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篇（1）

中圖分類號(hào)： TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

工程量清單計(jì)價(jià)作為一種市場(chǎng)定價(jià)模式，是由建設(shè)產(chǎn)品的買方和賣方在建設(shè)市場(chǎng)上根據(jù)供求狀況、信息狀況進(jìn)行自由競(jìng)價(jià)，從而最終能夠簽訂工程合同價(jià)格的方法。我國于 2013 年 1 月 1 日實(shí)施《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB50500-2013 )(以下簡(jiǎn)稱《計(jì)價(jià)規(guī)范》)。工程量清單計(jì)價(jià)模式在實(shí)際應(yīng)用中具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)現(xiàn)量價(jià)分離,強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)；②充分引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,規(guī)范招投標(biāo)行為；③增加招投標(biāo)透明度,淡化標(biāo)底的作用；④縮短招投標(biāo)周期,提高社會(huì)效益；⑤加快改革步伐,引入國際競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

清單計(jì)價(jià)模式在實(shí)際應(yīng)用中的問題

（一）清單計(jì)價(jià)模式認(rèn)識(shí)不足

首先是建設(shè)方各主體對(duì)推行《清單計(jì)價(jià)規(guī)范》重要性認(rèn)識(shí)不夠，部分專業(yè)人員對(duì)工程量清單計(jì)價(jià)模式存在一定程度的抵觸。其次是施工單位擔(dān)心政府拖欠工程款而不采用工程量清單計(jì)價(jià)。再次是在實(shí)施《清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中,計(jì)價(jià)人員對(duì)《清單計(jì)價(jià)規(guī)范》不夠熟悉。最后大部分的施工企業(yè)還沒有自己的“企業(yè)定額”市場(chǎng)價(jià)格體系尚不夠健全和完善。

（二）清單計(jì)價(jià)規(guī)范本身存在的缺陷

《計(jì)價(jià)規(guī)范》存在著許多不足之處，責(zé)任劃分不夠明確，工程項(xiàng)目劃分不夠科學(xué)，計(jì)算規(guī)則等方面也存在一定的缺陷；在確定編制的質(zhì)量和設(shè)計(jì)文件深度方面沒有相應(yīng)的強(qiáng)制性規(guī)定，加之清單編制人員受專業(yè)水平學(xué)識(shí)所限，造成工程量清單編制的水平較低，良莠不齊。

（三）工程造價(jià)信息服務(wù)系統(tǒng)不夠健全和相對(duì)滯后

目前,建設(shè)工程管理領(lǐng)域內(nèi)的刊物較多,主要是由各省市建設(shè)工程造價(jià)管理部門編輯,但對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)上依然保持在原來的水平,建設(shè)工程造價(jià)信息服務(wù)系統(tǒng)不夠健全和相對(duì)滯后。具體表現(xiàn)在建設(shè)工程造價(jià)信息資源存在嚴(yán)重的分割情況；建設(shè)工程造價(jià)信息市場(chǎng)體系不完善；從事工程造價(jià)信息業(yè)務(wù)的人員嚴(yán)重缺乏；

（四）風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制方面的問題

整體而言,我國業(yè)主和承包商的工程風(fēng)險(xiǎn)管理水平還比較低下,這些問題的存在都一定程度上影響了工程量清單計(jì)價(jià)模式在我國的應(yīng)用。

（五）缺乏與工程量清單計(jì)價(jià)相配套的工程造價(jià)管理制度

1.目前規(guī)范工程量清單計(jì)價(jià)的制度主要是國家標(biāo)準(zhǔn)《單計(jì)價(jià)規(guī)范》，實(shí)施工程量清單計(jì)價(jià)必須配套有詳細(xì)明確的工程合同管理辦法。

2.評(píng)標(biāo)機(jī)構(gòu)未嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的評(píng)標(biāo)辦法，影響競(jìng)爭(zhēng)公平性。在評(píng)標(biāo)時(shí)，對(duì)報(bào)價(jià)的評(píng)價(jià)方法和角度主要應(yīng)考慮報(bào)價(jià)的高低以及合理性，同時(shí)還要考慮所報(bào)單價(jià)的科學(xué)性、合理性。

二、對(duì)工程量清單計(jì)價(jià)模式應(yīng)用過程中問題所實(shí)行策略

（一）完善與清單計(jì)價(jià)有關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)

工程量清單計(jì)價(jià)體系是完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它必須要有相應(yīng)的法律法規(guī)來約束。因此，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和規(guī)范工程項(xiàng)目造價(jià)計(jì)價(jià)行為，完善工程量清單計(jì)價(jià)體系的法律法規(guī)，盡快出臺(tái)和實(shí)行建設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范和辦法及相關(guān)條例，制定相關(guān)政策，依法查處違反工程量清單規(guī)范強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的行為：

（二）加大對(duì)工程量清單招投標(biāo)規(guī)則的研究，加快其配套體系建設(shè)的力度。

1.進(jìn)一步統(tǒng)一和完善工程量清單格式。

2.建立各種有效的配套制度。如結(jié)合我國實(shí)際，盡快建立一套可行的合同爭(zhēng)議解決機(jī)制。

3.不同行業(yè)制訂更明確的實(shí)施細(xì)則。

（三）加強(qiáng)對(duì)建設(shè)市場(chǎng)各主體的監(jiān)督力度。

1.各招投標(biāo)監(jiān)督部門應(yīng)該依法行政，大力宣傳貫徹“三公”原則和有關(guān)政策法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)自行招標(biāo)的管理，規(guī)范建設(shè)單位的市場(chǎng)行為。

2.加緊制定對(duì)低于成本價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)定規(guī)則，加大對(duì)違規(guī)企業(yè)的曝光力度，增加違規(guī)企業(yè)的違約成本，規(guī)范投標(biāo)單位的市場(chǎng)行為。

3.加強(qiáng)對(duì)有關(guān)中介機(jī)構(gòu)的管理，加大對(duì)違規(guī)執(zhí)業(yè)注冊(cè)人員進(jìn)行通報(bào)和處罰的力度，以達(dá)到提高從業(yè)人員素質(zhì)，規(guī)范中介機(jī)構(gòu)市場(chǎng)行為的目的。

（四）完善工程量清單項(xiàng)目劃分

《計(jì)價(jià)規(guī)范》基本采用預(yù)算定額的專業(yè)劃分并采取綜合預(yù)算定額綜合、歸并的方法進(jìn)行列項(xiàng)的做法存在諸多不合理之處。完善工程量清單項(xiàng)目劃分，應(yīng)既有利于工程計(jì)價(jià)、結(jié)算，又有利于進(jìn)度、造價(jià)、質(zhì)量等項(xiàng)目管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.取消專業(yè)定額適用范圍的概念劃分，建立真正統(tǒng)一的建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)體系。

2.按施工過程、工種工程劃分清單子目，為進(jìn)度和造價(jià)的綜合控制提供便利。

3.措施性總價(jià)項(xiàng)目設(shè)置計(jì)量支付方式。

（五）建立和完善工程造價(jià)信息服務(wù)系統(tǒng)

工程造價(jià)信息具有地域性、專業(yè)性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，完善工程造價(jià)信息系統(tǒng)需要多方努力。首先，政府部門在造價(jià)信息管理方面要制定相關(guān)的規(guī)章文件，定期公布和授權(quán)有關(guān)部門公布人工指導(dǎo)價(jià)。其次，建立工程造價(jià)信息數(shù)據(jù)庫。

（六） 建立和完善工程保險(xiǎn)和擔(dān)保制度

無論承包商、分包商，還是咨詢?cè)O(shè)計(jì)商，如果沒有購買相應(yīng)的工程保險(xiǎn)，或者沒有取得相應(yīng)的保證擔(dān)保，就無法取得工程合同。建筑工程社會(huì)保險(xiǎn)不僅成為強(qiáng)制推行的法律制度，同時(shí)也是建設(shè)主體各方普遍遵循的慣例準(zhǔn)則。

（七）盡快建立并完善企業(yè)內(nèi)部定額

對(duì)施工企業(yè),應(yīng)盡快建立完善自己的企業(yè)內(nèi)部定額,建立一個(gè)企業(yè)詢價(jià)體系。做好本企業(yè)計(jì)價(jià)人員的培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育,通過學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論,提高他們的綜合素質(zhì)?？傊蛊髽I(yè)適合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和國際競(jìng)爭(zhēng)。

（八）嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)標(biāo)辦法，建立工程量清單報(bào)價(jià)澄清制度

