序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一是數(shù)字化。數(shù)字化是網(wǎng)絡(luò)的新聞存在的條件之一，有了數(shù)字化的技術(shù)才能將網(wǎng)絡(luò)新聞傳播出去，它將文字、圖象、聲音等數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮、復(fù)制、傳遞，并在需要時(shí)將這些數(shù)字解壓縮提取出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)新聞的數(shù)字化則將一些媒體要宣傳的信息、廣告等都進(jìn)行數(shù)字化，再將信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播出去，大大節(jié)省了傳統(tǒng)媒體新聞傳播的成本。

二是多媒體。網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)現(xiàn)了文字、聲音、圖象的同期聲而且在表現(xiàn)形式上多種多樣，它借助網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)將文字設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、圖象、聲音等多種多樣的表現(xiàn)形式，以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在受眾的面前，有聲有色，圖文并茂，使得受眾能夠更加被吸引。

三是大容量。網(wǎng)絡(luò)新聞在空間能力上最突出的特征就是信息貯存與轉(zhuǎn)運(yùn)的能力。網(wǎng)絡(luò)新聞的超鏈接方式使網(wǎng)絡(luò)新聞的內(nèi)容具有無(wú)限的擴(kuò)展性與豐富性。信息空間不受三維空間的限制，大量信息可以被重新組合，字詞可以當(dāng)場(chǎng)給出定義，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)新聞承載超量信息的優(yōu)越性。

四是全球性。網(wǎng)絡(luò)新聞的發(fā)行是全球性的，其受眾可能遍及四海。網(wǎng)絡(luò)新聞可以在幾乎任何地點(diǎn)間傳送發(fā)行。網(wǎng)絡(luò)新聞全球化的特征，有利于媒體的公平競(jìng)爭(zhēng)，打破了傳統(tǒng)媒體新聞的地域局限性。

五是快時(shí)效。網(wǎng)絡(luò)新聞的時(shí)效性強(qiáng)是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所決定的。網(wǎng)絡(luò)新聞的更新周期是以分鐘甚至秒來(lái)計(jì)算。網(wǎng)絡(luò)新聞的信息來(lái)源廣泛，制作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)能夠在第一時(shí)間將新聞出去。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)能夠24小時(shí)不間斷地進(jìn)行新聞傳播，這樣的新聞傳播速度與時(shí)效性是傳統(tǒng)媒體新聞所不能比擬的。這種時(shí)效性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道方式使受眾感受到了網(wǎng)絡(luò)新聞的極大威力。

六是高選擇性。在傳統(tǒng)媒體新聞傳播中受眾往往會(huì)受到各種限制，不能完全接受到全部的新聞，而網(wǎng)絡(luò)就沒(méi)那么多限制，只要受眾登陸到互聯(lián)網(wǎng)，就可以在任何一個(gè)網(wǎng)站收看他所想看的新聞，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)新聞受眾的心理預(yù)期

網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作要把握網(wǎng)絡(luò)新聞傳播過(guò)程中受眾心理與行為方式特征，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播，擁有高速度、多媒體、交互性、數(shù)據(jù)庫(kù)等諸多傳統(tǒng)媒體未曾具有的信息傳播上的性能優(yōu)勢(shì)，也存在諸如網(wǎng)絡(luò)信息接收終端的物理特性所導(dǎo)致的屏幕的光刺激、頁(yè)面第一視覺(jué)區(qū)域的有限、上網(wǎng)費(fèi)用的消耗等各種阻礙信息傳播的局限因素，受眾接受網(wǎng)絡(luò)信息傳播的心理預(yù)期呈現(xiàn)下列特征：一是快速獲取最新信息，網(wǎng)絡(luò)新聞的受眾，需要快速了解自己生存環(huán)境發(fā)生的最新變化，目前以計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和手機(jī)新聞?dòng)嗛喿鳛橹髁餍畔⒔邮漳Ｊ降氖鼙娙?，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)高速獲取最新信息是他們的普遍需求；二是主動(dòng)選擇有用信息，在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，交互性信息傳播的特性得到最充分的體現(xiàn)，受眾因此對(duì)信息進(jìn)行自主選擇的欲望更加強(qiáng)烈，并且希望在最短的時(shí)間里以最便捷的方式獲得自己最需要的信息；三是精確接近深度信息，深度信息已經(jīng)成為廣大受眾索取新聞的普遍要求，網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)捎谛畔⒌暮Ａ看鎯?chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、信息時(shí)間的多級(jí)梯度布列等全新技術(shù)手段的采用，網(wǎng)絡(luò)媒體擁有了突破時(shí)間與空間限制，向受眾提供全方位深度新聞信息的特殊優(yōu)勢(shì)，受眾渴望接近深度信息，希望了解主體新聞本身，而且渴望了解主體新聞背景、影響及主體新聞事件發(fā)展趨向?！坝镁W(wǎng)絡(luò)媒體作新聞報(bào)道，求實(shí)效首選‘文字’，求直觀首選‘圖片’，人物訪談、講話(huà)首選‘音頻’，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的場(chǎng)面和重大事件報(bào)道首選‘視頻’?！?/p>

受眾在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播過(guò)程中擁有心理預(yù)期，促使受眾獲取網(wǎng)絡(luò)新聞的行為特征有新的變化：一是對(duì)新聞標(biāo)題的“第一依賴(lài)感”形成，標(biāo)題是受眾識(shí)別新聞內(nèi)容、判斷新聞價(jià)值的第一信號(hào)，成為受眾決定是否索取深層新聞信息的第一選擇關(guān)口，標(biāo)題實(shí)際上也成為他們權(quán)衡自己獲取新聞所支付成本的第一判斷，標(biāo)題在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的重要性格外突出；二是掃描式閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀的主要方式，受眾閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞信息速度的加快，導(dǎo)致閱讀方式的改變。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播開(kāi)辟了人類(lèi)信息傳播史上掃描式閱讀的時(shí)代。人們享受著五彩繽紛的多媒體信息的同時(shí)，也忍受著屏幕光對(duì)眼睛的刺激，開(kāi)始在快速掃描的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和感受對(duì)自己有用的信息。這種閱讀帶有極大的跳躍性、檢索性、忽略性；三是閱讀中自由選擇信息內(nèi)容幾率的提高，互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播為受眾獲取新聞提供了超越時(shí)空局限的便利，受眾完全可以根據(jù)自己的需求選擇接收新聞的內(nèi)容種類(lèi)。決定瀏覽新聞的時(shí)間順序和時(shí)間長(zhǎng)度，對(duì)接收新聞的過(guò)程實(shí)施全方位自由選擇和調(diào)配，受眾在獲取網(wǎng)絡(luò)新聞中擁有的這種極大的自由度，網(wǎng)絡(luò)媒體需要在內(nèi)容的寫(xiě)作編排上建立起更加合理的鏈接組合系統(tǒng)，以保證信息傳播的豐富度、深刻度。進(jìn)而保證網(wǎng)絡(luò)媒體多元化傳播目標(biāo)最大程度地實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播過(guò)程中受眾接受信息的心理機(jī)制和行為機(jī)制發(fā)生了新的變化，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的特殊性，掌握網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的特殊技巧，對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的質(zhì)量，增加網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的影響力具有重要意義。

三、網(wǎng)絡(luò)新聞的寫(xiě)作藝術(shù)

鑒于受眾在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播過(guò)程中的心理要求及行為方式出現(xiàn)的新變化特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作有其自己的特殊方法：

一要精心制作新聞標(biāo)題。新聞標(biāo)題往往最先被搜索引擎捕捉，新聞標(biāo)題的質(zhì)量直接關(guān)系到新聞在搜索引擎上呈現(xiàn)的面貌。突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)新意、簡(jiǎn)潔明快、描述準(zhǔn)確和寓意深刻的新聞標(biāo)題，會(huì)吸引、刺激、引導(dǎo)讀者點(diǎn)擊索取下一層新聞內(nèi)容。新聞媒體網(wǎng)站為增大信息容量，一般采用新聞標(biāo)題集中組合的引導(dǎo)式版面布局。呈現(xiàn)在受眾眼前的是由大量新聞標(biāo)題組成的鏈動(dòng)集群，每條新聞的深層內(nèi)容往往需要通過(guò)點(diǎn)擊標(biāo)題的鏈接才能索取。新聞標(biāo)題已經(jīng)成為受眾決定是否索取網(wǎng)站深層內(nèi)容的第一引導(dǎo)力量。好的標(biāo)題會(huì)吸引、刺激、引導(dǎo)讀者點(diǎn)擊鏈動(dòng)索取下一層新聞內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)媒體要想吸引受眾向網(wǎng)站的深層內(nèi)容進(jìn)入，就必須強(qiáng)化標(biāo)題意識(shí)，在標(biāo)題的制作上下大功夫，讓新聞標(biāo)題對(duì)受眾具有引人入勝的吸引力。網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題制作的標(biāo)準(zhǔn)：一是清晰準(zhǔn)確地說(shuō)明一個(gè)新聞事實(shí)；二是突出一條新聞中的最為重要的新聞因素；三是強(qiáng)調(diào)一條新聞中最新的變動(dòng)；四是揭示新聞中最為本質(zhì)的變動(dòng)意義。在實(shí)際操作中，這四個(gè)要求或許不能同時(shí)在一個(gè)新聞標(biāo)題中實(shí)現(xiàn)，但是。在一個(gè)新聞標(biāo)題中，這四個(gè)要求被實(shí)現(xiàn)的成分越多，其新聞標(biāo)題的質(zhì)量就越高。，

網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題制作應(yīng)該注意：一是一則新聞需要有一個(gè)單獨(dú)一行的、一般不要超過(guò)25字的文字標(biāo)題，以確保描述新聞的本質(zhì)內(nèi)容；二是標(biāo)題第一個(gè)詞對(duì)于描述新聞或內(nèi)容是非常重要的；三是新聞標(biāo)題要善于標(biāo)新立異；四是為了解新聞的前后關(guān)系服務(wù)：五是每一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)都必須用醒目的標(biāo)題作為標(biāo)識(shí)。另外，不要使用賣(mài)弄的、夸張的、過(guò)分渲染的詞匯制作標(biāo)題，在快速閱讀中讀者難以準(zhǔn)確地了解新聞的真實(shí)內(nèi)容，甚至不得其解，也不要使用隱喻、暗喻、比喻，造成讀者理解上的障礙，甚至形成對(duì)讀者的誤導(dǎo)。

二要突出重點(diǎn)新聞要素。網(wǎng)上閱讀新聞的主要方式為掃描式閱讀，要保證讀者能夠準(zhǔn)確、清晰地捕捉新聞內(nèi)容，寫(xiě)作時(shí)就要做到：將重要新聞要素用最清晰的文字方式合理排列并加以描述，寫(xiě)作時(shí)需要特別注意：突顯關(guān)鍵詞語(yǔ)，避免強(qiáng)調(diào)整個(gè)句子或段落，因?yàn)閽呙锠顟B(tài)中的眼睛一次只能掠視兩三個(gè)詞；用一個(gè)段落描述一個(gè)主要內(nèi)容，增強(qiáng)讀者是跳躍著的注意力；用最重要的事實(shí)或結(jié)論作為這一頁(yè)新聞的開(kāi)始，并寫(xiě)簡(jiǎn)短的新聞概要；要高度簡(jiǎn)潔地表述最為重要的事實(shí)。讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、完整地了解最重要的新聞因素，在網(wǎng)頁(yè)的第一視覺(jué)區(qū)域完成對(duì)最重要的新聞事實(shí)的概括與描述；將最重要的新聞要素置于最前面。遵循重要者為先的原則，要把最重要的信息置于最前端；要想方設(shè)法讓讀者感到你提供的信息有用。以“對(duì)讀者有用的”的方式寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)新聞，讓讀者很快發(fā)現(xiàn)他們想要的信息。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、突出，在新聞主體的構(gòu)造過(guò)程中需要同時(shí)完成。

