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電子信息工程導(dǎo)論論文匯總十篇

時間:2023-03-23 15:05:08

序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇電子信息工程導(dǎo)論論文范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。

電子信息工程導(dǎo)論論文

篇(1)

近年來,隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,電子信息工程應(yīng)用型人才需求日益遞增,同時為了迎合市場的需要,很多高校紛紛開辦相關(guān)專業(yè),供給隨著需求在增長,按理來說供給應(yīng)該可以實現(xiàn)平衡。但現(xiàn)實情況是企業(yè)招不到適合的應(yīng)用型人才,高校畢業(yè)生又面臨著改行、改專業(yè)才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對于符合社會發(fā)展需求的工程應(yīng)用型人才的定位和培養(yǎng)模式上出現(xiàn)了理解上的偏差,在教學(xué)過程中對于電子信息工程專業(yè)中理論與實踐沒有很好地進行結(jié)合,為此,我們應(yīng)該深入了解電子信息行業(yè)的特點和發(fā)展趨勢,將工程實踐能力貫穿到教學(xué)中去,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),讓學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)企業(yè)需求。

1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標

電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生具有信息系統(tǒng)和電子技術(shù)等知識的本科熱門專業(yè),畢業(yè)后學(xué)生能從事各種信息系統(tǒng)和電子設(shè)備的開發(fā)與設(shè)計。在景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機電學(xué)院電子信息工程專業(yè)是重點建設(shè)的應(yīng)用型工科專業(yè),它是在原來的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上發(fā)展起來的,以電子技術(shù)、自動化及信號與系統(tǒng)為主干的寬口徑學(xué)科專業(yè)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的、具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,有團隊協(xié)作精神和工程實踐能力的現(xiàn)代新型應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

2.1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)狀

目前,企業(yè)對電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的需求在與日俱增,但實際情況是企業(yè)沒有招到適合自己的人才,而高校畢業(yè)生又不能找到專業(yè)對口的崗位,這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產(chǎn)業(yè)需求越發(fā)凸現(xiàn)出來。過去幾年,很多高等院校都找到其關(guān)鍵問題在于本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式設(shè)置不合理,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:1)課程體系陳舊,學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)跟不上市場與企業(yè)的需求;2)實踐環(huán)節(jié)中理論驗證占較大比重,學(xué)生實際動手能力體現(xiàn)在認識階段,不利用學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);3)教學(xué)過程中,教師對實際工程化訓(xùn)練的項目不夠,整個過程的實現(xiàn)存在較大的困難。通過對相關(guān)企事業(yè)單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),我們需要將實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合,搭建人才成長平臺,優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才的目標定位為:培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、系統(tǒng)工程意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識,有團隊協(xié)作精神和能將知識轉(zhuǎn)化為實踐工程應(yīng)用能力的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

2.2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)研究

①轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)觀念。應(yīng)用型本科人才和學(xué)術(shù)型人才是有明顯區(qū)別的,應(yīng)用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加,需要在本科教育層次達到基本要求時,還需全面進行整合和優(yōu)化,使學(xué)生有較強的適應(yīng)能力以及解決工程實際的實踐能力。由于高校所處地方和區(qū)域經(jīng)濟在發(fā)展中存在較大差異,學(xué)校需要在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時,應(yīng)綜合考慮教學(xué)資源傾斜度、教學(xué)資金的配備和教學(xué)體系的構(gòu)建,要有精確的評價體系來適應(yīng)地方經(jīng)濟電子信息行業(yè)發(fā)展需求;②在教育改革常態(tài)背景下構(gòu)建全新的培養(yǎng)體系,在進行教育和改革的過程中優(yōu)化教育模式,積極優(yōu)化學(xué)生理論知識和實踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和實踐方面的能力,以便以后進入企業(yè)后能有很好的溝通能力和團隊合作意識。以此為背景,在電子信息專業(yè)教學(xué)過程中采用“3+1”的教學(xué)模式,也就是前三年形成扎實的理論知識,最后一年強化實踐能力,為“最后一公里”的路程提供強有力的保障。為了能夠與行業(yè)需求接軌,在教學(xué)過程中還需積極突出實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,豐富學(xué)生實踐知識的經(jīng)驗,促進形成專業(yè)素養(yǎng);③在電子信息工程專業(yè)教學(xué)過程中創(chuàng)新課程內(nèi)容。在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中,需要創(chuàng)新課程體系,優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),促進行業(yè)所需人才的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)。在應(yīng)用型教育過程中可以采用多種教學(xué)方式,如:模擬法、案例法、項目驅(qū)動法以及滲透教學(xué)法等,在教學(xué)中要橫向聯(lián)系,縱向推進,整合教學(xué)資源,在實訓(xùn)過程中完善就業(yè)技能和本領(lǐng);④創(chuàng)建“雙師型”隊伍,提高教師水平。在進行“雙師型”隊伍建設(shè)過程中,必須建立年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的梯形隊伍,鼓勵教師積極參與科研活動,鼓勵進修,也可給教師掛職鍛煉的機會,促進教師對教學(xué)和科研成果進行轉(zhuǎn)化。同時,也可聘請優(yōu)秀經(jīng)驗豐富的專家或者企業(yè)技術(shù)人員對師資隊伍進行補充,讓學(xué)生第一時間感受最新的電子信息專業(yè)研究成果,為畢業(yè)后進入該行業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)電子信息工程專業(yè)按照學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)建設(shè)目的,在制定培養(yǎng)方案時,注重學(xué)生基礎(chǔ)理論、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),努力實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合、個性化教育與大眾化教育相結(jié)合,把握社會需求,人才培養(yǎng)新需求。電子信息工程2013級本科人才培養(yǎng)方案通過對公共課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置進行優(yōu)化,重構(gòu)新的課程體系,把第二課堂納入新課程體系當中,實現(xiàn)兩大課堂有機結(jié)合的人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)牢固、動手能力強、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新意識和高度社會責(zé)任感的電子信息工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才。結(jié)合社會和企業(yè)的需求,通過堅持四年不斷線的實踐教學(xué),切實促進學(xué)生工程創(chuàng)新能力的提升;通過與相關(guān)企事業(yè)單位深度合作,完善“專業(yè)共建、過程共管、成果共享”的產(chǎn)學(xué)研合作有效機制。實現(xiàn)專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力共建提升學(xué)生適應(yīng)社會和專業(yè)核心的能力。為促使電子信息工程專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標的認識及課程設(shè)置情況,掌握電子信息行業(yè)最新發(fā)展動態(tài),我們在第一學(xué)期開設(shè)了“電子信息工程導(dǎo)論”專業(yè)基礎(chǔ)課程;為增強應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽,“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽中獲得較好的成績,我們適當?shù)脑黾恿艘恍┫嚓P(guān)專業(yè)課程的學(xué)時數(shù),如:“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”“單片機原理”,并把電子線路CAD專業(yè)課程提前至二年級上學(xué)期;為突出應(yīng)用型人才非學(xué)術(shù)型人才的特點,我們也適當?shù)匕雅c主干學(xué)科不符的專業(yè)課程刪除,如:“隨機過程”、“數(shù)據(jù)庫原理”等;為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,我們增設(shè)了課外創(chuàng)新學(xué)分,學(xué)生可通過參與第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等獲取學(xué)位所必需的學(xué)分,極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情;學(xué)校每年年均投入20萬余元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)費,不斷有學(xué)生參與到項目中來,為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很好的創(chuàng)意和效益。

4專業(yè)建設(shè)的后續(xù)設(shè)想

4.1實施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方案

大四最重要的教學(xué)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計,但是由于學(xué)生忙于考研或者找工作,往往畢業(yè)設(shè)計效果都不是很理想,擬建立的“導(dǎo)師制”在一定程度上可以解決這個問題。我們可以在大三時通過雙向選擇的方式給學(xué)生安排好一名導(dǎo)師,導(dǎo)師除了給學(xué)生答疑解惑外,還可指導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,或者讓學(xué)生參與到教師的科研項目中來,導(dǎo)師制”可以增強學(xué)生專業(yè)認知,這樣到畢業(yè)設(shè)計時,選擇與項目相關(guān)的題目,學(xué)生興趣大幅提高,時間充裕,效果也更好。

4.2加大校外實習(xí)基地的建設(shè),大力開展實踐教學(xué)

