序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇留學(xué)調(diào)查報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

這些外國(guó)人正用自己的方式進(jìn)入中國(guó)人的生活。熱愛(ài)流浪的法國(guó)商人米歇爾雖然對(duì)任何時(shí)間里都可能敲門(mén)探訪的熱情鄰居深惡痛絕，但他卻讓中國(guó)成為自己成年后唯一一個(gè)連續(xù)待了5年以上的國(guó)家，并且和妻子分別報(bào)讀了浙江工商大學(xué)和浙江大學(xué)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班。巴基斯坦醫(yī)生海亞特則認(rèn)為自己正享受中國(guó)生活： “10塊錢(qián)可以讓美女洗頭，25塊可以讓美女洗腳，我每去一次都覺(jué)得自己賺了。”海亞特的女朋友是中國(guó)人．因此他的漢語(yǔ)非常好，他和自己所在的實(shí)習(xí)醫(yī)院浙江省第一醫(yī)院的患者之間的交流沒(méi)有任何障礙。美國(guó)出現(xiàn)了皮膚黃色內(nèi)心白色的“香蕉人”，中國(guó)也出現(xiàn)了努力融入中國(guó)的西方人。美國(guó)人古龍現(xiàn)在已經(jīng)成為杭州女婿，妻子在政府機(jī)關(guān)工作，他幽默地說(shuō)：“我想做一個(gè)好的、健康的雞蛋，外面是白的里面是黃的。但我感到要成為一個(gè)雞蛋很困難，因?yàn)槲覜](méi)有殼。”

魯迅在給《活中國(guó)的姿態(tài)》作序時(shí)寫(xiě)道：“盡管西方人眼里的中國(guó)人的形象變幻莫測(cè)“，“始終夾雜著宗教、文化與政治的沙子”，但西方人也是“第三只眼”，“西方人的眼睛是一面鏡子，多照照西洋鏡并沒(méi)什么壞處。如果聰明一點(diǎn)，從這面鏡子里，我們不僅能很好地看清自己，還能從鏡子的折射中更好地看清西方人。”正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們做了一個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同度的調(diào)查。

本次調(diào)查時(shí)間為2015年3月至2015年5月，調(diào)查對(duì)象為浙江工商大學(xué)和杭州師范大學(xué)的外國(guó)留學(xué)生共計(jì)245人，還有在華工作的外國(guó)人13人。回收有效問(wèn)卷235份，國(guó)籍包括了美國(guó)( 15人)、英國(guó)（11人）、法國(guó)（8人）、俄羅斯（6人）、加拿大（5人）、日本（23人）、韓國(guó)（26人）、吉爾吉斯斯坦等中亞國(guó)家（26人）、阿根廷等南美國(guó)家（13人）、意大利等南歐國(guó)家（19人）、剛果等非洲國(guó)家( 34人)、芬蘭等北歐國(guó)家（9人）、澳大利亞等大洋洲國(guó)家（11人）、泰國(guó)等其他東南亞國(guó)家（16人）。外國(guó)人眼中的中國(guó)人

(1)中國(guó)朋友

最喜歡中國(guó)人的哪些特質(zhì)：25%熱情，23.8%細(xì)心，22.6%勤勞，16.7%，勇敢，11.9%溫柔

你最好的杭州朋友：40.3%同學(xué)，25%本國(guó)朋友，22.2%其他，12.5%同事

一般在哪兒認(rèn)識(shí)中國(guó)朋友：5 6.5%學(xué)校，17.6%馬路，16.5%酒吧，8.2%公園

選擇中國(guó)朋友的標(biāo)準(zhǔn)：48.4%語(yǔ)言，30.8%態(tài)度，11%長(zhǎng)相，9.9%有用

看來(lái)勤勞勇敢的中國(guó)人民還是名不虛傳的，中華民族也是世界上對(duì)外國(guó)人最熱情友好的民族。不過(guò)數(shù)據(jù)顯示留學(xué)生生活范圍過(guò)于狹窄，周末課余宅在家里的時(shí)間比較多，所以結(jié)交朋友基本依賴課堂、學(xué)校。有意思的是，有差不多10%的留學(xué)生選擇中國(guó)朋友的標(biāo)準(zhǔn)只是基于有用與否，雖然這些人當(dāng)中以業(yè)余打工的留學(xué)生居多，但也有初來(lái)乍到的新人，說(shuō)明老外們對(duì)于中國(guó)社會(huì)還是有一定程度的不安全感。

(2)中國(guó)女人

你覺(jué)得杭州女孩：38.6%漂亮，20%時(shí)尚，20%嬌氣，17 .1%嬌小，4.3%兇

杭州女孩穿什么最漂亮：67.2%連衣裙，13 .1%大衣，11.5%毛衣，8.2%吊帶

杭州女孩穿什么最奇怪：59 .1%松糕鞋，15.2%打底褲，13.6%露臍裝，12.1%超短裙

東西方審美情趣差別一向很大，但是我們的調(diào)查表明這個(gè)鴻溝已經(jīng)不復(fù)存在，科技的發(fā)展，時(shí)裝業(yè)的相互借鑒，地球人覺(jué)得美才是真的美。說(shuō)到中國(guó)女人的兇，那是菜場(chǎng)、超市、公交車上司空見(jiàn)慣的吵架場(chǎng)景留給他們的印象，可見(jiàn)溫柔如水是世界上好女人的普世價(jià)值。

(3)中國(guó)人的習(xí)慣

不喜歡中國(guó)人的哪些習(xí)慣：32 9%抽煙，29.4%不誠(chéng)實(shí)，20%吐痰，12:9%插隊(duì)，4.7%小氣

中國(guó)男人感覺(jué)正常、中國(guó)女人感覺(jué)小事一樁的抽煙居然名列榜首，看來(lái)戒煙是世界上好男人的共同趨勢(shì)。大眾的不誠(chéng)實(shí)不僅是老外們的感受，也是最近很多中國(guó)社會(huì)問(wèn)題發(fā)生的根源。千萬(wàn)不要小看插隊(duì)、吐痰、闖紅燈等行為，雖然不是大惡，但是損壞了中國(guó)人和中國(guó)的國(guó)際形象。外國(guó)人的中國(guó)生活

(1)衣

在哪兒買衣服：38.3淘寶網(wǎng)，33.3%其他，16%杭州大廈，11.1%銀泰百貨，1.2%四季青

買得最多的衣服：34.2%其他，24.7%牛仔褲，12.3%連衣裙，12.3%運(yùn)動(dòng)服，11%毛衣，5.5%大衣

阿里巴巴和淘寶一定是中國(guó)最具世界知名度的企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)是沒(méi)有國(guó)界的，在互聯(lián)網(wǎng)上，地球就是一個(gè)村落。大家普遍覺(jué)得中國(guó)衣服貴，那些傍洋名的假名牌單件衣服都是上千，真名牌更是比國(guó)外專柜貴上一倍。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)COACH包在中國(guó)售價(jià)4千，美國(guó)只要不到兩千，遇上打折1千塊就夠了；一瓶蘭蔻面霜，法國(guó)機(jī)場(chǎng)只要折合人民幣300，杭州大廈要680。如果奢侈品和國(guó)外同價(jià)，不僅幸福了中國(guó)人，也可以令更多老外在中國(guó)消費(fèi)。

(2)食

在哪兒吃飯：42.7%家里，31.7%小飯館，20.7%其他，2.4%大飯店，2.4%農(nóng)民家

最好吃的食物：35.9%其他，23.4%你的家鄉(xiāng)菜，15.6%西餐，12.5%農(nóng)家菜，9.4%杭州菜，3.1%川菜

最不好吃的食物：28.8%其他，24.7%臭豆腐，24.7%狗肉，20.5%雞爪，1.4%鴨子

什么地方買菜：51. 3%超市，35.5%菜場(chǎng)，9.2%其他，3.9%路邊攤

全世界只有中國(guó)人什么都吃，不過(guò)這個(gè)飲食習(xí)慣也說(shuō)不上是好是壞，只要不涉及野生動(dòng)物，不是魚(yú)翅、燕窩、熊掌、穿山甲就可以了。

(3)住

住在哪兒：8 5.1%學(xué)生宿舍，7.5%高級(jí)公寓，6%合租，1.5%別墅

居住區(qū)域：75.8%高校園區(qū)，16.1%西湖邊，4.8%市中心，3.2%郊區(qū)

選擇住址時(shí)就最看重的原因：57.5%安全，20.6%文化氛圍，12.3%交通，9.6%購(gòu)物

你居住的區(qū)域安全情況：61.3%很安全，37.1%基本沒(méi)問(wèn)題，1.6%比較亂

長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的居住環(huán)境還是讓人放心的，所以成為老外來(lái)華工作、生活的首選。不過(guò)還是有幾個(gè)留學(xué)生可能因?yàn)檎米≡诔青l(xiāng)結(jié)合部，所以感覺(jué)臟亂差。

(4)行

每天上下班的交通工具：60.3%步行，32.1%自行車，3.8%地鐵，2.6%出租車，1.3%私家車

選擇交通工具的理由：31.8%方便，23.9%快捷，17.1%舒適，14.8%便宜，12.5%安全

杭州什么交通問(wèn)題最突出：36.4%堵車，21.2%貴，19.7%不安全，13.6%沒(méi)有路標(biāo)，9.1%,違章

杭州交通方面做得比較好的方面：38.7%其他，24.2%高架，19.4%限速，12.9%交警，4.8%單向通行

堵車是世界上各個(gè)大城市的通病，不過(guò)杭州現(xiàn)在的堵車已經(jīng)有點(diǎn)影響到人們的日常生活和工作了，周一到周五，早上6點(diǎn)到晚上11點(diǎn)，幾乎沒(méi)有不堵的。一有暴雨臺(tái)風(fēng)就全城水淹。另外，老外吐槽最多的是杭州人的開(kāi)車習(xí)慣，變線、搶道、超速、闖紅燈等等見(jiàn)怪不怪，馬路“殺手”太多。

外國(guó)人眼中的中國(guó)文化

(1)城市和建筑

你去過(guò)哪些地方：35.5%上海，21.5%北京，20.6%其他，13 .1%廣州，5.6%西安，1.9%云南，1.9%麗江

對(duì)中國(guó)文化哪部分感興趣：25.3%文化遺產(chǎn)，24.2%建筑，21.2%其他，17.2%藝術(shù)，12.1%哲學(xué)

中國(guó)有很多景點(diǎn)和歷史古跡的宣傳是很欠缺的，以至于很多留學(xué)生在杭州學(xué)習(xí)兩年，只去過(guò)上海。

(2)飲食文化

最好吃的食物：35.9%其他，23.4%你的家鄉(xiāng)菜，15.6%西餐，12.5%農(nóng)家菜，9.4%杭州菜，3.1%川菜

最不好吃的食物：28.8%其他，24.7%臭豆腐，24.7%狗肉，20.5%雞爪，1.4%鴨子

中國(guó)菜一定是世界上最豐富多彩、最好吃的菜，于是很多學(xué)生吃了美味卻說(shuō)不出美味的名字?？偨Y(jié)起來(lái)，除了家鄉(xiāng)菜，大部分學(xué)生喜歡川菜的辣，西北面食的多樣，以及鄉(xiāng)野小菜的新鮮。

