序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

題目來源

畢業(yè)論文（設(shè)計）時間

一、選題的目的及意義

 

 

                               （本頁打?。?/p>

 

 

 

 

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求（包括技術(shù)要求、工作要求）

 

 

 

 

 

 

 

 

四、主要參考資料（不少于10篇）

 

 

 

 

 

                               （本頁打?。?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)度安排

階段

篇（2）

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0213-02

食品科學(xué)與工程專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生動手和從事科研的工作能力，強(qiáng)化學(xué)生獨立分析和解決問題、綜合設(shè)計及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文一般是通過實驗獲得實驗數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業(yè)論文的完成，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，獨立地分析和解決問題，為其順利進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。目前由于大學(xué)嚴(yán)重擴(kuò)招和就業(yè)形勢嚴(yán)峻，本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢[2]。因此，提高本科畢業(yè)論文水平對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學(xué)在對食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)過程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進(jìn)行探索和實踐。本文以指導(dǎo)上海理工大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文工作為例，現(xiàn)將有關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗與體會進(jìn)行介紹，以期為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業(yè)論文學(xué)院安排在第八學(xué)期進(jìn)行，但經(jīng)常與學(xué)生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3]，導(dǎo)致很多學(xué)生不能保證足夠的時間和精力來完成畢業(yè)論文，最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量，尤其是實驗性和探索性強(qiáng)的課題影響嚴(yán)重。為了避免影響學(xué)生就業(yè)，食品科學(xué)與工程專業(yè)的指導(dǎo)教師會將畢業(yè)論文啟動工作提前至第六學(xué)期末，使學(xué)生有充足的時間來完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4]，雖然許多學(xué)者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5]，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜，兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學(xué)生所具備的專業(yè)素質(zhì)，所以畢業(yè)課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，且能夠進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)的知識，使其能夠受到科研能力的基本訓(xùn)練，通過努力最終能在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生全身心的投入，才能消除學(xué)生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過”的消極思想，確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此，筆者根據(jù)學(xué)生的科研興趣和自身承擔(dān)的科研項目，結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實驗條件來確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進(jìn)消化吸收和增強(qiáng)人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學(xué)生對干酪乳桿菌研究感興趣，通過對其基因組分析發(fā)現(xiàn)，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對膽鹽的耐受性不強(qiáng)。因此，學(xué)生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達(dá)植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實驗研究

選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，實驗研究是畢業(yè)論文的核心[8，9]。利用實驗研究，要充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研思維能力，使學(xué)生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認(rèn)為，在實驗準(zhǔn)備期，應(yīng)對學(xué)生實驗操作和儀器使用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生較為熟練地掌握論文所需的各項實驗和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實驗失敗和儀器損壞，以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進(jìn)行食品微生物相關(guān)課題研究前，都會安排學(xué)生進(jìn)行微生物學(xué)基本操作技能的培訓(xùn)，包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng)，以及各種儀器，如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計和顯微鏡的使用等。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題文獻(xiàn)查閱，了解最新國內(nèi)外研究進(jìn)展，進(jìn)行實驗方案設(shè)計，并與指導(dǎo)教師討論，最終確定實驗方案。在實驗實施過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強(qiáng)的工作，要告誡學(xué)生不要怕實驗失敗，要允許實驗失敗，要在失敗中找原因，不斷改進(jìn)實驗方法和提升自我實驗操作技能[10]。

三、論文撰寫

畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論的能力過程[5]。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規(guī)范的科學(xué)性和總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文，所以撰寫論文時既要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂又要具有專業(yè)性[5]。學(xué)生在全部實驗完成后，按照學(xué)院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫，并交由指導(dǎo)教師進(jìn)行修改。筆者認(rèn)為目前學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中，對學(xué)術(shù)性語言和邏輯條理性表述較差，論文口語化非常嚴(yán)重，有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此，指導(dǎo)教師對論文語言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點修改和指導(dǎo)，并返回給學(xué)生繼續(xù)修改，反復(fù)多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過程是一個對整個驗結(jié)果提練和升華的過程，可以讓學(xué)生對整個畢業(yè)論文有更深層次的認(rèn)識和體會。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，它是全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過對食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生充分鍛煉了動手能力、科研思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，最終使學(xué)生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是高校教師一項重要的教學(xué)工作[5]，希望本文的指導(dǎo)經(jīng)驗與體會介紹，能為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉邯，陳宇飛，楊柳，張一.應(yīng)用型地方本科院校食品科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].食品安全導(dǎo)刊，2015，（30）.

[2]吳仲，李小艷，徐偉.食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的探索[J].大學(xué)教育，2015，（4）：74-75.

[3]游新勇，汪磊，王國澤，呂俊麗.食品科學(xué)與工程專業(yè)實驗課程與畢業(yè)論文的改革與探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，（1）：134-135.

[4]修江帆，趙文靜，張春林，陳漢彬.生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計性實驗的初探――以環(huán)帶庫蚊ISSR-PCR反應(yīng)體系建立及優(yōu)化為例[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2014，30（3）：82-84.

[5]張立全.指導(dǎo)生物學(xué)科本科生畢業(yè)論文的實踐和體會[J].大學(xué)教育，2013，（20）：28-29.

[6]Wang G，Yin S，An H，Chen S，Hao Y. Coexpression of bile salt hydrolase gene and catalase gene remarkably improves oxidative stress and bile salt resistance in Lactobacillus casei[J]. J Ind Microbiol Biotechnol，2011，38（8）：985-990.

[7]Ai L，Guo Q，Ding H，Guo B，Chen W，Cui SW. Structure characterization of exopolysaccharides from Lactobacillus casei LC2W from skim milk[J]. Food Hydrocolloids，2016，（56）：134-143.

