序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前三屆首都大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)工作開展情況

團(tuán)區(qū)委共接受前三屆首都大學(xué)畢業(yè)生基層志愿者169人，安排到63個(gè)單位工作。幾年來，團(tuán)區(qū)委通過崗前培訓(xùn)，中秋、春節(jié)慰問，以“___，我的第二故鄉(xiāng)”、“發(fā)生在志愿者身邊的事”為主題的征文活動(dòng)，“知___，愛___”活動(dòng)，參觀___區(qū)峪口鎮(zhèn)工業(yè)開發(fā)區(qū)、興谷工業(yè)開發(fā)區(qū)，京東大溶洞景區(qū)，組建志愿者籃球隊(duì)，組織志愿者學(xué)習(xí)交誼舞，收看神六先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)等多種形式，努力做好志愿者的服務(wù)、教育工作，豐富他們的業(yè)余生活。同時(shí)，志愿服務(wù)團(tuán)的工作已成為我區(qū)共青團(tuán)系統(tǒng)的一項(xiàng)重要的品牌活動(dòng)，越來越受到社會(huì)各界特別是黨政機(jī)關(guān)的關(guān)注和認(rèn)可。

二、第四屆首都大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)工作開展情況

（一）基本情況

___區(qū)“首都大學(xué)畢業(yè)生基層服務(wù)團(tuán)”現(xiàn)有120名大學(xué)生志愿者，包括第三屆延期服務(wù)的志愿者33人，第四屆志愿者87人。其中，___籍志愿者100人，非___籍20人，2名碩士研究生，32名大學(xué)本科畢業(yè)生，86名大專畢業(yè)生。他們分別服務(wù)于___區(qū)的49個(gè)單位，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)，區(qū)直部、委、辦、局37個(gè)，主要從事青年、黨政、農(nóng)村、教育等工作。

（二）周密布置，妥善安排，圓滿完成大學(xué)畢業(yè)生志愿者的安置工作

一是深入開展服務(wù)單位用人需求調(diào)研。5月份，團(tuán)區(qū)委向全區(qū)各單位下發(fā)了第四屆大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)需求調(diào)查表，了解各單位的用人需求，組織召開了各需求單位具體負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)會(huì)，就志愿服務(wù)團(tuán)的工作作了說明，并要求各單位要切實(shí)解決好食宿等關(guān)系志愿者切身利益的問題。

二是擬定詳細(xì)的大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)接納工作方案。為確保大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)工作的順利開展，團(tuán)區(qū)委成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了指導(dǎo)中心，建立了以各級(jí)團(tuán)干部為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，建立了大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)成員的基本情況數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)一步完善了管理辦法。同時(shí)，團(tuán)區(qū)委又通過察看大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)成員基本情況登記表、電話聯(lián)系、找部分志愿者座談等方式廣泛了解大學(xué)生志愿者的基本情況和工作意向，努力為做好崗位分配工作提供保障。

三是扎實(shí)做好志愿者的崗位分配工作。團(tuán)區(qū)委按照滿足服務(wù)單位和志愿者雙重需求的原則、專業(yè)對(duì)口原則、方便實(shí)際工作開展原則，對(duì)志愿者的工作崗位進(jìn)行了分配，力爭(zhēng)從崗位分配這個(gè)環(huán)節(jié)開始，為志愿服務(wù)團(tuán)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）完善各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)志愿者的教育、培訓(xùn)和管理

一是組織召開了“首都大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)”崗前培訓(xùn)會(huì)。7月28日，在區(qū)教委禮堂召開了___區(qū)第四屆“首都大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)”崗前培訓(xùn)會(huì)。團(tuán)市委志愿者指導(dǎo)中心副主任王小虎、團(tuán)區(qū)委、區(qū)委組織部的領(lǐng)導(dǎo)、和各服務(wù)單位的領(lǐng)導(dǎo)及第四屆志愿服務(wù)團(tuán)成員和第三屆延期志愿者參加了會(huì)議。會(huì)上王小虎主任介紹了全市志愿者的報(bào)名、體檢、考核、錄用、分配等全過程，詮釋了志愿服務(wù)精神，并向志愿者提出了殷切地期望。崔藎同志代表團(tuán)區(qū)委向志愿者介紹了___區(qū)情，并提出了明確的要求。會(huì)前，團(tuán)區(qū)委向服務(wù)單位和志愿者都下發(fā)了志愿者管理辦法。通過這次培訓(xùn)會(huì)，使志愿者對(duì)志愿服務(wù)工作和具體規(guī)定和要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

二是力爭(zhēng)對(duì)志愿者做到“三個(gè)一樣”。為了使志愿者在服務(wù)過程中不斷鍛煉提高，切實(shí)為基層做出貢獻(xiàn)，團(tuán)區(qū)委要求各用人單位在對(duì)志愿者的管理和使用上要堅(jiān)持“三個(gè)一樣”：首先對(duì)大學(xué)生志愿者的管理要和本單位的干部一樣，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣；其次對(duì)大學(xué)生志愿者的關(guān)心要和本單位的干部一樣，要使他們充分感受到組織的溫暖；第三對(duì)大學(xué)生志愿者的培養(yǎng)要和本單位的干部一樣，要派任務(wù)、壓擔(dān)子，切實(shí)使他們經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)見識(shí)，提高素質(zhì)。

三是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)志愿者的管理和服務(wù)工作。團(tuán)區(qū)委依托服務(wù)單位的團(tuán)組織建立了志愿者的管理和服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)。一方面了解志愿者的工作情況，協(xié)助開展教育和管理工作，并及時(shí)向團(tuán)區(qū)委匯報(bào)和反饋。另一方面了解志愿者的意見和建議，幫助他們解決工作和生活 中的實(shí)際問題。在抓好基層團(tuán)組織工作的同時(shí)，團(tuán)區(qū)委重點(diǎn)落實(shí)“四項(xiàng)措施”，進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)和管理工作。即不定期到服務(wù)單位進(jìn)行走訪和調(diào)研，向志愿者公布服務(wù)電話、定期聽取基層團(tuán)組織志愿者工作情況匯報(bào)、重大節(jié)日開展聯(lián)誼和文體活動(dòng)等四項(xiàng)措施。兩個(gè)月來，我們先后組織志愿者參加了參與了北京奧運(yùn)會(huì)志愿者招募工作宣傳月、到盤龍瀑風(fēng)景區(qū)登山等活動(dòng)。通過2個(gè)月的志愿服務(wù)，志愿者們已經(jīng)很好地適應(yīng)了工作環(huán)境，能夠安心地從事各服務(wù)單位分派的各項(xiàng)工作任務(wù)。

（四）扎實(shí)推進(jìn)志愿者任村團(tuán)支部副書記試點(diǎn)工作

按照志愿者指導(dǎo)中心的安排，我區(qū)作為全市的試點(diǎn)單位，開展了大學(xué)生志愿者擔(dān)任村支部副書記試點(diǎn)工作。我們主要開展了以下工作：

一是精心選擇確定試點(diǎn)人選。要保證試點(diǎn)工作的順利開展，人選至關(guān)重要。我們按照實(shí)際需要、素質(zhì)較高、就近安排的原則選擇11名志愿者參與試點(diǎn)工作。實(shí)際需要指農(nóng)村需要的專業(yè)人才，有7名同學(xué)都是計(jì)算機(jī)、林業(yè)、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)、生物工程等。素質(zhì)較高指學(xué)歷較高，有7名本科，4名大專；就近安排指___籍的志愿者都是獨(dú)樂河鎮(zhèn)或臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，11人中有___籍的4人，方便他們解決工作和生活問題。