外國(guó)人眼中的中國(guó)問(wèn)題

(1)關(guān)于中國(guó)的資訊

來(lái)中國(guó)以前對(duì)中國(guó)印象：38.2%美麗，20.2%遙遠(yuǎn)，15.7%古老，15.7%臟．4.5%窮

現(xiàn)在對(duì)中國(guó)的印象：40%人多，17%安全，14%干凈，13%廣大，8%古老，8%時(shí)尚

從哪里得到中國(guó)新聞：45%電視，31.3%朋友，12.5%老師，8.8%報(bào)紙，1.3%廣播，1.3%出租車

古老而美麗的中國(guó)已經(jīng)有了時(shí)尚和現(xiàn)代化的感覺(jué)，只可惜所有的美好敵不過(guò)人多。但是人多是一個(gè)不可改變的既成事實(shí)，如何讓社會(huì)和生活變得有序才是中國(guó)政府亟待解決的問(wèn)題。

(2)中國(guó)問(wèn)題

中國(guó)目前最大的問(wèn)題：50.6%貧富懸殊，18.2%腐敗，11.7%交通，11.7%醫(yī)療，7.8%教育

中國(guó)未來(lái)十年將會(huì)面臨的問(wèn)題：51. 7%房?jī)r(jià)，36.2%金融，8.6%養(yǎng)老，3.4%腐敗

群眾的眼睛是雪亮的，無(wú)論是中國(guó)人還是外國(guó)人，只要是在中國(guó)生活一年以上，就會(huì)對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和未來(lái)的社會(huì)問(wèn)題有所感受。他們一針見(jiàn)血地指出中國(guó)的高房?jī)r(jià)已經(jīng)阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。雖然東京、首爾、新加坡房?jī)r(jià)也高，但是新加坡有租屋制度，東京遍布小戶型公寓，首爾周圍衛(wèi)星城密布。雖然中國(guó)機(jī)會(huì)多，但是考慮到房?jī)r(jià)和教育，一半以上留學(xué)生都選擇在中國(guó)待幾年后回國(guó)。

外國(guó)人主要關(guān)注的中國(guó)問(wèn)題

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，外國(guó)留學(xué)生總體上對(duì)中國(guó)社會(huì)有較大的認(rèn)同感，說(shuō)明這些年來(lái)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放的迅猛發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面已經(jīng)得到國(guó)際社會(huì)的充分認(rèn)可。他們比較不滿的或者說(shuō)主要關(guān)注的問(wèn)題集中在以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)外宣傳欠缺

調(diào)查顯示，3 5.5%的外國(guó)留學(xué)生去過(guò)上海，21.5%去過(guò)北京，13.1%去過(guò)廣州，5.6%去過(guò)西安，1.9%去過(guò)云南，1.9%去過(guò)麗江，20.6%去過(guò)其他地方。這說(shuō)明我們的對(duì)外宣傳還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。留學(xué)生好像只知道北京、上海、廣州，其實(shí)像南京、蘇州、杭州、天津、寧波等地方不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而且也具有豐富的歷史文化旅游資源，應(yīng)該成為對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口。

(2)個(gè)人形象欠佳

調(diào)查顯示，32.9%的留學(xué)生認(rèn)為中國(guó)人不好的習(xí)慣為抽煙，29.4%的留學(xué)生則選擇了不誠(chéng)實(shí)，同時(shí)還有20%認(rèn)為吐痰也是中國(guó)人不好的習(xí)慣之一，12.9%的留學(xué)生則認(rèn)為插隊(duì)也是中國(guó)人不好的習(xí)慣之一。雖然這些壞習(xí)慣早就存在，近年來(lái)也改善了不少，但是一個(gè)個(gè)人的行為足以毀掉一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的形象，所以不管是日常生活還是出國(guó)旅游都要慎獨(dú)。

(3)公共交通欠發(fā)達(dá)

隨著中國(guó)城市的快速發(fā)展，如今的城市交通已經(jīng)越來(lái)越受到很多的詬病，主要表現(xiàn)為交通擁堵和交通污染。如36.4%的外國(guó)留學(xué)生認(rèn)為堵車為交通最突出的問(wèn)題。該問(wèn)題的解決 一需要政府下大力氣，可以積極在城市內(nèi)發(fā)展公共交通，諸如地鐵和公共汽車，而且進(jìn)一步降低票價(jià)，通過(guò)廉價(jià)而高效的公共交通來(lái)分流和緩解城市交通壓力。

篇（2）

新華中學(xué)從3月16日首發(fā)病例開(kāi)始,至4月6日共發(fā)生30例風(fēng)疹,分布如下:①年齡分布:12歲2例,13歲8例,14歲8例,15歲8例,16歲4例。②時(shí)間分布;3月16日3例,3月17日1例,3月27日3例,3月31日1例,4月2日6例,4月3日1例,4月4日2例,4月5日13例。③性別分布;男19例,女11例。

牛場(chǎng)小學(xué)從3月27日首發(fā)病例開(kāi)始至4月6日共報(bào)告發(fā)生風(fēng)疹13例。

例2:患者,女,11歲,居住鴨暖鄉(xiāng)古寨七社,于3月27日出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛,從兩頰發(fā)跡出現(xiàn)紅色丘疹,繼而蔓延至前胸、后背,隨即到鴨暖鄉(xiāng)小屯衛(wèi)生院古寨衛(wèi)生所就診,診斷為風(fēng)疹,據(jù)牛場(chǎng)小學(xué)教師反映,此前有移民點(diǎn)個(gè)別兒童出現(xiàn)疹子情況,但未去醫(yī)院就診治療。13例風(fēng)疹,分布如下:①年齡分布:5歲1例,6歲1例,7歲1例,9歲2例,10歲1例,11歲3例,12歲4例。②時(shí)間分布:3月27日1例,3月28日1例,3月31日5例,4月2日3例,4月4日2例,4月5日1例。③性別分布:男8例,女5例。

實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)診斷

采取中學(xué)血樣5份,小學(xué)血樣6份,送往張掖市疾控中心化驗(yàn)室,化驗(yàn)結(jié)果11份血樣風(fēng)疹抗體IgA均為陽(yáng)性,實(shí)驗(yàn)室確診為風(fēng)疹。

疫情分析

本次新華中學(xué)、牛場(chǎng)小學(xué)風(fēng)疹疫情爆發(fā)流行,究其原因初步分析為:①目前正值春季氣溫回升,天氣轉(zhuǎn)暖,是各類傳染病流行的高發(fā)季節(jié),符合傳染病流行的發(fā)病規(guī)律。②從既往免疫史分析,近年來(lái)我縣沒(méi)有進(jìn)行風(fēng)疹疫苗的接種活動(dòng),所有青少年風(fēng)疹免疫力空白,對(duì)風(fēng)疹普遍易感。③從性別、年齡、班級(jí)分析,相互之間差異沒(méi)有顯著性,但從發(fā)病居住地分析,發(fā)病兒童90%以上為近10年以來(lái)從臨夏東鄉(xiāng)族自治縣或其他縣遷來(lái)的移民,近期沒(méi)有外出史,以往免疫接種史不詳。

臨床治療原則及措施

所有兒童均為輕型癥狀,無(wú)重癥或危重病例發(fā)生,只在衛(wèi)生所門(mén)診輸液觀察,主要給予抗菌消炎、清熱解毒、抗病毒、對(duì)癥治療(阿奇洛韋、清開(kāi)靈、病毒唑加5%的葡萄糖靜脈點(diǎn)滴)2～3天,癥狀減輕好轉(zhuǎn)后,均在家隔離觀察,

采取的措施:疫情發(fā)生后,派疾控中心專業(yè)人員對(duì)所有患病學(xué)生進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查,掌握疫情發(fā)生動(dòng)態(tài),及時(shí)通過(guò)《突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告管理信息系統(tǒng)》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)告。對(duì)中學(xué)30例、小學(xué)13例患病學(xué)生,在衛(wèi)生所門(mén)診輸液觀察,癥狀減輕好轉(zhuǎn)后,居家隔離觀察7天,憑衛(wèi)生院健康證明返校上課。教育部門(mén)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案對(duì)全縣各中小學(xué)開(kāi)展晨檢、午檢,對(duì)疑似病例做到早隔離、早報(bào)告、早診斷、早治療。開(kāi)展清潔衛(wèi)生大行動(dòng),動(dòng)員學(xué)生講究衛(wèi)生,開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生清掃、清洗、消毒活動(dòng),不吃變質(zhì)過(guò)期食品,不喝生水。請(qǐng)示縣政府,有政府埋單緊急對(duì)易感學(xué)生注射麻腮風(fēng)疫苗,提高學(xué)生免疫水平。除患病的學(xué)生之外,4月8日共計(jì)接種疫苗1022人份,4月10日以后在沒(méi)有發(fā)生病例。

討 論

篇（3）

2008年秋季我調(diào)到了賀圈學(xué)區(qū)的井溝小學(xué)，當(dāng)時(shí)在校學(xué)生70多人，雖然是基層小學(xué)，但是我校在教學(xué)質(zhì)量和課程開(kāi)設(shè)上嚴(yán)格把關(guān)，每學(xué)期考核中都名列前茅。到了2010年春季，學(xué)生人數(shù)不到20人，一年級(jí)新入學(xué)1人，三年級(jí)從9人減少到了3人，好多教師反映課難上，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。到了2010年秋季，來(lái)報(bào)名的學(xué)生不足10人，最后和家長(zhǎng)溝通把這幾名學(xué)生轉(zhuǎn)到了學(xué)區(qū)，二十幾年的學(xué)校就這樣人去樓空了！

篇（4）

一、統(tǒng)一思想，狠抓落實(shí)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校各級(jí)管理人員充分認(rèn)識(shí)到學(xué)士后流動(dòng)站在培養(yǎng)技術(shù)、管理人才方面的重要作用。通過(guò)設(shè)立學(xué)士后流動(dòng)站，招收進(jìn)站人員，能夠?yàn)閷W(xué)校的人才引進(jìn)開(kāi)辟新的渠道。同時(shí)，可以密切實(shí)驗(yàn)學(xué)校與高校的協(xié)作，提高學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新能力。無(wú)論在思想還是在生活上，實(shí)驗(yàn)學(xué)校各級(jí)管理人員對(duì)進(jìn)站大學(xué)生非常關(guān)心，經(jīng)常同進(jìn)站大學(xué)生談心交流，解決實(shí)際困難。

二、設(shè)立高校科研實(shí)踐基地

先后與師范大學(xué)、師范學(xué)院等高校建立教學(xué)實(shí)踐基地。通過(guò)建立高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐及教學(xué)對(duì)接基地，可把高校人才、教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校人才需求、教學(xué)技術(shù)革新緊密結(jié)合起來(lái)，為單位提供選拔合適人才的機(jī)會(huì)，相互了解過(guò)程。由原來(lái)的簡(jiǎn)單面試即可上崗，到現(xiàn)在的全面考察衡量后上崗，穩(wěn)定了勞資關(guān)系，有利于學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展。

三、為進(jìn)站大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，并提供相關(guān)技能培訓(xùn)

很多大學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位，做事情干工作完全憑借一時(shí)的喜好，沒(méi)有對(duì)對(duì)自身所處主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，來(lái)確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解到這一點(diǎn)后，為進(jìn)站大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程培訓(xùn)并提供相關(guān)技能培訓(xùn)課程，如軍事拓展訓(xùn)練、公關(guān)禮儀培訓(xùn)、法律知識(shí)培訓(xùn)等，極大提高了進(jìn)站大學(xué)生的技能，讓他們能夠在這個(gè)大家庭有所收獲，有所提高，快速成長(zhǎng)起來(lái)，早日成為一名優(yōu)秀人才。