三要分層展示新聞的深度信息。網(wǎng)絡(luò)新聞過(guò)程是一個(gè)逐層遞進(jìn)的過(guò)程，讀者是分層去索取新聞信息的。在網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作中，要精確地判斷新聞價(jià)值的層次結(jié)構(gòu)，按照讀者關(guān)注度、需求度，對(duì)紛繁復(fù)雜的新聞要素進(jìn)行立體化的劃分排列，確定一個(gè)頁(yè)面里諸新聞要素的組合排列關(guān)系和多層頁(yè)面中的組合排列關(guān)系。分層展示一般不要超過(guò)四層鏈接。網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作需要立體分層表述。需要注意：一、對(duì)新聞重點(diǎn)因素進(jìn)行精確分解，確定第1、2、3頁(yè)面呈現(xiàn)內(nèi)容。如果傳達(dá)的新聞信息能在一個(gè)頁(yè)面上簡(jiǎn)潔而完整地呈現(xiàn)，就不要使用超鏈接；二、保證每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的完整性，并從側(cè)面更詳細(xì)更深刻地解釋主體新聞，通過(guò)信息群落深刻了解網(wǎng)絡(luò)媒體所要傳達(dá)的整體信息。實(shí)施鏈動(dòng)的信息群落包括：新聞諸要素的詳細(xì)描述與解釋、支持結(jié)論的論據(jù)說(shuō)明、直接背景資料、統(tǒng)計(jì)的表格與數(shù)據(jù)、問(wèn)題的定義與專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的縮寫(xiě)以及參考資料等等。

四要制作便于檢索的導(dǎo)語(yǔ)和概要。搜索引擎是人們檢索網(wǎng)上信息必須使用的重要工具，讓新聞更容易被受眾檢索和查尋，是擴(kuò)大新聞傳播的影響范圍，增強(qiáng)新聞的再度利用率的重要條件。為了使新聞信息的內(nèi)容能在搜索引擎上請(qǐng)晰顯現(xiàn)，一則新聞最前端的數(shù)十個(gè)字是新聞全部?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)明標(biāo)示，受眾通過(guò)在搜索引擎上呈現(xiàn)的描述判斷新聞與自己的需求。其寫(xiě)作方法如下：一是使用能引起人們注意的詞匯和簡(jiǎn)潔的句式制作導(dǎo)語(yǔ)；二是制作新聞概要，將其置于頁(yè)面最前端，精心設(shè)計(jì)鏈動(dòng)，將讀者引向報(bào)道的詳細(xì)內(nèi)容；三是導(dǎo)語(yǔ)和概要描述必須準(zhǔn)確反映新聞的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)。

五、滾動(dòng)式、超文本、互動(dòng)式寫(xiě)作。從網(wǎng)絡(luò)新聞的類(lèi)別來(lái)看，文字新聞是其基礎(chǔ)部分，大部分視頻和音頻新聞往往是在文字的支撐下再通過(guò)超鏈接技術(shù)來(lái)完成的。網(wǎng)絡(luò)新聞中，文字的寫(xiě)作是其重要的基礎(chǔ)部分。網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)新聞的寫(xiě)作更強(qiáng)調(diào)即時(shí)滾動(dòng)式寫(xiě)作，它是一種超文本寫(xiě)作和互動(dòng)式寫(xiě)作。為滿(mǎn)足受眾快速獲取信息的需求，網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作無(wú)“截稿時(shí)間”的概念，一切均為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”即全方位跟蹤新聞事件發(fā)展、即時(shí)滾動(dòng)式的寫(xiě)作。網(wǎng)絡(luò)新聞的一般寫(xiě)作過(guò)程是：1、事件發(fā)生的第一時(shí)間發(fā)快訊；2、十多分鐘后寫(xiě)詳細(xì)報(bào)道、多篇報(bào)道，以超文本的方式展開(kāi)；3、接著附上背景資料和相關(guān)報(bào)道；4、最后寫(xiě)出對(duì)此事件的評(píng)論。這種寫(xiě)作方式，為保證捕捉最新動(dòng)態(tài)，以快訊為主，然后跟進(jìn)比較詳細(xì)的報(bào)道，如果有需要再跟進(jìn)述評(píng)。其中快訊很重要，是即時(shí)滾動(dòng)式寫(xiě)作中的主角。隨著新聞事件的每一步進(jìn)展，快訊都要爭(zhēng)取與此同步發(fā)出。如果發(fā)得頻率高、密度大，就成為即時(shí)滾動(dòng)式寫(xiě)作的另一種形式，即文字現(xiàn)場(chǎng)直播，它是實(shí)時(shí)寫(xiě)作發(fā)展到極致時(shí)出現(xiàn)的一種報(bào)道方式，像電視一樣在事件發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，采用的手段是文字而非視頻或聲音。

四、網(wǎng)絡(luò)新聞工作者的素養(yǎng)

受眾的閱讀需求和網(wǎng)絡(luò)新聞的迅猛發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞工作者思想水平、寫(xiě)作能力和新聞素質(zhì)提出了更高的要求。

樹(shù)立全新觀念。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)新聞信息的要求越來(lái)越高，從業(yè)人員面對(duì)更快的節(jié)奏、更多的變化、更高的強(qiáng)度，促使從業(yè)人員必須有較全面的本領(lǐng)，必須樹(shù)立全新的新聞職業(yè)觀，新聞從業(yè)人員要不斷學(xué)習(xí)新觀念、新知識(shí)；要不斷強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)觀念。正確把握網(wǎng)上受眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容與形式的期望與要求，對(duì)自身網(wǎng)頁(yè)建設(shè)策略不斷進(jìn)行調(diào)整；堅(jiān)持創(chuàng)新觀念，網(wǎng)絡(luò)媒體隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，日新月異，不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)媒體要增強(qiáng)原創(chuàng)性；加強(qiáng)服務(wù)理念，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)新聞服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)模與層次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)新聞的服務(wù)品質(zhì)；增強(qiáng)市場(chǎng)觀念，網(wǎng)絡(luò)媒體要開(kāi)放搞活，吸引更多網(wǎng)民；培養(yǎng)務(wù)實(shí)觀念，充分利用網(wǎng)上新聞資源和各種背景資料，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)新聞采寫(xiě)，以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新聞的新鮮感，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作與交流。

提高理論技能。要又快又好地寫(xiě)出網(wǎng)絡(luò)新聞，必須打好從事網(wǎng)絡(luò)新聞傳播工作的科學(xué)而堅(jiān)實(shí)的理論與業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。媒體是現(xiàn)代社會(huì)中重要公共資源，必須始終承擔(dān)起正確引導(dǎo)輿論、自覺(jué)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)新聞工作者要打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，包括政治理論和新聞傳播理論等。新聞的真實(shí)性、新聞的黨性原則在網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代同樣適用，而且更要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代的需要，創(chuàng)造性地體現(xiàn)輿論引導(dǎo)能力。

熟練業(yè)務(wù)技能。網(wǎng)絡(luò)新聞工作者除必須具備扎實(shí)的新聞理論、新聞業(yè)務(wù)知識(shí)和較高的語(yǔ)言文字表達(dá)能力等基本功外，還必須具備較高的技術(shù)素質(zhì)，即在網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的素質(zhì)，包括應(yīng)用計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、運(yùn)用通信技術(shù)(通過(guò)電子郵件、在線聊天、電子論壇獲取各種最新的信息)、網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作及傳遞、計(jì)算機(jī)輔助報(bào)道技術(shù)、稿件傳輸技術(shù)、多媒體應(yīng)用等的能力。最好擁有自己的個(gè)人主頁(yè)，能熟練的編排文本、照片、圖表、音頻、視頻等材料。多媒體寫(xiě)作和超文本結(jié)構(gòu)空前提高了新聞?dòng)浾摺⑻貏e是報(bào)紙記者和大眾媒體客觀、真實(shí)、立體的報(bào)道新聞事件和反映現(xiàn)實(shí)生活的能力與質(zhì)量，這既是信息時(shí)代提出的嶄新素質(zhì)要求，也是新世紀(jì)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

注重新聞實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)媒體在寫(xiě)作風(fēng)格、采訪工作節(jié)奏上表現(xiàn)出自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)新聞逐漸發(fā)生根本性變化：一是以文字新聞寫(xiě)作方式為主將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w新聞寫(xiě)作方式為主；二是以線性文本結(jié)構(gòu)為主將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿谋窘Y(jié)構(gòu)為主。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)和掌握多媒體寫(xiě)作和超文本結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不能丟棄對(duì)文本寫(xiě)作與能力的訓(xùn)練，包括文字技能和攝影技能，新聞工作者主體素質(zhì)的綜合思維能力、批判能力也是極為重要的。網(wǎng)絡(luò)新聞工作者應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系、依托自己新聞采訪與寫(xiě)作的工作實(shí)踐，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新聞采編實(shí)踐，牢固掌握網(wǎng)絡(luò)新聞采編實(shí)務(wù)的運(yùn)作規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷彌補(bǔ)完善知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，真正成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代要求的新型復(fù)合型媒體工作者。

目前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體播發(fā)的新聞大都來(lái)自傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)站一般是原文轉(zhuǎn)發(fā)，有時(shí)修改一下標(biāo)題或?qū)ξ淖趾?jiǎn)單刪節(jié)，很少對(duì)其進(jìn)行適合網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作和傳播規(guī)律的結(jié)構(gòu)性編改，致使新聞描述方式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)布局陳舊、單一，給網(wǎng)絡(luò)新聞帶來(lái)了諸如信息承載過(guò)量、服務(wù)功能單調(diào)、技術(shù)依賴(lài)性強(qiáng)、新聞可信度降低等缺陷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播和發(fā)展產(chǎn)生了一些不良影響

篇（2）

思慮品德課中有一種對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大的作業(yè)，叫小論文的寫(xiě)作。這種作業(yè)如果完成得好，最能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因?yàn)樗髮W(xué)生，不僅要搜集到好的寫(xiě)作素材，而且還要善于對(duì)這些素材進(jìn)行綜合分析，整理歸納，從而為自己的寫(xiě)作主題服務(wù)。學(xué)生之所以感到寫(xiě)作小論文比較困難，主要原因有：閱讀面狹窄，掌握的寫(xiě)作素材少；缺乏應(yīng)有的寫(xiě)作技巧；觀察、辨別、綜合分析問(wèn)題的能力薄弱；頭腦里庫(kù)存的生動(dòng)、準(zhǔn)確的書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言不豐富。這些，可以說(shuō)都是制約學(xué)生寫(xiě)作水平提高的瓶井因素。那么，如何解決這些難題呢？充分利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作水平，不失為一種便捷的有效的方法。

一、利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的寫(xiě)作材料

思想品德小論文的寫(xiě)作，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生用自己搜集到的材料，巧妙地、嚴(yán)密地證明自己的寫(xiě)作觀點(diǎn)的過(guò)程。所以，學(xué)生在明確了自己的寫(xiě)作觀點(diǎn)后，要做的首要工作就是：搜集寫(xiě)作材料。那么，到哪里去尋找這些材料呢？學(xué)生會(huì)感到很困難。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校的教育設(shè)施也在不斷更新?，F(xiàn)在就象我們這些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，也配備了遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)教室，開(kāi)通了寬帶網(wǎng)絡(luò)。為此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生寫(xiě)好小論文，我鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們：如果手中掌握的寫(xiě)作材料不夠用，盡管到網(wǎng)絡(luò)中去查找。

