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時間：2023-03-03 15:42:42
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控技術(shù)雙語教學范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
自1920年,捷克劇作家卡雷爾•凱培克(Karel Capek)第一次提出“機器人”這個名詞以來,機器人學和機器人控制技術(shù)已取得令人矚目的成就。從20世紀60年代在美國問世的第一臺工業(yè)機器人,到人工智能學界引入機器人作為研究對象,再到日本工業(yè)機器人的崛起,如今,機器人技術(shù)的應(yīng)用正逐步由現(xiàn)有的生產(chǎn)領(lǐng)域向更為廣泛的人類生活領(lǐng)域拓展[1],并朝著智能化的方向發(fā)展。其間,新興學科“機器人學”悄然形成,作為一門高度交叉的前沿學科,機械學、生物學、計算機科學、控制科學、人工智能等學科為機器人學的發(fā)展帶來了無限活力。
機器人技術(shù)是近年來得到廣泛關(guān)注的研究領(lǐng)域,中國、日本、韓國和歐盟等都將機器人技術(shù)列入了國家科技發(fā)展規(guī)劃[2]。隨著機器人技術(shù)的發(fā)展,人們已逐步認識到,在信息技術(shù)教育中滲透機器人學科知識與機器人應(yīng)用前景方面的教育已勢在必行[3]。中南大學在研究生階段開設(shè)的機器人控制技術(shù)課程采用雙語教學,可以讓學生在中英文兩種語言中自由翱翔,了解機器人學的發(fā)展歷史和最新動態(tài),掌握機器人控制技術(shù)的數(shù)理基礎(chǔ)、運動學、動力學,熟悉一些機器人軌跡規(guī)劃、編程控制的方法,實現(xiàn)知識學習和語言應(yīng)用的雙贏效果,更好地在這一當今世界科技熱門領(lǐng)域與國際接軌。
1開展雙語教學改革的必要性
首先,機器人控制技術(shù)(Control Techniques of Robots)研究各種機器人的控制手段,以達到使機器人完成各種任務(wù)和動作的目的。作為全球科學界研究的熱門領(lǐng)域,其發(fā)展日新月異,最新、最前沿的資料往往以英文表述,中文翻譯不一定能夠表達出原文的豐富內(nèi)涵。因此,實施雙語教學有其必要性和緊迫性。
其次,由于人才市場的競爭日趨激烈,社會對人才的需求越來越高,獨立學習新專業(yè)知識的能力和較高的英語水平,必然會給畢業(yè)生帶來額外的就業(yè)競爭力,高等教育有責任將學習能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,把學生培養(yǎng)成為有較高綜合素質(zhì)的人才。
2開展雙語教學改革的可行性
2.1以優(yōu)秀教材為基礎(chǔ)
本課程采用的是中南大學蔡自興教授編著的《機器人學(第二版)》,書中介紹了機器人學的基本原理及其應(yīng)用,全面反映了國內(nèi)外機器人學研究和應(yīng)用的最新進展,是一部機器人學的通用教材和系統(tǒng)著作[4]。書中關(guān)于機器人學及相關(guān)學科的專業(yè)術(shù)語都有英文標注,內(nèi)容涉及機器人學的概況、數(shù)理知識、控制方法、應(yīng)用與展望,使學生閱讀時能夠方便、快速地學習專業(yè)英文術(shù)語,有助于研究生階段的英文學習和專業(yè)學習,尤其是英文文獻的閱讀和英文稿件的寫作。
2.2以國家級教學團隊為人力資源
我校教授該課程的是國家級智能科學基礎(chǔ)系列課程教學團隊,學生們都感到非常幸運。雙語教學不僅要求教師具備較好的學科知識基礎(chǔ)和學術(shù)研究能力,還應(yīng)熟練地使用英語進行讀寫和交流,表達專業(yè)知識,解析專業(yè)詞匯[5]。教學團隊的老師具備機器人控制技術(shù)的專業(yè)英語基礎(chǔ)、較高的英語口語水平、扎實的課程教學能力,使學生能夠獲得經(jīng)典的理論知識、最新的機器人技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展動態(tài)。
3教學改革實施過程
3.1教學內(nèi)容的改革
3.1.1豐富實例激發(fā)興趣
第一節(jié)課,教師就向?qū)W生提出了一個問題,“你們想象中的機器人是什么樣的(What do the Robots look like in your mind)?”這一個小小的問題激發(fā)了學生無限的想象,是漫畫里的機器貓,還是電影里的終結(jié)者?同學們由此展開了熱烈的討論,學習興趣也熱烈地迸發(fā)了。
在學習緒論中,老師通過圖片、視頻,生動地介紹了“機器人”這一名詞的起源、發(fā)展,機器人研究的主要內(nèi)容,目前的應(yīng)用情況以及廣闊的應(yīng)用前景、社會的巨大需求等。此外,同學們還參觀了中南大學信息科學與工程學院智能所的研究成果,“中南移動”系列機器人(如圖1所示)靈活、可愛,表演了機器人導航、避障、多機器人協(xié)同作業(yè)等。
3.1.2雙語講述課程內(nèi)容