四、為進(jìn)站大學(xué)生提供手拉手幫助

為每位進(jìn)站學(xué)生安排一名資深的老教師對(duì)其輔導(dǎo)，進(jìn)行手拉手幫助，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。對(duì)輔導(dǎo)教師，實(shí)行問(wèn)責(zé)制，加強(qiáng)責(zé)任心和使命感。通過(guò)不定期對(duì)進(jìn)站學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，學(xué)生技能掌握情況，與輔導(dǎo)教師工資掛鉤，促使其將自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給進(jìn)站學(xué)生，避免流于形式。

五、存在的問(wèn)題及不足

1、投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)費(fèi)用過(guò)低。實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)進(jìn)站大學(xué)生投入的培訓(xùn)費(fèi)用過(guò)低，下一步計(jì)劃將培訓(xùn)費(fèi)用提高30%。

篇（5）

農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)在數(shù)量驚人，隊(duì)伍龐大。僅以我校學(xué)生為例，我校共有18個(gè)教學(xué)班，總學(xué)生數(shù)1235人，其中留守學(xué)生336人，占全校學(xué)生比例27.2%；留守學(xué)生女生數(shù)167人，占全校女生比例28.9%。336名留守學(xué)生中隨爺爺奶奶生活的255人，隨外公外婆生活的26人，隨伯叔生活的10人，寄居其他親戚或親友家的36人，獨(dú)立生活9人。由于各級(jí)政府鼓勵(lì)外出務(wù)工人員各項(xiàng)政策的實(shí)施，外出務(wù)工人數(shù)逐年上升，留守學(xué)生的量也進(jìn)一步增加。由于留守學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境不正常，從而引發(fā)了很多錯(cuò)綜復(fù)雜、讓人頭疼的心理問(wèn)題，我校通過(guò)調(diào)查，最為典型的心理問(wèn)題有如下。

一、厭學(xué)心理

主要原因是家庭監(jiān)護(hù)不力造成的。學(xué)生在留守期間主要是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，少數(shù)父母一方在家的也主要是母親在家?guī)юB(yǎng)。這些監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，身體不好，文化素質(zhì)較低。不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔較大，與留守學(xué)生思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)從而造成家庭監(jiān)護(hù)不力。

其次是農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守學(xué)生的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間溝通困難或缺少溝通，對(duì)留守學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)的實(shí)效性不強(qiáng)。

正是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，意志薄弱，畏難怕苦，不求進(jìn)取，從而成績(jī)下降，喪失學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

二、逆反心理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多留守學(xué)生其實(shí)從內(nèi)心里覺(jué)得父母對(duì)不起自己，所以在父母面前不像一般學(xué)生對(duì)父母有畏懼感。相反他們?cè)跉鈩?shì)上常占據(jù)了主動(dòng)，有“得理不讓”的心態(tài)，以期引起父母的更多的關(guān)注，找到心理上的平衡，家長(zhǎng)與子女正常關(guān)系形成逆反之勢(shì)。與之相對(duì)應(yīng)的是，在留守學(xué)生中，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)的比例比其他學(xué)生中的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管；外出父母則管不到，即使回家了，又覺(jué)得對(duì)孩子有虧欠，管也只是形式。留守學(xué)生幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。產(chǎn)生這種人格扭曲導(dǎo)致一部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

三、自卑抑郁心理

留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利。他們?cè)谂c同伴的交往中和學(xué)習(xí)生活中常出現(xiàn)一些矛盾和問(wèn)題卻得不到他們這種年齡階段最需要的父母的保護(hù)和支持，也不能得到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，導(dǎo)致安全感嚴(yán)重缺失。久之常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，形成典型的自卑心理，嚴(yán)重的造成了精神抑郁，嚴(yán)重影響學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。許多專家通過(guò)各種方式和途徑研究發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生普遍存在焦慮、自卑、懦弱、膽小等心理問(wèn)題，而嚴(yán)重的抑郁心理，在女生中較為突出。

四、不良移情心理

從生理上來(lái)說(shuō)，人的缺陷都有補(bǔ)償功能。如盲人視力障礙則聽(tīng)力優(yōu)于常人，聾啞人語(yǔ)言能力欠缺則肢體能力包括肢體語(yǔ)言能力優(yōu)于常人等，其實(shí)都是生存的需要，適應(yīng)環(huán)境的需要，并在長(zhǎng)期的實(shí)際生活中形成的。人的心理也是如此，哪有缺失，必然要從另一個(gè)地方得到補(bǔ)償，從而達(dá)到心理平衡，這就是移情心理。留守學(xué)生最缺乏的是父母的關(guān)愛(ài)，所以他們必然通過(guò)另外的途徑來(lái)找到心理上的平衡。但如果這種移情對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，就會(huì)產(chǎn)生不良移情心理，導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生，影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。留守學(xué)生不良移情心理主要有以下幾類。

第一，享樂(lè)移情。部分外出打工者平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢(qián)的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用淪”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭。

第二，早戀移情。留守學(xué)生缺乏父母的愛(ài)，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期的到來(lái)，對(duì)異性產(chǎn)生了好感。而父母又由于長(zhǎng)期不在家，對(duì)子女青春期生理和心理上的變化不能及時(shí)地加以正面引導(dǎo)和管束，導(dǎo)致留守學(xué)生在早戀移情方面情況普遍。他們中許多人每天忙于書(shū)寫(xiě)情書(shū)、傳遞情書(shū)、約會(huì)談情而不知自我約束，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢、觀看黃色錄像、爭(zhēng)風(fēng)斗毆等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且呈上升趨勢(shì)。

篇（6）

本次調(diào)查選取了武漢市七所教育部直屬院校。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放問(wèn)卷610份(地大135份，華科90份，華師80份，武大80份，財(cái)大80份，理工大75份，華農(nóng)70份)。其中有效問(wèn)卷588份，有效回復(fù)率98。因?yàn)楸菊{(diào)查傾向于地大學(xué)生，對(duì)地大留校學(xué)生的暑假生活安排以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的決策具有參考價(jià)值。

1.留校大學(xué)生假期生活調(diào)查

超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生實(shí)施自己的暑期計(jì)劃不盡如意。

①關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生制定自己的暑期計(jì)劃情況調(diào)查

調(diào)查顯示：大多數(shù)學(xué)生能夠意識(shí)到暑期是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力

的大好時(shí)機(jī)，在沒(méi)有繁重的學(xué)習(xí)和厭煩的考試下可以做自己喜歡的

事情。比如在“暑期留校期間，你有沒(méi)有制定自己的暑期計(jì)劃”問(wèn)題中，

有93.4和6.6的人回答“有”和“沒(méi)有”。這表明仍有極少數(shù)的大學(xué)生

針對(duì)兩個(gè)月的暑假?zèng)]有計(jì)劃，以至于無(wú)所事事，在空虛中度過(guò)一天又一天。

而在“如果制定了自己的暑期計(jì)劃，實(shí)施情況如何?”問(wèn)題中，有61.2的人回答“一般,這表明，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行自己的暑期計(jì)劃，這可能主要由個(gè)人因素決定的。

②關(guān)于假期生活狀況調(diào)查

通過(guò)調(diào)查，我們了解到了當(dāng)代大學(xué)生的暑期大致可以分為四類：“打工一族”(占50)、“充電一族”、“考研一族”[有文章需求，請(qǐng)到cnfla站留言板，12小時(shí)內(nèi)解決您的問(wèn)題!](共占61.7)、“無(wú)聊一族”(占28.5)。他們不同種類的暑期生活既由個(gè)人因素，又由社會(huì)因素決定的。但不管怎樣，如何把握這短暫的兩個(gè)多月的時(shí)間真正學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。

l僅少數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇利用暑期時(shí)間做志愿活動(dòng)

①“社會(huì)實(shí)踐、兼職打工”一族

調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代大學(xué)生打工的主要目的是：

有25.5的大學(xué)生是為了增加收入;

有36.7的大學(xué)生想自食其力;

有54.1的大學(xué)生認(rèn)為要鍛煉自己的能力，對(duì)報(bào)酬無(wú)所謂。

隨著社會(huì)改革的和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生打工的形式開(kāi)始變得異常豐富起來(lái)，選擇“到企業(yè)事業(yè)單位實(shí)習(xí)”和“暑假家教或兼職”分別占46.6和42.35，而選擇做志愿者的學(xué)生僅占6.97。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)的一條重要途徑。到企業(yè)事業(yè)單位實(shí)習(xí)是大學(xué)生的首選，這樣既可以鍛煉自己，提高專業(yè)水平，也可以開(kāi)闊視野，接觸社會(huì)，為日后工作積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。暑假家教兼職打工賺錢(qián)也是許多學(xué)生的選擇?！傲髯约旱暮?，吃自己的飯，自己多吃點(diǎn)苦，父母少花點(diǎn)錢(qián)”這是不少大學(xué)生“打工族”秉乘的至理名言.

盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不畏虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有限的“先知不足”。

正因?yàn)槿绱耍髮W(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事情才層出不窮。

不少專家也紛紛呼吁，大學(xué)生打工要謹(jǐn)防陷阱。調(diào)查顯示，在“如果在暑假找工作的時(shí)候，你會(huì)擔(dān)心哪方面的問(wèn)題呢?”的問(wèn)題中，有61.2的同學(xué)選擇了“怕上當(dāng)受騙”，而且最近武漢晚報(bào)有關(guān)“200多名大學(xué)生被中介公司所騙”的報(bào)道更加劇了他們的擔(dān)憂。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的徐本禹同學(xué)在武漢各高校的講座在大學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的凡響,但經(jīng)過(guò)我們調(diào)查，僅有6.97的人選擇了在暑期時(shí)間做志愿活動(dòng)，[文章來(lái)源于=文=秘=114=網(wǎng)=站-幫您找文章，12小時(shí)內(nèi)解決您的文章需求]這不能不引起我們深思。徐本禹的確感動(dòng)了很多人，在感動(dòng)的同時(shí)，我們更應(yīng)該多一些思考：當(dāng)那么多素不相識(shí)的熱心人因?yàn)楦袆?dòng)而伸出援助之手時(shí)，作為一名大學(xué)生，我們天天面對(duì)貧窮、面對(duì)那么多貧困的失學(xué)孩子，我們做了些什么?當(dāng)看著那些辛勤勞作的貧困村民，看著那些搖搖欲墜的校舍，看著那些孩子們渴求知識(shí)的目光時(shí)，我們能就這樣對(duì)貧困熟視無(wú)睹?當(dāng)那么多人因?yàn)楦袆?dòng)而遠(yuǎn)離繁華的都市、遠(yuǎn)離舒適的生活來(lái)到大山深處，為那里的孩子帶來(lái)知識(shí)、帶來(lái)希望的時(shí)候，我們難道忍心想盡一切辦法遠(yuǎn)離大山，追求舒適安逸的生活?當(dāng)那么多人因?yàn)楦袆?dòng)而紛紛向大山深處的貧困人口、失學(xué)孩子捐物捐錢(qián)提供援助時(shí)，我們卻可以無(wú)視貧困，安于貧窮?徐本禹點(diǎn)亮的火把刺痛了那么多人的眼睛，讓那么多的人把愛(ài)灑向貧困的大山。面對(duì)徐本禹，我們是否感到自己很庸俗，也很自私;或者是否曾經(jīng)也有這樣的沖動(dòng)，到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村支教，但一些外界因素阻礙了我們的行動(dòng)?

