序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大專會計畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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第二，對教師而言，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文，即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時，不僅學生忙，老師也非常忙碌，工作任務也非常重，既要指導學生的畢業(yè)實習，又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文，指導老師的工作強度非常高。但是，更重要的是，指導教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導老師在‘自編、自導、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！保?］另一方面，由于教師的時間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習等的指導工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學質(zhì)量，還背離了高職教育的目標。

第三，對許多高職高專學校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴，學校擔心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準，這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于專科教育，《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢姡陡叩冉逃ā吩趯？平逃膶W業(yè)標準中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以，取消高職高專院校會計?？茖W生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。［2］高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務型會計人才，而不是研究人才。高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質(zhì)量的底線和標準越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標，選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為，應以學生實習實踐為基礎，讓學生結(jié)合實習實踐中的實際問題，擴展實習實踐報告的內(nèi)容，以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的，包括:

(1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應用性報告。例如:從事財務工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，計算機及軟件應用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習單位的財務分析報告。學生在掌握實習單位的材料后，可對該企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務分析報告。

(3)為實習單位設計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學的知識，對實習單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

篇（2）

大學本科：金融、經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會計、物流管理、采購與供應管理、銷售管理、中小企業(yè)經(jīng)營管理、法律、行政管理學、學前教育、教育管理、教育學、義務教育、體育教育、漢語言文學、英語、廣告學、計算機信息管理。

教師類本科：音樂教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科專業(yè)只面向高職高專在校生開考：市場營銷、人力資源管理、建筑經(jīng)濟管理、商務管理、現(xiàn)代商務、財務管理、公共關系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務、機械制造及自動化、工程造價管理、農(nóng)學、園林。

二、報考對象及條件

凡中華人民共和國公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，并按我省開考專業(yè)考試計劃和課程自學考試大綱，學完一門或數(shù)門課程的考生(根據(jù)開考各專業(yè)的報考條件)，均可自愿選擇專業(yè)報考。

提倡在職人員按照學用一致的原則，選擇專業(yè)報考。病殘者應選報與自己身體情況相適應的專業(yè)。

醫(yī)學類護理學專業(yè)將繼續(xù)開考，但報考人員只能是已取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格人員(報考時需出具相應證明)，非在職人員不得報考。

報考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計算機應用基礎”一科(若專業(yè)考試計劃中已有該門課程的除外);報考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學語文”。

報考本科段的考生，須是國民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學考試等)專科以上畢業(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書時須交驗上述學歷畢業(yè)證書(報名時不須驗證)，報考時按各專業(yè)要求分類報考。

三、報名時間、地點

報名時間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報名信息。

報名確認時間及地點：具體確認時間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機構(gòu)的確認點通知。屆時考生到確認點確認，辦理驗證、照像、交費等手續(xù)。

四、報名手續(xù)

考生根據(jù)所報專業(yè)的開考課程，報考本次開考課程的一門或數(shù)門，并按自學考試開考專業(yè)計劃的有關規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開考專業(yè)計劃跨專業(yè)兼報同課程名稱、同學分的考試科目，但考生必須注意不同專業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。

市場營銷(?？?、計算機信息管理(?？?兩個專業(yè)從2013年1月起停止新考生報名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過渡一年，于2014年1月?？肌?/p>

(一)報名考試費：根據(jù)云發(fā)改收費[2006]98號文批復，我省自學考試報名考試收費標準為每科32元(人民幣)。

(二)考生須按《云南省自學考試 網(wǎng)上報名公告》規(guī)定程序進行報名，并特別注意報考部分專業(yè)和課程必備條件及報名確認點、考點設限情況。

(三)應考者的往返路費及食宿費自理。

五、考試

1.考場設置：由各州、市辦考部門確定，需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準。“物流管理”(本、?？?、廣告?？浦辉诶ッ髟O考點。

2.考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場?？忌仨殗栏褡袷乜紙鲆?guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場紀律者，按2011年教育部第33號令及我省有關規(guī)定嚴肅查處。

3.考試成績以百分計，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機構(gòu)申請查分。由各州(市)招生考試機構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

4.考生考試時間及臨考復習假的占用問題，按原省自考委、人事廳、財政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關于對參加自學考試的考生給應考假、復習假和發(fā)放自學考試獎學金的規(guī)定》執(zhí)行。

5.考試時，除“高等數(shù)學”考生不得使用計算器外，其他科目的考生可攜帶使用計算器，但不能有程序存儲功能，也不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

6.同一考試時間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。

7.全國計算機等級考試(NCRE)成績在自考系統(tǒng)中的使用

根據(jù)全國考委辦函[2004]148號文件規(guī)定：

(1)NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分?？普n程進行銜接;

(2)凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》(0018)或《計算機應用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機考試兩部分);

(3)凡獲得NCRE二級C語言程序設計(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計》(0342)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);

(4)凡獲得NCRE三級PC技術(shù)(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計算機原理及應用》(2277)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);

8.全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用

高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語(一)、英語(二)〉考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代大專公共英語成績，PETS三級替代本科公共英語成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳谠?，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業(yè)定。

9.中文本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學人文學院聯(lián)系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”、專科的“聽力”、“口語”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與之聯(lián)系。計算機信息管理專業(yè)的“計算機信息處理綜合作業(yè)”及上機考試請與云南大學職業(yè)與繼續(xù)教育學院聯(lián)系。

10.已取得本專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實習、設計、畢業(yè)論文等考核要求的，應及時向當?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。

六、學歷及畢業(yè)生的使用待遇

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任何課程的教材內(nèi)容與該學科最新進展之間都有一定的時間差，這一點在計算機科學中表現(xiàn)得更為明顯。例如，早期計算機課程的教學內(nèi)容是Dos操作系統(tǒng)，而社會上廣泛應用的是新一代的Windows圖形界面操作系統(tǒng)；計算機課程教學內(nèi)容是Dos下的各種應用程序和軟件，而社會上廣泛使用的幾乎全是Windows下的各種應用軟件，學用嚴重脫節(jié)。目前，計算機科學的教材內(nèi)容更新速度跟不上學科發(fā)展的情況依然很突出。在遠程開放教育中，因其辦學規(guī)模大、數(shù)量多，對教材的可讀性要求高、大規(guī)模更新困難，這種情況就更加突出。 

舉例來說，?？?4門次課程中，直接涉及編程語言的僅有一門“面向?qū)ο蟪绦蛟O計”，且只涉及c一語言，而實現(xiàn)交互式動態(tài)網(wǎng)頁所需的語言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和數(shù)據(jù)庫管理語言SQL等）卻很少涉及。又如“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論”課程也只涉及其基本理論，而目前應用較多的為實現(xiàn)交互式動態(tài)網(wǎng)頁所需的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫操作技術(shù)卻很少涉及。另外，教材對目前常用的三種主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介紹。 

相比較而言，作為以面授為主的普通高校，由于是“作坊式”的教學方法，故比較靈活。但是作為遠程開放教育的計算機專業(yè)，由于其特點是遠程的、教學分離的，是“工廠化”的，采取這種機動的補充方式相對困難。 

二、畢業(yè)設計工作的指導原則 

為解決教學大綱提出的培養(yǎng)目標與既定教學計劃中課程設置的矛盾，填平“供需鴻溝”，遠程開放教育中最易嵌入、最易見效的措施就是：改造畢業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)，力圖在提高畢業(yè)設計質(zhì)量的同時，使學生在走出校門的最后一道加工工序中，成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。為此，畢業(yè)設計工作可確定以下指導原則。 

（1）及時適應原則根據(jù)電大培養(yǎng)應用型人才和計算機技術(shù)更新快的特點，畢業(yè)設計工作的指導思想，居首位的應是使畢業(yè)設計的內(nèi)容要及時適應社會需求。 

（2）開放創(chuàng)新原則計算機專業(yè)領域中，創(chuàng)新是永恒的主題。鼓勵學生突破舊的系統(tǒng)，嘗試別人沒有想或沒有做過的事，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維總的指導原則。 

（3）輔導加互助討論原則計算機畢業(yè)論文輔導教學中，筆者發(fā)現(xiàn)一個有趣現(xiàn)象。在分組學習模式中，小組成員討論交流的情況是否充分，小組是否有事實上的學術(shù)帶頭人，是小組成員設計水平好否的關鍵。 

三、采取的綜合措施 

（1）專家高水準的講座領路畢業(yè)設計期間，學校應組織包括外單位的專家在內(nèi)的高水準的教師，甚至分工負責，針對學生需補充的專業(yè)知識作若干次高水準的講座。講座采用啟發(fā)式，高度濃縮，有講義、有多媒體的具體實例演示，并開出參考書目由學生自學。 

（2）實用課題引導畢業(yè)設計指導教師提供的選題應是新穎的、實用的，能切合目前社會計算機應用的熱點。指導教師如沒有深入研究，沒有好的選題，教務部門應不授權(quán)其向?qū)W生推薦。 

（3）小組學習模式為加強自學能力培養(yǎng)和促進學生之間的交流，課題相近學生應組成小組。指導教師應為每一小組安排幾名活躍的“小老師”，同一小組的學生安排統(tǒng)一的討論時間、統(tǒng)一的上機時間。 

（4）規(guī)范的教務管理高水平的畢業(yè)設計不會自然地產(chǎn)生與形成，需要嚴格的教務管理來實現(xiàn)。我校通過設計使用四個規(guī)范的表格，落實嚴格的教務管理。 

在籌備畢業(yè)設計工作的上一個學期末，對有關教師下發(fā)第一個表格——“畢業(yè)設計輔導工作申請表”，其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的選題、要實施的技術(shù)方案、已完成的研究工作、需配備的硬件、軟件環(huán)境和指定的有關參考書等。 

開學后，教師將收到兩個表格，一是“學生畢業(yè)設計成績登記表”，登記開題報告成績、期中檢查成績、小組討論成績、畢業(yè)論文成績和論文答辯成績，總的評分由以上諸項加權(quán)綜合而成。另一個表格是“畢業(yè)設計工作進程安排表”。該表注明畢業(yè)設計過程中，各講座的內(nèi)容與舉辦時間，開題報告上交時間，中期檢查時間，小組討論時間，畢業(yè)論文初稿上交和舉行畢業(yè)論文答辯的時間等，以讓教師和學員盡早知道畢業(yè)設計總的進程和安排。 