篇（3）

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0019-03

畢業(yè)論文（設(shè)計）作為高校畢業(yè)生必須完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生專業(yè)技能的綜合性訓(xùn)練，也是對學(xué)生高等教育階段學(xué)習(xí)成果的綜合性檢驗。因此，搞好畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量也理所當(dāng)然地成為提高高職高專院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作大致可分為選題、研究（設(shè)計）、論文（設(shè)計）撰寫與修改、論文（設(shè)計）答辯四個階段。顯然，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的最后一項重要內(nèi)容。為提升畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯的水平，筆者結(jié)合人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術(shù)專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計技術(shù)）專業(yè)的高職高專畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)工作，對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯進(jìn)行調(diào)查研究。

一、研究方法、對象與內(nèi)容

（一）研究方法

采用實驗研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預(yù)定的答辯程序開展畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，隨后進(jìn)行畢業(yè)答辯成效問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析評價。

（二）研究對象

在桂林師范高等專科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專業(yè)42人、林業(yè)技術(shù)專業(yè)51人、園林工程專業(yè)55人、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計技術(shù)）專業(yè)57人，共205人，占兩校當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學(xué)生在完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）后進(jìn)行答辯。

（三）研究內(nèi)容

1.答辯準(zhǔn)備。包括校方準(zhǔn)備和答辯者準(zhǔn)備。

校方要做的準(zhǔn)備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計）成績標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學(xué)分是否達(dá)到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷；對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行形式審查，是否達(dá)到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業(yè)答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或?qū)＜覔?dān)任；成員2～4名，由中級以上職稱的教師擔(dān)任。要求秘書提前1周將答辯者論文（設(shè)計）送達(dá)答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文（設(shè)計）內(nèi)容進(jìn)行審閱，并擬定答辯時提問的1～2個問題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計）成績標(biāo)準(zhǔn)。包括畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績、答辯成績兩部分，按照論文（設(shè)計）格式的規(guī)范性，內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等評定成績。其四，布置答辯現(xiàn)場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。

答辯者準(zhǔn)備主要包括知識性準(zhǔn)備和事務(wù)性準(zhǔn)備兩方面。其一，知識性準(zhǔn)備。主要是指為通過論文（設(shè)計）答辯就論文（設(shè)計）涉及的相關(guān)知識的準(zhǔn)備。了解和掌握與所撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)聯(lián)的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點和方法，了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。重點是對論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容、基本觀點、科學(xué)依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進(jìn)行梳理和準(zhǔn)備。其二，事務(wù)性準(zhǔn)備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時間控制演練、回答問題演練等。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。包括以下三方面內(nèi)容：

一是報告陳述。在畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯會上，畢業(yè)論文（設(shè)計）作者需要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）說明性匯報或陳述。用PPT進(jìn)行陳述，陳述時間一般為5～8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內(nèi)容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究內(nèi)容與方法、研究結(jié)果與創(chuàng)新之處、存在問題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時間內(nèi)陳述內(nèi)容清楚、完整。

二是質(zhì)詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業(yè)論文（設(shè)計）作者進(jìn)行質(zhì)詢，通常從三方面進(jìn)行：首先，針對畢業(yè)論文（設(shè)計）中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準(zhǔn)確。其次，針對畢業(yè)論文（設(shè)計）中所涉及的某一方面的論點進(jìn)行質(zhì)詢，要求結(jié)合實際或?qū)I(yè)知識技能進(jìn)行講（論）述，以考查答辯者學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)技能、理論聯(lián)系實際的能力。再次，就專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題提出質(zhì)詢，考查答辯者對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景、熱點問題的了解情況及專業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?/p>

三是現(xiàn)場答辯。答辯者針對質(zhì)詢者提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場答辯?？梢源|(zhì)詢者將問題全部說完后進(jìn)行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結(jié)束語的禮儀。其次，對質(zhì)詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答；自己不知道的，要實事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠懇，承認(rèn)自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對質(zhì)詢者誤解的問題要進(jìn)行闡述、辯解，堅持真理，維護(hù)正確觀點，反駁錯誤觀點，敢于闡發(fā)獨到的新觀點。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當(dāng)穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語輔助說明問題，如用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。

3.答辯調(diào)查。設(shè)計一份畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成效調(diào)查表，以了解教學(xué)成效?？稍O(shè)計8個問題，如表1所示。

表1 畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成效調(diào)查表

項目 選擇（請在選擇項上打√）

1.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否為學(xué)習(xí)知識、積累知識的過程？ A.是 B.不是

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒有提高

4.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？ A.大提高 B.一般 C.沒有提高

5.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？ A. 大增強(qiáng) B.一般 C.沒有增強(qiáng)

6.畢業(yè)論文（設(shè)計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒有幫助

7.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會？ A.是 B.不是

8.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要

二、結(jié)果與分析

筆者對桂林師范高等?？茖W(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆的人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術(shù)專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計技術(shù)）專業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設(shè)計）參加答辯的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調(diào)查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

調(diào)查項目 選A 選B 選C

人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%）

1.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否為學(xué)習(xí)知識、增長才干的過程？

A.是 B.不是 205 100

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？

A. 大提高 B.一般提高 C.沒有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85

4.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？

A.大提高 B.一般提高 C.沒有提高 190 92.68 15 7.32

5.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？

A. 增強(qiáng) B.一般增強(qiáng) C.沒有增強(qiáng) 56 27.32 70 34.12 79 38.54

6.畢業(yè)論文（設(shè)計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？

A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 23 11.22 182 88.78

7.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會？

A.是 B.不是 205 100

8.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會？

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63

從表2可以看出：其一，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專的學(xué)生普遍認(rèn)可、接受畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯這一教學(xué)方式，有九成以上的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是大學(xué)階段很重要的學(xué)習(xí)方式。其二，所有學(xué)生都能正確地認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學(xué)習(xí)知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準(zhǔn)備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）的所有內(nèi)容和相關(guān)知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準(zhǔn)備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質(zhì)詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯提高了答辯者的表達(dá)能力。首先提高了畢業(yè)論文（設(shè)計）的修改能力、畢業(yè)論文（設(shè)計）陳述報告的寫作能力，即文字表達(dá)能力；其次提高了口頭表達(dá)能力。經(jīng)過要求進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，學(xué)生的表達(dá)能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達(dá)能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯可增強(qiáng)答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。答辯成功是對自信心的正強(qiáng)化，但更重要的是為了答辯成功，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，把答辯作為學(xué)習(xí)的動力，學(xué)到更多的東西從而增強(qiáng)自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風(fēng)度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學(xué)生從未經(jīng)歷過，因此需要勇氣；答辯會上要進(jìn)行答辯報告陳述并進(jìn)行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風(fēng)度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢者（教師、同學(xué)和有關(guān)專家）學(xué)習(xí)的好機(jī)會。質(zhì)詢者多為學(xué)識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文（設(shè)計）中涉及的學(xué)科范圍內(nèi)重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文（設(shè)計）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒有認(rèn)識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解論文（設(shè)計）中存在的問題，為今后研究時參考。總之，答辯會上提出的問題，不論答辯者是否能當(dāng)場作出正確、科學(xué)的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導(dǎo)。其六，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是答辯者學(xué)習(xí)、鍛煉辯才的一次良機(jī)。64%以上的學(xué)生認(rèn)可了這一觀點。當(dāng)今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯就是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要過程。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)上述結(jié)果與分析，可以得出以下結(jié)論：畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯這一教學(xué)形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)生的實際工作能力具有積極作用。有關(guān)教育管理部門和學(xué)校教學(xué)管理部門可將畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯作為高職高專學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門課程或必修內(nèi)容列入教學(xué)計劃，讓學(xué)生一入學(xué)便了解這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)答辯技藝的積極性。同時，在課程教學(xué)實習(xí)中試行答辯這一教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，或可有助于提升高職高專畢業(yè)生畢業(yè)（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第20頁）論文（設(shè)計）的質(zhì)量。中職學(xué)校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學(xué)形式，如進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)報告答辯。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何克，林君芬，張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，2008

