出處和作者。筆者以為，這并不是規(guī)范的做法。學生在學完這門課程后，無法對學術(shù)文獻的規(guī)范性有初步認識。最后，大多數(shù)高校設(shè)置計算機專業(yè)英語這門課程的初衷在于提高學生對專業(yè)英語的駕馭能力，因此，教材也應(yīng)更關(guān)注內(nèi)容的實用性，讓學生多學習在其它專業(yè)課中涉及到的具體知識，這樣一方面可以提高學生學習本門課程的積極性，另一方面也為學生以后從事IT行業(yè)的相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。
綜上所述，現(xiàn)有的計算機英語教材種類繁多，大多教材內(nèi)容較為全面，基本包括了計算機專業(yè)涉及的詞語和知識，但時效性、實用性和規(guī)范性較差，不利于學生了解最新的計算機技術(shù)和實用工具軟件。鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，即對教材進行適當?shù)娜∩幔诒ＷC學生掌握基本詞匯和知識的前提下，結(jié)合學生的專業(yè)特點，選取相應(yīng)的英文資料以及記載最新科技動態(tài)的學術(shù)論文進行講授，以提高課程的實用性和時效性。
2 使用計算機專業(yè)英語教材的建議
教師選用教材時應(yīng)結(jié)合學生的英語水平和專業(yè)特點，選擇難易程度適中的教材，并且注重教材的易用性和體系結(jié)構(gòu)。仍以筆者所在學校為例，所使用的教材包括12個單元，每個單元包括三篇文章，其中，課程A為精讀材料，課文B和課文C為泛讀材料?？紤]到課程的課時量（32課時）、課文的長度以及學生的英語水平，要保質(zhì)保量地講授完整本教材的內(nèi)容幾乎是不可能的，以往幾年的教學也驗證了這一點。為此，教師應(yīng)大膽刪減教材內(nèi)容。同時，為了提高課程的實用性，以及學生對學術(shù)文獻規(guī)范性的認識，需要補充適當?shù)膬?nèi)容。具體而言，教師可做以下幾方面的工作。
2.1 刪減教材內(nèi)容
刪減教材內(nèi)容不僅僅指刪減教材中的某些章節(jié)，還包括對教材內(nèi)容的重組，讓學生比較容易掌握必須掌握的內(nèi)容。教材中的課文一般圍繞計算機科學基礎(chǔ)知識進行展開，學生在學習時首先要掌握必需的專業(yè)詞匯，然后是用英語表達計算機理論和實踐操作的語句。筆者建議重點講解詞匯以及與計算機理論相關(guān)的語句，在此過程中可適當穿插對語句格式和語法的總結(jié)性講解，而將與實踐操作相關(guān)的部分作為一個單獨的教學內(nèi)容。
2.2 結(jié)合專業(yè)軟件，引入英文技術(shù)文檔作為補充教材
對大多數(shù)學生而言，計算機專業(yè)英語這門課程比較枯燥，很多學生將其作為大學英語課的延伸，無法將其與其它專業(yè)課知識結(jié)合起來。計算機專業(yè)的學生經(jīng)常需要使用英文軟件，但很多學生在使用時常常感到無從下手，當軟件出現(xiàn)錯誤提示時也不知其意，久而久之，逐漸失去了學習的積極性。鑒于此，教師授課時可結(jié)合學生正在使用的專業(yè)軟件，通過對軟件使用過程中涉及到的詞匯進行講解，以提高學生的學習興趣。同時，將軟件相關(guān)的英文技術(shù)文檔作為教材，講解常見操作的英文表達方式，若課時允許，甚至可以向?qū)W生演示如何按照技術(shù)文檔一步步操作軟件。
2.3 結(jié)合專業(yè)特點，引入最新學術(shù)論文作為補充教材
目前本科院校學生在大學四年級都要完成畢業(yè)論文，但如何撰寫規(guī)范的畢業(yè)論文對于學生而言仍是一個問題，尤其是對于二本院校的學生。從筆者今年參加學生畢業(yè)論文答辯的情況來看，學生在撰寫英文摘要和翻譯外文文獻時普遍存在較大的問題。大多數(shù)學生都是利用翻譯軟件進行翻譯，英語表達存在較多的語法錯誤，難以閱讀。考慮到一般大學都沒有開設(shè)學術(shù)論文寫作尤其是英文學術(shù)論文寫作指導的相關(guān)課程，則在計算機專業(yè)英語課程中有必要結(jié)合學生的專業(yè)特點，選擇篇幅較短的學術(shù)論文作為教材的補充，以提高學生對學術(shù)論文規(guī)范性的認識，培養(yǎng)其撰寫英文摘要的能力。此外，學科前沿一般都先以學術(shù)論文形式發(fā)表，然后再引入教材，其時效性遠高于傳統(tǒng)教材，因此此舉也可為學生將來進一步深造打下基礎(chǔ)。
3 結(jié)束語
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業(yè)論文是高職高專學校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學計劃在畢業(yè)前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術(shù)論文，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要實踐環(huán)節(jié)，同時也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
對我院高職計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業(yè)論文，是教師對學生所做的最后一次執(zhí)手訓練，對大多數(shù)學生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當中還是第一次。所以進一步規(guī)范畢業(yè)論文的組織、指導與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，以提高畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和水平。
1.基本情況分析
計算機專業(yè)畢業(yè)生共涵蓋6個專業(yè)共287人，共完成 287篇畢業(yè)論文，其中軟件技術(shù)專業(yè)（軟件編碼方向）39篇、軟件技術(shù)專業(yè)（動漫設(shè)計與制作方向）50篇、軟件技術(shù)專業(yè)（印刷圖文信息處理方向）32篇，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)57篇、計算機應(yīng)用專業(yè)（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業(yè)34篇?；厩闆r見下表：
表1 2013屆專科畢業(yè)論文成績統(tǒng)計表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業(yè)生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業(yè)性、學術(shù)性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。
出臺了一系列相關(guān)政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現(xiàn)工學結(jié)合，專業(yè)與現(xiàn)實選題為主，報銷優(yōu)秀的版面費，負責統(tǒng)一打印論文;增加動手訓練機會。
2.2開題
學生選題經(jīng)確認后，由畢業(yè)論文工作指導組正式下達畢業(yè)論文任務(wù)，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規(guī)定時間完成了開題報告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會，負責畢業(yè)論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術(shù)水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結(jié)果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業(yè)論文答辯資格進行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規(guī)章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。
在畢業(yè)論文答辯工作結(jié)束后，答辯委員會進行了畢業(yè)論文成績總評，同時評選出本年度系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，共計24篇。
3.加強對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督
有計劃、有組織的管理是提高計算機專業(yè)畢業(yè)論文教學質(zhì)量的前提。按照相關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)定和部署，組織成立了畢業(yè)論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達了關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和具體管理規(guī)定。并詳細做出了畢業(yè)論文工作具體安排，作為進行畢業(yè)論文工作的主要管理文件，主要內(nèi)容為：當年畢業(yè)論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結(jié)等工作的程序和實施時間安排等。
制定了論文指導教師工作細則。主要內(nèi)容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監(jiān)督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經(jīng)過這樣的改革，畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
