序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本科期間，趙云龍于2011、2012連續(xù)兩年參加“挑戰(zhàn)杯”競賽并取得優(yōu)異成績。2011年，其學(xué)術(shù)科技作品《鉬酸錳/鉬酸鈷分級異質(zhì)結(jié)構(gòu)納米線設(shè)計構(gòu)筑與超級電容器性能研究》獲得第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎和湖北省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎；

2012年，以他為隊長并圍繞其科研成果組建的“幀科創(chuàng)業(yè)團隊”獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎和湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎。由于其在科技創(chuàng)新方面的孜孜追求和取得的突出成績，趙云龍于2012年4月榮膺“2011湖北大學(xué)生年度人物”稱號，同時獲年度績優(yōu)人物大獎，并先后獲得校青年五四獎?wù)?、理工青年十大風云學(xué)子、校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進個人等多項榮譽，最終以年級第一的綜合成績保送本校2012級研究生，并獲得直博生的資格。

趙云龍自2008年入校以來，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力，成績優(yōu)異。大學(xué)四年，堅持參與科技創(chuàng)新，他主持的“鉬氧化物復(fù)雜結(jié)構(gòu)納米材料器件組裝與光電應(yīng)用”項目獲得2009年國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目資助，并于2011年結(jié)題考核為優(yōu)秀。趙云龍先后在《Nature Communications》（武漢理工大學(xué)首篇Nature子刊）、《Nano Letters》（影響因子：13.2）等國際重要刊物上發(fā)表SCI論文10篇，申請國家發(fā)明專利4項。2012年，又以第一作者身份在《PNAS》（美國科學(xué)院院刊）上發(fā)表了關(guān)于鋰空氣電池方面的研究論文，受到了包括《中國日報》、《光明日報》、美國“Research News on General Science”等大量主流媒體的廣泛關(guān)注與贊揚，為鋰空氣電池領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極貢獻。

基于2009年的國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目趙云龍進行了長期的科學(xué)探索實驗，發(fā)表了一系列論文，經(jīng)過?！皠?chuàng)新杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、第八屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、多次的模擬答辯以及大量的材料準備，他站在了第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審答辯的現(xiàn)場。在最重要的專家封閉考察階段，趙云龍從容地應(yīng)答評委們一遍又一遍地提問與評審，當看到“武漢理工大學(xué)”頒獎典禮的舞臺屏幕上出現(xiàn)時，他的眼淚禁不住地流出來了，內(nèi)心那份喜悅難以言說。為了將自己的科技成果進一步投入應(yīng)用，趙云龍牽頭組建了“幀科創(chuàng)業(yè)團隊”，參加了2012年湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，最終獲得湖北省金獎，同時他還作為主答辯手參與公開答辯環(huán)節(jié)并獲得“最佳團隊獎”。通過模擬創(chuàng)業(yè)，趙云龍期待自己的科研成果能夠真正與社會發(fā)展進步相結(jié)合。

篇（2）

一、引 言

在現(xiàn)代社會，各國綜合國力的競爭依靠經(jīng)濟和科技的進步，最終關(guān)鍵在于高素質(zhì)人才的競爭?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求在給大學(xué)生傳授知識的同時，必須注重提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才和科研型人才。然而，目前國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育狀況遠遠不能適應(yīng)時展的要求，其中大學(xué)生實踐、動手能力的薄弱和科研素質(zhì)的低下尤為突出。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生沒有科研經(jīng)歷，絕大多數(shù)學(xué)生不了解醫(yī)學(xué)科研的過程和方法，不懂得怎樣撰寫醫(yī)學(xué)論文，80%以上的學(xué)生對科研重要性缺乏認識，很少到圖書館閱讀醫(yī)學(xué)文獻［1］。這種現(xiàn)象嚴重制約了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，能增強大學(xué)生的科技意識和科研能力。高等學(xué)校大力開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，不僅能增強大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的科技意識，同時對于提高大學(xué)生科研能力有極為重要的作用，特別是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力更顯重要［2］。在科技競爭日益劇烈的當今世界，我國全力實施“科教興國”戰(zhàn)略，作為跨世紀社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須緊跟時代的潮流，樹立科技意識和培養(yǎng)科技技能，否則將被歷史所遺棄。

二、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動過程中存在的一些問題

國內(nèi)大學(xué)生課外科技活動已開展多年，也取得了較好的成績，但是在新的世紀如何使該活動能夠開展得更好，則有必要深入探討其存在的問題與不足之處。

1.定位問題

所謂定位問題，就是“課外科技活動”在高校教育體制中的位置問題。這是一個關(guān)系到該活動能否深入持久并卓有成效地開展的關(guān)鍵問題。俗話說：“名不正則言不順”，一個“課外”兩字就給“科技活動”貼上了業(yè)余的標簽，因此它是可有可無的。需要時有，不需要時無（如要競賽時，就組織學(xué)生參加）；有興趣的有，無興趣的無（目前大多數(shù)學(xué)生還未認識到其重要性并參與該活動）。因為是“業(yè)余”的，所以會受到人員、經(jīng)費、設(shè)備、場地等諸多因素的制約，得不到專業(yè)教學(xué)部門的支持，特別是長期的支持，其后果就是科技活動的科技含量極低，不要說“創(chuàng)新”，就是起碼的專業(yè)技術(shù)能力的鍛煉都談不上，達不到創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求。其實，課外科技活動與其他校園文化活動的一個重要區(qū)別就是它的“科技”二字，必須要有較高的科技含量才能達到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)之目的。

2.受到科研條件、經(jīng)費不足等客觀因素的限制

如上述，由于定位不準，學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動在高校的教育體制中，從來就沒得到過重視，學(xué)校不重視，那么科研經(jīng)費的投入就會少，科研條件就難以得到改善。長期以來，學(xué)生與先進的實驗設(shè)備無緣，國內(nèi)也只有少數(shù)重點醫(yī)科大學(xué)開始嘗試學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。與此形成鮮明對比的是，國外對于醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)則比較重視，比如在美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院，學(xué)校采取了多種措施鼓勵學(xué)生進行科研，教師和學(xué)生也投入了大量時間和精力于科研訓(xùn)練上，使多數(shù)學(xué)生學(xué)會提出研究問題、分析實驗數(shù)據(jù)、運用新技術(shù)、批判性地閱讀文獻、撰寫科研論文。尤其可貴的是，他們通過訓(xùn)練懂得了科學(xué)的精神、科學(xué)的思維和科學(xué)的方法，從而受益終身，并為醫(yī)學(xué)科學(xué)乃至整個社會的發(fā)展做出了貢獻［3］。

3.科技活動與實際應(yīng)用脫節(jié)

學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動是教學(xué)實踐的一種有效形式，但是，從學(xué)習(xí)到參加學(xué)術(shù)科技活動還沒有形成一個完整的鏈條，因為，學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動的成果還沒有得到實踐的最終檢驗。

學(xué)術(shù)科技活動的每一項成果，都是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，但是，這種創(chuàng)造、創(chuàng)新的成果卻往往會被“雪藏”?；舜罅康木?、物力、財力去設(shè)計、實驗，結(jié)果只是為了評一個獎，或者說為了完成某項活動任務(wù)，而不去檢驗其對生產(chǎn)生活可能產(chǎn)生的實際作用，這種現(xiàn)象是一種極大的智力浪費，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是極為不利的。

三、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的建議

針對上述問題，應(yīng)利用醫(yī)學(xué)生課外科技活動這一重要途徑，在各方面條件有限的情況下，積極轉(zhuǎn)變觀念、挖掘潛力、勇于創(chuàng)新，為促進醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高進行了有益的探索。

1.成立專門負責管理學(xué)生科研活動的機構(gòu)

醫(yī)藥院校中開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的相對難度較大，很大原因就是由于沒有專門負責管理學(xué)生科研活動的機構(gòu)。某些醫(yī)藥院校在促進學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的開展所做的舉措，有值得借鑒之處，如武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立了以學(xué)院分管學(xué)生工作的黨委副書記和分管科研、教學(xué)工作的副院長牽頭的學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)辦公室，由學(xué)生黨總支、院團委和院科研科負責人組成，具體負責管理學(xué)生科研活動。從事科研活動自愿報名，從政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、能吃苦耐勞、熱愛科學(xué)研究工作的學(xué)生中擇優(yōu)錄用［4］。

2.引入課題競爭制，科學(xué)地制定學(xué)生科研計劃

在學(xué)生科研領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，首先公開、公平、公正地選定若干有課題的教師作為科研導(dǎo)師，負責選題、開題報告、科研指導(dǎo)、論文撰寫及召開學(xué)術(shù)交流會等各項工作，保證學(xué)生科研活動的順利開展。要求參與科研的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與文獻查找、動物喂養(yǎng)、實驗操作、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析以及論文撰寫的全過程，并且經(jīng)常向全院學(xué)生宣傳科研進展情況，組織其他學(xué)生實地參觀，從而以點帶面地擴大課外科研的影響力。 轉(zhuǎn)貼于 3.支持建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技團體

倡導(dǎo)貴在參與的精神，學(xué)生課外科技活動必須具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，只有動員大多數(shù)學(xué)生積極投身于課外科技活動，才可能在全校形成聲勢，吸引更多的學(xué)生參加。在組織開展學(xué)生課外科技活動中，可以采取支持學(xué)生建立一些科協(xié)組織，并使這些組織成為開展課外科技活動的群眾基礎(chǔ)和核心力量。學(xué)生科協(xié)組織由學(xué)生自己管理，制定活動計劃和章程。學(xué)校每年撥出?？罱鉀Q科協(xié)的設(shè)備和活動經(jīng)費；院、系安排專用房間作為學(xué)生科協(xié)的活動場地；選派有一定學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗，又有責任心的教師，輔導(dǎo)學(xué)生科協(xié)的科技活動，定期舉辦一些技術(shù)講座；同時還鼓勵教師將科研和教學(xué)中的課題帶到學(xué)生科協(xié)去，讓學(xué)生利用課余參加一些科研活動，既鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，又解決了科研人手短缺的困難［5］。