[2]莫春姣，何新風(fēng).教案編寫及其評價指標(biāo)體系的研制[J].教育與職業(yè)，2007（5）

[3]劉代漢，何新鳳.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯現(xiàn)場評價指標(biāo)體系的研制[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（1）

篇（4）

2提高南華大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

2．1改革現(xiàn)有教學(xué)模式

目前，生物技術(shù)專業(yè)人才不但需要掌握扎實的生物學(xué)理論知識，而且還需要具有一定獨立從事科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。許多綜合性大學(xué)生物類研究生的招生規(guī)模已超過了本科生的招生規(guī)模。為了滿足社會的需要，應(yīng)在本科階段即開始培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下良好基礎(chǔ)。因此，可以考慮改革現(xiàn)有教學(xué)模式，將生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文時間安排提前，在大三甚至大二時學(xué)生即可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)入實驗室進(jìn)行科學(xué)研究。鄭增娟等對某醫(yī)學(xué)院校本科生通過問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)42．6％受調(diào)查的學(xué)生都希望將畢業(yè)論文撰寫時間提前至大三［4］。這樣不但可以增加學(xué)生對理論知識掌握和應(yīng)用的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，讓學(xué)生有充分的時間去完成創(chuàng)新性和探索性較高的課題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，我校藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院已開展了嘗試，在新生入校起，所有生物技術(shù)專業(yè)本科生就實行導(dǎo)師制，一般每位導(dǎo)師指導(dǎo)2－4名本科生。這樣學(xué)生從大一開始，就可以進(jìn)入導(dǎo)師的實驗室，有充足的時間來確定畢業(yè)論文的選題，以及培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

2．2選拔具有較高學(xué)術(shù)水平和責(zé)任感的教師承擔(dān)論文的指導(dǎo)

要明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，通過制定指導(dǎo)教師工作細(xì)則來實現(xiàn)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的制度化［5］。指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實事求是的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到做好畢業(yè)論文對提高自身思想道德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的意義。同時指導(dǎo)教師自身的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和品行操守對學(xué)生會有深刻的影響。

2．3全程監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計過程中，要始終以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、組織管理為保障［6］。從任務(wù)書的下達(dá)、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和論文的準(zhǔn)備、開題、實施、中期檢查、論文撰寫階段教師均要全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)制定論文開題與中期檢查制度，全程監(jiān)控論文的實施和完成情況。學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建立完整的論文檔案，如學(xué)生的任務(wù)書、開提報告、實驗記錄、論文等。指導(dǎo)教師在論文全程中的指導(dǎo)和監(jiān)督是指強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，而不是布置任務(wù)似的指導(dǎo)，否則會導(dǎo)致學(xué)生過分依賴于指導(dǎo)教師，無法培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

2．4規(guī)范論文寫作、嚴(yán)格答辯程序、客觀評定成績

論文寫作要按正式期刊的發(fā)表要求來規(guī)范，從科學(xué)術(shù)語、文獻(xiàn)引用、標(biāo)點符號使用、圖表繪制、圖表說明等方面都應(yīng)規(guī)范化。學(xué)校從2012年起實行本科畢業(yè)論文制度，規(guī)定重復(fù)率在30％以上的必須修改后才能參加答辯，重復(fù)率在60％以上的推遲一年答辯。對答辯過程應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，如采取的教研室小組答辯、院級公開答辯和校級公開答辯三種形式是一種較好的嘗試。小組答辯以教研室為單位分組進(jìn)行，導(dǎo)師一概回避，互相答辯對方評委的學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定答辯程序和時間（如學(xué)校規(guī)定陳述和答辯時間必須控制在15min左右）。成績的評定應(yīng)采用客觀、公正、合理的評價體系，最好是能量化的指標(biāo)，如從論文的創(chuàng)新性、理論知識的掌握、論文工作量、實驗結(jié)果、論文撰寫等各個環(huán)節(jié)給出具體評分標(biāo)準(zhǔn)，成績評定的主體可采用指導(dǎo)老師、論文評閱教師、答辯評委三級評分相結(jié)合。隨機(jī)抽取30％左右參加院級公開答辯，被評為優(yōu)秀的再參加校級公開答辯。這樣能有效地對畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

2．5建立本科畢業(yè)論文的激勵制度，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性

應(yīng)建立完善的本科畢業(yè)論文激勵制度，如學(xué)生的畢業(yè)論文公開發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上、獲得了某些等級的獎勵與表彰、獲得了國家專利等，學(xué)校應(yīng)給予一定的獎勵?？梢酝ㄟ^物質(zhì)鼓勵或以增加綜合素質(zhì)測評績點、評優(yōu)、評先、評獎學(xué)金、免試推薦攻讀研究生等形式進(jìn)行獎勵。這樣就能大大提高學(xué)生畢業(yè)論文的積極性，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

篇（5）

[4]張艷紅，鄭春風(fēng).對高校本科畢業(yè)論文寫作問題的思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012，（3）.

[5]王琪.高校本科畢業(yè)論文堅持之必要性及質(zhì)量提高對策――以英語專業(yè)本科畢業(yè)論文為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，（6）.

[6]柳巧玲，米天勝.高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量綜合評價研究[J].南京審計學(xué)院學(xué)報，2010，（3）.

[7][9]鄧曉成.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].哈爾濱師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2013，（2）.

[8]張欣.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013，（3）.

[10]胡成.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的悖論與改革[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2011，（3）.

[11]吳益鋒，張淑敏，田夏.上海交通大學(xué)提升本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2014，（7）.

[12]賈廷秀.思政專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系建設(shè)研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（社科版），2013，（1）.

[13]柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對策思考[J].學(xué)生論壇，2008，（10）.

[14]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點思考[J].教育探索，2011，（9）.

