序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電大畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、具有較為出色的創(chuàng)新意識、良好的自我管理及學(xué)習(xí)能力。

篇（2）

在此之前我們一直忙著暢想美好的未來，卻從未意識到毫無經(jīng)驗(yàn)的我們竟犯下了數(shù)不清的錯(cuò)誤。雖然在創(chuàng)業(yè)界我們堅(jiān)信失敗是最好的老師，但失敗終究是失敗，大家都不想要這樣的結(jié)果。今天我一一列出曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，用自己的慘痛教訓(xùn)提醒大家在創(chuàng)業(yè)路上不要重蹈覆轍。

時(shí)間：2014年7月

讓我們回到幾個(gè)月前，了解一下當(dāng)時(shí)的背景狀況。2014年7月份，我們開始構(gòu)建一個(gè)和開關(guān)相連接的智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，通過這些開關(guān)和網(wǎng)路可以記錄用戶的行為習(xí)慣然后自動(dòng)控制家里的一切電子設(shè)備。

這一切起源于我們發(fā)現(xiàn)在生活中，日常搜索結(jié)果和新聞推送都具有很強(qiáng)的個(gè)性化特征，但是在我們每天消耗大量時(shí)間的家庭電子設(shè)備上卻鮮有個(gè)性化的元素，這無疑是一大缺憾，但我們恰好發(fā)現(xiàn)了這一缺憾。

于是我們設(shè)想出一個(gè)智能開關(guān)，可以學(xué)習(xí)用戶的行為，根據(jù)用戶的習(xí)慣個(gè)性化設(shè)置家里的電子設(shè)備。連公司名字我們都想好了，就叫“Lumos”。(注：哈利波特系列故事中的一句咒語，意為“熒光閃爍?！?

接著我們從一名天使投資人手中拿到了一些投資，然后回到我們的母校開始加入創(chuàng)業(yè)孵化計(jì)劃。最后在某個(gè)實(shí)驗(yàn)里，我們的Lumos冒險(xiǎn)之旅拉開了序幕！

我們一頭扎進(jìn)工作。理工男就是這樣：如果你交給我們一些有趣的任務(wù)，我們會(huì)全身心地投入到其中，可以把整個(gè)世界都拋在腦后。我們的第一個(gè)原型成果——自動(dòng)控制燈光照明——在加入冒險(xiǎn)45天之后試驗(yàn)成功。

第二個(gè)原型——可以自動(dòng)控制燈光照明、電扇、電池轉(zhuǎn)換器和熱水器——在接下來的一個(gè)月后也成功完成。按照硬件生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，我們的效率簡直驚為天人。

時(shí)間：2014年11月

11月中旬，我們的團(tuán)隊(duì)迎來了一名新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，幫助我們完成最終的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。到12月，我們已經(jīng)在和投資們商量下一輪融資計(jì)劃。

按此進(jìn)度，在不到一年的時(shí)間里我們的硬件產(chǎn)品就可以進(jìn)入市場。我們對此十分滿意。我們的投資者對此也十分滿意。未來一片光明。

時(shí)間：2014年12月

直到驚醒的那一刻，我們才意識到現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻。我們低估了將一個(gè)硬件產(chǎn)品投放到市場需要做的準(zhǔn)備工作。同時(shí)我們對產(chǎn)品的需求和實(shí)用性又過于樂觀。硬件產(chǎn)品的銷售成本一般是硬件本身成本的4到5倍，而我們竟然一直對此毫無知覺？！

在產(chǎn)品的售價(jià)上，我們更是錯(cuò)的離譜。當(dāng)所有這些可怕的事實(shí)一起擺在面前時(shí)，你可以想象我們心如死灰。

時(shí)間：2015年1月至4月

然后我們不得不面對一個(gè)幾乎終結(jié)這個(gè)公司的致命轉(zhuǎn)折。我們又犯了一個(gè)更大的錯(cuò)誤——將物聯(lián)網(wǎng)分離成一個(gè)獨(dú)立的部分。結(jié)果就是三個(gè)聯(lián)合創(chuàng)始人之一中途退出。不過這是另一個(gè)漫長的故事，今天暫且不細(xì)談。

以上便是創(chuàng)業(yè)公司的一些背景?；仡欉@段經(jīng)歷，我總結(jié)了我們在Lumos犯下的5個(gè)最致命錯(cuò)誤，以及從中吸取的教訓(xùn)。

錯(cuò)誤之一：我們對正在設(shè)計(jì)的產(chǎn)品一無所知。

我們從未在自己的家里使用過已有的家庭自動(dòng)化產(chǎn)品。我們也不是物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專家。當(dāng)你對某樣事物一無所知時(shí)，你在做決策時(shí)容易陷入克魯格效應(yīng)的困境。所謂克魯格效應(yīng)，維基百科將其定義為一種認(rèn)知偏見，即一知半解的人容易高估自己的能力，難以意識到自己的無知。

然而我們確實(shí)因?yàn)橐粺o所知而高估了自己的能力。如果我們體驗(yàn)過已有的智能開關(guān)產(chǎn)品，我們就可以知道我們產(chǎn)品提供的遞增價(jià)值十分有限。如果我們對物聯(lián)網(wǎng)有更深入更專業(yè)的了解，我們就會(huì)知道硬件產(chǎn)品的定價(jià)和真正構(gòu)建一款市場化硬件產(chǎn)品的難點(diǎn)在何處。

避免了這一個(gè)錯(cuò)誤，接下來你就可以避免一系列由此而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在你熟悉的領(lǐng)域或者已經(jīng)成為資深用戶的領(lǐng)域?qū)で髾C(jī)會(huì)和發(fā)展。如果對此一無所知仍執(zhí)意前行，那就先成為這領(lǐng)域的專家或資深用戶。比如Homejoy的創(chuàng)始人阿多拉·張，為了了解家政清潔行業(yè)，她曾經(jīng)親自當(dāng)了一回職業(yè)清潔員。

錯(cuò)誤之二：在開始構(gòu)建產(chǎn)品之前，我們沒有盡職調(diào)查創(chuàng)意的各個(gè)方面

我們沒有足夠了解市場和面臨的競爭。我們也沒弄清楚我們的客戶人群——也不知道我們提供的產(chǎn)品價(jià)值是不是客戶真正所需。

我們從沒懷疑過我們能否提供最初的產(chǎn)品價(jià)值。(機(jī)器學(xué)習(xí)無法理解人類的思維，至少目前做不到！)

