序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子信息本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

引言

專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障條件，同時也是高校綜合水平和競爭力的一個重要反映指標。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的日益需求，特色專業(yè)的建設(shè)正逐漸得到各高校的關(guān)注，尤其在師范類院校的工科建設(shè)中更顯得尤為重要。隨著國家科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對電子信息類的人才需求變得非常突出，很多師范類院校順應(yīng)社會發(fā)展也開設(shè)了電子信息類專業(yè)，但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開設(shè)工科建設(shè)，建立起獨具特色的工科專業(yè)，是一個具有重要現(xiàn)實意義的研究課題。

一、專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想

一個新辦專業(yè)如果沒有特色，那么培養(yǎng)的人才就無法得到社會的認可，專業(yè)的發(fā)展也會受到阻滯，因此專業(yè)的定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想的確立，是一個專業(yè)能否發(fā)良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)要圍繞一個中心，突出兩大特色，以行業(yè)發(fā)展為依托，充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色，構(gòu)建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系?！皣@一個中心”是指堅持以提高本科教學(xué)質(zhì)量為中心，使其作為一切活動的出發(fā)點?！皟蓚€特色”是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè)，因此專業(yè)課程、實驗和培養(yǎng)方案的設(shè)計以工科教育為核心，通過優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系，完善教材和實踐基地建設(shè)，推動教學(xué)方法改革和教學(xué)手段創(chuàng)新，發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，探索和培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力的高級工程技術(shù)人才。另外，基于師范類院校教師教育特色，在學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才，建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)模式，為社會輸送“雙師”型的電子信息工程技術(shù)和教育教學(xué)人才。

二、師資隊伍建設(shè)

建立有效的教師引進培養(yǎng)進修機制，按照專業(yè)發(fā)展的要求，建設(shè)一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實踐能力強，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學(xué)骨干，培養(yǎng)在國內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。

（1）注重人才引進。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有人才引進政策，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進力度，整合學(xué)術(shù)梯隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)。

（2）加強師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科、學(xué)位點和實驗平臺作用，采用“請進來、送出去”的辦法，每學(xué)期聘請1-2名專家學(xué)者來校做有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告，每年選派2-3名中青年教師外出進修或攻讀博士學(xué)位，支持開展廣泛的國內(nèi)外合作研究。定期組織教師參加各種研討會和學(xué)術(shù)會議，時刻跟蹤電子行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用前沿。

（3）提高教師科研開發(fā)能力。積極鼓勵全體教師申報國家級和省級等各類基金項目，重點支持“產(chǎn)學(xué)研”項目申請，鼓勵發(fā)表高水平的科研論文，從而提高教師的科研能力，促進教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高。在工程應(yīng)用方面，進一步加強與公司企業(yè)的技術(shù)交流，加強應(yīng)用技術(shù)合作。

（4）執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制。嚴格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制，加強師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育技能培訓(xùn)，定期開展青年教師優(yōu)秀教學(xué)評比、教學(xué)競賽活動，打造教學(xué)名師，構(gòu)建教學(xué)團隊，促進教師整體教學(xué)水平提高。通過專業(yè)實驗室的建設(shè)計劃，為教師提供相應(yīng)課程的高標準配套實驗裝置，使教師不僅在理論上和國際接軌，而且在實踐動手方面也有大幅提升，實現(xiàn)“雙師型”的轉(zhuǎn)換。

三、人才培養(yǎng)模式改革

通過對其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調(diào)研，提出了適合師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案，把建設(shè)信息類技術(shù)人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)模式的兩大重點。

（1）優(yōu)化課程設(shè)置

進一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善“公共基礎(chǔ)課程、通識教育課程、專業(yè)課程、課程實驗、自選課程、實踐課程、素質(zhì)教育課程”六大板塊構(gòu)成的課程體系。

課程設(shè)置著力，強化實訓(xùn)實踐技能培養(yǎng)，突出工科特色；拓展學(xué)生知識視野，部分體現(xiàn)師范教育特色。同時為進一步凸顯工科教育特色，強化其實踐性，探索實施“3＋1”新型電子信息人才的培養(yǎng)模式（三年的理論學(xué)習(xí)和一年的實踐實習(xí)），并在二三年級的暑假各增加一個短學(xué)期開展金工實習(xí)、認知實習(xí)和課程設(shè)計等實踐活動。

（2）提升課程教學(xué)質(zhì)量

進一步嚴格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度，選用國家面向21世紀教材和“十五”、“十一五”規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源，強化主干課教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，穩(wěn)步推進雙語教學(xué)。完善課程負責(zé)人制度，加強電子信息類專業(yè)精品課程建設(shè)在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革”方針，即：雙綱：制定理論教學(xué)大綱和實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱；雙教：理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重；雙材：每門課程都有理論教材、實驗實訓(xùn)教材；雙基：校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實驗實訓(xùn)基地。 轉(zhuǎn)貼于 （3）實踐與創(chuàng)新

完善實驗教學(xué)體系與內(nèi)容改革，加大實驗教學(xué)方法與手段改革，采取引導(dǎo)、指導(dǎo)、討論、嘗試、探索交流等形式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加大開放實驗力度，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，不斷提高實驗課程教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新，在保證理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)作能力。除了校內(nèi)建立的實驗實訓(xùn)室外，還積極與國內(nèi)外著名的電子生產(chǎn)企業(yè)、自動化研究所等聯(lián)系，為學(xué)生與社會架起一條直通的橋梁。同時，積極組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計競賽、大學(xué)生課外科技制作以及大學(xué)生技能大賽等活動，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，積極倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不斷提高其創(chuàng)新實踐能力。學(xué)?？梢悦磕険艹鰧ｍ椯Y金，舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵大學(xué)生申報創(chuàng)新性實驗計劃項目，對于成功申報的項目，給予資金資助和專業(yè)指導(dǎo)。同時加強畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，進一步加大實驗類和基礎(chǔ)教育研究類論文選題比例，促進科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結(jié)合，讓學(xué)生盡早進入畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）從教技能的培養(yǎng)

很多地方性中專（技校）均開設(shè)有電子信息類專業(yè)，因此對電子信息類專業(yè)的老師需求量很大。師范類院?？梢约訌姟半p師”型人才培養(yǎng)，對于專業(yè)知識掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學(xué)生，聘請高水平的教育學(xué)專家，開設(shè)“電子信息技術(shù)教學(xué)論”、“教育心理學(xué)”等教育技能選修課程，進行教育教學(xué)技能的前期培訓(xùn)。對在電子技術(shù)專業(yè)的從教技能作全程指導(dǎo)，強化對教師職業(yè)的認識，激發(fā)從事電子技術(shù)教育的熱情。

四、管理體制改革建設(shè)

一是積極鼓勵和支持高學(xué)歷、高職稱、熱心教學(xué)人員擔(dān)任學(xué)院基層管理工作，加強管理能力培訓(xùn)，注重在實踐中提高管理水平；二是健全“所室合一”管理體制，充分發(fā)揮研究所科研對本科教學(xué)水平提高的輻射與帶頭作用，研究所為本科學(xué)生探索性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、畢業(yè)論文提供平臺，同時充分調(diào)動教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究中的積極性，形成教學(xué)科研的良性互動；三是完善課程負責(zé)人制度，構(gòu)建“學(xué)院—教研室（實驗中心）—課程負責(zé)人”三級管理模式；四是強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，堅持“教學(xué)一票否決制”等各項教學(xué)管理制度。

結(jié)束語

特色專業(yè)的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設(shè)是一個需要長期努力不斷探索的過程，本文對該問題在專業(yè)指導(dǎo)思想和定位、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、相應(yīng)管理體制改革等方面進行了一定程度上的探討，有一定的實際參考意義。

參考文獻

[1]郭銀章，曾建潮等.地方高等工科院校新辦電子信息類專業(yè)建設(shè)模式與創(chuàng)新體系研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2006(8):22-25.

[2]吳杰康，杭乃善.特色專業(yè)建設(shè)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2009(8):

34-36.