篇（6）

指導(dǎo)教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計基本合理，對網(wǎng)站建設(shè)提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，設(shè)計基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭電路，設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，作者設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計任務(wù)。論文通過圖例和對比進(jìn)行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，實際動手能力強(qiáng)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

篇（7）

一、做畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生資格要求

凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程全部完成的學(xué)生方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐教學(xué)。

2010屆所有學(xué)生，必須參加并完成畢業(yè)論文的寫作，不可免修；畢業(yè)論文不及格的學(xué)生不能畢業(yè)。參加畢業(yè)論文寫作的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的寫作。

各系部各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作具體要求參見學(xué)院整體要求和各專業(yè)實施細(xì)則及安排。在畢業(yè)論文的寫作過程中，嚴(yán)禁抄襲他人的作品，一旦發(fā)現(xiàn)按不及格處理，當(dāng)年不予畢業(yè)。

二、畢業(yè)設(shè)計寫作過程要求

1．學(xué)生應(yīng)積極主動與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按照時間表進(jìn)度、按照指導(dǎo)教師要求進(jìn)行論文修改。

2．根據(jù)我校關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的相關(guān)要求，教師指導(dǎo)?？茖W(xué)生論文（發(fā)送郵件指導(dǎo)應(yīng)及時、詳細(xì)批閱）。并有批閱記錄。

3．學(xué)生在論文撰寫過程中，若出現(xiàn)與指導(dǎo)教師溝通等方面的問題，可及時與學(xué)院專業(yè)教學(xué)系部相關(guān)教師聯(lián)系，以謀求盡快解決。

4．在畢業(yè)論文的寫作過程中，嚴(yán)禁抄襲他人的作品或直接從網(wǎng)上下載文章，一旦發(fā)現(xiàn)，則按不及格處理，且當(dāng)年不予畢業(yè)。

5．對于因自己的原因遲遲未能與指導(dǎo)教師聯(lián)系，從而最終因時間問題無法按時完成畢業(yè)論文的學(xué)生，責(zé)任自負(fù)。

6. 2010年4月10日前學(xué)生通過E-mail或QQ將畢業(yè)論文初稿（電子稿）一份交到指導(dǎo)教師處；2010年4月10日至2010年4月30學(xué)生要與指導(dǎo)教師溝通，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱、修改，并滿足論文撰寫規(guī)范以及各系部規(guī)定的內(nèi)容要求，在2010年4月30日前形成論文終稿一份，將電子稿和打印稿各一份送到系部指導(dǎo)教師處，指導(dǎo)教師確定論文合格后方可由系內(nèi)安排畢業(yè)答辯。

7． 學(xué)生將指導(dǎo)內(nèi)容在論文評審表中進(jìn)行填寫，指導(dǎo)教師簽字確認(rèn)。

8． 各專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)選題要求進(jìn)行論文寫作。

三、畢業(yè)論文的時間安排

1. 學(xué)院各教學(xué)系部由2010年3月10日至2010年4月10日安排畢業(yè)論文（設(shè)計）

指導(dǎo)工作，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作，可通過E-mail或QQ等與指導(dǎo)教師聯(lián)系，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的順利完成。

2. 畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿上交截止時間為2010年4月10日。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計）終稿上交截止時間為2010年4月30日。

4. 畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯時間為2010年5月4日至5月15日，各系具體答辯時間請登錄哈爾濱應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)網(wǎng)查詢。

四、2010屆畢業(yè)畢業(yè)論文必有文件資料

1. 畢業(yè)生實習(xí)鑒定表（見附件-2）。

2. 畢業(yè)論文（封皮、首頁）（見附件-5）。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計）正文（順序為：封皮、首頁、中文摘要、目錄、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等九部分）（見附件-4）。。

篇（8）

中圖分類號：Q81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0241-03

21世紀(jì)，生命科學(xué)逐步發(fā)展成為了一個活躍的學(xué)科，其涵蓋了與人類生活息息相關(guān)的各個領(lǐng)域，包含能源、環(huán)境、人類疾病等各個方面。生命科學(xué)的研究相當(dāng)廣泛，從微觀到宏觀等各個方面都涉及到了生物學(xué)的存在。微觀方面包含了生物大分子，如核酸、蛋白等；宏觀方面包含了植物、動物以及人類，甚至生態(tài)環(huán)境。2015年所評選出來的全世界十大科技進(jìn)展中，多項成果來源于生命科學(xué)領(lǐng)域，包括美國癌癥基因圖譜的完成、調(diào)控細(xì)胞衰老的關(guān)鍵開關(guān)以及可能遏制艾滋病感染的新疫苗的發(fā)現(xiàn)等，這些成果為相關(guān)疾病的干預(yù)及治療提供了潛在的治療靶標(biāo)以及可能的干預(yù)途徑。生物學(xué)專業(yè)學(xué)生本科階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及興趣培養(yǎng)對于其以后在該領(lǐng)域的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。其中，指導(dǎo)本科生對本科畢業(yè)論文順利進(jìn)行正確的選題、執(zhí)行以及撰寫能有效地培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)研究的興趣以及探索生命科學(xué)未知領(lǐng)域的熱情。這對于培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才至關(guān)重要。

1 生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文完成過程中存在的問題

生物學(xué)本科畢業(yè)論文是本科生對科學(xué)研究的第一次探索和嘗試，是對本科基礎(chǔ)理論知識的總結(jié)和升華。本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，在生物學(xué)本科生完成論文的過程中，本科生綜合運用所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識以及所掌握的生物學(xué)基本實驗技能，提升了其在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了其創(chuàng)新能力以及綜合技能，是生物學(xué)本科教育環(huán)節(jié)所必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，本科生在完成畢業(yè)論文的過程中存在一系列的問題，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，主要包括以下幾個方面。

學(xué)生的意識淡薄，認(rèn)識不到本科畢業(yè)論文的重要性，敷衍了事，造成了抄襲以及偽造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生。生物科學(xué)領(lǐng)域的研究是一個需要耐心的過程，在研究過程中，會遇到很多需要解決的難題，學(xué)生在剛開始進(jìn)行研究的過程中，沒有足夠的經(jīng)驗和理論儲備，遇到問題束手無策，很容易使自己產(chǎn)生退縮和懈怠的心理。本科畢業(yè)論文的完成時間一般較短，為一年到一年半的時間，而本科最后一年是學(xué)生心理較為脆弱的一年，面臨著未來人生道路如何選擇的關(guān)鍵問題，所以不能全心全意的投入畢業(yè)論文中，造成畢業(yè)論文完成期間敷衍了事，甚至偽造數(shù)據(jù)。部分學(xué)生認(rèn)為以后不會從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，認(rèn)為本科畢業(yè)論文可有可無，不能正式對待本科畢業(yè)論文。

教師的監(jiān)管不力，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生解決問題。多數(shù)的大學(xué)教師自身承擔(dān)著科研和教學(xué)的雙重壓力，導(dǎo)致時間不夠充裕，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決科研工作中遇到的難題，學(xué)生和老師的溝通少，導(dǎo)致其問題積壓較多，造成了學(xué)生的逆反心理，加重了其不愿與教師交流的心理，最終導(dǎo)致了學(xué)生不能高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。

