序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本場辯論中，對方辯友自始至終都認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)語言過于粗鄙，對我國博大精深的文化是一種侵害，是一種污蔑。一句廣告詞說得好“酒不會犯錯，但人會。車不會犯錯，但人會。”如果一位學(xué)富五車的教授去使用網(wǎng)絡(luò)語言，那它會是臟話連篇嗎？所以，如何去使用網(wǎng)絡(luò)語言取決于人，人的使用不當(dāng)永遠(yuǎn)不是網(wǎng)絡(luò)語言的錯誤。對方辯友還認(rèn)為：如果沒有槍，槍就不會傷人。難道走路會跌倒，人人就要腳不觸地嗎？而且，正因為槍會傷人，我們才要管制它。網(wǎng)絡(luò)語言使用不當(dāng)，會造成傷害別人，語意模糊種種惡果。所以，問題的重中之重是我們要想方設(shè)法合理使用網(wǎng)絡(luò)語言。

我方辯友提到了網(wǎng)絡(luò)語言簡潔明了、生動有趣的特點，為什么你們總是視而不見？另外，網(wǎng)絡(luò)語言追求簡潔，標(biāo)榜個性的特點，不是暗合了當(dāng)今社會的特點嗎？試想一下，當(dāng)你面對一款又肥又大不合身的舊款衣物和一款又輕又小很合身的新款衣物，你會像現(xiàn)在這么執(zhí)著的選擇舊的嗎？如果你的網(wǎng)友們不約而同的使用了那些時髦的網(wǎng)絡(luò)語言，你還在規(guī)規(guī)矩矩的使用書面語言，那你就會因不合群而遭到排斥。所以網(wǎng)絡(luò)語言的使用已是大勢所趨。而且，對于那些喜歡標(biāo)新立異的年輕人來說，他們也需要一個能夠令自己的想象力盡情發(fā)揮的平臺呀！他們也需要一種屬于自己的，獨一無二的交流方式呀！他們對網(wǎng)絡(luò)語言的強烈需求也就證明了網(wǎng)絡(luò)語言的正確性與合理性。

對方辯友認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言會使代溝產(chǎn)生那是對我方觀點的曲解，網(wǎng)絡(luò)語言顧名思義，就是針對網(wǎng)民應(yīng)運而生的語言，我們并沒有說要讓所有人使用網(wǎng)絡(luò)語言，那些經(jīng)常上網(wǎng)的年輕人使用它就足矣。難道我們的家長說的地地道道的青島話就不會產(chǎn)生代溝嗎？凡事都不能停滯不前，為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)語言賦予了漢字新的含義，這難道不是漢語的發(fā)展與進步嗎？也許，網(wǎng)絡(luò)語言會帶動書面語言大步前進，碰撞出新的火花，創(chuàng)造出新的文化。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語言存在缺點與不足，但任何事情都是這樣，因噎廢食只是下下策。今天我們這番唇槍舌戰(zhàn)，只不過為了發(fā)現(xiàn)問題。令辯友們欣喜的是，我們發(fā)現(xiàn)了問題。但應(yīng)令我們思考的是，解決問題的道路還很長很長。我們不會拋棄一個還不會走路的襁褓中的嬰兒，因為他終究會走，終究會跑。我們應(yīng)該盡自己的綿薄之力，創(chuàng)造一個支點，想辦法撬起一個地球，讓涓涓細(xì)流匯成大海，讓每一位人獻出自己的力量，等待著它飛奔的那一天。

山東青島市南區(qū)第三十九中學(xué)初一:許仲健

篇（2）

2.培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)的意識，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。

【活動準(zhǔn)備】

1.小品的道具（小頭兒子的頭飾、桌子、鍵盤等）。

2.有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的積極作用、危害的材料。

【活動背景】

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已走進千家萬戶，對小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)影響越來越大。就我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，約有1/4的家庭有電腦。

【活動過程】

一、開場白

主持人甲：現(xiàn)在社會和科技飛速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)越來越多地走進普通家庭，網(wǎng)絡(luò)生活已成為我們生活的一部分，它對我們的影響日趨明顯。

主持人乙：現(xiàn)在我們已步入網(wǎng)絡(luò)時代，如何對待網(wǎng)絡(luò)問題是今天我們班會活動的主題。

二、正反辯論 據(jù)理爭

1.欣賞小品

主持人甲：下面請欣賞小品《小頭兒子的苦惱》。

（大意是：小頭兒子因迷戀網(wǎng)絡(luò)，精神恍惚而鬧了許多笑話。）

（表演過程略）

2.引入辯論

生齊說：電腦網(wǎng)絡(luò)。

主持人甲：由此看來，網(wǎng)絡(luò)的危害是大家公認(rèn)的，對于網(wǎng)絡(luò)我們還是“敬而遠(yuǎn)之”為好。

主持人乙：是好是壞你說了不算，得問問大伙。今天我們就來辯論一下網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正方的觀點是網(wǎng)絡(luò)的利大于弊，反方的觀點是網(wǎng)絡(luò)的弊大于利。