二是加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)人選的教育和引導(dǎo)。在全區(qū)培訓(xùn)會(huì)上，王小虎主任、崔藎書記專門對(duì)這項(xiàng)工作作了說明，并提出了希望和要求，解除了他們的顧慮和疑問，使他們能夠愉快地到基層工作。

三是積極推進(jìn)試點(diǎn)工作。首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對(duì)他們的工作和生活作了具體的安排，為他們創(chuàng)造了很好的環(huán)境。其次團(tuán)區(qū)委非常重視這個(gè)群體，專門為他們購買了u盤，為工作提供方便。9月份團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)班子同志愿者座談，了解工作進(jìn)展情況，并給予他們支持與鼓勵(lì)。第三團(tuán)區(qū)委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)已達(dá)成共識(shí)，將根據(jù)志愿者實(shí)際情況，為他們選定課題，組織志愿者就服務(wù)青年、果品銷售、民俗旅游等工作開展調(diào)研。

試點(diǎn)工作意義重大，是引導(dǎo)大學(xué)生志愿者進(jìn)一步弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，積極投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，大力推進(jìn)基層團(tuán)建創(chuàng)新的一項(xiàng)重要的工作，今后，我們將高度關(guān)注，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作的開展。

三、工作體會(huì)

（一）加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)是做好此項(xiàng)工作的前提

“首都大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)”是團(tuán)市委牽頭開展的一項(xiàng)新的品牌活動(dòng)，需要在推進(jìn)的過程中不斷的摸索和總結(jié)。因?yàn)榭陀^因素，實(shí)際參加志愿服務(wù)的志愿者從學(xué)歷、專業(yè)等方面和服務(wù)單位的用人需求存在較大的分歧，而且，志愿者的工作意愿同實(shí)際工作崗位也存在較大差距，完全滿足雙方的需求是不現(xiàn)實(shí)的。所以，團(tuán)區(qū)委就要開展深入細(xì)致地工作，既要向服務(wù)單位說明情況，又要做好志愿者的思想工作，積極爭(zhēng)取雙方的理解和支持，才能收到良好的效果。

（二）積極發(fā)揮基層團(tuán)組織的作用，強(qiáng)化服務(wù)和管理，是做好此項(xiàng)工作的保障

篇（2）

調(diào)查研究顯示，大學(xué)生心理不健康的種種表現(xiàn)中，人際交往問題所占比例最大，而其他心理問題也或多或少地與人際交往問題相關(guān)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。劉倩、李輝的研究表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)有效地改善了大學(xué)生人際交往狀況，并在一定程度上提高了團(tuán)體成員自尊水平和心理健康水平?？梢姡瑘F(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理問題的改善具有積極作用，但目前的研究還存在一些不足點(diǎn)。例如：被試的選擇不夠有代表性、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者不夠?qū)I(yè)、實(shí)驗(yàn)方法不夠全面等。該課題項(xiàng)目將在前人研究的基礎(chǔ)上，改進(jìn)方法，增加專業(yè)性，通過為期3周的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究，利用SCL-90癥狀自評(píng)量表對(duì)團(tuán)體內(nèi)組員的人際敏感因子進(jìn)行前后測(cè)對(duì)比研究與討論。希望在短期團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往能力的作用研究方面取得一些進(jìn)步。

1 研究方法

1.1 研究被試

從招募海報(bào)招到的自愿報(bào)名的參加26人中隨機(jī)選取9名大一學(xué)生（5名男生，4名女生）參加大學(xué)生人際交往性質(zhì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，均身體健康、無精神異常、存在一些人際交往困擾且有意向提高人際交往能力、愿意按照?qǐng)F(tuán)體契約參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)，參加為期三周（共6次）的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

1.2 研究工具

研究采用癥狀自評(píng)量表（Self-reporting Inventory），又名90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）的人際敏感因子對(duì)研究效果進(jìn)行客觀評(píng)估，同時(shí)采用個(gè)案訪談在團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)效果。

癥狀自評(píng)量表由德若伽提斯（L.R.Derogatis）于1975年編制，該量表共有90個(gè)評(píng)定項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均采取1～5級(jí)評(píng)分。測(cè)驗(yàn)的目的是從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為直到生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等多種角度，評(píng)定一個(gè)人是否有某種心理癥狀及其嚴(yán)重程度如何。按全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分超過2分，需考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。

在團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束一周之后對(duì)被試進(jìn)行個(gè)案訪談，從被試對(duì)人際交往能力的自我感覺、交往狀況、自我調(diào)節(jié)情況等方面記錄和探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往的作用。

1.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法

團(tuán)體心理輔導(dǎo)以人際交往為主題，活動(dòng)持續(xù)3周，進(jìn)行6次活動(dòng)，每次活動(dòng)一個(gè)半小時(shí)左右，采用游戲、分享感悟、行為訓(xùn)練等形式進(jìn)行。

1.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)

第一階段，建立團(tuán)隊(duì)信任感、適應(yīng)指導(dǎo)。協(xié)助確定團(tuán)體目的和個(gè)人目標(biāo)、建立團(tuán)隊(duì)契約。

第二階段，確定團(tuán)體的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)成員相互熟悉、建立和了解團(tuán)體規(guī)則，幫助成員確定自己的目標(biāo)、明確自己的期望、尋找他們自己在團(tuán)體中的位置。[2]

第三階段，領(lǐng)導(dǎo)者主動(dòng)介入，鼓勵(lì)成員認(rèn)識(shí)并表達(dá)他們的焦慮，幫助他們了解如何處理自己在人際交往過程中產(chǎn)生的問題。

第四階段，幫助成員接納自己的問題，促進(jìn)成員相互幫助解決問題，鼓勵(lì)成員將自己從團(tuán)體中獲得的感悟轉(zhuǎn)化為行為和人格的改變，對(duì)成員的一些人際交往問題進(jìn)行認(rèn)知重建。

第五階段，幫助團(tuán)體成員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)將零散的收獲組合起來，教會(huì)成員如何更好地將自己在團(tuán)輔中的收獲運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)成員健康快樂地生活。

2 結(jié)果

2.1 不同成員的SCL-90人際敏感因子的前后測(cè)數(shù)據(jù)

如表1所示。

2.2 不同成員兩個(gè)因子前后測(cè)的差異分析

根據(jù)表1，用spss18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得：

P=0.001

3 討論與分析

3.1 本實(shí)驗(yàn)中SCL-90結(jié)果分析

編號(hào)1、2、6、7、9五名成員：從上面的總分?jǐn)?shù)來看，他們的前后測(cè)比較顯著，從人際困擾較嚴(yán)重到人際困擾較少。從個(gè)項(xiàng)目分來看，這些成員掌握了與人交流、溝通的技巧，在主觀努力和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形勢(shì)下，大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我探索、自我表露、自我認(rèn)識(shí)、并嘗試改變自己，提高自己的人際交往能力，擁有更好的人際關(guān)系。

編號(hào)3、4、5、8四名成員的前后測(cè)數(shù)據(jù)分析顯示為差異不明顯，聯(lián)系成員個(gè)人，原因有以下幾點(diǎn)：（1）成員自身性格比較外向，本來人際交往水平就處于良好位置。（2）本項(xiàng)目團(tuán)體心理輔導(dǎo)持續(xù)時(shí)間僅為3周，時(shí)間較短，成員兩次做SCL-90人格自陳量表時(shí)間間隔較短，可能會(huì)出現(xiàn)憑記憶選擇選項(xiàng)的情況。（3）個(gè)別成員自己性格過于內(nèi)向，短期團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)其影響不大。

