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篇（1）

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【摘要】教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過程、教育評(píng)估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。

【關(guān)鍵詞】教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過程、教育評(píng)估

【本頁關(guān)鍵詞】省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表、國(guó)家級(jí)期刊征稿、核心期刊快速發(fā)表

【正文】

一、什么是網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)理念在上個(gè)世紀(jì)80 年代就有人提出來。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是用指定的課本作為唯一的或主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 到指定的教室聽老師講解課文， 考試內(nèi)容限于課本范圍之內(nèi)。而基于資源學(xué)習(xí)相比之下的顯著特點(diǎn)是沒有指定的教室， 沒有老師逐字逐句講解課文， 學(xué)生可以充分利用多種類、多模態(tài)首要學(xué)習(xí)資源以及助學(xué)資源?；谫Y源學(xué)習(xí)的條件是: 一是資源開發(fā)與建設(shè)處于首要地位。資源突出多樣性、多模性、技術(shù)性、多通道性、隨意性。二是學(xué)生首先要學(xué)會(huì)對(duì)資源實(shí)行按需分類、篩選和管理。三是學(xué)員要學(xué)會(huì)快捷有效地使用資源。四是資源提供者為學(xué)習(xí)者提供的多種助學(xué)服務(wù)體系。五是資源提供者構(gòu)建一整套質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系， 對(duì)資源開發(fā)自身和資源實(shí)際使用狀況實(shí)施過程動(dòng)態(tài)跟蹤。六是建立一套對(duì)各類專業(yè)人員包括學(xué)員的培訓(xùn)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教育不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育首先是一個(gè)系統(tǒng)， 包括教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過程、教育評(píng)估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。也就是說， 網(wǎng)絡(luò)教育就是使學(xué)員的學(xué)習(xí)行為只要調(diào)用最小的認(rèn)知能量就可以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、黨校網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式探討1、講授型模式講授型模式突破了我們傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制， 其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多， 學(xué)習(xí)地域可以無限廣。這種模式又可以分為兩種: 一是同步式， 通常是教師通過網(wǎng)絡(luò)將文本、聲音、動(dòng)畫、圖形、視頻等多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容以W eb 頁面同步向?qū)W生傳送， 在W eb 頁面中， 內(nèi)嵌表單等程序， 供學(xué)生輸入提問及反饋信息， 教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息再作進(jìn)一步的解釋和應(yīng)答; 另外一種是異步式， 通常是教師事先將教學(xué)內(nèi)容編制成W EB 頁面， 存放在服務(wù)器上， 學(xué)生通過個(gè)人電腦等終端瀏覽這些頁面， 當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)， 便以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話或者是BBS 留言等方式詢問教師， 教師再通過電子郵件等方式對(duì)學(xué)生的疑難問題給予解答。2、討論學(xué)習(xí)模式討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式通常有兩種實(shí)現(xiàn)方式: 一種是利用BBS系統(tǒng)， 由各授課教師在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)講座的主題討論組， 學(xué)員登錄網(wǎng)絡(luò)， 在特定的主題區(qū)內(nèi)發(fā)言或討論; 另一種， 可以利用基于圖形用戶界面、操作簡(jiǎn)單、方便， 且具有超媒體特點(diǎn)的WWW網(wǎng)絡(luò)， 在WWW 的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)。3、探索學(xué)習(xí)模式這種模式可以先在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些適合特定學(xué)員對(duì)象解決的問題和案例， 然后向?qū)W員， 要求學(xué)員解答?？梢蕴峁┐罅颗c問題和案例相關(guān)的資料供學(xué)員在解決問題的過程中查閱。另外， 也給學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)過程中碰到的疑難問題提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示。

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如：《考試周刊》 論我國(guó)金融改革及其未來發(fā)展

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篇（2）

【摘要】小波離散后可以構(gòu)成L2(R)空間的規(guī)范正交基，并用之表示或逼近信號(hào)，而且用較少的小波系數(shù)就可得到許多不同圖像的精確逼近。S.Mallat 于1988 年提出了小波多分辨分析算法

【關(guān)鍵詞】 小波離散后 可以構(gòu)成L2(R)空間的規(guī)范正交基

【本頁關(guān)鍵詞】雙刊號(hào)CN期刊 論文寫作

【正文】

在整個(gè)圖像壓縮過程中，對(duì)小波系數(shù)進(jìn)行矢量量化編碼滿足容許性條件，即的函數(shù)Ψ (t)為原形小波或母小波函數(shù)，其中Ψ (w)=

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篇（3）

伴隨科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代早已拉開帷幕，越來越多的人參與到網(wǎng)絡(luò)交際活動(dòng)中，電子郵件正以其快捷、便利、安全等優(yōu)勢(shì)逐步取代信件、傳真等傳統(tǒng)的溝通方式為人所用。自從中國(guó)加入WTO以來，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)日益頻繁，商務(wù)英語電子郵件正成為國(guó)際商務(wù)人士最常用的交流方式，當(dāng)下，提高商務(wù)英語電子郵件的寫作質(zhì)量尤為重要。