②“考研一族”

面對(duì)武漢炎熱的夏天，他們放棄了回家與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，放棄了寶貴的休息時(shí)間，頂著三四十度的高溫天氣，在自習(xí)室里埋頭苦讀。

調(diào)查顯示，79.1的同學(xué)有時(shí)間在校上自習(xí)，上自習(xí)的時(shí)間一般為3—5小時(shí)。而在他們之中考研的人占了絕大多數(shù)。隨著高校擴(kuò)招以來(lái)，本科生倍受青昧已成歷史，越來(lái)越多的大公司傾向于錄用起點(diǎn)較高的研究生。因此，考研成了留校大學(xué)生的奮斗目標(biāo)。

③“充電一族”

為了更美好的明天，如今就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，一些大學(xué)生紛紛意識(shí)到只有多掌握幾門(mén)技能，提高綜合素質(zhì)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，所以他們選擇假期留校充電(大學(xué)生把暑假期間各種課外實(shí)踐和學(xué)習(xí)稱為“補(bǔ)充教育”)，盡管需要金錢(qián)和時(shí)間，但經(jīng)調(diào)查顯示，仍有16.8的同學(xué)選擇以培訓(xùn)班的方式給自己充電，。

④“無(wú)聊一族”(“網(wǎng)游一族”)

整個(gè)暑假，無(wú)所事事的同學(xué)的確也存在。一些大學(xué)生本想留在學(xué)校學(xué)習(xí)或到校外兼職，但因?yàn)榉N種原因喪失了自信和興趣，最終只好郁悶的度過(guò)整個(gè)暑假。另外有少數(shù)學(xué)生呆在學(xué)校是為了逃避現(xiàn)實(shí)中的一些事情或者沉迷于游戲中不能自拔。調(diào)查顯示有28.5同學(xué)屬于“無(wú)聊一族”，其中就有10.7的人選擇了“網(wǎng)吧上網(wǎng)”。

大學(xué)校園“流行風(fēng)”多姿多彩，變幻不定。隨著網(wǎng)絡(luò)化世界與信息時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)校園也刮起一陣網(wǎng)絡(luò)旋風(fēng)。格調(diào)幽雅，設(shè)計(jì)別致的一間間網(wǎng)吧在校園周圍悄然興起。而自恃站在思想和社會(huì)最前沿的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)潮流中自然是先領(lǐng)風(fēng)氣，于是，大學(xué)校園就出現(xiàn)了一種新的消費(fèi)和休閑時(shí)尚---泡網(wǎng)吧。

網(wǎng)上世界豐富多彩，網(wǎng)上時(shí)空飛越無(wú)限，網(wǎng)上游戲奇妙刺激。凝視著網(wǎng)吧里電腦前一張張專注的面孔，也許很多人不禁要問(wèn)，這些泡網(wǎng)吧的大學(xué)生到底是懷著怎樣的一種心態(tài)呢?借助網(wǎng)絡(luò)，他們又在做些什么呢?帶著這些疑問(wèn)，我們展開(kāi)了調(diào)查。為了進(jìn)一步調(diào)查，我們又走進(jìn)了校內(nèi)外的幾間網(wǎng)吧，進(jìn)行了明察和暗訪。

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)對(duì)大學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不再新鮮，只是，怎樣最有效地利用網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的真正作用還一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。瀏覽新聞、打游戲、網(wǎng)上聊天交友、收發(fā)電子郵件還僅僅是龐大的網(wǎng)絡(luò)世界的幾個(gè)簡(jiǎn)單的功能而已。而在信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上貿(mào)易，網(wǎng)上咨詢，網(wǎng)上求職已不是新鮮話題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取公共軟件，查找資料更是網(wǎng)絡(luò)世界最普遍的功能，例如大學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找留學(xué)、考研方面的最新消息，而無(wú)需在圖書(shū)館和書(shū)店里花費(fèi)更多時(shí)間。但網(wǎng)絡(luò)的這些功能大學(xué)生網(wǎng)迷們顯然很少利用。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)世界，但網(wǎng)絡(luò)并不是全部世界，另有極少數(shù)的一些大學(xué)生因沉醉于網(wǎng)上的虛幻世界而與現(xiàn)實(shí)世界疏遠(yuǎn)，成為“網(wǎng)蟲(chóng)”。網(wǎng)蟲(chóng)一般性格孤僻，不善交際，自我封閉，只在網(wǎng)上釋放自我，這種情況非常不利于大學(xué)生的身心健康。

問(wèn)題網(wǎng)吧是提供“電子毒物”的地方，對(duì)于正處于求學(xué)階段的大學(xué)生而言，的確暗藏著誘惑和威脅。但相對(duì)于自控力不是很強(qiáng)的中小學(xué)生而言，大學(xué)生的心智和認(rèn)知無(wú)疑已經(jīng)趨向于成熟，他們應(yīng)該具有調(diào)整自己的能力，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何拒絕有害的東西，為何也會(huì)像個(gè)不懂事的孩子一樣沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界和虛無(wú)的游戲情境?

經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查，在校內(nèi)的一家網(wǎng)苑中我們看到，電腦前幾乎座無(wú)缺席，而掃視一下整個(gè)網(wǎng)苑的電腦屏幕，游戲畫(huà)面確實(shí)占了一大部分。而且即使在寢室，也有同學(xué)玩網(wǎng)游，雖然他們?cè)诖髮W(xué)生群體中僅占少數(shù)，但也不能不引起我們的關(guān)注!

2、學(xué)校為留校大學(xué)生提供的生活條件的調(diào)查

超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的問(wèn)題不甚滿意.

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)暑假在學(xué)校留校的生活條件感覺(jué)一般，僅有級(jí)少數(shù)同學(xué)表示很滿意，而食堂問(wèn)題是學(xué)生最不滿意的一個(gè)主要方面，許多大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供良好的飲食條件，通過(guò)與留校大學(xué)生交談，我們了解他們留校生活借此實(shí)踐機(jī)會(huì)傳達(dá)他們的心聲。以下三點(diǎn)是他們反映的主要方面，其中食堂問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題

考研，繼續(xù)深造7月27日下午,我們?cè)谌A中師范大學(xué)圖書(shū)館里看到，閱覽室里大約有40多名學(xué)生正在上自習(xí)，學(xué)習(xí)緊張的程度不亞于平時(shí)。[您閱讀的文章來(lái)源cnfla-cnfla互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)最好的文秘資料站點(diǎn)!]一位開(kāi)學(xué)上大四的學(xué)生對(duì)我們說(shuō)，這里的學(xué)生都是為了迎接研究生考試的。為了考研，他們放棄了暑假休息，而選擇了在學(xué)校學(xué)習(xí)。在武漢理工大學(xué)馬房山校區(qū)上學(xué)的李同學(xué)，家住黃岡市，雖然回家只需要3個(gè)多小時(shí)的車程，但她暑假卻沒(méi)有回家，選擇了與書(shū)海為伍。雖然是暑假，她也是6點(diǎn)半起床，吃過(guò)早飯后馬上奔到圖書(shū)館自習(xí)，中午累了就在圖書(shū)館桌子上趴一會(huì)，下午一直學(xué)習(xí)到17點(diǎn)左右。

我們?cè)谠L談中了解到，“考研族”不在少數(shù)，他們或奔波于各類考研輔導(dǎo)班，或忙于專業(yè)課程的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)是他們暑假生活的主題。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)化學(xué)學(xué)院陳同學(xué)的假期生活甚至比上學(xué)還忙碌，他給自己制訂了一份計(jì)劃，每天早晨讀單詞、上午英語(yǔ)閱讀，下午去考研輔導(dǎo)班，晚上專業(yè)復(fù)習(xí)。他告訴我們，自己的“盟友”光本班就有十幾個(gè)，“我們放在自習(xí)室里的書(shū)摞得像堡壘一樣，現(xiàn)在的感覺(jué)就好像回到了高考的備戰(zhàn)期。”對(duì)于正在利用暑期忙充電的大學(xué)生，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委理論學(xué)習(xí)部的張力丹老師認(rèn)為，這部分大學(xué)生比較理性，能夠充分利用暑期這段豐富知識(shí)和本領(lǐng)的最好時(shí)機(jī)，他們?cè)诮佑|和理解社會(huì)的過(guò)程中，既提高了自己的各方面能力，也在完善自我的同時(shí)將自己的專業(yè)技能運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。他進(jìn)一步談到，隨著社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需要，大學(xué)生不能僅僅滿足于課堂理論的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該只想著在暑假放松休閑。在理性分析自我的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確社會(huì)需要什么，自己還需要補(bǔ)充什么，有的放矢，更好地打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，張老師同時(shí)提醒廣大同學(xué)，在懷揣滿腔熱情的同時(shí)，也要冷靜觀察，合理選擇，注意維護(hù)自身的合法權(quán)益。

搞體驗(yàn)爭(zhēng)做家教

暑假一開(kāi)始，各大學(xué)門(mén)口、商業(yè)街上繁華地帶，舉牌做家教的大學(xué)生就排起了長(zhǎng)隊(duì)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越拿孩子當(dāng)回事，幾乎每個(gè)家庭都有過(guò)請(qǐng)家教的經(jīng)歷。在機(jī)關(guān)工作的劉女士對(duì)我們說(shuō)：“別看滿大街都是舉牌子欲做家教的大學(xué)生，可要找到一個(gè)可心的家教，還真不是一件容易的事。不單單要功課好，還要有教學(xué)方法，另外，普通話要好，要有親和力，也就是要有孩子緣，孩子喜歡家教，才能跟他好好學(xué)?！蔽覀?cè)谒鹃T(mén)口看到，許多家長(zhǎng)在與大學(xué)生交談后，都會(huì)問(wèn)一下孩子的意見(jiàn)。

武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院大三學(xué)生楊超是一名廣西籍的學(xué)生，這個(gè)暑假她選擇留校。一直以來(lái)她在學(xué)習(xí)之余做家教，曾經(jīng)教過(guò)3名初中生的英語(yǔ)，對(duì)初中英語(yǔ)的教科書(shū)已經(jīng)非常熟悉，有過(guò)做家教的經(jīng)歷。暑假剛剛來(lái)臨，就有一位家長(zhǎng)給她打來(lái)電話，請(qǐng)她輔導(dǎo)初二英語(yǔ)。每周三個(gè)上午，楊超去做家教。楊超對(duì)我們說(shuō)：“除了賺學(xué)費(fèi)，做家教也是一次接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。與做服務(wù)員、促銷員相比，我更愿意選擇做家教?！睏畛?zé)任心很強(qiáng)，每節(jié)課她都要認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求。她還喜歡研究孩子的心理，因材施教。她告訴記者：“教一個(gè)孩子，就是走進(jìn)了一個(gè)家庭。在幫助孩子提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，我與這些家庭也結(jié)下了深厚的友情。有一位家長(zhǎng)，看到我每天要倒兩趟車，路上要耽誤一個(gè)小時(shí)才能到她家，就主動(dòng)將她家的自行車借給我，讓我把路費(fèi)省下來(lái)?！?/p>