下面我們推選出6位代表，就這一問題展開辯論。

3.辯論過程

（1）隊員入場。

（2）介紹參賽隊員及其所持立場。

正方觀點：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！

反方觀點：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利！

（3）介紹評委。

（4）全班按學(xué)生所持觀點分為正反兩隊。

（每位學(xué)生陳詞不超過2分鐘，臺下學(xué)生在本組代表發(fā)言后，可隨時舉手發(fā)言補充。）

（5）比賽開始。

正方：我認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，網(wǎng)絡(luò)可以開闊我們的視野，增長我們的知識，學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。

反方：我反對，網(wǎng)絡(luò)里雖然能學(xué)到知識，但是里面有許多網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦玩幾次就上癮，許多青少年深陷其中不能自拔。天津市塘沽區(qū)13歲的花季少年張瀟藝，因上網(wǎng)玩游戲成癮，而跳樓自殺。

正方：張瀟藝的死亡是個悲劇，但是我們不能一葉障目，去否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的積極作用。網(wǎng)絡(luò)在很大程度上豐富了我們的生活，在上面可以聊天、看視頻、聽歌曲、讀書看報等。

……

反方：網(wǎng)絡(luò)危害巨大，它不但能摧毀我們的身體，還會使人性格發(fā)生可怕的變化，充滿暴力傾向，漠視親情。2006年3月，甘肅省青年許福斌因有網(wǎng)癮，殘忍將父母殺害。

反方：2009年2月11日，新學(xué)期開學(xué)前一天，天津一名15歲少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，被母親抱怨后，竟用鐵棍猛擊母親頭部，致母親死亡。

正方：我們不能因為網(wǎng)絡(luò)有害就談網(wǎng)色變。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就像電一樣，我們不因它能電死人，就忘記它的好處，試問一下同學(xué)們誰家不用電？請反方回答我的這個問題。

反方：網(wǎng)絡(luò)里的視頻有許多的東西，許多學(xué)生因抵制不了誘惑而走上犯罪的道路,造成了一個又一個的人間悲劇，毀掉了許多家庭的幸福。

……

篇（3）

信息時代需要越來越多的信息技術(shù)人才。為此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息能力，信息技術(shù)學(xué)科不容小覷。

然而，信息技術(shù)學(xué)科被冷落的現(xiàn)象隨處可見，被教師們誤認(rèn)為是小學(xué)科，可有可無。信息技術(shù)課，要么自習(xí)，要么被其他學(xué)科取代，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致素質(zhì)教育出現(xiàn)大的“缺口”。

下面，筆者結(jié)合學(xué)講通過教學(xué)實踐，談?wù)劇皩W(xué)講”在信息技術(shù)教學(xué)中運用的體會。

一、重視信息技術(shù)課程，彌補對信息技術(shù)課認(rèn)識的不足

只要聽到“信息技術(shù)課”，人們就會立刻與網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Φ绕饋?，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲容易使學(xué)生沉迷，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)……

毋庸置疑，這種擔(dān)心不是多余的，雖然是對信息技術(shù)課的誤解，但學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)習(xí)，影響身心的案例的確數(shù)不勝數(shù)。但是，如果說計算機玩游戲還可以“令到即禁”的話，手機上玩游戲比計算機方便了許多，學(xué)生躺著玩、走著玩、上街玩、過馬路也玩，吃飯玩、睡覺玩等，對游戲的迷戀程度簡直無以言表。教師們、家長們對學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)深惡痛疾，部分教師、家長認(rèn)為在這種大環(huán)境下上信息課，是給學(xué)生提供更多上網(wǎng)、玩游戲的機會，對學(xué)生迷戀游戲推波助瀾。

信息課與網(wǎng)絡(luò)游戲不能畫等號，雖然課堂上提到網(wǎng)絡(luò)游戲，但絕不是讓學(xué)生玩，而是讓學(xué)生清楚網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι硇牡挠泻π裕寣W(xué)生學(xué)會文明上網(wǎng)。再者，信息技術(shù)課的主要目的是教給學(xué)生簡單的計算機操作，旨在掌握信息技術(shù)，信息技術(shù)是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，否則學(xué)生踏入社會將難以適應(yīng)社會。

我們應(yīng)克服思想上的擔(dān)心和多慮，認(rèn)識到信息課的主要目的和意義，為信息技術(shù)課堂有效教學(xué)保駕護航。

二、開展辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊

“網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍”――有利、有弊。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效與否，直接關(guān)系到學(xué)生信息素養(yǎng)掌握情況的好與壞，以及對信息技術(shù)學(xué)科的重視度的高與低。在“信息技術(shù)的重要性”的章節(jié)中，開展“信息技術(shù)的利與弊”的辯論會，讓學(xué)生結(jié)合身邊的人或事，結(jié)合對信息技術(shù)的看法和體會，而展開激烈的辯論，讓學(xué)生“講出來”心之所想。