3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的主觀評(píng)價(jià)

總結(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者、觀察員和團(tuán)員們的意見，每次團(tuán)輔過后，團(tuán)隊(duì)中成員能主動(dòng)跟團(tuán)輔領(lǐng)導(dǎo)者討論，還有些會(huì)跟其他成員分享感悟，90%的成員認(rèn)為人際交往性質(zhì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)給他們的觀念帶來了改變，也學(xué)會(huì)了一些與人溝通、相處的技巧。由此可見，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往能力有促進(jìn)作用。

3.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往能力具有良好的促進(jìn)作用

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下給成員潛移默化影響的活動(dòng)方式，人際交往性質(zhì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以通過活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者精心設(shè)計(jì)的具有較強(qiáng)針對(duì)性的團(tuán)輔活動(dòng)，將成員帶動(dòng)起來，通過不同背景、不同性格、不同經(jīng)驗(yàn)成員的相互影響，對(duì)成員人際交往能力起到提高作用。

在活動(dòng)過程中，模仿在成員不知不覺下進(jìn)行，而領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)某個(gè)行為表示肯定或鼓勵(lì)時(shí)，其他成員也會(huì)不知不覺模仿這一行為，類似于社會(huì)心理學(xué)中的從眾心理，而這種模仿正是提高人際交往能力的關(guān)鍵所在，也是僅在團(tuán)體心理輔導(dǎo)這一形式下才會(huì)體現(xiàn)并多次出現(xiàn)的。

篇（3）

一、研究背景

入學(xué)伊始，大學(xué)新生面臨的首要問題是入學(xué)適應(yīng)不良。而班集體作為新生首先接觸和了解的群體環(huán)境。對(duì)其個(gè)體心理發(fā)展勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生重大影響。融洽和諧的班集體將會(huì)減少大學(xué)新生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生的不安癥狀?？s短其適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)間。不僅如此，友愛團(tuán)結(jié)的班集體還可以為其四年大學(xué)生活乃至終生提供發(fā)展環(huán)境，形成人脈支持系統(tǒng)。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)有別于傳統(tǒng)個(gè)體咨詢，它是以班級(jí)為單位開展的團(tuán)體活動(dòng)。運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)測(cè)量和方法，通過團(tuán)體成員間的互動(dòng)交流，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，增強(qiáng)適應(yīng)能力，激發(fā)個(gè)體潛能的助人過程。本研究針對(duì)新生適應(yīng)過程中可能出現(xiàn)的問題。設(shè)計(jì)了一套比較系統(tǒng)的輔導(dǎo)方案。運(yùn)用班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍，以期發(fā)揮新生主體性，優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系，提高新生適應(yīng)能力，增強(qiáng)班級(jí)合作意識(shí)和班級(jí)凝聚力。

二、研究對(duì)象

隨機(jī)抽取了廣東某學(xué)院2016級(jí)5個(gè)自然班、共288名大學(xué)新生作為研究對(duì)象?；厥沼行柧?72份，問卷有效率為94.44%，其中男生70人，占總?cè)藬?shù)的25.7%，女生202人，占總?cè)藬?shù)的74.3%。

三、研究工具

1.團(tuán)體成員主觀評(píng)估量表

由樊富珉教授編制。作為前后測(cè)工具，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行主觀評(píng)估。用來了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后各種心理能力的自我評(píng)估狀況。共20題，均為客觀題，采用5點(diǎn)計(jì)分法，1代表“我絕不是這樣”，5代表“我總是這樣”，總分越高，在團(tuán)體中的自我評(píng)價(jià)越好。

2.團(tuán)體活動(dòng)反饋表，團(tuán)體組員關(guān)系評(píng)價(jià)表

團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，著重了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后自我改變的主觀感受，包含39個(gè)客觀題，1個(gè)主觀題。前者包含23項(xiàng)客觀題。4個(gè)維度。涉及成員對(duì)參與團(tuán)輔的動(dòng)機(jī)、過程、氣氛、內(nèi)容的感受，采用7點(diǎn)計(jì)分法，總分越高，表示對(duì)團(tuán)輔的反饋越好。后者包含16項(xiàng)客觀題，涉及成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)組員關(guān)系的感受。采用5點(diǎn)計(jì)分法。部分題型逆向計(jì)分，滿分80分，總分越高，對(duì)組員評(píng)價(jià)越好，成員關(guān)系越融洽：1道主觀題，補(bǔ)充反映成員對(duì)本次團(tuán)輔的感受和建議。本量表參考徐西森編制的《團(tuán)體氛圍自評(píng)量表》并進(jìn)行適當(dāng)修改。

四、實(shí)施過程

學(xué)校心理健康教育中心先對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行為期半天的理論培訓(xùn)和實(shí)踐體驗(yàn)。再由朋輩輔導(dǎo)員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和主持人，以班級(jí)為單位實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)，整個(gè)過程持續(xù)一節(jié)課，共2學(xué)時(shí)，包括1個(gè)熱身活動(dòng)、2個(gè)主題游戲以及1個(gè)總結(jié)分享。首先在團(tuán)輔前讓同學(xué)們掃描問卷二維碼，進(jìn)行前測(cè)。然后進(jìn)行正式團(tuán)輔。熱身活動(dòng)主要是讓新生們盡快相互熟悉，活躍氣氛，消除緊張。主題游戲包括：①人椅，進(jìn)一步活躍小組氣氛，培養(yǎng)同學(xué)們之間的團(tuán)體合作能力；②同心協(xié)力，增強(qiáng)團(tuán)體成員的歸屬感，了解團(tuán)體協(xié)作的重要性。每個(gè)游戲活動(dòng)后由學(xué)生進(jìn)行感悟分享。最后由領(lǐng)導(dǎo)者作總結(jié)和彼此寄語，并讓同學(xué)們掃描問卷二維碼完成后測(cè)，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)估。

五、統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS22.0和EXCEL2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

六、研究結(jié)果：

1.大學(xué)新生班級(jí)心理輔導(dǎo)前后自我評(píng)估結(jié)果分析

表1可見。大學(xué)新生在參加班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)后得分普遍提高，前后得分相差懸殊。（p

同時(shí)，很多大學(xué)新生在談及對(duì)于本次團(tuán)輔的主觀感受時(shí)寫道：“感受到集體的凝聚力，很開心！”“對(duì)于這次班級(jí)心理輔導(dǎo)，我收獲很多，增強(qiáng)了和同學(xué)們之間的友誼?！薄拔腋惺艿搅藞F(tuán)結(jié)。還有就是團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都會(huì)關(guān)心彼此，都會(huì)試著去了解彼此，我覺得在這個(gè)團(tuán)體時(shí)常感到快樂?！薄拔液芟矚g這種活動(dòng)。希望以后可以時(shí)常參加。”可見。新生們普遍認(rèn)為能夠積極主動(dòng)參與到團(tuán)體活動(dòng)中。愿意坦誠表露自己的想法。增進(jìn)彼此了解。同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，提高了班級(jí)凝聚力。

2.大學(xué)新生對(duì)本次班級(jí)心理輔導(dǎo)的綜合反饋

表2可見。該樣本的團(tuán)輔反饋總平均分為48.72。最低分-42，最高分69，標(biāo)準(zhǔn)差為21.316?？梢?，大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的綜合反饋良好。

3.大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評(píng)價(jià)

表3可見。大學(xué)新生在組員關(guān)系上的評(píng)價(jià)總均分為61.31，最低分35，最高分80，俗疾釵8.695。因此，大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評(píng)價(jià)良好。