機器人控制技術(shù)是一門高度交叉的前沿學科,包括機械學、電子學、自動控制、計算機等相關(guān)內(nèi)容。學習這門課程需要許多知識儲備,需要良好的數(shù)學和物理學基礎(chǔ)知識[2,6]。因此,課程內(nèi)容也要合理安排,既要使學生掌握關(guān)鍵知識,又不過多糾纏于繁瑣的公式推導,本課程主要的授課內(nèi)容如表1所示。
機械手位姿表示(Representation of Position and Attitude)、機器人運動學(Kinematics)和動力學(Dynamics)等基礎(chǔ)知識把學生領(lǐng)進了機器人控制世界的大門,使學生具備了控制機器人的基本工具。
機器人控制包括基本控制原理(Basic Principles)、力與位置的控制(Force/Position Control)、智能控制(Intelligent Control)、機器人傳感器(Sensors)、軌跡規(guī)劃(Trajectory Planning)以及機器人編程(Programming)等內(nèi)容,這些內(nèi)容使學生對機器人控制技術(shù)的認識提高到實際操作的層面上來,更有助于學生的動手實踐。
3.2課堂互動與自主學習
在機器人應(yīng)用現(xiàn)狀和未來前景等較活躍的領(lǐng)域,任何課本都無法反映最近一兩年的最新動態(tài),所以這兩個方面的知識就要從最新的科技文獻、新聞甚至與相關(guān)專家的交流中去了解獲得。老師把這些作為課堂互動內(nèi)容,鼓勵學生使用英語匯報,一方面可以讓學生自己搜集、整理第一手資料、制作PPT演示文稿,鍛煉信息處理的能力;另一方也鍛煉了英語演講的能力。
3.2.1課堂英語辯論
關(guān)于機器人應(yīng)用的學習,教師設(shè)計了一次題為“機器智能能否超越人類智能(Will Machine Intelligence Surpass Human Intelligence)”的辯論課,老師給學生兩周的準備時間,布置學生查閱相關(guān)資料,根據(jù)資料搜集的情況確立自己的觀點,形成正方陣營或反方陣營,鼓勵學生在辯論過程中用英語表達。
課堂上,正方和反方各抒己見,探討機器智能與人類智能各自優(yōu)越性的命題。學生從科學幻想(Science Fiction)到深藍(Deep Blue),從圖靈測試(Turing Test)到機器人的結(jié)構(gòu)化/功能化模擬(Structural/ Functional Imitation),從工程角度(Mechanical Perspective)到哲學角度(Philosophical Perspective)展開辯論,可謂包羅萬象,分析全面。
在比較和辯論過程中,同學們漸漸發(fā)現(xiàn)了機器智能相對于人類智能的優(yōu)缺點。在運算速度(Calculation Speed)、記憶能力(Memory)、邏輯推理(Logical Reasoning)方面,機器智能有著人類無法比擬的優(yōu)勢,而在創(chuàng)新思維(Creative Thinking)和社會屬性(Sociality)等方面,機器智能又有著很大的局限性。
在這次課堂辯論課中,雖然正反雙方最終都沒有駁倒對方,但是學生對機器智能的優(yōu)缺點有了更深刻的認識,對機器人在哪些領(lǐng)域更能發(fā)揮特長,在哪些領(lǐng)域有待進一步探索都達成了共識;此外,在課堂采用辯論中,學生們用英語唇槍舌戰(zhàn),互相辯駁,表達自己的思想、觀點,英語使用能力都有了很大提高。
3.2.2課堂英語討論
關(guān)于機器人學展望的學習,教師又為學生提供了一次自主學習的機會,同樣提前兩周給學生布置任務(wù),設(shè)計了一次題為“機器人學展望(Prospection of Robotics)”的討論課。
在課堂上,大部分學生用英文進行了匯報,同時演示了精心制作的英文PPT。機器人技術(shù)的發(fā)展日新月異,科技成果豐富多彩,學生們根據(jù)自己的興趣,在不同領(lǐng)域查閱資料,所以匯報成果也展示了當今世界最新的機器人科技成果,涉及家政服務(wù)(Domestic Service)、軍事國防(Military Defense)等。
在家政服務(wù)領(lǐng)域,目前世界上就有婚禮司儀機器人(Wedding Master Robot)、智能清潔機器人(Intelligent Cleaning Robot)、機器人寶寶(Robot Baby)等;而在軍事國防領(lǐng)域,則有無人駕駛飛機(Unmanned Aircraft)、智能偵查機器人(Intelligent Robot for Detection)、拆彈機器人(Bomb Disposal Robot)、太空探索(Space Exploration)等。而學生們對未來機器人的發(fā)展更做出了大膽設(shè)想。
3.3雙語考核辦法
為了使雙語教學改革落到實處,考核中既要體現(xiàn)雙語,也要靈活掌握考核方式。我校的平時成績占30%,主要來源于學生在辯論課和討論課中的表現(xiàn)。期末考試成績占70%,考試內(nèi)容主要為表1所示的核心授課內(nèi)容。卷面全部為英文,題型有簡答題、計算題等,學生可以用英文作答,也可以用中文作答。這樣既考查了學生的課程學習成果,又考察了學生對相關(guān)英語用法的掌握程度,又給學生一次閱讀英語和寫作英語的機會。