如堅持“利大于弊”的學(xué)生可以這樣辯論：足不出戶，打開計算機，利用搜索引擎，國內(nèi)外的新聞立刻盡收眼底，國內(nèi)外大事一覽無余，各種咨詢琳瑯滿目；利用網(wǎng)絡(luò)，和遠(yuǎn)在其他省市、其他國家的親友可以視頻聊天，拉近距離，使距離因網(wǎng)絡(luò)而沒有了距離；利用網(wǎng)絡(luò)，聽歌、看電視及其他方面，網(wǎng)上購物非常普及，為物流發(fā)展提供背景和支持；在網(wǎng)上也可以尋醫(yī)問病、得到法律方面的資助……互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，買書的少了，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為時尚，既方便又省錢，名著、詩歌、散文、雜文、哲理小品文等應(yīng)有盡有……

堅持“弊大于利”的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合以下實例闡述：網(wǎng)絡(luò)的確給人們的生活帶來了方便，具有不可比擬的優(yōu)越性。但同時，務(wù)必讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，以及上網(wǎng)對身心的有害甚至毒害。網(wǎng)絡(luò)上，一些中小學(xué)生、高中生、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友不慎；網(wǎng)上購物時，發(fā)現(xiàn)實物物品和網(wǎng)上宣傳的大相徑庭……這些都是信息技術(shù)課堂教師不容忽視的，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，引導(dǎo)他們趨利避害，用其長避其短。

三、開展學(xué)講活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息知識和基本技能

信息技術(shù)知識教學(xué)，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師以知識傳授為主，如對于“頁面的設(shè)計”的教學(xué)，教師不厭其煩地講在“頁面布局”選項中如何設(shè)計紙張大小，包括紙張的寬度、高度，頁邊距的上、下、左、右等如何操作，而“學(xué)講”中，教師通過設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生先“學(xué)進去”、再“講出來”，與同學(xué)交流。

如教師設(shè)計任務(wù)：在word的“頁面布局”中，將word的“紙張大小”的寬度和高度分別設(shè)置為19.6cm和27cm，頁邊距的上、下、左、右都設(shè)置為2cm.

然后，讓學(xué)生打開word并進行設(shè)置，再把如何設(shè)置的，怎樣操作的等和同學(xué)們交流、分享，起到相互補充、相互借鑒之效，使學(xué)生嘗到探究學(xué)習(xí)的快樂。

在《走進網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)、信息受騙的事情，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)實一樣，充斥著假、惡、丑。讓學(xué)生講一講大家容易上當(dāng)受騙的真人真事，如《爸爸，你在哪兒》的獲獎信息，在瀏覽網(wǎng)頁時，彈出一個小信息廣告：親愛的用戶，您很榮幸成為了《爸爸，你在哪兒》第四季的場外獲獎觀眾，獎品為一臺價值4999的平板計算機，現(xiàn)金2998元，您要確定領(lǐng)獎的話，請登錄官方網(wǎng)站……簽訂領(lǐng)取協(xié)議，協(xié)議一旦簽好，就必須領(lǐng)取，24小時之內(nèi)不領(lǐng)取，您就違約，要交違約金……看似合情合理，沒有一點假的跡象，可是點了領(lǐng)取，簽了協(xié)議，“客服”將一次次催打款，如果不繼續(xù)打款，他們就會恐嚇，你將會接到法院的傳票……這樣的騙局，讓許多人財產(chǎn)受損。

當(dāng)然，讓學(xué)生講一講網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，諸如獲取信息的方便、快捷等，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣、利弊，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，加深對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。

“學(xué)講”是課堂的新改革、新舉措，是主體地位的凸顯，是自主學(xué)習(xí)、合作探究的有效運用，學(xué)生在這樣的課堂上才會積極主動，對信息技術(shù)學(xué)科倍感興趣，信息技術(shù)課堂才會綻放魅力。

篇（4）

教師要根據(jù)教學(xué)實際，備好法制教育內(nèi)容，在教學(xué)中適時適度滲透法制教育。

為了在教學(xué)中更好地滲透法制教育，教師必須要自覺學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《環(huán)境保護法》、《食品安全法》、《道路交通法》、《貴州省義務(wù)教育條例》、《校車安全管理條例》、《民法》、《刑法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和法規(guī)，樹立法制觀念，增強法律意識，做到自覺遵守法律的同時，還要在教育教學(xué)中依法執(zhí)教。

二、課前講“法”

我在班上開展課前三分鐘的法制新聞報道活動，很受學(xué)生歡迎。活動方式是由語文科代表按學(xué)號排序，每天一人，輪流負(fù)責(zé)向全班同學(xué)講述法制新聞；如遇個別學(xué)生未收集到法制新聞，則由教師講述。

三、讀中悟“法”

在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（語文版）中，很多課文可以滲透法制教育，可以在部分篇目的教學(xué)中滲透法制教育的一些內(nèi)容。

四、作文有“法”

葉圣陶先生指出：作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。如何在作文教學(xué)中處理好這個“統(tǒng)一”？這就需要我們老師結(jié)合作文自身特點，對學(xué)生進行生動而全面的法制和公德教育，寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。我的做法是，根據(jù)本班實際，結(jié)合身邊的小事，不定期的擬出命題日記題目，如《教室、走廊和樓道追逐打鬧的隱患》《小議中學(xué)生打架行為》《出口成“臟”》等，從而提高學(xué)生文明素養(yǎng)，增強學(xué)生法制觀念。

