序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)與教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

為了改善中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的問題，現(xiàn)提出解決對(duì)策

1教師增加對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)

原來的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于計(jì)算機(jī)的缺乏加上自覺性較差，所以造成學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手操作能力都比較差的不良現(xiàn)象。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，我們要對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行平均安排，每周不得少于兩節(jié)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)各種專業(yè)軟件的訓(xùn)練，在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用過程中還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維。

2改變教學(xué)對(duì)象

在中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，要改變教學(xué)對(duì)象，由原來的單純“教”向“學(xué)”發(fā)展改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，老師一直掌握著主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生完全是被動(dòng)接受，限制了學(xué)生的思考能力。現(xiàn)在教師要做學(xué)生的輔助者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，把學(xué)生真正培養(yǎng)為學(xué)習(xí)的“自強(qiáng)標(biāo)兵”。

3開展情境教學(xué)模式

情境教學(xué)的目的是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在情景學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂?？梢酝ㄟ^使用圖片、音像來進(jìn)行情境教學(xué)。都說興趣是最好的老師，現(xiàn)在中專生大都處于心理上的叛逆期，能夠引導(dǎo)他們的興趣是十分重要的，可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)的興趣轉(zhuǎn)變成愛好。在學(xué)習(xí)過程中，可以很容易地掌握計(jì)算機(jī)中較為抽象的知識(shí)。

4采用多媒體教學(xué)手段

在以前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，我們只是一味地進(jìn)行書本講解，而學(xué)生就一字不落的記下來，在進(jìn)行記錄的過程中，看不到實(shí)際的操作結(jié)果?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，WINDOWS下的軟件較多，都是用鼠標(biāo)在進(jìn)行操作，這些知識(shí)在黑板上根本無法講解透徹，所以學(xué)生也無法接受。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程中，應(yīng)該大力開展多媒體教育手段，利用大屏幕以及投影儀通過聲像傳播來進(jìn)行教學(xué)，例如使用演示、操作以及講解的過程進(jìn)行授課。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

篇（2）

1.1順應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，各國之間綜合國力的競(jìng)爭的焦點(diǎn)，儼然轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的競(jìng)爭。衡量一個(gè)國家綜合國力、現(xiàn)代化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是信息化水平的高低。而在信息化建設(shè)進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)所扮演的角色至關(guān)重要，人們通過計(jì)算機(jī)可以查詢所需信息，一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理工作也可以由計(jì)算機(jī)完成。信息社會(huì)的人可以分為兩類：進(jìn)行信息化建設(shè)的專業(yè)人才、利用信息技術(shù)工作的人才。無論是哪類人才，都應(yīng)該掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而這些人才，很大一部分來自于大學(xué)的培養(yǎng)。因此，可以說，大學(xué)教育中注重計(jì)算機(jī)教育，重視對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)工作，是順應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的。

1.2滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的需要

自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)都不是孤立存在的，而是緊密結(jié)合的。各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都是相互交織滲透的，從而也推動(dòng)了前沿科學(xué)的產(chǎn)生。因此，新時(shí)代的人才除了要掌握豐富的各科知識(shí)以外，還應(yīng)該具有將各科知識(shí)有機(jī)結(jié)合的能力，從而產(chǎn)生新看法和新見解，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這種人才即為“復(fù)合型”人才。除此之外，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快，國際舞臺(tái)上更需要具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和人際交往能力的人才，這種“復(fù)合型”人才只有掌握一些前沿領(lǐng)域的知識(shí)，才能順利完成國際交往。為了培養(yǎng)這兩類人才，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，使其掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)。

2計(jì)算機(jī)教育在大學(xué)教育中的地位

2.1促進(jìn)信息技術(shù)與其他課程的整合

信息技術(shù)與課程整合，實(shí)際上就是將信息技術(shù)有機(jī)融合在學(xué)科的教學(xué)過程中，為了更有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，使得信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實(shí)施等融合為一體，進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生獲取、分析、加工、利用信息的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與協(xié)作能力。信息技術(shù)與課程整合涉及到了很多方面，如教育思想、教學(xué)觀念等本質(zhì)性問題，絕不僅僅是簡單的如何利用信息手段教學(xué)的問題，信息技術(shù)與課程整合的目的是為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。信息技術(shù)與課程整合是對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，是對(duì)教與學(xué)效果的優(yōu)化。