七、討論

篇（4）

(二)收集相關(guān)資料。

社區(qū)工作的目標(biāo)是協(xié)助社區(qū)居民解決問題。這要求社區(qū)工作者能夠全面地、多渠道地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。大學(xué)教育管理工作者具有許多與學(xué)生群體親近的優(yōu)勢(shì)。比如，他們對(duì)大學(xué)生宿舍的物質(zhì)、制度情況比較了解，能夠掌握大學(xué)生的家庭狀況與學(xué)生分布的第一手資料，可以利用學(xué)生干部、社團(tuán)等人員機(jī)構(gòu)等來開展大學(xué)生宿舍文化建設(shè)活動(dòng)。當(dāng)然，這些優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，也需要在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上才能更好地體現(xiàn)出來。

(三)制定行動(dòng)計(jì)劃。

為了使大學(xué)生宿舍文化能夠有條不紊的進(jìn)行建設(shè)，可制定整體計(jì)劃與具體計(jì)劃。大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的整體計(jì)劃，應(yīng)該是設(shè)計(jì)宿舍文化建設(shè)全局發(fā)展的計(jì)劃。而大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的具體計(jì)劃，則是針對(duì)宿舍文化建設(shè)當(dāng)中亟待解決的問題制定的局部方案。二者是相互銜接相輔相成的關(guān)系，不可偏廢。

(四)開展社區(qū)行動(dòng)。

成功的開展社區(qū)行動(dòng)，這要求社區(qū)工作者從事方方面面的社區(qū)行動(dòng)。大學(xué)教育管理工作者在開展大學(xué)生宿舍文化建設(shè)時(shí)，同樣需要重視方方面面的工作，才能夠使得宿舍文化建設(shè)按照之前既定的計(jì)劃順利的實(shí)施。由于大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的特殊性，大學(xué)教育管理工作者可以依據(jù)宿舍文化建設(shè)的各個(gè)層面，同時(shí)結(jié)合“90后”大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀，來決定如何采取恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

篇（5）

2.活動(dòng)主題：體味社團(tuán)，體味大學(xué)，開心一家

3.活動(dòng)時(shí)間：xx年11月13日(星期六)晚上7:00—9:00

4.活動(dòng)地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心

5.活動(dòng)對(duì)象：青年經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、科技協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、管理協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營銷協(xié)會(huì)、旅游協(xié)會(huì)全體會(huì)員以及大學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)干部干事

6.預(yù)計(jì)人數(shù)：350人左右

7.活動(dòng)形式：主導(dǎo)跳舞互動(dòng)，輔之歌舞表演

8.倡導(dǎo)單位：重慶三峽學(xué)院青年經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)

9.承辦單位：青年經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、大學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)、科技協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、管理協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營銷協(xié)會(huì)、旅游協(xié)會(huì)

二、工作安排周二前確定活動(dòng)所有詳細(xì)內(nèi)容，并將活動(dòng)具體信息傳達(dá)到各協(xié)會(huì)。

前期宣傳：xx年11月10日至12日(星期三——星期五)

海報(bào)宣傳：在食堂、榕桂苑等各宣傳欄重復(fù)張貼海報(bào)。

會(huì)內(nèi)宣傳：各協(xié)會(huì)干部干事向會(huì)員發(fā)送短信，確保所以會(huì)員接到通知單; 各協(xié)會(huì)在會(huì)員群內(nèi)重復(fù)活動(dòng)信息。

人數(shù)統(tǒng)計(jì)： 各協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)報(bào)名參加活動(dòng)的會(huì)員以及人數(shù)，并于11月6日(星期六)經(jīng)管社團(tuán)及就業(yè)協(xié)會(huì)作出最后統(tǒng)計(jì)，以便安排具體活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：各社團(tuán)現(xiàn)確定干部干事統(tǒng)一在周六周日學(xué)完華爾茲、三十七步兩支舞曲，以便在活動(dòng)開始時(shí)有足夠的小老師融入舞池，教授廣大會(huì)員。每個(gè)參與社團(tuán)負(fù)責(zé)組織一個(gè)活動(dòng)(建議是歌曲表演，包括粵語，情歌等形式多樣，以便在舞會(huì)小憩時(shí)供大家欣賞，同時(shí)領(lǐng)略社團(tuán)風(fēng)采)周六上午布置舞池及準(zhǔn)備相應(yīng)娛樂設(shè)備和供消費(fèi)的零食。周六下午開始彩排。會(huì)場(chǎng)布置 ：11月13日(星期六)上午9點(diǎn)各協(xié)會(huì)干部干事到大學(xué)生活動(dòng)中心布置舞池

四、活動(dòng)流程策劃

1.11月13日晚19：00華爾茲表演。

2.19:10活動(dòng)在主持人的宣布下正式開始。

3.自由舞會(huì)開始，隨意邀請(qǐng)舞伴共同進(jìn)入歡樂自由舞。(每20左右分鐘休息一次，休息時(shí)間10 分鐘左右，休息間各協(xié)會(huì)代表歌曲演唱)

4.20：50舞蹈老師表演一支倫巴舞，隨后鳴放禮炮，舞會(huì)在主持人的宣布下正式結(jié)束

五、后期會(huì)場(chǎng)整理及總結(jié)

1.會(huì)結(jié)束后，各協(xié)會(huì)干部干事整理會(huì)場(chǎng)，搞好會(huì)場(chǎng)清潔，歸還所借桌椅。

2.總結(jié)活動(dòng)得失，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.整理通訊稿，寫好活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，交至秘書處。

六、活動(dòng)可行性分析

1.本活動(dòng)不但豐富了大學(xué)生的周末生活，而且能加強(qiáng)經(jīng)管院各社團(tuán)會(huì)員的了解和聯(lián)系，幫助形成社團(tuán)一家的良好局面。

2.本活動(dòng)既使參加者多學(xué)會(huì)一門課程——舞蹈，又為大學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉交際能力的平臺(tái)。3.活動(dòng)新穎而且規(guī)模較大，能激發(fā)大家的熱情，使大家踴躍參加。4.本活動(dòng)得到了經(jīng)管院各協(xié)會(huì) (科技協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、管理協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營銷協(xié)會(huì)、旅游協(xié)會(huì))及大學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)、校團(tuán)體聯(lián)合會(huì)的大力支持。5.星期六晚上大學(xué)生活動(dòng)中心空置，能為活動(dòng)提供場(chǎng)所。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.前期宣傳：40元

2.會(huì)場(chǎng)布置：200元

舞會(huì)用品及相關(guān)娛樂設(shè)備：350元

篇（6）

一、研究目的

高校體育文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。高校開展體育文化無疑對(duì)學(xué)生在某種程度上起到一定的感染性、教育性和知識(shí)性。校園體育文化也在一定程度上展示了學(xué)生的精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)和人生志趣，它是校園的人文精神核心，是體育文化與校園文化融合后的產(chǎn)物。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求及相應(yīng)素質(zhì)教育改革的旗號(hào)，開展校園文化與否的思考是十分必要的——它能否在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣及營造良好的校園文化環(huán)境方面起到重要作用。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法

此篇文章通過查閱大量數(shù)字圖書館、各種期刊及相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)材料，同時(shí)瀏覽了各高校目前校園文化開展現(xiàn)狀的相關(guān)報(bào)告；有選擇的閱讀了相關(guān)理論的文字資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，從而徹底、全面的了解了開展體育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)方面的相關(guān)作用和意義從而為本篇文章的理論與實(shí)踐研究打下了良好基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查法

