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時間：2023-03-15 14:54:29
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生就業(yè)情況范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
據(jù)統(tǒng)計，本次被調(diào)查的女大學(xué)生年齡均在22-27歲之間，所學(xué)專業(yè)涉及文秘、農(nóng)學(xué)、英語、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子計算機(jī)等各個專業(yè)，絕大部分女大學(xué)生為省內(nèi)畢業(yè)生，35%的學(xué)歷為本科，61%的學(xué)歷為大專。調(diào)查結(jié)果顯示，本科及其以上學(xué)歷的女大學(xué)生就業(yè)崗位有65%與所學(xué)專業(yè)對口，33%與所學(xué)專業(yè)基本對口；而專科畢業(yè)的女大學(xué)生就業(yè)崗位只有30%與所學(xué)專業(yè)對口，51%與所學(xué)專業(yè)基本對口。從調(diào)查問卷上顯示，85%的女大學(xué)生初次就業(yè)月均收入在1500元以下，初次就業(yè)月均收入在20__元以上僅占3%。
二、__市女大學(xué)生的主要特點
（一）個人素質(zhì)不斷提高。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，我市女大學(xué)生中，通過大學(xué)英語四、六級及計算機(jī)等級考試的占76%。在校學(xué)習(xí)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的女大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的一半以上，且和男生相比，就擔(dān)任學(xué)生干部的情況而言，女大學(xué)生工作認(rèn)真踏實、細(xì)心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較強(qiáng)?？梢?，女大學(xué)生的總體素質(zhì)偏高，而且大都比較自信地認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)的女大學(xué)生某些方面甚至超過男生。
（二）就業(yè)態(tài)度越來越積極。調(diào)查結(jié)果顯示，97%的女大學(xué)生已經(jīng)多次參加招聘會、多次投遞過求職簡歷，就業(yè)主動性和積極性有很大的提高。而且，女大學(xué)生在擇業(yè)過程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。從調(diào)查問卷中了解到，女大學(xué)生大多選擇先就業(yè)再擇業(yè)，形成這種情況的原因主要有兩點：一是電腦知識的普及和女大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，使得類似文秘類的工作大部分女大學(xué)生都能勝任。二是女大學(xué)生工作中獨有的謹(jǐn)慎、細(xì)膩和溫柔，使得一些類似辦公室接待、文件整理等專業(yè)性不強(qiáng)的工作都很適合女大學(xué)生選擇。但在求職過程中，女大學(xué)生尋找工作的時間和投遞簡歷的份數(shù)多于男生，而獲得面試機(jī)會卻少于男生。通過了解，男女大學(xué)生簽約意向數(shù)量上男生多于女生。不論最后找到的工作如何，女大學(xué)生尋找工作付出的努力要高于男生。
（三）自主創(chuàng)業(yè)意識明顯增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的女大學(xué)生選擇了想過自主創(chuàng)業(yè)，并且希望得到政府及社會有關(guān)部門的幫助。這說明女大學(xué)生就業(yè)視野已較為開闊，綜合素質(zhì)也有較大的提高，自信心明顯增強(qiáng)。這既是女大學(xué)生面對競爭激烈的嚴(yán)酷就業(yè)環(huán)境所作的積極應(yīng)對，是當(dāng)代女性自主意識覺醒的最好印證，也是對國家出臺的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持、稅收優(yōu)惠政策的良好反應(yīng)。
三、女大學(xué)生就業(yè)過程中遇到的主要問題及原因
（一）整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，帶來女大學(xué)生就業(yè)難。近年來，各大高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，而人才市場需求并沒有擴(kuò)大，尤其是高科技的不斷研發(fā)和在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，使得許多崗位所需人員相對減少，勞動力供過于求的矛盾突出。此外，女大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，而整個社會能提供的就業(yè)崗位數(shù)量增長緩慢或是基本與往年持平，這顯然加大了畢業(yè)生之間的競爭，導(dǎo)致了勞動力市場供過于求的現(xiàn)實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻、設(shè)置性別限制提供了條件。再加之去年國際金融危機(jī)的影響，許多公司和工廠面臨經(jīng)營困難或倒閉的困境，導(dǎo)致許多女大學(xué)生被迫失業(yè)或面臨失業(yè)，就業(yè)壓力更為加重。
（二）女大學(xué)生在職業(yè)的選擇上存在誤區(qū)。就業(yè)期望值較高，就業(yè)成功率較低。調(diào)查結(jié)果顯示，在對工作性質(zhì)的選擇上，我市有69%的女大學(xué)生選擇政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，對選擇單位重點考慮職業(yè)穩(wěn)定、有良好的發(fā)展空間、有社會保障，就業(yè)仍然集中在文秘、財務(wù)、公關(guān)、行政、老師、護(hù)士等。可見相當(dāng)一部分女大學(xué)生不愿意到條件艱苦的基層鍛煉，她們也沒有勇氣和信心投入到高收入、
高風(fēng)險的行業(yè)中去。有的女大學(xué)生受陳舊的就業(yè)觀念束縛，寧愿放棄自己的專業(yè)，也要追求體面、收入高的工作，這無疑延長了她們求職的時間，增加了她們就業(yè)的難度，導(dǎo)致了她們在擇業(yè)中“高不成、低不就”。過高的就業(yè)期望值已成為女大學(xué)生順利就業(yè)的一道障礙，往往會給女大學(xué)生帶來更多的失落，也造成了女性人才的失衡和浪費。（三）求職過程中遭遇性別歧視。調(diào)查中，在問及女大學(xué)生就業(yè)是否存在被歧視現(xiàn)象時，95%的人回答是求職過程中存在男女不平等的情況。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位很注重投入與產(chǎn)出的成本核算，由于女性自身的生理特征，女大學(xué)生要懷孕、生育、負(fù)擔(dān)家務(wù)，而且女性退休年齡比男性早，需要企業(yè)投入更多的養(yǎng)老保險金，這必然會增加用人單位的成本費用。很多女大學(xué)生反映用人單位在招聘人員時有限制規(guī)定，致使女大學(xué)生失去一些就業(yè)機(jī)會。因性別原因遭受用人單位多次拒絕后，女大學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理壓力，許多女大學(xué)生對自己能否找到合適的工作而擔(dān)憂，甚至怨恨自己為什么是女生，但對這種性別歧視又無可奈何。盡管我國的法律法規(guī)都明確規(guī)定婦女享有平等的就業(yè)機(jī)會和選擇職業(yè)的權(quán)利，但在實際操作中，這些法律法規(guī)都沒有明確規(guī)定就業(yè)歧視所要承擔(dān)的法律責(zé)任，無法對用人單位或明或暗的性別歧視起到應(yīng)有的約束作用。
（四）部分女大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力。我們在調(diào)查中了解到，因為缺乏工作經(jīng)驗而被用人單位拒絕的女大學(xué)生高達(dá)一半以上。許多用人單位認(rèn)為部分女大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績好于男大學(xué)生，但實踐動手的能力卻低于男生。再加之女大學(xué)生在校期間注重理論知識學(xué)習(xí)，忽視實踐課、實驗課等鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致男女大學(xué)生在實踐能力上出現(xiàn)了差異。此外，部分女大學(xué)生將課余時間用在服飾、化妝、美容、注重穿著打扮上，使得她們較少讀報，不關(guān)心時事政治，對參加校園活動和擔(dān)任學(xué)生干部不太熱衷，忽略了知識的積累、視野的開闊和綜合素質(zhì)的提高，綜合能力偏低導(dǎo)致女大學(xué)生自信心不足而在應(yīng)聘中處于被動。在問及對當(dāng)前畢業(yè)的女大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價時，59%的回答是女大學(xué)生不如男大學(xué)生?？梢?，缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力影響了女大學(xué)生就業(yè)成功的機(jī)率。
（五）就業(yè)主渠道作用發(fā)揮不夠充分，不平等競爭加劇。從問卷統(tǒng)計情況可以了解到，目前女大學(xué)生的求職途徑已呈現(xiàn)出多元化趨勢，招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘等逐漸興起，但人才交流市場的主渠道作用發(fā)揮的還不夠充分，社會關(guān)系仍在女大學(xué)生求職過程中占據(jù)著重要的地位，這就給女大學(xué)生就業(yè)帶來了許多不平等因素。調(diào)查顯示，僅有20%的女大學(xué)生通過到人才交流市場參加招聘會獲得就業(yè)崗位。從未來就業(yè)市場規(guī)范化的趨勢看，人才市場應(yīng)該更進(jìn)一步的體現(xiàn)就業(yè)主渠道的作用，規(guī)范的人才市場可以遏制一些用人單位性別歧視的規(guī)定，更能使大學(xué)生就業(yè)實現(xiàn)公平競爭。
（六）高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求。目前，有些高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，不能及時、靈活地反映社會對專業(yè)人才的需求狀況。有的專業(yè)人才市場需求量很少，甚至已經(jīng)趨于飽和，但有些高校卻仍在擴(kuò)大招生。不少女大學(xué)生坦言，大學(xué)所學(xué)專業(yè)對現(xiàn)有工作并無幫助，更有甚者反映有些專業(yè)學(xué)下來是一種浪費。正如工廠產(chǎn)品不能“適銷對路”，“供過于求”一樣，高校專業(yè)設(shè)置的不合理加之大學(xué)生社會實踐失衡，造成人才的“積壓”，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)困難。
四、解決女大學(xué)生就業(yè)問題的建議
為改善__市女大學(xué)生就業(yè)狀況，針對女大學(xué)生就業(yè)面臨的問題，結(jié)合我市的實際，提出了以下幾點建議。
（一）女大學(xué)生要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自信，勇于競爭。女大學(xué)生是就業(yè)的主體，提高自身素質(zhì)和能力是競爭取勝的關(guān)鍵。面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，女大學(xué)生首先要端正心態(tài)，堅信男性能勝任的工作自己能做得更好，女大學(xué)生要敢于面對差距，勇敢地接受社會的挑戰(zhàn)，學(xué)會有效的“推銷”自己，以健康積極的心態(tài)去主動適應(yīng)社會。其次要克服傳統(tǒng)觀念的束縛，自立自強(qiáng)，正確地看待和評價自己，充分發(fā)掘和發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢，敢于與男性共同競爭。第三要消除依賴心理和“要面子”的虛榮心理，針對劣勢，提高綜合素質(zhì)，同時，要認(rèn)識到女大學(xué)生就業(yè)難是一個社會問題。第四要降低就業(yè)的期望值，要面向基層。要了解目前在本市，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人才相對飽和，而一些基層單位人才缺乏，許多鄉(xiāng)村連一個大學(xué)生都沒有的實際情況，要志愿到基層、到高風(fēng)險的企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)。第五還應(yīng)走自主創(chuàng)業(yè)之路。女大學(xué)生應(yīng)充分利用好已出臺的政策，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識，使自己既有專長又博學(xué)多才；要抓住機(jī)遇，敢于實踐，更多地熟悉和融入社會，豐富和積累工作經(jīng)驗，提高動手能力，以優(yōu)秀的才能在就業(yè)競爭中取勝。