1商務(wù)英語電子郵件

電子郵件就是把“郵件”電子化，通過計(jì)算機(jī)中的文字處理軟件對(duì)文件或資料進(jìn)行加工，經(jīng)過通訊線路，傳送給對(duì)方。接收方可以收到急需的數(shù)據(jù)文本，極大地滿足了大量存在的人與人之間通信的需求。商務(wù)英語電子郵件主要是指在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中用英語進(jìn)行商務(wù)溝通和交流的電子郵件。以電腦網(wǎng)絡(luò)為媒體的商務(wù)英語電子郵件，具有明顯的體裁結(jié)構(gòu)，其語言呈現(xiàn)出獨(dú)特的語言特點(diǎn)和文體風(fēng)格，具有簡(jiǎn)明性、靈活性、口語化、個(gè)性化和效益性等特征，使口語和書面語相得益彰。

2體裁理論

2.1體裁

體裁指一切藝術(shù)作品（及文學(xué)作品）的種類和樣式，其藝術(shù)結(jié)構(gòu)在歷史上具有某種穩(wěn)定的形式，這種形式是隨著藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)的多樣性以及藝術(shù)家在作品中所提出的審美任務(wù)而發(fā)展起來的?！绑w裁”（genre）一詞來自法語（起源于拉丁文），意思是“kind”、“class”和“genus”。體裁研究歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最早可以追溯到Adstotle時(shí)期，他提供了文學(xué)語篇分類（詩歌、小說及戲?。┑囊惶讟?biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期以來對(duì)體裁的認(rèn)識(shí)和研究主要局限在文學(xué)方面，近年來體裁及體裁分析才擴(kuò)大到語篇研究中。

2.2體裁分析

應(yīng)用語言學(xué)家斯威爾斯（Swales）對(duì)體裁的界定可以概括為以下幾點(diǎn)：“體裁”是交際事件的一種分類。Swales所說的交際事件，指的是那種語言和（或）副語言起著重要的、不可缺少作用的交際事件。交際事件不僅包括語篇本身和參與言語活動(dòng)的人，而且包括該語篇的功能和作用、產(chǎn)生和接受語篇的環(huán)境。其他各大學(xué)派對(duì)體裁的定義措辭不同，但本質(zhì)上是一致的，其指導(dǎo)思想依然是功能主義學(xué)派的語言觀，即把語言看作是人際交往的一種社會(huì)行為潛勢(shì)，運(yùn)用語言的過程實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)語言社會(huì)職能的過程。因此，對(duì)語言運(yùn)用的描寫和分析應(yīng)該以語言的功能和運(yùn)用語言的社會(huì)目的為依據(jù)。語篇分析的核心是闡釋特定語篇所要實(shí)現(xiàn)的特定交際目的。國(guó)內(nèi)學(xué)者秦秀白指出：“體裁分析既涉及文體分析，又涉及語篇分析，是多學(xué)科交叉的產(chǎn)物，其根本宗旨是研究語篇的交際目的和語言使用策略”。體裁分析是融合了語言學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)方法的語篇分析方法。體裁分析以研究語篇的交際目的和語言使用策略為根本宗旨。與其它分析方法比較而言體裁分析方法能更進(jìn)一步地描述口語、書面語不同語言形式的功能特征。

3體裁分析法在商務(wù)英語電子郵件中的應(yīng)用

體裁分析理論是多學(xué)科交叉研究的產(chǎn)物，其根本宗旨是研究語篇的交際目的和語言的使用策略，挖掘特定語篇所具有的宏觀認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本文主要應(yīng)用體裁分析理論中的圖式理論和語步-步驟分析法對(duì)商務(wù)英語電子郵件進(jìn)行分析。

3.1圖式理論

圖式（Schema）一詞來源于希臘語，本意是指“先驗(yàn)想象力的產(chǎn)物”，由德國(guó)哲學(xué)家康德首次提出，后人逐步地豐富這一概念。Cook（1989）認(rèn)為：“圖式是指高級(jí)的、復(fù)雜的、日積月累的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是‘世間典型情景在大腦中的反映’”。圖式是人們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和知識(shí)背景，按照一定的層次存儲(chǔ)于人腦之中。人們會(huì)利用圖式去感知客觀世界。用圖式結(jié)構(gòu)分析商務(wù)英語電子郵件的體裁如下：（1）建立交際；（2）簡(jiǎn)述郵件主題內(nèi)容；（3）重點(diǎn)內(nèi)容交流（其中包括購買、洽談、溝通等意圖）；（4）提供證明材料；（5）適當(dāng)施壓，促成合作；（6）禮貌性收尾。

