序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境醫(yī)學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

硬件和實踐師資隊伍實踐教學硬件條件指的是教學中的場地、設(shè)備和材料等,它是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學的重要條件。實踐教學的質(zhì)量取決于實踐教學相關(guān)要素的齊備與完善程度,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于應(yīng)用型學科，應(yīng)該把動手能力的培養(yǎng)放在首要位置，不能脫離設(shè)計項目實際而空談理論。由于中國高校從1998年開始擴招以來，由傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)換為大眾教育，還有中國很多高校都是以研究型為主，但是很多師資又來自于這些研究型高校，一些教師自然缺乏相關(guān)的動手能力，導致不能做到專業(yè)理論與實際操作的完美結(jié)合。

（二）缺乏與時俱進的實踐教學模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的行業(yè)模式和技術(shù)更新將決定人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，但是很多高校的人才培養(yǎng)方案幾年來基本是不調(diào)整或只是課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，沒有實質(zhì)性的變化，因此實踐教學模式也沒有什么變化。

（三）不能與行業(yè)有效對接

目前，很多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)不能與行業(yè)的有效對接。實踐教學注重對學生專業(yè)理論知識的講授，在創(chuàng)新能力的引導和培養(yǎng)方面缺乏，導致在培養(yǎng)的學生普遍缺乏實踐能力，與社會脫節(jié)。缺少與行業(yè)一線的教學合作，有的話也只是形式上的實踐教學基地，不能落到實處。

（四）實踐教學方法單一

傳統(tǒng)的實踐教學方法強調(diào)教師的主導地位，老師講，學生聽，老師示范、學生操作，是以專業(yè)理論知識和技能傳授為主導的教育體系,這種單一的實踐教學方法不能有效地引導學生基本技能的掌握和實踐創(chuàng)造性的發(fā)揮,嚴重削弱了實踐教學應(yīng)取得的效果和成績。

二、實踐教學改革建議

面對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的問題,結(jié)合專業(yè)的特點和行業(yè)情況的分析,提出以下實踐教學改革的建議。

（一）完善實踐教學

硬件設(shè)施和加強雙師型隊伍建設(shè)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學來說,電腦實訓綜合教室、材料與工藝工作室、木工實訓室、陶藝與模型實訓室、虛擬設(shè)計公司實訓室等重要實踐教學場地的建設(shè)擺在突出位置，正本清源，這樣才能使學生從做不了設(shè)計又不懂實際操作的困境中走出。行業(yè)發(fā)展對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學的推動力是與時俱進的，實踐教學導師扮演著重要連接作用，加強雙師型教師隊伍建設(shè)要求教師到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中鍛煉,并與行業(yè)合作環(huán)境設(shè)計項目,參與操作項目施工實踐，教師與專業(yè)一線設(shè)計師之間構(gòu)建良好合作的關(guān)系，為雙師型師資隊伍建設(shè)創(chuàng)造了條件。

（二）構(gòu)建合理的實踐教學模式

從觀念上改變對傳統(tǒng)實踐教學體系的依賴,結(jié)合環(huán)境設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀，探索與時俱進的實踐教學模式,依據(jù)環(huán)境設(shè)計人才標準的各項能力所需,按照一定的邏輯關(guān)系形成若干實踐課程模塊,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學模塊應(yīng)該包括：見習（了解項目設(shè)計程序、施工步驟見習和設(shè)計考察活動）；專業(yè)實習（項目設(shè)計參與、設(shè)計成果轉(zhuǎn)化和施工監(jiān)理協(xié)助）；創(chuàng)業(yè)訓練（創(chuàng)新杯、設(shè)計競賽）；社會實踐（專業(yè)市場調(diào)查、社會體驗、行業(yè)分析）；實踐教學（計算機操作、專題設(shè)計訓練、手繪技法表現(xiàn)、畢業(yè)設(shè)計）等五大模塊。每一部分在不同學習階段需要加強實踐課程的連貫性和統(tǒng)一性，可以按具體的教學實際，適時調(diào)整實踐教學方式。在實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上應(yīng)分析各課程間的內(nèi)在聯(lián)系,不能把每個階段的教學看做是簡單的課程疊加，第一，在行業(yè)動態(tài)的前提下有取有舍，重點圍繞各階段需要培養(yǎng)的能力進行整合,實現(xiàn)實踐教學效能的最大化。第二，剔除傳統(tǒng)的實踐教學目標評價法,注重實踐的過程性評價,結(jié)合企業(yè)和市場對實踐教學評價。第三，完善實踐教學大綱,面向工程實際,突出學生技能培養(yǎng)。

（三）強化產(chǎn)、學、研結(jié)合強化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)、學、研結(jié)合，推動校內(nèi)外專業(yè)實訓實習基地建設(shè)，實踐教學不能只依靠校內(nèi)的資源，這樣很難達到情景式的模擬訓練效果，需要利用校外企業(yè)資源，學生去企業(yè)進行現(xiàn)場實踐教學可能會與企業(yè)內(nèi)部管理制度有沖突,但這一問題的解決有賴于學校和企業(yè)之間的積極溝通。例如材料與構(gòu)造課程，教師可以聯(lián)系國內(nèi)有名的材料商,實踐教學課堂轉(zhuǎn)移到材料生產(chǎn)施工的第一現(xiàn)場,企業(yè)技術(shù)人員與實踐導師同臺授課，營造直觀的教學氛圍，達到符合材料與構(gòu)造課程的實踐教學目標。有很多的實踐性課程都可以根據(jù)具體情況安排到行業(yè)或工程現(xiàn)場中去，只要對學生的實踐能力有效地提高,有利于學生的就業(yè),任何方式都可以嘗試。

篇（2）

（二）從本質(zhì)上理解生態(tài)理念從本質(zhì)上說生態(tài)理念區(qū)別于以往理念的不同之處在于更加強調(diào)生態(tài)的重要性，相關(guān)行業(yè)的開發(fā)設(shè)計人員必須要把人的活動和自然的規(guī)律統(tǒng)籌起來進行考慮。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中生態(tài)學理念的基本價值取向

（一）把生態(tài)納入考慮范圍的價值觀。生態(tài)價值觀是一種嶄新發(fā)展觀念，在這種觀念的指導下人們不再狹隘的只以自我的利益為中心，不再肆無忌憚的為了達到經(jīng)濟目標隨意破壞環(huán)境。人們開始意識到征服自然是一個多么愚蠢的想法，還認識到人類只有把自身的行為和活動范圍控制在一定程度和一定范圍內(nèi)才有可能最大限度的實現(xiàn)自身的創(chuàng)造力。

（二）把生態(tài)納入考慮范圍的倫理觀。一提到倫理觀，大多數(shù)人的思想都會局限在人類社會范圍內(nèi)，然而現(xiàn)在的倫理觀在衡量一個人的道德水平時開始把生態(tài)作為一個衡量標準。這種新型的倫理觀念在評價一個人道德水平的高低時不僅考慮他的行為是否有利于社會中其他人的生存發(fā)展，還考慮到這個個體的行為是否會對生態(tài)系統(tǒng)中的其他成員造成危害。而“生態(tài)系統(tǒng)中的其他成員”是一個涵蓋范圍很廣的領(lǐng)域，不僅包括除去人類以外的其他生物，還包括非生命體。生態(tài)倫理觀把其他成員放在與人類同等重要的位置上，強調(diào)人類要規(guī)范自己的行為，以盡量避免或減少對地球上生存的其他生物和非生物的負向影響。

（三）把生態(tài)納入考慮范圍的美學觀。這個美學新理念產(chǎn)生在生態(tài)學和美學的交叉領(lǐng)域，這個觀念的研究范圍是：什么是生態(tài)美學；生態(tài)美學究竟用何種形式展現(xiàn)自己；生態(tài)美學的核心內(nèi)容是什么等。這個新觀念認為基于生態(tài)平衡的生機盎然的環(huán)境，比人為創(chuàng)造的環(huán)境更具有吸引力。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中生態(tài)理念的基本原則

（一）要敬畏自然。雖然我們一直在探索自然的奧秘，但不得不承認有很多領(lǐng)域我們?nèi)祟惿形茨馨l(fā)現(xiàn)和解釋。唯一有一點我們已經(jīng)逐漸達成共識：自然界偉大而神秘，尤為值得人們敬畏的是它對自身的維持和修復功能，我們要盡量少干預(yù)，以便為實現(xiàn)生態(tài)的白我恢復留出足夠的空間。