在沒有得到成熟的產(chǎn)品之前，所有關(guān)于產(chǎn)品、市場和競爭對手的假設(shè)都充滿了變數(shù)。

然而一個(gè)本可以實(shí)施的方案是向我們的潛在客戶銷售已有的產(chǎn)品。但我們也沒有做。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在孵化器項(xiàng)目里我學(xué)到了一個(gè)十分有用的辦法。為你的市場、產(chǎn)品和競爭對手列一張完整的關(guān)鍵假設(shè)清單。關(guān)鍵假設(shè)是指可能對你的公司產(chǎn)生重大影響的假設(shè)——或成功或失敗。按照假設(shè)不成立的可能性和對公司的后續(xù)風(fēng)險(xiǎn)大小給清單上的關(guān)鍵假設(shè)排序。從排名最靠前的開始，在盡可能早的前提下逐一確認(rèn)這些假設(shè)。

錯(cuò)誤之三：沉沒成本的偏見影響了我們的轉(zhuǎn)型決策

我們并非不清楚產(chǎn)品存在的問題，而是我們心有顧慮，猶豫不決。在創(chuàng)業(yè)過程中，你很難沒有絲毫懷疑和顧慮。但是我們的顧慮多得有點(diǎn)過頭了。我們對自己的產(chǎn)品懷有深厚的感情，卻又不知從何如何提出難以解決的問題。

我們可不可以懷疑自己的產(chǎn)品呢？該不該冒著挫傷團(tuán)隊(duì)士氣的風(fēng)險(xiǎn)大聲說出自己的顧慮？又或者讓你的聯(lián)合創(chuàng)始人懷疑你是否依舊堅(jiān)持信念跟他們始終一條心？從長遠(yuǎn)角度看，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)你的顧慮可以讓創(chuàng)始人之間的溝通更加透明。如果我們早做到這一點(diǎn)，就可以節(jié)省好幾個(gè)月的時(shí)間和金錢。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：創(chuàng)始人們當(dāng)然有必要堅(jiān)持公司的發(fā)展愿景。然而，達(dá)成這一愿景的方式有很多。千萬不要在一棵樹上吊死。努力接受你可能要從頭開始這個(gè)事實(shí)。

同時(shí)在你的公司里形成一種透明溝通的企業(yè)文化。鼓勵(lì)聯(lián)合創(chuàng)始人們提出不同的意見，然后客觀地處理之。

錯(cuò)誤之四：我們試圖做好每一件事，討好每一個(gè)人。

我們希望設(shè)計(jì)一種可以自動(dòng)控制你的燈光照明、電扇、電池轉(zhuǎn)化器和熱水器的智能開關(guān)。我們還試圖自動(dòng)控制你的電視、冰箱、烤箱以及可能的話還有汽車。

我們既想要節(jié)能有希望功能豪華。結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)品和定位異常復(fù)雜。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：創(chuàng)業(yè)公司的資源通常十分有限。所以切忌做很多事情但效果一般，一定要專注而出色地解決一個(gè)特定問題。

錯(cuò)誤之五：我們低估了硬件創(chuàng)業(yè)的難度。

創(chuàng)業(yè)成功并非易事。在硬件領(lǐng)域成功創(chuàng)業(yè)更是難上加難。

Pebble(硅谷的一家智能手表創(chuàng)業(yè)公司)，盡管在Kickstarter上面眾籌成功，但公司仍處于困境之中。

構(gòu)建一個(gè)原型是成立一家硬件創(chuàng)業(yè)公司過程中最簡單容易的一部分工作。真正的挑戰(zhàn)在于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)制造，分銷和市場/銷售，以及擁有一些在中國的合作伙伴。

另外，硬件產(chǎn)品的驗(yàn)證和迭代周期要遠(yuǎn)長于軟件產(chǎn)品。因此融資也相對困難。因?yàn)橛布?chuàng)業(yè)公司的固有風(fēng)險(xiǎn)，通常情況下風(fēng)投們會(huì)要求有一定數(shù)額的牽引資金(最近得到的消息是大概在Kickstarter/Indiegogo上得拿到100萬美元的眾籌基金。)

管理現(xiàn)金流同樣是件難事，因?yàn)槟惚仨氃谫u出產(chǎn)品獲得收益之前先給你的銷售商支付報(bào)酬。

考慮到這些因素，我們必須承認(rèn)我們的團(tuán)隊(duì)并不適合在硬件領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在開始硬件公司創(chuàng)業(yè)之前，首先你要清楚地了解未來將面對的狀況并做好相應(yīng)的打算。為你的團(tuán)隊(duì)尋找經(jīng)驗(yàn)豐富的成員，或者加入專業(yè)的硬件創(chuàng)業(yè)公司孵化器比如HAXLR8R。

篇（3）

中圖分類號：F265 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

一、課題研究現(xiàn)狀

中國的酒店業(yè)自1991年以來，連續(xù)二十年開始保持高速增長，平均增長率為22.1%。到現(xiàn)在為止，以住宿和餐飲為經(jīng)營項(xiàng)目的企業(yè)近320多萬家，年收入超過元，約占GDP的5%。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2014年我國餐飲收入約為20542億元，同比增長 13.8%，從業(yè)人員約2200萬人。根據(jù)國家公安局登記的數(shù)據(jù)，2014 年我國的酒店行業(yè)數(shù)量已經(jīng)超過3260萬家，同比增長8.9%；其銷售收入2025億元，同比增長25.3%；實(shí)現(xiàn)營業(yè)利潤1528億元，同比增長30%（節(jié)選自國家統(tǒng)計(jì)網(wǎng)數(shù)據(jù)）。據(jù)世界旅游組織預(yù)測，中國將在2015年底成為世界最大的旅游接待國和第四大旅游客源國，以及世界上最大的國內(nèi)旅游市場。

二、課題研究原因

對酒店的發(fā)展前景的意識不夠隨著中國加入WTO，世界著名品牌的酒店管理集團(tuán)紛紛登陸到中國酒店業(yè)市場，例如香格里拉（香港上市公司香格里拉亞洲有限公司的品牌）、喜來登（Sheraton）等世界著名的酒店管理集團(tuán)，他們通過其強(qiáng)大的實(shí)力的美德、以及一流的管理和品牌，還有對人才本土化策略的實(shí)施，來逐步立足于中國市場，逐步做大做強(qiáng)。隨著這些集團(tuán)的的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)力的擴(kuò)充，他們也開始從中國本土招賢納士、儲(chǔ)備人才。例如在在中國的北方 地區(qū)，有兩個(gè)城市的香格里拉酒店（長春和青島）的總經(jīng)理由中國人來任職，而副總經(jīng)理由外國人來擔(dān)任。這意味著，在經(jīng)歷了酒店對管理人員綜合素質(zhì)的要求轉(zhuǎn)型之后，中國酒店業(yè)的現(xiàn)代 結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。酒店的管理層結(jié)構(gòu)過去的中專職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為主，轉(zhuǎn)變成了對高 等教育人才的迫切需求。據(jù)調(diào)查， “在酒店人力資源管理中，目前提高人才質(zhì)量已經(jīng)成為了最為迫切的問題，調(diào)查結(jié)果表明：“未接受過高校酒店管理專業(yè)教育的人員占當(dāng)?shù)鼐频陮ν庹衅缚側(cè)藬?shù)的72.3%以上”。 因此，當(dāng)今的中國酒店需要高素質(zhì)的人才，而事實(shí)上招收的大學(xué)生的留店率及晉升率明顯過于偏低。這表明，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，與酒店行業(yè)的自身情況是存在聯(lián)系的。由于目前，社會(huì)普遍存在“酒店是伺候人的工作”、“在酒店工作低人一等”的概念。 在大學(xué)生們受其影響的同時(shí)，大部分的學(xué)生家長也反對他們的孩子到酒店工作。因此一 但又機(jī)會(huì)的話，他們都會(huì)想方設(shè)法讓自己的孩子離開酒店、去其他行業(yè)工作。