3.2語步-步驟分析法

語步是話語中最小的有意義的單位，其大于言語行為，小于語言交流。在對(duì)語篇進(jìn)行體裁分析的過程中，ESP學(xué)派的Swales和Bhatia通常都是以語步（move）與步驟（step）作為語篇分析的出發(fā)點(diǎn)。任何體裁都是由一系列的語步構(gòu)成的。語步是將作者的目的和他所想要傳達(dá)的內(nèi)容聯(lián)系起來的單位。筆者對(duì)黑龍江省50家企業(yè)的100封商務(wù)英語電子郵件進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)這些郵件所包括的基本語步如下：建立交際、處理業(yè)務(wù)、請(qǐng)求回復(fù)、禮貌結(jié)束，每一語步又包括一些可選步驟，例如，在建立關(guān)系語步中，可選步驟為明確雙方的基本信息、表明友好性問候；在處理業(yè)務(wù)語步中，可選步驟為回復(fù)問題、表明意圖、添加附件、激勵(lì)措施；在請(qǐng)求回復(fù)語步中，可選步驟為提出請(qǐng)求、期待回復(fù)；在禮貌結(jié)束語步中，可選步驟為結(jié)束敬語、署名、提供發(fā)件人信息。在這四大語步中，建立交際、禮貌結(jié)束是輔助部分，而處理業(yè)務(wù)、請(qǐng)求回復(fù)是核心，是郵件的真正交際目的和內(nèi)容。在語言層面，商務(wù)英語電子郵件多使用一些可以省時(shí)省力的網(wǎng)絡(luò)新興詞匯，比如縮略語、符號(hào)語等。這使商務(wù)英語電子郵件既保留了書面語篇語言特征，同時(shí)又融合了口語語篇的語言特征，這使得商務(wù)英語電子郵件語言簡(jiǎn)潔，措辭準(zhǔn)確、生動(dòng)、有力。

4結(jié)語

當(dāng)今，電子科技飛速發(fā)展，商務(wù)英語電子郵件被賦予前所未有的重要性，本篇論文在體裁理論視角下研究了商務(wù)英語電子郵件的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)，目的在于幫助商務(wù)從業(yè)人員和學(xué)生對(duì)商務(wù)英語電子郵件的體裁結(jié)構(gòu)和語言特征有更好的了解，能運(yùn)用商務(wù)英語電子郵件這一新興商務(wù)溝通方式進(jìn)行有效的商務(wù)溝通。

參考文獻(xiàn)

[1]Bahtia，VijayK.AnalyzingGenre：LanguageUseinProfessionalSettings[M].London：LongmanGroupUKlimited，1993：16-22

[2]Cook，G.Discourse[M].Oxford：OxfordUniversityPress，1989

[3]韓金龍，秦秀白.體裁分析與體裁教學(xué)法[J].外語界，2000（1）：12

篇（4）

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期刊名稱：《高校招生》

期刊主管主辦單位：中國(guó)高校招生研究會(huì)主辦

期刊刊號(hào)：國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 51-1611/G4國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1671-2293

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期刊介紹：《高校招生》國(guó)家級(jí)教育刊物，是由中國(guó)高校招生研究會(huì)主辦、教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)的是面向全國(guó)及海內(nèi)外公開發(fā)行的雜志，CN 51-1611/G4 ，ISSN 1671-2293，郵發(fā)代號(hào) 62-148 該雜志集權(quán)威性、專業(yè)性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體。從創(chuàng)刊以來，雜志一直秉承“專注高考，服務(wù)考生”的宗旨，為廣大高三考生和家長(zhǎng)的復(fù)習(xí)迎考、志愿指導(dǎo)服務(wù)，受到廣大讀者的認(rèn)可和好評(píng)。國(guó)家級(jí)教育刊物。

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如：《高校招生》 論我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速從經(jīng)濟(jì)危機(jī)中蘇醒

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篇（5）

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，電子郵件已經(jīng)成為一種日常交流手段了，不僅僅是朋友之間，就連許多的商業(yè)往來也借助電子郵件來進(jìn)行，尤其是在中外商貿(mào)中，電子郵件也成為十分重要的交流工具。在貿(mào)易活動(dòng)的溝通中，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用模糊語，這樣“不清不楚”、意義不明的語句不僅能夠縮短距離，還可以避免沖突。

一模糊語的概念

模糊語言，作為一種彈性語言，是指外延不確定、內(nèi)涵無定指的特性語言。準(zhǔn)確來說，模糊語并不是所有的語句都表達(dá)不明，而是所要表達(dá)的主要意思是明確的，但是語句所包含的范圍是特別模糊沒有固定指向的，因此會(huì)造成接收者的理解偏差。但是事實(shí)上，語言的模糊性并不單一，只是模糊語用起來使語義模糊，通常會(huì)給人一種含蓄的感覺。這類語言具有兩重性，在本質(zhì)上是明確的，在表象上是模糊的，在內(nèi)容上是明確的，在形式上是靈活的。雖然模糊詞語的使用可能讓人們?cè)诮浑H中困惑，但也依然被人們頻繁地使用，以此來體現(xiàn)禮貌、避免沖突、緩解矛盾等。早在1965年，美國(guó)伯克利加利福尼亞大學(xué)查德（Za-deh）教授在《信息和控制》雜志第8期上發(fā)表了論文《模糊集合》，并首次提出了模糊概念和模糊理論。1972年美國(guó)著名生成主義學(xué)者拉科夫（Lakoff）在論文《模糊限制語：模糊概念的標(biāo)準(zhǔn)和邏輯的研究》中首次提出了“模糊限制語”這一術(shù)語，并將其定義為“把事物弄得模糊或更加模糊不清的詞語”。英語中構(gòu)成模糊限制語的方式多種多樣，例如某些形容詞、副詞、無人稱短語、情態(tài)動(dòng)詞等等。由于模糊語言的使用范圍之廣和使用領(lǐng)域之寬，具有非常重要的語用價(jià)值，因此各國(guó)學(xué)者開始從不同角度對(duì)其進(jìn)行研究。