學(xué)院的監(jiān)管力度不夠，考核要求較低，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)老師產(chǎn)生敷衍了事的心理。生物學(xué)本科學(xué)生面臨著繼續(xù)深造或從事科學(xué)研究或本科畢業(yè)直接工作的關(guān)鍵問題，如果不能在科研上給予其正確引導(dǎo)，很可能流失部分科研界的優(yōu)秀人才。一旦科研人員產(chǎn)生敷衍了事的心理，會給以后學(xué)生的科研道路造成影響，引起科研的不正之風(fēng)。

總之，近年來，隨著高等教育的普及，本科生教育逐步從精英化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀Ｊ?。本科生?shù)量逐漸增多，教師資源的不足以及教師科研工作的壓力造成其對學(xué)生的監(jiān)管不力，部分人認(rèn)為本科畢業(yè)論文在高等教育中可有可無，這些原因造成了本科生畢業(yè)論文的嚴(yán)重下滑。

2 提升生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的體系建立

近年恚該院提升了對本科畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，提高了本科畢業(yè)論文的一對一指導(dǎo)，加強(qiáng)了教師對于本科生畢業(yè)論文選題的引導(dǎo)以及完成過程的把控，幫助學(xué)生在完成畢業(yè)論文期間養(yǎng)成獨立自主思考問題與解決問題的能力，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對于科研的興趣與熱情，勇敢面對科研道路上所遇到的困難與挫折。從多方面采取措施解決問題，取得了較好地改進(jìn)結(jié)果。

篇（9）

關(guān)鍵詞: 本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量管理

Key words: undergraduate students;graduation paper;quality control

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0259-02

0引言

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的深入推進(jìn),大多數(shù)高校尤其是地方普通高校辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹。學(xué)生人數(shù)激增,教師教學(xué)任務(wù)加重,科研工作量化,浮躁作風(fēng)抬頭,本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑、泡沫和危機(jī)現(xiàn)象顯現(xiàn)?！氨究粕厴I(yè)論文存棄之爭”此起彼落。[1-2]放眼我國高教界,圍繞本科生畢業(yè)論文質(zhì)量這一主題,各?！鞍讼蛇^海,各顯神通”。老大學(xué)依托師資、設(shè)備、生源等優(yōu)勢“順勢而為”,新高校憑借貼近應(yīng)用、跟緊潮流和敢想敢干等特色“乘勢而上”。[3-7]

在眾多醫(yī)治本科生畢業(yè)論文質(zhì)量危機(jī)的藥方中,“真題真做”乃一劑良方。如何做好“兩真”呢?我認(rèn)為應(yīng)把好“四關(guān)”──選題、實驗、撰寫和評審,突出“四性”──應(yīng)用性、實踐性、規(guī)范性和科學(xué)性。茲以湖州師范學(xué)院化學(xué)系化學(xué)、化工類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文為例,簡介“真題真做”,拋磚引玉。

1精心設(shè)計,把好選題關(guān),突出“應(yīng)用性”

畢業(yè)論文(設(shè)計)選題是畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中首當(dāng)其沖的重要環(huán)節(jié)。我們?yōu)?地方普通高校特別是坐落于地級市的應(yīng)用型高校,選題質(zhì)量應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用性、科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等方面。具體而言需要遵循“四項原則”,做到“四個結(jié)合”。

1.1 本科生畢業(yè)論文選題的“四項原則”

1.1.1 應(yīng)用性原則這是由地方普通高校尤其是地級市普通高校的辦學(xué)定位決定的,因為這類高校一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵師生走出校門,從生產(chǎn)和生活實際中選課題。假如將選題定位于學(xué)術(shù)性太強(qiáng)、太深或太偏,既與學(xué)校定位不相應(yīng),也與教師、學(xué)生和設(shè)備條件不相應(yīng),就很可能出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象,助長學(xué)生脫離實際的“書呆子”氣息。

1.1.2 可行性原則各校辦學(xué)歷史、設(shè)備條件、師資水平、學(xué)生生源和地域文化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均有較大差異,畢業(yè)論文選題應(yīng)因地制宜,量力而行。所有畢業(yè)論文選題必須以學(xué)校、實踐教學(xué)基地和相關(guān)合作單位現(xiàn)有師資、學(xué)生、設(shè)備、經(jīng)費等實際條件作依托,難易適中,反對脫離實際的大題、偏題、空題。

1.1.3 創(chuàng)新性原則本科生畢業(yè)論文雖然不易做到原始創(chuàng)新,但可盡量體現(xiàn)消化吸收再創(chuàng)新或知識集成創(chuàng)新。如配方調(diào)整、方法改進(jìn)、工藝革新等。堅決反對抄襲、拼湊、杜撰等投機(jī)行為。

1.1.4 個性化原則畢業(yè)論文既有學(xué)科、專業(yè)的特點,又有導(dǎo)師、學(xué)生的差異,還有地域、行業(yè)的不同。學(xué)校和學(xué)院管理部門只制定宏觀建議,具體選題交給專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上協(xié)商敲定。

1.2 本科生畢業(yè)論文選題的“四個結(jié)合”

1.2.1 與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,力求有利于學(xué)生綜合運用多學(xué)科理論知識與技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。選題既要有一定的理論和實踐深廣度,又要符合學(xué)生實際,保證學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力按時完成或取得階段性成果。

1.2.2 與導(dǎo)師科研項目相結(jié)合從導(dǎo)師的在研項目中選取論文題目是一項師生雙贏的工作。特別是對于尚未設(shè)立碩士學(xué)位點的普通高校來說,盡早地從低年級學(xué)生中選拔一些優(yōu)秀生提前進(jìn)入科研訓(xùn)練,既使導(dǎo)師獲得了科研助手,又使學(xué)生得到了畢業(yè)論文選題。選題應(yīng)經(jīng)導(dǎo)師申報、教研室討論、系院初審、督導(dǎo)組復(fù)審、導(dǎo)師修改、題目公布、學(xué)生選擇等步驟確定。例如,近3年中我從自己主持的省、市科研項目中抽取《納米TiO2復(fù)合丙烯酯乳液的制備》、《納米SiO2復(fù)合丙烯酸酯乳液的制備》、《金屬表面TEOS復(fù)合涂層的制備與防腐性能》、《金屬表面GPTMS復(fù)合涂層的制備與防腐性能》、《納米氧化鋯涂料的制備及性能》、《PC表面仿生耐刮涂層的制備及性能》等作為學(xué)生畢業(yè)論文選題,都取得較好效果。