工程量清單計(jì)價(jià)招投標(biāo)的靈魂就是“合理低價(jià)”中標(biāo)?，F(xiàn)階段，建設(shè)工程項(xiàng)目施工招投標(biāo)在開標(biāo)會(huì)結(jié)束后，由評(píng)標(biāo)專家立即進(jìn)行評(píng)標(biāo)、定標(biāo)。采取這種評(píng)標(biāo)定標(biāo)辦法，對(duì)遏制及避免評(píng)標(biāo)過程中受外界因素的干擾，保持整個(gè)評(píng)標(biāo)定標(biāo)過程中的獨(dú)立性具有十分重要的意義。但是因?yàn)橥稑?biāo)單位采用先進(jìn)的施工工藝的不同，會(huì)出現(xiàn)各家投標(biāo)單位報(bào)價(jià)相差懸殊的現(xiàn)象，很容易造成采用先進(jìn)技術(shù)工藝、節(jié)了項(xiàng)目投資的投標(biāo)單位成了廢標(biāo)，使評(píng)標(biāo)定標(biāo)失去真正意義上的公平合理。為此，應(yīng)當(dāng)參照國際慣例，建立工程量清單報(bào)價(jià)澄清制度,使業(yè)主、投標(biāo)人能夠較全面了解、掌握經(jīng)評(píng)審低價(jià)中標(biāo)的原因，提高評(píng)標(biāo)、定標(biāo)的透明度、合理性和科學(xué)性，保證投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)公平、評(píng)標(biāo)定標(biāo)公平、合理.

三、結(jié)束語

工程量清單計(jì)價(jià)模式能真正實(shí)現(xiàn)“市場(chǎng)形成價(jià)格”的工程造價(jià)改革目標(biāo)，它的廣泛應(yīng)用有利于建筑市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。努力將清單計(jì)價(jià)模式改革推到一個(gè)新的高度,增強(qiáng)我國建筑企業(yè)在國際上的競(jìng)爭(zhēng)力,早日與國際通行的真正意義的工程量清單計(jì)價(jià)模式接軌。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

中圖分類號(hào)： TB22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

近年來，隨著“3S”技術(shù)（全球定位系統(tǒng)GPS技術(shù)、地理信息系統(tǒng)GIS技術(shù)、攝影測(cè)量與遙感RS技術(shù)）的廣泛應(yīng)用，工程測(cè)量技術(shù)也發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的變化。那么對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人員也有著更高的要求。原有的人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的工程測(cè)量人員已不適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)工程測(cè)量人才的需求。

因此，對(duì)原有工程測(cè)量人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行一次改革勢(shì)在必行。

一、工程測(cè)量人才需求狀況分析

工程測(cè)量技術(shù)人員須有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)工程常用的測(cè)量儀器能夠熟練使用。同時(shí)具備強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

近年來，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)測(cè)量專業(yè)復(fù)合型人才需求是不斷增大。同時(shí)各省市水利、土地、工程建筑等行業(yè)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人才需求量加大。各用人單位急需掌握新技術(shù)的應(yīng)用型工程測(cè)量人才。然而在這種量的需求增加的同時(shí)對(duì)工程測(cè)量人才的質(zhì)的要求也越來越高。

二、測(cè)量專業(yè)人才實(shí)踐能力的重要性

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。其重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用型。根據(jù)企事業(yè)用人單位對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人才的反饋意見，用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)能力要求較高。因此，測(cè)量人員的實(shí)踐能力是非常重要的，是每一位合格的測(cè)量人員必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

三、“2+1”人才培養(yǎng)模式

“2+1”人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的一種具體體現(xiàn)，主要應(yīng)用于高職高專院校。學(xué)生在學(xué)校的前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，最后一年到企事業(yè)單位參加頂崗實(shí)習(xí)。通過這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)積累生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后知識(shí)能力與崗位需求的無縫對(duì)接。

四、測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）改革實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及崗位需求，應(yīng)構(gòu)建起“夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力”的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)。早期實(shí)訓(xùn)課程以提升學(xué)生專業(yè)興趣為目標(biāo)，鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)。專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐課程注重提升應(yīng)用實(shí)踐技能培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地理解各種專業(yè)技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析與解決能力。

（二）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職高專學(xué)生培養(yǎng)方案中的一個(gè)必修的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于總結(jié)專業(yè)學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)推行校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生在最后一年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在單位實(shí)習(xí)期間由單位的技術(shù)人員與教師共同指導(dǎo)學(xué)生，確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中心內(nèi)容。這樣畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相輔相成，同時(shí)學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、收集資料、學(xué)習(xí)方法、解決問題進(jìn)而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

*基金項(xiàng)目：華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（47）

作者簡(jiǎn)介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。

1引言

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，通過完成畢業(yè)論文，學(xué)生既能夠很好的對(duì)自己四年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果進(jìn)行全面的總結(jié)，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和科學(xué)工作方法，是一個(gè)學(xué)習(xí)深化和升華的重要過程。但不同的學(xué)科由于其學(xué)科性質(zhì)不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點(diǎn)，其畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)模式也必然存在一定的差異。測(cè)繪工程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。特別是在現(xiàn)階段測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下，如何更好的使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，探討測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式的研究是非常必要和意義重大的。

2測(cè)繪新技術(shù)特點(diǎn)分析

隨著現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的發(fā)展，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的不足和滿足現(xiàn)代測(cè)繪的要求，測(cè)繪科學(xué)涌現(xiàn)出了新的測(cè)量技術(shù)，主要有GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)、攝影測(cè)量技術(shù)以及三維激光掃描技術(shù)等。其測(cè)量呈現(xiàn)如下新特點(diǎn)：

（1）作業(yè)模式數(shù)字化

測(cè)繪部門傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式正被數(shù)字化技術(shù)所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、掃描數(shù)字化等。計(jì)算機(jī)的智能化與自動(dòng)化正逐步出現(xiàn)在測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)流程中的各個(gè)關(guān)鍵部分，傳統(tǒng)測(cè)繪生產(chǎn)工序正被簡(jiǎn)化，新型測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件要有較好的運(yùn)用。

（2）測(cè)繪技術(shù)一體化與復(fù)合化

隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢(shì)，如內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理一體化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)一體化、“3S”技術(shù)集成等等，這種一體化與復(fù)合化的特點(diǎn)將有利于網(wǎng)絡(luò)化觀測(cè)體系的形成，必將會(huì)大大提高測(cè)量作業(yè)速度和測(cè)量數(shù)據(jù)處理效率，并提高測(cè)量數(shù)據(jù)的精度。測(cè)繪技術(shù)的一體化要求測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)綜合能力。

（3）測(cè)繪設(shè)備的兩極化

新技術(shù)測(cè)繪設(shè)備的生產(chǎn)正向兩極分化的趨勢(shì)發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對(duì)我們的啟示是，在教授學(xué)生傳統(tǒng)測(cè)繪儀器使用的同時(shí)，必須加以強(qiáng)調(diào)和落實(shí)學(xué)生掌握和運(yùn)用新理論和新儀器的能力。

（4）測(cè)繪信息的網(wǎng)絡(luò)共享化

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也飛速普及全球，這一工程不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享和生產(chǎn)過程管理的網(wǎng)絡(luò)化，而且促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化由生產(chǎn)部門一直延伸到用戶。這種發(fā)展導(dǎo)致了測(cè)繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)必須加大信息服務(wù)能力，基礎(chǔ)地理信息服務(wù)在生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)中趨于專門化，這也就加強(qiáng)了學(xué)校和測(cè)繪單位和外界建立新的合作關(guān)系的必要性，以便空間數(shù)據(jù)資源的互補(bǔ)。

3建議

在測(cè)繪新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，針對(duì)如何利用測(cè)繪新技術(shù)開展測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以達(dá)到我?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合前面分析本研究給出以下建議：

（1） 走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)聯(lián)系起來，一方面有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會(huì)對(duì)各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會(huì)定位，進(jìn)一步激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個(gè)過程中可以利用一些測(cè)繪新技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，培養(yǎng)其解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力。

將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)繪新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)能力，為以后學(xué)生繼續(xù)深造從事科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（2） 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”。與其它專業(yè)相比，測(cè)繪工程專業(yè)所涉及的知識(shí)面專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)面較窄。因此，在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)考慮到教學(xué)大綱的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的興趣愛好也是非常有必要的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇與本專業(yè)相關(guān)的題目特別是與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，且難度達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求，應(yīng)該是被允許和鼓勵(lì)的。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。

