序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機畢業(yè)生論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生的單位性質以私有企業(yè)、中小型企業(yè)為主，個別學生有在大中型企業(yè)或事業(yè)單位工作的，但比例很小。通過回訪，學生普遍反映在私企或中小企業(yè)等單位有較大的發(fā)展空間，學生的工作適應力較好，部分學生把所學知識應用于具體的工作實踐后得到了單位領導的賞識，現(xiàn)已成長為技術骨干。畢業(yè)生工資平均在2800元/月左右，大部分畢業(yè)生都工作在企業(yè)的第一線，畢業(yè)生工作心態(tài)整體比較穩(wěn)定。畢業(yè)生對自己當前的工作表示基本滿意。

1.2學生對母校專業(yè)教學改進建議

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位主要為：網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡調試、運維工程師等職位。學生就業(yè)崗位基本與本專業(yè)的培養(yǎng)目標相符。但通過對學生回訪同時結合麥可思報告可以發(fā)現(xiàn)，學生對專業(yè)教學存在的問題主要是:實習和實踐環(huán)節(jié)不夠、專業(yè)核心課程滿足度不夠。學生希望學校可以加大實踐教學，教學內容要和實際應用深度接軌。

1.3用人單位對畢業(yè)生的評價

1.3.1用人單位對畢業(yè)生的整體評價

企業(yè)普遍反映畢業(yè)生能吃苦；基本功扎實；操作能力和適應能力比較強；可塑性很強。積極參加社會實踐和社團活動的同學到就業(yè)單位后表現(xiàn)出很強的適應能力。用人單位對本專業(yè)畢業(yè)整體比較滿意，同時對學院注重學生操作能力的教學給予了肯定。

1.3.2存在的問題及改進建議

跟蹤調查中用人單位也反映了較多的問題，主要是：

1）知識技能與企業(yè)實踐有些脫節(jié)。

學生在學校所學知識與技能與企業(yè)的實踐還是有些脫節(jié)，具體體現(xiàn)在專業(yè)課教學各環(huán)節(jié)的設置與企業(yè)的實際需求還有一定的差距，特別是在學生的實踐能力鍛煉方面這種差距就尤為明顯。企業(yè)建議教師對學生加強就業(yè)教育，解決學生對就業(yè)所需的專業(yè)知識儲備不足和自學能力相對較差等問題，讓學生自己認識到自己的興趣、愛好、職業(yè)取向，調動其學習積極性。這就要求應在學生入學時就開始就業(yè)能力的培養(yǎng)，對學生的職業(yè)取向、職業(yè)發(fā)展進行長期的指導和跟蹤。

2）非技術性職業(yè)素養(yǎng)不足。

有些畢業(yè)生心理素質差，承受壓力能力差，經(jīng)不起挫折，遇到困難只是退縮。有的學生被領導批評幾句就哭、就想辭職。用人單位希望能提高學生的心理承受能力和自我調節(jié)能力。這對學生管理和德育工作提出了新要求，如何加強學生的心理健康教育，提高學生精神健康水平，提高學生的心理承受能力，使學生從內心到體魄都能健康的發(fā)展，是擺在每一個教育者眼前的難題。企業(yè)注重學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，要求學生具有誠信意識，能夠踏實、安心的工作。有的畢業(yè)生志大才疏不能安心工作，頻繁跳槽，用人單位花費了很多時間和精力對員工進行業(yè)務培訓，有的學生剛剛熟悉工作崗位甚至不打招呼地一走了之。如何加強學生的就業(yè)觀念教育、加強學生的職業(yè)道德教育，提高學生的就業(yè)綜合素質，使學生在眼前利益與長遠利益之間做出正確的選擇，培養(yǎng)能吃苦、業(yè)務精、留得住的新時代工作者，是每一個教育者的重大責任。

2計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革建議

2.1修訂人才培養(yǎng)方案的建議

根據(jù)調查反饋信息可以看出，目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才定位在網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡組建方向是準確的，學生入職后經(jīng)過短時間的適應、學習能滿足企業(yè)需要，但是發(fā)展后勁不足。需要改進的地方主要加強學生的素質教育及實踐動手能力?？梢詮囊韵聨c進行改革：

1）以企業(yè)項目為依據(jù)重構教學內容、改革教學方法和課程考核模式。

根據(jù)調研結果，目前本專業(yè)的專業(yè)課程設置滿足社會人才需求。但是如何將課程內容進行重新組織、序化還應該進一步的優(yōu)化、調整。以網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡組建兩大方向為主線，要打破原來的學科體系，以能力培養(yǎng)為主線重新組織教學內容，真正選取企業(yè)實際項目進行教學。要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法，并在課程內容中融入有關創(chuàng)造知識的主體的高尚精神境界。在教學過程中，引導學生自主學習、合作學習，要以學生為主體。以學生為主體，要體現(xiàn)在“做中學”的整個過程，從開始接受工作學習任務—收集信息資料自學—計劃和決策—實施方案—到最后檢查評價，學生都是主體，學生主動參與學習過程，而不是被動接受過程；教師主要是引導、指導；指導學生在完成項目工作中學習如何完成實際工作，學習必要的實踐知識和理論知識，最后達到掌握基于經(jīng)驗的學科系統(tǒng)化深入知識。學生通過基于項目、團隊合作、主動學習的學習過程，享受成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強自信。在教學方法與手段上，則是要改變被動灌輸方法，重在激發(fā)學生的學習主動性和學習潛能。積極實行項目導向、案例教學等教學方法，講做結合、邊講邊做，融“教、學、做”為一體，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學中除采用常規(guī)教學手段外，應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺優(yōu)勢，將學生延伸到課堂外。采用以綜合能力考核為主的成績評定模式：建立一套以學生實際學習水平和項目實踐能力為考核目標，以過程考核和項目綜合考核為評價內容，采用多種評價手段，如技能測試、模擬測試、項目匯報、口頭與書面問答、直接觀察以及平時考核等，全面考核學生的綜合職業(yè)能力。

2）加強實踐教學比重，抓好頂崗實習環(huán)節(jié)。

對專業(yè)課程的學習要加強實踐教學的比重，真正將實際項目帶入課堂，邀請企業(yè)兼職教師參與人才培養(yǎng)實施的整個過程，讓學生的學習和今后的就業(yè)無縫的結合。此外，要建立加強學院和社會有關部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學創(chuàng)造良好的條件；要增加學生頂崗實習的時間，并保證頂崗實習質量。學生頂崗實習期間，由校內和校外指導教師公共指導，學院應該引導校內指導教師深入到頂崗實習單位實地了解學生學習狀態(tài)，并進行現(xiàn)場指導。利用電話、QQ或其它網(wǎng)絡平臺隨時和學生保持聯(lián)系進行指導。

3）增加人文素質教育、加強就業(yè)教育，提高學生的素質。

學生基本工作能力中重要度最高的能力包括理解交流能力中的有效口頭溝通，科學思維能力中的針對性協(xié)助等。調查發(fā)現(xiàn)核心知識中心理學和銷售與營銷重要度較高，滿足度不夠。為了培養(yǎng)學生這方面的能力，不能僅依靠專門的學科而應該將其貫穿在人才培養(yǎng)的整個過程?？梢酝ㄟ^開設選修課或組織社團活動提高學生素質。就業(yè)教育也應貫穿整個人才培養(yǎng)過程。大一時，重點放在專業(yè)感知和職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生樹立正確的職業(yè)方向。大二時側重學業(yè)指導，幫助學生從專業(yè)特長出發(fā)，盡早確定自己熱愛的職業(yè)、了解社會需求現(xiàn)狀，讓學生明白各關鍵能力在現(xiàn)實生活中的重要性。大三時，重點見習就業(yè)心理調整、擇業(yè)技巧、面試注意事項以及誠信教育等方面的培訓和教育，針對學生就業(yè)期望值過高、脫離實際，要加強對學生的心理輔導。就業(yè)指導不能僅依靠輔導員和就業(yè)指導教師，專業(yè)教師更應該參與其中。大學3年都應該注重學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生樹立職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.2師資隊伍建設與優(yōu)化建議