（二）少干預(yù)多促進的原則。前面已經(jīng)說過自然界自身具有強大的恢復和維持功能，這種功能是我們?nèi)祟悷o法比擬的，為了最大限度的在環(huán)境設(shè)計中保護生態(tài)，我們能做的就是最大限度的避免對場地的的影響，除此之外，還要為自然界最大程度地發(fā)揮發(fā)揮自我恢復功能提供和創(chuàng)造必要的條件。

（三）以科技的力量做輔助。在全球人類的共同努力下，當今的科技發(fā)展以達到一個很高的水平，這種高水平的科技發(fā)展現(xiàn)狀在很大程度上為更加生態(tài)性的環(huán)境開發(fā)和創(chuàng)造提供了可能性。

（四）使藝術(shù)參與其中。設(shè)計既是一門學問，更是一種藝術(shù)。為了實現(xiàn)人們對美感的追求，設(shè)計師在開發(fā)和設(shè)計環(huán)境時要使藝術(shù)參與到設(shè)計的全過程，這樣才能使新環(huán)境在展現(xiàn)社會價值的同時也展現(xiàn)藝術(shù)的美感，使人們在享受便利的同時接受藝術(shù)的熏陶。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中生態(tài)理念的應(yīng)用

結(jié)合上述的論述來說，生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的影響和作用范圍主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）對生態(tài)設(shè)計與保護的影響。接受生態(tài)理念的設(shè)計師與排斥這種理念的設(shè)計師相比，前者在進行創(chuàng)作時，只有在必要的情況下才去對自然環(huán)境做一定程度的更改和變動。

（二）在恢復與促進生態(tài)中的作用。與過去相比，現(xiàn)在的設(shè)計師開始以廢棄地作為設(shè)計對象，而且這種現(xiàn)象會越來越普遍。用生態(tài)的方式修復場地肌膚和創(chuàng)造條件促進場地的自我恢復，將成為設(shè)計師工作的一個重要內(nèi)容。

篇（3）

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中創(chuàng)新性原則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應(yīng)是我們教學的首要目的和任務(wù)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該說在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系中重視和實施得不夠,而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)又是非常強調(diào)創(chuàng)新性的。這就要求我們改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中只重理論灌輸和單純繪圖技術(shù)的傳統(tǒng)觀念，真正把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓練落實到專業(yè)教學工作之中。

二、綜合類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)探索

（一）首先明確作為學生在學習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的幾大知識點：1、設(shè)計程序和設(shè)計方法的掌握和運用。首先設(shè)計程序是設(shè)計得以實現(xiàn)的保證，設(shè)計程序是否科學對方案的實現(xiàn)和完善起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在很多學生往往迷信電腦軟件的功能，做方案直接就使用CAD繪制平面布局，大家都知道，在方案從無到有，從粗糙到修改直至完善是一個很曲折的過程，運用手繪繪制草圖方便快捷，而電腦大家都知道任何一條線條的出現(xiàn)都需要操作命令來執(zhí)行，其效果模式化嚴重，創(chuàng)新效果可想而知。其次，教師在教學內(nèi)容和設(shè)計方法的不斷更新上還需要與時俱進，學習國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計基本理論，掌握國內(nèi)外前沿設(shè)計趨勢，并將其運用到課堂教學之中，并且保證先進的設(shè)計方法在后續(xù)的每一次的設(shè)計實訓項目的實踐中都能夠反復應(yīng)用、體會和拓展。2、設(shè)計思維表現(xiàn)工具的掌握，即手繪表現(xiàn)技法和電腦效果圖?，F(xiàn)在學生在手繪技法和電腦圖的重視中往往一邊倒的情況，要么重手繪，要么重電腦。據(jù)中國建筑裝飾協(xié)會與建設(shè)部原勘察設(shè)計司2000年對全國室內(nèi)設(shè)計市場的調(diào)研，當時全國的室內(nèi)設(shè)計師有20多萬人，雖然近年來沒有公布從業(yè)者數(shù)據(jù)，不過已經(jīng)十三年過去，這個人數(shù)預(yù)計不少于40萬,并且人數(shù)仍在逐年增加。學生在就業(yè)壓力之下，為了短期之內(nèi)就能找到工作，選擇電腦圖表現(xiàn)的往往占多數(shù)，對于此，教師應(yīng)該強調(diào)二者缺一不可，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的過程就是將想象語言表達的設(shè)計要求表現(xiàn)為視覺空間形象的過程。手繪技法是設(shè)計師做設(shè)計過程中，快速的捕捉并表達出來的一種手段，是設(shè)計師個人藝術(shù)及設(shè)計修養(yǎng)的體現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程是也是通過設(shè)計要求的解釋來進行范疇重組的思維過程,這是一種限定或修飾附加的過程,并通過草圖推進等形式對其解釋的外在化形式加以探尋,以最終以某種有形物的方式將其表現(xiàn)出來。3、眼界的提高，在教師的引導下逐漸掌握識圖、讀圖、辨圖的能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是能夠勝任各種從簡單到復雜項目設(shè)計的有創(chuàng)新意識的設(shè)計師，而不是簡單照抄照搬、“人云亦云”的復制者，真正的設(shè)計師應(yīng)該具有獨立的創(chuàng)新思維、具備解決問題、獨立思考的能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)是大學教育的本質(zhì)內(nèi)涵,最簡單的關(guān)于設(shè)計的定義就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”,通常指有目標和計劃的創(chuàng)作行為活動,在藝術(shù)、建筑、工程及產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域起著重要作用設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造,設(shè)計活動是一個從無到有的行為活動過程。要想創(chuàng)新，必須要有一定量的積累，這個積累即是大量的讀圖、識圖、辯圖。很多學生對于作品沒有基本的鑒別能力，這個就需要教師耐心引導，這個過程是一個量的積累,只有能很客觀的評判出一套作品的優(yōu)缺才能將個人的審美情趣定位在高水平設(shè)計要求上。4、了解并掌握必要的施工工藝和材料知識。作為一名室內(nèi)設(shè)計師如果不懂工藝，不認識材料，就完全等同于“盲人摸象”、“紙上談兵”。設(shè)計方案的最終目的是為了實現(xiàn)，及是在施工現(xiàn)場將設(shè)計實施出來，設(shè)計方案在紙面上看再完美，在施工現(xiàn)場實際的施工技術(shù)實現(xiàn)不了或是浪費材料造成預(yù)算的增加等都是不可取的。經(jīng)常聽到?jīng)]有多少經(jīng)驗的設(shè)計師抱怨自己的“好設(shè)計”被施工人員和甲方改的亂七八糟。隨著時代的發(fā)展，施工工藝和新材料總是在隨時更新，都在朝著“更環(huán)保、更經(jīng)濟、更美觀”的方向發(fā)展著，作為一名未來的設(shè)計師，及時更新自己大腦的資料庫是必須的。

（二）教師應(yīng)該身體力行，多帶領(lǐng)學生實地考察、調(diào)研。做設(shè)計其實就是解決問題的過程，要解決問題則必須要運用恰當?shù)姆椒ǎ谶@之前首先要做的就是要了解問題，了解同類問題的現(xiàn)狀和歷史。這就需要教師帶隊實地考察，比如在每開一門新課時都鼓勵學生親身體驗空間、場所，觀察空間的形態(tài)和風格、飾品的襯托、燈光對于場所氛圍的營造、材料的質(zhì)感、肌理等細致的表達等。針對我們綜合類院校學生的特點，教師只有多做、多說，將問題點透、說明，學生才會理解。