網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)寫(xiě)作材料是紛繁復(fù)雜的，如何取舍？教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。作為小論文寫(xiě)作的指導(dǎo)教師，我認(rèn)為有幾個(gè)問(wèn)題是必須要引起高度重視的。第一、杜絕抄襲。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜集到的寫(xiě)作材料，是用來(lái)為自己的寫(xiě)作服務(wù)的，不能大量地成為自己文章中的主要結(jié)構(gòu)板塊，學(xué)生的小論文寫(xiě)作，應(yīng)以自己的有特點(diǎn)的語(yǔ)言為主，而不是抄襲別人的語(yǔ)言材料。這是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，教師要進(jìn)行正面的、有說(shuō)服力的教育。要讓學(xué)生清楚地知道：自己的文章中如果有大量的他人作品中的原文，并且又發(fā)表，那就是剽竊；就是侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法甚至可能是犯罪的行為。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恥辱觀的教育。第二、搜集有用的、有效的寫(xiě)作材料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息是超大量的。缺少寫(xiě)作材料，學(xué)生感到困難；寫(xiě)作材料過(guò)多，不好取舍，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)困難。怎么辦呢？教師的正確引導(dǎo)極其重要。對(duì)此，我的具體做法是：引導(dǎo)學(xué)生，確定寫(xiě)作論點(diǎn)后，再有目的地去搜集有用的寫(xiě)作材料；搜集到的寫(xiě)作材料一定要對(duì)闡述自己的論點(diǎn)有用、有實(shí)效；搜集到的寫(xiě)作材料，語(yǔ)言文字要通順、準(zhǔn)確，最好還要文字優(yōu)美，讓人覺(jué)得喜歡閱讀。第三、善于對(duì)搜集到的寫(xiě)作材料，進(jìn)行歸類(lèi)分析，綜合整理。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種工作，會(huì)不斷豐富自己的寫(xiě)作材料，使自己在寫(xiě)作過(guò)程中能做到“信手拈來(lái)，為我所用”，“下筆如有神”。同時(shí)，還可能培養(yǎng)出自己的寫(xiě)作。作為學(xué)生，如果對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了及成就感，那么，老師還能擔(dān)心他寫(xiě)不出好文章嗎？第四、增強(qiáng)免疫能力，自覺(jué)主動(dòng)地抵御來(lái)自網(wǎng)絡(luò)中的不良信息的傷害。中學(xué)生正處于一個(gè)人身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)不良信息的防御和抵御能力都很弱。因此，教師要想方設(shè)法，從正面和側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)論怎樣好玩，畢竟都是虛擬世界。我們不可能一輩子生活在虛擬世界中，我們只能一輩子生活在現(xiàn)實(shí)世界中。網(wǎng)絡(luò)中的信息無(wú)論怎樣誘人，具有煽動(dòng)性，但違法犯罪是人們言行的底線。我們說(shuō)話(huà)做事都不能超越這條底線。否則，我們的自由就會(huì)受到限制。

二、掌握一定的寫(xiě)作技巧，靈活運(yùn)用寫(xiě)作材料，準(zhǔn)確地闡述清楚自己的寫(xiě)作觀點(diǎn)

要想寫(xiě)好思想品德小論文，必須要掌握一定的寫(xiě)作技巧。最基礎(chǔ)的技巧，我想莫過(guò)于論文的三要素吧。要讓學(xué)生明確：論點(diǎn)就是自己在寫(xiě)作中要闡述清楚的觀點(diǎn)，論據(jù)就是用來(lái)證明清楚自己觀點(diǎn)的各種材料，論證就是用自己搜集到的材料證明清楚論點(diǎn)的過(guò)程。論點(diǎn)根據(jù)寫(xiě)作需要，可安排在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、文中、結(jié)尾。論據(jù)可以是史實(shí)、數(shù)據(jù)等。論證可以采用道理論證和事實(shí)論證。

掌握了一定的寫(xiě)作技巧后，就要根據(jù)實(shí)際情況和具體需要，把寫(xiě)作材料運(yùn)用好，從而寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的文章來(lái)。文章寫(xiě)得好不好，反復(fù)修改是關(guān)鍵。有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。這話(huà)很有道理。現(xiàn)在，不少學(xué)生，寫(xiě)作過(guò)程中，從來(lái)不用草稿，直接寫(xiě)，不修改。不少學(xué)生，寫(xiě)完文章后，沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)反復(fù)看，反復(fù)思考的寫(xiě)作習(xí)慣。這也是他們寫(xiě)不出好文章的重要原因。所以，作為思想品德小論文的的指導(dǎo)教師，我反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，修改也是寫(xiě)好小論文的關(guān)鍵。

三、歸類(lèi)、保存好自己的作品，最好是制作成電子文檔保存

這種做法，一方面可以可以培養(yǎng)和增強(qiáng)一個(gè)人的歸類(lèi)和綜合組織能力；另一方面也可以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作激情。歸類(lèi)綜合能力是現(xiàn)代社會(huì)中人們提高生活質(zhì)量的一種必備的能力，是一個(gè)人素質(zhì)高的體現(xiàn)之一。試想一下，一個(gè)人無(wú)論在生活還是工作中，都不愿意或不善于對(duì)自己的生活用品及具體工作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)和整理，那么，他所做的一切事情就將是毫無(wú)頭緒的。所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)我的學(xué)生要善于對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行歸類(lèi)保存。學(xué)生歸類(lèi)保存的文章多了，并且又經(jīng)常拿出來(lái)翻閱，就會(huì)不斷產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成就感，從而增強(qiáng)自己的寫(xiě)作信心和勇氣，營(yíng)造出寫(xiě)作的激情。我堅(jiān)信，寫(xiě)作是需要激情的，有激情才可能帶來(lái)靈感，有靈感才能有精辟的見(jiàn)解，從而才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的人文知知識(shí)

各種版本的初中思想品德教材，其內(nèi)容都由三大板塊構(gòu)成：法律常識(shí)，心理健康知識(shí)，國(guó)情國(guó)策。教材上的內(nèi)容是有限的，要想讓學(xué)生通過(guò)思想品德小論文的寫(xiě)作而強(qiáng)化上述知識(shí)的認(rèn)知與理解，并內(nèi)化成學(xué)生自己的人文素養(yǎng)，僅靠教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)其不足。這里僅以法律常識(shí)這一板塊為例，說(shuō)明學(xué)生通過(guò)法律知識(shí)小論文的寫(xiě)作，對(duì)其身心健康萬(wàn)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)生通過(guò)法律常識(shí)板塊小論文的寫(xiě)作，使他充分認(rèn)識(shí)到：社會(huì)主義法制制度的逐步建立及完善，社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求越來(lái)越高，法也越來(lái)越受到人們的重視，依法辦事，已成為人們的共同信念；青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)是自身健康成長(zhǎng)的需要；青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要；遵紀(jì)守法，學(xué)法護(hù)法是一種被人們公認(rèn)的美德。小論文寫(xiě)作作的重要作用就在于：它不僅讓學(xué)生記住了相關(guān)的法律知識(shí)，而且內(nèi)化成了他自身的素養(yǎng)。在未來(lái)的人生旅途中，他知道如何用法律來(lái)維權(quán)，如何用法律來(lái)認(rèn)識(shí)自己、他人、社會(huì)及其相互關(guān)系。為什么會(huì)顯發(fā)這種作用？因?yàn)樵谛≌撐牡恼J(rèn)真寫(xiě)作中，他經(jīng)過(guò)了深思熟慮的思考。

篇（3）

（2）互動(dòng)性互動(dòng)性是網(wǎng)絡(luò)廣告超越傳統(tǒng)廣告媒體最獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)使網(wǎng)絡(luò)廣告擁有雙向交流的可能。網(wǎng)絡(luò)廣告的目標(biāo)受眾不會(huì)純粹被動(dòng)地接受信息，也會(huì)主動(dòng)信息，主動(dòng)反饋對(duì)廣告作品或?qū)V告產(chǎn)品的感想。網(wǎng)絡(luò)廣告文案應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，實(shí)現(xiàn)廣告和目標(biāo)受眾之間的雙向交流和積極互動(dòng)?？刹捎迷O(shè)問(wèn)式廣告標(biāo)題、設(shè)置懸念增加點(diǎn)擊率，使用誘導(dǎo)性、號(hào)召性語(yǔ)言，吸引目標(biāo)受眾參與互動(dòng)。

2.熟諳廣告文案寫(xiě)作原則

（1）簡(jiǎn)潔有力要想讓瀏覽者一瞥間明了廣告的內(nèi)容，留下深刻印象，文案一定要簡(jiǎn)短有力，出奇制勝。如，百事清檸（PepsiTwist）可樂(lè)網(wǎng)絡(luò)廣告是個(gè)很好的范例，一開(kāi)始廣告畫(huà)面中只有提示語(yǔ)“Tryit”，當(dāng)用戶(hù)不斷擰可樂(lè)瓶蓋后，出現(xiàn)結(jié)束廣告詞“Lotsoflimeflavor，tillthelastdrop”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，好的廣告詞要能夠立刻吸引瀏覽者的眼光，喚起點(diǎn)選的欲望。

（2）主旨明確網(wǎng)絡(luò)廣告應(yīng)該讓瀏覽者迅速意識(shí)到廣告內(nèi)容。確立主題可以避免內(nèi)容的空泛和散亂。主題明確后，選用材料和安排結(jié)構(gòu)就有了依據(jù)，或突出商品品質(zhì)，或突出價(jià)格優(yōu)勢(shì)，或突出特殊功能，或突出優(yōu)良服務(wù)——廣告只能有一個(gè)中心，不能面面俱到。如寶馬汽車(chē)網(wǎng)絡(luò)廣告，為了表現(xiàn)MINICOOPER個(gè)性化定制這一概念，當(dāng)用戶(hù)拖動(dòng)滑塊后，可以發(fā)現(xiàn)MINICOOPER被組裝成多種車(chē)型樣式。

（3）生動(dòng)形象美國(guó)銷(xiāo)售學(xué)家韋勒說(shuō)：“不要賣(mài)牛排，要賣(mài)烤牛排時(shí)的嗞嗞聲?！薄皢陠曷暋闭桥Ｅ诺馁u(mài)點(diǎn)，它表明：人們買(mǎi)到的不僅僅是商品本身，更是伴隨其中的誘人樂(lè)趣?！皢陠曷暋笔桥Ｅ胖阅芤鹗晨挖呏酊F的玄妙之處。當(dāng)火辣辣的牛排一上桌，那嘶嘶作響的油爆聲，著實(shí)讓人恨不得立即大吃一頓，至于那牛排是否真的美不可言，反倒成了其次了。肯德基家鄉(xiāng)雞的廣告語(yǔ)是：“連手指頭舔起來(lái)都香。”廣告文案應(yīng)當(dāng)利用巧妙的表達(dá)方法，以強(qiáng)烈的感染力吸引人們的注意力。

3.了解網(wǎng)絡(luò)廣告文案的構(gòu)成要素網(wǎng)絡(luò)廣告文案主要由標(biāo)題、正文、口號(hào)和隨文組成。

（1）標(biāo)題標(biāo)題是廣告文案的主題，往往也是廣告內(nèi)容的訴求重點(diǎn)。它的作用在于在最短的時(shí)間內(nèi)傳遞出最重要的信息以吸引受眾的注意，引起目標(biāo)受眾進(jìn)一步關(guān)注，從而誘發(fā)購(gòu)買(mǎi)行為。標(biāo)題的創(chuàng)作要求：一是要放置于引人注目的位置；二是語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、易懂易記、傳遞清楚、新穎個(gè)性，字?jǐn)?shù)一般控制在12個(gè)字以?xún)?nèi)為宜；三是標(biāo)題字一般用較大號(hào)的字體，作面的處理或線的編排。

