序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇電子信息導(dǎo)論論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

當(dāng)今全球化趨勢(shì)日益明顯，同時(shí)信息技術(shù)也在快速的發(fā)展，信息化已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特征及趨勢(shì)。證券行業(yè)是高度信息化行業(yè)，證券公司作為證券行業(yè)的主要參與者，其信息化發(fā)展亦是如此。中國(guó)證券行業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力是證券信息技術(shù)的進(jìn)步及其廣泛應(yīng)用。本文對(duì)證券公司信息化發(fā)展進(jìn)行了初步的探討。

一、我國(guó)證券公司信息化發(fā)展與重點(diǎn)。

90年代初，以滬、深兩個(gè)交易所成立作為標(biāo)志，中國(guó)證券業(yè)開始了實(shí)質(zhì)性的起步。目前中國(guó)證券市場(chǎng)的交易技術(shù)手段在國(guó)際上處于先進(jìn)水平，成功建立了全國(guó)性的交易網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，1990年深交所證券市場(chǎng)完成了柜臺(tái)交易向場(chǎng)內(nèi)集中交易的轉(zhuǎn)變，中國(guó)證券市場(chǎng)在短短十年時(shí)間經(jīng)歷了柜臺(tái)交易所集中交易和無(wú)形化網(wǎng)上交易階段。到2003年我國(guó)證券市場(chǎng)市價(jià)總值42457億元，但是與國(guó)外相比較信息化發(fā)展相對(duì)滯后，管理與決策系統(tǒng)、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、信息咨詢服務(wù)系統(tǒng)還有待進(jìn)一步研究。

證券公司的信息化建設(shè)主要是圍繞著公司所從事的業(yè)務(wù)進(jìn)行的，目前國(guó)內(nèi)證券行業(yè)信息化建設(shè)的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是總部管理，在中國(guó)，證券業(yè)內(nèi)許多券商的總部是發(fā)展相對(duì)較弱，這種局面的形成主要的原因還在于技術(shù)的局限?？偛抗芾砭褪强偛繉?duì)各營(yíng)業(yè)部進(jìn)行有效經(jīng)營(yíng)監(jiān)督，有效地避免風(fēng)險(xiǎn)。第二個(gè)重點(diǎn)是虛擬化，經(jīng)營(yíng)的虛擬化是指證券交易系列流程可通過(guò)信息終端遠(yuǎn)程進(jìn)行。虛擬化的遠(yuǎn)程證券經(jīng)營(yíng)體系帶來(lái)的更直接的一面是營(yíng)運(yùn)成本的大幅下降和現(xiàn)有的證券交易模式的改變。另外還有靈活多變的資產(chǎn)管理系統(tǒng)也是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)定量分析和控制的有效工具，日漸成為大資金投資管理的有效手段和發(fā)展趨勢(shì)。風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)也是未來(lái)證券公司生存的根本。

二、我國(guó)證券公司信息化發(fā)展中的問(wèn)題。

就證券公司信息化發(fā)展存在的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，首先是信息化系統(tǒng)管理水平無(wú)法保障安全性、重復(fù)建設(shè)，資源和資金的嚴(yán)重浪費(fèi)和系統(tǒng)效率低，業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力差，信息比較分散，很難提高服務(wù)水平。傳統(tǒng)交易系統(tǒng)的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和新業(yè)務(wù)系統(tǒng)的極度缺乏，中國(guó)的證券信息化發(fā)展中某些證券IT產(chǎn)品的功能和實(shí)用性存在缺陷，以目前數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)產(chǎn)品為例，目前的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)仍然帶有強(qiáng)烈的技術(shù)色彩，集中于現(xiàn)有狀況的診斷，作為技術(shù)部門進(jìn)行應(yīng)用分析，無(wú)法與經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)需求相適應(yīng)，而在僅有技術(shù)特征情況下只能成為電子化的報(bào)表系統(tǒng)，所以該類信息產(chǎn)品的功能和性能需進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次是信息化發(fā)展對(duì)證券公司的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有足夠的保護(hù)，證券公司作為證券市場(chǎng)交易的中介主體在面對(duì)客戶時(shí)變得電子化，反而忽視自身業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)的保留，陷入價(jià)格戰(zhàn)。圍繞客戶端的創(chuàng)新使得證券公司與合作有關(guān)的關(guān)聯(lián)方對(duì)客戶的影響力增大，證券公司沒(méi)有對(duì)單個(gè)券商的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)予以保護(hù)，客觀上對(duì)任何有優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新起到了推動(dòng)作用。這種狀況下，對(duì)證券公司而言，技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)間優(yōu)勢(shì)短暫，業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)喪失；對(duì)客戶而言參與意愿減弱。最終結(jié)果只能是證券公司削價(jià)，客戶自然流動(dòng)。同時(shí)證券信息化的發(fā)展對(duì)于客戶服務(wù)所存在的業(yè)務(wù)上的需求被技術(shù)開發(fā)商遺忘。這就要求證券公司在進(jìn)行信息化發(fā)展過(guò)程中必須加強(qiáng)管理與技術(shù)的結(jié)合，增強(qiáng)總部的集中控制力，向規(guī)模化、集約化方向發(fā)展。

三、證券公司信息化發(fā)展策略探討。

在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日益激烈的證券業(yè)中尋找一條可持續(xù)發(fā)展道路己經(jīng)成為證券業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。就證券公司的發(fā)展中策略來(lái)說(shuō)，首先要建立集中交易平臺(tái)，以客戶為中心的新一代信息系統(tǒng)，整合公司的資源，提高公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)下，證券公司信息化整合不可避免，證券公司集中交易即實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成和應(yīng)用系統(tǒng)的整合。證券公司集中交易系統(tǒng)其組成主要是由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、通訊平臺(tái)和集中經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)客戶端等四部分組成，有利于降低證券公司交易成本和總部加強(qiáng)監(jiān)管，防范風(fēng)險(xiǎn)，更有利于創(chuàng)建信息化的基礎(chǔ)平臺(tái)，另外證券公司應(yīng)在業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)集中的基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，提高企業(yè)的管理水平，也提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

其次是進(jìn)一步發(fā)展網(wǎng)上證券，著眼于充分發(fā)揮網(wǎng)上交易的低成本優(yōu)勢(shì)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，要進(jìn)一步完善網(wǎng)上證券，側(cè)重于服務(wù)的深度，著眼挖掘現(xiàn)有服務(wù)手段、業(yè)務(wù)內(nèi)容及信息系統(tǒng)的潛力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化服務(wù)，通過(guò)對(duì)客戶個(gè)體數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性地提供有效信息指導(dǎo)業(yè)務(wù)，基于因特網(wǎng)的自動(dòng)服務(wù)與人工服務(wù)相結(jié)合為客戶提供更加友好及時(shí)的交易服務(wù)，進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)挖掘和商業(yè)智能等技術(shù)，網(wǎng)上證券要建立以客戶為中心的戰(zhàn)略目標(biāo)，形成網(wǎng)上服務(wù)為中心的綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)，對(duì)證券客戶提供電話、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等渠道享用證券交易，信息查詢等服務(wù)。超級(jí)秘書網(wǎng)

篇（2）

TN0-4；G642

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計(jì)算等計(jì)算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預(yù)測(cè)報(bào)告中認(rèn)為是12項(xiàng)顛覆性技術(shù)之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。

湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┪挥诤笔∈呤?，該市因車而建、因車而興，不僅是東風(fēng)汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國(guó)家級(jí)汽車關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國(guó)家商用車零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)面，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開展專業(yè)建設(shè)，并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

因此，我校結(jié)合當(dāng)前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源，設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過(guò)程中，需要面對(duì)的一個(gè)重要課題是如何對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的興趣，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]?！盾嚶?lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對(duì)2011級(jí)學(xué)生開課。在課程的教學(xué)過(guò)程中，借鑒了國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)4年的教學(xué)過(guò)程，取得了較好的效果。

一、《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)容和方法并重

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門具有專業(yè)內(nèi)容的課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠清楚地說(shuō)明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)有機(jī)整體的概念。

因此，設(shè)計(jì)本課程的目的和內(nèi)容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)囉眯畔⑦M(jìn)行采集、識(shí)別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述，使電子信息科學(xué)與技術(shù)（車聯(lián)網(wǎng)工程）專業(yè)學(xué)生對(duì)車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門課程中，對(duì)學(xué)生的考核方法是“課程報(bào)告（60%）+課堂匯報(bào)（40%）。”這個(gè)考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性，查閱資料，針對(duì)一個(gè)主題，以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，同時(shí)，還要以PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學(xué)生剛剛從高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程考核要求學(xué)生從查、思、寫、講等多個(gè)方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法；趣味性體現(xiàn)在，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂(lè)趣，而且能夠在PPT匯報(bào)過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人和自我對(duì)比的樂(lè)趣。

（二）前后知識(shí)貫穿

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個(gè)重要內(nèi)容是要清楚地說(shuō)明本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上，通過(guò)把專業(yè)相關(guān)課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對(duì)應(yīng)，使學(xué)生能夠清楚地了解未來(lái)所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。

另外，本門課程在大一上學(xué)期開設(shè)，同期，學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程，其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報(bào)，用PowerPoint軟件完成課堂匯報(bào)的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的成就感。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，因此，不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料，而且需要學(xué)生對(duì)科技寫作進(jìn)行實(shí)踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過(guò)程以中國(guó)知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例，給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁(yè)找到圖書館主頁(yè)，進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程，為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，以“湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)”為例，給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁(yè)，進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn)，以及摘要、引言、結(jié)論等各個(gè)部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了科技寫作的基本要求，為學(xué)生未來(lái)的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是，通過(guò)任務(wù)式的教導(dǎo)方法，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索和科技寫作的目的有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn)，而且撰寫了在形式和內(nèi)容上都頗為專業(yè)的課程報(bào)告。

二是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，因此，學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報(bào)。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報(bào)告內(nèi)容，而且在匯報(bào)內(nèi)容組織、課堂過(guò)程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認(rèn)真對(duì)待，順利完成了課堂匯報(bào)。每一屆學(xué)生的都能夠帶來(lái)驚喜，例如，有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計(jì)，使得匯報(bào)內(nèi)容豐富多彩；有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；有的學(xué)生語(yǔ)言幽默，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提升學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)每一組同學(xué)的課堂匯報(bào)都要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點(diǎn)評(píng)要突出優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生增強(qiáng)自信，但同時(shí)也不能回避缺點(diǎn)，但是要注意語(yǔ)言表達(dá)，不能挫傷學(xué)生的積極性。另外，還有一個(gè)附加效果是在最初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)所沒(méi)有想到的，即學(xué)生對(duì)站在三尺講臺(tái)的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。

三是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本門課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報(bào)和課程報(bào)告，學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過(guò)程中，學(xué)生也需要自己選擇主事人，分配各個(gè)任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報(bào)告時(shí)，需要注明本組成員的分工，在考核成績(jī)上，會(huì)根據(jù)分工給予考慮。從對(duì)2011級(jí)學(xué)生開設(shè)本門課程開始，學(xué)生基本都屬于90后，大部分都是獨(dú)生子女。通過(guò)本門課程的小組任務(wù)，學(xué)生們理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

三、課程教學(xué)效果

盡管《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，但是課程信息量大，同時(shí)盡可能地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。

四、結(jié)束語(yǔ)

《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進(jìn)行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對(duì)該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計(jì)，如何通^本門課程把前后知識(shí)貫穿起來(lái)，并闡述了在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報(bào)的有益效果。通過(guò)上述方法，課程教學(xué)取得了較好的效果；未來(lái)還需要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01