每年暑假你都能在省內(nèi)一些鄉(xiāng)村的田間地頭看到一群活潑的身影，他們或和農(nóng)民一起勞作，或向農(nóng)民傳授養(yǎng)殖、種植技術(shù);有時(shí)你還會(huì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大集上看到一群或歌或舞的年輕人，他們用自己歡快的表演感染著周圍的每一個(gè)人;有時(shí)坐在家里的你也許還會(huì)收到他們送來(lái)的藥品，或者是上門(mén)來(lái)維修家電服務(wù)……這群活潑熱情的年輕人是參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生們。我們從部分學(xué)校的共青團(tuán)委了解到，今年暑假一開(kāi)始，學(xué)生志愿者文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了。此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)突出學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀和服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主題，引導(dǎo)青年學(xué)生與祖國(guó)共奮進(jìn)，為吉林振興作貢獻(xiàn)，其中“校村服務(wù)計(jì)劃”就是今年暑假期間開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的主要內(nèi)容。該計(jì)劃立足于發(fā)揮高校團(tuán)組織的人才優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以引導(dǎo)青年學(xué)生深入開(kāi)展榮辱觀教育、政策宣講、科技支農(nóng)、支教服務(wù)、法律援助、醫(yī)療救助、文藝演出為重點(diǎn)，面向政府確定的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和試點(diǎn)村，主要采取結(jié)對(duì)服務(wù)的形式，長(zhǎng)期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。據(jù)了解，我校團(tuán)委每年確定18個(gè)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)口開(kāi)展扎實(shí)深入的服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的整體發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年暑期我省有近10萬(wàn)名大中專院校學(xué)生參與此次社會(huì)實(shí)踐，加上學(xué)生自主開(kāi)展的個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，預(yù)計(jì)今年有20萬(wàn)名大中專學(xué)生陸續(xù)分赴省內(nèi)外各地，參加為期1個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)“服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”的社會(huì)大課堂。

針對(duì)以上大學(xué)生留校生活所出現(xiàn)的問(wèn)題并結(jié)合我們的調(diào)查結(jié)果，我們特提出以下建議，希望能對(duì)他們留校生活有所裨益。

建議：

一暑假為我們自身發(fā)展和知識(shí)擴(kuò)充提供充足時(shí)間和廣闊空間，我們必須親自去挖掘它寶貴的資源，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

利用暑期時(shí)間參加志愿活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，增加社會(huì)責(zé)任感和使命感!

徐本禹是一個(gè)高尚無(wú)私的人，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，他在一次報(bào)告會(huì)上說(shuō)，他不希望再出現(xiàn)下一個(gè)徐本禹。是啊，我們真的不希望一個(gè)23歲的大學(xué)生用他稚嫩的肩膀來(lái)肩負(fù)這樣沉重的社會(huì)問(wèn)題，我們也不能寄希望于社會(huì)的同情和幫助來(lái)改變自己的貧窮，我們應(yīng)該通過(guò)徐本禹的事跡，切實(shí)提高自身認(rèn)識(shí)，增加社會(huì)責(zé)任感和使命感，艱苦奮斗、自力更生，挑戰(zhàn)貧困;立足實(shí)際，努力作好本職事情，對(duì)那些貧困的失學(xué)兒童，對(duì)那些貧窮的、需要幫助的人們，伸出我們力所能及的援助之手。少想一些個(gè)人的私利，多思考一下怎樣改變一些地區(qū)貧窮落后的面貌;少想一些個(gè)人的得失，多思考一下怎樣為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮自己的才能。我相信，只要每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生都有這樣的思想、有這樣的認(rèn)識(shí)，我們一定能很快改變國(guó)家一些地區(qū)貧窮落后的面貌。我們要學(xué)習(xí)徐本禹“窮且益堅(jiān)，自強(qiáng)不息;勤奮學(xué)習(xí)，立志成才;回報(bào)社會(huì)，勇?lián)?zé)任?！钡木瘢米约旱氖钇跁r(shí)間多做志愿活動(dòng)。

冷靜面對(duì)“考證熱”，培養(yǎng)自己的綜合能力和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。

現(xiàn)在工作競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因此多一個(gè)證書(shū)就會(huì)比別人多一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也多一份選擇，而部分用人單位也明確提出了相應(yīng)的證書(shū)要求，這兩年就業(yè)事實(shí)也表明，有證書(shū)的學(xué)生比沒(méi)證書(shū)的學(xué)生就業(yè)相對(duì)容易些，但同時(shí)也要提醒留校生在“考證熱”中要冷靜思考，應(yīng)該針對(duì)自己的專業(yè)的就業(yè)方向并結(jié)合近期的職業(yè)目標(biāo)來(lái)選擇考證，不要盲目地見(jiàn)證就考，更不能為了考證而拋下本應(yīng)該學(xué)好的專業(yè)課。我們應(yīng)該利用暑期時(shí)間培養(yǎng)自己的綜合能力和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。

在假期生活中，切不可讓放縱、懶散、無(wú)知沖昏了頭，要加強(qiáng)體育鍛煉。

對(duì)于一些大學(xué)生喊暑假無(wú)聊、沒(méi)意思這一客觀事實(shí)，有以下幾個(gè)方面值得我們深思。其一，大學(xué)生們因?yàn)榧倨诘牡絹?lái)，某種程度上達(dá)到極度興奮以致自制力減弱過(guò)度放縱;其二，大學(xué)生們?nèi)鄙偕鐣?huì)實(shí)踐，往往安靜地呆在學(xué)校而不敢出去風(fēng)風(fēng)火火闖一闖或者即使出去了也屢次碰壁。我們提出幾個(gè)“如果”來(lái)供大家參考。如果你想暑假在校好好學(xué)習(xí)，那么你放假后要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持實(shí)施;如果你假期想好好鍛煉一下，那么你就多參加社會(huì)實(shí)踐，做到敢想敢干……但無(wú)論你朝哪個(gè)方向走，你都要切記一定要按計(jì)劃扎實(shí)走好每一步，切不可讓放縱、懶散、無(wú)知沖昏了頭。同時(shí)注意加強(qiáng)體育鍛煉。

二、除了學(xué)生個(gè)人努力外，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該如何為留校大學(xué)生的暑期創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)他們度過(guò)一個(gè)有意義的暑假。

l預(yù)防“網(wǎng)癮”刻不容緩，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)攜手合作。

其實(shí)，問(wèn)題網(wǎng)吧只是外因，留校大學(xué)生沉迷于其中的根本原因是他們的思想出了問(wèn)題。外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的，即使及時(shí)有效地清除了問(wèn)題網(wǎng)吧，一些大學(xué)生依然會(huì)通過(guò)新的娛樂(lè)和游戲的方式展現(xiàn)自己的思想問(wèn)題。

l學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參加暑假志愿者活動(dòng)，為他們提供一些機(jī)會(huì)。

篇（7）

一、現(xiàn)狀調(diào)查

據(jù)我們調(diào)查走訪了解，現(xiàn)在邵東縣有80%左右的青年夫婦在外務(wù)工，孩子多數(shù)留給祖輩照管（祖父母、外祖父母），少數(shù)交給叔伯和姑姨或其他親戚照看，由于缺少直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)和教育，使得其學(xué)習(xí)生活在不同程度上存在問(wèn)題。據(jù)調(diào)查了解，主要有以下幾大現(xiàn)狀:

1.缺少家庭溫暖，產(chǎn)生心理障礙

父母經(jīng)常性的對(duì)子女教育交流，對(duì)于兒童的良好情感培養(yǎng)至關(guān)重要。就調(diào)查了解，90以上的外出務(wù)工父母，與孩子的聯(lián)絡(luò)特少，90%以上的父母只有春節(jié)才回家，有10%左右的父母甚至幾年才回家一次。在問(wèn)到“留守生”父母在外是否關(guān)心自己時(shí)，孩子總是默不作聲，有些父母除了寄錢(qián)回家給孩子讀書(shū)之外，從不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)生活。在這種親情、關(guān)愛(ài)和交流缺乏的情況之下，使得“留守生”產(chǎn)生孤獨(dú)感，許多“留守生”產(chǎn)生了心理障礙：“有被父母拋棄感”、“怕見(jiàn)生人”、“不愛(ài)說(shuō)話”“看到別的小孩和父母在一起很開(kāi)心，自己感覺(jué)到很難受”、“有困難、困惑但不知道找誰(shuí)傾述”......，上述的種種心理障礙，致使他們特膽小，怕交流，上課思想開(kāi)小差，注意力不集中，不敢舉手發(fā)言，不按時(shí)按要求完成作業(yè)，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，自學(xué)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)、未來(lái)缺乏自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在我進(jìn)行過(guò)調(diào)查的“留守生”中，有85%以上的同學(xué)成績(jī)?cè)?0分左右，只有個(gè)別的成績(jī)還過(guò)得去。

2.家庭教育缺失，養(yǎng)成不良習(xí)慣

父母雙方外出打工的孩子一般由祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)管，對(duì)孩子家庭教育的重任落到了他們身上。身在外鄉(xiāng)的父母會(huì)隔不久就要打電話回來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，要孩子在家聽(tīng)爺爺奶奶的話，好好學(xué)習(xí)，這固然好，但有些父母往往還要許下諾言：爸爸媽媽回來(lái)后給你買好吃的、好穿的、好玩的。這樣在孩子心中產(chǎn)生只有爸爸媽媽才能給好東西的意識(shí)，無(wú)形中給孩子以不好教育，也給老人們帶來(lái)很大的心理壓力，他們生怕照顧不好孩子，讓孩子受委屈，便姑息遷就，溺愛(ài)放縱，好壞難分；父母單方外出打工的，留在家的一方多為母親，她們大多也都忙于勞作，或白天在家附近的什么地方打工，晚上回家，有極少部分家長(zhǎng)沉迷于麻將，對(duì)孩子教育方式、觀念和語(yǔ)言行為習(xí)慣都存在嚴(yán)重的缺陷：孩子要什么給什么，百依百順，或動(dòng)輒就是粗語(yǔ)相對(duì)、拳腳相向、棍棒相加，長(zhǎng)此以往，孩子的身心健康將受到極其不良影響。這兩種家庭教育對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)看起來(lái)好像還非常有效，殊不知是在埋定時(shí)炸彈，這樣的家庭教育種下的苦果將會(huì)在小學(xué)高年級(jí)特別是初中年級(jí)的學(xué)生中突顯出來(lái)。這部分孩子也就因家庭教育失敗而習(xí)慣了，嬌慣了，學(xué)壞了，厭倦了，學(xué)校教育聽(tīng)不進(jìn)去，家庭教育無(wú)技可施，父也只能是恨鐵不成鋼，但為時(shí)已晚，孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至徹夜不歸。調(diào)查表明，出現(xiàn)這種教育缺失問(wèn)題的孩子中留守兒童比其它孩子比例要高。

