序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學生就業(yè)觀念范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

進入21世紀，我國經濟持續(xù)高速增長，高等教育也保持了較快發(fā)展。有關數據顯示：2004年高校畢業(yè)生280萬，2008年559萬，2009年突破610萬。2012年，高校畢業(yè)生680萬，預計2013年將達到699萬。這些數字意味著什么？龐大的就業(yè)隊伍，嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)問題已經成為難以回避的社會問題。顯然，為了實現順利就業(yè)，促進就業(yè)態(tài)勢良性化，大學畢業(yè)生如何進一步轉變就業(yè)觀念，是不得不面對的現實問題。

無需諱言，受幾千年中國傳統文化的影響，大學畢業(yè)當謀一個“體面”的職業(yè)，早是“共識”。然而，社會的發(fā)展進步，正越來越深刻地影響著人們的主觀意識，也改變著人們的就業(yè)觀念。作為新聞出現的就業(yè)新事層出不窮，有的甚至產生了全國轟動性效應。最有名的就是大學生賣肉。

北大中文系畢業(yè)生陸步軒2000年在家鄉(xiāng)租房辦起了“眼鏡肉店”，國人熱議，一舉成名。浙江大學生劉校平是學連鎖經營管理的，另有兩位同學分別是學計算機應用專業(yè)和物流專業(yè)，他們同時被溫嶺三和超市有限公司錄用，一起被分到公司生鮮部賣豬肉。面對顧客的議論和疑問，他們說賣豬肉也是一項工作，沒什么可抱怨的。

北大前校長許智宏說：“北大的畢業(yè)生可以當學者，可以當政治家，也可以賣豬肉。”“大學生決定做一件事，事無大小，都要拿出水平來”。作為北大前校長，他不認為自己的學生賣肉使北大顏面無光，對學生賣肉的職業(yè)選擇和就業(yè)道路表現了充分的理解和認可。這在知識文化界有利于推動轉變就業(yè)觀念。

除了賣肉這樣的職業(yè)需要得到像北大前校長這樣的重量級人物呼吁認可，其它很多職業(yè)也需要人們正視理解。

如重慶萬盛城區(qū)有個修鞋匠，名叫袁廷勇，1997年畢業(yè)于某警官學校，還當過教師。后因變故在街頭擺攤修鞋三年。他最初也放不下大學畢業(yè)生的架子，但修鞋工作幾年的經歷，使他深深感到謀生是最重要的。連生存都成為問題時，何談發(fā)展！這也告訴人們，首先要生存，然后才能說理想和發(fā)展。

武昌某高校藝術系的一畢業(yè)生因一時未找到合適和滿意的工作，經過調整心態(tài)，加盟一家小吃店，賣鴨脖。工作雖然累，但她感到快樂。

某部屬重點高校馬哲專業(yè)研究生數人網上開店賣菜，他們吆喝說“只需在網上輕點鼠標，我們就會將新鮮的蔬菜和美食送上門”。

幾年前，濟南環(huán)衛(wèi)局城肥清運隊招聘5名掏糞工，首日即有152人參與競爭，最后報名人數達到近四百人。其中還有一名研究生。最終錄取的都是大學生。盡管有所謂輿論壓力，但是，分工不講貴賤，職業(yè)不分高低，勞動就是光榮，這道理是日益深入人心，被廣泛接受認可。

所以，在北大學子做肉販，碩士畢業(yè)當保安、博士也可當保姆不斷見諸報端，成為新聞的時候，大學生當上掏糞工也就算不上什么了不得的新鮮事了。

據報載，去年有6名?？飘厴I(yè)生以4萬多的年薪應聘當保姆，引起廣泛議論。不少家長對此難以接受，認為是人才浪費。有學者則認為：我國大學的毛入學率已經達到24%以上，高等教育早就大眾化了。某些看似簡單、不需要高學歷“也行”的行業(yè)崗位，如果有大學生的加入，起到促進整體行業(yè)水平提升的作用，那就是良性循環(huán)，就不是浪費。這種觀點無疑提供了認識上的新視角。大學生當保姆，不再是只打掃衛(wèi)生，也不僅僅是做飯看孩子，還要配合和幫助主人注意保健，心理健康，涉及理財、食品安全、維修管理等專業(yè)性較強的知識。同樣的作為環(huán)衛(wèi)清潔員，也不再僅僅是簡單的人工清掃，要研究如何降低勞動強度，提高效率，如何提高機械化自動化水平。就是做掏糞工，也不是說做新時代的時傳祥，如何盡量做到“糞物”無害轉化和利用，減少污染，凈化空氣環(huán)境，這都是大有可為的。

轉變就業(yè)觀念除了對職業(yè)種類不要過分挑剔，從實際出發(fā)，從本人所在的環(huán)境狀態(tài)出發(fā)，還要有全新的創(chuàng)業(yè)觀念。要獨立自主，創(chuàng)造條件，走自己的路，自主創(chuàng)業(yè)。

如武漢大學會計專業(yè)畢業(yè)的碩士生張海斌，畢業(yè)后的第一份工作是在上海某航空快運公司，“航空快運”可謂“夠體面”的。他覺得該公司的企業(yè)文化不適合自己，就跳槽到武漢國有資產經營公司，由于一年的工作都是“紙上談兵”，不見成效，于是毅然辭去國資公司的工作，又去天津一家乳膠公司做年薪十幾萬的財務總監(jiān)。當此工作步入正軌后，他又覺得重復勞動太多，限制了思維，并萌生了自己開一家公司的想法。于是再次辭職，經過籌劃加盟了吉祥餛飩，開始了餛飩生產經營。后來又注冊了自己的湖北鼎鮮食品公司。他畢業(yè)后的經歷值得玩味，他如果沒有第一次辭職，就認識不到企業(yè)文化對人的影響。如果沒有第二次辭職，就不會發(fā)現山外有山的新境界。敢于創(chuàng)業(yè)闖天下，不僅要有鯤鵬之志，也要敢于放棄。他放棄注冊會計師的考試，兩次放棄穩(wěn)定而又體面的“鐵飯碗”，寧愿自己從頭開始，吃更多的苦，操更多的心，終于有了自己的公司，這就是舍得的成就，不舍不得是哲理。

華中農業(yè)大學畢業(yè)的胡海畢業(yè)6年，辭去了公司白領的職位，在廣東一個山區(qū)當了菜農，種植經營特種蔬菜。他一年租了100畝地，自籌資金，投入20萬元，賺了32萬，一年就盈利12萬。這是他發(fā)現了市場商機，毅然自己創(chuàng)業(yè)的范例。

又如90后大學生賀根是武漢軟件工程職業(yè)學院機械制造工程系的畢業(yè)生，在大二學校舉行的數控銑床技能比賽中獲得亞軍，后被留校聘為教師。但被多數人羨慕不已的賀根不久就做出了驚人的決定，放棄繼續(xù)當高校教師，回到湖北羅田老家養(yǎng)牛創(chuàng)業(yè)。

一方面是成千上萬的大學畢業(yè)生只愿意留在城市，造成就業(yè)困難，一方面是廣闊的農村缺少青壯年，恐釀成凋敝前景。教育部高校學生司負責人認為：結構性矛盾是當前大學生就業(yè)難題的癥結所在，這種現象可以概括為“有人沒事干，有事沒人干”。就業(yè)的視野應當更加開闊些，有必要進一步大力宣傳自主創(chuàng)業(yè)的典型，造成全社會的思想共識和觀念認可，徹底摒棄職業(yè)分貴賤，崗位論高低的舊觀念。

2002年西南農業(yè)大學質保系畢業(yè)的吳藝明回到老家福建晉江市紫帽鎮(zhèn)，承包了一個荒廢的水庫和15畝農田，開始自主創(chuàng)業(yè)，在他的精神感召下，他的同班同學韋立波和福建農林大學農村區(qū)域發(fā)展專業(yè)本科畢業(yè)的賴善林也參加進來，他們利用山林空地，飼養(yǎng)已經注冊的非籠養(yǎng)的品牌肉雞“紅霞牧雞”，大受歡迎。

武漢大學行政管理專業(yè)畢業(yè)的楊春林，在恩施高山上租地種菜，種出了自己的獨特品種，市場稀缺，后又在工商部門的幫助下，成立了一個農家菜園合作社，他在新洲、江夏，一戶戶地走訪當地菜農，說服了120戶菜農加入合作社，由他提供品種，種出來后，他全部收購。為了保鮮，他每天四點就起床下地摘菜，早上7點到店里，因為新鮮，價格也合適，常常一搶而空，還成為很多大酒店餐廳的供貨商。如果說學農的去經營種菜、養(yǎng)殖等，是有專業(yè)之長，那么楊春林并非是學農的，但他也獲得了成功。不難看出，他是充分發(fā)揮了所學之長，揚長避短，發(fā)動菜農，用其所長，補己之短，最大程度地發(fā)揮了自己善于組織經營的長處。當然還有能吃苦，不怕累的干勁。

以上是切實發(fā)生在我們生活中的活例，反映了高等教育大眾化時代與時俱進的時代風貌，他們表現出的就業(yè)觀念，值得所有就業(yè)求職者思考。

黨的十報告指出：要推動實現更高質量的就業(yè)。所謂更高質量的就業(yè)，其實就是要轉變經濟發(fā)展方式，再說直白點，我們過去依靠的是人口紅利，勞動密集型產業(yè)，簡單勞動，靠外向型經濟，號稱世界工廠，其實是給世界打工，賺得的錢是血汗辛苦錢，利潤微薄。美國媒體就指出：中國的高技術進口額遠遠超過高技術出口額，以2011年為例，高技術進口合同價值達到322億美元，存在100億美元的“工業(yè)赤字”。不要以為中國外匯盈余可觀，其實這是以大量非環(huán)保產業(yè)和血汗工廠為代價，“事實上，中國從技術角度來說是有貿易赤字的”。這促使我們高度關注，如何盡快轉變經濟發(fā)展方式，將人口紅利盡快轉變?yōu)槿瞬偶t利，將用大腦掙錢取代用肌肉勞力掙錢。也就是要加強知識經濟，發(fā)展高技術高附加值的產業(yè)鏈，實現了這個目標，我們的就業(yè)結構性矛盾才能化解。所以轉變經濟發(fā)展方式與解決當前的就業(yè)壓力是緊密關聯的。那么實現就業(yè)形勢的根本好轉，還有哪些工作有待完成呢？

篇（2）

二、數據分析研究

在全球經濟復蘇乏力的現階段，中韓在各個領域都有密切的合作。其中，就業(yè)問題是兩國現階段共同面臨的難題。影響就業(yè)的因素有很多，既有顯性的因素，比如，公司的規(guī)模和待遇、工作環(huán)境、穩(wěn)定與否、就業(yè)區(qū)域、發(fā)展空間等，當然也有很多隱性的因素，如就業(yè)傾向性、可持續(xù)發(fā)展、父母的影響、社會的引導和宣傳、就業(yè)觀念等。