4.對畢業(yè)論文工作的幾點思考
畢業(yè)論文反映計算機專業(yè)學生通過兩年半的專業(yè)學習，已經(jīng)具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和我系的具體管理規(guī)定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點：
一要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經(jīng)驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。
二要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術(shù)合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點，并作出切實的表達。
四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻：
拓展實踐范圍，提升學生實踐能力社會保障專業(yè)是一門需要將理論轉(zhuǎn)化為實踐的專業(yè)，因而在日常的教學中要將實踐教學納入到整個教學體系中。具體分為參與教師科研項目、學校創(chuàng)新課題項目、學術(shù)論壇、畢業(yè)論文等部分。其中參與教師科研項目是指借助社會保障專業(yè)申請的幾項國家級和省級科研項目，培養(yǎng)學生收集資料、整理信息、分析和研究問題的能力。鼓勵學生參與學校創(chuàng)新課題項目是指借助學?？蒲衅脚_，培養(yǎng)學生的團隊合作精神；學術(shù)論壇是指社會保障專業(yè)定期聯(lián)合其他相關(guān)專業(yè)舉辦以學生為主的論壇，每期論壇由一位學生主講，在互動的過程中，彌補各個專業(yè)學生的學科知識漏洞，鍛煉學生的語言表達能力和實際應(yīng)變能力。畢業(yè)論文是實踐教學的最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)，主要考察學生的綜合運用能力，須在專業(yè)教師的指導下完成。
教學內(nèi)容體系的構(gòu)建
（一）整合教學資源
現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學資源的共享，因而，在教學內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學資源既包含師資，也包含教學硬件資源。黑龍江大學借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學素材。學校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學資源來推動學科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團隊能力，培養(yǎng)多學科背景的跨學科的創(chuàng)新人才和復合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學科師資團隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學科間教師的交流和互動，建立合作教學、共同培養(yǎng)的機制。
（二）跨學科選修課程設(shè)置
跨學科選修課程設(shè)置，提高學生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟學院福利經(jīng)濟學、審計學、統(tǒng)計學課程，計算機科學與技術(shù)學院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學習且考試合格，即達到跨學科選修課標準。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學的課程特色，在滿足廣大跨學科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用。跨學科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）開展學術(shù)交流活動
我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞??？梢姡谥螌W過程中要不斷地吸收不同的學術(shù)觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學體系的構(gòu)建要想實現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學術(shù)交流活動。通過學術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學科背景學生定期開展學術(shù)交流，可以激發(fā)學生的研究熱情。通過學生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計算機專業(yè)教師、審計方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學術(shù)講座。通過研討活動相互學習，教學相長，加強不同學科間的交流與互動，建立學科聯(lián)合培養(yǎng)機制。
（四）開展雙語教學
目前，黑龍江大學在社會保障專業(yè)教學領(lǐng)域積極探索開展雙語教學模式，在實踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學目標以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學模式上看，以社會保障專業(yè)導師選取的最新、最前沿的學術(shù)論文為教學素材。目前黑龍江大學社會保障專業(yè)雙語教學主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導師與學生實現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達到深入理解論文的目的。教學過程最后由專業(yè)導師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容?？梢?，開展雙語教學，一方面豐富了學生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學生的英語能力，拓寬了學習的視野，提升了文獻的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學術(shù)論文的撰寫起到指導性作用。今后黑龍江大學仍將社會保障雙語教學納入專業(yè)教學體系，并不斷在教學實踐中完善雙語教學的內(nèi)容，打造雙語教學的專業(yè)特色。
教學條件體系的構(gòu)建
（一）探索建立學生實習途徑
國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實踐能力。目前，黑龍江大學在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學，對實踐教學的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學條件體系構(gòu)建中要將實踐教學納入到教學活動中。但結(jié)合當前黑龍江大學社會保障專業(yè)建成時間短、學生數(shù)量少的實際情況，專業(yè)自己建立實踐教學基地和實習基地不具有現(xiàn)實可能性。因而在探索實踐教學的過程中，將選擇“學生自主找實習單位和專業(yè)推薦實習單位”的方式。學校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實習渠道。通過探索建立學生實習途徑，增強學生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓練和理論知識學習相互補充的教學模式。
中圖分類號：G64文獻標志碼：A
Cultivation and Exploration of Undergraduates'
Information Capacity for Computer Majors
MA Miao
(College of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi'an, Shaanxi 710062)
AbstractWith the population of Internet and the development of computer science, it is very easy for people to obtain all kinds of message in the world. As for a modern college student, it is an indispensable basic literacy for him to search and gain specified information. This paper focuses on the students majoring on computer science and technology to discuss some basic contents and methods to cultivate their information capacity.
Key wordsundergraduate; information literacy; information capacity; comprehensive quality
0 引言
21世紀是一個信息爆炸的時代。人們可以足不出戶地通過因特網(wǎng)快速、便捷地進行很多活動，如辦公、購物、娛樂、學習等。2011年5月，美國國際數(shù)據(jù)公司一項名為“數(shù)字世界”的調(diào)查顯示，2010年全球?qū)a(chǎn)生1.2 Zetta字節(jié)的數(shù)字信息。①在這個信息富足、數(shù)據(jù)泛濫的時代，高校教育如何抓住機遇，提高大學生信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才是一個值得研究的課題。