（三）積極開展模擬設(shè)計公司的工作室實訓課程。學生在安逸的校園學習，惰性極強，課堂上講課走神，做課題訓練中磨洋工等現(xiàn)象恐怕存在大部分高校的課堂中。對此，我們可以適時的將設(shè)計公司工作模式引入到課堂上?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ阶钤绠a(chǎn)生于德國的包豪斯設(shè)計學院，將傳統(tǒng)的手工作坊應(yīng)用到課堂之中[3]。比如我們可以將課桌椅按照人員分組的情況進行重新組合，每組都是一個項目小組，組員輪流負責當項目負責人，負責進行項目的組織、執(zhí)行、匯報和總結(jié)等，教師作為“設(shè)計部經(jīng)理”，對各組方案在開始和過程中多次組織公開評判、講解、并提出修改意見，并鼓勵組與組之間互相提出意見和觀點，并最終選出公認的優(yōu)勝組。此方法在作者本人的課堂上經(jīng)過多次應(yīng)用，已經(jīng)收到了很好的教學效果。

（四）學生優(yōu)秀作品的展覽和收藏落到實處。在學生學習期間，學生花費大量精力、財力、物力等完成的作品正常來說都需要得到別人的肯定，專業(yè)應(yīng)該制定一份嚴格的管理制度，包括留校作品的標準、留校作品的存儲、留校作品的更新等，鼓勵學生認真完成每一次的作品，盡力做到最好。

篇（4）

2具體實施

2.1建立有效的實訓項目

把需要工作的人、培養(yǎng)成工作需要的人。實訓教學就是本著符合職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育對人才培養(yǎng)的要求，注重學生的實踐能力，學習知識技能與企業(yè)工作實際和要求的“零距離”，不斷提高職業(yè)技能，為日后學生進入社會就業(yè)服務(wù)，為學生順利走上工作崗位做好基礎(chǔ)工作。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)種類繁多，實訓項目各異，但總體而言以專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓、模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)過程的實訓和參與產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)生產(chǎn)的實訓為主。在實訓項目的執(zhí)行上采取模塊化實訓項目，也就是將專業(yè)課程以項目模塊的方式開展，這樣學生就能有目的、有計劃、有針對性的展開課程學習，將所學知識歸類總結(jié)，逐一擊破，每一個模塊解決相對應(yīng)的特色問題，做到有的放矢。還可以采取主題式實訓項目，針對主題進行課程的設(shè)計、實施、解決，使學生了解課程的中心主旨，促進師生圍繞主題互動。在實訓中要求學生掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的設(shè)計知識，繪圖技能；掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計電腦繪圖專業(yè)技能；掌握設(shè)計項目的基本工作程序；對本專業(yè)設(shè)計生產(chǎn)制作做到熟練操作。

2.2實訓管理方式

學院對實訓基地進行統(tǒng)一管理，各系主任為負責人。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)嚴格遵循學院管理規(guī)定，形成了以系主任牽頭，系部專業(yè)主任配合，各骨干教師響應(yīng)的工作隊伍。工作室嚴格把關(guān)，工作室成員由工作室工作的教師、管理人員和工人組成，配有嚴格的規(guī)章制度，每人必須嚴格遵守，由監(jiān)督人員定期進行檢察，有利的保證了實訓的教學質(zhì)量。對工作室的儀器設(shè)備、材料、低值耐用品等技術(shù)物資按工作室的有關(guān)規(guī)章制度進行管理。必須認真貫徹執(zhí)行國家教育部制定的工作室評估標準和國家有關(guān)部門頒發(fā)的重點實驗室評估標準，除按要求進行定期評估、定期檢查，對存在的問題要及時進行整改。各實訓工作室由實訓教輔專人負責日常管理，任課教師參與和協(xié)助管理。我們建立了一些有影響力的設(shè)計公司作為校外的實訓基地，并且和這些設(shè)計公司簽訂了實訓合同，對雙方的責任、權(quán)利、義務(wù)進行了規(guī)范。約定了設(shè)計公司必須制定詳細的實訓培養(yǎng)計劃，并且配備設(shè)計公司的資深設(shè)計師為學生的指導老師，對于具體的項目實施，使學生能切實進行參與，推行“項目制”與“主題制”，結(jié)合學校的課程同步安排相應(yīng)的實訓計劃。在學生的實訓教學中，日常管理由帶隊教師主要負責，設(shè)計公司人員協(xié)助，確保學生的實習質(zhì)量。

2.3管理人員職責

實訓工作室實行主任負責制。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)嚴格遵循學院管理規(guī)定，形成了以系主任牽頭，系部專業(yè)主任配合，各骨干教師響應(yīng)的工作隊伍。工作室嚴格把關(guān)，制定了嚴格的規(guī)定要求，要求工作室人員做到，明確職責分工，落實崗位職責。愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)協(xié)作，積極完成各項基本任務(wù)。自覺維護工作室的各種設(shè)備和工具，并必須熟練掌握應(yīng)用。要求實訓教學教師，注重教學質(zhì)量，認真?zhèn)湔n，認真填寫實訓指導書，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。工作室配備嚴格的督察制度，有系部老教師組成督導組，定期對工作室工作人員的工作量和工作成績進行檢查考核。每學期末作出學期優(yōu)良評定，教學效果優(yōu)秀學院予以表揚和獎勵，并評選出先進個人，對違反教學規(guī)章制度，或有重大教學事故的給予嚴肅處理。工作室嚴格遵守國家的有關(guān)法規(guī)和制度，定期檢查防火、防盜、防爆、防事故等方面的安全措施，確保實訓教學的安全與質(zhì)量。

篇（5）

我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠的大事情。

二、化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中的重要地位

化學學科的特點，決定了化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環(huán)境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應(yīng)培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學生進行環(huán)境保護意識的教育。

三、化學教育如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識

在化學教育中，化學教師應(yīng)有意識的對學生進行環(huán)境教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

1、在化學課堂教學中，滲透環(huán)境教育

在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”so2和co，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統(tǒng)地學習。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應(yīng)給學生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學生的實際情況，講解如何避免so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學煙霧，在高中第二冊（試驗本）教材中也介紹過，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環(huán)境污染的重視程度。

2、在化學試驗過程中，進行環(huán)境教育

化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結(jié)束后的試驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣。

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職業(yè)教育正處于信息化時代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)受信息化技術(shù)的影響也在不斷發(fā)展變化，人才需求也隨著行業(yè)的發(fā)展而變化。而大多數(shù)高職院校在行業(yè)發(fā)展信息的獲取方面往往滯后，通過行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，高?？梢垣@取信息并及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)核心課程，讓學生獲得有用的、行業(yè)需要的專業(yè)知識。例如在與常州大地裝潢合作的大地訂單班中，通過合作企業(yè)及時了解企業(yè)最新研發(fā)的室內(nèi)設(shè)計新技術(shù)，根據(jù)新技術(shù)和企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)核心課程，充實核心課程的內(nèi)涵，讓專業(yè)核心課程始終滿足于市場的需求，讓企業(yè)參與到專業(yè)核心課程的改革和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中去。

（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導的校企合作課程建設(shè)，提高學生的職業(yè)核心技能

高職教學的課程內(nèi)容和設(shè)施相對陳舊、滯后，教學內(nèi)容也往往停留在驗證性的層面，因此，與企業(yè)在課程建設(shè)方面的合作是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最常用的模式。讓企業(yè)參與該課程的教學計劃制訂與教學管理，讓企業(yè)全方位融入學校、融入專業(yè)，通過企業(yè)的帶動來促進專業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)。校方積極配合調(diào)整教學計劃，使之更加符合市場需求、更加實用化。以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導的合作模式下，設(shè)計企業(yè)可以根據(jù)其在社會一線的成功實踐經(jīng)驗和對市場動態(tài)的把握，向校方提出當今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，社會所需人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求、崗位能力要求、職業(yè)素質(zhì)要求等。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與上海水晶石公司通過在重點核心課程領(lǐng)域的合作，探索環(huán)境藝術(shù)專業(yè)校企合作如何深入、緊密的問題。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過課程置換，以建筑可視化的課程置換的教學改革為試點探索在教學領(lǐng)域的校企合作模式。課程建設(shè)由上海水晶石和學校共同開發(fā)，校企共同研究制定教學計劃，編寫教學標準，課程教學中全程引入“企業(yè)技術(shù)培訓”和“企業(yè)化工作模式”，按公司的工作流程制訂項目展開與實施計劃，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接實現(xiàn)多任務(wù)、多技能的綜合訓練與職業(yè)體驗。

（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導的校企合作師資建設(shè)，培養(yǎng)“專兼結(jié)合”教師隊伍