（一）中韓兩國大學生對當前國內就業(yè)形勢預測的對比分析

就業(yè)形勢的好壞，一方面取決于國家經濟發(fā)展的快慢，另一方面也取決于大學生自身的能力和自信心。本文從大學生自身出發(fā)，側重于研究主觀愿望對就業(yè)的影響。從表1可以看出，中韓兩國大學生在就業(yè)形勢預測上，持不樂觀態(tài)度的韓國99人，約占問卷調查人數的一半，遠遠高于中國的30.80％。由此可見，韓國的就業(yè)壓力比較大，就業(yè)形勢更嚴峻，這在一定程度上導致韓國大學生對就業(yè)的擔心程度比中國大學生嚴重。而在非常樂觀和非常不樂觀兩個方面，中國的大學生要略高于韓國。在問卷調查過程中我們也做了進一步的了解，持非常樂觀態(tài)度的主要有以下幾個原因：第一，這部分學生專業(yè)學習能力很強，對就業(yè)很有信心。第二，通過假期的學習或者是實習，對就業(yè)市場的需求比較了解，就業(yè)準備上會更到位。第三，從很早的時候開始，這一部分學生就對自己所學專業(yè)有一個非常深刻的了解，家長在這個方面的教育和引導也非常到位。在調查中我們發(fā)現，即使就業(yè)的前景不樂觀，但學生就業(yè)的決心和信心還是非常好的，大多數學生相信通過自己的努力，會找到一份令人滿意的工作。而持非常不樂觀態(tài)度的學生，主要是專業(yè)知識的掌握還不夠，對就業(yè)前景不太了解，再就是對于所學專業(yè)不感興趣等，因此就業(yè)會處于一種比較迷茫的狀態(tài)。但在比較樂觀和一般樂觀這兩個方面，中韓兩國大學生就業(yè)預測上差別不大。

（二）中韓兩國大學生就業(yè)側重點的對比分析

當前就是這樣一個“供需矛盾，雙向選擇”的就業(yè)環(huán)境，因此受到主客觀因素的影響，大學生在求職過程中的側重點也具有復雜性和多樣性。從表2可以明顯看出，我國的大學生更側重工作的穩(wěn)定性，希望可以找到一份比較穩(wěn)定而長久的工作。而韓國大學生更側重“就業(yè)為先”，從工作中學習，從工作中積累經驗，進而解決生活和生存的問題。由此可見，韓國大學生的想法更務實，更能適應目前韓國國內嚴峻就業(yè)形勢的需要，這方面2017年3月值得我們借鑒和學習。父母和家庭也是很多大學生就業(yè)過程中必須重點考慮的一個因素。從表2可以看出，在對我國208名大學生的調查中，關注父母家庭的學生有39名，占總人數的18.8％，高于韓國8.0％，大約高出10個百分點。主要原因是，目前這批大學生大部分來自于獨生子女家庭，雖然大城市的收入和就業(yè)空間較大，父母卻不愿意孩子離家太遠，尤其不愿意孩子到離家較遠的大城市工作；另外，由于受中國傳統的“父母在，不遠游”思想的影響，一些生更愿意選擇離家近的地方上班，因此也在一定程度上限制了學生對工作區(qū)域的選擇，尤其是獨生子女家庭的學生。而韓國則不一樣，大部分家庭都不是獨生子女家庭，據韓國1993年的人口調查統計，韓國家庭大都是2個孩子,一定程度上增加了大學生就業(yè)區(qū)域選擇范圍，增加了就業(yè)的成功率。在就業(yè)過程中，側重于興趣愛好的，韓國高于我國10.6％，高出9.2個百分點。韓國高等教育發(fā)展從二戰(zhàn)結束以來發(fā)展很快，在20世紀90年代，就實現了高等教育的普及和大眾化，被世界公認為“教育興國”和“科技立國”的楷模。韓國非常重視人力資源的利用和培訓。所以韓國的大學生無論是從主觀，還是客觀上都愿意從事與專業(yè)對口和自己感興趣的工作?？梢婍n國雖然就業(yè)形式嚴峻，但是對大學生的專業(yè)化、職業(yè)化要求還是比較高的。而在自主創(chuàng)業(yè)、薪資待遇、發(fā)展?jié)摿@三個方面，中韓兩國大學生沒有太大的差別。一方面，中韓兩國都鼓勵和提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅在政策支持力度上有傾斜，而且資金扶持上都投入很大。另一方面，對于目前面臨的不樂觀的就業(yè)形勢，大學生的就業(yè)觀念慢慢趨于理性，就業(yè)的薪資待遇、休假制度、培訓升職，都不再視為就業(yè)的剛性需求。

（三）中韓兩國大學生對就業(yè)渠道的對比分析

隨著時代的發(fā)展，大學生的就業(yè)渠道也是越來越多，早已改變了以前報紙期刊招聘、現場招聘會的傳統模式，互聯網的發(fā)展在一定程度上改變了大學生的求職方式，也豐富了大學生的就業(yè)渠道，使企業(yè)和學生能夠實現雙向選擇。表3中韓兩國大學生畢業(yè)生就業(yè)渠道數據統計表從表3整體來看，就業(yè)渠道呈現出多元化態(tài)勢。韓國大學生在兼職實習方面，是所有就業(yè)渠道中占據比例最高的，占總數的21.20％，這與韓國政府實施“政府支援青年實習制度”有很大關系，即由政府出資，鼓勵中小企業(yè)聘用臨近畢業(yè)的大學生進行實習，幫助他們提升工作技能和經驗，這樣既可以解決企業(yè)對人才的需求，在一定程度上也可緩解國內的就業(yè)壓力。另外，韓國政府在企業(yè)中大力推廣實施“分享工作”計劃，鼓勵企業(yè)雇傭更多新人，來緩解就業(yè)壓力。我國大學生就業(yè)的主要渠道則是網絡求職，占調查總人數的20.10％。隨著網絡技術發(fā)展和互聯網的普及，網絡求職的方式也越來越深入人心，相比其他求職渠道，網絡求職有其自身的特點：快捷靈活、成本低廉、信息量大、覆蓋面廣、職位明確、成功率高，這是一種占據主導地位的求職渠道，受到了很多大學生的青睞。在上門求職方面，韓國大學生有31人，占總人數的14.6％，而中國只有17人。在嚴峻的就業(yè)形勢下，很多韓國大學生就開始提前找工作了，這不失為一種明智的選擇。韓國在這方面做得很好，鼓勵高校聘請大學生擔任助教或者實習研究員，給他們定期進行培訓，幫助他們提升工作能力和經驗。同時，鼓勵他們通過電話訪談的方式去了解企業(yè)的現狀和人才需求，為自己的就業(yè)做好準備。學校和教師在就業(yè)過程中起到的作用一直以來都是不可忽視的。我國大學生通過學校這一平臺，實現成功就業(yè)的人數占總人數的17.7％，明顯高于韓國的10.3％。高校的根本職責是人才培養(yǎng)，這是高校發(fā)展的立足點和落腳點。但是，面對目前日益嚴峻的就業(yè)形勢，高校在人才輸出方面也應該承擔更多的責任。從本次調查的國內高校來看，以下幾個方面都是值得肯定的。第一，加強用人單位和學校的聯系與交流，及時掌握用人單位的人才需求情況。第二，建立用人單位人才需求信息專門網站，及時為學生傳遞就業(yè)信息。第三，鼓勵在校教師和畢業(yè)校友利用自己的資源，搭建就業(yè)平臺，使更多的學生實現就業(yè)。第四，鼓勵在校大學生積極主動利用假期到中小企業(yè)和基層實習，提升自己的專業(yè)技能和實踐經驗，條件允許的可以就地工作。在就業(yè)渠道多元化的今天，利用社會關系來實現就業(yè)是一種有效的實現就業(yè)的方式。從調查結果可以看出，利用社會關系可以有效達到就業(yè)目的的，我國大學生所占的比重高于韓國，這與各國家庭教育、社會文化有很大的關系。

三、結語

在面對就業(yè)壓力時，雖然韓國大學生就業(yè)壓力很大，持不樂觀的態(tài)度的人數更多一些，但這并不影響韓國大學生就業(yè)的信心和決心，這一點值得國內大學生學習和借鑒。在就業(yè)側重點方面，韓國的大學生更為務實、靈活，本著“就業(yè)為先”的原則。而我國的大學生過分注重穩(wěn)定性和待遇兩個方面，所以偏向于選擇報考公務員、醫(yī)生、國有企業(yè)或者合資企業(yè)，或者規(guī)模較大的、具有一定知名度的企業(yè)和公司，而這在一定程度上限制了我國大學生的就業(yè)范圍。韓國的崗位實習幫扶政策落實比較到位，為韓國大學生的就業(yè)開拓了一個重要渠道。同時，在畢業(yè)之前就具備了很好的工作經驗和技能的大學生，更容易滿足用人單位的需求，就業(yè)難度也大大降低，這一點值得我們進一步研究。

作者:戴麗莉 單位:四川師范大學國際教育學院

參考文獻：

[1]楊華,鄭夕春.創(chuàng)業(yè)人才素質與品質結構探索[J].重慶工商大學學報(社會科學版),2003(3):132-133.