聘請行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，參與人才培養(yǎng)方案制定和實施的全過程。加強專任教師的實踐能力，要求教師每年都應到企業(yè)進行掛職鍛煉。另外，教師參與到學校數(shù)字化校園建設中，也是培養(yǎng)實踐能力的一種重要方式。聘請具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷，能夠解決生產(chǎn)過程中的技術問題的技術骨干為專業(yè)兼職教師。兼職教師要善于溝通和表達，具有一定的教學能力，能夠承擔教學任務。具有參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)與建設、相關教學文件的編寫的能力。

2.3計算機網(wǎng)絡技術教學條件配置建議

計算機技術軟硬件更新速度快，而學校硬件配置一般很難滿足軟件更新對硬件的需求，針對這種情況最好配備筆記本機房、由學生自備筆記本，學校應該制定相應的措施解決少數(shù)學生無法自備電腦的問題。實訓室的建設、布局要高度模仿今后就業(yè)的真實場景，讓學生盡早融入未來職業(yè)環(huán)境、感知未來職業(yè)文化，熟悉未來崗位情況。在實訓基地張貼管理制度、專業(yè)實訓室介紹、實訓項目簡介等宣傳展板，形成良好的實訓氛圍與育人環(huán)境。計算機技術更新速度快，而教材質量參差不齊，為了更好的滿足教學要求應鼓勵教師積極編寫校本教材。建立融自主學習、自由交流等多功能于一體的專業(yè)教學資源庫，通過教學資源庫的內容，教師能夠直接將其應用于教學；學生能夠利用教學資源庫的相關功能，很方便的收藏自己感興趣的學習資源隨時進行自學，提高學習效率。教師可利用這些學習資源采取翻轉課堂的教學模式。同時通過交流平臺，教師隨時能夠對學生學習中遇到的問題進行指導。

篇（2）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01

0.引言

畢業(yè)論文是高職高專學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃在畢業(yè)前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術論文，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要實踐環(huán)節(jié)，同時也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。

對我院高職計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業(yè)論文，是教師對學生所做的最后一次執(zhí)手訓練，對大多數(shù)學生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當中還是第一次。所以進一步規(guī)范畢業(yè)論文的組織、指導與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，以提高畢業(yè)論文工作的質量和水平。

1.基本情況分析

計算機專業(yè)畢業(yè)生共涵蓋6個專業(yè)共287人，共完成 287篇畢業(yè)論文，其中軟件技術專業(yè)（軟件編碼方向）39篇、軟件技術專業(yè)（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術專業(yè)（印刷圖文信息處理方向）32篇，網(wǎng)絡技術專業(yè)57篇、計算機應用專業(yè)（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業(yè)34篇?；厩闆r見下表：

表1 2013屆?？飘厴I(yè)論文成績統(tǒng)計表

2.過程分析

2.1 征題與選題

本屆畢業(yè)生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業(yè)性、學術性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。

出臺了一系列相關政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現(xiàn)工學結合，專業(yè)與現(xiàn)實選題為主，報銷優(yōu)秀的版面費，負責統(tǒng)一打印論文;增加動手訓練機會。

2.2開題

學生選題經(jīng)確認后，由畢業(yè)論文工作指導組正式下達畢業(yè)論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規(guī)定時間完成了開題報告。

2.3答辯安排

成立了論文答辯委員會，負責畢業(yè)論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業(yè)論文答辯資格進行了審查。

在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規(guī)章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。

在畢業(yè)論文答辯工作結束后，答辯委員會進行了畢業(yè)論文成績總評，同時評選出本年度系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，共計24篇。

3.加強對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督

有計劃、有組織的管理是提高計算機專業(yè)畢業(yè)論文教學質量的前提。按照相關畢業(yè)論文工作的規(guī)定和部署，組織成立了畢業(yè)論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達了關于畢業(yè)論文有關工作的統(tǒng)一要求和具體管理規(guī)定。并詳細做出了畢業(yè)論文工作具體安排，作為進行畢業(yè)論文工作的主要管理文件，主要內容為：當年畢業(yè)論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結等工作的程序和實施時間安排等。

制定了論文指導教師工作細則。主要內容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。

在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監(jiān)督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經(jīng)過這樣的改革，畢業(yè)論文的質量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。

4.對畢業(yè)論文工作的幾點思考

畢業(yè)論文反映計算機專業(yè)學生通過兩年半的專業(yè)學習，已經(jīng)具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關于畢業(yè)論文有關工作的統(tǒng)一要求和我系的具體管理規(guī)定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業(yè)論文工作應該注意以下幾點：

一要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經(jīng)驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎。

二要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質量。

三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。

四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。

參考文獻：

篇（3）

0.引言

畢業(yè)論文（設計）是計算機專業(yè)學生在大學階段必修的一門實踐性較強的課程。撰寫畢業(yè)論文（設計）是對學生進行綜合專業(yè)知識和科研能力訓練的重要環(huán)節(jié)，是大學生對專業(yè)知識學習的深化和提高的重要過程。畢業(yè)論文（設計）的質量不僅體現(xiàn)學生在校學習專業(yè)知識的綜合狀況，而且反映出學生的學習及其個人綜合能力，同時，畢業(yè)論文（設計）的質量也是衡量學校教學質量和辦學效益的重要評價內容，尤其是計算機專業(yè)更是要重視理論和實踐相結合，畢業(yè)論文（設計）中不僅寫出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設計出畢業(yè)設計的基礎上進行論文闡述說明的。

畢業(yè)論文（設計）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設計性的論文，如果是設計性的題目不僅要求學生做出設計，同時，還應該有相應的程序代碼與論文描述，可以看出計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設計）的質量是一項復雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計算機專業(yè)的學生有些能夠成功做出畢業(yè)設計要求的內容，但對于體現(xiàn)文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設計）的質量是勢在必行。

1. 畢業(yè)論文（設計）的重要性和必要性

畢業(yè)論文（設計）是完成本科教學計劃，達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃中必需的綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設計）是一次全面檢驗、總結和提高學生在校期間對所學專業(yè)知識的掌握程度，也是對大學畢業(yè)學生綜合能力的一種考核方式。

本科學生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設計），首先進行畢業(yè)論文（設計）選題，在指導教師的指導下按照學校規(guī)定的論文規(guī)范格式進行撰寫，畢業(yè)論文（設計）的科學性及規(guī)范性直接反映出高校教學質量的整體水平[1]。

2.畢業(yè)論文（設計）撰寫現(xiàn)狀及常見問題

2.1盲目選題

畢業(yè)論文（設計）題目一般是由指導教師按照計算機專業(yè)課程設置的理論聯(lián)系實際，并結合當前社會應用而設計的。學生根據(jù)自己的知識特點和偏愛方向按照已給定題目進行選題，選定題目后，聯(lián)系指導教師進行開題，在開題報告中分析選題的意義，確定論文主要內容、研究方法和思路，列出論文總體安排進度及其相關參考資料等內容。

對于畢業(yè)論文（設計）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學生選題不慎重，導致對題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導教師出題有時也有片面性，會導致學生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發(fā)揮個人綜合能力。計算機專業(yè)畢業(yè)論文（設計）題目涉及軟件、硬件及其設計性等多方面的知識。學生可能會選擇一些相對容易實現(xiàn)的或論述性較強的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個人基本技能及綜合素質方面的題目。

