序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇模擬法庭心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

民事訴訟法；應(yīng)用型教學(xué)模式；改革

中圖分類號：

D9

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2013）21016302

民事訴訟法學(xué)課程是教育部確定的法學(xué)本科專業(yè)必須開設(shè)的一門核心課程。它對于增強(qiáng)學(xué)生的程序理念和規(guī)則意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造合格的法官、檢察官和律師等法律職業(yè)者，促進(jìn)公正執(zhí)法和公正司法具有特殊意義。

黃河科技學(xué)院在2013年將學(xué)校培育人才的理念轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，這就決定了不能簡單地進(jìn)行理論傳授知識，而是要重點(diǎn)教會學(xué)生怎樣學(xué)以致用。在院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的管理和支持下，我系進(jìn)行了教學(xué)模式改革的嘗試，并且取得了不小的進(jìn)步。為此，我主要結(jié)合我們學(xué)校的理念以及系里面的實(shí)踐談?wù)勛约簩τ诿袷略V訟法這門課的教學(xué)模式改革的心得體會：

1組織進(jìn)行模擬法庭

這是民事訴訟法培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最重要的一步。我們學(xué)院加大了對模擬法庭的資金投入和人力支持，確保建設(shè)應(yīng)用型人才的順利進(jìn)行。

模擬法庭是法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。模擬法庭是指在實(shí)踐教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，選擇典型案例，讓學(xué)生模擬擔(dān)當(dāng)訴訟參加人，扮演各種角色去參與預(yù)先設(shè)計(jì)好案件的審理與裁判。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在理論和實(shí)踐上的脫節(jié)，使法律專業(yè)的學(xué)生在校期間就能夠通過接觸和處理真實(shí)的案件而進(jìn)一步掌握、理解與運(yùn)用所學(xué)的法律專業(yè)知識，為學(xué)生以后進(jìn)入社會工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的模擬法庭一般由以下幾個(gè)階段和步驟構(gòu)成：

第一階段：模擬法庭的前置階段。這個(gè)階段要求學(xué)生熟悉民事實(shí)體法及民事、程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環(huán)境中。

第二階段：模擬法庭的開始階段。在這個(gè)階段，將案情介紹材料分發(fā)給學(xué)生，并予以案情分析，要求學(xué)生根據(jù)案情事實(shí)及相關(guān)證據(jù)的羅列，并尋找本案適用的實(shí)體法及程序法依據(jù)。

第三階段：模擬法庭角色分配階段。這個(gè)階段可以充分調(diào)動學(xué)生參加模擬法庭的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己給自己定位相關(guān)的訴訟參與人的位置，從而留給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)烙印，使之融入主動求學(xué)的行列。

第四階段：學(xué)生積極查找資料進(jìn)行準(zhǔn)備和教師進(jìn)行指導(dǎo)相結(jié)合的階段。通過學(xué)生對角色定位以及相關(guān)資料的查找和準(zhǔn)備，學(xué)生的知識將更加的牢固，加上指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對課堂知識的全方位的濃縮和總結(jié)。

第五階段：模擬法庭的開庭審理及教師和學(xué)生對于模擬法庭的評判。經(jīng)過該過程的歷練，學(xué)生在綜合判斷和分析案件的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知悉的程序法和實(shí)體法的內(nèi)容，將其角色的主觀能動性發(fā)揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實(shí)務(wù)操作能力，以其學(xué)識、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對法庭上出現(xiàn)的各種情況，因?yàn)樯砼R其境而助長了學(xué)生的法律運(yùn)作能力。

第六階段：上交相關(guān)的訴訟文書和心得體會。學(xué)生模擬法庭之后將相關(guān)的訴訟文書上交指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生很好的掌握相關(guān)文書的寫作，而且能培養(yǎng)學(xué)生親力親為的能力。通過心得寫作，學(xué)生能夠?qū)τ谀M法庭有更加深刻的認(rèn)識，從而能夠讓下次的開庭做得更好。

模擬法庭的開展讓學(xué)生更好地領(lǐng)略了書本上的知識，將書本和實(shí)踐融會貫通，從而讓書本知識掌握得更加的牢固。

2充分利用教學(xué)實(shí)習(xí)基地

除了模擬法庭，法律系在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，還與律所，法院建立了長期的合作關(guān)系，學(xué)生不僅能夠到律所和法院實(shí)習(xí)，還能夠定期的讓法院的法官到院里進(jìn)行巡回法庭的審案，方便了學(xué)生，加深了對民事訴訟理論的理解。

3加強(qiáng)教師案例教學(xué)

學(xué)生進(jìn)行模擬和真實(shí)的實(shí)踐固然重要，但是教師的講解、授業(yè)也不能忽視，針對應(yīng)用型教學(xué)要求，我們在教學(xué)上不再是單純的理論教學(xué)，而是進(jìn)行了一系列的改革：

（1）典型案例的結(jié)合和講解。案例法教學(xué)離不開教師的講解，教師要從具體通俗的感性材料入手，將案例和所學(xué)的理論結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摵途唧w的案例結(jié)合起來，更好的學(xué)習(xí)。例如：在講“當(dāng)事人”一章時(shí)，就可以拿學(xué)生經(jīng)常坐公交車的事情進(jìn)行講解，既形象，又生動，貼近生活。

（2）學(xué)生對于案例的分析和討論。討論案例有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，鍛煉獨(dú)立思考和求異思維的能力。讓學(xué)生各抒己見，展開辯論，教師參與點(diǎn)撥，起指導(dǎo)作用，討論不只限于案件本身，還就案件背后的法學(xué)原理、訴訟觀念、訴訟傳統(tǒng)等進(jìn)行分析和評價(jià)，從而鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。教師在選擇案例的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意案例應(yīng)當(dāng)難易適中，適合學(xué)生使用；案例要根據(jù)教學(xué)目的有針對性地收集，案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要；要對案例進(jìn)行精心的編排，盡量將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通等。

4結(jié)合學(xué)生需要進(jìn)行有重點(diǎn)的講解

法律系的學(xué)生大部分的就業(yè)方向就是法院、檢察院以及律師等與法律相關(guān)的行業(yè)，那么法律資格證的考試對于法律系的學(xué)生來說就至關(guān)重要。所以在平時(shí)的講課中就注意針對司法考試的相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)行分析，使學(xué)生在課堂上就能對司法考試的內(nèi)容有所掌握，對于考試是非常有幫助的，這在法律系的學(xué)生通過司考率不斷增加上就能體現(xiàn)出來。

5設(shè)立專為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律解決問題能力的學(xué)會團(tuán)體

在相關(guān)老師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生組成的法律團(tuán)體，開展普法宣傳教育，如3.15活動，學(xué)生團(tuán)體組織的法律事件意義宣傳，義務(wù)為學(xué)生提供法律咨詢等。

民事訴訟法教學(xué)模式改革使民事訴訟法課程的改革始終能夠把握理論與實(shí)踐的脈搏，為創(chuàng)造新型的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的努力。

篇（2）

中圖分類號：D 922 68 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的分析

（一）傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒有根本改變

法學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”是其最突出的特點(diǎn)，然而令人遺憾的是，當(dāng)下高校法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)活動仍然主要是圍繞三尺講臺來展開的，以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒有根本改變，這顯然不利于法科學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也在很大程度上不能適應(yīng)實(shí)踐性、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。

（二）法律教學(xué)實(shí)踐在法學(xué)教育中的地位仍有待進(jìn)一步凸顯

從某種意義上說，理論教學(xué)是鋪墊和準(zhǔn)備，實(shí)踐教學(xué)才應(yīng)該是主體和核心。但是在當(dāng)下我國高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，課堂理論教學(xué)仍然是主要的教學(xué)形式，法律實(shí)踐教學(xué)則扮演了輔助角色，只是課堂教學(xué)活動的適當(dāng)補(bǔ)充。如此，兩者的地位和關(guān)系難免就本末倒置了。故，正確認(rèn)識和定位兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高法律實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教育中的地位，是一個(gè)十分緊要的問題。

（三）法律實(shí)踐教學(xué)條件有待進(jìn)一步改善

實(shí)踐教學(xué)活動的開展需要一定的教學(xué)場所和教學(xué)條件的保證。如模擬法庭教學(xué)實(shí)踐活動的開展就需要在模擬審判庭進(jìn)行，需要必要的家具、服裝、器具等；教學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生有時(shí)需要跟隨指導(dǎo)老師外出見習(xí)，關(guān)于外出見習(xí)活動的經(jīng)費(fèi)和安全保障方面的制度建設(shè)就是必須予以考慮的問題。