篇（4）

1999年以來,國家允許68所網(wǎng)絡教育學院(以下簡稱網(wǎng)院)進行以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托的學歷繼續(xù)教育,截至2009年末其累計招生近1 000萬人,而會計學專業(yè)則是其中的熱門專業(yè)之一,據(jù)筆者粗略統(tǒng)計,目前至少有53所網(wǎng)院辦有該專業(yè),因此有必要對這類特殊辦學機構(gòu)的會計學專業(yè)的培養(yǎng)定位和教學實施進行分析研究。

一、網(wǎng)院會計學專業(yè)的培養(yǎng)定位

培養(yǎng)定位是教育對象經(jīng)過培養(yǎng)后在社會中的相對位置,如果把教學過程視為人才這一教育產(chǎn)品的產(chǎn)銷過程,則培養(yǎng)定位如同產(chǎn)品定位。確定培養(yǎng)定位的出發(fā)點,除了考慮“市場”――職業(yè)的需要,還要考慮“原材料”――生源的特點,以此做到培養(yǎng)過程始終端的契合。

(一)網(wǎng)院生源特點

網(wǎng)院的生源是脫離普通學歷教育的社會人員,多數(shù)為在職人員,因此與普高和高職有所不同,工學矛盾導致的學習時間有限是固有問題,而近十年來其生源發(fā)生了一些新變化:

第一,生源平均質(zhì)量降低,是普高擴招和寬松入學等政策帶來的高等教育大眾化的必然影響,這突出表現(xiàn)為學員個體學習基礎和學習積極性的下降;

第二,生源總體構(gòu)成復雜,由于缺乏統(tǒng)考錄取和統(tǒng)一管理,學員不僅能力水平參差不齊,其個人情況也千差萬別;

第三,生源所在崗位基層,中高端崗位的學員已是鳳毛麟角,絕大多數(shù)學員從事基層工作,相當部分會計學專業(yè)學員為非從業(yè)人員。

(二)會計職業(yè)環(huán)境

會計類職業(yè)市場需求一直較大,因此會計學專業(yè)成為各類院校普遍開設的長線專業(yè),從而造成從業(yè)人員長期大量供給,這種情況使會計職業(yè)呈現(xiàn)以下趨勢:

第一,專業(yè)能力要求日趨提高,經(jīng)濟發(fā)展和與國際接軌帶來的業(yè)務處理和分工越發(fā)復雜,而現(xiàn)行會計準則較以往容量大大增加,這使得從業(yè)人員必須通過越來越專業(yè)的學習獲取職業(yè)資格和業(yè)務能力;

第二,從業(yè)經(jīng)驗要求日趨普遍,企業(yè)一方面是希望能迅速滿足企業(yè)業(yè)務需求,同時減少自身的職業(yè)培養(yǎng)成本,另一方面則是會計職業(yè)市場巨大的供給量推動了崗位標準更加苛刻,這已經(jīng)成為畢業(yè)生或者從業(yè)不久者的一大短板。

總之,會計職業(yè)競爭越來越激烈,特別是數(shù)量龐大的中低端基層會計人員(網(wǎng)院的生源或畢業(yè)生多屬于這個群體)更是如此,適應職業(yè)需要成為這個群體的第一要務。

綜上所述,傳統(tǒng)的“帶有濃厚的文憑補償性質(zhì)”的成人教育改革就變得更加迫切。網(wǎng)院的培養(yǎng)定位除了教育學意義上通用的“獲取學習能力”之外,遠程教育專家嚴繼昌先生專門指出:“就目前的生源情況,寬進嚴出的培養(yǎng)機制來看,實事求是講是做不好的,因此量大面廣的網(wǎng)絡教育只能做另一類型的教育,即應用型人才培養(yǎng)”。在會計學歷教育問題上很早就有“通才”和“專才”的學術(shù)探討,與普通高?！岸鄬W科知識視野和思維素質(zhì)”或者“厚基礎、寬口徑”的復合型“通才”培養(yǎng)定位有所不同的是,網(wǎng)院這種高等繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)應定位于“專才”,即適應會計職業(yè)需要的專業(yè)型應用人才。

二、網(wǎng)院會計學專業(yè)教學實施的要求

教學實施,是為了達到培養(yǎng)定位組織教學的具體活動。對網(wǎng)院來說,教學實施不能僅僅考慮網(wǎng)絡和遠程的形式,更要從培養(yǎng)定位的實質(zhì)出發(fā),突出以下要求。

(一)基礎性

基礎性是由網(wǎng)院生源特點所決定的,不管是從個體還是總體出發(fā),教學實施應照顧其理解能力和思維水平,以“雙基”為主,而超出學員接受水平的教學只能是揠苗助長,使其學習能力培養(yǎng)更加困難。

(二)專業(yè)性

專業(yè)性是會計職業(yè)的生命,雖然多數(shù)人參加網(wǎng)絡教育目的是拿文憑,但學員選擇會計學專業(yè)則是從職業(yè)出發(fā),專有的知識技能和職業(yè)資格所構(gòu)筑的“職業(yè)壁壘”使該專業(yè)具有實用性。因此教學實施必須立足專業(yè),以此滿足學員的職業(yè)需求,使其具有相應的職業(yè)勝任能力和職業(yè)學習能力。

(三)實踐性

實踐性是基礎性和專業(yè)性的結(jié)合,能拉近理論與實務的距離。如會計模擬實驗基本上將專業(yè)的基礎理論和基本技能體現(xiàn)出來,也成為學員親身體驗會計職業(yè),積累職業(yè)經(jīng)驗的重要途徑,這不僅可以提高學員學習能力,也在一定程度上彌補了部分學員從業(yè)經(jīng)驗不足的缺陷。

綜上所述,在教學實施中,基礎性是現(xiàn)實,專業(yè)性是靈魂,實踐性是途徑,最終落實到專業(yè)型應用人才的培養(yǎng)定位上。

三、網(wǎng)院會計學專業(yè)教學計劃中體現(xiàn)的問題

教學計劃是教學實施的大綱,是培養(yǎng)定位的直接體現(xiàn),因此可以從實證角度來分析各網(wǎng)院公開的專業(yè)教學計劃。截至2009年秋季筆者共收集27所網(wǎng)院“高起專”(以下簡稱?？?和31所網(wǎng)院“專升本”(以下簡稱本科)教學計劃作為研究樣本,資料來源于網(wǎng)站或奧鵬遠程教育公共服務平臺。

(一)學分設置

學分設置是指必修和選修課程模塊之間及其內(nèi)部的學分占總學分的相對比例,筆者將必修課分解為專業(yè)課、專業(yè)基礎課、公共課(包含經(jīng)管專業(yè)公修的經(jīng)濟類數(shù)學)和實踐課四個模塊,而專業(yè)課由核心專業(yè)課和準專業(yè)課兩部分組成,后者為會計工作和資格考試必需的專業(yè)基礎課程,如財務管理類、經(jīng)濟法和稅法稅制類課程。

1.總體分析

總體分析即對各網(wǎng)院教學計劃中各模所占總學分比例進行對比,會計學專業(yè)各個樣本課程模塊學分各描述性統(tǒng)計量表見表1。

據(jù)表1可知,各個樣本單位教學計劃中各課程模塊的最大值與最小值相差較大(影響后面進行的聚類分析),并呈現(xiàn)以下幾個特點。

第一,從必修和選修課分布來看,大多數(shù)樣本必修課比例占有絕對優(yōu)勢。不管本科還是?？?選修課比例中位數(shù)遠小于平均數(shù),說明多數(shù)樣本選修課所占比例較低。

第二,從必修課內(nèi)部看,綜合實踐課程比例較少。?？凭C合實踐課程的比例平均只有總學分的7%不到,本科平均水平上升到12%(后面將詳細論述),并且也存在中位數(shù)小于平均數(shù)的現(xiàn)象,說明多數(shù)樣本該比例小于平均數(shù)水平。

第三,從培養(yǎng)層次上看,專科本科略有差異。主要體現(xiàn)在必修課內(nèi)公共課模塊比例上,?？贫沃泄舱n平均比例相對本科段較高,這說明多數(shù)樣本單位的教學計劃?？贫我源蟊镜湍昙壵n程為主,而本科段以大本高年級課程為主,所以?？贫喂舱n程比例較高也就不足為奇。

2.聚類分析

為了進一步研究各辦學單位教學計劃的特點,本文采用多元統(tǒng)計分析中的系統(tǒng)聚類方法(中間距離法)進行分析,變量為樣本中各模塊學分比例,距離選用歐式距離的平方,分析工具為SPSS13.0,聚類結(jié)果及簡要分析見表2。

對照表2可知,不管是?？七€是本科,由于各樣本中“選修課”這一變量差距最大,因此很容易從聚類結(jié)果中辨識出以選修課比例最高和較高分類的類群。這兩大類樣本可以歸類為“高選修”類群,然后可以分離出“高專業(yè)”類群,而包含樣本量最多的類群則是專業(yè)基礎課程與公共課合計比例最大的類群,可以稱為“非專業(yè)”類群。由于實踐課的比例太低,因此在聚類中該變量作用不大。

“非專業(yè)”類群成為容量最大的類群,體現(xiàn)了多數(shù)網(wǎng)院會計學專業(yè)教學計劃借鑒普通高等教育注重“多學科”或者“寬口徑”復合型人才培養(yǎng)定位的傾向。

3.綜合實踐課程分析

實踐課是專業(yè)課的延伸。在?？贫?有11個樣本根本沒有綜合實踐類課程,而其余16個也可以從表3看出總體比例非常有限,較高的比例也是由于論文比例較大,明確開設實驗課的僅有2家;在本科段,其比例的提升更是歸因于畢業(yè)論文,且有22個樣本綜合實踐課程內(nèi)容僅有畢業(yè)論文,而其余8個樣本根據(jù)表4可以看出,明確開設實驗課的也僅有2家。

從內(nèi)容上看,首先,占綜合實踐環(huán)節(jié)比例較大的畢業(yè)論文,其實踐價值有待商榷;其次,教學計劃說明中對于綜合實踐課程的內(nèi)容表述也比較模糊,而多數(shù)的教學計劃也未標明是否存在與專業(yè)課程匹配的課程實踐教學內(nèi)容。