2.2對論文投入時間不夠

學生在修讀完規(guī)定的基礎和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設計），同時，有些學生面臨畢業(yè)找工作，有些學生在準備考研、有些學生在準備其他與工作相關的考試，這樣，學生撰寫論文的時間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應該注意，撰寫畢業(yè)論文（設計）與以往的上課不同，在校上課都是學校安排了課程的學習、考核等固定模式，學生只需聽從學習安排即可。而論文的撰寫全靠學生的自覺性，自己去查找相關資料，自己控制時間主動聯(lián)系指導教師，努力完成。有些學生自制力較差，撰寫論文時放任時間，自己管不住自己，不能嚴格按照論文計劃進度進行。自我時間控制不好，到最后寫論文只能是趕時間進行拼湊，導致論文的質量不高。

2.3不能充分發(fā)揮個人綜合能力

即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，但有些學生還是感覺撰寫畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設計有種種困難，分析主要原因是基礎知識不扎實，平時積累的知識相對匱乏，缺乏創(chuàng)新意識。

畢業(yè)論文（設計）是考查學生在校期間對所學知識的掌握程度及個人綜合素質能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學習課程大綱要求的知識，而對于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學生自我的愛好和個人發(fā)展，尤其是針對計算機專業(yè)的學生平時一直強調理論與實踐相結合并注重動手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學生能夠根據(jù)論文題目將論文（設計）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導致論文質量下降。

3.提高畢業(yè)論文（設計）質量的對策

如何提高畢業(yè)論文（設計）的質量是當前教師在指導學生論文時必須考慮的問題，也是學生在撰寫畢業(yè)論文（設計）時所困惑的問題。所以要提高畢業(yè)論文（設計）的質量應該指導教師和學生雙方同時努力的結果，并且要教師和學生經(jīng)過一個長期學習、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。

3.1嚴格畢業(yè)論文（設計）的題目

畢業(yè)論文（設計）題目應該嚴格結合學生課程設置，結合教學內容，結合教學發(fā)展，理論聯(lián)系實際，能夠反映出學生在校期間學習的綜合素質及其解決問題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學生知識結構的情況和當前社會實際發(fā)展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識水平和個人綜合素質能力。學生選擇畢業(yè)論文題目時應結合自己專業(yè)知識與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關參考資料，并結合當前社會實際發(fā)展的需求有目的的進行撰寫。

3.2全心全意投入時間撰寫論文

選定適合自己的題目后，應能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，撰寫論文的這段時間，主要由學生自己支配，時間跨度大、活動地點變化大，畢業(yè)論文（設計）需要調研，到圖書館查閱文獻，需要到實驗室調試程序等，每個環(huán)節(jié)都不能松懈，應該嚴格按照最初列出的論文進度計劃進行撰寫[3]。

撰寫論文的一個關鍵部分是聯(lián)系指導教師進行論文的監(jiān)督和指導。論文的撰寫思路要及時與指導教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個重要的階段應及時聯(lián)系指導教師，并按照畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范格式進行撰寫。

3.3合理應用綜合能力

大學生在平時的學習中應明確目標，努力鍛煉、提高自己的綜合素質能力。同時，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯(lián)系實際，并結合當前社會應用及前沿知識，開闊學生的知識面。計算機專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）一般更側重于設計，有些學生動手能力強，容易實現(xiàn)設計部分，但是還應將完成的設計對應到撰寫論文中，這時，有些學生就顯得束手無策了，這種情況就需要學生在平時的學習中提高自己的文學組織及寫作能力。當然，指導教師可以給學生提醒撰寫學術論文的思路、方法及其技巧，應強調完成論文后進行最后論文答辯注意事項及其技巧[4]。

4.結語

畢業(yè)論文（設計）是大學本科生畢業(yè)前要完成的最后一項學習內容，撰寫畢業(yè)論文（設計）是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計算機專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文（設計）的現(xiàn)狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時間、合理應用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設計）質量的最佳對策。為了提高畢業(yè)論文（設計）質量，在學生撰寫畢業(yè)論文（設計）之前還應進行必要指導教育，使學生重視并充分認識到撰寫畢業(yè)論文（設計）的重要性及其意義。學?；驇熒g制定相應的規(guī)章制度對學生和指導教師進行過程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設計）質量的保障?？傊珜懏厴I(yè)論文（設計）是一項綜合而復雜的學習任務，不僅反映學生個人綜合能力，而且反映出學校及教師的綜合教學情況。為了提高畢業(yè)論文（設計）的質量，需要學生和教師日積月累地學習和不斷地進取。

參考文獻：

[1] 謝雅.計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導方法探討與實踐[J].長沙航空職業(yè)技術學院學報.2010年第10卷第1期.

[2] 黃繼蓉 陳光喜. 提高學分制下計算機專業(yè)的畢業(yè)設計（論文） 質量的思考和策略[J].高教論壇.2007年第2期.

[3] 王玉鋒 劉保旨等.計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的探討[J].計算機教育.2010年第1期.

篇（4）

中圖分類號：TP3-4；G642.477

1 問題的提出

畢業(yè)設計（論文）是培養(yǎng)學生知識應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的關鍵環(huán)節(jié)，能否對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行有效管理直接關系到畢業(yè)設計的質量。近年來，隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，學生畢業(yè)設計期間面臨考研和就業(yè)等情況，導師指導畢業(yè)設計的時間和精力得不到充分保證，缺乏對畢業(yè)設計過程的跟蹤、檢查、指導，畢業(yè)設計質量有所下降。畢業(yè)設計包括選題、開題、過程跟蹤、撰寫論文、答辯等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)需要提交的文檔種類繁多，目前主要是依賴人工進行管理，存在工作量大和工作程序繁瑣等問題，給畢業(yè)設計管理工作帶來了很多麻煩。

計算機專業(yè)除了提交畢業(yè)設計相關文檔外，大部分課題涉及到計算機應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)，還需提交系統(tǒng)需求說明、系統(tǒng)概要設計、詳細設計等文檔，期間老師還需跟蹤每個階段系統(tǒng)各功能模塊的完成情況。南京理工大學泰州科技學院計算機系在多年畢業(yè)設計管理經(jīng)驗的基礎上，逐步探索了一套適應本三層次畢業(yè)生的管理體系。2012年本專業(yè)申報“江蘇省大學生創(chuàng)新計劃”項目（編號2012JSSPITP3017），組織教師、學生開發(fā)了一套畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，并將該管理體系融入其中，起到了較好的效果。

2 畢業(yè)設計制度管理

建立健全畢業(yè)設計各項管理制度是保證學生高質量完成畢業(yè)設計的前提，計算機系成立以系主任為首的畢業(yè)設計工作領導小組，負責畢業(yè)設計的教學管理。教務處強化宏觀管理，貫徹落實學院有關畢業(yè)設計工作的要求，制定了《南京理工大學泰州科技學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定》及相關規(guī)范化文件。計算機系專門制訂了《計算機科學與技術系畢業(yè)設計工作實施細則》、《計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)設計大綱》，通過一系列具體措施保障畢業(yè)設計的順利開展。

3 畢業(yè)設計過程管理

為了保證畢業(yè)設計（論文）質量，計算機專業(yè)嚴抓畢業(yè)設計過程。畢業(yè)設計分解為選題審題、任務書下達、畢業(yè)設計指導、論文評審、答辯五個過程和開題與開題報告、中期檢查、設計成果驗收三個監(jiān)控節(jié)點，如圖1所示。