（3） 與學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)

對(duì)于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學(xué)生，根據(jù)科研院所的具體情況，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為該類學(xué)生選擇與測(cè)繪新理論相結(jié)合的論文形式的相關(guān)課題，對(duì)于有意向到生產(chǎn)性企事業(yè)單位工作的學(xué)生，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為其選擇與測(cè)繪新技術(shù)或方法相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式的相關(guān)課題。條件允許的話可以直接讓學(xué)生到意向單位實(shí)習(xí)，結(jié)合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），為學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)單位的工作模式打下基礎(chǔ)。

（4） 注重交叉學(xué)科的選題，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

隨著測(cè)繪新技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生在選題時(shí)，還應(yīng)注重交叉學(xué)科的選題，具體包括兩個(gè)方面：一是在測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)大的學(xué)科框架下選題，即可以適當(dāng)與新發(fā)展的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的全面掌握和運(yùn)用；二是與學(xué)校特色相結(jié)合[3]，多與相關(guān)水利專業(yè)相結(jié)合，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)的了解，另一方面，也為學(xué)校特色專業(yè)引進(jìn)了新的先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)校特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展。

4結(jié)束語

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用過程，是檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)專研能力以及各種綜合能力的檢驗(yàn)和提高，是學(xué)生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。針對(duì)測(cè)繪新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為真正把測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式仍有待于進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

 

RTK(Real Time Kinematics)是一種基于載波相位觀測(cè)值的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位技術(shù),它能夠?qū)崟r(shí)地提供測(cè)站點(diǎn)在指定坐標(biāo)系中的三維定位結(jié)果,并達(dá)到厘米級(jí)精度。論文格式，CORS。自20世紀(jì)90年代初，RTK技術(shù)一經(jīng)問世，就以其高精度、高效率的優(yōu)點(diǎn)，極大地拓展了GPS的使用空間，被廣泛應(yīng)用于控制測(cè)量、地形地籍測(cè)量、工程測(cè)量等領(lǐng)域。論文格式，CORS。

在RTK作業(yè)模式下,基準(zhǔn)站通過無線電數(shù)據(jù)鏈將其觀測(cè)值和測(cè)站坐標(biāo)信息一起傳送給流動(dòng)站。流動(dòng)站不僅接收來自基準(zhǔn)站的載波相位信息,還要接收來自于GPS衛(wèi)星的載波相位信息,并組成相位差分觀測(cè)值進(jìn)行實(shí)時(shí)定位。目前生產(chǎn)中常用的RTK作業(yè)模式由電臺(tái)模式、GPRS模式和CORS模式，下面就這三種常用作業(yè)模式的原理和優(yōu)缺點(diǎn)加以淺析。

1、常規(guī)（電臺(tái)）模式1.1、系統(tǒng)組成及原理常規(guī)RTK系統(tǒng)主要由一個(gè)參考站（基準(zhǔn)站）、若干個(gè)流動(dòng)站及數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)（電臺(tái)）組成。在常規(guī)RTK作業(yè)模式下，一個(gè)臨時(shí)建立的基準(zhǔn)站對(duì)所有可見的GPS衛(wèi)星進(jìn)行連續(xù)觀測(cè)，并通過數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)將其觀測(cè)值和測(cè)站坐標(biāo)信息直接傳送給流動(dòng)站，流動(dòng)站采集GPS觀測(cè)數(shù)據(jù)的同時(shí)，通過數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)接收來自基準(zhǔn)站的信息，并組成差分觀測(cè)值進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，得到厘米級(jí)定位結(jié)果。

1.2、工作流程1)、基準(zhǔn)站獲得用戶輸入的測(cè)站坐標(biāo)信息，采集GPS觀測(cè)數(shù)據(jù)，并將二者通過數(shù)據(jù)鏈直接向流動(dòng)站發(fā)送。

2)、流動(dòng)站采集GPS觀測(cè)數(shù)據(jù)，同時(shí)接收基準(zhǔn)站發(fā)送的信息。

3)、流動(dòng)站組成差分觀測(cè)值進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，得到厘米級(jí)定位結(jié)果。

1.3、作業(yè)方式常規(guī)RTK作業(yè)時(shí)利用2臺(tái)以上GPS接收機(jī)同時(shí)接收衛(wèi)星信號(hào)，其中一臺(tái)安置在視野開闊、已知坐標(biāo)且點(diǎn)位精度較高的控制點(diǎn)上作為基準(zhǔn)站，另外的GPS接收機(jī)用來測(cè)定未知點(diǎn)的坐標(biāo)（流動(dòng)站）?；鶞?zhǔn)站將GPS觀測(cè)值和設(shè)站點(diǎn)的坐標(biāo)信息通過數(shù)據(jù)通訊鏈傳送給流動(dòng)站，流動(dòng)站根據(jù)所接收的信息和本身所采集的觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理得到未知點(diǎn)的坐標(biāo)。

1.4、作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)相比傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)，常規(guī)RTK技術(shù)存在以下優(yōu)點(diǎn)：

1)、觀測(cè)時(shí)間短，有效地提高了工作效率，縮短野外作業(yè)時(shí)間，大大減少了勞動(dòng)強(qiáng)度。論文格式，CORS。

2)、定位精度高。只要滿足RTK的基本工作條件，在一定的作業(yè)半徑范圍內(nèi)（一般為8km），RTK的平面精度和高程精度都能達(dá)到厘米級(jí)，這是普通測(cè)量方法很難達(dá)到的精度。

3)、全天候作業(yè)。RTK測(cè)量不要求基準(zhǔn)站、移動(dòng)站間光學(xué)通視，只要求滿足“電磁波”通視，因此和傳統(tǒng)測(cè)量相比，RTK測(cè)量受通視條件、能見度、氣候、季節(jié)等因素的影響和限制小，在傳統(tǒng)測(cè)量看來難于開展作業(yè)的地區(qū)，只要能滿足RTK的基本工作條件，它也能進(jìn)行快速高精度定位，有利于按時(shí)、高效地完成外業(yè)測(cè)量工作。

4)、RTK測(cè)量自動(dòng)化、集成化程度高，數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)。RTK可進(jìn)行多種內(nèi)、外業(yè)測(cè)量工作。移動(dòng)站利用自帶軟件，無需人工干預(yù)便可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)多種測(cè)繪功能，減少了輔助測(cè)量工作和人為誤差，保證了作業(yè)精度。但常規(guī)RTK技術(shù)本身也存在一定的局限性，使得其在應(yīng)用中受到限制，主要表現(xiàn)為：

1)、用戶需要架設(shè)本地的參考站；

2)、誤差隨距離增長，可靠性和可行性隨距離加大而降低；

3)、誤差增長使流動(dòng)站和參考站距離受到限制。

4)、常規(guī)RTK數(shù)據(jù)通訊通常采用無線電技術(shù)（常規(guī)電臺(tái)），流動(dòng)站和參考站距離受到基準(zhǔn)站電臺(tái)天線高低及障礙物影響限制較大。

2、GPRS模式2.1、工作原理及方式GPRS模式的系統(tǒng)組成、原理及工作方式和常規(guī)RTK類似，只是數(shù)據(jù)通訊方式的不同，這種作業(yè)方式使用GSM、GPRS／CDMA模塊或帶串口線的手機(jī)（具備藍(lán)牙功能的GPS主機(jī)可直接使用藍(lán)牙手機(jī)），參考站信號(hào)以GSM或GPRS／CDMA的方式通過移動(dòng)通訊的發(fā)射基站實(shí)時(shí)播發(fā)，流動(dòng)站以相應(yīng)方式接收差分?jǐn)?shù)據(jù)。

作業(yè)時(shí)通過GPS生產(chǎn)廠商或服務(wù)商提供用戶的服務(wù)器IP地址及端口號(hào)登陸，基站啟動(dòng)后數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)通過服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)，移動(dòng)站與其綁定即可獲得基站數(shù)據(jù)。論文格式，CORS。