目前,已經(jīng)投入使用的實訓(xùn)室主要用于電工電子實習(xí)和金工實習(xí),除了完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)外,還要從長遠考慮在當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)建立一批校外實習(xí)基地,以滿足電子信息專業(yè)實踐教學(xué)需求。目前,學(xué)校在昌河鈴木有限責(zé)任公司、江西聯(lián)創(chuàng)(萬年)電子有限公司建立了實習(xí)基地?,F(xiàn)在江浙滬電子企業(yè)中積極尋求合作伙伴,開創(chuàng)校外資源,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

4.3開展職業(yè)技能培訓(xùn)

對于電子信息企業(yè)來說,毫無疑問最為看重的是畢業(yè)生的實踐操作能力,對于在校期間獲得相關(guān)職業(yè)資格證書的學(xué)生會優(yōu)先錄用。目前,電子工藝師、電子信息工程師、電子設(shè)備工程師系列是很能被電子信息相關(guān)企業(yè)單位認可的,為了增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力,我們應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中調(diào)整課程體系,強化學(xué)生技能,把相關(guān)職業(yè)資格證書內(nèi)容納入教學(xué)計劃中,不但讓學(xué)生獲得學(xué)歷學(xué)位證,也要讓學(xué)生順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4.4加強校企合作

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起著重要的作用,而完善齊備的實驗室是開展實踐教學(xué)的先決條件。目前,一些知名半導(dǎo)體生產(chǎn)企業(yè)面向有一定條件的大學(xué)提供一種資助計劃,這樣的資助對于教學(xué)和課程建設(shè)都有著重要作用。上海華清遠見公司免費為學(xué)生提供實驗和學(xué)習(xí)用的芯片,并每年為電子信息工程專業(yè)學(xué)生提供免費周嵌入式培訓(xùn),對學(xué)校的單片機嵌入式教學(xué)工作和科研工作給予有力的支持。目前,我院正積極爭取建立嵌入式實驗室。

5結(jié)論

通過近幾年來對電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷探索和研究,學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)能力得到大幅度提高,畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在90%左右,畢業(yè)的學(xué)生也受到了企業(yè)單位的廣泛好評。作為一所地方高校,如何為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,是我們一直需要思考和探索的問題。

作者:傅莉 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)

參考文獻:

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[6]許志才.高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2010.

篇(2)

    磁電子方向課程群的構(gòu)建

    針對上述問題,通過這幾年廣泛深入地調(diào)查、分析和研究,我們明確了電子信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展方向;明確了地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃方向,特別是電子行業(yè)的主流方向;明確了湖北省對電子技術(shù)人才的需求;了解了湖北省各高校特點和專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀。結(jié)合我校特點與我院師資優(yōu)勢,我們逐漸探索出一條適合我院電子信息科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的路子,逐步形成了以磁電子器件應(yīng)用和磁電子信號處理為專業(yè)發(fā)展方向,以數(shù)理類、磁電子技術(shù)類和信息處理類為主要課程體系,以磁電子器件應(yīng)用實驗室、磁電子信息處理實驗室、EDA與嵌入式系統(tǒng)實驗室的建設(shè)為支撐,以校外實習(xí)和創(chuàng)新基地為補充的一個本專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

    1磁電子技術(shù)微電子材料與器件是二十世紀人類最偉大的創(chuàng)造之一,但是沒有利用電子自旋特性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,半導(dǎo)體組件的尺寸縮小到納米級后,許多原有宏觀特性將喪失,必須采用電子的自旋特性來解決半導(dǎo)體的尺寸效應(yīng)問題。自旋電子學(xué)正是在這樣的背景產(chǎn)生的。自旋電子學(xué)是一門以研究納米尺度范圍內(nèi)電子的自旋特性為主要內(nèi)容的一門交叉學(xué)科。自旋電子學(xué),亦稱磁電子學(xué),它是磁學(xué)與微電子學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。采用磁電子材料制造全新的或者高性能的器件,與傳統(tǒng)半導(dǎo)體器件相比,具有大幅度降低能量消耗、增加集成密度和提高數(shù)據(jù)處理速度等優(yōu)點。磁電子器件廣泛應(yīng)用于磁場感應(yīng)、高速信號耦合和數(shù)據(jù)存貯等領(lǐng)域。磁電子材料及器件是目前國際學(xué)術(shù)界的一個熱門研究領(lǐng)域。根據(jù)巨磁阻(GMR)效應(yīng)[4-5]和自旋隧道(MTJ)效應(yīng)[6]制成的各類先進磁敏器件迅速走向商品化。磁電子器件包括磁性傳感器、磁性隔離耦合器和磁性存儲器的市場前景巨大,未來年銷售額估計將高達1000億美元[7]。在2008年11月湖北召開的第十三屆全國磁學(xué)和磁性材料會議上,磁電子材料和器件的研究被認為是事關(guān)中國能否趕上世界第四次科技發(fā)展浪潮的一個關(guān)鍵。目前,由東方微磁公司在湖北宜昌投資興建的磁電產(chǎn)業(yè)園第一條磁電子芯片生產(chǎn)線已經(jīng)建成,預(yù)計在未來幾年,對具有磁電子技術(shù)背景的畢業(yè)生的需求呈上升趨勢。

    2磁電子方向課程設(shè)置磁電子方向課程群由微電子電路基礎(chǔ)、固體物理導(dǎo)論、磁電子學(xué)與傳感器與檢測技術(shù)等四門課程組成。該方向培養(yǎng)的總目標是夯實專業(yè)基礎(chǔ),加強實驗技能,強化工程意識,拓寬專業(yè)口徑,突出磁電子應(yīng)用特色。

    (一)理論教學(xué)環(huán)節(jié)

    微電子技術(shù)課程:包括系統(tǒng)電路設(shè)計、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù),其教學(xué)內(nèi)容非常豐富,并要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、物理、材料等學(xué)科基礎(chǔ)。教學(xué)目的是給學(xué)生打好基礎(chǔ),為后續(xù)課程提供基本知識。本課程課堂教學(xué)主要做法為:(1)突出基本概念、注重器件原理和模型。簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析,強調(diào)對基本原理和規(guī)律的理解和掌握。(2)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,強調(diào)實用性和簡明性。在講清模型的簡化條件和物理意義的基礎(chǔ)上,重點介紹模型的應(yīng)用方法和技巧。固體物理導(dǎo)論主要教學(xué)內(nèi)容是從晶體結(jié)構(gòu)、晶格振動和電子運動的理論出發(fā),通過引入各種元激發(fā)的模型、概念,為學(xué)生系統(tǒng)介紹了固體的熱學(xué)性質(zhì)、光學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì)及力學(xué)性質(zhì)。是磁電子學(xué)的先修課程。磁電子學(xué)課程:根據(jù)我校本專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標,所確定的主要教學(xué)內(nèi)容包括磁電子學(xué)的基本概念、巨磁電阻(GMR)效應(yīng)、自旋隧道(MTJ)效應(yīng)、和磁電子學(xué)的應(yīng)用等。由于學(xué)生相關(guān)物理基礎(chǔ)相對薄弱,講授本課程的主要做法是:(1)加強巨磁電阻(GMR)效應(yīng)與隧道巨磁電阻內(nèi)容的講述,簡要介紹典型的巨磁電阻傳感器的工作原理。(2)磁電子學(xué)的應(yīng)用是本課程的講授重點,講授內(nèi)容包括磁電傳感的應(yīng)用、磁記錄讀出磁頭、磁電阻隨機存取存儲器、自旋晶體管和量子計算機等,以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主要目標。傳感器與檢測技術(shù)課程:該課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上,以“必需、夠用”為度,舍棄繁雜的理論分析,突出基礎(chǔ)理論知識和實際操作技能。同時,注重吸收傳感器與檢測技術(shù)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù),并將磁電傳感器單獨設(shè)置為項目,便于教師根據(jù)科研項目的實際情況選擇教授。

    (二)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

    表1中給出了該專業(yè)方向所開設(shè)的實驗情況,這些實驗項目有許多來源于教師的科研課題,主要以設(shè)計性、綜合性和研究性實驗為主,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計、自己動手制作和開發(fā)研究,同時還鼓勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師的科研工作和科技創(chuàng)新大賽,指導(dǎo)學(xué)生撰寫和發(fā)表研究論文。該實驗教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機結(jié)合,不僅有利于師資水平的提高、教學(xué)內(nèi)容的更新、傳統(tǒng)專業(yè)的改造以及新專業(yè)的增建,更有利于新學(xué)科、交叉學(xué)科的形成與發(fā)展。