三、課題研究存在的問題

工資水平低 目前，相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生和酒店員工中學(xué)的學(xué)生相比，中職生，工資水平幾乎沒有差異，使學(xué)生感到非常不均勻的，所以有機(jī)會(huì)，他們就必須要離開。而且很多酒店的 薪酬體系并不完善、酒店管理雇用學(xué)生采用對待“學(xué)徒”的形式，安排工作不僅缺乏靈 活性，但不具有挑戰(zhàn)性。作為最大的福利的員工培訓(xùn)還提供較少，導(dǎo)致在酒店工作的許 多學(xué)生很快就失去了對其他行業(yè)。

四、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容

在學(xué)校教育中注重培養(yǎng)學(xué)生對本行業(yè)的信心。培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)心理。大學(xué)生應(yīng)該來自基層建立，認(rèn)識到工作的現(xiàn) 狀后進(jìn)入酒店。意識到不從服務(wù)員開始，就沒有成功的管理層。在基層工作，為大學(xué)生的人才發(fā)展提供了有利條件。大學(xué)生要克服心理恐懼，有耐心，避免急于推動(dòng)不安的情緒，樹立文化從無到有的概念，從在校開始就注重工作作風(fēng)，樹立良好的工作態(tài)度。大學(xué)生還應(yīng)樹立起一個(gè)實(shí)事求是的概， 。不僅要考慮“我想做什么職業(yè)” ，“我愿意 做什么工作”，而且還要考慮“我能做什么職業(yè)”的思維方式，全面地審視自己。大學(xué)生要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極抓住成功的機(jī)會(huì)。確定適當(dāng)?shù)钠谕?，協(xié)調(diào)個(gè)人志愿者和酒店行業(yè)的需求之間的關(guān)系，讓自己的情緒和行為得到合理的控制。從而才能得到業(yè)界的認(rèn)可、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。以一個(gè)務(wù)實(shí)的精神參與工作，從工作的成果中找到樂趣。

五、課題研究措施

科學(xué)制定任職資格。任職資格是對工作的一項(xiàng)重要保證，酒店的適用性原則，使得酒店更加主動(dòng)合理確定度比、確定大學(xué)生的招聘需求，使學(xué)生的招聘和酒店業(yè)的相“匹配”。避免“人才高消費(fèi)”，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、課題研究步驟

1.課題研究準(zhǔn)備階段：2015年7月

學(xué)習(xí)工程理論知識，制定研究計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告。

2.課題研究階段：2015年8月――2016年8月

根據(jù)實(shí)際環(huán)境，實(shí)際狀況，研究酒店管理專業(yè)大學(xué)生流失問題的原因，采取的辦法及措施。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯總研究分析材料。

3.課題研究總結(jié)階段：2016年9月

撰寫結(jié)題報(bào)告，完成課題論文研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分析，推廣課題研究經(jīng)驗(yàn)。

七、課題研究結(jié)果

為了減少和防止大學(xué)生在酒店核心員工的流失，酒店管理必須應(yīng)堅(jiān)持以人為本的企管理念。堅(jiān)持對相關(guān)人才的招聘，管理人員應(yīng)尊重和鼓勵(lì)員工，切實(shí)構(gòu)建起“系統(tǒng)留人，事 業(yè)留人，感情留人“的對內(nèi)模式。只有這樣才能扭轉(zhuǎn)不利局面，從而更好地建立大學(xué)生 和酒店單位相互信任。

同時(shí)，為了解決酒店管理專業(yè)的員工流失的問題，酒店管理專業(yè)的大學(xué)生爺必須樹 立起正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)。從自我內(nèi)心中建立了起一個(gè)從基層思想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。高 等教育院校要更新教育模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，培養(yǎng)高素質(zhì)的酒店管 理人才。只有把“酒店、高校、大學(xué)生”這三個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正切實(shí)地 為酒店業(yè)的發(fā)展造福。在中國創(chuàng)造出一大批高素質(zhì)酒店管理方面的技術(shù)及管理人員，從 而更好地促進(jìn)酒店業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓中國旅游強(qiáng)國的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海齡.旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)可度分析研究[J].職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11.

[2]毛蘭.酒店管理專業(yè)心理壓力和預(yù)期的研究[J].黑龍江教育出版社，2012，7.

[3]吳軍.思考和對應(yīng)用型本科院校酒店管理專業(yè)建設(shè)的探索――以江西藍(lán)天學(xué)院為例[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，5.

篇（4）

一、電大開放教育中漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作問題

由于電大開放教育中所采用的學(xué)習(xí)方式是以現(xiàn)代教育技術(shù)為主、面授為輔的方式，由此學(xué)生與教師面對面的互動(dòng)時(shí)間較短，教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于畢業(yè)論文的寫作情況缺乏有效的指導(dǎo)，可以說這是導(dǎo)致漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)眾多問題的直接原因。不同年齡、不同工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷的漢語言文學(xué)畢業(yè)學(xué)生而言，對于漢語言文學(xué)專業(yè)所掌握的理解能力不同，其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也不同，因此在畢業(yè)論文的寫作過程中面臨的問題也不同。當(dāng)前要全面提高漢語言文學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，其根本在于梳理總結(jié)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作中所面臨的問題，如此才能夠?qū)ΠY下藥優(yōu)化畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

1.學(xué)生對于畢業(yè)論文寫作重視程度不夠

由于電大教育采用寬進(jìn)嚴(yán)出的辦學(xué)方式，并且所有的課程學(xué)習(xí)可以在3～8年完成，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受遠(yuǎn)程教育，完成學(xué)分選修。但是從根本上來說，這些學(xué)生所承擔(dān)的社會(huì)角色較為豐富，其在日常的一些學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)被其他的各項(xiàng)工作、交際等取代，這直接導(dǎo)致學(xué)生對電大教育抱有一種錯(cuò)誤的看法，特別是對于漢語言文學(xué)專業(yè)具有偏見。例如，漢語言文學(xué)專業(yè)是一門平時(shí)學(xué)習(xí)靠積累的學(xué)科，漢語言各個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況并不是僅僅依靠一個(gè)考試考核成績可以檢驗(yàn)的，而漢語言文學(xué)的畢業(yè)論文卻是需要學(xué)生調(diào)動(dòng)其平時(shí)的知識積累，發(fā)揮文學(xué)審美能力、文學(xué)評論創(chuàng)造能力等完成論文的選題、論文材料的收集以及論文的寫作。而事實(shí)上平時(shí)學(xué)生對于漢語言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的看法，使得其并未能夠正確地認(rèn)識到漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積累性特點(diǎn)。導(dǎo)致在最后的畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生完成論文時(shí)無從下手，既找不到要寫的論題也不知道如何下手挖掘。與此同時(shí)，這些錯(cuò)誤的看法使得學(xué)生認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)論文寫作也是一件簡單的事情，因此沒有提前積累材料，準(zhǔn)備論文寫作。而在短短的一兩個(gè)月內(nèi)想要完成一份有分量的畢業(yè)論文，更是使得漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作漏洞百出的重要原因。