我國(guó)高等學(xué)校材料專業(yè)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容沿襲前蘇聯(lián)模式近50年， 目前，需要對(duì)這門專業(yè)課程進(jìn)行改革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)后，該校調(diào)整了專業(yè)課程體系、增設(shè)多門專業(yè)課。其中《電子信息材料》（48學(xué)時(shí)）為其中之一。電子信息材料不僅應(yīng)用于航空航天等國(guó)防尖端領(lǐng)域，還廣泛用于民用工業(yè)和日常生活。作為材料學(xué)科與產(chǎn)業(yè)中一只蓬勃的生力軍，電子信息材料在當(dāng)今信息和知識(shí)的年代已成為世界諸多國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)[1-2]。因此增設(shè)這門專業(yè)課旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面， 讓學(xué)生了解一些材料科學(xué)的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)，增加興趣， 熱愛專業(yè)， 為以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)[3]。

1 目前電子信息材料課程存在的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)院?！峨娮有畔⒉牧稀氛n程歷來(lái)多是為材料專業(yè)學(xué)生而開設(shè)，已形成適合其專業(yè)特點(diǎn)的、較完備的教學(xué)內(nèi)容體系；在教學(xué)研究方面業(yè)已取得許多具有鮮明專業(yè)特色的研究成果。但由于電子信息材料本身具有：（1）內(nèi)容多，涉及面廣。（2）內(nèi)容更新快。（3）實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，許多院校只把其作為選修課，課程內(nèi)容大多只是具有普及知識(shí)的作用，學(xué)生學(xué)后并無(wú)多大印象。而且很多學(xué)校在課程教學(xué)上存在教材陳舊、教學(xué)方法和手段單一、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課等這些不利于《電子信息材料》課程發(fā)展的弊端。

2 電子信息材料教學(xué)改革的內(nèi)容

結(jié)合本校材料專業(yè)特點(diǎn)，并考慮天津市電子材料行業(yè)的工業(yè)特色，研究適用于材料專業(yè)的《電子信息材料》課程內(nèi)容體系，希望在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法上有所突破。

2.1 整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合材料學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置的具體特點(diǎn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外參考教材及課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究， 并廣泛收集材料科學(xué)領(lǐng)域的參考文獻(xiàn)及最新信息，選用合適的教材制定出新的《電子信息材料》教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容上突出以下特色：根據(jù)材料科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和材料專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)需求， 堅(jiān)持簡(jiǎn)化理論、增加應(yīng)用、拓寬知識(shí)面、更新內(nèi)容的基本原則。充分考慮到本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位， 在內(nèi)容安排、表述手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)充分考慮到本課程與其它相關(guān)課程之間的合理配置和支持， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。兼顧各種電子材料共性與個(gè)性的結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的交叉和滲透。在課程內(nèi)容上，我們將對(duì)材料科學(xué)的五要素模型進(jìn)行討論， 試圖在材料的組成、制備、結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用之間建立一個(gè)整體和全貌的關(guān)系；對(duì)材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能、制造工藝與方法等內(nèi)容進(jìn)行深入講解， 力求彰顯材料的共性。然而材料是具體品種組成的， 不同的材料具有其鮮明的個(gè)性， 所以在材料的應(yīng)用、材料的比較與選擇等內(nèi)容中又比較兼顧個(gè)性， 以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)具體材料的基礎(chǔ)上， 能做到舉一反三， 更深刻地了解材料的共同之處。

2.2 更新教學(xué)手段

材料科學(xué)博大精深、變化無(wú)窮， 神奇而又充滿魅力。電子信息材料這門課只是其中一個(gè)分支。為此在授課過(guò)程中切實(shí)做到動(dòng)之以情， 導(dǎo)之以趣， 制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的多媒體課件。在講授中把傳統(tǒng)的導(dǎo)電材料、電阻材料，磁性材料，神奇的超導(dǎo)材料、激光材料， 異軍突起的集成電路半導(dǎo)體材料等材料科學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域的知識(shí)介紹給學(xué)生。另外，可以購(gòu)置相關(guān)的電子音像資料，使學(xué)生能更直觀地了解材料的制備及應(yīng)用的一些情況。

2.3 改善教學(xué)方法

（1）互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)建設(shè)要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多向同學(xué)提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們思考和討論。同時(shí)注意啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在一些章節(jié)講完之后還要提出后續(xù)和推廣問(wèn)題，為學(xué)生留下思考和研究的空間。通過(guò)這些方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，提高課程的教學(xué)效果。

（2）實(shí)物教學(xué)?！峨娮有畔⒉牧稀肥且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐性如何體現(xiàn)，也是使學(xué)生對(duì)這門課感興趣的關(guān)鍵之一。我們采用把科研、生產(chǎn)中的典型材料帶到講臺(tái)上，如：導(dǎo)電材料中的導(dǎo)電銀漿、半導(dǎo)體材料中的單晶硅片、介電材料中的鈦酸鋇電容器、光電材料中的熒光粉、敏感電子材料中的壓電器件等。讓學(xué)生觀看實(shí)物，并參觀實(shí)驗(yàn)室觀看某些實(shí)驗(yàn)的制備過(guò)程，把一些抽象的理論通過(guò)實(shí)物展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生的理解，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）撰寫小論文。材料的發(fā)展日新月異，除了在課堂教學(xué)中不斷更新材料領(lǐng)域的知識(shí)外，在課外還要求學(xué)生自己查閱國(guó)內(nèi)國(guó)際專業(yè)期刊上發(fā)表的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)材料的發(fā)展情況，并寫出學(xué)習(xí)論文。這樣不僅拓寬知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力以及創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)他們從多方面攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

（4）參與科研。介紹本專業(yè)教師正在從事的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研項(xiàng)目，如，半導(dǎo)體發(fā)光方面、鐵電材料方面、鐵磁體方面等。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生成立科研小組，參與到教師的課題研究中，撰寫科研論文，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂上學(xué)到的知識(shí)得到很快驗(yàn)證和應(yīng)用。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子信息材料課程是和生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，應(yīng)該合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生基本原理的掌握和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

《電子信息材料》是一門簡(jiǎn)化理論、側(cè)重介紹材料特點(diǎn)及應(yīng)用的專業(yè)課，其先修課程是在材料學(xué)專業(yè)中理論性較強(qiáng)的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》和《材料性能學(xué)》，因此如何將一些復(fù)雜的理論應(yīng)用在課程中并與材料的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合將是本課程的主要特色之一。根據(jù)專業(yè)要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)課并采用實(shí)物教學(xué)是本項(xiàng)目的又一特色，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相聯(lián)系的宗旨。這要求教師有較寬的知識(shí)面和一定的電子材料的專業(yè)背景。采用這種教學(xué)方法，可以使教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)踐、科學(xué)研究的良性循環(huán)，上課時(shí)能游刃有余，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方法也會(huì)增加

興趣。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

近年來(lái)，隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，電子信息工程應(yīng)用型人才需求日益遞增，同時(shí)為了迎合市場(chǎng)的需要，很多高校紛紛開辦相關(guān)專業(yè)，供給隨著需求在增長(zhǎng)，按理來(lái)說(shuō)供給應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)平衡。但現(xiàn)實(shí)情況是企業(yè)招不到適合的應(yīng)用型人才，高校畢業(yè)生又面臨著改行、改專業(yè)才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對(duì)于符合社會(huì)發(fā)展需求的工程應(yīng)用型人才的定位和培養(yǎng)模式上出現(xiàn)了理解上的偏差，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于電子信息工程專業(yè)中理論與實(shí)踐沒(méi)有很好地進(jìn)行結(jié)合，為此，我們應(yīng)該深入了解電子信息行業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，將工程實(shí)踐能力貫穿到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)企業(yè)需求。

1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生具有信息系統(tǒng)和電子技術(shù)等知識(shí)的本科熱門專業(yè)，畢業(yè)后學(xué)生能從事各種信息系統(tǒng)和電子設(shè)備的開發(fā)與設(shè)計(jì)。在景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機(jī)電學(xué)院電子信息工程專業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型工科專業(yè)，它是在原來(lái)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上發(fā)展起來(lái)的，以電子技術(shù)、自動(dòng)化及信號(hào)與系統(tǒng)為主干的寬口徑學(xué)科專業(yè)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的、具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和工程實(shí)踐能力的現(xiàn)代新型應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

2.1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀

目前，企業(yè)對(duì)電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的需求在與日俱增，但實(shí)際情況是企業(yè)沒(méi)有招到適合自己的人才，而高校畢業(yè)生又不能找到專業(yè)對(duì)口的崗位，這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產(chǎn)業(yè)需求越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)。過(guò)去幾年，很多高等院校都找到其關(guān)鍵問(wèn)題在于本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式設(shè)置不合理，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）課程體系陳舊，學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)跟不上市場(chǎng)與企業(yè)的需求；2）實(shí)踐環(huán)節(jié)中理論驗(yàn)證占較大比重，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)階段，不利用學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；3）教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)實(shí)際工程化訓(xùn)練的項(xiàng)目不夠，整個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)存在較大的困難。通過(guò)對(duì)相關(guān)企事業(yè)單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，搭建人才成長(zhǎng)平臺(tái)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、系統(tǒng)工程意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工程應(yīng)用能力的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

2.2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)研究

①轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)觀念。應(yīng)用型本科人才和學(xué)術(shù)型人才是有明顯區(qū)別的，應(yīng)用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加，需要在本科教育層次達(dá)到基本要求時(shí)，還需全面進(jìn)行整合和優(yōu)化，使學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)能力以及解決工程實(shí)際的實(shí)踐能力。由于高校所處地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中存在較大差異，學(xué)校需要在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，應(yīng)綜合考慮教學(xué)資源傾斜度、教學(xué)資金的配備和教學(xué)體系的構(gòu)建，要有精確的評(píng)價(jià)體系來(lái)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)電子信息行業(yè)發(fā)展需求；②在教育改革常態(tài)背景下構(gòu)建全新的培養(yǎng)體系，在進(jìn)行教育和改革的過(guò)程中優(yōu)化教育模式，積極優(yōu)化學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的能力，以便以后進(jìn)入企業(yè)后能有很好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以此為背景，在電子信息專業(yè)教學(xué)過(guò)程中采用“3+1”的教學(xué)模式，也就是前三年形成扎實(shí)的理論知識(shí)，最后一年強(qiáng)化實(shí)踐能力，為“最后一公里”的路程提供強(qiáng)有力的保障。為了能夠與行業(yè)需求接軌，在教學(xué)過(guò)程中還需積極突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，豐富學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)形成專業(yè)素養(yǎng)；③在電子信息工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新課程內(nèi)容。在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新課程體系，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)行業(yè)所需人才的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)。在應(yīng)用型教育過(guò)程中可以采用多種教學(xué)方式，如：模擬法、案例法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法以及滲透教學(xué)法等，在教學(xué)中要橫向聯(lián)系，縱向推進(jìn)，整合教學(xué)資源，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完善就業(yè)技能和本領(lǐng)；④創(chuàng)建“雙師型”隊(duì)伍，提高教師水平。在進(jìn)行“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，必須建立年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的梯形隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師積極參與科研活動(dòng)，鼓勵(lì)進(jìn)修，也可給教師掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)和科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)，也可聘請(qǐng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或者企業(yè)技術(shù)人員對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生第一時(shí)間感受最新的電子信息專業(yè)研究成果，為畢業(yè)后進(jìn)入該行業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)電子信息工程專業(yè)按照學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)目的，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，注重學(xué)生基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、個(gè)性化教育與大眾化教育相結(jié)合，把握社會(huì)需求，人才培養(yǎng)新需求。電子信息工程2013級(jí)本科人才培養(yǎng)方案通過(guò)對(duì)公共課、專業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，重構(gòu)新的課程體系，把第二課堂納入新課程體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)兩大課堂有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)牢固、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)和高度社會(huì)責(zé)任感的電子信息工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才。結(jié)合社會(huì)和企業(yè)的需求，通過(guò)堅(jiān)持四年不斷線的實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的提升；通過(guò)與相關(guān)企事業(yè)單位深度合作，完善“專業(yè)共建、過(guò)程共管、成果共享”的產(chǎn)學(xué)研合作有效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力共建提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)核心的能力。為促使電子信息工程專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)及課程設(shè)置情況，掌握電子信息行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們?cè)诘谝粚W(xué)期開設(shè)了“電子信息工程導(dǎo)論”專業(yè)基礎(chǔ)課程；為增強(qiáng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽中獲得較好的成績(jī)，我們適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍┫嚓P(guān)專業(yè)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，如：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”“單片機(jī)原理”，并把電子線路CAD專業(yè)課程提前至二年級(jí)上學(xué)期；為突出應(yīng)用型人才非學(xué)術(shù)型人才的特點(diǎn)，我們也適當(dāng)?shù)匕雅c主干學(xué)科不符的專業(yè)課程刪除，如：“隨機(jī)過(guò)程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”等；為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，我們?cè)鲈O(shè)了課外創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生可通過(guò)參與第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等獲取學(xué)位所必需的學(xué)分，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)校每年年均投入20萬(wàn)余元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，不斷有學(xué)生參與到項(xiàng)目中來(lái)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很好的創(chuàng)意和效益。