(二)課程設置

本文所指的課程設置是指各模塊內(nèi)部課程的數(shù)量和內(nèi)容。學員在學習時對學分往往不如對課程數(shù)量反應敏感,且由于各樣本單位對于學分設置并不統(tǒng)一,故有必要分析這些作為佐證(因選修課可比性差,故本部分以必修課為主)。

1.課程數(shù)量

表5是各辦學單位必修課各模塊課程數(shù)量列表,可以看出如下特點:在?？贫?總體平均水平上公共課與專業(yè)課數(shù)量持平;在本科段,專業(yè)課平均數(shù)量較專科段有所增加,這與對學分比例分布狀況的分析結(jié)論可以互相印證。

2.課程內(nèi)容

據(jù)表6,在必修課中,?？贫纬霈F(xiàn)頻率高的基礎專業(yè)課程在本科段的出現(xiàn)頻率大大下降(特別是那些專本兼招的辦學單位),這印證了前文?？普n程安排向大學低年級看齊,本科則向高年級看齊的傾向;而在選修課中,專業(yè)課數(shù)量比例為?？?4.04%,本科31.62%,所占比例較低。

綜上所述,網(wǎng)院會計學專業(yè)教學計劃體現(xiàn)的主要問題是普高色彩濃厚,專業(yè)和實踐課程比例偏低,離教學實施的要求還有一定距離。

四、相關建議

針對以上問題,除了經(jīng)常提到的教學方式網(wǎng)絡化之外,還必須仿照“業(yè)務流程再造”理論從源頭進行系統(tǒng)化的符合客觀實際的“教學流程再造”,其要點如下。

(一)改變指導思想

指導思想是教學的根本,也是進行流程再造最基本的一環(huán),對于網(wǎng)絡學歷繼續(xù)教育中會計學專業(yè)的指導思想應從培養(yǎng)定位出發(fā),明確網(wǎng)院學歷繼續(xù)教育有其自身的特點,如果照搬普高的培養(yǎng)定位加上“普高模式簡化版”的教學實施只能是南轅北轍,而將其僅僅視為普通高校創(chuàng)收工具的認識更是違背教育初衷。

(二)定位專本層次

從目前教學計劃中反映出“專科向低年級,本科向高年級看齊”的思路仍是繼續(xù)教育瞄準普通教育的做法。既然我國會計職業(yè)資格有自己的體系,不妨將視線轉(zhuǎn)向會計職稱考試,將專科段定位于[從業(yè)資格,初級資格)區(qū)間,將本科段定位于[初級資格,中級資格)區(qū)間,在此基礎上可適當添加非專業(yè)課程。

(三)優(yōu)化課程設置

在不增負前提下進行課程重新分配:首先應該提高專業(yè)課程比例(包括選修課中的專業(yè)課比例);其次應該加大專業(yè)實踐力度,配備課程實踐和綜合實踐;最后應該著眼于學員基礎,加強基礎專業(yè)課程的教學,培養(yǎng)學員的會計理念。而對于必要的非專業(yè)課程,也應該貼近生活,以觀念和知識普及為主,因為過于抽象的內(nèi)容不僅浪費學員時間而且效果不佳。

(四)重構(gòu)學習資源

教學流程再造離不開教學資源的開發(fā)與整合,其中教材是源頭。目前多數(shù)網(wǎng)院教材仍是走“普高教材縮減版”的路線,嚴重脫離學員的理解能力和思維習慣,以此為基礎開發(fā)的網(wǎng)絡資源要么繼續(xù)脫離實際,要么改弦更張浪費大量資源。因此有必要從實際出發(fā)重編適合網(wǎng)院學習的專業(yè)教材,以此開發(fā)更加具有實踐性的網(wǎng)絡教學輔助資源,達到事半功倍的效果。

除了微觀層面的再造,教育部門在宏觀層必須有所行動,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)征求意見稿》中明確指出“穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育”,“穩(wěn)步”二字要求網(wǎng)院這種學歷繼續(xù)教育單位必須找準培養(yǎng)定位,優(yōu)化教學實施,走質(zhì)量發(fā)展的路子。這就必須加強行業(yè)規(guī)范和監(jiān)督,防止各類短期行為的蔓延,使其回歸人才培養(yǎng)的本位,真正為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用專業(yè)型人才。

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篇（5）

我國會計電算化的發(fā)展大致經(jīng)歷了4個階段:

1.科研試點階段。1983年以前,本畢業(yè)論文由整理提供我國會計電算化工作以理論研究和試驗準備為主。以1979年財政部直接參與和支持長春第一汽車制造廠進行的會計電算化項目為代表,此階段主要是單項會計業(yè)務的電算化,比較普遍的是對工資的核算。此階段發(fā)展比較緩慢。

2.自發(fā)發(fā)展階段。1983~1987年,國務院成立了電子振興領導小組,以此為契機,不少單位自主開發(fā)了一些電算化軟件并應用于具體的工作中,各大專院校開始培養(yǎng)會計電算化專門人才,會計電算化理論研究開始受到重視,但此階段會計電算化發(fā)展比較盲目,重復開發(fā)現(xiàn)象嚴重。

3.穩(wěn)步發(fā)展階段。1987~1990年,隨著IT技術(shù)的發(fā)展,在財政部的支持下相繼出現(xiàn)了一批專業(yè)的會計軟件公司,通用會計軟件的研制得到發(fā)展,商品化會計軟件市場初步形成,使我國的會計電算化工作走向了持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的軌道。

4.深入發(fā)展階段。1990年至今,隨著信息技術(shù)和財政部一系列制度法規(guī)的出臺,我國的會計電算化開始由原來的單純的核算向綜合管理邁進。

二、我國會計電算化演進的動因

(一)經(jīng)濟發(fā)展的需要

會計電算化總是要受到周圍經(jīng)濟環(huán)境變化的影響,而會計電算化作為支持企業(yè)參與競爭并取得競爭優(yōu)勢的支持系統(tǒng)就必須適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。當前經(jīng)濟的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.從計劃經(jīng)濟發(fā)展到市場經(jīng)濟。計劃經(jīng)濟條件下,企業(yè)生產(chǎn)什么,生產(chǎn)多少完全按照已經(jīng)制訂好的計劃進行,企業(yè)完全沒有自,更不關心市場的變化,因此,那時的會計只是機械地記賬而已,缺乏對會計信息的敏感度。而在市場經(jīng)濟環(huán)境下,企業(yè)變成了自主經(jīng)營、自負盈虧的實體,市場瞬息萬變,消費者對產(chǎn)品的要求也越來越趨于多品種和多樣化。為了贏得競爭優(yōu)勢,企業(yè)不得不時刻關注市場的變化,而企業(yè)對市場的關注多是由會計信息提供。

2.從傳統(tǒng)人財物競爭到信息競爭。傳統(tǒng)工業(yè)時代企業(yè)競爭力依賴于人、財、物,然而,在信息社會,信息和知識已成為企業(yè)提高競爭力的關鍵。大量信息的飛速產(chǎn)生和通訊技術(shù)的發(fā)展迫使企業(yè)千方百計去快速準確地獲取信息和知識。知識和信息已成為企業(yè)重要的戰(zhàn)略資源。一個企業(yè)將來能否實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展取決于是否具備最大限度、最快速度獲取知識與利用知識的能力。

3.從區(qū)域競爭到全球競爭。入世之前,大部分企業(yè)是在本土競爭、區(qū)域競爭。2001年11月中國正式加入WTO后,中國企業(yè)在全球范圍內(nèi)正面對著更多的國際強手:它們積累了雄厚的資金,掌握了先進的管理思想,擁有具有先進科技知識的出類拔萃人才,向社會提供一流的產(chǎn)品和服務,占有相當大的市場份額并用信息技術(shù)武裝起來。企業(yè)從區(qū)域競爭到全球競爭已成必然。

(二)企業(yè)信息化發(fā)展的需要

企業(yè)信息化的目的首先在于實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化,即通過電子和信息技術(shù)對生產(chǎn)過程的設計、制造、測量和控制實現(xiàn)自動化;企業(yè)信息化的另一個目標是實現(xiàn)計劃、財務、人事、物資、辦公等方面的管理自動化,并通過Internet使企業(yè)內(nèi)部信息交流暢通,監(jiān)控物流的整個過程。信息是管理的基礎,會計產(chǎn)生了企業(yè)70%以上的信息,不實現(xiàn)會計工作的信息化,也就談不上企業(yè)管理的信息化。

會計電算化在我國的信息化建設中起著極為重要的作用,許多企業(yè)的信息化建設都是從“甩賬”開始的。通過會計電算化,許多企業(yè)第一次將計算機技術(shù)應用于管理且從中獲益,企業(yè)也培養(yǎng)了一大批既精通會計業(yè)務又懂計算機的人才。

現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)是為工業(yè)經(jīng)濟時代服務的,重在滿足企業(yè)內(nèi)部管理需求,是對傳統(tǒng)手工會計的一種計算機模擬,是企業(yè)內(nèi)部的“信息孤島”,與企業(yè)外部社會信息系統(tǒng)相互阻隔,遠遠滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,是一種封閉式的信息系統(tǒng)。而基于計算機網(wǎng)絡技術(shù),運用科學的管理思想和方法,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放式的企業(yè)管理系統(tǒng),要求在一個廣泛的領域中建立企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與消費者以及企業(yè)與社會間的聯(lián)系,適應信息時展的需要。在這個新型的系統(tǒng)中,會計信息系統(tǒng)的重要作用決定其仍處于核心地位。因此,企業(yè)管理信息化必然要求會計電算化不斷變革、發(fā)展。

(三)電子商務發(fā)展的需要

電子商務的快速發(fā)展,使得企業(yè)大多數(shù)的業(yè)務數(shù)據(jù)和會計數(shù)據(jù)完全電子化和無紙化,傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)已經(jīng)不能適應現(xiàn)代信息管理發(fā)展的要求,主要表現(xiàn)在:

1.在傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,對會計信息的處理大多以財務部門為核心,以替代手工核算為主,賬務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)入口往往只有一個:憑證的錄入,然后對錄入的憑證審核后記賬,完成期末的結(jié)轉(zhuǎn)工作,最后結(jié)賬,完成相關報表的編制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏對數(shù)據(jù)的深度綜合利用,難以進行事中控制與事前決策。