篇（3）

主體：問卷的設計

制作問卷時，我們力求所選題目確切、簡潔、針對性強，并遵守以下幾點：問卷主題明確，所有設問都必須與主題有關;言語簡明準確，以免影響理解和答問;問卷項目由淺入深，并注意期間的來聯系，使被調查者可以連貫做答;設問切合實際，充分考慮被調查人的差異。

大學生擇業(yè)觀調查問卷.(詳見附卷一)

一、調查概況

此次調查問卷主要對畢業(yè)生的擇業(yè)價值取向、薪酬標準、就業(yè)地點、專業(yè)滿意度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務等問題進行調查。調查采取隨機抽樣形式，管理類的文科學生，也有技術應用類的理工科學生。本次調查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷78份，有效率為78%，其中男生占34.6%，女生占65.4%。由于在抽樣調查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協調性，因此此次調查較為客觀地反映了當前2018屆畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。為方便學生答題，問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。為了讓我們的調查問卷更真實有效，所以我們在人員學歷的選擇上針對不同學歷的人都選了30%左右的人。在我們的調查中有70%的人是來自農村，剩下30%是來自城市和縣鎮(zhèn)。

二、調查結果及其分析

1 、關于就業(yè)形勢與自身就業(yè)前景評價

關于目前社會的就業(yè)形勢，91%的調查者認為“形勢嚴峻，就業(yè)比較難”，分別有3.8%的調查者認為“形勢正?！焙汀安涣私狻?，而認為“形勢較好，就業(yè)容易”的有1.3%?？梢姡^大多數畢業(yè)生對當前的就業(yè)形勢的嚴峻性已有了一定的認識。

在對自身就業(yè)前景評價方面，多數畢業(yè)生則顯得較為自信。調查表明，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的調查者占56.4%，20.5 %的畢業(yè)生對自身就業(yè)前景比較樂觀有信心，14.1%的調查者表示不樂觀，而9%的調查者則表示不知道。對此的解釋可能有兩種，一是畢業(yè)生已在擇業(yè)前做好了不太充分的準備，加之金融危機的到來，加大了應屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力;二是畢業(yè)生尚未進入求職面試的高峰期，對求職的艱辛認識不夠。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來，迷茫的同學的比例還會上升。這就需要就業(yè)工作者深入了解他們的困惑所在，有針對性地加強就業(yè)指導，以使他們及時調整好心態(tài)。

2 、關于升學和工作的選擇

在升學和工作的選擇上，79.5%的調查者選擇工作，11.5%的人選擇升學，而2.6%的調查者選擇考公務員，還有7.7%的調查者選擇了回家創(chuàng)業(yè)?？梢?，在嚴峻的就業(yè)形勢面前，很多同學想在國家的優(yōu)惠政策下，自主創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)的壓力，鍛煉自己的能力。這些人是需要大力扶持的。

3 、關于就業(yè)的影響

在就業(yè)決策時，有39.8%的調查者受父母的影響比較大，有3.8%的調查者表示會受老師的影響，還有5.1%的調查者比較相信自己的朋友，“自己做決定，不受他人影響”的調查者占51.3%。可見，現在的畢業(yè)生在做選擇時還是比較慎重的。

4 、關于就業(yè)地點的選擇

調查表明， 66.7%的調查者選擇就業(yè)地點時，格外青睞大城市和沿海發(fā)達地區(qū)。這主要是因為大城市比較重視人才，工作和生活條件好，經濟收入高，發(fā)展機會多，并且接受新信息快，因而具有較強的吸引力。盡管大學生擇業(yè)首選大城市和沿海發(fā)達地區(qū)有一定的合理性，但擇業(yè)地點過于集中，勢必導致人才的閑置與浪費，同時也增加了就業(yè)的難度。10.3的調查者喜歡到國外和內地的盛會城市去工作。而對于西部邊遠地區(qū)和農村地區(qū)，經濟不發(fā)達地區(qū)，有23%的畢業(yè)生將其作為首選。盡管國家出臺了很多鼓勵畢業(yè)生到西部和福建省欠發(fā)達地區(qū)的基層就業(yè)和參加志愿服務的優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生的積極性仍顯不足。這表現出大學畢業(yè)生擇業(yè)的功利性和短視，他們不愿承擔艱苦的工作，奉獻意識與鍛煉意識不強。學校應該通過各種形式加強對大學生的奉獻意識的培養(yǎng)，對畢業(yè)生的擇業(yè)中的功利和短視心態(tài)要適時加以引導。

5 、關于薪酬標準

在求職者最為關心的薪酬問題上，畢業(yè)生的期望值一般。12.8%的調查者的月薪期望值在800元以下，其中21.8%的調查者的月薪集中在800--1200元這一檔上，35.9%的調查者選擇1200--xx元之間，月薪在3000元以上的占20.5%;有17.9%的人的月薪期望值在3000元以上。這表明，大學畢業(yè)生希望自己早點從父母的經濟依附中解脫出來，實現經濟上的獨立，并渴望獲得舒適的生活條件，因此希望能獲得較高的薪酬。

6 、關于對口與心中的期望值

據調查，12.8%的調查者認為會“接受，并準備跳槽”，23.1%的人會“努力適應工作”，61.5%的調查者“工作時或工作后會考慮繼續(xù)深造。2.6%的調查者還沒考慮好?？磥恚d趣與期望值對于工作的人來說是非常重要的。

專業(yè)如果不對口絕大多數的調查者會在現在的崗位上工作。64.1的調查者會愿意從事現在的工作，只有9%的調查者表示不愿意，19.2%的調查者會“先在本專業(yè)干，再考慮轉行”這些人對自己的工作的選擇是小心而慎重的，個人興趣和專業(yè)在選擇工作時是占非常大的比重的。7.7%的調查者認為無所謂。

7 、求職信息

在就業(yè)比較緊張的情況下，很大一部分調查者會認證考慮自己今后的就業(yè)。其中66.7%認真考慮過，26.9%的調查者“偶爾會想想”這類人可能還沒體會到就業(yè)的艱辛，有5.1%的調查者很少再考慮，還有1.3%的調查者想“到時候再考慮”。

大學生在求職過程中50%的調查者希望得到更多的公司的介紹和招聘信息，15.6%的調查者希望得到更多的有關薪資及福利的信息，19.2%的調查者希望得到更多的關于面試和演示的技巧介紹，說明學生在這方面的經驗還不是很多，需要加強鍛煉。有5.1%的調查者希望了解更多的公司員工的現身說法。借此了解公司的用人機制和管理方法，做到心中有底。

8 、關于就業(yè)目的

此次調查表明，有大約80%以上的調查者就業(yè)的主要目的是“為了生計的需要”只有17.5%的少數調查者是為了自己的興趣愛好，為了得到社會的認可和為社會做貢獻。剩下的2.5%的調查者認為就業(yè)是為了奠定建立家庭的基礎?？梢姡诮洕C的時候人們還是迫以生計的。這也說明啊學生就業(yè)觀念的不端正，需要老師的大力指導。

9 、關于最關心的問題

無論在什么時候大學生在就業(yè)過程中都會面臨各種怎樣和企業(yè)的雙向選擇。調查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調查者預計在擇業(yè)過程中遇到的最主要的問題是可能“專業(yè)不對口或專業(yè)面太窄”這給學生就業(yè)造成了很大的困惑。2.6%的調查者預計“戶口難解決”，24.4%的調查者預計是“缺乏社會關系”7.7%的調查者預計“信息嚴重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調查者預計是其他的原因在擇業(yè)過程中的阻力最大。沒調查者選擇“性別歧視”說明大家還是比較相信能力的。

而用人單位最關心的是求職者的能力包括“所學的專業(yè)能力”、“所畢業(yè)的學?！?、“社會經驗”以及“潛力”，占總調查的87.1%，“技能、特長、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調查者認為用人單位最關心求職者的性別。

當前畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的主要問題是“人才市場供大于求，屬于買方市場”、“畢業(yè)生的思想不夠端正，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔”“社會上一些‘憑關系，走后門’的現象比較嚴重”占總人數的78.6%，認為“學校、政府、用人單位及學生之間的溝通較少了解不夠”的占11.3%，認為“學校的就業(yè)指導薄弱”、“高校的人才培養(yǎng)規(guī)格和質量難以滿足社會的需求”、“畢業(yè)生的不符合政策規(guī)定的擇業(yè)行為比較多”的調查者占10.1%。

結尾：

這是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰(zhàn)。我校大學畢業(yè)生的職業(yè)價值觀呈現出多元化、復雜化的傾向，擇業(yè)意向表現出鮮明的時代特征。他們追求自我發(fā)展，強調自我價值的實現，重視經濟利益。畢業(yè)生中出現的盲目樂觀、奉獻意識與艱苦奮斗精神缺乏、誠信缺失等心態(tài)，不僅會影響到畢業(yè)生眼下的擇業(yè)，同時還會進一步影響到以后的成長與職業(yè)發(fā)展。針對以上出現的不良擇業(yè)心態(tài)，本人的建議是：

一、大學生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現在尤為嚴重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。

二、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強硬的個人素質。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識面。有人說好關系是泥飯碗，會碎的;文憑是鐵飯碗，會銹的;而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮。”在當今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。

三、要搞好人際關系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。

篇（4）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0088-02

筆者作為一名高校思想政治工作者，組織力量通過發(fā)放調查問卷、實地走訪、集體座談等形式，對當前大學生就業(yè)形勢進行了詳細了解，對大學生就業(yè)方式和觀念的變化進行了深入調研，力求為如何引導大學生樹立正確的就業(yè)觀念，更好地實現就業(yè)創(chuàng)業(yè)探尋路徑。

一、調查和研究當代大學生就業(yè)觀的重要意義

大學生就業(yè)難問題是當今社會高度關注的一個現實性難題，涉及千家萬戶，如果解決不好，將對社會良性運轉和維護社會和諧穩(wěn)定產生較大負面影響。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，既是維護廣大高校畢業(yè)生切身利益的必然之舉，更是保障高等教育事業(yè)順利發(fā)展的現實要求。在當今的嚴峻就業(yè)形勢下，高等教育工作者如何及時掌握就業(yè)信息，把握市場需求的發(fā)展態(tài)勢，引導廣大高校學生樹立正確的就業(yè)觀念，是推動大學生順利就業(yè)的重要保證。因此，高度重視并深入研究當代大學生的就業(yè)觀變化，對我們有的放矢地推動和促進大學生就業(yè)工作具有極其重要的現實意義。

二、近些年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

1.地域與就業(yè)分析。從區(qū)域角度看，北京、上海、廣州等特大型城市和東部沿海經濟發(fā)達地區(qū)，對高校畢業(yè)生的需求量相對較多，吸引力相對較強，仍是畢業(yè)生爭相涌入的熱門城市。而中西部省區(qū)和中小城市盡管也有很大的人才缺口，但由于條件相對艱苦、發(fā)展前途受限等因素影響，很多大學畢業(yè)生不愿在初次擇業(yè)時就定位于此類地區(qū)。因此，大量需要畢業(yè)生補給的地區(qū)，往往招不到所需人才，形成了“有地方沒人去，有人沒地方去”的就業(yè)怪圈。

2.人口與就業(yè)分析?？傮w看，1999年全國招收160萬大學新生，大學入學率為48%。經過12年的擴招政策，2010年657萬人考入大學，入學率上升為69.4%。到2014年，高校畢業(yè)生已達到727萬人規(guī)模，畢業(yè)生總量持續(xù)增長，用人需求結構性矛盾愈加突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念亟需進一步轉變（圖1）。

實際看，雖然由于人口年齡結構的原因，從2009年開始到今后一個時期，適齡高中畢業(yè)生人數逐步小幅下降。但依據國際國內的經濟形勢看，社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的增加，加之前些年就業(yè)率不高造成的潛在就業(yè)人群累積影響，可預見大學生就業(yè)競爭將日益激烈。