（2）正文正文是廣告文案的中心部分，負(fù)責(zé)傳遞廣告信息，介紹商品、樹(shù)立形象、促進(jìn)購(gòu)買(mǎi)。正文的內(nèi)容十分豐富，商品的性能、價(jià)格、造型、規(guī)格；企業(yè)的形象、歷史、設(shè)備、服務(wù)、特色、文化等，都可以成為正文的題材。正文寫(xiě)作必須注意以下幾點(diǎn)：第一，注重結(jié)構(gòu)，盡量把最獨(dú)特的內(nèi)容安排在顯著的位置上。網(wǎng)絡(luò)廣告正文應(yīng)該使用倒金字塔式結(jié)構(gòu)，材料的組織和安排應(yīng)該頭重腳輕，需要強(qiáng)調(diào)的信息放在最前面，其他信息按事實(shí)重要性依次排列，以突出最重要、最新鮮的信息。第二，措辭適當(dāng)講究形容詞和修辭手段，以增加吸引力。第三，句子越短越好，要考慮到用戶(hù)的耐心。網(wǎng)絡(luò)廣告的正文中，句子最好在10個(gè)字左右，最長(zhǎng)不要超過(guò)25個(gè)字。

篇（4）

（試 行）

一、 網(wǎng)絡(luò)類(lèi)題目的特點(diǎn)

學(xué)生絡(luò)類(lèi)題目的特點(diǎn)主要以校園網(wǎng)、小型企業(yè)網(wǎng)、大型企業(yè)網(wǎng)（多地互聯(lián)）為應(yīng)用場(chǎng)合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類(lèi)或網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)論文的寫(xiě)作。

二、 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類(lèi)論文的寫(xiě)作

1．論文寫(xiě)作要求

類(lèi)似于投標(biāo)書(shū)，但有不同于投標(biāo)書(shū)，不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品報(bào)價(jià)……），也一般不考慮具體綜合布線（職院學(xué)校的要求），主要傾向于其技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

2．論文寫(xiě)作基本環(huán)節(jié)

采用工程業(yè)務(wù)流程，類(lèi)似于軟件工程：

1）需求分析

2）功能要求

3）邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原則、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、背景技術(shù)簡(jiǎn)介、IP地址規(guī)劃表），也稱(chēng)為總體設(shè)計(jì)

4）物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（實(shí)現(xiàn)原則、技術(shù)方案對(duì)比，一般考慮結(jié)構(gòu)化布線），也稱(chēng)為詳細(xì)設(shè)計(jì)

5）網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)（設(shè)備選型和綜合布線屬于這個(gè)階段，但我們主要強(qiáng)調(diào)各種設(shè)備的配置與動(dòng)態(tài)聯(lián)調(diào)以實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)）

6）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試（比較測(cè)試預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果）

具體實(shí)現(xiàn)通過(guò)采用Dynamips 模擬平臺(tái)和Cisco Packet Tracer(PT)模擬平臺(tái)。

3．注意事項(xiàng)

1）抓住題目主旨和側(cè)重點(diǎn)（類(lèi)似題目的需求不同，取材角度不同、參考資料的取舍也不同。不同的應(yīng)用場(chǎng)合會(huì)采用不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由技術(shù)（BGP、RIP、單區(qū)域和多區(qū)域的OSPF）、交換技術(shù)（Vlan、生成樹(shù)、鏈路聚合、堆疊）、訪問(wèn)（接入）技術(shù)、安全技術(shù)等，只有這樣題目才能各有千秋，否則就都變成了XX公司（校園）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。）

2）不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)……）

3）不要產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)和安裝調(diào)試說(shuō)明書(shū)

4）不建議包含綜合布線的整個(gè)過(guò)程。

4．存在的問(wèn)題與案例分析

1）結(jié)構(gòu)不太清楚，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有

2）不應(yīng)有產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，具體實(shí)現(xiàn)要更清楚

三、 網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)論文的寫(xiě)作

1．論文寫(xiě)作基本環(huán)節(jié)與要求

從技術(shù)上講主要有：

1）Internet安全接入防火墻訪問(wèn)控制；

2）用戶(hù)認(rèn)證系統(tǒng)；

3）入侵檢測(cè)系統(tǒng)；

4）網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)；

5）VPN加密系統(tǒng)；

6）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器加固；

7）數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)；

從模型層次上講主要有：

1）物理層安全風(fēng)險(xiǎn)

2）網(wǎng)絡(luò)層安全風(fēng)險(xiǎn)

3）系統(tǒng)層安全風(fēng)險(xiǎn)

不同的應(yīng)用需求采用不同的技術(shù)。

2. 存在的問(wèn)題與案例分析

1）選題有些過(guò)于復(fù)雜而有些過(guò)于簡(jiǎn)單

2）只是簡(jiǎn)單敘述各種安全技術(shù)，沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)

四、 論文答辯要求

1）論文格式：從總體上，論文的格式是否滿(mǎn)足《韶關(guān)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求？

篇（5）

二、增加教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有教學(xué)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是主角，學(xué)生被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一形式就是文種寫(xiě)作練習(xí)。這種單一的形式不但壓制了他們活潑的天性，而且影響了他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性，甚至對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生抵觸情緒。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，活躍課堂氣氛，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)施課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中動(dòng)起來(lái)。學(xué)校開(kāi)展應(yīng)用文作教學(xué)實(shí)訓(xùn)成果展。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用應(yīng)用文寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以舉辦學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作競(jìng)賽，網(wǎng)上征集稿件、模擬行政公文往來(lái)、學(xué)生網(wǎng)上設(shè)計(jì)行政公文的完整格式等課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在涉及到“演講稿”這個(gè)文種實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師確定演講主題的范圍，學(xué)生自己寫(xiě)演講稿，在班級(jí)開(kāi)展演講比賽。學(xué)生做評(píng)委，并把整個(gè)演講比賽的過(guò)程攝錄下來(lái)，放在應(yīng)用文寫(xiě)作課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓其他師生上網(wǎng)點(diǎn)擊觀看并評(píng)議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票選出演講比賽的冠亞軍。又如在涉及到“求職信”實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以進(jìn)行情境劇模擬招聘會(huì)表演。為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)面試時(shí)，提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一部分學(xué)生扮演求職者，一部分學(xué)生扮演招聘方用人單位。通過(guò)雙方的表演，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)求職信等相關(guān)內(nèi)容的理解，還會(huì)了解用人單位面試時(shí)注意的一些事項(xiàng)。形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)不但符合現(xiàn)代青年學(xué)生活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，使學(xué)生寓教于樂(lè)，而且還有效地提升了應(yīng)用文寫(xiě)作課的教學(xué)效果。

三、更新作業(yè)批改方式，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智

從前的應(yīng)用文寫(xiě)作課，教師課下的任務(wù)很重———逐份批改學(xué)生的作業(yè)。每一份作業(yè)都要認(rèn)真批改，第一找錯(cuò)別字，第二看語(yǔ)法錯(cuò)誤，第三看寫(xiě)作格式是否規(guī)范，第四看內(nèi)容是否全面，最后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。下次課再發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行講評(píng)。但實(shí)際上，這種批改作業(yè)的效果并不理想，學(xué)生課下不看教師批改過(guò)的作業(yè)，課上也不認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)作業(yè)。到期末，學(xué)生的作業(yè)還是屢寫(xiě)屢錯(cuò)，應(yīng)用文的寫(xiě)作水平幾乎沒(méi)有提高?，F(xiàn)在，教師利用網(wǎng)絡(luò)改變作業(yè)批改形式，由教師批改作業(yè)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)師生互評(píng)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師讓學(xué)生以宿舍為單位分成若干學(xué)習(xí)小組。小組成員根據(jù)教師布置的任務(wù)以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每組選一位同學(xué)為小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并且監(jiān)督組員認(rèn)真完成老師的作業(yè)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)把小組作業(yè)發(fā)送到教師郵箱里。教師收到學(xué)生的作業(yè)后可以采用學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)閱。教師先在郵箱里瀏覽所有學(xué)生的作業(yè)，然后把有代表性錯(cuò)誤的學(xué)生作業(yè)上傳到應(yīng)用文qq群共享里，讓同學(xué)一起修改，教師再做總結(jié)，最后展示修改好的作業(yè)。這種方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這一過(guò)程對(duì)其他修改作業(yè)的同學(xué)要求更高，他們不僅要知道作業(yè)錯(cuò)誤，還要知道錯(cuò)誤的原因及改正方法。這也是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果的一種方法，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。以練習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以師生評(píng)改作業(yè)代替教師講課。教師把寫(xiě)得較好的學(xué)生作業(yè)放在應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里的優(yōu)秀作業(yè)展示窗里，使其作業(yè)成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作參考的范文，從而增強(qiáng)了認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生的自信心，同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而共同提高應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。

篇（6）

1 引言

畢業(yè)論文寫(xiě)作是檢驗(yàn)畢業(yè)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的重要方式。畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)是高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。發(fā)揮英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保障畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高職高專(zhuān)外語(yǔ)系課程改革與建設(shè)中一項(xiàng)重要的任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國(guó)的普及和高校校園網(wǎng)寬帶的不斷升級(jí)，使基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)成為可能。

畢業(yè)論文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性的課程，學(xué)生必須通過(guò)參與研究和寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程才能建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)研究理念和實(shí)踐技能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮建構(gòu)主義理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)作用，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實(shí)踐，探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系

基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫(xiě)作教學(xué)新模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，最終完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”兩種方式，促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而應(yīng)是主動(dòng)的、探索式的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，像建構(gòu)理論下的情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的意義建構(gòu)以及人與人的協(xié)作關(guān)系都是隨時(shí)空轉(zhuǎn)換而不斷變化的。而以往論文寫(xiě)作教學(xué)中的終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注的是整個(gè)階段的教學(xué)結(jié)果，不能對(duì)教學(xué)過(guò)程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測(cè)和指導(dǎo)的作用。為了彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的缺陷和不足，在新的教學(xué)模式下，要重視學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，科學(xué)地、理性地、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從知識(shí)、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項(xiàng)指標(biāo)去衡量每一名學(xué)生。運(yùn)用更具個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)者潛意識(shí)中的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使眾多更具特色的學(xué)習(xí)個(gè)體融于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)大環(huán)境中。

3 以形成性評(píng)價(jià)為主的多維評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)方式

以形成性評(píng)價(jià)為主的多維評(píng)價(jià)體系其評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，其評(píng)價(jià)資料可以由教師和學(xué)生共同收集而完成。評(píng)價(jià)體系:

(1)以自我評(píng)價(jià)為主，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實(shí)現(xiàn)自我反饋學(xué)習(xí)者每一次實(shí)現(xiàn)對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評(píng)價(jià)過(guò)程。這種自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標(biāo)的明確、個(gè)性化的培養(yǎng)，使學(xué)生由評(píng)價(jià)客體成為評(píng)價(jià)主體，提高了學(xué)習(xí)的參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我們也不應(yīng)忽略教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的作用。教師評(píng)價(jià)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo)，科學(xué)、更合理、更客觀。

(2)通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的多維度、多層次的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的說(shuō)服力。建構(gòu)主義重視個(gè)性發(fā)展，提倡多情境解決問(wèn)題，主張發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文的寫(xiě)作一般分五個(gè)步驟:

1)選題;

2)搜集材料;

3)論文提綱的撰寫(xiě);

4)撰寫(xiě)初稿;