在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)天在課前三分鐘聽到的法制新聞寫成聽后感，也是我在作文教學(xué)中滲透法制教育的一種做法，這樣不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。

另外，引導(dǎo)學(xué)生觀看《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《天網(wǎng)》等法制欄目，要求學(xué)生寫出觀后感。這樣，以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在作文中深化認(rèn)識，對比自己或周圍人的做法，從而規(guī)范自己的行為。

五、學(xué)會用“法”

語文教學(xué)中，我們除了要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來，還必須主動拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙的滲透德育內(nèi)容和法制教育內(nèi)容。

演講賽。在校園安全、環(huán)保、禁毒等方面，我組織了“珍惜生命，安全第一”、“我能為環(huán)保做些什么”、“珍惜青春，遠(yuǎn)離”等為主題的演講賽。

辯論賽。根據(jù)班上部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，我組織了“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”的辯論賽，通過辯論的形式，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，知道恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)會給生活帶來便利，沉迷網(wǎng)絡(luò)則會害人害己。

課本劇。學(xué)生在學(xué)習(xí)《強項令》《范進中舉》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文時，我就讓學(xué)生自己編排課本劇，在編排過程中，學(xué)生既體驗了演員角色，又熟悉了故事情節(jié)，更重要的是增強了學(xué)生的法制觀念。

篇（5）

如何選擇辯題不僅關(guān)系到辯論賽的精彩與否，還關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，而且課堂辯論有一定的時間和空間限制，因此辯題的選擇尤為重要，設(shè)計難度也比較大。教師可以從幾個方面來考慮如何確定辯論題目。

1.突出教學(xué)重點和難點

一堂歷史課的教學(xué)重點、難點問題應(yīng)當(dāng)是教師首先要考慮的辯題內(nèi)容，如果能恰如其分地設(shè)計好辯題，讓辯題賽成為一節(jié)課的精彩和，應(yīng)該是最佳選擇。比如以的成敗為正反辯題，不但突出了課文重點內(nèi)容，也有利于學(xué)生突破難點，使其對的成敗認(rèn)識更加深刻。

2.貼近學(xué)生生活實際

新課程強調(diào)尊重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，倡導(dǎo)開放意識，因此，選擇貼近學(xué)生生活的辯題能引起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生參與的興趣。比如在學(xué)到高新技術(shù)發(fā)展的歷史，特別是涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的內(nèi)容時，可以設(shè)計“電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的辯論題，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，對學(xué)生還有一定的教育意義，可引發(fā)學(xué)生在課后的思考。辯題如果能對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人生價值觀等方面具有積極的指導(dǎo)意義，也是很好的選擇。

3.總結(jié)比較性質(zhì)的選題

在進行階段性學(xué)習(xí)以后，對于知識進行復(fù)習(xí)回顧，從總體上把握了歷史階段性特征，也可以設(shè)計辯論題目。比如，在“必修一”政治模塊“中國古代的中央集權(quán)制度”單元和“古希臘和古羅馬的政治制度”單元的教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師可以設(shè)計比較辯題——中國君主專制與雅典民主制度孰優(yōu)孰劣，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，展開辯論，在辯論中鞏固知識。

4.辯題難度應(yīng)適中

高中學(xué)生的知識水平和政治經(jīng)驗有限，尤其是理論素養(yǎng)較低，所以辯題的難度很重要，既不應(yīng)過于膚淺又不能學(xué)術(shù)性太強。從已有的經(jīng)驗來看，對于有一定理論高度的辯題，鑒于高中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的有限，學(xué)生的反應(yīng)不太理想。因此，辯題的選擇一定要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，其難度應(yīng)當(dāng)適中。

二、如何實施好歷史課堂辯論

1.要安排好辯論時間

教師可以根據(jù)課時安排適當(dāng)?shù)臅r間，一般來說應(yīng)該在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)之后，在學(xué)生大體掌握知識線索的基礎(chǔ)上進行。辯論賽的時間可根據(jù)學(xué)生的實際水平而定，一般應(yīng)掌握在10—15分鐘，不必過長，其中包含教師總結(jié)陳詞的3—5分鐘。

2.選擇好學(xué)生評委

一般課可請學(xué)生做評委，學(xué)生評委應(yīng)有一定代表性，比較公正客觀。

3.主持人的選擇

教師可以作為主持人，靈活處理辯賽中間出現(xiàn)的情況。比如出現(xiàn)冷場時，教師可及時把問題拋給觀眾學(xué)生回答，擴大辯論賽的參與面，調(diào)節(jié)課堂氣氛。再如辯論賽中出現(xiàn)了人身攻擊或其他狀況，教師可及時制止，以保證辯論賽的順利進行。

4.總結(jié)陳詞

辯論賽結(jié)束前，除了由正反兩方各自進行總結(jié)陳詞外，更重要的是由教師作全局性的總結(jié)陳詞，這也是一節(jié)課的小結(jié)，應(yīng)該起到畫龍點睛之效。一節(jié)課堂辯論課是否精彩，除了正反兩方的辯論出彩外，很大程度取決于教師的總結(jié)陳詞是否精辟。