3.學歷與就業(yè)分析。從學歷方面看，高學歷畢業(yè)生似乎應該更具就業(yè)優(yōu)勢，但用人單位真正需要的是符合崗位需求的人才，高學歷不一定等于高就業(yè)率。從畢業(yè)生實際就業(yè)率看，?？粕捎诠ぷ髌谕麆諏?，反而成為就業(yè)大戰(zhàn)中的贏家。同樣，普通高校的就業(yè)率不一定弱于傳統強校。以我市唐山學院為例，作為一所以工科為主的市屬綜合性院校，雖然一直面臨著激烈的就業(yè)市場競爭，但多年來始終保持著很高的就業(yè)率。統計數據顯示，學院2014屆畢業(yè)生共計3809人，截至2014年9月，已就業(yè)人數3528人，總體就業(yè)率92%。其中，協議就業(yè)1851人，占48%；升學495人，占13%；其他形式就業(yè)1182人，占31%。這使得在高校生源逐年減少、很多院校為生源問題而苦尋對策的新形勢下，確保了學院入學提檔線和入學人數得以逐年同步提升。簡言之，就業(yè)率就是唐山學院的“金字招牌”。

畢業(yè)生廣受用人單位歡迎的背后，是一系列扎實工作和優(yōu)異數據給予的有力支撐。多年來，唐山學院在辦學理念、專業(yè)設置、實踐培養(yǎng)、招聘安排等方面，深入研究經濟社會發(fā)展規(guī)律，充分考慮就業(yè)市場需求，著力培養(yǎng)學生實際應用能力，收到良好效果。2014年，學院各系加大就業(yè)市場開拓力度，新增機械、電子、商貿等就業(yè)基地18家；加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的規(guī)范化建設，舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)業(yè)服務校園行”專題講座、組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓及活動，取得了良好效果。從用人單位反饋情況看，92%認為該院畢業(yè)生專業(yè)知識扎實，知識結構合理，具有很好的發(fā)展?jié)摿Γ?5%認為該院畢業(yè)生分析解決問題能力、獲取知識和信息能力等職業(yè)素質優(yōu)秀；83%認為該院畢業(yè)生具有良好的人際交往能力和團隊精神。

三、當代大學生就業(yè)方式的變化

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的就業(yè)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是以既有條件為基礎，確立發(fā)展方向，提供奮斗的方法和步驟。這可以把社會職業(yè)需求和個人職業(yè)理想、職業(yè)素質很好地結合起來，幫助大學生設計好成長之路。因此，將要走上社會的大學畢業(yè)生要扎實做足準備工作。首先，要認清自己的人生價值，設定自己的奮斗目標，先有大目標，再完善小目標。其次，在做職業(yè)規(guī)劃時，不能只給自己描繪美麗藍圖，一定要將現實客觀因素考慮在內。例如，有些學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一旦遇到風險，很多人無力承受失敗和資金損失等后果。

2.保持就業(yè)渠道暢通，實現就業(yè)方式多元化。目前，畢業(yè)生的就業(yè)渠道一般有學校推薦、熟人介紹、校園和社會招聘會、人才或就業(yè)網站、報考公務員、服務西部、三支一扶等。其中，比較熱門的大概有四種：一是選擇報考公務員和選調生。成為國家公務人員，工作較為穩(wěn)定，社會地位相對較高。二是選擇報考“三支一扶”、“大學生村官”和“服務西部”志愿者。到祖國最需要的基層去，能夠實現自我價值、服務大眾。三是選擇自主創(chuàng)業(yè)。到農村發(fā)展特色農業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)等，或者在城市靠專業(yè)特長創(chuàng)建公司。四是選擇參軍入伍。既有不錯的收入，還有鍛煉成長的機會，選擇退伍再就業(yè)又有政策傾斜。但是，報考公務員受專業(yè)、戶籍、是否黨員等多種因素限制，學校推薦崗位一般要求是學生干部或成績突出者，這些只適用于少數人群。而對大多數畢業(yè)生來講，網站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，但這并不能完全滿足畢業(yè)生需求。

四、當代大學生就業(yè)觀的變化

依據當前的社會和經濟形勢，大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行。廣大畢業(yè)生要根據人才市場供求狀況，徹底擺脫落后的劃分行業(yè)高低貴賤的陳舊觀念，適當調整自己的就業(yè)預期，先就業(yè)再擇業(yè)，才能在激烈的社會競爭中創(chuàng)造一片天地。

1.就業(yè)群體定位的變化。過去，很多大學生把自己定位于“知識分子”，認為應從事比較體面的工作。隨著形勢的發(fā)展，現在很多大學生對自己的定位逐漸趨于理性，認為大學畢業(yè)后也是普通勞動者，工作平臺適合就行。當然，從未認真思考過這個問題的大學生也占有一定比例。但在競爭如此激烈的情況下，大部分人都不得不走向現實。

2.對薪水收入和福利等期望值的變化。調查數據顯示，71%的大學生認為自己畢業(yè)后的底薪應在1000～3000元水平，22%的同學認為應在3000～5000元左右，6%的同學認為應在5000元以上，1%的認為在1000元以下也沒有什么不能接受的。從整體看，價值定位還是比較準確的，但期望值過高和過低的7%的同學，并沒有給自己一個合理定位，從而較難找到合適工作。

3.面對競爭時的態(tài)度選擇上的變化。在激烈的競爭下，70%的人選擇態(tài)度是努力改變，但還有30%的同學并沒有調整好心態(tài)，回答將以聽之任之的態(tài)度去面對，認為“車到山前必有路”。

篇（5）

美育教育對大學生就業(yè)觀念的影響有許許多多的方面，主要包括一下幾個方面：

一、美育教育極大地促進大學生就業(yè)心理素質的提高

面對現代社會激烈的人才競爭，擁有健康的就業(yè)心理素質是大學生順利就業(yè)的前提保障，也是大學生成功就業(yè)的關鍵。但是在如今的社會中，大學生的心理素質存在著嚴重的缺陷，心理抗壓能力不強，面對各種競爭，隨時都會出現心理防線崩潰的情況。正如陳躍和白美云在《思想政治教育對大學生就業(yè)的促進作用》一文中對大學生如今就業(yè)心理素質的描述“面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，大學生在就業(yè)過程中，由于專業(yè)素質、自身實際和心理素質的差異與不足，產生了各種各樣的心理問題，如焦慮、急躁、自負、自卑、攀比、從眾、猶豫心理等等。如果不及時對大學生的這些心理進行調適，就會妨礙正常的就業(yè)，甚至產生心理障礙，嚴重影響擇業(yè)和今后的發(fā)展?！盵1]

在現代高速化的社會中，激烈的人才競爭讓大學生就業(yè)變得更加嚴峻，就業(yè)心理素質也變得異常脆弱，而美育教育對大學生的就業(yè)心理素質有著強大的調節(jié)作用。美育教育通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使大學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。并在美育教育過程中，不斷注重培養(yǎng)學生的心理素質，增強他們的抗壓能力，讓大學生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理素質。

而且美育教育活動也可以及時地對大學生內心素質進行調節(jié)。正如單永新在《淺析大學生美育教育的實施》中寫道“藝術來源于生活，又高于生活。藝術是教育的重要組成部分。在大學生的整個精神生活中，藝術深刻地影響著他們的思想情感，全面地感化和發(fā)展他們的心理個性。大學生正確理解藝術作品，欣賞藝術作品，并從中獲得美感。大學生是具有藝術創(chuàng)造的才能的，良好的藝術教育能夠陶冶他們的情操、培養(yǎng)他們的情趣、加深對藝術的理解。藝術擔負著生活教科書的使命?！盵2]單永新險勝深刻地揭示了藝術的意義，也展現了美育教育的重要性。

二、美育教育有利地影響著大學生樹立正確的就業(yè)觀念

正確的就業(yè)觀念的樹立可以使人們不斷地進步，使大學生受益終身。然而在現在的大學教育中，由于美育教育的實施不到位以及大學生自我急功近利心態(tài)的影響導致他們的就業(yè)觀念有所變化，并出現了一系列的問題，如現在的大學生只關注眼前利益，學習實用性的技術知識，而忽視其他有用的藝術知識；認為只有教師、醫(yī)生等職業(yè)才是真正的有用職業(yè)，而對服務員、清潔工等職業(yè)加以鄙視……這樣的一些就業(yè)理念和就業(yè)想法嚴重束縛了大學生的就業(yè)思想，使他們成為現代社會下的行尸走肉。閆興亞先生針對現在社會中美育教育的現狀，在《對高校美育教育創(chuàng)新的思考》一文中指出“雖然高校對美育教育的重視程度有所加強，但是目前，學生迫于嚴峻的就業(yè)壓力，對美育教育缺乏正確的思想認識，將有限的精力更多地注入到專業(yè)技能的學習，忽視或無暇顧及人文素質水平的提升。學校在目前的就業(yè)形勢下對學生這種急功近利的思想也往往是無可奈何?！盵3]現在的大學對于大學生的美育教育力度不夠，并未重視到美育教育的重要性，而大學生也由于種種功利性原因，只求眼前利益，卻忽略了美育教育對自己就業(yè)觀念的影響，這一些都是現在教育存在的一個嚴重問題。而通過對美育教育，培養(yǎng)大學生正確的審美觀念和審美情趣，讓他們的審美標準變得更加合理化，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀也變得更加緊迫。

美育教育也會促進大學生世界觀的形成，使大學生形成一個正確的就業(yè)觀?，F在的大學生只追求現實利益，就業(yè)面很狹隘，但是當他們的審美情趣和審美能力提高之后，他們會發(fā)現有時候并不需要為眼前的利益計較太多，將目光放眼于未來的社會發(fā)展，做自己喜歡的事情將使生活變得更加有趣，更加美好。這樣以來，他們的就業(yè)觀念也將變化，就業(yè)的思想在接受美育教育的過程中同步提高，形成正確的就業(yè)觀念。

三、美育教育可以促進大學生就業(yè)樂趣和就業(yè)價值地實現

就業(yè)價值的實現有利地提高了大學生的自我滿足感和幸福感，使他們在工作中感受到真正的樂趣。而就業(yè)樂趣地培養(yǎng)有利地促進了就業(yè)價值的實現。在現在的社會中，很多人每天只是一味地工作，而不懂得熱愛工作，失去了對生活的樂趣和信心。而通過美育教育，大學生將減少對一些功利性事物的追求，將經歷更多地關注于自身的生理和心理需要。這種關注，可以使大學生對生活、對工作的衷愛程度提高，他將創(chuàng)造出更多的勞動成果實現就業(yè)價值。如愛因斯坦是一個非常珍惜時間的人，但他還是在工作中練琴、聽唱片，有時長達幾個小時都毫不可惜。他說：“我的許多科學成就，都從音樂中得到啟發(fā)。音樂不會影響研究工作。”這也說明在接受美育教育過程中，人們的身心都將收到陶冶，心情也將變得更加開朗，工作效率也將不斷地提高。

