序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇二年級(jí)下冊音樂教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度（德育滲透點(diǎn)）：通過歌曲的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在雪地里嬉戲時(shí)的喜悅心情。

能力：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

知識(shí)：學(xué)唱歌曲《小雪橇》，設(shè)計(jì)不同的演唱形式，為歌曲伴奏。

重難點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲

2、為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式。

學(xué)具

教材

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)過程

復(fù)案

活動(dòng)目的

活動(dòng)內(nèi)容

師生活動(dòng)

在歌曲會(huì)后讓找個(gè)別同學(xué)唱一下，變換演唱形式，檢驗(yàn)一下同學(xué)們的掌握情況。

創(chuàng)設(shè)一種歡快活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以最飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中去。

律動(dòng)進(jìn)教室《斗牛士之歌》

1、常規(guī)教學(xué)

2、師生相互問候

3、發(fā)聲訓(xùn)練

師：以飽滿的熱情迎接學(xué)生

師：強(qiáng)調(diào)唱歌姿勢，運(yùn)用正確的呼吸方法發(fā)聲。

揭題明標(biāo)

學(xué)生討論

質(zhì)疑問難

從音樂表現(xiàn)要素上，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的雪橇形象，體會(huì)旋律的特點(diǎn)。

在表現(xiàn)中加深學(xué)生對(duì)音樂形象的理解

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小雪橇》，設(shè)計(jì)不同的演唱形式，為歌曲伴奏。

2、能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

1、導(dǎo)入：

2、聽歌曲范唱

3、再次播放

4、視唱

5、模唱全曲

6、學(xué)唱歌詞

7、解決難點(diǎn)

8、表現(xiàn)歌曲

訓(xùn)練點(diǎn)：

9、完整演唱

陶笛吹奏部分旋律

師：播放欣賞過的管弦樂作品《雪橇》，說出樂曲的名字？

生：感受樂曲所描繪的音樂形象及樂曲表達(dá)的快樂的心情。

師：能說說嗎？

師：播放歌曲，聽這首歌曲中唱到了什么？又使你想到了什么？

師：引導(dǎo)學(xué)生隨音樂模唱歌曲。

生：模唱

師：彈奏旋律，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確視唱歌曲的曲譜。

師：與學(xué)生接唱歌譜，師演唱二、四、五、六樂句，生：第一、三樂句。

師：感受歌曲旋律

師：指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，解決難點(diǎn)。

生：完整演唱歌曲。

師：指導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，解決歌曲中的難點(diǎn)。

師：請(qǐng)學(xué)生歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，領(lǐng)唱、合唱演唱。

生：完整演唱

師：加入樂器伴奏，模擬鈴鐺聲。

師：完整演唱。

三、課后小結(jié)

一節(jié)課有始終

1、檢測

2、小結(jié)

師：總結(jié)本節(jié)課收獲

師：小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

小雪橇

篇（2）

《小雪橇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歌聲表現(xiàn)兒童在雪地里嬉戲時(shí)的喜悅心情。

2、能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、能夠運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生隨音樂《雪花》走進(jìn)課堂，歌唱式師生問好！

二、同學(xué)們，剛才大家所聽到的歌曲你們熟悉嗎？（《雪花》），我們學(xué)過很多關(guān)于冬天的歌曲和樂曲，老師想問一下大家，在冬天下雪的時(shí)候大家喜歡干什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇）

1、今天老師為大家?guī)硪皇赘枨缎⊙┣痢?，首先大家來聽一聽，聽完之后告訴老師從這首歌曲中你聽出了什么？（小雪橇輕便又靈巧、小雪橇好像那架火箭，飛翔在云霄……）歌曲的情緒是怎樣的？（高興、歡快）

2、誰能告訴老師駕著小雪橇是什么樣子？（動(dòng)作模仿）

3、一起觀看歌曲《小雪橇》動(dòng)畫。

4、動(dòng)畫中的小朋友滑雪橇?xí)r的表情是怎樣的？（高興的）

5、按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。（注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確朗讀，只讀前面部分，部分不進(jìn)行節(jié)奏朗讀）

6、跟隨老師學(xué)唱歌曲簡譜。（逐句教唱，注意切分節(jié)奏及附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱）

1)

X.X

X

X

2)

X.

X

X

3)

X

X

X

7、教師彈奏簡譜，學(xué)生嘗試加入歌詞。（逐句彈奏）

8、隨琴演唱第二段歌詞。

9、教師彈琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。

10、請(qǐng)同學(xué)們觀察歌曲一共有幾個(gè)樂句？（六個(gè)）

11、第五樂句應(yīng)該怎樣演唱？（第五、六樂句是補(bǔ)充樂句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒，把歌曲推向了）

12、為歌曲編配打擊樂器伴奏(學(xué)生上講臺(tái)選取樂器：碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒、三角鐵、沙錘……)

13、運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

篇（3）

欣賞《出發(fā)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽管弦樂合奏《出發(fā)》，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象。

2、記憶樂曲第一主題。

3、能感受樂曲三個(gè)部分的音樂形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《出發(fā)》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何啟發(fā)學(xué)生通過不同的方式感受火車出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒

2、如何聽辨每個(gè)樂段的不同樂器并用來表現(xiàn)樂段

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、鋼琴、課件

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進(jìn)來進(jìn)行律動(dòng)播放A出題旋律）

師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂之旅，請(qǐng)你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？

生：火車

師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）

師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢？

生：略

師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎？

生：略

二、分段欣賞

1、引子部分

（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂器？

（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓。

（3）用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分

2、欣賞A主題

（1）請(qǐng)同學(xué)聆聽思考樂曲的音樂情緒

（2）用“LU”模唱，聽主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次

（3）使用了什么樂器，模仿樂器的使用方法

（4）學(xué)生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)

2、欣賞B主題

（1）分辨樂段B的音樂情緒和A的音樂情緒有什么不同？

（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什么？

（3）提問學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進(jìn)來感受樂曲

3、欣賞A’樂段

（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什么打擊樂器呢？生：略

（2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢？生：略

三、完整聆聽作品，學(xué)生表現(xiàn)

四、出示小節(jié)小節(jié)線微課

篇（4）

教材分析：

《刮出來的畫》通過讓學(xué)生自由涂色練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫棒的方法，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在涂色過程中自發(fā)學(xué)會(huì)色彩的和諧搭配，發(fā)展審美能力，并且在盡情涂色中，使學(xué)生的情緒得以宣泄。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對(duì)事物的認(rèn)知處于概念化階段，對(duì)事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的重要任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2、學(xué)習(xí)了解樹的形態(tài)及畫法。

3、通過“彩色森林”、“刮畫”一系列創(chuàng)設(shè)情境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感覺及審美情境。

4、教育學(xué)生從小樹立保護(hù)樹木的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)：能用線條形式進(jìn)行刮畫，描畫美麗森林。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器、不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前準(zhǔn)備：

教師范畫白紙、課件制作、油畫棒、小釘子、牙簽、廢圓珠筆芯、小刀等。

教學(xué)過程：

一、盡情地涂色

1、復(fù)習(xí)鞏固色相：同學(xué)們，看一看你的油畫棒筆盒里都有什么顏色，說一說在我們的周圍，還有沒有你不認(rèn)識(shí)的顏色，提出來大家一起認(rèn)識(shí)一下。