根據(jù)美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報告，21世紀的能力素質(zhì)包括基本學習技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神和實踐能力。②“信息素養(yǎng)(Information Literacy)”指人對信息社會的適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)的概念源于1989年美國圖書館學會，其本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，即:能夠判斷什么時候需要信息，懂得如何獲取、評價和有效利用所需的信息。③④⑤⑥
本文以計算機科學與技術(shù)專業(yè)的大學生為研究對象，討論信息素養(yǎng)的核心“信息能力”，探索信息時代高校大學生的信息能力的培養(yǎng)，并具體總結(jié)歸納了一些該專業(yè)大學生在信息表示與獲取等信息能力中應(yīng)掌握的方法、工具與相關(guān)軟件。下面我們結(jié)合計算機專業(yè)的學科特點，針對本科生信息能力的培養(yǎng)問題，從數(shù)據(jù)獲取能力和信息表示與加工能力兩個方面，論述該專業(yè)大學生應(yīng)具備的一些基本信息能力。
1 數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)與常用工具
對于計算機專業(yè)的本科生來說，有目的地、快速高效地獲取所需資料不僅可以強化和豐富課堂學習的效果，還是課外學習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等必要的調(diào)研手段。計算機專業(yè)大學生數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)主要圍繞利用因特網(wǎng)和各高校現(xiàn)有電子資源，快速了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，獲取相關(guān)論文、專利、軟件展開。下面分類總結(jié)一些常用的信息獲取方式及工具軟件。
1.1 搜索引擎的使用
重點是學術(shù)搜索引擎的使用。學術(shù)搜索引擎的特點在于所搜索的資源以學術(shù)論文、國際會議、權(quán)威期刊、學者為主，常見的學術(shù)搜索引擎有：
（1）Google 學術(shù)搜索(/)：Google 學術(shù)搜索主頁的邀請口號是“站在巨人的肩膀上”。該搜索支持按作者搜索或按標題搜索，支持特定題目最新研究進展的搜索和特定出版物內(nèi)論文搜索，結(jié)果可排列出文章的不同版本以及被其它文章的引用次數(shù)。2006 年1月，搜索擴展至中文學術(shù)文獻。
（2）Scirus科學搜索引擎（）：Elsevier科學出版社開發(fā)的免費網(wǎng)絡(luò)檢索引擎，提供基本檢索（Basic Search）和高級檢索（Advanced Search）兩種界面。
（3）Arnetminer(/)：面向科研評價領(lǐng)域，由清華大學計算機系工程研究室開發(fā)完成，它側(cè)重作者信息的檢索和挖掘，適用領(lǐng)域?qū)＜液涂蒲性u價搜索。
（4）Libra計算機學術(shù)搜索(/)：微軟亞洲研究院開發(fā)的“計算機科學和信息科學”范圍的免費搜索引擎，適合跟蹤某學術(shù)研究領(lǐng)域的興起與發(fā)展，查詢知名學者、學術(shù)會議和期刊的學術(shù)地位和影響力。
此外還有CNKI Scholar學術(shù)搜索、讀秀學術(shù)搜索以及由NEC研究所建立的CiteSeer學術(shù)搜索等。
1.2 數(shù)字圖書館的使用
充分利用所在高校圖書館中的電子資源，包括館藏資料的獲取、常用的中英文數(shù)據(jù)庫、學位論文、電子圖書等。
（1）中文數(shù)據(jù)庫。常用的數(shù)據(jù)庫有：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫等。
（2）外文數(shù)據(jù)庫。常用的數(shù)據(jù)庫有：①Elsevier ScienceDirect電子期刊數(shù)據(jù)庫，由ELSEVIER公司出版，收錄了1800余種電子期刊，涵蓋工程技術(shù)、材料科學、物理、計算機科學等十余個學科。② SpringerLink 電子期刊數(shù)據(jù)庫，由Springer出版社出版，收錄了490多種期刊，覆蓋了醫(yī)學、計算機科學及工程學等自然科學的各個領(lǐng)域。
（3）電子圖書。①超星圖書館，目前最大的中文在線數(shù)字圖書館，提供大量的電子圖書資源提供閱讀，其中包括文學、經(jīng)濟、計算機等五十余大類，數(shù)十萬冊電子圖書。②SpringerLink 電子期刊數(shù)據(jù)庫，提供20多種世界知名科技叢書，共2000多卷。此外，讀秀學術(shù)搜索和CNKI Scholar學術(shù)搜索等也提供電子圖書服務(wù)。
1.3 專利的搜索與獲取
（1）Google Patents(/patents) ，英文界面，支持基本檢索和高級檢索兩種方式，可搜索到超過國內(nèi)外7百萬項以上的專利，提供海量專利和商標數(shù)據(jù)免費下載。
（2）中國專利(國家知識產(chǎn)權(quán)局)( /zljs/) ，中文界面，涵蓋1985年9月10日以來公布的中國專利信息，包括發(fā)明、實用新型和外觀設(shè)計三種專利，可瀏覽到各種摘要、說明書全文及外觀設(shè)計圖形。
此外，不同國家的專利搜索還有USPTO美國專利搜索、歐洲專利搜索、加拿大專利搜索、新加坡知識產(chǎn)權(quán)局專利搜索、日本專利英文版、韓國專利搜索等。
2 信息表示與分析能力的培養(yǎng)
以Microsoft Office Word 2003為例，熟練掌握日常的文字等編輯與處理,例如：
（1）文檔結(jié)構(gòu)圖的使用。文檔結(jié)構(gòu)圖是一個由文檔各個不同等級標題組成的獨立窗口，用于顯示整個文檔的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。通過使用文檔結(jié)構(gòu)圖，便于快速瀏覽和定位文檔內(nèi)容。
（2）公式編輯器的使用。包括：①采用word 2003自帶的公式編輯器；②采用MathType等非Word自帶的公式編輯器。
（3）表格的編輯與處理。包括：①表格的設(shè)計，其中，三線表以其形式簡潔、功能分明、閱讀方便而常被使用；②表格的繪制，即Word 中的“繪制表格”功能；③與Excel 2003等軟件結(jié)合運用等。
（4）目錄的使用。尤其當文檔較長、文字較多時，文檔編輯離不開目錄生成、目錄更新、域更新等相關(guān)操作。
（5）參考文獻的使用。包括：①正確表示參考文獻，了解各類文獻類型和標識的相關(guān)規(guī)定，如GB 3469、GB7714；②能以交叉引用的方式在正文中編輯、修改、更新參考文獻。
此外，應(yīng)靈活使用Windows操作系統(tǒng)中的附件“記事本”軟件。記事本是Windows操作系統(tǒng)提供的一個小巧簡單又頻繁使用的文本編輯器。它不僅可以簡單的文字編輯工作，還可在沒有編程環(huán)境下，閱讀或編寫一些小程序，如MATLAB的M文件、C或C++的源程序文件，均可在記事本中打開與編輯。
2.2 圖像、語音等軟件的使用
除各類專業(yè)的圖像與語音編輯軟件外，Windows操作系統(tǒng)自身就提供了一些簡單的圖像或聲音編輯工具，例如系統(tǒng)中“附件”-“畫筆”，和“附件”-“娛樂”-“錄音機”等。
2.3 軟件設(shè)計與開發(fā)輔助工具的使用
對于計算機專業(yè)的本科生而言，在學習了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向過程的C程序設(shè)計、面向?qū)ο蠹夹g(shù)與C++等語言課后，已具備初步的程序設(shè)計與軟件開發(fā)能力，應(yīng)掌握一些軟件設(shè)計與開發(fā)相關(guān)的輔助工具。
（1）掌握快速設(shè)計用戶操作界面的技巧。例如，Microsoft Visio中“軟件”-“Windows XP用戶界面”、Microsoft Visual C++、Microsoft VB、MATLAB等可視化程序開發(fā)軟件也提供了類似功能。
（2）掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)中類的相關(guān)表示。例如，通過Visio進行UML建模的能力訓練。與之類似的其它UML建模工具還有Rational Rose和PowerDesigner等。
（3）掌握各類流程的表示方法。例如:Visio中“流程圖”-“基本流程圖”和 “流程圖”-“數(shù)據(jù)流圖表”的繪制技術(shù)。
3 結(jié)束語
信息素養(yǎng)不僅是一定階段的培養(yǎng)目標，而且是每個信息社會成員終生追求的目標和基本生存能力。盡管我國高校大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠，但是我們相信，我國大學生信息能力標準、方法與相關(guān)體系會相繼出臺，推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與當代高校教育的發(fā)展。
基金項目：陜西師范大學青年教師教學研究項目(2010063)
注釋
①人類進入“澤它時代”[J].政工學刊,2010(9):80.
②王浩,張琳琳.論大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與文獻檢索課創(chuàng)新[J].大學圖書情報學刊,2008.26(4):77-79.
③李耀俊.中、美大學生信息素養(yǎng)能力標準管窺[J].高校圖書館工作,2011.31(1):69-71.