    課程建設(shè)效果

    1優(yōu)化了課程體系,提高了教學(xué)質(zhì)量在規(guī)定專業(yè)方向磁電子課程群后,學(xué)院組成了課程建設(shè)小組,加強了對專業(yè)方向課程群的建設(shè)與改革,提高了課程群的教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)生對培養(yǎng)目標、就業(yè)方向更明確,有效的提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

    2加強了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建專業(yè)方向課程群后,學(xué)生對所學(xué)專業(yè)課程之間的關(guān)系比較清楚,學(xué)習(xí)時目標明確,能很好的處理各門課程學(xué)習(xí)的關(guān)系,能注重基礎(chǔ)、抓住重點,學(xué)深學(xué)透。同時對其它相關(guān)基礎(chǔ)課程如電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)能下功夫?qū)W好。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能有的放矢地加強自己專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和工程技術(shù)能力的訓(xùn)練,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化,工程應(yīng)用能力得到了提高。

篇(3)

黨的十報告中指出:“全面實施素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”。同志提出的“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”是“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興夢的重要組成部分。劉延?xùn)|同志在2014年高校咨詢會上也提出:“要把立德樹人、提高質(zhì)量貫穿綜合改革全過程,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制,切實落實人才培養(yǎng)中心地位”。當前,高校在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)內(nèi)容和方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在著一些不足,如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育工作者需要著重關(guān)注和實踐的課題。我校電氣信息類專業(yè)結(jié)合2014版培養(yǎng)計劃修訂,做了部分課程的教學(xué)改革與實踐嘗試,現(xiàn)與大家交流學(xué)習(xí)。

一、主要改革內(nèi)容及實施情況

(一)充分發(fā)揮培養(yǎng)計劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在2014級電類學(xué)生培養(yǎng)計劃修訂中,對電類三個專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行課程調(diào)整、學(xué)時調(diào)整。充分發(fā)揮培養(yǎng)計劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的核心作用。

(1)2014級船舶電子電氣工程專業(yè)教學(xué)計劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中:一是新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計”課程(32學(xué)時實驗);二是將“單片機原理及應(yīng)用”課程(36+20)改為“單片機原理及應(yīng)用”課程(32學(xué)時理論)及“單片機原理及應(yīng)用實驗”課程(32學(xué)時實驗)兩門課程;三是將“電路分析”課程(52+16)改為理論與實驗分別獨立的兩門課程。

在專業(yè)核心課中:取消了“船舶通信與導(dǎo)航”課,改列為專業(yè)選修課。

在專業(yè)選修課中:取消了電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)(2學(xué)分、24+8學(xué)時、第5學(xué)期)課,新增加了“電子技術(shù)創(chuàng)新實驗輔導(dǎo)”實驗課程(1學(xué)分、32學(xué)時實驗、第5學(xué)期)。

在集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中:一是取消了“電子技術(shù)課程設(shè)計”(2學(xué)分、2周、第3學(xué)期)新增了針對性更強的兩門“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計”(1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期)及“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計”(1學(xué)分、1周、第4學(xué)期)課;二是將“單片機課程設(shè)計”(1學(xué)分、1周、第5學(xué)期)改成(1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期);三是取消了“船舶電氣設(shè)計與檢驗課程設(shè)計”(1學(xué)分、1周、第6學(xué)期),新增了“船舶機艙測控系統(tǒng)課程設(shè)計”(1.5學(xué)分、1.5周、第6學(xué)期)。

(2)2014級電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中:一是取消了“電氣工程導(dǎo)論”課程;二是取消了“計算機輔助設(shè)計”,新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計”課程(32學(xué)時實驗);三是將“單片機原理及應(yīng)用”課程(42+16)改為“單片機原理及應(yīng)用”課程(32學(xué)時理論)及“單片機原理及應(yīng)用實驗”課程(32學(xué)時實驗)兩門課程;四是將“電路分析”課程(52+16)改為理論與實驗獨立的兩門課程。

在專業(yè)核心課中:一是將“單片機原理及應(yīng)用”調(diào)整到學(xué)科基礎(chǔ)課;二是取消了“供配電系統(tǒng)”課程(2.5學(xué)分、36+4學(xué)時、第7學(xué)期),改增為“工廠供電”課程(3學(xué)分、40+8、第7學(xué)期);三是將“檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”(2學(xué)分、26+6學(xué)時、第4學(xué)期)學(xué)分調(diào)整為(2.5學(xué)分、28+12學(xué)時、第4學(xué)期);四是將“自動控制原理”課程(3.5學(xué)分、48+8學(xué)時、第5學(xué)期)學(xué)分調(diào)整為(4學(xué)分、52+12學(xué)時、第5學(xué)期)。

在專業(yè)方向課中:一是取消了“變壓器應(yīng)用技術(shù)”課程(2學(xué)分、28+4學(xué)時、第7學(xué)期);二是取消了“船舶動力裝置與輔助機械”(2學(xué)分、28+4學(xué)時、第6學(xué)期)課;

在專業(yè)選修課中:一是取消了6門課程,分別是:信號與系統(tǒng)、文獻檢索、企業(yè)管理、電氣工程專題講座、集散控制系統(tǒng)、電子綜合設(shè)計輔導(dǎo);二是新增“電子技術(shù)創(chuàng)新實驗輔導(dǎo)”(1學(xué)分、32學(xué)時實驗、第5學(xué)期)、“新能源技術(shù)”(1學(xué)分、16學(xué)時、第5學(xué)期)兩門課程;三是將“AUTOCAD”課程(2學(xué)分、16+16上機、第5學(xué)期)改為實驗課程(1學(xué)分、32學(xué)上機、第5學(xué)期)。

在集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中:一是取消了“專業(yè)綜合課程設(shè)計”(2學(xué)分、2周、第7學(xué)期);二是新增了“測控技術(shù)課程設(shè)計”(1學(xué)分、1周、第5學(xué)期)及“電氣控制技術(shù)課程設(shè)計” (1學(xué)分、1周、第6學(xué)期)兩門課程。

(3)2014級電子信息工程專業(yè)教學(xué)計劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中:一是取消“計算機輔助設(shè)計”(16+16)課,改成了“電路原理圖與PCB設(shè)計”課程(32學(xué)時實驗);二是增加了由專業(yè)核心課調(diào)整來“單片機原理及應(yīng)用”課程(32學(xué)時理論)及“單片機原理及應(yīng)用實驗”課程(32學(xué)時實驗);三是將“電路分析”課程(52+16)改為理論(56)與實驗(16) 兩門獨立的課程。

在專業(yè)核心課中:取消了“信息論與編碼”(24+8)課程并調(diào)整“單片機原理及應(yīng)用”課程(40+16)到學(xué)科基礎(chǔ)課。

在專業(yè)方向課中:一是在通信系統(tǒng)方向:將“程控交換”(32)課程換成為“移動通信”(22+10)課程;二是在嵌入系統(tǒng)方向:將“ARM處理器原理及應(yīng)用”改為“嵌入式系統(tǒng)”(22+10),新增“ 計算機操作系統(tǒng)”(16+16(上機))及調(diào)整來“ 電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)”(16+16);而“DSP原理及應(yīng)用”、 “多媒體技術(shù)”、“ 電子設(shè)計自動化”調(diào)整到專業(yè)選修課中;三是取消了電子系統(tǒng)設(shè)計方向。

在專業(yè)選修課中:一是取消了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“JaVa語言程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“Linux軟件設(shè)計”、“計算機接口與通信”、“自動控制原理”、“電視原理”8門課程;二是由專業(yè)方向課調(diào)整來“DSP原理及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”、“電子設(shè)計自動化”3門選修課;三是新增“專業(yè)導(dǎo)論”、“學(xué)科前沿信息”、“新能源技術(shù)”、“現(xiàn)代控制理論[雙語] ”、“信息論與編碼”、“集成電路設(shè)計”、“計算機網(wǎng)絡(luò)安全”7門課程。