通過對(duì)最近時(shí)期我國高校校園文化發(fā)展的現(xiàn)狀，形式及成果的走訪調(diào)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)與結(jié)果，在進(jìn)行嚴(yán)格謹(jǐn)慎的篩選分析后，結(jié)果形成了一定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)理論，從而為此篇文章的撰寫打下了良好的實(shí)證基礎(chǔ)。其中部分包含經(jīng)過嚴(yán)格審核和精心設(shè)計(jì)而成的問卷調(diào)查，它有選擇的調(diào)查了一些具有典型特征的受訪者。通過回收問卷，分析數(shù)據(jù)及整理和總結(jié)得出了相應(yīng)的一些結(jié)論和建議。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

本文將日常教學(xué)生活中有關(guān)學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)與校園文化建設(shè)的相關(guān)情況進(jìn)行總結(jié)并根據(jù)日常的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)方法及個(gè)人感悟進(jìn)行整理分析，使其更具有條理性，從而上升為理論層面，更好的為本篇文章的研究?jī)?nèi)容服務(wù)。

三、結(jié)果與分析

（一）高等學(xué)校校園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前，我國高校的體育課時(shí)相對(duì)較少，而學(xué)生在課后鍛煉的時(shí)間也很有限 ，由此就造成很多學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間不夠，從而不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查，在所有被調(diào)查的對(duì)象中，有86%的人每天鍛煉的時(shí)間少于40分鐘；而鍛煉時(shí)間超過40分鐘的僅為14%。這其中，男生的鍛煉時(shí)間普遍超過女生的鍛煉時(shí)間。而通過調(diào)查，學(xué)生參加校園體育活動(dòng)的途徑也相對(duì)傳統(tǒng)、單一。如：慢跑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球及散步等。

（二）大學(xué)生體育社團(tuán)、體育俱樂部體制和運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀

目前，我國大部分高校都相應(yīng)成立了一些體育社團(tuán)和俱樂部。這些社團(tuán)及俱樂部的形式相對(duì)多樣化，發(fā)展也較快，但是由于師資力量和場(chǎng)地等多方面的限制，目前各地區(qū)的體育社團(tuán)和俱樂部仍有很多不足之處。如體育組織的注冊(cè)狀況相對(duì)混亂，而在制度和規(guī)范上相對(duì)欠缺，但它無疑是在不斷完善的。在場(chǎng)地方面，經(jīng)費(fèi)來源方面及體育社團(tuán)、俱樂部與各級(jí)體育相關(guān)部門的聯(lián)系方面也有待改善和加強(qiáng)。

（三）大學(xué)生體育鍛煉行為和習(xí)慣現(xiàn)狀

目前，我國高校的體育教育與終身體育的銜接并不是非常緊密，這其中，大學(xué)生的體育鍛煉行為和習(xí)慣就是其中一個(gè)非常重要的因素。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的體育習(xí)慣長(zhǎng)生在中小學(xué)時(shí)期，而在高中和大學(xué)時(shí)期，個(gè)人的體育習(xí)慣基本確定。而大學(xué)期間學(xué)生鍛煉行為多為了增強(qiáng)體質(zhì)和健康。其中女同學(xué)在美體與減肥風(fēng)潮的催動(dòng)下，運(yùn)動(dòng)量有所增加；男同學(xué)則多是以消遣娛樂為主要目的。鍛煉的時(shí)間一般以體育課為主，但由于大二之后就沒有體育課，再加上課業(yè)上的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生鍛煉的頻率又相對(duì)下降了。而調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在各高校中，理科類學(xué)校的學(xué)生的鍛煉頻率和意識(shí)明顯大于文科類學(xué)校的學(xué)生。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校體育文化的發(fā)展與學(xué)校規(guī)章制度的矛盾性

如今隨著高校體育文化的迅猛發(fā)展，它與學(xué)校原本存在的規(guī)章制度發(fā)生了一些矛盾。由于一些學(xué)生活動(dòng)太過情調(diào)個(gè)性，開展起來相對(duì)自由放松，而這與學(xué)校相對(duì)陳舊的規(guī)章制度有所抵觸。當(dāng)然，學(xué)校體育文化的發(fā)展也離不開規(guī)章制度的約束作用，所以在新時(shí)期，我們更要努力處理好兩者的制約平衡的關(guān)系。

2.校園體育文化與外部社會(huì)潮流的發(fā)展是相輔相成的。

篇（7）

高校大學(xué)生心理健康課程包括大學(xué)生心理健康學(xué)科課程和大學(xué)生心理健康活動(dòng)課程，通過傳授心理知識(shí)、提高心理素質(zhì)來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的目的[1]。一般高校大學(xué)生心理健康教育課程分為課內(nèi)心理健康教育課程和課外心理健康教育課程兩種。

課內(nèi)心理健康教育課程是在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，通過課堂來開展的正式課程。根據(jù)常見的大學(xué)生心理問題，課內(nèi)心理健康教育課程向大學(xué)生傳授學(xué)習(xí)、人格、人際交往、情感、就業(yè)等方面的心理學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生形成心理健康意識(shí)，并掌握一些心理調(diào)節(jié)的方式。課內(nèi)心理健康教育課程常用的教學(xué)手法有案例分析法、討論法、角色扮演法和心理訓(xùn)練法等[2]。在課內(nèi)心理健康教育的課堂組織中，可以分為預(yù)熱過程、教學(xué)過程和總結(jié)過程三個(gè)步驟。預(yù)熱過程即暖場(chǎng)，教師可以通過游戲或多媒體等手段引出教育主題并澄清課程目的；教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師要以客觀、尊重和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于引導(dǎo)和反饋，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理以將教學(xué)效果最大化；總結(jié)過程既是對(duì)課堂活動(dòng)的回顧與檢討，也是對(duì)未來行動(dòng)的計(jì)劃與展望，幫助學(xué)生理清課堂感悟，從而指導(dǎo)實(shí)際學(xué)習(xí)生活[3]。課外心理健康教育活動(dòng)課程主要有班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等多種形式。

2 心理咨詢與輔導(dǎo)

心理咨詢與輔導(dǎo)是高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一，可以分為個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)兩種，隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近來朋輩輔導(dǎo)也受到重視和推廣。

2.1 個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)

個(gè)體咨詢師與輔導(dǎo)是通過咨詢師與學(xué)生一對(duì)一的溝通互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的專業(yè)性活動(dòng)，比較常用的方式有一對(duì)一咨詢、電話咨詢、郵件咨詢、QQ咨詢等。個(gè)案研究是針對(duì)個(gè)別學(xué)生（通常是一些特殊學(xué)生包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生等）所產(chǎn)生的一種相對(duì)深入、時(shí)間較長(zhǎng)的個(gè)別輔導(dǎo)方式。它要求全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)過程，客觀地分析產(chǎn)生問題的原因，根據(jù)初步分析的結(jié)果來擬定輔導(dǎo)方案，以幫助學(xué)生走出困境[4]。由于個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)能跟學(xué)生一對(duì)一，因此個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)是一種不可或缺的輔導(dǎo)方式。

2.2 團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)

團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)也稱小組輔導(dǎo)，是指一組學(xué)生在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下通過開展各種活動(dòng)來處理他們所面臨的共同問題。團(tuán)輔人數(shù)4-40人不等，其成員可為同專業(yè)、同年級(jí)或是同部門的學(xué)生，并且有相類似的需要解決的心理問題。適合團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)的條件是學(xué)生群體的心理問題有相似性，團(tuán)體成員愿意在團(tuán)體中討論自己的問題。