二外貿(mào)英文電子郵件中的模糊語言

1.模糊詞語

一般情況下，模糊的詞語會(huì)使句意表達(dá)不清，使讀者很難獲取準(zhǔn)確的信息。在外貿(mào)英文電子郵件中如果使用過于精確的詞語來介紹公司或推銷產(chǎn)品時(shí)會(huì)難以與對(duì)方建立良好的貿(mào)易關(guān)系，也很難使談判雙方達(dá)到共贏的目的。然而，恰當(dāng)?shù)厥褂媚：~語既能保持撰寫者的本意，又能虛化概念。這些模糊詞語以形容詞為主。如“Ourpricesarequitecompetitive.（我們產(chǎn)品的價(jià)格非常具有競(jìng)爭(zhēng)力。）”在本句中撰寫者并不想給出具體的價(jià)格，但又希望引起對(duì)方的關(guān)注，希望獲得對(duì)方的詢盤，因此使用“competitive”來虛化價(jià)格。

2.模糊限制語

Yule（1996）在他的《語用學(xué)》一書中把模糊限制語定義為“話語怎樣被給予理解的謹(jǐn)慎的注釋性表達(dá)，例如，asfarasIknow所提供的某種信息”。語用學(xué)角度的模糊限制語按其是否改變陳述命題或原語內(nèi)容，可以分為變動(dòng)型模糊限制語與緩和型模糊限制語。變動(dòng)型模糊限制語可以改變?cè)捳Z結(jié)構(gòu)的原意，界定話語變動(dòng)范圍，或者對(duì)話語的真實(shí)性和涉及范圍進(jìn)行內(nèi)容上的修正，它包括程度變動(dòng)語和范圍變動(dòng)語，例子分別為alittlebit，tosomeextent，kindof，moreorless，以及approximately，roughly等。緩和型模糊限制語不改變?cè)捳Z的真值條件，使肯定語氣趨向緩和，使說話者遵守禮貌原則，使用委婉、含蓄的話語，盡量避免武斷的情況下做出判斷。緩和型模糊限制語包括直接緩和語和間接緩和語。外貿(mào)英文電子郵件中這兩類的模糊限制語都會(huì)出現(xiàn)在不同貿(mào)易階段中來體現(xiàn)不同的寫作意圖。如“Youquotedwouldleaveuswithonlyasmallprofitonoursales.”在本句中就使用到了變動(dòng)型模糊限制語，其中“only”和“asmall”都是為了說明利潤(rùn)低，自己難以接受對(duì)方的報(bào)價(jià)，并希望對(duì)方降低報(bào)價(jià)。如“Ifyoucan’tgrantusthere-quest，Iamafraidwehavenochoicebuttoreturnthegoodstoyou.”在本句中就使用到了緩和性模糊限制語，其中“Iamafraid”“havenochoice”都是為了緩和雙方的矛盾制造出和諧的氣氛，希望對(duì)方能積極地幫助自己解決貨物問題。

三模糊語在外貿(mào)電子郵件中的作用

1.留下良好的印象

在貿(mào)易初期，由于缺乏面對(duì)面交流，交際雙方都希望給對(duì)方留下良好的印象并贏得對(duì)方的信任，從而建立良好的貿(mào)易關(guān)系。在這一階段，外貿(mào)電子郵件所涉及的內(nèi)容以公司自我介紹、推銷或詢盤為主，在這一類信函中，模糊詞語的使用就比較頻繁。如“Ourcompanyhasbeentheleadingimporterofcasualshoesformanyyears.”在這一句中，撰寫者為了體現(xiàn)本公司的實(shí)力、吸引對(duì)方發(fā)盤，使用leading和many這些模糊詞語。

2.讓談判留有余地，將利益最大化

一般的貿(mào)易往來中，如何讓買賣雙方達(dá)成一致的價(jià)錢是十分令人頭疼的事情，既要符合買方的基本利益又要讓賣方的利益最大化，要完美迎合兩方的利益才能讓合作更為長(zhǎng)久。這個(gè)時(shí)候就需要模糊語來起作用了，模糊語可以讓談判的具體意義變得模糊，在劍拔弩張的時(shí)候起到一個(gè)緩和的作用從而給雙方一個(gè)緩沖的余地，避免談判的“夭折”，而且模糊語并沒有明確指出最終結(jié)論，也為之后的交易留下了思考的余地。如“Thebestwecandoistoreduceourpreviousquotationby2%.”其中“thebest”就體現(xiàn)了給對(duì)方讓利，讓談判能和諧順利地進(jìn)行下去。

3.便于日后的合作發(fā)展

在對(duì)外貿(mào)易的過程中，并不是事事順利筆筆買賣都成功的，在貨品不能滿足買方需要或者是價(jià)格不能滿足賣方要求的時(shí)候就無法繼續(xù)合作，但是過于直接的拒絕合作又有可能會(huì)影響日后的貿(mào)易往來，因此這種情況下模糊語的優(yōu)勢(shì)便能夠發(fā)揮出來。拒絕的語句要委婉含蓄，不能過于直白，要表達(dá)出自己不想要合作的意思但是與此同時(shí)還要給予對(duì)方希望，讓下一次的合作成為可能，給足對(duì)方面子。如“Thepricewehavequotedisquitereasonable，soIamafraidwecouldnotmakeanyreduction.”在本句中撰寫者為了給對(duì)方留面子，使用“Iamafraid”“could”來表達(dá)禮貌，使拒絕更委婉，也為下一次友好合作奠定基礎(chǔ)。