1 研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題
研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，促進研究生的知識積累和科研創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的當務(wù)之急。
然而，當前的研究生教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的多樣化需求，因此要對研究生教育的三個主要參與者――研究生、導師和研究生管理部門存在著的一些問題和不足進行研究。
（1）導師方面：主持的縱向課題和橫向課題較少，缺乏指導經(jīng)驗，給學生制定的科研選題太難或者太易。沒有系統(tǒng)地將科研成果轉(zhuǎn)換為知識點指導學生循序漸進地學習。
（2）研究生方面：面對導師指定的研究方向或科研課題無法下手，習慣被動地接受知識，對于綜合性較強的科研選題，獨立思考開展研究工作的能力較差。
（3）管理部門方面：未明確提出如何評價研究生創(chuàng)新能力的指標，無法對導師及研究生進行科學的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企業(yè)之間最新的科研成果的交流，未建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研平臺。
2 計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法
研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，而是漸進式的。根據(jù)認知和實踐的規(guī)律，可以分為三個階段：模仿經(jīng)典、夯實基礎(chǔ)；開展研究、發(fā)現(xiàn)問題；思維創(chuàng)新、解決問題。如圖1所示。
因此，要根據(jù)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的不同階段，制定不同的培養(yǎng)策略，逐步拓寬研究生的科研視野。這樣才能有效地幫助研究生積累基礎(chǔ)知識，提高研究生創(chuàng)新能力，提升綜合科研素質(zhì)。
2.1 第一階段：分解經(jīng)典案例，解讀經(jīng)典論文。重復和再現(xiàn)主流技術(shù)
創(chuàng)新的起點在于模仿和學習，為了讓研究生具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)，第一階段需要指導他們掌握研究領(lǐng)域最主流最前沿的技術(shù)；讓學生了解為什么要研究這個選題，經(jīng)典的解決方案是什么，核心的關(guān)鍵技術(shù)是什么。
（1）對于偏重工學的計算機軟硬件項目，研究生導師可以依據(jù)經(jīng)驗，將經(jīng)典的項目案例分解為一系列子功能，進一步劃分為一系列小的知識點。讓研究生依次掌握這些已顆?；闹R點，最后再整體理解完整項目（變得相對容易），進而能模仿實現(xiàn)該項目的各個細節(jié)。項目分解方法可采用項目管理的工作分解結(jié)構(gòu)（WorkBreakdown Structure，WBS），如圖2所示。
（2）對于偏重理學的科研論文，研究生導師先選取該領(lǐng)域最具代表性的經(jīng)典論文，從選題、研究方法、結(jié)論等方面進行深入解讀。每篇代表作涵蓋若干知識點，研究生依次掌握這些顆粒化的知識點之后，就不會盲目查閱最新的參考文獻，如圖3所示。
2.2 第二階段：關(guān)注研究熱點，加強學術(shù)交流，明確研究領(lǐng)域和方向
在有良好的知識儲備的基礎(chǔ)上，選擇什么樣的研究領(lǐng)域和研究方向，是每個研究生面對的難題之一。
（1）對于偏向工學的應(yīng)用型研究生，需要指導他們在橫向科研課題中注重發(fā)現(xiàn)和改進原系統(tǒng)的缺陷和不足，以及關(guān)注用戶提出的新需求和未解決的問題，逐步明確研究問題和研究方向，準確提煉出核心的關(guān)鍵技術(shù)，再圍繞這些關(guān)鍵技術(shù)問題進行科研選題，如圖4所示。
（2）對于偏向理學的研究型研究生，在縱向科研課題的研究過程中，不能閉門造車，需要廣泛閱讀最新的學術(shù)論文，或參加國際會議進行學術(shù)交流。這些論文和會議經(jīng)常會在交流完自己的研究成果后，指出尚未解決的問題（OpenOuestions）。圍繞這些問題制定的研究方向，既是該研究領(lǐng)域的研究熱點，同時也是其他研究者未解決的問題，具有較好的創(chuàng)新性?？梢灾笇а芯可私鈱W術(shù)前沿知識，明確創(chuàng)新內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵的科學問題，再圍繞這些關(guān)鍵問題進行科研選題，如圖5所示。
2.3 第三階段：橫向觸類旁通?？v向融會貫通。創(chuàng)造性解決科研問題
當明確了需要解決的問題后，如何創(chuàng)造性地解決科研問題，就是研究生科研工作的重點。根據(jù)使用的技術(shù)和求解問題的角度，可以把科研創(chuàng)新分為4類情況。
（1）利用新技術(shù)，解決新問題。當傳統(tǒng)的方法不能很好地解決新問題時，研究生提出新的方法或利用新出現(xiàn)的技術(shù)來有效地解決該問題，將是一種較大的創(chuàng)新。
（2）利用新技術(shù)，解決老問題。當出現(xiàn)新的技術(shù)和方法時，研究生能將新方法應(yīng)用于解決老問題，發(fā)現(xiàn)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高求解傳統(tǒng)問題的效率，這同樣是一種創(chuàng)新。
（3）利用老技術(shù)，解決新問題。當出現(xiàn)新問題時，研究生能利用已掌握的成熟技術(shù)成功解決新出現(xiàn)的問題，這無疑也是一種創(chuàng)新。
（4）利用老技術(shù)，解決老問題。研究生靈活地運用所學知識和技術(shù)，解決傳統(tǒng)的老問題，這是一種模仿和復制他人的工作。雖然不屬于科研創(chuàng)新，但是這個步驟往往是科研水平提高的重要階段。
因此，對于偏向工學的橫向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生觸類旁通的能力，將研究成果應(yīng)用于解決各種實際問題。對于偏理學的縱向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生融會貫通的能力，研究計算機科學的基礎(chǔ)理論，探求新的工作原理和算法。
本期名師講堂欄目，讓我們走近真誠熱情、樸實無華的何欽銘教授，去體會他的教育思想，學習他的教學經(jīng)驗，感受他的人格魅力，分享他作為一名大學教師的自豪感和幸福感。
隨著全球化、國際化的的不斷發(fā)展，國際化教學已經(jīng)成各高校辦學水平的重要評價標準之一。加強本科教學工作，提升教學質(zhì)量的途徑之一就是推動英語等外語進行教學工作，就是在不同專業(yè)中開展雙語教學。各高校要求開設(shè)雙語課程并引進原版教材和提升師資水平。所以，在全國范圍內(nèi)，高校課程改革中的一部分雙語教學改革已經(jīng)逐步推廣開來。雖然社會各界對雙語教學的最終效果以及經(jīng)濟價值存在爭議，但是就目前我國發(fā)展現(xiàn)狀而言，雙語教學是滿足學生適應(yīng)現(xiàn)代化社會、面向國際社會需求的重要途徑。
1.高等院校計算機專業(yè)開展雙語教學的必要性
雙語教學簡而言之就是將學生的外語或第二語言，通過教學和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的專業(yè)訓練，使之能代替，或接近母語的表達水平。雙語教學只是通過一種語言媒介，在學校教育的課程學習中來幫助學生掌握兩種語言，而不是通過語言課程的學習來實現(xiàn)語言教學的目的。對于計算機專業(yè)的學生來說，雙語教學的意義是十分重要的。
