時(shí)間:2022-06-11 15:30:30
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇新課程體育教學(xué)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
在新課程的理念下上好每一節(jié)體育課,完成新課程的教學(xué)任務(wù);實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂的體育課堂
教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中,使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
學(xué)生上體育課總是要求有意思、好玩,要滿足學(xué)生就是要讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,人們常說:興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。因此,在上課之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。因此在課堂中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與課堂相關(guān)的游戲來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生。通過這些簡單的游戲,可以讓學(xué)生提前接觸到學(xué)習(xí)的內(nèi)容,即能使他們很快進(jìn)入到課堂中來,又能夠讓他們初步的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為以下內(nèi)容的順利開展奠定了基礎(chǔ),學(xué)生也不會(huì)感到很枯燥乏味了。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué),才能學(xué)得好,讓學(xué)生表演是學(xué)生樂而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動(dòng)。
二、給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間
“教者發(fā)令,學(xué)者強(qiáng)應(yīng),身順而心違,精神受無量之痛苦,精神苦而身亦苦矣!”(《體育之研究》)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教,學(xué)生被動(dòng)學(xué),教師主宰課堂教學(xué)的一切,學(xué)生只是一個(gè)盛放知識的容器?,F(xiàn)在我們在教學(xué)中,應(yīng)面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體作用,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)造性來自個(gè)人智慧和潛能的自由發(fā)揮。要培養(yǎng)學(xué)生成為主體就要在課堂上讓他們自己去想想、說說、練練,采用小組討論。從又說又練,在和諧民主的參與下做到讓所有的學(xué)生充分的活動(dòng)起來,享受探求知識的樂趣,這樣變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求學(xué)。使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣,形成積極向上的態(tài)度。
三、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲望
學(xué)生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識。一個(gè)教師不能對學(xué)生在體育教學(xué)中反映出來的表現(xiàn)欲望給予正確對待和引導(dǎo),甚至有意無意地加以扼殺,那就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,喪失學(xué)生的自信心,打擊學(xué)生的積極性,從而影響學(xué)生個(gè)性有利發(fā)展。所以,應(yīng)正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)揮自己的體育特長,培養(yǎng)健身的能力。
教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲外,更重要的是要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱、含蓄、帶有某種自我抑制的學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時(shí)因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展個(gè)性有重要的意義。學(xué)生對體育教學(xué)有了積極旺盛的表現(xiàn)欲,教師的責(zé)任就是要珍惜保護(hù)。
保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲,就是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以,學(xué)生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時(shí),教師要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì),既使不能讓學(xué)生的表現(xiàn)欲付諸行動(dòng),也要用愛心對學(xué)生的表現(xiàn)欲表示稱贊,支持然后給以解釋。絕不能對學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理,視而不見、充耳不聞、或者用一兩句“你不行”,“就你顯能耐”之類的話語給學(xué)生潑冷水。打消學(xué)生的積極性。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)解決問題的能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如,進(jìn)行《急行跳遠(yuǎn)》的教學(xué)時(shí),過去一般采用傳統(tǒng)式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)式練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在,我在教法上改用模仿青蛙、小兔等動(dòng)物跳,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后給學(xué)生提一些啟示性的問題讓同學(xué)們思考、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐,學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生,讓學(xué)的好的同學(xué)去幫助完成,練習(xí)時(shí)讓學(xué)生采用游戲競賽法。體育教學(xué)法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)代獨(dú)生子女發(fā)揮的空間
學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有:學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種?,F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容,對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下,僅供參考。
一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂
學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃,它是以年級為單位,依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn),對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃,是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。
(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路
小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容,選定具體的教學(xué)內(nèi)容,并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后,再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù),以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例,合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。
(二)方法和步驟
1.分析研究低年級學(xué)生的基本情況,加強(qiáng)計(jì)劃的針對性