4結(jié)語
縱觀中南大學的研究生機器人控制技術(shù)課程雙語教學改革,在課程初始階段,采用豐富的雙語實例激發(fā)學生的學習興趣;在教授理論基礎(chǔ)和實踐方法階段,精心安排授課內(nèi)容并使用雙語授課,使學生既不陷入深奧的數(shù)學推理中,又能把握機器人控制技術(shù)的核心知識、英語用法;在探討機器人技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)時,采用英語課堂互動,充分地調(diào)動了學生的自主學習熱情,有利于成為復合型專業(yè)人才。
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Practical Reform of Bilingual Education in Control Techniques of Robots
ZHOU Zhi
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2013）03-0092-03
Research on Teaching Model of Numerical Control Course//Zhang Haiyun， Sima Zhongwen， Zhao Yugang
Abstract In order to train CNC technology talents and meet the needs of the quick development of CNC machine tools and technology， reform was done on the course of machine tool numerical control technology. Combined with a variety of modern teaching methods and multimedia control laboratory， new teaching models were used. Classroom instruction， on-site teaching and bilingual teaching were adopted as the form of theoretical teaching， while simulation and verification experiment， designing experiments and comprehensive experiment were introduced in the experimental teaching. The results indicate that it is an ideal teaching model for the numerical control course.
Key words numerical control course； multimedia control laboratory； experimental teaching
大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進制造技術(shù)，已成為世界各發(fā)達國家加速經(jīng)濟發(fā)展、提高綜合國力的重要途徑。而我國機床工具工業(yè)協(xié)會的信息表明，我國機床消費量為世界第一，我國機床的數(shù)控化率正在向發(fā)達國家的數(shù)據(jù)靠攏，中國逐漸成為“世界制造中心”。因此，整個制造業(yè)對從事數(shù)控編程、數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備維修的數(shù)控高級應(yīng)用人才的需求每年還將繼續(xù)增加。作為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人員的高校，已把數(shù)控技術(shù)課程作為現(xiàn)代機械制造類專業(yè)的專業(yè)主干課程之一。很多高校也在對數(shù)控技術(shù)課程的授課模式和授課內(nèi)容進行不斷的改革與探索[1-3]。如何提高數(shù)控技術(shù)課程的教學質(zhì)量，搞好數(shù)控課程的教學工作，是高校教師面臨的一個重要課題。筆者結(jié)合自己的教學工作，探索了幾種行之有效的教學方法。
1 全面正確認識課程特點
數(shù)控技術(shù)課程作為數(shù)控專業(yè)主干課程之一，有其自身固有的特點。只有正確認識課程特點，授課中才能有針對性。
1.1 知識面寬
數(shù)控技術(shù)是一門綜合了多個技術(shù)領(lǐng)域的多學科交叉的綜合技術(shù)，是高度的自動化控制技術(shù)，也是近年來應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一項高新技術(shù)。它是集機械設(shè)計與制造工藝、電子技術(shù)、自動控制理論、計算機技術(shù)、傳感器技術(shù)、軟件技術(shù)、信息技術(shù)、機電一體化技術(shù)等于一體的多學科的綜合技術(shù)。