同時，就業(yè)的價值的實現也有利地促進工作樂趣地再次產生。在美育教育過程中，人們審美境界和審美能力不斷提高，使得就業(yè)能力地提高，實現了就業(yè)價值的實現。同時在就業(yè)價值實現后，它將再次地刺激自身，指導自身去發(fā)現美，認識美，從而發(fā)掘出工作中隱藏的快樂，讓大學生時刻保持一顆樂觀向上的心態(tài)去面對工作。

四、美育教育有利于提升大學生就業(yè)的綜合素質與競爭能力

美育教育促進大學生自身素質的發(fā)展，使大學生的綜合素質不斷提高。如著名教育家先生早已指出美育教育具有“輔德性”，可以起到“以美導善”的作用。通過美育教育，大學生們在德智體美各個領域得到了不斷地發(fā)展，能力不斷得到了強化，這樣更具有市場的競爭能力。如在相同專業(yè)知識的兩個學生身上，如果其中一個學生接受了更多的美學知識的教育，那么他的言談舉止、審美趣味、做事方式等方面將比沒有接受過美育教育的人更加優(yōu)秀。在相同的競爭下，他也可能更容易獲得就業(yè)機會。

同時美育教育通過引導大學生去發(fā)現美、認識美、創(chuàng)造美，形成一種認識美和鑒別美的能力，從而為自身的發(fā)展提供一種精神動力和智力支持，使自己道德水平、審美情操得到升華，在日后的就業(yè)競爭中，更具有競爭能力。一個經過美育教育的人，他的生理素質和心理素質都比常人要強，他對事物的看法將會是多方面，立體化的，他思考問題的角度也是全面化，這種能力使得他對于就業(yè)的競爭也變得有利。

總之，美育教育對大學生就業(yè)觀念的方面是多層次、多方面的，它不斷地通過各種渠道影響著大學生的就業(yè)選擇，幫助他們形成正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)就業(yè)能力，有利地促進大學生在殘酷的就業(yè)競爭中，立于不敗之地。

注釋：

[1]陳躍、白美云.思想政治教育對大學生就業(yè)的促進作用.當代青年研究.2009年11期.第47-50頁

[2]單永新.淺析大學生美育教育的實施.宿州教育學院學報.第12卷·第2期.2009年4月.第77-78頁

[3]閆興亞.對高校美育教育創(chuàng)新的思考.教育與職業(yè)第3期（總第715期）2012年1月.第121-122頁

作者簡介：

篇（6）

2015年全國大學畢業(yè)生749萬，比2014年增加22萬，畢業(yè)生之多，可稱“史上最難就業(yè)季”。畢業(yè)生人數創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢嚴峻，用“最難就業(yè)季”一詞來形容今年大學生就業(yè)，真是恰如其分。因此，解決畢業(yè)生就業(yè)的問題就成為高校就業(yè)指導部門要認真思考的大問題，是一項既長遠又艱巨的任務，大學生就業(yè)難的問題中，就業(yè)觀念要改變，是此項工作中的重中之重。

一、大學生就業(yè)觀念觀存在的問題

（一）大學生社會價值觀缺失

當前大學畢業(yè)生很少從遠大的宏觀角度思考，多數畢業(yè)生存在自我的狹隘就業(yè)觀點，加上當前的社會因素，畢業(yè)生自私的就業(yè)觀念，社會責任感明顯不足，這些觀念是畢業(yè)生嚴重脫離社會現實的一種體現，同時在實際就業(yè)中也一再碰壁失敗。因此進行大學生社會價值觀教育是當前很重要的一項任務，要結合我國國情進行畢業(yè)生社會價值觀，人生觀，世界觀教育，畢業(yè)生才會在就業(yè)當中站的更高，走的更遠。

（二）就業(yè)價值取向存在偏差

很多畢業(yè)生就業(yè)不能從當前國情，現實就業(yè)形勢和人才市場需求情況以及自身能力條件出發(fā)而考慮，總是單純追求國有企業(yè)，政府機關或事業(yè)單位就業(yè)，而忽略中小企業(yè)急需人才的就業(yè)機會，最終導致就業(yè)屢試屢敗，其原因就是畢業(yè)生不能正確認識自我，正確評估個人能力水平和素質，又一味追求國企，政府機關事業(yè)單位，以上表明大學畢業(yè)生急功近利，好高騖遠的就業(yè)取向敵短視，盲從，不能認識到社會市場需要，以及自我能力素質，盲目追求所謂理想職業(yè)，最后只能畢業(yè)就失業(yè)。畢業(yè)生完全可以放下身段，選擇急需人才的中小企業(yè)，扎實工作，積累工作經驗，提高個人能力和素質，從而也能更好的實現自己的人生價值。

（三）自身能力綜合素質與就業(yè)崗位要求定位不準確

自身能力綜合素質在畢業(yè)生就業(yè)成功上起著決定性的作用。政府機關，事業(yè)單位需要具有綜合素質高的人才，往往新畢業(yè)的學生不具備這個要求。高綜合素質的人才是在實際工作中加以學習提高才能達到。因此，初次就業(yè)要充分認識自我能力，不能盲目競爭，要根據個人綜合能力素質先就業(yè)于適合自己的崗位的企業(yè)，更包括中小企業(yè)。在工作中學習鍛煉提高個人綜合素質。畢業(yè)生要清醒地看到，而在激烈競爭環(huán)境與現實就業(yè)領域中，實際情況就是“不是單位不要你，而是你自己沒能力”。

（四）缺乏就業(yè)于基層企業(yè)的觀念

在我國社會主義市場經濟深入發(fā)展之時，隨著社會上的拜金主義的思潮不斷發(fā)展，當代大學生也受到了很深的影響，在就業(yè)過程中看重大城市，經濟發(fā)達，過于追求就業(yè)條件，過于追求優(yōu)越的工作環(huán)境。

二、當代大學生就業(yè)存在的問題原因剖析

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，現在大學生就業(yè)已出現一些可喜的情況，但仍然存在許多的嚴重的問題，因此，只能從根本上分析其原因，才能根據當前實際情況，找到策略，排除弊端，在教育上正確引導大學生樹立科學就業(yè)觀。

（一）社會新媒體對大學生就業(yè)觀的影響

在我國飛速發(fā)展的經濟社會生活帶來了新媒體的巨大發(fā)展，它以空前的方式改變著人們的思想和生活，現代大學生作為信息接受最快最廣的受眾之一，必然深受影響，傳媒宣傳的力量給當代大學生帶來了社會各方面的信息，也給大學生的各方面帶來了全方位的影響，對社會有了更全面的認識。同時，傳媒也給大學生帶來了一些消極的作用。因為媒體在就業(yè)的相關報道中，傳達的多是就業(yè)如何嚴峻，競爭多么的激烈，對正面的就業(yè)新聞典型報道較少。這就讓許多大學生形成了消極的就業(yè)難的錯誤認識，心里產生了悲觀的想法。在就業(yè)壓力增大，悲觀失望中，一些大學生不能積極面對就業(yè)，正確自我定位，客觀的分析社會形勢，不去理性的選擇工作，更不能在工作中學習鍛煉，增加自身全面素質，從而失去提升和發(fā)展的良好機遇。

（二）高校的大學生就業(yè)指導機制待提高

大學生雖具有一定的知識結構優(yōu)勢，但普遍缺少社會知識和經驗，學校的就業(yè)指導對大學生來說就尤為的重要。高校要建立完善的就業(yè)指導體系，增加大學生社會經驗和就業(yè)經驗，不要流于形勢，更不要缺乏實際指導內容，真正讓大學生掌握社會經驗，學會就業(yè)職場知識與經驗。在教育指導的結構人員上應配備有經驗的人力資源人才，配備專業(yè)性強的人員，要心存著對大學生將來負責的心態(tài)認真對待，因人制宜的培訓指導。

（三）企事業(yè)單位影響大學生的就業(yè)觀

企事業(yè)單位用人觀念老化，存在重視學歷，輕視能力的觀念。對大學生就業(yè)觀形成了很消極的影響。在大學生就業(yè)的過程中還存在著“重男輕女”的現象，這種性別歧視也對一些大學生就業(yè)觀念造成影響。

三、對策建議

（一）認真開展政治思想教育，樹立科學就業(yè)觀念

政治思想與道德素質價值觀是大學生就業(yè)觀的真正體現，高校對大學生進行政治思想道德素質教育，能在大學生樹立正確的就業(yè)觀上起到很大的作用。培養(yǎng)大學生擁有正確的就業(yè)觀，從基層做起，在工作中學習，增加知識，提高素質，成為全面的綜合人才。

（二）高校要多與企業(yè)互動，為大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會

校企要經常定期相互聯系，收集老畢業(yè)生的在企實際工作情況，并信息反饋到學校的教學部門。按實際情況調整教育內容，提高教學質量，培養(yǎng)適合企業(yè)的適用人才。

多組織用人單位的招聘會，組織大學生的職業(yè)技能大賽，供需見面會，給大學生增加就業(yè)機會。

與用人單位加強聯系，可以開展“訂單培養(yǎng)”模式與企業(yè)合作，根據企業(yè)人才培養(yǎng)目標，校企共同合作培養(yǎng)適合企業(yè)的人才，增加大學生就業(yè)機會。

（三）加強與學生家長的聯系

大學生樹立科學的就業(yè)觀，家長對學生的影響很重要，所以不能忽視與學生家長的聯系互動，打消學生家長對學生的過度溺愛，轉變傳統觀念，拋棄消極思想心理，主動出擊，尋找就業(yè)機會。

（三）對大學生建立全程，全面的就業(yè)指導

把大學生的就業(yè)指導貫穿上大學的全過程，不要只限于畢業(yè)班，多做正確就業(yè)觀的教育，多報道就業(yè)成功的典型實例，使廣大大學生受到真正實際的指導教育，使就業(yè)指導全面惠及全體面臨就業(yè)的大學生，真正增加就業(yè)率。

參考文獻

[1]連金鵬.多元文化背景下大學生就業(yè)問題探討[D].中北大學，2015.