另一方面，可通過學(xué)生學(xué)術(shù)科技團體與社會各相關(guān)實習(xí)單位取得聯(lián)系，把我們的學(xué)生“推銷”到用人單位去。在課題的設(shè)計、資料的收集、資料的整理、資料的分析過程中，突破醫(yī)藥院校本身的界限，以醫(yī)藥院校為基礎(chǔ)，通過“1+n”的方式與學(xué)校的多個教學(xué)基地合作，共同做課題，打破長期以來只在醫(yī)藥院校本身這個小范圍內(nèi)搞課題出作品的局面，把作品出產(chǎn)范圍擴大至整個社會上。這一方面可以為學(xué)校節(jié)省開支；另一方面，可以通過做課題學(xué)生各種能力的出色表現(xiàn)而得到用人單位的肯定，從而為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.健全產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合機制，努力提高科研成果利用率

要想提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動成果的利用率，必須走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的路子。學(xué)校應(yīng)該組織專家對學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的成果進行篩選和評估，對切實有實用價值的成果要給予一定的經(jīng)費或者政策扶持，將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

學(xué)校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)切實參與到學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動中來，從企業(yè)的實際需要中產(chǎn)生研究課題，再用研究的成果去推動企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生科技活動與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的共贏。

四、結(jié) 語

通過上述對大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動之重要性及若干問題的討論，可以得出如下結(jié)論：

（1）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動”不是業(yè)余的，它是全面推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當納入正常的教學(xué)軌道，作為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)全方位培養(yǎng)模式的組成部分。

（2）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動”不是少數(shù)人的事，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制和觀念，創(chuàng)造條件使最廣大的學(xué)生和教師能參與到“活動”中來。不斷培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和團隊精神的高素質(zhì)人才，才是活動的意義所在。

（3）組織大學(xué)生科技競賽，必須合理選擇競賽內(nèi)容、競賽方式，使該項活動能夠百花齊放，蓬勃發(fā)展。

【參考文獻】

［1］吳承堂，黃祥成，孫大成.醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)調(diào)查與分析［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育， 2000(3):35.

［2］吳乃利.我校1994～1998年五屆本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與分析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育， 1999，17(3):168.

［2］郭天平.開展學(xué)生課外科技活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社科版），2000，1（4）：25-27.

篇（3）

【中圖分類號】G640

課題來源：2013年江西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目――《大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的有效性研究》，項目編號201310404030。此論文為階段性研究成果之一。

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動源于美國麻省理工學(xué)院，后逐漸在美普及，并被其他國家仿效，在高等教育相對發(fā)達的西方國家形成一個共同特點：注重大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，把本科生科研納入課程計劃，建立各種學(xué)生課外科技活動計劃和協(xié)會，使學(xué)生接受創(chuàng)新教育；賦予大學(xué)教授引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行科研工作的職責；投入大量經(jīng)費以提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動的效果。大學(xué)生課外科技活動成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升高等教育質(zhì)量的有效途徑。我國的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動伴隨著“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”逐漸為社會接受并確立其在經(jīng)濟社會發(fā)展中的主導(dǎo)地位而開展起來，它是以拓寬知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)揮特長為主要目的的大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐活動，為實現(xiàn)學(xué)知識和有能力兼?zhèn)浯罱溯^好的歷練平臺。

一、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動簡介

我國最具代表性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動莫過于“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（以下稱“挑戰(zhàn)杯”競賽），自1989年開始，每兩年一次，已舉辦13屆。它在國家教育部支持下組織開展，由、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中華全國學(xué)生聯(lián)合會主辦，國內(nèi)著名大學(xué)承辦，是一項具有導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性的全國性大學(xué)生課余科技文化活動，被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技“奧林匹克”。競賽的基本方式是高校在校生申報自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實際應(yīng)用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動。

“挑戰(zhàn)杯”競賽章程中對競賽目的的說明是：引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

二、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的有效性問題值得關(guān)注

“挑戰(zhàn)杯”競賽目的的表述中，有一句話尤其關(guān)鍵，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是高校深化教育教學(xué)改革、著力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。創(chuàng)新精神是指能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新觀點、發(fā)現(xiàn)新方法的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造與革新的意志、信心和智慧。實踐能力是指深入社會實踐認識問題，并運用知識技能探索和解決問題的一種能力。大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要時期。

國內(nèi)有關(guān)文獻及媒體報道顯示，課外學(xué)術(shù)科技活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神中的積極意義已達成共識。然而，一個不容忽視的問題是，課外學(xué)術(shù)科技活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性如何？對其效果產(chǎn)生影響的主要因素有哪些？如何揚長避短采取對策措施，更好地保障課外學(xué)術(shù)科技活動發(fā)揮其作用、實現(xiàn)其預(yù)期目的？國內(nèi)已有的相關(guān)文獻數(shù)量不多，尚未見大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動有效性的有關(guān)論述，有必要對這些問題進行研究。

三、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的影響因素調(diào)查

2013年8-11月，課題組針對上述問題進行了調(diào)查。調(diào)查方式一是以關(guān)鍵詞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動、“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學(xué)生實踐能力、大學(xué)生創(chuàng)新精神等進行文獻檢索，獲得文獻208篇；二是對江西省高校的“挑戰(zhàn)杯”參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師400余人進行問卷調(diào)查。對文獻和問卷進行整理，提煉出“挑戰(zhàn)杯”競賽活動在培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性的主要影響因素，包括學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校和社會、競賽活動本身及其組織管理，每一個方面又包含諸多具體的影響因素，見表1。

表1 “挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的影響因素

主要因素 因素細分 解釋

(1)參與主體―學(xué)生 認知 對“挑戰(zhàn)杯”競賽的宗旨、目的、內(nèi)容、程序、作用等的認知程度。

抉擇 課程學(xué)習(xí)任務(wù)；參賽選題；競賽難易程度；參與活動對自己的幫助；周圍同學(xué)的參與度。

目的 積累實踐經(jīng)驗；發(fā)揮特長，檢驗?zāi)芰?；培養(yǎng)創(chuàng)新意識，啟發(fā)新思維；積攢第二課堂學(xué)分；獲獎。

知識技能 已有的相關(guān)專業(yè)知識和技能；解決疑難問題的方式和途徑（后續(xù)獲得的知識和技能）。

團隊 團隊成員組成的合理性（年級、專業(yè)、特長、品性等）；團隊成員的責任心、協(xié)作能力、鉆研精神等。

(2)引導(dǎo)角色―導(dǎo)師 態(tài)度 導(dǎo)師對競賽活動的了解情況；對競賽活動的認同、支持程度；對指導(dǎo)工作的負責程度。

經(jīng)驗、能力 指導(dǎo)競賽活動的屆數(shù)及經(jīng)驗；專業(yè)功底；學(xué)術(shù)科技研究經(jīng)驗；對學(xué)科發(fā)展趨勢、前沿科學(xué)理論和技術(shù)方法的關(guān)注度；創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

動力 指導(dǎo)的動力來源：精神動力，物質(zhì)動力，或是兩者結(jié)合。

結(jié)構(gòu) 導(dǎo)師的來源結(jié)構(gòu)（來源于高校、實務(wù)界、研究院所等）；學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

(3)支持力量―學(xué)校和社會 學(xué)校 重視程度 組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的設(shè)立，管理制度的制定，宣傳廣度和力度。

資源、技術(shù) 圖書館、實驗室、數(shù)據(jù)庫等“硬”資源，專家和導(dǎo)師技術(shù)咨詢指導(dǎo)等“軟”資源。

激勵措施 對導(dǎo)師的激勵措施（如工作量補貼、導(dǎo)師評優(yōu)等）；對學(xué)生的激勵措施（如推薦免試研究生、與綜合測評掛鉤、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等）。

社會 人員參與 實務(wù)人員擔任導(dǎo)師的數(shù)量或占比，或者為競賽活動出謀劃策的積極性。

單位參與 企事業(yè)單位擇優(yōu)聘用參賽選手和承辦競賽活動的積極性，社會各界贊助競賽活動的熱情。

課題來源 來自于實務(wù)界、有待解決的課題數(shù)量或占比。

成果運用 研究成果在企事業(yè)單位推廣運用情況。

媒體宣傳 新聞媒體對“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的關(guān)注和報道。

(4)歷練平臺―競賽活動及其組織管理 競賽活動構(gòu)架 競賽活動構(gòu)架的合理科學(xué)性，包括競賽活動內(nèi)容、規(guī)則、流程等，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品評價體系、研究成果和優(yōu)秀人才推介方式等。

競賽活動組織 管理 競賽活動有關(guān)規(guī)章制度的建立健全；組織管理機構(gòu)的設(shè)置和組織管理人員的配備；組織的運作機制和管理模式及其效用的發(fā)揮等。

四、提高“挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的建議

綜合考慮以上影響因素，提高“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的有效性，需多管齊下，從各方面予以完善和協(xié)調(diào)。

（一）搭建隊伍體系

1.培育大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動梯階隊伍。以高校的學(xué)生學(xué)術(shù)科技社團為依托，根據(jù)學(xué)科門類建立各種科技小組和競賽梯隊，低年級和高年級學(xué)生同時參與，并隨著畢業(yè)生離校和新生入校，不斷“吐故納新”，這樣既能拓寬學(xué)生的參與面，也能為參加高級別的學(xué)術(shù)科技活動儲備和輸送“種子”選手，保障人才不“斷流”。