3.1 五個過程控制

（1）選題審題過程

為了保證畢業(yè)設計的選題能夠達到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學生應用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導教師提前一個學期準備畢業(yè)設計課題，由專業(yè)教研室和系部進行兩級審核，對其性質、難度、分量及綜合訓練等情況進行把關。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用開發(fā)能力。同時，計算機專業(yè)的課題強化學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術類或軟件開發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進作用。

（2）任務書下達過程

確定選題后，由指導教師依據(jù)畢業(yè)設計工作規(guī)范擬定畢業(yè)設計任務書，提交教研室嚴格把關和審核后下達給學生。指導教師向學生明確課題的具體要求，并指導學生如何完成畢業(yè)設計。畢業(yè)生在此階段查閱相關資料，熟悉開發(fā)平臺，需要提交的技術文檔包括：需求分析報告、系統(tǒng)概要設計說明書等。

（3）畢業(yè)設計指導過程

該階段畢業(yè)生在指導教師的指導下，按任務書的計劃進行課題的研發(fā)。期間要求每位教導教師每周與畢業(yè)生至少輔導二次，學生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導教師溝通，向指導教師咨詢相關技術問題。所有指導教師及時解答學生們所提的問題，并輔導學生完成軟件系統(tǒng)的設計、開發(fā)、調試、運行。

（4）論文評審過程

本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導教師進行預審，對設計成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導教師從論文格式到內容進行嚴格把關，對相關的軟件系統(tǒng)做最后的驗收、測試，并根據(jù)學生論文完成質量給出成績。通過指導教師審核的學生論文，由系畢業(yè)設計領導小組指定教師互評，并根據(jù)完成質量給出互評成績。

（5）答辯過程

審核通過的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補答辯。其中觀摩答辯是對各組推選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生進行公開答辯。通過觀摩答辯，使學生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會給出答辯成績。

3.2 三個監(jiān)控節(jié)點

（1）開題報告與開題

在畢業(yè)設計任務書下達后組織學生提交開題報告，完成開題。該監(jiān)控節(jié)點不僅要求學生給出書面開題報告，而且要求學生在教研室組織的開題報告會上介紹和展示，教師著重就其設計思路和技術路線進行把關，然后由教研室主任審核，對不符合要求者要求限期修改，重新開題。設置該監(jiān)控節(jié)點的目的在于監(jiān)控學生課題調研、需求分析、總體設計完成情況。

（2）中期檢查

在學院規(guī)定的期中教學檢查期間，完成畢業(yè)設計中期檢查。中期檢查主要對畢業(yè)生前半階段的設計情況進行檢查，包括設計的進度和質量如何，評估學生能否正常完成畢業(yè)設計任務，是否需要調整，對一些差生要制訂幫扶措施。

（3）設計成果驗收

在學生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對學生的設計成果進行最后的驗收，主要從系統(tǒng)設計的科學性、實現(xiàn)的方法和手段以及運行界面和功能模塊進行驗收。

4 畢業(yè)設計質量管理

嚴格的畢業(yè)設計質量監(jiān)控體系是學生高質量完成畢業(yè)設計的紀律組織體系，在畢業(yè)設計工作期間，督導組專家對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行檢查督促和指導，發(fā)現(xiàn)問題后及時與指導教師和有關部門反饋，保證畢業(yè)設計工作的正常和有效進行。

為了保證畢業(yè)設計（論文）的質量，本專業(yè)實現(xiàn)系主任-指導教師-互評教師三級審查制度。還通過畢業(yè)設計過程跟蹤表對于畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)和階段的質量要求和任務完成的時限做出明確規(guī)定，并對教師的指導工作進行督導。特別是對畢業(yè)生提交的計算機專業(yè)的設計文檔和程序進行嚴格審核和把關，由各審核人簽字確認。

在畢業(yè)答辯前10天提交畢業(yè)設計的成果和設計論文初稿，由答辯小組教師進行驗收和初審，然后提出整改方案和意見，讓畢業(yè)生在答辯之前進行最后的完善和修改。在指導教師和論文評閱教師都同意提交答辯后，由教研室對學生的畢業(yè)答辯資格進行審核，通過審核的學生方可進入畢業(yè)答辯。由于各個過程都能嚴格把關，學生畢業(yè)設計的論文質量逐年提高。本專業(yè)2008屆-2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計成績統(tǒng)計如表1。

5 網(wǎng)絡平臺管理

為了加強畢業(yè)設計的過程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構、平臺開發(fā)了一個畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學泰州科技學院得到應用，為廣大師生提供了一個畢業(yè)設計交流和管理的平臺。

系統(tǒng)分為學生模塊、教師模塊、管理員模塊。學生模塊包括學生基本信息維護、學生選題、上傳文檔、提交進度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護、上報課題、查看學生進度、管理成績等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報成績、設置權限、文檔歸檔等。

6 結束語

經(jīng)過近幾年的研究探索，南京理工大學泰州科技學院計算機系已經(jīng)逐步建立起一套特色鮮明、適合本三層次計算機專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設計管理體系。該體系提出的五個過程和三個監(jiān)控點規(guī)范了畢業(yè)設計管理的流程，利用網(wǎng)絡化管理平臺減少了繁瑣的工作量，提高了畢業(yè)設計的效率和質量。近幾年本專業(yè)畢業(yè)生的成績和研究成果有了明顯提高，并在2011年順利通過江蘇省教育廳關于畢業(yè)設計的抽查工作。

參考文獻：

[1]郭秀娟.基于B/S模式的畢業(yè)設計管理開發(fā)與實現(xiàn)[J].計算機技術與發(fā)展，2010，20（3）：239-242.

[2]段華斌.基于工作流的畢業(yè)設計過程管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].中南大學，2008.

[3]張卓.基于JSP的MVC開發(fā)模式在畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中的應用[J].科學技術與工程，2007，7（11）：1671-1819.

篇（5）

每年在大四第一學期畢業(yè)設計（論文）開始之前都要召開學生思想動員和指導老師研究方向和命題介紹大會，目的是為了營造一種良好的畢業(yè)設計（論文）氛圍，使學生充分認識到畢業(yè)設計（論文）是一項重要而艱巨的任務，同時讓學生選擇自己所感興趣的方向和題目來展開畢業(yè)設計（論文）。

加強選題管理

加強畢業(yè)設計（論文）選題的管理，題目類型以工程應用型和設計型項目為主，選題難度適中，分量足，綜合訓練效果好，選題范圍倡導產(chǎn)、學、研結合，鼓勵和教師的科研實際相結合，鼓勵校企聯(lián)合。在管理流程上導師申報的畢業(yè)設計（論文）題目在供學生選做之前應通過教研室、計算機專業(yè)學術委員會、畢業(yè)設計指導小組的審核，刷掉與計算機專業(yè)培養(yǎng)目標有偏差，內容過于陳舊的題目，對含義不清，實用價值不大，概念太大的題目勒令整改，從而保證畢業(yè)設計題目具有很強的專業(yè)特性和時代性。對于分量不足、難度低的題目由系主管領導認定后，不予審核通過，對于大而難的題目指導老師可化解為若干子題目，讓學生獨立完成。同時鼓勵學生到實習單位做畢業(yè)設計。表1和表2分別統(tǒng)計了近三年計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的選題情況，反映出選題更加多樣化和合理化。

重視管理環(huán)節(jié)

為加強計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的管理，保證質量，信息學院修訂和補充了原畢業(yè)設計（論文）的相關規(guī)定、教學計劃和大綱等，很好的解決了近幾年畢業(yè)設計（論文）過程中所出現(xiàn)的問題，對課題選擇、過程管理、成績評定等方面均做了明確的規(guī)定。