5)修改初稿、完成論文。

根據(jù)Willis的任務(wù)教學(xué)模式，我們可以把選題分為前期寫(xiě)作任務(wù)，搜集材料，論文提綱的撰寫(xiě)以及撰寫(xiě)初稿分為寫(xiě)作期，而修改初稿、完成論文分為任務(wù)后的分析和解決問(wèn)題。因此我們把論文質(zhì)量監(jiān)控和管理分成3個(gè)方面:論文寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控;論文寫(xiě)作過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控;論文寫(xiě)作中期檢查和學(xué)生意見(jiàn)反饋。論文寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控主要任務(wù)是:教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度。同時(shí)在論文寫(xiě)作各個(gè)階段進(jìn)行論文寫(xiě)作課堂教學(xué)，內(nèi)容涉及畢業(yè)論文選題、寫(xiě)作方法、規(guī)范格式、寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策等。論文寫(xiě)作過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)是:教師就各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，如定期抽取某個(gè)小組，了解其組員畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)展情況，以及存在的問(wèn)題。論文寫(xiě)作中期檢查和學(xué)生意見(jiàn)反饋表。在論文寫(xiě)作進(jìn)展到中期時(shí)，教師自己填寫(xiě)其中檢查表，對(duì)自己的進(jìn)度、組織安排、質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)方面進(jìn)行自查。學(xué)生意見(jiàn)反饋表主要涉及教師的態(tài)度、科研水平、教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)、組織安排等方面的問(wèn)題。

4 實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)

首先是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。學(xué)生根據(jù)選題的基本原則填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表，并通過(guò)e-mail發(fā)給指導(dǎo)教師。高職高專(zhuān)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本原則是結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求。設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是單一的語(yǔ)言技能，更應(yīng)該是英語(yǔ)語(yǔ)言技能與文秘、商務(wù)、旅游等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。此外，題目難度應(yīng)適宜學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以完成，同時(shí)題目還要求有科學(xué)性、實(shí)踐性、針對(duì)性、創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)選題進(jìn)行審批。

其次是對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，管理部門(mén)落實(shí)管理選題工作并監(jiān)督進(jìn)展情況，提供標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定各種表格填寫(xiě)是否規(guī)范。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求，學(xué)生網(wǎng)上提交選題報(bào)告。教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)閱，通過(guò)后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，學(xué)生網(wǎng)上提交設(shè)計(jì)稿并匯報(bào)設(shè)計(jì)情況。教師通過(guò)檢查工作進(jìn)度，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。網(wǎng)上指導(dǎo)便于教師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，可考察學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力以及學(xué)生的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的原則性錯(cuò)誤能及時(shí)指出，并幫助其改正。對(duì)部分態(tài)度不認(rèn)真或違反紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)幫助和教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師可全面審閱學(xué)生的書(shū)面材料，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的表達(dá)思路，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如設(shè)計(jì)方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)教師通過(guò)存儲(chǔ)的學(xué)生的初稿進(jìn)行評(píng)閱并做批注，最終論文定稿。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，指導(dǎo)教師可檢查各項(xiàng)工作的完成情況，對(duì)進(jìn)度緩慢的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)意見(jiàn)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)決定畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的具體安排等。

5 建立評(píng)估體系，導(dǎo)向規(guī)范評(píng)價(jià)

建立質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)具有科學(xué)性與可行性。評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)具有一定的導(dǎo)向性，能充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和管理人員的積極性。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要素，依據(jù)科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性的原則，我系建立的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系包括6個(gè)評(píng)估要素，細(xì)分為18個(gè)評(píng)估項(xiàng)目(見(jiàn)表1)。

6 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理、評(píng)估體系的實(shí)施效果

我系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)始于2006年，幾年以來(lái)，我系實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理與評(píng)估體系，取得了如下成效:

(1)進(jìn)一步完善了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有關(guān)文件。我系制定了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的教學(xué)管理規(guī)章制度，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供了制度保障，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有章可循。

(2)充分發(fā)揮了系、教研室在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)有目標(biāo)管理和過(guò)程管理，而系、教研室兩部門(mén)在過(guò)程管理中起重要的作用。系是宏觀監(jiān)控組織，教研室則針對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、管理和檢查，制訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的相關(guān)細(xì)則。

(3)加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量保障與評(píng)估。在貫徹實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理與評(píng)估體系過(guò)程中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不斷提高。1)提前選題時(shí)間，選題從第五學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，并充分利用寒假開(kāi)展社會(huì)調(diào)研工作，增強(qiáng)能力培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下及時(shí)選擇或更換題目。實(shí)踐結(jié)果表明，提前選題時(shí)間，更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造才能;同時(shí)，學(xué)生有較充足的時(shí)間查閱、調(diào)研文獻(xiàn)資料，提前進(jìn)入角色，為第六學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定較扎實(shí)的基礎(chǔ)。2)加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的中期檢查。教學(xué)督導(dǎo)組成員、主管教學(xué)系主任、教務(wù)處有關(guān)人員深入到各專(zhuān)業(yè)查閱有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)文件，了解設(shè)計(jì)的選題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3)編寫(xiě)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)用書(shū)，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)形式。4)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束后，教務(wù)處對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查、審閱，了解當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量以及存在的不足，評(píng)出系、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。5)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束時(shí)，組織專(zhuān)家組按照畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障與評(píng)估體系對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行評(píng)分，明確現(xiàn)狀，找出差距，及時(shí)改進(jìn)，不斷提高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)、評(píng)估體系的建立促進(jìn)了我系畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)分布合理，設(shè)計(jì)優(yōu)秀率保持在10%左右，良好率穩(wěn)定在60%以?xún)?nèi)，中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以?xún)?nèi)，而實(shí)踐性題目穩(wěn)定在60%以上。

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篇（7）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與使用的不斷擴(kuò)展深化，互聯(lián)網(wǎng)的影響滲透到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸多領(lǐng)域，正以前所未有的沖擊力改變著人類(lèi)的生存狀態(tài)。在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使新聞表達(dá)和傳遞的渠道、形式日益豐富，人們獲取新聞的方式和途徑發(fā)生了巨大改變。根據(jù)CNNIC(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心)2009年11月的《第25次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》“網(wǎng)絡(luò)新聞在2009年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率(80.1％)排名第二，主要用戶(hù)已經(jīng)超過(guò)網(wǎng)民的八成”。網(wǎng)絡(luò)媒體已然成為人們獲取新聞的重要渠道。如何提高網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的質(zhì)量，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效率，成為當(dāng)前新聞研究的重要課題，我們有必要系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的特性，掌握網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的規(guī)律。

需要特別指出的是，寫(xiě)作是以創(chuàng)造性為標(biāo)志的活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作研究的對(duì)象是有別于簡(jiǎn)單復(fù)制傳統(tǒng)媒體新聞的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)新聞，即“網(wǎng)絡(luò)記者自己采訪寫(xiě)作的新聞報(bào)道；通過(guò)重組新聞資源、重新編輯改寫(xiě)的新聞報(bào)道；體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播的特殊優(yōu)勢(shì)，適合網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律專(zhuān)門(mén)制作的新聞報(bào)道”。

從寫(xiě)作學(xué)和傳播學(xué)角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作是一個(gè)由寫(xiě)作主體、寫(xiě)作客體、寫(xiě)作載體和寫(xiě)作受體四大要素，相互聯(lián)系組合而成的，動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程歷經(jīng)了新聞文本制作、信息流動(dòng)、新聞文本再制作、信息再流動(dòng)等幾個(gè)階段。系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作就要研究構(gòu)成活動(dòng)體系四大要素的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作活動(dòng)的運(yùn)行特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作四大要素分析

(一)寫(xiě)作主體

傳播形式從最初的單向傳播，到逐漸互動(dòng)的雙向傳播，再到現(xiàn)在以Web2.0為代表的以個(gè)人為中心的個(gè)性化傳播，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新聞寫(xiě)作主體內(nèi)涵與外延和傳統(tǒng)意義上的新聞?dòng)浾咭呀?jīng)不同：

網(wǎng)絡(luò)新聞的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作主體是“全能”和“全程”型數(shù)字化記者。西方學(xué)者提出，網(wǎng)絡(luò)記者應(yīng)該成為媒體融合下的“全能傳播者”，懂得熟練使用數(shù)碼設(shè)備和相應(yīng)軟件，要善于進(jìn)行多媒體、超文本寫(xiě)作，并根據(jù)新聞事件的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奈谋?，如講求時(shí)效選擇文字文本，講求直觀選擇圖像文本，人物訪談、講話(huà)用聲音文本，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的場(chǎng)面和重大事件報(bào)道采用影像文本……

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)滾動(dòng)式的平臺(tái)要求網(wǎng)絡(luò)記者“全程式寫(xiě)作”。網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的時(shí)效性和海量性，沒(méi)有傳統(tǒng)媒體新聞的截稿時(shí)間和版面限制，新聞可以時(shí)時(shí)、時(shí)時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)記者一方面要有“全天候?qū)懽饕庾R(shí)”，保證第一時(shí)間把最新發(fā)生的新聞事件呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上：還要有不間斷追蹤事態(tài)發(fā)展的“全程寫(xiě)作意識(shí)”，對(duì)新聞事件后的發(fā)展進(jìn)程保持持續(xù)的后續(xù)環(huán)節(jié)報(bào)道。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作主體是善于利用網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)，整合傳統(tǒng)媒體信息資源，改寫(xiě)、編輯、策劃、制作符合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的新聞報(bào)道的專(zhuān)業(yè)人才。由于財(cái)力人力和運(yùn)營(yíng)方針等因素，我國(guó)新聞網(wǎng)站目前主要還是以轉(zhuǎn)載傳統(tǒng)媒體新聞為主，但網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)受眾的接受心理和行為特征促使這些信息必須經(jīng)過(guò)重新編輯。隨著受眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞日益強(qiáng)烈的需求，編輯工作早已不是簡(jiǎn)單的剪剪貼貼，而是以熟練把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新聞知識(shí)為前提的創(chuàng)造性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，如新聞網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，立體化、多媒體式的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)欄策劃等。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作主體的外延擴(kuò)大。寫(xiě)作主體與受體的界限模糊。互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式的信息空間給網(wǎng)民提供了暢所欲言的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上論壇、電子郵件、發(fā)帖、博客等網(wǎng)民可以信息或?qū)Ω信d趣的話(huà)題進(jìn)行評(píng)論。受眾能動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)新聞的寫(xiě)作與中，否定了傳統(tǒng)媒體“你傳我受”的單純灌輸模式。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫(xiě)作主體已不限于記者這一特定群體，任何擁有計(jì)算機(jī)、掌握上網(wǎng)知識(shí)的人都可以成為網(wǎng)絡(luò)新聞的寫(xiě)作主體，網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作主體與受體的界限已變得模糊。由此帶來(lái)的影響一方面是網(wǎng)絡(luò)新聞數(shù)量、時(shí)效性的極大提高；另一方面就是傳統(tǒng)新聞“把關(guān)人”缺失后，網(wǎng)絡(luò)新聞的可信度受到質(zhì)疑。

(二)寫(xiě)作客體

寫(xiě)作客體即寫(xiě)作的對(duì)象或?qū)懽鞯念}材，回答“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫(xiě)作客體并沒(méi)有脫離傳統(tǒng)新聞的寫(xiě)作范圍，即“新近發(fā)生的或發(fā)現(xiàn)的，被公眾廣泛關(guān)心、感興趣的，能借助大眾傳播媒體傳播的事實(shí)”。但在這一基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)間自由、容量無(wú)限、呈現(xiàn)方式多樣，又使網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作客體具有自身的特點(diǎn)。