（二）學(xué)校要有針對性的加強(qiáng)指導(dǎo)，提供就業(yè)機(jī)遇。學(xué)校是培育人才的搖籃，更是指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)的第一站，在促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。一是要根據(jù)實際，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。學(xué)校要在培養(yǎng)人才、制定教學(xué)計劃之前，積極研究市場，考察用人單位的需求，設(shè)置市場所需的專業(yè)，使女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)能夠適應(yīng)用人單位的需求，從而實現(xiàn)順利地就業(yè)。二是加大力度，培養(yǎng)“全才”而不是“偏才”。應(yīng)鼓勵大學(xué)生輔修第二學(xué)位，將其培養(yǎng)成復(fù)合型人才。同時，要注重女大學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過實習(xí)，開展社會調(diào)查等實踐活動，提高女大學(xué)生的實際工作能力，將其培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，從而增加女大學(xué)生的擇業(yè)范圍和就業(yè)機(jī)會。三是分類指導(dǎo)，多提供就業(yè)機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)為女大學(xué)生就業(yè)及時提供信息，組織各種招聘會，實現(xiàn)學(xué)校與省內(nèi)外人才市場信息共享，降低女大學(xué)生就業(yè)成本。此外，學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，應(yīng)針對女大學(xué)生的特點，教育和引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，并給予面試技巧和心理疏導(dǎo)等指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其就業(yè)的競爭能力。四是要大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生。如前所述，就被調(diào)查的女大學(xué)生的個人素質(zhì)情況而言，女生的學(xué)習(xí)成績普遍好于男生; 女生獲得各種證書的數(shù)量多于男生；女生的實際工作能力并不亞于男生。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生，特別是一些較為適合女性的工作單位及崗位。
問卷調(diào)查
(1)調(diào)查范圍：XXXXXXX
(2)調(diào)查目的：了解XXX對就業(yè)的準(zhǔn)備情況，使他們能正確認(rèn)識到未來的就業(yè)情勢。
(3)調(diào)查方式：網(wǎng)上問卷調(diào)查
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結(jié)果表明本院學(xué)生對就業(yè)的準(zhǔn)備情況不是很好，大多數(shù)大學(xué)生都不能充分地準(zhǔn)備就業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題，隨著各大高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長。雖然政府在不斷地增加就業(yè)機(jī)會，而面對不斷增加的就業(yè)人群，那只是一點皮毛而已，供不應(yīng)求的現(xiàn)象依然存在。大學(xué)生就業(yè)的問題仍然不容樂觀。
(一)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況有以下幾個特點：
1、就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大
大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，就業(yè)問題一直讓大家困擾呢。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多;而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。這也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個直接原因。
2.熱門專業(yè)人才過剩
前些年，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，如計算機(jī)，土木工程等等。不可否認(rèn)，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的：既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當(dāng)所有的人都這么想的話，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大，但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多，已經(jīng)超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象。這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。
3.薪水與自己心中的希望值不符
很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。
4.各企業(yè)選人挑剔
在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的同時，用人單位也普遍存在著選材難的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。
(二)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析
1、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻
隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增。從整個國家來看，正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時，農(nóng)村富余勞動力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴(kuò)大。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴(yán)峻。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。
近年來，一種情況有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩;另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善
目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。
4、用人單位的盲目人才高消費
一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。
5、高校就業(yè)指導(dǎo)滯后
高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大三大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。
6、大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題
畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收;片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
7、大學(xué)生本身的素質(zhì)問題
近年來的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績差，與用人單位交之失臂。
(三)解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策
大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府，學(xué)校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來完成。
1、政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場
要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。
2、用人單位要樹立科學(xué)的人才觀
各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。
3、高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革
大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終產(chǎn)品，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。
高校要主動適應(yīng)市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生;同時還要根據(jù)市場需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。
高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。
4、加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。
5、大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念
目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。
另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。
該報告指出，2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為8609年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;2008屆“211”院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非“211”本科院校為87%、高職高專為84%;而2007屆半年后就業(yè)率“211”院校為93%(非失業(yè)率94%)、非“211”本科院校為90%、高職高專院校為84%。
按教育部公布的數(shù)據(jù)，2008屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)為21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)約為434萬。2009年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告在畢業(yè)半年后的73.56萬失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬沒有求職和求學(xué)行為者(即所謂的啃老族，該報告中定義為待定族)(見圖一、圖二)。
此外，2009年就業(yè)報告還指出，2008屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟(jì)南、蘇州;高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
2、越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)的比例越低
2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1%，與2007年1.2%的比例接近。云南大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高，為1.9%，吉林1.7%，寧夏1.5%。而廣東、北京、江蘇、上海等省份的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例排名靠后。自主創(chuàng)業(yè)的主要地區(qū)是就業(yè)比較困難的中西部地區(qū)，主要城市類型是地級及以下城市?？傮w而言，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、越是大城市，就業(yè)環(huán)境越好，自主創(chuàng)業(yè)的比例越低。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生最多的是工科類，其次是財經(jīng)管理2009年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告類。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂業(yè)，其月收入大大高于受雇應(yīng)屆畢業(yè)生的月收入。
調(diào)查結(jié)果表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生中，來自“私營企業(yè)主”、“企業(yè)經(jīng)理人員”、“個體工商戶”等家庭的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高(見圖三)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)受其家庭的企業(yè)家文化影響較大。而且，其創(chuàng)業(yè)資金82%以上依靠父母、親友和個人儲蓄，來自商業(yè)性風(fēng)險投資和政府資助的只占1%。所以，有創(chuàng)業(yè)意愿但家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的畢業(yè)生就不容易實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，政府需要在啟動資金方面幫助經(jīng)濟(jì)困難的創(chuàng)業(yè)者。
2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)的最重要動力(41%-48%)，而不是找不到工作才創(chuàng)業(yè)(12%-15%)，而大學(xué)期間對其創(chuàng)業(yè)幫助最大的是假期實習(xí)和課外兼職，學(xué)校、政府提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢以及大學(xué)的模擬創(chuàng)業(yè)活動也有顯著幫助，如創(chuàng)業(yè)大賽等等。所以，高?？梢约訌?qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽活動。