2.學(xué)生未能掌握漢語文文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作重難點(diǎn)

畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)工程量較大的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也需要調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源，才能夠正確認(rèn)識漢語言畢業(yè)論文，完成科學(xué)的論文寫作。但是事實(shí)上，當(dāng)前電大開放教育中漢語言文學(xué)的畢業(yè)論文寫作的相關(guān)指導(dǎo)課程并不是強(qiáng)制性的有學(xué)分要求的課程，其僅僅是一種參考指導(dǎo)的課程，而電大學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)時(shí)間限制等，使得學(xué)生不能夠真正地完成對畢業(yè)論文寫作是什么、怎么展開畢業(yè)論文寫作這樣問題的探究，在真正展開畢業(yè)論文寫作中面臨眾多問題。第一，畢業(yè)論文的論題選擇不科學(xué)。漢語言文學(xué)專業(yè)作為中國語言文學(xué)類的根本，蘊(yùn)含著上下五千年的文學(xué)內(nèi)容，也閃爍著一些耀眼的文學(xué)著作、文學(xué)明珠，而這些內(nèi)容剛好是沒有接受過漢語言文學(xué)本科教育的人都普遍掌握的知識。如大多數(shù)人都知道《紅樓夢》、李白的豪放詩，因此由于學(xué)生平時(shí)沒有積累文學(xué)知識，沒有展開獨(dú)立思考，則在最后論文定題目的時(shí)候，會(huì)直接選擇自己熟悉的論題，但是這類題目范圍較大，使其無法在一個(gè)本科畢業(yè)論文中清晰地概述這些內(nèi)容，使得自己的畢業(yè)論文沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。第二，論文題目的制定缺少獨(dú)創(chuàng)性。電大漢語言文學(xué)畢業(yè)生在平時(shí)的教育活動(dòng)中缺少自主創(chuàng)新性教育，學(xué)生僅僅需要照搬教材內(nèi)容完成漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)即可，因此在論文的題目確定過程中，學(xué)生往往從知網(wǎng)等文獻(xiàn)網(wǎng)站中直接抄襲一個(gè)題目作為自己的論題，其中所涉及的論文內(nèi)容也僅僅是對于別的學(xué)者的研究的重新闡述，整體上缺少創(chuàng)新性。第三，未能掌握畢業(yè)論文的寫作流程和規(guī)定。對于本科畢業(yè)論文寫作程序而言，首先展開開題報(bào)告寫作，確定自己的寫作方向、明確寫作的重難點(diǎn)，其次是經(jīng)過文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)等的收集，編寫文獻(xiàn)綜述，如此才能夠站在前人的研究基礎(chǔ)上，提出自己的觀念，讓自己的畢業(yè)論文具有可讀性和文學(xué)價(jià)值。但是事實(shí)上，電大專業(yè)學(xué)生僅僅是確定論文題目就直接開寫，并沒有收集文獻(xiàn)資料，因此整個(gè)論文即便是自己獨(dú)立創(chuàng)作的，但也可以看出是對于前人研究的淺薄復(fù)述而已。第四，論文的寫作格式不標(biāo)準(zhǔn)。對于大多數(shù)的電大專業(yè)學(xué)生而言，其論文寫作不僅僅是文字內(nèi)容，更重要的還有格式要求，如此才能夠讓整個(gè)論文更加簡潔明了。但是不少學(xué)生對于電子文檔的操作還不夠熟練，不會(huì)自己調(diào)格式，不懂得生成目錄格式。

二、電大開放教育中漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的優(yōu)化措施

在電大開放教育中，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文對于考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要的實(shí)踐意義，分析其所面臨著的寫作問題，可以窺視電大開放教育現(xiàn)存的教育不足。因此電大開放教育必須以畢業(yè)論文寫作所反饋的問題作為切入點(diǎn)，做好專業(yè)教育指導(dǎo)。

1.將畢業(yè)論文指導(dǎo)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)

將畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)、平時(shí)的資料收集以及小論文的寫作當(dāng)作是平時(shí)的教學(xué)考核所在，由此才能夠從根本上樹立學(xué)生對于畢業(yè)論文的正確認(rèn)識。如在展開現(xiàn)代漢語教學(xué)中，教師所布置的學(xué)期作業(yè)為要求學(xué)生能夠展開現(xiàn)代漢語教育的畢業(yè)論文的擬題，并且初步形成論文的寫作大綱，并將這些作業(yè)郵件傳給教師。由此提升學(xué)生對于漢語言文學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識。即該專業(yè)是需要平時(shí)的積累學(xué)習(xí)，展開思考探究的，而非完成課堂作業(yè)即可。

2.要求學(xué)生注重寫作教學(xué)積累

在漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生的論文寫作思路混亂，不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這主要與學(xué)生平時(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)不高以及論文寫作能力不高息息相關(guān)。因此在電大教育過程中，學(xué)校和專業(yè)課教師要提前做好學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)管理。如訓(xùn)練學(xué)生完成資料的收集、撰寫文獻(xiàn)綜述等能力。同時(shí)還要從根本上提高學(xué)生對于電子文檔的應(yīng)用熟練程度。

3.在論文寫作過程中展開專業(yè)化的指導(dǎo)管理

畢業(yè)論文寫作是有一定的流程的，學(xué)生要先選擇導(dǎo)師，確定論文方向，展開論文題目的確定，明確自己的寫作意義，然后才開始收集資料、開展研究、嘗試寫作，更改成稿。而這些都需要教師展開專業(yè)化的把關(guān)指導(dǎo)。如確定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生展開自主選題，明確自己的方向，并且與教師展開各種形式的交流，由教師把關(guān)該題目方向是否正確，同時(shí)教師的指導(dǎo)還要對學(xué)生有所啟發(fā)，讓學(xué)生能夠開拓思維展開獨(dú)立探究學(xué)習(xí)。其次，教師要展開對學(xué)生的分類指導(dǎo)，在論文寫作之后有的學(xué)生是論文的內(nèi)容不合格，有的學(xué)生論文的格式不合格。而針對不同問題的學(xué)生，教師必須展開分類指導(dǎo)，與學(xué)生保持更為密切的聯(lián)系，對其畢業(yè)論文寫作情況展開跟蹤分析，避免出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲等違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4.完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系