通過與龍頭企業(yè)的校企合作，由企業(yè)安排經(jīng)驗豐富的技師進入課堂，可以解決專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的難題，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。同時，專業(yè)教師通過在教學與技術(shù)合作中，也可以提高實踐能力、科研能力和專業(yè)教學水平。在我院與上海水晶石的合作過程中，學校安排一名專業(yè)教師全程負責教學安排，同時負責輔導學生和與企業(yè)技師溝通，并及時調(diào)整教學計劃，由企業(yè)技師和學校教師共同培養(yǎng)學生。企業(yè)分階段選派不同的技師進課堂授課，由企業(yè)技師將多年積累的專業(yè)技能帶入課堂。期間，企業(yè)項目負責人定期來校參與輔導并講評，課程采取學院教師和企業(yè)技師共同考核。在我院與常州大地裝潢的訂單班的實踐環(huán)節(jié)中，學生到企業(yè)頂崗實習，學院派一名專任教師深入企業(yè)負責學生頂崗實習的組織管理，又與企業(yè)工作人員共同參與企業(yè)的實踐項目，教師既可在實際項目中得到專業(yè)能力的實踐根據(jù)在企業(yè)項目的貢獻得到企業(yè)一定的經(jīng)濟回報，在合作中提高了專任教師的實踐能力和教學能力，為學校的師資力量培養(yǎng)和“雙師型”教師隊伍的建設(shè)提供了一條有效的途徑。

（四）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的工作任務(wù)通常具有項目周期短、工作任務(wù)強度的特點，不光需要從業(yè)人員具備職業(yè)技能更需要具有吃苦耐勞的意志和高效的管理能力。因此，設(shè)計公司對于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)具有很高的要求。我院與常州本土的龍頭企業(yè)霍克展示合作開辦了“霍克訂單班”，在共同培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)方面進行了一定的探索。在合作中，學校按照企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中融入企業(yè)的員工手冊。企業(yè)為學生提供效率手冊，負責定期對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培訓，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。校企雙方的合作重點在學生的職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練，畢業(yè)生經(jīng)考核達到企業(yè)人才錄用標準，由合作企業(yè)優(yōu)先錄用。

篇（7）

二、移動教學在建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)

移動學習是一種技術(shù)特征鮮明的學習方式和技術(shù)。其中，無線通信技術(shù)是解決移動學習通信的要素;軟件技術(shù)是保證移動學習能夠進行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動學習內(nèi)容的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)?；谝陨蠗l件，以建筑工程技術(shù)專業(yè)中“建筑工程計量與計價”課程為 例，筆者主要構(gòu)建在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微信平臺與網(wǎng)盤相結(jié)合的移動教學系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。系統(tǒng)功能模塊主要有教師與學生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。

1．教師與學生功能模塊。

此模塊主要實現(xiàn)方式為微信公眾平臺，實現(xiàn)動態(tài)化、公開化、形式多樣化、自動回復化特點。動態(tài)化表現(xiàn)為每天可1－5條或更多信息，其內(nèi)容可涉及教學各個方面，并且每天更新，實現(xiàn)時時動態(tài)，例如，“建筑工程常規(guī)做法及估算價格”，“如何做好公路工程計量”，“造價算量順口溜”等。公開化表現(xiàn)為其展現(xiàn)的內(nèi)容不僅可以是在校學生，社會上任何人如果想對此方向?qū)W習，只要加入“關(guān)注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現(xiàn)為其內(nèi)容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動回復化表現(xiàn)在學生(或讀者)可以回復提示文字或數(shù)字，系統(tǒng)自動回復已設(shè)定好的內(nèi)容解答。例如“回復數(shù)字1，查看習題1答案”，回復后即會出現(xiàn)答案或答案的鏈接網(wǎng)址?；谝陨蟽?yōu)點，可完全實現(xiàn)知識的表達與學習，但它還有一些缺點與不足。微信公眾平臺上的新信息沒有聲音提醒功能，如果有新信息時怎樣提醒?如果學生有系統(tǒng)自動回復以外的問題怎樣解答?如果要展現(xiàn)的教學內(nèi)容過大，而在公眾平臺上無法上傳時怎么辦?針對以上問題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。

2．提醒與討論空間模塊。

新信息的提醒功能及學生有疑問需要教師解答或?qū)W生間的討論功能，都可以通過此模塊來實現(xiàn)。具體表現(xiàn)為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺的信息和信息提醒同時;對群討論問題可有針對性地進行。討論形式亦可多樣化，如文字、語音、圖片、視頻等。

3．資料下載模塊。

當資料過大在公眾平臺上無法上傳時，課程內(nèi)容的各類學習資源，可以通過多種移動學習模式來實現(xiàn)。在該模塊中，學生可以通過兩種方式和系統(tǒng)進行交互。一種是通過移動終端進行移動學習，一種是通過連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機或筆記本等進行在線學習。例如，建筑工程技術(shù)課程的核心內(nèi)容、最新規(guī)范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動終端的學習資源，滿足學習者不同的學習需求和學習習慣?？梢栽谖⑿殴娖脚_上給出鏈接，學習者通過鏈接下載到自己的移動終端上，手機、電腦、iPad等均可，當他們在教室外面、公共汽車等地方時，都可以通過移動終端來瀏覽這些教學文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動學習的便捷與方便，而且不需要承擔高昂的移動通信費用。

三、應(yīng)用結(jié)果

按計劃在建筑工程技術(shù)學院2012級學生教學中開展教學，覆蓋學生100人以上。項目最終研究成果，對移動教學的應(yīng)用和開展，具有一定的參考價值和指導意義。

1．實施前

學生對移動學習了解很少，但他們愿意參與這種學習方式。

2．在整個實施過程中

學生更多喜歡的移動學習途徑是通過下載學習文檔到手機、電腦上進行學習，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。

3．實施后

學生對移動學習的學習效果普遍認可，大多數(shù)學生認為移動學習是課堂教學有益的補充，87%的學生認為移動學習幫助他們獲得了更好的成績。其原因主要有以下三個方面:一是學習者對移動學習還是很好奇，對其形式的追求要高于內(nèi)涵，因此，移動學習方式更好地激發(fā)了學習者學習的積極性。二是學生可以通過微信公眾獲得更加豐富的學習內(nèi)容，可以獲得課堂以外的知識更加深刻地理解課程知識。三是學生在群內(nèi)討論非常積極，可利用閑散時間，隨時隨地，隨需學習，受到學生的普遍歡迎。

篇（8）

Abstract：ThewaterenvironmentalideasinCompendiumofMateriaMedicabyLiShizhenwerestudiedfromfiveaspects:theimportanceofwater;thecharactersofwaterchangedwithsoil;selectionwatertoprotecthealth;waterpollutionandmanagement.ItisconcludedthatLiShizhenhighlightedandputforwardnewideasaboutthewaterenvironmentonthebasisofhistorywaterenvironmentalideaandexperiencesfromobservationandaction.Mr.Liisoneofthefamousmedicalscientiststostudywaterenvironmentalideaprofoundlyandindetailbefore16century.Li''''sideasisvaluableuntiltoday.