在集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中:一是取消了“電子設(shè)計方向?qū)I(yè)課程設(shè)計”(2學(xué)分、2周、第7學(xué)期);二是新增了“工程訓(xùn)練C”(1周,1學(xué)分),調(diào)整了“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計”(2周,2學(xué)分)、“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計”(2周,2學(xué)分)、“單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計”(4周,2學(xué)分)。

(二)加強幾門關(guān)鍵課程的課改示范工作,提升課程在電子能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用

(1)電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程的教改實施情況

電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程是訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計能力的課程。學(xué)院2009年起將原來的“電裝實習(xí)”改成(電子裝配)“工程訓(xùn)練”和“電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)”(2學(xué)分、24+8學(xué)時、第5學(xué)期)兩門課程,并結(jié)合課余電子制作訓(xùn)練作為補充。電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程每一年的設(shè)計制作內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上都有新增,加強設(shè)計內(nèi)容的新型性和實用性,至今實驗室已有50多個設(shè)計實訓(xùn)模數(shù)電路板。2014版培養(yǎng)計劃中“電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)”課程調(diào)整為實驗課程“電子技術(shù)創(chuàng)新實驗輔導(dǎo)”(實驗30學(xué)時)。

電子裝配工藝訓(xùn)練對學(xué)生的知識基礎(chǔ)要求較低,在原2010版教學(xué)計劃中安排在大一第二學(xué)期進行,重點是訓(xùn)練學(xué)生的電子電路焊接技術(shù),為以后的電子裝配打下基礎(chǔ)。教學(xué)時數(shù)為一周,時間上分散進行,歷時半個學(xué)期。電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程是學(xué)生進行電子設(shè)計的入門課,除公選課、選修課形式外,興趣小組形式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是一個最有成效的環(huán)節(jié),使得對電子設(shè)計有基礎(chǔ)、有興趣的同學(xué)得到充分發(fā)揮與提升能力。對電子制作訓(xùn)練做到有計劃性,一般分為四個階段:

第一階段:為電子制作基本能力訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第二學(xué)期,以興趣小組形式進行。內(nèi)容主要為:焊接技術(shù)訓(xùn)練、認識基本元器件(學(xué)會萬用表的使用)、識圖、音頻放大電路制作。

第二階段:電子制作入門訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第三學(xué)期,以公選課的形式進行。主要學(xué)習(xí)繪圖、制作與測量(學(xué)習(xí)Protel(Altium Designer)軟件的使用,學(xué)會常用電子儀器的使用,利用波形圖分析電路的工作狀態(tài),分析能力訓(xùn)練),內(nèi)容有:簡單電源電路、電動機驅(qū)動電路、光控?zé)糸_關(guān)電路、溫控加熱器電路等。

第三階段:電子設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要是結(jié)合理論知識設(shè)計電路,安排在入學(xué)后的第四學(xué)期,以選修課的形式進行。內(nèi)容有:音響電路(含音調(diào)電路、功率放大器電路)、隔離放大器電路、充電器電路等。

第四階段:電子設(shè)計綜合能力提高訓(xùn)練。主要為綜合設(shè)計中、大規(guī)模電路,安排在入學(xué)后的第五學(xué)期,以選修課的形式進行。內(nèi)容有:搶答器電路、開關(guān)電源電路、數(shù)控電源電路、無線通信電路、鎖相環(huán)振蕩電路、轉(zhuǎn)速檢測電路、充電器電路。

(2)單片機原理及應(yīng)用課程的教改情況

單片機作為電子自動化控制的主要手段,其作用越來越重要。我院該課程為省級精品課程,課程組老師進行了一系列的教學(xué)實踐,編寫了新的教學(xué)文件,每年修改電子教案、課件,出版新的教材與實驗指導(dǎo)書,不斷完善學(xué)習(xí)資源,實施電子考試等等,為學(xué)生的自動化電子設(shè)計起到了重要的支撐作用。在2014版教學(xué)計劃中理論學(xué)時改為32,實驗改為獨立設(shè)課,學(xué)時為32,課程設(shè)計為1.5周。單片機實驗電路板全部為校內(nèi)老師設(shè)計制作,實驗室至今有單片機綜合應(yīng)用設(shè)計電路板30多件。

(3)新增電子技術(shù)實踐公選課

針對大學(xué)生電子設(shè)計競賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴重的問題,從2014年下半年開始學(xué)院在二年級學(xué)生中設(shè)立“電子技術(shù)實踐”公選課程,從學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的初始階段就引導(dǎo)學(xué)生向技術(shù)應(yīng)用方向發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實際凝練為理論知識的能力,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電子技術(shù)實踐課程在一定程度上打破課程的專業(yè)界限、學(xué)科界限,使得知識、技術(shù)、信息等多方面融會貫通,在還不能完全打破現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下,以教學(xué)實驗班的形式增加一個補充教學(xué)環(huán)節(jié),以音頻功率放大器的設(shè)計制作為立足點,從應(yīng)用目標出發(fā)搜索知識點,解決技術(shù)問題,培養(yǎng)思維方式。電子技術(shù)實踐公選課作為教學(xué)模式創(chuàng)新探索,在教學(xué)過程中最大程度地改變學(xué)生被教師控制之下被動地學(xué)習(xí)的局面,改變單純死記硬背完成學(xué)業(yè)的局面,轉(zhuǎn)而讓學(xué)生養(yǎng)成從解決問題的角度去思考、查找知識,提高學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新意識。在教學(xué)環(huán)節(jié)上將實驗教學(xué)、理論教學(xué)、課程設(shè)計三點連成一線。在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用,學(xué)有所用,以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的要求,適應(yīng)技能考證的要求,適應(yīng)用人單位對應(yīng)用型人才的需求。

(三)編寫、修訂教材、教案,建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源

編寫出版《電子綜合設(shè)計常用模塊與實例指導(dǎo)》、《單片機設(shè)計實例集》等實踐指導(dǎo)教材;為學(xué)生開展考證培訓(xùn)修訂《電子工程師考證培訓(xùn)講義》等;編寫新的教學(xué)文件及電子教案、課件等,建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源。

一是修訂出版了《單片機實驗與課程設(shè)計指導(dǎo)(Proteus仿真版)》、《電子設(shè)計常用模塊與實例》、《單片機設(shè)計實例選集(一)》、《51系列單片機原理及應(yīng)用》等實踐指導(dǎo)性強的教材;二是在原網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上進行了單片機慕課網(wǎng)站的建設(shè),新編了150題左右的作業(yè)練習(xí)題庫;三是修改2014級教學(xué)大綱、電子教案及課件;四是設(shè)計開發(fā)2014級用的新實驗電路板并用于每年的學(xué)生電子設(shè)計競賽訓(xùn)練。

(四)加強實踐能力培訓(xùn),提高學(xué)生的綜合能力

加強實踐能力培訓(xùn),提高學(xué)科競賽的獲獎數(shù)量、提高學(xué)生、專利證書數(shù)量、提高學(xué)生電子工程師/板級工程師/電工等從職證書數(shù)量。

(1)加強了學(xué)科競賽的輔導(dǎo)力度。一是組織學(xué)生電子協(xié)會,每周至少開展一次活動,以加強低年級同學(xué)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練;二是與飛思卡爾智能汽車競賽相結(jié)合,利用各種提高學(xué)生能力的資源,充實學(xué)生的實踐活動;三是培養(yǎng)充實指導(dǎo)教師力量,2014年學(xué)院的指導(dǎo)教師隊伍擴大至9人,落實了組隊學(xué)生與指導(dǎo)教師的互選環(huán)節(jié),密切指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生的聯(lián)系,特別是在暑期中通過明確訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練內(nèi)容增加指導(dǎo)教師的投入精力;四是針對大學(xué)生電子設(shè)計競賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴重的問題,從2014年下半年開始在二年級學(xué)生中設(shè)立電子技術(shù)實踐公選課程,在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用,學(xué)有所用,以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的要求。

(2)重視指導(dǎo)學(xué)生、申報專利工作,培養(yǎng)科學(xué)研究能力 。通過學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、電子競賽、省創(chuàng)新研究項目等實踐,指導(dǎo)學(xué)生以論文或?qū)@男问焦袒芯砍晒?,近年來學(xué)生發(fā)表的電子設(shè)計類論文、實用專利、省大學(xué)生科技創(chuàng)新(電子電氣類)項目、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目增加明顯。