2.2促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

隨著科學(xué)水平的提高，科學(xué)知識(shí)的廣度與深度都得到了很大程度上的延伸。而進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)必要條件就是掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而這種創(chuàng)新能力不僅僅是創(chuàng)新思維能力，還包括創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，只有兼具創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維能力，才是創(chuàng)新型人才。而大學(xué)教育中的計(jì)算機(jī)教育，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上都占據(jù)重要地位。計(jì)算機(jī)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引發(fā)其探索欲和求知欲，促使其探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識(shí)，利用信息技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，思考學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體實(shí)際的聯(lián)系，將計(jì)算機(jī)的廣泛性與多功能性充分發(fā)揮出來，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷提高，并將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

2.3增強(qiáng)師生間交流互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間僅能進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。教師很難與大學(xué)生分享其全部的教學(xué)資料、教案等。而通過適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)課堂上傳教學(xué)課件，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)課堂獲取這些課件，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可向教師指出課件中的不足之處，提出遇到的問題等，根據(jù)教學(xué)需要，教師可對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，這是傳統(tǒng)課堂所不能比擬的。利用圖文并茂的信息展現(xiàn)方式，刺激學(xué)生多重感官接受信息，提高了其學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，也幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)能力。

3強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教育的方法

3.1改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式是教師講授什么內(nèi)容，學(xué)生就去學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在教學(xué)過程中，主體為教師。為了強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行改革，變“教為主、學(xué)為輔”的方式，為“學(xué)為主、教為輔”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)屬于雙向媒體，除了能夠?qū)⒔虒W(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生以外，還可由學(xué)生向其輸入信息，使得學(xué)生在教學(xué)中的主體作用得以充分發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有很多專業(yè)術(shù)語，若以專業(yè)方式向?qū)W生解釋，學(xué)生可能僅僅記住了專業(yè)名詞，實(shí)際上并不理解，教師就應(yīng)注意以通俗易懂的語言向?qū)W生解釋，便于學(xué)生理解與記憶。

3.2加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

在教育信息化進(jìn)程中，促進(jìn)教育質(zhì)量大幅度提高的一項(xiàng)重要措施就是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。計(jì)算機(jī)教育并不是孤立存在的，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)也不僅僅停留在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的層次，更應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析、解決問題的能力。例如，計(jì)算機(jī)學(xué)科采用最先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)新舊問題進(jìn)行研究，這一特性正好補(bǔ)充和完善了高數(shù)教育知識(shí)內(nèi)容陳舊等方面的不足。因此，高數(shù)教師可將計(jì)算機(jī)引入教學(xué)中。計(jì)算機(jī)教育的目的除了使大學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)外，還應(yīng)該使大學(xué)生能夠利用其所學(xué)其他學(xué)科的知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。

3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出了越來越多的新軟件。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也向教師提出了更高的要求，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)工作，根據(jù)實(shí)際情況制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)方案，并按部就班開展培訓(xùn)工作，保證教師水平適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。只有基礎(chǔ)設(shè)施作保障，才可保障計(jì)算機(jī)教育的順利進(jìn)行，而基礎(chǔ)設(shè)施主要包括軟件和硬件兩個(gè)方面。硬件設(shè)備主要包括多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、電腦等設(shè)施，對(duì)于這些設(shè)施，不僅僅要求保證其質(zhì)量，更應(yīng)保證其數(shù)量夠大學(xué)生使用。除此之外，還應(yīng)加大資金做好硬件設(shè)施的后續(xù)維護(hù)工作。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)資源可供大學(xué)教育使用，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，為計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)造條件。

4結(jié)束語

在信息化社會(huì)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，順應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的需要。在大學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)教育占據(jù)重要地位。例如，促進(jìn)信息技術(shù)與其他課程的整合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)。為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育，學(xué)校應(yīng)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合與計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而促進(jìn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

二、理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

篇（4）

2.傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的授課模式一般是多媒體教學(xué)，教師直接在講臺(tái)上播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件，課件的內(nèi)容也是由教師事先準(zhǔn)備好的，一般也是統(tǒng)一設(shè)計(jì)的。教師在進(jìn)行第一次授課時(shí)，沒有機(jī)會(huì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，例如，不同專業(yè)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平或者學(xué)生的興趣愛好等。學(xué)生在課堂上聽的時(shí)間多，動(dòng)手的時(shí)間少，即使教師講的很精彩，有時(shí)學(xué)生的積極性也并不太高，一部分原因與課件中準(zhǔn)備的案例與學(xué)生的專業(yè)沒有緊密的聯(lián)系，學(xué)生在聽的時(shí)候，不感興趣；另外一部分原因，可能是學(xué)生的主體意識(shí)不夠，總認(rèn)為講臺(tái)是教師的，自己處于被動(dòng)的狀態(tài)。