Keywords：CompendiumofMateriaMedica;Environmentalandhealthidea;Water;Health;Pollution

《本草綱目》是明代李時珍三十余年心血的結(jié)晶，被譽為“東方藥學巨典”?！侗静菥V目》不僅系統(tǒng)地記述了各種藥物的知識，糾正了以往本草書中藥名、品種、產(chǎn)地等錯誤，糾正了一些反科學的見解，輯錄保存了大量古代文獻，其中還蘊涵豐富的中醫(yī)環(huán)境醫(yī)學思想，對水環(huán)境醫(yī)學思想有精辟的論述；注意到手工業(yè)污染會導致疾病，對鉛中毒、砒中毒、煤氣中毒、毒氣中毒及防治都有詳盡的記載；記載了蠅、蚊、虱、蚤、臭蟲、鼠等傳播媒介的形態(tài)及生活習性，介紹了它們對人體的危害，記錄了眾多的殺滅蟲害的方法和藥物；對寄生蟲有詳細的論述，指出飲食不潔是腸寄生蟲病的致病因素；提出梅毒流行與嶺南瘴毒有關(guān)，等等。這些都成為后人研究中醫(yī)環(huán)境醫(yī)學思想和中國古代環(huán)境污染與防治的重要史料。可以說李時珍的《本草綱目》總結(jié)了16世紀以前主要的中醫(yī)環(huán)境醫(yī)學思想，在中醫(yī)環(huán)境醫(yī)學思想史上占重要的地位。其中《本草綱目》所蘊涵的水環(huán)境醫(yī)學思想尤為突出。茲就其水環(huán)境醫(yī)學思想論述如下。

1水為萬化之源，土為萬物之母

李時珍認為［1］：“水為萬化之源，土為萬物之母。飲資于水，食資于土。飲食者，人之命脈也，而營衛(wèi)賴之。故曰∶水去則營竭，谷去則衛(wèi)亡?！比绻孙嬎粔?，水津不能上輸于脾，臟腑組織失于濡潤，可致口干唇焦，口渴，心中煩熱，皮毛不澤，小便赤澀短少等。既然水對人類這么重要，那么，“水之性味，尤慎疾衛(wèi)生者之所當潛心也”。李時珍在明代能夠有這樣的認識是難能可貴的?，F(xiàn)代研究表明，人體中七大營養(yǎng)素，水居第一位。正常人體每天需要2000ml的飲水量，水在人體內(nèi)占有的比例大，作用也大，它作為人體內(nèi)唯一的溶劑具有消化食物、循環(huán)血液、運輸營養(yǎng)物質(zhì)、促進體內(nèi)生物化學反應(yīng)、調(diào)節(jié)體溫、腔隙間、排泄廢物等功能，與人體的衰老、壽命、免疫、代謝有直接的聯(lián)系?？梢哉f，水參與了整個生命的物質(zhì)、能量和信息代謝。幾乎整個生命現(xiàn)象和活動都離不開水，都有水的參與。如果沒有水，人體就運轉(zhuǎn)不起來。

舊本本草書水類共32種，并散見于玉石部，而李時珍對水非常重視，《本草綱目》把水集中為一部，并把水列為各篇之首，集水之關(guān)于藥食者，共43種，其中梁·陶弘景注《名醫(yī)別錄》2種，唐陳藏器《本草拾遺》26種，宋·掌禹錫《嘉祐本草》4種，《本草綱目》新增11種。水“上則為雨露霜雪，下則為海河泉井”，李時珍觀察到大自然界的水在不斷地循環(huán)，降水(包括雨露霜雪)到達地面之后，徑流至江河、湖、海、水庫等，或滲至底層或蒸發(fā)至大氣中，以這樣的方式循環(huán)不止，所以把水分為兩類，其中天水類13種，地水類30種，并分別載錄了其“釋名”“氣味”“主治”“發(fā)明”，有些載有“附方”，其中收錄舊方19首，《本草綱目》新增方50首。

2流止寒溫，氣之所鐘既異；甘淡咸苦，味之所入不同

《周易》［2］云∶“人乃地產(chǎn)，資稟與山川之氣相為流通，而美惡壽夭，亦相關(guān)涉。金石草木，尚隨水土之性，而況萬物之靈者乎？”李時珍從《周易》和張從正的《水解》中得到啟發(fā)，指出［1］：“流止寒溫，氣之所鐘既異；甘淡咸苦，味之所入不同。是以昔人分別九州水土，以辨人之美惡壽夭?！钡赜虿煌?，土中的成分就不同了。水從土中來，水性、水質(zhì)也隨之變遷，水不同了，其與健康、疾病、治療的關(guān)系也隨之發(fā)生變化。李時珍在《本草綱目》中多處列舉了事例來闡述自己的這個觀點。李時珍在“流水”一藥中指出［3］：勞水就是揚泛水，即張仲景所說的甘瀾水。取用的方法是：用流水二斗，置大盆中，以勺高揚之千遍，有沸珠相逐，乃取煎藥。該藥具有“宣吐痰飲”的功效，是因為“水性本咸而體重，勞之則甘而輕，取其不助腎氣而益脾胃也”。并引虞摶的《醫(yī)學正傳》云∶“甘瀾水甘溫而性柔，故烹傷寒陰證等藥用之。順流水性順而下流，故治下焦腰膝之證，及通利大小便之藥用之。急流水湍上峻急之水，其性急速而下達，故通二便風痹之藥用之。逆流水，洄瀾之水，其性逆而倒上，故發(fā)吐痰飲之藥用之也?！?/p>

李時珍還認為梅雨［4］沾衣及物之后都生黑霉，故也叫做霉雨。霉雨的形成是由于“濕熱之氣，郁遏熏蒸，釀為霏雨”，這種雨“人受其氣則生病，物受其氣則生霉”，所以這種雨水不可以用來釀造酒醋，否則人吃了之后會產(chǎn)生疾患。

李時珍在《本草綱目》中還指出古人對此早有真知灼見［2］，如《淮南子》云∶“土地各以類生人……清水音小，濁水音大，湍水人輕，遲水人重。皆應(yīng)其類也。”又如《河圖括地象》云：“九州殊題，水泉剛?cè)岣鳟?。青州角徵會，其氣慓輕，人聲急，其泉酸以苦。梁州商徵接，其氣剛勇，人聲塞，其泉苦以辛。兗豫宮徵會，其氣平靜，人聲端，其泉甘以苦。雍冀商羽合，其氣馱烈，人聲捷，其泉咸以辛?！薄豆茏印吩疲?］∶“齊之水，其泉青白，其人堅勁，寡有疥瘙，終無痟酲。水性之不同如此。”

李時珍認為水井的深淺程度也影響水質(zhì)的好壞［2］：“井泉地脈也，人之經(jīng)血象之，須取其土厚水深，源遠而質(zhì)潔者，食用可也。”

3用水應(yīng)有選擇，以保健康長壽

李時珍認為［2］我國地域遼闊，各地有飲井水、泉水、江水、湖水、河水、池水的不同，故其水質(zhì)亦有差異。不同質(zhì)量的水與健康、疾病、治療發(fā)生不同的關(guān)系，所以人們?nèi)粘Ｉ钣盟畡t不能不有所選擇，以使人體保持健康長壽：“人賴水土以養(yǎng)生，可不慎所擇乎？”李時珍在“流水”［3］一藥的“集解”中也談到這個問題：“大而江河，小而溪澗”都叫流水。流水“外動而性靜”，“質(zhì)柔而氣剛”，與湖澤陂塘中的止水不同。但是同是流水，江河之水濁，而溪澗之水清，二者又有不同。因為“觀濁水流水之魚，與清水止水之魚，性色迥別；淬劍染帛，各色不同；煮粥烹茶，味亦有異”，所以，當流水入藥，“豈可無辨乎”？李時珍在“玉井水”條下引陳藏器云：“諸有玉處山谷水泉皆是也。山有玉而草木潤，身有玉而毛發(fā)黑。玉既重寶，水又靈長，故有延生之望。今人近山多壽者，豈非玉石津液之功乎？太華山有玉水溜下，土人得服之，多長生”，“久服神仙，令人體潤，毛發(fā)不白”?？梢姡瑩裆骑嬎?，可預(yù)防疾病，延年益壽。

4醫(yī)應(yīng)擇水療疾，以達最佳療效

既然同是水，其成分、性味、功能、主治會有差異，那么，醫(yī)藥用水，就應(yīng)該有所選擇，用合適的水煎藥治病。古代醫(yī)家在這方面有些做法頗值得借鑒，李時珍在此舉了幾個例子［2］，如“昔有患小溲閟者，眾不能瘥。張子和易之以長川之急流，煎前藥，一飲立溲”；“《靈樞經(jīng)》治不瞑半夏湯，用千里流水”。可見，醫(yī)家用水治病，不能不有所選擇。另外，李時珍對古代的兩個巧用冷水治愈痼疾的醫(yī)案特別推崇［2］，一則出自于《后漢書》，華佗用冷水治愈一婦人經(jīng)年不愈的寒熱注病，一則出自于《南史》，徐嗣伯用冷水治愈房伯玉將軍的冷疾。李時珍認為二人所病都是伏火之證，《素問》所謂諸噤鼓栗，皆屬于火也。治法是火郁則發(fā)之，而二位醫(yī)生于冬月平旦澆以冷水，符合《素問》所謂逆者正治，從者反治，逆而從之，從而逆之，疏通道路，令氣調(diào)和。并感嘆道：“二子之醫(yī)，可謂神矣?！?/p>