2.組建導(dǎo)師智囊團。革新目前導(dǎo)師“單干”指導(dǎo)學(xué)生方式，招募和遴選各學(xué)科門類、經(jīng)驗豐富、認真負責、來自于理論界和實務(wù)界的導(dǎo)師組織建立指導(dǎo)隊伍，針對學(xué)生的學(xué)術(shù)科研課題，靈活搭配導(dǎo)師團隊成員，這樣的導(dǎo)師智囊團將迸發(fā)智慧的火花，點亮學(xué)生科研的指路明燈。

3.建設(shè)三級組織管理隊伍。建設(shè)高校、省級、全國性的競賽活動三級組織管理隊伍，采用有效的運作機制、管理模式，各級間縱向緊密聯(lián)系，高校間和省際橫向交流，積極研究競賽活動的目的、方式、規(guī)律、存在問題與解決對策，做好“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的引領(lǐng)者。

（二）建立人才和成果推介機制

“挑戰(zhàn)杯”競賽活動不應(yīng)是“象牙塔”內(nèi)的“舞臺劇”，為避免“學(xué)術(shù)味濃、地氣不夠”、研究成果“束之高閣”、優(yōu)秀選手懷才不遇等現(xiàn)象，應(yīng)建立“挑戰(zhàn)杯”競賽活動與企事業(yè)單位、各種工作部門的聯(lián)系和合作機制，使競賽平臺成為大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，實踐成才”的陣地；在這種機制運作中形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化運作系統(tǒng)，讓優(yōu)秀人才“英雄有用武之地”，讓科研成果服務(wù)社會、惠及民眾，以此賦予“挑戰(zhàn)杯”生生不息的發(fā)展活力。

（三）創(chuàng)新競賽方式

目前“挑戰(zhàn)杯”競賽的基本方式是參賽選手自行確立課題，由專家評審其研究成果，方式較為單一，應(yīng)予以豐富和創(chuàng)新。例如在課題來源上，除了自選，亦可向有關(guān)專家、高校教師等征集適合高校在校生研究的課題，還可向?qū)崉?wù)界征集待解決的實際問題；在評審和答辯中，應(yīng)聘請實務(wù)人員、風險投資者等參加。

（四）拓寬資助渠道，加大支持力度

通過爭取社會各方贊助、科技成果知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移等方式拓寬資金來源渠道，加大對競賽活動的支持力度，包括圖書館資源、校內(nèi)實驗教學(xué)資源、校外實驗實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、專業(yè)講座和咨詢指導(dǎo)、優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀參賽選手的表彰、優(yōu)秀成果的獎勵等，確?！疤魬?zhàn)杯”競賽活動長久廣泛深入開展。

主要參考文獻：

篇（4）

“拿手指當鼠標，你試過嗎？”

“新型中藥煎煮器，你見過嗎？”

“怎樣從經(jīng)濟地理學(xué)的角度考慮泛珠三角經(jīng)濟圈產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究，你研究過嗎？”

在2005年4月25日至26日的第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審現(xiàn)場，來自廣東49所高校的大學(xué)生展示了他們富有創(chuàng)意的近千件課外學(xué)術(shù)科技作品。副省長雷于藍、省政協(xié)副主席韓大建、團省委書記鄧海光以及教育廳、省科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)出席了該次盛會。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽被譽為中國大學(xué)生科學(xué)技術(shù)活動的“奧林匹克”競賽。“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，是全國競賽的組成部分之一，它每隔兩年舉辦一次，至今已經(jīng)成功舉辦七屆，歷屆大賽涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品，競賽活動是廣東大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽的第一品牌。

第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽于2004年7月啟動，經(jīng)過廣東省30多名各領(lǐng)域的權(quán)威專家、學(xué)者組成的評審委員會的初步評比，選出912項優(yōu)秀作品參加活動的終審決賽?！疤魬?zhàn)杯”參賽作品涉及機械與控制、信息技術(shù)、數(shù)理、生命科學(xué)、能源化工、哲學(xué)、經(jīng)濟、社會、法律、教育等領(lǐng)域，包括自然類學(xué)術(shù)論文、社會調(diào)查報告和科技發(fā)明制作等多種形式，集中展示了近年來廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的成果。

“挑戰(zhàn)杯”的評選分成自然科學(xué)類的和哲學(xué)社會科學(xué)兩大類，獲得特等獎的自然科學(xué)類作品有中山大學(xué)羅瑪同學(xué)的《基于碳納米管的納米天線》，廣東工業(yè)大學(xué)劉傳森等同學(xué)的作品《嵌入式智能脈像診斷儀》，廣州大學(xué)古村落保護規(guī)劃小組的《廣州三元里村歷史文化保護計劃》，深圳大學(xué)白羽的《蟑螂特異變應(yīng)原的基礎(chǔ)及應(yīng)用研究》等13項作品，獲得特等獎的哲學(xué)和社會科學(xué)類的有中山大學(xué)楊頌德等同學(xué)的《垃圾郵件現(xiàn)象調(diào)查及其對策研究》，廣東技術(shù)師范學(xué)院李澤敏等同學(xué)的《城市乞丐生存狀態(tài)與廣州形象報告》，華南理工大學(xué)范閩同學(xué)的《我國個人收入性別歧視的微觀計量分析――基于廣州市IT業(yè)的實證分析》等10項作品。

大學(xué)生科技成果“第一拍”

2003年11月，在華南理工大學(xué)舉辦的第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技成果競賽中，青年企業(yè)家宋祖德以20萬元拍下華南理工大學(xué)《洪水救助體系》，啟動中國大學(xué)生科技成果“第一拍”后，緊接著又有12項“挑戰(zhàn)杯”參賽作品正式簽署了科技成果轉(zhuǎn)讓合同，轉(zhuǎn)讓總金額高達2275.6萬元。來自清華大學(xué)的一項信息技術(shù)作品，則創(chuàng)下了單項成果轉(zhuǎn)讓最高價――800萬元。自此，把“點子”變“金子”已成為很多大學(xué)生的夢想。而“挑戰(zhàn)杯”也由此“火”了起來。

“為了備戰(zhàn)‘挑戰(zhàn)杯’，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我們學(xué)校設(shè)立的‘百步梯攀登計劃’項目，就是資助學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作，每年投入150萬，全校有三分之一的學(xué)生參與了該項活動?！比A南理工大學(xué)的團委書記白濤介紹說“為備戰(zhàn)第八屆‘挑戰(zhàn)杯’，我校在2004年舉行了中山大學(xué)2004年‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。大賽共收到參賽作品共計168份，其中以自然科學(xué)類作品為多，共計73份，社會科學(xué)類作品數(shù)次之，共65份，科技發(fā)明類作品也難能可貴地達到23份。參賽選手八仙過海，各顯神通，其中既不乏長達百來頁的理論陳述，也有精心制作的實物模型或演示光碟。”中山大學(xué)的負責人說其校內(nèi)已經(jīng)掀起了一股“挑戰(zhàn)旋風”。

廣東省副省長雷于藍在第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽開幕式上說：“大學(xué)生承載著國家的未來，孕育著民族的希望。在知識決定命運的今天，大學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還應(yīng)創(chuàng)造新知；不僅在課堂上學(xué)，還應(yīng)在實踐中學(xué)。而‘挑戰(zhàn)杯’的舉辦，為廣大青年學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺，一個交流的平臺，一個實踐的平臺。”

把課業(yè)和科研聯(lián)系起來

曾經(jīng)在“挑戰(zhàn)杯”獲獎并與福建著名企業(yè)“七匹狼”公司簽約500萬元的合作開發(fā)意向書的莊希勤同學(xué)，其所在團隊的參賽項目為《華信二手車鑒定評估》。他說，我們都是利用午休時間和下課后，抓緊時間寫一段東西。在電子平臺上，大家用不同顏色的文字進行闡述和激烈的爭論。為了調(diào)研，每一個組員都開動了各自的社會網(wǎng)絡(luò)，使勁打電話，使勁發(fā)email，在汽車檢測站、學(xué)院、二手車交易市場和工作室中來回跑。一開始我們感覺到功課和項目沖突，有點力不從心，但是漸漸地我們找到一種方式――把課業(yè)同項目聯(lián)系起來。

該項目的研究成員大部分是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，他們把自己參賽的商業(yè)計劃當作是對每一門功課最好的復(fù)習(xí)。在進行商業(yè)計劃書的撰寫過程中，結(jié)合進《生產(chǎn)運作管理》、《營銷管理》、《財務(wù)管理》等課程知識，既做好了計劃書，又深深體會了知識的運用。

而團隊中汽車自動化專業(yè)的同學(xué)為了解決方案中有關(guān)技術(shù)的難題，整天和教授們一起鉆研，半年后儼然成為熟悉汽車構(gòu)造理論的“小專家”。

在商業(yè)計劃書中，他們把面臨的市場比擬成檸檬市場，也是源自經(jīng)濟學(xué)中一個基礎(chǔ)的概念，真正做到了學(xué)以致用。

專利者被哈佛等名校錄取

篇（5）

小學(xué)生國旗下講話稿科技節(jié)范文1各位老師、各位同學(xué)：

在這秋風送爽的時節(jié)，我們迎來了我校科普教育的盛會——第十三屆校園科技周。這是我們高琦學(xué)子展示聰明才智與科學(xué)素養(yǎng)的節(jié)日，更是我校培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的一項重大校園科技活動。

學(xué)生是人生的起始階段，也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個時期就樹立了獻身科學(xué)的理想，從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也許我們的同學(xué)不一定個個能成為科學(xué)家，但我們要爭做一個具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人?？萍贾苁俏倚Ｒ荒暌欢鹊闹匾顒印＝衲晡倚５目萍贾苤黝}是：創(chuàng)意無限巧手圓夢。希望大家能夠在實踐中體驗科學(xué)，在體驗中發(fā)揮想象，在想象中創(chuàng)新思考。

為了組織好今年的科技周，老師們及早策劃，精心準備，提前布置，為全校同學(xué)設(shè)計了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的活動項目。一、二年級以科幻繪畫為主，用畫筆描繪出未來宏偉的藍圖;在三至五年級征集小發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計、科技小論文，同學(xué)們動手、動腦，將小腦袋里的奇思妙想變成現(xiàn)實;在去年五年級創(chuàng)意大賽的基礎(chǔ)上，將在六年級推薦優(yōu)秀作品經(jīng)過進一步完善，參加安慶市少年科技創(chuàng)新大賽;另外，五年級科學(xué)社團的同學(xué)還參加了“節(jié)約糧食，從我做起”20~~全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動。今年科技周的活動項目，數(shù)量不少，內(nèi)容也有創(chuàng)新。我相信，同學(xué)們一定能積極主動地參與這次校園科技周活動，并能在活動中，看得開心，做得順心，玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動的參與，一定會激發(fā)起強烈的求知欲，樹立遠大的理想，從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。

同學(xué)們，科技周的舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，希望大家拿出各自的絕活，用激情和活力，用聰明和才智到舞臺上盡情演繹，展現(xiàn)自己的特長;以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造。創(chuàng)意無限，巧手圓夢，愿科技周活動成為你夢想的搖籃，成為你展翅翱翔的藍天。最后預(yù)祝本屆校園科技周圓滿成功!