篇（2）

指導(dǎo)教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計基本合理，對網(wǎng)站建設(shè)提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，設(shè)計基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文在詳細分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭電路，設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負責(zé)網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，基本達到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計任務(wù)。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，實際動手能力強，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

篇（3）

[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2016.28.181

海洋電子信息產(chǎn)業(yè)是電子信息技術(shù)在海洋經(jīng)濟領(lǐng)域應(yīng)用所形成的融合產(chǎn)業(yè)，是船舶、海工、海洋監(jiān)測等海洋產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，對于開發(fā)和利用海洋資源具有舉足輕重的作用，是關(guān)乎國家的海洋經(jīng)濟和國防安全的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展帶動了廣西物流業(yè)的快速發(fā)展，從而對物流管理專業(yè)人才提出了新的要求，尤其是海洋電子信息產(chǎn)業(yè)將會推動整個北海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益，港口物流的有效運作對海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，而海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量高技術(shù)人才的支撐，建設(shè)一支實力雄厚的海洋電子信息產(chǎn)業(yè)高技術(shù)物流人才隊伍勢在必行。因而，對應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)必須提出新的要求。

1 應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

1.1 應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)目標的客觀要求

目前本科層次物流管理專業(yè)關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究還比較少，大部分針對高職高專院校物流學(xué)生的研究。為培養(yǎng)環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需的應(yīng)用型人才，必須實施理論與實操相結(jié)合的教學(xué)體系，培養(yǎng)同時具備學(xué)術(shù)型和技能型、適應(yīng)社會發(fā)展所需求的物流專業(yè)高級人才。

1.2 提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)校企無縫對接的先決條件

“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會對物流專業(yè)人才的需求，尤其在電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的前提下，應(yīng)用型本科的物流專業(yè)學(xué)生不能再忽視實踐的重要性，尤其物流管理本身就是一門實踐性非常重的學(xué)科。因此，必須結(jié)合“理論-實踐-實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。在環(huán)北部灣經(jīng)濟快速發(fā)展的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)校中掌握理論知識，在企業(yè)中掌握專業(yè)技能，切切實實做到校企合作的無縫連接。

1.3 拓展就業(yè)渠道，幫助大學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，熟悉工作流程

環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢，為應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)的學(xué)生提供了提前進入實習(xí)的機會，增強物流管理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的是實用性，同時也增強了企業(yè)和學(xué)生之間雙向選擇的機會。通過實踐和實習(xí)，物流管理專業(yè)學(xué)生能夠切實了解相關(guān)行業(yè)運行現(xiàn)狀，明晰物流企業(yè)運作流程，為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前存在的問題

北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展主要有高水平的海洋電子信息高端人才，但卻嚴重缺乏高端的物流專業(yè)人才。因此，建設(shè)具備海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流人才隊伍成為北部灣企業(yè)和政府高度關(guān)注的問題。因此，對高校海洋信息產(chǎn)業(yè)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究，是一個迫在眉睫的課題。然而，目前應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)還存在很多問題，具體體現(xiàn)在以下方面。

2.1 物流課程設(shè)置不合理

由于物流管理是一門新興產(chǎn)業(yè)，而物流管理所涉及的面比較廣，因此，社會對于物流人才的能力和素質(zhì)提出不同的要求，企業(yè)需要更專業(yè)的物流人士，尤其對于環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)來說，更需要有精通海洋運輸知識的專業(yè)物流人才。目前院校的課程設(shè)置還存在全而不專的現(xiàn)象，沒有明確的方向定位，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生可能很難從事專業(yè)性很強的物流工作。另外，目前很多高校所設(shè)置的課程都是偏理論較多，實踐性課程很少，嚴重的“重理論、輕實踐”。然而，物流管理專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)用型本科物流人才的培養(yǎng)，需要通過實踐課程強化應(yīng)用能力。但是，很多高校由于種種原因，實踐課程嚴重偏少。一是因為教師本身的實踐經(jīng)驗比較少，尤其是剛畢業(yè)的教師，幾乎沒有任何的實踐經(jīng)驗，無法給學(xué)生上實踐課；二是因為學(xué)校資金不足，無法建立完善的物流實訓(xùn)基地，有的只是部分的實訓(xùn)模擬功能；三是因為缺乏與校外企業(yè)合作，學(xué)生沒有實踐基地，課堂上的理論課和課堂實踐課無法很好地鍛煉學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。

2.2 教師師資隊伍相對比較薄弱

應(yīng)用型本科物流管理人才的培養(yǎng)，需要的是理論知識豐富而且實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)物流教師。然而，目前很多高校的老師都是理論知識豐富，但是實踐經(jīng)驗欠缺。所以，應(yīng)用型本科學(xué)生能學(xué)到的知識僅僅限于理論知識，對于企業(yè)中實際的物流運作和規(guī)劃不能更深入的了解。

2.3 實踐教學(xué)模式單一

由于物流是屬于一門相對較新的學(xué)科，很多高校都還沒有完善的物流教育體系和教學(xué)模式，不管是實踐教學(xué)還是理論教學(xué)都還停留在初級階段。主要的教學(xué)手段還是案例分析法、課堂講授法等，或者通過參觀見習(xí)等方法來培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的實踐能力，這樣學(xué)生很難掌握真正的應(yīng)用技能。

3 應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)的改革思路

3.1 物流管理課程體系建構(gòu)創(chuàng)新：立交橋式人才培養(yǎng)體系課程設(shè)置

應(yīng)用型本科學(xué)生的層次比較多，針對不同層次（應(yīng)本、中升本、專升本）的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置不同的物流管理課程體系。具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）突出專業(yè)特色，合理設(shè)置相關(guān)課程。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，結(jié)合環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，結(jié)合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)人才，制定符合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流管理專業(yè)培養(yǎng)方法，增加與海洋運輸有關(guān)的一些課程，比如海洋運輸信息管理等，突出同時具備物流管理知識和海洋電子信息知識的人才培養(yǎng)特色。

（2）改進教學(xué)方法，增加實踐課程比例。物流管理本身就是一門實踐性很強的專業(yè)，教師在課堂上只能傳授理論知識，而并不能傳授實踐動手能力，目前很多高校都還是采取“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須使理論與實踐課相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)、實驗教學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的動手能力。第一，教師要注重教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式，多采用一些能提高學(xué)生聽課積極性的教學(xué)手段，比如啟發(fā)式教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)等。第二，建立核心課程理論加實驗教學(xué)模式。對于專業(yè)性比較強的物流知識，應(yīng)該增加相應(yīng)的配套實驗課程，如ERP、Flexsim仿真軟件、Lingo編程軟件等，這樣有利于學(xué)生掌握和綜合理解理論知識，同時鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力。

3.2 建立校企合作的實踐教學(xué)模式

加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)是開展實踐教學(xué)的關(guān)鍵。由于物流的應(yīng)用性、實務(wù)性非常強，要求學(xué)生能夠進行實踐操作，尤其對于同時要具備物流知識和海洋信息知識的學(xué)生來說，實操更是必不可少。因此，學(xué)校按照不同的教學(xué)目標，根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定不同的實踐操作方案。實踐教學(xué)活動總體來說可以分為四個階段進行：基礎(chǔ)實踐教學(xué)階段、專業(yè)實踐教學(xué)階段、綜合實踐教學(xué)階段以及畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計階段。其中每個層次階段有不同環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)活動，如下圖所示。

實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）基礎(chǔ)實踐教學(xué)階段?；A(chǔ)實踐教學(xué)階段主要是對理論知識的理解的加深階段，對于彌補課堂理論教學(xué)的不足有著重要的作用，是專業(yè)實踐教學(xué)階段的前提條件，因此，是專業(yè)能力初步鍛煉的階段。在本階段的學(xué)習(xí)，主要包括三個方面：課程實驗、社會調(diào)查和港口企業(yè)參觀見習(xí)等，重點是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Α?/p>

（2）專業(yè)實踐教學(xué)階段。專業(yè)實踐教學(xué)階段是指把所學(xué)的理論知識運用到科研探索中，強調(diào)的是物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐的重要性，有助于對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。因此，本階段的內(nèi)容主要包括三個部分：課程設(shè)計、項目實踐以及專業(yè)實訓(xùn)等。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。項目環(huán)節(jié)是指學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇自己感興趣的項目，以團隊的形式一起學(xué)習(xí)和研究，共同探討相關(guān)問題，課程設(shè)計環(huán)節(jié)有助于學(xué)生培養(yǎng)團隊精神，融合更多的學(xué)科知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實驗的能力。專業(yè)實訓(xùn)主要是指采用校企合作的形式，在老師和企業(yè)的帶領(lǐng)下，物流管理專業(yè)學(xué)生到實際的工作環(huán)境中親身體驗未來的工作狀態(tài)，如訂單的處理、產(chǎn)品的出入庫管理、商品的進出口流程等，幫助學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境，專業(yè)實訓(xùn)是聯(lián)結(jié)校內(nèi)和校外企業(yè)需求的橋梁，是物流管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的一個模擬階段。

（3）綜合實踐教學(xué)階段。綜合實踐教學(xué)階段主要包括專業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)科研競賽等，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。綜合專業(yè)技能只要是指培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生收集信息、處理信息的能力、分析和解決問題的能力，如ERP實訓(xùn)、物流企業(yè)管理沙盤模擬等?？蒲兄饕侵冈诶蠋煹闹笇?dǎo)下，參加各種科研訓(xùn)練計劃，參與老師課題研究、科研立項和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目等學(xué)術(shù)活動，這對學(xué)生的人際關(guān)系、團隊合作精神方面等起到很大的作用。全國性大學(xué)生物流競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的研究水平和動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時，可以提高學(xué)生的書面交流能力和口頭交流能力，鍛煉學(xué)生把理論知識與實踐能力相結(jié)合的能力。