4專業(yè)建設(shè)的后續(xù)設(shè)想

4.1實(shí)施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方案

大四最重要的教學(xué)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是由于學(xué)生忙于考研或者找工作，往往畢業(yè)設(shè)計(jì)效果都不是很理想，擬建立的“導(dǎo)師制”在一定程度上可以解決這個(gè)問(wèn)題。我們可以在大三時(shí)通過(guò)雙向選擇的方式給學(xué)生安排好一名導(dǎo)師，導(dǎo)師除了給學(xué)生答疑解惑外，還可指導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，導(dǎo)師制”可以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，這樣到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇與項(xiàng)目相關(guān)的題目，學(xué)生興趣大幅提高，時(shí)間充裕，效果也更好。

4.2加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，大力開展實(shí)踐教學(xué)

目前，已經(jīng)投入使用的實(shí)訓(xùn)室主要用于電工電子實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，除了完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)外，還要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮在當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求。目前，學(xué)校在昌河鈴木有限責(zé)任公司、江西聯(lián)創(chuàng)（萬(wàn)年）電子有限公司建立了實(shí)習(xí)基地?，F(xiàn)在江浙滬電子企業(yè)中積極尋求合作伙伴，開創(chuàng)校外資源，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

4.3開展職業(yè)技能培訓(xùn)

對(duì)于電子信息企業(yè)來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)最為看重的是畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于在校期間獲得相關(guān)職業(yè)資格證書的學(xué)生會(huì)優(yōu)先錄用。目前，電子工藝師、電子信息工程師、電子設(shè)備工程師系列是很能被電子信息相關(guān)企業(yè)單位認(rèn)可的，為了增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中調(diào)整課程體系，強(qiáng)化學(xué)生技能，把相關(guān)職業(yè)資格證書內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，不但讓學(xué)生獲得學(xué)歷學(xué)位證，也要讓學(xué)生順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4.4加強(qiáng)校企合作

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起著重要的作用，而完善齊備的實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)踐教學(xué)的先決條件。目前，一些知名半導(dǎo)體生產(chǎn)企業(yè)面向有一定條件的大學(xué)提供一種資助計(jì)劃，這樣的資助對(duì)于教學(xué)和課程建設(shè)都有著重要作用。上海華清遠(yuǎn)見公司免費(fèi)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)用的芯片，并每年為電子信息工程專業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)周嵌入式培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校的單片機(jī)嵌入式教學(xué)工作和科研工作給予有力的支持。目前，我院正積極爭(zhēng)取建立嵌入式實(shí)驗(yàn)室。

5結(jié)論

通過(guò)近幾年來(lái)對(duì)電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷探索和研究，學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)能力得到大幅度提高，畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在90%左右，畢業(yè)的學(xué)生也受到了企業(yè)單位的廣泛好評(píng)。作為一所地方高校，如何為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是我們一直需要思考和探索的問(wèn)題。

作者:傅莉 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)

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篇（5）

黨的十報(bào)告中指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。同志提出的“中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育”是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的重要組成部分。劉延?xùn)|同志在2014年高校咨詢會(huì)上也提出：“要把立德樹人、提高質(zhì)量貫穿綜合改革全過(guò)程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位”。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在著一些不足，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育工作者需要著重關(guān)注和實(shí)踐的課題。我校電氣信息類專業(yè)結(jié)合2014版培養(yǎng)計(jì)劃修訂，做了部分課程的教學(xué)改革與實(shí)踐嘗試，現(xiàn)與大家交流學(xué)習(xí)。

一、主要改革內(nèi)容及實(shí)施情況

（一）充分發(fā)揮培養(yǎng)計(jì)劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在2014級(jí)電類學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃修訂中，對(duì)電類三個(gè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程調(diào)整、學(xué)時(shí)調(diào)整。充分發(fā)揮培養(yǎng)計(jì)劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的核心作用。

（1）2014級(jí)船舶電子電氣工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；二是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（36+20）改為“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）兩門課程；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實(shí)驗(yàn)分別獨(dú)立的兩門課程。

在專業(yè)核心課中：取消了“船舶通信與導(dǎo)航”課，改列為專業(yè)選修課。

在專業(yè)選修課中：取消了電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)（2學(xué)分、24+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）課，新增加了“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)課程（1學(xué)分、32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)、第5學(xué)期）。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第3學(xué)期）新增了針對(duì)性更強(qiáng)的兩門“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）及“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第4學(xué)期）課；二是將“單片機(jī)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）改成（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）；三是取消了“船舶電氣設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第6學(xué)期），新增了“船舶機(jī)艙測(cè)控系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”（1.5學(xué)分、1.5周、第6學(xué)期）。

（2）2014級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消了“電氣工程導(dǎo)論”課程；二是取消了“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”，新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；三是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（42+16）改為“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）兩門課程；四是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實(shí)驗(yàn)獨(dú)立的兩門課程。

在專業(yè)核心課中：一是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”調(diào)整到學(xué)科基礎(chǔ)課；二是取消了“供配電系統(tǒng)”課程（2.5學(xué)分、36+4學(xué)時(shí)、第7學(xué)期），改增為“工廠供電”課程（3學(xué)分、40+8、第7學(xué)期）；三是將“檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)”（2學(xué)分、26+6學(xué)時(shí)、第4學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（2.5學(xué)分、28+12學(xué)時(shí)、第4學(xué)期）；四是將“自動(dòng)控制原理”課程（3.5學(xué)分、48+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（4學(xué)分、52+12學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）。

在專業(yè)方向課中：一是取消了“變壓器應(yīng)用技術(shù)”課程（2學(xué)分、28+4學(xué)時(shí)、第7學(xué)期）；二是取消了“船舶動(dòng)力裝置與輔助機(jī)械”（2學(xué)分、28+4學(xué)時(shí)、第6學(xué)期）課；

在專業(yè)選修課中：一是取消了6門課程，分別是：信號(hào)與系統(tǒng)、文獻(xiàn)檢索、企業(yè)管理、電氣工程專題講座、集散控制系統(tǒng)、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)；二是新增“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”（1學(xué)分、32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)、第5學(xué)期）、“新能源技術(shù)”（1學(xué)分、16學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）兩門課程；三是將“AUTOCAD”課程（2學(xué)分、16+16上機(jī)、第5學(xué)期）改為實(shí)驗(yàn)課程（1學(xué)分、32學(xué)上機(jī)、第5學(xué)期）。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“測(cè)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）及“電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)” （1學(xué)分、1周、第6學(xué)期）兩門課程。

（3）2014級(jí)電子信息工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”（16+16）課，改成了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；二是增加了由專業(yè)核心課調(diào)整來(lái)“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論（56）與實(shí)驗(yàn)（16） 兩門獨(dú)立的課程。

在專業(yè)核心課中：取消了“信息論與編碼”（24+8）課程并調(diào)整“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（40+16）到學(xué)科基礎(chǔ)課。

在專業(yè)方向課中：一是在通信系統(tǒng)方向：將“程控交換”（32）課程換成為“移動(dòng)通信”（22+10）課程；二是在嵌入系統(tǒng)方向：將“ARM處理器原理及應(yīng)用”改為“嵌入式系統(tǒng)”（22+10），新增“ 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”（16+16（上機(jī)））及調(diào)整來(lái)“ 電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”（16+16）；而“DSP原理及應(yīng)用”、 “多媒體技術(shù)”、“ 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”調(diào)整到專業(yè)選修課中；三是取消了電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方向。

在專業(yè)選修課中：一是取消了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“JaVa語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“Linux軟件設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)接口與通信”、“自動(dòng)控制原理”、“電視原理”8門課程；二是由專業(yè)方向課調(diào)整來(lái)“DSP原理及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”3門選修課；三是新增“專業(yè)導(dǎo)論”、“學(xué)科前沿信息”、“新能源技術(shù)”、“現(xiàn)代控制理論[雙語(yǔ)] ”、“信息論與編碼”、“集成電路設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”7門課程。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“工程訓(xùn)練C”（1周，1學(xué)分），調(diào)整了“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2周，2學(xué)分）、“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2周，2學(xué)分）、“單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”（4周，2學(xué)分）。

（二）加強(qiáng)幾門關(guān)鍵課程的課改示范工作，提升課程在電子能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用

（1）電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程的教改實(shí)施情況

電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程是訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的課程。學(xué)院2009年起將原來(lái)的“電裝實(shí)習(xí)”改成（電子裝配）“工程訓(xùn)練”和“電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”（2學(xué)分、24+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）兩門課程，并結(jié)合課余電子制作訓(xùn)練作為補(bǔ)充。電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程每一年的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上都有新增，加強(qiáng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的新型性和實(shí)用性，至今實(shí)驗(yàn)室已有50多個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模數(shù)電路板。2014版培養(yǎng)計(jì)劃中“電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”課程調(diào)整為實(shí)驗(yàn)課程“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”（實(shí)驗(yàn)30學(xué)時(shí)）。

電子裝配工藝訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)要求較低，在原2010版教學(xué)計(jì)劃中安排在大一第二學(xué)期進(jìn)行，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的電子電路焊接技術(shù)，為以后的電子裝配打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)為一周，時(shí)間上分散進(jìn)行，歷時(shí)半個(gè)學(xué)期。電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程是學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的入門課，除公選課、選修課形式外，興趣小組形式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是一個(gè)最有成效的環(huán)節(jié)，使得對(duì)電子設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)、有興趣的同學(xué)得到充分發(fā)揮與提升能力。對(duì)電子制作訓(xùn)練做到有計(jì)劃性，一般分為四個(gè)階段：

第一階段：為電子制作基本能力訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第二學(xué)期，以興趣小組形式進(jìn)行。內(nèi)容主要為：焊接技術(shù)訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)基本元器件（學(xué)會(huì)萬(wàn)用表的使用）、識(shí)圖、音頻放大電路制作。

第二階段：電子制作入門訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第三學(xué)期，以公選課的形式進(jìn)行。主要學(xué)習(xí)繪圖、制作與測(cè)量（學(xué)習(xí)Protel（Altium Designer）軟件的使用，學(xué)會(huì)常用電子儀器的使用，利用波形圖分析電路的工作狀態(tài)，分析能力訓(xùn)練），內(nèi)容有：簡(jiǎn)單電源電路、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、光控?zé)糸_關(guān)電路、溫控加熱器電路等。

第三階段：電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要是結(jié)合理論知識(shí)設(shè)計(jì)電路，安排在入學(xué)后的第四學(xué)期，以選修課的形式進(jìn)行。內(nèi)容有：音響電路（含音調(diào)電路、功率放大器電路）、隔離放大器電路、充電器電路等。