篇（5）

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0008-02

自1978年2月6日起，全國各地相繼建立廣播電視大學(xué)，從而揭開了中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的序幕。經(jīng)過30多年的發(fā)展，如今電大的內(nèi)容涵蓋了補(bǔ)償性學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、崗位教育等多方面教育項(xiàng)目，由于其靈活的學(xué)習(xí)方式幾乎可以滿足所有求學(xué)者的要求，所以全國各地都有大量的人群以各種不同的方式在電大求學(xué)，中國電大也成為了世界最大的遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)。作為開放教育的電大和普通高校一樣，其重點(diǎn)工作都是由教學(xué)和教務(wù)兩部分組成。由于生源主要來自于社會(huì)，具有不同的個(gè)人背景、工作及家庭狀況，所以其教學(xué)和教務(wù)工作與普通高校又有著明顯的區(qū)別。尤其是教務(wù)工作，顯得就更加繁雜與瑣碎，并且隨時(shí)會(huì)遇到這樣那樣意想不到的困難。其中學(xué)籍管理是教務(wù)工作的核心，準(zhǔn)確地說除此之外的其他教務(wù)工作，乃至全部教學(xué)工作都是以學(xué)籍管理為主線進(jìn)行的。

筆者從事學(xué)籍管理工作幾年來，對其工作的重要性、困難程度有著頗多的體會(huì)。在與其他同業(yè)者的交流中，我們形容學(xué)籍管理工作是“善而無功、謬則有過”。雖然這是一句笑談，但也準(zhǔn)確而形象地道出了這項(xiàng)工作的特點(diǎn)：事無巨細(xì)，兢兢業(yè)業(yè)完成工作中的每一步，使之準(zhǔn)確無誤，在他人看來只是完成了一項(xiàng)工作，并無出眾之處；而一旦出現(xiàn)哪怕極小的一個(gè)錯(cuò)誤，都會(huì)造成可能無法逆轉(zhuǎn)的極嚴(yán)重后果，影響到學(xué)員的權(quán)益，損害學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)籍管理貫穿學(xué)員從入學(xué)到畢業(yè)的每一段學(xué)習(xí)歷程，這個(gè)縱向過程簡單地說包括三大部分：學(xué)員的入學(xué)與注冊（新生報(bào)到、注冊，老生注冊），學(xué)員學(xué)籍異動(dòng)（轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)），學(xué)員畢業(yè)（畢業(yè)申請、畢業(yè)準(zhǔn)備、領(lǐng)取證書）。從橫向來說，上面的每一過程又分為若干部分，每個(gè)部分都由分校進(jìn)行具體的信息采集，整理后匯報(bào)至省級電大，由省級電大反饋和批復(fù)，特定情況如新生學(xué)籍建立、信息更動(dòng)、核發(fā)畢業(yè)證書等還要經(jīng)省級電大向中央電大報(bào)批。而將學(xué)員、分校、省級電大、中央電大聯(lián)系在一起的就是我們從事學(xué)籍管理的人員。作為電大負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的人員，在工作中應(yīng)時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而對所有的工作對象，尤其是學(xué)員必須不斷加強(qiáng)服務(wù)意識。在具體的工作中，為了達(dá)到以上要求，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法加以介紹，以供他人借鑒。

一、設(shè)置個(gè)人工作日志

學(xué)籍管理的日常工作十分繁雜與瑣碎，為了避免各項(xiàng)工作及細(xì)節(jié)的遺漏，本人在網(wǎng)絡(luò)個(gè)人終端建立了個(gè)人工作日志，將日常工作及其他臨時(shí)工作的日程、要求及簡要情況錄入其中，隨時(shí)根據(jù)具體情況增加及刪改，并將其設(shè)置為開機(jī)提醒狀態(tài)，這樣就避免了遺漏問題，并且根據(jù)日志對近期或遠(yuǎn)期需待進(jìn)行的工作和解決的問題有充足的預(yù)案時(shí)間。

二、設(shè)立學(xué)員補(bǔ)充檔案

每個(gè)學(xué)員從入學(xué)開始便建立了其學(xué)籍檔案，其內(nèi)容包括學(xué)員整個(gè)學(xué)業(yè)過程中所有關(guān)鍵信息，這個(gè)檔案即使在學(xué)員畢業(yè)后都會(huì)保存在電大畢業(yè)生檔案中。但這個(gè)檔案保存的是學(xué)員基本信息，相對簡單。為了便于工作，本人對經(jīng)手學(xué)籍的每個(gè)學(xué)員都建立了補(bǔ)充檔案，內(nèi)容除了學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)基本信息外，更多的是涉及學(xué)員學(xué)業(yè)過程中的一些關(guān)鍵補(bǔ)充信息。比如需補(bǔ)考科目、需繳費(fèi)情況、電子圖像信息采集、學(xué)籍異動(dòng)的申報(bào)材料、學(xué)員對各項(xiàng)通知的反饋等，這樣就可以及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況，以便有的放矢地對其進(jìn)行要求、通知和指導(dǎo)，使其順利地完成學(xué)業(yè)。具體的檔案模式可以選擇比較直觀的表格形式。表格前面部分是學(xué)員基本信息，后面部分均可以根據(jù)需要進(jìn)行增加和刪減，每一項(xiàng)針對學(xué)員的工作都要增加一格，格內(nèi)是完成情況的標(biāo)示，如果需要還可以進(jìn)行簡單的備注說明，這樣每個(gè)學(xué)員需完成項(xiàng)目均一目了然，便于任意時(shí)段的總結(jié)和有針對性的提醒和通知，也便于對任一學(xué)員當(dāng)前和歷史的情況進(jìn)行查詢。如學(xué)籍管理負(fù)責(zé)人調(diào)離此崗位，繼任者亦可通過此檔案對學(xué)員學(xué)籍管理情況迅速了解，開展工作。

三、利用多種媒介和通訊工具建立通訊網(wǎng)

由于電大的辦學(xué)特點(diǎn)，其學(xué)員大部分為不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，簡單地說，利用自己工作之外的業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)。鑒于這種情況，學(xué)籍管理負(fù)責(zé)人與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的通訊聯(lián)系就顯得十分重要，因?yàn)閹缀跛械耐ㄖ际强窟@種通訊方式來進(jìn)行的。在過去通訊不發(fā)達(dá)的年代，張貼布告通知、信件通知、電話通知是主要手段，由于其各自的局限性，對學(xué)員的通知一直是讓學(xué)籍管理人員棘手的工作。而現(xiàn)今手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)各種即時(shí)通訊工具的應(yīng)用使人們之間的聯(lián)系變得簡單方便。作為學(xué)籍管理者更應(yīng)該利用這些工具完善通訊這項(xiàng)工作。本人在這項(xiàng)工作中采取了以下幾種方式：利用校訊通及時(shí)各項(xiàng)通知；協(xié)助各班級建立QQ群，將所有通知在第一時(shí)間；對于聯(lián)系困難的學(xué)員，除以電話的方式主動(dòng)聯(lián)系外，也可在班級QQ群上求助他人進(jìn)行聯(lián)系；對學(xué)員聯(lián)系方式的變化及時(shí)通知相關(guān)人員變更信息，以加強(qiáng)相關(guān)人員的聯(lián)系，最大限度做到通知的及時(shí)、準(zhǔn)確，使要通知的信息在相關(guān)人員之間形成多層次的、廣泛的傳播。