首先，計算機專業(yè)知識日新月異，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)讓計算機學習者應(yīng)接不暇。而計算機專業(yè)的前沿陣地是在歐美地區(qū)，大部分專業(yè)技術(shù)資料都是英文編譯。計算機的編程軟件也大部分都是用英語編寫的，參考資料以及原版資料都是英語。國際重要技術(shù)推廣，較有影響力的學術(shù)論文也大都是英語撰寫。因此，為了計算機專業(yè)的學生能更好的、更及時、更準確的了解專業(yè)前沿信息，開設(shè)計算機專業(yè)的雙語教學是十分有必要的。從專業(yè)知識的學習、吸收及更新上，這對教師也提出了更高的要求，教師必須先提升自身的英語水平才能推廣雙語教學工作。如果按傳統(tǒng)的漢語教學，在翻譯的過程中，可能會造成對其中專業(yè)詞匯的誤翻譯，喪失英文原版教材的“原汁原味”，這凸顯了計算機雙語教學的必要性。正好可以以此為契機，提高教師與學生對計算機雙語教學的熱情。再加上計算機專業(yè)的英語教材多于其他專業(yè)，這也為雙語教學提供了良好的條件，教師在雙語教學的教材上選擇性也比較多。
2.計算機專業(yè)雙語課程的設(shè)置
計算機專業(yè)雙語課程設(shè)置要求學生不僅要掌握專業(yè)學科知識，還要不斷加強外語的學習，如果課程設(shè)置稍有偏頗就會打擊學生的積極性，還會降低教學質(zhì)量，也會影響到教師授課的積極性。針對學情，在計算機專業(yè)的教學中通過專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)選修課兩個方面來推動雙語課程是一個不錯的選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課程是學生基礎(chǔ)知識的鋪墊，在課前，學生通過漢語專業(yè)課學習已經(jīng)了解了基本內(nèi)容，這樣學生在上雙語基礎(chǔ)課程的時候就會順利銜接，減輕教師的教學負擔，學生也了解了專業(yè)基本用語的翻譯，增強了學生學習的積極性，強化了學生在雙語課堂上的學習。
專業(yè)選修課是面對高年級學生開展的，因為學生在低年級已經(jīng)對專業(yè)術(shù)語，基本知識掌握清楚，形成了基本的知識體系，也完成了大學英語等級考試能較好的適應(yīng)雙語教學。這時專業(yè)選修課可以幫助這些高年級的學生拓寬知識面，針對不同的個人興趣進行選修課的學習，一方面在選修課中可以增加專業(yè)知識層面，也可以更好的訓練學生的雙語思維。在選修課教師的選擇上，要盡量選取那些有國外留學經(jīng)驗的教師進行講解，他們可以把先進的外國經(jīng)驗與我國計算機教育更好的結(jié)合，為學生的專業(yè)發(fā)展推向更高的層次。
3.雙語教學的教材選擇
影響雙語教學的一個重要因素就是教材的選擇。引用國外優(yōu)秀的計算機教材是我國高等教育邁入世界大門的一條途徑。大量的使用原版教材是我們學生接觸前沿專業(yè)信息的捷徑。計算機專業(yè)教師也可以到權(quán)威的網(wǎng)站以及論壇中下載一些專業(yè)性的英文資料，經(jīng)過專家研討，編輯成教材，這些教材更有助于學生了解國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展動態(tài)。但我們還需要考慮到在原版教材的引用上，必須要基于學情。學生的基礎(chǔ)水平不一樣，所以他們的知識結(jié)構(gòu)也不同，大部分學生的英語水平難以達到應(yīng)用原版教材的程度。面對這種情況，我們在教材的選編上要難度適中，選取適合學生閱讀層次的內(nèi)容。不同年級的專業(yè)基礎(chǔ)層次不同，也要酌情增加難度。同時，我們面對的原版教材是另一個教育體制的內(nèi)容，不同階段的教育目標不同，所以我們要基于我國教育體制及結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀來對原版教材內(nèi)容進行取舍。
4.計算機雙語教學組織
教學組織是否合理是保障雙語教學良好運行的重要因素之一，這將直接影響雙語教學的效果。在這個過程中我們要注意不僅需要側(cè)重教師教的過程，還要注重學生學的過程，兩者相互制約。教師教學經(jīng)驗豐富，教學手段多樣化，就會提升學生學習的興趣，從而提升教學效果。學生的積極性較高，教師的教學熱情也會更高，最終取得雙贏的局面。
多媒體教學手段的采用。在雙語教學中，我們常常面對原版教材的一節(jié)課信息量教大，部分單詞、語法又成為閱讀障礙的情況。多媒體教學手段的介入可以很好的彌補這個不足。教師既可以縮短板書書寫的時間，又可以增大課堂師生互動的時間。教師要根據(jù)學情及時調(diào)整教學方式，突出重點，適時總結(jié)。多媒體教學可以增加課堂容量，但有些學生不能根據(jù)課件內(nèi)容理解及把握重點。因此，教師在講解過程中，重點部分可以用板書輔助，并及時對知識點加以總結(jié)，也可以引導學生進行自主學習，總結(jié)課堂重要知識。在雙語教學十，還需要對常用專業(yè)詞匯進行反復強化，讓學生掃清閱讀障礙，讓學生對知識形成體系，有利于日后的復習和應(yīng)用。
雙語教學必須要注重師生的互動，由于語言問題，可以在課堂中多設(shè)置討論環(huán)節(jié)，教師深入到學生中，聽取學生的觀點，了解學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便教師有針對性的進行引導。在雙語教學的作業(yè)設(shè)置上也要加大對外語的應(yīng)用，從課堂到作業(yè)到考試要一貫制運用外語來進行，這樣有利于培養(yǎng)學生的雙語思維，強化雙語教學的效果。
在雙語教學中還需要注重一點，就是部分內(nèi)容原版教材中只是泛泛而談，我們要針對這些話題中的重點內(nèi)容進行深入研究，專題討論，讓學生自主探究，在討論中擴大知識面，從而彌補教材中的不足之處。
計算機教學中雙語教學的實施，順應(yīng)了社會發(fā)展的需求，符合我國為培養(yǎng)面向世界的高等專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，對我國的計算機教學工作的推進和改革具有重大意義。但我們必須清醒的認識到，雙語教學在我國仍然是一個新的教學方式，還有待于深入探究，要實現(xiàn)這個教育目標，教師必須要在教學實踐中不斷總結(jié)與積累，以期雙語教學方式早日成熟，不斷推動學生的專業(yè)學習。
【參考文獻】
[1]徐鹿，黃穎利.對目前大學雙語教學的思考――黑龍江省高等教育學會“十五”規(guī)劃課題研究報告[A].高教改革研究與實踐（上冊）――黑龍江省高等教育學會2003年學術(shù)年會論文集[C].2003.
[2]葉雪梅，張曉蕓，孫繼銀，張偉.計算機專業(yè)開展雙語教學的研究與探索[J].高等工程教育研究，2003（04）.
中圖分類號：TP311.1 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 07-0000-01
Practice Study on Vocational Computer Professional Talents Training Mode
Wu Jianjun
(Taiyuan University of Technology,Institute of Yangquan,Yangquan045001,China)
Abstract:Computer teaching in Higher Vocational Colleges actual situation,make the current computer professional training model and the gap between the needs of society,put forward a new training model to improve the standard of construction of computer professionals.