擬題全部提交到畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中，經(jīng)畢業(yè)設計（論文）主管領導審核批準后，供學生與指導教師在畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中進行“雙向選擇”，學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，若一題被多名學生選擇，由指導老師根據(jù)自己的選擇原則確定。畢業(yè)設計（論文）選題遵循“師生雙向選擇與畢業(yè)設計（論文）工作領導小組調劑分配相結合”的原則。當學生本人志愿與畢業(yè)設計（論文）工作領導小組調劑分配有矛盾時，學生應服從分配。畢業(yè)設計（論文）工作流程圖如圖1所示。加強畢業(yè)設計（論文）的過程監(jiān)管，學院制定了相關的政策制度，要求指導教師每周安排至少二個半天的時間現(xiàn)場指導學生，根據(jù)指導教師自報的指導時間和地點進行抽查。

指導教師因故不能在固定時間和地點指導學生，應提前告知系主任并通知學生更改指導時間。要求指導教師應隨時掌握所帶畢業(yè)生的動向和思想動態(tài)，掌握畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）進展情況。指導教師對照畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，填報指導教師完成的工作，對所帶學生的網(wǎng)上畢業(yè)設計管理負責，督促學生按要求及時更新信息、上傳文檔。系主任在各個階段及時組織專家或負責人對系統(tǒng)中的材料進行檢查，對缺項或不能按進度提交材料的學生和指導教師予以提醒或批評。

把好“答辯關”和“抽檢評選關”

把好“答辯關”，從教師和學生兩方面抓起，要求指導教師對學生在網(wǎng)上提交答辯的畢業(yè)設計（論文）初稿進行仔細推敲，認真指導修改。學生方面，應用型畢業(yè)設計必須做出具體硬件或軟件，要能演示，方允許參加答辯，理論研究型論文最好能夠有仿真實驗結果的演示。實行院、系、小組三級答辯，每年均成立由院督導參與的院答辯委員會，各系按照學院要求成立系答辯委員會和專業(yè)答辯小組，采用推薦與隨機抽取相結合的方法選出一部分學生參與院級和系級答辯，答辯過程和成績評定嚴肅認真。把好“抽檢評選關”，學院開展了畢業(yè)設計（論文）抽檢與評優(yōu)工作。抽檢工作由學院隨機抽取，送專家評審，將評審意見向有關指導教師反饋，對質量不過關的畢業(yè)設計（論文）堅決不予通過；評優(yōu)工作在系部推薦的基礎上，學院再組織領導、專家進行評審，經(jīng)分管院領導批準后，將評優(yōu)結果予以公示。

重視優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和指導團隊的培育

對于學習成績好、動手能力強的畢業(yè)生，要提前進行重點培養(yǎng)，力爭使他們的畢業(yè)設計（論文）達到校優(yōu)秀的標準，甚至可以參加省級畢業(yè)設計（論文）評優(yōu)活動。另外，盡早在教師中組建優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導團隊，確定培育題目和團隊成員，并進行相應的政策支持，增加指導教師和畢業(yè)生對畢業(yè)設計（論文）的積極性和主動性。

結語

篇（6）

1.1 計算機知識儲備量不足

目前，各高校都開設有計算機課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需求。對于本科畢業(yè)論文，主要會用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻數(shù)據(jù)庫，以及文獻管理軟件等。雖然各高校一般都開設有計算機基礎類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內容還不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費相當?shù)木蜁r間，也給指導老師增添了不少指導負擔。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識在已有課程中完全沒有涉及，如文獻管理軟件的使用等。

1.2 計算機硬件設施不足

計算機資源不足嚴重影響畢業(yè)論文的撰寫。學生可利用的計算機資源主要有三種：自有計算機，學校計算機，網(wǎng)吧計算機。對自有計算機而言，雖有調查表明大學生電腦的擁有率已達到50%左右，但對于大多數(shù)來自農村的大學生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對學校計算機而言，雖然各學校都建立有計算機房，但相比于龐大的學生群體，學校計算機依然不能滿足學生需求，而且學校計算機主要用于教學使用，學生的使用有時間限制。在這種情況下，許多學生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學校圖書館數(shù)據(jù)庫。與此同時，畢業(yè)論文的撰寫時間比較集中，往往在一兩個月內完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計算機修訂論文，計算機的緊張程度可想而知。因而，學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計算機可以使用的情況。

1.3 計算機使用缺乏指導

學生進行計算機操作時，缺乏足夠的指導。由于高校擴招，學生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導致師生比偏高，嚴重影響教學質量。作為公共基礎課程，幾千名學生的教學工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達1:250，很難說學生可以充分得到教師的指導在畢業(yè)論文進行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個老師同時指導十幾名學生的現(xiàn)象，教師指導任務重，很難保證指導質量。

2.本科畢業(yè)論文實踐中計算機應用需求

2.1 WORD大型文檔編排

畢業(yè)論文是一種較長的文檔，編排難度相對較大般而言，畢業(yè)論文字數(shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對于平時很少利用Word軟件的學生而言，具有很大的難度，需要重新學習Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。

目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對于Word排版問題，應著重解決以下幾方面的問題：①頁面設置；②文字格式的設置；③樣式的應用；④分節(jié)的設置；⑤頁眉頁腳的設置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動生成目錄。

2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計分析

對于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。除文科類論文較少涉及圖表知識外，理工科、農科、醫(yī)學等學科的大部分畢業(yè)論文，都會涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學生對圖表的制作很是陌生，甚至不知道標準的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計分析功能，不僅方便快捷，而且準確可靠，但不少同學不知道Excel具有統(tǒng)計學功能，更不會使用。他們往往采用手算的方法來進行統(tǒng)計分析，耗時耗力，而且還容易出錯。

圖表與統(tǒng)計分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計分析、SPSS統(tǒng)計分析等，但以Excel更為方便。對于Execl圖表與統(tǒng)計，應著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。

文檔演示畢業(yè)論文答辯時，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學生陳述和老師提問。學生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學生往往直接將論文內容粘貼到PPT當中，卻不知如何精簡和美化，結果導致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導致這一情況的直接原因就是學生缺乏PPT制作的技巧。

對于PPT的制作，應著重解決以下幾方面的問題：①整體結構設計；②頁面布局設計；③色彩搭配設計；④演講內容提煉；⑤媒體元素設置；⑥動態(tài)效果設置；⑦播放策略。

2.4 INTERNET文獻檢索

Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻。文獻資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會議報告、學位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關數(shù)據(jù)庫所收錄，存儲在數(shù)據(jù)服務器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以非常方便地查閱到所需要的資料。

對于Internet文獻檢索，應著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫；③其它類型數(shù)據(jù)庫（如：電子圖書、電子報紙、會議論文、學位論文、標準、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。

2.5 ENDNOTE文獻管理

在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對參考文獻進行插入、移動、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量可達100篇以上，對于如此多的文獻，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯。通過專業(yè)的文獻管理軟件，可以非常方便地對參考文獻進行處理。文獻管理類軟件有多種，如：醫(yī)學文獻王、風^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點和優(yōu)勢，重點推薦Endnote文獻管理軟件，當然像Notefrst這種推出時間較短的國內免費軟件，也有不錯的口碑。

以Endnote文獻管理軟件為例，應著重解決以下幾方面問題：①參考文獻格式標準；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻信息錄入；④Word中使用文獻格式模板設置；⑥高級應用。

3.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應用指導

3.1 加強計算機教育課程建設

通過調整課程設置和課程內容，引入相關計算機教育內容。同時，提高教學質量和水平，加強學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。在《計算機基礎》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達到一定的應用水準。在《試驗設計與統(tǒng)計分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識。在《文獻檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫查詢和Endnote軟件等知識。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計算機內容的，也要盡可能進行上機訓練，提高計算機應用能力。