（4）畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計是物流管理專業(yè)學(xué)生離開校園、進入社會前重要的一個綜合性實踐環(huán)節(jié)。為了讓物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)工作，學(xué)生需要到物流相關(guān)企業(yè)中進行鍛煉，畢業(yè)實習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)專業(yè)知識，提高物流管理專業(yè)的學(xué)生分析、解決物流實際問題以及從事科學(xué)研究的能力。因此，物流管理專業(yè)的學(xué)生第7學(xué)期可以安排到相關(guān)物流企業(yè)實習(xí)，直接參與物流企業(yè)的工作，理論知識與物流企業(yè)實踐進行有機結(jié)合，掌握相關(guān)物流企業(yè)的崗位職責(zé)、熟悉物流工作流程，有助于學(xué)生畢業(yè)后提前進入工作崗位。畢業(yè)論文設(shè)計是對物流專業(yè)學(xué)生四年來學(xué)習(xí)的進一步的提升，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)是相輔相成的一個實際活動，一般情況下，畢業(yè)論文根據(jù)學(xué)生實習(xí)過程中對物流專業(yè)知識的總結(jié)和升華，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進，加強師資隊伍建設(shè)

“雙師型”教師是指教師既需要有豐富的理論知識，也需要掌握物流管理較強實際操作技能。然而，目前高校“雙師型”教師還比較緊缺，而物流本身是一門實踐性很強的學(xué)科，教師是改進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的主體，所以需要教師們在注重教學(xué)和科研的同時，還需要定期去企業(yè)間學(xué)習(xí)、考察、調(diào)查等。因此，要培養(yǎng)出實踐性很強的物流管理專業(yè)學(xué)生人才，關(guān)鍵還是需要有一支相對穩(wěn)定的、具備較高教學(xué)水平的、實踐性能力很強的師資隊伍。具體解決辦法有以下幾個方面：

（1）鼓勵和支持現(xiàn)有的專業(yè)物流教師成為“雙師型”教師。物流管理專業(yè)教師可以利用寒暑假的時間到企業(yè)掛職鍛煉，或者學(xué)校每年定期派送部分教師到企業(yè)中輪崗實習(xí)，以此來提高物流專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，親身經(jīng)歷物流的實踐經(jīng)驗運用到課堂中來。

（2）社會引進“雙師型”教師。直接從社會中引進有豐富經(jīng)驗的物流專業(yè)成功人士，引進既有扎實理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的人才。

（3）聘請兼職教師。根據(jù)教學(xué)需要，專門到企業(yè)中聘請高層管理人員來上一些實踐性很強的專業(yè)課程，如物流實務(wù)、物流作業(yè)基礎(chǔ)、物流運作基礎(chǔ)、物流管理信息系統(tǒng)設(shè)計等。

4 結(jié) 論

環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展需要高技術(shù)的物流管理專業(yè)人才，這對應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，我們將依托學(xué)校教學(xué)改革試點項目，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)律以及海洋信息產(chǎn)業(yè)的需求，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將我校物流管理專業(yè)建設(shè)成為具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。

參考文獻：

篇（4）

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。wWW.133229.Com在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強本 科學(xué) 生培養(yǎng)方案與工程實際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學(xué)生開展課外實踐活動，實驗室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標

比較重點院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴招以后，進入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設(shè)計院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱做出進一步調(diào)整，基本要點是：強化電子電路的設(shè)計能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實踐性較強的課程，特別強調(diào)電子綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用 現(xiàn)代 計算 機技術(shù)、電子技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進技術(shù)，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱bas）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行一系列的改革。

(1)建立新的實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實驗教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學(xué)選題，重組實驗教學(xué)，增加獨立的綜合實驗課程，構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系。整合實驗室和實驗教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在 規(guī)律 ，更有利于學(xué)生知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實驗涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計》等課程的實驗。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學(xué)校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應(yīng)的綜合實驗課程。

(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和 科學(xué) 研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽二等獎一項”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計,體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國 經(jīng)濟 社會的快速 發(fā)展 既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計和智能建筑綜合課程設(shè)計等。綜合課程設(shè)計覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標準來進行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在 計算 機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨有人才市場。

參考 文獻

篇（5）

2實踐教學(xué)改革

2.1建立并完善科學(xué)的實踐教學(xué)體系[2]

建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系,能充分利用實踐教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，進一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量.實踐教學(xué)包括實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、工程實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié).

2.1.1在實驗教學(xué)中，將實驗課程進行單獨設(shè)課，獨立考核，并將實驗課程劃分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性性實驗、提高設(shè)計性實驗、應(yīng)用開發(fā)性實驗、創(chuàng)新性實驗五個模塊.不同模塊在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進行區(qū)別，保證實驗教學(xué)的課時，提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量.

2.1.2將課程設(shè)計從實驗教學(xué)中分離出來.課程設(shè)計是在實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的，但又不同于實驗教學(xué)，學(xué)生要經(jīng)過查閱資料、設(shè)計并論證方案、制作作品等過程，許多任務(wù)都是在課外完成的.課程設(shè)計從實驗教學(xué)分離，單獨教學(xué)，有利于靈活安排實驗時間和實驗場地，充分利用實驗室資源，提高設(shè)備利用率.

2.1.3將實習(xí)實訓(xùn)、工程實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)與實驗教學(xué)要區(qū)分開來，單獨組織教學(xué).我院地處祖國西部邊陲，實習(xí)基地建設(shè)相對滯后，必須加大校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)力度，并將校內(nèi)外實習(xí)基地充分結(jié)合起來.學(xué)生可以先在校內(nèi)電子設(shè)計實驗室和電子制作實驗室進行初步實訓(xùn)，然后在到校外實習(xí)基地進一步實習(xí)實訓(xùn)、工程實踐.校外實習(xí)不能流于形式，要讓學(xué)生深入公司、工廠的研發(fā)及生產(chǎn)一線，了解電子產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)工藝流程，鍛煉學(xué)生的研發(fā)和生產(chǎn)操作能力.將畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)實訓(xùn)、工程實踐結(jié)合起來，使學(xué)生所學(xué)理論和實際結(jié)合起來，避免學(xué)生重理論輕實踐、紙上談兵，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和綜合開發(fā)能力.

2.2優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法和手段

實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，是實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵所在.實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，必須與專業(yè)教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系相適應(yīng)，按培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的要求進行.

2.2.1改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)改革按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重創(chuàng)新”的原則進行.傳統(tǒng)實驗教學(xué)主要存在實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊、實驗課程缺乏整體性和層次性、實驗教學(xué)模式單一、實驗項目和過程模塊化等弊端[3].針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，我們從以下幾個方面進行改革.

2.2.1.1修改實驗教學(xué)大綱，自編實驗教材

電子信息類專業(yè)發(fā)展速度快，知識更新周期短，因此為適應(yīng)社會對人才的實踐能力和創(chuàng)新能力要求，要不斷修訂人才培養(yǎng)方案和實驗教學(xué)大綱.電子信息類專業(yè)實驗統(tǒng)編教材較少，就現(xiàn)有的統(tǒng)編實驗教材來看，其內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)的應(yīng)用.各學(xué)校使用的儀器設(shè)備生產(chǎn)廠家不一樣，也難于使用統(tǒng)編實驗教材.雖然儀器設(shè)備生產(chǎn)廠家配套了實驗指導(dǎo)書，但與實驗教材的要求相比，差距很大，不能直接當教材使用.因此，應(yīng)該結(jié)合我們自己的實驗儀器設(shè)備和廠家配套的實驗指導(dǎo)書，編寫好與自己學(xué)生實際情況相符合的實驗教材，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要內(nèi)容.

2.2.1.2改革實驗教學(xué)內(nèi)容

目前，我們所開設(shè)實驗基本是驗證性實驗.雖然在每門專業(yè)課中都開設(shè)了一個綜合性（設(shè)計性）實驗，但基本是驗證性實驗的改版，并非是真正的綜合性（設(shè)計性）實驗.因此必須重新修改實驗內(nèi)容，真正增加綜合性實驗、提高設(shè)計性實驗、應(yīng)用開發(fā)性實驗、創(chuàng)新性實驗，重新劃分它們的比例.突出綜合性實驗、提高設(shè)計性實驗、應(yīng)用開發(fā)性實驗、創(chuàng)新性實驗的位置，增加工藝操作性實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力.針對驗證性實驗過程過于模塊化的缺點，適當增加分立元件實驗，培養(yǎng)學(xué)生的焊接能力和動手能力.我們驗證性實驗內(nèi)容有些呆板，應(yīng)該修改部分實驗內(nèi)容，增加培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題能力方面的內(nèi)容.

2.2.1.3改革實驗教學(xué)方法和手段

現(xiàn)有的電子信息類專業(yè)實驗教學(xué)，基本上是填鴨式的教學(xué)方式,是理論教學(xué)的補充，只適用于驗證性實驗.上實驗課之前，學(xué)生按照實驗講義進行預(yù)習(xí).上實驗課時，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師按實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗儀器、實驗內(nèi)容以及實驗步驟、數(shù)據(jù)處理等進行講解，只要求學(xué)生按部就班地操作即可[4].最后，學(xué)生按照老師講的去操作并記錄數(shù)據(jù)，教師進行輔導(dǎo)，課后學(xué)生照抄實驗講義，完成實驗報告.這種傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，但沒有考慮學(xué)生的個性差異，不能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，顯然與培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略目標不相適應(yīng).在實驗教學(xué)中，我們引入EDA技術(shù).EDA技術(shù)在實驗教學(xué)中，特別是在綜合電子設(shè)計實驗教學(xué)中越來越發(fā)揮著重要作用[5].在上實驗課前，可以讓學(xué)生用EDA軟件先做仿真實驗.學(xué)生根據(jù)自己具體情況，可以反復(fù)進行多次仿真實驗.仿真驗證后，再讓學(xué)生到實驗室做實驗.這樣，學(xué)生做實驗的時候會更有針對性，更容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，實驗更容易進行，從而大大提高了實驗教學(xué)的效率.另外，利用EDA軟件及開發(fā)平臺，可以讓學(xué)生做自選型實驗和創(chuàng)新型實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力.對于綜合性實驗項目,我們要求學(xué)生自己制訂實驗方案并選擇儀器設(shè)備,獨立進行實驗并完成實驗報告；對于設(shè)計性實驗項目,我們要求學(xué)生自己進行需求分析和項目設(shè)計,自己進行仿真和實做實驗，獨立進行調(diào)試并完成實驗報告.