篇（7）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0201-02

一、概述

自改革開放以來，隨著我國經濟迅速騰飛，教育事業(yè)作為民族的基石，日益受到重視，高校大量擴招，三十多年后，問題突顯：大量人才步出校園，工作崗位趨于飽和，而中國的老齡化日益嚴重，多方面的因素造成大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。近年來，社會的快速發(fā)展導致經濟發(fā)展不平衡，我國的民生問題也日益突出，大學生就業(yè)成為熱點民生問題。目前，社會對大學生就業(yè)觀的研究主要是從分析國家性的指導政策、高校課程改革等影響大學生就業(yè)的外在客觀因素方面提出的，而較少從大學生自身主觀樹立正確就業(yè)觀角度談。

二、當代大學生就業(yè)觀存在的問題

隨高等教育的不斷發(fā)展，青年人有更多的機會接受教育，大學生有更多的選擇就業(yè)的機會，且就業(yè)能夠趨于理性化。但是大學畢竟是人生比較重要的階段，有些問題難免考慮得不是很清楚，反映在就業(yè)觀上就會表現出一些問題，主要有以下幾個方面。

（一）求高心理：高起步價與精英就業(yè)

過去，我國的高等教育是培養(yǎng)精英人才的場所，但是新時期，擴招政策讓大量大學生步入校園，教育已經開始越來越大眾化，使教育失掉了“精英”的光環(huán)，而降格為大眾都可以達到的基礎標準。因此，當代大學生的就業(yè)觀念應擺脫以往的“精英”光環(huán)，加以轉變，調整工作的期望值，平和對待各種崗位的工作，使自己的綜合能力得以提升。這是十分有必要的，也是必需的。但是有一些學生仍沒有擺環(huán)心理，家長對這方面的認識甚至比一些學生更落后，尤其是農村家庭的家長和大學生，這種心理導致大學生好高鶩遠，無法讓自己的能力符合社會實際，期望超過了實際，在大城市找不到高薪的好工作，又不愿意留在小城市，高不成、低不就，進而會有落差，產生矛盾。

（二）缺乏自主意識，從眾心理過強

所謂從眾心理，就是指只會跟隨眾人的步伐，缺乏自己的主觀想法，別人做什么自己也盲目跟從。當代大學生的從眾心理主要表現為以下幾方面：沒有目標感，自主意識不夠，總是被他人的意見所左右。這都會導致不能堅持自己的想法，形成不正確的就業(yè)觀，為自己的將來準備不充分，只是根據父母或師長的意見更改，在競爭激烈的市場中，這樣的作法最終導致自己的能力被埋沒，使自己失去發(fā)展的平臺，進而失去很多好的就業(yè)機會。

（三）缺少職前規(guī)劃，就業(yè)目標不清晰

當前，我國正處在社會的轉型期，人們的思維方式和價值觀也受轉型期的影響而發(fā)生巨大的轉變，市場經濟中的效益原則充斥在社會的各個方面，大學生的擇業(yè)觀也難保單一性，多元化以及多樣化趨勢成為當前大學生就業(yè)時比較普遍的觀念和心態(tài)。而很多大學生在初入大學時已經感覺到就業(yè)壓力，也想在大學階段磨煉自己，干幾份兼職，多進行幾次暑期實踐，讓自己在走向社會的時候有更多的資本。但是當大學四年過去，他們卻發(fā)現自己并沒有按照理想的規(guī)劃進行，他們在大學期間缺少職前規(guī)劃，不能對自己進行客觀的分析，不知道自己將來的職業(yè)規(guī)劃方向。

（四）工作想一步到位

一步到位型是指大學生在求職時，總希望一步到位，即工資待遇、職位都要達到高檔次，他們對職業(yè)的選擇往往崇尚的是三高標準：起點高，職位高，薪水高。而不愿意在基層崗位鍛煉、積累經驗?？紤]自我收入多過企業(yè)收入，個人薪資與所創(chuàng)價值是不匹配的，這種類型的大學生時下不在少數。這種類型的大學生寧可待業(yè)啃老也不愿意下基層、走偏遠、入一線，幻想輕松的工作、高的收入、多彩的生活，往往會錯過很多就業(yè)甚至是成功的機會。

（五）虛榮攀比

當代大學生多數是全日制學生，很少有機會參加社會實踐活動，加之不斷提高的生活水準，其心理承受力會隨著困難的難度增加而變得愈加脆弱，就業(yè)上的表現即為心理不成熟，導致在擇業(yè)期間，沒有從自身的實際情況出發(fā)，對自己沒有進行客觀分析，一味追求“面子”，以求滿足家人及自己的虛榮心，最后卻導致所選的職業(yè)與自己的實際需求存在較大距離，不得不重新就業(yè)。

三、針對當代大學生就業(yè)觀的解決對策

新時期下，大學生的就業(yè)問題關系社會穩(wěn)定，因此社會關注的焦點轉換到這個問題上。大學生能否實現順利就業(yè)，自身的綜合素質是一個方面因素，另一方面重要因素在于大學生的就業(yè)觀念是否正確合理，如何培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀，促進就業(yè)？可以從以下幾個方面著手。

（一）加強社會對大學生就業(yè)觀的導向作用

要讓當代大學生了解當前的社會文化、就業(yè)環(huán)境，加強社會主導文化對大學生的就業(yè)觀指導作用，明確導向作用，根據自己的職業(yè)規(guī)劃，朝著既定的目標邁進。首先，政府應擴大就業(yè)渠道，充分發(fā)揮主導作用，并建立專門的大學生就業(yè)指導培訓部門，提出相應的政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè);其次，全社會要深入對高校的認識和了解，與高校共同努力，幫助大學生創(chuàng)造就業(yè)條件和機會，提供和諧有利的就業(yè)氛圍;最后，利用社會輿論的影響力，向當代大學生傳播更多的正能量，構建和諧向上的職業(yè)文化空間，讓大學生在這種環(huán)境氛圍之中不斷進步。

（二）高校應加強對大學生就業(yè)觀的教育

高校作為向大學生進行就業(yè)觀教育和就業(yè)指導的主要渠道，必須深化對大學生的就業(yè)指導及就業(yè)能力培養(yǎng)。一方面，高校應加強對大學生進行全面客觀的就業(yè)觀教育。另一方面高校要改革創(chuàng)新傳統的就業(yè)體系，增設專門的就業(yè)技能培訓部門和相關的課程，增加教學實踐課程的學時并把教學實踐課落到實處。注重培養(yǎng)大學生的實踐能力和洞察社會的能力，激發(fā)大學生的潛能，使他們更好地把握就業(yè)方向，提前做好職業(yè)規(guī)劃，著重培養(yǎng)他們的就業(yè)能力。

（三）家庭應對大學生就業(yè)觀進行正確引導

當代大學生在擇業(yè)時不僅要注重經濟追求，還要注重更深、更高層次的需求，雖然這種現象的產生與生活成本、生活水平不斷提高有著密不可分的關系，但更多的是長期受到家庭傳統價值教育觀念的影響。因此，在心理成熟度上與過去同年齡的人相比，都有明顯的不足，需要家人的關心和引導，才能走向正確的道路。有了父母的心理支持，孩子就有歸屬感，就能夠放心大膽地去闖。好的發(fā)展前途是每個父母喜聞樂見的，然而理性的思維、務實的態(tài)度以及自我的正確定位才是孩子成功的必備因素，才是正確的觀念體現。

四、結束語

隨著我國市場經濟的不斷深入，高校大學生的就業(yè)方式也在隨之轉變，傳統的大學生就業(yè)觀念勢必會崩塌。把自身價值和企業(yè)利益有機結合在一起才是成功就業(yè)的不二法則，自我價值的實現要建立在企業(yè)利潤基礎之上，一味滿足自身利益的個人主義價值體系必將對大學生的就業(yè)產生巨大的阻礙。因此，大學畢業(yè)生需要在關鍵的時刻找準自己的發(fā)展方向，在合適的時機勇于展現自己，抓住好的就業(yè)機會。同時還要與時俱進，在科學發(fā)展觀的引領下，找到最合適的就業(yè)出口。

參考文獻：

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[2]李陽.淺談當代大學生就業(yè)觀念存在的問題及其對策[J].學周刊，2014，（4）：5.

[3]趙曉姝.當代大學生就業(yè)觀研究[D].錦州：渤海大學，2013.

篇（8）

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.081

An Empirical Study of College Students' Employment

Concept and Job Preparation

――Take University of Science and Technology Beijing as an example

NIU Hang， CHEN Zhanghua， ZHANG Linhu

（School of Mathematics and Physics， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083）

Abstract Based on the the survey data of Beijing University of Science and Technology students， for college students and other job preparation and employment concept of statistical analysis. The study found the current employment situation has a clear understanding， did some degree of career planning， employment outlook， more than half of the students to understand the employment process and related systems. Students are able to recognize their own objective conditions， knowledge structure and interpersonal relationships on employment and constraints. Different gender， education， family status of students， there are differences in terms of job preparation and employment concept.

Key words college students; employment concept; employment preparation; employment guidance

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生數量急劇增加，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。大學生就業(yè)問題既是個社會各界關心、千家萬戶關注的熱門話題，又是直接影響我國經濟和社會發(fā)展的重大政治問題，促進就業(yè)己成為我國的一項重要戰(zhàn)略。在這樣的背景下，對大學生就業(yè)觀念和求職準備的研究對大學生、高校和政府勞動就業(yè)相關部門都有著十分重要的作用。本文使用北京科技大學課題組對本校學生就業(yè)狀況調查的數據，分析了大學生就業(yè)觀和求職準備的基本狀況，為學校制定有關就業(yè)政策提供參考。

1 數據與樣本說明

為了全面客觀的了解大學生就業(yè)觀念和求職準備的情況，就“就業(yè)形勢”、“就業(yè)流程和手續(xù)了解情況”，“就業(yè)認識”、“生涯規(guī)劃”等方面進行了調研。本次調查共發(fā)放問卷575份，回收有效問卷550份，有效率為95.65%。其中理工類專業(yè)學生375人，占68.18%;文科類專業(yè)學生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%;碩士研究生76人，占13.82%;本科學生455人，占82.73%;女學生215人，占39.09%。大城市生源學生111人，占20.18%;中小城鎮(zhèn)生源學生223人，占40.55%;農村生源學生216人，占39.27%。獨生子女學生187人，占34%;非獨生子女學生363人，占66%。家庭經濟狀況好的學生50人，占9.09%;家庭經濟狀況一般的學生388人，占70.55%;家庭經濟狀況差的學生112人，占20.36%。

2 求職準備方面

調研發(fā)現，大部分學生對當前的就業(yè)形勢有清晰的認識，做過一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對就業(yè)前景樂觀，超過半數的學生了解就業(yè)流程和相關制度。這些情況說明學校開展就業(yè)指導工作已經取得了成效，為今后進一步開展工作奠定了良好的基礎。

2.1 大部分學生了解當前的就業(yè)形勢

接受調查的學生中（表1），有10.24%學生表示“非常了解”，有73.39%的學生表示“比較了解”。相對而言，獨生子女比非獨生子女學生對就業(yè)形勢了解的比例要多5%。家庭經濟狀況的是影響學生了解就業(yè)形勢的因素，學生對就業(yè)形勢的了解情況，隨家庭經濟情況的好壞，呈正相關線性分布，分別以8%的等差數列上升。根據數據統計規(guī)律，在就業(yè)指導工作中，應更多的重視對非獨生子女和家庭經濟狀況差的學生的引導和幫助。