4.減輕己方的責(zé)任

外貿(mào)如同一般的貿(mào)易一樣，一旦出現(xiàn)問題也是要承擔(dān)法律責(zé)任的，因此在外貿(mào)的英文電子郵件中也要特別注意這一點(diǎn)，對(duì)于某種不確定因素要善于使用模糊語來進(jìn)行描述，以此來減輕己方可能要承擔(dān)的責(zé)任。如交貨時(shí)間和運(yùn)輸時(shí)間等問題，如果無法明確具體的時(shí)間，就可以用模糊語進(jìn)行答復(fù)，采用模棱兩可的方式表達(dá)盡快進(jìn)行運(yùn)貨，但是這個(gè)“盡快”并不能確定是什么時(shí)候，以此來給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間。如“AlthoughthereachingtimeoftheL/Cisoverdue，inviewofourlongbusinessrelations，wewouldstillmakeadeliveryassoonaspossible.”本句中“still”“would”“assoonaspossible”等模糊語的使用既考慮了對(duì)方的利益，同時(shí)又沒有明確說明交貨日期，相應(yīng)地為自己留了一定的緩沖時(shí)間。不論是外貿(mào)交際中還是日常生活中，模糊語的使用都是十分重要的，在外貿(mào)的英文電子郵件中，語言需要精確、具體，讓對(duì)方明確自己所要表達(dá)的含義，但是同時(shí)也需要運(yùn)用模糊語，這樣才可以讓交易雙方都能夠更加禮貌含蓄地進(jìn)行交流，繼而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］黃婷婷．對(duì)英文商務(wù)電子郵件中禮貌表達(dá)的分析［D］．中國(guó)海洋大學(xué)，2012

［2］肖冰．英文商務(wù)電子郵件的禮貌策略研究［D］．吉林大學(xué)，2012

［3］趙春燕，王世平．英文商務(wù)電子郵件的語言特征［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2008（10）

篇（6）

    通常情況下,與導(dǎo)師的多數(shù)溝通可通過電子郵件完成,尤其是外地的考生。絕大多數(shù)老師都有每天瀏覽電子郵件的習(xí)慣,考生可充分利用這一方式。

    6種情況必須與導(dǎo)師聯(lián)系

    確定研究的具體題目。選題單上的題目通常是比較大的研究課題,而考生能做的,可能只是其中較小的部分?？忌绺杏X選題單上的題目太大,要改題目時(shí),一定跟導(dǎo)師聯(lián)系,沒有導(dǎo)師的同意,不能輕易更改題目。

    研究問卷的制定。通常需要做什么樣的研究,導(dǎo)師事先可能會(huì)有一定的想法,有時(shí)如果沒有現(xiàn)成的問卷,需要重新編制,或在原問卷基礎(chǔ)上增加一些項(xiàng)目,這些都要與導(dǎo)師協(xié)商、溝通,以保證研究工具是適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的。

    研究數(shù)據(jù)收集過程。有些課題對(duì)收集數(shù)據(jù)有嚴(yán)格的要求,需要進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,或者有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),這時(shí)需要導(dǎo)師的幫助。考生一定按照導(dǎo)師的要求進(jìn)行調(diào)查。

    數(shù)據(jù)處理。對(duì)于數(shù)據(jù)的分析,大部分情況下,需要考生自己用SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)進(jìn)行處理,但用什么樣的方法,要做哪種統(tǒng)計(jì)分析,一定要事先征求導(dǎo)師的意見。

    撰寫論文。不用說,考生在初稿寫出來之后,一定要傳給導(dǎo)師修改,有些老師可能要求考生進(jìn)行多次修改,才能定稿。

    提交論文。導(dǎo)師要對(duì)考生的論文質(zhì)量把關(guān),還要對(duì)考生的論文寫一個(gè)中肯的評(píng)語。所以,提交論文前,一定要與導(dǎo)師密切聯(lián)系,得到導(dǎo)師同意。

    查找文獻(xiàn)可去圖書館

    學(xué)術(shù)論文是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的,不是憑空臆造出來的,因此,文獻(xiàn)查閱對(duì)考生的論文是相當(dāng)重要的。

篇（7）

【摘要】教師自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系、和諧民主的課堂氣氛，實(shí)施啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】教師自身素質(zhì)的提高

建立新型的師生關(guān)系

和諧民主的課堂氣氛

實(shí)施啟發(fā)式

討論式和探究式的教學(xué)方法

拓寬了學(xué)生的視野

【本頁關(guān)鍵詞】核心期刊快速發(fā)表　雙刊號(hào)CN期刊　論文寫作

【正文】

閱讀時(shí)注意不去深究對(duì)做題無影響的個(gè)別詞或句子的意思，而應(yīng)該自上而下， 一目十行，注意與問題有關(guān)的內(nèi)容。