謝謝大家!

小學(xué)生國旗下講話稿科技節(jié)范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

沐浴著春日溫暖的陽光，蕩滌著科技的滾滾洪流，我們迎來了肥西縣第一屆青少年科技節(jié)。青少年科技節(jié)以宣傳科學(xué)思想,傳播科學(xué)知識為目的,將開展豐富多彩的有意義的系列科普活動，是同學(xué)們魅力展現(xiàn)的一個平臺。

這是一個科技競爭的時代，在這個時代里，國與國之間的較量就是科技實力的較量。大家是否還記得“嫦娥”系列探月衛(wèi)星成功發(fā)射，“天宮一號”的天際運行，“神州”系列載人飛船的成功發(fā)射，這一切都讓我們欣喜不已，而一切科技成果的取得必須要有豐富的知識作堅實的基礎(chǔ)，因為“知識就是力量”。

我們現(xiàn)在處于人生的起始階段,也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓,愛因斯坦,居里夫人,楊振寧等都是在這個時期就樹立了獻身科學(xué)的理想,并在以后的科學(xué)研究中做出了巨大的貢獻，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。在科技節(jié)里，讓我們?yōu)閴粝氩迳铣岚?，讓科學(xué)的種子在我們幼小的心田生根、發(fā)芽、開花。走進科技節(jié)，讓我們身體的各項器官活躍起來，積極參加各項科技活動，在科技的海洋中，擷取一朵朵美麗的浪花，編織一個個神奇的夢想。

親愛的同學(xué)們，讓我們乘著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的東風，借本次科技節(jié)的契機，用激情和活力,用聰明和才智盡情展現(xiàn)自己的特長吧.愿科技節(jié)成為我們夢想的搖籃,成為我們展翅翱翔的藍天!最后衷心祝愿本次科技節(jié)取得圓滿成功!謝謝大家!

小學(xué)生國旗下講話稿科技節(jié)范文3各位老師、各位同學(xué)：

大家早上好!這一周是全國的科普宣傳周，我校也擬定于今天宣布科技節(jié)的開幕。并同教育局的全市中小學(xué)生科技節(jié)一樣，到下半年的9月份結(jié)束。到9月份，我們將舉行隆重的閉幕式，總結(jié)成果，推動科技教育的發(fā)展。并將優(yōu)秀的作品選送參加~~市比賽。

學(xué)生是人生的起始階段，也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個時期就樹立了獻身科學(xué)的理想，從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也許我們的同學(xué)不一定個個能成為科學(xué)家，但我們要爭做一個具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人。校園科技節(jié)與校體育運動會、校園閱讀節(jié)一樣，也是我校一年一度的重要活動。今年我校的科技節(jié)將結(jié)合~~市科技節(jié)的活動，它的主題是：城市,讓生活更美好。

同學(xué)們，我們生活在一個科技高度發(fā)達的時代，我們每時每刻都在享受各種科技成果。想想過去多少神話傳說，如嫦娥奔月、龍宮探寶，早已成為了現(xiàn)實;想想過去人們多少幻想，如千里眼、順風耳，早已不再是問題;想想過去人們多少想都沒有想到的事情，如懸浮列車、太空行走，都成為現(xiàn)實呈現(xiàn)在了人們的眼前。人類從茹毛飲血到享受著科學(xué)的膳食,從穴居山洞到享受著現(xiàn)代化的居室，所有這一切，都是科技的力量，是科技在改變著人們的生活，是科技讓神話和人類的幻想變成了現(xiàn)實，是科技帶給了人類一個又一個的驚喜。

我們中華民族是一個具有偉大創(chuàng)造精神的民族。歷史上，中華民族曾經(jīng)創(chuàng)造了世界最先進的生產(chǎn)力和最輝煌的科技成就，并將這種領(lǐng)先地位一直保持到十五世紀。但是，中華民族又飽經(jīng)滄桑。在五千年的歷史中，有過輝煌，也有過屈辱.近現(xiàn)代世界發(fā)展的歷史告訴我們，一個民族如果不具備科學(xué)思維能力，沒有重科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的風尚，就沒有希望登上人類文明的高峰，就不可能自立于世界民族之林。當今世界科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力，國與國之間的競爭已經(jīng)演變?yōu)榭萍既瞬诺母偁帯?/p>

為了組織好今年的科技節(jié)，老師們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘幌盗行问蕉鄻印?nèi)容豐富的活動項目。有“巧手迎是世博，科技創(chuàng)未來”中國館仿真模型現(xiàn)場拼裝賽競賽、科學(xué)小論文、“市長杯”青少年科技創(chuàng)新賽、泰雅普機器人競賽(機器人接力賽)、泰雅普機器人競賽(機器人高爾夫球賽)、科學(xué)幻想畫競賽、木結(jié)構(gòu)模型承重競賽、紙結(jié)構(gòu)承重等(市科技節(jié)的活動)?？傊衲昕萍脊?jié)的活動項目，數(shù)量不少，內(nèi)容也有創(chuàng)新。本周學(xué)校會把科技節(jié)活動方案發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上公布，希望大家共同關(guān)注。我相信，同學(xué)們一定能積極主動地參與這次校園科技節(jié)活動，并能在活動中，看得開心，畫得舒心，做得順心，玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動的參與，一定會激發(fā)起強烈的求知欲，樹立遠大的理想，從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。

同學(xué)們，科技節(jié)的舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，希望大家拿出各自的絕活，用激情和活力，用聰明和才智到舞臺上盡情演繹，展現(xiàn)自己的特長;以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造。愿科技節(jié)成為你夢想的搖籃，成為你展翅翱翔的藍天。

最后預(yù)祝本屆校園科技節(jié)圓滿成功!

謝謝大家!

小學(xué)生國旗下講話稿科技節(jié)范文4老師們、同學(xué)們：

大家下午好!在這激情飛揚的六月，創(chuàng)新夢想結(jié)出累累碩果。今天，我們在這里舉行簡短隆重的第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽總結(jié)表彰暨創(chuàng)業(yè)計劃大賽動員會，目的就在于在全校師生中掀起課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新熱潮，進一步推動我校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動。首先，我謹代表學(xué)校，向獲得優(yōu)異成績的院系和同學(xué)們表示熱烈祝賀，向積極指導(dǎo)和組織“挑戰(zhàn)杯”的老師們表示衷心感謝。

“挑戰(zhàn)杯”競賽被譽為中國大學(xué)生科技的“奧林匹克”盛會，是一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的學(xué)生科技競賽活動。“挑戰(zhàn)杯”競賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，形成了國家、省、高校三級賽制，逐步發(fā)展成為吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會、促進優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃、引導(dǎo)高校學(xué)生推動現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道、深化高校素質(zhì)教育的實踐課堂、展示中華學(xué)子創(chuàng)新風采的亮麗舞臺，在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。

一直以來，我校對此高度重視，認真組織，形成了較好的氛圍，也取得了一些好的成績。今年學(xué)校開展的第四屆“挑戰(zhàn)杯”競賽共有71項作品參加比賽，獲得立項項目30項，有350多名同學(xué)在46位教師的指導(dǎo)下，在“挑戰(zhàn)杯”的賽場上耕耘、收獲，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得了1項一等獎、2項二等獎、9項三等獎和1項踐行規(guī)劃綱要獎的較佳成績，可以說，“挑戰(zhàn)杯”在我校學(xué)生學(xué)術(shù)科技體系的龍頭作用已經(jīng)初步凸顯。

但與此同時，我們應(yīng)該看到：與國內(nèi)和省內(nèi)一些基礎(chǔ)較好的高校相比，與我校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求相比，與莞工大學(xué)生的創(chuàng)新成才的需要相比，我校的“挑戰(zhàn)杯”為主體的學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作還有一定的差距;同樣，我們也可以看到，學(xué)校各部門、各院系對提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力的認識還不夠統(tǒng)一，師生參與學(xué)術(shù)科技活動的積極性不夠高，教師參與指導(dǎo)力度不夠強，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的激勵機制也有待進一步健全，對此我們必須高度重視。

面向未來，在學(xué)校大力建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)的道路上，無論是學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要還是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，無論是卓越工程師計劃的開展還是“科研促進教學(xué)”的客觀需求，都要求我們要進一步突出“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)生學(xué)術(shù)科技培育工作。