3.考核方式過于單一。目前，我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式主要是機(jī)試，平時(shí)成績占總成績的10%，實(shí)驗(yàn)成績占總成績的20%，機(jī)試成績占總成績的70%。從比例上來看，機(jī)試成績?nèi)Q定性因素。從近幾年的學(xué)生試卷分析來看，有的學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)得計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相當(dāng)不錯(cuò)，但是最后因?yàn)閷?duì)上機(jī)考試系統(tǒng)不熟悉，提交試卷時(shí)沒能按要求正常提交，結(jié)果教師在改卷時(shí)出現(xiàn)種種情況。例如，有個(gè)別學(xué)生不小心將原始試卷提交上來，結(jié)果教師閱卷時(shí)看到是空白的學(xué)生答卷；或者有的學(xué)生即使將答卷做的非常好，但是沒能提交到系統(tǒng)上，導(dǎo)致的后果是試卷出現(xiàn)亂碼或根本沒有試卷信息，最后上機(jī)考試成績只能以零分記。

4.問題得不到及時(shí)反饋。目前，對(duì)絕大多數(shù)高校來說，類似于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的選修課授課教師往往是授課完以后就離開教室，等到下一次授課時(shí)再和學(xué)生見面，幾乎沒有額外的時(shí)間和地點(diǎn)專門和學(xué)生溝通，更談不上深入了解學(xué)生每次課上遇到的難點(diǎn)和問題。長此循環(huán)，等到下次授課時(shí)，教師只能是按照教學(xué)大綱來授課，缺乏一定的針對(duì)性，學(xué)生在聽課的時(shí)候由于遇到的問題得不到及時(shí)地解決，隨著課程進(jìn)度的一步步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)越來越大，自然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、教學(xué)模式的新探索

1.教材的選定應(yīng)不拘一格。由于我校大一新生在本學(xué)年下學(xué)期將會(huì)選修程序設(shè)計(jì)等后續(xù)課程，所以教基礎(chǔ)知識(shí)和Office軟件的使用方法等，還應(yīng)逐步引入程序設(shè)計(jì)的基本思路和基本概念，為后續(xù)的課程打好基礎(chǔ)。如果此時(shí)沒有適時(shí)的引入有關(guān)程序設(shè)計(jì)的基本概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)，等到下學(xué)期學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面，教師在教的時(shí)候，往往會(huì)感到力不從心，很多基本概念還要從頭講起，另一方面，學(xué)生常常會(huì)感到?jīng)]有頭緒，無從下手。這是近年來很多教授程序設(shè)計(jì)的教師經(jīng)常會(huì)遇到的尷尬情況。因此，在選定大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材時(shí)，最好不要統(tǒng)一規(guī)劃指定通用教材，而應(yīng)該結(jié)合該校的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教材，而且盡可能按不同的專業(yè)來選定適合該專業(yè)學(xué)生提高自身計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的教材。

2.教學(xué)方法多樣化。

（1）轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生上講臺(tái)。在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上，常常是老師講，學(xué)生聽，有時(shí)即使老師講的很精彩，但學(xué)生仍然積極性不高，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果能轉(zhuǎn)換角色，教師在教授基本理論時(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匕才呕?dòng)環(huán)節(jié)，如請(qǐng)部分計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生走上講臺(tái)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起動(dòng)手演示當(dāng)堂課上的內(nèi)容，教學(xué)效果可能會(huì)事半功倍。在演示過程中，如果學(xué)生出錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，千萬不要有畏難情緒，往往出錯(cuò)的時(shí)候，就是提升自我的關(guān)鍵時(shí)刻，在不斷地解決問題的同時(shí)，計(jì)算機(jī)水平也就會(huì)慢慢提高。而教師要把握好引導(dǎo)的尺度，盡量通過學(xué)生自己的努力來解決問題，而不是直接告知答案。往往通過學(xué)生自己動(dòng)手解決問題才能真正達(dá)到提高自我計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的目的。

（2）由學(xué)生參與提供教學(xué)案例。在傳統(tǒng)的案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，大部分案例都是由教師來編排和確定的。試想如果能由學(xué)生參與，按照不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生參與制作教學(xué)案例；或者作為授課教師來講，能在講授課程之前及時(shí)歸納總結(jié)出學(xué)生平時(shí)遇到的此類實(shí)際問題，并且能將該問題融入到課件的制作中，這樣當(dāng)教師在講授案例時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)有更大的興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.重視實(shí)驗(yàn)課。雖然，在教學(xué)安排上，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程安排有理論課20學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，但是實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)安排在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然滿足不了學(xué)生的需要。高校應(yīng)進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)課，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生有一定時(shí)間來消化本次實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)點(diǎn)，并自己對(duì)該次實(shí)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)一并附上目前仍然沒有解決的問題，有待于教師下一次講解。有時(shí)，甚至可以考慮將理論課搬到機(jī)房上，一邊講理論，一邊做實(shí)驗(yàn)。