3.2 加強計算機專業(yè)知識講座

通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實踐過程中所使用的軟件知識。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對性地進行輔導。因此，學生可以及時的了解相關知識，并立即加以應用。除了現(xiàn)場的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上學習平臺，將學習資源放在網(wǎng)絡上，學生可以隨時查詢相關計算機應用知識。

3.3 加強計算機硬件建設

加大計算機硬件設施的投入力度，優(yōu)化計算機機房管理，提高計算機利用效率。根據(jù)學校人數(shù)和計算機使用的實際情況，合理投入資金進行計算機房的建設，增加計算機的臺套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當延長計算機房的使用時間，提高計算機房的利用效率，減少計算機的非學習性占用。

3.4 加強指導老師的指導職責

制定畢業(yè)論文指導教師的考核體系，強化指導教師的責任意識，督促教師加強對學生的指導。從學校和學院兩個層次，學校層次要做好畢業(yè)論文指導的全面工作，同時要對計算機應用指導工作提出明確統(tǒng)_的要求，學院則有必要對學校的規(guī)定做出具體的安排和實施辦法。

篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0218-03

“勘查技術與工程”專業(yè)屬于培養(yǎng)應用類人才的專業(yè)，隨著國家經(jīng)濟建設的發(fā)展，國家的資源勘查、環(huán)境監(jiān)測和工程建設等領域獲得了較快的發(fā)展，“勘查技術與工程”專業(yè)的應用領域也得到空前的拓展，畢業(yè)生分配去向為全國各地的資源、能源、環(huán)境、工程建設、質量檢測、儀器制造等多種行業(yè)和部門。各行各業(yè)的工作環(huán)境和背景差異很大。畢業(yè)生如何能適應這樣廣泛的領域，畢業(yè)后能夠盡快承擔工作任務，是畢業(yè)實習期間需要解決的問題。為了培養(yǎng)出適合用人單位需求的合格畢業(yè)生，桂林理工大學在課程體系、教學內容等方面進行了探索和改革，研究培養(yǎng)高質量人才的思路和方法，其中畢業(yè)實習安排和畢業(yè)論文指導是其中的重要內容之一。“勘查技術與工程”專業(yè)的畢業(yè)實習時間為16周，實習內容主要為：野外實習、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。兩者的有機結合，對畢業(yè)實習效果至關重要。

一、野外實習

野外實習是“勘查技術與工程”專業(yè)學生畢業(yè)實習期間的重要實踐部分。學生參加野外實習的形式有多種：參加學校實習基地單位的科研或生產(chǎn)項目；參加教師的科研工作；或到學生即將就業(yè)的單位參加科研或生產(chǎn)工作。這些實際的科研或生產(chǎn)活動讓學生近距離接觸工作現(xiàn)狀，了解勘探行業(yè)發(fā)展情況。在實習期間檢驗學生掌握知識的情況、培養(yǎng)自己處理問題的能力。

在這一階段，教師需要根據(jù)實習項目對畢業(yè)生進行指導。在出去實習之前，要求畢業(yè)生做實習準備。例如，資源勘查類的科研或生產(chǎn)項目，要求學生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內容；工程、水文或環(huán)境勘查類的項目，要求學生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內容；而工程質量檢測方面，則需要了解質量檢測規(guī)范及應用地球物理檢測方法原理等。在野外實習結束之后，要求學生作實結，從野外工作施工技術、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結實習過程。

二、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是本科教學工作的最后環(huán)節(jié)。指導“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)有畢業(yè)論文選題、論文編寫等。

1.畢業(yè)論文選題。選題是做好畢業(yè)論文的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導學生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一?！翱辈榧夹g與工程”專業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應結合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學之后，學生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習的同學，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業(yè)教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應的教師，以便得到最佳指導。④教師在論文選題過程中的指導作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業(yè)后從事地質找礦工作的學生、已經(jīng)考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導他們參加教師的科研項目，或到有關的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設備、勘探領域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我?？辈榧夹g與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應用型人才的培養(yǎng)目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續(xù)深入研究的愿望。

2.教師在論文編寫過程中的指導作用。“勘查技術與工程”專業(yè)需要具有綜合素質和先進技術的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關方向的現(xiàn)狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內容和畢業(yè)論文有機地結合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術的指導。在“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。

三、畢業(yè)答辯

畢業(yè)答辯是學生從事工作后項目匯報的一個預演。因此，準備答辯的過程實際上也是學生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學生第一次準備類似的演說，在準備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領。因此，教師有必要指導學生設計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應對提問等。

從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我?？辈榧夹g與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實習期以后，基本上可以獨立主持生產(chǎn)項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業(yè)實習指導，會使學生的知識積累出現(xiàn)一個飛躍，為從事相關地球物理勘探的工作做好準備。

參考文獻：

[1]程志平.工程電法勘探課程教學內容改革的思考[J].桂林工學院學報，2005，25（增）：35-38.

[2]羅潤林，阮百堯，李亞南.以學生為本的“電法勘探”課程改革[J].桂林工學院學報，2009，29（增）：61-63.

[3]呂玉增，韋柳椰，李長偉.地球物理勘查工程技術人才培養(yǎng)改革與實踐[J].中國地質教育，2012，1：115-118.

篇（8）

1 計算機應用專業(yè)發(fā)展困難的原因

1.1 社會發(fā)展的必然

計算機應用專業(yè)最初熱門的主要原因是大家都認為計算機是門高科技的學科，對其崇拜，都去追寵，然而隨著社會的飛速發(fā)展及計算機軟硬件的不斷升級更新，計算機已經(jīng)不像早期那樣神秘，現(xiàn)在的計算機就像電視一樣走進了普通老百姓家，計算機的操作也十分簡單，于是報考計算機應用專業(yè)的學生便隨之減少。

1.2 計算機應用專業(yè)的專業(yè)定位問題

當前很多高職院校都開設計算機應用專業(yè)，他們制定的計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是讓學生有扎實的計算專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net機基礎知識，有較強的計算機辦公自動化應用、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應用、網(wǎng)絡基本應用等能力，畢業(yè)后能夠在企事業(yè)單位相關部門從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等相關工作，其核心思想是一專多能。

這種專業(yè)定位在早期的確合理，同時高校用這樣的專業(yè)定位為國家培養(yǎng)了很多計算機方面的人才，不過這種專業(yè)定位所帶來的隱患在當時并沒有顯現(xiàn)出來。首先，上世紀90年代人學畢業(yè)生實現(xiàn)分配制，所以沒有就業(yè)難的問題；其次，當時信息化水平不高，很多企事業(yè)單位和政府機關只用計算機進行打字、復印等比較簡單的工作，計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生分配到單位后，體現(xiàn)不出個人能力的好與壞，這種假象迷惑了很多人。

現(xiàn)在這種一專多能思想專業(yè)定位所存在的問題已顯現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）為了多能，專業(yè)課程開設過多，但由于課時總量的限制，每門課程只能講到一定的程度，并不能深入進去。

（2）學生掌握的知識多而膚淺，很難達到學以致用的目標。

（3）專業(yè)課程理論過多、過舊，與社會需求相差甚遠，平時實踐類課時少且遠離社會實際應用，學生所掌握的操作技能不能達到企業(yè)用工需求，最終導致學生就業(yè)困難。