一要轉(zhuǎn)變觀念，加強組織引導(dǎo)。各院系要確立“以生為本”理念，真正從引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和成長成才的角度，高度重視“挑戰(zhàn)杯”競賽和一系列與專業(yè)結(jié)合緊密，服務(wù)人才培養(yǎng)目標的學(xué)術(shù)科技活動。要認真吸取先進院系的好做法、好經(jīng)驗，強化對指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的組織和引導(dǎo)，以參加競賽的優(yōu)秀典型引領(lǐng)廣大同學(xué)，以競賽的優(yōu)秀作品影響廣大同學(xué)，以競賽的'優(yōu)秀成績激勵廣大師生，突出確立“挑戰(zhàn)杯”的龍頭地位，努力開創(chuàng)學(xué)生投身創(chuàng)新、探索創(chuàng)業(yè)、樂思好學(xué)、知行合一的良好局面。

二要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強常態(tài)扶持。要建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動長效機制，大力實施以“__理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)科技促進計劃”(莞科計劃)為主要方式的常態(tài)化學(xué)術(shù)科技活動立項，繼續(xù)探索與知名企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)新實驗室、成立創(chuàng)新協(xié)會、開展創(chuàng)新競賽等系列舉措，強化“挑戰(zhàn)杯”與“卓越工程師計劃”等大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目的對接，強化教師科研與指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的對接，逐步在部分院系或研究機構(gòu)建立“大學(xué)生科技創(chuàng)新示范點”，努力構(gòu)建大學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作良好機制。加強創(chuàng)業(yè)實踐教育，成立專家咨詢小組，探索建立學(xué)生創(chuàng)新活動成果轉(zhuǎn)化渠道，鼓勵大學(xué)生的科技作品轉(zhuǎn)化為專利技術(shù)和創(chuàng)業(yè)計劃作品，充分利用“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺，著力營造創(chuàng)新有沖勁、創(chuàng)業(yè)有行動的良好氛圍。

三要加強保障，突出創(chuàng)新成效?？萍紕?chuàng)新更多是在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科間涌現(xiàn)。開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，要加強對學(xué)生多學(xué)科、專業(yè)、方向間的協(xié)同引導(dǎo)，培養(yǎng)協(xié)同作業(yè)、團隊作戰(zhàn)意識。教師指導(dǎo)是“挑戰(zhàn)杯”和一系列學(xué)術(shù)科技活動得以良好開展的重要條件。要努力強化對指導(dǎo)老師工作的價值認同，進一步完善“挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的評選辦法和表彰獎勵機制，切實加大宣傳力度，增強優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽感、使命感。要整合教學(xué)資源，結(jié)合教師的教學(xué)、科研項目，引導(dǎo)學(xué)生有機、有序參與，真正達到科研促進教學(xué)的目的。要立足__、關(guān)注社會、重視調(diào)研，圍繞主題、選準課題，與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生開展的學(xué)術(shù)科技活動真正具有人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的功能。

老師們，同學(xué)們，希望全校教師和廣大同學(xué)們銳意創(chuàng)新，勇于實踐，把握良好機遇，以科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法編織夢想，以創(chuàng)新為快樂，以創(chuàng)新為己任，以創(chuàng)新為習(xí)慣，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為我校建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)貢獻力量。

小學(xué)生國旗下講話稿科技節(jié)范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

在秋風颯颯，天高氣爽的金秋十月，我們迎來了~~三中第七屆科技藝術(shù)節(jié)，我僅代表全體同學(xué)向精心策劃、組織和關(guān)心、支持此次活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)表示衷心的感謝和誠摯的敬意!

一年一度的科技藝術(shù)節(jié)，不僅是校園文化的濃縮，更是學(xué)?？萍冀逃?、文化藝術(shù)的盛大檢閱。科技藝術(shù)節(jié)為我們提供了一個廣闊的展示自我、鍛煉自我的平臺，讓我們在豐富課余生活的同時，不斷提高自己的綜合能力?？萍妓囆g(shù)節(jié)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的課堂、實踐的天地、交流的家園、成長的樂土，在這里，我們勤奮著、努力著、成長著、感恩著，這就是我們的科技藝術(shù)節(jié)!

我校教育始終以滿足學(xué)生的多樣化成長為出發(fā)點，特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新精神、藝術(shù)文化素養(yǎng)對人的影響在潛移默化中深遠持久，它影響著我們的處世態(tài)度，影響著我們的選擇，甚至浸染我們的一生。科技藝術(shù)節(jié)正是我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升藝術(shù)素養(yǎng)的最佳契機，愿同學(xué)們都能在本次活動中有所受益、有所進步!

今天，~~三中的學(xué)子們，在復(fù)色陽光的照耀下，多元發(fā)展，多樣化成長，展現(xiàn)別樣的青春風采和精神風貌，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)國際視野，豐富校園文化生活，在不同的教育愉悅中，成長成就自己。

篇（6）

近幾年，國內(nèi)眾多高校創(chuàng)建了國家級或省級實驗教學(xué)示范中心、以本科生為主體的實踐創(chuàng)新基地，通過更新實驗教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實驗課程體系、規(guī)范實踐教學(xué)管理、加大開放式教學(xué)力度和擴大教學(xué)范圍，促進了以本科學(xué)生為主體的科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合幾年的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實踐，對以本科學(xué)生為主體的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行總結(jié)和探討。

一、本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

1.社會的需求

受高校擴招等因素的影響，本科教育中一度出現(xiàn)輕視本科教學(xué)質(zhì)量、理論和實踐等關(guān)系的失衡，導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實、實踐能力弱、創(chuàng)新能力不足等[1-2]，學(xué)生就業(yè)后，很多用人單位反饋認為當代大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力較低，不能安心實踐，缺乏創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新實踐能力有其必要性和緊迫性。

2.學(xué)生參與科技創(chuàng)新實踐的意識和有效途徑不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多本科生自跨入校園大門后，受傳統(tǒng)文化中的一些觀念的影響，過于求穩(wěn)，不敢冒險，這種心理束縛了學(xué)生的創(chuàng)新步伐，他們有創(chuàng)新的欲望但不能充分利用和創(chuàng)造條件、有創(chuàng)新的興趣但缺乏創(chuàng)新持之以恒的堅持、有創(chuàng)新的熱情但缺乏與社會的全部溝通與了解而缺乏實際操作性、有創(chuàng)新的潛能但未能系統(tǒng)開發(fā)與挖掘。高校教育體制中以課堂講授為主的灌輸式應(yīng)試教育，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的主動性、積極性，學(xué)生為了應(yīng)付考試而將大部分活動在本專業(yè)范圍內(nèi)展開，不會主動學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科和邊緣學(xué)科的知識，缺乏實踐性，限制了學(xué)生視野的擴大、全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

二、本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施過程

1.第一學(xué)年以引導(dǎo)為主

剛脫離父母羽翼的大學(xué)一年級新生在學(xué)習(xí)、生活、心理素質(zhì)、社會交往等方面會存在迷茫與困惑，對于這一年級的學(xué)生，在新生的專業(yè)教育中應(yīng)簡單介紹其所學(xué)專業(yè)的方向和內(nèi)容，讓學(xué)生對專業(yè)有初步了解；在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)鼓勵他們學(xué)好基礎(chǔ)課程，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在大學(xué)第一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)對大學(xué)生活基本適應(yīng)，在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生多查閱專業(yè)雜志、參與科研課題申請書的書寫、在高年級同學(xué)的指導(dǎo)下承擔部分科研課題的實施工作，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識。

2.第二學(xué)年穩(wěn)步運行

進入大二自主學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生學(xué)習(xí)目標逐漸明確，開始對專業(yè)問題進行研究，也會主動與老師討論。教研室應(yīng)組織有經(jīng)驗的老師進行本科學(xué)生科研創(chuàng)新工作的穩(wěn)步運行工作，通過多種方式建立創(chuàng)新平臺，如參與教師的科研平臺、建立創(chuàng)新實踐基地、學(xué)生創(chuàng)新社團、創(chuàng)新協(xié)會等，增強這些創(chuàng)新平臺的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，并提高它們在學(xué)生中的影響力，營造濃郁的創(chuàng)新氛圍。

組織學(xué)生參與各級科研課題的申報是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要途徑。學(xué)生可以申報的科研課題有校級學(xué)生科研課題、省級新苗人才計劃項目、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，這些項目在申報時有數(shù)量限制、有科研經(jīng)費支持，要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，在項目驗收時需要提供一定的研究成果，適合在第二學(xué)年實施。通過這些項目的申報和實施，使學(xué)生實實在在地體會到科研創(chuàng)新就發(fā)生在自己身邊，自己所做的工作也是前沿科研的一部分，從而打破科研創(chuàng)新的神秘性，使學(xué)生主觀思維得到充分調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和熱情。

3.第三學(xué)年穩(wěn)步提高

大三學(xué)生能夠較其他年級學(xué)生更迅速地調(diào)整心態(tài)，進入正常的學(xué)習(xí)和生活，精神狀態(tài)比較飽滿，學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲，這一學(xué)年應(yīng)該穩(wěn)步提高本科學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。在大三第一學(xué)期，應(yīng)積極組織學(xué)生攻克技術(shù)難關(guān)，高質(zhì)量完成所承擔的學(xué)生科研課題，形成一批標志性成果；在大三第二學(xué)期，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，并在比賽過程中不斷完善作品。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是由、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和承辦高校所在地人民政府聯(lián)合主辦的一項具有導(dǎo)向性、示范性的全國競賽活動，被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技的“奧林匹克”盛會。競賽的目的是引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、勇于創(chuàng)新、提高素質(zhì)，促進高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動蓬勃開展，現(xiàn)已培養(yǎng)了一大批科技人才?！疤魬?zhàn)杯”是大學(xué)生綜合素質(zhì)展現(xiàn)的絕佳平臺，并日漸成為培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要平臺。