第四階段：電子設(shè)計(jì)綜合能力提高訓(xùn)練。主要為綜合設(shè)計(jì)中、大規(guī)模電路，安排在入學(xué)后的第五學(xué)期，以選修課的形式進(jìn)行。內(nèi)容有：搶答器電路、開關(guān)電源電路、數(shù)控電源電路、無(wú)線通信電路、鎖相環(huán)振蕩電路、轉(zhuǎn)速檢測(cè)電路、充電器電路。

（2）單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的教改情況

單片機(jī)作為電子自動(dòng)化控制的主要手段，其作用越來(lái)越重要。我院該課程為省級(jí)精品課程，課程組老師進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐，編寫了新的教學(xué)文件，每年修改電子教案、課件，出版新的教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，不斷完善學(xué)習(xí)資源，實(shí)施電子考試等等，為學(xué)生的自動(dòng)化電子設(shè)計(jì)起到了重要的支撐作用。在2014版教學(xué)計(jì)劃中理論學(xué)時(shí)改為32，實(shí)驗(yàn)改為獨(dú)立設(shè)課，學(xué)時(shí)為32，課程設(shè)計(jì)為1.5周。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)電路板全部為校內(nèi)老師設(shè)計(jì)制作，實(shí)驗(yàn)室至今有單片機(jī)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)電路板30多件。

（3）新增電子技術(shù)實(shí)踐公選課

針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問(wèn)題，從2014年下半年開始學(xué)院在二年級(jí)學(xué)生中設(shè)立“電子技術(shù)實(shí)踐”公選課程，從學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的初始階段就引導(dǎo)學(xué)生向技術(shù)應(yīng)用方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際凝練為理論知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電子技術(shù)實(shí)踐課程在一定程度上打破課程的專業(yè)界限、學(xué)科界限，使得知識(shí)、技術(shù)、信息等多方面融會(huì)貫通，在還不能完全打破現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的形式增加一個(gè)補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，以音頻功率放大器的設(shè)計(jì)制作為立足點(diǎn)，從應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)搜索知識(shí)點(diǎn)，解決技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)思維方式。電子技術(shù)實(shí)踐公選課作為教學(xué)模式創(chuàng)新探索，在教學(xué)過(guò)程中最大程度地改變學(xué)生被教師控制之下被動(dòng)地學(xué)習(xí)的局面，改變單純死記硬背完成學(xué)業(yè)的局面，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生養(yǎng)成從解決問(wèn)題的角度去思考、查找知識(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)三點(diǎn)連成一線。在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，適應(yīng)技能考證的要求，適應(yīng)用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（三）編寫、修訂教材、教案，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源

編寫出版《電子綜合設(shè)計(jì)常用模塊與實(shí)例指導(dǎo)》、《單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例集》等實(shí)踐指導(dǎo)教材；為學(xué)生開展考證培訓(xùn)修訂《電子工程師考證培訓(xùn)講義》等；編寫新的教學(xué)文件及電子教案、課件等，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源。

一是修訂出版了《單片機(jī)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)（Proteus仿真版）》、《電子設(shè)計(jì)常用模塊與實(shí)例》、《單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例選集（一）》、《51系列單片機(jī)原理及應(yīng)用》等實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)的教材；二是在原網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了單片機(jī)慕課網(wǎng)站的建設(shè)，新編了150題左右的作業(yè)練習(xí)題庫(kù)；三是修改2014級(jí)教學(xué)大綱、電子教案及課件；四是設(shè)計(jì)開發(fā)2014級(jí)用的新實(shí)驗(yàn)電路板并用于每年的學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力

加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)數(shù)量、提高學(xué)生、專利證書數(shù)量、提高學(xué)生電子工程師/板級(jí)工程師/電工等從職證書數(shù)量。

（1）加強(qiáng)了學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)力度。一是組織學(xué)生電子協(xié)會(huì)，每周至少開展一次活動(dòng)，以加強(qiáng)低年級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；二是與飛思卡爾智能汽車競(jìng)賽相結(jié)合，利用各種提高學(xué)生能力的資源，充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；三是培養(yǎng)充實(shí)指導(dǎo)教師力量，2014年學(xué)院的指導(dǎo)教師隊(duì)伍擴(kuò)大至9人，落實(shí)了組隊(duì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的互選環(huán)節(jié)，密切指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生的聯(lián)系，特別是在暑期中通過(guò)明確訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容增加指導(dǎo)教師的投入精力；四是針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問(wèn)題，從2014年下半年開始在二年級(jí)學(xué)生中設(shè)立電子技術(shù)實(shí)踐公選課程，在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求。

（2）重視指導(dǎo)學(xué)生、申報(bào)專利工作，培養(yǎng)科學(xué)研究能力 。通過(guò)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子競(jìng)賽、省創(chuàng)新研究項(xiàng)目等實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生以論文或?qū)＠男问焦袒芯砍晒?，近年?lái)學(xué)生發(fā)表的電子設(shè)計(jì)類論文、實(shí)用專利、省大學(xué)生科技創(chuàng)新（電子電氣類）項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目增加明顯。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)電子工程師等考證培訓(xùn)工作。學(xué)院培訓(xùn)中心通過(guò)了市職業(yè)技能鑒定條件驗(yàn)收，成立了市“職業(yè)技能鑒定所”和電工方面考證員，可進(jìn)行中、高級(jí)電工，中、高級(jí)維修電工，初級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師、板級(jí)設(shè)計(jì)工程師、單片機(jī)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)師7種電子電氣類證書的證書認(rèn)定，為學(xué)生培訓(xùn)考評(píng)提供了極大的便利。

（4）加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做的要求。學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)早計(jì)劃、早布置，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的真題實(shí)做時(shí)間，現(xiàn)一般是在第7學(xué)期初就布置任務(wù)，畢業(yè)論文答辯分二次進(jìn)行，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)可給學(xué)生留出較多時(shí)間完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做的比例在90%以上。

（五）落實(shí)考證考級(jí)替代學(xué)分考試的制度

落實(shí)考證考級(jí)替代學(xué)分考試的制度，將提高從職能力的技能考證、考級(jí)、競(jìng)賽獎(jiǎng)等納入到教學(xué)學(xué)分中。

學(xué)院出臺(tái)了關(guān)于《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）替代管理辦法》（試行）的文件，規(guī)定了5類學(xué)生學(xué)業(yè)成果（考證、考級(jí)、論文、專利、競(jìng)賽獎(jiǎng)）或經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作小組認(rèn)定可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的其他成果可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分。

二、實(shí)踐成果

兩年間，學(xué)生在電子工程師、電工考證、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)方面成績(jī)提高明顯，取得電子工程師證書30 人；電工證書192人；在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲省一等獎(jiǎng)學(xué)生為9人，二等獎(jiǎng)學(xué)生為18人，三等獎(jiǎng)學(xué)生為21人；在全國(guó)（?。╋w思卡爾智能汽車競(jìng)賽及智能機(jī)器人大賽中獲一等獎(jiǎng)6人，特等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)9人，三等獎(jiǎng)24人。兩年間，學(xué)生發(fā)表電子設(shè)計(jì)類論文10篇，取得電子設(shè)計(jì)類實(shí)用專利35項(xiàng)。

三、不足分析

一是教學(xué)計(jì)劃改革后課時(shí)量壓縮造成教師“搶課”現(xiàn)象，并由課程門數(shù)增多及投入精力不足造成教學(xué)改革的實(shí)踐效果下降；二是團(tuán)隊(duì)精神在學(xué)院教改項(xiàng)目中體現(xiàn)不夠，大多數(shù)教師還是安于老的教學(xué)方式，教改積極性不高，大范圍的教改項(xiàng)目推進(jìn)困難。

提高教學(xué)質(zhì)量不僅需要領(lǐng)導(dǎo)重視，更需要教師的人人參與。教學(xué)改革不能停留在口號(hào)上，更應(yīng)建立在教師行動(dòng)上。高校要把提高教師的影響力與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力作為學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐樹森，李維. 電氣信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合改革的研究與實(shí)踐[J]. 中國(guó)電子教育，2004，03：44-46.

篇（6）

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的研究?jī)?nèi)容

2.1 物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年美國(guó)Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過(guò)射頻識(shí)別等信息傳感設(shè)備把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，具有普通對(duì)象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化特征的網(wǎng)絡(luò)。從物聯(lián)網(wǎng)的定義可以看出要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)需要具有感知、通信與計(jì)算能力的智能信息傳感設(shè)備等實(shí)現(xiàn)全面感知，借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的可靠傳輸，以及數(shù)據(jù)的智能處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通和智能信息服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可以根據(jù)信息生成、傳輸、處理和應(yīng)用劃分為4個(gè)層次：感知識(shí)別層、網(wǎng)絡(luò)層、管理服務(wù)層和綜合應(yīng)用層。其中感知層是物聯(lián)網(wǎng)信息的來(lái)源，包括各種類型的傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫器、智能手機(jī)、智能家電以及智能測(cè)控設(shè)備等；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，包括有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的接人層、會(huì)聚層和核心交換層；管理服務(wù)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理的和智能決策服務(wù)等，包括中間件、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理、數(shù)據(jù)挖掘與智能決策等；綜合應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)不同行業(yè)的綜合應(yīng)用，包括智能物流、智能電網(wǎng)、智能交通、智能環(huán)保、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)4層體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和研究?jī)?nèi)容

由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)圖可以看出：感知層是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，位于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最底層，也是物聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和控制技術(shù)、短距離無(wú)線通訊技術(shù)等主要關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層與具體的應(yīng)用領(lǐng)域不同存在很大的差異，需要根據(jù)具體的應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)以及管理服務(wù)層涉及的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等各種支撐技術(shù)都是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和研究過(guò)程中涉及的主要技術(shù)和內(nèi)容。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究?jī)?nèi)容比較寬泛而且涉及多學(xué)科的交叉，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高?，F(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)置以及研究?jī)?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案方面會(huì)存在的一定的差異。由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置不同的研究方向，如電子技術(shù)和嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)較好的高?？梢詡?cè)重于感知層設(shè)計(jì)和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)較好的高?？梢詡?cè)重于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和信息服務(wù)層，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)基礎(chǔ)較好的高?？梢詡?cè)重于網(wǎng)絡(luò)層和管理服務(wù)層，還有各相關(guān)交叉專業(yè)設(shè)置較為全面、研究基礎(chǔ)較好的高校則可以在物聯(lián)網(wǎng)的各層都平衡發(fā)展。具體設(shè)置什么樣研究方向和培養(yǎng)方案，各高校需要根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及高校的行業(yè)背景，設(shè)置具有自己特色和優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)方案和側(cè)重研究方向。安徽理工大學(xué)是一所具有煤炭行業(yè)背景和醫(yī)學(xué)特色的理工類高校，目前設(shè)有相關(guān)的專業(yè)有：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自動(dòng)化、電子信息工專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net程、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化等，具有較好的相關(guān)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，尤其是面向煤礦自動(dòng)化和信息化應(yīng)用領(lǐng)域有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，基于學(xué)校的行業(yè)背景和專業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)的感知層設(shè)計(jì)和應(yīng)用，兼顧管理服務(wù)層的相關(guān)技術(shù)研究，如中間件等。重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域是礦山物聯(lián)網(wǎng)以及智能移動(dòng)醫(yī)療，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息安全和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，制定符合學(xué)校實(shí)際和充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

3.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的研究?jī)?nèi)容和市場(chǎng)需求定位，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、嵌入式技術(shù)、通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物聯(lián)網(wǎng)中信息獲取、傳輸、處理問(wèn)題的能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)線傳感器、電子標(biāo)簽射頻識(shí)別、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護(hù)等工 作。