1.2.3 與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合畢業(yè)論文選題應(yīng)以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為主線,堅持地方特色,發(fā)揮地域優(yōu)勢,挖掘生產(chǎn)和生活中的實際課題。讓學(xué)生在社會大課堂中通過畢業(yè)論文訓(xùn)練學(xué)到實際本領(lǐng),避免紙上談兵。再如,近3年中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)選取《密封型電動助力車鉛晶蓄電池的性能研究》、《太陽能儲能鉛晶蓄電池的開發(fā)研究》、《高效長壽環(huán)保型鐵路客車照明用鉛晶蓄電池研制》、《速干強(qiáng)粘環(huán)保型紙包裝粘合劑的研制》、《湖州工業(yè)企業(yè)中典型危險廢物的理化特性研究》、《Ni/Fe3O4復(fù)合電磁波屏蔽涂料的研制》等題目指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文,既完成了畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù),又幫助相關(guān)企業(yè)開發(fā)了新產(chǎn)品或解決了技術(shù)難題,還為學(xué)生專業(yè)實習(xí)和就業(yè)提供了機(jī)會。

1.2.4 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合新時期的大學(xué)生張揚(yáng)個性,敢想敢干。張三喜歡“高分子”,李四偏愛“硅酸鹽”。因此,畢業(yè)論文選題必須以充分尊重學(xué)生的興趣愛好為前提。一是由學(xué)生自己主持或參與的開放實驗、科學(xué)研究項目中衍生而來,二是讓學(xué)生自行選擇導(dǎo)師和課題,三是從生活和實踐單位生產(chǎn)實際中自行選題。千萬不要以行政命令的方式將管理部門確定的課題硬壓給學(xué)生去做。

遵循上述“四項原則”和“四個結(jié)合”,湖師院化學(xué)系學(xué)生畢業(yè)論文選題基本上做到了“真題真做” (表1),為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

如2010 屆化學(xué)、化工類專業(yè)畢業(yè)論文 (設(shè)計) 起初公布了近185個選題,最后經(jīng)師生雙向選擇等環(huán)節(jié)確定了153 個選題。按難度分為較難25個、適中113個、較易15個。實驗型和理論型題目為30∶1,突出了理工科專業(yè)重視實踐的特點。

2周密安排,把好實驗關(guān),突出“實踐性”

實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。在實驗階段,要求學(xué)生既弄清為什么要做這個選題,更好學(xué)會怎樣做好這項研究?為此,學(xué)院應(yīng)在時間、場地、導(dǎo)師、設(shè)備和經(jīng)費等教學(xué)資源方面積極創(chuàng)造條件,提供方便。

2.1 在時間安排上適當(dāng)錯開,體現(xiàn)靈活性因各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格不同,就業(yè)行業(yè)和崗位相異,故畢業(yè)論文時間也應(yīng)有所不同。在制訂各專業(yè)教學(xué)計劃或培養(yǎng)方案時,就對不同專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計)時間適當(dāng)?shù)劐e開安排。如制藥工程、材料化學(xué)專業(yè)安排在第七學(xué)期,化學(xué)專業(yè)安排在第八學(xué)期。這樣既可緩解學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)資源的緊張程度,又能適應(yīng)不同行業(yè)(企業(yè))的招工要求。

2.2 在場地分配上適當(dāng)分散,體現(xiàn)立體性隨著辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹,“學(xué)生多場地少”的矛盾日趨突出。為了安排學(xué)生人人動手,真題真做,在場地安排上應(yīng)體現(xiàn)校內(nèi)與校外、專業(yè)與學(xué)科、教學(xué)與科研相結(jié)合的立體化格局。挖掘資源,統(tǒng)籌安排。如教師科研用房、市材料行業(yè)技術(shù)中心研究室、市先進(jìn)陶瓷重點實驗室、化學(xué)實驗教學(xué)中心和市環(huán)保局檢測中心、各校外實踐教學(xué)基地等,都在導(dǎo)師指導(dǎo)下安排學(xué)生開展畢業(yè)論文實驗。

2.3 在導(dǎo)師配備上全員發(fā)動,體現(xiàn)專業(yè)性針對“學(xué)生多導(dǎo)師少”矛盾日益加劇的現(xiàn)實,如何科學(xué)合理地配備導(dǎo)師成為能否“真題真做”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。①全員發(fā)動,無論是教師、科研或?qū)嶒炇夜芾砣藛T,只要是相近專業(yè)并具有碩士及以上學(xué)歷或講師、實驗師及以上職稱者,都應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù);②適當(dāng)聘請校外實踐基地符合條件的專業(yè)技術(shù)人員兼任畢業(yè)論文導(dǎo)師;③對畢業(yè)論文指導(dǎo)計相應(yīng)的教學(xué)工作量,納入年終統(tǒng)一考核;④對導(dǎo)師和學(xué)生實行“雙向考核制”(分別填寫《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師審閱表》和《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)學(xué)生對導(dǎo)師評價表》)。

2.4 在訓(xùn)練模式上重在實踐,體現(xiàn)多樣性在畢業(yè)論文訓(xùn)練模式上,我們不搞“大呼隆”和“一刀切”,而是根據(jù)不同專業(yè)的具體特點,采取靈活多樣的訓(xùn)練模式,強(qiáng)化“實踐”。

①在培養(yǎng)方案中設(shè)置貫穿四年的課程論文、學(xué)年論文、專題論文和畢業(yè)論文訓(xùn)練計劃,基本做到從大一至大四 “論文訓(xùn)練不斷線”;②從大一(下)開始就鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生申報開放型實驗和大學(xué)生科研項目,在導(dǎo)師指導(dǎo)下訓(xùn)練科研工作;③從大二開始就對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分流。選拔、招收部分對科研感興趣的學(xué)生以“科研助手”的身份和老師對接,學(xué)習(xí)科學(xué)研究;允許志在盡快就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文,配備兩位導(dǎo)師(“技能導(dǎo)師”和“理論導(dǎo)師”);④將有些專業(yè)的畢業(yè)論文提前到第三學(xué)年初開始,早選題、早思考、早實驗、早完成;五是在指導(dǎo)方式上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,盡量地讓學(xué)生自己構(gòu)思、自己確定研究目標(biāo)、搭建實驗裝置、設(shè)計實驗方案、確定實驗方法和分析手段。指導(dǎo)教師重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維方法和創(chuàng)新能力。

要做好畢業(yè)論文工作,除了把好“選題關(guān)”和“實驗關(guān)”外,還必須把好“撰寫關(guān)”和“評審關(guān)”。也許是受到新時期一些快餐文化、網(wǎng)絡(luò)語言等沖擊,時下許多理工科大學(xué)生的畢業(yè)論文中普遍出現(xiàn)重點不顯、層次不明、句子不通、文字錯誤和標(biāo)點混亂等現(xiàn)象。此外,假如對論文評審和答辯不重視、不科學(xué),搞形式化、走過場,其質(zhì)量也將難以保證。因此,我們還強(qiáng)調(diào)細(xì)心修改,把好撰寫關(guān),突出“規(guī)范性”;嚴(yán)格評審,把好答辯關(guān),突出“科學(xué)性”。限于篇幅暫不展開。

參考文獻(xiàn):

[1]時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存[J].中國高等教育,2010,(7):45-47.