2.2、作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)相比常規(guī)電臺(tái)通訊，由于減少了常規(guī)電臺(tái)及相關(guān)設(shè)備，故儀器配置簡(jiǎn)單，攜帶方便，減輕了野外作業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度，且作業(yè)距離有較大改觀，特別是在城區(qū)，建筑物嚴(yán)重影響常規(guī)電臺(tái)作業(yè)距離，而GSM或GPRS／CDMA是借助于移動(dòng)通訊的發(fā)射基站，能保證有手機(jī)信號(hào)的地方均能接收到來自基站的差分信息，測(cè)量范圍更加廣泛。此外，基準(zhǔn)站位置的選擇更加不受限制，無需架設(shè)在高點(diǎn)。但采用GSM或GPRS／CDMA通訊的穩(wěn)定性較差，容易受一些外部電磁信號(hào)干擾，作業(yè)范圍取決于移動(dòng)通訊的網(wǎng)絡(luò)覆蓋度。一般來說，因地理區(qū)域不同穩(wěn)定性差異很大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)信號(hào)穩(wěn)定較好，行政區(qū)域交界處移動(dòng)通訊網(wǎng)際切換頻繁而導(dǎo)致穩(wěn)定性較差。對(duì)于需持續(xù)采集點(diǎn)位、穩(wěn)定性要求較高的作業(yè)如水下地形測(cè)量定位，受影響較大。采用GSM或GPRS／CDMA通訊還會(huì)產(chǎn)生費(fèi)用，尤其是以GSM通訊，按照移動(dòng)通話的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，跨區(qū)域作業(yè)時(shí)還存在漫游費(fèi)。

3、CORS（網(wǎng)絡(luò)RTK）模式3.1、CORS系統(tǒng)組成及原理為了解決常規(guī)RTK技術(shù)存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)大區(qū)域范圍內(nèi)厘米級(jí)、精度均勻的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位，網(wǎng)絡(luò)RTK技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)RTK也稱多基準(zhǔn)站RTK，是近年來在常規(guī)RTK、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位新技術(shù)。論文格式，CORS。它由基準(zhǔn)站網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理中心、數(shù)據(jù)通訊鏈路和用戶部分組成。論文格式，CORS。

3.2、作業(yè)方式采用CORS模式的作業(yè)方式非常簡(jiǎn)單，只需一臺(tái)有GPRS模塊（或具有WAP上網(wǎng)功能的藍(lán)牙手機(jī)）的流動(dòng)站主機(jī)、一個(gè)控制手簿、一根對(duì)中桿，登陸當(dāng)?shù)氐腃ORS系統(tǒng)就可以作業(yè)了。為此要做以下準(zhǔn)備：

1)、從當(dāng)?shù)谻ORS系統(tǒng)管理部門獲取IP地址、端口號(hào)、源列表、用戶名和密碼等信息；

2)、辦理一張手機(jī)卡，并開通GPRS net 流量，可以采用包月的方式，一般兩小時(shí)的GPRS 流量為一兆，可以根據(jù)每月的作業(yè)時(shí)間計(jì)算總流量，包月套餐。

3.3、CORS系統(tǒng)優(yōu)缺點(diǎn)CORS系統(tǒng)徹底改變了傳統(tǒng)RTK測(cè)量作業(yè)方式，其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

1)、改進(jìn)了初始化時(shí)間、擴(kuò)大了有效工作的范圍；

2)、采用連續(xù)基站，用戶隨時(shí)可以觀測(cè)，使用方便，提高了工作效率；

3)、采用了多個(gè)參考站的聯(lián)合數(shù)據(jù)，可以有效地消除系統(tǒng)誤差和周跳，大大提高了可靠性；

4)、用戶不需架設(shè)參考站，真正實(shí)現(xiàn)單機(jī)作業(yè)，提高了儀器使用效率；

5)、使用固定可靠的數(shù)據(jù)鏈通訊方式，減少了噪聲干擾；

6)、提供遠(yuǎn)程INTERNET服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享；

7)、擴(kuò)大了GPS在動(dòng)態(tài)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍，更有利于車輛、飛機(jī)和船舶的精密導(dǎo)航。

CORS模式除了具有GPRS模式的缺點(diǎn)外，還有以下不利之處：

1)、由于目前各種方法都不是十分成熟，技術(shù)上還沒有統(tǒng)一的國際標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

2)、系統(tǒng)的首期投入較大，需要較多的啟動(dòng)資金，而且日常維護(hù)費(fèi)用大。

篇（5）

 

1引言

全站儀是一種集光、機(jī)、電為一體的高技術(shù)測(cè)量儀器，是集水平角、垂直角距離（斜距、平距）、高差測(cè)量功能于一體的測(cè)繪儀器系統(tǒng)。因其一次安置儀器就可以完成該測(cè)站上的全部測(cè)量工作，所以稱之為全站儀。通過它的主機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)通訊接口,可實(shí)現(xiàn)全站儀與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通訊,從而使測(cè)量數(shù)據(jù)的獲取、管理、計(jì)算和繪圖形成一完整的自動(dòng)化測(cè)量系統(tǒng)。在解決空間三維坐標(biāo)功能上,它具速度快、精度高、省工時(shí)等特點(diǎn),因而被廣泛應(yīng)用到地形圖測(cè)、公路橋梁以及建筑工程的施工測(cè)量、放樣中去。論文參考。

2.使用過程中注意問題

2.1使用前的儀器檢驗(yàn)

（1）照準(zhǔn)部水準(zhǔn)軸應(yīng)垂直于豎軸的檢驗(yàn)和校正檢驗(yàn)時(shí)先將儀器大致整平,轉(zhuǎn)動(dòng)照準(zhǔn)部使其水準(zhǔn)管與任意兩個(gè)腳螺旋的連線平行,調(diào)整腳螺旋使氣泡居中,然后將照準(zhǔn)部旋轉(zhuǎn)180度,若氣泡仍然居中則說明條件滿足,否則應(yīng)進(jìn)行校正。校正的目的是使水準(zhǔn)管軸垂直于豎軸．即用校正針撥動(dòng)水準(zhǔn)管一端的校正螺釘，使氣泡向正中間位置退回一半．為使豎軸豎直，再用腳螺旋使氣泡居中即可．此項(xiàng)檢驗(yàn)與校正必須反復(fù)進(jìn)行，直到滿足條件為止．

（2）十字絲豎絲應(yīng)垂直于橫軸的檢驗(yàn)和校正檢驗(yàn)時(shí)用十字絲豎絲瞄準(zhǔn)一清晰小點(diǎn)，使望遠(yuǎn)鏡繞橫軸上下轉(zhuǎn)動(dòng)，如果小點(diǎn)始終在豎絲上移動(dòng)則條件滿足．否則需要進(jìn)行校正．校正時(shí)松開四個(gè)壓環(huán)螺釘（裝有十字絲環(huán)的目鏡用壓環(huán)和四個(gè)壓環(huán)螺釘與望遠(yuǎn)鏡筒相連接。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡筒使小點(diǎn)始終在十字絲豎絲上移動(dòng)，校好后將壓環(huán)螺釘旋緊。

（3）視準(zhǔn)軸應(yīng)垂直于橫軸的檢驗(yàn)和校正選擇一水平位置的目標(biāo)，盤左盤右觀測(cè)之，取它們的讀數(shù)（顧及常數(shù)180°）即得兩倍的c（c=1／2（ɑ左－ɑ右）

（4）橫軸應(yīng)垂直于豎軸的檢驗(yàn)和校正選擇較高墻壁近處安置儀器。以盤左位置瞄準(zhǔn)墻壁高處一點(diǎn)p(仰角最好大于30°)，放平望遠(yuǎn)鏡在墻上定出一點(diǎn)m1。倒轉(zhuǎn)望遠(yuǎn)鏡，盤右再瞄準(zhǔn)p點(diǎn)，又放平望遠(yuǎn)鏡在墻上定出另一點(diǎn)m2。如果m1與m2重合，則條件滿足，否則需要校正。校正時(shí)，瞄準(zhǔn)m1、 m2 的中點(diǎn)m,固定照準(zhǔn)部，向上轉(zhuǎn)動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，此時(shí)十字絲交點(diǎn)將不對(duì)準(zhǔn)p點(diǎn)。抬高或降低橫軸的一端，使十字絲的交點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)p點(diǎn)。此項(xiàng)檢驗(yàn)也要反復(fù)進(jìn)行，直到條件滿足為止。以上四項(xiàng)檢驗(yàn)校正，以一、三、四項(xiàng)最為重要，在觀測(cè)期間最好經(jīng)常進(jìn)行。每項(xiàng)檢驗(yàn)完畢后必須旋緊有關(guān)的校正螺釘。