(3)加強校內(nèi)電子工程師等考證培訓(xùn)工作。學(xué)院培訓(xùn)中心通過了市職業(yè)技能鑒定條件驗收,成立了市“職業(yè)技能鑒定所”和電工方面考證員,可進行中、高級電工,中、高級維修電工,初級電子設(shè)計工程師、板級設(shè)計工程師、單片機C語言程序設(shè)計師7種電子電氣類證書的證書認定,為學(xué)生培訓(xùn)考評提供了極大的便利。

(4)加強了畢業(yè)設(shè)計真題實做的要求。學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)早計劃、早布置,以提高畢業(yè)設(shè)計論文的真題實做時間,現(xiàn)一般是在第7學(xué)期初就布置任務(wù),畢業(yè)論文答辯分二次進行,在較長的時間內(nèi)可給學(xué)生留出較多時間完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計論文,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計真題實做的比例在90%以上。

(五)落實考證考級替代學(xué)分考試的制度

落實考證考級替代學(xué)分考試的制度,將提高從職能力的技能考證、考級、競賽獎等納入到教學(xué)學(xué)分中。

學(xué)院出臺了關(guān)于《本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)替代管理辦法》(試行)的文件,規(guī)定了5類學(xué)生學(xué)業(yè)成果(考證、考級、論文、專利、競賽獎)或經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作小組認定可以代替畢業(yè)設(shè)計(論文)的其他成果可替代畢業(yè)設(shè)計(論文)學(xué)分。

二、實踐成果

兩年間,學(xué)生在電子工程師、電工考證、學(xué)科競賽獲獎方面成績提高明顯,取得電子工程師證書30 人;電工證書192人;在大學(xué)生電子設(shè)計競賽中,獲省一等獎學(xué)生為9人,二等獎學(xué)生為18人,三等獎學(xué)生為21人;在全國(省)飛思卡爾智能汽車競賽及智能機器人大賽中獲一等獎6人,特等獎2人,二等獎9人,三等獎24人。兩年間,學(xué)生發(fā)表電子設(shè)計類論文10篇,取得電子設(shè)計類實用專利35項。

三、不足分析

一是教學(xué)計劃改革后課時量壓縮造成教師“搶課”現(xiàn)象,并由課程門數(shù)增多及投入精力不足造成教學(xué)改革的實踐效果下降;二是團隊精神在學(xué)院教改項目中體現(xiàn)不夠,大多數(shù)教師還是安于老的教學(xué)方式,教改積極性不高,大范圍的教改項目推進困難。

提高教學(xué)質(zhì)量不僅需要領(lǐng)導(dǎo)重視,更需要教師的人人參與。教學(xué)改革不能停留在口號上,更應(yīng)建立在教師行動上。高校要把提高教師的影響力與學(xué)生的競爭力作為學(xué)校發(fā)展的基本目標,以社會需求為導(dǎo)向,進一步改革人才培養(yǎng)模式,為社會輸送合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

參考文獻:

[1] 唐樹森,李維. 電氣信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合改革的研究與實踐[J]. 中國電子教育,2004,03:44-46.

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2.高校課程偏理論輕應(yīng)用,對學(xué)生實際應(yīng)用知識幫助不大學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)技能興趣不大的原因,課程內(nèi)容占很大部分。在基礎(chǔ)課程部分,高校教材偏重理論,公式、算法占很大比重,而對理論方法在后續(xù)課程乃至實際工作中的應(yīng)用著墨很少,即使介紹了算法在后續(xù)學(xué)科中的作用,也僅僅是專有名詞的堆砌,與現(xiàn)實脫節(jié)很大。學(xué)生不能有感性的認識,反而更加困惑,也就無從談起在以后的工作中應(yīng)用該理論了。如“隨機信號分析”課程中介紹均勻分布實際應(yīng)用時,提到“由于A/D轉(zhuǎn)換器的字長有限,模擬信號通過A/D轉(zhuǎn)換時,勢必要舍棄部分信息,丟失信息后相當于使信號附加了一部分噪聲,稱為量化噪聲。量化噪聲分為結(jié)尾噪聲和舍入噪聲,他們都是均勻分布的”,在學(xué)習(xí)“通信原理”課程之前,學(xué)生很可能并不理解該示例的含義,對相關(guān)原理也沒有直觀認識。這種應(yīng)用介紹并不能幫助學(xué)生真正理解隨機信號分布規(guī)律,其結(jié)果往往是學(xué)生考試過后就忘,在未來工作中即使遇到相關(guān)問題也回憶不起來它的解決辦法。

3.一切以考試為重,忽視學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)工科高等教育中知識是一方面,另一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度、縝密的邏輯思維以及較強的動手、創(chuàng)新能力也尤為重要。目前工科高校的考試體制以卷面成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生日常動手能力、課堂反饋考慮較少。這就造成了部分動手能力、自主研究能力較強的學(xué)生不能得到公平考察。比較典型的是在研究生報送過程中,一些日常專業(yè)能力、動手能力較強,甚至參與了實際應(yīng)用項目的學(xué)生,因為課堂成績不達標而痛失保送研究生資格。此外考試內(nèi)容偏向考察上課講到的概念、計算,對應(yīng)用以及課堂外的考察基本不涉及。高等教育區(qū)別于以往中學(xué)教育的一點就是“書七講八考九”,要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)超過課本本身的內(nèi)容,考試也應(yīng)涉及課程知識的延伸,而目前考試內(nèi)容的局限性導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注教師考前的“劃重點”以及“突擊復(fù)習(xí)”,并沒有主動學(xué)習(xí)課程知識的意愿和動力。

4.高等教育投入不足,課程改革進度緩慢自2010年至今,中國畢業(yè)生年均人數(shù)接近679萬人,2014年更是達到空前的727萬人,這其中,近一半為理工科畢業(yè)生。可以看出,教育部門迫切希望提高我國基礎(chǔ)人群的受教育水平,但教育資源增加的速度卻落后于學(xué)生數(shù)量增長速度,工科教師待遇不高、師資不足、教師水平較低等問題仍然存在,導(dǎo)致部分地區(qū)受教育人數(shù)增加的同時,教育水平卻在降低。此外,隨著現(xiàn)行高校工科教育暴露出的問題越來越多,課程改革早已提上日程,雖然各級教育部門在課程改革上做出了很大努力,但資源配置不合理、課改體系混亂、評價體系陳舊等情況制約了改革進程。同時一線教師缺乏相應(yīng)培訓(xùn),教師對課改目標、授課方式了解不深,對創(chuàng)新教學(xué)方式信心不足,實際教學(xué)趨向保守,教授、考察方式往往以“照本宣科”為主,最終也只能保證學(xué)生的能力不低于專業(yè)學(xué)生普遍水平,應(yīng)用能力更無從談起。

二、解決辦法

對于以上問題,解決方案應(yīng)有一個總體目標,就是提高高校工科生實際應(yīng)用能力。為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校教育的主要目的,企業(yè)用人也希望招收不需要太多培養(yǎng)即能投入實際工作的畢業(yè)生。針對這一目標,結(jié)合以上提出的問題,探討解決辦法。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在專業(yè)學(xué)習(xí)中,興趣是非常重要的,學(xué)生需要有主動學(xué)習(xí)的意愿,才能將相關(guān)課程學(xué)好。因此,高校可以先期介入學(xué)生的專業(yè)選擇中,通過進入高中介紹、招生宣講等方式,向?qū)W生詳細介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)前景、教授方式等,讓學(xué)生對候選專業(yè)形成體系化的認識。同時,高??梢耘c各級教育機構(gòu)合作,盡可能地針對不同類型學(xué)生的特點,提供定制化的專業(yè)選擇建議。此外,對于已進入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生,可先進行專業(yè)導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)。這類專業(yè)導(dǎo)論課程不是單純講授專業(yè)知識,而是著重介紹本專業(yè)在實際生活、工作中有哪些應(yīng)用,多用實際例子,甚至結(jié)合實地參觀操作,激起學(xué)生對所選擇專業(yè)的興趣。如北京工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)的大四本科生每年都要去聯(lián)通公司大興培訓(xùn)基地實踐學(xué)習(xí),內(nèi)容包括C&C08機、3G、HW3COM和SDH傳輸,此類學(xué)習(xí)實用性較強,與本專業(yè)關(guān)聯(lián)度很高,但專業(yè)知識深度較淺,容易被學(xué)生接受。如果類似這種實踐學(xué)習(xí)能在本科階段早期進行,相信會大大提高學(xué)生對本專業(yè)興趣。