3、工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率最高，法學(xué)和哲學(xué)最低
2008屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)(見圖四)，最低的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的專業(yè)大類是資源開發(fā)與測繪，最低2009年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告的是旅游和文化管理。2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占本科失業(yè)量的35.9%，其中有8個專業(yè)同時也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)。畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個專業(yè)同時是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會計電算化、物流管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語。
此外，2009年就業(yè)報告還指出，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營企業(yè)和個體企業(yè)是2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型。
4、本科生收入下降，男女同工不同酬
2008屆本科畢業(yè)生的收入明顯下降，“211”院校的畢業(yè)生半年后的月收入是2549元、非“211”本科院校為2030元、高職高專為1647元，而2007屆這三類大學(xué)畢業(yè)生收入分別為2949元、2282元、1735元，2008屆畢業(yè)生平均月收入下降幅度分別為14%、11%、5%，本科畢業(yè)生收入下降特別明顯。2008屆本科畢業(yè)生的半年后月收入經(jīng)濟(jì)學(xué)大類最高、醫(yī)學(xué)類最低，高職高專畢業(yè)生半年后月收入最高是公安大類、半年后月收入最低是醫(yī)藥衛(wèi)生大類。
雖然2008屆大學(xué)畢業(yè)生男女之間的就業(yè)率沒有明顯差別，但即便在女性畢業(yè)生占優(yōu)勢的專業(yè)中，男性畢業(yè)生薪資全部高于女性，可能存在同工不同酬的薪資歧視。2008屆大學(xué)畢業(yè)生中，同層次、同專業(yè)男女生的平均月收入最大差距接近800元。
2009年就業(yè)報告還指出，父母的受教育水平越高，子女越有可能進(jìn)入好的大學(xué);父母一方是研究生的子女進(jìn)入“211”大學(xué)的比例是父母是初中學(xué)歷及以下的兩倍以上。專業(yè)人員和管理階層家庭的子女就讀“211”高校的幾率較高，農(nóng)民和民工的子女就讀高職高專的幾率較高。這種差別可能是錄取中的非成績因素造成的，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的高考改革可能會讓農(nóng)民與農(nóng)民工的孩子具有更大的錄取劣勢，可以考慮建立幫助教育弱勢背景學(xué)生的社會補(bǔ)償機(jī)制，以保證享有高等教育質(zhì)量上的社會公平。
此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國家與社會管理者、私營企業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道是“通過親朋好友得到招聘信息”，而不是像其他家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道為“大學(xué)招聘會”。相比之下，無業(yè)與失業(yè)人員家庭的子女就業(yè)率最低，而其高考分并不低于其他家庭的子女，每拿到一份工作邀請所需要的求職份數(shù)最多、求職成本最高,來自無業(yè)與失業(yè)人員家庭的畢業(yè)生需要得到更強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)。
5、大學(xué)畢業(yè)生亟須改進(jìn)溝通和創(chuàng)新能力
2008屆大學(xué)畢業(yè)生五大類基本工作能力滿足工作要求較好的依次為科學(xué)思維能力、動手能力、理解與交流能力，較低的為應(yīng)用分析能力、管理能力。而本科畢業(yè)生亟須改進(jìn)的基本工作能力是有效的口頭溝通、談判技能和說服他人等;高職畢業(yè)生則是有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)和說服他人。這些亟須改進(jìn)的能力歸屬于溝通和創(chuàng)新能力。
統(tǒng)計分析表明，本科與高職高專的畢業(yè)生對雇主的滿意程度分別為70%和68%;“工作要求與壓力”不滿意度最低，不滿意度最高的是“薪資福利”和“個人發(fā)展空間”。其中，2008屆大學(xué)畢業(yè)生對“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”類雇主的滿意度最高，對“民營企業(yè)/個體”類雇主的滿意度最低。然而民營企業(yè)是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的主要雇主。2008屆大學(xué)畢業(yè)生對不同規(guī)模雇主的滿意度的總體趨勢是：雇主規(guī)模越大，滿意度越高。
綜述：民營經(jīng)濟(jì)成理工科就業(yè)市場
統(tǒng)計的就業(yè)率是指大學(xué)畢業(yè)后半年的就業(yè)率，此時畢業(yè)生的就業(yè)狀況趨于穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計顯示，2008屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率較往屆有所下降。
統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為2008年就業(yè)率最高的兩個專業(yè)。最低的兩個專業(yè)是法學(xué)和哲學(xué)，就業(yè)率為79%和76%。
藍(lán)皮書指出，2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9%。
其中有8個專業(yè)同時也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，包括法學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)。
藍(lán)皮書的作者麥可思(MyCOS)-中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組介紹說，就業(yè)藍(lán)皮書抽樣人數(shù)達(dá)到44.4萬人，回收有效問卷21.8萬份。共涉及全國31個省、直轄市和自治區(qū)的3080所高?；蚍植糠衷旱?196個專業(yè)。
異議：國家就業(yè)形勢存在變數(shù)
中央教育科學(xué)研究所研究員儲朝暉博士今天解釋說，就業(yè)情況與高校當(dāng)年招生規(guī)模、師資力量及學(xué)生家庭條件和校友等各種關(guān)系均有聯(lián)系。
因此，就業(yè)好與壞要看各方面的條件影響，經(jīng)濟(jì)條件只是一個外在因素，工學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能否一直好下去，還很難下定論。
2004年開始，國家開始對東北老工業(yè)基地等制造業(yè)密集地區(qū)進(jìn)行政策扶持，經(jīng)過幾年的發(fā)展，制造業(yè)行業(yè)對人才需求比較大，是制造業(yè)吸納畢業(yè)生眾多的原因之一。
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）05-0235-01
2015年，全國大學(xué)生畢業(yè)生達(dá)到700多萬，做好大學(xué)生的就業(yè)工作需要社會和高校配合，當(dāng)然離不開大學(xué)生自身的努力。很多學(xué)者認(rèn)為，提到大學(xué)生就業(yè)需要國家、社會和高校提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，建立配套體系為大學(xué)生服務(wù)，但是如何社會需求是什么，按照社會需求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才社會使用后反響如何卻鮮少問津。本文研究目的是從實證角度客觀地調(diào)查某校畢業(yè)生就業(yè)情況，希望能夠為提高大學(xué)生就業(yè)能力提供些建議。
一、往屆就業(yè)大學(xué)生回訪情況介紹
本課題組成員針對2010年-2013年畢業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，成功回收問卷118份。從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下問題：
第一，就業(yè)基本信息。在參與問卷調(diào)查的畢業(yè)生中有47.46%的學(xué)生就業(yè)于民營企業(yè)，23.73%的學(xué)生就業(yè)于國營企業(yè)。在就業(yè)渠道方面，有48.31%的大學(xué)生是通過網(wǎng)上求職找到工作的，有27.12%是上門求職。畢業(yè)生工作后認(rèn)為工作和專業(yè)是否對口這個問題上，35.59%是對口的，30.51%的大學(xué)生就業(yè)專業(yè)相近，339%不對口。80%大學(xué)生月薪在1000-4000之間，65.25%的大學(xué)生對現(xiàn)在的工作比較滿意。
第二，大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問題。88.14%的大學(xué)生認(rèn)為用人單位在招聘人才時最看重的綜合素質(zhì)方面的能力，另外，社交能力占到61.86%，合作精神占到51.69%，而認(rèn)為看重學(xué)習(xí)成績的只有678%。另外，56.78%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)對工作影響比較大，還有46.61%認(rèn)為教學(xué)實習(xí)也影響很大。同時有高達(dá)63.56%的大學(xué)生認(rèn)為自身基礎(chǔ)知識不足，44.07%的人認(rèn)為自己創(chuàng)新意識不足。64.41%認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置比較合理。
第三，對學(xué)校的意見和建議方面。只有50%的人對我校的就業(yè)工作比較滿意，不滿意的占據(jù)到33.9%。在對我院人才培養(yǎng)和教學(xué)管理改革這個問題上，有66.95%的大學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力及協(xié)作精神的培養(yǎng)；64.41%的認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，有46.61%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還有49.15%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。有42.37%的大學(xué)生認(rèn)為我們的就業(yè)信息機(jī)制不健全，信息渠道不暢通。有4068%的認(rèn)為政府、學(xué)校和用人單位及學(xué)生之間溝通了解不夠。
第四，工作后的感想。我校的畢業(yè)生工作后感想很多，有高達(dá)64.41%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)思想不夠端正，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔；45.76%的認(rèn)為高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足社會的需求。
二、畢業(yè)生用人單位回訪情況
在對畢業(yè)生所在單位的調(diào)查中，發(fā)出問卷100份，目前回收的有效問卷66份，具體統(tǒng)計結(jié)果如下：
從問卷調(diào)查的結(jié)果看，用人單位對畢業(yè)生的整體印象較好，對其事業(yè)心、責(zé)任感和團(tuán)隊合作能力給予了充分肯定，特別是對學(xué)生的團(tuán)隊合作能力給予了較高的評價。然而在評價中，認(rèn)為其工作態(tài)度、吃苦精神及創(chuàng)新能力還有待進(jìn)一步提高。從座談會、電話訪談和非正式交談的情況看，用人單位普遍反映學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過硬，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，一般都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干，具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。但學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，突出表現(xiàn)在知識面較窄、創(chuàng)新能力有限二個方面。用人單位強(qiáng)調(diào)，隨著人才競爭的不斷加強(qiáng)，如招聘職員、干部競爭上崗或輪崗，用人單位不僅僅注重學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力，也越來越重視學(xué)生的理論水平；不僅僅重視學(xué)生的專業(yè)知識，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望學(xué)院拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、寫作能力和服務(wù)意識與能力等等，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，同時也具備較高的綜合素質(zhì)，成為一個“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。