（四）法律實(shí)踐教學(xué)師資不足的問題有待進(jìn)一步解決

事乃人為。法律實(shí)踐教學(xué)活動需要具備法律實(shí)務(wù)能力的教師來具體實(shí)施，但是當(dāng)下高校開展法律實(shí)踐教學(xué)的師資條件還不能令人滿意：一是雙師型教師較少，多數(shù)從事法學(xué)教育的教師基本沒有法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，有心卻無力貢獻(xiàn)法律實(shí)踐教學(xué)工作；二是數(shù)量有限的雙師型教師流失嚴(yán)重，雙師型教師一旦投入律師執(zhí)業(yè)，就往往“有去無回”，很難專心于學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動，往往有力卻無心貢獻(xiàn)法律實(shí)踐教學(xué)工作。

二、建構(gòu)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意見和建議

建構(gòu)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“堅(jiān)持以法學(xué)綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為根本，全方位、多視點(diǎn)地構(gòu)建規(guī)范、完善、合理的實(shí)踐體系?！边@項(xiàng)工作可以具體圍繞以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

（一）建構(gòu)“多元層梯式”法律實(shí)踐教學(xué)課程體系

根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，建構(gòu)“多元層梯式”的法律實(shí)踐教學(xué)課程體系有助于使學(xué)生的實(shí)務(wù)能力逐步得到全方位的鍛煉和提升?？梢試@以下實(shí)踐教學(xué)課程來建構(gòu)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.實(shí)務(wù)觀摩

可以考慮從大一或大二開始安排一些觀摩性的法律實(shí)踐活動，如聯(lián)系法院旁聽有一定社會影響的審判；集體觀摩網(wǎng)上庭審直播；在檢察公開日和審判公開日到司法機(jī)關(guān)實(shí)地參觀，了解其工作內(nèi)容和工作流程；等等。

2.社會實(shí)踐學(xué)

社會實(shí)踐的內(nèi)容可以是多種多樣的。如與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校建立聯(lián)系，安排學(xué)生擔(dān)任班級法制輔導(dǎo)員，每月赴中小開展一次普法講座和交流活動；與社區(qū)、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，定期開展法律講座、普法宣傳和義務(wù)法律咨詢活動；利用周末時(shí)間到廣場等群眾聚集的地方進(jìn)行普法宣傳；等等。

3.模擬法庭

為提高模擬法庭的實(shí)訓(xùn)效果，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)可以按照以下幾個(gè)主要步驟進(jìn)行：一是從案例庫中隨機(jī)抽取經(jīng)過必要修正的真實(shí)案例；二是對學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生分別組織材料，起草有關(guān)法律文書，設(shè)計(jì)庭審過程，教師分別進(jìn)行指導(dǎo)；三是舉行模擬法庭的預(yù)演，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決問題；四是正式進(jìn)行模擬法庭實(shí)訓(xùn)的庭審對抗，由點(diǎn)評教師對庭審過程的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的庭審表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評；五是提供案件的原始卷宗復(fù)印件，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)；六是由學(xué)生進(jìn)一步修正有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料，并由專人統(tǒng)一進(jìn)行歸檔保管。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實(shí)踐教學(xué)實(shí)施規(guī)程

如果說建立健全高校法律實(shí)踐教學(xué)的課程體系是“量”的完備，那么，設(shè)計(jì)科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實(shí)踐教學(xué)實(shí)施規(guī)程，實(shí)際上就是要確?！百|(zhì)”的達(dá)標(biāo)。

1.實(shí)務(wù)觀摩

實(shí)務(wù)觀摩必須確保觀摩見習(xí)的實(shí)效性。首先是實(shí)務(wù)觀摩的準(zhǔn)備，包括說明觀摩見習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施步驟、介紹案件的基本案情、相關(guān)的實(shí)體和程序法律知識、庭審的基本程序、寫作觀摩見習(xí)心得體會的基本要領(lǐng)、見習(xí)紀(jì)律、見習(xí)過程需要注意的安全事項(xiàng)等；其次是提醒學(xué)生帶齊身份證件，根據(jù)法院的開庭時(shí)間安排，按時(shí)組織學(xué)生提前入場，完成庭審觀摩；最后是組織學(xué)生按照一定的格式要求撰寫庭審觀摩心得體會，并歸檔保存。

2.法律社會調(diào)查

為保證實(shí)效性，法律社會調(diào)查可以按照以下幾個(gè)步驟來開展：第一，根據(jù)學(xué)生調(diào)查選題的初步意向，通過雙向選擇確定指導(dǎo)老師；第二，確定選題，可以由指導(dǎo)老師根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)問題或自己的研究領(lǐng)域確定調(diào)查選題，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選課題展開調(diào)查，但應(yīng)經(jīng)過指導(dǎo)老師的審查同意；第三，指導(dǎo)老師與學(xué)生商討確定社會調(diào)查的基本內(nèi)容、步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和修改；第四，展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果在老師指導(dǎo)下撰寫社會調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)老師撰寫導(dǎo)師評價(jià)意見，提交成績評議小組；第五，評議小組根據(jù)社會調(diào)查報(bào)告的撰寫情況，參考導(dǎo)師意見，必要時(shí)與學(xué)生面談，確定成績；第六，對活動全程的相關(guān)材料進(jìn)行原件或復(fù)印件的歸檔保存。

3.社會實(shí)踐

法律社會實(shí)踐活動可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行組織：第一，制定計(jì)劃。通報(bào)社會實(shí)踐活動的基本內(nèi)容、步驟，聽取學(xué)生關(guān)于活動開展的意見，分配實(shí)踐任務(wù)；第二，積極準(zhǔn)備。主要是：組織學(xué)生撰寫法制講座的講稿，反復(fù)集體討論修改，印制普法宣傳材料，集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，如社區(qū)法律咨詢活動中可能涉及到的婚姻、繼承、一般民事侵權(quán)、物權(quán)糾紛、債權(quán)糾紛等法律知識；第三，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施社會實(shí)踐活動，注意學(xué)生安全；第四，總結(jié)升華。學(xué)生撰寫心得體會，指導(dǎo)老師進(jìn)行活動總結(jié)；第五，材料歸檔。將整理好的心得體會和活動總結(jié)統(tǒng)一歸檔保存。

（三）內(nèi)部提高、挖潛與外部借力并舉，加強(qiáng)師資建設(shè)

如何緩解雙師型教師不足的問題呢？一是自我提高，即采取措施積極鼓勵(lì)教師，特別是有精力的年輕教師，通過司法考試適當(dāng)接觸法律實(shí)務(wù)工作。二是內(nèi)部挖潛，即通過合理的分類布局，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛在能力。具體地說就是把現(xiàn)有教師分為三類，即有豐富律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師、具備一定實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師和無實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師。并根據(jù)情況分別委以不同的指導(dǎo)任務(wù)，這樣就避免了所有法律實(shí)踐教學(xué)任務(wù)全部都由雙師型教師完成導(dǎo)致的工作壓力；三是外部借力，也就是聘請實(shí)務(wù)部門，特別是法官和律師擔(dān)任特聘導(dǎo)師。

三.結(jié)論

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這里的“學(xué)”實(shí)際就是理論學(xué)習(xí)，而“習(xí)”則是練習(xí)和實(shí)踐的意思。傳統(tǒng)的偏重于理論講授的法學(xué)教育模式向?qū)W生灌輸?shù)氖且环N既定的知識體系，建構(gòu)完善的法律實(shí)踐教學(xué)體系，有助于強(qiáng)化法律實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力，使學(xué)生有“學(xué)”有“習(xí)”，從而在“學(xué)”“習(xí)”相長中歷練成才。

【參考文獻(xiàn)】

篇（3）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國加快了民主法治的建設(shè)，對法學(xué)人才的培養(yǎng)也越來越重視實(shí)踐教學(xué)。各個(gè)高等院校都對法學(xué)教育進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)，深入研究實(shí)踐教學(xué)。然而，我國的法學(xué)教學(xué)模式依然存在許多弊端和不足，與西方發(fā)達(dá)國家相比，還存在很大差距，因此，我們有必要對我國傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行革新和完善。