（4）學校的學生成績測定方式存在問題，現(xiàn)在還有很多高職院校對學生的成績評定局限在一紙試卷上，考查學生的實際動手能力不夠。

上述問題給學生帶來的不利影響主要表現(xiàn)在兩個方面：

（1）隨著市場經(jīng)濟條件下的競爭日趨激烈，國有企業(yè)與私營企業(yè)用工的條件越來越現(xiàn)實，他們需要上崗就能工作的員工，招聘會上的常見詞“有工作經(jīng)驗”是最好的體現(xiàn)。這對于那些在學校里學了很多計算機專業(yè)知識但缺少職業(yè)性的動手能力的畢業(yè)生來說是不小的打擊。

（2）計算機的工具特性使計算機在社會上的應用呈現(xiàn)多樣化趨勢，現(xiàn)在很多職業(yè)要求是既要懂計算機，還要懂其他相關知識。對于那些僅學習計算機應用但水平不高的畢業(yè)生來說，找份滿意的工作相當困難。溫州地區(qū)的一些計算機專業(yè)的工作崗位，如平面設計師和網(wǎng)頁設計師的職業(yè)，公司希望招聘美工好的員工，對于那些PS，CORELDRAW，網(wǎng)頁三劍客等應用軟件操作非常熟悉的畢業(yè)生來說，他們還要去學習美工方面的知識。

1.3 計算機專業(yè)的學生素質下降

隨著高校的擴招，其生源素質也逐漸下降。學生的英語和數(shù)學知識掌握不夠，學習計算機的深層知識困難較大，最終導致很多畢業(yè)生走出校門后，感覺到自己處在一種高不成低不就的位置上，很難實現(xiàn)就業(yè)。浙江東專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net方職業(yè)技術學院目前的計算機應用專業(yè)2007級的3個班中，高考分數(shù)基本都在350分以下。還有部分學生是從職高通過學校的自主招生上來的，他們在職高基本沒有學習英語和數(shù)學，升到高職院校學習，感覺知識跟不上，最后發(fā)展到學不下去，不想學的程度。

2 計算機應用專業(yè)發(fā)展之路

2.1 拆分細化，社會發(fā)展的必然選擇

針對目前的社會需求，應該把計算機應用專業(yè)拆分和細化，把早期的一專多能思想改變成一專一能的思想，可以把計算機應用專業(yè)拆分成一些生命力更強的專業(yè)。如企業(yè)辦公自動化（MIS，信息管理方向）、企業(yè)Ⅵ設計（平面設計方向）、Internet管理與維護（計算機網(wǎng)絡技術方向）、企業(yè)網(wǎng)絡安全（計算機網(wǎng)絡技術方向）、WEB設計與開發(fā)（軟件技術方向）、數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)（軟件技術方向）、計算機輔助設計（印刷，模具設計，服裝設計等方向）等。目前在國內許多高職院校的計算機專業(yè)設置中已經(jīng)開始朝這個方向邁進，下面是對一些高職院校的縱向和橫向分析：

溫州職業(yè)技術學院2006—2009年計算機相關專業(yè)變化情況詳見表1。從表中可清晰看出溫州職業(yè)技術學院近幾年從計算機應用專業(yè)中分離出計算機信息管理，電子商務，計算機網(wǎng)絡技術，計算機多媒體技術等專業(yè)。

浙江省其他主要高職院校計算機應用專業(yè)分離情況詳見表4，其中杭州職業(yè)技術學院分離了計算機多媒體技術和軟件技術。寧波職業(yè)技術學院設置了動漫設計與制作專業(yè)、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)、軟件技術專業(yè)等新專業(yè)。金華職業(yè)技術學院設置了電子商務、通信網(wǎng)絡與設備、樓宇智能化工程技術、計算機網(wǎng)絡技術、軟件技術。在新專業(yè)中，最明顯的從計算機應用專業(yè)中細分出來專業(yè)就是樓宇智能化工程技術，該專業(yè)是計算機應用專業(yè)中的網(wǎng)絡工程方向應用。

從全國部分示范性高職院校計算機專業(yè)設置情況詳見表5，該表列舉了我國幾所非常著名的高職示范性院校，其中深圳職業(yè)技術學院在計算機應用專業(yè)基礎上分離出計算機輔助設計與制造、計算機網(wǎng)絡技術、計算機信息管理、軟件技術專業(yè)。蕪湖職業(yè)技術學院在計算機應用專業(yè)基礎上分離出網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)。武漢職業(yè)技術學院在計算機應用專業(yè)基礎上分離出計算機網(wǎng)絡、軟件技術、信息管理、游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇，值得一提的是 該校新專業(yè)中的游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇專業(yè)都是面向某種具體應用的專業(yè)，這些專業(yè)具有很好的前景。

2.2 培養(yǎng)方式必須堅持以職業(yè)為導向，走工學結合之路

計算機專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net的工具性決定了計算機必然成為其他職業(yè)的附屬技能。隨著高職高專教育的不斷發(fā)展，計算機文化已經(jīng)融入到各個專業(yè)的教學過程中。故在平時的教學中要以職業(yè)為導向進行教學。如企業(yè)辦公自動化專業(yè)，除了要講授OA的相關軟件，還應該講企業(yè)管理，企業(yè)的信息化，業(yè)務流程等專業(yè)知識。

走工學結合之路是大勢所趨，工學結合教育模式的最大特點就是以職業(yè)為導向，以提高學生的實際工作能力目的。該模式使學生在學習過程中理論聯(lián)系實際，提高其理論學習的積極性.同時讓學生真正走進企業(yè)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎，但以職業(yè)為導向，走工學結合之路只能暫時解決計算機應用專業(yè)發(fā)展上的困難，因為社會發(fā)展的大趨勢不可違背，計算機應用專業(yè)被拆分細化是歷史的必然選擇。

3 結語

由于社會的發(fā)展以及對計算機應用新的需求，計算機應用專業(yè)一專多能的專業(yè)定位已經(jīng)失去了生命力，計算機應用專業(yè)必然會在未來的幾年內消失，取而代之的是社會上需求廣，生命力更強的從計算機應用專業(yè)中拆分和細化出來的更多新專業(yè)。我們在對高職院校計算機應用專業(yè)發(fā)展的問題研究上還存在著一些不足，如當前高職院校計算機應用專業(yè)學生就業(yè)情況分析，對高職院校計算機應用專業(yè)招生計劃及報到率沒有詳細數(shù)據(jù)對比分析。為了更好地研究高職院校計算機應用專業(yè)的發(fā)展之路，今后的工作將對以上問題進行詳細研究。

參考文獻：

[1]林來杰.高職計算機應用專業(yè)人才需求社會調查與培養(yǎng)模式思考[J].遼寧行政學院學報，2007（4）：41-44.

篇（9）

畢業(yè)要素分

基本要素

1.最高學位、學歷

博士、研究生 ：27分碩士、研究生：24分

學士、本科生：21分

2.畢業(yè)學校

985工程建設高校、在滬211工程建設高校、中科院在滬各研究所等研究生培養(yǎng)單位(點擊文末閱讀原文附件1)15分

其它211工程建設高校、中央直屬研究生培養(yǎng)單位、上海各高校及研究生培養(yǎng)單位(點擊文末閱讀原文附件2)12分

其他高校及研究生培養(yǎng)單位8分

3.學習成績

一級(成績綜合排名前25%)8分二級(成績綜合排名26%-50%)6分三級(成績綜合排名51%-75%)4分

四級(成績綜合排名76%-100%) 2分

注：按照畢業(yè)生在校期間學習成績專業(yè)(班級)綜合排名對其等級進行評定

4.外語水平

CET-6級證書或成績達到425分(含)以上、專業(yè)英語八級： 8分CET-4級證書或成績達到425分(含)以上、專業(yè)英語四級： 7分

外語類、藝術類、體育類專業(yè)外語課程合格：7分

注：外語水平證書一般應在所在學?；蚺囵B(yǎng)單位考點取得

5.計算機水平

畢業(yè)研究生：7分

理科類計算機高級水平或免予此項要求的專業(yè)(本科20xx年前入學畢業(yè)生：數(shù)學類、電子信息科學類、電氣信息類、管理科學與工程類;本科20xx年(含)后入學畢業(yè)生：數(shù)學類、電子信息類、電氣類、自動化類、計算機類、管理科學與工程類)：7分文科類專業(yè)計算機中級或省級二級水平：7分理科類專業(yè)計算機中級或省級二級水平：6分文科類專業(yè)計算機初級或省級一級水平：6分藝術類、體育類專業(yè)相關課程合格：6分