2.提高課程與實際關(guān)聯(lián)性,培養(yǎng)學(xué)生動手能力對于如何增加工科教材理論知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系,可以采用教材章節(jié)末尾詳細舉例本章知識如何解決實際工作中的某個問題,或者在課程開始時先提出一個問題的方式,隨著課程推進逐步利用課堂知識予以解決。問題選用要貼近實際,最好是高校生活中實際存在的問題,同時解答也盡可能用平實的語言,適當減少專業(yè)詞匯,這樣能夠便于理解,大大強化學(xué)生對知識的直觀印象。此外,高校課程中設(shè)置了大量的實驗課程,但這類實驗課程往往與課堂教學(xué)脫節(jié),關(guān)聯(lián)性不強,現(xiàn)實中也存在學(xué)生本學(xué)期學(xué)完理論,下學(xué)期進行相關(guān)實驗課時已將知識忘光的現(xiàn)象。因此,建議將實驗課與理論課進行揉合,隨著課程的推進逐漸進行一系列實驗。同時實驗內(nèi)容也多以動手操作為主,盡量多安排看得見、摸得著的內(nèi)容,對實驗的考核也要跳出實驗報告紙。如果通過通信電路學(xué)習(xí)能夠制作一個無線遙控器,或者學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時完成一次基于底層報文交互的文字聊天,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,同時也從這些成就中獲得了實際應(yīng)用能力,這對他們未來步入工作崗位是非常有益的。

篇(5)

一、工科教育教學(xué)問題的原因分析

對于工科畢業(yè)生專業(yè)能力未能達到與其所受教育相稱水平的問題,主要原因有以下幾方面:

1.學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣不高

對于很多學(xué)生來說,在選擇高校專業(yè)前,并沒有對相關(guān)專業(yè)做太多的了解,往往是在父母、老師的勸說或者出于就業(yè)及薪酬的考慮選擇了所學(xué)專業(yè)。根據(jù)一項調(diào)查,在100位在校生中,自己選擇專業(yè)的學(xué)生占到67%,其中,興趣成為選擇專業(yè)的主要原因的比例僅為33%。[3]而進入高校學(xué)習(xí)后,很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)課程與預(yù)期差距較大,尤其認為基礎(chǔ)課程枯燥乏味,進而對課程學(xué)習(xí)失去興趣,未能學(xué)到應(yīng)有的專業(yè)能力,更不會在步入社會后從事所學(xué)專業(yè)類工作。

2.高校課程偏理論輕應(yīng)用,對學(xué)生實際應(yīng)用知識幫助不大

學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)技能興趣不大的原因,課程內(nèi)容占很大部分。在基礎(chǔ)課程部分,高校教材偏重理論,公式、算法占很大比重,而對理論方法在后續(xù)課程乃至實際工作中的應(yīng)用著墨很少,即使介紹了算法在后續(xù)學(xué)科中的作用,也僅僅是專有名詞的堆砌,與現(xiàn)實脫節(jié)很大。學(xué)生不能有感性的認識,反而更加困惑,也就無從談起在以后的工作中應(yīng)用該理論了。如“隨機信號分析”課程中介紹均勻分布實際應(yīng)用時,提到“由于A/D轉(zhuǎn)換器的字長有限,模擬信號通過A/D轉(zhuǎn)換時,勢必要舍棄部分信息,丟失信息后相當于使信號附加了一部分噪聲,稱為量化噪聲。量化噪聲分為結(jié)尾噪聲和舍入噪聲,他們都是均勻分布的”,[4]在學(xué)習(xí)“通信原理”課程之前,學(xué)生很可能并不理解該示例的含義,對相關(guān)原理也沒有直觀認識。這種應(yīng)用介紹并不能幫助學(xué)生真正理解隨機信號分布規(guī)律,其結(jié)果往往是學(xué)生考試過后就忘,在未來工作中即使遇到相關(guān)問題也回憶不起來它的解決辦法。

3.一切以考試為重,忽視學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)

工科高等教育中知識是一方面,另一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度、縝密的邏輯思維以及較強的動手、創(chuàng)新能力也尤為重要。目前工科高校的考試體制以卷面成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生日常動手能力、課堂反饋考慮較少。這就造成了部分動手能力、自主研究能力較強的學(xué)生不能得到公平考察。比較典型的是在研究生報送過程中,一些日常專業(yè)能力、動手能力較強,甚至參與了實際應(yīng)用項目的學(xué)生,因為課堂成績不達標而痛失保送研究生資格。此外考試內(nèi)容偏向考察上課講到的概念、計算,對應(yīng)用以及課堂外的考察基本不涉及。高等教育區(qū)別于以往中學(xué)教育的一點就是“書七講八考九”,要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)超過課本本身的內(nèi)容,考試也應(yīng)涉及課程知識的延伸,而目前考試內(nèi)容的局限性導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注教師考前的“劃重點”以及“突擊復(fù)習(xí)”,并沒有主動學(xué)習(xí)課程知識的意愿和動力。

4.高等教育投入不足,課程改革進度緩慢

自2010年至今,中國畢業(yè)生年均人數(shù)接近679萬人,2014年更是達到空前的727萬人,[5]這其中,近一半為理工科畢業(yè)生??梢钥闯觯逃块T迫切希望提高我國基礎(chǔ)人群的受教育水平,但教育資源增加的速度卻落后于學(xué)生數(shù)量增長速度,工科教師待遇不高、師資不足、教師水平較低等問題仍然存在,導(dǎo)致部分地區(qū)受教育人數(shù)增加的同時,教育水平卻在降低。此外,隨著現(xiàn)行高校工科教育暴露出的問題越來越多,課程改革早已提上日程,雖然各級教育部門在課程改革上做出了很大努力,但資源配置不合理、課改體系混亂、評價體系陳舊等情況制約了改革進程。同時一線教師缺乏相應(yīng)培訓(xùn),教師對課改目標、授課方式了解不深,對創(chuàng)新教學(xué)方式信心不足,實際教學(xué)趨向保守,教授、考察方式往往以“照本宣科”為主,最終也只能保證學(xué)生的能力不低于專業(yè)學(xué)生普遍水平,應(yīng)用能力更無從談起。

二、解決辦法

對于以上問題,解決方案應(yīng)有一個總體目標,就是提高高校工科生實際應(yīng)用能力。為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校教育的主要目的,企業(yè)用人也希望招收不需要太多培養(yǎng)即能投入實際工作的畢業(yè)生。針對這一目標,結(jié)合以上提出的問題,探討解決辦法。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在專業(yè)學(xué)習(xí)中,興趣是非常重要的,學(xué)生需要有主動學(xué)習(xí)的意愿,才能將相關(guān)課程學(xué)好。因此,高??梢韵绕诮槿雽W(xué)生的專業(yè)選擇中,通過進入高中介紹、招生宣講等方式,向?qū)W生詳細介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)前景、教授方式等,讓學(xué)生對候選專業(yè)形成體系化的認識。同時,高校可以與各級教育機構(gòu)合作,盡可能地針對不同類型學(xué)生的特點,提供定制化的專業(yè)選擇建議。

此外,對于已進入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生,可先進行專業(yè)導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)。這類專業(yè)導(dǎo)論課程不是單純講授專業(yè)知識,而是著重介紹本專業(yè)在實際生活、工作中有哪些應(yīng)用,多用實際例子,甚至結(jié)合實地參觀操作,激起學(xué)生對所選擇專業(yè)的興趣。如北京工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)的大四本科生每年都要去聯(lián)通公司大興培訓(xùn)基地實踐學(xué)習(xí),內(nèi)容包括C&C08機、3G、HW3COM和SDH傳輸,此類學(xué)習(xí)實用性較強,與本專業(yè)關(guān)聯(lián)度很高,但專業(yè)知識深度較淺,容易被學(xué)生接受。如果類似這種實踐學(xué)習(xí)能在本科階段早期進行,相信會大大提高學(xué)生對本專業(yè)興趣。