1 我國現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)方法存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不正確

目前，我國法學(xué)本科、研究生以及博士等教育的規(guī)模與日俱增，甚至出現(xiàn)了市場飽和的狀態(tài)，投入過剩。法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生要想從事法律職業(yè)必須通過國家統(tǒng)一司法考試，同時(shí)由于社會各個(gè)階層對法律人才的能力要求越來越高，法學(xué)本科畢業(yè)生只會機(jī)械地背誦法律知識，而不能處理復(fù)雜法律案件中的法律關(guān)系乃至解決法律問題，他們早已不是法學(xué)高級專門人才，法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重滯后于社會發(fā)展需要，缺乏時(shí)代性。另一方面，由于司法考試制度成為衡量法學(xué)學(xué)生的標(biāo)尺，很多高校過分重視司法考試的通過率，忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后實(shí)踐能力差。

1.2 教學(xué)內(nèi)容偏重規(guī)范知識

長期以來，我國法學(xué)教育都是以傳授規(guī)范知識為核心，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重法律理論，教師授課也局限于對法條含義的解釋。法學(xué)教材通常比較固定，而法律法規(guī)卻是不停地制定修改更新，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常滯后于新頒布的法律法規(guī)，也不能及時(shí)地反映最新的法學(xué)研究成果，教學(xué)內(nèi)容輕實(shí)務(wù)、重理論，導(dǎo)致學(xué)生缺乏法律學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，學(xué)校沒有重視人文知識的重要性，大多數(shù)學(xué)生把主要精力放在國家司法考試上面，而其他知識的學(xué)習(xí)比較少，難以培養(yǎng)具有人文素質(zhì)的法律人才。而且，由于我國法學(xué)教育以事實(shí)知識為主導(dǎo)地位，很少關(guān)注法律價(jià)值教育和法律職業(yè)倫理的教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏法律職業(yè)者的人格修養(yǎng)。

1.3 教學(xué)形式拘泥于課堂灌輸

目前，我國的法學(xué)教學(xué)主要是講授式的班級教學(xué)方式，研究式、討論式的教學(xué)方法還比較少。課堂教授貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，雖然有利于學(xué)生快速掌握法律理論知識，但嚴(yán)重制約了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。單一的教學(xué)方法造成學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等方面的片面化，不僅導(dǎo)致學(xué)生在法學(xué)學(xué)習(xí)過程中的枯燥無味，而且無法適應(yīng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)和多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且現(xiàn)代的法學(xué)教學(xué)模式都是以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，忽視了學(xué)生的主動性，師生之間缺乏互動和交流，學(xué)生很難與教師之間產(chǎn)生共鳴，教師也不可能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

2 法學(xué)教學(xué)方法的革新

2.1 模擬法庭

模擬法庭是現(xiàn)代高校普遍采用的法學(xué)教學(xué)方法，而且也是比較流行的實(shí)踐教學(xué)方法。學(xué)?？梢栽诘谒幕蛘叩谖鍖W(xué)期開設(shè)模擬法庭課程，要求學(xué)生必須參加，修夠?qū)W分。學(xué)生要將自己所學(xué)的實(shí)體法和程序法知識充分運(yùn)用到模擬法庭中，了解法庭庭審的程序和基本要求，熟悉庭審規(guī)則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，互相討論和學(xué)習(xí)。通過自身的實(shí)際演練，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用法律知識解決法律問題的能力。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的投入和建設(shè)，為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開展提供充分的物質(zhì)保障，營造法庭氛圍，進(jìn)行真實(shí)演練，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到庭審過程。另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)民事案件、刑事案件和行政案件三大類型來選擇案件，讓學(xué)生掌握不同類型的訴訟程序。

學(xué)生在模擬法庭準(zhǔn)備階段，應(yīng)該根據(jù)自己的特長選擇角色，合理分組；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)案件過程，法庭辯論等環(huán)節(jié)，在正式的模擬庭審時(shí)中，指導(dǎo)老師不能打斷學(xué)生的模擬程序，讓學(xué)生獨(dú)立完成演練，保障庭審的順利進(jìn)行。模擬法庭庭審結(jié)束之后，在場旁聽的學(xué)生可以對學(xué)生團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，最后由指導(dǎo)老師對各個(gè)團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評、打分和總結(jié)。參加模擬的學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)老師的點(diǎn)評和自己的感受進(jìn)行總結(jié)，理論分析，寫出心得體會，鞏固所學(xué)知識。模擬法庭的考核就應(yīng)該是學(xué)生代表和評判教師的綜合評定，對模擬案是否專業(yè)性、模擬者是否思路清晰、組織工作是否恰當(dāng)、模擬者的衣著、語言等各個(gè)方面進(jìn)行全面評定。

2.2 假期實(shí)習(xí)

假期實(shí)習(xí)是學(xué)生深入法律部門，接觸現(xiàn)實(shí)法律問題，將所學(xué)知識運(yùn)用到法律實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會接觸到公、檢、法、律師事務(wù)所等法律機(jī)構(gòu)，了解和熟悉基本的法律案件流程，了解司法工作人員的基本素質(zhì)，深化對實(shí)體法的理解和掌握，加深法學(xué)理論的學(xué)習(xí)。由于我國大多數(shù)高校安排的實(shí)習(xí)都是畢業(yè)實(shí)習(xí)，不僅造成學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力大，無心參加實(shí)習(xí)，有的甚至不參加實(shí)習(xí)，忙于找工作；也與實(shí)習(xí)單位的工作安排發(fā)生沖突，實(shí)習(xí)單位在短時(shí)間內(nèi)不能接受大量的學(xué)生參加實(shí)習(xí)，嚴(yán)重打擊了實(shí)習(xí)單位的積極性。另一方面，學(xué)校也無法提供充足的實(shí)習(xí)崗位，很多實(shí)習(xí)單位沒有發(fā)揮監(jiān)管和培養(yǎng)責(zé)任，影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用社會各種力量和資源，建立實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)合校外各單位共同建立教學(xué)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中去學(xué)習(xí)和鍛煉。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的集中實(shí)習(xí)的做法，按照不同的階段和計(jì)劃提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇實(shí)習(xí)時(shí)間，分階段實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)不能間斷，連續(xù)安排在每年之中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。最后，還應(yīng)該建立科學(xué)合理的管理測評體系，對分散實(shí)習(xí)加強(qiáng)管理，定期考核學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日志等方面，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)完美地結(jié)合起來。

2.3 法庭旁聽

法庭旁聽也是開放式的實(shí)踐教學(xué)方式之一，組織學(xué)生到法院旁聽庭審程序，旁聽結(jié)束后，學(xué)生與法官、指導(dǎo)教師以及同學(xué)之間進(jìn)行交流，寫出個(gè)人心得體會，并提交法庭旁聽報(bào)告。法庭旁聽可以為學(xué)生提供真實(shí)的、全面的法律訓(xùn)練，學(xué)生在旁聽過程中，可以領(lǐng)略到犯罪嫌疑人、辯護(hù)人、法官、公訴人等各個(gè)角色的表現(xiàn)，加深對庭審程序的了解，增強(qiáng)學(xué)生對司法審判的感性認(rèn)識，提高對法律學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)?？梢栽诋?dāng)?shù)氐姆ㄔ航?shí)踐基地，加強(qiáng)與實(shí)踐基地的溝通和聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程需要，與法院保持密切聯(lián)系，選擇適當(dāng)?shù)陌讣?，組織學(xué)生參加旁聽。學(xué)校要及時(shí)公告案件開庭審理的信息，這樣一來學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇旁聽案件，避免枯燥乏味。當(dāng)然，法庭旁聽也是一件非常嚴(yán)肅的事情，指導(dǎo)教師應(yīng)該將旁聽規(guī)則提前告知每一名學(xué)生，遵守庭審紀(jì)律，認(rèn)真旁聽，分析案件爭議的焦點(diǎn)以及法庭審判程序上的優(yōu)缺點(diǎn)，撰寫旁聽報(bào)告，并將旁聽納入到期末考試的考核范圍之內(nèi)。