因此在做完了細(xì)節(jié)題之后帶著它去找到題目所涉及到的細(xì)節(jié)，再確定答案。3)細(xì)讀 相對(duì)于前兩種閱讀方法（為了提高學(xué)生理解力和做題）而言，細(xì)讀對(duì)于學(xué)生語言知識(shí)的增長(zhǎng)是大有幫助的。此種方法主要用于文章中難以理解的地方，需逐句閱讀， 對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨， 不僅要理解其表面意思， 還要通過推理和判斷， 理解其潛在意思。對(duì)于生詞、詞組和句子要通過上下文猜測(cè)詞義；對(duì)于難以看懂的長(zhǎng)句， 對(duì)其作語法分析， 理解其意，這一點(diǎn)尤其要注意。因此對(duì)于推理判斷題和語義題學(xué)生要通過細(xì)讀來解決問題。3. 在閱讀過程中，為了提高閱讀理解能力，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，要從以下三個(gè)方面多下功夫：首先要掌握一定的詞匯量并熟練掌握英語的語法和習(xí)慣用法。如果詞匯量和語法掌握不好就難以順利進(jìn)行閱讀。另外正確掌握詞義，掌握詞的搭配關(guān)系也是非常重要的。這就要求學(xué)生平時(shí)多注重詞匯的積累。如若在閱讀中遇到生詞，如不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過去，若要求猜測(cè)詞義就通過上下文或語法關(guān)系來猜測(cè)。遇到大量生詞時(shí)首先不要慌，擺正心態(tài)也是非常重要的。其次平時(shí)也要擴(kuò)大閱讀量。有計(jì)劃、有目的、大量的閱讀，在閱讀中建立語感，掌握正確的閱讀方法，有這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的科學(xué)精神。創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，它不僅是個(gè)體生存發(fā)展的需要，同時(shí)更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。教師自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系、和諧民主的課堂氣氛，實(shí)施啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來發(fā)展

聲明：

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篇（8）

商務(wù)信函寫作能力直接影響到買家對(duì)公司的評(píng)估,給客戶的每一份信函、郵件或者傳真,都代表著公司的形象,顯示公司的水平和實(shí)力。同時(shí),也可以用這種方式來評(píng)估和了解買家。

商務(wù)信函寫作決定了是否以專業(yè)的方式跟買家進(jìn)行有效的溝通,在業(yè)務(wù)往來中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此商務(wù)信函的寫作技巧是國(guó)際商務(wù)人員必須掌握的一門重要功課。

盡管寫作在今天已經(jīng)被列為商業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵技能之一,但在這一領(lǐng)域接收過全面訓(xùn)練的人還是少之又少的,人們要不就是在幾乎無須動(dòng)筆的課程上學(xué)有專攻,要么就是專攻學(xué)術(shù)寫作之道,而學(xué)術(shù)寫作與商務(wù)寫作不是一回事。

學(xué)術(shù)寫作與商務(wù)寫作的不同,主要在于讀者和寫作目的不同。在學(xué)術(shù)寫作中,寫作者的目的是要讓有限的讀者信服自己在專業(yè)領(lǐng)域的博學(xué)。讀者通常也是行業(yè)內(nèi)的專家,他們閱讀和評(píng)價(jià)論文是有報(bào)酬的。

而在商務(wù)英語寫作領(lǐng)域,文章是寫給那些可能并不了解寫作題材的各行各業(yè)的讀者看的。商務(wù)文章的寫作,受到時(shí)間和金錢兩方面的限制,另外,讀者無須,也不想花時(shí)間來整理和閱讀那些冗長(zhǎng)而復(fù)雜的文章,因此,今天的商務(wù)溝通要求的是一種簡(jiǎn)潔明了易懂的文風(fēng)。

因此要符合上述交流的要求,并且樹立起專業(yè),以顧客為本和思維清晰的形象,要注意的一些問題如下。

一、讀者

了解讀者是成功的關(guān)鍵。無論任何交流(無論是文書的還是口頭的交流)的首要原則即便是了解聽眾,一切都圍繞著這一原則進(jìn)行。

二、遣詞

簡(jiǎn)單的詞效果是最好的。閱讀理解研究的結(jié)果顯示,如果文章的難度稍稍低于人們通常的理解水平,那他們理解起來就會(huì)更快。在生意場(chǎng)上的人,無論是老板還是打工族都沒有時(shí)間為了看懂生詞而去查字典。所以為了確保普通讀者正確理解你的意思,盡量挑選短小精悍的簡(jiǎn)單詞匯。這樣也就減少了產(chǎn)生誤解的可能。

行話仍有用武之地。行話是在特定的團(tuán)體或行業(yè)內(nèi)使用的專業(yè)語言。如果給這樣的團(tuán)體寫信,行話就能比平常的語言更清晰更準(zhǔn)確的解釋某些概念,也有助于于技術(shù)人員讀者建立起和諧友好的聯(lián)系。

三、造句

句首、句尾的內(nèi)容應(yīng)該得到突出。人們?cè)诳措娨暻榫跋矂r(shí)也是這樣一個(gè)情形,他們一打開電視,因?yàn)槭煜∏榈陌l(fā)展看到中間就會(huì)開溜去看其他頻道,然后再回來看結(jié)尾。因此別把重要信息埋沒在長(zhǎng)句的中間位置,這樣可能會(huì)被人忽略漏看。

商務(wù)應(yīng)用文句子的平均長(zhǎng)度為15到18個(gè)單詞。這是使讀者能夠快速理解句意的最佳長(zhǎng)度。如果超過18個(gè)單詞,讀者看到這種句子要么會(huì)跳過中間的細(xì)節(jié),要么就會(huì)錯(cuò)誤的理解句意,因此長(zhǎng)度應(yīng)切成兩到三個(gè)短句為宜。