大三學(xué)生通過參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識運用到實際操作中，是一次畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)前鞏固專業(yè)知識的大好機會，在比賽中也能鍛煉各方面能力，如團隊合作精神、動手實踐能力、與人溝通能力（尤其是社會調(diào)查）、分析問題和解決問題的能力和應(yīng)用文的寫作能力等，團隊的成員之間會形成融洽的關(guān)系。在這一過程中，科研創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提高。

4.第四學(xué)年充分利用畢業(yè)論文的創(chuàng)新研究訓(xùn)練過程

畢業(yè)論文的完成是培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)研究訓(xùn)練的基本過程，要充分利用畢業(yè)論文的創(chuàng)新研究訓(xùn)練過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、科學(xué)思維的能力和探索精神。學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)實施過程中，需要學(xué)會收集、整理和利用材料，調(diào)查研究和實驗設(shè)計，利用計算機檢索和查閱文獻，很好地梳理實驗內(nèi)容、清楚地認識到實驗的各個階段和過程。學(xué)生在實驗過程中具有良好的科研習(xí)慣，較強的動手能力及勤于思考、提出問題、分析問題和解決問題的科研能力，以及較高的綜合科研素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力。

三、本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果

以國家級、省級、校級創(chuàng)新實踐項目、“挑戰(zhàn)杯”作品競賽等活動為載體，積極探索“分年級、多模塊、逐級遞進”的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的科技創(chuàng)新實踐，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高了其創(chuàng)新實踐的能力。2010―2013年度溫州醫(yī)科大學(xué)環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目合計立項40多項，學(xué)生參與人數(shù)近500人，學(xué)生在核心刊物上多篇，在國家級和省級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得二等獎以上獎勵6項，本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得顯著效果。

參考文獻：

篇（7）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0031－02

一 引言

21世紀國家之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，特別是創(chuàng)新型科技人才的競爭。然而，人的科技創(chuàng)新能力不是與生俱來的，它是需要不斷培養(yǎng)才能獲得的能力?！疤魬?zhàn)杯”競賽是由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，是全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽的簡稱。“挑戰(zhàn)杯”競賽是大學(xué)生科技成果的大展示，更是造就優(yōu)秀科技后備人才的良好土壤，也是科技創(chuàng)新的重要平臺。以“挑戰(zhàn)杯”大賽為平臺，加快大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

二 遼寧工業(yè)大學(xué)在參賽過程中存在的問題

遼寧工業(yè)大學(xué)非常重視“挑戰(zhàn)杯”競賽活動。在學(xué)校黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組成了由校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，團委、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等部門共同參加的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，加強對學(xué)校參與競賽工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立了與遼寧省競賽相銜接的校級“挑戰(zhàn)杯”競賽機制。歷屆參賽情況見下表。

上表顯示，我校在第七屆遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中是近些年來成績最好的一屆，排名第二，并且獲得了優(yōu)秀組織獎。第八屆排名12。從獲獎名次上來看，遼寧工業(yè)大學(xué)在歷屆“挑戰(zhàn)杯”競賽中沒有作品獲得遼寧省特等獎。近年來獲得優(yōu)秀獎的作品占獲獎作品的29%。三等獎的作品占所獲獎作品的49%，二等獎作品占所獲獎作品的14%，一等獎作品占所獲獎作品的8%。雖然近年來“挑戰(zhàn)杯”大賽的舉辦規(guī)模越來越大，參賽范圍越來越廣，而遼寧工業(yè)大學(xué)所取得的成績并不理想。本文力求全面反映真實情況，調(diào)查和訪談的對象是已畢業(yè)參與過競賽的學(xué)生及在校師生。共發(fā)放問卷1000份，其中，有效問卷960份，問卷有效率為100%，采用SPSS l6.0軟件對調(diào)查結(jié)果進行分析，主要存在以下幾個方面的問題。

1．學(xué)生參賽熱情高，但參與度低

960份有效調(diào)查問卷中有33%的同學(xué)是參與過“挑戰(zhàn)杯”大

賽的，有67%的同學(xué)尚未參與過“挑戰(zhàn)杯”大賽。在整理問卷的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)反映，尤其是低年級的同學(xué)，很想?yún)⒓印疤魬?zhàn)杯”，但其專業(yè)知識儲備有限，知識面的相對狹窄導(dǎo)致選題內(nèi)容不當、作品內(nèi)容不充實。部分同學(xué)的選題僅局限于本專業(yè)甚至是課本中已有明確結(jié)論的課題，視野不開闊，找不到正確的選題方法?？傊?，雖然我校學(xué)生對“挑戰(zhàn)杯”參賽熱情高，但其知識面狹窄，導(dǎo)致參與度低。

2．信息傳遞不暢，獲取信息途徑狹窄

30%的同學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)咨詢來聯(lián)系產(chǎn)品的，還有16.3%的同學(xué)是通過其他方式來聯(lián)系產(chǎn)品的。從對“挑戰(zhàn)杯”的了解途徑來看，有45%的同學(xué)通過學(xué)校的宣傳了解“挑戰(zhàn)杯”，有28.8%的同學(xué)通過教師推薦或者通過同學(xué)來了解“挑戰(zhàn)杯”，還有26.2%的學(xué)生根本不知道“挑戰(zhàn)杯”大賽。

3．團隊組建困難，不能形成優(yōu)勢互補

在“挑戰(zhàn)杯”的大學(xué)生團隊中，由于大學(xué)生個體特殊的性格特征，挑戰(zhàn)杯團隊組建面臨著許多問題，參與“挑戰(zhàn)杯”的同學(xué)大多數(shù)都是通過找自己的同班同學(xué)來組建團隊的，有58.3%的同學(xué)認為團隊間的默契是最重要的，這樣很難形成專業(yè)優(yōu)勢上的互補，而且也很容易造成視野上的狹隘。

4．指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗，指導(dǎo)能力缺乏

參加過“挑戰(zhàn)杯”的317名學(xué)生中，有6.1%的同學(xué)表示沒有得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，有36.3%的學(xué)生有1～2次的指導(dǎo)，有46.3%的同學(xué)得到3～4次的指導(dǎo)，僅有11.3%的同學(xué)表示有4次以上的指導(dǎo)。在參與調(diào)查的50名老師中有90%都認為是在專業(yè)知識上的指導(dǎo)，有8%的老師認為是給予了一定的參賽經(jīng)驗，只有2%的老師給予學(xué)生大量的參賽信息和資料。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽時，大多數(shù)老師沒有參賽經(jīng)驗，只是專業(yè)知識的指導(dǎo)，并不能給學(xué)生提供大量的參賽信息和資料等。

三 以“挑戰(zhàn)杯”為平臺加快大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

1．多渠道、全方位地加大宣傳力度

通過學(xué)校電臺廣播、櫥窗、板報等以不同形式讓學(xué)生了解“挑戰(zhàn)杯”競賽的時間、宗旨和目的，明確“挑戰(zhàn)杯”大賽對于提高創(chuàng)新能力的重要作用。

2．課內(nèi)教學(xué)與“挑戰(zhàn)杯”競賽相輔相成

“挑戰(zhàn)杯”是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺。通過參與“挑戰(zhàn)杯”大賽，能夠使學(xué)生提高查閱文獻材料的能力、運用統(tǒng)計分析方法的能力和報告的寫作能力。在教學(xué)中，教師有意識地把與“挑戰(zhàn)杯”競賽相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識以結(jié)合實踐的形式講授出來，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的學(xué)風，加快學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．加強指導(dǎo)教師隊伍和學(xué)生團隊建設(shè)，加快學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)

選拔和培養(yǎng)一批責任心強、專業(yè)能力強的教師參與指導(dǎo)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽。教師要在題目的選取、內(nèi)容的研究、報告的撰寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。加強學(xué)生團隊建設(shè)，把不同學(xué)科、不同特長的學(xué)生組合到一起，優(yōu)勢互補，另外要充分發(fā)揮每個團隊成員的主動性和創(chuàng)造性，凝聚智慧形成合力。

4．建立各項規(guī)章制度，為“挑戰(zhàn)杯”大賽提供強有力的制度保障

一要完善經(jīng)費保障機制，學(xué)校通過設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動基金，為學(xué)生進行科研活動提供一定的經(jīng)費保障。二要提供充足的實驗場地。三要完善評價激勵機制。對參加“挑戰(zhàn)杯”競賽活動獲獎的學(xué)生，在獎學(xué)金的評定等方面予以傾斜。在教師獎勵機制上，對獲獎的指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)放工作量補貼或獎金。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。以參加“挑戰(zhàn)杯”競賽活動為契機，堅持育人宗旨，培養(yǎng)科學(xué)精神，突出創(chuàng)新理念，發(fā)揮服務(wù)功能，吸引更多的學(xué)生參與到競賽中來，推動學(xué)生科研活動的廣泛深入開展，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提升其科研能力和綜合素質(zhì)，使“挑戰(zhàn)杯”競賽活動真正成為全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的平臺，培養(yǎng)出更多的具有科技創(chuàng)新能力的有用人才。

參考文獻

［1］丁三青、王希鵬、陳斌.我國高校學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)新教育的實證研究——基于“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”的分析［J］.清華大學(xué)教育研究，2009（1）

篇（8）

     1、 考勤工作。

    對早自習(xí)期間各班進行早查工作有利于保證各班早自習(xí)質(zhì)量，促進我院良好學(xué)風的形成。所以本學(xué)期我部將繼續(xù)組織學(xué)習(xí)委員，聯(lián)合精神文明服務(wù)中隊開展考勤工作。做到每日必查，每周必報。嚴把早晚自習(xí)質(zhì)量關(guān)。

     2、 讀書會。

經(jīng)過上學(xué)期試驗性開展的一次讀書會活動，我部積累了寶貴的經(jīng)驗。本學(xué)期我們計劃將讀書會日?；?、規(guī)模化，擴大其影響力并促使廣大同學(xué)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，使其可以真正受益于書本。