2.在傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,材料、銷售、工資、固定資產(chǎn)等各個子系統(tǒng)相互獨立,各個子系統(tǒng)間通過轉(zhuǎn)賬憑證方式傳遞各種數(shù)據(jù),基本上只局限于財務部門單一應用,其他部門如企業(yè)的領導和管理人員要看財務報告、報表,還需要打印出來,而不能與整個企業(yè)的管理相結(jié)合,更談不上進行遠程操作、實施在線核算和在線管理。

3.傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)與企業(yè)外部的信息系統(tǒng)隔離,不能進行電子單據(jù)處理和電子貨幣結(jié)算,如:網(wǎng)上支付、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上報關、網(wǎng)上采購、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上保險等均難以實現(xiàn),所有的商務交易還是要通過手工方式先開據(jù)紙張單據(jù),然后再輸入電腦。

4.傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,缺乏大型的數(shù)據(jù)庫作后盾,小型桌面數(shù)據(jù)庫極易造成死鎖,更談不上多任務本多用戶群的并發(fā)性需求。

基于上述原因,為更好地推動電子商務的發(fā)展,應盡快開展會計信息化工作。

(四)信息技術(shù)的支撐

隨著信息時代的到來,信息技術(shù)不斷地運用到企業(yè)經(jīng)營管理中,取得了巨大的成效。

1.存儲技術(shù)。從存儲介質(zhì)看,與紙介質(zhì)相比,磁介質(zhì)和光介質(zhì)不僅提高了數(shù)據(jù)采集和存儲內(nèi)容的準確性,而且由于更容易傳播,極大地提高了信息的時效性。因此,采用磁介質(zhì)和光介質(zhì)存儲技術(shù),必然促使信息使用者對會計信息的質(zhì)量產(chǎn)生新的需求。

2.網(wǎng)絡平臺。計算機網(wǎng)絡是以共享為主要目標,它具有:數(shù)據(jù)通信、資源共享、遠程傳輸、集中管理、實現(xiàn)分布式處理、負荷均衡等功能。因此,計算機網(wǎng)絡可以大大擴展計算機系統(tǒng)的功能,擴大其應用范圍,提高可靠性,為用戶提供方便,同時也減少了費用,提高了性價比。使用計算機網(wǎng)絡,可以在企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間建立方便、快捷、高速的信息傳遞和資源共享平臺,大幅度提高工作效率,為會計電算化的進一步發(fā)展提供廣闊的空間。

3.數(shù)據(jù)庫平臺。本畢業(yè)論文由整理提供數(shù)據(jù)庫平臺應該理解為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),它是能夠定義數(shù)據(jù)庫的邏輯組織結(jié)構(gòu),并對數(shù)據(jù)庫進行存取訪問,對數(shù)據(jù)進行操縱和管理的系統(tǒng)軟件。目前的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)比較多,采用大型數(shù)據(jù)庫已成為企業(yè)級的管理信息系統(tǒng)的趨勢。

從財務管理的角度看,數(shù)據(jù)庫中存放大量數(shù)據(jù)不是最終目的,更重要的是在數(shù)據(jù)庫中能夠定義數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)對業(yè)務流程進行實時控制,為有效地利用和管理資金、降低成本,保障企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供支持。

(五)新的管理理念的引入

為使會計電算化的發(fā)展能夠滿足信息發(fā)展的需要,一方面需要充分運用信息技術(shù)不斷改進會計信息系統(tǒng)的功能,另一方面還必須從主觀上提高會計信息使用者的管理認知水平。

1.客戶關系管理。隨著競爭的加劇,企業(yè)管理不得不從過去的“產(chǎn)品導向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魧颉?只有快速響應并滿足客戶個性化與瞬息萬變的需求,企業(yè)才能在激烈的市場競爭中得以生存和發(fā)展。標準化和規(guī)?；a(chǎn)方式不得不讓位于多品種小批量的生產(chǎn)方式,企業(yè)取得市場競爭優(yōu)勢最重要的手段不再是成本,而是技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新;企業(yè)管理最重要的指標也從“成本”和“利潤”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魸M意度”。在這種時代背景下,客戶關系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理論不斷完善,并隨著Internet技術(shù)的廣泛應用而推出客戶關系管理軟件系統(tǒng)。超級秘書網(wǎng)

2.供應鏈管理。供應鏈管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供給的連鎖中,企業(yè)間就商品在流通過程中發(fā)生的各種管理活動加強相互間的合作,改革原來分散的物流管理方式的一種新型物流管理體制。顯然,在新的體制下,各個企業(yè)不再從事個別的經(jīng)營管理行為,而是在連鎖中加強合作,通過信息的共有化、需求預測的共有化等等,來明確物流機能的分擔,實現(xiàn)商品運動全過程的效率。它具有系統(tǒng)集成性、信息共享性、快速響應性、利益協(xié)同性、組織虛擬性等功能。

3.企業(yè)資源計劃。企業(yè)資源計劃(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是將企業(yè)內(nèi)部各個部門,包括財務、會計、生產(chǎn)、物料管理、品質(zhì)管理、銷售與分銷、人力資源管理等,利用信息技術(shù)進行整合,連接成一個整體。在ERP管理平臺上企業(yè)的所有信息都可以在網(wǎng)上顯示,不同管理人員在一定的權(quán)限范圍內(nèi),通過自己專門的賬號、密碼,可以從網(wǎng)上輕易獲得與自身管理職責相關的其他部門的數(shù)據(jù),如企業(yè)訂單和出庫的情況、生產(chǎn)計劃的執(zhí)行情況、庫存的狀況等。ERP管理思想的核心是實現(xiàn)對整個供應鏈和企業(yè)內(nèi)部業(yè)務流程的有效管理。

篇（6）

擴招并不是大學生找工作難的根本原因，但經(jīng)過幾年的擴招后，大學生素質(zhì)已明顯下降。這有兩方面原因：一方面是大學生人數(shù)迅猛增加，平均素質(zhì)下降是必然的。另一方面則是師資嚴重跟不上。我們可以在五年內(nèi)將大學生擴招一兩倍，但教師、尤其是優(yōu)秀教師的數(shù)量，卻根本不是五年內(nèi)能增加一兩倍的。所以平均素質(zhì)降低的學生接受平均素質(zhì)降低的老師們的教育，畢業(yè)時的素質(zhì)只能更加低下。而且由于就業(yè)壓力，學生們到了大四就開始慌急找工作，哪里有時間繼續(xù)學習、做畢業(yè)設計？現(xiàn)在很多高校的畢業(yè)設計已形同虛設，網(wǎng)絡的流行也給學生們抄襲畢業(yè)論文提供了極其方便的條件?？陀^地說，現(xiàn)在大學本科生的平均素質(zhì)，不一定比十幾年前大專生強。

大學生找工作難，還與教育結(jié)構(gòu)的不合理有很大關系。目前，外貿(mào)、金融、法律、會計等專業(yè)都趨于飽和，連碩士都很難找到滿意的工作，更何況本科生？這些專業(yè)的畢業(yè)生找工作都特別困難，要么就改行。

因此，筆者認為，國家應該在未來幾年停止擴招，至少應該將擴招比例降低到5%以下。各高校應致力于提高教師教學水平和科研水平、調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，鞏固擴招成果，將高等教育發(fā)展為“精英化的大眾教育”。

但是，改革教育并非一朝一夕之事。教師水平的提高不是短期能實現(xiàn)的，有些專業(yè)如果縮減甚至撤消，相應的教師員工又該怎么安排？而且，高等教育無論怎樣改革，都不可能達到100%和社會需求同步的程度，所以這是個永遠需要堅持和完善的過程。

二，大學生也要調(diào)整心態(tài)，適應社會的發(fā)展

正如前文所說，國家就業(yè)雖難，但還沒有難到連幾百萬大學生都難以找到工作的地步。幾十年前，中專生都算知識分子，但現(xiàn)在沒有人以中專學歷自豪，大量的中專、大專生從事著搬運工、門衛(wèi)、在門面房跟著小老板站柜臺等工作，更多的大中專學生則在農(nóng)村、縣城工作。所以，當這個社會充斥著越來越多的大學生的時候，一部分大學生必然要從事過去他們“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大學生必須調(diào)整心態(tài)，降低要求，適應社會發(fā)展的需要。

實際上，如果大學生們能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集團今年準備在某高校招聘100人，充實他們在山西的某鋼廠人員，可大學生們卻嫌鋼廠過于偏遠，最終只有兩三個人去，而這個學校卻還有上千畢業(yè)生沒找到工作。所以，和大專、中專生乃至農(nóng)民工相比，大學生找工作其實一點也不難，關鍵是調(diào)整心態(tài)。

這種心態(tài)的調(diào)整是痛苦的，伴隨著心靈的煎熬和升華。但當越來越多的大學生走向平凡的工作崗位后，從事“不是工作”的工作時，必然會帶動社會整體生產(chǎn)率和效率的逐步提高。這是個必然的歷史過程。而現(xiàn)在，很多大學生當找不到滿意的工作時，寧愿在家復習考研，也不愿意出來工作。這些大學生，一部分人也許能“修成正果”，但相當一部分人在屢考不中后還得走上社會，此時的痛苦比當初大得多，對個人、對社會造成的負面影響也比較大。極少部分大學生則會產(chǎn)生心理扭曲，對社會充滿仇恨，負面影響更大。

三，國家應努力提高整個社會的工資水平，并創(chuàng)造盡量多的就業(yè)機會

大學生調(diào)整自身定位和心態(tài)是很重要的，但我們不能苛求大學生們單方面調(diào)整心態(tài)，而要反問一句：為什么大學生們不愿意從事很多工作呢？