由于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中受眾可以多渠道地獲取信息，較之傳統(tǒng)新聞傳播擁有更多的自由度和主動(dòng)權(quán)，而電腦頁(yè)面限制與信息海量之間的矛盾又使得受眾的注意力成為稀缺資源，所以網(wǎng)絡(luò)新聞傳播比傳統(tǒng)新聞傳播更重視傳播效率，在選擇寫(xiě)作客體時(shí)，更注重滿(mǎn)足受眾需求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，“受眾群體需求有三個(gè)明顯特征：快速獲取最新信息；精確接近深度信息；主動(dòng)選擇實(shí)用信息”。由此帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作客體選擇的三個(gè)傾向：

突發(fā)新聞和重大新聞即時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)傳播在時(shí)間與空間上的優(yōu)勢(shì)，在反映突發(fā)新聞和重大新聞時(shí)具有即時(shí)跟進(jìn)的特殊能力。新聞受眾在高度關(guān)注新聞事態(tài)發(fā)展時(shí)，往往更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，也因此，網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作較為注重捕捉重大新聞后續(xù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

與主體新聞相關(guān)的深度報(bào)道。網(wǎng)絡(luò)空間海量的信息儲(chǔ)備、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、信息的長(zhǎng)時(shí)共存方便了新聞數(shù)據(jù)的采集、歸類(lèi)和分析，網(wǎng)絡(luò)媒體擁有向受眾提供全方位深度報(bào)道的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)新聞的受眾不再僅僅滿(mǎn)足于知曉主體新聞本身，還需要了解與之相關(guān)的背景、社會(huì)影響、發(fā)展趨勢(shì)等，受眾接收網(wǎng)絡(luò)信息的心理預(yù)期逐漸由追求速度向探求深度轉(zhuǎn)變，對(duì)于深度報(bào)道的需求日益強(qiáng)烈，“圍繞主體新聞進(jìn)行深度報(bào)道成為網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的一種內(nèi)在要求”。

滿(mǎn)足特定受眾多元化需求的信息。網(wǎng)絡(luò)受眾群體年齡跨度大，社會(huì)構(gòu)成復(fù)雜，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多元化，任何一個(gè)網(wǎng)站想要兼容并蓄都不太切合實(shí)際。如今媒體的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，不同的網(wǎng)站或頻道都有自己的受眾定位，并以此為出發(fā)點(diǎn)滿(mǎn)足特定受眾群體的多元化需求，突出個(gè)性化和豐富度的新聞信息也是網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作客體的選擇趨勢(shì)。如受眾通過(guò)新聞網(wǎng)站的個(gè)人定制服務(wù)，可以便利地獲得“我的報(bào)紙”或“我的頻道”之類(lèi)的個(gè)性化信息：網(wǎng)絡(luò)新聞?lì)l道建設(shè)自己的品牌欄目，為受眾提供網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)評(píng)論家(權(quán)威人士)、受眾多向交互的信息套餐等眾多內(nèi)容。

(三)寫(xiě)作載體

寫(xiě)作載體即寫(xiě)作的成品，是寫(xiě)作活動(dòng)成果的物化形式。就網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作而言，主要考慮的是網(wǎng)絡(luò)新聞文本的寫(xiě)作符號(hào)與寫(xiě)作形式問(wèn)題。

數(shù)字化多媒體符號(hào)。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中新聞寫(xiě)作的符號(hào)與傳統(tǒng)意義上靜態(tài)的文字、圖片符號(hào)有很大不同。數(shù)字化技術(shù)將文字、圖像、聲音等轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)而壓縮、復(fù)制、傳遞，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)新聞文字、聲音、影像、圖片的同期呈現(xiàn)，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以多種形式的表現(xiàn)，如文字就可以設(shè)計(jì)為各種字體：變幻字、運(yùn)動(dòng)字、漸變字等。網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作可以說(shuō)是以文字為核心的數(shù)字化多媒體符號(hào)的綜合表達(dá)，“身臨其境”式和“重現(xiàn)”式報(bào)道帶給受眾全方位的感官體驗(yàn)是傳統(tǒng)新聞無(wú)法比擬的。

層次化寫(xiě)作。傳統(tǒng)新聞是文字或文字與圖片、影像、音頻的簡(jiǎn)單組合，是按照線性順序組織的單個(gè)篇章。網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)的特有技術(shù)――超鏈接，通過(guò)超鏈接，新聞以層次化排列的篇章組合的方式呈現(xiàn)。所謂層次化有兩重含義：其一，受電腦屏幕的頁(yè)面限制，網(wǎng)絡(luò)新聞必須通過(guò)分層以若干超鏈接的獨(dú)立篇章組合呈現(xiàn)：其二，根據(jù)重要程度對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行立體化的層次劃分，按照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)原則，通過(guò)多重超鏈接頁(yè)面安排新聞內(nèi)容。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)新聞通?？梢詣澐譃橄铝袑哟危恳粋€(gè)層次具有明確的分工：

層次一：標(biāo)題。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，新聞標(biāo)題是受眾閱讀的第一航標(biāo)?！巴怀鲋攸c(diǎn)、強(qiáng)調(diào)新意、簡(jiǎn)潔明快、描述準(zhǔn)確、寓意深刻”的網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題能夠吸引受眾索取下一層新聞內(nèi)容，反之則會(huì)成為影響受眾逐層閱讀的障礙。

層次二：內(nèi)容提要。提要是介于標(biāo)題與正文之間對(duì)新聞主要內(nèi)容進(jìn)行概括的一段文字。它與標(biāo)題出現(xiàn)在同一頁(yè)面，可以補(bǔ)充標(biāo)題的不足，吸引受眾注意力；可以揭示新聞精華，滿(mǎn)足受眾信息量差異化要求：可以調(diào)整閱讀節(jié)奏，緩和受眾的視覺(jué)疲勞。

層次三：新聞?wù)?。網(wǎng)絡(luò)新聞的正文與傳統(tǒng)媒體的新聞寫(xiě)作要求基本一致，即將最重要的新聞要素置于最前面，遵循“重要信息優(yōu)先”的原則。但網(wǎng)絡(luò)新聞的正文更應(yīng)注重文字簡(jiǎn)潔，不使用復(fù)雜的句子和長(zhǎng)的段落，盡量讓完整信息在一個(gè)頁(yè)面上呈現(xiàn)。

層次四：關(guān)鍵詞鏈接。在正文中以關(guān)鍵詞提示(下劃線、閃爍、字體變化等)。通過(guò)超鏈接引導(dǎo)受眾進(jìn)入深層閱讀。包括“新聞要素的解釋與描述，支持結(jié)論的論據(jù)，直接背景資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與表格，相關(guān)定義，更多的參考資料”等。

層次之五：相關(guān)文章。相關(guān)文章是與主體新聞?dòng)嘘P(guān)的文章，通常由網(wǎng)絡(luò)新聞系統(tǒng)自動(dòng)添加而成。

互文性寫(xiě)作。所謂互文性是指“文本內(nèi)部的文字符號(hào)、語(yǔ)言系統(tǒng)、情節(jié)話(huà)語(yǔ)等，與其他文本及情節(jié)話(huà)語(yǔ)存在著廣泛的復(fù)雜聯(lián)系”。網(wǎng)絡(luò)傳播具有強(qiáng)大的交互，受眾可以用博客、聊天室、論壇等直接參與新聞傳播，也可以在接收信息的同時(shí)通過(guò)媒體提供的交互平臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫(xiě)作充滿(mǎn)了互文性，網(wǎng)絡(luò)新聞?shì)d體包括寫(xiě)作主體創(chuàng)作并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的第一文本，以及受眾對(duì)第一文本介入、壓縮、加工、編輯、改寫(xiě)后的第二文本。從第一文本到第二文本就是互文的過(guò)程。

(四)寫(xiě)作受體

寫(xiě)作受體是寫(xiě)作行為的接受對(duì)象，但網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作中受體的心理和行為帶有網(wǎng)絡(luò)傳播的明顯特征，對(duì)傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作理念提出了極大挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)新聞受眾信息獲取趨向于追求速度與深度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前以計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和手機(jī)訂閱新聞的受眾普遍青睞網(wǎng)絡(luò)信息即時(shí)更新的優(yōu)勢(shì)，要求快速獲取生存環(huán)境變化的最新信息。另外，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量?jī)?chǔ)存以及數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)新聞受眾不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的只閱讀文字和圖片或者只觀看影像等較單一的信息接收方式，他們?cè)谧非笏俣鹊耐瑫r(shí)，要求網(wǎng)絡(luò)媒體提供更具深度和廣度的新聞報(bào)道，如深度報(bào)道、調(diào)查報(bào)道、民間測(cè)驗(yàn)等，而且尋求文本、聲音、圖片、視頻等全方位滿(mǎn)足感官的信息享受。

網(wǎng)絡(luò)新聞受眾享有信息選擇和的自由度和主動(dòng)權(quán)。與傳統(tǒng)新聞媒體單向傳播和受眾被動(dòng)接受不同，互聯(lián)網(wǎng)提供的開(kāi)放空間和互動(dòng)平臺(tái)使新聞傳播采用“多對(duì)多”的組織范式和傳播模式。受眾不僅在選擇信息時(shí)擁有主動(dòng)權(quán)和自由度，而且積極地參與到新聞寫(xiě)作和傳播活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)表新聞評(píng)論，參與新聞?dòng)懻?，增?qiáng)與寫(xiě)作主體和其他寫(xiě)作受體的互動(dòng)，傳統(tǒng)新聞媒體對(duì)于信息的單方面掌控完全被顛覆。

網(wǎng)絡(luò)新聞受眾閱讀采用快速掃描方式。社會(huì)生活節(jié)奏加快，網(wǎng)絡(luò)信息的海量存儲(chǔ)、屏幕閱讀的頁(yè)面限制以及上網(wǎng)費(fèi)用的消耗，促使受眾采用與傳統(tǒng)從左到右，逐句閱讀方式完全不同的從上到下的掃描式閱讀。這一閱讀方式意味著受眾在極短的時(shí)間內(nèi)，瀏覽乃至跳過(guò)大量?jī)?nèi)容來(lái)檢索對(duì)自己有用的信息。因此在網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀中，呈現(xiàn)在首屏的新聞標(biāo)題極為重要，往往成為“受眾選擇閱讀的第一道關(guān)口”，多數(shù)時(shí)候網(wǎng)絡(luò)新聞就是“讀題新聞”。另外，設(shè)置醒目的關(guān)鍵詞、清晰的提示與標(biāo)志等細(xì)節(jié)也成為網(wǎng)絡(luò)新聞抓住受眾眼球的必要策略。

網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作活動(dòng)分析

以上我們分析了構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的四大要素：寫(xiě)作主體、寫(xiě)作客體、寫(xiě)作載體、寫(xiě)作受體有別于傳統(tǒng)寫(xiě)作活動(dòng)要素的特點(diǎn)。而作為寫(xiě)作活動(dòng)，各要素并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。正是通過(guò)寫(xiě)作要索之間的有機(jī)聯(lián)系，才構(gòu)成了寫(xiě)作活動(dòng)體系，如寫(xiě)作主體在文本制作階段與寫(xiě)作客體的結(jié)合產(chǎn)生了寫(xiě)作載體；寫(xiě)作載體在閱讀階段被寫(xiě)作受體接受：寫(xiě)作受體在反饋階段作用于作者和社會(huì)……網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作活動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)傳播為平臺(tái)，這一傳播媒介兼具人際傳播與大眾傳播的特性，既可以單向，也可以雙向乃至于多向傳播，徹底改變了傳統(tǒng)單一、線性的傳播方式，具有開(kāi)放的互動(dòng)性，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作四大要素在寫(xiě)作活動(dòng)體系中的組合關(guān)聯(lián)發(fā)生了新的變化。具體而言，區(qū)別于傳統(tǒng)寫(xiě)作體系中寫(xiě)作主體為中心，“互動(dòng)性這一網(wǎng)絡(luò)傳播的根本特征”，讓受眾擺脫了單純接受的地位，擁有了自主的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，因此網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作活動(dòng)與傳統(tǒng)新聞寫(xiě)作活動(dòng)區(qū)別性的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)于寫(xiě)作主體與受體地位及關(guān)系的變化上。