2.4 法律援助

法律援助是國家設(shè)立的專門機(jī)構(gòu)，為當(dāng)事人免費(fèi)提供法律服務(wù)，旨在保障經(jīng)濟(jì)困難的公民及時(shí)獲得必要的法律援助制度。法律援助制度已經(jīng)成為現(xiàn)代法治國家必不可少的法律制度。我國的法律制度建立得比較晚，法律援助工作仍然面臨著很多困難。高等學(xué)校作為法律援助事業(yè)的重要支撐，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到法律援助的事業(yè)中去，為經(jīng)濟(jì)困難的群眾提供法律服務(wù)，不僅有助于法科學(xué)生的身心健康成長，而且有助于他們鍛煉社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)道德。高等學(xué)校設(shè)置的法律援助機(jī)構(gòu)，可以招聘志愿者，深入社區(qū)，定期進(jìn)行法制宣傳，服務(wù)社區(qū)居民，鍛煉志愿者的社會實(shí)踐能力。同時(shí)，法律援助可以與“三下鄉(xiāng)”活動相結(jié)合，在鄉(xiāng)下開展法律宣傳、法律咨詢、法律服務(wù)，了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民。此外，校園開設(shè)法律援助機(jī)構(gòu)，可以根據(jù)法律的相關(guān)規(guī)定，適當(dāng)符合法律援助條例規(guī)定的案件，不僅可以鍛煉學(xué)生的訴訟能力，還可以為弱者提供法律服務(wù)。學(xué)?？梢栽谛?nèi)建立大學(xué)生法律援助中心，實(shí)現(xiàn)無償公益服務(wù)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，列入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校也要提供經(jīng)費(fèi)支持，保障法律援助基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。參加法律援助的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，按時(shí)完成大學(xué)生法律援助中心安排的任務(wù)，熱情對待當(dāng)事人，自覺遵守規(guī)章制度，并對學(xué)生的法律援助活動進(jìn)行考核。

2.5 法律診所

法律診所是20世紀(jì)50年代由美國法學(xué)院興起的一種法學(xué)教學(xué)方法。法律診所的理念就是把法學(xué)理論教學(xué)與法律實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以真實(shí)的案件和真實(shí)的當(dāng)事人為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在真實(shí)的案件中，親身經(jīng)歷案件審理的全過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。由于各方面的因素限制，我國的法律診所教育還處于萌芽狀態(tài)，高校沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來開展法律診所教育，師資投入也十分不夠。筆者認(rèn)為，法律診所教育可以采用多元化的教學(xué)方法，它應(yīng)該包括角色模擬教學(xué)法、互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。學(xué)校首先應(yīng)該建立校內(nèi)真實(shí)診所，接待真實(shí)的當(dāng)事人，學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，對具體案件進(jìn)行處理，教師承擔(dān)最終的責(zé)任。其次，學(xué)?？梢越⑿Ｍ庹鎸?shí)診所，依托一定的法律機(jī)構(gòu)，學(xué)生在法律機(jī)構(gòu)工作人員的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行法律服務(wù)，解決法律問題。法律診所課程可以安排在第五或者第六學(xué)期，學(xué)生可以將自己所學(xué)的法律知識運(yùn)用到具體的法律案件中去，深化對法律知識的理解，培養(yǎng)自己的法律操作能力。

3 結(jié)語

法學(xué)專業(yè)是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，我國的法學(xué)教育通常側(cè)重于法律理論知識的傳授，忽視對學(xué)生法律實(shí)務(wù)方面的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)過程中也面臨著諸多的問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)復(fù)合型法律人才，滿足社會生活的發(fā)展需要。革新法學(xué)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是我國法學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓穎.大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)方法剖析[J].中國冶金教育，2013年增刊.

篇（4）

二、帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場旁聽法院審判大會

教師帶領(lǐng)學(xué)生旁聽庭審，有著特殊的普法宣傳和警示教育意義，能讓學(xué)生們更加直觀地感受法律的威嚴(yán)。通過這樣的觀摩活動，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到知法、懂法、守法的重要性。整個(gè)庭審能夠讓大家深切體會到社會上犯罪分子的罪惡，也讓大家感受到法律對自己的關(guān)懷和保護(hù)，使大家時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，要做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民、好學(xué)生，并努力做到在學(xué)校多學(xué)科學(xué)文化知識，用知識武裝自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。旁聽之后，還可以讓學(xué)生談?wù)劯惺埽瑫鴮戵w會。要使未成年人，特別是初中生能更好地維護(hù)自身合法權(quán)益，遠(yuǎn)離犯罪，全面健康發(fā)展，成為社會主義建設(shè)的有用之材，必須培養(yǎng)其法律意識。

三、帶領(lǐng)學(xué)生觀看法律講壇和法制報(bào)道的法制類欄目

《法律講堂》是CCTV12的一檔法律知識類欄目，寓法理和觀點(diǎn)于故事中，貼近生活、貼近百姓。作為法制頻道的一檔談話節(jié)目，《法律講堂》是找準(zhǔn)電視和法制的切入點(diǎn)，探求電視手段和法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮電視的教育作用?！吨袊ㄖ螆?bào)道》是中央電視臺“社會與法”頻道的主要新聞欄目，以介紹近期全國各地發(fā)生的法治案件為主要內(nèi)容。欄目契合我國推進(jìn)法治建設(shè)、構(gòu)建和諧社會的大趨勢和“社會與法”頻道關(guān)注法治中國、共享和諧社會的專業(yè)品質(zhì)。如果教師利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生直接收看《法律講堂》和《中國法治報(bào)道》這兩檔節(jié)目，能讓學(xué)生直觀感受到守法的光榮與幸福，違法的可恥與痛苦，讓法律常駐學(xué)生心中，遠(yuǎn)離違法和犯罪。當(dāng)然，偶爾觀看幾次還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榉梢庾R的提高和法制觀念的增強(qiáng)要一個(gè)較長的過程。

四、模擬法庭感受法律的尊嚴(yán)

擔(dān)任模擬法庭中重要角色的只有少數(shù)學(xué)生，但每一位學(xué)生都能參與到整個(gè)過程，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到法律的莊重與尊嚴(yán)。有一次模擬法庭之后，一位學(xué)生在自己的心得體會中寫到：“我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅(jiān)定的信仰。法庭莊重、嚴(yán)肅地告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。在這次模擬法庭中，我擔(dān)任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情，令我深深的感覺到法律是人們保護(hù)自己權(quán)益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺?？吹椒ㄍド厦總€(gè)人嚴(yán)肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴(yán)與神圣?！?/p>

篇（5）

0 引言

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。基于此，高等教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。依據(jù)該指導(dǎo)思想，具體到法學(xué)教育工作而言，高職院校的法學(xué)教育應(yīng)該包括法律意識的灌輸、法學(xué)知識的傳授和法律技能的應(yīng)用。其中，技能的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。

以高職院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例，為了滿足市場需求，培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂經(jīng)濟(jì)法律的復(fù)合型人才，各高職院校在課程設(shè)置上無一例外開設(shè)了包括經(jīng)濟(jì)法、稅法、物業(yè)法律法規(guī)、物流法律法規(guī)、電子商務(wù)法律法規(guī)等專業(yè)性很強(qiáng)的法律課程，每門課程幾乎都有部分的實(shí)踐比例，但是從各個(gè)高職院校教學(xué)反饋的情況來看，目前的授課以理論講解為主，在實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還處在比較初級的階段，整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)略顯零散。目前包括筆者在內(nèi)的專業(yè)授課教師組成團(tuán)隊(duì)，以校級課題形式進(jìn)行探討，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯總設(shè)計(jì)方案，對今后高職院校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的操作有所幫助。

1 法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

1.1 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在法學(xué)知識傳授到“夠用”和“實(shí)用”的基礎(chǔ)上，我們傾向于對高職學(xué)生進(jìn)行法律意識的灌輸和法律技能的應(yīng)用。