Keywords:Vocational colleges;Computer;Talent training;Practice
計算機的實踐教學在高職院校計算機類專業(yè)課程中占有重要地位，是培養(yǎng)計算機人才的重要環(huán)節(jié)。加強實踐環(huán)節(jié)的教學，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要發(fā)揮重要作用。因此，在倡導素質(zhì)教育的今天，應(yīng)加強對實踐教學質(zhì)量的重視，不斷完善實踐能力的培養(yǎng)，對人才建設(shè)具有重要意義。
一、高職院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置陳舊
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)及學生認為高職院校的計算機專業(yè)課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象，認為學校教授的知識與社會發(fā)展不符，沒有適時更新，甚至所有計算機專業(yè)的教學都統(tǒng)一實行計算機科學與技術(shù)學科的體系，因此很多畢業(yè)生認為學校學習的內(nèi)容，與社會實際需要嚴重脫鉤。例如，學校教學主要應(yīng)用windows平臺，而在實際工作中則對windows和Unix/Linux都要求能夠熟練掌握，而在學校應(yīng)用較少的JSP/J2EE及Java程序，在工作中的應(yīng)用十分廣泛。
（二）教學方法單一
現(xiàn)有的高職院校教學方式已經(jīng)不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際教學過程中，高職院校仍延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教學，過于注重單方面知識的傳輸，教師仍處于教學的主導地位，削弱了學生的主動性，不利于學生獨立分析問題與解決問題能力的提高，難以符合創(chuàng)新型人才的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。
（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱
教學實踐是現(xiàn)有教學體系中做薄弱的環(huán)節(jié)。當前很多高職院校過于注重應(yīng)試教育模式，理論課程多、實踐環(huán)節(jié)少，對學生的動手實踐能力產(chǎn)生影響。由于很多高職院校學生沒有形成獨立編程的習慣，也沒有掌握基礎(chǔ)知識，在實際工作中就會表現(xiàn)出軟件工程能力差、編程不符合標準等現(xiàn)象，甚至不會編寫開題報告或者文檔等。
二、高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐研究
（一）優(yōu)化課程設(shè)置
課程設(shè)置的優(yōu)化實際上就是對培養(yǎng)方案的重新設(shè)置，即在滿足計算機專業(yè)的前提下，應(yīng)給學生更多自由發(fā)展的空間，減少必修課，加強對選修課的重視，讓學生有更多選擇。另外，計算機課程也可按照模塊分類，對相似課程進行整合。例如我國高職院校中有“法律基礎(chǔ)”這門課程，而針對計算機專業(yè)，可加之有關(guān)職業(yè)道德、計算機犯罪、信息時代與知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。隨著課程設(shè)置內(nèi)容的優(yōu)化，更能符合社會對計算機人才培養(yǎng)模式的需要。一方面，加強對基礎(chǔ)課程的建設(shè)，增設(shè)人文社會科學課程，開闊學生視野；另一方面，應(yīng)提高專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置，尤其加強編程類教學，提高學生實際程序設(shè)計能力。高職院校應(yīng)該認識到，對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以基礎(chǔ)課程拓展學生事業(yè)、啟迪思維方式，激發(fā)學生的專業(yè)認識；對于編程與程序設(shè)計等實踐類課程，應(yīng)注意由易到難的推進過程，最終注重提高學生的語言表達與書面表達能力，加強學術(shù)論文的質(zhì)量。
（二）改善教學手段
實踐教學不僅僅是學生的動手練習，配合教師的講解和指導，將提高實踐效果。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，加入計算機輔助教學及多媒體教學手段，讓學生在生動、直觀、多樣化的環(huán)境中獲得知識，并通過計算機的模擬效果，觀察動態(tài)實踐情況。另外，教師通過利用軟件的交互性，還能有效控制實驗的操作過程，以獲得更好的實驗結(jié)果。這種創(chuàng)新的教學方式，更利于調(diào)動學生積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，幫助提高教學效果。針對專業(yè)特點，在實踐教學過程中，應(yīng)充分利用計算機的網(wǎng)絡(luò)作用，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，以獨立獲得知識及解決問題的方法。例如對CorelDraw、Photoshop及Flash等軟件的應(yīng)用，通過網(wǎng)上的實例、教程等，讓學生深入了解更多的思想與方式，獲得更多靈感，還可加強在論壇中的交流與探討，豐富學生的興趣。
（三）搭建與企業(yè)合作的實踐平臺
職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)以市場實際需求為出發(fā)點，以調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與各行業(yè)中的人力資源需求狀況為根本依據(jù)，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)與服務(wù)的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，高職院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)必須注重市場調(diào)研，針對市場需要開設(shè)相關(guān)課程。學生也可利用假期時間，在學校與老師的指導下，獨立策劃、組織、參與有關(guān)計算機行業(yè)的市場調(diào)查，既提高了學生的社會能力，也加強學生團隊合作精神，并深入了解計算機行業(yè)信息，讓學生對自己有更明確的定位，為今后走向社會打下了牢固的基礎(chǔ)。另外，學校還可加強職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，既可由學校獨立完成，也可以實現(xiàn)學校與企業(yè)的合作。通過職業(yè)規(guī)劃，分析學生的基礎(chǔ)素質(zhì)、心理特征、性格偏好等，按照當前市場的崗位細分，幫學生制定短期與長期職業(yè)規(guī)劃，并盡量為他們提供更多的短期實習就業(yè)機會。實際上，高職院校必須對計算機市場的職位細分情況有充分了解，并對每個崗位的任務(wù)、特點、職能等進行歸納總結(jié)，加強校企聯(lián)合的教學模式，以更多培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展的人才，這也符合教育部的全新理念，也就是在市場經(jīng)濟條件下，開展校企合作及人才培養(yǎng)新形勢。企業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)的學校教育，高職院校的發(fā)展也離不開企業(yè)的實踐知識。因此，高職院校應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)需求，成立董事會或者專業(yè)教學指導委員會，并在職業(yè)培養(yǎng)目標、人力資源狀況、專業(yè)課程設(shè)置等方面加強研究。在開展實際工作過程中，企業(yè)應(yīng)多聯(lián)系IT企業(yè)，并簽訂合作協(xié)議，探索并完善企業(yè)用人的“訂單式”教育培訓模式，按照企業(yè)的實際需求培養(yǎng)人才，并形成長期合作，既能滿足學生就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，也能滿足企業(yè)的需要，加快企業(yè)發(fā)展。
（四）注重培養(yǎng)學生的動手能力
實踐教學主要是培養(yǎng)學生實際動手能力、創(chuàng)新精神等基本價值取向，也就是培養(yǎng)出既具備專業(yè)計算機知識，又有較強動手能力的綜合素質(zhì)人才。而當前很多大學生都僅掌握理論知識，卻忽略了實踐應(yīng)用，造成實際工作中的力不從心。因此，在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究中，高職院校必須結(jié)合本校的專業(yè)特色，建立數(shù)據(jù)庫技術(shù)、嵌入式檢測、多媒體應(yīng)用、程序設(shè)計等多方面的實踐平臺，以滿足特定的創(chuàng)新性與教學性要求。例如，學校成立學生課外活動基地，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、動手能力有重要作用，也讓學生提前感受未來工作環(huán)境。對于基礎(chǔ)知識牢固、動手實踐能力強的學生，應(yīng)讓他們在學習過程中更好的將理論聯(lián)系實際，從科研項目中提煉關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容，并定期參與校內(nèi)組織的學術(shù)研討并呈交學術(shù)報告，以優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用知識的能力與創(chuàng)造力，符合社會發(fā)展需要。例如，在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計”這門課程中，教師可提出讓學生獨立完成數(shù)據(jù)庫工程設(shè)計師工作的暢想，鼓勵學生設(shè)計出自己最熟悉的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，學生選擇題目并獨立完成或者3、4名同學分為一組，共同合作完成數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。高年級的同學也可參與到教師科研項目中，盡早接受高層次的科研練習。教師也可利用課余時間組織并指導學社參與科技活動、科研課題組等，讓學生提前感受濃厚的學術(shù)氛圍，更早了解前沿科學技術(shù)，并感受學科思想、學科概念、研究方式與分析方法等，從中激發(fā)學生的求知欲望。
（五）完善評價機制
在高職院校的計算機專業(yè)中，評價主要是針對學生一段時間所掌握的知識內(nèi)容與操作技巧進行評價，或者在課堂教學中對某個學生、某個知識點、學習習慣、日常規(guī)范的點評等，科學的評價機制，能更好促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展與個性發(fā)展空間。對學生的期末考核重點，應(yīng)重點在操作系統(tǒng)方面，如鍵盤指法操作、文字處理、漢字輸入、windows系統(tǒng)操作、制作電子表格、設(shè)計PPT演示文稿等。教師對學生的評價必須因人而異，注重學生的個性化發(fā)展，重點考核學生是否在操作技能方面有所提高與進步，可采用分層次考核的方式，對學生進行全面評價。以此促進學生的個性化發(fā)展，既有文字處理、漢字輸入方面的能手，也有編程、設(shè)計方面的能手，各取所長。
由上可見，高職院校計算機專業(yè)的教學不僅涉及到學校單方面對學生的培養(yǎng)，與學生個人、企業(yè)的關(guān)系也十分密切。因此，必須加強學校、學生、企業(yè)及社會間的溝通，從多方面著手提高實踐研究，做到相互發(fā)展一致，進而避免人才培養(yǎng)與社會需求的不符。