通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機(jī)、RFID技術(shù)等知識(shí)和專業(yè)技能；掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧，有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，無(wú)線自組織組網(wǎng)、有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟约熬W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)；熟練并系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)硬件與軟件設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等，具有綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決物聯(lián)網(wǎng)工程中實(shí)際問(wèn)題的能力，包括：工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)管理中的實(shí)際問(wèn)題等能力；掌握基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的開發(fā)、測(cè)試、推廣等知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力、綜合試驗(yàn)?zāi)芰εc工程實(shí)踐能力；熟悉礦山物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)、應(yīng)用環(huán)境和關(guān)鍵技術(shù)，并能夠進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)在智能醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)，并在現(xiàn)有醫(yī)院信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行移動(dòng)醫(yī)療的智能終端、醫(yī)療傳感設(shè)備、中間件、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)等。此外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力，能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)和現(xiàn)代工程工具，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到其他行業(yè)和應(yīng)用領(lǐng)域。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是綜合多學(xué)科的新興專業(yè)，在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上還不夠成熟和穩(wěn)定，還處于探索階段。需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程的設(shè)置。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置基本上在現(xiàn)有較成熟的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)上，增加與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的核心課程，但側(cè)重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程分為以下幾個(gè)主要模塊：（1）公共基礎(chǔ)模塊；（2）專業(yè)必修課程模塊：（3）專業(yè)核心課程模塊；（4）專業(yè)任選課程模塊；（5）跨學(xué)科課程模塊；（6）實(shí)踐課程模塊；（7）素質(zhì)拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。

在課程的設(shè)置上既考慮了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心研究?jī)?nèi)容和專業(yè)特色，同時(shí)考慮到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，還沒(méi)有專門的碩士和博士學(xué)位點(diǎn)，目前基本上都是作為計(jì)算機(jī)或相關(guān)學(xué)科的一個(gè)研究方向，而計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試的專業(yè)課實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一命題，因此，在課程的設(shè)置上要能夠和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠輕松實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深造的愿望。基于這樣的一種現(xiàn)狀，學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開設(shè)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等相關(guān)的課程，同時(shí)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID原理與應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和考研深造的需要。為了突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)任選課程模塊中開設(shè)了大量與物專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)相關(guān)和當(dāng)前最為熱門的課程，充分體現(xiàn)了該專業(yè)方向的知識(shí)面寬、技術(shù)先進(jìn)等特點(diǎn)?？鐚W(xué)科課程模塊的設(shè)置為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解煤礦行業(yè)的生產(chǎn)背景和主要技術(shù)裝備，為以后從事煤礦物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字礦山建設(shè)打下基礎(chǔ)。實(shí)踐課程模塊的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是達(dá)到學(xué)以致用的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程不可缺少的內(nèi)容。素質(zhì)拓展模塊通過(guò)組織多種形式和內(nèi)容的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)

4.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)

高等學(xué)校的使命是培養(yǎng)人才，高校需要根據(jù)市場(chǎng)的需求和自身優(yōu)勢(shì)以及綜合其他因素來(lái)確定人才的培養(yǎng)模式。因此，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位能夠全面反映高校對(duì)合格人才的理解和時(shí)代需求。安徽理工大學(xué)是行業(yè)特色鮮明、理工類為主的綜合型大學(xué)，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是：結(jié)合煤炭行業(yè)特色，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才和高級(jí)專門人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要構(gòu)建多元化、多目標(biāo)的培養(yǎng)模式，同時(shí)充分考慮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。在學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

安徽理工大學(xué)是第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，目前在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以及其他電子信息類專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和方案制定過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，其核心培養(yǎng)方式是采取的3+X培養(yǎng)模式，主要措施是其中3年時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，至少1年時(shí)間采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過(guò)將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)主體地位，可以進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)需求的了解和實(shí)踐動(dòng)手能力。真正體現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的3個(gè)特點(diǎn)，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)工程類的專門型應(yīng)用人才，可以按照“卓越工程師”的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。一方面是在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心課程內(nèi)容的教學(xué)，另一方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是引入相關(guān)企業(yè)的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，由參與的公司提供相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的平臺(tái)，并且公司有優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。另外，安徽理工大學(xué)與附屬醫(yī)院安徽淮南東方醫(yī)院集團(tuán)也簽訂了合作協(xié)議，共同研究和制訂數(shù)字移動(dòng)醫(yī)療系統(tǒng)方案。移動(dòng)數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)的實(shí)施可為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師和學(xué)生提供了參與設(shè)計(jì)和開發(fā)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生的培養(yǎng)提供很好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和平臺(tái)。另外，安徽理工大學(xué)與兩淮煤礦企業(yè)都建立了很好的合作關(guān)系，有著很好的合作基礎(chǔ)，雙方都在積極準(zhǔn)備聯(lián)合培養(yǎng)礦山物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)人才，進(jìn)行校企深度合作，為拓展學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還與一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，如上海、深圳、無(wú)錫、蕪湖等，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位前提供深入企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作模式的效果已經(jīng)在學(xué)校的一些專業(yè)取得了很好的效果，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)較為理想的模式。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了有定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)和合適的培養(yǎng)模式之外，還需要有配套的軟硬件教學(xué)資源的支撐，教學(xué)資源是培養(yǎng)合格人才的重要保證。一個(gè)專業(yè)辦學(xué)水平的高低往往與該專業(yè)的師資、實(shí)驗(yàn)室、教材、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等建設(shè)水平有關(guān)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這樣一門新興專業(yè)，面臨的專業(yè)教學(xué)問(wèn)題更為嚴(yán)重和急迫。學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，相應(yīng)地采取了一些有效措施來(lái)保證高水平的教學(xué)資源。

（1）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。這是所有教學(xué)資源中最為重要的部分，沒(méi)有好的師資很難想象能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，學(xué)校和學(xué)院都非常重視教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式主要是從學(xué)院中挑選出一部分對(duì)物聯(lián)網(wǎng)感興趣而且嵌入式技術(shù)以及軟件開發(fā)能力過(guò)硬的教師組建成物聯(lián)網(wǎng)科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)申專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題展開物聯(lián)網(wǎng)理論和應(yīng)用研究，目前已有2項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，5項(xiàng)省部級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課題，多項(xiàng)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用橫向課題，通過(guò)科研課題工作的深入展開和研究，大大提高了教師對(duì)物聯(lián)網(wǎng)理論的理解和實(shí)踐應(yīng)用水平，對(duì)推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)水平起到明顯的促進(jìn)作用。除此之外，學(xué)院利用寒暑假時(shí)間組織部分教師到北京、無(wú)錫、長(zhǎng)沙等地參加“全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)和研討”“高級(jí)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師物”等教學(xué)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平和專業(yè)技能，然后再通過(guò)校內(nèi)的研討和講座帶動(dòng)更多教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平的提高。

（2）教材建設(shè)也是辦好專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新建專業(yè)，雖然已經(jīng)出版了一些不錯(cuò)的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書，但適合作為本科教學(xué)的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術(shù)類或普及類。因此，在教材的建設(shè)方面還有很多的工作需要做。我們根據(jù)開設(shè)的課程和目前已有教材的現(xiàn)狀，挑選出相對(duì)較好的基本教材和參考書，通過(guò)大家閱讀討論，然后根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)確定講授的內(nèi)容和學(xué)生需要自學(xué)的內(nèi)容，并整理教學(xué)講義和課件，為后續(xù)教材建設(shè)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)的掌握和理解，也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握得更為全面。

（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有力保障。為了能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)院對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入了大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)了北京西普陽(yáng)光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識(shí)別實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并向安徽福訊信息技術(shù)有限公司訂制了無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)過(guò)程中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全程參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程，對(duì)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行都進(jìn)行全面掌握；專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net并邀請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)的T程技術(shù)人員給教師做專門的技術(shù)培訓(xùn)和講座，進(jìn)一步提高了教師的理論水平和實(shí)踐水平。通過(guò)師資、教材和實(shí)驗(yàn)竄3個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，目前學(xué)校已經(jīng)具有較高水平的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和完善的教學(xué)配套資源，完全能夠按照既定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，任何一個(gè)新的專業(yè)的開設(shè)，都需要一定時(shí)間的建設(shè)和完善，在建設(shè)的過(guò)程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正不合理的方面。

5 結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)，是所有高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中需要考慮和解決的問(wèn)題，而特色人才培養(yǎng)模式和高水平教學(xué)資源建設(shè)是辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前提，因此，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)各自不同的辦學(xué)基礎(chǔ)和行業(yè)特點(diǎn)，著眼于市場(chǎng)需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的人才更能滿足市場(chǎng)需求和具有更寬的就業(yè)面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜，吳英.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012：1-5.

[2]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2011：3-6.

篇（7）

熱愛是最好的老師

7年前，作為電子信息與電氣工程學(xué)院的新生，我踏入了交大的校園。入學(xué)的第一周，我通過(guò)面試轉(zhuǎn)入密西根學(xué)院，成為了密西根學(xué)院的第一屆本科生。密西根學(xué)院在大二的時(shí)候進(jìn)行了專業(yè)的選擇，在電氣信息工程和機(jī)械工程兩個(gè)選項(xiàng)中，我選擇了后者。我的選擇在當(dāng)時(shí)有很多人難以理解，一個(gè)從電子信息與電氣工程學(xué)院轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生為什么沒(méi)有選擇本專業(yè)？為什么選擇機(jī)械工程？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單。大一時(shí)候，我們有一門課，名叫《工程導(dǎo)論課》，授課老師是一名外教，名叫Jason Daida，老師說(shuō)，醫(yī)生一次辛勤的努力只能挽救一個(gè)生命，而工程師的辛勤工作卻能拯救千萬(wàn)人，使我們生活得更加美好。有了工程師的辛勞，才有了高聳入云的大樓，才有了跨越大江大河的堅(jiān)固大橋，才有了通達(dá)世界各地的信息網(wǎng)……工程師所創(chuàng)造的產(chǎn)品已成為我們每日必備的生活用品，深入我們生活的每一個(gè)角落，徹底地改變了世界。這番話讓我受到了強(qiáng)烈的震撼。而現(xiàn)在，談及我最喜歡的電視節(jié)目，莫過(guò)于美國(guó)國(guó)家地理頻道的《空中浩劫》。這個(gè)節(jié)目記錄了全球重大的空難事故以及工程師們對(duì)這些空難的調(diào)查，從中人們吸取教訓(xùn)，不斷改善和發(fā)展航空工程。正是有了這許許多多工程師不懈地努力和調(diào)查，才有了我們今天最為安全可靠的交通工具，縮短了人們之間的距離。這是工程師的偉大之處，也正是我選擇機(jī)械工程的重要原因之一。

出于對(duì)機(jī)械工程的熱愛，我的學(xué)習(xí)生活變得輕松快樂(lè)。平時(shí)，我總是學(xué)院里最早完成課程作業(yè)的，因?yàn)槲野颜n程學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)的生活方式，課程學(xué)習(xí)給我的生活增添了無(wú)盡的樂(lè)趣。也正因如此，我在平時(shí)便掌握了課程知識(shí)，考試之時(shí)，我無(wú)需突擊，便可輕松地取得優(yōu)異的成績(jī)。這也使得我本科的課程成績(jī)排名學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)第一。同時(shí)，我也獲得了許多殊榮，從學(xué)院頒發(fā)的院長(zhǎng)獎(jiǎng)和杰出學(xué)術(shù)成就獎(jiǎng)，到學(xué)校頒發(fā)的交大優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金，再到上海市頒發(fā)的上海高校優(yōu)秀畢業(yè)生和國(guó)家頒發(fā)的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等。在輕松快樂(lè)的本科學(xué)習(xí)生活之余，我積極投身科研活動(dòng)中。我本科時(shí)設(shè)計(jì)的供血管內(nèi)微型手術(shù)機(jī)器人使用的微型電動(dòng)機(jī)獲得了密西根學(xué)院設(shè)計(jì)展示金獎(jiǎng)。正由于我本科優(yōu)異的學(xué)習(xí)和科研表現(xiàn)，我順利地直升本學(xué)院碩士研究生，繼續(xù)著我輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

