序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大專藥學(xué)畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.護(hù)理學(xué)專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)需求的調(diào)查

3.普通高校在自考教育中的作用探討 

4.濟(jì)南市開展自考畢業(yè)申報(bào)網(wǎng)絡(luò)管理的嘗試

5.做好自考畢業(yè)設(shè)計(jì)工作之我見

6.某高校自考護(hù)理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量分析

7.自考畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與寫作

8.對(duì)公安本科自考畢業(yè)論文答辯工作的體會(huì)

9.護(hù)理自考本科生畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對(duì)策

10.天津理工大學(xué)高自考項(xiàng)目管理專業(yè)畢業(yè)論文開題暨學(xué)士學(xué)位授予儀式在我院隆重舉行

11.高自考英語類專業(yè)畢業(yè)率及其影響因素的調(diào)查研究(英文)

12.護(hù)理自考畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)范化管理實(shí)踐培養(yǎng)

13.護(hù)理自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯

14.護(hù)理自考本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題分析

15.自考護(hù)理本科畢業(yè)論文撰寫及答辯現(xiàn)狀分析

16.中國(guó)美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考部視覺傳達(dá)系2010畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品 

17.設(shè)立答辯考核環(huán)節(jié) 確保自考教育質(zhì)量——中醫(yī)自考本科畢業(yè)答辯考核規(guī)范化研究

18.上海市高教自考畢業(yè)生自學(xué)時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析及應(yīng)用 

19.談公安自考(本科)畢業(yè)論文答辯的幾個(gè)問題

20.運(yùn)用情感教學(xué)提升全日制自考生的自考合格率 

21.高校自考班的困惑與出路 

22.創(chuàng)新形式 創(chuàng)造成功——“董元奔自考助學(xué)模式”探源

23.自考畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

24.關(guān)于高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

25.自考畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低:現(xiàn)狀、原因及對(duì)策 

26.自考畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

27.構(gòu)建和諧的全日制自考助學(xué)教學(xué)秩序

28.面向勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展全日制中專自考教育

29.關(guān)于對(duì)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生就業(yè)狀況的分析與探討

30.對(duì)自考畢業(yè)生擇業(yè)觀的思考

31.教師自學(xué)考試與江蘇中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

32.衛(wèi)校學(xué)生自考認(rèn)知態(tài)度的調(diào)查分析

33.試論高校自考助學(xué)班的教學(xué)監(jiān)控 

34.淺談我院高護(hù)自考畢業(yè)生情況 

35.提高科內(nèi)護(hù)士自考通過率的體會(huì) 

36.檔案干部榮登上海高教自考優(yōu)秀生光榮榜

37.自學(xué),我生命中的永恒 

38.高職院校辦自考本科應(yīng)嚴(yán)格把關(guān) 

39.楊延諦:十一歲的自考大學(xué)生 

40.在校中專生參加自考之我見 

41.“三多”自學(xué)法

42.領(lǐng)導(dǎo)重視 精心組織 熱情服務(wù) 從嚴(yán)治考——抓好高自考工作的體會(huì)

43.自考護(hù)士心理健康狀況及其對(duì)醫(yī)院管理的啟示

44.新疆護(hù)理自考本科畢業(yè)生健康評(píng)估能力分析及對(duì)策

45.自強(qiáng)不息 厚德載物——一個(gè)清華女博士的自考情結(jié)

46.自考助學(xué)要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 

47.高職自考前程似錦——聯(lián)大應(yīng)用文理學(xué)院高職自考助學(xué)班創(chuàng)辦之路

48.“三自”大學(xué)的產(chǎn)生與社會(huì)效應(yīng)——錦州師院培訓(xùn)中心辦學(xué)實(shí)踐評(píng)介

49.綜合性醫(yī)院自考護(hù)理大專臨床實(shí)踐管理工作探討

50.校園自考熱悄然升溫的啟示——寧波林校在校學(xué)生參加大專自考、函授情況調(diào)查  

51.全日制自考助學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)雙證交互式教學(xué)改革的研究 