2、涂色練習(xí)：你會(huì)用油畫棒嗎？學(xué)生在圖畫紙上任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。

3、學(xué)生展示涂色成果，比較發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。

二、感受森林的美

1、課件出示四季森林的圖片，看后穩(wěn)學(xué)生說說有什么收獲？學(xué)會(huì)了那些色彩？

（1）學(xué)生述說。

（2）同時(shí)，教師選用各種顏色的油畫棒不規(guī)則地厚厚地涂在范畫白紙上。

2、對(duì)呀，森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木，而且樹木是大自然的一分子，是人類的還朋友，下面誰來說說對(duì)樹木的了解：

（1）樹木的種類及用途。

（2）樹木的形態(tài)、構(gòu)造等。

3、這么美的森林，不僅同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往。可是有一天，森林里來了一位女巫，她施了一層魔法，美麗的森林頓時(shí)一片漆黑。（教師在范畫底色上涂黑，完全覆蓋）。

4、這么美麗的森林被女巫霸占了，我們怎樣才能拯救森林呢？（學(xué)生展開激烈的討論）。

三、拯救彩色森林

剛才聽了同學(xué)們獻(xiàn)上計(jì)策之后，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅機(jī)智聰明，而且各個(gè)忠肝義膽，為了正義的事業(yè)都甘愿奉獻(xiàn)自己的一份力量，老師真為你們感到高興。老師也想用手中的“魔法棒”拯救這美麗的森林。（出示手中的刮畫用的小釘子）

1、教師示范刮畫。

2、揭示課題：教師將刮出來的范畫予以展示，讓學(xué)生比較這幅畫與其他畫的畫法有什么不同？（刮出來的）這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《刮出來的畫》。（出示課題）

3、講解“魔法棒”的使用方法：

（1）刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。不要將畫紙刮破。

（2）以線條為主，適當(dāng)?shù)毓纬鰤K、面。

4、讓森林恢復(fù)美麗容顏：

（1）構(gòu)圖講解：主體部分畫的大一些，運(yùn)用遮擋關(guān)系刮出輕重、線條的粗細(xì)等。畫得多、畫得滿滿的，使畫面內(nèi)容豐富。

（2）老師已經(jīng)相信同學(xué)們早已迫不及待地想去拯救森林了，讓我們拿起手中的魔法棒去拯救彩色的森林吧！

（3）學(xué)生刮畫，教師巡視指導(dǎo)。（課件播放音樂）

四、體驗(yàn)成功喜悅

經(jīng)過同學(xué)們堅(jiān)持不懈地努力，美麗的森林又露出了往日的微笑，瞧，它們正向我們招手致謝呢！

1、學(xué)生將完成的作品拿到前面列隊(duì)展示。

2、選優(yōu)秀作品在投影上展示，并請(qǐng)學(xué)生介紹創(chuàng)意及制作心得體會(huì)。

篇（5）

學(xué)生是新課程的主體，這就要求教師改變學(xué)生以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的模式。教師應(yīng)充分注重學(xué)情，從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行語文的有效教學(xué)。首先，教師應(yīng)充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與語文的知識(shí)起點(diǎn)，從而全面深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，對(duì)小學(xué)生的個(gè)體差異性也要全面的掌握，教師應(yīng)使用因材施教的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)體差異化的教學(xué)；最后，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行全面的掌握與評(píng)價(jià)，從而整理出適合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效教案。以人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊第34課的《小蝌蚪找媽媽》作為例子，教師在進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容講解的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生的能力進(jìn)行小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、蝌蚪媽媽的角色朗讀，通過趣味盎然的角色扮演，不僅可以增加學(xué)生的閱讀理解能力，而且也能發(fā)揮出學(xué)生的特長，并進(jìn)一步激起小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師可以設(shè)置“小高爾基”“朗讀之星”等相關(guān)的榮譽(yù)評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的自信。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，并著眼于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，從而有效促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文課堂的有效備課

教學(xué)離不開書本教材，而教師在備課的時(shí)候不應(yīng)只局限于書本內(nèi)容，應(yīng)善于利用書本教材以外的知識(shí)來提高小學(xué)語文課堂上的有效教學(xué)。所以，小學(xué)語文教師在提前備課的時(shí)候，首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深刻的鉆研，從而找出有用的知識(shí)激起小學(xué)生思考與探究的能力；其次，對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)進(jìn)行全面的分析；最后在進(jìn)行教材分析的過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。以人教版小學(xué)語文第六課李白《靜夜思》內(nèi)容作為例子。教師在進(jìn)行此節(jié)內(nèi)容的備課時(shí)不應(yīng)只局限于課本的參考，可以通過研究詩仙李白的生平事跡，同時(shí)對(duì)李白作這首詩的時(shí)代進(jìn)行深入了解，并充分進(jìn)行《靜夜思》的深入分析，從而讓學(xué)生在語文的教學(xué)里能深刻領(lǐng)會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的情懷。小學(xué)生充分感受到了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感，并深刻領(lǐng)悟到《靜夜思》所包含的思緒，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文在課堂上的教學(xué)效率。

三、營造課堂良好氛圍進(jìn)行小學(xué)語文的有效教學(xué)

篇（6）

一、找準(zhǔn)切點(diǎn)，讓教學(xué)流程更有效

《品德與生活》以兒童現(xiàn)實(shí)生活為重要題材，擴(kuò)展到家庭、社會(huì)及兒童生活的所有空間。鑒于此，教師在教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際生活情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，找準(zhǔn)生活中切入點(diǎn)?！镀返屡c生活》一年級(jí)上冊第一單元“我上小學(xué)啦”，由《上學(xué)去》、《我的老師》、《找朋友》、《放學(xué)了》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活，走進(jìn)學(xué)校大門。他們的生活和上學(xué)前不一樣，面臨著許多新的問題：“新的學(xué)校師什么樣的？”“老師會(huì)喜歡我嗎？”“同學(xué)愿意和我一塊兒玩嗎？”“我能找到老師的辦公室嗎？”“上課鈴響后，我應(yīng)該怎么做”？“下課鈴響了，先做什么？后做什么？”“放學(xué)了，我能與不認(rèn)識(shí)的人一起走嗎？怎樣過馬路？”這些都是一年級(jí)學(xué)生踏入學(xué)校在日常生活自己要面臨的問題。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。如：讓學(xué)生做自我的介紹，引導(dǎo)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的交往、合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，消除不安心理；帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生親自找一找校園的每一處地方，熟悉校園環(huán)境；結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)教育要求，指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事；放學(xué)組織路隊(duì)回家時(shí)，告訴他們怎樣過馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛生命，使之健康、安全、愉快積極地生活。這樣整個(gè)單元的教學(xué)流程更循序漸進(jìn)，一步一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、引領(lǐng)體驗(yàn)，讓課堂活動(dòng)更有效

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）前言里講到“活動(dòng)性”。《品德與生活》的“課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教與學(xué)的共同中介。因此教師應(yīng)該把握這一理念，“用”好教材，而不是“教”好教材。教學(xué)中教師要通過設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)?！?/p>