1.2 理論性強，實踐性更強
該課程具有較強的理論性，學習本課程的目的是使學生在短時間內(nèi)掌握數(shù)控機床的基本概念、數(shù)控原理、插補原理、硬件和軟件結(jié)構(gòu)、進給伺服系統(tǒng)、檢測原理、手工編程和計算機輔助編程等內(nèi)容，掌握典型的數(shù)控車床、銑床的編程知識與操作。因此，數(shù)控技術(shù)首先是一門系統(tǒng)性較強的理論課。同時，數(shù)控技術(shù)課程又是一門實踐性很強的課程[4]，離開實踐就談不上素質(zhì)培養(yǎng)，實踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。教學中的很多環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實驗或?qū)嵱柦虒W來加深對理論知識的鞏固與理解，如數(shù)控機床結(jié)構(gòu)剖析、數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程、數(shù)控機床的操作與維修等都離不開實踐。
1.3 知識更新快
隨著計算機技術(shù)、控制技術(shù)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)的制造業(yè)提出嚴峻的挑戰(zhàn)，許多發(fā)達國家包括發(fā)展中國家對現(xiàn)代制造技術(shù)進行研究開發(fā)，提出更新的制造模式。數(shù)字化的控制技術(shù)正在發(fā)生根本性的變革，傳統(tǒng)的、封閉的數(shù)控系統(tǒng)已越來越不適應(yīng)加工的要求，因此必須采用基于PC的開放式數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控系統(tǒng)涉及的領(lǐng)域也在不斷拓展，在智能化基礎(chǔ)上，綜合了計算機、多媒體、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學科技術(shù)。數(shù)控系統(tǒng)的功能不斷完善，可實現(xiàn)高速、高精、高效控制，可自動修正、調(diào)節(jié)與補償各項參數(shù)，可在線診斷和智能化處理故障。數(shù)控系統(tǒng)的集成化程度不斷提高，可與CAD/CAM集成為一體，實現(xiàn)中央集中控制的群控加工。
2 理論課教學方法靈活多樣
數(shù)控技術(shù)理論課的學習，傳統(tǒng)的教學方法是單一的課堂教學，課堂教學時教師對著課本講各種控制指令和機床的運動部件的各種動作，需要學生具有很好的想象力，學生反映聽課“如聽天書”。這種單向灌輸式的教學方法，已不適應(yīng)信息社會的發(fā)展，必須根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用全方位的立體教學模式和現(xiàn)代化教學手段，使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向流動，這樣才能使學生對所學知識有一個系統(tǒng)的、全面的認識，以達到理想的教學效果。
2.1 課堂授課
對理論課的學習，課堂教學是主要的授課形式，主要講授基本理論知識，占總學時的70%左右。課堂教學也要做到以人為本，傳統(tǒng)的教學是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心，重教有余、重學不足的單一教學方法。而要做到以人為本就是要以學生為主體，按照現(xiàn)代化的教學模式，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
課堂授課過程中還要注意運用各種有效的教學手段，如多媒體動感文字圖片、模擬動畫、生產(chǎn)現(xiàn)場視頻、相關(guān)的音像教材等，做到圖文并茂，使之構(gòu)成一套內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣的立體教材。要注重因材施教，靈活多樣的教學方法也是保證教學效果的重要法寶。課堂上要注意采用不同的教學方法，如討論啟發(fā)式教學法、問答式教學法、案例式教學法、項目式教學法[4-6]等多種方法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能收到事半功倍的效果，適應(yīng)應(yīng)用型本科教育。
例如，在講授逐點比較法差插補原理時，可設(shè)置問題：程序中給定的坐標是有限的，怎樣使刀具能夠沿著給定的軌跡（直線或圓?。┻\動呢？讓學生先自己思考、分析，而后筆者結(jié)合自己的科研工作，將用高級語言編制的插補程序（圖1）進行模擬運行，通過對程序的執(zhí)行和不同參數(shù)變化對運行軌跡的影響，使學生能對插補原理有一個感性的認識，明白刀具在加工過程中是怎樣運行的。這樣的情景設(shè)置和和動畫教學能夠使學生加深對知識的理解，同時培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識和學習的主動性。