52.打造自考品牌 促進(jìn)教育公平公正 

53.云學(xué)習(xí)視野下的自考助學(xué)模式創(chuàng)新研究

54.高教自考道德教育的探析 

55.高教全日制自考助學(xué)教學(xué)管理的“以人為本”理念

56.搭建自考助學(xué)平臺(tái) 構(gòu)建自考育人體系

57.就自考助學(xué)質(zhì)量提高的途徑探究

58.試論高校全日制自考助學(xué)班班集體建設(shè) 

59.淺談高職學(xué)校高自考的教學(xué)管理 

60.提高普通高校自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量芻議 

61.自考助學(xué)質(zhì)量提升的有效對(duì)策探究 

62.高自考助學(xué)教育創(chuàng)新模式的實(shí)踐探索

63.自考新生環(huán)境適應(yīng)的心理健康教育

64.江西民辦高校自考助學(xué)的困境及改革對(duì)策

65.自考保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置改革的可行性研究 

66.新疆護(hù)理自考本科畢業(yè)生健康評(píng)估能力分析及對(duì)策 

67.影響自考助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的因素及其對(duì)策

68.某高校自考護(hù)理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量分析

69.自考報(bào)名系統(tǒng)中角色訪問控制權(quán)限的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

70.淺談自考“專本銜接”的學(xué)生管理工作——以桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

71.高校全日制自考助學(xué)學(xué)生管理工作探索

72.三網(wǎng)融合下的自考助學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展研究

73.高校全日制自考生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究——基于湖南H高校1689名全日制自考學(xué)生的問卷調(diào)查

74.增強(qiáng)自考學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的難點(diǎn)解析 

75.從“蝴蝶效應(yīng)”看自考助學(xué)學(xué)生管理 

76.“自考”+“職業(yè)教育”模式的自考助學(xué)廣告專業(yè)培養(yǎng)方案探討 

77.構(gòu)建自考助學(xué)模式 提高自考輔導(dǎo)質(zhì)量 

78.淺談高教自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)發(fā)展與農(nóng)村科技人才的培養(yǎng) 

79.我國(guó)普通高校藥學(xué)專業(yè)本科自考課程體系設(shè)計(jì)的思考

80.高教自考命題質(zhì)量三要素評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新研究  

81.優(yōu)化自考服務(wù)支撐體系 推進(jìn)自考教育可持續(xù)發(fā)展 

82.自考創(chuàng)新與思維 

83.推進(jìn)中職與專科教育銜接自考學(xué)生管理的思考 

84.科學(xué)發(fā)展觀視角下自考助學(xué)生黨建工作的思考 

85.高校全日制自考助學(xué)學(xué)生管理對(duì)策研究  

86.推進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)提升自考助學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)管理能力的研究 

87.對(duì)提高自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

88.繼續(xù)教育自考學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究 

89.人才成長(zhǎng)“立交橋”背景下中職與自考高職銜接研究

90.自考校園文化的特點(diǎn)、作用與管理

91.本科自考助學(xué)對(duì)高職高專學(xué)生的影響調(diào)查 

92.基于自考“中套?！便暯釉圏c(diǎn)助學(xué)模式路徑的實(shí)踐與思考

93.論自考助學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 

94.高校自考助學(xué)檔案管理模式研究

95.應(yīng)當(dāng)重視和研究自考文獻(xiàn)資源建設(shè)

96.江西省自考助學(xué)的問題及對(duì)策分析

97.論民辦高校內(nèi)統(tǒng)招取代自考

98.自考助學(xué)與技能培訓(xùn)銜接教學(xué)的研究與實(shí)踐——以浙江省高職類大專自考為例

99.21世紀(jì)高教自考面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策  

100.一站式數(shù)字化自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心研究與實(shí)踐  

101.回歸“考”的本質(zhì)——淺談MOOC時(shí)代的自考定位 

102.網(wǎng)絡(luò)自考助學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與分析研究 

103.中高職自考銜接教育責(zé)任教師評(píng)價(jià)體系探究

104.自考英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策 

105.論自考主考學(xué)校的“助學(xué)” 