在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來,一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時(shí),要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外,還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級,學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn),對課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉,初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)慣,體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高,但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此,從了解和研究學(xué)生入手,制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度,將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級中去,對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性,克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量,都具有實(shí)際意義。
一學(xué)期除節(jié)假日外,一般按18周計(jì)算;國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課,全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為:
18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時(shí))=144(課時(shí))
144×2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)
2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要,確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。
(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例
1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求,選定教學(xué)內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo),是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù),因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系,并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn),分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。
如上所述,學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的,而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此,教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)先對所確定的教材進(jìn)行深入研究,如:根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求,考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級,哪些內(nèi)容安排在二年級;根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn),分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容,等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性,有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級中時(shí),做到目標(biāo)明確,分量適宜,難易度符合相應(yīng)年級學(xué)生的接受能力。
3.根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律,分配好兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。
根據(jù)以上思路,現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案,供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時(shí)參考。
表1一年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃(示例略)
表2二年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃(示例略)
二、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)的制訂
學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù),以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例,結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。
(一)幾點(diǎn)說明
1.下面試舉的一年級學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(示例)所選編的教學(xué)內(nèi)容,是依據(jù)表“一年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。
2.每周授課時(shí)數(shù)是按4課時(shí)安排的;每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動(dòng)(一課時(shí)為兩課次),但體育基礎(chǔ)常識課、身體測量課和地域性活動(dòng)課等,每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1~2課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。
3.在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中,沒有確定體能和動(dòng)作技能的測度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。
4.在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí),還可安排“機(jī)動(dòng)課”時(shí)間(一般安排2~4課時(shí)),以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。
(二)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例
表3一年級第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度(示例略)
三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂
單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材(包括課題單元)教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)(一般為測試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動(dòng))及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過對某項(xiàng)教材或課題活動(dòng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施,能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行,保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
(一)方法和步驟
1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求,按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定,提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。
2.結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件,安排教法步驟和組織措施。
3.最后一次課進(jìn)行終結(jié)評價(jià)(重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡單的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況)。
(二)單元教學(xué)計(jì)劃示例(僅供參考)