5.引導(dǎo)和評價

要組織好一堂精彩的課堂辯論，教師的主導(dǎo)作用舉足輕重。在學(xué)生辯論之前要加強指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的辯論方法和手段，防止學(xué)生在辯論中進行人身攻擊和純粹的狡辯。辯論賽結(jié)束以后，應(yīng)該首先請正、反雙方的辯手代表分別談?wù)勣q論中的得與失。然后，作為主持人的教師要對整場辯論賽進行客觀公正的點評。點評內(nèi)容一般包括正反兩方的審題立場、論據(jù)、推理、辯駁技巧和儀態(tài)等方面。教師點評應(yīng)以鼓勵性的語言為主，對辯論中的精彩之處更要特別加以肯定和表揚，增強學(xué)生的自信心和成就感。對于辯論中出現(xiàn)的明顯史實錯誤、邏輯錯誤和情感、態(tài)度、價值觀等方面的問題也要一一指明，防止學(xué)生片面看待問題，教育學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題。只有這樣，辯論賽才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、注重培養(yǎng)辯論能力

1.打好辯論的歷史知識基礎(chǔ)

要組織好課堂辯論，工夫就要下在平時。先要做好辯論知識的準(zhǔn)備。一場成功的辯論賽，首先基于學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的儲備。沒有基礎(chǔ)就談不到能力。所以教師在平時的教學(xué)中就應(yīng)要求學(xué)生具備扎實的歷史功底，建立清晰的學(xué)科知識體系，并且要學(xué)會靈活運用，做到學(xué)以致用，古為今用，洋為中用。沒有平時的歷史知識積累，很難想象學(xué)生會在辯論賽上旁征博引、口若懸河。只有平時注重了訓(xùn)練和積累，才可以為精彩的辯論賽打下良好的基礎(chǔ)。

辯題選好后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行有關(guān)資料的收集也是一個學(xué)習(xí)的過程。教師的作用在于調(diào)動學(xué)生尋找一切可以查找資料的渠道和資源，如圖書館、教科書、網(wǎng)絡(luò)、社會調(diào)查甚至生活中的實物等，為了證明一個論點，必須運用古今中外的史實、實例進行論證，學(xué)生不僅可以學(xué)會收集辨別信息，也能夠增長見識、強化記憶、拓寬知識面。

2.培養(yǎng)辯論能力

辯論賽需要選手具備良好的邏輯思維能力和批判性思維能力。辯論賽中辯手的辯論要出彩，往往還需要創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生搜集、占有新材料，采用新途徑和新方法，發(fā)現(xiàn)新問題和新視角的能力。培養(yǎng)學(xué)生善于多角度地思考問題的能力。平時的歷史課堂上教師應(yīng)當(dāng)有意識的巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。如的利與弊、雅典民主制度的積極性與局限性、近代西方政治制度的優(yōu)與劣等等，歷史學(xué)科中這樣的問題不勝枚舉，教師要突破教材的束縛，讓學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和敢于提出自己見解的勇氣。辯論賽還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的辯證思維能力等等?？傊?，辯論賽是對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考驗，學(xué)生動手實踐能力、語言表達能力、合作學(xué)習(xí)能力也需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]袁兆桐主編的《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》 教育科學(xué)出版社

[2]蔣燕紅《淺談歷史情景劇在課堂教學(xué)中的運用》考試周刊2009

篇（6）

21 世紀(jì)是信息技術(shù)大發(fā)展的時代，隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式都有了極大的改變。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育教學(xué)的重要組成部分，在對高職師范學(xué)生的培養(yǎng)過程中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了高職師范生必須具備的基本素質(zhì)，也是對師范生綜合素質(zhì)評價的一項重要指標(biāo)。在教育教學(xué)改革過程中如何提高師范生的信息素養(yǎng)，如何把師范是培養(yǎng)成適應(yīng)信息社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為師范教育必須研究的一項重要課題。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息意識。

所謂信息意識就是人們以信息角度對自然界和各種社會現(xiàn)象、行為、理論觀點等的理解、感受和評價，是人們對信息敏感的程度。人的信息意識強不強主要體現(xiàn)在能否發(fā)現(xiàn)處處所蘊藏的大量信息，能否利用好現(xiàn)有的各種信息。信息技術(shù)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生能使用信息技術(shù)解決工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活中的各種問題的信息意識。

高職學(xué)生普遍缺乏對信息的反應(yīng)，信息意識比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性較差，信息素養(yǎng)水平也參差不齊。相當(dāng)一部分同學(xué)的信息處理能力不強，會使用計算機進行輔助教學(xué)的學(xué)生很少，能利用信息技術(shù)進行知識學(xué)習(xí)的學(xué)生更少，很多同學(xué)找到資料后不知那部分對自己有用，哪些應(yīng)該舍棄。由于學(xué)生對信息素養(yǎng)的教育教學(xué)認(rèn)識不足，信息處理能力較弱，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想，對于這種狀況，可采用具體項目教學(xué)法加以解決。