通過開放實驗室,充分利用課外時間，將仿真實驗和實做實驗相結(jié)合,有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動實踐.例如在電數(shù)字電路實驗教學(xué)中,學(xué)生按教師要求自主選擇實驗項目,在課外進行設(shè)計,在電子仿真實驗室進行仿真,在課外制作作品,在課內(nèi)調(diào)試并由實驗教師驗收,課外完成實驗報告.通過這樣的實驗過程,學(xué)生實驗的主動性、工程實踐能力、專業(yè)綜合素質(zhì)提高了.大多學(xué)生反映實驗難度大,但收獲大，實驗興趣也得到相應(yīng)提高[6].這種實驗比驗證性實驗要花費更多的時間，根據(jù)我院學(xué)生實際情況，每門實驗課程只安排1-2個此類實驗，學(xué)生就會獲益很多.在教學(xué)手段上，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展CAI軟件多媒體教學(xué)、仿真實驗教學(xué)，建立虛擬實驗室進行虛擬實驗，充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢，開辟網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺.

2.2.2加大實驗室開放力度

開放實驗室，是保證學(xué)生自主實驗的重要措施.它使學(xué)生在把握整體實驗時間的前提下，可以有充分的自由支配自己的實驗進程.目前，雖然我們開放了實驗室，但開放時間、開放范圍很有限.今后應(yīng)該在實驗內(nèi)容、實驗時間等方面全方位開放實驗室，實行開放式教學(xué)，打破時間、空間的限制.我院是民漢合校，民族學(xué)生多，他們相對專業(yè)基礎(chǔ)較弱.大力開放實驗室，可以使民族學(xué)生充分利用課余時間進一步提高實驗?zāi)芰?，彌補課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足.實施實驗室開放教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，在規(guī)定的實驗時間內(nèi)彈性地選擇不同的實驗內(nèi)容.實驗室開放后，可以給學(xué)生提供進行創(chuàng)新實驗的環(huán)境，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，身臨其境，感受實驗的樂趣.

2.2.3加強實驗教師隊伍建設(shè)

實驗教學(xué)需要有一支業(yè)務(wù)能力過硬、結(jié)構(gòu)合理的專職實驗教師和實驗技術(shù)人員.由于實驗教學(xué)的從屬地位,實驗技術(shù)人員一直被看為教學(xué)輔助人員,這在一定程度上影響了實驗技術(shù)人員的工作積極性,導(dǎo)致實驗人員梯隊不合理,隊伍不穩(wěn)定,直接影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量.要提高實驗教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該重視實驗教師隊伍建設(shè),對實驗指導(dǎo)教師提出更高的要求，他們要有很強的責(zé)任心和事業(yè)心,要不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)能力和科研能力.實驗指導(dǎo)教師除給學(xué)生授業(yè)與解惑上,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.目前，我院實驗課基本由理論課教師兼任，需要引進學(xué)歷高且實驗技術(shù)過硬的人員,形成一支結(jié)構(gòu)合理、實驗技術(shù)高的實驗教學(xué)梯隊，培養(yǎng)和穩(wěn)定實驗教學(xué)師資隊伍.

2.3加強工程實踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

電子信息學(xué)科發(fā)展迅速，實踐性很強，因此必須加強工程實踐,培養(yǎng)學(xué)生工程意識和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì).工程實踐由課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）組成.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)升為本科后，我們成立了電子設(shè)計實驗室和電子制作實驗室，開設(shè)了課程設(shè)計.但給學(xué)生的課程設(shè)計任務(wù)缺乏靈活性、綜合性.針對專業(yè)特點,課程設(shè)計任務(wù)要增加靈活性，指導(dǎo)教師不再編制統(tǒng)一題目，只提出課程設(shè)計總體要求和預(yù)期效果，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣自擬題目，教師進行審核和指導(dǎo)，提倡設(shè)計方案的多樣性，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生有較大的創(chuàng)造空間.對于實訓(xùn)，我們以電子設(shè)計實驗室和電子制作實驗室為工程訓(xùn)練基地,讓學(xué)生進行兩周左右的工程訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)焊接、電路版的設(shè)計與制作等電子產(chǎn)品制作工藝.通過收音機、報警器等電子產(chǎn)品的組裝和調(diào)試,對學(xué)生進行必要的職業(yè)技能培訓(xùn).畢業(yè)實習(xí)(生產(chǎn)實習(xí))是工程實踐的重要環(huán)節(jié).由于我院地處祖國西部邊陲，校外實習(xí)基地建設(shè)相對滯后.目前，我們雖然建立了8個校外實習(xí)基地，但大部分是應(yīng)用型實習(xí)單位，研發(fā)型、生產(chǎn)型單位很少.我們應(yīng)該加強與內(nèi)地的聯(lián)系，爭取在研發(fā)型、生產(chǎn)型單位多建立實習(xí)基地.我們制定了較為完善的實習(xí)制度，采用集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生到研發(fā)型、生產(chǎn)型單位實習(xí)，取得了較好的實習(xí)效果.畢業(yè)設(shè)計（論文）是常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它檢驗學(xué)生對專業(yè)理論和專業(yè)技能的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合開發(fā)能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力.以前，我們的畢業(yè)設(shè)計題目基本是教師出題，學(xué)生選題，理論性題目多，實際制作性題目少，造成學(xué)生紙上談兵多，實際設(shè)計制作少，工程實踐能力得不到進一步提高.為此，我們對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行了積極的探索（.1）學(xué)生從實習(xí)單位或即將分配去的工作單位選題，選題要結(jié)合專業(yè)和單位實際需要，體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合.學(xué)生到單位完成畢業(yè)設(shè)計（論文）,參加實際項目研究與開發(fā),單位工程師與學(xué)校教師共同指導(dǎo),回校進行設(shè)計（論文）答辯（.2）教師從自己的科研課題或技術(shù)開發(fā)中選出題目,指導(dǎo)學(xué)生獨立完成.有利于激勵學(xué)生的獨創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.(3)結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生自主設(shè)計題目,教師修改審定，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畢業(yè)設(shè)計（論文）.這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識和能力得到升華,創(chuàng)新能力得到提高，畢業(yè)論文設(shè)計（論文）質(zhì)量逐步提高.

2.4以電子大賽為契機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革[7].競賽的特點是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實驗室建設(shè)工作.為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力，我們積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，狠抓電子競賽,促進教學(xué)改革，尤其是實踐教學(xué)改革.對于參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，在電子信息專業(yè)為專科時，我們就做了積極準備.一方面，建立了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，并嚴格執(zhí)行.另一方面，本著“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的原則，制定了不間斷的《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐技能訓(xùn)練方案》，從大一開始，逐項培養(yǎng)學(xué)生電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本技能，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量.同時，第二課堂科技創(chuàng)新實踐活動成效顯著.一是成立了電子設(shè)計創(chuàng)新協(xié)會，在教師的指導(dǎo)下，定期開展活動；二是成立了家電維修興趣小組，舉辦“電子協(xié)會志愿者學(xué)雷鋒，家電義務(wù)維修”活動，利用節(jié)假日走入社會，為喀什群眾維修電器，為喀什的企事業(yè)單位、公司維修儀器設(shè)備，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實踐能力，也受到了喀什各族群眾和有關(guān)單位的一致好評.