一年級持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃(示例略)
四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃(教案)的制訂
課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案,它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度(包括單元教學(xué)計(jì)劃)中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排,制訂的教學(xué)實(shí)施方案;是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時(shí)計(jì)劃,是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此,教師要悉心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。
(一)制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本思路
(二)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例
課時(shí)計(jì)劃的形式多種多樣,這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動(dòng),僅供參考。
體育課的設(shè)計(jì)(教案示例)
培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),將其歸納為:“樂中練,動(dòng)中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。
一 、游戲比賽提高教學(xué)效率
在小學(xué)體育教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,選擇合適的體育游戲內(nèi)容可以有效的提高教學(xué)的效率。游戲比賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如,在游戲比賽中也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。甚至有一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),更有拳腳相向的現(xiàn)象,這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生要正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為全體學(xué)生合理制定鍛煉計(jì)劃,掌握正確鍛煉方法,學(xué)會(huì)自我評價(jià)和體育欣賞水平,提高體育文化修養(yǎng),進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平;對于體育與健康意識差的學(xué)生首先提高其體育與健康意識,使其積極參加體育鍛煉,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),交流的氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也減少了個(gè)體的差異,因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助,使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)小學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng),無論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng),情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。例如小學(xué)體育教師可以在籃球教學(xué)中,首先讓學(xué)生練習(xí)籃球的基本技能,再通過體育游戲來提高籃球的教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)更加具備趣味性,有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有利于學(xué)生掌握體育技能。
如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。總之,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂,感受快樂的神奇!
1 情景設(shè)置教學(xué)法
情景教學(xué)法在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍,能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化,師生分別扮演故事中的角色,并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練教學(xué)內(nèi)容。如在《小螞蟻搬家》的教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生喜新好動(dòng),善于學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),主要通過生動(dòng)形象的語言描述,對學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo),把學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)情境,并且結(jié)合運(yùn)用動(dòng)作示范、活動(dòng)參與、表揚(yáng)鼓勵(lì)、游戲競賽等教學(xué)手段,充分?jǐn)[正以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)興趣,上課幾分鐘就把學(xué)生帶進(jìn)了充滿快樂、充滿童趣的游戲世界。如在讓學(xué)生在課前自己動(dòng)手做的頭飾,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,又使課堂中有直觀、生動(dòng)、形象的教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛;課堂中把學(xué)生當(dāng)作小螞蟻,教師扮演螞蟻姐姐,富有童話色彩,水平一的學(xué)生都比較喜歡,容易進(jìn)入角色;在剪子、石頭、布的游戲中,先進(jìn)行的是教師與學(xué)生的比賽,學(xué)生的積極性比較高,他們都認(rèn)為贏了螞蟻姐姐(老師)那是非常值得高興的事,所以,興趣與積極性都很高漲;在學(xué)生之間練習(xí)中,輸?shù)囊环嚼@贏的同學(xué)跑一圈,既有獎(jiǎng)罰,距離又不遠(yuǎn),學(xué)生玩的不亦樂乎;在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂,既渲染了課堂氣氛,又調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心,使他們充分得到情感的體驗(yàn)??傊?,一個(gè)小小的游戲設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的重視興趣激發(fā)的理念,使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)事半功倍,又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力和發(fā)展了學(xué)生自由遐想的能力。
2 多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)模式是目前教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。它是指計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。在體育教學(xué)中應(yīng)用電教手段,能更好地幫助學(xué)生把握認(rèn)知規(guī)律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如:教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí),可以先讓學(xué)生觀看網(wǎng)上跳遠(yuǎn)地訓(xùn)練視頻,來激發(fā)學(xué)生興趣,然后再詳細(xì)講解跳遠(yuǎn)的重難點(diǎn),讓學(xué)生直觀地了解跳遠(yuǎn)的技術(shù)特點(diǎn);最后帶學(xué)生到場地上練習(xí),這樣,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果就大大提高。再如學(xué)習(xí)新的廣播體操,學(xué)生學(xué)完一節(jié)后,可以留出一部分時(shí)間給學(xué)生觀看錄像,讓學(xué)生感性地接觸標(biāo)準(zhǔn)操。那整理劃一,標(biāo)準(zhǔn)有力的示范,往往充分激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)作求知欲。
3 趣味融合教學(xué)法