1.1.1 注重法律意識的灌輸

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)較為懈怠，主動學(xué)習(xí)的氛圍不濃，在法律知識方面凸顯法律意識淡薄。很多獨(dú)生子女稚氣未脫，沒有形成成熟的人生觀和價(jià)值觀，所以教師在授課的時(shí)候單純靠語言傳授法律觀念，學(xué)生接受程度相對較慢，反而通過實(shí)踐，從教訓(xùn)中認(rèn)識法律從而提高法律意識是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。如果一個(gè)學(xué)生不具備法律意識，哪怕他掌握再多的理論知識，他仍然沒有自我保護(hù)的概念，所以我們堅(jiān)信只要具備法律意識，哪怕理論知識沒有掌握好，在今后如若用到法律的話，他仍然能翻閱法規(guī)，咨詢律師，仍然可以解決工作中、生活上碰到的問題。筆者曾經(jīng)教授過企業(yè)管理專業(yè)的勞動合同法課程，在講授理論知識前，我做了一個(gè)簡單的問卷調(diào)查，我問學(xué)生：認(rèn)為勞動合同比較重要，還是簽勞動合同比較好的請舉手。結(jié)果只有一半的同學(xué)舉手，不舉手的同學(xué)認(rèn)為勞動合同只是一張紙，沒什么用。我又問學(xué)生：假如你是人力資源部門的管理人員，你認(rèn)為要跟員工簽勞動合同的請舉手。有三分之一的同學(xué)沒有舉手，部分不舉手同學(xué)的不與員工簽勞動合同的答案是，我們家自己開的公司就沒有跟員工簽勞動合同。所以，沒有法律意識比沒掌握法律知識本身更可怕，有數(shù)據(jù)顯示每1個(gè)站出來投訴的民眾背后站著20個(gè)沉默的受害者。因此，我們的法學(xué)教育，最基礎(chǔ)的法律普及工作應(yīng)該要做到位，向?qū)W生灌輸法律意識應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來的最初衷的教學(xué)目標(biāo)。

1.1.2 注重法律技能的應(yīng)用

法律知識僅僅只是掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會用才是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生自己將理解了的理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用技能，由外在的知識武裝成內(nèi)在的本領(lǐng)也是我們探索的問題之一，更是我們法學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。美國哈佛大學(xué)法學(xué)院采用一種診所式的法學(xué)教學(xué)方法，目前這種方法在我國的幾個(gè)著名法學(xué)院（諸如北京大學(xué)法學(xué)院、清華大學(xué)法學(xué)院、武漢大學(xué)法學(xué)院、華東政法學(xué)院、四川大學(xué)法學(xué)院等）開始試點(diǎn)，并取得了不小的成績。但是，擺在面前的現(xiàn)實(shí)問題是，診所式法學(xué)教育課程需配備有較強(qiáng)的硬件和軟件條件，而這些條件不是我們一般的高職院校所能承受的，但這畢竟給我們?nèi)绾伟l(fā)展高職法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)教育提供了一條可以參考的思路。我們完全可以到診所式法學(xué)教育課程已經(jīng)初步取得良好效果的法學(xué)院里去取經(jīng)，對其教育成果進(jìn)行揚(yáng)棄，探索出一條適合我們高職法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的路子。

1.2 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

法學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有所側(cè)重。以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程為例，目前，學(xué)院開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)包括工商企業(yè)管理（4學(xué)時(shí)/周）、電子商務(wù)（3學(xué)時(shí)/周）、市場營銷（3學(xué)時(shí)/周）、會計(jì)（2學(xué)時(shí)/周）、財(cái)務(wù)管理（2學(xué)時(shí)/周）、成教學(xué)院的國際貿(mào)易（4學(xué)時(shí)/周）等專業(yè)。我們認(rèn)為，同一門課程的實(shí)踐比例及實(shí)踐環(huán)節(jié)在不同的專業(yè)中側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不一樣的，比如工商企業(yè)管理專業(yè)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的時(shí)候，他們實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是模擬公司的設(shè)立流程，也可以是模擬員工合同的簽訂，還可以模擬成立公司的組織機(jī)構(gòu)召開公司董事會議、股東會議等；而會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)安排學(xué)生模擬證券的交易，模擬稅費(fèi)征收；市場營銷專業(yè)可以的學(xué)生可以安排去市場調(diào)研，找尋不正當(dāng)競爭的實(shí)例，也可以組織學(xué)生模擬合同的磋商簽訂，還可以在工業(yè)產(chǎn)權(quán)法理論講授完畢之后，讓學(xué)生案例討論?？傊婚T課程，不同的專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該不盡相同，這樣既可以與專業(yè)結(jié)合又可以豐富課堂形式達(dá)到學(xué)以致用的目的，使知識內(nèi)化，一舉多得。

1.3 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的法學(xué)課程在教學(xué)上采用的是講授為主，融合學(xué)生的案例討論。在高職院校的法學(xué)講授課堂上，我們應(yīng)該提倡實(shí)踐性工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與討論，發(fā)表意見，畢竟與專業(yè)課程有不同的地方是：法律知識的操作上不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識，即便沒有講授過任何的理論知識，學(xué)生對一些案例也有自己的看法，所以，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該提倡讓學(xué)生多說，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)和交際能力。在教學(xué)方法的選擇上，除了原有的案例討論方法可以沿用之外，我們可以有所創(chuàng)新。

1.3.1 場景模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)

場景模擬法是指由老師設(shè)定一個(gè)場景，給定一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生扮演不同的角色，最后完成任務(wù)。

2010年11月，我們組織了2010級工商企業(yè)管理班級學(xué)生模擬公司的設(shè)立流程。

教學(xué)目的：通過模擬公司的設(shè)立流程，加深學(xué)生對公司設(shè)立的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先整個(gè)班級的同學(xué)分成兩組，一組扮演公司的發(fā)起人，另一組扮演公司設(shè)立中涉及的相關(guān)部門，比如工商、稅務(wù)、銀行、證監(jiān)等機(jī)構(gòu)。第一組學(xué)生分兩組發(fā)起人，分別飾演有限責(zé)任公司的發(fā)起人和股份有限公司的發(fā)起人；第二組的學(xué)生自行選擇自己要扮演的部門，并準(zhǔn)備相應(yīng)的材料供發(fā)起人前來辦理的時(shí)候使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：在公司設(shè)立流程開始前，所有的部門必須認(rèn)清自己的職能定位，并要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作（包括提供給發(fā)起人的表格、自己的印章等材料）。

活動過程：11月24日下午，全班所有同學(xué)參與積極設(shè)立籌建公司，歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)。

活動效果：活動效果良好，要求所有學(xué)生必須扮演其中的一個(gè)角色，為了保證公司設(shè)立的順利進(jìn)行，所有學(xué)生都不希望在自己這個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，通過此次模擬活動加深了學(xué)生對公司設(shè)立流程的熟悉程度。

類似的場景模擬活動還可以應(yīng)用在其他的法學(xué)課程實(shí)踐中，比如講完《合同法》后可以模擬合同的磋商訂立；講完《票據(jù)法》后，可以讓學(xué)生模擬票據(jù)交易。

1.3.2 市場調(diào)研教學(xué)法設(shè)計(jì)

市場調(diào)研法是指讓學(xué)生走出校門，觸摸真實(shí)的世界，由授課教師指定一個(gè)課題，在特定的場所和時(shí)間內(nèi)面對特定的群體完成任務(wù)給出心得。

2010年5月，我們組織了2009級工商企業(yè)管理班級學(xué)生就學(xué)校周邊的企業(yè)勞動用工現(xiàn)狀進(jìn)行市場調(diào)研，并結(jié)合《勞動合同法》整出自己的心得體會。

教學(xué)目的：通過市場調(diào)研，加深學(xué)生對勞動用工現(xiàn)狀的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：整個(gè)班級的同學(xué)分成六組，每組同學(xué)確定自己的調(diào)查方向，然后分工文獻(xiàn)查找、問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、匯總報(bào)告。在一個(gè)指定的時(shí)間內(nèi)完成自己小組的市場調(diào)查工作，六組全部結(jié)束后集中心得交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：所有的學(xué)生必須在調(diào)研前組隊(duì)、分工。

活動過程：5月18日，全班所有同學(xué)分組分工就勞動合同法相關(guān)內(nèi)容，確定調(diào)研方向，包括前期的準(zhǔn)備工作，歷時(shí)兩天。

活動效果：通過此次市場調(diào)研活動，使學(xué)生對目前的勞動市場用工現(xiàn)狀有了最真實(shí)的了解，同時(shí)也使學(xué)生更加熟悉勞動合同法中的相關(guān)規(guī)定。