二、 部門活動：

     1、積極籌備第八屆“啟真杯”辯論賽。湖北民族學(xué)院第八屆“啟真杯”辯論賽即將開始，我部從開學(xué)之初已經(jīng)全力著手此事，起初做好辯手的動員工作，之后并根據(jù)實際情況舉行多場模擬賽，以便我院辯論隊在本次辯論賽中發(fā)揮出實力，力爭拿到優(yōu)異成績。

     2、專四講座。為了迎接一年一度的專四考試，我部計劃于三月舉行一到兩場專四過級講座，邀請專業(yè)老師為廣大報考同學(xué)做好專業(yè)指導(dǎo)，解決廣大考生疑難困惑。

     3、 英語風采大賽。為了迎接2011年英語專業(yè)教學(xué)評估，同時給廣大同學(xué)一個展示自身英語綜合運用能力的機會，我部計劃于三月中旬在本院開展一次以即性演講、自由對話，多種形式構(gòu)成的英語風采大賽。

     4、日語對對碰。為了突出我院專業(yè)特點，針對廣大學(xué)生對日語學(xué)習(xí)興趣較濃的現(xiàn)狀，我部計劃于四月中旬開展一場“日語對對碰”交流活動，活動主題為我院日語系全體學(xué)生，以達到加強我院各年級日語班同學(xué)的相互學(xué)習(xí)與交流的目的，同時也給日語愛好者們一個更進一步接近日語的機會。

    5、  學(xué)術(shù)論文大賽。為了相應(yīng)校學(xué)生會學(xué)術(shù)科技部開展學(xué)術(shù)論文大賽的號召，我部特計劃于四月上旬開展院內(nèi)的學(xué)術(shù)論文大賽，在加強我院學(xué)術(shù)之風之余、第22屆論文大賽選送出更優(yōu)秀的作品打下堅實的基礎(chǔ)。

    6、  爭鳴論壇，啟真論壇。思想的碰撞能產(chǎn)生火花，我部將從論壇的時效性加以調(diào)控，讓論壇真正的發(fā)揮出交流思想、啟迪智慧的作用。

    7、  考研講座。為了給報考研究生的同學(xué)給與指導(dǎo)，讓他們能更加熟悉、了解研究生內(nèi)容、方法、技巧等，力爭在考研考試取得好的成績，我部擬定于五月上旬舉行考研指導(dǎo)講座。

    8、  積極擬定配合校學(xué)生會做好第二屆“挑戰(zhàn)杯”立項工作。

篇（9）

1、 考勤工作。

對早自習(xí)期間各班進行早查工作有利于保證各班早自習(xí)質(zhì)量，促進我院良好學(xué)風的形成。所以本學(xué)期我部將繼續(xù)組織學(xué)習(xí)委員，聯(lián)合精神文明服務(wù)中隊開展考勤工作。做到每日必查，每周必報。嚴把早晚自習(xí)質(zhì)量關(guān)。

2、 讀書會。

經(jīng)過上學(xué)期試驗性開展的一次讀書會活動，我部積累了寶貴的經(jīng)驗。本學(xué)期我們計劃將讀書會日?；?、規(guī)模化，擴大其影響力并促使廣大同學(xué)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，使其可以真正受益于書本。

二、 部門活動：

1、積極籌備第八屆“啟真杯”辯論賽。湖北民族學(xué)院第八屆“啟真杯”辯論賽即將開始，我部從開學(xué)之初已經(jīng)全力著手此事，起初做好辯手的動員工作，之后并根據(jù)實際情況舉行多場模擬賽，以便我院辯論隊在本次辯論賽中發(fā)揮出實力，力爭拿到優(yōu)異成績。

2、專四講座。為了迎接一年一度的專四考試，我部計劃于三月舉行一到兩場專四過級講座，邀請專業(yè)老師為廣大報考同學(xué)做好專業(yè)指導(dǎo)，解決廣大考生疑難困惑。

3、 英語風采大賽。為了迎接2011年英語專業(yè)教學(xué)評估，同時給廣大同學(xué)一個展示自身英語綜合運用能力的機會，我部計劃于三月中旬在本院開展一次以即性演講、自由對話，多種形式構(gòu)成的英語風采大賽。

4、日語對對碰。為了突出我院專業(yè)特點，針對廣大學(xué)生對日語學(xué)習(xí)興趣較濃的現(xiàn)狀，我部計劃于四月中旬開展一場“日語對對碰”交流活動，活動主題為我院日語系全體學(xué)生，以達到加強我院各年級日語班同學(xué)的相互學(xué)習(xí)與交流的目的，同時也給日語愛好者們一個更進一步接近日語的機會。

5、 學(xué)術(shù)論文大賽。為了相應(yīng)校學(xué)生會學(xué)術(shù)科技部開展學(xué)術(shù)論文大賽的號召，我部特計劃于四月上旬開展院內(nèi)的學(xué)術(shù)論文大賽，在加強我院學(xué)術(shù)之風之余、第22屆論文大賽選送出更優(yōu)秀的作品打下堅實的基礎(chǔ)。

6、 爭鳴論壇，啟真論壇。思想的碰撞能產(chǎn)生火花，我部將從論壇的時效性加以調(diào)控，讓論壇真正的發(fā)揮出交流思想、啟迪智慧的作用。

7、 考研講座。為了給報考研究生的同學(xué)給與指導(dǎo)，讓他們能更加熟悉、了解研究生內(nèi)容、方法、技巧等，力爭在考研考試取得好的成績，我部擬定于五月上旬舉行考研指導(dǎo)講座。

篇（10）

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)支持學(xué)生參與科學(xué)研究，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)增強學(xué)生科學(xué)實驗的成效。2008年由教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的本科醫(yī)學(xué)教育標準也要求醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分。構(gòu)建醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，大力開展醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動，是醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段。揚州大學(xué)是一所省屬重點綜合性大學(xué)，在人才培養(yǎng)的過程中高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出了“以機制為保障，以基金為平臺，以項目為抓手，以競賽為導(dǎo)向，以普及為目標”的工作思路，大大促進了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院是大學(xué)的重要組成部分，利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，我院圍繞大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一主線，從人才培養(yǎng)方案的修訂、四級聯(lián)動的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目及本科生導(dǎo)師制的實施等方面采取了全方位的建設(shè)措施。經(jīng)過近幾年的努力，逐步構(gòu)建了適合醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐體系，取得了良好的效果。

1修訂人才培養(yǎng)方案，著力加強醫(yī)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和要求的綱領(lǐng)性文件，是高校育人思想和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會和高等教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，打造具有揚州大學(xué)特色的本科教育，我校于2014年開始了新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點和本科醫(yī)學(xué)教育標準，我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂在堅持教學(xué)改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群、強化創(chuàng)新實踐教學(xué)及設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等多種措施，加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1．1整合和優(yōu)化課程體系，構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是由多種課程構(gòu)成的體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，我們對原有的課程體系進行了整合和優(yōu)化。重點是將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課三大課程群重新進行分類整合，新的課程模塊包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程及專業(yè)特色課程。其中醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群由臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)文獻檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)七門課程組成［1］。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，這些課程的開設(shè)從第一學(xué)年開始，貫通于本科5年之間的10個學(xué)期。如臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論和醫(yī)學(xué)文獻檢索在課程群中處于基礎(chǔ)性地位，可以在第1至第3學(xué)期基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段開課，其次是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)，安排在第4至第5個學(xué)期開課，而醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)均需以醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和其他醫(yī)學(xué)方法學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以在第6學(xué)期及以后開課。醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群的構(gòu)建，使所有的學(xué)生在接受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，得到系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程的培訓(xùn)，從而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究與臨床工作中各種問題與醫(yī)學(xué)科研方法和技術(shù)的對接，通過綜合運用醫(yī)學(xué)科研方法及創(chuàng)新思維多門課程所傳授的知識與技能，分析和解決更為復(fù)雜的問題，提升科研創(chuàng)新能力。

1．2創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，著力強化學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力

為了強化學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，我校在2010年培養(yǎng)方案修訂時即將各門課程內(nèi)的實踐內(nèi)容單列為一門獨立的實驗課程，極大地提高了實踐教學(xué)課時比例。在2014年培養(yǎng)方案修訂的過程中，繼續(xù)秉承增加實踐教學(xué)課時這一理念，適當壓縮授課的總學(xué)時，特別是理論課學(xué)時，繼續(xù)增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)，給學(xué)生更多的自由支配時間用于開展課外科技和社會實踐活動。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂后，實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的比例近30%，大大增加了學(xué)生動手的時間和機會。在實踐教學(xué)的內(nèi)容上，在原有實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加設(shè)計性、綜合性和自主性實驗的比例，并著重提高綜合性和自主性實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，加強過程考核，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

1．3實施創(chuàng)新學(xué)分制度，切實提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)方案修訂的過程中規(guī)定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所必須獲得的總學(xué)分。除了在培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分外，學(xué)校還實施創(chuàng)新成果獎勵學(xué)分制度。學(xué)生獲得的創(chuàng)新獎勵學(xué)分可作為任選課的學(xué)分，也可作為超修學(xué)分。創(chuàng)新成果的認定范圍包括公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文、市級以上學(xué)術(shù)會議獲獎?wù)撐?，在省級及以上學(xué)科競賽中獲得的獎勵，發(fā)明創(chuàng)造獲得的市級以上科技獎勵或國家專利，研究成果或發(fā)明創(chuàng)造被社會有關(guān)部門采用取得較大的社會效益和經(jīng)濟效益。每項創(chuàng)新成果可獲得獎勵1－3個學(xué)分，多項創(chuàng)新成果獎勵的學(xué)分可以累加。學(xué)生根據(jù)教務(wù)處的要求填報獎勵學(xué)分申請表并提供創(chuàng)新成果的證明材料即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分制度的實施，使學(xué)生認識到高等醫(yī)學(xué)教育并不僅局限于培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，也不受專業(yè)必修課和選修課的限制，學(xué)生還具有發(fā)揮其創(chuàng)造力的發(fā)展空間，激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識。同時讓學(xué)生認識到，要獲得創(chuàng)新獎勵學(xué)分，必須積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動，才能獲得相關(guān)的創(chuàng)新成果。