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0 引言
當前計算機技術(shù)發(fā)展迅速，每時每刻都經(jīng)歷著不同變化。在這些日新月異的變化中，大部分新技術(shù)都來自國外，包括科技專著和新開發(fā)的應(yīng)用軟件。我們在學習這些新技術(shù)時會面臨語言上的障礙，常常會出現(xiàn)對新技術(shù)理解不精確、不全面的情況，這就使我們在新技術(shù)研究上處于落后狀態(tài)。同時，當今社會對具有計算機專業(yè)背景并且熟練掌握英語的專業(yè)人才的需求與日俱增。因此，作為培養(yǎng)后備人才的高校必須要重視計算機英語能力的培養(yǎng)，讓學生利用這個學好其他專業(yè)課的必備工具，掌握最新的科技動態(tài)，閱讀最新的科技文章。
1 當前計算機專業(yè)英語教學存在的問題
1.1 學生學習興趣不高
計算機專業(yè)英語是專業(yè)基礎(chǔ)課，不像專業(yè)課那樣受到學生重視，也不像基礎(chǔ)英語課那樣受到四六級考試的影響。很多學生對計算機專業(yè)英語課程的學習抱著通過就好的態(tài)度，在課堂上學習沒有主動性，沒有認識到學習專業(yè)英語的重要性，造成課堂學習效果不好、學生學習主動性不高的惡性循環(huán)。
1.2 教學手段單一，內(nèi)容枯燥
現(xiàn)在許多高校的計算機專業(yè)英語教學都采用傳統(tǒng)的授課方式，即以教師講解為主，以學生聽課為輔。許多教師采用單純講課的教學方式，認為專業(yè)英語課就是給學生解釋文章含義，講解專業(yè)術(shù)語，介紹一些簡單的專業(yè)知識，不需要練習聽說能力，認為這些都是基礎(chǔ)英語課的任務(wù)。教學模式也是“閱讀+翻譯”或“詞匯講解+翻譯”的形式，教師在講解時采用單一的口頭表述和板書形式，教學內(nèi)容也相對枯燥，因此學生大多處于被動狀態(tài)，課堂氣氛不活躍。
2 如何培養(yǎng)學生興趣
2.1 明確學習目標
學習計算機專業(yè)英語需要建立一個明確的學習目標。專業(yè)英語教學主要目的應(yīng)該是使學生能夠利用英語獲取國外的相關(guān)前沿科技信息。教師要向?qū)W生說明學習專業(yè)英語的重要性與迫切性，讓學生更多地了解社會發(fā)展及其對勞動力素質(zhì)要求高的現(xiàn)實情況，進一步明確專業(yè)英語學習與將來就業(yè)的重要聯(lián)系，從而提高學習積極性。
2.2 加強基礎(chǔ)英語學習
加強基礎(chǔ)英語學習是專業(yè)英語學習的有力支持?；A(chǔ)英語中基本語法的介紹，短語的使用，詞匯含義、句子結(jié)構(gòu)分析都是專業(yè)英語中閱讀理解文章的重要基礎(chǔ)。良好的英語功底是學習專業(yè)英語的必要條件。
3 教師教學方法探討
3.1 擴充學生的專業(yè)背景知識
專業(yè)英語的教學基礎(chǔ)是計算機專業(yè)知識，學生對計算機專業(yè)文化知識的缺乏，也會帶來英語閱讀理解上的困難。閱讀能力的提高必須要有專業(yè)知識作保障。計算機英語不同于其他的計算機專業(yè)課，涉及范圍比較廣，涵蓋整個計算機專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從基礎(chǔ)的低級開發(fā)語言到高級面向?qū)ο笳Z言，從計算機組成原理到計算機的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理和人工智能，從文字處理、圖像處理到數(shù)據(jù)分析的各種應(yīng)用軟件，以及網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)通信等都被包含在計算機英語的范疇中。
這就要求教師在日常教學中，通過各種手段擴大學生的知識面，從各種英文書籍和資料中選取最新計算機技術(shù)發(fā)展動態(tài)內(nèi)容，將其作為學生閱讀的重要材料，讓學生通過計算機專業(yè)英語這門課逐步積累計算機專業(yè)知識，達到專業(yè)知識和專業(yè)英語知識相輔相成的效果。
3.2 幫助學生掌握構(gòu)詞法
單詞是組成句子的基本單位，學生若要了解文章的具體內(nèi)容首先要擴大詞匯量。學生在計算機專業(yè)英語的學習過程中，常常會遇到很多生詞。這些生詞專業(yè)性比較強，與日常生活中的英語相比差別較大，很多學生在翻譯文章時不能準確地表達詞義，因此就不能很好理解文章內(nèi)容；而且科技類的文章更新很快，每天都有新的內(nèi)容出現(xiàn)，這就需要學生及時更新自己的詞匯庫。
對于學生來說，單純的死記硬背不僅增加了學習負擔，而且記憶效果也不好。因此，教師要幫助學生掌握英語單詞的構(gòu)詞方法，加強對詞義的理解，達到長久的記憶效果。教師可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)，利用其中的規(guī)律用以下幾種方法將單詞歸類。
1）派生法：在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)上添加前綴或后綴，組成新詞匯。
Micro-微型：microsoft微軟、microprocessor微處理器。
Multi-多：multifrequency多頻的、multiprocessor多處理器、multiuser多用戶。
Hyper-超級：hyperlink超鏈接、hypegext超文本、hypermedia超媒體。
Tele-遠程的：telecommuting遠程辦公、telemeasurements遠距離測量。
-ware部件：software軟件、hardware硬件、firmware固件、groupware組件。
-able可能的：scalable可縮放的、portable便攜的、programmable可編程的。
-ity性質(zhì)：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。
-meter計量儀器：telemeter測距儀、spectrometer分光儀、barometer氣壓儀。
2）合成法：將若干個單詞的前后相互拼接，組成新詞匯。
compuser=computer+user計算機用戶；
syscall=system+call系統(tǒng)調(diào)用；
codec=coder+decoder編碼解碼器；
transceiver=transmitter+receiver收發(fā)器；
calputer=calculator+computer計算器計算機。
3）復合法：將多個單詞組合，組成新詞匯。
-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信譽、file-based基于文件。
-centric以……為中心：client-centric以客戶為中心、user-centric以用戶為中心、host-centered以主機為中心。
-oriented面向……的：obiect-oriented面向?qū)ο蟮?、market-oriented市場導向、process-oriented面向過程的。
-free自由的，無關(guān)的：lead-free無鉛的、jumper-free無跳線的、paper-free無紙化。
Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息樹、info-world信息世界。
Event-事件的：event-driven事件驅(qū)動、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。
4）縮略法：將若干個主干詞匯的首字母拼接成一個新詞匯的縮寫。
Flops（Floating-point operation per second）每秒浮點運算次數(shù)
Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脫機
BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初學者通用符號指令代碼
PCB（Process control block）進程控制塊
ADE（application development environment）應(yīng)用開發(fā)環(huán)境
Radar（Radio detecting and ranging）雷達
3.3 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力
許多教師在教學的過程中往往只重視學生對詞匯的理解和對文章的翻譯，從而忽視了對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。隨著國際學術(shù)交流的日益增加，英語學習已經(jīng)不只局限在單純的寫作與文章翻譯上，同時高校學生也以各種不同方式參加國際學術(shù)交流、聽國內(nèi)外學術(shù)報告并作相關(guān)學術(shù)匯報，而在這些交流中英語常常作為通用語言，因此計算機英語教學也需要培養(yǎng)學生聽和說專業(yè)英語的能力。
提高學生聽和說的能力，需要構(gòu)建良好的語言環(huán)境，增加學生表達也就是說的機會。在課堂教學過程中，教師利用多媒體教學手段將視聽、情景和功能融為一體，通過播放相關(guān)科技前沿的視頻文件，為學生提供一個生動感性的認識空間，將一些難以理解的內(nèi)容動態(tài)形象直觀地表達出來，這樣不僅可以鍛煉學生的聽力，提高學生的學習興趣，還可以讓學生學習新技術(shù)，增進師生間的交流，達到良好的教學效果。
在日常教學過程中，教師可以開展小組討論，適時加入互動演示環(huán)節(jié)，將口語表達的內(nèi)容加入其中，這樣既有語言環(huán)境又有練習內(nèi)容，既生動又有表現(xiàn)力，還可以配合一些視頻或者練習中的情景對話，不僅使內(nèi)容更加豐富，還能提高學生的英語聽力。
4 教材改革探討
4.1 內(nèi)容豐富，圖文并茂
以往專業(yè)英語的教材大多是大篇章的文字敘述，整個教材內(nèi)容枯燥單一，學生提不起興趣，教師也很難形象生動地進行教學，從而影響教學效果。教材設(shè)計應(yīng)該采用圖文并茂的形式，增加課本內(nèi)容的趣味性，幫助學生快速記憶單詞，了解各種相關(guān)術(shù)語的背景知識，熟悉軟件開發(fā)過程的流程。
例如，教師介紹計算機硬件組成內(nèi)容時，在幾十分鐘的教學過程中，一味地閱讀文字會使學生產(chǎn)生厭煩心理，而且隨著計算機知識的普及，很多學生對硬件部件有一定程度的了解，如果教師只進行書面知識介紹，會讓學生覺得講的都是重復的內(nèi)容，這時我們?nèi)绻砑痈鞣N硬件的圖片，從圖片著手進行介紹，學生就會有興趣知道各種硬件部件的具體外形，教師講課也會起到良好效果。這樣，學生在了解專業(yè)英語名詞的同時，也加深了對硬件各個組成部分的印象，了解了各種部件的結(jié)構(gòu)和功能，對以后學習硬件設(shè)計有很大幫助。
4.2 內(nèi)容要有層次
計算機專業(yè)學生的英語好壞程度各有不同，因此教材的編寫也需要滿足各個層次學生的需求，做到從易到難，逐漸增加文章的深度，擴大知識的廣度，讓學生在學習過程中循序漸進地提高英語素質(zhì)和能力。教材內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)知識的深度，從簡單的文章開始，通過相對簡單的說明介紹相關(guān)內(nèi)容，隨著教學的深入逐步增加語法和詞匯的難度，加入相對復雜的長句。
計算機英語教材大多是科技說明性文章，里面的句子都比較復雜，常常會出現(xiàn)定語從句、狀語從句、賓語從句等，學生在理解這些句子時要把握句子當中的主語、謂語、賓語，找到修飾的關(guān)鍵詞，從而更加有效地理解文章中每個句子的含義。對于詞匯的準確理解和記憶也非常重要，學生可以從簡單詞匯開始，在熟知、熟記、熟練的過程中，由記住一個簡單詞語開始，逐漸熟悉復雜的計算機專業(yè)詞匯，幫助理解長句。例如，教材內(nèi)容可以先從介紹計算機基礎(chǔ)知識開始，逐步擴展到各種編程語言，再進一步延伸到計算機各個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學生在英語學習和專業(yè)學習過程中逐步提高。