篇（7）

二、實現(xiàn)畢業(yè)設計與就業(yè)、教師科研一體化的方法

（一）畢業(yè)設計與就業(yè)相結(jié)合的教學模式

1.畢業(yè)設計要考慮社會需求。只會學習，不會將所學知識應用于解決實際問題的學生終會被社會所淘汰。因此，畢業(yè)設計要著重強化學生的能力培養(yǎng)，著重知識綜合應用與實際經(jīng)驗相結(jié)合的內(nèi)涵培養(yǎng)，使得學生通過畢業(yè)設計確實充分積累了以前不具備的各種能力，譬如查閱文獻的能力、分析問題的能力、根據(jù)問題設計解決方案的能力以及與他人進行團隊合作的能力等等，這樣才能提高學生的就業(yè)競爭力，使學生能夠自信從容地應付嚴峻的就業(yè)形勢，為就業(yè)奠定堅實的基礎。2.因勢利導、因材施教。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，學生更關注畢業(yè)設計課題與畢業(yè)后工作的相關程度，應用數(shù)學專業(yè)學生就業(yè)范圍比較廣泛，但大多數(shù)集中在考研深造、教育行業(yè)和進入公司企業(yè)工作三個方面。對考研深造的學生，畢業(yè)設計應進一步加深理論知識的學習研究，拓寬知識面，注重學習能力的培養(yǎng)；對從事教育行業(yè)的學生，應側(cè)重基礎數(shù)學理論知識以及教育教法的研究；對計劃進企業(yè)工作的學生應設法讓學生直接參與企業(yè)課題，從中提煉畢業(yè)設計題目。對于后兩種畢業(yè)生，學?？梢越梃b目前大專高職院校的做法，與用人單位建立共同培養(yǎng)學生的教學模式，學生到一些用人單位進行實習，根據(jù)承擔工作的實際情況，從中選擇適合的畢業(yè)設計題目，由用人單位與學校教師共同負責指導。學生在參與用人單位實際課題進行的畢業(yè)設計，往往會對其就業(yè)提供良好的綠色通道。[6]此外，通過將畢業(yè)設計作品展示與人才招聘會相結(jié)合，會對學生就業(yè)起到良好的作用。學生畢業(yè)設計答辯通過后，可以舉辦專場畢業(yè)設計作品展示會，屆時廣泛邀請相關企事業(yè)用人單位參加，將作品展示會與人才招聘會同時舉行，為學生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機會，也為用人單位了解、選擇人才提供窗口。實現(xiàn)學生畢業(yè)設計和就業(yè)一體化之后，畢業(yè)設計就是從象牙塔式的學校生活通往社會的一架橋梁，踏著這座橋，學生能夠很好地融入今后的工作中，真正成為高素質(zhì)、高能力的社會需要的優(yōu)秀人才。

（二）畢業(yè)設計與教師科研相結(jié)合的教學模式

應用數(shù)學是一個交叉學科，被廣泛應用于計算機、生物、工程、物理等多個學科領域，應用數(shù)學專業(yè)教師經(jīng)常同時承擔多個科研項目。大學生找工作難的問題之一就是缺少實際的工作經(jīng)驗，讓學生當自己指導教師的助手，可以接觸到實際的項目，這是積累工作經(jīng)驗的有效途徑。教師指導學生參與他的科研項目，既可以增加人手，促進項目進度又可以幫助學生提高動手實踐能力，有助于提高畢業(yè)設計的完成質(zhì)量。進行畢業(yè)設計之前，學院應公布各指導教師所做的項目、所研究的課題情況。指導教師和學生進行雙向選擇，讓學生選擇他感興趣的課題，教師從自己的科研課題中凝練出相對容易的符合學生能力的部分交給學生完成。選題之后，讓學生查閱相關資料，了解課題背景，學習相關知識，撰寫文獻綜述和開題報告。然后在指導教師下達畢業(yè)設計任務書之后，學生根據(jù)指定要求利用前期積累的知識完成畢業(yè)設計，包括程序編寫、軟件開發(fā)或理論研究，最后將自己的工作進行整理，完成畢業(yè)論文的撰寫。所有這些內(nèi)容均由學生獨立完成。需要注意的是，在學生完成畢業(yè)設計過程中，指導教師需要重點培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，承擔課題指導的教師應該熟悉國內(nèi)外同類研究的前沿情況，為學生指明解決問題的思路或途徑，在學生畢業(yè)設計遇到困難或瓶頸時，協(xié)助其制訂出解決問題的方案，防止其走彎路而造成時間的浪費，同時，要注意培養(yǎng)學生嚴謹認真和實事求是的工作態(tài)度。實現(xiàn)學生畢業(yè)設計和教師科研一體化之后，由于學生和指導教師在目標上的一致性，雙方都有動機將畢業(yè)設計做得更好，從而實現(xiàn)雙方共贏。通過畢業(yè)設計，指導教師除了能夠完成課題研究、項目的預研，還可以通過對學生開發(fā)的系統(tǒng)進行修改、完善和整合，向國家申請軟件著作權(quán)。此外，指導教師還可以根據(jù)所指導學生完成的畢業(yè)設計內(nèi)容，撰寫科技論文，從而實現(xiàn)指導教師對科研工作的期望。

三、結(jié)論

文中以學生就業(yè)為導向，探索學生畢業(yè)設計與教師科研的一體化教學模式，期望通過研究能夠?qū)崿F(xiàn)學校、企業(yè)、學生和教師各方利益的多贏。針對學生畢業(yè)設計與就業(yè)準備之間的矛盾，探索有效的教學模式，著重對學生能力的培養(yǎng)，促進指導教師根據(jù)學生需要確定畢業(yè)設計題目。課題組針對學生畢業(yè)設計與指導教師科研之間的矛盾，探索了有效的教學模式，將畢業(yè)設計融入教師的科研項目工作中，實現(xiàn)了學生畢業(yè)設計與教師科研的有機統(tǒng)一。

作者:張文娟 王艷紅 安曉敏 單位:西安工業(yè)大學理學院

［參考文獻］

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篇（8）

從20世紀90年代開始，產(chǎn)業(yè)集群已發(fā)展成為世界經(jīng)濟中頗具特色的產(chǎn)業(yè)組織方式，作為當今國際產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點和主旋律，無論在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家，產(chǎn)業(yè)集群都對經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的實踐表明，產(chǎn)業(yè)集群的成長主要是依靠市場力量，但與政府作用的發(fā)揮密不可分，產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展離不開政府的支持。那么，地方政府在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中應發(fā)揮哪些作用?本文擬以梁山縣專用車產(chǎn)業(yè)集群為例進行深入探討。

1．梁山專用車產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展概況

近年來，經(jīng)歷了起步、整頓規(guī)范、健康發(fā)展三個階段，梁山專用車產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已初步形成了改裝車產(chǎn)業(yè)體系，成為梁山經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，成為山東省乃至全國最大的專用汽車制造、零部件銷售基地。目前，全縣擁有專用車生產(chǎn)企業(yè)106家、配套生產(chǎn)企業(yè)58家，流通貿(mào)易企業(yè)128家本科畢業(yè)論文格式，有21家專用汽車生產(chǎn)企業(yè)進入國家公告目錄，可生產(chǎn)全掛車、半掛車、消防車、自卸車、罐式車、廂式車、柵欄車、道路清障車、垃圾運輸車、轎車運輸車等10大系列100多個品種，具備了年產(chǎn)專用汽車10萬輛，配件170萬件的生產(chǎn)能力，形成了以專用車、特種車及汽車配件為主的專用汽車產(chǎn)業(yè)體系。梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)集群已為全省第一批產(chǎn)業(yè)集群,其特點主要有以下：

（1）產(chǎn)業(yè)聚集度高。在50平方公里的汽車工業(yè)園內(nèi)擁有專用車制造和零部件生產(chǎn)企業(yè)近200家，東岳、通亞、華宇、永固、恩信、飛馳、楊嘉、四通等21家企業(yè)先后進入國家公告目錄。同時，一汽、二汽、中國重汽、北汽福田等著名的整車企業(yè)，廣東富華、福建正興鋼圈、梅州BPW、三角輪胎等知名零部件企業(yè)200余家在汽車工業(yè)園內(nèi)或投資辦廠，或合資合作，或設立中轉(zhuǎn)庫、4S店、汽貿(mào)公司、經(jīng)銷處、辦事處。

（2）科研能力不斷增強。成立了山東省專用汽車檢測中心、山東省特種車輛工程技術(shù)研發(fā)中心、梁山專用汽車物流配送中心。“三個中心”集研發(fā)、檢測、物流等功能為一體，組成經(jīng)濟、技術(shù)、貿(mào)易集成板塊，輻射全國市場、覆蓋長江以北。在“三個中心”帶動下，梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)組建了16個研發(fā)機構(gòu)，與全國25家大專院校、科研院所建立了長期合作關系，形成了產(chǎn)學研相結(jié)合的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)格局。2008年以來已研發(fā)新產(chǎn)品10余種，申報專利4項。

（3）產(chǎn)業(yè)鏈條拉長。產(chǎn)業(yè)鏈是從自然資源過渡到消費品之間的產(chǎn)業(yè)層次，它涉及上下游產(chǎn)業(yè)之間首尾相接的鏈條式關聯(lián)關系。梁山縣在加快專用汽車企業(yè)發(fā)展的同時，積極帶動配件企業(yè)、汽貿(mào)和服務業(yè)的發(fā)展，目前全縣擁有零部件企業(yè)50余家，涉及車橋、鋼圈、輪胎等主要配件。吸引了全國諸多汽貿(mào)公司、配件生產(chǎn)廠家來我縣投資或在梁山設立辦事處，特別是把全國名優(yōu)汽車底盤、配件聚集到了梁山，同時帶動了運輸、餐飲、商業(yè)服務業(yè)的發(fā)展。目前，已形成了整車、配件、研發(fā)、檢測、汽貿(mào)為一體的專用汽車產(chǎn)業(yè)鏈條。

（4）銷售網(wǎng)絡完善。生產(chǎn)的產(chǎn)品在國內(nèi)占有較大的市場份額，占山東省的三分之一。目前已在全國30多個省市和地區(qū)建立了銷售網(wǎng)絡，擁有幾萬人的銷售隊伍。中集東岳集團、通亞集團、華宇集團生產(chǎn)的特種車不僅在國內(nèi)享有較高的聲譽，還遠銷歐亞、東南亞、蒙古等國家和地區(qū)。

2．梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

2.1企業(yè)自身方面

一是企業(yè)規(guī)模小。近幾年，東岳、通亞、華宇、永固等企業(yè)，不斷發(fā)展壯大，具備了較強的實力，但和國內(nèi)幾家大型專用汽車企業(yè)相比還有一定的差距本科畢業(yè)論文格式，機器裝備、生產(chǎn)規(guī)模、資金支持等都無法與駐馬店華俊、楊州通華抗衡，抗風險能力較差。二是創(chuàng)新能力弱。梁山縣專用汽車企業(yè)以生產(chǎn)普通半掛車為主，高技術(shù)含量、高附加值產(chǎn)品少，新技術(shù)新產(chǎn)品開發(fā)能力不強，產(chǎn)品趨同化嚴重、專業(yè)性不強、用途較單一、主要是供應于低端市場，重復建設比較突出，很難適應市場的變化。三是高管人才少。目前絕大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)的高級管理人才，管理水平較低，對國際國內(nèi)宏觀經(jīng)濟形勢變化的反應速度慢、應變能力差，駕馭市場、開拓市場的能力差。四是從企業(yè)管理和企業(yè)文化來看，我縣專用汽車生產(chǎn)企業(yè)除中集東岳外，都是家族式管理，規(guī)章制度和運行程序都不是很規(guī)范，管理較混亂，更不注重企業(yè)文化的發(fā)展和運用，不利于凝聚人心，持久性發(fā)展能力差。