（5）對(duì)中器檢驗(yàn)。這項(xiàng)相對(duì)以上要難一些。書上說是首先要將儀器調(diào)平，但經(jīng)驗(yàn)證明不必這么做，因?yàn)檫@是在校對(duì)中器，將儀器架好之后，我們假設(shè)0度方向，把對(duì)中器對(duì)準(zhǔn)地面一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)越小越好，最好是自己做個(gè)十字點(diǎn)，然后旋轉(zhuǎn)180度，看是否對(duì)中，如不對(duì)中則要校。首先打?qū)χ衅髯o(hù)蓋看到四顆螺絲，再看對(duì)中器的十字細(xì)絲或者小圓點(diǎn)在地面目標(biāo)的哪邊，例如，在上邊就松上邊那顆螺絲，緊下面那顆。在這里請(qǐng)注意，也只是改一半，調(diào)到差距一半即可。同理，左邊就松左邊緊右邊。其它方向按此理推，然后旋轉(zhuǎn)至0度位置看是否居中，如不是照此方法重做。(汁意，一般幾個(gè)螺絲都會(huì)動(dòng)才行，但基木方法都是如此.但這只針對(duì)于對(duì)中器是正鏡才這樣調(diào)，倒鏡反之。)

2.2使用時(shí)全站儀參數(shù)設(shè)置

使用全站儀進(jìn)行距離測(cè)量時(shí)，必須選用與全站儀配套的合作目標(biāo)，即反光棱鏡，并且儀器站和棱鏡站均需要精確對(duì)中、整平。在距離測(cè)量前應(yīng)進(jìn)行氣象改正、棱鏡類型、棱鏡常數(shù)改正、測(cè)距模式的設(shè)置等，然后才能進(jìn)行距離測(cè)量。

（1）氣象改正：由于紅外光在大氣中的傳播速度因大氣折射率的不同而變化，而大氣折射率與大氣的溫度和氣壓有關(guān)。儀器設(shè)計(jì)是在T=15℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓p=1.013×Pa(760mmHg)時(shí)氣象改正數(shù)為0。論文參考。一般在進(jìn)行精密測(cè)距時(shí)，應(yīng)該輸入儀器檢定標(biāo)準(zhǔn)（檢定時(shí)的溫度、氣壓、濕度），同時(shí)記錄測(cè)距時(shí)的溫度、氣壓、濕度，按儀器提供的改正公式進(jìn)行測(cè)后氣象改正。

（2）棱鏡常數(shù)改正：.反射棱鏡是一種直角棱鏡.能將全站儀發(fā)射的調(diào)制光板按原路反射回去，棱鏡常數(shù)即棱鏡光學(xué)中心相對(duì)于機(jī)械中心的距離，設(shè)計(jì)為固定值，且同廠家的般標(biāo)稱值相同，如TOPCON的一般為0、LEICA的一般為-34.4mm等，但實(shí)際上棱鏡常數(shù)單個(gè)來看是有系統(tǒng)誤差的，且有的甚至達(dá)到4mm之多。而棱鏡是全站儀測(cè)距系統(tǒng)的部分，我們檢定其測(cè)距常數(shù)是反映的整全系統(tǒng)的誤差，所以對(duì)于此等級(jí)較高的儀器，測(cè)量時(shí)棱鏡是否配套，將直接影響到其測(cè)距常數(shù)的測(cè)量準(zhǔn)確性。使用配套棱鏡的另一個(gè)理由是有的全站儀只設(shè)置了測(cè)距乘常數(shù)的修改程序。不能對(duì)加常數(shù)直接進(jìn)行修正。但如果是能配套使用棱鏡的話.那么不妨把加常數(shù)看成棱鏡常數(shù)的修正值，而棱鏡常數(shù)的改正在全站儀里有方便的程序可以調(diào)用，這樣就解決了加常數(shù)的修正的問題。根據(jù)使用的棱鏡型號(hào)輸入常數(shù)值進(jìn)行設(shè)置或測(cè)后改正。

（3）儀器加常數(shù)改正：儀器加常數(shù)是由于儀器和棱鏡的機(jī)械中心與光電中心不重合而引起的，出廠時(shí)已調(diào)試為零，根據(jù)檢定結(jié)果，測(cè)后改正。

2.3全站儀的誤操作

全站儀在操作過程中難免發(fā)生錯(cuò)誤，無論在何種情況發(fā)生誤操作錯(cuò)誤均可回到基本測(cè)量模式，再進(jìn)入相應(yīng)的測(cè)量模式進(jìn)行正確操作。角度測(cè)測(cè)量模式除外的其他測(cè)量模式均為測(cè)距，如果沒有信號(hào)可回到基本模式，再準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)棱鏡進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量工作，否則檢查棱鏡是否正對(duì)儀器。當(dāng)視線接近正對(duì)太陽光時(shí)應(yīng)加望遠(yuǎn)鏡遮光罩，否則將無法測(cè)距。

2.4電池的使用

全站儀的電池是全站儀最重要的部件之一，現(xiàn)在全站儀所配備的電池一般為Ni-MH(鎳氫電池)和Ni-Cd(鎳鎘電池)，電池的好壞、電量的多少?zèng)Q定了外業(yè)時(shí)間的長短。

（1）建議在電源打開期間不要將電池取出，因?yàn)榇藭r(shí)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)可能會(huì)丟失，因此請(qǐng)?jiān)陔娫搓P(guān)閉后再裝入或取出電池。

（2）可充電池可以反復(fù)充電使用，但是如果在電池還存有剩余電量的狀態(tài)下充電，則會(huì)縮短電池的工作時(shí)間，此時(shí)，電池的電壓可通過刷新予以復(fù)原，從而改善作業(yè)時(shí)間，充足電的電池放電時(shí)間約需8 h。論文參考。

（3）不要連續(xù)進(jìn)行充電或放電，否則會(huì)損壞電池和充電器，如有必要進(jìn)行充電或放電，則應(yīng)在停止充電約30 min后再使用充電器。

（4）不要在電池剛充電后就進(jìn)行充電或放電，有時(shí)這樣會(huì)造成電池?fù)p壞。

（5）超過規(guī)定的充電時(shí)間會(huì)縮短電池的使用壽命，應(yīng)盡量避免。

3.結(jié)束語

現(xiàn)在全站儀的使用越來越廣泛，在測(cè)量過程中只要觀測(cè)者認(rèn)真、仔細(xì)觀察儀器的工作狀態(tài)和數(shù)據(jù)顯示內(nèi)容，完全可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和避免錯(cuò)誤發(fā)生。所以只有掌握全站儀的工作原理、熟悉操作步驟、明確測(cè)量功能、合理設(shè)置儀器參數(shù)、正確選擇測(cè)量模式，才能真正充分發(fā)揮全站儀在測(cè)量工作中的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張華海,王寶山,趙長勝等.應(yīng)用大地測(cè)量學(xué)[M]. 徐州:中國礦業(yè)大學(xué)大學(xué)出版社,2008:104-104

[3] 何保喜,梁玉保,王曉靜.全站儀使用中應(yīng)注意的問題[J].中國西部科技,2005,3月上半月刊,20-22

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篇（6）

 

人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》選修3-1《教師教學(xué)用書》（2010年5月第3版）(以下簡(jiǎn)稱《教參》)，在其第60面實(shí)驗(yàn)參考資料一文中提供了兩種測(cè)電容的方法，方法一為“利用電容器放電測(cè)電容”；方法二為“用傳感器做定量實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)電容的概念”。以上兩種方法的原理均為利用給電容器充電后通過高阻漏電，測(cè)量漏電電流與時(shí)間的關(guān)系，通過曲線面積計(jì)算法得到電量，計(jì)算電容值。

但以上兩種方法在實(shí)際操作中均有不足，現(xiàn)分析如下：

方法一的難點(diǎn)在于記錄放電時(shí)間的同時(shí)要記錄放電電流物理論文，雖然課本上提供了“節(jié)拍器計(jì)時(shí)法”和先描點(diǎn)后記錄等操作技巧（具體操作步驟參見《教參》），但實(shí)驗(yàn)操作技巧要求高，學(xué)生在實(shí)際操作中，實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)偏差大。且方法一所測(cè)電流從幾微安到數(shù)百微安，測(cè)量范圍大，對(duì)電表要求較高。對(duì)《教參》中生成的圖像計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，該實(shí)驗(yàn)使用的電容值達(dá)到1400μF，在實(shí)際中不易獲得。