一支筆和一張紙的科研

談到科研，人們總是首先想到碩大無(wú)比的實(shí)驗(yàn)臺(tái)架和實(shí)驗(yàn)室里忙忙碌碌的實(shí)驗(yàn)人員。然而，科研并不僅僅局限于此。實(shí)驗(yàn)固然重要，然而，人們對(duì)科研問(wèn)題的思考和探索卻更為關(guān)鍵。我的導(dǎo)師Robert G.Parker教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們科研所需的其實(shí)并不太多，一支筆和一張紙足矣。機(jī)械工程雖然是工科學(xué)科，但是進(jìn)入了更專業(yè)的碩博學(xué)習(xí)階段，同樣需要大量的理論研究，我所從事的就是機(jī)械工程專業(yè)理論研究。每當(dāng)有人問(wèn)起我的科研方向，我總會(huì)回答他，我的科研就是數(shù)學(xué)加上物理。Parker教授所做的科研項(xiàng)目大量地應(yīng)用了數(shù)學(xué)和物理知識(shí)對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)和振動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行推導(dǎo)研究，這正是我所喜愛的科研方向，也正因如此，我在三年前選擇了留在學(xué)院讀碩，在Parker教授的指導(dǎo)下進(jìn)行我的科研工作。

我并不像許多刻苦工作的人那樣起早貪黑，相反的，我總是工作日才來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，而且每天總是“朝九晚五”。在同學(xué)們眼中，我的學(xué)習(xí)和科研生活是輕松的。這樣輕松的科研生活得益于我一根筆和一張紙的科研。正因?yàn)槲业目蒲袩o(wú)需笨重的實(shí)驗(yàn)器材，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行著我的科研，即使我不在實(shí)驗(yàn)室中。

據(jù)說(shuō)英國(guó)牛津大學(xué)的洗手間里放置著許多的紙張。這些紙張不僅是為了人們使用衛(wèi)生間所用，同時(shí)也讓大家在想到一些新的想法時(shí)能夠?qū)懴聛?lái)，據(jù)說(shuō)有不少科研問(wèn)題就是在這樣的紙上解決的。研一的時(shí)候，也曾聽其他學(xué)院的一位學(xué)姐說(shuō)過(guò)，她曾經(jīng)被+錯(cuò)誤的推導(dǎo)結(jié)果困擾了很久，卻在一次夢(mèng)中推導(dǎo)出了正確的結(jié)果。夢(mèng)中推導(dǎo)結(jié)果雖然有些夸張，但我卻真曾躺在床上想通了一個(gè)困擾了我一周的科研問(wèn)題。思考是科研最為關(guān)鍵的步驟，而思考隨時(shí)隨地皆可，正因有了思考，我們的生活才充滿了樂(lè)趣，科研也因而融入我們的生活中，使我們得以享受科研的快樂(lè)。只要我們身邊有一支筆和一張紙，我們可以隨時(shí)隨地拿起筆，寫下我們思考的問(wèn)題，推導(dǎo)出我們思考的結(jié)論，解決我們所遇到的科研問(wèn)題。

篇（8）

為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才,讓優(yōu)秀學(xué)生從本科教育起就接受更系統(tǒng)、更全面的教育,從而探索研究型大學(xué)培養(yǎng)高層次拔尖人才的新途徑,許多高校都在探索各具特色的人才培養(yǎng)模式。北京交通大學(xué)是一所以理工科為主的全國(guó)首批進(jìn)入“211工程”建設(shè)的教育部直屬重點(diǎn)高校。學(xué)校注重人才培養(yǎng)模式改革,形成了“厚理博術(shù),知行相成”的教學(xué)理念,意在重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)的高水平人才,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面人才的要求[3]。著力在掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識(shí),具有開闊的視野、良好的合作精神的前提下早出人才,快出人才,出好人才。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,通信技術(shù)已經(jīng)走在了時(shí)代的前列。北京交大通信與信息系統(tǒng)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,在高校學(xué)科評(píng)估中名列前茅。為了加快高層次人才的培養(yǎng)步伐,追蹤通信技術(shù)的國(guó)際前沿,通信工程本碩連讀貫通培養(yǎng)試點(diǎn)由此孕育而生,成為北京交通大學(xué)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

旨在培養(yǎng)個(gè)性突出、基礎(chǔ)寬厚、視野開闊、發(fā)展?jié)摿Υ?、?chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才,掌握信息處理、傳輸、交換、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),具備在電子信息工程領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力及發(fā)展?jié)摿?重點(diǎn)培養(yǎng)能夠從事電子、信息技術(shù)、通信設(shè)備與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、信息管理、科學(xué)研究與開發(fā)等方面的高級(jí)專門人才。以理工科拔尖創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo),采取精英化培養(yǎng)模式,緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿,結(jié)合科學(xué)研究項(xiàng)目與社會(huì)需求,將最新的學(xué)科專業(yè)知識(shí)引入課堂,突出學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng),在基礎(chǔ)知識(shí)方面更扎實(shí),在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面更具前瞻性,既增加學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練的強(qiáng)度,又注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為國(guó)家的科技事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有潛力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代科技人才。本碩連讀擬為培養(yǎng)厚理博術(shù)、踏實(shí)篤行的更高層次的科技拔尖人才奠定基礎(chǔ)[3]。

三、培養(yǎng)模式

本碩連讀培養(yǎng)是本科生教育和研究生教育相結(jié)合的一種培養(yǎng)方式,是力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才的重大改革舉措。北京交通大學(xué)通信工程專業(yè)本碩連讀貫通培養(yǎng),是經(jīng)過(guò)專家、教授充分論證后,在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行的積極而有益的探索?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)各大學(xué)本碩貫通培養(yǎng)學(xué)制年限一般設(shè)置為6年,北京交通大學(xué)通信工程本碩連讀試點(diǎn)在6年學(xué)制的前提下實(shí)行3+1+2的培養(yǎng)模式。具體分為三個(gè)階段:

第一個(gè)階段:大學(xué)前3年,按照本碩連讀的本科階段課程設(shè)置進(jìn)行培養(yǎng)。為了激勵(lì)學(xué)生,保證培養(yǎng)質(zhì)量,每個(gè)學(xué)年結(jié)束后按照成績(jī)進(jìn)行排序并實(shí)施分流,普通班成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以調(diào)整到本碩連讀試點(diǎn)班,試點(diǎn)班學(xué)習(xí)成績(jī)排名靠后的學(xué)生分流到普通班,來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)的壓力給學(xué)生帶來(lái)了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三年經(jīng)過(guò)三次調(diào)整,通過(guò)考核和面試選拔確定攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生人選。入選學(xué)生在第一階段所學(xué)部分專業(yè)課比其他學(xué)生增加了學(xué)時(shí),提高了理論深度,減少研究生階段課程教學(xué)內(nèi)容的重疊[4]。

第二個(gè)階段:大學(xué)第4年。第4年第一學(xué)期根據(jù)自身愛好和興趣雙向選擇導(dǎo)師,進(jìn)行碩士研究生階段的課程學(xué)習(xí);第二學(xué)期進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)自于導(dǎo)師的研究領(lǐng)域,畢設(shè)題目一般是由導(dǎo)師根據(jù)自己的研究方向和科研課題給定,從而實(shí)現(xiàn)本科生階段與研究生階段培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。第二個(gè)階段是本科生課程和研究生課程同時(shí)交叉選擇,本科課程以專業(yè)選修課為主,結(jié)合導(dǎo)師的研究方向自主選擇,所選課程與碩士研究生階段的研究方向有機(jī)銜接,研究生課程以碩士基礎(chǔ)課為主。

第三個(gè)階段:獲得研究生學(xué)籍的學(xué)年開始為第三階段。這個(gè)階段主要任務(wù)是科學(xué)研究能力的提高和完成碩士學(xué)位論文,提高科學(xué)研究水平。根據(jù)個(gè)人意愿,綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生在碩士第一年第二學(xué)期可以申請(qǐng)碩博連讀或提前攻博資格。其他學(xué)生則進(jìn)行碩士學(xué)位論文的選題并完成碩士學(xué)位論文,最后經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審定授予碩士學(xué)位。申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位的學(xué)生按照博士培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng),最后授予博士學(xué)位。

四、課程設(shè)置

本碩連讀培養(yǎng)是把研究生培養(yǎng)和本科生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),教學(xué)內(nèi)容前后貫通,避免課程設(shè)置上的重復(fù),重在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與研究能力的培養(yǎng)[4]。課程設(shè)置總體框架以強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練為主線,分為通識(shí)教育、學(xué)科專業(yè)教育和自主教育三個(gè)層次。其中通識(shí)教育層次為推進(jìn)全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),主要為人文、藝術(shù)、體育和思政課。學(xué)科專業(yè)教育層次又分為學(xué)科門類基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)三個(gè)模塊。學(xué)科門類基礎(chǔ)模塊是必備的數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)性課程;專業(yè)基礎(chǔ)模塊是為專業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識(shí)和能力而設(shè)置的理論與實(shí)踐課程;專業(yè)模塊除專業(yè)必須主修的理論課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還特別設(shè)定了導(dǎo)師指定的以科學(xué)研究訓(xùn)練為載體的研究性專題課程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和研究能力。自主教育層次關(guān)注學(xué)生興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)[3]。本科階段部分專業(yè)基礎(chǔ)課必修課程和專業(yè)主修課程及研究性專題、專業(yè)選修課程設(shè)置如下(見表1)。

大四第一學(xué)期本碩連讀學(xué)生可以選擇碩士生階段的基礎(chǔ)課程,例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治類課程。碩士生的總學(xué)分是28學(xué)分,由于本科階段部分課程的學(xué)分可以計(jì)入到碩士生階段的學(xué)分中,所以碩士生階段只需要選沒(méi)有學(xué)過(guò)的課程即可。碩士生階段隨同正常入學(xué)的碩士生一樣選課,在此不再贅述。

1.構(gòu)建“厚理博術(shù)”的教學(xué)模塊

按工科需求在理論方面拓展和加深了數(shù)學(xué)和物理課程內(nèi)容,如解析幾何、傅立葉變換、實(shí)數(shù)理論、常微分方程組、近世代數(shù)、近代物理等知識(shí)模塊;專業(yè)課方面,在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,注重多學(xué)科知識(shí)的交叉,注重新技術(shù)和專業(yè)前沿的發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與科學(xué)研究訓(xùn)練。為了加強(qiáng)學(xué)生的新技術(shù)研發(fā)能力,掌握專業(yè)前沿技術(shù),增設(shè)了電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、DSP系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、片上系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信研究性專題、數(shù)字通信研究性專題等技術(shù)課模塊。

2.優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程體系

根據(jù)新的教學(xué)理念,按照“電子電路、信號(hào)處理、電磁場(chǎng)”三大課群,重構(gòu)了電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系(如圖1)。新的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系強(qiáng)化了課群內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出了課群之間的相互關(guān)聯(lián),其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰,教學(xué)內(nèi)涵更加豐富。引入教研與科研成果,優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容,使理論更加深厚、技術(shù)更加先進(jìn),形成了理論、方法和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。例如,在信號(hào)處理課群中,精簡(jiǎn)了經(jīng)典的時(shí)域分析系統(tǒng)響應(yīng)的方法,淡化了三大變換的計(jì)算技巧,增加了信號(hào)的多速率處理和時(shí)頻分析理論,拓展一維信號(hào)處理至二維圖像處理;在電子電路課群中,弱化了經(jīng)典的割集分析法、回路分析法、網(wǎng)孔分析法,融入了適合大規(guī)模電路分析的修正節(jié)點(diǎn)法、雙圖法等,引入了中、大規(guī)模集成電路和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法,以及現(xiàn)代仿真技術(shù)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)等。為豐富電磁場(chǎng)課群的內(nèi)涵,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)了電磁兼容和工程電磁場(chǎng)等課程。