體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起,使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。這種方法比較適合水平一至水平三的學(xué)生,它基本上符合學(xué)生的年齡與生理生長特征,學(xué)生很是喜歡,積極性也較高。例如:學(xué)生彎道跑,可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個(gè)小圓圈,讓學(xué)生逆時(shí)針繞過每一個(gè)小圓圈,利用“跑道接力”這個(gè)游戲向基本部分過度,然后以“叫號接力”的形式在大圓形跑道上練習(xí)彎道跑。最后由學(xué)生自己總結(jié)彎道跑技術(shù),同時(shí)教師加以點(diǎn)撥,使學(xué)生明確動(dòng)作要點(diǎn),便于更好地掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作。又如耐力跑的練習(xí),學(xué)生都是比較怕的,不跑又不行。此時(shí)我們教師可以動(dòng)腦筋,化枯燥為樂趣,可以進(jìn)行“迷宮跑”,一圈一圈地繞進(jìn)去,再一圈圈跑出來,一組下來也有四、五百米了,但學(xué)生他只是感到興趣、好玩;也可以進(jìn)行“Z”形跑,在一個(gè)比較小的場地里可以跑很多時(shí)間,但學(xué)生往往都在催促前面的學(xué)生快點(diǎn)跑,雖然有點(diǎn)累了,但也樂此不疲;還可以是“輪流休息法”,可以分成2―4組,先一組跑幾圈,再休息一下,看下一組跑的怎么樣,給他們?nèi)蝿?wù),分散學(xué)生的注意力,讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動(dòng)點(diǎn)子,化精力去備好課,學(xué)生對體育課的態(tài)度也會(huì)越來越端正的,也會(huì)更喜歡你和你上的課!
參考文獻(xiàn)
參考期刊
[1] 邢文華,中國學(xué)校體育,中國學(xué)校體育雜志社,2009(6).
參考書籍
一、新課程改革與中學(xué)體育教學(xué)
1 新課程改革
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,以及改革開放的進(jìn)一步深入,社會(huì)對于人才的需求越來越強(qiáng)烈,而人才的內(nèi)涵也在發(fā)生著變化?,F(xiàn)代社會(huì)的人才不僅要掌握一定的科學(xué)文化知識,還要有較強(qiáng)的個(gè)人能力以及看待問題、解決問題的能力。在這種背景下,傳統(tǒng)的只重成績輕視能力的教育觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對人才的定義,黨和國家審時(shí)度勢,針對傳統(tǒng)教育觀念中存在的問題以及教學(xué)模式存在的不合理方面,提出了“新課程改革”的要求。新課改適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對教育的要求,對傳統(tǒng)教學(xué)模式不合理的地方提出了改革要求,因此需要各級學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中積極地響應(yīng),并且切實(shí)采取措施加以落實(shí)。新課程改革注重對學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在理解的層面,更要將其轉(zhuǎn)化為自身的能力,在具體實(shí)踐中能夠應(yīng)用這些技能。新課改也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的人格更加健全。
2 新課程改革下的體育教學(xué)
體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效教學(xué)手段。體育教學(xué)長期以來服務(wù)于各級學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,成為我國教育的一大基本科目,在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時(shí),也使學(xué)生放松身心,舒緩腦力勞動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。因此,體育教學(xué)是十分重要和必要的。但是,長期以來,社會(huì)和家長對體育教學(xué)存在著一定的誤解,認(rèn)為體育活動(dòng)會(huì)縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。新課程改革的要求出臺后,社會(huì)和家長重新認(rèn)識了體育教學(xué),體育教學(xué)的意義與新課程改革中加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的要求不謀而合,具有很強(qiáng)的教學(xué)意義,對學(xué)生的身心發(fā)展非常重要。當(dāng)今社會(huì)對人才的定義為:不僅要有較強(qiáng)的科學(xué)文化素質(zhì),還要有一定的綜合能力,綜合能力包括身體素質(zhì)和體育意識,因此,體育教學(xué)的意義符合新課程改革的要求。
二、新課程改革下的中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新
1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新課改精神
新課程改革適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才定義的改變,以及對傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化提出的改革要求。因此,作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,剔除以往只重成績而忽視對學(xué)生興趣培養(yǎng)的教學(xué)觀念,剔除以往“教師處于教學(xué)主體地位”的觀念,真正意識到自身教學(xué)思想的局限性。具體到中學(xué)體育教師,要改變以往教學(xué)觀念中布置任務(wù)的思想。過去,體育教師每堂課都有教學(xué)任務(wù),比如,具體開展跑步、球類、游泳等任務(wù),認(rèn)為學(xué)生完成了這些教學(xué)計(jì)劃,教師的任務(wù)就完成了,這樣的觀念缺乏對學(xué)生本身的關(guān)心。缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)心,難以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的新課改要求。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神,加強(qiáng)對學(xué)生本身的關(guān)心,將教學(xué)任務(wù)作為開展教學(xué)的輔助,而非目的。
2 探索積極的教學(xué)模式
積極的教學(xué)模式是指既能符合教學(xué)任務(wù)的具體要求。同時(shí)又能體現(xiàn)新課程改革要求的教學(xué)模式。由于新課程改革提出的時(shí)間較短,還沒有形成規(guī)范的教學(xué)方法,沒有總結(jié)出有指導(dǎo)意義的教學(xué)理論。因此,在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)具體實(shí)踐中,需要教師加強(qiáng)探索,創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式,需要對以前的教學(xué)模式進(jìn)行批判地繼承,比如,傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目,田徑、足球、排球、游泳等,這些教學(xué)項(xiàng)目都要繼續(xù)開展,但是開展的模式可以進(jìn)行改變。比如說,體育教師可以改變原先的講解授課,改為讓學(xué)生進(jìn)行講解和討論,然后教師訂正學(xué)生觀點(diǎn)不正確的地方,最后進(jìn)行點(diǎn)評。這有助于加深學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則的了解和記憶,在具體實(shí)踐中應(yīng)用這些規(guī)則。另外,教師也可以通過傳幫帶的方式,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們在中學(xué)體育實(shí)踐中體會(huì)更多的樂趣。
3 加強(qiáng)師生互動(dòng),尊重學(xué)生的課堂主體地位
在新課程改革背景下,中學(xué)體育教學(xué)的模式和教學(xué)方法都要進(jìn)行改變,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)在細(xì)節(jié)上進(jìn)行把握。細(xì)節(jié)的改變可以使得量變引起質(zhì)變。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng),使學(xué)生在與教師的交流中學(xué)習(xí)體育規(guī)則、提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生更多地參與到課堂的教學(xué)之中,使學(xué)生能夠主動(dòng)地與教師交流和互動(dòng),增強(qiáng)自身對體育運(yùn)動(dòng)和體育課的興趣,從而加強(qiáng)自己的實(shí)踐意識,以另一種姿態(tài)投入到體育教育實(shí)踐中。