2.提高課程與實際關(guān)聯(lián)性,培養(yǎng)學(xué)生動手能力

對于如何增加工科教材理論知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系,可以采用教材章節(jié)末尾詳細舉例本章知識如何解決實際工作中的某個問題,或者在課程開始時先提出一個問題的方式,隨著課程推進逐步利用課堂知識予以解決。問題選用要貼近實際,最好是高校生活中實際存在的問題,同時解答也盡可能用平實的語言,適當減少專業(yè)詞匯,這樣能夠便于理解,大大強化學(xué)生對知識的直觀印象。此外,高校課程中設(shè)置了大量的實驗課程,但這類實驗課程往往與課堂教學(xué)脫節(jié),關(guān)聯(lián)性不強,現(xiàn)實中也存在學(xué)生本學(xué)期學(xué)完理論,下學(xué)期進行相關(guān)實驗課時已將知識忘光的現(xiàn)象。因此,建議將實驗課與理論課進行揉合,隨著課程的推進逐漸進行一系列實驗。同時實驗內(nèi)容也多以動手操作為主,盡量多安排看得見、摸得著的內(nèi)容,對實驗的考核也要跳出實驗報告紙。如果通過通信電路學(xué)習(xí)能夠制作一個無線遙控器,或者學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時完成一次基于底層報文交互的文字聊天,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,同時也從這些成就中獲得了實際應(yīng)用能力,這對他們未來步入工作崗位是非常有益的。

3.豐富課程考查形式,重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

考試是考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式,也是檢驗學(xué)生的最公平方式,但考試的內(nèi)容和方式應(yīng)多樣化,加大平時考察與書本外考察比重。書本專業(yè)知識考試是一方面,另一方面也可以以調(diào)查報告、專業(yè)論文、動手制作等方式,擴充學(xué)生的知識面,同時通過學(xué)生自身的思考、調(diào)查,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)能力??荚嚲砻姹旧響?yīng)設(shè)置一些開放性試題,鼓勵學(xué)生利用課程知識去思考問題和解決問題,也許給出的答案并不正確,但如果邏輯縝密或富有創(chuàng)新性,也應(yīng)給予相應(yīng)的分數(shù)。對于某些學(xué)科,可以將學(xué)生參加相關(guān)競賽、校外活動內(nèi)容納入考察范圍,對于課堂外獲得的成績予以鼓勵,促進學(xué)生自主發(fā)展。

4.加大高等教育資源投入,完善課程改革內(nèi)容

篇(6)

辦學(xué)類型:公辦普通本科高校

主管部門:安徽省教育廳

學(xué)院地址:安徽省合肥市金寨路327號(三孝口校區(qū)),安徽省合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蓮花路1688號(錦繡校區(qū))

學(xué)院網(wǎng)址:hftc.edu.cn/

招生計劃

省份

專業(yè)名稱

學(xué)制

層次

計劃

學(xué)費

備注

江蘇

美術(shù)學(xué)(師范)

4

本科

15

5000

1.經(jīng)安徽省教育廳批準,2015年在江蘇、山東、河北招收藝術(shù)類本科專業(yè)學(xué)生136名。2.收費標準執(zhí)行安徽省有關(guān)文件規(guī)定,如有變化,及時公布。3.山東考生文理兼收。

動畫

4

本科

15

7000

服裝與服飾設(shè)計

4

本科

15

7000

山東

美術(shù)學(xué)(師范)

4

本科

15

5000

動畫

4

本科

15

7000

視覺傳達設(shè)計

4

本科

15

7000

河北

美術(shù)學(xué)(師范)

4

本科

12

5000

動畫

4

本科

12

7000

視覺傳達設(shè)計

4

本科

12

7000

環(huán)境設(shè)計

4

本科

10

7000

注:以上計劃如有調(diào)整,以各省文件下達計劃為準。

報名考試

(一)報考條件

符合2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試報名條件。

(二)報名方法

考生本人憑身份證、本省藝術(shù)類專業(yè)考試報考證,在規(guī)定時間內(nèi)到各省指定報名點報名(山東省藝術(shù)類專業(yè)校考實行網(wǎng)上報名),不受理函報。

(三)專業(yè)課考試

1.考生憑本省藝術(shù)類專業(yè)考試報考證、身份證和準考證參加考試??忌詡洚嬀?、顏料等考試工具。

2.考試科目:美術(shù)類:a.素描 b.色彩 注:美術(shù)類專業(yè)考試按大類混編,不分專業(yè)。

3.分值設(shè)置:美術(shù)類滿分200分,其中素描100分,色彩100分。

4.考試時間及地點:

省份

報考地點

報名時間

考試時間

江蘇省

江蘇第二師范學(xué)院

1月30日-31日

2月1日

山東省

淄博考點,具體地址詳見準考證

2月2日-2月26日(考生網(wǎng)上報名)

2月28日

河北省

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

3月17日-18日

3月20日

成績查詢及合格證發(fā)放

1.考生可于2015年4月初登陸合肥師范學(xué)院招生網(wǎng)hftc.edu.cn/zsb/,查詢??汲煽儭?/p>

2.學(xué)校根據(jù)專業(yè)課總分從高到低、原則上按招生計劃的1:4發(fā)放專業(yè)合格證,美術(shù)按大類發(fā)放,不分專業(yè),考生填報高考志愿時再選擇專業(yè)志愿。

錄取及復(fù)查

(一)錄取原則

1.執(zhí)行教育部以及山東、江蘇和河北三省2015年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生工作文件規(guī)定,實施“陽光招生,綜合考核,擇優(yōu)錄取”。

2.考生政治思想品德考核合格和身體素質(zhì)合格(對實施高中教育階段學(xué)業(yè)水平測試的省份,執(zhí)行生源所在省規(guī)定標準)。

3.已取得我校組織??紝I(yè)考試合格者,且文化考試成績達到考生所在省劃定的相應(yīng)批次藝術(shù)類本科錄取控制分數(shù)線者,根據(jù)考生??汲煽儚母叻值降头?,擇優(yōu)錄取。專業(yè)錄取原則:“先分數(shù),后志愿”,即??汲煽兣琶壳暗膬?yōu)先錄取(如果校考成績相同,則比較文化課成績),錄取順序為專業(yè)志愿填報順序。

4.我校藝術(shù)類(美術(shù)學(xué)、動畫、視覺傳達設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、環(huán)境設(shè)計)專業(yè)加試科目內(nèi)容相同,合格證統(tǒng)一發(fā)放,填報志愿按我校在生源省所招專業(yè)填報。

5.經(jīng)生源所在省高等學(xué)校招生委員會批準,學(xué)校通過網(wǎng)上錄取,發(fā)放我校錄取通知書。

(二)錄取復(fù)查

新生入學(xué)時,學(xué)校將按國家有關(guān)規(guī)定對新生進行復(fù)查,凡不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者取消其入學(xué)資格。

聯(lián)系方式

學(xué)校網(wǎng)址:hftc.edu.cn/

招生網(wǎng)站:zsb.hftc.edu.cn/

E-mail:zsb@hftc.edu.cn(招就處);ysx@hftc.edu.cn(藝術(shù)傳媒學(xué)院)

咨詢電話:0551- 63674808 63836075(傳真) 63828650(舉報電話)

通訊地址:安徽省合肥市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)蓮花路1688號

郵政編碼:230601

學(xué)校簡介

合肥師范學(xué)院坐落在全國四大科教基地城市之一的安徽省省會—合肥市,前身為創(chuàng)建于1955年的安徽教育學(xué)院,2007年改建為省屬全日制普通本科院校,2011年經(jīng)國務(wù)院批準為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點工作單位,2014年獲批安徽省首批地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項建設(shè)單位。

學(xué)?,F(xiàn)有錦繡、三孝口兩個校區(qū),占地540畝(規(guī)劃800畝的濱湖校區(qū)即將投入建設(shè)),校舍面積32.5萬平方米。教學(xué)儀器設(shè)備總值1.46億元,紙質(zhì)圖書107萬冊,其中古籍藏書居省內(nèi)前列?,F(xiàn)有專任教師696人,其中正高49人、副高191人,二級教授4人,博士、碩士584人;省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選6人,省高校學(xué)科帶頭人和骨干教師6人,省教學(xué)名師4人,省級教壇新秀8人,享受國務(wù)院和省政府特殊津貼6人;具有“雙證”教師85人;行業(yè)企業(yè)兼職教師170人。