4.考核方式新探索。經(jīng)過近幾年的考核情況來看，學(xué)生僅僅通過學(xué)期末的上機(jī)成績很難如實(shí)的反映自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，達(dá)不到較理想的測(cè)試結(jié)果。例如，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平在平時(shí)表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，但是由于期末上機(jī)考試時(shí)，對(duì)考試系統(tǒng)提交試卷時(shí)操作不當(dāng)，錯(cuò)過提交時(shí)間，結(jié)果機(jī)試成績很低，有時(shí)甚至不及格。這樣，似乎有些不太公平，但是對(duì)于機(jī)試而言，是全程在線考試，每一位考生幾點(diǎn)幾分登錄，幾點(diǎn)幾分交卷，系統(tǒng)是實(shí)時(shí)記錄的，一旦考試時(shí)間結(jié)束，該考生的機(jī)試成績就已經(jīng)確定了，所以授課教師也沒有辦法改變結(jié)果。為了改善這種情況，提出以下一些改進(jìn)措施，僅供參考。

（1）改變考試形式。應(yīng)逐步改變?cè)械目荚囆问?，一種方法是可以嘗試將總成績分散到平時(shí)實(shí)驗(yàn)，具體可以通過教師為每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)打分，最后將幾次次實(shí)驗(yàn)的平均分當(dāng)作學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績，不再設(shè)置學(xué)期末的機(jī)試。

（2）突出動(dòng)手能力?？荚嚳偝煽円部梢赃@樣來確定，當(dāng)學(xué)生第一次上機(jī)時(shí)，教師就布置一個(gè)類似于課程設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)的題目，該題目的設(shè)置應(yīng)考慮到學(xué)生的真實(shí)水平和可行性。學(xué)生可以先考慮考慮，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，有的能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以早點(diǎn)動(dòng)手做，能力較差的學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，也可以展開。等到學(xué)期末需要對(duì)學(xué)生考核時(shí)，學(xué)生只需要將自己完成的該綜合性的設(shè)計(jì)成果上交，綜合性實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)就當(dāng)作學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績。

5.創(chuàng)造條件反饋問題。為了能讓學(xué)生聽完課以后及時(shí)地反饋?zhàn)约河龅降碾y點(diǎn)和問題，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)。例如可以利用目前學(xué)生經(jīng)常使用的QQ群和學(xué)生及時(shí)地在線交流，也可以利用目前廣泛使用的微信功能，及時(shí)地查閱學(xué)生的問題并在線解決，如果不能在線解決的至少也對(duì)學(xué)生的問題心中有數(shù)，等到下次授課時(shí)，將學(xué)生遇到的較為集中的問題在課堂上集中統(tǒng)一講解。此外，如果有些問題需要和學(xué)生當(dāng)面交流的話，教師也盡量地找相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以考慮適當(dāng)增加授課學(xué)時(shí)來解決?？傊?，只要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，作為授課教師來說，都要?jiǎng)?chuàng)造一切可以利用的條件為學(xué)生答疑解惑，提供便利。

篇（5）

多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學(xué)模式?，F(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備雖然在很多學(xué)校已經(jīng)較為常見，但是，和以往相比較，教學(xué)質(zhì)量提升的卻非常有限。在運(yùn)用多媒體講課時(shí)，部分多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內(nèi)容簡單地復(fù)制到幻燈片上，沒有太多變化，同時(shí)，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學(xué)生形成很好的互動(dòng)，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學(xué)，不但會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、學(xué)時(shí)的有限與計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的知識(shí)面較寬、信息量較大，另一方面，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識(shí)的前沿，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時(shí)候當(dāng)學(xué)生剛接受完新知識(shí)，這時(shí)的新知識(shí)卻往往過時(shí)了。學(xué)校教育中要保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量兩個(gè)方面，這成為當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)核心問題，也是一個(gè)突出問題。計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生的具體實(shí)踐計(jì)劃也同時(shí)受這一問題嚴(yán)重影響。

二、完善高校計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策分析

1、提升師資力量，完善教學(xué)方法

提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教育人才進(jìn)入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)將從學(xué)生實(shí)踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實(shí)踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時(shí)，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時(shí)就把實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，而且學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個(gè)性品格。

2、實(shí)行課程體系改革

高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個(gè)方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標(biāo)之一，這需要注重計(jì)算機(jī)教育與其他各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的聯(lián)系與配合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計(jì)算機(jī)教育的資源投入