2.2產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方面

一是產(chǎn)業(yè)鏈條不完善。和專用汽車生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展速度相比，零配件生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展相對滯后，發(fā)展速度緩慢，并且零配件生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模小、產(chǎn)量少、產(chǎn)品技術(shù)水平低，遠遠供不上專用汽車生產(chǎn)企業(yè)所需，大部分配件都要依靠外協(xié)，特別是車橋、輪胎、鋼圈等幾大主件，由于需求量大，高峰時期供不應求，往往受制于某個企業(yè)。二是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理。高技術(shù)含量、高附加值的特種車產(chǎn)量僅占總產(chǎn)量的10％、油罐車、散裝水泥車等占20％，普通半掛運輸車占70％。三是公告企業(yè)少。全縣106家生產(chǎn)企業(yè)，僅有21家進入國家公告目錄，占企業(yè)總數(shù)的19.8％。

2.3政策環(huán)境方面

一是資金緊張。梁山縣專用車產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)居多，除幾家較大的企業(yè)外本科畢業(yè)論文格式，多數(shù)企業(yè)資金緊張，貸款難、融資難、擔保難一直困擾企業(yè)發(fā)展壯大。據(jù)統(tǒng)計，整個產(chǎn)業(yè)的資金缺口達5億元。二是企業(yè)發(fā)展環(huán)境有待進一步優(yōu)化。個別行政執(zhí)法部門存在著亂檢查、亂收費、亂處罰、亂攤派等違規(guī)行為，沒有真正把各級制定的優(yōu)化企業(yè)發(fā)展的政策落到實處；有些素質(zhì)較差的村干部和村民受利益驅(qū)使，經(jīng)常去企業(yè)吃、拿、卡、要，影響了企業(yè)的正常經(jīng)營。

3. 地方政府在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中的作用分析

政府作為產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)劃管理機構(gòu)，在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。正如邁克爾·波特所言，“政府是促進產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的發(fā)動機”[1]。在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過程中，政府不僅要做“開明政府”，放手讓其發(fā)展，更要做“高明政府”，加強引導、扶持、促進。

3.1倡導正確的產(chǎn)業(yè)集群觀念

目前一些人對產(chǎn)業(yè)集群概念的理解上有些偏差，把產(chǎn)業(yè)集群和企業(yè)集中等同起來，造成有些地方在發(fā)展集群經(jīng)濟過程中出現(xiàn)了“企業(yè)集中而產(chǎn)業(yè)不群”的現(xiàn)象。地方政府為圖表面政績，以大規(guī)模的工業(yè)集中區(qū)的形式簡單地代替產(chǎn)業(yè)集群。當然，將各類企業(yè)集中于工業(yè)集中區(qū)，是可以加大土地的利用率。但僅僅將企業(yè)集中起來，并不是產(chǎn)業(yè)集群。這里，企業(yè)僅僅是空間的集聚，而缺乏關聯(lián)、配套與協(xié)同效應。產(chǎn)業(yè)集群不僅包括上下游產(chǎn)品的制造商、互補性產(chǎn)品的制造商，也包括政府、大學、科研機構(gòu)以及行業(yè)協(xié)會等民間團體。因此，企業(yè)集中不等于產(chǎn)業(yè)集群，如果簡單地認為企業(yè)的地理集中就能形成產(chǎn)業(yè)集群，則很容易忽視企業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系機制的建立，導致產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的失敗。

3.2 做好產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃

波特認為，政府在產(chǎn)業(yè)集群中扮演著特殊的角色，對產(chǎn)業(yè)集群的影響力貫穿于整個鉆石體系中[1]。在這些影響力中，制定科學合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃是重要的部分。梁山專用車生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品雷同、技術(shù)含量不高，企業(yè)之間存在相互拆臺的惡性競爭，這與缺乏科學的產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃有密切關系本科畢業(yè)論文格式，政府在這方面應該有所作為。我們認為，應該圍繞進一步拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，拓展市場空間來制定規(guī)劃。一是鞏固壯大現(xiàn)有公告企業(yè)。重點以東岳、通亞、華宇、永固、恩信等企業(yè)為龍頭，在鞏固現(xiàn)有規(guī)模優(yōu)勢的基礎上，搞好強強聯(lián)合和專業(yè)分工，加快開發(fā)生產(chǎn)高技術(shù)含量、高附加值的專用車，形成技術(shù)優(yōu)勢，盡快發(fā)展成為生產(chǎn)規(guī)模大、產(chǎn)品技術(shù)先進、市場競爭力強的企業(yè)集團。二是通過資源整合和拉長產(chǎn)業(yè)鏈條。促進無公告企業(yè)與有資質(zhì)企業(yè)進行整合，組建新的集團，申報新的生產(chǎn)點。三是積極發(fā)展配件企業(yè)。特別是主要零部件如：車橋、懸掛、鋼圈等配件生產(chǎn)，為專用車生產(chǎn)企業(yè)搞好配套。積極引導無公告目錄的小型專用汽車生產(chǎn)企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)配件，努力形成規(guī)?；涮咨a(chǎn)。四是加快大型汽貿(mào)流通企業(yè)的建設。一汽已在梁山縣設立了底盤中轉(zhuǎn)庫，要爭取二汽、重汽、陜汽等重型企業(yè)集團來梁山設立中轉(zhuǎn)庫，并建設4S店，為生產(chǎn)銷售搞好服務。

3.3提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展壯大、良性循環(huán)的首要推動力，是增強核心競爭能力的關鍵。專用車輛的發(fā)展，必須提高研發(fā)能力，促進科研項目向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。我縣的專用車輛無論是在技術(shù)研發(fā)，產(chǎn)品品質(zhì)等方面與其他地區(qū)相比還有很大差距，要鼓勵引導企業(yè)抓致力于長遠發(fā)展。一是積極走“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的道路，加強與專業(yè)科研機構(gòu)和院校的合作，掌握相關發(fā)展的前沿技術(shù)和核心技術(shù)。二是要加大技術(shù)改造投資力度，重點做好生產(chǎn)線技術(shù)改造，致力于上規(guī)模、上檔次、創(chuàng)品牌，注重采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、新方法，切實提高生產(chǎn)效率、經(jīng)濟效益和市場競爭力。三是要建立科技開發(fā)優(yōu)勢互補機制，建立新產(chǎn)品開發(fā)基金保障機制和新產(chǎn)品開發(fā)評估、風險、決策程序，為新產(chǎn)品開發(fā)提供資金支持，提高新產(chǎn)品開發(fā)成功率，引入新產(chǎn)品研發(fā)招標競爭方式本科畢業(yè)論文格式，并在新產(chǎn)品開發(fā)人員內(nèi)部引入競爭機制，爭取研發(fā)出有競爭力、高技術(shù)含量、高附加值的新產(chǎn)品。

3.4 提升區(qū)域品牌競爭優(yōu)勢

“區(qū)域品牌”即產(chǎn)業(yè)區(qū)位是品牌的象征。“區(qū)域品牌”與單個企業(yè)品牌相比，更形象、直接，是眾多企業(yè)品牌的濃縮和提煉，更具有廣泛的、持續(xù)的品牌效應，是一種珍貴的無形資產(chǎn)[2]。它不僅有利于企業(yè)對外交往，開拓國內(nèi)外市場，確定合適的銷售價格，也有利于提升整個區(qū)域的形象，為招商引資和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件，而區(qū)域品牌共享大大增強了集群內(nèi)企業(yè)的比較競爭優(yōu)勢。梁山的專用車產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)初具“區(qū)域品牌”的雛形，連續(xù)成功舉辦五屆中國專用汽車博覽會，提升了梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)的整體水平，收到良好的經(jīng)濟社會效益，形成了良好的“車博會效應”。政府要在強化品牌推進方面下功夫，努力提升產(chǎn)業(yè)集群的競爭力，對申報相關名牌和商標的企業(yè)予以資金扶持，對被評為名牌和著名商標的企業(yè)予以獎勵，在全國范圍內(nèi)樹立梁山專用車的區(qū)域品牌。

3.5創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中政府最重要的作用不是“制造”產(chǎn)業(yè)集群，而是為產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展提供各項服務。一是加強社會網(wǎng)絡和中間組織建設。政府要引導產(chǎn)品有較高的市場占有率、知名度和富有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)，搶占網(wǎng)址，充分利用網(wǎng)上資源，擴展市場，加快新產(chǎn)品的開發(fā)，尋求合資、合作對象。鼓勵企業(yè)和大學或者科研院所合作，支持建立為生產(chǎn)者提供技術(shù)培訓、技術(shù)支持和市場信息的本地公共機構(gòu)。加快信息咨詢服務建設，建立多層次的公共信息平臺，幫助企業(yè)組建行業(yè)協(xié)會并制定行業(yè)規(guī)范。同時，在加強“三個中心”建設基礎上，采取政府引導、市場化運作方式本科畢業(yè)論文格式，大力發(fā)展服務型的出口商、質(zhì)量檢測控制中心、開放性行業(yè)技術(shù)中心等集群發(fā)展機構(gòu)，建立法律、會計、仲裁、信息咨詢等方面的中介服務機構(gòu)，發(fā)展和完善社會化服務體系和自組織體系。二是建立多元化投融資體制。建議建立梁山專用車產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展基金，主要用于扶持專用車產(chǎn)業(yè)形成產(chǎn)業(yè)鏈、爭創(chuàng)區(qū)域品牌、提供關鍵和重大技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)輔導、服務體系建設和工業(yè)園區(qū)建設等。鼓勵民間資本向中小企業(yè)進行風險投資，建立大型緊密型的企業(yè)集團，爭取上市融資。三是建立長效監(jiān)督管理機制。成立聯(lián)合監(jiān)察執(zhí)法大隊，加大對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營范圍、生產(chǎn)標準、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的監(jiān)督管理，同時對亂檢查、亂收費、亂處罰、亂攤派和吃、拿、卡、要等違規(guī)行為堅決查處，形成一個政府鼓勵、社會支持的最佳發(fā)展環(huán)境，努力促進梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