最佳的商務(wù)信函應(yīng)該由長(zhǎng)短不同地句子組成。太多長(zhǎng)句會(huì)使人不知所措,太多短句則讀起來像是小兒絮語,長(zhǎng)短句交錯(cuò)的文章對(duì)讀者最具吸引力。

標(biāo)點(diǎn)超過四處的句子令人難以卒讀。句子因?yàn)樘珡?fù)雜而需要那么多的標(biāo)點(diǎn)的話,讀者是很難讀懂的。把這樣的長(zhǎng)句斷成兩句或更多的短句,這樣有助于有邏輯地清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)。

表達(dá)三個(gè)乃至更多觀點(diǎn)時(shí)使用列表是最好的辦法,標(biāo)題式的列表可以幫助讀者迅速掌握要點(diǎn),而且也留有空白的間隔。

四、分段

信函、備忘錄和報(bào)告的起始段落與結(jié)尾段落的長(zhǎng)度不應(yīng)超過三到四行。從心理學(xué)的角度上看,如果段落過長(zhǎng),就可能使讀者不愿意花時(shí)間繼續(xù)看下去。結(jié)尾段落也應(yīng)該簡(jiǎn)短扼要,明白說明讀者應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)。意思表達(dá)的越清楚越準(zhǔn)確,越有可能得到想要的效果,位于信函、備忘錄或報(bào)告肢體部分的段落絕不應(yīng)該超過8行長(zhǎng)。今天的讀者已經(jīng)不習(xí)慣長(zhǎng)篇大論,他們會(huì)撇開中間的段落之看第一和最后一句。因此,為了保證讀者不漏掉重要的信息,將段落長(zhǎng)度控制在8行以內(nèi)是最好的。超級(jí)秘書網(wǎng)

電子郵件中的起始和結(jié)尾應(yīng)該只有2～3行長(zhǎng),主題部分段落長(zhǎng)度不應(yīng)該超過5行。凡事為讀者著想起見,盡可能縮短段落。

五、外觀

外觀是非常重要的。大多數(shù)人并不關(guān)心文檔的外觀。然而一封信函,電子郵件或報(bào)告的外觀如何,在很大程度上決定了收件方是否愿意拆開閱讀。如果其書寫潦草難懂,那對(duì)方可能就會(huì)忽略其內(nèi)容或推遲到以后再閱讀。

選擇合適的字體和字號(hào)。字體應(yīng)以適宜閱讀為標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在有了word軟件,人們有機(jī)會(huì)使用多種大量不同的字體,但是如果同時(shí)使用多種字體,寫出的東西就會(huì)獲得“勒索信”一樣的效果。字號(hào)要慎重的選擇,太小太大都不利于讀者的閱讀。

絕不要整篇文檔或電子郵件都用大寫字母、粗體字或斜體字來寫。有些人以為這樣可以突出個(gè)人的風(fēng)格或趣味,于是大部分甚至整篇文檔都用大寫字母、粗體字或斜體字來寫。但是這些字體很難閱讀,如果不加節(jié)制的濫用,反倒使它們喪失了正常的功用——即對(duì)某些單詞或習(xí)語起到強(qiáng)調(diào)作用。只在其強(qiáng)調(diào)作用時(shí)用大寫字母、粗體字或斜體字。

篇（9）

【摘要】社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和環(huán)境會(huì)計(jì)的聯(lián)系首先， 無論是社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)， 還是環(huán)境會(huì)計(jì)， 都是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理性的挑戰(zhàn)， 也是對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)模式的有益探索和創(chuàng)新

【關(guān)鍵詞】社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和環(huán)境會(huì)計(jì)的聯(lián)系 無論是社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì) 還是環(huán)境會(huì)計(jì)

【本頁關(guān)鍵詞】核心期刊快速發(fā)表 雙刊號(hào)CN期刊

【正文】

五是會(huì)計(jì)目標(biāo)不同。企業(yè)內(nèi)部責(zé)任會(huì)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是企業(yè)內(nèi)部， 其目標(biāo)是為了提高經(jīng)濟(jì)效益， 而向企業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)局提供各責(zé)任實(shí)體經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況的財(cái)務(wù)成本信息; 而社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)除了向管理當(dāng)局提供社會(huì)責(zé)任信息外， 還應(yīng)向企業(yè)外部的政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)公眾提供有關(guān)社會(huì)責(zé)任履行情況的信息， 以不斷提高社會(huì)效益。六是會(huì)計(jì)對(duì)象不同。內(nèi)部責(zé)任會(huì)計(jì)以各責(zé)任實(shí)體對(duì)企業(yè)所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任及其履行情況為核算對(duì)象，經(jīng)濟(jì)責(zé)任主要指資金運(yùn)動(dòng)。而社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的對(duì)象是企業(yè)單位應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任， 其主要內(nèi)容是社會(huì)資源利用情況， 產(chǎn)品質(zhì)量控制及改善情況， 環(huán)境污染的治理情況， 職工培訓(xùn)及工資情況， 對(duì)所在社區(qū)的貢獻(xiàn)， 社會(huì)公益活動(dòng)情況等。