比如二年級(jí)下冊《讓我再試一次》，開始教師與學(xué)生互動(dòng)，做“限時(shí)夾球”游戲，結(jié)果學(xué)生有成功也有失敗，成功也好，失敗也好，學(xué)生們都有了體驗(yàn)，教師抓住時(shí)機(jī)問失敗的學(xué)生“想不想再試一次”，學(xué)生說“想”。學(xué)完了“圓圓的故事”后，學(xué)生得到了啟示，這時(shí)教師再讓剛才游戲失敗的學(xué)生“再試一次”，如果失敗，還給機(jī)會(huì)再試一次。這樣，一次次的體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得遇到困難時(shí)不要怕，要敢于嘗試，堅(jiān)持不懈，有效地完成了這節(jié)課的德育目標(biāo)。再如，四年級(jí)上冊《今天我當(dāng)家》這一單元，教學(xué)時(shí)教師假若是單純地講解買賣、用餐、待客接物的要領(lǐng)，定有不少學(xué)生仍然達(dá)不到要求。那怎樣讓來自不同家庭的孩子都有不同程度的收獲呢？教師組織“我來當(dāng)評(píng)委”、“家務(wù)大檢閱”等等各種各樣的展示活動(dòng)來達(dá)到目的。因?yàn)檎故净顒?dòng)是最令兒童興奮的，準(zhǔn)備訓(xùn)練的過程特別能給學(xué)生以美好的體驗(yàn)，它能使每個(gè)兒童都能積極參與到，不論能力的大小，都有事可做。若教師在活動(dòng)前能先布置一下教室，用音樂渲染一下現(xiàn)場氣氛，用語言不斷給以信心和鼓勵(lì)，學(xué)生的表現(xiàn)欲會(huì)大大增強(qiáng)，這樣的課堂德育的效果會(huì)更好。

因此在教學(xué)中，唯有凸現(xiàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛的、樂于參與的活動(dòng)中自我體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到，去自主建構(gòu)新的意義世界，才能鏈接使道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中無痕地內(nèi)化為道德行為。

三、挖掘資源 讓品德教育更有效

《品德與生活》整套教材都是以兒童的生活為基礎(chǔ)，按照兒童個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)（社區(qū)）生活，以及兒童與祖國、兒童與世界等生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大為主線來設(shè)計(jì)教材的體系結(jié)構(gòu)。教材從單元主題到活動(dòng)主題以及每一個(gè)話題，都是兒童真實(shí)生活的再現(xiàn)和提升，非常有利于教學(xué)。教材的這一特點(diǎn)，給教師的教學(xué)提供了更加廣闊的空間，使教師可以充分利用當(dāng)?shù)?、本校的教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)。如四年級(jí)下冊的《我和誠信交朋友》一課，老師結(jié)合學(xué)校德育處開展的講誠信主題活動(dòng)――“誠信之花開滿校園”，利用活動(dòng)中出現(xiàn)的人和事作為活教材，通過誠信學(xué)生將誠信故事的活動(dòng)，引導(dǎo)班上學(xué)生把平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中說謊話的事講出來，大家分開、集中來評(píng)議，這樣讓學(xué)生在講、聽、議中，體驗(yàn)到不誠信確實(shí)害處大。這樣，通過“從生活到課堂，再從課堂到生活”的一系列教學(xué)活動(dòng)，將教材內(nèi)容與兒童現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，有效地提高了教學(xué)效果。再如四年級(jí)下冊《為我們服務(wù)的人》，課前教師讓學(xué)生去尋找學(xué)校、家庭、社會(huì)上為我們服務(wù)的人。課堂上，教師重點(diǎn)采用的是學(xué)校里的為我們服務(wù)的人，有門房老伯、有值日老師學(xué)生、有園林工、清潔工等等，這些事都是學(xué)生都身邊的人，作為課堂上的“活”材料，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，學(xué)生懂得珍惜、尊重和感恩，達(dá)到了教育目的。

四、踐行品德，讓拓展延伸更有效

品德課教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活、健康成長，但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育而是非道德教育?！边@告訴我們品德課堂必須延伸擴(kuò)展到課外，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題，從中悟出道理，是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。這是品德課教學(xué)本身所要求的，也是學(xué)生踐行品德形成的基石。

如，二年級(jí)下冊《讓我再試一次》，老師完成了教學(xué)活動(dòng)后，讓學(xué)生制定“我的努力小計(jì)劃”，并在后面專門安排學(xué)生交流計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)情況，談?dòng)龅绞裁蠢щy，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃后的感受，心情怎么樣？這樣，既鍛煉了孩子獨(dú)立生活的能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的毅力，不是定好計(jì)劃活動(dòng)就結(jié)束，將活動(dòng)拓展到課外去，更加有效地實(shí)現(xiàn)課堂的德育目標(biāo)。再如，一年級(jí)下冊《我和小樹一起長大》，教師結(jié)合3月12日“植樹節(jié)”，啟發(fā)學(xué)生暢想春天，教認(rèn)識(shí)3月12日是植樹節(jié)，通過自己的親身感受與體會(huì)，來暢談樹木給我們帶來的好處。學(xué)生能夠通過聯(lián)系自己的生活實(shí)際，弄明白樹木“帶給人們新鮮的空氣”，“人們可以在樹下乘涼”，“為小鳥安家”，“美化綠化我們的環(huán)境”等。在學(xué)生明白了樹木的好處后，教師接下去安排了學(xué)生到實(shí)踐活動(dòng)的場地，學(xué)生分小組進(jìn)行植樹，學(xué)生情緒高昂，個(gè)個(gè)主動(dòng)參與，有的挖坑、有的扶樹、有的開始培土、有的澆水，一棵棵小樹在他們的小手下栽種了，他們充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。學(xué)生在活動(dòng)中，懂得了“不能在樹上刻字，不能亂摘花，踐踏花草”。這種教學(xué)空間的延伸，無疑給學(xué)生注入了活力，使他們在自然界中，感受身邊的事與物，在動(dòng)手中體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)讓學(xué)生在拓展延伸活動(dòng)中踐行品德，有效達(dá)到教學(xué)目的。

品德與生活課堂有效教學(xué)是個(gè)永恒的話題，四十分鐘對(duì)于學(xué)生來說是短暫的，我們應(yīng)該關(guān)注：通過一節(jié)《品德與生活》的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)與技能，情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，究竟有了哪些收獲？總之，切實(shí)有效的思品教學(xué)需要用全新的理念來指導(dǎo)，課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以累積，課堂有效教學(xué)的方法可以嘗試，讓我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，帶給孩子們一個(gè)充滿新時(shí)代氣息的品德與生活課堂吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）前言