3·完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

依托我校國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體、創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(如圖2)。該實(shí)驗(yàn)體系分為基礎(chǔ)性試驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、自主探究性試驗(yàn)三個(gè)層次。各層次既有側(cè)重也有交叉?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、基本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力和基本工程素質(zhì);綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生電路級(jí)的綜合設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)級(jí)的開發(fā)應(yīng)用能力;自主探究性實(shí)驗(yàn)側(cè)重提高學(xué)生自主性探索研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重趣味性、工程性和探究性。本碩實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生將獲得更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和更優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件,除了完成教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)要求之外,還需要參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽,獨(dú)立設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn),參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和導(dǎo)師的科學(xué)研究項(xiàng)目。實(shí)踐表明,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生潛能,增強(qiáng)創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)共性要求和個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

五、方法與手段

1.強(qiáng)化科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,強(qiáng)化培養(yǎng)科研訓(xùn)練能力。以國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室和教育部、北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為支撐,以大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和全國(guó)電子大賽為載體,以學(xué)術(shù)前沿講座為先導(dǎo),形成了學(xué)生自主選擇和導(dǎo)師引領(lǐng)的科研訓(xùn)練體系。增設(shè)了研究方法課程模塊,如專業(yè)導(dǎo)論、文獻(xiàn)檢索等課程,引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科前沿研究成果,吸引學(xué)生參與知識(shí)探索,使學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在了解本專業(yè)的前沿知識(shí)和研究?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上,可以自主選擇各個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目,獲取自主教育學(xué)分,學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各類競(jìng)賽和科技訓(xùn)練發(fā)表科研論文,申請(qǐng)專利。通過(guò)科研進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)、參加競(jìng)賽等環(huán)節(jié),將最新的科研成果和通信技術(shù)前沿發(fā)展趨勢(shì)融入全部教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)科研訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.專業(yè)主干課程實(shí)施研究性教學(xué)

實(shí)施研究性教學(xué),推進(jìn)創(chuàng)新性教育,是進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。積極探索和推行“基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的研究性教學(xué),將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合,通過(guò)問(wèn)題的提出、分析、解決、延伸等環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式改革。研究性教學(xué)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施三方面進(jìn)行了探索與創(chuàng)新。在課程目標(biāo)上,形成了知識(shí)的了解和掌握、理解與運(yùn)用、總結(jié)與凝練、挖掘與升華等多元化目標(biāo);在課程內(nèi)容上,強(qiáng)化教學(xué)方法設(shè)計(jì),以專題研究為主導(dǎo)、以啟發(fā)式、研究式、問(wèn)題式、案例式等為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容;在課程實(shí)施上,以專題研究、綜合設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)和開放式大作業(yè)等為手段,結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等科研訓(xùn)練系列項(xiàng)目,使學(xué)生達(dá)到參與、合作、探究、實(shí)踐的目的[3]。例如,一門課在課堂上將學(xué)生分成幾個(gè)小組,布置小專題,通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外資料撰寫小論文,每組選出一名代表在課堂上講解,任課教師及學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議打分,這將作為本組學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的一部分。對(duì)專業(yè)課程采取教改立項(xiàng)的方式進(jìn)行支持,鼓勵(lì)教師主持優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè),支撐創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。

3.推行雙向選擇的導(dǎo)師制

在本科階段,進(jìn)行雙向選擇導(dǎo)師,形成貫穿四年的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研訓(xùn)練、成人成才“三位一體”的導(dǎo)師制,實(shí)施全方位導(dǎo)學(xué)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重要基礎(chǔ)課程和主干課程自主性學(xué)習(xí)與研究?？蒲杏?xùn)練指導(dǎo)是對(duì)試驗(yàn)班的科研訓(xùn)練進(jìn)行總體策劃和實(shí)施。成人成才與學(xué)業(yè)規(guī)劃旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣,指導(dǎo)他們選擇專業(yè)課程,形成自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。導(dǎo)師制的推行有助于學(xué)生提早接觸科研活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣。

4.建立淘汰和分流機(jī)制

培養(yǎng)模式的變革必須有相應(yīng)配套的管理辦法才能行之有效。學(xué)生進(jìn)入本碩連讀試點(diǎn)班,并不等于拿到了免檢資格。學(xué)院每年對(duì)本碩連讀學(xué)生進(jìn)行年度考核,考核內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力以及思想品德表現(xiàn)等方面,并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行淘汰和分流。凡學(xué)業(yè)成績(jī)不合格或受到紀(jì)律處分的學(xué)生,將被取消本碩連讀資格,滾動(dòng)到其他班級(jí)學(xué)習(xí)。普通班學(xué)生如果成績(jī)達(dá)到試點(diǎn)班水平,其他方面考核合格,將加入到試點(diǎn)班。

5.營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍

篇（9）

綜論

(1)從自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)談學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng) 王冰 王世儀 張成鴻 周萬(wàn)春 黃敏 劉佳

實(shí)驗(yàn)技術(shù)

(4)履帶式雙人休閑運(yùn)動(dòng)車的研制 張印 李小昱 王為 向德虎 冀牧野

(8)6-甲基尿嘧啶的綠色合成 耿靜漪 姜文清 賈定先

(11)fe／cu-edta絡(luò)合電極電勢(shì)的影響因素及探索 王新紅 戴兢陶

(14)自噬與阿爾茨海默病的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果初探 金岳心子 高超 李婷

(17)基于fpga的立體停車場(chǎng)控制程序設(shè)計(jì) 韓延義 尹睿涵 徐帥 李岳

(21)帶式輸送機(jī)從動(dòng)軸的疲勞分析 周立彬 陳煥國(guó)

(24)換熱器性能參數(shù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)的改進(jìn) 王亞輝 田瑞 馮志誠(chéng) 王召陽(yáng)

(27)基于gsm技術(shù)的溫度報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 周曦國(guó) 陶薇薇

實(shí)驗(yàn)研究

(30)小麥幼苗微管結(jié)合蛋白map65s體外對(duì)微管聚合影響的研究 馬愛珍 韓榕

(34)幾種生物質(zhì)活性炭處理有機(jī)實(shí)驗(yàn)室廢水的研究 屈軍艷 胡成 殷明義

(38)試管比色法檢測(cè)淀粉酶值實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題探討 楊萍萍 徐瑞雪 劉美 崔言順

(41)bifeo3及其摻雜體系薄膜的結(jié)構(gòu)及性能研究 呂平 宋濤 張?jiān)焕?閆寧

(45)茶葉渣負(fù)載羥基氧化鐵的制備、表征及吸附性能的研究 黃秋香 張慶樂(lè) 李娜 李敏 葛海燕

無(wú)

(49)參考文獻(xiàn) 無(wú)

實(shí)驗(yàn)研究

(50)絮凝固液分離技術(shù)處理廢棄泥漿試驗(yàn)研究 楊春英 白晨光 馬慶松

無(wú)

(53)如何寫科技論文的“結(jié)果與討論” 無(wú)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(54)基于matlab的電力電子技術(shù)課程的教學(xué)探索 陳宏

(58)面向工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的高分子物理實(shí)驗(yàn)教改與實(shí)踐 李景慶 鄭俊萍 崔振鐸 原續(xù)波 沈永濤 王瑋 馮奕鈺

(62)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施 段祖安

(65)基于cdio模式的微機(jī)原理與接口技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐 李珍香 李全福

(69)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究 于專妮 王強(qiáng)

(71)基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物專業(yè)的實(shí)踐 洪軍 胡建業(yè) 王福梅

(74)“公能”素質(zhì)教育與電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索 高藝 孫桂玲 李曉晨

(77)地方理工院校微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建 于洪飛 龔紅梅

(80)地球物理專業(yè)數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索 鄭晶 彭蘇萍 朱國(guó)維

何登科

(83)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與改進(jìn) 陳武

(86)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)下的液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討 韓克鎮(zhèn) 劉軍營(yíng) 王勇 劉同義 許同樂(lè)

(89)測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色創(chuàng)新實(shí)踐 袁慶丹 劉軍 唐東煒

(92)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索 王曉迪 孫建國(guó) 武俊鵬 張國(guó)印

(95)獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 王華 周孝瓊

(98)虛擬實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 劉慧中 周金娥 李月琴 蔡玉興 金玉杰 方敏

計(jì)算機(jī)應(yīng)用

(101)高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全隱患防范對(duì)策探討 姜貴平 時(shí)鑫 秦羽豐 孫海龍

(104)信息技術(shù)教育中的聯(lián)想教學(xué)法研究 陳美芳 毛淑娟

(108)使用excel軟件求取反應(yīng)級(jí)數(shù)的快速方法 葛華才 朱明麗

(111)基于校園網(wǎng)的統(tǒng)一威脅管理研究與應(yīng)用 孫恒

(115)結(jié)合多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 王良成

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

(118)開放與共享實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的構(gòu)建 王玉法 梅蘭蘭

無(wú)

(121)高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)介紹 無(wú)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

(122)基于卓越工程師培養(yǎng)的工廠供電實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 劉燕 魯明麗 秦維勇

(125)基于局域網(wǎng)的金屬材料熱處理虛擬實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建 包俊成 王志奇 畢大森 高新樹

無(wú)

(128)如何寫科技論文的“實(shí)驗(yàn)方法” 無(wú)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

(129)高校實(shí)驗(yàn)室開放與管理模式的實(shí)踐與探索 彭儒武 徐?；?/p>

(133)大類專業(yè)招生制下的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建 嚴(yán)家斌

(137)淺談經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè) 王永會(huì)

(140)電氣控制實(shí)驗(yàn)室管理模式研究與實(shí)踐 趙亞范

(143)獨(dú)立學(xué)院建立經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的思考 熊小芬

實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)

(146)以基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體培養(yǎng)學(xué)生綠色化意識(shí)與技能 林曉輝 董建 陳震 葛燕青 姜洪麗 曹曉群

(150)研究型自然地理實(shí)踐教學(xué)模式探討 衣華鵬 張鵬宴

(153)構(gòu)建安全科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的探索與實(shí)踐 楊永良 李增華 侯世松 左樹勛

(156)基于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的高校數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的共建與共享 郭廣航

(159)基于協(xié)同模式的中藥資源專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與方法 畢建杰 祝麗香 張明忠 霍學(xué)慧 葉寶興 孫印石

(162)船用柴油機(jī)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐 歐大生 陳萍 王悅民 張劍平

&

nbsp; (166)面向?qū)嵺`的“微機(jī)原理及應(yīng)用”教學(xué)探索 劉迎澍 金文 陳曦 張慧群

(169)探析獨(dú)立學(xué)院手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的必要性 李淑芳

(173)案例教學(xué)法在智能儀器設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用 陳穎 林育茲

儀器、設(shè)備、技術(shù)

(176)離心泵綜合演示裝置的研制 曹亞鵬 袁中凱 任少鋒 杜恪聽

(179)水源熱泵機(jī)組性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)方案探討 崔四齊 楊曉明

(184)硅mems陀螺教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建 郭占社 曹樂(lè) 王顯波 韓景軒

實(shí)驗(yàn)物資購(gòu)、供、管

(187)高校可共用資源管理模式和運(yùn)行機(jī)制研究 武向俠 落巨福 王惟遠(yuǎn) 白垅 梁宏 張?jiān)络?/p>

無(wú)

(189)加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)提高人才培養(yǎng)的能力和水平 無(wú)

研討與交流

(190)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程取材途徑 劉清波 黃紅梅 陳智勇 覃靜萍 趙燕 黃麗華

(193)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革 何榮華 王一鵬

(196)談物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效數(shù)字問(wèn)題 任聚杰 郭子成

(199)巧妙利用生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤 馮俊榮

(202)物理實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)承繼和銜接問(wèn)題探索與實(shí)踐 王潤(rùn)永 杜寧 王琳 張敬東