三、如何提高大學(xué)生就業(yè)能力
1、充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。學(xué)校相關(guān)老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。學(xué)校輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師以及專業(yè)課教師要在平時的教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，對自己的專業(yè)、自身的優(yōu)勢、弱勢、性別有清醒的認(rèn)識，根據(jù)自身的實際情況擇業(yè)。
2、學(xué)生自身注重提高就業(yè)素質(zhì)。一方面，大學(xué)生要注重提高自身的綜合素質(zhì)，不斷自高自身的專業(yè)水平，另外一方面要樹立正確的就業(yè)觀念，思想端正，不自卑、不自負(fù)，客觀地選擇工作，端正就業(yè)心態(tài)，做好心理調(diào)適。
3、學(xué)校、社會聯(lián)手完善就業(yè)信息系統(tǒng)。當(dāng)今社會就業(yè)宣傳平臺日趨紛繁復(fù)雜，大學(xué)生在就業(yè)信息的選擇上就容易出現(xiàn)信息無法正確選擇，不知如何選擇等問題，學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)該和新媒體結(jié)合，充分利用學(xué)校宣傳平臺積極宣傳，打造完善的就業(yè)信息平臺。
（作者單位：北京航空航天大學(xué)）
項目基金：本論文是2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目《北航北海學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題研究》（2013JGA443）以及北航北海學(xué)院2012年度教育教學(xué)研究與實踐立項重點項目《北航北海學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題研究》（2012-XJ-Z01）的部分成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點思考[J]，教育與職業(yè)，2005年第6期。
[2]代洪甫.大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及提高[J]，人力資源開發(fā)，2009年1月。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生們普遍認(rèn)為提高實踐能力、調(diào)整就業(yè)期望值、增加就業(yè)渠道及提高自身求職技巧能有效解決當(dāng)前的就業(yè)困難，希望校方能針對就業(yè)求職等方面多多開展一些講座報告形式的培訓(xùn)，使畢業(yè)生們能盡量避免因求職技巧的缺失而喪失工作機(jī)會的情況出現(xiàn)。另外，從學(xué)生的角度來說，31.82%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，放平心態(tài)，不應(yīng)盲目追求高薪高福利的工作崗位，這也是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一大要點。
在就專業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的影響問題上，有42.42%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與工作性質(zhì)無關(guān)，一方面，說明了在校大學(xué)生需要積極拓展自我的綜合素質(zhì)，以滿足社會對全方位人才的需求，同時也建議校方針對不同學(xué)科類別的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的、有針對性的通識課，激發(fā)學(xué)生興趣的同時更能有效拓展專業(yè)。另一方面，也反映出很多畢業(yè)生在求職過程中并沒有從本身特長出發(fā)，思考自身定位，相反只是在盲目的尋找工作，這樣帶來的后果必然是就業(yè)困難，值得大家深思。
總結(jié)廣大大學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)難問題的看法，首先，近一半的畢業(yè)生認(rèn)為他們未能成功就業(yè)是因為缺乏實際技巧和經(jīng)驗，這是影響他們成功就業(yè)的一大軟肋，可見我們在校學(xué)生急需拓展自我的實踐能力，需要通過實踐來驗證、熟練所學(xué)知識，這樣帶來的好處除了能讓自己增加獲得就業(yè)機(jī)會的籌碼外，還能幫助學(xué)生更好地融入社會，形成學(xué)校到社會的良好過渡。另一方面，畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)人數(shù)太多也是阻礙其就業(yè)的一大原因，這表明在這個“僧多粥少”的時代，大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自我的核心競爭力，做到除了精通自我專業(yè)外，還要懂得發(fā)展自我的其他愛好，迎合社會需求，不可一業(yè)不專，也不可只專一業(yè)。
同學(xué)們對學(xué)校應(yīng)該采取哪些措施引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提出了不同的建議。有部分同學(xué)建議學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識的教育，使學(xué)生的專業(yè)技能提升，競爭力加強(qiáng)。也有同學(xué)建議學(xué)校可以多舉行招聘會，為廣大同學(xué)通過更多的就業(yè)選擇。同時還有部分同學(xué)建議應(yīng)多舉辦些以國家有關(guān)幫助大學(xué)生就業(yè)的政策有關(guān)的講座，讓同學(xué)們更好地了解國家的政策，鼓勵同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)，走向國家偏遠(yuǎn)地區(qū)。綜上不難得出，采取一些措施，讓同學(xué)們獲得更多的有關(guān)就業(yè)方面的信息，可以為同學(xué)們的就業(yè)提供幫助。
針對同學(xué)們對就業(yè)所采取的態(tài)度及所提意見，老師們也給出了自己的意見。第一，當(dāng)代大學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀，首先要找準(zhǔn)定位，調(diào)整好心態(tài)，期望值不能過高；第二，要加強(qiáng)自己的就業(yè)穩(wěn)定性；第三，不攀比、講條件，切忌好高騖遠(yuǎn)，可適當(dāng)放低薪酬要求以爭取更多的就業(yè)機(jī)會。同時，提前做好步入社會的準(zhǔn)備，調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即便是可以“高成”也不妨先“低就”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去適應(yīng)社會，從基礎(chǔ)做起，不要眼高手低。第四，要有吃苦耐勞精神，加強(qiáng)自己的人際溝通和動手的能力，增加自己的實踐經(jīng)驗，努力尋找機(jī)會。
綜合調(diào)查問卷，與老師的座談和對同學(xué)們進(jìn)行走訪的數(shù)據(jù)和資料，我們了解到了目前大學(xué)生面對就業(yè)問題的想法和應(yīng)對就業(yè)問題時學(xué)生、學(xué)校的應(yīng)對方法和措施。大部分同學(xué)認(rèn)為目前就業(yè)形勢不容樂觀，面對就業(yè)問題會選擇被動的暫時性避開而不是主動地解決。就業(yè)困難的主觀原因集中在缺乏自己的核心競爭力但卻沒有降低自己對就業(yè)的期望，客觀原因體現(xiàn)為企業(yè)用工需求量的減少和日漸增長的等待就業(yè)人數(shù)的增加的矛盾。同時，學(xué)校在幫助大學(xué)生就業(yè)的工作方面也有提高的空間。
針對以上情況，提出以下可供參考的意見和建議：
個人方面，同學(xué)們要正確地對待就業(yè)問題，樹立正確的就業(yè)觀，采取主動的方式去解決，而不是一味回避目前的就業(yè)壓力。廣大同學(xué)們應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，不要對就業(yè)期望過高。同時，針對大
一、大二的學(xué)生，不僅僅應(yīng)該清楚目前的就業(yè)形勢，同時也要在大學(xué)期間形成自己的核心競爭力，在發(fā)揮特長的同時也不忘抓緊專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和拓展自己的知識面，努力使自己成為復(fù)合型人才。
學(xué)校方面，加大專業(yè)課程的教學(xué)力度的同時，也不放松對通識課程的教學(xué)，使同學(xué)們專業(yè)知識學(xué)的扎實，知識面也得以拓寬。學(xué)校可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些與就業(yè)相關(guān)的專題講座，幫助同學(xué)們獲得更多的相關(guān)訊息。例如，一些同國家?guī)椭髮W(xué)生就業(yè)的有關(guān)政策的講座，鼓勵同學(xué)們更多的自主創(chuàng)業(yè)或走進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)。也可以多舉辦一些招聘會，讓更多的同學(xué)獲得更好的就業(yè)信息。
據(jù)了解，“低工資”就業(yè)實際上是大學(xué)生畢業(yè)后、就業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經(jīng)驗的機(jī)會，而畢業(yè)生則以低報酬工作為交換條件。這種“低工資”就業(yè)只為找工作時多一些實踐經(jīng)驗。
工資會隨能力的提升而提高。某軟件公司負(fù)責(zé)人王小姐認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)招人雖對學(xué)歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質(zhì)。大學(xué)生剛開始工作，工資可能會低些，但隨著就業(yè)者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。她建議大學(xué)生心態(tài)要平和，找工作高薪并不是第一要素。
就業(yè)不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業(yè)招聘只針對有工作經(jīng)驗的人，對應(yīng)屆大學(xué)生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業(yè)直接招收應(yīng)屆畢業(yè)生，他們愿意出錢培訓(xùn)大學(xué)生，使其很快成為企業(yè)的骨干力量。一般來說，大學(xué)生成為骨干力量后，工資自然會提高。企業(yè)為了儲備人才，一般先與大學(xué)生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩(wěn)定性，對企業(yè)發(fā)展也很有好處，同時用人成本也相對較低。因此專家希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自己，改變就業(yè)觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。
大學(xué)生就業(yè)：路在何方
大量事實證明，大學(xué)畢業(yè)生在求職時如果沒有明確的目標(biāo)和方向，甚至連自己的性格與特長都不了解，職業(yè)選擇將非常盲目，甚至?xí)绊懙街蠊ぷ鞯缆返陌l(fā)展。對此，專家建議：在校大學(xué)生要增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識。
職業(yè)道路早規(guī)劃，目標(biāo)堅定不放棄。“迷?！笔悄壳按髮W(xué)生使用最為頻繁的詞語之一。之所以迷茫，是因為看不清未來，看不清未來就會把握不住現(xiàn)在。實際上，大學(xué)生看不清未來的原因并不一定是因為沒有目標(biāo)、沒有規(guī)劃，也可能是由于目標(biāo)過多以致無所適從，規(guī)劃太多而無法實現(xiàn)，因此也就更容易放棄目標(biāo)，追熱門、隨大流。因此對目標(biāo)的堅持和對規(guī)劃的實施是成功的關(guān)鍵，堅信無論是職業(yè)規(guī)劃還是求職擇業(yè)，“適合自己的就是最好的”。
興趣廣泛應(yīng)保持，機(jī)遇來臨有保障。由于對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時都會面臨一個問題：對專業(yè)不感興趣或不滿意，由此而產(chǎn)生厭學(xué)、倦怠的情緒。實際上在大學(xué)里有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業(yè)，如雙學(xué)位、各類培訓(xùn)認(rèn)證等，但是在挑選業(yè)余學(xué)習(xí)的專業(yè)時，應(yīng)把握一個原則：那就是從自身發(fā)展的需要出發(fā)。要么從個人興趣愛好出發(fā)，既滿足求知欲，又從中獲得樂趣；要么與本專業(yè)結(jié)合，成為復(fù)合型人才，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。當(dāng)然，在多個專業(yè)的學(xué)習(xí)中不能顧此失彼，更不能本末倒置。
社會活動經(jīng)驗多，面試應(yīng)考不心慌。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，找工作最大的瓶頸在于社會經(jīng)驗的缺乏。雖然在校生要獲得企業(yè)實習(xí)機(jī)會并不容易，但從大多數(shù)成功者的經(jīng)歷看，至少有兩方面資源是大部分學(xué)生可以利用的：一是有針對性地參加社團(tuán)活動來鍛煉自己溝通交流、團(tuán)隊合作等能力，社團(tuán)活動可以說是對真實工作場景的一種模擬；二是爭取各種校內(nèi)服務(wù)的機(jī)會及校外的實習(xí)、兼職機(jī)會，可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)精神，了解盡職、責(zé)任等職場的基本準(zhǔn)則。