篇（6）

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篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）25-0142-02

近年來，隨著我國高等教育大眾化時代的演進和高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的全面推進[1，2]，新升格的應(yīng)用型本科院校為適應(yīng)社會發(fā)展需要，他們從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)方案制定，從理論課程教學(xué)到實踐實習(xí)實訓(xùn)等，都突出應(yīng)用性特色。在國家和省財政的大力支持下，通過一輪又一輪本科教學(xué)質(zhì)量工程和教改項目建設(shè)，各高校從辦學(xué)規(guī)模到專業(yè)設(shè)置，從實踐性教學(xué)到人才培養(yǎng)質(zhì)量等都有了大幅度提高。但是也可以看出，一方面各個應(yīng)用型本科院校發(fā)展不盡一致，有些學(xué)校占住發(fā)達地理優(yōu)勢發(fā)展迅速，有些學(xué)校根據(jù)地方需求發(fā)展地方性；另一方面，各校各專業(yè)的發(fā)展也不平衡，如一些傳統(tǒng)性專業(yè)，不如工學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，面臨招生和就業(yè)的困難。這些高校每年都源源不斷的向社會輸送大量人才，各個學(xué)校各個專業(yè)人才就業(yè)率和就業(yè)層次不一樣，歸根到底還是人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡相同。

我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[3]明確指出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。2012年3月，教育部又出臺《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量若干意見》文件，各高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才質(zhì)量標準體系[4]。事實上，人才質(zhì)量是高校發(fā)展之核心和關(guān)鍵，怎樣對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，就要涉及到一個標準的問題，我們必須要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的建立已是迫在眉睫。本文著力尋找建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的基本原則，擬對電子信息類專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。

一、電子信息類專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標

《剛要》有明確指出，要改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，開展由政府、學(xué)校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動。根據(jù)《剛要》精神，我校池州學(xué)院機電工程學(xué)院對地方經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、周邊人才市場和沿海城市進行廣泛深入的調(diào)研，同時，對一些重點、一般和同類應(yīng)用型高校相關(guān)專業(yè)也進行了學(xué)習(xí)和交流，制定出了我校電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能主動適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，具備電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，受到嚴格的科學(xué)實驗訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子工程、通信、計算機應(yīng)用、信息系統(tǒng)等相關(guān)領(lǐng)域從事科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計與加工、管理等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。本文圍繞這個人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建電子信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標準制定原則

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的客觀性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立必須符合客觀性原則，也就是說，這個質(zhì)量標準必須符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。制定標準要符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。這需要進行大量社會調(diào)研和人才調(diào)研，高瞻遠慮，才能尋找出人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律性和本質(zhì)要求。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的時代性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立必須符合時代性原則，即標準要具有實時性，不能將以前的標準直接搬過來用。以電子信息行業(yè)人才培養(yǎng)為例，當今電子行業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用型人才要具有一定電子產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)能力，而電子產(chǎn)品開發(fā)和早期的含義已不一樣，人才的能力要素要隨時展而變化。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的共識性原則[5]。人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的共識性是指標準應(yīng)該得到大家的一致共識。以電子學(xué)科來說，制定標準要由大家共同參與制定，不但是本校同行，還要有校外電子學(xué)科專家論證，同時還要有電子企業(yè)專家參與制定。要符合電子類人才培養(yǎng)目標要求，得到的標準大家應(yīng)該一致認可。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的全面性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的全面性是指標準應(yīng)該從各個方面反映和體現(xiàn)人才質(zhì)量。不能只從學(xué)生角度來看，不光涉及到學(xué)習(xí)理論成績方面，還要涉及德智體美勞方面，特別是電子動手實踐方面；不但是人才主體方面，還要涉及與主體有關(guān)客體方面，如師資隊伍質(zhì)量、學(xué)科實驗實訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量、校外實習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量等等，人才培養(yǎng)應(yīng)該是在一個立體空間中實現(xiàn)。

5.人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的可操作性和層次性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標準建立的可操作性是指標準在實踐應(yīng)用中能夠方便執(zhí)行，能夠容易操作。人才培養(yǎng)質(zhì)量標準分類要明確，層次分明，應(yīng)該確定一級標準、二級標準等等，各級指標盡量量化具體，語言表述不能模棱兩可含糊不清，力求準確具體。

三、電子信息類應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的構(gòu)建

根據(jù)以上電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質(zhì)量標準制定原則要求，本文結(jié)合池州學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實際情況，不僅根據(jù)人才能力要素，還要從與人才能力相關(guān)的諸要素，如師資隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理等，共同構(gòu)建電子類應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。本文擬定從六個方面構(gòu)建一級標準：人才培養(yǎng)方案標準、教學(xué)資源建設(shè)標準、師資隊伍建設(shè)標準、教學(xué)管理標準、實踐性教學(xué)質(zhì)量標準和人才質(zhì)量標準。這幾個方面幾乎涵蓋了人才培養(yǎng)質(zhì)量主要要素，它們都與人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，并在一級指標下進行分級得到更細化的二級指標。

1.人才培養(yǎng)方案包括人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)體系兩個二級指標，是標準建設(shè)的主要指標。人才培養(yǎng)目標標準要按照符合學(xué)學(xué)校地方性和應(yīng)用型辦學(xué)定位，是否符合電子信息專業(yè)特點；人才培養(yǎng)體系標準應(yīng)包括：能力模塊設(shè)置符合目標要求情況；學(xué)時學(xué)分分配情況；實踐性學(xué)時學(xué)分比例情況；教材選用情況等等。

2.教學(xué)資源建設(shè)包括公共圖書資料建設(shè)、專業(yè)圖書資料建設(shè)、圖書館網(wǎng)上資源建設(shè)、專業(yè)精品課程建設(shè)情況等二級指標。公共圖書資料是指公共課程方面的圖書資料數(shù)量；專業(yè)圖書質(zhì)量包括電子類專業(yè)課方面的教材、教輔資料、專業(yè)雜志等數(shù)量；專業(yè)精品課程資源包括電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源共享情況，其質(zhì)量直接反映教學(xué)團隊力量和水平情況，該資源直接能為教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)方便使用。

3.師資隊伍建設(shè)包括教師數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平等二級指標，對人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接影響?？梢酝ㄟ^調(diào)研國外應(yīng)用型高校專業(yè)和國內(nèi)同類學(xué)校專業(yè)，確定最優(yōu)化的師生比例指標；師資結(jié)構(gòu)指標主要包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、企業(yè)專家比例、雙師比例；教學(xué)水平指標主要包括課堂教學(xué)效果、教師備課教案情況、教師教學(xué)成果情況等。

4.實踐性教學(xué)建設(shè)包括實驗室建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)、電子競賽組織參加獲獎情況二級指標。該指標反映應(yīng)用型工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要指標。實驗室建設(shè)指標包括基礎(chǔ)實驗室建設(shè)、專業(yè)實驗室建設(shè)、綜合性實驗室建設(shè)，而實驗室中實驗臺套數(shù)、實驗開出率、綜合性設(shè)計性比例要具體細化；實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)指標包括基地數(shù)目（校內(nèi)和校外）、基地規(guī)模（一次容納學(xué)生數(shù)）；產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)指標包括產(chǎn)學(xué)研項目合作、申報專利、產(chǎn)品開發(fā)等；電子競賽組織參加獲獎情況指標包括參賽數(shù)目、參賽級別和獲獎情況。

5.教學(xué)管理建設(shè)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)過程管理和教學(xué)督導(dǎo)等二級指標。教風(fēng)指標包括師風(fēng)師德和敬業(yè)精神。前者包括師德師風(fēng)建設(shè)情況、治學(xué)態(tài)度、執(zhí)教情況、教書育人情況和學(xué)生評價情況；后者包括遵守教學(xué)紀律情況、備課輔導(dǎo)作業(yè)批改情況、管理學(xué)生考勤和課堂教學(xué)氣氛情況。學(xué)風(fēng)指標包括學(xué)風(fēng)建設(shè)情況和學(xué)習(xí)紀律情況。前者包括教學(xué)與學(xué)生管理制度健全情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體與執(zhí)行情況等；后者包括學(xué)生管理措施、學(xué)風(fēng)考風(fēng)和違紀現(xiàn)象。教學(xué)過程管理指標包括畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）和實踐性競賽的組織管理。教學(xué)督導(dǎo)指標包括雙導(dǎo)制（高職稱教師指導(dǎo)青年教師、教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文）建設(shè)、督導(dǎo)組建設(shè)、督導(dǎo)效果。

6.人才質(zhì)量包括大學(xué)生道德修養(yǎng)、知識能力水平和綜合能力等二級指標。道德修養(yǎng)指標包括學(xué)生道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)和學(xué)生遵紀守法情況；知識能力水平指標包括學(xué)生基本理論水平情況、實踐創(chuàng)新能力情況、畢業(yè)論文或設(shè)計質(zhì)量；綜合能力指標包括獲得各種證書情況、大學(xué)生身體素質(zhì)、就業(yè)情況、社會聲譽情況等等。

四、結(jié)語

本文通過電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照人才培養(yǎng)質(zhì)量遵循的客觀性、時代性、共識性、全面性、可操作性和層次性原則，全面構(gòu)建電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，獲得具體的一級指標、二級指標和相應(yīng)細化指標，構(gòu)建的質(zhì)量指標標準能夠為電子信息類專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評估作有益參考，同時也為建設(shè)高質(zhì)量應(yīng)用型人才指出了具體途徑和措施。

參考文獻：

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[2]蘇寧.中國高等教育大眾化時期的質(zhì)量政策研究[J].2011，（3）：22-26.