新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對學(xué)科的興趣,作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證,體育教學(xué)課要承擔(dān)起新課改所賦予的教學(xué)任務(wù)。中學(xué)體育教師要貫徹落實(shí)新課程改革的要求,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,積極地探索教學(xué)模式,使體育教學(xué)實(shí)踐更加符合新課程改革和現(xiàn)代社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn):
[1]陳琨,新課改中體育教學(xué)方式探析[J],河南農(nóng)業(yè),2010(22).
一、新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)存在的問題
1.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度較弱。在中學(xué)體育教育教學(xué)過程中,體育教師負(fù)有直接的和重要的責(zé)任,中學(xué)體育教師必須根據(jù)中學(xué)體育課程的內(nèi)容,制定出中學(xué)體育課程訓(xùn)練計(jì)劃,在計(jì)劃中明確課堂標(biāo)準(zhǔn)及訓(xùn)練計(jì)劃。但是,很多體育教師在教育教學(xué)方面無從下手,更加不知道怎樣開展體育教育教學(xué)課堂,這些體育教師缺少對于課堂的調(diào)控能力、協(xié)調(diào)能力以及組織能力等,因此,他們實(shí)施體育教育教學(xué)的強(qiáng)度比較弱。
2.學(xué)校未重視體育教學(xué)的價(jià)值和作用。從本質(zhì)上來看,中學(xué)教育仍然處在將考試作為目的的應(yīng)試教育階段,所以,學(xué)校、家長、教師以及學(xué)生非常重視那些應(yīng)試教育的科目,中學(xué)體育教育并沒有受到重視。很多人都認(rèn)為中學(xué)體育教育教學(xué)并沒有太大的作用,考大學(xué)主要依靠語文、數(shù)學(xué)、英語以及文綜或者理綜的成績,體育成績并不能說明任何問題。所以,很多學(xué)校及教師為了提高升學(xué)率,會(huì)占用體育課堂的時(shí)間,更有甚者會(huì)直接把體育課程改為文化課程。對于取消體育課的決定,有些學(xué)習(xí)十分刻苦的學(xué)生樂此不疲,很多家長也持支持態(tài)度。很多學(xué)校都不能充分認(rèn)識到體育課程的作用以及價(jià)值,致使體育課程呈現(xiàn)萎縮的趨勢。
二、新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)策略
1.教學(xué)要更新思想和觀念。體育鍛煉對完善人格具有十分重要的促進(jìn)作用,它不僅有強(qiáng)身健體的作用,更加能夠充分提升人的智力水平。所以,必須充分重視體育鍛煉,正確看待中學(xué)體育教育教學(xué)的作用,提高自身在思想方面的認(rèn)識,積極開展體育鍛煉,最終促進(jìn)中學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。因此,中學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,另外,還可以通過實(shí)施游戲教學(xué)法來提高中學(xué)生對于體育教育教學(xué)的興趣,讓學(xué)生充分認(rèn)識到中學(xué)體育教學(xué)的重要地位,充分重視中學(xué)體育教育教學(xué),合理看待中學(xué)體育教育教學(xué)多元化的功能。
2.要提升教師職業(yè)水平和素養(yǎng)。只有提升教師職業(yè)水平和素養(yǎng),才能夠?qū)χ袑W(xué)生實(shí)施專業(yè)的體育教育教學(xué)。在教師開展體育課堂之前,必須要通過備課等方式來做好課前準(zhǔn)備工作,在教師備課過程中,要對體育課堂進(jìn)行具體規(guī)劃,明確課堂上要采用的訓(xùn)練方式。另外,采取何種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、如何合理分配時(shí)間,怎樣控制訓(xùn)練強(qiáng)度等都需要通過備課加以明確。同時(shí),中學(xué)體育教師要不斷提升職業(yè)素養(yǎng)、提高道德水準(zhǔn),才能夠從本質(zhì)上改善體育教育教學(xué)課堂和氛圍,提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。體育教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新,進(jìn)而真正使中學(xué)生參與到體育課堂中來,才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教育教學(xué)的多元化。
總之,中學(xué)體育教學(xué)對中學(xué)生的體格、智力甚至人格都具有重要的作用。本文首先從新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度較弱和中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價(jià)值這兩個(gè)方面出發(fā),闡述了中學(xué)體育教學(xué)的問題。然后又從新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)要更新思想和觀念以及新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)要提升教師職業(yè)素養(yǎng)和水平這兩個(gè)方面,探討了中學(xué)體育教學(xué)策略,旨在提高中學(xué)體育教學(xué)的效果,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
一、新課程的指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想,立足于“每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”,“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”,使每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。當(dāng)前,在體育教學(xué)改革中仍有相當(dāng)部分體育教師把“教什么”和“怎樣教”作為問題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的學(xué)法指導(dǎo)沒有引起足夠的重視,側(cè)重教法與教材的邏輯關(guān)系,忽視教法與學(xué)生之間的協(xié)調(diào),因此,教師必須把教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的過程轉(zhuǎn)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維,教育學(xué)生樹立體育觀、健康觀,深刻認(rèn)識體育的社會(huì)價(jià)值。使學(xué)生終身受益。
二、對新課程的認(rèn)識
在推行新課程的今天,體育教學(xué)新課程作為一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象和文化心態(tài),對青少年人群影響很大,也對體育教學(xué)提出了更高的要求,既具有一般體育課程的普遍特征,也有自身的相對特征和功能。
新課程提出了體育課程資源的概念,但是《新課標(biāo)》中“內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)”只是提供了以―個(gè)框架而不是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,符合我國體育教學(xué)實(shí)際。新課程指出“積極利用和開發(fā)新課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分,因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源,可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢,體現(xiàn)新課程的彈性和地方特色?!边@就為體育教師引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容提供了很大的選擇空間,為學(xué)校的體育教師積極開發(fā)利用體育資源提供了理論支持。新的教學(xué)內(nèi)容始終以增強(qiáng)學(xué)生的身體健康為主要目的,在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要有較強(qiáng)的健身育人的功能將推進(jìn)體育課項(xiàng)目作為加強(qiáng)課堂運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的手段。要避免過分強(qiáng)調(diào)娛樂性、刺激性而偏離新課程思想,異化體育課的宗旨。
三、主題互動(dòng)教學(xué)模式概念