2.3 朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)，是指通過短期的專業(yè)培訓(xùn)或具備相關(guān)能力的年齡相近者，對(duì)身邊需要心理幫助的同學(xué)、朋友進(jìn)行心理開導(dǎo)和支持的輔導(dǎo)活動(dòng)。朋輩輔導(dǎo)的最大優(yōu)點(diǎn)是有助于心理問題的預(yù)防，因?yàn)榕筝呡o導(dǎo)員也是學(xué)生的一員，一般是班級(jí)干部或心理委員，他們?cè)趯嬍?、班?jí)活動(dòng)中與同學(xué)們朝夕相處，對(duì)身邊有心理困擾的學(xué)生可以及早發(fā)現(xiàn)、幫助或向心理輔導(dǎo)教師求助，從而做到防患于未然。同時(shí)，朋輩輔導(dǎo)在建立咨詢關(guān)系上具有其它咨詢輔導(dǎo)形式所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生在遇到心理問題時(shí)更傾向于向朋友傾訴，由于同輩之間具有類似的生活經(jīng)歷、價(jià)值觀和情感體驗(yàn)，往往能夠快速良好地進(jìn)行溝通交流，從而容易形成信任、穩(wěn)定的咨詢關(guān)系，從而達(dá)到較好的咨詢效果。朋輩輔導(dǎo)的實(shí)施更加靈活，可以不受時(shí)間地點(diǎn)的嚴(yán)格限制，只要咨詢雙方的條件允許，即可實(shí)施輔導(dǎo)，個(gè)別對(duì)話、團(tuán)體互助、心理沙龍、網(wǎng)絡(luò)聊天、心理電影賞析等活動(dòng)都是具有朋輩輔導(dǎo)特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)形式。

篇（8）

一、目前高師院校大學(xué)生存在的心理健康問題

據(jù)來自國內(nèi)各高校的資料顯示，從20世紀(jì)80年代中期以來，我國大學(xué)生心理和行為障礙率占16% ~ 25.4%，并且有逐年上升趨勢(shì)，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%，有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。一些大學(xué)生表現(xiàn)出抑郁、焦慮、社會(huì)恐懼、自卑、過分依賴、神經(jīng)衰弱等心理疾病，另外有一些大學(xué)生單從外表，根本看不出心理有什么問題，但一旦事情發(fā)生，就是無可挽回的，令學(xué)校、家長(zhǎng)很是無奈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生已成為心理障礙高發(fā)人群。對(duì)于這些學(xué)生來說，形形的心理問題直接影響著他們的正常生活和學(xué)業(yè)的順利完成。

高師院校美術(shù)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)人民教師，直接影響下一代學(xué)生的發(fā)展。因此，高師院校美術(shù)教育應(yīng)采取有效措施，更好地發(fā)揮對(duì)大學(xué)生心理健康問題的疏導(dǎo)作用。

二、開發(fā)公共藝術(shù)課程，調(diào)節(jié)心理，健康成長(zhǎng)

著名教育家先生就曾指出美術(shù)教育具有“輔德”“益智”“健體”的效果?！拜o德性”就是以美啟真、以美導(dǎo)善，通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，激發(fā)對(duì)美的熱愛與追求，進(jìn)而內(nèi)化為一種美的意識(shí)，使其道德、情操、精神得到升華，達(dá)到完善和諧的境界。“益智性”是通過美術(shù)教育，使大學(xué)生在對(duì)藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美欣賞的同時(shí)，了解自然、了解社會(huì)、了解歷史，從而獲得廣博的知識(shí)?！敖◇w性”是指美術(shù)和體育是相互包容的，都有強(qiáng)身健體的功能。好的藝術(shù)作品能使人性格開朗，精神飽滿，意志堅(jiān)強(qiáng)，個(gè)性鮮明，發(fā)揮心理治療作用。另外，藝術(shù)活動(dòng)都能加強(qiáng)心臟活動(dòng)和促進(jìn)血液流通，有益身體健康，調(diào)劑性情，愉悅身心。

高師美術(shù)教育可以做什么呢？《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中指出公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)所需高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，它對(duì)于提高審美素養(yǎng)，塑造健全人格具有不可替代的作用。公共藝術(shù)課程教學(xué)是高校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。高師院校應(yīng)廣辟途徑開展美術(shù)教育，充分挖掘高師院校美術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理健康的作用。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）修訂教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，增設(shè)全校性的通識(shí)1必修課程，如“書法”或“三筆字技能”等，高師院校應(yīng)該將其作為師范生基本技能，加強(qiáng)訓(xùn)練；開設(shè)通識(shí)2選修課程，如“中國美術(shù)作品鑒賞”“外國美術(shù)作品鑒賞”等，讓廣大學(xué)生通過選修這些課程運(yùn)用美的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律來觀察世界，塑造自己，陶冶情操，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)全面發(fā)展，并且要進(jìn)一步地提高這些課程的學(xué)分比例。

（2）面向全校范圍，開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，挖掘校園公共藝術(shù)的影響力，如大學(xué)生美術(shù)展、各級(jí)大學(xué)生藝術(shù)展演等。

（3）充分發(fā)揮高師院校的美術(shù)學(xué)院的功能，適當(dāng)開放美術(shù)學(xué)院的陳列室、學(xué)生作業(yè)作品展覽、教師作品展覽等，并廣泛宣傳，吸引更多的學(xué)生來欣賞美的作品，享受美。

（4）圖文信息中心或圖書館應(yīng)采購更多的國內(nèi)外美術(shù)類圖書資料，讓更多的學(xué)生接觸到藝術(shù)精品。

（5）教學(xué)樓、圖書館、公寓、食堂、行政管理樓等學(xué)校公共場(chǎng)所多一些美術(shù)作品的展示，營造良好藝術(shù)氛圍。

（6）邀請(qǐng)著名畫家、美術(shù)理論家講課，展示美術(shù)精品，普及美術(shù)知識(shí)，潛移默化，“潤物細(xì)無聲”。

（7）組織學(xué)生直接參與美術(shù)創(chuàng)作。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，當(dāng)事人容易降低防衛(wèi)心理，而讓潛意識(shí)的內(nèi)容自由地浮現(xiàn)，是建立良好關(guān)系的有效方法。美術(shù)的創(chuàng)作過程是一種自我疏導(dǎo)的行為，使當(dāng)事人的情緒得以緩和。

三、總結(jié)

有效的美術(shù)教育使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望，保持正確的自我意識(shí)，恰當(dāng)?shù)亟蛹{自我，協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境，保持和諧的人際關(guān)系，保持健康的心理狀態(tài)，讓“天之驕子”們學(xué)業(yè)有成，事業(yè)成功。

篇（9）

班會(huì)主題：心理健康教育

主持人：xxx

班會(huì)背景：

“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。 班會(huì)目的：

1、通過主題班會(huì)，使同學(xué)們了解到心理健康的重要性。

2、通過主題班會(huì)，讓同學(xué)們知道心理健康對(duì)學(xué)習(xí)的必要性。

3、通過主題班會(huì)，讓同學(xué)們明白怎么何為心理健康。

班會(huì)過程：

1、 主持人致詞，班會(huì)開始。

由主持人講述養(yǎng)成心理健康的具體做法。

2、學(xué)生自由發(fā)言：

貴寧波：主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)

不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā);人際溝通受阻帶來的人際關(guān)系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學(xué)生犯罪事例就充分說明了這一點(diǎn)。大學(xué)生中所呈現(xiàn)出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的時(shí)代機(jī)遇和社會(huì)挑戰(zhàn)，同學(xué)間必須注重增強(qiáng)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高。。