篇（7）

現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教材提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀。①即三維目標(biāo)，這就給我們教育工作者提出了新的要求，布置新的作業(yè)。數(shù)學(xué)課要求做到：1、獲得具有適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本的數(shù)學(xué)思想方法，必要的應(yīng)用技能。2、發(fā)展合情推理能力和初步推理能力。3、學(xué)會(huì)與人合作，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。②從中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，穩(wěn)步求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。而我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐課恰是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的重要基地，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，密切其它學(xué)科的實(shí)驗(yàn)田。只要我們教育工作者精心籌劃，仔細(xì)導(dǎo)演，就會(huì)上演一幕幕耳目一新的話劇，課堂上迸射出耀眼奪目的思想光芒，智慧的火花，藝術(shù)光環(huán)。呈現(xiàn)在我們的課堂上，將是群情振奮，星光燦爛。數(shù)學(xué)實(shí)踐課是學(xué)生快樂成長的搖籃，是學(xué)會(huì)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)升華情感的沃土，是培養(yǎng)人才，造就人才的良田，是培養(yǎng)具有道德知識(shí)，健康的新一代的圣地。

一、踐行數(shù)學(xué)實(shí)踐課的目的，確定生活實(shí)踐中可行方案

數(shù)學(xué)實(shí)踐課目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)也就提高了學(xué)生積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，解決問題合作交流能力。③數(shù)學(xué)實(shí)踐課增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心、強(qiáng)化了人主宰生活的理念，有建設(shè)世界、改造世界的責(zé)任。在集體合作中有團(tuán)隊(duì)精神。

準(zhǔn)備好上數(shù)學(xué)實(shí)踐課的材料、資源，調(diào)整好課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好程序，預(yù)設(shè)課堂成效，就會(huì)收到良好的課堂成效，在數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的思維解釋生活的問題，處理問題。同時(shí)也要從自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，其它學(xué)科的知識(shí)來理解、解釋、處理生活現(xiàn)象。在課堂活動(dòng)中研究討論解決問題的種種策略，從中選擇最佳方案，切實(shí)可行的方法。例如在實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊：促銷方案有這樣一個(gè)題目：華藝商場現(xiàn)有某種商品100個(gè)，這種商品的單價(jià)為100元，該商場決定對(duì)這種商品開展促銷活動(dòng)，準(zhǔn)備從全部銷售額10000元拿出1000元讓利給顧客。請(qǐng)你為華藝商場設(shè)計(jì)一個(gè)促銷方案，再與同學(xué)交流。我是這樣設(shè)計(jì)教案。

指導(dǎo)制定促銷方案

一店、假如全部商品全部出售，每件商品賣90元，即打九折銷售。

二店、假如全部銷售，分組銷售，買“九件贈(zèng)一件”。

三店、全部銷售抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

凡購買本店商品可憑信譽(yù)卡參加抽獎(jiǎng)，讓利給顧客，有大禮贈(zèng)送，中獎(jiǎng)率100，抓緊時(shí)間，趕快搶購。

一等獎(jiǎng)一個(gè)，贈(zèng)價(jià)值若干元商品。

二等獎(jiǎng)若干個(gè)，贈(zèng)價(jià)值若干元某種商品若干件。

三等獎(jiǎng)若干個(gè)，贈(zèng)價(jià)值若干元某種商品若干件。

贈(zèng)品共1000元。

引導(dǎo)學(xué)生反思：如何看待三種方案呢？通過對(duì)比討論讓學(xué)生感悟到：經(jīng)濟(jì)不富裕的，可到一店去購買，受益均等，機(jī)率一樣；二店有局限性，買九件才得一件贈(zèng)品；經(jīng)濟(jì)富裕，想試個(gè)運(yùn)氣，圖刺激可到三店購買。購買商品怎樣合適，要?jiǎng)幽X計(jì)算計(jì)算，要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件來選定，量力而行，不能盲目隨從。

其實(shí)：促銷方案還有很多，如采取混合方案：

① 打折+贈(zèng)品

② 積分、購物

③ 打折+抽獎(jiǎng)

促銷輔助形式：播放音樂，開演唱會(huì)，品茶，賞花，賞書畫等觀賞娛樂。

二、讓課堂走進(jìn)生活，再由數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活，生活科學(xué)合理

新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。④為了體現(xiàn)這一理念，數(shù)學(xué)實(shí)踐課安排的內(nèi)容，目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決實(shí)際問題，合作交流的能力，豐富了學(xué)生的生活空間。數(shù)學(xué)主要特征還要考慮學(xué)生的心智發(fā)展水平，生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生日常生活，讓學(xué)生親自參加生動(dòng)、有趣的實(shí)踐活動(dòng)。為此在“旅游中數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用。溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好的理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。從租車，用餐到設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，無處不用數(shù)學(xué)來解決問題，而且很自然的把數(shù)與計(jì)算，空間與圖形融合在一起。⑤在三年級(jí)上冊中，“搭配中的學(xué)問”是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂三維目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特征的好教材，這節(jié)課容易創(chuàng)設(shè)情境引進(jìn)課堂，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：我們在“營養(yǎng)膳食平衡”課上知道飲食要粗細(xì)糧搭配，葷素菜搭配。那么我們看看康師傅是如何為我們配菜的。這節(jié)課容易激活學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的策略。

周一、怎樣配成一葷一素呢？(如表1)

同學(xué)們很快配出方案：(如表2)

共有1×2＝2（種）

蔬菜要多樣，維生素才豐富，周三的菜譜做了調(diào)整：(如表3)

同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，怎樣配成一葷一素搭配方法？（做到不遺余漏）。(如表4)

共有2×2=4（種）

為了使?fàn)I養(yǎng)全面些，周五的菜譜又進(jìn)行了新的調(diào)整。(如表5)

同學(xué)們找出了有序的搭配方法：(如表6)

共有2×3=6（種）

這樣由淺入深的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考的有序規(guī)律，用乘法的含義提示了組合問題蘊(yùn)含的規(guī)律，培養(yǎng)了思維的條理化，建立了數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想，為學(xué)習(xí)組合問題打下了伏筆、奠定了基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課容易深入發(fā)掘數(shù)學(xué)資源，開發(fā)學(xué)生智力潛能。

教材內(nèi)容不僅在主動(dòng)探索環(huán)節(jié)上能夠由淺入深地引入，在應(yīng)用領(lǐng)域也是環(huán)環(huán)相扣。

如27頁穿衣服問題：2件上衣，3條褲子，要搭配成一套衣服，有多少中不同的搭配方法？(如表7)

共有2×3=6（種）

27頁行走路線問題：

從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動(dòng)物園有幾條路可走？

共有2×3=6（種）

這樣的過渡是學(xué)生感到吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)，可見數(shù)學(xué)用處多么廣泛，多么重要！學(xué)好數(shù)學(xué)，才能使日常生活合理、科學(xué)。

教學(xué)不拘泥教材中所呈現(xiàn)具體素材，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)掘身邊數(shù)學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮教材作用。如在周一菜譜中加上一湯（西紅柿）作為周二的菜譜，

這就滲透組合問題，做完一件事分幾個(gè)步驟，每步有a1、a2、……an種方法，那么完成這件事共有a1×a2×、……an種方法，為以后學(xué)習(xí)組合問題奠定了基調(diào)，打下了基礎(chǔ)。