所謂主題互動(dòng)教學(xué)模式是指在一堂體育課上設(shè)定一個(gè)主題(具體的目標(biāo)任務(wù)),以多個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、組與組之間的互相交流、互相合作、互相練習(xí)、互相競賽、互相幫助、互相探索和研究來共同完成主題任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)在一定主題任務(wù)下進(jìn)行互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)通過完成主題任務(wù),對運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)開放的、創(chuàng)新的多邊互動(dòng)。
四、實(shí)踐分析主題互動(dòng)
1.開放的主題
主題是教學(xué)的方向。只有主題的開放,才能得到學(xué)生的認(rèn)同。才能達(dá)到互動(dòng)的目的,因而主題需要?jiǎng)?chuàng)新,主題需要多樣,主題需要開放,在教學(xué)中主題的確定是教學(xué)順利實(shí)施的必要條件,把主題貫徹課堂的始終,師生有―個(gè)共同的目標(biāo),充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢是主題互動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。
2.互動(dòng)的主題
運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生的參與。同樣主題的確定也需要學(xué)生的參與,有了學(xué)生參與的主題,才是學(xué)生意愿的反映。學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。在主題的確定中,教師起著主導(dǎo)作用。在整合教材時(shí),教師一般需要主動(dòng)設(shè)計(jì)主題,主動(dòng)與學(xué)生交流意向,讓學(xué)生理解主題內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生配合主題互動(dòng),保證主題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能,身心健康,運(yùn)動(dòng)參與,社會(huì)適應(yīng)等教學(xué)目標(biāo)。
五、主題互動(dòng)對完成《新課程》課程目標(biāo)的作用
1.增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用的體育與健康知識和運(yùn)動(dòng)技能
主題互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是在主題任務(wù)下進(jìn)行互動(dòng),而主題的設(shè)定是多樣的,如果把學(xué)生按興趣、愛好分組,每組的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),通過互相幫助,也更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。
2.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣
主題互動(dòng)教學(xué)模式能使每位學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)揮自己的特長,從而得到他人的肯定與贊許,也就是說,通過這種模式進(jìn)行教學(xué),能使學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足,從而更能激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好,為他們的終身體育服務(wù)??梢哉f,主題互動(dòng)教學(xué)模式把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好落到了實(shí)處。
六、主題互動(dòng)的運(yùn)用原則
1.主題必須是《新課程》課程目標(biāo)的細(xì)化
一、新課程下中學(xué)體育教學(xué)面臨的困境
1.體育教學(xué)理念相對落后
一般的課程設(shè)置需要注重“知、信、行”三者的統(tǒng)一,為了實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo),必須是受傳者做到“知”和“信”。而我們的體育與健康教育忽視了“知”的重要作用。但是在體育教學(xué)中,理論課程設(shè)置較少,占據(jù)的只是一小部分,個(gè)別學(xué)校甚至存在不開設(shè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)的現(xiàn)象。因此,我們要改變教育觀念,積極采用現(xiàn)行教材中理論教學(xué)的方式方法,進(jìn)行體育教學(xué),促使學(xué)生培養(yǎng)一種以增進(jìn)健康為目的的行為習(xí)慣。
2.不同學(xué)校之間的體育教學(xué)失衡
根據(jù)調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)校都比較重視體育教學(xué)工作,只是在實(shí)際體育教學(xué)工作中,體育課被隨意占用的現(xiàn)象比較普遍。實(shí)際工作中,雖然體育老師對現(xiàn)代教育理念都有一定的了解并且非常支持體育教學(xué)的改革工作。但是在實(shí)際教學(xué)中,因?yàn)檎J(rèn)識偏差不同學(xué)校執(zhí)行的實(shí)際情況不同。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū),長期不接收新的信息和觀念,形成了一套自己的教育思想以及體育教學(xué)觀念,因此推行《體育與健康》課程改革的速度比較緩慢,從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面難度較大。
其次,部分學(xué)校在推進(jìn)《體育與健康》課程改革中存在一定的問題。教學(xué)內(nèi)容方面,一些課程的安排突破不了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的束縛,部分學(xué)校無法正確的按照《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際操作;不能完全接受以學(xué)生為主體的觀念,對于有效體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用還存在一定困難。比如,隨著體育課程改革的不斷深入推進(jìn),體育改革專家已將地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為重點(diǎn)內(nèi)容納入到了課程資源體系中。但是,根據(jù)實(shí)際調(diào)查,多數(shù)中學(xué)認(rèn)識不到體育課程對地方文化傳播和延續(xù)的作用,從而忽視了地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的應(yīng)用。這不利于發(fā)揮地方傳統(tǒng)體育對學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)作用。
3.體育教師的綜合素質(zhì)不高
一個(gè)地區(qū)教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)能夠反映這一地區(qū)教師的整體素質(zhì),甚至可以反映整體教學(xué)水平。而我們的體育教師普遍存在:教師學(xué)歷較低,以大專學(xué)歷為主;職稱結(jié)構(gòu)不合理;專業(yè)教學(xué)技能欠缺,不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展要求。這種情況無法滿足新課標(biāo)的教學(xué)需求,嚴(yán)重阻礙了教師“職業(yè)化與專業(yè)化”發(fā)展,進(jìn)一步影響了中學(xué)體育教學(xué)的效果,說明了中學(xué)體育教師知識、能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作已經(jīng)迫在眉睫。因此,我們必須要不遺余力的提高中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì),改善結(jié)構(gòu)比例。
二、新課程下中學(xué)體育教學(xué)的反思
1.牢固樹立“健康第一”的體育教學(xué)理念