四、建立信息及時(shí)變更和核查的工作方式

由于電大學(xué)員的個(gè)人情況的多樣性，每個(gè)人的情況、信息也在隨時(shí)變化，為了學(xué)籍管理工作的準(zhǔn)確無誤，就必須掌握當(dāng)前最新的、最準(zhǔn)確的學(xué)員資料信息。為了達(dá)成這個(gè)目的，就必須及時(shí)收集最新信息、不斷更新資料、隨時(shí)對資料進(jìn)行核查。首先對學(xué)員模糊的、可能已變更的信息要及時(shí)核實(shí)，并立即變更存檔信息，這樣就不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的原始信息的使用造成對后續(xù)工作的影響，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤信息所引起的連鎖反應(yīng)在最終修正是很困難的。同時(shí)要定期和不定期地核查存檔信息，所謂不定期核查即每次信息變更后要核查此變更信息是否與已存檔其他信息存在不符合或沖突的情況，如存在便需要再核實(shí)、再變更、再核查。所謂定期核查就是在每隔一段時(shí)間對存檔信息進(jìn)行一次核查，主要目的是核查是否有信息變更遺漏的情況和信息變更錯(cuò)誤的情況。

五、實(shí)施七步工作法

在學(xué)籍管理工作中，通知學(xué)員到達(dá)指定地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng)的工作也是最大的難點(diǎn)之一。學(xué)員工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)情況均存在差異，所以召集學(xué)員在統(tǒng)一時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行諸如填表、圖像采集、信息核對等工作十分困難，每次都有相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)因?yàn)檫z忘、時(shí)間不允許、家庭原因等而耽誤，而這些工作又是十分重要、不能遺漏的。為了最大限度地保證學(xué)員順利完成這些工作，本人在進(jìn)行這些工作時(shí)采用七步工作法，并在實(shí)際工作中取得了良好效果。（1）在工作開展之前較長一段時(shí)間進(jìn)行通知，并要求其做好準(zhǔn)備。（2）臨近一周前再次通知，并對個(gè)別存在問題學(xué)員提醒，使其提前解決存在問題，并要求不能到達(dá)學(xué)員及時(shí)回復(fù)。（3）提前兩天再次通知。（4）當(dāng)天對工作進(jìn)行情況總結(jié)，對學(xué)員完成情況進(jìn)行梳理。（5）針對每個(gè)未完成學(xué)員情況，告之其未完成原因和其后續(xù)需進(jìn)行的工作，通知其補(bǔ)漏的最終時(shí)間。（6）按期補(bǔ)漏。（7）總結(jié)并上報(bào)最終完成情況。通過這種反復(fù)的工作方式，在實(shí)際進(jìn)行類似工作時(shí)，都取得了令人滿意的效果。

六、無障礙接待

篇（6）

這一系列舉措，循序漸進(jìn)，步驟清晰，目的明確，表明電大系統(tǒng)力求通過嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的評估工作來促進(jìn)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保障體系的建構(gòu)，自覺地改進(jìn)遠(yuǎn)程高等教育的教學(xué)質(zhì)量。這種改進(jìn)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的，它也意味著電大對遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的控制已經(jīng)摒棄了以往相對自發(fā)的、隨意的、非系統(tǒng)化的管理方式，正在朝制度化和規(guī)范化發(fā)展。所以，加強(qiáng)教學(xué)評估，是電大系統(tǒng)自覺改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需要。

改進(jìn)電大開放教育教學(xué)評估工作的幾點(diǎn)思考

（一）應(yīng)注意內(nèi)部評估與外部評估相結(jié)合

從開展評估的主體看，評估主要分為兩種類型，即內(nèi)部評估和外部評估。內(nèi)部評估也叫自我評估，是包括系統(tǒng)收集行政資料、對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、與師生進(jìn)行座談在內(nèi)的過程。內(nèi)部評估通常被看作是高校集體的反思過程，是尋求改進(jìn)質(zhì)量的機(jī)會(huì)。而內(nèi)部評估報(bào)告則是高校向外部評估小組提供的重要信息。外部評估指的是由專業(yè)機(jī)構(gòu)收集高校、高校所屬特定單位或其某一重要活動(dòng)的資料、信息和證據(jù)的過程，以便對其質(zhì)量作出判斷。外部評估是由外部專家、同行或督導(dǎo)人員組成的小組進(jìn)行的，通常包括三個(gè)步驟，即對高校的自評報(bào)告進(jìn)行分析、現(xiàn)場訪問、撰寫評估報(bào)告。除了教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的質(zhì)量控制，外部對教育機(jī)構(gòu)的影響主要就是通過評估的形式來發(fā)揮作用。內(nèi)部評估是高等教育評估系統(tǒng)的基礎(chǔ)。電大自我開展的教學(xué)評估活動(dòng)，其主要功能在于通過建立自檢自評機(jī)制，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。這種自主自覺地進(jìn)行自我反省與自我批判的能力是有效提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而外部評估對高等教育辦學(xué)質(zhì)量起到了“監(jiān)控器”的作用，它由政府、質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)等外部力量驅(qū)動(dòng)，通過質(zhì)量評估來監(jiān)控教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各國保證高等教育質(zhì)量的最為重要的手段。外部評估與內(nèi)部評估二者之間不是孤立和割裂的，而是具有不可替代性，是相輔相成的。

外部評估常常要求高校內(nèi)部要有行之有效的質(zhì)量保障措施，而高校內(nèi)部也常常根據(jù)外部辦學(xué)指標(biāo)體系，聘請外部專家和同行，對本校的教學(xué)及管理等進(jìn)行審查和評估。所以，從理想的角度出發(fā)，在電大開放教育教學(xué)評估的過程中，應(yīng)當(dāng)內(nèi)部評估與外部評估相結(jié)合，一方面，通過加強(qiáng)內(nèi)部的教學(xué)評估與督導(dǎo)，了解自身的教學(xué)質(zhì)量狀況，做出改進(jìn)的判斷和對策，另一方面，適時(shí)組織適當(dāng)?shù)脑u估主體，實(shí)現(xiàn)評估主體的第三方化和職業(yè)化。如由政府部門出面，組成包括教育行政官員、教育管理者、大學(xué)教授、評估專家、社會(huì)各方人士在內(nèi)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)來進(jìn)行遠(yuǎn)程教育評估，有利于保證評估的公平、公正，提高評估的信度和效度，促進(jìn)電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的良性發(fā)展。