一、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和環(huán)境會(huì)計(jì)的比較

( 一) 社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和環(huán)境會(huì)計(jì)的聯(lián)系首先， 無論是社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)， 還是環(huán)境會(huì)計(jì)， 都是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理性的挑戰(zhàn)， 也是對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)模式的有益探索和創(chuàng)新， 其會(huì)計(jì)程序方法都具有一定的靈活性。其次， 理論和實(shí)務(wù)很不完善。兩者都是新生事物， 世界范圍內(nèi)關(guān)于兩者的研究還處于不斷發(fā)展和摸索的過程。最后， 從計(jì)量方法上看， 社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和環(huán)境會(huì)計(jì)的計(jì)量都是貨幣計(jì)量與非貨幣計(jì)量相結(jié)合的復(fù)合計(jì)量。

( 二) 社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和環(huán)境會(huì)計(jì)的區(qū)別一是理論構(gòu)建基礎(chǔ)不同。社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的理論體系構(gòu)建在“經(jīng)濟(jì)—社會(huì)”二維系統(tǒng)的基礎(chǔ)上， 它雖然也考慮環(huán)境因素， 但僅作為社會(huì)子系統(tǒng)中的變量， 對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而言， 仍然屬于外生變量。而環(huán)境會(huì)計(jì)將理論的構(gòu)建基礎(chǔ)由二維的“經(jīng)濟(jì)—社會(huì)”系統(tǒng)發(fā)展成為三維的“經(jīng)濟(jì)—社會(huì)—生態(tài)”系統(tǒng)， 認(rèn)為生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類活動(dòng)不僅是外部變量， 而是其子系統(tǒng)， 并且把理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿定位在可持續(xù)發(fā)展， 試圖從生態(tài)效率的角度出發(fā)， 實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)活動(dòng)所產(chǎn)生的社會(huì)成本和環(huán)境成本的科學(xué)計(jì)量， 并遵循可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和原則對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)估和合理控制。二是核算范圍不同。社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)要求企業(yè)除了最大限度地追求利潤(rùn)外， 還必須認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任， 其范圍除環(huán)境保護(hù)外， 還包括職工福利和勞動(dòng)保護(hù)、職工培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、對(duì)消費(fèi)者的售后服務(wù)等。企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任必須付出一定代價(jià)， 但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是能為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造基本條件的。

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篇（10）

【摘要】單純分析脫離語言環(huán)境的孤立的詞語不可能解決大多外語學(xué)習(xí)和翻譯中有關(guān)內(nèi)涵意義的理解問題。事實(shí)上， 絕大部分詞語的使用是伴隨著一定語境出現(xiàn)的.

【關(guān)鍵詞】單純分析脫離語言環(huán)境 解決大多外語學(xué)習(xí) 翻譯中有關(guān)內(nèi)涵意義的理解問題

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【正文】

三、語境與內(nèi)涵意義單純分析脫離語言環(huán)境的孤立的詞語不可能解決大多外語學(xué)習(xí)和翻譯中有關(guān)內(nèi)涵意義的理解問題。事實(shí)上， 絕大部分詞語的使用是伴隨著一定語境出現(xiàn)的。語境不僅確定內(nèi)涵意義， 也給詞語內(nèi)涵提供廣闊的表現(xiàn)空間， 即詞語出現(xiàn)在一定的語境中有一定的內(nèi)涵意義， 特殊的語境造就特殊的內(nèi)涵意義。J. Thomas (1995) 舉過這樣一個(gè)例子:“The persons are oncoke. ”查一下當(dāng)代口語詞典，“coke”這一單詞至少可以表明下列三種字面或抽象意義， 即“coca co la ”、“cocaine”和“coalderivat ive”， 這樣上述句子也就可能具有三種理解:a. The persons are drink ing coca co la.b. The persons are using cocaine.c. The persons are having so lid- fuel heat ing.至于上述句子究竟表達(dá)的是這三種意義的哪一種， 則只能由該句子使用的具體語境來判斷。如上述話語是在餐廳里說的，則表示意義(a) ; 如出現(xiàn)在犯罪團(tuán)伙的黑窩里， 則表示意義(b) ;而如是指客廳里的情況， 則又表示意義(c) 了。由此可見， 理解了一個(gè)詞、短詞或一句話本身的意義， 即概念意義， 并不意味著就能理解其語境意義。英漢詞語內(nèi)涵差異有許多與詞語使用的語境差異有關(guān)。除了要弄清一個(gè)單詞、一個(gè)句子本身的意指外， 語言學(xué)習(xí)者還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步弄清是誰在什么情況下2. 暗喻(metapho r)—— Sp ring， the sw eet ing sp ring， is the years’ p leasantk ing.3. 擬人(personificat ion)——But the p ine is t rained to need no th ing and endure ev2eryth ing. It is reso lvedly. W ho le， self- contained， desiring no th2ing but righ tness， content w ith rest ricted comp let ion.4 夸張(exaggerat ion)——Ham let: I love Ophelia， fo rty thousand bro thers couldno t，w ith all their quant ity of love，make up my sum.5. 借代(metonymy)——Have you ever read Shakespeare?6. 排比(parallelism)——. . . the life the N egro is st ill sadly scripp led by themanacles of segregat ion and chains of discrim inat ion.7. 反問(Rheto ricalQ uest ion)——W hy did no t you keep your p rom ise?

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