網(wǎng)絡(luò)新聞文本制作階段，寫(xiě)作主體主導(dǎo)地位與寫(xiě)作受體的受導(dǎo)地位不變。原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)新聞的寫(xiě)作主體――記者、制作者、再次寫(xiě)作的受眾，在文本寫(xiě)作時(shí)處于矛盾的主導(dǎo)地位，他們的題材意識(shí)協(xié)調(diào)著與寫(xiě)作客體的關(guān)系：成品意識(shí)決定著寫(xiě)作載體的文本形式；讀者意識(shí)要求其尊重受眾需求，調(diào)整寫(xiě)作策略。

網(wǎng)絡(luò)信息及流動(dòng)階段，寫(xiě)作主體喪失主導(dǎo)地位，受眾享有選擇的極大自由度和主動(dòng)權(quán)。新聞寫(xiě)作主體通過(guò)某一渠道在網(wǎng)絡(luò)上信息后，信息的文本形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)――轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)絡(luò)空間中流動(dòng)。對(duì)于信息流動(dòng)的推動(dòng)或阻止，寫(xiě)作主體不再具有干涉的能力，反而是受眾在其中起到主要作用。受眾要不要轉(zhuǎn)載?怎樣轉(zhuǎn)載'都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播有至關(guān)重要的影響。這也意味著，由寫(xiě)作主體的新聞信息，會(huì)由于受眾的接收選擇在傳播中出現(xiàn)變形、衰減甚至失真的可能。

在網(wǎng)絡(luò)新聞再創(chuàng)作中受眾取作主體，成為新聞文本的寫(xiě)作者。受眾的再次寫(xiě)作與網(wǎng)絡(luò)信息流動(dòng)同時(shí)發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的互動(dòng)功能，使網(wǎng)絡(luò)受眾不僅僅滿(mǎn)足于信息獲取，更爭(zhēng)取與媒體平等的話(huà)語(yǔ)權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放的空間里，甚至可以說(shuō)寫(xiě)作主體的寫(xiě)作更多時(shí)候是為受眾的介入提供“話(huà)題情境”，受眾可以相同情境下其他的信息文本或?qū)τ谠?huà)題的看法和意見(jiàn)，并作為新聞內(nèi)容的組成部分，在網(wǎng)絡(luò)空間里傳播。從這個(gè)意義上看，受眾完全擺脫了傳統(tǒng)寫(xiě)作活動(dòng)中的被動(dòng)接受地位，成為寫(xiě)作活動(dòng)的主體。

篇（8）

畢業(yè)論文撰寫(xiě)是網(wǎng)絡(luò)成人繼續(xù)教育本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，往往在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上也反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。要求本科學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的主要是使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程有一定了解，初步掌握論文寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生查閱中外文獻(xiàn)資料、搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析、描述案例、撰寫(xiě)論文的邏輯性和嚴(yán)密性思維的能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題，并提出初步解決方案。本文以上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育（以下“我院”即指上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育部門(mén)）學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)與管理的實(shí)踐為案例，結(jié)合筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育本科生多年論文指導(dǎo)與管理的工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞畢業(yè)論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、畢業(yè)論文質(zhì)量管理的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制舉措提出建議。

一、網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中感受到，成人學(xué)員往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)過(guò)程和現(xiàn)實(shí)工作或生活問(wèn)題聯(lián)系緊密。也就是說(shuō)，成人往往是在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的不足，或在生活中發(fā)現(xiàn)有再充電的需要，而選擇進(jìn)行繼續(xù)教育，尤其是便利性較大的網(wǎng)絡(luò)教育，來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)或獲得文憑的。因此成人學(xué)員往往具有工作體驗(yàn)豐富、對(duì)問(wèn)題的理解和解決能力較強(qiáng)、易于溝通，也更易接受實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，但同時(shí)也因工作、生活或社會(huì)風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想走捷徑、難以專(zhuān)注和學(xué)習(xí)積極性不易長(zhǎng)期堅(jiān)持等問(wèn)題。

二、我院對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的思想建設(shè)管理

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題，并能用規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。成人學(xué)員雖然常具有豐富的實(shí)踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎(chǔ)欠缺，而不擅長(zhǎng)把自己的工作實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)，尤其不擅長(zhǎng)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。大部分學(xué)生幾乎都沒(méi)有接觸過(guò)論文寫(xiě)作，聽(tīng)到要完成幾千字的論文才能畢業(yè)，心里就會(huì)有點(diǎn)發(fā)怵，不知道要如何開(kāi)始、從何下筆、如何計(jì)劃文章結(jié)構(gòu)，因此就需要全方位地進(jìn)行指導(dǎo)和管理。而且我院本科畢業(yè)論文安排的寫(xiě)作周期通常在3～4個(gè)月，論文寫(xiě)作周期長(zhǎng)，時(shí)間跨度大，學(xué)生又要工作又要業(yè)余學(xué)習(xí)，若督促不到位，則難以長(zhǎng)久堅(jiān)持。因此，在畢業(yè)論文思想建設(shè)管理方面，我院做了以下工作：（1）從新生入學(xué)、跨入校門(mén)開(kāi)始，我院就通過(guò)教學(xué)計(jì)劃和通告等形式告知學(xué)生，除了修滿(mǎn)學(xué)分以外，必須寫(xiě)作畢業(yè)論文并通過(guò)，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)要求有清晰的認(rèn)知，在思想上早日做好書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文的準(zhǔn)備。（2）畢業(yè)論文通常設(shè)置在教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)學(xué)期，我院通常提前一個(gè)學(xué)期就會(huì)以多種形式告知學(xué)生“即將”啟動(dòng)畢業(yè)論文工作。（3）我院專(zhuān)門(mén)請(qǐng)有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，提前錄制“畢業(yè)論文寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)”課件，在啟動(dòng)畢業(yè)論文工作時(shí)就給學(xué)生，以便學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作有一個(gè)初步而直觀的了解，并且知道寫(xiě)作流程以及學(xué)院的各項(xiàng)相關(guān)規(guī)定。（4）關(guān)于寫(xiě)作畢業(yè)論文的章程、規(guī)定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學(xué)院網(wǎng)站首頁(yè)開(kāi)設(shè)“論文園地”專(zhuān)欄，常年開(kāi)放，感興趣的學(xué)生平時(shí)也可以查閱、學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文寫(xiě)作工作啟動(dòng)后，也發(fā)動(dòng)學(xué)生到論文園地了解規(guī)定、熟知要求、瀏覽學(xué)習(xí)范文。（5）畢業(yè)論文評(píng)定結(jié)束后，會(huì)分為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級(jí)，被評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)的優(yōu)秀論文將在學(xué)生中公示，且發(fā)放證書(shū)及獎(jiǎng)金，而“不及格”的論文則不能達(dá)到畢業(yè)條件，需重新申請(qǐng)論文寫(xiě)作，因此，提前公示并通過(guò)各種渠道告知我院的相關(guān)規(guī)定，也便于學(xué)生在論文啟動(dòng)之初，就樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明了自己的需要以及努力的方向。

三、我院在線互動(dòng)和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式

網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越時(shí)空、便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可以不受地域限制地學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程。我院設(shè)置有多個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心，在最后一個(gè)學(xué)期，各遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心的學(xué)生和市區(qū)內(nèi)的學(xué)生一樣，同步展開(kāi)畢業(yè)論文寫(xiě)作工作。我院還專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了專(zhuān)為畢業(yè)論文寫(xiě)作工作服務(wù)的在線論文平臺(tái)，可以不受地域限制地將論文導(dǎo)師每一步的指導(dǎo)要求、師生每一次的互動(dòng)、學(xué)生每一步所提交的工作都納入論文系統(tǒng)中進(jìn)行監(jiān)督及管理，而且學(xué)生和導(dǎo)師同時(shí)也可通過(guò)郵件、微信（群）和電話(huà)等多種形式開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的論文寫(xiě)作輔導(dǎo)，構(gòu)成了以學(xué)生和導(dǎo)師為主體的雙向在線互動(dòng)和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式。我們建設(shè)的在線論文平臺(tái)由教學(xué)管理人員在后臺(tái)進(jìn)行管理，學(xué)生和導(dǎo)師分別以不同的身份登錄，面向?qū)W生和導(dǎo)師顯示不同的面板，主要有如下功能：（1）明示時(shí)間節(jié)點(diǎn)我院論文寫(xiě)作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個(gè)環(huán)節(jié)，在論文系統(tǒng)中清晰劃分并顯示各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及在各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)導(dǎo)師及學(xué)生所必須完成的任務(wù)。（2）顯示導(dǎo)師、學(xué)生的聯(lián)系方式由教學(xué)管理人員聘請(qǐng)具有資質(zhì)并具備豐富遠(yuǎn)程指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的論文導(dǎo)師，提前根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、各遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心所處地域進(jìn)行安排并錄入系統(tǒng)，錄入后每位導(dǎo)師和對(duì)應(yīng)的每組學(xué)生可相互看到彼此的聯(lián)系方式。（3）管理人員管理通知，告知學(xué)生各種相關(guān)規(guī)定及注意事項(xiàng)比如答辯與否的選擇、相關(guān)規(guī)定、重要性、時(shí)間節(jié)點(diǎn)及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導(dǎo)師和學(xué)生都可隨時(shí)查看。

四、我院的畢業(yè)論文質(zhì)量管理監(jiān)控措施

畢業(yè)論文質(zhì)量一定程度上反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量，我院高度重視畢業(yè)論文工作的質(zhì)量管理，著眼于運(yùn)行過(guò)程的監(jiān)督及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，包括教學(xué)管理人員、論文導(dǎo)師和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺(tái)全程監(jiān)控整個(gè)論文系統(tǒng)，我院重點(diǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下：

1.注重導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)、管理和儲(chǔ)備

建設(shè)優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。在導(dǎo)師聘請(qǐng)環(huán)節(jié)我院要求進(jìn)行專(zhuān)題試講、面試、簽署協(xié)議、培訓(xùn)，管理人員定期和導(dǎo)師、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系并通過(guò)在線論文平臺(tái)對(duì)論文指導(dǎo)過(guò)程監(jiān)控并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以加強(qiáng)管理，根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)效果進(jìn)行考評(píng)并收集簡(jiǎn)歷建設(shè)儲(chǔ)備導(dǎo)師庫(kù)。

2.注重全過(guò)程、無(wú)盲點(diǎn)的管理

在論文完成主要過(guò)程的每個(gè)階段的后期，管理人員及時(shí)提醒導(dǎo)師跟進(jìn)學(xué)生進(jìn)度，重點(diǎn)監(jiān)控聯(lián)系尚未完成的學(xué)生。尤其定稿結(jié)束時(shí)，要關(guān)閉學(xué)生端口，意味著學(xué)生不能再對(duì)自己提交的論任何改動(dòng)，這時(shí)要做到管理人員和導(dǎo)師都對(duì)學(xué)生情況胸中有數(shù)，了解每一位學(xué)生的進(jìn)度和狀況。

3.突出不同階段管理重點(diǎn)