3.隔代教育，導(dǎo)致心理、性格缺陷

隔代教育導(dǎo)致留守兒童的心理缺陷。祖父母、外祖父母一般年紀(jì)較大，大部分受教育程度差，教育孩子的方法和觀念都不同程度存在問(wèn)題，他們大多是物質(zhì)生活上照顧孩子，安全上保護(hù)孩子，學(xué)習(xí)上除了問(wèn)孩子作業(yè)做了沒(méi)有，有做作業(yè)先做作業(yè)再去玩外，沒(méi)有能力更科學(xué)的教育孩子。孩子回家跟祖輩們講的事或問(wèn)的問(wèn)題，大部分祖輩們的回答或解釋難以滿足孩子們的欲望，不具備啟發(fā)教育的能力，一般是敷衍了事，他們不了解孩子的好奇心理、好勝心理和模仿能力極強(qiáng)的特點(diǎn)。這部分孩子在成長(zhǎng)中缺少與學(xué)校較好教育相匹配的家庭教育，缺少父母的親情和關(guān)愛(ài)，孩子受的愛(ài)中溺愛(ài)占主流，在這種家庭環(huán)境中長(zhǎng)期生活的孩子的心理和性格將受到諸多不良因素的影響。有心里話沒(méi)有地方說(shuō)，有問(wèn)題只能悶在心里，有什么要求不能得到滿足，他們變得自卑、沉默、孤僻、自私、悲觀，表現(xiàn)為暴躁、冷漠、內(nèi)向、任性的性格特點(diǎn)。

4.思想道德教育不到位，導(dǎo)致道德素養(yǎng)不樂(lè)觀

保證孩子的安全，照顧孩子的生活是大部分留守老人帶好孩子的想法，他們對(duì)孫輩較多地采用溺愛(ài)的管教方法。孩子物質(zhì)生活上雖得到了滿足，卻缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)。每當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象（如隨便打人、說(shuō)臟話、對(duì)人不禮貌、不該得到的東西一定要等）時(shí)，他們往往稱當(dāng)?shù)谝恢С终呋蜷g接支持者，或采取置之不理，或隨便說(shuō)一下，當(dāng)孩子因此而生氣、哭鬧時(shí)，則想辦法用物質(zhì)或許諾來(lái)勸慰孩子，姑息縱容孩子，認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，殊不知“小來(lái)不束，大來(lái)是根毛南竹”。孩子得不到正確、嚴(yán)格的家庭教育，學(xué)校里的正面教育頓時(shí)化為灰燼，日積月累，孩子養(yǎng)成驕橫任性，漠視規(guī)矩，對(duì)長(zhǎng)輩和老師的嚴(yán)格要求和批評(píng)難以接受，形成對(duì)抗情緒，思想意識(shí)和道德水準(zhǔn)偏離正確的成長(zhǎng)軌道，嚴(yán)重的出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)、迷上網(wǎng)吧和游戲廳，甚至打群架，參與偷盜等。

二、原因探析

根據(jù)調(diào)查了解和對(duì)現(xiàn)狀的分析,留守生不良習(xí)慣的形成有下列原因：

1.祖輩和親屬們對(duì)留守在身邊的第三代在生活上都比較溺愛(ài),基本上都是有求必應(yīng),疼愛(ài)有加,逐步形成了留守生好吃、貪玩、任性、不認(rèn)真學(xué)習(xí)等不良行為習(xí)慣。

2.由于沒(méi)有文化,不知道怎樣配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行作業(yè)檢查等教育,有的問(wèn)一問(wèn)：“作業(yè)做好了嗎？”對(duì)孫輩們“做好了”的謊言明知是在欺騙他,卻也無(wú)可奈何。

3.不敢大膽地管理教育第三代。怕管嚴(yán)了,孩子們哭哭啼啼,父母不在身邊顯得可憐,怕引起兒子、兒媳的誤會(huì),招來(lái)慮待孫子之嫌,只好聽(tīng)之任之。

4.有的沉迷于打牌,沒(méi)有心思去過(guò)問(wèn)孫子們的學(xué)習(xí),甚至經(jīng)常對(duì)孫子們說(shuō)：“今晚我出去了,你自己做好作業(yè)后就上床睡覺(jué)?！苯Y(jié)果,孫子們的興趣也被吸引到牌桌上去了。

5.有的親屬自己的事都忙個(gè)不停,根本無(wú)暇照顧別人的孩子。給他們飯吃,給他們一個(gè)地方住就行了,至于孩子們想什么、愛(ài)什么、做了什么,他們卻管不了那么多了。

6.有些留守孩子根本就無(wú)人照看,家里雖有漂亮的房子,但從學(xué)校回家后,看不到任何人,還必須自己動(dòng)手做飯,洗衣,清理房子。

三、解決對(duì)策

教育和關(guān)愛(ài)“留守生”對(duì)家庭、學(xué)校和全社會(huì)來(lái)說(shuō),都是義不容辭的責(zé)任,這關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)系到農(nóng)村人口整體家質(zhì)的提高,關(guān)系到中國(guó)的千秋大業(yè)。關(guān)注“留守生”傾聽(tīng)他們的心聲,理解他們的處境,懂得他們的需要,給“留守生”創(chuàng)建一個(gè)成長(zhǎng)的新空間。及時(shí)刪除他們的缺點(diǎn),把他們的優(yōu)點(diǎn)粘貼在一起，讓他們學(xué)會(huì)“自理、自律、自強(qiáng)、自學(xué)、自護(hù)”，這是我們應(yīng)該為他們做的。如何讓農(nóng)村的“留守生”更好地接受正常、健全和完善的教育，使他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，筆者就此談幾點(diǎn)建議：

1.多份關(guān)愛(ài)，多份溝通，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

為人父母要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，給“留守生”更多的關(guān)愛(ài)：要常回家看看孩子，就算不能經(jīng)?；貋?lái)也要經(jīng)常通過(guò)電話和孩子溝通，要千方百計(jì)的讓孩子體會(huì)到家的溫暖，讓他們感覺(jué)到雖然父母不在身邊，但一樣很愛(ài)他們，心時(shí)刻在自己身上。有條件的盡量將孩子接到身邊上學(xué)，給予更多的關(guān)注，沒(méi)有條件的，可以父母雙方之中留一個(gè)在家中陪孩子上學(xué)，若是都不在身邊，寒暑假應(yīng)該抽時(shí)間多多陪陪孩子，父母的關(guān)心，親情的溫暖，不僅可以培養(yǎng)孩子健全的人格，對(duì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可估量的作用，是其他任何措施都不可比擬的。

2.加強(qiáng)“留守生”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育是教育工作者講得多的德育教育形式，學(xué)校正規(guī)的教育固然重要，但家庭教育也不可忽視，有這樣一個(gè)式子可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,“5+2<7”，足顯家庭教育的重要性。隔代教育的缺陷和不足，致使孩子接受的家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫鉤，家庭教育與學(xué)校教育的差距較大，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是問(wèn)題的關(guān)鍵。各中小學(xué)校要逐步建立和完善家長(zhǎng)學(xué)校制度，定期舉辦家庭教育知識(shí)講座和家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，組織留守兒童監(jiān)護(hù)人（祖輩或親戚）積極參與家庭教育，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性、必要性、科學(xué)性，逐步掌握孩子的心理特點(diǎn)及科學(xué)的家庭教育方法，切忌流于形式，走過(guò)場(chǎng)，用靈活多樣的形式進(jìn)行家庭教育教育，讓家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)實(shí)在在發(fā)揮作用。

3.加強(qiáng)“留守生”農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

近幾年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少，為了整合教學(xué)資源，撤并了不少中小學(xué)校。目前，中小學(xué)人數(shù)趨向穩(wěn)定，而區(qū)域生源比較分散，一部分家長(zhǎng)希望學(xué)校為孩子提供寄宿條件，一些留守兒童家長(zhǎng)的要求更加強(qiáng)烈。寄宿制學(xué)校要為學(xué)生提供健康、舒適、安全、愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，家庭教育缺乏的留守兒童在充滿溫暖和快樂(lè)的集體的氛圍中學(xué)習(xí)和生活有利于他們的身心健康發(fā)展，避免隔代教育缺陷對(duì)孩子造成的不利。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和內(nèi)部管理也是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。目前，我縣的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)都有一定數(shù)量的寄宿生，他們中有絕大部分為“留守生”。但是各校的寄宿條件參差不齊，整體寄宿條件還比較差，寄宿制學(xué)校要在現(xiàn)有的條件下加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，為農(nóng)村“留守生”寄宿開(kāi)綠燈，讓“留守生”在校感受到更多的幫助和愛(ài)護(hù)，學(xué)校就是他的家，老師如同他的父母，這對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)提出了更高、更新的要求。

4.加強(qiáng)“留守生”的心理健康教育，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

留守兒童的父母長(zhǎng)期不在身邊，與祖輩的溝通又比較困難，缺乏親情的撫慰、溝通與幫助，一些留守兒童不同程度地存在心理障礙和性格缺陷，解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑是加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育。有條件的學(xué)校設(shè)立了心理健康咨詢室，并有專人（一般為兼職）負(fù)責(zé)。絕大部分農(nóng)村中小學(xué)校還沒(méi)有設(shè)立這個(gè)室，日常學(xué)生心理健康教育或是在校長(zhǎng)室，或是在政教處（教導(dǎo)處），或是在班主任的辦公桌邊，或是在任課教師的辦公桌邊。學(xué)校里的每一位老師都是學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)老師，其中班主任是他們中的主流，這種心理健康教育既分散，又不具有專業(yè)性，往往難以擊中孩子心理障礙的要害，教育效果不明顯。有條件的學(xué)校要從人力、物力、財(cái)力上大力支持心理健康教育，特別是要加強(qiáng)心理咨詢員（師）的培訓(xùn)工作，沒(méi)有條件的學(xué)校要從加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)入手，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和必要性，加強(qiáng)心理健康教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)他們傳授經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流提高心理健康教育的輔導(dǎo)能力，更好地為缺失留守兒童提供服務(wù)。

5.加強(qiáng)“留守生”的個(gè)人檔案建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

留守兒童已成為學(xué)校教育的一個(gè)特殊對(duì)象，我們大家都在共同關(guān)注。為更全面并掌握留守兒童基本情況，及時(shí)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)而有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)其教育。學(xué)校要建立留守兒童檔案，將其個(gè)人生活學(xué)習(xí)情況、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)情況及個(gè)人受家庭教育情況等納入檔案中，追蹤了解，形成成長(zhǎng)記錄，為完善和改進(jìn)留守兒童教育方法提供依據(jù)。

篇（8）

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面，加強(qiáng)與留守兒童的就留，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心，鍛煉我們的能力。

二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng)，或是跟從父母到處流浪。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多。 現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。這些兒童由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工或忙于工作，他們大都由祖輩或親戚照顧，與家長(zhǎng)之間的溝通、交流較少。面臨著安全失保、學(xué)業(yè)失教、生活失助、親情缺失等問(wèn)題，直接影響了他們的生存、保護(hù)與發(fā)展。留守兒童由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致他們的心理缺陷，老人溺愛(ài)或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo)。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂。于是，我便開(kāi)始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)。于是在準(zhǔn)備差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開(kāi)始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童。他和他奶奶在家，父母在外務(wù)工。