[2]彭江,陸娜.畢業(yè)論文應(yīng)超越“存廢之爭”[J].教育與職業(yè),2010,(1):40-43.

[3]劉寶欣.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的若干思考[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2007,(12):110-111.

[4]楊慶云,周梅村,納海鶯,李燕.化工類畢業(yè)設(shè)計(論文) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究和實踐[J].化工高等教育,2006,(4):57-59.

篇（10）

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030

1 前言

畢業(yè)論文是高校實踐教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗大學(xué)四年學(xué)業(yè)成果的重要指標(biāo)之一。但是近幾年來，在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀，作為高校教育工作者的我們應(yīng)該對本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學(xué)教師需求，具備一定科研能力的體育教師，有必要探索出一種科學(xué)、合理的提高撰寫論文質(zhì)量方法。本研究旨在對華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級到2012級本科論文撰寫質(zhì)量進(jìn)行分析，以期能為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究選取華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2010-2012級三個年級的體育教育系學(xué)生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

翻閱并查看華南師范大學(xué)2010級-2012級近三年體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關(guān)資料，并檢索中國知網(wǎng)，查閱與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。

2.2.2 訪談法

2016年4月到6月，訪談了10位論文指導(dǎo)教師以及10位2012級的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫論文中教師、學(xué)生所碰到的相關(guān)問題。

2.2.3 問卷調(diào)查法

本研究以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，結(jié)合對師生的開放式訪談，自編了相關(guān)的調(diào)查問卷，共發(fā)放 200 份問卷，回收 200份，回收率和有效率為100%。。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

3.1.1 畢業(yè)論文的選題

從2010-2012級畢業(yè)論文研究方向整體情況來看，體育教育學(xué)和訓(xùn)練競賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向， 2010級與2012級超過3/1是寫體育教學(xué)內(nèi)容，而2011級的學(xué)生雖然也有很多寫體育教育，但是競賽訓(xùn)練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個研究方向?？赡苁?011級學(xué)生大部分都參加了2015年廣東省大學(xué)生大運會，學(xué)生經(jīng)歷了運動會前的備戰(zhàn)、高強(qiáng)度訓(xùn)練、緊張的比賽氣氛感染了全年級的學(xué)生，所以學(xué)生愿意寫自己親身經(jīng)歷的研究。結(jié)果表明，學(xué)生對本專業(yè)的熟悉度決定其選題方向，尤其是體育教育專業(yè)學(xué)生日常課程和大部分時間都以術(shù)科學(xué)習(xí)為主，因而更傾向于選擇技術(shù)類的研究選題。而學(xué)生對體質(zhì)健康方面的選題研究較少，一方面可能是學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力較為薄弱，另一方面可能是理論研究選題更依賴實驗條件，且受實驗經(jīng)費限制，開展實驗必須具備一定的人力物力財力，在各類實驗條件均具備的情況下才能開展實驗學(xué)科的研究，因而導(dǎo)致選擇該研究方向的學(xué)生越來越少?？傮w來說，近3年學(xué)生的本科論文大多在選題時會選取與自己特長相關(guān)、了解接觸較多，研究內(nèi)容相對單一，且研究表面的東西，沒有深入探究。甚至有時同一專項班會出現(xiàn)相同的題目，并且研究方法、對象、手段均大同小異，那就]有意義，論文質(zhì)量也不會太高。

3.1.3 畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況

本科論文一般都是需要在教師的指導(dǎo)下完成，對大多數(shù)的本科生來說還是第一次經(jīng)歷。對教師而言，這也是科研經(jīng)驗的過程與收獲。以2012級為例，由于受師生比例限制的原因，每屆華南師范大學(xué)體育科學(xué)院有體育教育專業(yè)共80名學(xué)生，相應(yīng)配備32名指導(dǎo)教師，即人均指導(dǎo)篇數(shù)為2.5-3篇。學(xué)院采取師生雙向選擇的原則，學(xué)生往往首先考慮選擇自己的專項課教師作為導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)整后，部分學(xué)生才會二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導(dǎo)師。從研究結(jié)果看，專項課指導(dǎo)教師數(shù)量每年均保持基本水平，并成為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的主要師資力量。從近三年的指導(dǎo)教師情況發(fā)現(xiàn)，由于專項術(shù)科教師均是從事專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，還要兼校運動隊教練的重?fù)?dān)，絕大多專項術(shù)科教師必須承擔(dān)學(xué)校大量的教學(xué)工作，其指導(dǎo)畢業(yè)論文的精力被分散，客觀上影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。而理論課學(xué)科教師在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文工作上并沒有充分發(fā)揮其重要性作用。

指導(dǎo)教師對學(xué)生撰寫論文質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)態(tài)度和科研水平也會直接正面影響著學(xué)生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫作，他們剛開始往往都感覺無從下手，這時，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來了。根據(jù)對論文的指導(dǎo)次數(shù)和時間的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)論文一般指導(dǎo)次數(shù)在3-4次（50%），剛好占總數(shù)的一半，其次是5-6次（占23.5%），7次以上相對比較少，只占10.5%。每次師生討論時間以20-40分鐘選項居多，共97人（占48.5%），多于一個小時的只僅占5%。通常情況下論文指導(dǎo)時間低于半個鐘就顯得有點倉促，論文質(zhì)量難以保證。體科院有個別教師在開題報告上提出學(xué)生論文存在的問題，能給予比較合理的改進(jìn)意見。但是大部分教師都是在開題報告上寫“同意開題”幾個字，顯得有點簡略。教師在指導(dǎo)論文過程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，對論文投入的精力有限，導(dǎo)致學(xué)生在后面的論文撰寫時覺得難度大，無從入手。從近3級的情況來看，部分教師指導(dǎo)論文的態(tài)度有待提高。