（二）應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評估的各項(xiàng)功能

一般認(rèn)為，教學(xué)評估具有鑒定功能、導(dǎo)向功能和促進(jìn)功能。鑒定功能是教學(xué)評估最基本和最直接的功能，在評估活動(dòng)中，通過將學(xué)校教學(xué)發(fā)展的預(yù)期結(jié)果（即各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)）與被評估對象實(shí)際工作的過程或結(jié)果相比較，從而獲得調(diào)節(jié)與控制學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中各個(gè)方面工作的依據(jù)。由于電大教學(xué)評估指標(biāo)體系的制定者多為長期從事電大工作的教育教學(xué)管理者，在制定指標(biāo)體系的過程中較為充分細(xì)致地考慮到電大工作的實(shí)際情況，所以在實(shí)際操作中能較客觀地對被評估對象做出評定，較好地發(fā)揮鑒定功能。就導(dǎo)向功能而言，由于教學(xué)評估的各項(xiàng)指標(biāo)體系是學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的明晰化和具體化的產(chǎn)物，因此，評估指標(biāo)本身就決定了學(xué)校教學(xué)發(fā)展所預(yù)期的方向，而評估過程又直接影響受評者的行為傾向。在電大教學(xué)評估過程中，有為數(shù)不少的被評估對象對此缺乏正確認(rèn)識，常常以“應(yīng)付”為第一要?jiǎng)?wù)，這也就大大弱化了評估的導(dǎo)向功能。這就要求評估者做好宣傳、分析、解釋工作，力求使被評估對象評估真正明確學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)指向，領(lǐng)會(huì)教學(xué)評估的目的所在。

而被評估對象則需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)指標(biāo)體系的內(nèi)涵及要求，并在潛移默化中自覺地以此對照和糾正自己的教學(xué)行為。評估的功能不是解釋，而是促進(jìn)。遠(yuǎn)程教育評估的最終目的是將評估結(jié)論（包括意見、建議、方案）反饋給決策者、管理者、操作者，使系統(tǒng)的運(yùn)行和管理水平得到提高。借助教學(xué)評估的導(dǎo)向和鑒定功能，固然可以使被評者對自己工作的實(shí)際狀況有一個(gè)較為客觀的認(rèn)識，然而，如何通過橫向比較以及評價(jià)結(jié)果可能帶來的各種調(diào)控作用，對被評估對象產(chǎn)生激勵(lì)和促進(jìn)作用，一方面使得先進(jìn)者受到鼓舞，再接再厲，同時(shí)使落后者得到鞭策、感受到壓力，從而更加積極主動(dòng)地彌補(bǔ)不足，尋求改進(jìn)。從當(dāng)前電大教學(xué)評估前一階段開展的情況來看，先進(jìn)者受到的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓舞顯得不足，行之有效的各類經(jīng)驗(yàn)尚未得到更大范圍的介紹和推廣。

另一方面，部分在教學(xué)評估中暴露出落后環(huán)節(jié)的被評估對象，或是由于當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對電大工作的不重視，或是自身搞好教學(xué)工作的動(dòng)力不足、辦法不多，改進(jìn)的舉措往往未能抓住要害，落到實(shí)處。開展教學(xué)評估，不是為了“證明”，而是為了“改進(jìn)”。如何充分發(fā)揮教學(xué)評估的“促進(jìn)”功能，通過評估工作改進(jìn)電大教學(xué)質(zhì)量，真正推動(dòng)電大教育事業(yè)的發(fā)展，是需要評估者、被評估單位以及各級教育主管部門共同思考的問題。

（三）應(yīng)重視并加強(qiáng)畢業(yè)生和用人單位在評估過程中的作用

國際遠(yuǎn)程與開放教育協(xié)會(huì)指出：“隨著眾多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)國際化進(jìn)程的加快，人們更加關(guān)注不斷增多的畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這不僅要求課程的國際化和學(xué)習(xí)方式的國際化，而且要求課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證，并且能夠在畢業(yè)生身上得到體現(xiàn)。”當(dāng)前我國遠(yuǎn)程教育生源競爭激烈，許多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在追求學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，忽視了質(zhì)量的保證。而電大遠(yuǎn)程開放教育要獲得可持續(xù)發(fā)展，必須保證良好的教學(xué)質(zhì)量，以此贏得學(xué)生的信任和社會(huì)的認(rèn)可。

篇（7）

沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫出心得體會(huì)。在課下，我能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。

二、堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長

作為一名小學(xué)教師，我堅(jiān)持將學(xué)到的專業(yè)理論知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教學(xué)工作，獲得了顯著的教育教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》之后，我了解到小學(xué)兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個(gè)體差異，這就為我們從事教育教學(xué)實(shí)踐工作和對學(xué)生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。通過對所任年級學(xué)生的個(gè)體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念，領(lǐng)會(huì)到新課程改革下實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺(tái)。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的人民教師。

三、深入調(diào)查，精心設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是對我們?nèi)陙硭鶎W(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果的綜合考查。在認(rèn)真做好資料收集整理的同時(shí)，我加強(qiáng)了專業(yè)理論知識與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合性研究，針對新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變問題，撰寫了《淺談小學(xué)語文如何實(shí)施素質(zhì)教育》一文，受到了指導(dǎo)老師的好評。在論文答辯時(shí)，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，沉著應(yīng)對，深入淺出地闡述了論文觀點(diǎn)和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，我輕松地跨過了專科學(xué)業(yè)考查的最后一道門檻。

三年來的電大生活使我深深懂得了學(xué)習(xí)的重要性，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)已成為我們每個(gè)人都應(yīng)慎重思考的問題，而電大靈活的在職學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，在教學(xué)工作取得優(yōu)異成績的同時(shí)，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

電大，我要感謝你！我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力！是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績！

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篇（8）

敘述自評報(bào)告的結(jié)構(gòu)、撰寫經(jīng)過、執(zhí)筆人

第一章本單位試點(diǎn)的基本情況

敘述本單位試點(diǎn)的基本情況，包括試點(diǎn)開始的年月、歷年來的專業(yè)設(shè)置、分專業(yè)的招生錄取人數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)；本單位設(shè)點(diǎn)的主要教學(xué)設(shè)施（固定資產(chǎn)）、本單位的主要的特色等情況簡單介紹。

第二章自評工作簡介

主要介紹總結(jié)性評估動(dòng)員會(huì)以來，開展自評的幾個(gè)階段、自評的組織機(jī)構(gòu)及組織工作、實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段目標(biāo)所做的主要工作。

第三章試點(diǎn)工作的主要進(jìn)展

主要介紹中期評估結(jié)束之后試點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)整改和試點(diǎn)深入開展的過程和取得的進(jìn)展。