2依托“國家－?。＃?系)”四級科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目體系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Γ瑥?007年起教育部在全國高校啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。隨后，各地方及各高校也陸續(xù)推出了大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。江蘇省教育廳也出臺了相關(guān)文件，規(guī)定從2007年起每年在省屬高校中遴選1000個大學(xué)生開展實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。揚州大學(xué)一直以來非常重視大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作，學(xué)校相繼出臺了《揚州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法(試行)》、《揚州大學(xué)關(guān)于“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目管理規(guī)定》、《揚州大學(xué)“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”管理辦法》、《揚州大學(xué)關(guān)于實行學(xué)生創(chuàng)新成果獎勵學(xué)分的暫行規(guī)定》、《揚州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”競賽獎勵辦法(試行)》、《揚州大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競賽獎勵辦法》等文件，構(gòu)建起國家、省、校配套銜接的制度保障體系，使大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動有章可循，有力促進了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展。為了加大對大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的扶持，學(xué)校從2004年起即開始設(shè)立了揚州大學(xué)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金。同時，學(xué)校還對獲準立項的國家級、省級創(chuàng)新計劃訓(xùn)練項目，按照1∶1配套經(jīng)費資助，對獲準立項不資助的國家級、省級項目亦參照同等級別項目進行配套資助。我院在國家、省及校級科技創(chuàng)新項目基礎(chǔ)上頒布并實施了《揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》及《揚州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心開展探索性實驗的暫行規(guī)定》，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心為依托，開設(shè)了院級大學(xué)生探索性實驗訓(xùn)練項目［2］。探索性實驗項目每學(xué)年開展一次，首先是面向?qū)W院教師征集大學(xué)生探索性實驗項目，項目可以來源于教師的科研項目，也可以是實驗課程的改革項目。學(xué)生根據(jù)自愿的原則，結(jié)合自己的興趣愛好報名參加相關(guān)的實驗項目。學(xué)生的選拔和推薦由院學(xué)工處和指導(dǎo)老師共同進行。學(xué)生的選擇主要考慮到項目的實施需具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也盡可能不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，故原則上選擇二年級及以上、學(xué)有余力、對科研感興趣的學(xué)生。為培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，每個項目由3－4名學(xué)生共同參與。項目的實施周期一般為一年。項目實施結(jié)束后需要撰寫結(jié)題報告，并由主持人進行結(jié)題匯報［2］。院級探索性實驗項目的開展為校級、省級及國家級科技創(chuàng)新項目的申報創(chuàng)造了條件，在此基礎(chǔ)上啟動校級、省級及國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目的申報工作，并將其中的優(yōu)秀探索性實驗項目優(yōu)先推薦為校級大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目，報送學(xué)校進行省級及國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目的遴選。經(jīng)過多年來的實踐，我院逐步形成了國家、省、校、院(系)四級相結(jié)合大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目聯(lián)動機制，成為我院醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的扎實載體。大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目是推動醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的有力抓手，通過科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施，可以為醫(yī)學(xué)生建立一個很好的平臺，將其所學(xué)的理論知識真正有效地轉(zhuǎn)化為實踐活動，在實踐過程中不斷培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。同時，科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的完成過程強調(diào)的是學(xué)生參與的主動性、創(chuàng)新性及團隊協(xié)作解決問題的能力，有利于醫(yī)學(xué)生自主地進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不斷提高其自身的綜合素質(zhì)。

3實施本科生導(dǎo)師制，為醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力

本科生導(dǎo)師制是源于英國牛津大學(xué)的一種教育制度，是在師生雙向選擇的前提下，聘請具有較高思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師擔任本科生的指導(dǎo)老師，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的學(xué)生管理和教育指導(dǎo)［3］。近年來，在借鑒國外高校教育模式和管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國以北京大學(xué)、浙江大學(xué)為首的一些本科院校也開始實行本科生導(dǎo)師制。揚州大學(xué)早在2000年即開始在部分學(xué)院實施本科生導(dǎo)師制，我院也制定并頒布了《揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施細則》，率先在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中進行了本科生導(dǎo)師制的試點［4］。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)吳登云實驗班是我院教學(xué)改革試點班級，該班級的學(xué)生是通過自愿報名，結(jié)合學(xué)業(yè)成績、英文測試及綜合素質(zhì)考核等進行了層層選拔。根據(jù)導(dǎo)師制實施細則，在吳登云實驗班中我們從入校第1學(xué)年起實施全程本科生導(dǎo)師制。首先在全院教師中進行本科生導(dǎo)師的遴選，要求導(dǎo)師必須具有堅定正確的政治方向、師德高尚，關(guān)心學(xué)生的成長和成才。其次要求有碩士或博士學(xué)位，具有中、高級職稱，同時還需具備較高的專業(yè)水平及較強的科研能力，對科研業(yè)績突出或具有科研項目的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的教師予以政策傾斜，優(yōu)先擔任本科生導(dǎo)師。師生之間采用雙向選擇的原則。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣挑選自己敬佩的導(dǎo)師，導(dǎo)師再對入選的學(xué)生進行面試后決定是否接受。為了保證導(dǎo)師制的質(zhì)量，規(guī)定一名導(dǎo)師只能帶教2名學(xué)生。導(dǎo)師的職責主要內(nèi)容有:思想引導(dǎo)、選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、科研訓(xùn)練或臨床技能指導(dǎo)、社會實踐指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、論文報告會指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等［4］。同時強調(diào)，本科生導(dǎo)師需針對學(xué)生的興趣特點，對學(xué)生進行科研指導(dǎo)。導(dǎo)師可積極指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力、創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和有益的社會實踐活動，進行科研課題研究，組織科研課題研討會，吸收學(xué)生充當科研助手，促使學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。導(dǎo)師制的實施為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供了助力。在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，導(dǎo)師也發(fā)揮著不同的作用。在新生入學(xué)后大一階段，導(dǎo)師主要是引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活以及對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生熱愛和興趣，同時用高年級本科生在課外科技創(chuàng)新活動方面取得的成績來激發(fā)其參與科技創(chuàng)新活動的熱情，并創(chuàng)造機會讓學(xué)生能夠進入導(dǎo)師所在的課題組觀看其所從事的科研活動，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的主動性。到大二階段，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的專業(yè)理論知識，導(dǎo)師就可以根據(jù)自己科研課題的需要，讓學(xué)生參與科研課題組進行基本實驗技術(shù)方法的訓(xùn)練。同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況，導(dǎo)師還可以幫助學(xué)生選擇合適的探索性實驗項目，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行資料檢索和文獻查詢，就某一方面的科研問題進行大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的設(shè)計及申報。到大三階段，學(xué)生在科研方面已經(jīng)有了一定的知識及技能的積累，可以結(jié)合申報的科技創(chuàng)新項目正式開展項目的研究工作，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主的分析問題和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師制實施后，吳登云實驗班的學(xué)生有近50%的學(xué)生能夠參與導(dǎo)師的課題組，獲得院級探索性實驗項目立項的課題組成員均有吳登云實驗班的學(xué)生，校級、省級及國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的資助中吳登云實驗班的學(xué)生占多數(shù)。導(dǎo)師制為學(xué)院扎實開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作打下了堅固的基礎(chǔ)，有利于科技創(chuàng)新項目的選苗和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新中少走彎路，避免不必要的資源浪費。

4科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施成效與思考

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施激發(fā)了醫(yī)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動的熱情，越來越多的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從大一第二學(xué)期就進入了導(dǎo)師的課題組進行見習(xí)，參與課題組的學(xué)術(shù)活動，并在學(xué)長的指導(dǎo)下進行一些簡單的科研方法培訓(xùn)。到大二階段，多數(shù)學(xué)生自發(fā)組成科研小團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行文獻的檢索和閱讀，并開始科技創(chuàng)新項目的申報。大三階段已經(jīng)能夠獨立進行科研項目的研究工作。近5年來我院各級各類大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項數(shù)逐年提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，申報的院級探索性實驗項目獲得立項85項，?？萍紕?chuàng)新基金項目獲立項153項，省級科技創(chuàng)新項目獲立項35項，國家級科技創(chuàng)新項目立項11項，600余名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目并受益。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項的增加，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)也逐年增多，近5年共計有30余篇以本科生為第一作者的論文在SCI等專業(yè)核心期刊上發(fā)表。同時借助于大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺，部分項目的成果被遴選為“挑戰(zhàn)杯”大賽作品并入圍，學(xué)院多次獲得揚州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽優(yōu)勝杯，其中一項作品代表學(xué)院參加了全國“挑戰(zhàn)杯”競賽獲得二等獎，實現(xiàn)了我院課外科技作品全國大賽獎項零的突破。近3年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生考研錄取率維持在45%左右，這些學(xué)生絕大多數(shù)都有主持或參加了一項大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的訓(xùn)練經(jīng)歷。醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建要充分體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)生特點，堅持從人才培養(yǎng)方案的制定及相關(guān)保障制度做起，與科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展及導(dǎo)師制的實施相結(jié)合，將教學(xué)、科研及創(chuàng)新實踐活動融為一體，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性和積極性，鍛煉其動手能力、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新型社會輸送具有創(chuàng)新能力的卓越醫(yī)學(xué)人才。

作者:鄭 英 史宏燦 陳軼群 王正兵 龔衛(wèi)娟 單位:揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室

參考文獻:

［1］安力彬，于雙成，劉曉冬．基于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程體系構(gòu)建［J］．醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2013，34(2A):47－49．