篇（8）

（一）畢業(yè)生劇增

隨著高等教育改革的深化，我國高等教育已經(jīng)從“精英化”走向“大眾化”，二十年前大學(xué)畢業(yè)生被政府機關(guān)、企業(yè)單位等爭搶的情景已不復(fù)存在，許多大學(xué)生一畢業(yè)就加入了失業(yè)的大軍。最新數(shù)據(jù)顯示，近幾年，我國新增崗位和補充自然減員大約只需1200萬人左右，而每年需要就業(yè)的人數(shù)卻保持在2400萬人以上，差距達1200萬人之多，大學(xué)生已經(jīng)遠遠供過于求。

（二）專業(yè)對口率低

在電子信息類畢業(yè)生數(shù)量急劇增加的同時，大學(xué)生的素質(zhì)卻沒有很大增強，實踐動手能力差，缺乏強硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，沒有深入精通的專業(yè)知識，許多學(xué)生只是擁有一張大學(xué)文憑而已。這就導(dǎo)致中國普通職業(yè)人才需求的飽和和高技術(shù)尖端職業(yè)人才的極度缺乏。對于電子信息高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，這種現(xiàn)象尤為嚴重。由于電子信息專業(yè)具有知識快速發(fā)展的特點，大學(xué)生所學(xué)知識陳舊，加之工作經(jīng)驗不足和工作態(tài)度不端正，很難滿足企業(yè)要求，從而導(dǎo)致很多電子信息類大學(xué)生在工作選擇中轉(zhuǎn)向銷售崗位，專業(yè)對口率低。

二、電子信息類大學(xué)生就業(yè)難原因分析

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足

電子信息類畢業(yè)生一般存在四大疑惑：對自身喜好的疑惑、對所學(xué)知識價值的疑惑、對就業(yè)方向的疑惑、對自身能力的疑惑。由于這些疑惑不能得到及時的解答，導(dǎo)致其對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抗拒心理，在行動上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懈怠。據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)工作領(lǐng)域不了解，沒有詳細的職業(yè)目標，加之大學(xué)中寬松的管理模式，學(xué)生學(xué)習(xí)只是單純的應(yīng)付考試，考后即忘，沒有扎實的專業(yè)知識和實踐動手能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展而改變。部分高校教學(xué)內(nèi)容陳舊，例如國內(nèi)大部分通信原理教學(xué)的內(nèi)容模式形成于20世紀80年代中后期，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容落后，跟不上社會技術(shù)的發(fā)展；學(xué)生不了解當前技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握的知識落后于生產(chǎn)實際，就業(yè)應(yīng)聘時難過面試關(guān)。

（三）電子類企業(yè)對應(yīng)屆生要求增高

對于技術(shù)研發(fā)人員，企業(yè)傾向于招聘研究生或特別優(yōu)秀的本科生。要求應(yīng)聘人員動手能力強，有項目開發(fā)經(jīng)驗或各大競賽獎項。并且，隨著電子信息發(fā)展國際化，要求所招人員具有良好的英語應(yīng)用能力，同時也要具備與他人的協(xié)作溝通能力。很多學(xué)生難以達到要求。

三、加強電子信息類學(xué)生就業(yè)能力的建議

（一）建設(shè)適應(yīng)我國發(fā)展需要和與國際互認的工程類專業(yè)認證體系專業(yè)認證是一種質(zhì)量保證機制，也是一種用來認定使學(xué)生獲得某些能力的教學(xué)活動。專業(yè)認證是對專業(yè)的基本條件、發(fā)展水平和目標定位所進行的評估，它可以實現(xiàn)對專業(yè)的宏觀指導(dǎo)和管理，保證專業(yè)教育的基本質(zhì)量，從而達到適應(yīng)社會需求的目的。經(jīng)過專業(yè)認證的畢業(yè)生，可以被認為是滿足一定能力標準、能夠開始專業(yè)領(lǐng)域的工程實踐的專業(yè)人才。專業(yè)認證等于提供了一個評價高等工程教育專業(yè)學(xué)生的國際標準，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力。同時，建設(shè)工程類專業(yè)認證體系，能給予學(xué)生很好的就業(yè)指導(dǎo)，有利于畢業(yè)生在市場中的流動。通過專業(yè)認證，學(xué)生也能夠了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展狀況，所需要掌握的知識能力，并且初步定位未來職業(yè)方向。同時，企業(yè)也可以通過專業(yè)認證來了解應(yīng)聘人員專業(yè)能力，招聘到所需的人才，還可以減少應(yīng)屆生求職和企業(yè)招聘的難度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。通過專業(yè)認證和評估，教師也能夠?qū)ψ约旱慕逃虒W(xué)有更深的認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也能提高。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，建設(shè)專業(yè)認證是很好的提高畢業(yè)生就業(yè)能力的措施。然而，迄今為止，在我國，專業(yè)認證的認識還處于以介紹國外經(jīng)驗為主的階段，經(jīng)驗和力量相對薄弱，必須加快專業(yè)認證理論的研究和認證體系的建設(shè)。

（二）以提高就業(yè)能力為標準加強課程體系建設(shè)

1.教學(xué)內(nèi)容與時俱進

電子信息領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校要及時更新教學(xué)內(nèi)容，密切關(guān)注有影響力的高新技術(shù)的發(fā)展，并及時將其納入教學(xué)計劃，讓學(xué)生了解并掌握幾門新技術(shù)、新方法，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作。對于新增課程造成教學(xué)內(nèi)容有部分重復(fù)，部分內(nèi)容陳舊過時的情況，在修訂培養(yǎng)計劃時進行合并和刪減，整合并且優(yōu)化課程設(shè)置。

2.精品課程建設(shè)

精品課程建設(shè)是實施高等教育質(zhì)量工程的重要環(huán)節(jié)。高?？梢酝ㄟ^建立一流的教師隊伍來探索運用更加有效的教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)條件，建立專業(yè)的精品課程，供高校學(xué)者間互相學(xué)習(xí)借鑒，從而促進高等教育質(zhì)量的提高。

3.雙語課程建設(shè)

由于電子信息專業(yè)具有發(fā)展迅速、內(nèi)容更新快、時效性強等特點，前沿科技又普遍為英語，因此，學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高要加以重視。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教育工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)[2]。對于高速發(fā)展的電子信息領(lǐng)域，更要首當其沖。在專業(yè)課英語教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)課程知識與外語素養(yǎng)能相互提高。并且，由于學(xué)生對英語重視程度加強，對用英語教學(xué)的專業(yè)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性會更強烈。然而，雙語課程建設(shè)在我國還沒有成熟的教學(xué)模式，至今還有許多問題需要解決，如教材缺乏、師資匱乏、學(xué)生英語能力不足等。因此，學(xué)校要加強師資培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的雙語教學(xué)隊伍，鼓勵教師編寫雙語教材，成立專門的雙語教學(xué)指導(dǎo)小組，建立教學(xué)效果評價系統(tǒng)。

4.改革教學(xué)方式方法

（1）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用教學(xué)中可以運用多種教學(xué)方式，對于邏輯性、推理性強的課程，運用黑板板書方式教學(xué)，能夠讓學(xué)生有充足時間記筆記并理解所學(xué)內(nèi)容。然而，對于直觀、陳述性的課程內(nèi)容，多媒體教學(xué)無疑是最佳教學(xué)方式。黑板板書與多媒體教學(xué)可以很好的結(jié)合交替使用，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，還可以開辦電子信息專業(yè)課程網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)?？梢詫⑾嚓P(guān)課程國內(nèi)外發(fā)展形勢及前沿科技論文上傳，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以促進學(xué)生理解所學(xué)知識，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。同時，網(wǎng)站還是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的工具。學(xué)校可以通過調(diào)查已畢業(yè)的學(xué)生，了解工作中實際需要運用的知識，還可以通過公布對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)方向的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生初步建立職業(yè)目標，明確自己的學(xué)習(xí)方向。網(wǎng)站也可以在提供新技術(shù)知識的同時，間接鼓勵學(xué)生自學(xué)新技術(shù)，提高學(xué)生自學(xué)能力。網(wǎng)站還可以上傳學(xué)生優(yōu)秀論文，以促進建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（2）以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法高校應(yīng)該摒棄以教師為主的教學(xué)方式，改為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。如“案例式”教學(xué)，“問題式教學(xué)”，“協(xié)作式“教學(xué)等。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，將書本上“死”的知識運用到實際中，從而更加深入了解知識及專業(yè)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！皡f(xié)作式”教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生合作溝通交流能力。

篇（9）

近年來，隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，電子信息工程應(yīng)用型人才需求日益遞增，同時為了迎合市場的需要，很多高校紛紛開辦相關(guān)專業(yè)，供給隨著需求在增長，按理來說供給應(yīng)該可以實現(xiàn)平衡。但現(xiàn)實情況是企業(yè)招不到適合的應(yīng)用型人才，高校畢業(yè)生又面臨著改行、改專業(yè)才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對于符合社會發(fā)展需求的工程應(yīng)用型人才的定位和培養(yǎng)模式上出現(xiàn)了理解上的偏差，在教學(xué)過程中對于電子信息工程專業(yè)中理論與實踐沒有很好地進行結(jié)合，為此，我們應(yīng)該深入了解電子信息行業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，將工程實踐能力貫穿到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)企業(yè)需求。

1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標

電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生具有信息系統(tǒng)和電子技術(shù)等知識的本科熱門專業(yè)，畢業(yè)后學(xué)生能從事各種信息系統(tǒng)和電子設(shè)備的開發(fā)與設(shè)計。在景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機電學(xué)院電子信息工程專業(yè)是重點建設(shè)的應(yīng)用型工科專業(yè)，它是在原來的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上發(fā)展起來的，以電子技術(shù)、自動化及信號與系統(tǒng)為主干的寬口徑學(xué)科專業(yè)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的、具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，有團隊協(xié)作精神和工程實踐能力的現(xiàn)代新型應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