2.2 大部分學生做過簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃

接受調查的學生中（表2），有13.98%的學生做過“很認真的規(guī)劃”，有67.44%的學生做過“一些簡單的規(guī)劃”，僅有2.71%的學生表示“沒做過，無所謂”。相對而言，來自大城市的學生比來自中小城鎮(zhèn)和農村的學生選擇“不知怎么規(guī)劃”的情況要多6%，生源地差異比較明顯。獨生子女比非獨生子女的學生選擇“很認真的規(guī)劃”的比例要多6%，選擇“不知怎樣規(guī)劃”的要少4%，非獨生子女在職業(yè)生涯規(guī)劃工作中應得到更多的重視。家庭經濟條件是影響學生做職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，家庭經濟狀況好的學生選擇“很認真的規(guī)劃”的比例達到1/3以上，是家庭經濟一般和家庭經濟條件差的學生的3倍。

表1 對就業(yè)形勢了解情況

表2 對職業(yè)生涯規(guī)劃情況

2.3 半數以上學生了解就業(yè)流程和相關制度

接受調查的學生中（表3），有12.45%的學生表示“非常清楚”，有47.87%的學生表示“基本清楚”，超過半數的學生了解就業(yè)流程和相關制度。來自大城市的學生比來自中小城鎮(zhèn)和農村的學生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源學生了解就業(yè)相關工作的主動性較弱。家庭經濟條件是影響學生了解就業(yè)流程和相關制度的因素，家庭經濟狀況好的學生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭經濟一般的學生低17%，比家庭經濟差的學生低27%，呈明顯的差異，經濟狀況導致的主觀差異性值得重視。

表3 就業(yè)流程和制度了解情況

2.4 大部分學生對就業(yè)前景比較樂觀

接受調查的學生中（表4），有24.36%的學生對就業(yè)前景表示“樂觀”，有51.38%表示“一般”，大部分同學對就業(yè)前景充滿期望。對就業(yè)前景的期望值上，學科、性別等差異性比較明顯。

相對而言，文史學科類學生選擇“不樂觀”的比例要高于理工學科類學生6%。各年級的學生中，應屆畢業(yè)生選擇“不樂觀”的比例均要高于其他年級的學生，從側面可以看出學生在真正面臨就業(yè)的時候才會對就業(yè)前景有更加客觀的分析和判斷。同時，博士生選擇“不樂觀”的比例最高，碩士研究生選擇“不樂觀”的比例最低，既反映出博士生就業(yè)姿態(tài)高的對就業(yè)前景樂觀程度的反差，另一方面也反映出碩士研究生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度高的特點。由于社會就業(yè)市場上存在不同程度的性別歧視現象，導致女學生對就業(yè)前景的樂觀程度低于男學生。來自大城市的學生選擇“不樂觀”的比例高于來自中小城鎮(zhèn)和農村的學生7%，同樣反映了大城市生源學生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度不高的心理。在選擇“不樂觀”的學生中，獨生子女的比例要低于非獨生子女，家庭經濟條件差的學生比例要遠遠高于家庭條件一般和家庭條件好的學生，這需要就業(yè)部門加以重視。

表4 就業(yè)前景態(tài)度情況

3 就業(yè)認識方面

問卷以“就業(yè)影響因素”、“自身具備的能力”、“就業(yè)制約因素”和“就業(yè)中突出自己”等四個方面的問題對學生開展了就業(yè)認識方面的調查。數據統計顯示，學生對綜合條件、自身條件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認識，對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識，對自身條件欠缺、知識結構欠缺、容易引起困擾的問題、專業(yè)不對口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認識，對在就業(yè)中突出自己的問題有比較科學的認識。這些反映了廣大大學生具有正確的就業(yè)認識觀念和輿論氛圍。

3.1 學生對影響就業(yè)的因素有比較正確的認識

統計數據顯示（表5），多數學生認為“影響就業(yè)的最重要因素”是“自身條件”，其次才是“專業(yè)行情”和“學校知名度”。相對而言，由于學科專業(yè)的特點，理工科學生對“專業(yè)行情”比文史類學生更為看重。由于不同學歷層次學生對自身準備就業(yè)的行業(yè)和崗位的期望不同，存在著對“學校知名度”看重程度的差異性，表現在學歷層次越高的學生，越看重“學校知名度”，博士生最看重“學校知名度”。同時，碩士生對“專業(yè)行情”更為看重，這與碩士生就業(yè)面相對較寬、就業(yè)層次相對較高的學歷特點有關。

表5 影響就業(yè)的最重要因素

統計數據顯示（表6），“影響就業(yè)最大的自身條件”因素很多，排在前3位的是“綜合能力”、“實踐經驗”和“社會關系”，比例分別是28.13%、21.71%和20.50%。

相對而言，由于不同學科學生的專業(yè)特性和能力要求的不同，理工科學生對“綜合能力”的認可度高，文史類學生對于“社會關系”的認可度高。博士生普遍社會閱歷較深，實踐經驗豐富，選擇“實踐經驗”的比例遠遠低于總體水平，對于“社會關系”的認可度遠遠高于總體水平。家庭經濟狀況好的學生對于“綜合能力”的認可度，比家庭經濟狀況一般和家庭經濟狀況差的學生低9%以上，反映了家庭經濟狀況好的學生存在比較獨特的就業(yè)心理，值得深入研究。

表6 影響就業(yè)最大的自身條件因素

統計數據顯示（表7），“影響就業(yè)最大的人際交往因素”最集中的是“父母或其他親人”，認可比例是37.23%，突出反映了社會上傳統的家庭觀念對學生就業(yè)的重要影響，體現了就業(yè)工作的中國特色。其次是“學校老師”和“學長或校友”，比例分別是18.84%和16.36%，對于“同學”、“不認識的成功人士”等人群的影響持認可意見的比例很小。

相對而言，博士生在導師的指導下學習和科研，與學校老師互相了解更多，老師對學生就業(yè)的影響更大，博士生對“學校老師”的認可度比平均水平高得多。女學生由于自身性格的緣故，獨生子女學生由于成長環(huán)境的緣故，都表現了對家庭更大的依賴性，對“父母或其他親人”的認可度高。家庭經濟狀況也是影響就業(yè)中家庭依賴性的一個重要因素，家庭經濟狀況越好，對家庭依賴性越大，對“父母或其他親人”的認可度越高，反而是家庭經濟狀況差的學生對“父母或其他親人”的就業(yè)幫助認可度遠低于平均水平。

3.2 學生對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識

統計數據顯示（表8），近半數的學生認為自己具備“適應能力”和“團隊協作能力”，近1/3的學生認為自己具備“自學能力”和“表達能力”，1/4以上的學生認為自己具備“實踐能力”。這反映了學生對自己在大學期間需要鍛煉的能力所持的態(tài)度、樹立的目標和達成的結果，也反映了學生對自己參加就業(yè)競爭時對自己能力優(yōu)勢的評價和自信。

表7 影響就業(yè)最大的人際交往因素

表8 已具備能力情況

相對而言，博士生各項能力比較均衡，“團隊協作能力”和“適應能力”遠低于平均水平，這與博士生年齡較大、性格可塑性較小有關。來自大城市的學生見識多、視野開闊，來自農村的學生依賴性少、獨立性強，這兩類學生的“適應能力”、“實踐能力”和“自學能力”均高于來自中小城鎮(zhèn)的學生。家庭經濟狀況影響了學生能力的鍛煉和發(fā)揮，家庭經濟狀況越差，學生的“適應能力”、“實踐能力”和“自學能力”越強，這與社會上“窮人的孩子早當家”的觀點一致。

統計數據顯示（表9），近半數學生認為自己不具備“創(chuàng)業(yè)能力”，近1/3的學生認為不具備“社會活動能力”和“創(chuàng)新能力”，近1/4的學生認為不具備“管理能力”和“綜合分析能力”。這與歷史形成的立足現有崗位穩(wěn)妥就業(yè)的觀念有關，也和我國傳統文化所包含的追求內斂、不張揚、不突破的觀念有關。

3.3 學生對制約就業(yè)因素有比較清醒的認識

統計數據顯示（表10），1/3以上學生認為在就業(yè)中最欠缺“實踐經驗”，這與用人單位強調“人才的直接可用性”的短視行為有關;1/4的學生認為最欠缺“社會關系”，這與我國社會的傳統習慣有關。同時，少數同學認為“綜合能力”、“對用人單位的了解”、“學習成績”、“所學專業(yè)”、“人文素質”、“外表及形象”等也是較為欠缺的條件。

相對而言，博士生認為自己欠缺“社會關系”的比例更高，這與博士生與社會接觸更多有關。來自大城市的學生社會關系較多，來自農村的學生社會關系少，但期望的較多的社會關系幫助，這兩類學生由于自身條件的相反原因，在“社會關系”的認可度上達到了觀點上的基本一致。家庭經濟狀況對學生認可“社會關系”的欠缺性起了重要作用，家庭經濟狀況越差，學生越認為自己缺少“社會關系”的幫助。

表9 不具備能力情況

表10 最欠缺綜合條件統計

統計數據顯示（表11），近1/4的學生認為自己欠缺“工具性知識”，特別體現在博士生認為缺乏“工具性知識”和“科學基礎知識”的比例較高，而缺乏“學科專業(yè)知識”的比例較低。

3.4 學生對在就業(yè)中突出自己的問題有比較科學的認識

統計數據顯示（表12），半數以上的學生認為可以通過“突出學習能力和綜合素質，表現優(yōu)秀”來突出自己，40%以上的學生認為通過“突出特長，表示勝任招聘崗位要求”、“事先了解單位，表示有興趣和準備”和“通過溝通讓招聘者記住”的方式來突出自己。這種強調內在因素的就業(yè)觀念，有利于消除社會上“唯包裝論”的片面觀點，對學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀非常有好處。

家庭經濟狀況好的學生認為“制作精美、詳盡的自薦材料”和“請有信譽威望的人推薦”的比例高于其他學生，反之，選擇“突出學習能力和綜合素質，表現優(yōu)秀”的比例遠低于其他學生。