三、活動(dòng)過(guò)程

第二天早上，我就去了楊興宇的家里。他奶奶已經(jīng)上山干活了，臨走時(shí)千叮嚀萬(wàn)囑咐才放心地出去了。于是，我就和他在家一邊看電視一邊聊天。我主動(dòng)和他說(shuō)話，他好像沒(méi)聽(tīng)到似的，臉上一片茫然，眼睛盯著電視。萬(wàn)事難開(kāi)頭，我下定決心，只要我能做到的，我一定要讓他活潑開(kāi)朗起來(lái)，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛(ài)笑臉。慢慢的我就和他聊起來(lái)了，我問(wèn)他的年齡，他在哪里上學(xué)，以及關(guān)于他父母的一些問(wèn)題，他的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來(lái)我問(wèn)他想不想他爸爸媽媽時(shí)，他的聲音哽咽了，只看他呆呆地望著電視。他一定很想念他的父母吧!唉!沒(méi)有父母陪伴在身邊的孩子，他心里一定很難過(guò)吧!我又問(wèn)了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且和他說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)的故事，告訴他要堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng)。看著他那帶著迷茫的眼神，我很欣慰，因?yàn)槲以谒难凵窭锟吹搅苏嬲\(chéng)和 對(duì)幸福的渴望。我還告訴他，父母在外打工，是為了讓你更好的生活、學(xué)習(xí)、要學(xué)會(huì)理解父母，對(duì)父母感恩，如果沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊，但是他們的心一直陪著你，所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說(shuō)的話，然后我給他講了幾道題。過(guò)了一會(huì)兒，他奶奶回來(lái)了，奶奶大概60多歲了，頭上白絲勝過(guò)青絲，臉上布滿了歲月的痕跡，看著他我有種很心酸的感覺(jué)。又說(shuō)了一會(huì)兒的話，我就準(zhǔn)備回家了。臨走時(shí)，他很不舍。他奶奶說(shuō)我的到來(lái)讓他快樂(lè)了不少，希望我能經(jīng)常去他家，和他聊聊天。我向他保證以后有時(shí)間就會(huì)來(lái)看他。

四、調(diào)查結(jié)果

1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳。

2、留守兒童面臨的社會(huì)問(wèn)題

(1)監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證

①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。年事已高，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。

③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。

(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂

留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁。沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。

3、疏于照顧，人生安全不容忽視

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

五、建議與思考

農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)，解決好留守兒童的問(wèn)題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們可以采取以下措施：

1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。

2、加大對(duì)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助，使一些家長(zhǎng)多有些實(shí)踐來(lái)照顧自己的子女。

3、學(xué)校加強(qiáng)教育管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師、主要行政人員和班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問(wèn)題的目的。

4、大力開(kāi)展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。

5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長(zhǎng)盡量不外出，或是留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。

六、活動(dòng)總結(jié)

這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人，但是對(duì)我的觸動(dòng)很深，從一開(kāi)始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后，到準(zhǔn)備進(jìn)行后，再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺(jué)每一個(gè)階段都有不少的收獲。其實(shí)感覺(jué)自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查，只是自己一個(gè)人的一次和留守兒童的相處而已，畢竟我一個(gè)人的力量真的太薄弱······但是有一點(diǎn)讓人很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等媒體上，我們看到了整個(gè)社會(huì)、整個(gè)中國(guó)，對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決，正投入越來(lái)越多的精力!我知道在不同的地區(qū)，不同的時(shí)間，還有很多社會(huì)人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很開(kāi)心，心里滿懷希望。

七、暢想未來(lái)

留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事、家事，更是國(guó)家大事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失，家庭教育缺位，為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長(zhǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生愛(ài)心支教活動(dòng)。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì)很快到來(lái)!

2019小學(xué)留守兒童調(diào)查報(bào)告范文【范文二】【內(nèi)容摘要】留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題?；谥心狭謽I(yè)科技大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院xx年暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)成果和我們的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我們針對(duì)留守兒童問(wèn)題在湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查和走訪。在當(dāng)?shù)厝嗣裾呐浜蠋椭?，我們的?shí)踐隊(duì)員深入到典型留守兒童家中，與他們進(jìn)行了面對(duì)面的交談和溝通。通過(guò)對(duì)留守兒童個(gè)案的調(diào)查以及網(wǎng)上收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我們掌握了他們的一些共性，也對(duì)他們的家庭教育問(wèn)題有了清楚的了解，現(xiàn)撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查對(duì)象的基本情況

xx年8月17日—8月22日，我們?cè)诤鲜∮乐菔袑庍h(yuǎn)縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村針對(duì)留守兒童的家庭教育狀況開(kāi)展了本次調(diào)查。寧遠(yuǎn)縣位于湖南省永州市南部，轄17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(其中少數(shù)民族鄉(xiāng)4個(gè))，4個(gè)國(guó)有林場(chǎng)，688個(gè)行政村，土地總面積2498平方公里，總?cè)丝?7.8萬(wàn)，外出打工人員接近30萬(wàn)。其中調(diào)查走訪的九嶷洞村，人口1390人，396戶人家中有200多戶有青壯年外出打工，正是由于此地農(nóng)業(yè)人口多，地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出寧遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問(wèn)題的解決提出合理建議，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。

二、“留守兒童”問(wèn)題產(chǎn)生的原因

留守兒童問(wèn)題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭‘私事’，它的產(chǎn)生有多方面的原因。

1、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的根本原因

農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實(shí)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層次矛盾。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是20世紀(jì)90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。

2、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的直接原因

許多“留守兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分離，他們?cè)缙跓o(wú)法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過(guò)程中，他們的需要、情感常常無(wú)法得到親人的反饋，這必然對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)子女心生愧疚，往往通過(guò)錢(qián)、物等大量的物質(zhì)滿足來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài)，而這些孩子在花錢(qián)方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。

三、“留守兒童”成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題

我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特征：一是無(wú)人看管，缺乏監(jiān)護(hù);二是家不完整，缺少家教;三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛(ài)。其中：

留守兒童”面臨五大問(wèn)題

篇（9）

本研究以北京市某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查：以期全方位了解在校流動(dòng)兒童對(duì)農(nóng)村認(rèn)知的狀況，包括：農(nóng)村身份認(rèn)知、農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知、農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知等；并就在校流動(dòng)兒童農(nóng)村認(rèn)知渠道及其制約因素方面進(jìn)行探對(duì)?？紤]到在校流動(dòng)兒童的表達(dá)能力和對(duì)問(wèn)題的理解能力，我們將調(diào)查對(duì)象界定為二到六年級(jí)的在校流動(dòng)兒童，發(fā)放問(wèn)卷208份，共獲得有效問(wèn)卷172份，有效回收率為82.69％。除此之外，還對(duì)8位在校流動(dòng)兒童、4位在皎流動(dòng)兒童家長(zhǎng)、3位班主任、2位學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談，獲得了大量定性資料。

在校流動(dòng)兒童的農(nóng)村認(rèn)知狀況。

農(nóng)村身份認(rèn)知：大部分流動(dòng)兒童意識(shí)到自己的農(nóng)村居民身份，且身份認(rèn)知具有兩面性

篇（10）

在改革開(kāi)放的浪潮中，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)表現(xiàn)出兩個(gè)特征: 一是，農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)剩和城鎮(zhèn)發(fā)展建設(shè)大量勞動(dòng)力的需求;二是，外出務(wù)工不斷提高和改善了農(nóng)村家庭的生活條件，所以外出務(wù)工成為農(nóng)民增收致富的重要途徑，這就使得廣大年青的夫婦紛紛雙雙離開(kāi)故土到外地去打工，由于生活所迫不得不將正在讀書(shū)的孩子留在家中讓祖輩照管，這便產(chǎn)生了社會(huì)的又一特殊群體——農(nóng)村留守生。特別是地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū), 去外打工已經(jīng)成為致富圖發(fā)展的一條重要途徑, 也是供子女上學(xué)的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源, “ 留守生” 現(xiàn)象更為嚴(yán)重。然而農(nóng)村“留守生”這個(gè)特殊的群體的學(xué)習(xí)生活狀況卻不容樂(lè)觀，目前農(nóng)村“留守生”的問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

為探討解決這個(gè)特殊群體農(nóng)村”留守生”的學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，本文擬通過(guò)深入到邵東縣的邊遠(yuǎn)農(nóng)村與農(nóng)村“留守生”進(jìn)行面對(duì)面的交流等方式進(jìn)行調(diào)查了解，深入分析農(nóng)村“留守生”學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，現(xiàn)就他們目前的現(xiàn)狀及對(duì)策談幾點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

據(jù)我們調(diào)查走訪了解，現(xiàn)在邵東縣有80%左右的青年夫婦在外務(wù)工，孩子多數(shù)留給祖輩照管(祖父母、外祖父母)，少數(shù)交給叔伯和姑姨或其他親戚照看，由于缺少直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)和教育，使得其學(xué)習(xí)生活在不同程度上存在問(wèn)題。據(jù)調(diào)查了解，主要有以下幾大現(xiàn)狀:

1.缺少家庭溫暖，產(chǎn)生心理障礙

父母經(jīng)常性的對(duì)子女教育交流，對(duì)于兒童的良好情感培養(yǎng)至關(guān)重要。就調(diào)查了解，90以上的外出務(wù)工父母，與孩子的聯(lián)絡(luò)特少，90%以上的父母只有春節(jié)才回家，有10%左右的父母甚至幾年才回家一次。在問(wèn)到“留守生”父母在外是否關(guān)心自己時(shí)，孩子總是默不作聲，有些父母除了寄錢(qián)回家給孩子讀書(shū)之外，從不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)生活。在這種親情、關(guān)愛(ài)和交流缺乏的情況之下，使得“留守生”產(chǎn)生孤獨(dú)感，許多“留守生”產(chǎn)生了心理障礙：“有被父母拋棄感”、“怕見(jiàn)生人”、“不愛(ài)說(shuō)話”“看到別的小孩和父母在一起很開(kāi)心，自己感覺(jué)到很難受”、“有困難、困惑但不知道找誰(shuí)傾述”......，上述的種種心理障礙，致使他們特膽小，怕交流，上課思想開(kāi)小差，注意力不集中，不敢舉手發(fā)言，不按時(shí)按要求完成作業(yè)，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，自學(xué)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)、未來(lái)缺乏自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在我進(jìn)行過(guò)調(diào)查的“留守生”中，有85%以上的同學(xué)成績(jī)?cè)?0分左右，只有個(gè)別的成績(jī)還過(guò)得去。

2.家庭教育缺失，養(yǎng)成不良習(xí)慣

父母雙方外出打工的孩子一般由祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)管，對(duì)孩子家庭教育的重任落到了他們身上。身在外鄉(xiāng)的父母會(huì)隔不久就要打電話回來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，要孩子在家聽(tīng)爺爺奶奶的話，好好學(xué)習(xí)，這固然好，但有些父母往往還要許下諾言：爸爸媽媽回來(lái)后給你買好吃的、好穿的、好玩的。這樣在孩子心中產(chǎn)生只有爸爸媽媽才能給好東西的意識(shí)，無(wú)形中給孩子以不好教育，也給老人們帶來(lái)很大的心理壓力，他們生怕照顧不好孩子，讓孩子受委屈，便姑息遷就，溺愛(ài)放縱，好壞難分;父母單方外出打工的，留在家的一方多為母親，她們大多也都忙于勞作，或白天在家附近的什么地方打工，晚上回家，有極少部分家長(zhǎng)沉迷于麻將，對(duì)孩子教育方式、觀念和語(yǔ)言行為習(xí)慣都存在嚴(yán)重的缺陷：孩子要什么給什么，百依百順，或動(dòng)輒就是粗語(yǔ)相對(duì)、拳腳相向、棍棒相加，長(zhǎng)此以往，孩子的身心健康將受到極其不良影響。這兩種家庭教育對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)看起來(lái)好像還非常有效，殊不知是在埋定時(shí)炸彈，這樣的家庭教育種下的苦果將會(huì)在小學(xué)高年級(jí)特別是初中年級(jí)的學(xué)生中突顯出來(lái)。這部分孩子也就因家庭教育失敗而習(xí)慣了，嬌慣了，學(xué)壞了，厭倦了，學(xué)校教育聽(tīng)不進(jìn)去，家庭教育無(wú)技可施，父也只能是恨鐵不成鋼，但為時(shí)已晚，孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至徹夜不歸。調(diào)查表明，出現(xiàn)這種教育缺失問(wèn)題的孩子中留守兒童比其它孩子比例要高。