項目任務(wù)是集合各學(xué)科相關(guān)知識對問題進行設(shè)計或者對問題提出解決方案，一般指教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例及課題研究的綜合題目。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)教法專業(yè)等課程中，教師可選擇與教學(xué)實踐密切相關(guān)的實際問題，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)組織相應(yīng)教學(xué)活動和安排適合學(xué)生特點教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生一個自主選擇采集信息的途徑、獨立完成信息整合，充分展示自我創(chuàng)造力的機會，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

例如在 10 級小學(xué)教育班“信息道德修養(yǎng)”課程時，可采取課堂辯論賽的形式讓學(xué)生討論網(wǎng)路道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)。在完成教學(xué)任務(wù)前兩節(jié)課給學(xué)生布置辯論題目： 網(wǎng)絡(luò)的利與弊。讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)方面內(nèi)容做好辯論準(zhǔn)備。學(xué)生們對于這種教學(xué)方式興趣較高，都積極地通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找相關(guān)資料。辯論小組成員能積極主動的進行相互交流和溝通，既有分工又有合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。課程結(jié)束同學(xué)能感到收獲頗豐，即學(xué)到了知識了解了互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，又更深層次地感受到了計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性，而且也有效的訓(xùn)練了自己的口語表達能力，提高了自身的教師職業(yè)技能，充分體現(xiàn)了“以人為本”教學(xué)理念。

二、充分利用師范特點，加強學(xué)生信息知識教學(xué)。

作為信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)，信息知識是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求，只有牢固的掌握信息技術(shù)知識，才能深刻的理解與應(yīng)用信息技術(shù)。信息知識不僅能體現(xiàn)師范生所掌握信息的豐富程度，它還影響學(xué)生對其他知識的進一步掌握。

新課程改革要求師范教育一定要把師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提到重要位置，并把它落實到學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中。認(rèn)真開設(shè)好《教師職業(yè)修養(yǎng)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》等有關(guān)公共課，把高職師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。教學(xué)中把師范各專業(yè)的教法課和教學(xué)理論課的課程設(shè)置與中小學(xué)相對應(yīng)的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，真正做到研究中小學(xué)，面向中小學(xué)，服務(wù)中小學(xué)。學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)大量向?qū)W生開放，提高利用效率，給學(xué)生更多的實際動手操作機會，努力將學(xué)校打造成數(shù)字化校園，從而給學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用能力打造一個良好的大環(huán)境。

三、利用師范專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力。

信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、加工、傳輸及應(yīng)用能力，對信息系統(tǒng)及信息進行正確評價能力統(tǒng)稱為信息能力。這種能力是現(xiàn)代社會重要的生存能力，師范生如果只有信息意識和信息常識，而缺乏信息處理能力，就無法利用現(xiàn)代化的工具獲取、傳遞、處理那些有應(yīng)用價值的信息，也無法提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更無法滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下對教師職業(yè)技能的要求。因此信息能力是師范生信息素養(yǎng)各要素中的核心能力，師范院校必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的信息能力。

師范院校的《信息技術(shù)教程》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》等公共課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過理論教學(xué)和實踐課程豐富學(xué)生的信息理論知識和提高學(xué)生的信息處理技能。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生通過調(diào)研，了解我國中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育技術(shù)的需求方向，從而增強學(xué)生的信息意識。在教學(xué)中多注意提高學(xué)生信息處理能力和媒體使用能力，讓學(xué)生熟練地掌握校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的操作技能，牢固掌握計算機應(yīng)用的基本知識和基本技能，能夠熟練地使用一種或多種軟件制作對媒體教學(xué)課件，能夠正確選擇一種或多種媒體完成教學(xué)實踐活動。在教法課中采用現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的先進教育教學(xué)理論，讓學(xué)生掌握多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計方法和原理，并能熟練運用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐。

四、結(jié)合教學(xué)實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生信息道德。

在教學(xué)實際中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對各種媒體信息進行正確的判斷及正確的選擇。主動地選擇對學(xué)習(xí)、生活有幫助有意義的信息，排斥和抵制不健康內(nèi)容，不使用及傳播非法信息，不組織和參與非法網(wǎng)絡(luò)活動，不利用計算機網(wǎng)絡(luò)從事危害他人和社會的活動，不利用網(wǎng)絡(luò)侵犯他人的合法權(quán)益。

以上四個要素構(gòu)成了高職師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一整體，它們之間相互影響、相互依存。好的信息意識是學(xué)習(xí)的先決條件，豐富的信息知識是學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)，過硬的信息能力是學(xué)習(xí)的重要保障，高尚的信息道德則保證了學(xué)習(xí)的正確方向。

基金項目：遼寧省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃立項課題《中職和高職教育有效銜接研究》課題（課題批準(zhǔn)號是 jg11eb024）的研究成果。