1.3.3 組織模擬法庭

模擬法庭的教學(xué)方法是很多老師愿意采用的，選定劇本、角色挑選、場地布置、道具準(zhǔn)備、排演排練等工作都是學(xué)生要親手動起來的，與前面的場景模擬教學(xué)方法相同的地方在于都是角色扮演，而不同的地方在于模擬法庭的組織更加側(cè)重對程序法的學(xué)習(xí)，通過模擬法庭可以使學(xué)生了解法庭審判的程序。

2012年5月29日，我們組織了2011級工商企業(yè)管理兩個(gè)班級學(xué)生就一個(gè)經(jīng)濟(jì)訴訟案件進(jìn)行模擬開庭審理。

教學(xué)目的：通過模擬法庭活動豐富學(xué)生的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生對法庭的庭審程序有個(gè)直觀的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生體驗(yàn)法庭氛圍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先由班干部牽頭負(fù)責(zé)分工，選擇劇本、選擇演員、選擇后勤人員。由學(xué)生排練熟練后在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行模擬法庭活動，要求所有同學(xué)出勤。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)先選擇的劇本、服裝、道具及相關(guān)呈庭證供。

活動過程：5月29日下午，全班所有同學(xué)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀摩模擬法庭活動，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)，前期的準(zhǔn)備彩排工作接近一周。

活動效果：通過此次模擬法庭活動，加深了學(xué)生對法庭庭審程序的認(rèn)識，使學(xué)生感受法庭庭審的氛圍，效果很好。

1.3.4 法院旁聽

與模擬法庭相同的地方在設(shè)計(jì)上，教學(xué)目的是完全相同的，但是比起模擬法庭，到人民法院去旁聽，會讓學(xué)生接觸到真實(shí)的氛圍。

2012年5月3日，授課教師帶領(lǐng)2011級工商企業(yè)管理班級十余名學(xué)生就一個(gè)合同類案件前往龍灣區(qū)人民法院旁聽。

教學(xué)目的：通過法院旁聽活動，使學(xué)生對法庭的庭審程序有個(gè)直觀的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生更真切的體驗(yàn)法庭氛圍。

教學(xué)要求：要求學(xué)生在旁聽完后，寫出實(shí)踐報(bào)告。

活動效果：學(xué)生們聽的非常仔細(xì)，通過此次法院旁聽活動，加深了學(xué)生對法庭庭審程序的認(rèn)識，效果很好。

2 結(jié)語

總之，法學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要秉著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過實(shí)踐加深鞏固理論知識，實(shí)踐過程中要注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出具有一定的職業(yè)能力、企業(yè)需要的技能型人才。也只有這樣，高職院校的法學(xué)課程教學(xué)才能更有生命力，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能更滿足用人單位的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案（2009級、2010級、2011級）.

[2]邸振龍.法學(xué)教育在我國高等教育中存在的弊端[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào).2010，（12）.

[3]王瀚.法學(xué)教育研究[M].北京：西北政法大學(xué)出版社.2009.

篇（6）

對模擬審判開設(shè)效果的評估

（一）教學(xué)相長，促進(jìn)了法學(xué)教學(xué)模式的改革與完善河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院是一個(gè)成立時(shí)間不長的新學(xué)院，從2003年開始招收第一屆法學(xué)專業(yè)本科生。作為一個(gè)年輕的法學(xué)院，我們一直在探索教學(xué)模式改革的新出路，努力實(shí)現(xiàn)由“灌輸式教學(xué)模式”向“啟發(fā)式教學(xué)模式”的過渡與發(fā)展。通過開設(shè)模擬審判課程，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到具體案件的解決過程之中，也使教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處，為今后進(jìn)一步完善教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。（二）全面開花，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力模擬審判對學(xué)生的能力提出了更高的要求，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的法學(xué)理論知識，也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論。在整個(gè)模擬審判的籌辦、排練和正式開庭中，學(xué)生的知識應(yīng)用能力、綜合協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力都得到了全面的培養(yǎng)和鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)、工作都積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。（三）以點(diǎn)帶面，既豐富了學(xué)生活動，也活躍了學(xué)術(shù)氛圍模擬審判作為河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院的一個(gè)頗具代表性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)在四個(gè)年級的學(xué)生中順利進(jìn)行，分別由法學(xué)2007~2010級的學(xué)生負(fù)責(zé)，而課程化改革前學(xué)院其他年級的學(xué)生也積極參加作為學(xué)生第二課堂活動的模擬審判。以之為契機(jī)，一方面極大地豐富了學(xué)院的學(xué)術(shù)文化活動，激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真研討的熱情，活躍了學(xué)生群體中的學(xué)術(shù)氛圍，另一方面也保持了學(xué)生活動的生機(jī)與活力，極大地調(diào)動了廣大學(xué)生參與活動的積極性與主動性。（四）一舉兩得，實(shí)現(xiàn)了對廣大在校生進(jìn)行普法宣傳的目標(biāo)模擬審判不僅是河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對全校學(xué)生進(jìn)行法治宣傳教育的一個(gè)重要平臺。河南工業(yè)大學(xué)是一所以工科為主的綜合性大學(xué)，通過選取與在校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的案例，可以有效地普及大學(xué)生群體尤其是非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律知識，強(qiáng)化他們的法律意識，增強(qiáng)他們的法治觀念，提高大學(xué)生遵守法律規(guī)范的自覺性和主動性，從而為構(gòu)建一個(gè)人人“知法、懂法、守法、護(hù)法”的高校法治環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

篇（7）

每周安排一小時(shí)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，要求每一位教職工每周起碼自學(xué)一小時(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期每人必須寫出一至二篇學(xué)習(xí)心得體會。

學(xué)習(xí)地方法規(guī)、新《婚姻法》，做好宣傳、輔導(dǎo)的組織安排，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核納入教師個(gè)體評價(jià)考核內(nèi)容，繼續(xù)教育的必備條件。

做好“四五”普法的宣傳發(fā)動工作，使全體教職工明確普法的意義和重要性、緊迫性，并配合化龍橋地區(qū)街道做好全國憲法宣傳日活動。為全民開展“四五”普法做好輿論宣傳。

要確保學(xué)校一方平安，有時(shí)光靠學(xué)校自身的力量是不夠的。因此我校在建立和完善學(xué)校安全管理工作的同時(shí)，還廣泛動員、全面互動，努力形成學(xué)校安全管理工作的合力。

上下互動——學(xué)校行政高度重視普法及安全教育工作，通過完善制度、落實(shí)責(zé)任、明確目標(biāo)、制定獎(jiǎng)罰措施，納入目標(biāo)考核等一系列措施，充分調(diào)動學(xué)校教職員工的安全責(zé)任意識。全體教師則自覺遵守，提高警惕、防微杜漸，共同關(guān)心學(xué)校、學(xué)生的安全；

篇（8）

利用教材中的篇目向?qū)W生傳播法律知識。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識是一條直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實(shí)驗(yàn)教材九年級下冊中選錄的《威尼斯商人》便是一個(gè)最佳范例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，寫了一場完整的法庭審判，其中閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝。作者用最直接明了、學(xué)生易感興趣的方式，構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會即法制社會的雛形。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，尖銳緊張的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局，讓學(xué)生感受到作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題。在領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，學(xué)生得以了解西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心，以法律條文為法庭裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩，以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護(hù)法律的神圣與公正，保護(hù)公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。因此，在教這一課時(shí)，我除了帶領(lǐng)學(xué)生了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識，同時(shí)要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中獲得的法律理念深深植根于他們的大腦。

深入挖掘，刻意引領(lǐng)，隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律知識。如：在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，我抓住課文中的細(xì)節(jié)，滲透了“保護(hù)動物”這一法律教育內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生被優(yōu)美的文字、令人震撼的情節(jié)、斑羚超乎常人想象的智慧和團(tuán)隊(duì)精神所吸引后，我啟發(fā)他們關(guān)注造成這場悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住薄鳙C隊(duì)及其捕殺斑羚的行為。學(xué)生立即意識到這種捕殺是一種違法行為。我趁機(jī)又為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《野生動物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動物的相關(guān)條例，并組織學(xué)生依照《野生動物保護(hù)法》，給狩獵隊(duì)寫一封信，譴責(zé)他們的違法行為，分析其行為可能導(dǎo)致的惡果。學(xué)生保護(hù)野生動物的意識因而得到增強(qiáng)。又如《變色龍》一課，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)社會怎樣的法制狀況呢？”教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今法制社會，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？你能為孔乙己指出捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)的法律途徑嗎？”