各級(jí)教育部門和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計(jì)算機(jī)教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個(gè)方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時(shí)，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識(shí)，還要將教育與計(jì)算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計(jì)算機(jī)教育實(shí)際效果。

篇（6）

1.1以學(xué)生為主體，提高學(xué)習(xí)的積極性

預(yù)科生具有自我約束力的同時(shí)，也具有自我選擇的能力，他們會(huì)討厭傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地在課堂上講，忽視學(xué)生主體的互動(dòng)，那么，將無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用熱情對(duì)待計(jì)算機(jī)課堂。計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)踐的課程，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能更好地開展后期教學(xué)活動(dòng)。其次，教師還應(yīng)該在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生能主動(dòng)思考和分析問題，并且能尋找解決問題的方法。而不是采用中學(xué)階段的教學(xué)方式，教師應(yīng)該堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從理論層面到技術(shù)層面，采用滲透教學(xué)方法。所謂滲透教學(xué)就是要利用實(shí)踐活動(dòng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣是最好的教師，例如在MSExcel和MSPowerPoint等課程教學(xué)中，應(yīng)該先根據(jù)實(shí)例吸引學(xué)生的注意力，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)能對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

1.2注重教學(xué)總結(jié)

作為一名預(yù)科生教師，自身不僅要具備良好的業(yè)務(wù)能力和工作水平，同時(shí)還應(yīng)該具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，能贏得學(xué)生的贊揚(yáng)，就必須要重視課堂的總結(jié)和反思。教學(xué)總結(jié)和反思是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑，在日常教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，但是要更加懂得總結(jié)課堂問題，然后針對(duì)問題尋找最佳的教學(xué)方法，從而不斷解決問題。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先理論后實(shí)踐，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以采用先實(shí)踐，然后知道，最后再用理論知識(shí)總結(jié)，這樣學(xué)生能針對(duì)實(shí)踐中存在的問題，尋找應(yīng)該掌握得重點(diǎn)知識(shí)，從而能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

篇（7）

1.重視灌輸，不重視點(diǎn)撥。教師在教學(xué)過程中依舊采取灌輸知識(shí)，而忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不注重學(xué)生能力的提高，這意味著在促使書呆子的誕生。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生怎么學(xué)，而不是學(xué)會(huì)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊。在教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為以下幾方面：計(jì)算機(jī)多媒體未能充分利用，由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備陳舊，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)多年沒有更新，不能緊跟當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟硬件的需求。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和操作能力因此也不能緊跟時(shí)代的步伐。

3.重視基礎(chǔ)輕實(shí)踐。有的學(xué)校如今依然沒有擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)傳統(tǒng)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力沒有很好的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主分析問題和解決問題的能力，一些概念還停留在理論層面，一旦動(dòng)手，就顯得十分笨拙，不能很好的實(shí)踐。

4.教學(xué)方法生搬硬套。突出表現(xiàn)為把案例教學(xué)不分教學(xué)情境的等同于教學(xué)案例，案例教學(xué)是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。它從來源于社會(huì)中的問題出發(fā)，具備典型性，但有些教師沒有抓住案例教學(xué)的真諦，生搬硬套在教學(xué)中。真正有效的學(xué)習(xí)，不是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的生搬硬套，也不是會(huì)寫會(huì)背就可以了，而是要我們?cè)谇叭私?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以分析，從中汲取自己應(yīng)有的養(yǎng)分，以解決新的問題。我們從中可以驗(yàn)證、發(fā)展前人的知識(shí)，化為己用，豐盈自己的羽翼。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革探索

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人工作和生活的必備工具，已經(jīng)走向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并且發(fā)揮著不可替代的作用。因此要讓學(xué)生盡早地掌握這門技術(shù)，需要我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)手段上都有所更新，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力。當(dāng)前我們很多的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師都在響應(yīng)新課改的要求，因材施教，努力改變和完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相較于以往有了很大的進(jìn)步?；谏鲜鲇?jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，推行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革刻不容緩。在具體的教學(xué)過程中，我們可以采取以下的一些措施，來積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.采取以任務(wù)為主的互動(dòng)式教學(xué)。根據(jù)專業(yè)來確定教學(xué)的重點(diǎn)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識(shí)為主，教師講學(xué)生聽，課本上的理論知識(shí)運(yùn)用得比較多。新的教學(xué)模式要改變這一狀況，增加以解決問題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生勤于動(dòng)腦，時(shí)時(shí)刻刻處于一種積極思索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力求讓每一位學(xué)生都能夠?qū)Ξ?dāng)前所面對(duì)的問題進(jìn)行探索，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)解決問題。這樣一來，將會(huì)把枯燥的講學(xué)變成為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的新型課堂。