李時珍認識到水“性從地變，質(zhì)與物遷”，水的氣味、性能、主治隨之變化，故其《本草綱目》在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，對各種水分別闡述了其氣味和主治，其中《本草綱目》新增的水十一種。

5污染之水氣味俱惡，應(yīng)加以處理

李時珍在“井泉水”［2］一藥的“集解”中引汪穎云“井水新汲，療病利人。平旦第一汲，為井華水，其功極廣，又與諸水不同。”認為井的位置與井水的好壞很有關(guān)系，井水的來源不同，其質(zhì)量也有著高低之別，“凡井水有遠從地脈來者為上；有從近處江湖滲來者次之；其城市近溝渠污水雜入者成堿”。李時珍對于地下水污染的記述，可以說是我國較早的水污染狀況的記載。

水是人類賴以生存的物質(zhì)，沒有水就沒有生命。然而，飲用健康的水對于人類的健康是至關(guān)重要的，污染的水會威脅人類的健康，甚至生存。世界衛(wèi)生組織制定的優(yōu)質(zhì)飲用水的標準之一是干凈的，不含細菌、有機物、重金屬等有害物質(zhì)。水受到污染之后，要通過處理成為健康的水才能飲用。李時珍認為［2］有城市的溝渠污水雜入的受污染的井水“氣味俱惡，不堪入藥、食、茶、酒”，用時必須“煎滾，停一時，候堿澄乃用之”。這也是我國較早的對城市生活污水污染水源后的應(yīng)對之策的記載。

李時珍在“糧罌中水”一藥的“集解”引陳藏器云［5］：“乃古冢中食罌中水也，取清澄久遠者佳。”古冢就是古舊的墳堆，其中的食罌會有灰塵，甚至受到污染，食罌中水當然也水質(zhì)不佳，故要經(jīng)過澄清才能使用。

李時珍在“新汲水”的“發(fā)明”中引禹錫曰［2］∶“凡飲水療疾，皆取新汲清泉，不用停污濁暖，非直無效，亦且損人。”人們在日常生活中有一種錯誤的做法，那就是飲水療疾時，新汲清泉不通過澄淀，就直接飲用，其實是一種錯誤的做法，這不僅無效，而且影響人體健康，再次強調(diào)了澄清水質(zhì)的對人體健康的重要性。

李時珍在“井泉水”一藥中指出［2］：“雨后水渾，須擂入桃、杏仁澄之?！庇晁?，尤其是暴雨會把地表的泥沙、塵土甚至污染物滲入或沖入井中，使井水渾濁，甚至污穢不堪飲用，對雨后污染的井水，李時珍主張擂入桃、杏仁以澄清水質(zhì)。

李時珍在“井泉水”一藥的“集解”［2］中還指出造井時使用好的材質(zhì)，或加入適當?shù)乃幬?，可以保證水質(zhì)的潔凈，以保證人體的健康：“凡井以黑鉛為底，能清水散結(jié)，人飲之無疾。入丹砂鎮(zhèn)之，令人多壽?！本院阢U為底，不僅能使井水清澈，還能使人喝了之后不生疾病。井中加入丹砂，則能夠使人長壽。

李時珍在上面所提到的煮沸、澄清之后再飲用的做法，是民間處理飲用水以保證健康的措施。這些做法一直沿襲至今，仍然不失為有效之法。

李時珍在“井泉水”一藥的“發(fā)明”［2］中指出：“井泉地脈也，人之經(jīng)血象之，須取其土濃水深，源遠而質(zhì)潔者，食用可也?！比藗冭従畷r應(yīng)該選取土質(zhì)好的地方，并且要深掘井，這樣井水源遠，經(jīng)過多層滲透和過濾，能夠保證水源的潔凈，少受污染，可以供人們食用，并且有利于人體健康。這種做法在當今社會仍然有重要的參考與實際價值。

李時珍在“溫湯”一藥中引胡仔《漁隱叢話》云［6］∶“湯泉多作硫黃氣，浴之則襲人肌膚。”溫湯也叫溫泉，它的下面有硫黃，能夠使水有熱度，水中也有含有硫黃，可以用來治病，但硫黃是有毒的物質(zhì)，所以指出，“有砒石處亦有湯泉，浴之有毒?！蓖瑫r引陳藏器云：“諸風筋骨攣縮，及肌皮頑痹，手足不遂，無眉發(fā)，疥癬諸疾，在皮膚骨節(jié)者，入浴。浴訖，當大虛憊，可隨病與藥，及飲食補養(yǎng)。非有病人，不宜輕入?！碑敳∪诉M入這種含有硫黃毒的溫泉治療之后，會非常體虛疲憊，所以那些無病之人就不要輕易進入。李時珍已經(jīng)充分認識到水中礦物質(zhì)含量過高對人體健康不利，要慎重使用。

李時珍在“熱湯”一藥中引汪穎云［7］∶“熱湯須百沸者佳。若半沸者，飲之反傷元氣，作脹?！睙釡侗静菥V目》叫百沸湯，仲景叫麻沸湯。熱湯能通經(jīng)絡(luò)，主治熨霍亂轉(zhuǎn)筋入腹及客忤死。將水沸騰也是潔凈水質(zhì)的一種重要方法，但水要是燒不開，將對人體健康不利，會傷人元氣，發(fā)生腹脹的癥狀。

李時珍在“熱湯”一藥中引汪穎云［7］∶熱湯是“甘，平，無毒”之物，而“銅瓶煎湯服，損人之聲?！笨梢姡勉~瓶煎藥，是銅元素進入藥中，這種含有銅元素的藥對人的聲帶有損害作用。在那時科學技術(shù)不太發(fā)達，完全是通過觀察與臨床來獲得這種信息?，F(xiàn)代研究表明，重金屬對人體有害。

古人早就認識到水對于人體健康的重要性，有諸多精辟、睿智的見解。李時珍在總結(jié)、歸納了歷代水環(huán)境醫(yī)學思想的基礎(chǔ)上，在《本草綱目》中提出了新的觀點，指出“水乃人之命脈”，而地變水性亦變，水變功效亦遷，因而日常用水應(yīng)有選擇，以保健康長壽，醫(yī)應(yīng)擇水治病，以求最佳療效。另外，李時珍還總結(jié)前人的實踐經(jīng)驗，繼承傳統(tǒng)的環(huán)境醫(yī)學思想，揭示了水污染與人體健康的關(guān)系，并記載了消除城市生活水污染的應(yīng)對之策?？梢哉f，李時珍一方面對前人的有關(guān)水環(huán)境醫(yī)學思想進行了高度的總結(jié)與概括，同時也加入了自己深刻的新的見解，是16世紀以前對水環(huán)境醫(yī)學思想論述最全面、最深刻的一位醫(yī)家，尤其是他非常重視水，把水視為人一生中最為重要的物質(zhì)，把水單獨分出來，并放在各部之首的做法，影響了后世本草著作的編寫體例。另外，李時珍“水之性味，尤慎疾衛(wèi)生者之所當潛心也”的觀點，可以說有振耳發(fā)聵的效果。

【參考文獻】

［1］李時珍.本草綱目·水部第5卷·目錄［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社,1998:160.

［2］李時珍.本草綱目·水部第5卷·井泉水［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社,1998:166.

［3］李時珍.本草綱目·水部第5卷·流水［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社,1998:165.

［4］李時珍.本草綱目·水部第5卷·雨水［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社,1998:162.