挖掘課程資源，讓“法律”服務(wù)于“語文”。教材中的課文能幫助學(xué)生樹立法律意識，那么，課本以外的“法律”能否反過來服務(wù)于學(xué)生的“語文”學(xué)習(xí)呢？答案當(dāng)然是肯定的。

篇（9）

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0019-02

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為高等學(xué)校思想政治理論課的基礎(chǔ)核心課程，在高校人才培養(yǎng)方案中占有舉足輕重的地位。課程以及其中國化理論成果為指導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，以社會主義榮辱觀為主線，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育。高校基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，組織大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，獲得思想道德與法律活動的直接體驗(yàn)和政治理論方面的理性提升。基礎(chǔ)課及其實(shí)踐教學(xué)追求的目標(biāo)就是使理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一。如何使這門課程成為大學(xué)生真心喜愛并受益終身的課程？如何使大學(xué)生自覺踐行所學(xué)到的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識，做到知行統(tǒng)一？通過幾年的基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)探索，從教學(xué)角度來看，“實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用”，唯有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并不斷加以改革創(chuàng)新，才能解決問題?，F(xiàn)就該課的實(shí)踐教學(xué)改革談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一 基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的重要作用和意義

培根在《習(xí)慣論》中寫道：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)?！彼枷胧切袆拥南葘?dǎo)和動力，思想一旦出了問題，好人也有可能辦“壞”事。道德敗壞了，法律意識淡薄了，人往往就會發(fā)生行為偏差，甚至走上違法犯罪的道路。目前，各高?；A(chǔ)課統(tǒng)一使用國家統(tǒng)編教材，該教材依據(jù)大學(xué)生成長的基本規(guī)律進(jìn)行編排，內(nèi)容分為三個(gè)部分或是說三個(gè)層級，即思想、道德、法律，引導(dǎo)和教育大學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識時(shí)代特征?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)，是幫助大學(xué)生鞏固理論知識和培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，提高大學(xué)生的法律意識和法律素質(zhì)，具有極其重要的作用。2012年1月10日，教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（以下簡稱“意見”）。意見明確提出：進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。可見基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二 基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.缺乏統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱或標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果參差不齊

自2010年以來，全國各高校思想政治理論課教學(xué)部（以下簡稱“思政部”）陸續(xù)開展基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)工作。截止到2014年，教育部并沒有出臺統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃學(xué)時(shí)、實(shí)踐形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、活動經(jīng)費(fèi)等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各高校思政部為適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的大趨勢各自為政，有的高校納入了教學(xué)計(jì)劃，有的則未納入；有的高校制訂了教學(xué)大綱，有的則沒有制訂；有的高校實(shí)踐學(xué)時(shí)較多，有的則很少；有的高校實(shí)施過程較規(guī)范，有的則很不規(guī)范。這直接導(dǎo)致基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)參差不齊，教學(xué)效果不盡如人意，以致影響后續(xù)思想政治理論課的教學(xué)。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的學(xué)時(shí)保證，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目無法落實(shí)

目前，全國各高校將基礎(chǔ)課學(xué)分設(shè)定為3學(xué)分，總學(xué)時(shí)設(shè)置為48學(xué)時(shí)。開展實(shí)踐教學(xué)后，必要的理論教學(xué)普遍設(shè)定為2學(xué)分，32學(xué)時(shí)（課堂講授，以2學(xué)時(shí)/周計(jì)算），實(shí)踐教學(xué)設(shè)定為1學(xué)分，16學(xué)時(shí)。在有限的實(shí)踐學(xué)時(shí)面前，基礎(chǔ)課給專業(yè)課“讓路”的做法，在高等職業(yè)院校里也屢見不鮮，如此一來安排實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目尤為困難，無法落實(shí)。個(gè)別高校進(jìn)行的所謂“基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)”，在總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)內(nèi)，實(shí)在是難以實(shí)現(xiàn)，難以推廣。利用業(yè)余時(shí)間完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，更是不現(xiàn)實(shí)，形成了“假”“大”“空”，應(yīng)付上級

檢查，評優(yōu)評先的“面子工程”。

3.合班教學(xué)人數(shù)過多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)過程流于形式

基礎(chǔ)課作為思想政治理論課，也是公共基礎(chǔ)課的組成部分。各高校對公共基礎(chǔ)課教學(xué)往往采取合班教學(xué)，少則一百余人，多則兩百人的合班也是有的，這可以說是基礎(chǔ)課的“頑疾”，長期得不到解決?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)是相同的，設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目無法一次性容納或是滿足上百人的參與。面對上百人的大合班，教師組織實(shí)踐教學(xué)，唯有分組指導(dǎo)，但在有限的學(xué)時(shí)下，教師又無法深入細(xì)致地指導(dǎo)，只能泛泛談之，學(xué)生泛泛聽之，不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期的目的。久而久之，老師沒有了激情，學(xué)生沒有了熱情，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)過程便流于形式。

三 基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的改革路徑探索

1.基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化

第一，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的制度化。基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)符合黨和政府對高校思想政治理論課“三進(jìn)”（即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）和“三貼近”（即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生）的重要指示精神，應(yīng)當(dāng)制度化。當(dāng)前，教育部沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各高?？梢栽诋?dāng)?shù)亟逃鞴懿块T下設(shè)的基礎(chǔ)課專業(yè)指導(dǎo)委員會設(shè)計(jì)的框架下，制定符合本地區(qū)實(shí)際的基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)大綱或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)當(dāng)明確地將基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，對教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教案等教學(xué)文件做出明確規(guī)定，納入到日常教學(xué)監(jiān)控體系，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的制度化。

第二，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的科學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)時(shí)保證和實(shí)行小班教學(xué)三個(gè)方面的科學(xué)化。首先，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的核心。在實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，既要符合教學(xué)內(nèi)容及要求，還要符合當(dāng)代大學(xué)生的成長規(guī)律。學(xué)生高中畢業(yè)走進(jìn)大學(xué)校園，脫離父母開始獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，思想上、心理上發(fā)生了很大變化，強(qiáng)烈的“成人感”與未成熟的“思想和心智”發(fā)生激烈的碰撞，容易做出“意想不到”的舉動。這些行為有的屬于道德范疇，有的則屬于法律調(diào)整。所以在基礎(chǔ)課教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上要講究科學(xué)化，要有針對性地教育和引導(dǎo)，達(dá)到有效性的目的。其次，實(shí)踐學(xué)時(shí)是達(dá)成教學(xué)目的的必要保證，也是前提。教育部有明確的規(guī)定，應(yīng)避免發(fā)生本來就少的實(shí)踐學(xué)時(shí)被擠占的情況。再次，按照教育規(guī)律實(shí)行小班教學(xué)。這有利于教師開展細(xì)致深入的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)；有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分理解和認(rèn)知，小班教學(xué)是教學(xué)效果的必要保證。

第三，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化?；A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化，是指教師在實(shí)踐教學(xué)過程中具體實(shí)施流程的規(guī)范化。首先，實(shí)踐教學(xué)前的“動員”，非常重要。用具有吸引力的案例、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱中的實(shí)踐程序，組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。教師耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，確保教學(xué)效果和教育質(zhì)量，自覺接受教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)。再次，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績的評定。實(shí)踐教學(xué)成績的評定采用過程性成績和終結(jié)性成績相結(jié)合的方法。過程性成績是教師對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過程中表現(xiàn)的考核，如學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的出勤情況、在實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)。終結(jié)性成績是指實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生完成的實(shí)踐報(bào)告。實(shí)踐報(bào)告不僅是學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的心得體會和感悟，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)成績評定的重要依據(jù)之一。

2.基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新

當(dāng)前基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要存在兩種誤區(qū)。一種是基礎(chǔ)課教師盡其所能，在每一章節(jié)都設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，形成所謂的“基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)體系”。然而在有限的學(xué)時(shí)和龐大的學(xué)生數(shù)量面前，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和要求。另一種是把理論教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)方法混同于實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，其目的是為授課內(nèi)容服務(wù)，雖有部分學(xué)生參與體驗(yàn)，但往往是示范性質(zhì)的，不強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)卻恰恰相反，它要求全部學(xué)生參與其中，體驗(yàn)、感知和思考，培養(yǎng)多方面的實(shí)踐能力，目的是為了理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一。基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新，需要精挑細(xì)選，去“繁”存“簡”。根據(jù)教材的三部分內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，即思想只有外化成行為，才能用道德和法律的“標(biāo)尺”來衡量。