實習(xí)練就真本領(lǐng)，應(yīng)聘免了試用期。就漫長的職業(yè)生涯而言，大學(xué)4年無疑是一個黃金的職業(yè)準(zhǔn)備期，在這4年里，應(yīng)該讓自己具備一個職業(yè)人所擁有的專業(yè)技能、社會技能、職業(yè)素養(yǎng)……這樣我們在從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變中才能做到“無縫接軌”。正是充分地利用了大學(xué)階段的實習(xí)機(jī)會，從而免去了正式工作后的見習(xí)期。企業(yè)也節(jié)省了大量的培訓(xùn)時間和精力。這對于個人和企業(yè)是一個雙贏的過程。
特殊才能做后盾，求職更有競爭力。對于一個班或一個專業(yè)的學(xué)生來說，大家讀一樣的專業(yè)、學(xué)同樣的課程，看起來彼此沒有太大的差別，然而一旦面臨競爭，差別就顯現(xiàn)出來了。目前就業(yè)形勢比較緊張，只有身上有“亮點”的學(xué)生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此，發(fā)掘并增強(qiáng)就業(yè)競爭力應(yīng)從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長，并不斷強(qiáng)化，有可能會得到意想不到的收獲。
就業(yè)現(xiàn)狀：就業(yè)準(zhǔn)備三部曲
隨著高校的擴(kuò)招，原來的精英教育變成了大眾教育。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業(yè)。面對就業(yè)難，大學(xué)生們要做些什么呢？
第一部曲：面對現(xiàn)實，正確對待就業(yè)形勢，正確對待自己。
擇業(yè)和就業(yè)，是初出校門的學(xué)生在人生道路上一個重要轉(zhuǎn)折點，對于學(xué)生應(yīng)具備的正確擇業(yè)和就業(yè)思想，可以歸納為4句話，這就是：認(rèn)清形勢闖市場，從容自信顯特長，廣開渠道看信息，實事求是快上崗。
認(rèn)清形勢包括三個方面：一是國家的就業(yè)政策，二是全國的就業(yè)形勢，三是本地區(qū)的就業(yè)信息。面對矛盾重重又競爭激烈的人才市場，基本觀點是，只能樹立一個“闖”字，積極參與競爭，而不是 “等”，更不能消極對待。關(guān)鍵是要把握好自己的擇業(yè)方向和競爭技巧，敢于競爭，善于競爭，并在競爭中獲勝。
在近幾年的人才市場競爭中，有個明顯的特征，就是用人單位特別注重人才的實際經(jīng)驗和特長。每個人各有所長、各有所短，問題在于你如何正確地認(rèn)識自己，善于揚(yáng)長避短，在關(guān)鍵時刻和重要場合發(fā)揮一技之長，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業(yè)和就業(yè)工作中的一個不可忽視的技巧。
在人才市場競爭中，單靠一個人的智慧和信息“以一變應(yīng)萬變”往往是不夠的，所以，要想方設(shè)法利用各種媒體，包括
學(xué)校、老師和家長，親朋和同學(xué)，廣搜就業(yè)信息，這是就業(yè)者一個重要的手段和方法。 第二部曲：充分做好擇業(yè)和就業(yè)之前的心理準(zhǔn)備。
大學(xué)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備應(yīng)該實現(xiàn)以下4種轉(zhuǎn)換，克服不良心態(tài)。
其一，實現(xiàn)由學(xué)生身份到上崗工作的轉(zhuǎn)換。在“不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競爭上崗”的大環(huán)境中，應(yīng)克服“聽天由命”或等待學(xué)校推薦工作的消極心態(tài)。學(xué)習(xí)是為了致用，如果說學(xué)習(xí)是手段，從事工作是人的本能，也是目的。
其二，在經(jīng)濟(jì)上實現(xiàn)由消費者到生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)換?？朔L期依靠家庭提供經(jīng)濟(jì)援助的依賴心理，憑自己所學(xué)的知識和誠實勞動，立足于自力更生，自食其力。
其三，在擇業(yè)姿態(tài)上，實現(xiàn)由一個普通參與者到競爭者的轉(zhuǎn)換。大學(xué)畢業(yè)生都是第一次進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)，經(jīng)不起挫折，悲傷失望，往往是擇業(yè)不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動心態(tài)。
其四，實現(xiàn)由“天之驕子”到“普通勞動者”的心態(tài)轉(zhuǎn)換。放下知識分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動求職。不論從事體力勞動還是腦力勞動，首先必須是一個勞動者，而勞動崗位需要自己去爭取。
最后總的來說，擇業(yè)者應(yīng)該具備主動、積極、從容、自信和百折不撓、面對現(xiàn)實的平和心態(tài)，堅信“天生我才必有用”。
第三部曲：主動出擊，準(zhǔn)備簡歷和面試。
高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，關(guān)系著大學(xué)生的個人發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)，更關(guān)系到高等教育的成敗。然而近年來，高校就業(yè)難漸成為一個極為嚴(yán)峻的問題，究其原因，一方面，是高校擴(kuò)招，每年高校畢業(yè)生也水漲船高，供大于求的情況導(dǎo)致就業(yè)難，另一方面，則是目前高校教育中，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍存在缺失的狀況，這導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)之后很長一段時間找不到自身定位，盲目的投入到一場又一場招聘中，造成了就業(yè)難的情況。本文試圖通過對高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失對大學(xué)生就業(yè)情況的影響分析著手，提醒高校教育必須重視對大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)定位，實現(xiàn)自身價值。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失導(dǎo)致大學(xué)生對自身職業(yè)定位不準(zhǔn)
開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、實現(xiàn)自身價值的重要途徑，而高效職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生對自己人生沒有一個恰到好處的規(guī)劃，對自身的特殊才能沒有清醒的認(rèn)識，比較容易陷入“隨大流”的境況，導(dǎo)致在就業(yè)中問題頻出，找不到合適的工作、找到的工作不合適等等。而有的單位或企業(yè)，又陷入了“求賢若渴”的尷尬狀況，有的學(xué)生對自己的定位不準(zhǔn)，一副“高不成，低不就”的姿態(tài)……這些就業(yè)怪象的重要原因，就是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失造成的。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識自己、了解社會，調(diào)整就業(yè)期望值，根據(jù)自身情況和用人單位需求，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和人生道路。高校只有通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)畢業(yè)生清晰的規(guī)劃自己的職業(yè)之路，才能提高就業(yè)能力以及就業(yè)滿意度等。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力不足
職業(yè)生涯規(guī)劃教育對當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)能力也有重要的影響，實踐證明，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃階段，通過教師的引導(dǎo)以及理論學(xué)習(xí)，會從感性變?yōu)槔硇?，清醒的意識到自己要從事什么職業(yè)，從事該職業(yè)需要具備什么能力，并早早開始鍛煉自己，并定下目標(biāo)，堅持鍛煉自身技能，這樣，在走入崗位之后便可如魚得水。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生不能準(zhǔn)確將自己的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)能力，對未來要從事的職業(yè)也缺乏合理的策略和目標(biāo)，甚至處于一種比較迷惘的狀態(tài)，這樣一種盲目的狀況使他們不能有效打理自己的時間，也不能以比較清晰的思路投入到工作中去，其就業(yè)能力、事業(yè)心等方面都會受到重要影響，在就業(yè)的過程中自然會遇到各種各樣的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對高校大學(xué)生就業(yè)起著重要的鼓舞作用，如果這一教育環(huán)節(jié)缺失，必然會對其就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響，而就業(yè)能力如果不足，畢業(yè)生在走上工作崗位之后，也極難達(dá)到職業(yè)生涯的成功目標(biāo)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)滿意度走低
在當(dāng)下的就業(yè)市場中，就業(yè)滿意度是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的重要因素，由于職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，大學(xué)畢業(yè)生對自身定位不準(zhǔn)、就業(yè)能力地下，導(dǎo)致他們在找工作時處于比較盲目和迷糊的狀態(tài)，導(dǎo)致就業(yè)滿意度逐漸走低。目前，部分崗位總是人才濟(jì)濟(jì)，而相當(dāng)一部分崗位卻招不到專業(yè)相當(dāng)?shù)漠厴I(yè)生。用人單位和畢業(yè)生這種不平衡的狀況，極大的影響了就業(yè)滿意度，而缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育是造成這一現(xiàn)象的重要原因。我們知道，在高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是幫助大學(xué)生根據(jù)自身情況和社會需求理性分析就業(yè)前景、明確職業(yè)定位，進(jìn)而幫助學(xué)生在未來的就業(yè)中找到滿意的工作。
畢業(yè)生只有在專業(yè)興趣和崗位之間有著切合點時，才能發(fā)揮自己的專長，做出自身的貢獻(xiàn)，如此一來，對工作的滿意度才會增高，用人單位對畢業(yè)生的工作能力也才會滿意。在就業(yè)格外激烈的當(dāng)下社會，大學(xué)生想要滿足自己的就業(yè)預(yù)期，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必不可少。
四、結(jié)語
總之，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)生認(rèn)清自我、找準(zhǔn)定位，懂得如何分析社會需要，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望值，同時，明確自己的發(fā)展目標(biāo)和人生目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對就業(yè)競爭壓力，以提高自身就業(yè)能力為起點，以積極樂觀的心態(tài)投入到就業(yè)中去，在自己的崗位上創(chuàng)造出成績。高校在注重學(xué)生知識能力培養(yǎng)的同時，也要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生盡早樹立合理的職業(yè)生涯觀，調(diào)動自己的積極性去面對即將來臨的就業(yè)生涯，做好萬全的準(zhǔn)備，增強(qiáng)自身的競爭力，如此一來，才可以提升自身能力，實現(xiàn)自我價值，不僅能實現(xiàn)自己的事業(yè)目標(biāo)，還可讓學(xué)生終身受益。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.071
Analysis of College Students Employment
Readiness under the New Situation
――Take School of Computer Science， Wuyi University as an example
LU Xiaohua
（Wuyi University， Jiangmen， Guangdong 529020）
Abstract To further understand the readiness of graduates， a planned measures to raise awareness of graduate employment， graduate job skills to enhance and broaden the depth and width ratio of Employment， the author of more than 400 college where graduates were "Employment readiness survey "survey and analysis， the corresponding suggestions and countermeasures.