篇（9）

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的具體措施

針對以上問題，在結(jié)合市場對人才需求的現(xiàn)狀和設(shè)計實踐能力的要求，我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出了專業(yè)建設(shè)改革的整體思路，摸索出了一套從教學到師資建設(shè)行之有效的，充分尊重學生主體性的實踐教學體系，并提出了注重面向地方產(chǎn)業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學改革方案。

（一）面向地方產(chǎn)業(yè)，設(shè)置與市場相適應(yīng)的實踐教學體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個服務(wù)性行業(yè)，市場需要的設(shè)計師不單純是看其設(shè)計能力，還需要有具體的處理問題、解決問題的能力。設(shè)計師還僅要能做設(shè)計方案，還要懂得材料的運用、施工工藝、成本核算、實施經(jīng)驗以及溝通能力。目前高校普遍對材料、預(yù)算、施工工藝等方面的實踐教學還很欠缺，無法與就業(yè)市場相適應(yīng)。因此，我專業(yè)建立了面向地方產(chǎn)業(yè)與市場相適應(yīng)的實踐教學體系，主要包括社會調(diào)研、專業(yè)實習、專業(yè)考察、項目設(shè)計、專題設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習。

（1）社會調(diào)研、專業(yè)實習、專業(yè)考察分別安排在大學一年級第一學期、大學大學一年級暑假與二年級第一學期，社會調(diào)研與專業(yè)考察的時間是兩周，由教師組織高職學生到本地或外地的設(shè)計單位、施工現(xiàn)場、建筑裝飾材料市場、家具陳設(shè)品市場、省內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計作品現(xiàn)場進行考察與調(diào)研，讓學生對自己將來所從事的職業(yè)豎立一種現(xiàn)實直觀的認識。專業(yè)實習安排在大學一年級的暑假期間，時間不少于一個月，實習的單位可自己聯(lián)系也可由學校聯(lián)系，要求學生實習的內(nèi)容是輕鋼龍骨、木龍骨吊頂?shù)氖┕?，輕質(zhì)隔墻、大理石墻面施工，實木地板、地毯、瓷磚的地面鋪裝施工，水電安裝施工等，二年級開學時學生要對假期一個月的實習情況進行匯報演講，負責教師還同時要求學生提供實習時的相片、企業(yè)單位的蓋章證明、實結(jié)等。在這一個月的實習期間，系里會組織安排相關(guān)老師到學生專業(yè)實習企業(yè)去走訪，以保證實習的真實性。通過專業(yè)實習，學生真正了解了具有代表性的室內(nèi)裝修構(gòu)造、節(jié)點做法等,了解水、電、消防的安裝施工工藝，很好的解決了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因?qū)嵺`場地和實踐教學老師的缺乏，而無法很好完成材料與施工工藝實踐教學的問題。

（2）項目設(shè)計主要是應(yīng)用于專業(yè)所有設(shè)計類課程的實踐教學，如《室內(nèi)設(shè)計》課程的實踐教學，就是讓學生完成四個真實的設(shè)計項目，一般是三個小型公共空間設(shè)計項目與一個家居空間設(shè)計項目。引進的四個真實設(shè)計項目來自教師外接工程項目或是與學校合作企業(yè)中的工程項目。學生從量房到出圖都是按企業(yè)工作流程進行，這樣不僅提高了學生的學習積極性，也增強了學生的工作實踐能力。

（3）專題設(shè)計是我專業(yè)重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，開設(shè)在三年級第一學期，開設(shè)時間為一個學期。學生上課的時間設(shè)在晚上與雙休日，學生白天可以在本地各裝飾公司里實習，晚上與雙休日在學校里學習。四個專題設(shè)計也引進真實的設(shè)計項目為實踐教學項目，學生在公司實習的同時也帶著自己的專題設(shè)計項目到公司請教公司里的指導老師，這樣專題設(shè)計的教學基本上是由校內(nèi)與校外老師同時指導完成。學生普通反映專題設(shè)計學習收獲很大。為了讓學生能協(xié)調(diào)好學習與實習之間的關(guān)系，我們在專題設(shè)計教學中采用了靈活的學生到課考勤制度，學生只要按進度完成了作業(yè)且作業(yè)質(zhì)量有保證，可以請假不來上課，但請假次數(shù)不能超過課程總學時的40%。

（4）畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習是我專業(yè)最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計是學生采用一個在公司里獨立完成或參與完成的設(shè)計項目為畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，由校內(nèi)與校外老師共同輔導。校內(nèi)指導老師保持與每位同學的聯(lián)系，做好畢業(yè)設(shè)計的咨詢、引導、監(jiān)督和考核工作。由于學生通過專題設(shè)計學習時己經(jīng)到各裝飾公司里實習得到了綜合鍛煉，因此我們專業(yè)的學生在三年級第二學期就都己走上了工作崗位，成為公司的一名正式員工。

（二）確立培養(yǎng)新目標，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學模式

我專業(yè)以國內(nèi)與湖南省人才需求狀況和對人才知識結(jié)構(gòu)需要為根據(jù)，廣泛調(diào)查用人企業(yè)和相關(guān)行業(yè)對人才需求的具體要求，在與校外企業(yè)深層次合作的基礎(chǔ)上確立了為社會培養(yǎng)高技能能創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展人才的目標，使課程教學內(nèi)容包含新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新標準，充分反映職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的知識。同時我們教學主體是一群自主學習能力差，學習積極性不高，文化底子薄弱，對自己缺乏自信的高職學生。針對這樣特殊的學生，我們改進了教學模式，并采用與之相適應(yīng)的科學的教學方法進行教學。如調(diào)研法、現(xiàn)場教學法、設(shè)計小組法等方法，同時運用了現(xiàn)代教學技術(shù)手段進行教學，通過多種教學方法和教學手段的靈活運用，將理論分析與實際應(yīng)用相結(jié)合，以學生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學習目標，讓學生在"學中做"、"做中學"，將課堂理論教學、企業(yè)現(xiàn)場教學、實訓基地實際操作、設(shè)計大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學之中，形成培養(yǎng)學生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學體系。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的保障措施

（1）更新教學觀念，提高教師設(shè)計實踐能力教師的教學觀念、實踐教學能力及結(jié)構(gòu)合理的教學團隊是實踐教學改革的重點。我專業(yè)以國內(nèi)外先進的職業(yè)教育觀念為指導，以項目化教學為核心，加強課堂與企業(yè)的結(jié)合，建立完善的實踐教學體系，并且依托地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)一支新型的"雙師型"教師隊伍和實踐教學能力強的兼職教師隊伍。首先，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學觀念，把提高學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能作為教學發(fā)展的方向，從過去的重視知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的觀念上來。其次，支持和激勵專業(yè)教師利用課余、假期時間去設(shè)計公司參與設(shè)計實踐，通過完成具體的設(shè)計項目來增加自己的設(shè)計實踐工作經(jīng)驗。鼓勵專業(yè)老師開設(shè)自己的設(shè)計工作室，承接一些設(shè)計項目，讓學生參與設(shè)計并了解企業(yè)設(shè)計工作流程與方法，以便讓學生盡快的適應(yīng)市場、適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)規(guī)范。同時積極引進企業(yè)技術(shù)人員參與教學形成一支由全職教師、社會行業(yè)專家、客座教師有機組合以及形成老、中、青三代合理的教學梯隊。

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教育信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，包括硬件設(shè)施、軟件平臺、教育資源、教師培訓等要素，建設(shè)信息化教學環(huán)境應(yīng)整體推進，要求幾個要素同步向前發(fā)展，只有這“幾條腿”同時驅(qū)動，才能向教育信息化的目標邁進。

一、硬件環(huán)境建設(shè)是學校信息化的基礎(chǔ)

1.重視網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的建設(shè)。這屬于學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，相比其他終端設(shè)備(升級頻率大于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)加大投人，主干選用性能好、可管理的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對網(wǎng)絡(luò)性能、網(wǎng)絡(luò)安全有決定性的作用。

要點:主干千兆光纖，百兆到桌面，采用可網(wǎng)管的交換機設(shè)備，便于全網(wǎng)監(jiān)控，接人主干交換機上的網(wǎng)絡(luò)過濾設(shè)備鏡像從防火墻接人的外網(wǎng)連接端口，實現(xiàn)對外網(wǎng)信息的訪問控制，防火墻把內(nèi)外網(wǎng)隔離，保障內(nèi)網(wǎng)安全，服務(wù)器區(qū)建立在防火墻的DMZ安全區(qū)，增強服務(wù)器的安全性，減少網(wǎng)絡(luò)資源占用。

2.劃分區(qū)域，控制網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)限。采用Vlan技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)從邏輯上劃分成若干個虛擬工作組(網(wǎng)管組、辦公組、教室組、學生機房組等)，這樣既可以控制流量提高網(wǎng)絡(luò)性能，也能增強網(wǎng)絡(luò)的安全性。