106.衛(wèi)校學(xué)生自考認(rèn)知態(tài)度的調(diào)查分析 

107.護(hù)理學(xué)專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)需求的調(diào)查 

108.論教育選擇對(duì)全日制高自考教育價(jià)值取向的影響

109.淺談高校本科自考助學(xué)的困境與出路

110.高校全日制自考助學(xué)班問題分析——基于某高校2009級(jí)全日制助考班的研究報(bào)告

111.中高職自考銜接的課程銜接與教學(xué)模式研究 

112.全日制自考助學(xué)學(xué)生管理工作探析——以浙江工商大學(xué)為例 

113.新升格本科院校自考工作的發(fā)展思路——以湖南第一師范學(xué)院為例

114.普通高校全日制自考助學(xué)班的困境與對(duì)策研究 

115.淺談自考“專本銜接”的學(xué)生管理工作

116.高職專科與自考本科銜接及互認(rèn)的難題和對(duì)策

117.自考全日制助學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究——以浙江省為例

118.新形勢(shì)下全日制自考助學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐

119.自考助學(xué)?？茖I(yè)人才培養(yǎng)方案研究與設(shè)計(jì)

120.自考助學(xué)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探討

121.論成人自考英語教學(xué)的困境和對(duì)策

122.自考社會(huì)助學(xué)德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

123.普通高校“自考二學(xué)歷”教育管理模式——以新疆昌吉學(xué)院為例 

124.從自考招生看成人自考教學(xué)中的問題

125.淺析新形勢(shì)下高教自考的人才培養(yǎng)定位

篇（2）

藥學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能熟練，能夠從事藥品開發(fā)與研究、質(zhì)量檢驗(yàn)、臨床使用指導(dǎo)等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。由于藥學(xué)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，因此采用校企合作的模式培養(yǎng)高素質(zhì)人才，走知行結(jié)合、教學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)踐互補(bǔ)互促的育人道路是藥學(xué)專業(yè)改革發(fā)展的必由之路。化學(xué)作為一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，存在著過于強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性而忽視了學(xué)科間的相互聯(lián)系，知識(shí)講授缺乏重點(diǎn)等問題；而實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以從化學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以驗(yàn)證為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，無法對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，這些問題的存在都導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作存在一定程度的脫節(jié)，使得學(xué)生畢業(yè)后難以完成學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程。因此，結(jié)合校企合作搭建的一體化平臺(tái)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程改革是十分必要的。

1課程重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在化學(xué)的理論知識(shí)講解中，必須結(jié)合專業(yè)課程對(duì)化學(xué)學(xué)科的要求進(jìn)行合理劃分，突出與專業(yè)相關(guān)的側(cè)重點(diǎn)，在抓住四化理論精髓的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，注意在課堂中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)例對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行多角度講解，讓學(xué)生不僅能夠更加深入地理解化學(xué)原理，同時(shí)明確所學(xué)知識(shí)在今后實(shí)際工作中如何進(jìn)行運(yùn)用。應(yīng)當(dāng)明確的是，我們要培養(yǎng)的是能夠承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)工作的技術(shù)人才，而非化學(xué)人才，因此在構(gòu)建化學(xué)課程講授架構(gòu)時(shí)不能只顧化學(xué)這門課程的完整性和系統(tǒng)性，而忽視了我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教師在授課前要做到“一個(gè)熟悉，兩個(gè)明確”，一個(gè)熟悉即熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求；兩個(gè)明確指的是一要明確人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，二要明確專業(yè)課程對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)要求，在理論課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)置。要做到以上幾點(diǎn)，對(duì)授課教師就提出了更高的要求。首先，教師必須在設(shè)計(jì)化學(xué)理論知識(shí)講解內(nèi)容時(shí)，能夠?qū)⒕唧w的藥學(xué)專業(yè)問題引入到課堂中來；其次，必須對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)有著準(zhǔn)確的理解和把握，才能擺正化學(xué)學(xué)科在整個(gè)專業(yè)中所占的位置和發(fā)揮的作用。