2.采取小組學(xué)習(xí)。在分組學(xué)習(xí)時(shí)盡量避免臨時(shí)分組或者隨機(jī)分組，如果小組的成員經(jīng)常變換，組員之間就會(huì)缺少應(yīng)有的默契感，從而降低了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來講，比較適合組員穩(wěn)定、團(tuán)隊(duì)默契感強(qiáng)的小組學(xué)習(xí)。這樣分工明確，大家合作起來比較得心應(yīng)手，各組之間開展競(jìng)賽或者進(jìn)行競(jìng)爭，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生更加快速地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升。要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行能力、運(yùn)用能力、實(shí)踐能力的綜合運(yùn)用，而不是理論知識(shí)過硬、動(dòng)手能力不佳，缺少“學(xué)”的本領(lǐng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)有的資源并不全是最先進(jìn)的，學(xué)生將面臨新的信息技術(shù)工具和信息資源。這些都需要學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，才能跟上時(shí)代的脈搏。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看、多問、多思考、多發(fā)現(xiàn)，充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，借助這些平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.采取教學(xué)過程評(píng)價(jià)。教師要經(jīng)?？疾閷W(xué)生上機(jī)操作的成績和運(yùn)用狀況，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的掌握水平。在學(xué)生完成并且上交作品的時(shí)候，教師要適時(shí)地給學(xué)生意見和指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生之間互相品評(píng)，仔細(xì)觀察別人的作品，然后組織自己的觀點(diǎn)并提出批判及建議。這樣做可以幫助教師明確學(xué)生的實(shí)際水平，也讓學(xué)生之間互相了解，互相切磋，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的拓展。

計(jì)算機(jī)教師教學(xué)能力的提升

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量離不開計(jì)算機(jī)教師教學(xué)能力的提升，因此教師要著眼于提升自身的教學(xué)能力，可以采取以下措施。

1.教師要備好課。在選材中選擇符合教學(xué)內(nèi)容的案例，用不同方式吸引學(xué)生的注意力。如在講解基本原理的時(shí)候，可以使用一些典型案例作為理論的一部分穿插在講解之中，使學(xué)生通過這樣的例子來聯(lián)系到基本理論問題，使他們易于理解掌握；還可以讓學(xué)生們互相交流探討，各抒己見，或者組織專題辯論。這些都可以有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.隨時(shí)隨地為學(xué)生答疑解惑。問題的解答不僅局限在課堂上，教師還可以用電子郵件、QQ、班級(jí)群、校園網(wǎng)等多種方式，靈活處理。這樣能夠讓學(xué)生多接觸網(wǎng)絡(luò)上的新聞，更新他們的觀念。

篇（8）

二是學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過調(diào)查分析得知，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為英語知識(shí)的掌握對(duì)于以后的就業(yè)是沒有任何幫助的，還有很多學(xué)生因?yàn)闆]有較好的英語基礎(chǔ)，就抱著破罐子破摔的態(tài)度，對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)直接放棄了。在這種情況下，教師就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，營造一種良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三是教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)展的趨勢(shì)：雖然目前在市場(chǎng)上出現(xiàn)了一系列的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材，但是這些書籍在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上并沒有較大的差異，很多的教材中，都是將TEXT作為主要內(nèi)容，輔助加入一兩篇課外閱讀；在課后練習(xí)方面，也更多的是一些填空題或者單項(xiàng)選擇題。雖然有著十分廣泛的教學(xué)內(nèi)容，可以對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行有效地涵蓋，但是專業(yè)英語的科技問題特點(diǎn)卻無法被有效體現(xiàn)出來，這樣就無法有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的長難句翻譯能力、漢英表達(dá)能力以及特定句式的翻譯能力等。還有就是隨著時(shí)代的發(fā)展，如今計(jì)算機(jī)技術(shù)有著較快的革新速度，但是在教材內(nèi)容方面也沒有及時(shí)進(jìn)行更新，那么就存在較強(qiáng)的滯后性。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，都認(rèn)為只是用英文來重新學(xué)習(xí)一遍以前已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣就存在較大的重復(fù)性，無法將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中問題的解決方法