4 結論與建議

通過對調查問卷的全部數據進行統計和總體分析，我們得出以下觀點：（1）大學生對參加就業(yè)的心理準備比較充分。大部分學生對當前就業(yè)形勢比較了解，做過一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對就業(yè)前景表示樂觀，多數學生了解就業(yè)流程和相關制度。（2）大學生對參加就業(yè)的條件認識比較客觀全面。大多數學生對綜合條件、自身條件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認識，對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識，對自身條件欠缺、知識結構欠缺、容易引起困擾的問題、專業(yè)不對口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認識，對在就業(yè)中突出自己的方法有比較科學的認識。（3）在不同類別的學生在求職準備和就業(yè)觀念上存在著較大的差異性。大城市生源學生、非獨生子女學生、家庭經濟狀況差的學生群體在求職準備方面處于較低水平，文史學科類學生、女學生在就業(yè)前景方面存在著更多的困難，這些問題需要高校就業(yè)指導部門高度重視，認真研究，找出規(guī)律，在工作別關注，加強針對性，提高有效性。

參考文獻

篇（9）

電影《青春路上》是一部難得的青春勵志電影，展示了新時代大學生別樣的青春年華和新農村新農民的人生風采。影片緊扣大學生就業(yè)時代特征主題詞，真實地演繹了以大學生村官鄭杰、方菲為代表的大學生從高校到農村、從理想到現實、從稚嫩到成熟、從失落到成功的歷程，充分彰顯了新一代大學生積極向上的人生理想、精神風貌和生活追求，很好地詮釋了“青春在創(chuàng)業(yè)中閃光”新時代青年精神。影片真實感人，是一部主題鮮明、藝術感染力強的精品力作。這部電影告訴我們面對目前就業(yè)的特殊環(huán)境，我們擇業(yè)觀念必須轉變。

據大學生就業(yè)調查報告顯示，我國高等教育自1999年擴招以來，進入了跨越式發(fā)展階段。在這一期間，由于各高校盲目地擴大招生規(guī)模，導致這一階段的畢業(yè)人數以平均每年100萬的數量在增加，這為以后畢業(yè)的大學生就業(yè)增加了難度，藝術類大學生更是在“藝考熱”的狂潮推動下，僅2004年至2007年的增長速度就為72.78%，成為眾多高校畢業(yè)生中龐大而又特殊的群體。在教育部相關數據統計中，藝術專業(yè)均以就業(yè)率低、失業(yè)率高而榜上有名。這一系列的數據給我們敲響了警鐘：國家出臺了很多相關政策來緩解就業(yè)壓力，但收效甚微。當今時代背景下的大學生，必須了解社會賦予我們的新的任務，抓住新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，必須順應社會的發(fā)展現狀，轉變就業(yè)觀念。

一、拓寬就業(yè)渠道

大學畢業(yè)生數量增長過快，同時就業(yè)崗位增長相對緩慢，提供給大學畢業(yè)生的就業(yè)崗位相對緊缺；相關部門服務不到位，導致大學畢業(yè)生人才流通渠道不暢、就業(yè)方式相對單一。我國是一個地區(qū)、城鄉(xiāng)差異十分明顯的國家，不同行業(yè)、不同所有制單位勞動者工資福利狀況差別也十分顯著。據大學生就業(yè)調查報告顯示，許多大學生把眼光盯在大城市、大單位、高收入的工作崗位上，很少愿意到基層國家急需人才而又條件艱苦的地區(qū)、行業(yè)工作。以北京為例，首都的藝術類畢業(yè)生基本上都希望留京，其實北京也是有一定容量的，北京的藝術文化團體雖然多，但遠遠無法滿足日益龐大的、來自祖國各地的藝術人才的就業(yè)需求。如果我們的學生愿意像影片中鄭杰、方菲一樣投身基層、走向中西部地區(qū)，我們的藝術類畢業(yè)生的就業(yè)率不僅能達到100%，甚至還遠遠滿足不了社會的需求。其實，所謂的“難”，是難在要在政治、經濟、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。

二、先就業(yè)后擇業(yè)

面對市場激烈的競爭，我們的就業(yè)態(tài)度要改變，坦然接受，先就業(yè)，總結經驗，時機成熟后再有目的地、有方向地擇業(yè)。藝術類學生就業(yè)渠道窄，更要求我們做到先就業(yè)。雖然專業(yè)方向不對口，但是工作經驗是相通的，這對我們以后再擇業(yè)都是有利的。就如《青春路上》女主角方菲，她的專業(yè)方向是計算機并非畜牧業(yè)，但她的觀點就是，先就業(yè)當村官搞生豬養(yǎng)殖，同樣實現了自己的理想。

三、勇于創(chuàng)業(yè)，由被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉變

轉變就業(yè)方式和思維，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。從國家到地方政府都給予了大力度的支持，實行了稅收優(yōu)惠政策，引導和鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們畢業(yè)的學生，真正從事藝術工作的其實占少部分，大部分畢業(yè)以后都從事其他的一些專業(yè)工作。就業(yè)方式多元化的同時自主創(chuàng)業(yè)也是一個主流。如果說我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度要進行一次重大的變革，那么由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)將成為這種制度變革的一次新的革命。

看完電影之后，深有感觸，印象最深的一句話就是，影片剛開始旁白說“我們無處安放的青春，從此上路了”。這句話從側面道出了大學生村官事業(yè)的一個很現實的功用，讓那些躁動、困惑的“80后”大學生有了一個奮斗的方向，而且這個方向不是那么遙遠和虛幻。

篇（10）

一.目前大學生就業(yè)存在的主要問題

1.初次就業(yè)質量差

雖然很多高校官方公布的就業(yè)率全線飄紅，但初次就業(yè)率仍然是一個眾所周知的秘密。每年統計初次就業(yè)率期間，是大學班主任和輔導員最頭疼的時候，要去一個一個追畢業(yè)生及時就業(yè)。可想而知，一定會存在部分學生為了完成老師任務隨便先找一個工作應付了事，這也隨之造成了另外一個問題――離職率高。

2.“人找崗位”和“崗位找人”現象并存，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

到了每年的秋季或年后，就會有很多學生到處尋求招聘信息，請求老師同學提供就業(yè)信息、介紹工作。與此同時，也有很多就業(yè)單位招聘信息，甚至托自己認識的老師推薦、找人。看起來好像沒問題呀，人需要工作，工作就來了。事實卻是需要工作的人和需要人的工作并不能一一對應。這背后反映出來的問題是：崗位對人的要求與求職者對工作的期望不相適應，二者的對口性存在偏差。

3.離職率高

很多學生剛走出校門，基本上處于一種懵懂、茫然的狀態(tài)，完全對社會和自己的未來一頭霧水，搞不清狀況。有的是迫于學校壓力隨便就業(yè)，有的呢則是出于“自己長大了，不能再靠父母養(yǎng)著”的樸素觀念先隨便找一份工打著；在校期間老師出于就業(yè)率的考慮一般也會強調“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念?？偠灾?，他們對于所謂“職業(yè)生涯”不說一無所知，也是一知半解，大多數人抱著走一步看一步的打算。因此，這種就業(yè)人群的穩(wěn)定性很差

二.就業(yè)困難背后凸顯的大學生就業(yè)觀念誤區(qū)

1.專業(yè)選擇盲從，隨大流

大學生高考填報志愿時，并未仔細考慮自己的性格、志趣，只要找到能錄取的學校、科系，便草草地簽下了自己的一生。這種方法省時省力，不用花費太多心神，在短時期內的效率很好。缺點是無法根據個人的能力、特性作長遠的規(guī)劃。這種以進入能錄取自己的學校、科系為目標的自然發(fā)生法，能暫時解除煩惱，但是在完全沒有考慮自己的性向、能力、個性與就業(yè)條件等因素之下，將來所面對的職業(yè)風險就比較高。許多大學生進入二、三年級后，要求改專業(yè)或者完全沒有學習積極性，就是因為這個原因。

因為沒有進行自我分析和科學規(guī)劃，大學生在專業(yè)選擇、未來的職業(yè)導向、崗位要求等方面都沒有深刻的認識和準備。在教育教學實踐中，我們經常會遇到類似的情況：有些學生完全無心學習，只是被動地接受，稍作了解就會表露出對專業(yè)不感興趣，只是按照家長意愿做出的選擇；有一些學生要求要轉專業(yè)，但讓他談談對兩個專業(yè)的認識，卻不知所云，甚至僅僅因為專業(yè)名稱聽著順耳就要轉過去，更遑論進一步對專業(yè)未來職業(yè)要求的了解了。

2.就業(yè)主觀性強，盲目隨意

（1）盲目跟風引發(fā)頻跳槽

正因為在專業(yè)選擇上的隨意性，進入專業(yè)后又沒有端正態(tài)度，根據崗位需求進行學習和規(guī)劃，認為畢業(yè)后自然應該有工作在等著自己，就會造成到雖然畢業(yè)但是并不能成為有效的“產品”，不符合行業(yè)要求，自然找不到工作。

勉強進入工作崗位以后因為對自己沒有正確的認識和判斷，喜歡怨天尤人，對將要遭遇的種種困難沒有心理準備，工作流動性大，這對個人和企業(yè)的長遠發(fā)展都十分不利，對社會的教育投資也是一種浪費。

（2）追求高薪四處碰壁

當今社會是一個充滿“機會”和“選擇”的時代，大學生如果沒有周全考慮自己的職業(yè)生涯，做好規(guī)劃，定好長期目標和短期目標，找工作時就會比較隨意，目的性不強，哪兒熱鬧往哪兒擠，有一種隨波逐流的趨勢，沒有緊迫感。甚至把“工作報酬”作為就業(yè)時最重要的參數。而沒有認真思考自己到底能為企業(yè)、單位提供什么，自己到底值不值自己期望的那個薪酬標準。在四處碰壁中也很少進行自我反省，長此以往，還會對人生失去信心，甚至對社會產生消極不良情緒。

3.職業(yè)期待和定位過高或過低

（1）盲目自信、胃口高吊導致巨大落差

大學生在就業(yè)過程中，不是從自身的特點、自身的能力和社會需要出發(fā)，盲目地追求大的自我發(fā)展空問、高的薪酬、好的工作地點等，其功利性明顯，對就業(yè)抱有很高的期望值，這使得很多大學生擇業(yè)都集中到經濟發(fā)達地區(qū)及前景看好的行業(yè)，而艱苦行業(yè)和邊遠地區(qū)則少有人問津，人為造成僧多粥少，就業(yè)困難。

（2）自卑畏怯、信心不足帶來的心理障礙

信心不足產生的原因很多，有生理的、環(huán)境的、家庭的或社會的等原因，但主要還是心理因素造成的。有的同學大學四年順利地走過來了，具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，夢寐以求的企業(yè)對自己的簡歷一點兒回音都沒有，也許是發(fā)了無數份簡歷都沒有下文，開始覺得自己這也不行，那也不如別人，如果從更深一層來講，就是不敢面對機遇、迎接挑戰(zhàn)。歸根結底也是沒有深刻的認識和分析自己，不知道自己其實已經具備了一定的從業(yè)能力。