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一、引言

大專院校是我國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，它是政府、社會以及市場共同努力的結(jié)果，其教務管理工作關系著學院的生存與發(fā)展，所以，教務管理人員的素質(zhì)至關重要。管理人員素質(zhì)高低對學校教學活動的組織與實施有直接影響，學院必須重視對管理人員的培養(yǎng)與管理，以素質(zhì)理念為出發(fā)點，做好對他們的培養(yǎng)工作，才能保障學院教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。我國大專院校是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是改革創(chuàng)新的成果，它加快了高等教育發(fā)展的進程，為實現(xiàn)大眾化教育注入了動力。大專院校的良好發(fā)展離不開教務管理人員的辛勤付出，他們是學院管理工作的核心，決定了管理工作是否能夠順利進行。因此，教務管理人員的素質(zhì)至關重要。教學環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，在很大一定程度上與教學管理人員的素質(zhì)相關。蔣微在《高職院校教育質(zhì)量過程管理研究》提到了現(xiàn)代高職院校只注重結(jié)果，而忽視事前、事中控制力的傳統(tǒng)評價不能實現(xiàn)對教育教學質(zhì)量良好的監(jiān)控。隨著對人類學習過程的認識不斷深入，教學過程不再是“黑盒子”問題。教師的教、學生的學以及師生之間的互動對教學結(jié)果的影響已經(jīng)成為教育界的共識?，F(xiàn)代管理注重結(jié)果和創(chuàng)造價值，但是價值的創(chuàng)造不是一蹴而就的，有一個實現(xiàn)的過程，而過程的管理幾乎涵蓋了組織的各種活動，因此高職院校的管理必須面向過程，只有立足于過程的管理，才能有效地追求卓越的績效。

二、素質(zhì)教育理念下高職體育教學質(zhì)量控制存在問題

1.教學管理人員素質(zhì)不過關。目前，我國大專院校教務管理人員素質(zhì)存在很大問題，從管理人員的學歷來看，參差不齊，差異較大，有研究生學歷，有本科生本科學歷；處理問題的能力也有較大差異，有的管理人員嚴重缺乏經(jīng)驗，臨時應變能力較差；從培訓角度來看，少數(shù)管理人員參與過系統(tǒng)、嚴格的訓練，有的則沒有任何培訓經(jīng)歷就直接上崗，處理事情的時候憑個人主觀判斷；從管理方式來看，大部分大專院校對教務管理人員采取粗放型的管理模式，內(nèi)部職務不明晰，部門之間缺乏交流，無法將相關工作串聯(lián)起來；從創(chuàng)新角度來看，大部分管理人員缺乏銳意創(chuàng)新的探索精神，辦事過于照搬文件指示，沒有開拓創(chuàng)新品質(zhì)。實中，教務管理人員工作繁忙，需要他們處理的事情較多，很多時候要加班完成日常事務，這樣休息時間就大大減少了。這就要求他們必須具備無私奉獻的精神，欣然完成所以工作事宜，不可以產(chǎn)生抱怨和厭惡的不良情緒。很多獨立學院的教務管理人員沒有足夠的奉獻意識，對領導分配的工作任務存在不滿，漸漸的失去了工作動力與熱情，同事之間相互推卸責任，不僅有損同事關系，也不利于教務計劃的順利開展。因此，教務管理人員應該提高個人覺悟，加強思想品德建設，培養(yǎng)無私奉獻的精神，在工作中不計較個人得失，在同事之間爭做先鋒模范。2.高職院校自身對教學質(zhì)量缺乏管理。目前，教學質(zhì)量管理還主要停留在口頭上，過于追求教學規(guī)模和經(jīng)濟效益，這種粗狂的教學形式普遍存在，對教學質(zhì)量不夠重視，與真正的教學管理標準還存在一定的差距。如對學生成績評價方面，每個學校都是用較低評價標準來讓學生順利通過考試以獲得畢業(yè)證書，方便學生就業(yè)，所以大大降低了學生的學習要求，無形中造成學生學習不夠努力。又比如，教學設施設備配置和高等教育規(guī)模不匹配，學校實習設備投入規(guī)模不足，學生實習地點不足，學生技能培訓時間減少等，這些因素都將導致教學質(zhì)量下降。3.相關部門對教學質(zhì)量缺乏監(jiān)督。雖然近年來政府相關職能部門對此投入較大的人力、物理和財力，做了很多規(guī)定，但在技工院校教學質(zhì)量管理方面仍有待加強，如教材、教學大綱、教學計劃過于強調(diào)特色，忽視了對教學質(zhì)量的管理。近年來，政府相關職能部門只注重匯報都表面工作，不重視檢查監(jiān)督和考核方式，即使有監(jiān)督，也只是流于形式，甚至對教學質(zhì)量暴露的問題不聞不問，對如何提高教學質(zhì)量的監(jiān)管措施不夠詳細。

三、如何加強高職體育教學質(zhì)量控制

1.加強對教學管理人才培養(yǎng)。我國高等教育發(fā)展不斷普及，學校規(guī)模擴大，獨立院校之間的競爭加劇，社會和政府對獨立學院對發(fā)展也十分關注，出臺許多政策鼓勵其發(fā)展，在此情形下，傳統(tǒng)的教務管理模式會受到強烈沖擊，必須大膽創(chuàng)新，才能找到出路。因此，教務管理人員必須與時俱進，具備創(chuàng)新思維，大膽探索，全面提升個人創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。對于任何工作崗位來說，業(yè)務能力反映了個人的工作能力，不僅要求從業(yè)人員具備深厚的理論知識，還應該總結(jié)工作經(jīng)驗，提高處理問題的能力。這里探討的業(yè)務能力包括科學知識、工作能力和專業(yè)技能。獨立學院的教務管理職務涵蓋了不同層次、不同內(nèi)容的管理工作，綜合性較強，對教務管理人員也提出了更高的要求，他們決定了教務管理成績的好壞。因此，教務管理人員必須具備扎實的業(yè)務知識與精湛的業(yè)務素養(yǎng)，熟悉個人業(yè)務范圍，掌握技能特點，積極發(fā)現(xiàn)業(yè)務規(guī)律，這樣才能夠勝任該職位，高效完成教務管理工作。良好的心理素質(zhì)與健康的體魄是工作學習的基本保障，也是一個人能否取得成果的關鍵。上文介紹了教務管理工作的復雜性，涉及面較廣，教務管理人員在工作中會遇到各種各樣的問題。所以，這對他們的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)提出了較高的要求，在工作中遇到困難保持良好心態(tài)，冷靜處理問題，不自暴自棄，時刻充滿信心，才能按照自己的節(jié)奏把問題處理好。此外，良好的心理素質(zhì)與健康的體魄相互促進，教務管理人員面對紛繁復雜的教務工作，還應該良好的情感品質(zhì)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒。只有這樣，才能使自己，甚至影響群體在一種良好的氣氛和心境中去工作，提高效率。2.完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系。首先，高職院校要改進教學質(zhì)量監(jiān)控體系的理念。以督教作為第一步，指對教師教學過程的監(jiān)督檢查和指導。主要包括在教學過程中，教師的教學紀律、教學準備、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學指導、過程管理的態(tài)度，監(jiān)督、指導、信息反饋等具體的方法指導實踐，在課堂講授、教學文件檢查、作業(yè)論文、畢業(yè)論文等專項檢查，召開座談會，與學生反饋，問卷調(diào)查等相關教學活動，促進教師教學水平的提高。一些高校還把“發(fā)展教師教學能力”為監(jiān)督的基本義務；其次要以監(jiān)督教學管理作為出發(fā)點：主要是指圍繞技工院校的教學活動進行檢查、監(jiān)督和評價，即根據(jù)教學活動的發(fā)展情況，制定合理的人才培養(yǎng)方案，完成教學資源分配工作，同時，課堂管理課程考試的合理安排，對教師教學質(zhì)量綜合評價。日常教學管理不到位，將直接影響教學秩序的正常運行。

四、結(jié)語

大專院校是為社會培訓實用型人才的搖籃，要培養(yǎng)出合格的大學生，學校必須嚴格控制體育教學質(zhì)量。為了確保教學質(zhì)量的控制工作沿著正確的方向前行，需要相關監(jiān)督人員嚴格要求自己，加強學習，全面了解教學質(zhì)量監(jiān)督工作，不斷改革，全面發(fā)揮教學質(zhì)量監(jiān)督的重要作用。

作者:王小燕 單位:北京信息職業(yè)技術(shù)學院東區(qū)通用能力發(fā)展教學部體育組

參考文獻

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會計是一門務實性的學科,會計工作是一項綜合性、技術(shù)性很強的工作。會計人員不僅需要扎實的會計理論基礎知識,還要有較強的實踐操作能力。根據(jù)本人的調(diào)研及自身經(jīng)歷,談談如何培養(yǎng)具備會計工作能力的學生。

 

一、實行專業(yè)課程教材改革

對于初學會計的學生,會計是一門很抽象的學科。傳統(tǒng)的會計教材主要偏重于理論上的闡述,較少顧及具體的實務操作,條文性解釋多,直觀性圖表少,學生很難真正掌握其中的知識與技能?！稌媽W原理》(有的學校使用《基礎會計》)是財會專業(yè)基礎學科,會計工作最基本的技能如會計憑證的編制、審核、傳遞與保管,賬簿的設置、登記、對賬與結(jié)賬等是這門課程的主要內(nèi)容,但該課程理論性較強,初學者不易理解,所以最好結(jié)合具有操作性較強的教材(如《會計操作實務》)進行教學。如在《會計學原理》會計憑證——原始憑證填制的章節(jié)中,只是條文性地列出填制原始憑證應該注意四點要求,即內(nèi)容必須真實,數(shù)字必須準確,填制必須及時,手續(xù)必須完備,但是沒有介紹應該具體如何填制原始憑證。而《會計操作實務》除了介紹上面的要求外,還詳細介紹了原始憑證的填寫規(guī)范,如書寫使用的墨水、標準數(shù)碼的填寫、漢字大寫金額的書寫、支票日期的規(guī)范填寫;介紹了紅字發(fā)票的使用、原始憑證的分割、原始憑證遺失處理等,這些都是會計日常工作常常碰到的情況。如果學生僅僅學習《會計學原理》,而不結(jié)合《會計操作實務》,往往還不會規(guī)范填寫支票日期,不懂規(guī)范書寫憑證漢字大寫金額,甚至出現(xiàn)象$50.00元這樣的低級書寫錯誤。學生通過結(jié)合學習,對原始憑證的填制就能心中有數(shù),上崗后就能很快達到工作要求。