4.3 注重時效性
計算機專業(yè)英語教材應(yīng)該注重時效性，增加對科技前沿相關(guān)知識的介紹，如前沿計算機科學科技文章、學術(shù)論文、計算機類相關(guān)應(yīng)用文，讓學生在學習的過程中隨時把握專業(yè)發(fā)展的最新動向，提高學習的積極性和實用性。陳舊的課本知識已經(jīng)不能適應(yīng)學生學習需求，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，學生了解新科技、新動態(tài)的方式和方法也多種多樣，這就要求教師在課堂教學中時刻把握最新動向，編寫教材時與時俱進，符合學生學習的需要。例如，教師可以對教材中介紹常用軟件的內(nèi)容作相應(yīng)的刪減，介紹一些當前比較流行的開發(fā)語言和計算機相關(guān)學科的前沿科技文章等。
5 結(jié)語
要提高計算機專業(yè)英語的教學水平，教師需要不斷探索新的教學方法和技巧，為學生的學習創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受學習英語的樂趣，全面提高英語聽、說、讀、寫的能力，使計算機專業(yè)英語能夠真正為學生學習其他專業(yè)知識服務(wù)，為社會培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
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隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。
就業(yè)工作的好壞不僅是對學校教學水平和教學質(zhì)量的評估，直接影響到學校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標定位，構(gòu)建新的教學計劃、課程體系、教學方法，因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。
一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.辦學目標不明確
目前新建地方院校計算機專業(yè)的學生不論從生源水平還是教學條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學習和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。
專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。
2.課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理
課程體系相對滯后，教學方法與內(nèi)容陳舊，嚴重脫節(jié)于當前計算機技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動少的現(xiàn)象，導致學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學生沒有專業(yè)學習目標，只知道學習是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學習的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。
實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。
實習實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習實踐環(huán)節(jié)，往往造成學生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。
3.師資建設(shè)滯后
教學一線的教師教學任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，只為教學而教學。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學生提供更好的指導建議。
用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學質(zhì)量。
二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析
1.社會用人與學校培養(yǎng)人存在脫節(jié)
由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學目標不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學習計算機科學技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。
人才市場需求與學校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學生項目經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，這導致學生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細節(jié)，回答不出來。
2.就業(yè)指導工作膚淺，缺乏個性化服務(wù)
盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導中心，但就業(yè)指導和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導工作的人員，基本都是由從事學生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導及工作人員和畢業(yè)班的輔導員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學習和專業(yè)化的培訓，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導，特別是忽視了對大學生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導，缺乏對大學生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。
3.學生個體因素
新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學生缺乏積極主動地學習，學習沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。
部分學生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認識，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機會。
總之，由于學生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學習基礎(chǔ)不牢、學業(yè)不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 轉(zhuǎn)貼于 三、以就業(yè)為導向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議
如何根據(jù)學校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。
1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系
（1）明確培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出來的學生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學大綱、組織教學材料。
（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。
（3）以提高學生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學設(shè)施與實驗條件；加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
（4）采用導師制改進人才培養(yǎng)方案?？紤]到新建地方本科院校導師不足，大一、大二的學生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當?shù)男Ｍ鈱嵙?，使學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學生技術(shù)專項和特色。學生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導老師（導師主要負責學生的學習，輔導員負責學生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導老師。采用導師制可使學生根據(jù)自己的興趣組成學習團隊，提高自己的自學能力；可根據(jù)學生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學生提前為畢業(yè)論準備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。
2.完善教學方式，加強師資隊伍建設(shè)
（1）積極尋求產(chǎn)學研合作教學途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設(shè)，完善校內(nèi)實驗室和實訓基地的建設(shè)，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學，為對外開展產(chǎn)學研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學經(jīng)費緊張，教學科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓練條件。
產(chǎn)學研合作辦學可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；促進教師從“教學型”向“教學科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學研合作，以科研促進和帶動教學，可以促進課程體系改革、教學內(nèi)容和教學方法手段的不斷更新，提高教育教學質(zhì)量。
（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學習，了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔任實訓課教師。
3.以科技活動為依托培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)
積極鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的實踐能力，可通過大學生社團形式組建計算機科技協(xié)會，以社團為紐帶組織學生參加課外科技文化活動。例如開展“學術(shù)科技論壇”、“計算機學術(shù)論文競賽”、“計算機軟件設(shè)計競賽”、Linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。
4.做好就業(yè)指導工作，提供個性化服務(wù)
采用導師制，全面關(guān)心學生的思想，幫助學生的學習、生活、工作，指導學生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導貫穿于學習階段的全過程，使學生做好人生理想規(guī)劃。改變學生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。