Key words graduates; employment readiness; countermeasures
為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備情況，有計劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準(zhǔn)備的深度和寬度，筆者于2014年10月對計算機(jī)學(xué)院400余名畢業(yè)生進(jìn)行了“就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查表”的問卷調(diào)查和分析。
1 相關(guān)數(shù)據(jù)
本次調(diào)查問卷以班級為單位，12個題目，以表格填空的形式進(jìn)行，主要設(shè)計畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)意向、對將來就業(yè)前景態(tài)度、就業(yè)準(zhǔn)備情況、獲取就業(yè)信息的途徑、面臨主要問題以及所需的幫助等問題。
通過問卷調(diào)查了解，當(dāng)前留在學(xué)校的學(xué)生約50%的同學(xué)有投遞簡歷、積極留意就業(yè)實習(xí)信息，約50%的同學(xué)仍在應(yīng)付畢業(yè)必修課考試，尚未踏出畢業(yè)的第一步。數(shù)據(jù)顯示，部分同學(xué)處于糾結(jié)迷茫階段，沒有明確的就業(yè)方向;部分同學(xué)對自己專業(yè)信心不足，缺乏求職的勇氣。具體數(shù)據(jù)詳見表1、表2：
2 畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備中的問題
數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備過程中主要面臨以下幾個方面的問題。
（1）就業(yè)方向不明確，求職步伐緩慢。41.8%的畢業(yè)生尚未確定求職方向，不確定是否找專業(yè)對口的工作，不確定從事哪個方面的工作，實習(xí)就業(yè)計劃一再拖延，難以下手。歸根于他們在目標(biāo)性和角色意識上定位模糊，自我認(rèn)識不清晰，不知道自己適合做什么，也不知道自己有沒有任何的優(yōu)勢，沒有堅定的求職目標(biāo)，求職步伐緩慢。
（2）專業(yè)學(xué)習(xí)不深，專業(yè)信心不足。40%的畢業(yè)生反映想找專業(yè)對口的職位，但在求職過程中對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有信心。大學(xué)學(xué)的都是基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容多樣化，但課程學(xué)習(xí)和探究深度不夠，如編程、java等實用性、專業(yè)性課程。在求職期間看到公司對崗位的具體要求，覺得自己達(dá)不到公司需求，有畏難情緒，不敢去面試專業(yè)崗位要求較高的職位。
（3）社會實踐缺位，項目經(jīng)驗貧乏。大部分畢業(yè)生在大學(xué)四年缺乏社會實踐經(jīng)驗。與此形成鮮明對照的是，行業(yè)發(fā)展市場需要的大多是有一定實際工作經(jīng)驗的人員。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分用人單位在明確要求應(yīng)聘者具有工作經(jīng)驗，49.6%的畢業(yè)生認(rèn)為沒有工作經(jīng)驗是求職過程中的最大障礙，兩者的錯位脫節(jié)，一定程度上削減了學(xué)生的求職信心，使大學(xué)生的求職過程變得更加困難。
（4）角色轉(zhuǎn)換較慢，畢業(yè)準(zhǔn)備不足。部分同學(xué)尚未從大三的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生的心態(tài)，認(rèn)為自己離畢業(yè)還較為遙遠(yuǎn)，未將畢業(yè)及求職提上日程。究其原因，就是學(xué)生主觀上沒有做好心態(tài)準(zhǔn)備的因素;學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)上給學(xué)生的壓力不大，就業(yè)形勢介紹和就業(yè)氛圍的營造上不夠，學(xué)生存在角色定位不清的錯覺。
（5）行業(yè)發(fā)展了解不足，求職盲目隨大流。43%的畢業(yè)生對專業(yè)市場發(fā)展方向認(rèn)識不足，不了解企業(yè)的人才需求。求職缺乏目標(biāo)性及針對性，盲目投遞簡歷。以本次調(diào)查主體的計算機(jī)學(xué)院學(xué)生為例，大部分學(xué)生存在對計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的運(yùn)用模式不熟悉的問題，即使有跨專業(yè)就業(yè)意愿的學(xué)生，也對要從事的行業(yè)沒概念，認(rèn)為找得到工作就勝利，不看行業(yè)發(fā)展情況。
（6）求職技巧欠缺，技巧意識有待提升。招聘單位在一次招聘過程中可能要對幾十甚至上百個學(xué)生篩選簡歷，進(jìn)行面試。在時間極其寶貴的場景下，學(xué)生能在簡歷制作上能否吸引眼球，面試表現(xiàn)能否脫穎而出，取決于學(xué)生對求職技巧的掌握。畢業(yè)生求職技巧欠缺，包括簡歷制作及包裝，面試中溝通和其他方面技巧。個別學(xué)生盲目認(rèn)為技巧不重要，個人實力是面試成功唯一因素。
3 就業(yè)工作建議
3.1 學(xué)院層面
（1）加強(qiáng)校企合作，增加實習(xí)就業(yè)平臺。學(xué)院要積極走訪企業(yè)，拓展實習(xí)就業(yè)平臺;主動向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，讓企業(yè)在與學(xué)校合作的過程中收益，以便建立更加穩(wěn)固的合作關(guān)系;通過積極走訪校友，以深厚師生情感來調(diào)動校友的積極性，拓展實習(xí)就業(yè)平臺;學(xué)院要深度挖掘、拓寬現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作深度，就學(xué)生中的優(yōu)秀創(chuàng)意和創(chuàng)新成果與校企合作，提供更多合作空間。
（2）加強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)教育，提高學(xué)生動手能力。落實現(xiàn)有的實訓(xùn)安排，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的習(xí)慣，提高自身綜合素質(zhì)，使學(xué)生做好就業(yè)能力儲備。學(xué)院要引進(jìn)實訓(xùn)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加培訓(xùn)，提高學(xué)生實踐能力。
（3）開展校園就業(yè)招聘宣講，提高學(xué)生就業(yè)主動性。通過成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程以及加強(qiáng)教師日常教育教學(xué)工作對職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的滲透來為學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備提供有利條件。拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，增加在校大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，讓在校大學(xué)生更了解社會更好地認(rèn)識發(fā)展道路。
3.2 輔導(dǎo)員層面
（1）加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)，樹立正確就業(yè)觀。每個月定期深入學(xué)生宿舍、課堂了解學(xué)生就業(yè)觀念，分層次、分類別引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，樹立正確的就業(yè)觀。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)生講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀念，樹立正確的就業(yè)觀。
（2）篩選公布多元招聘信息，適應(yīng)求職多樣化。及時整理和匯總企業(yè)招聘信息，并通過各種渠道將招聘信息發(fā)給學(xué)生及班導(dǎo)師，有針對性發(fā)動學(xué)生應(yīng)聘。針對部分不想從事專業(yè)對口工作的學(xué)生，在招聘信息時，可適當(dāng)非本專業(yè)就業(yè)信息。對市場就業(yè)環(huán)境和行業(yè)、崗位的工作要求和發(fā)展趨勢等做全面信息篩選和公布，做到招聘崗位信息的多樣化，為學(xué)生提供多元職業(yè)咨詢服務(wù)。
（3）開展求職技巧培訓(xùn)，提高求職成功率。舉辦求職技巧培訓(xùn)班，系統(tǒng)講解簡歷制作、面試技巧等方面，適當(dāng)推行人際關(guān)系中的文明禮儀，提高學(xué)生求職成功率。針對學(xué)生面試企業(yè)，單獨為學(xué)生提供一對一的當(dāng)面指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過提高就業(yè)準(zhǔn)備度來提升自己的就業(yè)競爭力，以自我包裝、抓住機(jī)會來不斷提高自己的能力和水平。
（4）協(xié)同學(xué)院、班導(dǎo)師、專任教師共同推進(jìn)就業(yè)工作。在學(xué)院、班導(dǎo)師、專任教師之間穿針引線，相互溝通，共享就業(yè)信息資源，將學(xué)院、班導(dǎo)師、專任教師、輔導(dǎo)員擰成一股繩共同做好學(xué)生就業(yè)工作。
3.3 班導(dǎo)師層面
（1）就業(yè)心理引導(dǎo)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。深入班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況、家庭情況、心理狀態(tài)等情況。有針對性地與學(xué)生溝通，做好畢業(yè)班學(xué)生的心理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提前做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。
（2）專業(yè)方向指導(dǎo)，提升專業(yè)信心。利用班導(dǎo)師對本專業(yè)行業(yè)發(fā)展方向較為熟悉的特點，增加與學(xué)生在專業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展方面的溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確理解專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。
（3）深入班集體，了解學(xué)生動態(tài)。深入班級、深入宿舍，了解學(xué)生的困難與困惑，有針對性地關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難的學(xué)生，幫助其順利就業(yè)。及時和班干部溝通，督促、整理、匯總每位學(xué)生就業(yè)信息，掌握班級每位同學(xué)的就業(yè)狀態(tài)。
3.4 畢業(yè)生層面
（1）及時轉(zhuǎn)換角色，做好求職準(zhǔn)備。將自己的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為畢業(yè)求職狀態(tài)，增加求職及社會生存的危機(jī)感，做好充分的求職準(zhǔn)備，包括正裝購買、簡歷制作、面試技巧學(xué)習(xí)等。在就業(yè)前對求職過程中可能出現(xiàn)的各種情況做出估計和評價，為解決這些問題而建立角色轉(zhuǎn)換的思想觀念。
（2）端正求職心理，準(zhǔn)確自我定位。畢業(yè)生須要充分認(rèn)識到求職就是一個曲折的過程，遭遇挫折和失敗實屬正常，不能因為失敗過一兩次就畏懼求職。同時，準(zhǔn)確自我定位，不盲目地對薪金有過高的要求。
（3）面對客觀困難，把握當(dāng)前機(jī)會。因?qū)W分未滿而留在學(xué)校的同學(xué)，須用積極的心態(tài)面對客觀事實，安心留校上課，并嘗試找本地區(qū)的實習(xí)崗位，把握每一個實習(xí)就業(yè)的崗位。在校的大學(xué)生應(yīng)該努力地學(xué)好專業(yè)知識，打牢自己的基本功，同時不斷擴(kuò)大自己的知識面，綜合全面地發(fā)展自己。
參考文獻(xiàn)
1調(diào)查背景
隨著全球一體化進(jìn)程的加快，教育體系的融合發(fā)展給我國帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。社會的飛速發(fā)展對于新型的外語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。各高校應(yīng)該充分適應(yīng)人才市場化社會對英語專業(yè)學(xué)生的新素質(zhì)要求，新教學(xué)形式，設(shè)置合理的課程體系。