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,對人才的需求提出更高的要求,傳統(tǒng)的人才觀認(rèn)為將成績作為最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是,越來越多的學(xué)生忽視了自己的健康,導(dǎo)致“猝死”事件時(shí)有發(fā)生。這一問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,將學(xué)校體育教育也推向了風(fēng)口浪尖。為防止這一現(xiàn)象的發(fā)生,我們要不斷推進(jìn)教學(xué)改革,大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,必須堅(jiān)決執(zhí)行“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育方針,將“健康第一”作為學(xué)校體育教育的根本指導(dǎo)思想。首先,要根據(jù)中學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)和心理發(fā)展情況,研究適合學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作的規(guī)律,要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和過程。其次,教學(xué)方法上要進(jìn)行突破和創(chuàng)新,現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求,應(yīng)由過去的“重視講授”向“重視學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,通過聯(lián)系學(xué)校自身實(shí)際情況,探索一條具有實(shí)效性和針對性的教學(xué)模式;應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生樹立終身鍛煉為目的,有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長。再次,教師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,體育課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,確立學(xué)生的主體地位,積極促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.推進(jìn)區(qū)域間體育教育資源配置優(yōu)化升級
充足的資金支持是學(xué)校開展體育教學(xué)的重要支撐。目前對于貧困地區(qū)而言,缺少經(jīng)費(fèi)是制約其體育教育工作的主要因素。就我校而言,一方面,要增加偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)的投入,政府要在財(cái)政預(yù)算和教育資金中劃撥一定數(shù)目的資金作為中學(xué)體育教學(xué)的專項(xiàng)資金,并且實(shí)行??顚S?,重點(diǎn)在于學(xué)校體育場地、體育器材以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和保證。在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中應(yīng)劃撥一定比例的資金作為中學(xué)體育工作的專項(xiàng)資金,以保證學(xué)校體育場地、器材設(shè)施的建設(shè)。另外,學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性,利用學(xué)校自身優(yōu)勢,采取多種渠道籌集體育經(jīng)費(fèi),改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施。
另一方面,自主開發(fā)體育器材,加強(qiáng)學(xué)校體育硬件建設(shè)。由于地區(qū)實(shí)際情況不同,個(gè)別地區(qū)財(cái)政資金確實(shí)比較緊張,沒有充分的資金支持學(xué)校體育發(fā)展。這就需要學(xué)校教師按照國家對體育設(shè)施的要求,進(jìn)行自主制作,并開展特色體育項(xiàng)目。另外,需要教育部門加強(qiáng)對學(xué)校體育硬件設(shè)施建設(shè)的監(jiān)督和評比,達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校需要進(jìn)行整改,以此促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的順利發(fā)展。
3.構(gòu)建中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)培育長效機(jī)制
目前,中學(xué)體育教師需要不斷完善發(fā)展自己,提升自身各項(xiàng)技能,以滿足課程改革的需求。一方面,從思想上重視體育教學(xué),要加強(qiáng)體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和研究,克服傳統(tǒng)教學(xué)思維帶來的負(fù)面影響,要充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神,緊緊把握改革方向,勇于用實(shí)際行動(dòng)踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。面對體育課程改革的要求時(shí),要認(rèn)清體育課程的性質(zhì)、把握體育教學(xué)的基本目標(biāo)和理念以及體育課程的實(shí)用與娛樂結(jié)合的原則。只有這樣才能確保體育課程改革不偏不倚,正確發(fā)展。
另一方面,要加強(qiáng)體育教師入職以前和入職以后的職業(yè)技能訓(xùn)練,不斷提升業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新課改,推動(dòng)新課改的發(fā)展。一是體育師范生在學(xué)校就讀期間,要系統(tǒng)學(xué)習(xí)并了解課改的內(nèi)容和精神,并且要持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練,為將來的教師工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是對于在職教師而言,每個(gè)地區(qū)和學(xué)校都要長期進(jìn)行針對性的培訓(xùn)工作,可以通過研討會(huì)、座談會(huì)、講座等形式幫助體育教師理解改革的內(nèi)容,并且通過交流學(xué)習(xí)分享各類成功經(jīng)驗(yàn),不僅可以增強(qiáng)體育教師課改的信心,也可以為課改提供人才支持。
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一、如何改變教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)
1.樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等。
2.以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
3.轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真誠對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師是教學(xué)過程的控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績的判定者和絕對的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”,根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。
4.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)
我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”,其表現(xiàn)形式為:開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分,這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式死板,忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng),學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),如在準(zhǔn)備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響,限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間,阻障了學(xué)生間的交流與合作,使學(xué)生對體育活動(dòng)散失興趣,不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。
二、新課程改革的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)專職體育教師的配備。目前學(xué)校體育師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足,業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問題,體育教師兼職人員較多,一些學(xué)校往往安排部分無法勝任其它學(xué)科教學(xué)工作的老師任體育教學(xué),從而影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高和課改的順利進(jìn)行。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間,每周開設(shè)3-4節(jié)體育課,由于師資的缺乏,無法按要求安排課程。
2.提高教師地位和待遇。受長期應(yīng)試教育的影響,體育教師的地位一直以來得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,第一線的教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)校的“兩操”工作和學(xué)生課余訓(xùn)練,每周還得任12-16課時(shí)的課堂教學(xué),體育教師的工作量相對都是最高的,而相當(dāng)部分學(xué)校在教師發(fā)展和業(yè)務(wù)提高上仍未能給予足夠的重視,從而影響教師的工作積極性和學(xué)習(xí)熱情,這樣,不利于教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。