2優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，教材也是“菜單式”結(jié)構(gòu)，教師的側(cè)重點(diǎn)多在理論知識(shí)的傳授，而忽視了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。這樣的教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，也使教學(xué)模式改革成為亟待解決的問題。首先，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在上課之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、討論、分析，教師只在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量使學(xué)生能夠更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，為學(xué)生自主獲取知識(shí)營(yíng)造良好的氛圍。描述性的化學(xué)知識(shí)可以安排學(xué)生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑通過自學(xué)的方式來完成。教師選擇難易適度的知識(shí)點(diǎn)作為自學(xué)內(nèi)容，預(yù)先編制提問式提綱對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，并可采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、書面作業(yè)等多種形式對(duì)自學(xué)掌握情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)習(xí)效果；其次，鼓勵(lì)開展形式多樣的助學(xué)活動(dòng)，加大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐技能

縱觀目前大多數(shù)化學(xué)學(xué)科開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，沒有與專業(yè)緊密結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展和深化。設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參與到文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)完成的整體過程中，通過開放性實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)和藥學(xué)應(yīng)用緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)的科研思路。在實(shí)驗(yàn)課程改革中，校企合作平臺(tái)也可以發(fā)揮重要作用，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到許多與分析檢測(cè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，根據(jù)藥學(xué)工作崗位結(jié)合學(xué)生自主意愿設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藥品調(diào)劑、質(zhì)量檢測(cè)、藥品生產(chǎn)等崗位的實(shí)際工作能力，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能具備藥學(xué)工作所需的基本知識(shí)、能力和素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革中我們應(yīng)當(dāng)把握以下兩個(gè)原則：a.重視學(xué)生對(duì)基本操作、基本技能、基本儀器的使用和掌握情況；b.化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的選擇能夠較好地體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，盡量選擇與藥學(xué)專業(yè)能夠較好結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4立足校企平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

校企合作在人才培養(yǎng)體系中有明顯的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)可根據(jù)行業(yè)實(shí)際發(fā)展對(duì)培養(yǎng)方案給出務(wù)實(shí)的指導(dǎo)意見，企業(yè)也可根據(jù)實(shí)際需要在本專業(yè)開設(shè)相關(guān)的選修課程，教材和課程內(nèi)容由校企雙方共同編制，通過校企雙方的共同參與，優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，符合實(shí)際需要。在培養(yǎng)模式的建立方面，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以利用假期結(jié)合企業(yè)需要開展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐零距離，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)幫助學(xué)生適應(yīng)崗位要求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，以此為平臺(tái)開展以企業(yè)項(xiàng)目為對(duì)象的課外科研活動(dòng)、畢業(yè)論文等，立足于企業(yè)的真實(shí)課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主創(chuàng)新科研實(shí)踐中，在實(shí)踐活動(dòng)中充實(shí)理論知識(shí)，鍛煉基本技能，培養(yǎng)科研素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

校企合作是藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力推手和發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)能夠提供學(xué)校難以提供的豐富資源，學(xué)生只有在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)才能成長(zhǎng)為有競(jìng)爭(zhēng)能力的高級(jí)科技人才；學(xué)校通過與企業(yè)的人員、設(shè)備等資源共享，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)的共同參與確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)；企業(yè)不僅能夠通過校企聯(lián)合培養(yǎng)得到高素質(zhì)人才，為企業(yè)注入新鮮血液，還可以借助高校資源，在校企合作的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。只有校企雙方建立密切的聯(lián)系并充分利用有效資源，才能在行業(yè)中走上共生共贏的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