二、大學(xué)新生的心理發(fā)展特點(diǎn)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為在青年期，特別是進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)以后，隨著生理和心理的成熟及

獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和社會(huì)性的不斷增加，他們開始尋求比較穩(wěn)定的同伴關(guān)系，也就形

成了同伴團(tuán)體。正常的同伴交往不僅可以滿足大學(xué)生集體歸屬感的心理需要，還對(duì)完善他們的人格和社會(huì)性發(fā)展有重大意義。但是，由于大學(xué)生閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，對(duì)自己缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)，而又很敏感，很容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)、人際交往、戀愛和性心理問題、職業(yè)選擇和自我意識(shí)等心理問題。

三、心理學(xué)相關(guān)理論

(1)馬斯洛需要層次理論：

馬斯洛需要層次理論揭示：每個(gè)人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。大學(xué)生的自我

意識(shí)發(fā)展較為成熟，在滿足低層次的生理需要和安全需要之后，重視與同伴建立友誼關(guān)系。通過團(tuán)體活動(dòng)可滿足大學(xué)生歸屬與愛及被尊重接納的需要。

(2)群體理論

社會(huì)心理學(xué)關(guān)于群體的研究表明：在團(tuán)體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸

屬感與安全感、滿足社會(huì)交往的需求、滿足自我確認(rèn)的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時(shí)團(tuán)體成員間的相互信任、相互作用，團(tuán)體的凝集力會(huì)更強(qiáng)，也將能更好發(fā)揮的團(tuán)體的效能。

(3)人際關(guān)系理論

人際關(guān)系理論表明：要信任他人必須要先學(xué)會(huì)開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見，愿意和別人分享資源和觀念;要能與他人有效的溝通、建立親密的關(guān)系，自己應(yīng)先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。

(4)合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作與競(jìng)爭(zhēng)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競(jìng)爭(zhēng)與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在活動(dòng)中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長(zhǎng)處和好的經(jīng)驗(yàn)，而群體性項(xiàng)目需要通力合作才能獲勝。

3、主持人總結(jié)：通過本次心理健康主題班會(huì)，讓同學(xué)們懂得了人類對(duì)健康的界定基于人類對(duì)人的屬性及其相互關(guān)系的理解。以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點(diǎn)：健康是一個(gè)純粹的生物學(xué)概念;人的生物屬性與其他屬性沒有聯(lián)系。

心理健康主題班會(huì)總結(jié)

隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的兒逐漸成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性、心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。

健康就像一張三條腿的凳子：

一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;

其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會(huì)受到影響;

其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會(huì)受到影響。

希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn)：

身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);

心理健康有心理健康的標(biāo)準(zhǔn);

生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-7327（2016）-02-0080-02 DOI:10.15948/ki.37-1500/s.2016.02.040

0.引言

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷?！比纸?jīng)反復(fù)論證一個(gè)觀點(diǎn)，人的善惡是后天形成的，如果在關(guān)鍵時(shí)候不能加以良好的教育和引導(dǎo)，就會(huì)使人誤入歧途，或?qū)ι鐣?huì)有害。而一個(gè)人的大學(xué)時(shí)期（18至22周歲）恰好就是這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)時(shí)期的青年正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成并逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，剛從身心俱乏的高考中解放出來，需要對(duì)這個(gè)繽紛絢爛的世界有一個(gè)新的考量和認(rèn)知，需要對(duì)自己的近期和人生做一個(gè)良好的規(guī)劃，所以，對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的必要性不言而喻。同時(shí)，如何吸引大學(xué)生，使引導(dǎo)成為一種自覺跟隨的有效形式，這就需要?jiǎng)?chuàng)新引導(dǎo)路徑，通過開展品牌的、學(xué)生們喜愛的主題思想教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，從而提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟、道德品質(zhì)[1]，團(tuán)支部的幸福感。

1.大學(xué)生思想發(fā)展和思想教育現(xiàn)狀

高校學(xué)生“舶來思想”根基較深，一方面，我國對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，使大學(xué)生思想與行為的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，突出表現(xiàn)在他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變[2]。在他們的眼里，裸捐救困，扶起老奶奶的愛心人是作秀、逞能，刻苦鉆研的學(xué)者是博抄群書的‘編版人才’，對(duì)于樂于助人、積極上進(jìn)的同學(xué)，則諷刺為走上層路線的‘竊聽器’等。另一方面，隨著國內(nèi)外各種思潮的涌現(xiàn)，原有單一思想認(rèn)識(shí)模式正在被多元化的意識(shí)內(nèi)容所取代。其中既包含代表社會(huì)前進(jìn)方向的先進(jìn)思想，也不乏一些陳腐消極甚至錯(cuò)誤的思想。大學(xué)生日漸分不清什么是高尚的道德情操，什么是自甘淪落。近年來隨著“復(fù)旦大學(xué)投毒案”、“杭州商學(xué)院女生充當(dāng)”等事件陸續(xù)被新聞媒體曝光，大學(xué)生這個(gè)自命為“天之嬌子”、“壯志驕陽”的社會(huì)群體，再次被推上社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖?！按髮W(xué)生思想道德滑坡”，幾乎成為社會(huì)各界議論的焦點(diǎn)[3]。造成了部分大學(xué)生在理想信仰上的迷?！恢雷约涸摵稳ズ螐摹Ｈ绻凇?0后”的大學(xué)生中運(yùn)用老套的思想引導(dǎo)路徑載體，單純的說教，空洞的團(tuán)會(huì)學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成效。因此需要?jiǎng)?chuàng)新引導(dǎo)路徑的載體，提供學(xué)生喜聞樂見的引導(dǎo)平臺(tái)，站在青年大學(xué)生的視角下尋找動(dòng)力源，吸引廣大青年主動(dòng)接受引導(dǎo)和教育，從而培養(yǎng)出一批具有時(shí)代感召力的大學(xué)生先進(jìn)典型，重樹新青年的優(yōu)秀形象，這對(duì)于新時(shí)期文化建設(shè)和高校大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