方法二利用朗威數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室器材，利用電流傳感器測(cè)定電流強(qiáng)度，其優(yōu)點(diǎn)是通過數(shù)據(jù)采集器與計(jì)算機(jī)連接，迅速測(cè)定電流的同時(shí)在屏幕上顯示出電流I隨時(shí)間t變化的圖像，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、直觀，實(shí)驗(yàn)效果很好龍?jiān)雌诳５捎谑褂肦=100Ω的電阻放電，整個(gè)放電過程在0.7s內(nèi)就基本結(jié)束，學(xué)生過程性體驗(yàn)較差物理論文，同時(shí)目前配備一間數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用較為昂貴，部分學(xué)校暫時(shí)無法配備，在一定程度上限制了此方法的推廣和使用。

筆者在日常教學(xué)中使用價(jià)格僅數(shù)百元的數(shù)字萬用表，較好的解決了以上問題。其操作步驟如下：

首先需要準(zhǔn)備一塊具有與 PC 機(jī)聯(lián)機(jī)功能的數(shù)字萬用表，筆者使用的數(shù)字萬用表為“VICTOR 98A”。通過該表精確度高（分辨率0.1μA，精確度0.2%+4）【1】可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)測(cè)量和保存測(cè)量數(shù)據(jù)，極大的增強(qiáng)了準(zhǔn)確性和方便性。同時(shí)利用該表配備的聯(lián)機(jī)軟件，通過Miniusb接口與計(jì)算機(jī)的USB接口相連，可以直觀的將測(cè)量數(shù)據(jù)在大屏幕上顯示，方便教學(xué)中使用。

利用該數(shù)字萬用表，可以通過以下兩種方式完成數(shù)據(jù)記錄。

一、不使用計(jì)算機(jī)的情況下，使用該表“間隔存儲(chǔ)模式”，手動(dòng)選擇間隔存儲(chǔ)時(shí)間（如1秒），待實(shí)驗(yàn)完畢后，將記錄數(shù)據(jù)讀出并描點(diǎn)作圖。此法與《教參》中方法一相同物理論文，但與使用指針式萬用表讀數(shù)相比，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，提高了測(cè)量的準(zhǔn)確性。

二、數(shù)字萬用表與計(jì)算機(jī)連接使用，借助該表配備的聯(lián)機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)連接數(shù)字萬用表以后，選擇實(shí)時(shí)記錄功能，設(shè)置間隔時(shí)間后，即可對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，并以圖像形式模擬顯示。

以上兩種形式存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)均可按照Excel格式導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，借助Microsoft Excel軟件進(jìn)行后期的處理分析。

按照以上原理，如圖1所示連接電路，電容兩極板間電壓為U，放電電阻為R，閉合開關(guān)S1較長時(shí)間（1分鐘以上），再斷開開關(guān)S1接通S2物理論文，放電電流為I,對(duì)于此回路電壓方程為

U-IR=0

在放電時(shí)有，，將它們代入上式得

將上式積分，并注意到t=0時(shí)q=CE，可得

其中τ=RC稱為RC電路的時(shí)間常數(shù)，它標(biāo)志充放電的快慢[2]。

筆者使用標(biāo)稱電容值為16v，47μF（實(shí)測(cè)為72.0μF）電解電容，放電電阻為15kΩ，在不同充電電壓下放電測(cè)量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)經(jīng)Microsoft Excel軟件插入圖表、添加趨勢(shì)線等處理后得圖2、圖3龍?jiān)雌诳?/p>

時(shí)間（s）

電流（μA）

38.5

1

7.5

篇（7）

 

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求。因此，要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)，就要從考試內(nèi)容、形式、成績構(gòu)成等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，力求探索出相對(duì)完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的。

高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程主要包括《地形測(cè)量》、《控制測(cè)量》、《工程測(cè)量》、《GPS測(cè)量技術(shù)》、《數(shù)字測(cè)圖》、《測(cè)量平差》、《攝影測(cè)量》等，各專業(yè)課程的考試均應(yīng)具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能，因此要結(jié)合現(xiàn)有工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試存在的弊端，構(gòu)建新的考試機(jī)制，同時(shí)促進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)。現(xiàn)有的考試模式存在著很多問題， 如形式單一、考試目標(biāo)的模糊等情況，造成學(xué)生創(chuàng)造力的抵制，綜合能力的下降，具體分析主要包括是以下幾個(gè)方面的問題：

1、考試目標(biāo)僵化。考試是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，這應(yīng)該是一個(gè)考試的主題教育管理論文，其目的是促進(jìn)學(xué)生更好、更全面、更深入學(xué)習(xí)的手段，是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種提升，為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而拓寬思路，成為創(chuàng)新人才的起步。而現(xiàn)在考試形式促使學(xué)生考試目標(biāo)僵化，態(tài)度不明確，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的終結(jié)者。

2、考試方式過于單一。目前高職院校大部分學(xué)科考試主要是是采取終結(jié)式考核, 即教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閉卷筆試，教師按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，給出學(xué)生的期末考試成績，結(jié)合學(xué)生平時(shí)成績，做出學(xué)生該門課程的期末總評(píng)成績?？荚嚨膯我恍裕箤W(xué)生學(xué)習(xí)一門課程之前便習(xí)慣性產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的慣性思維。不光答題紙張耗材，教師閱卷、試卷回收也耗時(shí)。

3、考試內(nèi)容主觀性過強(qiáng)。目前考試內(nèi)容大多由任課教師或?qū)I(yè)教師自主出題，自主閱卷。老師出卷自由度小，試卷質(zhì)量低。多數(shù)老師在出卷時(shí)都只會(huì)側(cè)重大綱中的重難點(diǎn)，而忽略或者說是無法把各科知識(shí)進(jìn)行鏈接，也無法區(qū)別對(duì)待，從而測(cè)試出個(gè)體真實(shí)的成績論文服務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教。教師在授課過程中注重強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，便會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)的傳授過于傾斜。試題內(nèi)容的泄露，批改閱卷過程中存在的主觀判錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象都會(huì)促使最后結(jié)果失去客觀真實(shí)性、公平性。不能客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的能力水平，同時(shí)又有測(cè)試內(nèi)容不全面的因素，因此考試形式的改革和創(chuàng)新是迫在眉捷事宜，只有改革考試模式才能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、考試評(píng)價(jià)方法片面。目前期末總評(píng)成績中，期末考試成績是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學(xué)生造成了很大壓力和僥幸心理，有的同學(xué)在考前搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的同學(xué)把“投機(jī)取巧”的功夫用在考場(chǎng)上，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生充分利用平時(shí)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的考試模式進(jìn)行改革，建立一個(gè)真正全面、客觀、合理的課程考核體系。

5、考試反饋機(jī)制缺乏。由于考試是期末一次性終結(jié)考試，學(xué)生考試結(jié)束，就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)。考試中存在的問題，教師不能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。

這些弊端的出現(xiàn)都會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)新性以及個(gè)體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)還導(dǎo)致高職教育教學(xué)目的失去重心。

現(xiàn)代科技的發(fā)展教育管理論文，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已滲透到各行各業(yè)。其中，憑借計(jì)算機(jī)的考試系統(tǒng)以方便快捷等優(yōu)點(diǎn)得到了充分的肯定。駕駛理論考試就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)考試的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，它實(shí)現(xiàn)了理論考試的無紙化，以往出題、印試卷、批改試卷等繁瑣的工作也隨之被計(jì)算機(jī)所替代?？荚囀墙虒W(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著因材施教、選拔人才、評(píng)價(jià)教學(xué)等眾多功能。隨著時(shí)代變遷，這種計(jì)算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)由于安全性高、便于組卷和評(píng)閱、資源消耗低、自動(dòng)化程度高、可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程考試等特點(diǎn)，在學(xué)歷考試、各種職稱考試、證書考試中已被廣泛使用。

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革應(yīng)首先通過對(duì)專業(yè)考試現(xiàn)狀的分析，收集資料建設(shè)試題庫，同時(shí)與計(jì)算機(jī)編程技術(shù)人員合作構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)。因此，核心內(nèi)容便是依托建立的考試模擬系統(tǒng)，其原理應(yīng)同駕校理論考試一致，可以隨機(jī)抽取題庫試題組卷、計(jì)算機(jī)智能閱卷評(píng)分和試卷分析等功能于一身，更能體現(xiàn)客觀、公平、公正的考試特點(diǎn)，且不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行測(cè)試更適合信息時(shí)代的考試要求，也切合了高校數(shù)字校園的建設(shè)。采用此考試模式，不僅使得教學(xué)管理部門不再面臨人工印刷試卷的艱巨任務(wù)，也讓教師從此告別了出題、組卷、人工閱卷、評(píng)分、試卷分析、登記分?jǐn)?shù)等繁瑣的工作，節(jié)省大量的人力物力，因此考試模擬系統(tǒng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。以下從多方面對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析探討：