學(xué)校設(shè)有文學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、外國語學(xué)院、教師教育學(xué)院、藝術(shù)傳媒學(xué)院、音樂學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、計算機學(xué)院、化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、體育科學(xué)學(xué)院、學(xué)院等13個學(xué)院、大學(xué)英語、公共計算機、思想政治理論課、大學(xué)體育等4個公共課教學(xué)部。現(xiàn)有普通本科專業(yè)46個;省級重點學(xué)科1個、特色專業(yè)5個、精品課程11門;省級卓越人才培養(yǎng)計劃2個、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)2個、專業(yè)綜合改革試點項目4項、示范實驗(習(xí))實訓(xùn)中心3個;省級教學(xué)團隊5個。全日制在校生14276人。

學(xué)校有省級人文社科重點研究基地1個,省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個,省級共性技術(shù)研究院1個,省級工程技術(shù)研究中心2個,省級重點實驗室1個,校級科研機構(gòu)15個。近三年,承擔(dān)廳級以上教科研項目503項,其中國家社科和自然科學(xué)基金項目32項、安徽省科技攻關(guān)項目1項;橫向項目85項;公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文1409篇,其中被SCI、EI收錄267篇;出版著作(教材)64部;獲批國家專利24項;獲廳級以上科研獎勵79項,其中安徽省科學(xué)技術(shù)獎3項,省級教學(xué)成果獎14項。

學(xué)校堅持以育人為根本,以教學(xué)為中心,積極構(gòu)建“一個全程、兩方合作培養(yǎng)、三線協(xié)調(diào)育人”人才培養(yǎng)模式,強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng),人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的廣泛認可和贊譽。辦學(xué)50余年來,培養(yǎng)各類高等專門人才6萬余名,培訓(xùn)中小學(xué)校長和教師16萬人次,畢業(yè)生中已有中學(xué)校長1000多名、省級教壇新秀300多名,遍及安徽各縣鎮(zhèn);學(xué)校87屆物理系校友高鴻鈞院士當選為中科院大學(xué)副校長。近三年來,在校學(xué)生在全國挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、機器人大賽等各類省級以上競賽中獲獎924項,畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上,連續(xù)被評為“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位”。

學(xué)校堅持開放辦學(xué),與美國特洛伊大學(xué)合作開展“2+2”本科人才培養(yǎng),與美國陶森大學(xué)、索爾茨伯里大學(xué)、德國希爾德斯海姆大學(xué)等15個國家和地區(qū)高校開展學(xué)生交流和教師互派;與臺灣銘傳大學(xué)合作建立在我校的劉銘傳學(xué)院擬于明年秋季招生。

在“自強不息、追求卓越”合師精神的指引下,一代代合師人秉承“愛滿天下,知行合一”校訓(xùn),潛心耕耘、勵志踐行,使得學(xué)校事業(yè)不斷向前發(fā)展。面向“十三五”,學(xué)校將堅持“高起點、快發(fā)展”戰(zhàn)略,圍繞“人才培養(yǎng)有技術(shù),服務(wù)社會有專長,合作辦學(xué)有突破,行知文化有傳承”的更高目標,立足合肥,面向全省,輻射區(qū)域,努力把學(xué)校建成一所地方應(yīng)用型高水平大學(xué),為實現(xiàn)高教強省、推進安徽奮力崛起做出新的更大貢獻。

藝術(shù)傳媒學(xué)院簡介

藝術(shù)傳媒學(xué)院創(chuàng)建于1984年,原名藝術(shù)系,包括美術(shù)、音樂兩個專業(yè)。2008年藝術(shù)系更名為美術(shù)系。2011年美術(shù)系更名為藝術(shù)傳媒學(xué)院。

藝術(shù)傳媒學(xué)院現(xiàn)有:普通本科美術(shù)學(xué)(師范)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、服裝與服飾設(shè)計等6個專業(yè);成人本科美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、動畫3個專業(yè);成人??扑囆g(shù)設(shè)計、動畫2個專業(yè);美術(shù)教育碩士專業(yè)學(xué)位點一個。形成職前教育與職后教育、本科教育與碩士教育一體化的育人體系。

美術(shù)學(xué)專業(yè)是安徽省特色專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群是安徽省教學(xué)質(zhì)量工程綜合改革試驗點。動畫專業(yè)是安徽省“教學(xué)質(zhì)量工程”卓越動漫設(shè)計師教育培養(yǎng)計劃建設(shè)點,下設(shè)二維動畫、三維動畫2個專業(yè)方向。

藝術(shù)傳媒學(xué)院現(xiàn)有專任教師57人、兼職教師11人,其中教授3人,副教授9人,講師26人。專兼職高職比為33%,碩士及以上學(xué)歷比為75%。

藝術(shù)傳媒學(xué)院擁有專門的教學(xué)樓,包括畫室、教室、資料室、器材室、展覽廳、畫廊、研究所、陶藝工作室、版畫工作室、中國畫工作室、視覺傳達設(shè)計工作室、環(huán)境設(shè)計工作室、產(chǎn)品設(shè)計工作室、學(xué)生電腦設(shè)計工作室、師范生職業(yè)技能訓(xùn)練教室及動漫實訓(xùn)基地,共有各類專業(yè)圖書10萬余冊。教學(xué)設(shè)施基本齊備,教學(xué)條件基本完善。

藝術(shù)傳媒學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標,與合肥一中等8所中小學(xué)、安徽山水空間裝飾等4家設(shè)計公司、安徽影業(yè)集團等5家動畫公司簽訂了校企產(chǎn)學(xué)研合作育人協(xié)議,圍繞合作辦專業(yè)、合作教育、合作發(fā)展、合作就業(yè)等方面全面開展育人工作。為各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、發(fā)展提供了良好平臺。

招生專業(yè)簡介

美術(shù)學(xué)(師范,本科)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的美術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具備良好的人文和教師職業(yè)素養(yǎng),能夠在高等和中等學(xué)校從事美術(shù)教學(xué)、教學(xué)研究人員和其他教育工作者,并能在文化、宣傳等部門從事美術(shù)設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)作的工作者。本專業(yè)下設(shè)三個專業(yè)方向:油畫、中國畫和綜合藝術(shù)。

主要課程:美術(shù)概論、中外美術(shù)史、技法理論、美術(shù)教育學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、色彩學(xué)、解剖與透視、素描、水粉、油畫、中國畫、綜合材料與表現(xiàn)、公共藝術(shù)、漆藝、抽象與具象表現(xiàn)、美術(shù)教育實踐、書法等。

動畫(本科)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)從事動畫原理、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)及三維電腦動畫創(chuàng)作、理論研究方面的專門人才。

主要課程:素描、色彩、速寫、構(gòu)成原理、動畫原理、攝影、二維動畫、三維動畫、動畫概論、影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實動畫、場景設(shè)計、游戲策劃與設(shè)計、角色及造型設(shè)計、影視片頭設(shè)計、影視后期制作等。

服裝與服飾設(shè)計(本科)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標: 培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要,具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,掌握本專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,具有服裝與服飾設(shè)計、服裝與服飾工藝制作、服裝展示與表演能力;具有服裝生產(chǎn)組織、經(jīng)營管理及相關(guān)教學(xué)能力,具有較強的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的審視和新技術(shù)、新工藝的開發(fā)能力,成為適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型專門人才。

主要課程:設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、服裝設(shè)計概論、服裝構(gòu)成、時裝攝影、服裝CAD、服飾品設(shè)計、服裝設(shè)計原理、中外服裝史、服裝效果圖技法、計算機表現(xiàn)技法、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪造型設(shè)計、服裝材料學(xué)、服飾配件設(shè)計、服裝表演與展示、服裝視覺營銷等。

視覺傳達設(shè)計(本科)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要,具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,具備扎實的設(shè)計基礎(chǔ)知識和設(shè)計技能;具有視覺傳達設(shè)計、教育、研究、生產(chǎn)和管理等方面的理論知識和實踐能力;具有較高的文化素質(zhì)和藝術(shù)審美能力,適應(yīng)企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、廣告公司、相關(guān)媒體需求的應(yīng)用型專門人才。

主要課程: 設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、設(shè)計導(dǎo)論、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、攝影與攝像、標志設(shè)計、書籍裝幀、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告與策劃、企業(yè)形象設(shè)計、包裝與容器、網(wǎng)頁設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等。

環(huán)境設(shè)計(本科)

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