化學(xué)平衡和相平衡是熱力學(xué)的基本應(yīng)用，學(xué)生通常會(huì)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候意識(shí)到物理化學(xué)和藥學(xué)的密切聯(lián)系，作為教師，應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立和掌握這種聯(lián)系，為此，在教學(xué)中，我們通常選擇以現(xiàn)實(shí)中存在的藥物合成反應(yīng)為例子，向?qū)W生講解相關(guān)公式的應(yīng)用，而在相平衡中，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)的同時(shí)，還會(huì)向?qū)W生解釋冷凍干燥技術(shù)、超臨界二氧化碳萃取、水蒸氣蒸餾等相關(guān)藥物提取技術(shù)，特別是在學(xué)元相圖時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，低共熔點(diǎn)的存在，對(duì)于藥物劑型設(shè)計(jì)有何影響，如何利用和避免這種影響，并向?qū)W生展示其具體應(yīng)用。相比化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系更加明顯[4]，其基本理論在藥物穩(wěn)定性、藥物體內(nèi)代謝等方面具有顯而易見的應(yīng)用，在教學(xué)中，我們強(qiáng)化了這種聯(lián)系，通過設(shè)計(jì)習(xí)題，以具體藥物的代謝速率、藥物貯存期預(yù)測(cè)等相關(guān)案例為載體，讓學(xué)生親自動(dòng)手應(yīng)用動(dòng)力學(xué)理論，解決專業(yè)問題，這一方面有利于學(xué)生對(duì)于物理化學(xué)基本知識(shí)的掌握，也有利于學(xué)生后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，采用這種以專業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠明顯的提高教學(xué)效果。同樣的，在講授表面化學(xué)、膠體化學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，我們也以滿足專業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)調(diào)整了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開始了藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)，部分知識(shí)學(xué)生其實(shí)已經(jīng)有所了解，比如表面張力、表面活性劑等內(nèi)容，為避免重復(fù)，在授課時(shí)，我們更加側(cè)重于在理論的高度去分析、解釋相關(guān)的內(nèi)容，這樣會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

2結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)方法

教學(xué)過程是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程，目的是使學(xué)生掌握所傳授的知識(shí)，然而，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)悟能力也有所差別，因此需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者所在學(xué)校為地方本科院校，學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較差，抽象思維能力不足，對(duì)公式繁多、邏輯性強(qiáng)的物理化學(xué)課程有明顯的畏難情緒，有較多的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到物理化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，同時(shí)，學(xué)校有大專和本科兩個(gè)不同層次，不同層次的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所差別，對(duì)于物理化學(xué)課程的要求也有所不同，這些具體的現(xiàn)狀，既是我們?cè)诮虒W(xué)中所面臨的困難，也是我們把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要依據(jù)。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們靈活選擇教學(xué)方法；提高教學(xué)效果。比如：采用案例分析法、問題引入法等教學(xué)方法，通過展示具體的藥學(xué)或生活實(shí)踐案例，引出其背后隱藏的物理化學(xué)原理，通過理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。比如，在講解動(dòng)力學(xué)部分時(shí)，分析藥物在人體內(nèi)的吸收、代謝過程，分析其動(dòng)力學(xué)特性對(duì)于藥物劑型設(shè)計(jì)的影響?；钣弥v授法這一基礎(chǔ)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍，以適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)需求。對(duì)于物理化學(xué)繁多的公式，講授時(shí)可以弱化公式的推導(dǎo)過程，對(duì)于?？粕鷦t可以完全取消公式推導(dǎo)的講解，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用條件，并通過習(xí)題的方式，幫助學(xué)生掌握其具體應(yīng)用。熟練和合理使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓教學(xué)過程變得更加靈活有效，方便快捷，通過圖像、視頻，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加直觀的體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)固體的潤(rùn)濕這部分內(nèi)容時(shí)，通過展示大量豐富的相關(guān)圖像和視頻，比如，原油泄漏環(huán)境中的海鳥、“魔法砂”的神奇現(xiàn)象、荷葉上的水滴等，教師可以靈活的讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并用理論對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，既有利于知識(shí)的掌握，又活躍了課堂氛圍。

3以應(yīng)用為導(dǎo)向，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)