清華大學(xué)外語系副主任、博士生導(dǎo)師劉世生教授在首屆“華北地區(qū)高校英語專業(yè)協(xié)作會”上指出：盡管各高校英語專業(yè)課程開設(shè)略有不同，但總體思路是按新《大綱》的要求設(shè)置的，即分為英語專業(yè)技能課、英語專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課三種類型，一般均應(yīng)以英語為教學(xué)語言。英語專業(yè)技能課是指綜合訓(xùn)練課程和各種英語技能的單項訓(xùn)練課程，如基礎(chǔ)英語、聽力、口語、閱讀、寫作等課程。英語專業(yè)知識課是指英語語言、文學(xué)、文化方面的課程，如英語語言學(xué)、英語文體學(xué)、英美文學(xué)、西方文化等課程。相關(guān)專業(yè)知識課是指與英語專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞等方面的專業(yè)知識課程【1】。由此可見，21世紀(jì)的英語專業(yè)學(xué)生不僅需要有扎實的英語知識，也應(yīng)廣泛涉獵其他領(lǐng)域知識，健全知識架構(gòu)，成為高水平的復(fù)合型人才。
浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)成立于1993年，是浙江省重點建設(shè)專業(yè)之一。作為浙江省屬高校中最早的復(fù)合型英語專業(yè)，于1999年成為浙江省第一批（重點批次）招生的專業(yè)，大學(xué)本科就業(yè)率近三年均達(dá)到95%以上。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的交叉學(xué)科知識，能在工商企業(yè)、三資企業(yè)及外經(jīng)貿(mào)部門從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和翻譯工作，或擔(dān)任相關(guān)專業(yè)英語教學(xué)和科研工作的德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型高級英語專門人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有基礎(chǔ)英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語寫作、英語閱讀、英語國家概況、英美文學(xué)、英漢互譯、英語語言與文化、英語報刊選讀、口譯、商務(wù)口譯、國際商務(wù)英語、WTO文本英語、教育心理學(xué)、英語教學(xué)法理論與實踐、第二外國語（日語/法語/德語/西班牙語）等。專業(yè)師資力量雄厚，教材及教學(xué)設(shè)施配備專業(yè)，學(xué)術(shù)科研成果卓越。
本文以浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)為例，從應(yīng)屆畢業(yè)生、企業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)教師三方面進(jìn)行調(diào)查，以本科生就業(yè)情況為切入點，探討英語專業(yè)課程設(shè)置的合理性，并給出調(diào)查結(jié)論及建議。以期拋磚引玉，為英語教學(xué)提供參考。
2調(diào)查設(shè)計及結(jié)果
本項調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，分別對浙江工商大學(xué)2012級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生、浙江省杭州市部分用人單位及部分英語專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查訪問，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析總結(jié)。
2.1對應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查
本方面調(diào)查以問卷調(diào)查為主，問卷以2012級浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)生為調(diào)查對象，主要問題涉及對應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)能力、就業(yè)需求的調(diào)查。問卷為自行設(shè)計，經(jīng)過多次定稿討論并請英語專業(yè)教師提出修改意見，確保問卷的效度及信度。英語專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)的認(rèn)知具體表現(xiàn)為：
根據(jù)圖表1、2統(tǒng)計結(jié)果可以看出，在對于英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能問題上，相比較于讀寫等語言輸入技能和西方國家文化，以聽說為主的語言輸出能力是應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最為看重的并且也是自身最需要改進(jìn)的方面。
而對于需求方面，表3反映出，近90%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的英語專業(yè)課程可以適應(yīng)社會需求，這與對部分學(xué)生的訪問結(jié)果相一致，大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為開設(shè)課程鍛煉了他們的英語聽、說、讀、寫、譯五大方面能力。
從表4的統(tǒng)計結(jié)果也可以看出，應(yīng)屆畢業(yè)生對于專業(yè)方向知識的需求程度依次為：經(jīng)貿(mào)、教育、翻譯、旅游。結(jié)合近些年中國加入WTO及經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境，以及財經(jīng)類院校錄取分?jǐn)?shù)持續(xù)走高的趨勢，該結(jié)果符合當(dāng)前社會形勢。
問卷還對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了基于就業(yè)需求的英語專業(yè)課程認(rèn)可程度調(diào)查。結(jié)果如下表：
表5應(yīng)屆畢業(yè)生基于就業(yè)需求的英語專業(yè)課程認(rèn)可程度調(diào)查
從表5中數(shù)據(jù)可以看出，應(yīng)屆畢業(yè)生對聽力、口語課程的認(rèn)可度相對較高，這與其對語言輸出能力的認(rèn)可度高相匹配。其次，學(xué)生對經(jīng)貿(mào)英語方向課程也有較高的認(rèn)可度。此外，如英美文學(xué)、歐洲文化入門等西方文化背景課程對畢業(yè)生有相對隱性的作用。從結(jié)果來看，學(xué)生對閱讀和寫作兩門以輸人為主的課程認(rèn)可度較低。這反映出，單純的閱讀和寫作課程對學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)作用有限。
綜合上述調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)屆畢業(yè)生對大學(xué)本科英語專業(yè)課程設(shè)置成認(rèn)可態(tài)度，他們更在意語言的輸出能力的鍛煉。同時，他們比較渴望得到經(jīng)貿(mào)類商務(wù)英語的知識。
2.2對用人單位的調(diào)查
通過對浙江省杭州市的十余家英語相關(guān)用人單位和企業(yè)的英語人才需求進(jìn)行走訪調(diào)查，在用人單位滿意度、企業(yè)評價和企業(yè)建議三方面進(jìn)行調(diào)查問卷和綜合分析得出，超過90%的企業(yè)對英語專業(yè)畢業(yè)生的工作表示滿意或基本滿意。在用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平評價中，“英語語言基礎(chǔ)扎實”、“英語口語表達(dá)流利”、“掌握一定的商務(wù)知識”、“具有獨立分析問題的能力”、“具有較強(qiáng)的溝通和操作能力”、“具有創(chuàng)新意識”所占比例分別為：94.4%、83.3%、72.2%、61.1%、55.6%、38.9%。對于英語專業(yè)畢業(yè)生，部分用人單位在表示認(rèn)可的同時，也提出了希望可以加強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力、鍛煉商務(wù)活動的操作能力和增強(qiáng)創(chuàng)新能力等建設(shè)性意見。
通過對用人單位的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，雖然用人單位涉及教育、經(jīng)貿(mào)、旅游等不同領(lǐng)域，但對于英語專業(yè)應(yīng)聘者的要求卻相差無幾。用人單位青睞于同時具備過硬的綜合應(yīng)用英語語言能力、涉獵商務(wù)知識并有熟練的商務(wù)實際操作能力和具有一定的創(chuàng)新意識的英語專業(yè)畢業(yè)生。同時，在走訪過程中，許多用人單位表示，在短期的接觸面試中，專業(yè)考試和口譯證書是考慮的硬件基礎(chǔ)，而那些有良好溝通能力，分析解決問題能力突出的應(yīng)聘者更容易得到HR的青睞。
2.3對英語專業(yè)教師的調(diào)查
談到英語專業(yè)課程設(shè)置，教師的意見不容忽視。作為專業(yè)課程的教授者，一線專業(yè)英語教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們對于課程設(shè)置的看法和意見也頗具建設(shè)性。通過走訪調(diào)查浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院的部分英語專業(yè)任課教師對于英語專業(yè)課程的設(shè)置意見，分析總結(jié)為如下幾點：
（1）低年級（一、二年級）英語基礎(chǔ)課程設(shè)置以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，與英語教學(xué)大綱及學(xué)生的實際情況相匹配。全面鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯基本技能，能較為靈活地運(yùn)用語言。在采訪的教師中，所有教師均表示英語基礎(chǔ)課的教學(xué)需繼續(xù)得到保證，只能加強(qiáng)，不能減弱。
（2）高年級（三、四年級）英語教學(xué)側(cè)重于分模塊教學(xué)，浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)主要以經(jīng)貿(mào)類和教育類兩模塊英語專業(yè)為主。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)英語語言能力的訓(xùn)練。有的教師表示，更具體專業(yè)的英語課程以及三年級二外的加入，讓許多學(xué)生忽視了對英語聽說能力的鍛煉，尤其許多四年級學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時暴露出的英語語音語調(diào)問題，應(yīng)引起重視。
（3）專業(yè)技能課過多而專業(yè)知識建構(gòu)略顯不足。部分教師指出，目前國內(nèi)的英語教育相比較西方國家而言，偏重技能訓(xùn)練但卻忽視了知識體系的建構(gòu)。學(xué)校應(yīng)重視英語專業(yè)導(dǎo)論課及基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，并給予學(xué)生更多的專業(yè)方向選擇和就業(yè)方面的提前指導(dǎo)，讓學(xué)生在了解英語專業(yè)的前提下更加清晰明了的學(xué)習(xí)。
（4）嘗試引入實踐教學(xué)模式。語言的學(xué)習(xí)是以可以熟練應(yīng)用該語言為最終目的，而實踐教學(xué)則是讓學(xué)生有興趣且能較好接受吸收知識的一種模式。對于低年級學(xué)生，英語情景模擬、英語戲劇表演等形式可以達(dá)到寓教于樂的目的；而對于高年級學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題調(diào)研或在周末及寒暑假選擇相關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)進(jìn)行實習(xí)則是應(yīng)該加強(qiáng)的一環(huán)。
3調(diào)查總結(jié)與建議
通過對應(yīng)屆畢業(yè)生、用人單位、英語專業(yè)教師三方面的調(diào)查走訪，配合以相關(guān)資料的整理分析，英語專業(yè)的課程設(shè)置總體符合當(dāng)前社會對于英語專業(yè)人才的需要，而用人單位對于語言運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)的要求也為英語專業(yè)的課程設(shè)置提出了新的要求。
在英語課程設(shè)置模式上，EGP（EnglishforGeneralPurposes/通用英語）與ESP（EnglishforSpecificPurposes/專門用途英語）嫁接的方法是比較理想的教學(xué)模式【2】。即在進(jìn)行低年級教育時采用EGP模式培養(yǎng)學(xué)生的英語語言專業(yè)基礎(chǔ)能力，開設(shè)課程以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)課為主；在高級階段采用ESP教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的語言輸入和輸出的專業(yè)運(yùn)用能力，即開設(shè)課程以分方向的專業(yè)課為主。