對(duì)于教材采用合理的課堂設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生在快樂的課堂上得到數(shù)學(xué)的滋潤，學(xué)會(huì)了思維的有序性，增長了智慧，還會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)行了食、衣、行的問題，使日常生活安排得更科學(xué)，更合理，有情趣。它比單一的營養(yǎng)健康課更具有說明力，起到了防止食物、蔬菜單一，營養(yǎng)缺乏的目的。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課用數(shù)學(xué)知識(shí)美化生活空間。

教材呈現(xiàn)了生活中隨處可見的美麗圖案，發(fā)現(xiàn)其中組合和諧美、簡約美、對(duì)稱美、不對(duì)稱美，特點(diǎn)美，能夠發(fā)揮學(xué)生潛在創(chuàng)造力，領(lǐng)略圖形世界的神奇。在二年級(jí)下冊將學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形組合設(shè)計(jì)圖案，就能設(shè)計(jì)樹啦、房子啦、動(dòng)物啦、人物等美麗圖案。(如圖1)

有一道設(shè)計(jì)花壇題：有一塊直徑為10米的圓形空地，現(xiàn)在在空地上設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，使花壇的面積是空地的二分之一，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？(如圖2)

三、思想品德教育的良田沃土

數(shù)學(xué)實(shí)踐課不僅培養(yǎng)了學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)行為，還能顯示數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性，環(huán)保意識(shí)，人文關(guān)懷思想。它是集自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)為一體的沃土良田；它是進(jìn)行高尚的思想道德滲透、理解、感悟、升華的搖籃圣地。就小學(xué)生而言，思想教育要言之有物，不能泛泛所指，才不顯得空洞乏味，才能做到思想教育有的放矢，言之有物。

在“估測一片樹葉面積”數(shù)學(xué)實(shí)踐課中，我做這樣的總結(jié)：這僅是一棵平常的白楊樹，它在晴天里釋放的氧氣足夠我們2―3個(gè)人呼吸用的，這樣清新的氧氣沁入我們的心肺，讓我們神清氣爽，醒腦益智啊！它來自何方？前人栽的樹去啊，我們在感恩前人的同時(shí)，也要積極行動(dòng)起來，種花種草種樹，利己利民利國。保護(hù)建造好樹木，就是保護(hù)地球的呼吸之肺――好讓我們自由暢快呼吸，來大家一起來：種一棵綠樹，共建生態(tài)中國。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課是集科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性為一體的綜藝大觀園。在實(shí)踐的課堂上，能讓學(xué)生展示個(gè)人的才藝。比如說一段廣告詞，做一個(gè)表演。感受知識(shí)與藝術(shù)相溶的樂趣，感受文化思想的交融意境，感受自然科學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的相輔相成的聯(lián)系，沐浴在陽光下，行走在春風(fēng)里，充實(shí)、完善者自己。

在和同伴的合作中，學(xué)習(xí)別人的長處，對(duì)比中找到自己的不足，先進(jìn)帶后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，全體學(xué)生共同進(jìn)步。在實(shí)踐課堂上，形成既有民主又有集中，既有爭論又有統(tǒng)一，既有競爭又有互助的和諧，融洽的氣氛。充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，顯示集體的力量。

在這塊園地里。只要我們教育工作者精心繪制，一定會(huì)呈現(xiàn)百花齊放的桃李園；細(xì)心耕耘，一定會(huì)出現(xiàn)五谷豐登的高產(chǎn)田。數(shù)學(xué)實(shí)踐課這塊園地里，幼苗成長，蓓蕾綻放，為師者歷盡辛苦不言苦，只爭朝夕寫春秋。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn).

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2009)12―0133―04

與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。在教學(xué)過程中有效運(yùn)用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會(huì)發(fā)展的必然要求。

一 什么是電子教案

傳統(tǒng)教案,也稱課時(shí)計(jì)劃,是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,通常包括:班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等,主要是紙質(zhì)的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術(shù)手段來編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,它是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而派生出來的新生產(chǎn)物[1]。

筆者認(rèn)為電子教案是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)組織形式以文字、圖片、視音頻、動(dòng)畫等多種方式呈現(xiàn)并存儲(chǔ)在記錄介質(zhì)中的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方案。其中的內(nèi)容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學(xué)生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關(guān)圖片和一些用語言所難以表達(dá)的動(dòng)感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內(nèi)容上也發(fā)生了變化。電子教案的內(nèi)容不僅包括供教師教學(xué)用的具體教學(xué)方案,還包括供學(xué)生學(xué)習(xí)用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、反應(yīng)某種教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件[2]。從電子教案的內(nèi)容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學(xué)。

電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內(nèi)),在計(jì)算機(jī)上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂、有聲音、有動(dòng)畫效果的多媒體教案。本文就針對(duì)狹義的電子教案來談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中有效運(yùn)用電子教案。

二 有效運(yùn)用電子教案,精心制作是前提

電子教案的制作并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來,而是要充分利用多媒體技術(shù),提高教師的備課效率,滿足學(xué)生多方面的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂的效率和質(zhì)量。從電子教案的內(nèi)容上看,電子教案的制作應(yīng)該包括具體教學(xué)方案的編寫,學(xué)習(xí)資源的搜集、整理、學(xué)習(xí)資料庫的建設(shè),多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。

1 電子教案的格式盡量規(guī)范

雖然不同學(xué)科,不同年級(jí)之間教案模式存在很大的差異,但是各學(xué)科還是應(yīng)該制定一個(gè)學(xué)科規(guī)范,至少教案的格式項(xiàng)目應(yīng)該有一個(gè)基本的模式。筆者參照新課程改革的相關(guān)內(nèi)容及部分學(xué)科的樣例總結(jié)出一個(gè)完整的電子教案應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學(xué)科、年級(jí)、對(duì)應(yīng)教材、課時(shí)。②學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容分析,教學(xué)內(nèi)容分析包括:知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。③教學(xué)目標(biāo),包括學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和信息素養(yǎng)目標(biāo)兩部分內(nèi)容,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。④學(xué)習(xí)環(huán)境與資源描述,學(xué)習(xí)環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實(shí)驗(yàn)(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學(xué)策略,包括教學(xué)活動(dòng)順序、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法三部分內(nèi)容。⑥教學(xué)過程,即所有的教學(xué)活動(dòng),如:教學(xué)活動(dòng)1、教學(xué)活動(dòng)2、教學(xué)活動(dòng)3等。⑦教學(xué)評(píng)價(jià),包括:評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)結(jié)果。⑧教學(xué)反思,包括教學(xué)中的成功與不足、改進(jìn)措施以及教學(xué)感悟。[3]

2 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量的詳盡和靈活

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),切忌蜻蜓點(diǎn)水,只籠統(tǒng)地說采用怎樣的教學(xué)方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對(duì)于諸如情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識(shí)如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的,這樣的細(xì)節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來。下面是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節(jié)選。

“教學(xué)過程:

(1)兒歌鋪墊,引出新課。

(2)在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。

① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

② 學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物。小組同學(xué)討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標(biāo)明方向。

③ 到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法。

④ 學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。

(3)分層練習(xí),鞏固新知。

① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?