3.隔代教育，導(dǎo)致心理、性格缺陷

隔代教育導(dǎo)致留守兒童的心理缺陷。祖父母、外祖父母一般年紀(jì)較大，大部分受教育程度差，教育孩子的方法和觀念都不同程度存在問(wèn)題，他們大多是物質(zhì)生活上照顧孩子，安全上保護(hù)孩子，學(xué)習(xí)上除了問(wèn)孩子作業(yè)做了沒(méi)有，有做作業(yè)先做作業(yè)再去玩外，沒(méi)有能力更科學(xué)的教育孩子。孩子回家跟祖輩們講的事或問(wèn)的問(wèn)題，大部分祖輩們的回答或解釋難以滿足孩子們的欲望，不具備啟發(fā)教育的能力，一般是敷衍了事，他們不了解孩子的好奇心理、好勝心理和模仿能力極強(qiáng)的特點(diǎn)。這部分孩子在成長(zhǎng)中缺少與學(xué)校較好教育相匹配的家庭教育，缺少父母的親情和關(guān)愛(ài)，孩子受的愛(ài)中溺愛(ài)占主流，在這種家庭環(huán)境中長(zhǎng)期生活的孩子的心理和性格將受到諸多不良因素的影響。有心里話沒(méi)有地方說(shuō)，有問(wèn)題只能悶在心里，有什么要求不能得到滿足，他們變得自卑、沉默、孤僻、自私、悲觀，表現(xiàn)為暴躁、冷漠、內(nèi)向、任性的性格特點(diǎn)。

4.思想道德教育不到位，導(dǎo)致道德素養(yǎng)不樂(lè)觀

保證孩子的安全，照顧孩子的生活是大部分留守老人帶好孩子的想法，他們對(duì)孫輩較多地采用溺愛(ài)的管教方法。孩子物質(zhì)生活上雖得到了滿足，卻缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)。每當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象(如隨便打人、說(shuō)臟話、對(duì)人不禮貌、不該得到的東西一定要等)時(shí)，他們往往稱當(dāng)?shù)谝恢С终呋蜷g接支持者，或采取置之不理，或隨便說(shuō)一下，當(dāng)孩子因此而生氣、哭鬧時(shí)，則想辦法用物質(zhì)或許諾來(lái)勸慰孩子，姑息縱容孩子，認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，殊不知“小來(lái)不束，大來(lái)是根毛南竹”。孩子得不到正確、嚴(yán)格的家庭教育，學(xué)校里的正面教育頓時(shí)化為灰燼，日積月累，孩子養(yǎng)成驕橫任性，漠視規(guī)矩，對(duì)長(zhǎng)輩和老師的嚴(yán)格要求和批評(píng)難以接受，形成對(duì)抗情緒，思想意識(shí)和道德水準(zhǔn)偏離正確的成長(zhǎng)軌道，嚴(yán)重的出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)、迷上網(wǎng)吧和游戲廳，甚至打群架，參與偷盜等。

二、原因探析

根據(jù)調(diào)查了解和對(duì)現(xiàn)狀的分析, 留守生不良習(xí)慣的形成有下列原因：

1.祖輩和親屬們對(duì)留守在身邊的第三代在生活上都比較溺愛(ài), 基本上都是有求必應(yīng), 疼愛(ài)有加, 逐步形成了留守生好吃、貪玩、任性、不認(rèn)真學(xué)習(xí)等不良行為習(xí)慣。

2.由于沒(méi)有文化, 不知道怎樣配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行作業(yè)檢查等教育, 有的問(wèn)一問(wèn)：“ 作業(yè)做好了嗎?”對(duì)孫輩們“做好了” 的謊言明知是在欺騙他, 卻也無(wú)可奈何。

3.不敢大膽地管理教育第三代。怕管嚴(yán)了, 孩子們哭哭啼啼, 父母不在身邊顯得可憐, 怕引起兒子、兒媳的誤會(huì), 招來(lái)慮待孫子之嫌, 只好聽(tīng)之任之。

4.有的沉迷于打牌, 沒(méi)有心思去過(guò)問(wèn)孫子們的學(xué)習(xí), 甚至經(jīng)常對(duì)孫子們說(shuō)：“ 今晚我出去了, 你自己做好作業(yè)后就上床睡覺(jué)。”結(jié)果, 孫子們的興趣也被吸引到牌桌上去了。

5.有的親屬自己的事都忙個(gè)不停, 根本無(wú)暇照顧別人的孩子。給他們飯吃, 給他們一個(gè)地方住就行了, 至于孩子們想什么、愛(ài)什么、做了什么, 他們卻管不了那么多了。

6.有些留守孩子根本就無(wú)人照看, 家里雖有漂亮的房子, 但從學(xué)?；丶液? 看不到任何人, 還必須自己動(dòng)手做飯, 洗衣, 清理房子。

三、解決對(duì)策

教育和關(guān)愛(ài)“ 留守生”對(duì)家庭、學(xué)校和全社會(huì)來(lái)說(shuō), 都是義不容辭的責(zé)任, 這關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng), 關(guān)系到農(nóng)村人口整體家質(zhì)的提高, 關(guān)系到中國(guó)的千秋大業(yè)。關(guān)注“ 留守生”傾聽(tīng)他們的心聲, 理解他們的處境, 懂得他們的需要, 給“ 留守生”創(chuàng)建一個(gè)成長(zhǎng)的新空間。及時(shí)刪除他們的缺點(diǎn), 把他們的優(yōu)點(diǎn)粘貼在一起，讓他們學(xué)會(huì)“ 自理、自律、自強(qiáng)、自學(xué)、自護(hù)” ，這是我們應(yīng)該為他們做的。如何讓農(nóng)村的“留守生”更好地接受正常、健全和完善的教育，使他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，筆者就此談幾點(diǎn)建議：

1.多份關(guān)愛(ài)，多份溝通，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

為人父母要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，給“留守生”更多的關(guān)愛(ài)：要?；丶铱纯春⒆樱退悴荒芙?jīng)?；貋?lái)也要經(jīng)常通過(guò)電話和孩子溝通，要千方百計(jì)的讓孩子體會(huì)到家的溫暖，讓他們感覺(jué)到雖然父母不在身邊，但一樣很愛(ài)他們，心時(shí)刻在自己身上。有條件的盡量將孩子接到身邊上學(xué)，給予更多的關(guān)注，沒(méi)有條件的，可以父母雙方之中留一個(gè)在家中陪孩子上學(xué)，若是都不在身邊，寒暑假應(yīng)該抽時(shí)間多多陪陪孩子，父母的關(guān)心，親情的溫暖，不僅可以培養(yǎng)孩子健全的人格，對(duì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可估量的作用，是其他任何措施都不可比擬的。

2.加強(qiáng)“留守生”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育是教育工作者講得多的德育教育形式，學(xué)校正規(guī)的教育固然重要，但家庭教育也不可忽視，有這樣一個(gè)式子可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,“5+2<7”，足顯家庭教育的重要性。隔代教育的缺陷和不足，致使孩子接受的家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫鉤，家庭教育與學(xué)校教育的差距較大，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是問(wèn)題的關(guān)鍵。各中小學(xué)校要逐步建立和完善家長(zhǎng)學(xué)校制度，定期舉辦家庭教育知識(shí)講座和家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，組織留守兒童監(jiān)護(hù)人(祖輩或親戚)積極參與家庭教育，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性、必要性、科學(xué)性，逐步掌握孩子的心理特點(diǎn)及科學(xué)的家庭教育方法，切忌流于形式，走過(guò)場(chǎng)，用靈活多樣的形式進(jìn)行家庭教育教育，讓家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)實(shí)在在發(fā)揮作用。

3.加強(qiáng)“留守生”農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

近幾年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少，為了整合教學(xué)資源，撤并了不少中小學(xué)校。目前，中小學(xué)人數(shù)趨向穩(wěn)定，而區(qū)域生源比較分散，一部分家長(zhǎng)希望學(xué)校為孩子提供寄宿條件，一些留守兒童家長(zhǎng)的要求更加強(qiáng)烈。寄宿制學(xué)校要為學(xué)生提供健康、舒適、安全、愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，家庭教育缺乏的留守兒童在充滿溫暖和快樂(lè)的集體的氛圍中學(xué)習(xí)和生活有利于他們的身心健康發(fā)展，避免隔代教育缺陷對(duì)孩子造成的不利。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和內(nèi)部管理也是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。目前，我縣的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)都有一定數(shù)量的寄宿生，他們中有絕大部分為“留守生”。但是各校的寄宿條件參差不齊，整體寄宿條件還比較差，寄宿制學(xué)校要在現(xiàn)有的條件下加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，為農(nóng)村“留守生”寄宿開(kāi)綠燈，讓“留守生”在校感受到更多的幫助和愛(ài)護(hù)，學(xué)校就是他的家，老師如同他的父母，這對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)提出了更高、更新的要求。

4.加強(qiáng)“留守生”的心理健康教育，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

留守兒童的父母長(zhǎng)期不在身邊，與祖輩的溝通又比較困難，缺乏親情的撫慰、溝通與幫助，一些留守兒童不同程度地存在心理障礙和性格缺陷，解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑是加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育。有條件的學(xué)校設(shè)立了心理健康咨詢室，并有專人(一般為兼職)負(fù)責(zé)。絕大部分農(nóng)村中小學(xué)校還沒(méi)有設(shè)立這個(gè)室，日常學(xué)生心理健康教育或是在校長(zhǎng)室，或是在政教處(教導(dǎo)處)，或是在班主任的辦公桌邊，或是在任課教師的辦公桌邊。學(xué)校里的每一位老師都是學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)老師，其中班主任是他們中的主流，這種心理健康教育既分散，又不具有專業(yè)性，往往難以擊中孩子心理障礙的要害，教育效果不明顯。有條件的學(xué)校要從人力、物力、財(cái)力上大力支持心理健康教育，特別是要加強(qiáng)心理咨詢員(師)的培訓(xùn)工作，沒(méi)有條件的學(xué)校要從加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)入手，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和必要性，加強(qiáng)心理健康教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)他們傳授經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流提高心理健康教育的輔導(dǎo)能力，更好地為缺失留守兒童提供服務(wù)。

5.加強(qiáng)“留守生”的個(gè)人檔案建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村“留守生”的健康成長(zhǎng)

留守兒童已成為學(xué)校教育的一個(gè)特殊對(duì)象，我們大家都在共同關(guān)注。為更全面并掌握留守兒童基本情況，及時(shí)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)而有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)其教育。學(xué)校要建立留守兒童檔案，將其個(gè)人生活學(xué)習(xí)情況、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)情況及個(gè)人受家庭教育情況等納入檔案中，追蹤了解，形成成長(zhǎng)記錄，為完善和改進(jìn)留守兒童教育方法提供依據(jù)。