【參考文獻】

［1］厲以賢。 面向二十一世紀(jì)的人才素質(zhì)與教師素質(zhì)［j］。 澳門教育，1996（ 4）。

篇（7）

近年來，互聯(lián)網(wǎng)走進校園，走進家庭，走進學(xué)生生活，并以其快捷的信息、新穎的形式、豐富的內(nèi)容、強烈的時代性，把廣大中學(xué)生吸引到電腦前，吸引到紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)世界面前，對青年學(xué)生的交往手段、生活習(xí)慣乃至人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生重大影響，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。由于我校是全縣唯一的一所一類初級中學(xué)，先進教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用得到各級部門的高度重視，在領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的大力支持下，我校率先在多媒體教室、會議室里安裝了電子白板和三個微機室，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)時代，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，正確引導(dǎo)中學(xué)生文明上網(wǎng)，加強和改進中學(xué)生思想政治教育。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時代“四有”新人，是擺在我們廣大教育工作者面前的新的課題。我們學(xué)校的作法是：

一、舉行辯論會，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

中學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，宜疏不宜堵，而上網(wǎng)干什么，上網(wǎng)有什么利與弊，不少學(xué)生是糊涂的。為了引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，我們舉辦“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊”和“中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”的辯論會，通過激烈的辯論，讓廣大學(xué)生清楚地認(rèn)識如何上網(wǎng)有利，如何上網(wǎng)則有弊，使學(xué)生真正懂得“水能載舟也能覆舟”的道理。

二、辦好校園網(wǎng)，用正確的輿論、健康的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間

充分利用校園網(wǎng)資源和信息技術(shù)課時間，為學(xué)生成長服務(wù)，如開展網(wǎng)上團課、網(wǎng)上黨課活動，將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合；發(fā)動并組織學(xué)生建立新聞時事、校園生活、班級風(fēng)采、文化藝術(shù)等為代表的特色網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校教育緊密結(jié)合，并通過開展網(wǎng)頁設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)上講壇等豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能，激發(fā)上進心和創(chuàng)造性。從而把學(xué)生從商業(yè)網(wǎng)吧吸引到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)陣地上來。

三、利用校園公告牌（BBS）、QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段加強師生交流，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)

BBS是反映學(xué)生和思想動態(tài)的一個重要窗口，深受廣大中學(xué)生的歡迎。老師充分利用這一窗口，及時了解學(xué)生所關(guān)心的對于國家、社會、學(xué)校乃至班級中一些熱點問題的意見和建議，掌握學(xué)生中許多突發(fā)事件的前兆。加強對網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境的監(jiān)控和管理，對BBS上的信息進行及時跟蹤、分析綜合、及時引導(dǎo)并施以針對性的教育。政工處、團委和思想政治教師及班主任充分利用QQ，E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具開放心理咨詢信箱，進行網(wǎng)上思想交流與溝通。學(xué)生以真實姓名或匿名形式給老師發(fā)郵件，教師通過網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生問題，突破了時空限制，延伸了思想政治教育課堂，而且教師不再居高臨下，學(xué)生不必俯首帖耳，彼此能夠平等交流、平等對話，既為學(xué)生解除了思想困惑，又促進了學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。同時，通過老師課內(nèi)外有目的、有計劃指導(dǎo)，讓學(xué)生明白：浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息是一個萬花筒，有香花，也有毒草；有人間真情，也有世態(tài)炎涼；有真善美，也有假惡丑，關(guān)鍵是要學(xué)會用批判的眼光從中建構(gòu)有用的信息，為己所用。

四、利用網(wǎng)絡(luò)素材，充實德育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)對于思想政治工作來說，是取之不盡的信息資源。近幾年來，我們從大量有關(guān)信息資源中精選出貼近時代的、有針對性的網(wǎng)絡(luò)素材，豐富和充實思想政治課教育內(nèi)容。如將“感動中國”杰出人物、“永遠(yuǎn)的豐碑”中革命先烈的事跡材料等下載制成優(yōu)美的教育文本，實施內(nèi)容豐富、形式靈活的思想政治教育，既擴大了中學(xué)生視野，拓展了思想教育內(nèi)容，又提高了德育課對中學(xué)生的吸引力，增強德育的實效性。利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以更多地滲透一些知識經(jīng)濟時代所需的道德素質(zhì)，如誠信、敬業(yè)、自信、創(chuàng)新、團隊協(xié)作、公平競爭等，讓學(xué)生在生動的事實前把握時代脈搏，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，逐步使中學(xué)生思想政治教育課在解決“知與不知”的同時，解決“做與不做”的問題，提高當(dāng)代中學(xué)生道德素養(yǎng)。

五、利用校園遠(yuǎn)程監(jiān)控，引導(dǎo)良好學(xué)生行為發(fā)展

篇（8）

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)清自我，知道自身有哪些優(yōu)點，又存在哪些缺點或有哪些不良行為習(xí)慣。那么怎樣讓學(xué)生認(rèn)清自我，在教學(xué)過程中可結(jié)合七年級上冊《認(rèn)識自我》這課里介紹的認(rèn)識自我的方法自我評價，設(shè)計問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查讓學(xué)生對自身存在的不良行為有了一定的認(rèn)識，但要客觀公正、全面地評價認(rèn)識一個人光靠自我評價是不夠的。俗話說：旁觀者清，當(dāng)局者迷。要讓學(xué)生全面地認(rèn)識自我，還必須結(jié)合教材中“認(rèn)識自我”的另一種方法即他人評價法。在采用這種評價方法時，老師必須做好一定規(guī)范，絕對不允許在評價他人的過程中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，但又要消除學(xué)生的思想顧慮，鼓勵學(xué)生暢所欲言?？傊?，要讓學(xué)生明白這么做最終目的是讓每個人都能正確認(rèn)識自我，為日后改掉不良行為習(xí)慣、完善自我、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做準(zhǔn)備。