3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫格式情況

對近3級的學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對論文框架、研究目的、研究內(nèi)容、研究意義、研究手段一概不清晰，更不用說字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問題。通常很多學(xué)生都是在完成整個畢業(yè)論文之后才知道基本格式問題。從而導(dǎo)致連文獻(xiàn)資料的引用斷章取義或者無從下手。畢業(yè)論文的前期選題，文獻(xiàn)收集、開題報告等一系列的準(zhǔn)備工作都是為畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ)，有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫的規(guī)范性。

3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實性情況

在撰寫畢業(yè)論文中，很多學(xué)生能夠找到適合自己的論文的研究方法，但是由于學(xué)生掌握方法的情況不同，導(dǎo)致數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中大部分學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題。通過問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對研究方法掌握情況不容樂觀。調(diào)查結(jié)果表明，41.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，僅有40%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)真實。

3.1.6 答辯成績情況

本文對華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級到2012級學(xué)生387篇論文進(jìn)行畢業(yè)論文成績進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果表明3個年級的本科生畢業(yè)論文全部通過論文質(zhì)量審核，獲得及格以上的等級成績。從成績統(tǒng)計看。2011級的學(xué)生論文寫作能力比較強(qiáng)。對三個年級指導(dǎo)教師與答辯小組評定成績的統(tǒng)計分析結(jié)果表明（見表2），得出2010級P

3.2 畢業(yè)論文改革建議

3.2.1 調(diào)整畢業(yè)論文時間，提前啟動指導(dǎo)工作

建議調(diào)整畢業(yè)論文的時間段，避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開始時間提前：1：大三第1學(xué)期，先讓學(xué)生選導(dǎo)師選方向，完成開題報告；讓學(xué)生一邊多次接觸導(dǎo)師一邊初步接觸相應(yīng)方向的文獻(xiàn)，只有多看文獻(xiàn)資料，才能拓展研究思路，不至到寫完開題報告還不知怎么下筆撰寫論文；2：大三第2學(xué)期分三段時間檢查、上交論文的完成進(jìn)度，每一段時間必須指導(dǎo)教師簽名，并在期末提交論文二稿；3：大四第1學(xué)期完成修改論文以及PPT制作；4：大四第2學(xué)期可以相對輕松與指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)答辯以及正式畢業(yè)答辯。

3.2.2 優(yōu)化組合師生力量，培育優(yōu)秀畢業(yè)論文

良好的師資力量是決定學(xué)生撰寫高質(zhì)量論文的前提基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵學(xué)生多選擇學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)，限制每位術(shù)科教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)盡可能不超過3到4篇；對于教師而言，教師的指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)該與其職稱成正比，對于具有高學(xué)歷、高職稱的教師，應(yīng)合理增加其指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)。優(yōu)化學(xué)生和指導(dǎo)教師的組合，盡可能保證優(yōu)秀學(xué)生能配備更高水平的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高論文的質(zhì)量。“合理組合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重，也可提升整體畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.2.3 提升教師指導(dǎo)內(nèi)涵，建立指導(dǎo)獎懲制度

建立合理的指導(dǎo)獎懲制度是提高教師指導(dǎo)質(zhì)量的重要保障。首先，由于大環(huán)境各方面因素的影響，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，很多教師只重視自己的科研項目以及課堂教學(xué)， 輕視畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的投入精力有限，學(xué)生也無從下手，惡性循環(huán)，直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術(shù)科教師自身知識更新緩慢、知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，科研能力相對薄弱，使其缺乏提高自身科研水平的意識，這些因素都嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)導(dǎo)師目標(biāo)責(zé)任評價和監(jiān)督制度，以客觀的評價指標(biāo)明確規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)的小時數(shù)和次數(shù)，加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任，并把學(xué)生論文質(zhì)量考核直接與導(dǎo)師責(zé)任掛鉤，可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，應(yīng)在全院進(jìn)行表彰，以表對其工作的肯定。

3.2.4 加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，提高學(xué)生重視程度

培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識寫作能力是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。由于許多學(xué)生有傾向于術(shù)科學(xué)習(xí)的思想，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識不扎實，對專業(yè)核心理論知識理解得不夠深入，沒法做到理論知識與實戰(zhàn)知識間的融會貫通，缺乏創(chuàng)新精神。針對這種現(xiàn)象，在課程設(shè)置上可以進(jìn)行改革創(chuàng)新，即無論是學(xué)科還是術(shù)科課，每完成一門專業(yè)課，教師應(yīng)布置小論文作業(yè)的形式來提高基礎(chǔ)寫作能力，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決、說明問題的能力；論文寫作的練習(xí)過程中，教師應(yīng)禁止學(xué)生盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的，需要實踐和時間的積累。學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力上來了，科研能力就能慢慢銜接上來。

4 結(jié)論

4.1 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定，選題多以學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競賽為主，基本符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 教師通常指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間，每次40分鐘內(nèi)比例較多，多于一個小時的比例只僅占5%。有必要進(jìn)一步規(guī)范指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)的學(xué)時數(shù)。此外，應(yīng)合理分配專項技術(shù)和理論課指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮學(xué)院理論課教師的學(xué)術(shù)作用。

4.3 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)都能達(dá)到完整、合理，但在格式上有必要規(guī)范，論文的真實性與抄襲情況有待加強(qiáng)。

4.4 應(yīng)保證畢業(yè)論文的撰寫時間，減少其與本科生就業(yè)迎考時間的沖突，保證學(xué)生撰寫論文的精力與時間。指導(dǎo)教師評定成績普遍高于與答辯小組評定的成績，應(yīng)制定合理的論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘其鵬.近三十年來本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)研究述評[J]. 欽州學(xué)院學(xué)報，2010 （2）：79-83.

[2] 劉寶欣.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的若干思考 [J].科 學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（S1）.

[3] 吳國杰，吳煒亮，趙宏霞.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（S1）.

[4] 柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對策思考[J].學(xué)術(shù) 論壇，2008（10）.

[5] 李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué) 學(xué)報，2005（01）.

[6] 周曉微，蔣華江.地方高校畢業(yè)論文狀況分析和對策 研究[J].臺州學(xué)院學(xué)報，2009（3）：77-82.

[7] 周鴻勇，李生校.本科生導(dǎo)師制的質(zhì)量保證與評估體系 研究[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2007（10）：105-108.

[8] 蔣亦華.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)[J]. 現(xiàn)代 大學(xué)教育，2009（02）.

[9] 楊明.本科畢業(yè)論文現(xiàn)存問題的成因及對策分析[J].東 北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（02）.

[10] 李小紅.本科畢業(yè)論文工作中存在的問題及對策[J].湖 南科技學(xué)院學(xué)報，2009，30（5）.

[11] 時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存[J].中國高等教育， 2010（7）：45-47.

[12] 廖元秀，周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論 壇，2010，（11）：69 -71.