3.做好設(shè)備技術(shù)文檔的管理工作，充分發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有的效率。網(wǎng)管人員掌握網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵設(shè)備的使用，根據(jù)實際應(yīng)用狀況，正確配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備參數(shù)，對提升網(wǎng)絡(luò)性能，增強網(wǎng)絡(luò)安全，排除網(wǎng)絡(luò)故障是至關(guān)重要的。因此，重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)文檔的管理，有利于更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)管理工作。

4.建設(shè)有特色的合作學習教室。合作學習作為新一輪課程改革所提倡的教學模式和學習方式給我們的課堂帶來了活力與希望，推動了課堂教學改革創(chuàng)新。它有效地改善了課堂內(nèi)的學習氛圍，擴大了學生的參與面，與此同時，培養(yǎng)了學生自主、探究的學習能力，以及與他人合作的技巧，充分體現(xiàn)了新課標“自主、合作、參與”的核心理念。

5.學生機房采用上網(wǎng)方式。多臺電腦同時上網(wǎng)，占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬資源，嚴重影響其他用戶的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求。學生機房采用上網(wǎng)方式，是有效的解決方案:每間機房可獨立配置一臺服務(wù)器，把機房設(shè)備隔離單獨管理，學生機共享服務(wù)器的連接。這樣既可以減少學校公共IP地址的占用，服務(wù)器的緩存功能，又能提高機房的網(wǎng)絡(luò)訪問速度，減少公共網(wǎng)絡(luò)帶寬的占用，還有利于任課教師對本電腦室學生上網(wǎng)行為的管理。

6.改變班級設(shè)備配置方案，確保教室多媒體設(shè)備的正常使用。學校的多媒體設(shè)備進人班級，但學生課后擅自使用，上網(wǎng)玩游戲、安裝一些與教學無關(guān)的軟件、擅自更改系統(tǒng)設(shè)置、感染病毒致使系統(tǒng)無法正常使用的情況時有發(fā)生。針對這些問題，我校配置帶有VGA接口(到投影機)、用45接口(網(wǎng)絡(luò))、音頻接口、電源插口的多媒體設(shè)備控制面板，只需購置班級數(shù)一半的筆記本電腦就足夠支持學校的多媒體教學的需要。這樣一來既方便管理，杜絕了因?qū)W生因素導致的使用問題，又不會因個別臺筆記本電腦的故障而導致某教室不能正常上課，并可減少設(shè)備投人資金。有條件的學校還可考慮建設(shè)校園無線網(wǎng)絡(luò)接人系統(tǒng)，方便教學上的網(wǎng)絡(luò)連接應(yīng)用需求。

二、加大軟件投入，建立學校核心的信息化數(shù)據(jù)庫模型

現(xiàn)階段的軟件市場的相關(guān)資源、軟件的數(shù)據(jù)接口標準不統(tǒng)燕存在較多設(shè)計不規(guī)范、兼容性差的問題，導致數(shù)據(jù)不能自由轉(zhuǎn)換，一些軟件不能得到長期穩(wěn)定的應(yīng)用。筆者建議學校在建設(shè)軟件環(huán)境時，可遵循以下幾條原則:教育部頒布的標準性文件應(yīng)作為學校軟件平臺建設(shè)的指導性文件;學校應(yīng)根據(jù)教育信息化的發(fā)展目標，制訂軟件環(huán)境發(fā)展規(guī)劃;根據(jù)標準性文件和發(fā)展規(guī)劃，建立學校核心的信息化數(shù)據(jù)庫模型;學校應(yīng)主導自己的軟件平臺建設(shè)，而不能被市場主導，要求軟件開發(fā)公司應(yīng)在學校建立的核心數(shù)據(jù)庫上開發(fā)學校所需的各種應(yīng)用。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源建設(shè)與應(yīng)用是學校教育信息化的重中之重

目前學校的資源內(nèi)容主要來自購買商業(yè)化的資源庫和學科教師自主開發(fā)。商業(yè)化的資源缺乏針對性、系統(tǒng)性，對教學缺乏支持，可用性較差；教師制作的資源滿足了個別應(yīng)用需求，但缺乏系統(tǒng)性。筆者認為，教師在學校的資源庫建設(shè)過程中應(yīng)成為中堅力量，學校在建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源庫時，最重要的就是搭建一個網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺，讓教師愿意把自己的辛苦勞動成果(資源)放入學校的資源平臺。要做到“愿意”，最重要的是平臺的建設(shè)要以教師個人的信息化需要為本，讓教師感覺系統(tǒng)是專為之服務(wù)的，能體現(xiàn)個性化，能作為展示其成果的平臺，能讓其分享別人的成果、自主決定屬自己所有的資源的使用權(quán)限。只有這樣學校才能建設(shè)成一個有學校特色的、有用的、高效的網(wǎng)絡(luò)資源庫。

一個合理的資源信息匯集流程還只是個基礎(chǔ)，圍繞該流程，以人(教師、學生)為本，提供完善的系統(tǒng)功能服務(wù)是資源平臺建設(shè)的關(guān)鍵，資源平臺系統(tǒng)提供簡里應(yīng)用，滿足初級應(yīng)用是必須的，一些復雜的·高級砰鉀需求同樣必不可少，這樣才能確保資源系統(tǒng)應(yīng)用能持續(xù)發(fā)展。

1.教師個人主頁系統(tǒng)是教師信息化應(yīng)用的平臺。建立“教師個人主頁系統(tǒng)”，實現(xiàn)教師個人教育信息應(yīng)用管理的需要后，作為學校整個網(wǎng)絡(luò)平臺下的一個子系統(tǒng)，該子系統(tǒng)必須充分考慮教師信息化應(yīng)用的需要，提供完善的、從初級應(yīng)用到高級應(yīng)用的需要。具體說來:(1)教學資源信息管理。教師可以自主創(chuàng)建管理資源欄目.收集、上傳、管理控制資源。教師主頁在教學資源信息管理所提供的這些功能，其實是集成網(wǎng)絡(luò)存儲與網(wǎng)站信息各自的優(yōu)點，讓教師對屬于自己的資源有完全自主控制權(quán)，這樣才能讓教師個人感覺系統(tǒng)是“以人為本”。(2)個人成果展示。教師可以在這個虛擬空間、展示平臺上、管理各類成果，在主頁模板和自由創(chuàng)建主頁兩種模式中，選擇符合自己需求的模式。(3)交流互動。在主頁上提供留言板、教學輔導討論區(qū)、收件箱。并集成個人E-mail管理、QQ即時通訊等。就能滿足教師與學生的交流互動的需要。(4)學校的管理單元。學校管理部門也經(jīng)常要與教師進行信息交換，提供的信息、文件群發(fā)與收件箱功能把管理部門與教師聯(lián)系起來，為學校的現(xiàn)代化辦公管理奠定了基礎(chǔ)。

2.資源庫建設(shè)采用基于“教師個人主頁”的建設(shè)策略。教師個人主頁就是一個小小型、微型獨立式專題知識資源實庫，這些小型資源庫在教師個人各自的管理更新下，就能確保學校的網(wǎng)絡(luò)平臺有源源不斷的教學資源流入，成為學校建設(shè)好資源庫的有力保障。

因此，將學校資源構(gòu)建應(yīng)與教師的個人主頁。系統(tǒng)可以采取教師在上傳資源文件到自己個人主頁的同時，由教師選擇要置入資源庫的位置的辦法來匯集來自各教師的資源文件,解決資源來源問題。接下來就是如何保證質(zhì)量的問題，質(zhì)量的保證自然就由學科資源管理員來監(jiān)控，只要投于其相應(yīng)的控制權(quán)限。在這樣的機制下，大家各負其責,一個極具學校特色的資源庫就可以形成。

3.教師個人主頁與資源庫的關(guān)系圖

4.資源庫的效益。基于教師個人主頁系統(tǒng)的資源庫建設(shè)策略，其資源將發(fā)揮最大效益，就像前面提到的.教師最接近學習者，教師篩選、加工處理、自制的資源最適合學習者的使用，教師在評價資源對學習者的效用時，還能根據(jù)實際情況調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，因此，這種模式建立起來的資源庫的效率是毋庸置疑的。

四、教師培訓