二、聯(lián)系學(xué)生實際，開展實踐活動，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

信息時代的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。由于中學(xué)生的自控能力較差，容易上網(wǎng)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。針對學(xué)生的這一不良行為，我結(jié)合八年級上冊《一念之差———拒絕網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑》這一章節(jié)的內(nèi)容來引導(dǎo)教育學(xué)生綠色上網(wǎng)。首先，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，上網(wǎng)交友不慎而上當(dāng)受騙，長時間上網(wǎng)而導(dǎo)致猝死等事例，然后在全班交流共享。當(dāng)他們看到這些案例時，很多人或是沉默或是驚訝。自從學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容并開展了這樣的活動后，班上沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課上網(wǎng)吧的現(xiàn)象逐漸減少了。早戀的現(xiàn)象在當(dāng)前的學(xué)生當(dāng)中也不少。如何引導(dǎo)異性學(xué)生正常交往，針對這一問題，我沒有一味地去強調(diào)早戀如何可怕和不好，學(xué)生不能早戀等道理，因為這只能適得其反，甚至引起學(xué)生的反感。在解決這一問題上我結(jié)合教材八年級上冊《男生女生》這一課在班上進行了一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開辯論。正反兩方的所有同學(xué)利用一周的時間為本方搜集資料，最后辯論的結(jié)論顯而易見，更重要的是這樣的活動學(xué)生的參與度高、感觸深、效果好。

三、課內(nèi)外結(jié)合，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

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一、道理在“辯”中明白

知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取知識的主動參與者。如我在教學(xué)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一框時，在講“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”這個問題時，采用辯論的方式，通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，讓學(xué)生通過具體實例闡述網(wǎng)絡(luò)的利與弊，在激烈的辯論中既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更活躍了課堂的氣氛。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情得到提高，使思想品德教育落到了實處。

二、情感在“玩”中體會

初中生天性好動、貪玩，喜歡各種活動和游戲。我在課堂上適時地組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)悟道德知識和道德規(guī)范，這能大大地激發(fā)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。如在講“鋼鐵是這樣煉成的”這一框，闡述“我的意志品質(zhì)”時，我設(shè)計了“擂臺比武”的活動?；顒又?，我將學(xué)生分成四組，每組派一個代表參加活動表演“金雞獨立”，一條腿抬起來呈直角，另一條腿站直，全身都不許動，誰堅持的時間長，誰為獲勝者。通過此活動讓學(xué)生明白自己意志品質(zhì)堅強與懦弱其實就在一念之間，懂得堅持的重要性。

三、行為在“做”中指導(dǎo)

踐行是思想品德課的突出特點。在思品教學(xué)過程中，可根據(jù)授課內(nèi)容有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際鍛煉的機會和環(huán)境，組織他們參加社會實踐活動。如在講“鋼鐵是這樣煉成的”這一框中的“如何磨礪堅強的意志”時，我告訴學(xué)生從細(xì)微之處做起，從小事做起。我讓學(xué)生早起鍛煉身體，要求自己每天背誦一些單詞，積極參加學(xué)校的各項勞動，早起清掃分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生時做到不拖拉，認(rèn)真積極去做。

我相信通過這些貼近于課堂，貼近于生活的教學(xué)，會使學(xué)生更喜歡思品，熱愛思品，從而用良好的道德品質(zhì)來約束自己的言行。

篇（10）

喜歡聽故事,是人的普遍性。小故事里面,蘊含著大道理。如果能夠在小故事里面,讓學(xué)生輕松一笑,讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,我們何樂而不為呢?事實證明,學(xué)生大多數(shù)時候能從寓言里面和有趣的故事里深刻感受到知識的重要性,這樣不僅能讓學(xué)生明白道理,而且還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動起來。

二、抽象問題具體化、形象化

文化史第五單元中幾位偉人創(chuàng)立的理論,對學(xué)生而言,是枯燥和難以理解的,為了讓枯燥的東西變生動,把抽象的問題具體化、形象化不失為一個好方法。比如在講到思想的時候,不僅要讓學(xué)生知道思想的形成過程、內(nèi)容、地位,而且還要讓學(xué)生把思想和事跡結(jié)合在一起。因為前者只能讓學(xué)生知道思想,而后者讓學(xué)生把思想和事跡聯(lián)系起來,使得的形象更加立體、鮮明、豐滿,也才能更深刻地體會到思想對中國革命的作用。通過這樣講,“工農(nóng)武裝割據(jù)思想”既容易理解,也增強了學(xué)生對個人的了解。

三、充分利用學(xué)生力量,完成課文內(nèi)容