一是要豐富教學(xué)內(nèi)容：要將以往的計(jì)算機(jī)各方面知識(shí)給保留下來，另外，還需要將科技英語的翻譯和寫作知識(shí)加入進(jìn)去。在翻譯和寫作剛開始的應(yīng)用過程中，很多同學(xué)都認(rèn)為存在較大的難度，對(duì)其有抵觸和厭煩心理，但是只要將其堅(jiān)持下去，經(jīng)過一段時(shí)間之后，就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的水平。英文寫作對(duì)于學(xué)生英語水平的提高具有較大的重要性，因?yàn)樵谟⑽膶懽鬟^程中，可以有效體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，通過具體的英文寫作，可以對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行有效把握；另外，教師通過觀看學(xué)生們寫出來的文章，就可以合理評(píng)估學(xué)生的寫作水平，促使教師對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行了解，來對(duì)下一步教學(xué)工作進(jìn)行合理部署。

二是采取多樣化的教學(xué)方式：上文我們已經(jīng)提到，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中逐漸顯露出越來越多的弊端，需要進(jìn)行有效的革新。首先，需要將學(xué)生的主體地位給充分發(fā)揮出來，教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)作用；在課堂開始之前，可以讓某位學(xué)生扮演老師的角色，詢問本學(xué)生的講解思路；在提問時(shí)，某位學(xué)生回答過之后，教師可以先不做評(píng)價(jià)，由其他學(xué)生來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；另外，在寫作教學(xué)中，可以將學(xué)生寫好的文章挑出來幾份，讓班內(nèi)的其他同學(xué)對(duì)這些文章進(jìn)行批閱。綜合采取這些新鮮的教學(xué)方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來，同時(shí)，又可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作和翻譯能力。另外，因?yàn)樽约旱淖鳂I(yè)會(huì)被其他的同學(xué)改，那么在自尊心的驅(qū)使下，會(huì)改變以往那種敷衍的態(tài)度，更加認(rèn)真地完成作業(yè)。

三是采取多元化的教學(xué)手段：隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中；通過實(shí)踐研究表明，多媒體技術(shù)教學(xué)方法相較于普通的書本教學(xué)方法，具有一系列的優(yōu)勢(shì)，因此就可以得到較為廣泛的應(yīng)用。對(duì)于英語教師來講，可以將多媒體技術(shù)充分利用起來，將新技術(shù)新理論更好地講解給學(xué)生，并且將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能給充分利用起來，促使學(xué)生結(jié)合布置的任務(wù)，自己去動(dòng)手查閱資料。

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二、討論和分析計(jì)算機(jī)教育

學(xué)生畢業(yè)以后，將會(huì)遇到很多原來沒有接觸過的應(yīng)用軟件和工具。因此，掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，要比在大學(xué)中精通某個(gè)軟件或工具，要好得多。那么，如何能掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方法？筆者認(rèn)為，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方法包括以下部分：一是實(shí)踐至關(guān)重要；二是學(xué)會(huì)讀計(jì)算機(jī)軟件文檔；三是學(xué)會(huì)利用internet學(xué)習(xí)；四是改變考試模式。

2.1實(shí)踐至關(guān)重要

學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)常提到一句“理論聯(lián)系實(shí)際”，而計(jì)算機(jī)就是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，沒有實(shí)踐，就不可能去理解所學(xué)知識(shí)，只能是憑空的想象。當(dāng)然，在做計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅僅是掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，而且要知道實(shí)驗(yàn)過程中的不少操作的通用性。計(jì)算機(jī)軟件中的不少操作，是具有很明顯的通用性，可以舉一反三，逐步的增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

2.2學(xué)會(huì)讀計(jì)算機(jī)軟件文檔

所有專業(yè)的應(yīng)用軟件都有大量的文檔，特別是編程軟件，計(jì)算機(jī)文檔尤為重要，這些文檔主要包括：

1）軟件需求文檔，描述了該軟件運(yùn)行，所需要的計(jì)算機(jī)軟硬件的環(huán)境；2）用戶手冊(cè)，包括了如何安裝該軟件，以及如何使用該軟件；3）技術(shù)文檔，包括如何使用該軟件進(jìn)行開發(fā)，特別是在編程軟件中，技術(shù)文檔非常重要，它還有大量的源代碼的例子，算法，是程序開發(fā)者最好的幫手。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)讀文檔的習(xí)慣，有利于學(xué)生在今后使用軟件過程中，可以通過讀計(jì)算機(jī)軟件文檔，解決使用過程中的各種問題。

2.3利用internet學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。而在互聯(lián)網(wǎng)上，有大量的，難以估量的，有用的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到什么難題，均可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求其他人的幫助。同時(shí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，很快地找到所要找的知識(shí)。所以，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助自己學(xué)習(xí)。