2.1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)狀

目前，企業(yè)對電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的需求在與日俱增，但實際情況是企業(yè)沒有招到適合自己的人才，而高校畢業(yè)生又不能找到專業(yè)對口的崗位，這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產(chǎn)業(yè)需求越發(fā)凸現(xiàn)出來。過去幾年，很多高等院校都找到其關(guān)鍵問題在于本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式設(shè)置不合理，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1）課程體系陳舊，學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)跟不上市場與企業(yè)的需求；2）實踐環(huán)節(jié)中理論驗證占較大比重，學(xué)生實際動手能力體現(xiàn)在認識階段，不利用學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；3）教學(xué)過程中，教師對實際工程化訓(xùn)練的項目不夠，整個過程的實現(xiàn)存在較大的困難。通過對相關(guān)企事業(yè)單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，我們需要將實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合，搭建人才成長平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才的目標定位為：培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、系統(tǒng)工程意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，有團隊協(xié)作精神和能將知識轉(zhuǎn)化為實踐工程應(yīng)用能力的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

2.2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)研究

①轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)觀念。應(yīng)用型本科人才和學(xué)術(shù)型人才是有明顯區(qū)別的，應(yīng)用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加，需要在本科教育層次達到基本要求時，還需全面進行整合和優(yōu)化，使學(xué)生有較強的適應(yīng)能力以及解決工程實際的實踐能力。由于高校所處地方和區(qū)域經(jīng)濟在發(fā)展中存在較大差異，學(xué)校需要在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，應(yīng)綜合考慮教學(xué)資源傾斜度、教學(xué)資金的配備和教學(xué)體系的構(gòu)建，要有精確的評價體系來適應(yīng)地方經(jīng)濟電子信息行業(yè)發(fā)展需求；②在教育改革常態(tài)背景下構(gòu)建全新的培養(yǎng)體系，在進行教育和改革的過程中優(yōu)化教育模式，積極優(yōu)化學(xué)生理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和實踐方面的能力，以便以后進入企業(yè)后能有很好的溝通能力和團隊合作意識。以此為背景，在電子信息專業(yè)教學(xué)過程中采用“3+1”的教學(xué)模式，也就是前三年形成扎實的理論知識，最后一年強化實踐能力，為“最后一公里”的路程提供強有力的保障。為了能夠與行業(yè)需求接軌，在教學(xué)過程中還需積極突出實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，豐富學(xué)生實踐知識的經(jīng)驗，促進形成專業(yè)素養(yǎng)；③在電子信息工程專業(yè)教學(xué)過程中創(chuàng)新課程內(nèi)容。在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，需要創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進行業(yè)所需人才的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)。在應(yīng)用型教育過程中可以采用多種教學(xué)方式，如：模擬法、案例法、項目驅(qū)動法以及滲透教學(xué)法等，在教學(xué)中要橫向聯(lián)系，縱向推進，整合教學(xué)資源，在實訓(xùn)過程中完善就業(yè)技能和本領(lǐng)；④創(chuàng)建“雙師型”隊伍，提高教師水平。在進行“雙師型”隊伍建設(shè)過程中，必須建立年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的梯形隊伍，鼓勵教師積極參與科研活動，鼓勵進修，也可給教師掛職鍛煉的機會，促進教師對教學(xué)和科研成果進行轉(zhuǎn)化。同時，也可聘請優(yōu)秀經(jīng)驗豐富的專家或者企業(yè)技術(shù)人員對師資隊伍進行補充，讓學(xué)生第一時間感受最新的電子信息專業(yè)研究成果，為畢業(yè)后進入該行業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)電子信息工程專業(yè)按照學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)建設(shè)目的，在制定培養(yǎng)方案時，注重學(xué)生基礎(chǔ)理論、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合、個性化教育與大眾化教育相結(jié)合，把握社會需求，人才培養(yǎng)新需求。電子信息工程2013級本科人才培養(yǎng)方案通過對公共課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置進行優(yōu)化，重構(gòu)新的課程體系，把第二課堂納入新課程體系當中，實現(xiàn)兩大課堂有機結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)牢固、動手能力強、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識和高度社會責(zé)任感的電子信息工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才。結(jié)合社會和企業(yè)的需求，通過堅持四年不斷線的實踐教學(xué)，切實促進學(xué)生工程創(chuàng)新能力的提升；通過與相關(guān)企事業(yè)單位深度合作，完善“專業(yè)共建、過程共管、成果共享”的產(chǎn)學(xué)研合作有效機制。實現(xiàn)專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力共建提升學(xué)生適應(yīng)社會和專業(yè)核心的能力。為促使電子信息工程專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標的認識及課程設(shè)置情況，掌握電子信息行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，我們在第一學(xué)期開設(shè)了“電子信息工程導(dǎo)論”專業(yè)基礎(chǔ)課程；為增強應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽中獲得較好的成績，我們適當?shù)脑黾恿艘恍┫嚓P(guān)專業(yè)課程的學(xué)時數(shù)，如：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”“單片機原理”，并把電子線路CAD專業(yè)課程提前至二年級上學(xué)期；為突出應(yīng)用型人才非學(xué)術(shù)型人才的特點，我們也適當?shù)匕雅c主干學(xué)科不符的專業(yè)課程刪除，如：“隨機過程”、“數(shù)據(jù)庫原理”等；為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，我們增設(shè)了課外創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生可通過參與第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等獲取學(xué)位所必需的學(xué)分，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)校每年年均投入20萬余元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)費，不斷有學(xué)生參與到項目中來，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很好的創(chuàng)意和效益。

4專業(yè)建設(shè)的后續(xù)設(shè)想

4.1實施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方案

大四最重要的教學(xué)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計，但是由于學(xué)生忙于考研或者找工作，往往畢業(yè)設(shè)計效果都不是很理想，擬建立的“導(dǎo)師制”在一定程度上可以解決這個問題。我們可以在大三時通過雙向選擇的方式給學(xué)生安排好一名導(dǎo)師，導(dǎo)師除了給學(xué)生答疑解惑外，還可指導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，或者讓學(xué)生參與到教師的科研項目中來，導(dǎo)師制”可以增強學(xué)生專業(yè)認知，這樣到畢業(yè)設(shè)計時，選擇與項目相關(guān)的題目，學(xué)生興趣大幅提高，時間充裕，效果也更好。

4.2加大校外實習(xí)基地的建設(shè)，大力開展實踐教學(xué)

目前，已經(jīng)投入使用的實訓(xùn)室主要用于電工電子實習(xí)和金工實習(xí)，除了完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)外，還要從長遠考慮在當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)建立一批校外實習(xí)基地，以滿足電子信息專業(yè)實踐教學(xué)需求。目前，學(xué)校在昌河鈴木有限責(zé)任公司、江西聯(lián)創(chuàng)（萬年）電子有限公司建立了實習(xí)基地?，F(xiàn)在江浙滬電子企業(yè)中積極尋求合作伙伴，開創(chuàng)校外資源，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

4.3開展職業(yè)技能培訓(xùn)

對于電子信息企業(yè)來說，毫無疑問最為看重的是畢業(yè)生的實踐操作能力，對于在校期間獲得相關(guān)職業(yè)資格證書的學(xué)生會優(yōu)先錄用。目前，電子工藝師、電子信息工程師、電子設(shè)備工程師系列是很能被電子信息相關(guān)企業(yè)單位認可的，為了增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，我們應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中調(diào)整課程體系，強化學(xué)生技能，把相關(guān)職業(yè)資格證書內(nèi)容納入教學(xué)計劃中，不但讓學(xué)生獲得學(xué)歷學(xué)位證，也要讓學(xué)生順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4.4加強校企合作

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起著重要的作用，而完善齊備的實驗室是開展實踐教學(xué)的先決條件。目前，一些知名半導(dǎo)體生產(chǎn)企業(yè)面向有一定條件的大學(xué)提供一種資助計劃，這樣的資助對于教學(xué)和課程建設(shè)都有著重要作用。上海華清遠見公司免費為學(xué)生提供實驗和學(xué)習(xí)用的芯片，并每年為電子信息工程專業(yè)學(xué)生提供免費周嵌入式培訓(xùn)，對學(xué)校的單片機嵌入式教學(xué)工作和科研工作給予有力的支持。目前，我院正積極爭取建立嵌入式實驗室。

5結(jié)論

通過近幾年來對電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷探索和研究，學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)能力得到大幅度提高，畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在90%左右，畢業(yè)的學(xué)生也受到了企業(yè)單位的廣泛好評。作為一所地方高校，如何為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是我們一直需要思考和探索的問題。

作者:傅莉 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)