因此,不管是中專、大專還是注重會計理論培養(yǎng)的本科教育,不管是會計專業(yè)還是注重分析問題和解決問題能力培養(yǎng)的財務管理專業(yè),都要注意會計實務操作能力的培養(yǎng)。對于會計實務教材的選擇,都要注意貼近實際。因為用人單位一般都會把剛畢業(yè)的學生放在會計最基層的崗位,如出納崗位、會計核算崗位,而不會放在財務管理、會計主管崗位。所以會計專業(yè)課程教材改革應該以培養(yǎng)具有會計理論又具有較強實際應用能力的學生為基本要求。

 

二、實行專業(yè)課程設置的改革

我國加入wto后,市場競爭更加劇烈,市場要求企業(yè)提供更加規(guī)范、具有可比性與參考作用的會計信息。會計作為一項重要的經(jīng)濟管理工作,在提供決策信息、引導投資方向、加強企業(yè)內(nèi)部管理等方面起著重要的作用,企業(yè)需要綜合素質(zhì)更高的會計人才。這就要求會計人員應該掌握我國會計法律法規(guī),掌握市場競爭的“游戲規(guī)則”,學校應該增加會計法律法規(guī)的課程。增加會計法律法規(guī)的課程主要包括以下幾項內(nèi)容:

 

(一)《會計法》?！稌嫹ā肥俏覈鴷嫹审w系中最高層次的法律,是調(diào)整我國經(jīng)濟生活中會計關系的法律?！稌嫹ā穼嫼怂恪嫳O(jiān)督、會計機構(gòu)與會計人員等方面進行規(guī)范。會計人員應當熟悉《會計法》的有關規(guī)定,依法履行職責,依法維護職權(quán)?！稌嫹ā肥侵贫ㄆ渌麜嫹ㄒ?guī)的依據(jù),也是指導會計工作的最高準則。學習《會計法》,對于會計人員制定本單位的財務管理制度、內(nèi)部會計控制制度、會計人員崗位責任制度等內(nèi)部會計管理制度具有重要指導意義。

 

(二)《會計基礎工作規(guī)范》。會計基礎工作是會計工作的基本環(huán)節(jié),會計基礎工作是否扎實有序,直接影響會計工作水平和會計信息質(zhì)量?！稌嫽A工作規(guī)范》在遵循《會計法》規(guī)定的基本原則和各項要求的基礎上,對會計基礎工作方面的內(nèi)容進行了具體規(guī)范,如會計機構(gòu)設置和會計人員配備,會計人員職業(yè)道德,會計工作交接,會計核算一般要求,填制會計憑證,登記會計賬簿,編制財務報告、會計監(jiān)督等。尤其針對會計最基礎的工作,也是最容易出現(xiàn)不規(guī)范的地方如填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等,作出了詳細而具體的規(guī)定。有些剛畢業(yè)的學生不會規(guī)范填制會計憑證、登記賬簿,如對原始憑證進行涂改、挖補;用“白條”充當原始憑證;對需要結(jié)計本年累計發(fā)生額的明細賬戶沒有結(jié)計累計數(shù)額;年終結(jié)賬對有余額的賬戶,將余額再記入本年賬戶的借方或者貸方等。因此,會計人員應當掌握有關會計基礎規(guī)范知識,規(guī)范地進行賬務處理,提供具有可比性的會計信息。

 

(三)《內(nèi)部會計控制規(guī)范》。內(nèi)部會計控制是指單位為了保護資產(chǎn)的安全、完整,提高會計信息質(zhì)量,確保有關法律法規(guī)和規(guī)章制度貫徹執(zhí)行等而制定和實施的一系列控制方法、措施和程序。財政部針對當前一些單位內(nèi)部管理松弛、控制弱化的問題,頒布了《內(nèi)部會計控制規(guī)范》,對采購與付款、銷售與收款、貨幣資金、工程項目、對外投資、成本費用、籌資、擔保、實物資產(chǎn)等環(huán)節(jié)或項目進行具體規(guī)范。內(nèi)部會計控制強調(diào)的是辦理各項經(jīng)濟業(yè)務時要經(jīng)過授權(quán)批準,進行崗位分工與復查核對,建立標準化(一般包括授權(quán)、主辦、核準、執(zhí)行、記錄和復核六個步驟)業(yè)務處理程序。加強內(nèi)部管理,以防疏忽、舞弊發(fā)生。一些畢業(yè)生對內(nèi)部會計控制觀念淡薄,不了解內(nèi)部控制措施,如不知道借款需要經(jīng)過審批,支付款項需要經(jīng)過審批、復核等控制措施,容易被不法之人利用,發(fā)生失職事件。

 

(四)《事業(yè)單位會計制度》。目前會計專業(yè)、財務管理專業(yè)等專業(yè)的會計實務課程都是根據(jù)《企業(yè)會計制度》編制的,是針對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理,而對事業(yè)單位的會計處理方法很少提及。目前我國事業(yè)單位與企業(yè)單位的會計處理方法有很大的區(qū)別。每年有相當一部分畢業(yè)生進入事業(yè)單位就職,但不管是對進入事業(yè)單位還是進入企業(yè)單位的畢業(yè)生,了解事業(yè)單位的會計處理方法都十分必要。

 

三、加強師資隊伍建設

沒有豐富會計實踐經(jīng)驗的教師,難以培養(yǎng)出具有會計實務操作能力的學生。高等教育缺乏有實踐經(jīng)驗的教師已引起教育主管部門的重視,廣東省教育廳制訂的《廣東省高等學校教師隊伍建設的目標》中,鼓勵高校向社會招聘“兼任教師”,有條件的高校兼職教師可占教師總數(shù)四分之一。尤其鼓勵“高校、產(chǎn)業(yè)部門、科研機構(gòu)”互聘專家教授任課講學、協(xié)作科研、聯(lián)合培養(yǎng)研究生。也鼓勵高校從企事業(yè)單位聘請優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師。這說明社會對高校師資隊伍建設的重視和對實用型人才的需求。一些51lunwen.com/accountingauditting/學校的會計專業(yè)老師直接從大學畢業(yè)分配而來,理論水平較高,但從來沒有到會計崗位真正實踐過,對于會計基礎工作的規(guī)范知之甚少,對于單據(jù)的填制

--> 、賬薄的登記、備查賬、卡片賬的設置及運用等實際知識缺乏;對于社會經(jīng)濟案例的分析能力、經(jīng)濟業(yè)務賬務處理知識比較膚淺。因此,學校應加強對會計實務課程老師實踐能力的培養(yǎng)。此外,對于《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》等會計實務課程,學校可以從企業(yè)聘請具有豐富的會計實踐經(jīng)驗的會計師或高級會計師進行授課。

 

四、實行教學方式的改革

經(jīng)過調(diào)查,絕大部分會計人員對我國會計教育有同感:學校里學的會計知識與實際工作之間呈斷層現(xiàn)象。這反映出在專業(yè)課教學過程中,忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng),書本知識嚴重脫離實際。所以在會計教學中,要處理好理論教學和實踐教學之間的關系,樹立理論與實務并重的教學觀,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

 

(一)加強實踐性教學。教學內(nèi)容要密切聯(lián)系社會實踐,體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。對于初學會計的學生來說,會計科目、會計分錄、會計憑證等的含義與應用,是十分抽象與難以理解的,因此要加強直觀教學,豐富學生的感性認識,俗話說:“百聞不如一見,耳聽是虛,眼見是實?！比缭趯W習《會計學原理》會計憑證—記賬憑證時,教師可以出示收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證與通用憑證,使學生接觸實際,加深印象,還可以讓學生把案例分錄做在實際使用的記賬憑證上,這樣就可以加深學生對會計科目、會計分錄的認識,使學生掌握了記賬憑證填制技能。同樣,在學習資產(chǎn)負債表的編制時,在介紹編制方法后,應當讓學生根據(jù)案例資料編制資產(chǎn)負債表,在計算固定資產(chǎn)合計數(shù)時,應以固定資產(chǎn)凈值而非固定資產(chǎn)原值計算(對于初學會計的學生來說,還是往往搞不清),否則資產(chǎn)負債表左右半表合計數(shù)不相等。通過這樣的教學,既加深學生對資產(chǎn)定義的理解,又使學生掌握了資產(chǎn)負債表的編制技能。只有理論聯(lián)系實際教學,才能提高學生的實踐能力。

 

(二)加強會計模擬實驗教學。會計學科除了財務管理課程涉及比較復雜深奧的計算外,其他的都是簡單的加減乘除計算,看起來很簡單,但做起來往往會出錯,不是會計分錄做錯就是累加數(shù)字算錯。所以學生一定要自己動手操作,才能掌握會計核算方法、賬務處理技巧?，F(xiàn)在很多學校要求學生自己找實習單位,由于學生的社會關系較簡單,加之會計資料涉及到單位的商業(yè)秘密,單位不愿意接受實習生,所以一些學生找不到實習單位。即使找到,由于單位避免出錯和泄漏商業(yè)秘密,給予學生動手操作的機會極少,使實習流于形式,不能達到預期效果。

因此,學校應該加強會計模擬實驗教學以彌補實習缺乏的不足。會計模擬實驗通過創(chuàng)造一個模擬企業(yè),使學生在這種模擬環(huán)境中,充當出納、會計、會計主管、稽核人員等,練習假幣識別、點鈔、原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及審核簽字等。通過這樣的模擬實驗,學生對會計工作的全貌有了直觀的了解,既培養(yǎng)了動手能力,又加深了對會計基礎理論與會計工作內(nèi)在聯(lián)系的認識。

 

參考文獻:

[1]廣東省財政廳會計人員繼續(xù)教育教材編委會內(nèi)部會計控制[m].暨南大學出版社,2003.