② 用東、南、西、北這四個(gè)詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向?！盵4]

從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識(shí)是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學(xué)過程設(shè)計(jì)的越詳盡越好,但這并不意味著將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體的安排,實(shí)際上,理清整體思路框架要比細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)更具條理性,更有助于提高教師在實(shí)施教學(xué)過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學(xué)進(jìn)度并發(fā)揮教學(xué)靈感,因此在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)教師只需要設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié),至于每一個(gè)環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié),教師可以根據(jù)講課過程中的實(shí)際情況靈活地安排,這樣整個(gè)教學(xué)過程就活起來了。下面是人教版八年級(jí)物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。

“教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播。進(jìn)行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。教師總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。

環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產(chǎn)生過程進(jìn)行比較。

得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波?！盵5]

上述教案中的三個(gè)環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時(shí)只需把握住這三個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個(gè)環(huán)節(jié)中知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開方式,不同的教師可根據(jù)自身的實(shí)際情況做靈活的改動(dòng)。

3合理使用各種多媒體資源

教案反映和傳遞著教師的教學(xué)思想、對(duì)學(xué)科的理解、對(duì)教材的把握等,因此好的教案需要教師花費(fèi)心血,對(duì)內(nèi)容不斷進(jìn)行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時(shí),一定要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學(xué)重難點(diǎn)的問題,即將課程內(nèi)容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生從多個(gè)維度,多個(gè)層面上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),以促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。下面是人教版語文二年級(jí)下冊第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學(xué)過程的設(shè)計(jì)包含五個(gè)環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設(shè)情境、畫春天、議春天、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。

“教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情境

① 利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與。

② 利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！盵7]

上述教案的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學(xué)生對(duì)春天的美進(jìn)行了多感官全方位體驗(yàn),有效地利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。

三 有效運(yùn)用電子教案,合理使用是保障

由于教師在課堂上展示的教學(xué)內(nèi)容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對(duì)在課堂教學(xué)中使用PowerPoint演示文稿進(jìn)行教學(xué)可能存在的一些問題,提出相應(yīng)的措施。

1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題

針對(duì)上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動(dòng)控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設(shè)置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設(shè)置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使“Enter”鍵實(shí)現(xiàn)移行;對(duì)于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動(dòng)條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動(dòng)條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學(xué)課件情況再做其它屬性設(shè)置。調(diào)整完后關(guān)閉“屬性”窗口,在教學(xué)狀態(tài)下,鼠標(biāo)點(diǎn)擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。

2 如何解決好學(xué)生長時(shí)間看屏幕所引起的視覺疲勞

首先PowerPoint中的文字不應(yīng)過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影音資料或是動(dòng)畫可有效緩解學(xué)習(xí)疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調(diào),在保持主題風(fēng)格一致的前提下,針對(duì)不同的內(nèi)容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時(shí)間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時(shí)注意適時(shí)地利用黑板板書,黑板板書是教師引導(dǎo)學(xué)生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時(shí)可以有效緩解學(xué)生由于長時(shí)間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。

3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏

恰當(dāng)?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學(xué)效果所必需的,因此教師在使用電子教案時(shí)要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂的容量與節(jié)奏其實(shí)在電子教案設(shè)計(jì)、制作的時(shí)候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內(nèi)容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。如對(duì)于重點(diǎn)問題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對(duì)一些非重點(diǎn)問題有時(shí)可以一帶而過。[8]

4 如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中遇到的一些突發(fā)事件

這里所說的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。

文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因?yàn)槲募徊《靖腥玖怂隆?1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個(gè)兼容包,然后再打開。其實(shí)教師在制作電子教案時(shí)最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時(shí)最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因?yàn)椴《靖腥舅?可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預(yù)防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對(duì)U盤進(jìn)行殺毒,不亂插U盤,養(yǎng)成良好的使用U盤習(xí)慣。

文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯(cuò),要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時(shí)使用的文件放在一個(gè)文件夾里,這樣文件不在同一個(gè)計(jì)算機(jī)上時(shí),路徑也不會(huì)出錯(cuò),也能防止教師在拷貝電子教案時(shí)將有些內(nèi)容遺漏。

文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機(jī)上沒有相應(yīng)的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時(shí)候盡量選用或?qū)⑽募袷睫D(zhuǎn)換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對(duì)于因缺少播放器而導(dǎo)致的flash無法播放的問題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實(shí)現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運(yùn)行的“.exe”動(dòng)畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項(xiàng),取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個(gè)可自運(yùn)行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對(duì)象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔。可先插入一個(gè)按鈕,在該按鈕“動(dòng)作設(shè)置”中的“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)中選擇“運(yùn)行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個(gè)方法時(shí),一定要把在PowerPoint“工具菜單選項(xiàng)安全性宏安全性”的“安全級(jí)”選項(xiàng)設(shè)為“低”。不然的話,每次演示都會(huì)彈出個(gè)警告框,影響效果。

總之教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應(yīng)對(duì)這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學(xué),教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學(xué)中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習(xí)慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時(shí)最好使用通用的軟件等。

四 結(jié)束語

電子教案是信息時(shí)代下應(yīng)對(duì)教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,編制開放的個(gè)性化電子教案是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個(gè)性化電子教案;如何將電子教案在教學(xué)過程中運(yùn)用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢;如何利用電子教案促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展都需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和反思。

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參考文獻(xiàn)

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[2] 彭紹東.電子備課與電子教案[J].中小學(xué)電教,2004,(1):80.

[3] 羅李,裴純禮.Word電子教案模板的編制與應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2008,(10):80.

[4][5][7]教師與學(xué)生[EB/OL].

篇（9）

“一沙一世界，一花一天堂”。人生，無論哪一個(gè)階段都值得回味。我的人生故事，注定與課堂，與語文，與兒童相伴，素淡，悠然，在記憶中，在當(dāng)下生活的每時(shí)每刻……

1998年7月，頭頂優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主席、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生黨員等令人羨慕的光環(huán)，我從師范學(xué)校畢業(yè)，自豪地站到了三尺講臺(tái)上！

“熱愛的心”比什么都珍貴

終日扎在孩子堆里，我特別享受。因?yàn)槲铱偰茉谒麄兩砩峡匆娮约和甑挠白印?/p>

童年的我，印象最深刻的就兩件事情。第一我是院里的“孩子王”，常常帶領(lǐng)大院同齡的孩子們玩著各種游戲?；影俪龅挠螒蛑形易铉姁鄣氖恰爱?dāng)老師”。我不厭其煩地“當(dāng)老師”，小伙伴們也不厭其煩地配合著“當(dāng)學(xué)生”，我教他們排排隊(duì)、唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、畫畫，我給他們講故事……一個(gè)人的時(shí)候，我就自己“當(dāng)老師”，玩具娃娃“當(dāng)學(xué)生”，我既“當(dāng)老師”講課，又代替“學(xué)生們”寫字，一樣玩得不亦樂乎?！爱?dāng)老師”是我童年最美麗的夢；第二便是父親領(lǐng)著我和弟弟，夏日晚飯后，月下給我們講“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”的故事……那是我最初的語文啟蒙，是我迷戀語文的起點(diǎn)。五彩斑斕、幸?？鞓返耐晟?，為我的人生涂抹了熱愛、親近語文的底色。如果說，我的成長故事有什么可以告訴你的，我想，那就是我對(duì)兒童，對(duì)課堂，對(duì)教師職業(yè)深深的眷戀與熱愛。正是這樣一顆熱愛之心，鼓舞著我?guī)е鴥簳r(shí)的美好夢想行走在語文教學(xué)的道路上。