參考文獻：

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篇（10）

近年來，電子信息工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)都應(yīng)聘于電子信息行業(yè)的公司和企業(yè)，以及對應(yīng)的研究機構(gòu)。這些用人單位要求學(xué)生除了具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐綜合應(yīng)用能力外，更要具有一定的創(chuàng)造性工作能力。教育改革的主導(dǎo)方向就是適應(yīng)社會需求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，據(jù)此，學(xué)校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設(shè)置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容與之相適應(yīng)，同時在電子信息工程專業(yè)教學(xué)方面除了系統(tǒng)完成所需較寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)外，也有針對性地給出了培養(yǎng)創(chuàng)造性工作能力配置的課內(nèi)外對應(yīng)強化訓(xùn)練項目。這是培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的必然要求，同時也是學(xué)生求職就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，針對我校電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標和現(xiàn)有資源條件，通過追求高素質(zhì)教師隊伍、有效利用課內(nèi)外各種實踐教學(xué)活動、合理設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)地、有目的地強化創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的教學(xué)，針對培養(yǎng)途徑、內(nèi)容及相關(guān)結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)多方位、多角度的優(yōu)化設(shè)計、合理調(diào)整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實踐活動。

一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

教師本身的素質(zhì)和能力對學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為此我校通過走出去請進來等各種途徑刻意選拔或培養(yǎng)高素質(zhì)和能力的教師，切實從科學(xué)研究、教學(xué)方法、教育理念和心理等方面提高教師素質(zhì)和能力，建設(shè)開拓性（善于發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)立新技術(shù)）、普及性（善于總結(jié)前人知識和方法并消化整理傳授于學(xué)生）、全才性（前兩者兼?zhèn)洌┩昝澜Y(jié)合的教師隊伍。

二、配置的課內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)

1.認識實習(xí)

為期一周的認識實習(xí)一般安排在專業(yè)課即將開始的第二學(xué)期，通過參觀省內(nèi)大中型企業(yè)的自動化生產(chǎn)過程、省內(nèi)有關(guān)研究所或設(shè)計院管理和研發(fā)部門、科技城和電子市場，聽取工程技術(shù)人員或企業(yè)管理人員或?qū)＜矣嘘P(guān)技術(shù)和管理、新開發(fā)、新技術(shù)、新發(fā)展方面的報告，了解電子信息工程專業(yè)發(fā)展前沿的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用情況，認識一些常用的電子元器件、設(shè)備及常用集成電路，并了解其應(yīng)用情況；了解計算機和電子產(chǎn)品市場及本專業(yè)人才需求情況；使學(xué)生對本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)控制過程、各類電子設(shè)備的研究、設(shè)計、應(yīng)用、制造、開發(fā)和電子行業(yè)的發(fā)展前景有一定的感性認識。明確學(xué)習(xí)目標、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、開闊專業(yè)視野，為今后的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)

教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是我校電子信息專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃的一個重要的技術(shù)性工具使用及應(yīng)用的實訓(xùn)，兩方面內(nèi)容包括：可視化開發(fā)工具――VB6.0設(shè)計應(yīng)用方法和Protel99_Windows95/98環(huán)境下的EDA電子輔助設(shè)計應(yīng)用方法。在教學(xué)過程中融入創(chuàng)造性工作的理念，采取學(xué)生自學(xué)制作為主、教師實時指導(dǎo)為輔的方式，根據(jù)實際工程需求，布置對應(yīng)的制作課題，充分發(fā)揮學(xué)生自身多方面素質(zhì)能力，不設(shè)標準結(jié)果，以完成制作的技術(shù)含量、質(zhì)量、合理性、獨特性評價成績，很好地激發(fā)了學(xué)生的各自潛能，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、掌控、總結(jié)、發(fā)揮和創(chuàng)新的工作能力，也更加充實了學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容。

3.生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)

生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)是電子信息專業(yè)教學(xué)計劃中綜合訓(xùn)練工程實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是強化本科生創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的另一個重要途徑，也是幫助培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的一種十分重要的教學(xué)形式。在生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)中，學(xué)生能在綜合運用所學(xué)知識、解決本專業(yè)實際問題能力方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時獲得“設(shè)”“裝”“調(diào)”“?！薄靶蕖钡募寄芎湍芰?。我們根據(jù)各年度省和國家電子設(shè)計競賽題或聯(lián)系廠家的實際情況選取了導(dǎo)性生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容或集中制作一批電子競賽制作中可能涉及的一些平臺或接口設(shè)備。通過完整的設(shè)計、制版、焊接、編程、組裝、校調(diào)、報告等系統(tǒng)工作以及在生產(chǎn)并維修一些用于實驗、課程設(shè)計和綜合實驗的實驗設(shè)備等具體工作過程中，強化了創(chuàng)意、組織、協(xié)作等各方面創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng)，同時也提高了教師的實踐組織能力和實踐教學(xué)水平。在學(xué)校本科評建期間展示的學(xué)生制作的多樣化產(chǎn)品深受全國評建專家的好評。

4.專業(yè)綜合實驗

電子信息工程專業(yè)綜合實驗是綜合多門專業(yè)課并以多門基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié)，是為解決本專業(yè)的核心知識應(yīng)用問題而進行的綜合性實驗訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生在MCU及傳感器對外部過程參數(shù)進行測量、轉(zhuǎn)換、處理的硬、軟件設(shè)計和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計能力；MATLAB等仿真技術(shù)在通信和信息處理等應(yīng)用能力。

三、配置的課外實踐環(huán)節(jié)

1.開放實驗室項目

為適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)需要，切實強化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性工作能力，同時提高實驗室教學(xué)資源利用率，從組織形式、經(jīng)費支持、開放實驗項目等方面給出了實驗室開放的具體安排。學(xué)生可以結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動自行選擇或教師規(guī)定開放實驗室的實驗內(nèi)容，并給出了完成形式，由學(xué)校組織統(tǒng)一驗收。

開放實驗室為專業(yè)課程設(shè)計的實訓(xùn)二次開發(fā)創(chuàng)新奠定了必要的基礎(chǔ)，提供了良好的條件，能夠進一步強化動手能力和技能、鞏固理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)、研發(fā)興趣，有效啟迪創(chuàng)造性思維；極大地給了學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間；親身體驗自身組織設(shè)計工作過程，提高綜合運用所學(xué)知識分析處理工程實際問題的能力；培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和協(xié)作精神，提升專業(yè)工作綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及電子信息專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的理論和實踐配置

（1）電子設(shè)計競賽賽前的理論指導(dǎo)

學(xué)校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設(shè)置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容，電子信息工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺開設(shè)了電子設(shè)計競賽賽前指導(dǎo)理論部分課程，以實現(xiàn)電子設(shè)計競賽所涉及的專業(yè)知識，綜合運用集中針對性教學(xué)目標。

理論課程以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽賽前系統(tǒng)培訓(xùn)為主，結(jié)合具體的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽歷年的題目和設(shè)計方案，內(nèi)容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設(shè)備、開放設(shè)計軟件語言編程調(diào)試與使用、制版和制作、裝配及調(diào)試、重點單元功能電路的設(shè)計與應(yīng)用、單片機最小系統(tǒng)設(shè)計制作及準備、可編程邏輯器件系統(tǒng)設(shè)計簡介、系統(tǒng)設(shè)計的綜合訓(xùn)練、電子設(shè)計競賽設(shè)計與總結(jié)報告寫作、電子設(shè)計競賽過程及參賽演示應(yīng)注意的問題。將競賽內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容有機結(jié)合并應(yīng)用，講練結(jié)合，使學(xué)生在理論上具備設(shè)計開發(fā)制作電子系統(tǒng)的能力。

（2）電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽

電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽是強化培養(yǎng)學(xué)生各種實際能力尤其是創(chuàng)造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設(shè)計等競賽納入正式的課外教學(xué)實踐活動，并給出了競賽獎勵創(chuàng)新學(xué)分的機制。第六學(xué)期開展面向全校學(xué)生的校電子設(shè)計競賽（為期3周），也是省或國家參賽隊的遴選，第七學(xué)期或是省電子設(shè)計競賽或是全國電子競賽（都從暑假的后2周開始集訓(xùn)至競賽結(jié)束），不僅加強訓(xùn)練強度也為取得良好的競賽成績提供了必要保證。電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的一個大平臺，教師和學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐技能、應(yīng)變能力以及團隊協(xié)作精神得到了極大提高，由于參賽學(xué)生得到了社會選材的認可，成了搶手人才，因此參賽學(xué)生人數(shù)急劇增加，積極性日益提高。更由于競賽內(nèi)容100%為綜合性和設(shè)計性實踐，學(xué)生通過參賽訓(xùn)練的過程，在軟、硬件知識綜合應(yīng)用，新技術(shù)、新元件應(yīng)用，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等方面都得到了實質(zhì)性的提高，一批具有創(chuàng)造性工作能力、高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。而且對于所有參賽的學(xué)生，無論獲獎與否，都在方案論證、系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、新器件的選用及創(chuàng)新能力與協(xié)作精神等方面得到了全面提高。此外，培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文也是強化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性工作能力的一條很好途徑。競賽的過程和內(nèi)容同時也為學(xué)生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎(chǔ)。

總之，合理設(shè)置相關(guān)課程，有效利用開放實驗室、專業(yè)綜合實驗、各種實習(xí)實訓(xùn)和及電子設(shè)計競賽等實踐環(huán)節(jié)，能夠有效強化培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力，是適應(yīng)當代電子信息類專業(yè)發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效途徑。涉及心理品質(zhì)+健康體質(zhì)+廣博知識+創(chuàng)新才能的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)任重而道遠。

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