2.4改革考試方式

考試模式,一直以來都在左右著計(jì)算機(jī)教育的方式。如果不改變傳統(tǒng)的測(cè)試模式，老師以及學(xué)生往往都從一開始就會(huì)圍繞著如何通過測(cè)試，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)以及“死記硬背”的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，目前在很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程采用了“無紙化”測(cè)試手段，感覺比較流行，但它還是逃脫不了和一些課程相同的毛病，只要死記硬背就可以通過測(cè)試。從而導(dǎo)致一個(gè)通過windows測(cè)試的學(xué)生，不會(huì)安裝一個(gè)windows操作系統(tǒng)；一個(gè)通過“全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試2級(jí)C”的學(xué)生，不會(huì)編寫一個(gè)簡單的加法函數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。考試模式可以采用平時(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的成績加上期末課程設(shè)計(jì)的方式，這樣才能更好地反映出學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力。

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1.2教學(xué)方法單一。目前，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程一般都是采取理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。理論課大部分都是在教室用多媒體課件進(jìn)行講解，雖然這種授課方式能夠比較生動(dòng)形象的將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來，以此提高學(xué)生在課堂上對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，但在實(shí)質(zhì)上還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是單純的為學(xué)生進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)很是被動(dòng)。而實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，大部分都是教師簡單的進(jìn)行一點(diǎn)講解，之后給學(xué)生時(shí)間自己上機(jī)練習(xí)，從而完成教學(xué)大綱。但目前高?；旧隙际谴笳n堂，學(xué)生眾多，教師很難照顧到每一位學(xué)生，以至于學(xué)生的問題不能得到教師及時(shí)有效的解答。與此同時(shí)，學(xué)生作業(yè)的批改和問題反饋也難以很好的實(shí)現(xiàn)。

1.3計(jì)算機(jī)課程未與專業(yè)相結(jié)合。在現(xiàn)今的高校里，不論是計(jì)算機(jī)專業(yè)，還是其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)，諸如醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類等，所有專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱都是一樣的，所使用的教材也是統(tǒng)一的，這其實(shí)是忽略了各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求差異。事實(shí)上，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，其目的應(yīng)不僅僅是掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，而更多的是應(yīng)將計(jì)算機(jī)視為一種解決問題的輔助工具，在不同的專業(yè)領(lǐng)域中，工具能發(fā)揮不同的作用。而我們目前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，極少有能與專業(yè)相結(jié)合的課程開設(shè)，使得非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和使用只停留在基礎(chǔ)操作的層面上。

二、高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育多樣化的實(shí)現(xiàn)

2.1課程體系設(shè)置多樣化。針對(duì)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異，可以在入學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查或考試，根據(jù)學(xué)生水平的高低分為3檔。水平最差的學(xué)生必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并在結(jié)課時(shí)進(jìn)行考試從而獲得學(xué)分；水平中等的學(xué)生可以不進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只需在結(jié)課時(shí)進(jìn)行考試獲得學(xué)分；而已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的學(xué)生可以給予課程的免修直接獲得學(xué)分。這樣的安排，既可以節(jié)約教師資源，也可以使高水平的學(xué)生不必再進(jìn)行已熟悉的課程的學(xué)習(xí)，從而有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，以達(dá)到因材施教的目的。

2.2教學(xué)方法多樣化。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論課教學(xué)中，多媒體課件必不可少，但課件不能只是簡單的將書本中的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)再現(xiàn)，而是應(yīng)文字簡潔，以圖片、圖表為主，使學(xué)生更容易理解和消化。而實(shí)踐課可以采取學(xué)生結(jié)組和分發(fā)任務(wù)相結(jié)合的形式來進(jìn)行，每個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，互相學(xué)習(xí)、互相督促，教師可以每堂課給每個(gè)組幾個(gè)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行比賽，最后由教師進(jìn)行比賽成績的評(píng)比和講解。這樣一來，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到了知識(shí)，并且學(xué)習(xí)效果會(huì)比單純的自己練習(xí)要好得多。此外，現(xiàn)今通訊十分發(fā)達(dá)，教師可以建立QQ群或微信群，學(xué)生可在群中提問或者發(fā)表建議，這樣教師就能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并進(jìn)行解答。

2.3開設(shè)結(jié)合專業(yè)的多樣化課程。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，由于使用專業(yè)應(yīng)用軟件需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后，可以開設(shè)后續(xù)的與專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程。根據(jù)各所院校的專業(yè)設(shè)置，可擬出具有專業(yè)特色的、有代表性、通用性強(qiáng)、使用面廣的學(xué)科工具軟件表，使學(xué)生了解自己的專業(yè)所需，以便應(yīng)用計(jì)算機(jī)為自己的專業(yè)服務(wù)。