讓“課堂”成為修煉場

教師的生命價(jià)值在課堂，教師的專業(yè)成長離不開課堂教學(xué)，公開課教學(xué)成為我成長路上一串串深深淺淺的腳印。那年，我工作的第三個(gè)年頭，學(xué)校要選拔一名語文教師參加鼓樓區(qū)首屆新秀杯比賽。當(dāng)時(shí)，我選擇的課文是人教版教材二年級(jí)下冊安徒生的童話《丑小鴨》。那時(shí)我腦子里整天就想著丑小鴨，讀原著，搜集材料，看誰都像丑小鴨！就這么白天想、晚上想、走路想、坐車也想，著魔似的苦苦思索，終于理出了一點(diǎn)頭緒。試上《丑小鴨》，聽課的老師們給了很高的評(píng)價(jià)，學(xué)校當(dāng)即決定推薦我這節(jié)課參賽，結(jié)果獲獎(jiǎng)了。也就是那個(gè)時(shí)候，正好學(xué)校和柘榮縣一所小學(xué)建立手拉手互助學(xué)校，我?guī)е冻笮▲啞啡チ?，整個(gè)縣城的語文老師都來聽課。課后有老師夸贊說：“上《丑小鴨》的老師真是一只振翅高飛的小天鵝啊！”

學(xué)區(qū)決賽那天，課上到一半，有個(gè)孩子突然舉手：“我有一個(gè)問題，老師！”他問：“老師，那個(gè)蛋是鴨蛋還是天鵝蛋？”好家伙！這質(zhì)疑之后，接下去的課沒法上了，學(xué)生們圍繞“這是一個(gè)什么蛋？”展開了近十分鐘的自由議論。這十分鐘的“意外生成”，讓我對(duì)課堂有了更加冷靜、深入的思考。事情總是一波三折。區(qū)里正式比賽，要求必須識(shí)字課教學(xué)，臨賽前三天調(diào)整為一年級(jí)的《識(shí)字5》。有了前車之鑒，這次備課，我更加關(guān)注學(xué)生。課上完，我獲得了鼓樓區(qū)首屆新秀杯比賽金獎(jiǎng)。接下來的公開課一節(jié)又一節(jié)：2004年，福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)展示課《一個(gè)中國孩子的呼聲》；2005年，錢塘小學(xué)語文年會(huì)交流，公開執(zhí)教《小音樂家揚(yáng)科》；2007年，重慶豐都全國現(xiàn)場課，執(zhí)教《學(xué)弈》獲得一等獎(jiǎng)；2010年參加第六屆兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討活動(dòng)，執(zhí)教圖畫書《西雅圖酋長的宣言》，獲得一等獎(jiǎng)，并受邀到現(xiàn)場上課；2011年，公開執(zhí)教《普羅米修斯》，獲得福建省、福州市閱讀教學(xué)一等獎(jiǎng)；2012年執(zhí)教《尊嚴(yán)》，獲得福建省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)。百多節(jié)公開課和講座的歷練，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更多創(chuàng)新的渴求。

篇（10）

教材是最重要的課程資源，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，體現(xiàn)了教學(xué)的基本要求和價(jià)值取向，凝聚了眾多編者的智慧，是教師教和學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)。一個(gè)會(huì)開發(fā)利用課程資源的教師，首先就要用好、用足教材。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，并不意味著教師可以隨意地處置教材。我們固然要摒棄“把教材視為‘圣經(jīng)’，不敢越雷池一步”的傳統(tǒng)教材觀，但也要防止走向“隨心所欲地貶低教材、丟棄教材”這個(gè)極端做法。

【誤區(qū)】熟視無睹，可有可無

二年級(jí)下冊《品德與生活》“美好的家園”一課中，有一個(gè)游戲場，是一副環(huán)保棋。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共有72步。其中進(jìn)步的有：種植小樹，進(jìn)3步；勸阻別人摘花，進(jìn)2步；放飛小鳥，進(jìn)5步；不吃青蛙，進(jìn)3步；垃圾分類投放，進(jìn)5步；閱讀環(huán)保書籍，進(jìn)5步……退步的有：隨地吐痰退2步；亂扔香蕉皮退2步；使用一次性木筷子退1步；用彈弓打小鳥，退5步……

對(duì)于這個(gè)課本上現(xiàn)成的資源，三位教師分別做出了不同的處理：

師1：課堂上出示了一個(gè)大大的骰子，全班同學(xué)一起看著大屏幕下棋，以擲骰子的方式?jīng)Q定前進(jìn)或后退，一直到下完這副棋。

師2：課結(jié)束后，教師出示了這副環(huán)保棋，課后請(qǐng)同學(xué)們自己去玩。

師3：整堂課對(duì)這副環(huán)保棋一字未提。

【策略】珍視課本，講求實(shí)效

第四位教師執(zhí)教這課時(shí)，是這么處理這個(gè)教材內(nèi)容的：以同桌為單位，給每組同桌事先準(zhǔn)備好這副環(huán)保棋。課上花了5分鐘時(shí)間讓他們下棋，下完后提問：

師：同學(xué)們，哪些是可以進(jìn)步的？哪里是要退步的？

生答。

師：這是為什么呢？

生：因?yàn)樗麄儽Ｗo(hù)動(dòng)物，所以要進(jìn)……

生：因?yàn)樗麄兤茐沫h(huán)境，所以要退……

等學(xué)生充分回答完之后教師進(jìn)行總結(jié)提煉，從各種環(huán)保規(guī)劃升華到我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的家園。整堂課的設(shè)計(jì)就以此開始，以此為主線索。

前三位教師在處理這個(gè)課本資源時(shí)，師1看到了，但只作為一種形式讓學(xué)生在課堂上玩了一下。師2看到了，但作為課后的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去下，至于學(xué)生會(huì)不會(huì)去下也就成了未知數(shù)。師3則無視于這一課本資源。只有師4正視了這個(gè)課本資源，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從游戲入手，對(duì)這副環(huán)保棋的使用進(jìn)行了巧妙的改變利用，不僅以此作為這堂課的導(dǎo)入，而且還以此作為整堂課的紐帶，寓教與樂，最大化地、創(chuàng)造性地使用了這個(gè)現(xiàn)成的課本資源。

二、基于學(xué)情之“變”：須精選課外有效資源

借助一定的課外資源往往能使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，能更有效地吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。但在選取課外資源時(shí)，有些教師常常采用簡單的“拿來主義”，沒有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，不注意對(duì)素材的解讀，在資源的應(yīng)用過程中過于理論化，結(jié)果學(xué)生似懂非懂。這樣的資源必然直接影響到課堂教學(xué)的有效性。只有基于學(xué)情，精選課外有效的教學(xué)資源，并正確處理資源信息，把握正確的方式方法，才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)的提高服務(wù)。