無(wú)

(206)如何寫論文摘要 無(wú)

研討與交流

(207)頒獲 無(wú)

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0006-03

作為我院2010年第一批升本的專業(yè)之一，信息安全專業(yè)具有多年的?？妻k學(xué)基礎(chǔ)。2002年我院開辦了信息安全技術(shù)專科專業(yè)，經(jīng)過(guò)近十年的辦學(xué)實(shí)踐，積累了一定的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是作為新設(shè)立的本科專業(yè)，信息安全專業(yè)如何完成從?？频奖究频霓D(zhuǎn)變，則是擺在我們面前的一個(gè)緊迫的課題，為此，幾年來(lái)我們一直在進(jìn)行著有效的探索。

一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是專業(yè)建設(shè)中需解決的首要問(wèn)題。定位是否準(zhǔn)確，關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的方向是否正確，教學(xué)方方面面的工作是否能順利開展，人才培養(yǎng)的任務(wù)是否能順利完成。要做到既區(qū)別于以前的專科，又區(qū)別于老牌的兄弟院校；既繼承本專業(yè)過(guò)去的優(yōu)秀辦學(xué)特色，又符合學(xué)院當(dāng)前及未來(lái)階段發(fā)展的實(shí)際要求。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的確定上主要綜合考慮了以下幾個(gè)方面的因素。

1.符合學(xué)院當(dāng)前的整體定位。學(xué)院申本伊始，也有一個(gè)從?？葡虮究七^(guò)渡、轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也需要有一個(gè)整體定位的問(wèn)題。作為一所剛剛申本成功的學(xué)院，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的整體定位是辦教學(xué)型本科，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這就決定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、操作能力、開發(fā)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型即工程師類專門人才。

2.適合生源的整體素質(zhì)水平。學(xué)院申本后，信息安全專業(yè)的招生進(jìn)入二本序列，錄取時(shí)的平均成績(jī)?cè)诙痉謹(jǐn)?shù)段處于中下水平，生源整體素質(zhì)水平不是很高。我們分析，大部分學(xué)生畢業(yè)后的去向以就業(yè)為主，少部分可能攻讀碩士學(xué)位繼續(xù)深造，從近期學(xué)生的意向調(diào)查看，基本情況也確實(shí)如此。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)主要符合就業(yè)導(dǎo)向的需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型人才。

3.突出本專業(yè)的就業(yè)特色。信息安全專業(yè)區(qū)別于其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，一是從事的工作領(lǐng)域主要集中在通信、電子信息、電子商務(wù)、電子金融、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察等領(lǐng)域；二是從事的工作主要是與信息安全相關(guān)的應(yīng)用、開發(fā)、管理、服務(wù)和研究工作。

4.體現(xiàn)本科與?？频牟顒e。在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、操作能力、開發(fā)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，適當(dāng)增強(qiáng)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，奠定學(xué)生開展專業(yè)研究的能力基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生深造的空間。

在綜合以上幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上，目前我們把信息安全專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)較準(zhǔn)確地定位為：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握信息安全的基礎(chǔ)理論與方法，具備系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，能夠從事計(jì)算機(jī)、通信、電子信息、電子商務(wù)、電子金融、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察等領(lǐng)域的信息安全應(yīng)用、開發(fā)、管理、服務(wù)、研究等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、認(rèn)真細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)化，從知識(shí)、能力、素質(zhì)等三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，力求明確具體，主要內(nèi)容如下。

1.畢業(yè)生應(yīng)重點(diǎn)掌握以下知識(shí)：①專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計(jì)等；②計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、軟件工程等；③信息安全專業(yè)方向的理論知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、應(yīng)用密碼學(xué)、操作系統(tǒng)安全、入侵檢測(cè)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、電子商務(wù)安全、防火墻原理與技術(shù)、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)、計(jì)算機(jī)病毒原理與防范、安全認(rèn)證技術(shù)、安全掃描技術(shù)、計(jì)算機(jī)取證技術(shù)、安全審核與風(fēng)險(xiǎn)分析等；④具有本專業(yè)先進(jìn)的和面向現(xiàn)代人才市場(chǎng)需求所需要的科學(xué)知識(shí)。

2.畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：（1）基本能力：①具備運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力；②具備較強(qiáng)的語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；③具備運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話的能力，能夠閱讀本專業(yè)外文資料，并具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力；④具備利用計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用軟件進(jìn)行文字及其他信息處理的能力；⑤具備撰寫專業(yè)科技文檔和軟件文檔寫作的基本能力；⑥具有掌握新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；⑦具有較強(qiáng)的人際交往及組織管理能力。（2）專業(yè)能力：①具備根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行一般信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)，系統(tǒng)調(diào)試、系統(tǒng)集成的能力；②具備各種信息安全技術(shù)的應(yīng)用以及提供信息安全技術(shù)服務(wù)的能力；③具有信息安全產(chǎn)品性能分析、應(yīng)用選擇、管理維護(hù)、故障檢測(cè)及排除、設(shè)計(jì)信息安全實(shí)驗(yàn)等能力；④具有較強(qiáng)的信息安全系統(tǒng)分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、綜合集成和操作管理能力；⑤具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全策略設(shè)計(jì)及設(shè)置、信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)、信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)保護(hù)等專業(yè)技能能力；⑥具有較強(qiáng)信息安全管理能力；⑦職業(yè)技能或崗位資格水平達(dá)到國(guó)家有關(guān)部門規(guī)定的相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證的要求或通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試。（3）綜合能力：①具有從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要的方法能力、社會(huì)行為能力和創(chuàng)新能力；②具備獲取新知識(shí)、不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步及崗位要求變更的能力；③具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力；④具備將自身技能與群體技能融合的團(tuán)隊(duì)合作能力；⑤具有積極探索、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的能力。

3.畢業(yè)生應(yīng)具備以下素質(zhì)：①具備自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；②具備良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)；③具備大學(xué)層次相應(yīng)的文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和思想素養(yǎng)；④具備創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)開發(fā)素質(zhì)；⑤具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力；⑥具有健康的體魄、良好的體能和適應(yīng)崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；⑦具有安心于生產(chǎn)第一線，嚴(yán)格認(rèn)真、求實(shí)守紀(jì)的敬業(yè)精神。

三、合理設(shè)置課程體系

科學(xué)合理的課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的培養(yǎng)規(guī)格的最重要的保障。為此，我們借鑒了十幾所兄弟院校信息安全專業(yè)的課程體系設(shè)置，結(jié)合我校的實(shí)際情況，設(shè)置了具有我校特色的課程體系，除公共基礎(chǔ)必修課以外的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程（必修課）設(shè)置情況（含課程名稱、總課時(shí)）大致如下：計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論48、高等數(shù)學(xué)140、大學(xué)物理60、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)72、數(shù)字電路48、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)56、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計(jì)60、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)72、離散數(shù)學(xué)68、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)72、操作系統(tǒng)原理48、計(jì)算機(jī)組成原理56、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用56、算法設(shè)計(jì)與分析64、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)72、信息安全標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)30、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)64、應(yīng)用密碼學(xué)56、軟件工程60、入侵檢測(cè)技術(shù)40、數(shù)據(jù)庫(kù)安全40、電子商務(wù)安全40、防火墻原理與技術(shù)40、計(jì)算機(jī)病毒原理與防范48、操作系統(tǒng)安全48、安全審核與風(fēng)險(xiǎn)分析40、安全掃描技術(shù)40、安全認(rèn)證技術(shù)40、計(jì)算機(jī)取證技術(shù)56、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)56、信息安全綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐26、畢業(yè)實(shí)習(xí)360、畢業(yè)論文120。此外，針對(duì)該專業(yè)還開設(shè)了辦公自動(dòng)化、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、.net編程、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、考研輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)建模、防身術(shù)等五十多門選修課程供學(xué)生選擇。在設(shè)置該課程體系時(shí)，我們主要綜合考慮了以下幾個(gè)方面的需求。

1.和原專科信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系相比，適當(dāng)增加了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)理論課程的比重，目的是要在一定程度上夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生未來(lái)開展專業(yè)研究的能力和提升學(xué)生進(jìn)一步深造的空間。

2.繼承了原?？菩畔踩夹g(shù)專業(yè)課程體系中相當(dāng)一部分偏重實(shí)踐能力培養(yǎng)，具有應(yīng)用型特色的專業(yè)課程，這些課程在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。

3.課程體系整體體現(xiàn)了注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，在必修課中的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課中實(shí)踐教學(xué)的比重占到了46.9%。

4.精選了五十多門選修課供本專業(yè)學(xué)生選修。這些選修課中，有與專業(yè)密切相關(guān)的用于擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面和專業(yè)技能的課程；有用于陶冶情操、培育學(xué)生情商的人文素質(zhì)課程；也有具有警院特點(diǎn)，注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)各種社會(huì)技能的特色課程。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好、志向、專業(yè)發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求自主選修，以保證學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)提高。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

作為剛升本的工科專業(yè)，保證和提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是我們教學(xué)工作的重要任務(wù)，它直接決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，我們通過(guò)幾年的努力，逐步建立起一個(gè)較為完整的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，為專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了一個(gè)較好的平臺(tái)。

1.科學(xué)規(guī)范地制訂了各門課程的教學(xué)大綱。大綱中不僅包含了理論內(nèi)容，而且詳盡地制訂了實(shí)踐教學(xué)的具體要求，規(guī)范且全面，使實(shí)踐教學(xué)有章可循，不流于形式。

2.加強(qiáng)和完善了常規(guī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)。2010年學(xué)院投入80余萬(wàn)元更新了兩個(gè)普通機(jī)房，充分保證了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的常規(guī)上機(jī)的需要。

3.科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建了綜合性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。2012年學(xué)院獲得中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，建設(shè)了一個(gè)高效的綜合性的信息安全實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室采用軟硬件相結(jié)合的方式，將全部專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)集成在一個(gè)平臺(tái)中完成。利用這個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，師生不僅可以完成大綱所規(guī)定的所有專業(yè)課程的全部實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還可以根據(jù)教學(xué)需要，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬了實(shí)踐教學(xué)的渠道，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，建設(shè)開放性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行院局合作和校企合作，在校內(nèi)建設(shè)有多個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地，加上綜合性信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開放，學(xué)生在校內(nèi)可充分利用這些資源，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，另外在協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)、科研、辦案、社會(huì)服務(wù)中也使學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

5.積極開發(fā)、聯(lián)合，建設(shè)符合需求規(guī)模的校外實(shí)習(xí)基地群。學(xué)院在省內(nèi)外建設(shè)有三十多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，信息安全專業(yè)目前也在長(zhǎng)沙和廈門等地建立了四個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，其規(guī)模和軟硬件條件均能充分滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的強(qiáng)大與否是人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。幾年來(lái)，為保證信息安全專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，院系兩級(jí)均下了很大的功夫，各方面均有了較大的提升。

1.保證數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。幾年來(lái)，通過(guò)實(shí)施引進(jìn)、鼓勵(lì)讀研、政策向高學(xué)歷高職稱人員傾斜等措施，專業(yè)教師絕對(duì)數(shù)量得到了保證，且逐步增加，師資結(jié)構(gòu)也得到進(jìn)一步的優(yōu)化。目前信息技術(shù)系共有專兼職教師32人，完全能夠滿足課程開設(shè)的需要，教師中高級(jí)職稱、碩士博士研究生的比例逐年增大，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到較大優(yōu)化，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)穩(wěn)步提高。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)，提高教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)內(nèi)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育、紀(jì)律整頓教育和各種優(yōu)勝評(píng)比，對(duì)外選派教師進(jìn)行掛職、調(diào)研、實(shí)習(xí)、進(jìn)修等多種形式，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)技能、教改能力、教學(xué)理念、職業(yè)修養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)，逐步提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，以盡快適應(yīng)本科教育教學(xué)的需要。