在英語課程設(shè)置應(yīng)用上，開設(shè)課程在具有一定的理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)更多關(guān)注知識的實用性，并于社會實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合能力。如根據(jù)社會就業(yè)趨勢和熱度，可適當(dāng)加開經(jīng)貿(mào)英語方向的課程，提供更多的實踐時間供學(xué)生學(xué)以致用，注重學(xué)生的口譯能力，延長語音教室、同聲傳譯室開放時間等。
除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)其他非英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。高校教育應(yīng)該特別重視自學(xué)新知識、新技能的培養(yǎng)，包括社會實踐能力和適應(yīng)能力，自學(xué)新知識和技能的能力【3】。讓學(xué)生成為21世紀(jì)優(yōu)秀的復(fù)合型英語人才，實現(xiàn)“全人的教育”【4】。
英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)在不斷的教學(xué)實踐與反饋中進(jìn)行修改于完善。高校英語教育者應(yīng)對英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)及市場需求狀況了解、分析和重新審視，以保證學(xué)生能夠抓住市場需求的趨勢，及時調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，也幫助企業(yè)找到適合其發(fā)展需求的高質(zhì)量的應(yīng)用型英語人才【5】。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號:F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0053-02
一、 當(dāng)前金融危機(jī)對就業(yè)情況的影響
由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響,導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟,證券、銀行、保險、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達(dá)斯中華區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人表示,面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資,公司不會減少類似宣講會的場次,但金融危機(jī)確實會對招聘計劃有影響,2009年公司會減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示,蘇寧目前已經(jīng)不是成長期,所以招聘重點已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會,但2009年只保留北京的一場宣講。
中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示,大學(xué)生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學(xué)院的2008年《社會藍(lán)皮書》指出,2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中,至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看,和去年同期相比,2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年,全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高,就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經(jīng)驗、有資歷的職場前輩也許不構(gòu)成太大的威脅,多年積累的工作經(jīng)驗和人脈,使得他們另謀出路的難度相對不高,而對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,他們的就業(yè)可能就難了。
二、 在當(dāng)前社會背景下,貧困女大學(xué)生就業(yè)更難
面對當(dāng)前的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)形勢不好的情況下,就業(yè)成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題,尤其是對就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來說更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴(kuò)招,近年來,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會各界的廣泛關(guān)注。但就在社會積極為解決大學(xué)生就業(yè)問題建言獻(xiàn)策之時,貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學(xué)生調(diào)研報告》指出,社會用工方面存在性別歧視,貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作,很多用人單位將其拒之門外。調(diào)查表明,許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”;在同等條件下,男生簽約率明顯高出女生8個百分點。南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中,超過半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求,甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報社及國有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”,使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競爭機(jī)會。
有些單位考慮到女性的生理特點,認(rèn)為雇用女大學(xué)生會增加其社會成本,不利于其提高效益。受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響,用人單位對女大學(xué)生存在著“競爭意識、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見,認(rèn)為女大學(xué)生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后,又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實問題,在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺,女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔(dān),這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本,影響效益,這是單位所不能接受的。這種認(rèn)識的偏差,嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的就業(yè),尤其是存在經(jīng)濟(jì)困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。
由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的,對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項調(diào)查結(jié)果顯示,女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90.8%,大學(xué)生群體對來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀。根據(jù)該項調(diào)查,影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策,家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對于貧困女大學(xué)生而言,家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢,與其他學(xué)生相比,她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇,為社會貢獻(xiàn)一份光與熱。期望與現(xiàn)實之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個邊緣化的就業(yè)群體,她們的就業(yè)價值取向問題應(yīng)引起人們的高度重視。
三、 貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價值取向,選擇多條就業(yè)路徑
找工作要有正確的價值取向,不能以想象面對現(xiàn)實出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢對找工作造成了一定的影響,工作比以往更難找,尤其對女大學(xué)生來說更是難上加難。針對這種情況,應(yīng)該采取以下的措施:
第一,貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位,尋找適合自己的職業(yè),結(jié)合自身的實際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期,不要高估或者低估自身的競爭力,合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo),使其能正確地認(rèn)識到自身的綜合素質(zhì),從而樹立較為符合社會需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個特定的環(huán)境中會由于背負(fù)著家庭的殷切期望,而為自己定下了一個比較高的就業(yè)期望層次,這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會挑選一些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)裕的單位,且其預(yù)期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質(zhì)要求,造成就業(yè)失敗。
第二,建立健全貧困女大學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),不斷提高其就業(yè)質(zhì)量和水平。特別是面對貧困女大學(xué)生對就業(yè)競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負(fù)擔(dān)等問題,應(yīng)健全心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu),明確職責(zé),分工協(xié)作,完善就業(yè)幫扶機(jī)制。整合政府、高校和用人單位的力量,建立專門針對貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng),強(qiáng)化她們的競爭意識,幫助其正確對待就業(yè)過程中遇到的問題,緩解就業(yè)壓力。
第三,為貧困女大學(xué)生提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該面對剛?cè)氪髮W(xué)校門的新生,讓她們從大一開始就關(guān)注就業(yè),并根據(jù)就業(yè)需要從各個方面強(qiáng)化自身的競爭、創(chuàng)新和生存、發(fā)展意識,以盡早確定自己未來的發(fā)展方向、規(guī)劃好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活、及早給自己定位。學(xué)校應(yīng)針對存在就業(yè)困難的貧困女大學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫助與指導(dǎo),要將把這一工作落到每個具體的同學(xué)身上。
在貧困生女大學(xué)生就業(yè)中存在兩種不同的境遇:凡是在大學(xué)里積極進(jìn)取、注重個人能力培養(yǎng)、有正確的就業(yè)價值取向的貧困生,因其信得過的個人素質(zhì)加上吃苦耐勞和樸實真誠的精神而受到用人單位的青睞;而個別入學(xué)后放棄了自身發(fā)展、得過且過、并且還對就業(yè)存在錯誤的幻想的貧困生則在就業(yè)路上遇到更多的坎坷。所以,女大學(xué)生們應(yīng)打開視角,建立自信,自己賦予自己更大的能動性,以自己的努力改變社會環(huán)境,拓展創(chuàng)業(yè)、就業(yè)空間。只要她們在就業(yè)時端正心態(tài),培養(yǎng)起良好的性別認(rèn)同感,充分估計困難,看到自己的優(yōu)勢,多一些耐心,多一些堅持,就一定能夠獲得更多的就業(yè)機(jī)會。
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ZHAO Gang