1、隨機(jī)抽題功能，降低了考生作弊的可能性，達(dá)到公平、公正性。支持隨機(jī)組合卷，可以從指定的若干試卷中按要求隨機(jī)抽取考題進(jìn)行考試，或從試題庫中隨機(jī)抽題供考生作答，保證每個(gè)考生的試卷都不一樣。用于考生平時(shí)自測(cè)也十分方便。由于試題是隨機(jī)抽取的，所以考生試卷的試題順序是不同的，這極大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄襲行為，也確保了考試的公平性。

2、題型可以豐富，自主選擇性強(qiáng)。教師可以在選擇單選、多選、簡(jiǎn)答等題型的基礎(chǔ)上，如條件充裕，可以設(shè)計(jì)新增判斷題、不定項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算題、識(shí)圖題、簡(jiǎn)答題等題型。

3、考試過程自動(dòng)控制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)交卷、評(píng)分。整個(gè)考試過程由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)，時(shí)間到系統(tǒng)將自動(dòng)提交試卷，避免了傳統(tǒng)考試中考試結(jié)束時(shí)，考生還不愿意停筆交卷的拖延現(xiàn)象論文服務(wù)。

4、成績分析功能，有效幫助教師了解教學(xué)情況?？忌峤辉嚲砗?，系統(tǒng)將立刻對(duì)試卷進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，生成成績通知單。最終將整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績匯總教育管理論文，并按分?jǐn)?shù)段排列，形成分析報(bào)告。真正實(shí)現(xiàn)考生考完即刻知道考試成績的愿望，也體現(xiàn)出考試高效、快捷的特點(diǎn)。

5、可支持試題庫管理，方便錄入、導(dǎo)出試題，也可以在網(wǎng)上共享題庫資源。該系統(tǒng)可擁有簡(jiǎn)單快捷的試題錄入模式，方便對(duì)試題庫的管理。試卷可以直接導(dǎo)出到WORD文檔或打印出來?？梢园阉性囶}保存到數(shù)據(jù)庫，通過互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)行模擬考試，也允許設(shè)置為練習(xí)模式，讓學(xué)生考試過程自行判題。

6、考試模擬系統(tǒng)擴(kuò)展性強(qiáng)。其可以根據(jù)自己需求，在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上增加各種功能。如新增考生身份檢查功能：對(duì)考生重考、二次登陸和考后查卷時(shí)進(jìn)行身份檢查，只有班級(jí)、考號(hào)、姓名和第一次考試輸入的信息一致方允許登錄，防止考生身份信息輸入出錯(cuò)的情況。

7、界面可設(shè)計(jì)人性化，操作簡(jiǎn)便。在實(shí)際使用中，從每一位學(xué)生到教師，在操作方面都沒有障礙，界面人性化，方便可行。

篇（8）

物理科學(xué)伴隨著物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展而發(fā)展。在教育教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展到今天，對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“三位一體”的目標(biāo)應(yīng)該是我們教學(xué)實(shí)踐追求的終極目標(biāo)。然而，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的缺陷逐漸暴露出來，也引起越來越多的人的關(guān)注。為解決理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，就需要我們找到問題的“瓶頸”。

1．問題的提出

1．1新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)要求

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》〔1〕明確提出：實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。

觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)；充分地開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該盡快向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。

開設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)專題”模塊，目的是使學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能；進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

在本模塊中，學(xué)生應(yīng)完成不同難度的實(shí)驗(yàn)，原則上實(shí)驗(yàn)數(shù)量不少于8個(gè)。模塊的設(shè)計(jì)尤其注重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程；（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的自我設(shè)計(jì)；（3）深入對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)誤差分析；（4）重視對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估。從中我們不難看到新課標(biāo)已經(jīng)重新審視了基礎(chǔ)教育中的實(shí)驗(yàn)問題，并提出明確的要求，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的改革勢(shì)在必行。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂觀，歸結(jié)起來，主要有教師、學(xué)生和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面的問題。

1．2．1來自教師的主要問題

（1）學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想

不少高中學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不理想。在部分教師的教育觀念里，口頭上講素質(zhì)教育，實(shí)際上還是重理論、輕實(shí)踐，重分?jǐn)?shù)、輕能力，只關(guān)心考綱考什么，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)如何，而很少問學(xué)生做了什么，能力如何。尤其是物理學(xué)科，由于教學(xué)中的“書本上講實(shí)驗(yàn)”、“黑板上開機(jī)器”現(xiàn)象的存在，本應(yīng)在生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)中，通過學(xué)生自身的感受、自己動(dòng)手建立和發(fā)展起好奇心和求知欲，在老師枯燥無味、晦澀難懂的理論說教中泯滅了。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，寫得面面俱到，然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理……然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。學(xué)生草率完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際效果很差。

綜上，核心問題是教師觀念有待更新，素質(zhì)有待提高。

1．2．2學(xué)生的主要問題：

筆者在多年的高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考監(jiān)考中，發(fā)現(xiàn)很多問題，主要有：

（1）對(duì)基本測(cè)量儀器的使用不規(guī)范

①使用某些儀器不知道調(diào)零或不會(huì)調(diào)零；②不明確儀器的測(cè)量范圍，不會(huì)正確選用合適的儀器進(jìn)行測(cè)量；③沒有掌握儀器正確的使用方法；④不能正確地讀取數(shù)據(jù)。

（2）動(dòng)手操作能力差

操作過程中手忙腳亂，不知所措，程序顛三倒四。例如，測(cè)量未知電阻的阻值時(shí)，電路圖能夠畫出，但實(shí)際連接電路時(shí)便錯(cuò)誤百出。

（3）以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作

當(dāng)一部分學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)題目后，首先做的不是根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)際操作，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是只憑腦子里死記硬背的知識(shí)，機(jī)械地默寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作。

綜上，核心問題是學(xué)生操作技能明顯滯后于理論知識(shí)的掌握。

1．2．3評(píng)價(jià)體系不完備

另外，教育現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)還存在著如學(xué)生實(shí)驗(yàn)在一些學(xué)校沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊荒苓M(jìn)行評(píng)定，實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐缺乏全面的深入整合，難以找到可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)……學(xué)校的教育評(píng)價(jià)很多時(shí)候只是簡(jiǎn)單的文化課的考試，即使是具有權(quán)威的“高考”也不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、親身實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，我們深思這種狀況，其結(jié)果是學(xué)校、老師和學(xué)生都忽視了實(shí)驗(yàn)的本真意義。核心問題是缺乏到位的可操作性評(píng)價(jià)體系。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的現(xiàn)狀

目前，廣大學(xué)者和物理教師對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)加深，并已經(jīng)開始著手分析和解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的具體問題。研究的內(nèi)容也比較豐富，但綜合來看，主要有這樣三個(gè)方面：

首先，人們開始關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式出發(fā)，提出各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并探討它們所能起到的對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用。例如：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)研究〔2〕、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究〔3〕、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究〔4〕、高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探索和實(shí)踐〔5〕、高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究〔6〕、探索性物理實(shí)驗(yàn)的教育功能及其設(shè)計(jì)的研究〔7〕、開放式中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究〔8〕……

其次，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)量。例如：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)量研究〔9〕……

再者，是對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)問題的研究和探索。例如：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分類測(cè)量與評(píng)價(jià)體系〔10〕、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的分類測(cè)量與評(píng)價(jià)初探〔11〕……

毋庸置疑，以上各種研究和探討，不論從哪一方面，對(duì)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革都能起到很好的導(dǎo)向作用。尤其具有指導(dǎo)性價(jià)值的例如張軍朋教授（注11）和丁玉祥老師（注10）在論文當(dāng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)分類和建立相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的討論。但是正如張軍朋教授所指出的“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的分類與制定和實(shí)施的可操作性之間還存在著一定的距離”11〕，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和實(shí)踐的接軌，光有理論框架是不夠的，我們需要架起一座聯(lián)系二者的中間橋梁，這便是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核。