根據(jù)論文完成的不同階段，加強(qiáng)重點(diǎn)任務(wù)管理。在選題階段主要是加強(qiáng)審核，要求選題既體現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，又結(jié)合自己的工作實(shí)踐，既體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決能力，又緊跟時(shí)代熱點(diǎn)；在提綱階段要根據(jù)學(xué)生答辯與否進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān)，答辯的論文字?jǐn)?shù)要求多，質(zhì)量要求高，論文結(jié)構(gòu)長(zhǎng)，提綱就要求高。抄襲現(xiàn)象高發(fā)是成人繼續(xù)教育本科的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)入初稿階段，就需要開(kāi)始嚴(yán)格對(duì)抄襲的控制，此階段主要由論文導(dǎo)師進(jìn)行；定稿階段和審核階段，著重對(duì)格式的規(guī)范并安排專(zhuān)人對(duì)學(xué)生提交的論文進(jìn)行抄襲審查，對(duì)網(wǎng)絡(luò)抄襲過(guò)多的論文出具論文審查報(bào)告，通知學(xué)生并給予一次修改機(jī)會(huì)；審核通過(guò)的論文才可以參加現(xiàn)場(chǎng)答辯，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)生則通過(guò)視頻進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)答辯。4.通過(guò)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣措施樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀論文并公示成績(jī)、發(fā)放優(yōu)秀論文證書(shū)及獎(jiǎng)金等措施對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而不及格的論文則不予畢業(yè)，需下學(xué)年重新申請(qǐng)論文寫(xiě)作。

五、對(duì)完善論文質(zhì)量管理體系的建議

我院構(gòu)筑的論文質(zhì)量管理體系，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的管理，以及論文質(zhì)量的監(jiān)控方面都行之有效，在提高學(xué)生水平和畢業(yè)論文質(zhì)量等方面發(fā)揮了巨大的作用，對(duì)此體系加以完善，提高其有效性，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的論文質(zhì)量尤為重要。筆者認(rèn)為論文質(zhì)量管理體系可從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督指導(dǎo)作用

構(gòu)建全程參與的管理團(tuán)隊(duì)，包括各個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家教授和監(jiān)控論文平臺(tái)的管理人員，實(shí)行專(zhuān)家指導(dǎo)下的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度。在論文管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都建立清晰的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如有修改則著重提醒論文工作相關(guān)的所有人員，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督指導(dǎo)作用。

2.儲(chǔ)備論文指導(dǎo)教師信息庫(kù)，增加視頻或面授指導(dǎo)環(huán)節(jié)

雖然在畢業(yè)論文啟動(dòng)工作之初，就向?qū)W生公布論文導(dǎo)學(xué)視頻，但部分學(xué)生會(huì)由于長(zhǎng)期在外地出差、出國(guó)或是家庭原因等因素，接收學(xué)校信息較晚，或是對(duì)學(xué)院信息關(guān)注度較低，在畢業(yè)論文工作啟動(dòng)之后也難以跟上進(jìn)度，而論文指導(dǎo)教師畢竟是和學(xué)員一對(duì)一進(jìn)行具體接觸的人員，因此若由指導(dǎo)教師在和各學(xué)員建立聯(lián)系之初，就及時(shí)錄制并上傳具體講解各環(huán)節(jié)制度及注意事項(xiàng)的論文指導(dǎo)視頻，會(huì)對(duì)學(xué)員掌握學(xué)院規(guī)定、跟進(jìn)各環(huán)節(jié)寫(xiě)作、提高論文質(zhì)量，有較大幫助。另外，部分論文指導(dǎo)教師是在讀博士、兼職教師等，流動(dòng)性較高，也需加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師信息庫(kù)的儲(chǔ)備。

3.及時(shí)更新論文資源庫(kù)

隨著時(shí)代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，每年都涌現(xiàn)出許多熱點(diǎn)和更新的企業(yè)案例，論文平臺(tái)中的資源庫(kù)也應(yīng)隨著新技術(shù)和熱點(diǎn)進(jìn)行更新，給學(xué)生提供的選題素材、指導(dǎo)課件、優(yōu)秀論文范例以及各類(lèi)資料素材都應(yīng)及時(shí)更新，并由指導(dǎo)教師著重向?qū)W員指出，力求讓學(xué)員的論文能體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)思想熱潮，這樣更能提高學(xué)員在認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)上的高度，提高論文寫(xiě)作質(zhì)量。

4.實(shí)行多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度

通過(guò)實(shí)踐摸索，采取論文多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，即由論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)后，給出初級(jí)評(píng)價(jià)和成績(jī)；再由專(zhuān)職審核小組成員，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量審核全部論文，并對(duì)抄襲超標(biāo)的不合格論文出具論文審核報(bào)告；再由各專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)家教授帶領(lǐng)評(píng)審團(tuán)隊(duì)，抽查部分論文再次進(jìn)行審核，篩選出論文質(zhì)量較差的論文，最后由教學(xué)管理人員對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)交流過(guò)程、論文最終成績(jī)?cè)俅芜M(jìn)行審核，確保無(wú)遺漏、無(wú)差錯(cuò)，確定論文終審成績(jī)。這種多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，對(duì)嚴(yán)格把控論文質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

5.建立及時(shí)反饋的導(dǎo)師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高論文指導(dǎo)教師的工作積極性

在整個(gè)畢業(yè)論文工作中，論文指導(dǎo)教師是重要角色。無(wú)論是和學(xué)員建立一對(duì)一的具體聯(lián)系，還是對(duì)學(xué)員每個(gè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員的寫(xiě)作態(tài)度和進(jìn)度最清楚的人都是指導(dǎo)教師，論文指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文工作中起著舉足輕重、無(wú)可代替的關(guān)鍵作用。因此，對(duì)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，建立包含學(xué)生和管理人員在內(nèi)的多角度、全面的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)結(jié)果給予及時(shí)的反饋，加強(qiáng)激勵(lì)措施機(jī)制，是提高論文指導(dǎo)教師的工作積極性，進(jìn)而提高學(xué)員論文質(zhì)量的有力舉措。

六、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育突破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)愈來(lái)愈突出，越來(lái)越多想要邊工作邊充電的成人學(xué)員選擇了網(wǎng)絡(luò)教育。通過(guò)論文寫(xiě)作，學(xué)員可以在一定程度上提高自己的歸納水平，學(xué)會(huì)構(gòu)架論文寫(xiě)作體系，初步掌握用基本原理來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。作為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)，也要根據(jù)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搭建符合需求的寫(xiě)作指導(dǎo)平臺(tái)，不斷完善和提高對(duì)學(xué)員寫(xiě)作畢業(yè)論文的質(zhì)量管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪建峰．基于Web的畢業(yè)論文指導(dǎo)交流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用———以上海電視大學(xué)畢業(yè)論文系統(tǒng)為例[J].中國(guó)教育信息化,2011(13):49-51.

篇（9）

各高等醫(yī)學(xué)院?？梢越M織相關(guān)教師，既包括該課程的任課教師，也包括經(jīng)常在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上的專(zhuān)業(yè)教師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)報(bào)編輯，甚至計(jì)算機(jī)教師，共同創(chuàng)建醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作多媒體資源庫(kù)。資源庫(kù)里的文字材料并不是越多越好，而是要有代表性和針對(duì)性，內(nèi)容既要避免過(guò)于深?yuàn)W，也要避免過(guò)于科普，要充分顧及到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和接受程度，合理取舍。目前國(guó)內(nèi)一些醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文教材在編寫(xiě)過(guò)程中或是過(guò)于注重語(yǔ)言在論文寫(xiě)作中的重要性，或是過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容在論文寫(xiě)作中的重要性，這種片面性無(wú)法給學(xué)生以全面的指導(dǎo)。所以，課程設(shè)計(jì)者可以在充分借鑒這些教材中有關(guān)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，從Nature、Science、NewEnglandJournalofMedicine等國(guó)外優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站上下載一些具有代表性的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文進(jìn)行實(shí)例分析。

資源庫(kù)里不僅要有大量醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的文字材料，還應(yīng)該包含與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音和影像等材料，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。課程設(shè)計(jì)者可以利用MicrosoftPowerpoint制作教學(xué)幻燈片，把論文的篇章結(jié)構(gòu)以最直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)插入聲音講解，使學(xué)生熟練掌握醫(yī)學(xué)論文的固有格式———引言、材料與方法、結(jié)果和討論（IMRAD格式）以及國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作規(guī)范和要求。課程設(shè)計(jì)者還可以利用幻燈片對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型的詞句進(jìn)行分析，使學(xué)生能在今后的醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作中舉一反三，熟練應(yīng)用。

在實(shí)際教學(xué)中，恰當(dāng)利用電視錄像創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情景教學(xué)，可以使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。[1]在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課上，教師在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解之后，可以鏈接一些國(guó)外大學(xué)醫(yī)學(xué)部的生物醫(yī)學(xué)課堂視頻，如美國(guó)華盛頓大學(xué)臺(tái)、美國(guó)楊百翰大學(xué)BYU電視、美國(guó)普渡大學(xué)等。這些在線課堂內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上極易獲取，筆者本人就經(jīng)常在線觀看，里面不乏醫(yī)學(xué)論文的相關(guān)內(nèi)容。這不僅可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生們深刻感受到國(guó)外大學(xué)課堂的氛圍，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

建立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能夠延伸和拓展課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄到學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生必須要下載并安裝“學(xué)生客戶(hù)端”軟件。然后，利用自己的學(xué)號(hào)登錄自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，填寫(xiě)個(gè)人信息以作為學(xué)生在該課程結(jié)束后的課程統(tǒng)計(jì)信息。

雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有開(kāi)放性、輔和交互性的特點(diǎn)，能夠優(yōu)化教學(xué)效果。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用應(yīng)該作為常規(guī)課堂教學(xué)的輔助和延伸，而不能完全替代課堂學(xué)習(xí)。[2]所以，教師可以將與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)的資料上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主地選擇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)者也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建一些有助于提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的權(quán)威網(wǎng)站的鏈接，如AmericanMedicalWritersAssociation、TheMedi-calEditor、AmericanJournalExperts等，這些網(wǎng)站為學(xué)生提供了大量醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作方面的信息資源，在一定程度上增加了教學(xué)素材，拓寬了學(xué)生的視野，使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作與國(guó)際接軌。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生既可以瀏覽教師的視頻講解，做學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行提問(wèn)和討論；也可以進(jìn)行內(nèi)容測(cè)試和寫(xiě)作練習(xí)，還可以下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況生成學(xué)習(xí)進(jìn)展情況表，實(shí)時(shí)傳送給授課教師。授課教師對(duì)情況表進(jìn)行匯總分析，對(duì)學(xué)生在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的集中輔導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也為學(xué)生們提供了一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、思考和解決醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。由于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)跨課程、跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，很多問(wèn)題是單一課程無(wú)法解釋或解決的，所以學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)尋求相關(guān)領(lǐng)域教師的幫助。例如，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向英語(yǔ)老師尋求語(yǔ)言方面的幫助，或是向醫(yī)學(xué)教師尋求專(zhuān)業(yè)方面的解釋?zhuān)踔量梢韵蛸Y深編輯就論文格式和寫(xiě)作風(fēng)格尋求指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。

篇（10）

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 本科畢業(yè) 交易流程

 

本科畢業(yè)是一件比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，需要認(rèn)真對(duì)待，在寫(xiě)作之前，一定要與寫(xiě)作中介確定交易流程。一般的網(wǎng)絡(luò)論文中介機(jī)構(gòu)交易流程如下：

1：先付論文稿費(fèi)的一半作為定金，論文服務(wù)機(jī)構(gòu)派單給。

2：如果沒(méi)有確定題目，一般他們會(huì)提供2至3個(gè)題目讓客戶(hù)選擇，導(dǎo)師確定題目后，開(kāi)始撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和論文提綱。