2.大學(xué)生思想引導(dǎo)過程中存在的問題及分析

2.1學(xué)生主動(dòng)參與性不強(qiáng)，思想引導(dǎo)形式單一老化網(wǎng)絡(luò)化的今天如果還用上世紀(jì)的思想引導(dǎo)路徑，單一的用對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，大團(tuán)會(huì)小團(tuán)會(huì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，生硬的讓學(xué)生接受某一事物，改變某一觀念，形成某一認(rèn)知，那只能一時(shí)讓大學(xué)生記住，而不能內(nèi)化，更不可能長(zhǎng)久固化于思想深處。大學(xué)生不但感受不到需要掌握的內(nèi)容先進(jìn)性，更不能通過所知內(nèi)容解決自己的實(shí)際問題。尤其是高年級(jí)的同學(xué)，經(jīng)過了很多輪次的主題思想教育，早就覺得習(xí)以為常無所謂，通常是大家在一起聊聊天，根據(jù)主題說兩句話就草草了事，并沒有達(dá)到思想教育的效果，甚至有的班級(jí)不開展主題思想教育活動(dòng)，直接照完照片就結(jié)束了。2.2大學(xué)生思想引導(dǎo)路徑與實(shí)際問題尚未良好接軌大學(xué)生思想引導(dǎo)的目的是要解決大學(xué)生的思想問題，但由于人的思想具有動(dòng)態(tài)性和隨機(jī)性，因此就要與實(shí)際問題結(jié)合起來，才有利于減輕他們由實(shí)際問題而產(chǎn)生的思想壓力和思想波動(dòng)，從而提高實(shí)效性。由于引導(dǎo)路徑缺乏創(chuàng)新，缺少與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感，因此在解決實(shí)際問題時(shí)就捉襟見肘，力不從心?；蛘咭粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生可能有很多種思想問題，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因，有的因?yàn)榍楦性颍械囊驗(yàn)閷嬍页蓡T的人際關(guān)系原因等等，單一的思想引導(dǎo)路徑載體不能包治百病，更不能如靈丹妙藥般藥到病除，使得大學(xué)生引導(dǎo)路徑總與實(shí)際問題間存在一定隔閡，在利用主題思想教育的過程中效果明顯大打折扣。2.3大學(xué)生思想引導(dǎo)過于形式化，缺少監(jiān)督評(píng)價(jià)體系部分大學(xué)生對(duì)于主題團(tuán)會(huì)的看法是過于形式化，解決不了問題，但外表絢麗輝煌，造成“金玉其外，敗絮其中”的假優(yōu)秀假象。大家注重的是如何將照片照好，將總結(jié)寫的更加生動(dòng)、精彩。大道理講多了，未能堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活。譬如，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)熱衷經(jīng)商、超前消費(fèi)、追求享受、缺乏刻苦鉆研精神等現(xiàn)象，不是對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因和學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行深入細(xì)致的理性分析，對(duì)癥下藥，而是僅僅講不要辜負(fù)父母的希望，要養(yǎng)成儉樸的習(xí)慣這樣一些道理。這種“空”對(duì)“空”的說教，缺少針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。同時(shí)缺少對(duì)大學(xué)生思想引導(dǎo)、主題思想教育的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，使得形式化蔓延，內(nèi)容空洞泛華，病態(tài)積累傳染。

3.開展主題思想教育，創(chuàng)新大學(xué)生思想引導(dǎo)路徑

3.1主題思想教育模式創(chuàng)新，打造品牌引導(dǎo)載體主題思想教育作為思想政治教育工作行之有效的載體，也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的需要，針對(duì)新情況、新問題，從院校思想政治工作及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新主題思想教育形式，增強(qiáng)主題思想教育的實(shí)效性。從主題思想教育活動(dòng)創(chuàng)新體系來看，包含理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等，還要具有很強(qiáng)的綜合性、系統(tǒng)性。因此主題思想教育活動(dòng)形式就不能拘泥于傳統(tǒng)的室內(nèi)團(tuán)會(huì)形式。如“分類引領(lǐng)青年”的案例———“時(shí)話實(shí)說青春即時(shí)貼”，利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，讓同學(xué)們自己建立的貼吧、微博等平臺(tái)來交流。使一些不好說的實(shí)際問題通過在貼吧發(fā)帖子、微博互動(dòng)的形式進(jìn)行討論，可以匿名回帖，增加了隱私性、真實(shí)性和交流機(jī)會(huì)。團(tuán)干部會(huì)仔細(xì)的研究同學(xué)們發(fā)的貼子，進(jìn)行總結(jié)，整理出近一段時(shí)間關(guān)注度較高的問題，定為本期的主題，并讓同學(xué)們用情景劇表演，三句半，自編相聲，新聞直播、辯論等形式將問題演繹出來，使同學(xué)們通過實(shí)際參與來體驗(yàn)思想成長(zhǎng)與實(shí)踐探索之間碰撞后的真理感知。讓班級(jí)的每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)最為舞臺(tái)的主角，提高了參與熱情和解決問題的有效性。3.2發(fā)揮典型示范的作用，運(yùn)用名人效益引導(dǎo)大學(xué)生思想成長(zhǎng)迷茫期的大學(xué)生很容易受外界輿論的影響，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)和娛樂界推出的一些流行偶像，在潛意識(shí)中具有模仿傾向，如果缺乏引導(dǎo)，就會(huì)不利于大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。由于大學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合“千名校友進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)，將社會(huì)知名，成績(jī)突出，學(xué)生崇拜的優(yōu)秀校友請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，請(qǐng)進(jìn)大家經(jīng)常交流的媒介之中，通過成功事跡的宣講與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)決心和成才信心。校友們以一位學(xué)長(zhǎng)的姿態(tài)對(duì)班級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行近距離的建議指導(dǎo)，使大家更加信服，少走了彎路，從而達(dá)到提升自身的目的。3.3運(yùn)用校園文化活動(dòng)的活潑性，更好的為大學(xué)生思想引導(dǎo)服務(wù)校園文化活動(dòng)是思想教育活動(dòng)的又一主要陣地。在大學(xué)生中開展有針對(duì)性的文化體育活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，大學(xué)生通過校園文化活動(dòng)所提供的競(jìng)技平臺(tái)、展示平臺(tái)和娛樂平臺(tái)，充分挖掘大學(xué)生的潛力，尋找自己獨(dú)有的發(fā)光點(diǎn)，從而提高學(xué)生的自信心和榮辱感，堅(jiān)定自己在其他方面成功的信心。并不斷通過多方面影響，提升大學(xué)生的歷史使命感和民族自尊心，從而培養(yǎng)具有愛國主義情懷的新青年。3.4建立加權(quán)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，使大學(xué)生思想引導(dǎo)路徑系統(tǒng)化沒有規(guī)矩不成方圓，任何一項(xiàng)活動(dòng)要想有生命力，就要有相應(yīng)的考核體系，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，采取“計(jì)劃—記錄—總結(jié)”文字考核材料，VCR多媒體影像輔證材料，定期開展主題思想教育答辯等一整套監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造性的將活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛納入到記錄表中，請(qǐng)老師、團(tuán)干部、各班級(jí)團(tuán)支書作為監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的組成機(jī)體，從而保證了大學(xué)生思想引導(dǎo)的實(shí)效性與創(chuàng)新性，增強(qiáng)了參與者的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)了組織者更有針對(duì)性的改革與創(chuàng)新。

4.體系評(píng)價(jià)與展望

4.1利用問卷調(diào)查的方式評(píng)價(jià)對(duì)該體系引領(lǐng)路徑創(chuàng)新體系進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，在相同年級(jí)不同班級(jí)采用進(jìn)行主題思想教育，以及在相同班級(jí)不同年級(jí)進(jìn)行主題思想教育模式，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)研，共發(fā)放問卷364份，收回363份，在相同年級(jí)不同班級(jí)采取的調(diào)查問卷中，采用引領(lǐng)路徑創(chuàng)新體系下開展主題思想教育的班級(jí)滿意率86%，為采用該體系的班級(jí)滿意度為49%。在相同班級(jí)不同年級(jí)采用該體系調(diào)查問卷顯示，愛國榮校意識(shí)增強(qiáng)了16%，對(duì)團(tuán)支部的依賴感更加強(qiáng)烈。4.2行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)通過行為觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)，考試違紀(jì)率下降了2%，上自習(xí)率提高了21%，文明行為習(xí)慣和文明禮讓用語明顯增多，寢室人際關(guān)系和諧程度提高。

5.結(jié)論

（1）大一新生入學(xué)前，就要針對(duì)主題思想教育構(gòu)建引領(lǐng)路徑創(chuàng)新體系，使教育形式和理念系統(tǒng)化和規(guī)范化。（2）引領(lǐng)路徑創(chuàng)新體系推進(jìn)了高校主題思想教育良性發(fā)展，學(xué)生滿意度86%，對(duì)于提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟、道德品質(zhì)和團(tuán)支部幸福感有著重要的推動(dòng)作用。（3）高校應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際構(gòu)建引領(lǐng)路徑，通過調(diào)查問卷和行為觀察評(píng)價(jià)體系優(yōu)劣，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

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