3.對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。重視教師的培訓(xùn)工作,利用多種方式組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課改的基本理念,并在參與實(shí)踐、研究和學(xué)習(xí)中逐步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同,進(jìn)一步改善教育行為,全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。
體育是學(xué)校教育的重要組成部分,對增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)起著極其重要的作用。體育運(yùn)動(dòng)對青少年的影響十分深遠(yuǎn),作為一名中學(xué)體育老師,在新課程背景下,要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重教學(xué)評價(jià)的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康發(fā)展。為此,筆者結(jié)合自身多年的中學(xué)體育教學(xué)生涯,談一談新課程背景下的中學(xué)體育教學(xué)。
一、情境教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
中學(xué)體育需要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。在教學(xué)實(shí)踐中,本人認(rèn)為應(yīng)該從情境教學(xué)入手。根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn),在體育教學(xué)中,教師有意識地創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的體育情境,可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,豐富學(xué)生的精神生活,從而使學(xué)生熱愛體育,促進(jìn)體育教學(xué)。針對中學(xué)生的心理特點(diǎn),如,在“健美操”教學(xué)環(huán)節(jié)中,健美操是在音樂伴奏下,通過難度動(dòng)作的完美完成,展示連續(xù)表演復(fù)雜和高強(qiáng)度動(dòng)作的能力,成套動(dòng)作必須通過所有動(dòng)作、音樂和表現(xiàn)的完美融合體現(xiàn)創(chuàng)造性。因此,本人選取了中學(xué)生喜歡的流行音樂作伴奏,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,要求學(xué)生以健美操方式表現(xiàn)動(dòng)作設(shè)計(jì)和流暢的過渡動(dòng)作。而且,成套動(dòng)作必須顯示身體雙側(cè)的力量和柔韌性而不重復(fù)同一動(dòng)作。這樣在教學(xué)中體現(xiàn)“健美操”教學(xué)風(fēng)格和難度動(dòng)作的均衡性,以及平衡、柔韌、爆發(fā)力、跳躍、動(dòng)力性力量、靜力性力量、踢腿等動(dòng)作,深受學(xué)生喜歡,提高了教學(xué)效果。
二、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法,就是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行體育教學(xué),運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動(dòng),以最大限度地促進(jìn)自己和他人的鍛煉。在體育合作學(xué)習(xí)中可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在合作學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力。著名教育學(xué)家馬卡?連柯說過:“只有一個(gè)人長時(shí)間地參加有合理組織的、有紀(jì)律的、堅(jiān)韌不拔和自豪感的那種集體活動(dòng)的時(shí)候,性格才能培養(yǎng)起來?!币簿褪钦f,在合作學(xué)習(xí)過程中,能培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,促使學(xué)生心理健康發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中,許多練習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生自己主動(dòng)結(jié)成伙伴練習(xí)。如,在教“跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)”環(huán)節(jié)時(shí),由于平時(shí)的相處有了較深的了解,在體育技能的練習(xí)中,學(xué)生合作得很好,互相切磋技藝,取長補(bǔ)短,彼此都能為對方較準(zhǔn)確地完成動(dòng)作而由衷地喝彩。又如,在“接力比賽”中,我們經(jīng)常會(huì)碰到,當(dāng)?shù)诙舫晒舆^第一棒時(shí),其他學(xué)生會(huì)高興得手舞足蹈,會(huì)情不自禁地歡呼起來,用這種方式表達(dá)內(nèi)心的喜悅和對同伴的祝賀。這樣的體育合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的互動(dòng)性,學(xué)生可以更深刻地體驗(yàn)體育課上成功的快樂和喜悅,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì),同時(shí)也使競爭意識得到了強(qiáng)化。本人更加認(rèn)為,中學(xué)體育的合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法,學(xué)生和睦相處、取長補(bǔ)短、相互幫助、相互鼓勵(lì),為爭取好成績而共同努力,從而也提高學(xué)生的群體意識與協(xié)作精神,它可以使學(xué)生積極自覺地參加體育鍛煉,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
作為體育課程的教學(xué)方法或教學(xué)手段,體育游戲以身體練習(xí)為基本手段,以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能,通過在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理運(yùn)用,使學(xué)生獲得自主、快樂的情緒,對發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì),活躍課堂氣氛具有積極作用,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。首先,上體育課做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),本人充分利用器材或結(jié)合器材的發(fā)放、分配,有選擇地將體育游戲穿插在各項(xiàng)活動(dòng)中。如,球類教學(xué)中可以選用“傳球觸人”“圓圈接力”等游戲,通過不同方式的傳遞球,使學(xué)生在歡樂的游戲中活動(dòng)肢體,快速有序地分發(fā)器材。其次,體育教學(xué)要以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加練習(xí),承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲的運(yùn)用應(yīng)緊緊圍繞其目的,有選擇地穿插運(yùn)用,使學(xué)生的興趣、注意力、身體機(jī)能的能力有一個(gè)逐步提高的過程。如,籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué),學(xué)生在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi),每人一球,在運(yùn)球中力爭保護(hù)好自己的運(yùn)球不被破壞,這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度,增加了練習(xí)的趣味性,提高了控球的能力。最后,體育教學(xué)的首要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高健康水平。一節(jié)體育課的結(jié)束前,要讓學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對平穩(wěn)狀態(tài)。本人根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn),以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng),如“器材歸位”“模特持球走秀”等游戲,使學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束體育課,以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。