【誤區(qū)】過于理論，霧里看花

一位教師在執(zhí)教“美好的家園”一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自然、環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，以及破壞大自然帶來的嚴(yán)重后果”，該教師結(jié)合去年的霧霾天氣，選取了一個(gè)長達(dá)4分鐘的霧霾新聞視頻。新聞中對(duì)霧霾的形成和危害進(jìn)行了深入的分析：首先是對(duì)霧和霾進(jìn)行了區(qū)分：霧是由水汽組成，不會(huì)危害健康；霾是由顆粒物組成，會(huì)危害健康。接著講述了霾產(chǎn)生的原因是社會(huì)化學(xué)能源的消費(fèi)增多，大氣污染物排放逐年增加。最后還以北京地區(qū)為例，講述了PM2.5氣體產(chǎn)生情況：30%～40%是原始排放，20%～30%是大氣中的光化學(xué)轉(zhuǎn)化，30%～40%是區(qū)域輸送等。在整個(gè)觀看視頻過程中，全班學(xué)生鴉雀無聲，沒有一點(diǎn)共鳴。越到后來，學(xué)生的注意力越不集中。

【策略】貼近生活，求真求實(shí)

同樣教學(xué)“美好的家園”一課，另一位教師就巧妙地選擇了資源，她先播放了美麗的瓜渚湖視頻，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，瓜渚湖一年四季最美的景色一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我們聽到學(xué)生的歡呼聲：“哇，好美！這里我去過！好漂亮啊……”歡呼聲此起彼伏，一直到視頻播放結(jié)束。接著教師又出示了一張“霧霾中的瓜渚湖”圖片，一片模糊，甚至看不清那些美麗的花花草草，給原本美麗的瓜渚湖抹上了陰暗的色彩。

師：同學(xué)們，這就是霧霾天的瓜渚湖，你對(duì)霧霾了解多少呢？

生：霧霾天容易出車禍。

生：霧霾天我們不宜戶外活動(dòng)。

生：霧霾中有許多有害的顆粒，會(huì)讓我們得呼吸道疾病，對(duì)我們的身體有害處。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

生：人類不愛護(hù)環(huán)境。

……

兒童的生活是品德課程的基礎(chǔ)。尤其是兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。只有貼近學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，精選出符合兒童需要的課外資源，才能激活我們的品德課堂，否則將是無效課堂。在上述兩個(gè)案例中，前者在選取資源時(shí)遠(yuǎn)離了孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，她所執(zhí)教的對(duì)象僅僅是八九歲的兒童，對(duì)于霧霾的認(rèn)識(shí)，不必分析得如此透徹，只要讓他們知道霧霾會(huì)危害人體的健康，引發(fā)許多呼吸道疾病以及霧霾天我們應(yīng)該注意點(diǎn)什么就足矣。而她卻將“霧霾”這個(gè)不美好的事物進(jìn)行了“深度挖掘”，結(jié)果與本課“美好的家園”的主題相距甚遠(yuǎn)，無論對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還是情感的培養(yǎng)都是不利的。而后者選取了美麗的瓜渚湖一年四季的美景，不僅引起了學(xué)生的共鳴，而且積極引導(dǎo)了學(xué)生真善美的情感，這是一種正面教育。對(duì)于霧霾的危害只用了一張對(duì)照?qǐng)D就說明了問題，又極大地激發(fā)了學(xué)生要保護(hù)好我們美好家園的強(qiáng)烈情感，從而達(dá)成了理想的教學(xué)效果。

三、立足課堂之“變”：須關(guān)注學(xué)生生成資源

《辭海》中解釋的“生成”是相對(duì)于“預(yù)設(shè)”“既定”的一種“自然形成”。所謂生成性資源是指在師生互動(dòng)過程中形成的資源，它既不是教材上既定的產(chǎn)物，又不是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是課堂教學(xué)過程中才生成的資源。而課堂只有動(dòng)態(tài)的，才是美麗的。因此，我們要從課堂實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂生成，隨時(shí)改變教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

【誤區(qū)】循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)

一位教師在執(zhí)教一年級(jí)《品德與生活》“興趣與堅(jiān)持”一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白“堅(jiān)持就是每天積累，持之以恒”，視頻播放了我國古代大書法家王獻(xiàn)之小時(shí)候練字的故事。他堅(jiān)持每天練字，把十缸的水都給染黑了，終于成為了大書法家。接著提問：

師：看了故事，你想說什么？

生1：他非常能吃苦。（師：豎起大拇指）

生2：我要向他學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神。（師：真不錯(cuò)）

生3：老師，我們班的王××也在練書法，他從中班就開始練了，去年還得了縣一等獎(jiǎng)呢?。◣煟赫娴陌。@么能干）

師：同學(xué)們，剛才你們都說得很好，能染黑這十八缸水說明他練字時(shí)間很長，那么中間一定也會(huì)遇到許多困難，請(qǐng)大家充分想象，王獻(xiàn)之可能遇到什么困難？最后是怎么克服的？

生：……

【策略】就地取材，隨勢而變

同樣教學(xué)“興趣與堅(jiān)持”一課，另一位教師則就地取材，及時(shí)抓住學(xué)生的生成資源，隨勢而變。課始，她用一個(gè)“采訪小明星”的活動(dòng)導(dǎo)課。播放了一段視頻：一個(gè)女孩在彈奏美妙的鋼琴曲（考出了六級(jí)），結(jié)束后提問：

師：你們知道這個(gè)小明星是誰嗎？（是老師的侄女，今年才讀三年級(jí)，已經(jīng)考出了六級(jí)鋼琴，想知道她是如何苦練的嗎？等下我們來電話采訪她，誰愿意？生舉手）

生1：姐姐，你天天練鋼琴不覺得枯燥嗎？

電話回音：當(dāng)然也會(huì)枯燥，但每次枯燥時(shí)，我就對(duì)自己說：吃得苦中苦，方為人上人。堅(jiān)持就是勝利。

生2：老師，我也有同感，我從中班開始就學(xué)中國舞，到現(xiàn)在已經(jīng)快三年了。特別是練基本功時(shí)，我柔韌性不好，經(jīng)常練得很疼，但我一直堅(jiān)持著。

師一聽班上居然有如此鮮活的例子，于是馬上改變了教案，說：原來我們班就有一個(gè)“舞蹈小明星”啊。能堅(jiān)持三年真不容易，老師很想知道你是怎么堅(jiān)持下來的？同學(xué)們，讓我們來采訪這個(gè)“舞蹈小明星”，好嗎？學(xué)生更有激情了：

生1：這三年中，你是怎么堅(jiān)持下來的？

舞蹈小明星：當(dāng)我想放棄時(shí)，我就會(huì)看看別人是怎么練的，別人為什么會(huì)成功？從而鼓勵(lì)自己一定要加油。

生2：跳舞會(huì)不會(huì)受傷？

舞蹈小明星：一般不會(huì)，但如果不注意方式方法也會(huì)受傷。

生3：你能給我們展示一下你的拿手戲嗎？

舞蹈小明星：那我就做幾個(gè)基本功動(dòng)作吧，說完在講臺(tái)邊做了一個(gè)橫叉，下腰，前后翻。那難度，那軟度使每個(gè)學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。

……