要按照總結(jié)性評估指標(biāo)體系39個(gè)觀測點(diǎn)的順序，先對照合格標(biāo)準(zhǔn)，然后對照優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，逐條敘述達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的工作及其評價(jià)、存在的問題。內(nèi)涵要求須參照2004年9月24日“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)總結(jié)性評估網(wǎng)上培訓(xùn)會(huì)”中央電大于云秀書記、孫綠怡副校長和教育部課題組副組長任為民教授講話的要點(diǎn)。網(wǎng)上培訓(xùn)會(huì)會(huì)議記錄可瀏覽浙江電大網(wǎng)站“總結(jié)性評估”網(wǎng)頁。

要求所敘述的內(nèi)容必須有根據(jù)、有針對性、有基于事實(shí)的分析而且分析要恰當(dāng)，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)敘述之后有一句話或一段話作結(jié)論。用于佐證的講話、發(fā)言、論文、數(shù)據(jù)等材料要有時(shí)間、場合、實(shí)物，不能夸大成績、縮小或掩蓋問題，結(jié)論不能閃爍其辭、似是而非。

第四章自評結(jié)論

按照評估指標(biāo)體系I級指標(biāo)、II級指標(biāo)、39個(gè)觀測點(diǎn)以及評估標(biāo)準(zhǔn)的順序，列表評分。

根據(jù)總結(jié)性評估指標(biāo)體系的計(jì)算本單位的所有39個(gè)觀測點(diǎn)積分的總和，對照總結(jié)性評估指標(biāo)體系最后的“說明”，得出本單位的結(jié)論（省級以下電大評估結(jié)論分為合格、不合格兩個(gè)等級；省電大評估結(jié)論分為：優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級）。

篇（9）

一、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，堅(jiān)持參加面授，按時(shí)完成各科作業(yè) 沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫出心得體會(huì)。在課下，我能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。

二、堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長，我堅(jiān)持將學(xué)到的專業(yè)理論知識運(yùn)用到管理實(shí)踐中，指導(dǎo)管理工作，獲得了顯著的成果。通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理個(gè)體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《關(guān)于我國新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理的思考 》。通過學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的思想、觀念，領(lǐng)會(huì)到新課程改革下實(shí)施管理方面的重要性和迫切性。

針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺(tái)。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的管理人員。

三年來的電大生活使我深深懂得了學(xué)習(xí)的重要性，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)已成為我們每個(gè)人都應(yīng)慎重思考的問題，而電大靈活的在職學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，在教學(xué)工作取得優(yōu)異成績的同時(shí)，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

電大，我要感謝你!我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力!是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績!

行政管理畢業(yè)個(gè)人自我鑒定

本人于xx年9月參加電大小教?？茖W(xué)習(xí)，在三年的學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)參加面授，保質(zhì)保量完成了各科作業(yè)，期末考試嚴(yán)肅認(rèn)真，獨(dú)立完成答卷，論文準(zhǔn)備充分，答辯自如，以優(yōu)異的成績順利地完成了三年來的學(xué)業(yè)。

一、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，堅(jiān)持參加面授，按時(shí)完成各科作業(yè)

沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫出心得體會(huì)。在課下，我能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。

二、堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長

作為一名小學(xué)教師，我堅(jiān)持將學(xué)到的專業(yè)理論知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教學(xué)工作，獲得了顯著的教育教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》之后，我了解到小學(xué)兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個(gè)體差異，這就為我們從事教育教學(xué)實(shí)踐工作和對學(xué)生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。通過對所任年級學(xué)生的個(gè)體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念，領(lǐng)會(huì)到新課程改革下實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺(tái)。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的人民教師。

三、深入調(diào)查，精心設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

篇（10）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）07-0022-01

電大開放教育畢業(yè)論文寫作是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開放教育本科英語（教育方向）教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。但目前來看，電大開放教育英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對其中存在的一些亟待解決的問題，我們有必要進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，更好地解決它們，使電大開放教育英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。

1開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題

1.2學(xué)生寫作目的不明確，寫作態(tài)度不端正。

畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生知識水平和實(shí)踐能力的主要手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過程的需要，更是培養(yǎng)目標(biāo)的需要?？墒?，這種重要性和必要性并沒有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對畢業(yè)論文寫作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因?yàn)槌送瓿梢话惝厴I(yè)論文所要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)以外，英語專業(yè)的學(xué)生還需用全英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，但很多人認(rèn)為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒有能力用英語來寫論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。

1.2 論文觀點(diǎn)不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

由于外語專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點(diǎn)明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個(gè)什么問題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認(rèn)為他下面要寫的是經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，至于主要觀點(diǎn)是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點(diǎn)的論文，是沒有價(jià)值的，也是不符合規(guī)范的。

針對以上論文寫作中存在的問題，我們有必要對開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。

2開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個(gè)畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語教育方向的獨(dú)特性：即職業(yè)性（professional）和過程性。

具體來看，本科英語的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)分為問題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評估和項(xiàng)目報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)員的研究必須針對其課堂中確確實(shí)實(shí)反映出的問題；方案的設(shè)計(jì)必須符合要求；實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間；指導(dǎo)教師對學(xué)生的研究要如實(shí)評估；項(xiàng)目報(bào)告，也就是最后的論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過程。

3改進(jìn)和加強(qiáng)開放教育英語本科階段論文寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施

根據(jù)開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)及學(xué)員在論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)措施。

3.1進(jìn)一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識。

3.2以英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書為依據(jù)，開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。

開放教育英語本科階段針對論文寫作環(huán)節(jié)有一本專門的指導(dǎo)書《論文項(xiàng)目設(shè)計(jì)》（顧曰國主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒有開設(shè)這門課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學(xué)員了解電大開放教育英語本科論文的特點(diǎn)及特殊要求，從而避免把普通高校英語本科畢業(yè)論文的要求與電大開放教育英語本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時(shí)，通過講授這門課，讓學(xué)生熟悉英語論文寫作流程，明確英語論文寫作規(guī)范，少走彎路。

3.2加強(qiáng)學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練。

提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過加強(qiáng)對《高級英語寫作》這門課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語寫作能力；同時(shí)加強(qiáng)對《跨文化交際》、《英語國家社會(huì)與文化入門》等涉及語言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語的思維方式和寫作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過程中還可以通過適當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語和英語進(jìn)行比較，找出兩種語言的差異，提高學(xué)生英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

結(jié)語。

畢業(yè)論文寫作是一個(gè)極其艱辛的實(shí)施過程，改進(jìn)和加強(qiáng)開放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫作的措施也有待于進(jìn)一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫作態(tài)度，明確寫作的目的，建立積極的撰寫心態(tài)，同時(shí)合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫時(shí)間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開放教育本科英語階段的論文寫作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開放教育培養(yǎng)"實(shí)用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。