第一，圍繞“思想道德”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“道德法庭”實(shí)踐項(xiàng)目?！暗赖路ㄍァ辈⒎恰皩徟小闭l，而是對發(fā)生在社會上的某一行為，采用辯論的形式進(jìn)行道德評判。案例涵蓋理想信念教育、愛國主義教育、心理健康教育、感恩教育、公德教育等內(nèi)容?！暗赖路ㄍァ弊寣W(xué)生們站在正反方的角度，解剖辯論思想道德問題，從自身角度思考，加深對思想道德的認(rèn)識。探索、發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)生活中的真、善、美，抨擊、批判現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。通過自我發(fā)現(xiàn)、自我剖析、自我批判的方式，啟迪學(xué)生們思考和踐行：作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的理想信念和道德觀念，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持什么，反對什么。

第二，圍繞“法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“模擬法庭”實(shí)踐項(xiàng)目。將“模擬法庭”引入基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)，旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識的興趣，并從中發(fā)掘和理解法律的意義，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的法律知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，這是基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新?！澳M法庭”為大學(xué)生提供了一個(gè)“法”的氛圍。學(xué)生通過對教師所選擇的典型案件的演練，熟悉了司法審判的實(shí)際過程，熟悉了與案件相關(guān)的實(shí)體法和程序法。并且“模擬法庭具有活動的實(shí)踐性、訴訟角色的扮演性、庭審過程的表演性、法庭場景的模仿性”，形式生動活潑，喜聞樂見。

開展基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)改革，不僅能使學(xué)生掌握思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合能力。如檢索文獻(xiàn)的能力、口頭與書面的表達(dá)能力、解決問題的能力等。通過不斷地對基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和探索，滿足大學(xué)生對基礎(chǔ)課不斷提出的新要求，是每個(gè)基礎(chǔ)課教師需要不斷研究的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]郭雪花.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（1）：112～113

[2]于金榮.思想――行動的先導(dǎo)和動力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（25）：148

[3]教育部等.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見.教思政〔2012〕1號

篇（10）

我和周玉峰來到了云臺山律師事務(wù)所，這也是我們上次刑事訴訟法課程實(shí)習(xí)的地方，之所以會選擇同一個(gè)地方是因?yàn)樯洗魏唵蔚膶?shí)習(xí)只讓我學(xué)到了有限的知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得在同一地方深入學(xué)習(xí)才能真正做到量的積累，以促成質(zhì)的飛躍。雖然許多同學(xué)都認(rèn)為只有在法院才能真正學(xué)到東西，但本人的目標(biāo)就是做一位優(yōu)秀的律師，為民伸張正義，維護(hù)人民的合法權(quán)益，所以我并沒有選擇法院，而是繼續(xù)跟隨在朱曉冬律師身邊認(rèn)真潛心向他學(xué)習(xí)，在他的身上我發(fā)現(xiàn)了一位出色律師具備的各種優(yōu)秀品質(zhì)，我很幸運(yùn)自己能有機(jī)會再次來到這位的律師身邊學(xué)習(xí)，所以我的熱情一直保持在十二分。

下面我對本次實(shí)習(xí)的過程和心得做一次簡單的匯報(bào)：

一.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

深入到實(shí)踐總才發(fā)現(xiàn)原來課堂上學(xué)到的東西始終是有限的，只有步入實(shí)踐，接觸到真實(shí)的事件之中，知識才會得到全面的提高。第一天來到之后得到了朱律師的熱情歡迎，因?yàn)楸容^熟悉了，所以去之后朱律師直接交給我們一個(gè)新的案件進(jìn)行討論，等到我們對案件有了初步了解后，我就被派去新浦區(qū)人民法院立案大廳負(fù)責(zé)立案工作，上次是有過立案的經(jīng)歷，但是是跟隨這朱律師一起的，這次一個(gè)人去心里始終還有點(diǎn)擔(dān)心會不會做錯(cuò)事情。朱律師只是把流程該怎么做給我交代了一遍，我認(rèn)真聽了之后覺得其實(shí)很簡單，關(guān)鍵是這個(gè)流程的學(xué)習(xí)過程很重要，因?yàn)槭敲總€(gè)案件都必須經(jīng)歷的過程。到了之后在立案大廳等待了許久，然后去開了票據(jù)，之后去銀行交了錢，返回之后把開得發(fā)票交予立案大廳工作人員，拿了一張收據(jù)給當(dāng)事人，本次工作也就基本上告已完成。這是一件關(guān)于遺產(chǎn)分割與債務(wù)清償糾紛案件，當(dāng)事人是一位五十多歲的婦女，從她的身上深感中國公民的法律素質(zhì)在不斷的提高，許多人都已經(jīng)開始拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二．身體力行，從點(diǎn)滴做起。

每天都不斷往來于學(xué)校與律師事務(wù)所之間，盡管天氣很冷，可是熱情很高，每天幾乎都會有新的事情等待我們?nèi)プ鋈W(xué)習(xí)。朱律師的客戶很多，案件也很多，因?yàn)閷ξ覀円脖容^負(fù)責(zé)所以也就直接分派很多工作給我們?nèi)プ?，我們都十分?xì)心的去完成，盡管許多事情很繁雜，很瑣碎，但是我們抱著十二分的耐心去做，從來沒有任何情緒，因?yàn)槲覀兌际终湎н@個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，大家都相信只有從點(diǎn)滴做起才能真正學(xué)到東西。有些時(shí)候我們也會幫朱律師打掃下辦公室，他本人的事情的卻很多，我們覺得這個(gè)或許能幫他減輕點(diǎn)工作之余的負(fù)擔(dān)，最后在我們離開的時(shí)候朱律師說其實(shí)我們在這里幫了他很多忙，很感謝我們。我們都很開心能得到朱律師的認(rèn)可，雖然只是一句簡單的感謝，但是對于我們來說是莫大的開心。

三，細(xì)心分析，理清思路。

法律工作者在處理一個(gè)案件的時(shí)候，要處理許多訴訟主體之間的關(guān)系，更要在這之間理清各種復(fù)雜的關(guān)系，首先是理清自身的思路。朱律師經(jīng)常給我們一些卷宗，讓我們分析之間的訴訟主體關(guān)系，，一開始我們思路總有些亂套，總是搞不清楚，但是朱律師卻很耐心給我們講解，并幫助我們理清各種思路，我們在他的指導(dǎo)下也慢慢明白了許多，思路也清晰了許多。之間我們學(xué)會了如何認(rèn)識在處理訴訟主體中合理以及合法性的一系列問題。之后交給我們的案件我們都可以分清整個(gè)案件過程中所設(shè)計(jì)的人物對象以及各個(gè)主體在案件中所處的身份，弄明白要誰，和之間的理由以及要求是什么?？磥碇挥袑⒄n堂與實(shí)踐結(jié)合起來才會真正掌握好法律實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題，也是這次實(shí)踐更讓我覺得我們的專業(yè)知識的欠缺還很多，我們需要更多的地方要多多學(xué)習(xí)。

四．參與法庭，了解審判程序。

上次實(shí)習(xí)中也參與了幾次法庭審判，但都是去旁聽，。這次有了機(jī)會作為辯護(hù)人的身份參加，更加深入的對審判有了進(jìn)一步了解。在法院實(shí)習(xí)的同學(xué)是沒有機(jī)會作為訴訟人參與法庭審判的。這之間朱律師帶我們開了四次庭，他在法庭上的表現(xiàn)更是讓我們欽佩不已。但是民事訴訟并不像刑事訴訟那樣氣氛凝重，也沒有那么嚴(yán)肅，大家彼此就像拉家常一樣，氣氛很隨和，這對于我們是絕對好的條件，我們不用那么緊張的面對整個(gè)訴訟過程，也就學(xué)到了更多的東西。想象我們在學(xué)校也舉行過多次的模擬法庭，但是我們往往都欠缺一種認(rèn)真的態(tài)度，在這里是不會不認(rèn)真的，決定以后在學(xué)校的時(shí)候要更認(rèn)真的面對每次模擬法庭。

五．接待當(dāng)事人，提供法律幫助。