3．問題的思考與實(shí)踐

3．1對(duì)問題的思考

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端存在是現(xiàn)實(shí)，高考、會(huì)考及其存在的價(jià)值是現(xiàn)實(shí)，教師的觀念亟待更新是現(xiàn)實(shí)，普通高中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)員的配備是現(xiàn)實(shí)，社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生對(duì)考試的需求是現(xiàn)實(shí)……；物理教學(xué)需要改革，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)需要貫徹，相應(yīng)評(píng)價(jià)體系也需要建立并付諸實(shí)施……從新的課程改革提出到現(xiàn)在，還是沒有多大改觀，仍存在一系列的問題，這問題出現(xiàn)的根源不在于實(shí)驗(yàn)重不重要，不在于客觀環(huán)境條件允不允許，不在于教學(xué)改革是否合理，不在于評(píng)價(jià)體系是否完備，不在于有多少人做多少實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索，筆者認(rèn)為只在于“考”。這也正是為什么有很多人做各種有益的教學(xué)模式的嘗試與研究，而在實(shí)踐中卻只表現(xiàn)出做做樣子，研究過后還得回到起點(diǎn)，使研究的意義變得索然的原因。

筆者不是反對(duì)考試，“考試”的觀念在人們頭腦中根深蒂固，而且考試有它存在的必要，這是不可否認(rèn)的。就從高考選拔的角度來看，正如人民教育出版社主編、國家高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人張大昌先生在2006年11月河北省骨干教師培訓(xùn)當(dāng)中所講：高分低能是有的，但高分高能是具有統(tǒng)計(jì)意義的。那我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為何不能從“考試”入手呢？

針對(duì)以上分析，筆者認(rèn)為，為避免教學(xué)改革的形式化，符合普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀，使改革具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)驗(yàn)考核做為切入點(diǎn)。任何改革都不可能一蹴而就，當(dāng)理論體系相對(duì)完備，客觀條件比如學(xué)校教育教學(xué)體制以及人們觀念相對(duì)成熟一些時(shí)，再逐漸地將理論和實(shí)踐進(jìn)行完美地融合。正所謂“心急吃不了熱豆腐”，我們應(yīng)該允許這個(gè)漸近過程的存在。

3．2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考核──我們的實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)總目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們沒有將每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)具體細(xì)化，這種分解細(xì)化后再進(jìn)行考核的方式由于涉及到教師素質(zhì)、參加實(shí)際測(cè)量的教職人員、儀器以及測(cè)量時(shí)間等的分配問題，實(shí)行起來非常困難，就我們的現(xiàn)實(shí)條件還不允許。從可操作性角度出發(fā)，我們做了一系列的嘗試。

（1）從考核形式上，我們采用的是實(shí)驗(yàn)操作與書面相結(jié)合的方式。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上完成試卷。

（2）實(shí)驗(yàn)操作考核測(cè)量過程。

測(cè)量前，根據(jù)操作領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，編好若干實(shí)驗(yàn)操作題，并提供一定量的儀器設(shè)備。試題突出典型實(shí)驗(yàn)，題目形式多樣，包括排除故障式，讀取數(shù)據(jù)式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案式等，題目按名稱，儀器要求等欄目寫成卡片編號(hào)。由學(xué)生抽簽決定考核哪些內(nèi)容。在操作過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)觀察記錄，然后綜合評(píng)定成績。

4．總結(jié)與展望

這種方式包含動(dòng)手動(dòng)腦的操作內(nèi)容，以操作考試為主，筆試測(cè)量為輔，兩者有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)屬有益的嘗試。在引起師生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視的同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的精力投入也相應(yīng)增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、操作和設(shè)計(jì)等方面都有較大程度提高。更為重要的是，在準(zhǔn)備考核的過程中，學(xué)生由不會(huì)、不懂、不能完成實(shí)驗(yàn)到能較好地完成實(shí)驗(yàn)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，收獲了自信，體驗(yàn)了成功，為完成物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

當(dāng)然，我們的實(shí)踐還很不完善，距離我們的目標(biāo)也還有很大差距。但我們堅(jiān)信，以實(shí)驗(yàn)考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)，以“考”帶“改”的策略在實(shí)踐當(dāng)中是有其實(shí)際價(jià)值的。以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)模式的探索與實(shí)踐以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)制定和評(píng)價(jià)體系的逐步完善，必將會(huì)使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)向著有效性方向發(fā)展。

注釋：

〔1〕中華人民共和國教育部．普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）〔M〕．北京：人民教育出版社，2003．4

〔2〕聶六英．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)研究〔G〕．湖南師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．4

〔3〕衡耀付．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究〔G〕．華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．

〔4〕漆建軍．設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究〔G〕．華南師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．6

〔5〕汪端紅．高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探索和實(shí)踐〔G〕．華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．5

〔6〕胡鳳花．高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究〔G〕．福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2005．8

〔7〕李科敏．探索性物理實(shí)驗(yàn)的教育功能及其設(shè)計(jì)的研究〔G〕．廣西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2001．4

〔8〕劉峻松．開放式中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究〔G〕．江西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2003．8

〔9〕王振東．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)量研究〔G〕．山東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2003．10

篇（9）

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在采用啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，因材施教，利用多種教學(xué)方法，盡量考慮學(xué)生的差異性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。該課程組經(jīng)常開展教學(xué)方法及教學(xué)手段的討論，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在理論課教學(xué)中，任課教師實(shí)行啟發(fā)式、討論式、問題教學(xué)法等教學(xué)方法，借助多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種手段來講授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。在實(shí)踐教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并且不斷的豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在完成好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課程中的份量，增加實(shí)驗(yàn)成績?cè)谡n程總成績中所占的比例。并在期末試題中增大了客觀題的比例，在綜合題部分將與實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的內(nèi)容列入考試之中。極大地改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)風(fēng)有了明顯改善。

2005年8月，《機(jī)械制造工程學(xué)》網(wǎng)頁在教學(xué)中開始使用，學(xué)生對(duì)該網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)及在教學(xué)中發(fā)揮的作用給與了充分的肯定。學(xué)生普遍認(rèn)為該網(wǎng)頁集學(xué)習(xí)資料及互動(dòng)信息，以及進(jìn)行交流和信息往來，對(duì)學(xué)生提供了有效的服務(wù)。該網(wǎng)頁體現(xiàn)了《機(jī)械制造工程學(xué)》的主要特色。方便他們了解課程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程的學(xué)習(xí)起動(dòng)了重要作用。????? 1.2005年黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理及其評(píng)估的研究”根據(jù)目前各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有滑坡趨勢(shì)，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和具體的評(píng)估方案，結(jié)合項(xiàng)目的研究成果在煤炭高等教育雜志上發(fā)表了教學(xué)研究論文“論高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作評(píng)估體系的建立”，項(xiàng)目成果在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮了巨大作用，該成果于2007年10月獲得了黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)。

????? 2.教學(xué)改革項(xiàng)目“黑龍江省老工業(yè)基地改造過程中人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐”針對(duì)黑龍江老工業(yè)基地的特點(diǎn)，建立了獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，并付諸于實(shí)踐，取得了較理想的效果，研究成果也因此于2005年獲得了黑龍江省高等教育教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)。????? 4.研究完成的教研論文“光滑工件尺寸的測(cè)量與檢驗(yàn)及其計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)”，其成果已應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在2005、2006屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的專題研究中，將光滑工件測(cè)量時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和驗(yàn)收尺寸的確定實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)選取，改善了實(shí)驗(yàn)手段。到達(dá)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化了他們的大工程意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

????? 5.2003年黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“適應(yīng)高等教育大眾化進(jìn)程，建立多元化人才培養(yǎng)模式”根據(jù)我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和特點(diǎn)，拓寬工程實(shí)踐內(nèi)涵，擴(kuò)大工程實(shí)踐領(lǐng)域及基地，建立獨(dú)立的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐教學(xué)體系。于2006年結(jié)題驗(yàn)收，該成果在我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。????? 7.發(fā)表在黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)上的教研論文“關(guān)于高等學(xué)?？茖W(xué)定位的思考”在黑龍江高等教育學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)年會(huì)上交流，經(jīng)專家組評(píng)審，獲得黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育科研論文壹等獎(jiǎng)。發(fā)表的教學(xué)研究論文“如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量” 在黑龍江高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)上交流，經(jīng)專家組評(píng)審，獲得黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育科研論文壹等獎(jiǎng)。

????? 8.2004年，根據(jù)實(shí)踐能力強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)需要，課程組進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革，開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)齒輪進(jìn)行工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)、加工和檢測(cè)，效果非常好。2007年，依托我校的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，利用從德國引進(jìn)的CNC數(shù)控培訓(xùn)系統(tǒng)和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等先進(jìn)設(shè)備和儀器，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師給出的零件圖，對(duì)零件進(jìn)行數(shù)控程序的編制、模擬仿真、實(shí)地加工，然后到三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)進(jìn)行測(cè)量，拓展了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，收到了良好效果。?

機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械制造教研室

2009年5月

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