導向要素

1.榮譽稱號

經(jīng)認定的國家級10分

省(自治區(qū)、直轄市)級5分

學校級(每次1分，不超過2分)2分

注：校級及以上級三好學生、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生

2.學術、文體競賽獲獎

(在全國大學生電子設計競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯賽、全國大學生飛思卡爾杯智能汽車競賽等全國性比賽(含地方賽區(qū))獲獎)

⑴上述全國性比賽獎項：

一等獎10分

二等獎8分

三等獎6分

⑵上述全國性比賽地方賽區(qū)獎項：

一等獎5分

二等獎3分

三等獎1分

注：

以上獎勵表彰僅限在最高學歷就讀期間獲得;

同類獎勵取最高分;

榮譽類和競賽類獎勵可以累計加分，最高不超過15分。

3.科研創(chuàng)新

最高學歷就讀期間參加學?？茖W研究活動并獲得相應的發(fā)明專利

5分

須提供以下材料：

在最高學歷就讀期間獲得發(fā)明專利授權證書復印件(驗原件，落戶申請人應為該專利首次申請時的發(fā)明人);

經(jīng)學校(或培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門在本校網(wǎng)站上公示無異議、由指導教師簽名的證明材料(須載明該發(fā)明專利相對應的科研課題或論文名稱);

該發(fā)明專利相對應的學位論文、已、課題立項書復印件(驗原件)之一，論文須由落戶申請人署名，立項書須載明落戶申請人為課題組成員。

4.國家就業(yè)項目服務期滿

上海高校畢業(yè)生參加西部計劃服務期滿(畢業(yè)生按照其畢業(yè)當年的評分辦法予以評分，并在此基礎上給予加分) 5分

上海高校畢業(yè)生參加到村任職、三支一扶計劃服務期滿、在校期間應征入伍滿按相關政策執(zhí)行

用人單位分

1基本要素

用人單位招聘高校畢業(yè)生行為誠信規(guī)范，并與畢業(yè)生直接簽訂錄用協(xié)議 5分

2導向要素

1.引進重點領域人才

用人單位錄用上海市重點發(fā)展領域所需學科(專業(yè))(點擊閱讀原文附件3)畢業(yè)生：3分

用人單位錄用上海市重點發(fā)展領域所需學科中的教育部、上海市、上海市教委重點學科畢業(yè)研究生：3分

2.承擔重大項目

用人單位承擔國家和上海經(jīng)濟社會發(fā)展重大項目且錄用的畢業(yè)生專業(yè)與行業(yè)相匹配：3分

用人單位為遠郊地區(qū)教育、衛(wèi)生、農業(yè)等社會公益事業(yè)單位 ：3分

注：

上述用人單位由各有關行業(yè)主管部門進行推薦，并報上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會議辦公室確認后予以公布

3.自主創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊資金須到賬(不含受讓股份)且經(jīng)營狀況良好)

⑴創(chuàng)辦市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金資助的科技企業(yè)

獲得科技創(chuàng)業(yè)基金資助企業(yè)的法定代表人：5分

⑵創(chuàng)辦其他企業(yè)

擔任法定代表人：5分

篇（10）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

畢業(yè)設計(論文)是本科生教學計劃中的重要階段，是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的訓練與檢驗。教師在這個過程中培養(yǎng)學生的學習能力、適應能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、頑強的意志力、責任心和科學精神；學生在這個過程中，要綜合運用所學專業(yè)知識，獨立地進行探索，獨立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質，磨練自己的能力。同時，畢業(yè)設計(論文)也為學校提供了重要的教育教學資源和教育教學改革的重要信息。因此，畢業(yè)設計質量直接影響著畢業(yè)生的質量，也影響著就業(yè)的質量。為了保證本科畢業(yè)設計(論文)質量，我院計算機科學與技術系在工作中總結出一套行之有效的過程管理方法。

1畢業(yè)設計(論文)的組織機構及分工

在本科畢業(yè)設計(論文)階段，除了要有指導教師和學生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設計(論文)領導小組和畢業(yè)設計(論文)管理小組，每個小組均設組長、副組長、組員、秘書等職。

畢業(yè)設計(論文)領導小組一般由系領導班子和主要基層干部組成，負責畢業(yè)設計(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業(yè)設計(論文)管理小組成員由各教研室進行安排，在畢業(yè)設計(論文)領導小組的領導下，主要負責畢業(yè)設計(論文)工作的具體實施和管理。

基于這樣的組織機構的安排，制定出畢業(yè)設計(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設計(論文)領導小組、畢業(yè)設計(論文)管理小組以及指導教師和學生各司其職、同步協(xié)調，明確各個階段的具體任務，有利于畢業(yè)設計(論文)工作的順利進行。

2畢業(yè)設計(論文)的過程控制方法

畢業(yè)設計(論文)階段歷時較長，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒有一個合理、規(guī)范的過程設計，對過程不加控制，是難以保證學生能投入很大精力進行畢業(yè)設計工作的，也難以保證畢業(yè)設計的質量。因此，在畢業(yè)設計(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設計(論文)過程逐步完善、逐步優(yōu)化。

PDCA循環(huán)是一種對質量進行持續(xù)改進的方法，PDCA的具體描述如下。

P(Plan)策劃：對畢業(yè)設計(論文)整個工作進行詳細的計劃。

D(Do)實施計劃：按照計劃進行畢業(yè)設計(論文)的教學工作，并可根據(jù)實際完成情況調整計劃。

C(Check)檢查、監(jiān)控、評價：一方面是對實施計劃的過程進行監(jiān)控，同時通過檢查和評價來獲取一些可測量的數(shù)據(jù)。

A(Action)改進提高：通過對過程監(jiān)控、檢查評價結果的分析，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。并對下一輪的畢業(yè)設計(論文)提出改進意見和措施，使得畢業(yè)設計的質量得到持續(xù)的改進。

畢業(yè)設計(論文)過程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。

3畢業(yè)設計(論文)的過程框架

在PDCA循環(huán)的基礎上，提出一些常見的畢業(yè)設計(論文)過程中的活動，并建立了一個框架，把整個畢業(yè)設計(論文)階段分為準備、開題、課題研究與實施、撰寫論文、評審準備、評審、改進與提高七個過程域，在每個過程域中有著不同的實踐，并設有檢查點或者里程碑，對各個環(huán)節(jié)中教師和學生分別有哪些活動，產(chǎn)生哪些文檔等進行描述，如表1所示。

這個框架從整體上看，是一個完整的PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了持續(xù)改進的思想。在畢業(yè)設計(論文)的實際過程中，可以根據(jù)本框架中的實踐活動作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。

4結論

在計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)中引入科學合理的過程控制，在東軟信息學院計算機系已經(jīng)成功地實施多年，實踐證明，高效的管理帶來了畢業(yè)設計(論文)質量的整體提高，也為計算機專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號。

參考文獻：

[1] 葉,彭毓. 計算機專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)規(guī)范化管理初探[J]. 廣東廣播電視大學學報,2004,(1).