2.2 現(xiàn)場授課
數(shù)控技術(shù)傳統(tǒng)的教學方式，理論教學和實驗教學是完全分離的。實踐證明，有些理論內(nèi)容單純在課堂上講解顯得很抽象，不便于學生接受和理解，這樣的內(nèi)容就考慮采用現(xiàn)場教學，這部分內(nèi)容大約占總學時的20%。現(xiàn)場教學過程中可充分地利用實驗教學設(shè)備，使學生在教與學的互動過程中學習，這樣能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，極大地調(diào)動他們的學習熱情，比課堂授課更直觀、更形象、更容易接受，教學效果比較理想。
如在講授編程五大功能指令（G功能、M功能、F功能、S功能、T功能）時，采用現(xiàn)場教學，利用學校數(shù)控技術(shù)研究所研發(fā)的由微型數(shù)控銑床、微型數(shù)控車床構(gòu)建的數(shù)控多媒體實驗室，邊講解邊操作，在MDI方式下輸入相應(yīng)的運行指令，其運行情況可以在屏幕上模擬，同時機床的相關(guān)部件可以實現(xiàn)相應(yīng)的運動。這樣的授課方式能加深對編程指令的理解和掌握。又如，在講授機床各個坐標方向運動時，也可采用現(xiàn)場教學，在手動操作方式下，使機床各坐標方向?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的運動，以使學生加深對機床坐標系的認識。
現(xiàn)場教學用的數(shù)控多媒體實驗室如圖2所示。在多媒體教室進行現(xiàn)場授課，可以讓學生在很短的時間內(nèi)掌握書本知識、實驗技能、基本操作技能，時間短、效率高、效果好，同時也大大方便了教師的教學，大大減輕了教師的勞動強度。
2.3 雙語教學
隨著世界經(jīng)濟的一體化及世貿(mào)組織的加入，跨國界的企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來日益頻繁，這就要求大學生要有一定的英語水平，這樣才能進行正常的貿(mào)易往來。目前我國機械制造業(yè)的數(shù)控化率正在不斷提高，是機床消費大國，而我國所使用的高檔數(shù)控機床大約有30%是進口的，其操作界面大多是純英文的，一些常用的CAD/CAM軟件（如UG、ProE等）也是英文版本，所以數(shù)控技術(shù)人員要能熟練地編寫程序、操作和維護機床，還必須有很強的英語應(yīng)用能力。因此，有必要對數(shù)控技術(shù)課程實施雙語教學。目前，學校在理論教學中已開始嘗試雙語教學，這樣既培養(yǎng)學生數(shù)控技術(shù)方面的專業(yè)知識，又提高了學生的英語應(yīng)用能力，適應(yīng)了社會發(fā)展對人才的需求。
3 實驗形式不拘一格
為了提高學生的動手操作能力、創(chuàng)造能力、抽象思維能力和綜合判斷能力，在數(shù)控課程的教學中，還要加強和完善實驗教學環(huán)節(jié)[7]。本課程實驗的目的是讓學生通過實際動手掌握數(shù)控機床的基本操作，將所學的理論知識應(yīng)用到實踐中來。因此，要求根據(jù)不同的實驗內(nèi)容采取不同的實驗方法。
3.1 模擬、驗證性實驗
理論課中講授的原理性的知識有必要在實驗中進行重新認識，對這些內(nèi)容可以開設(shè)認識性實驗。如機床的切削進給運動、快速運動等，可通過實驗教師編寫簡短的程序進行演示、驗證；或通過數(shù)控加工仿真系統(tǒng)（學校配有FANUC仿真系統(tǒng)、SIEMENS仿真系統(tǒng)等）對加工過程進行演示，既保證了程序的真實性，又培養(yǎng)了學生熟練操作機床的能力。
3.2 設(shè)計性實驗
為激發(fā)學生學習數(shù)控知識的興趣，要有針對性地開設(shè)設(shè)計性實驗，以便給學生更多的自行設(shè)計空間，充分發(fā)揮學生的潛能。對于數(shù)控加工部分有必要開設(shè)設(shè)計性實驗，如給學生一張零件圖紙，要求學生對工藝規(guī)程進行設(shè)計，包括分析圖紙、擬定加工方案、安排工藝順序、選擇刀具和夾具、規(guī)劃走刀路線、編制加工程序等，把所編制的程序通過相應(yīng)的機床進行加工試驗。這樣學生有成就感，會激發(fā)學生的學習興趣、大大提高學習的積極性。
3.3 綜合性實驗
目前，機械制造行業(yè)要求培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才不僅是數(shù)控編程加工操作人員，還要能夠完成零件造型與自動編程，能對機床進行維護、維修等。因此，要求學生必須掌握從零件設(shè)計造型到數(shù)控編程加工操作的全部過程，所以在實驗時要開設(shè)一些綜合性的實驗。如山東理工大學開設(shè)的綜合性實驗之一是要求學生能用CAD/CAM軟件完成零件的造型、自動編程與加工。圖3為學生通過MasterCAM軟件對零件進行建模、自動生成數(shù)控加工程序，而后自己通過操作微型數(shù)控車床加工的零件。通過該綜合性實驗，學生基本掌握了零件從設(shè)計建模、工藝參數(shù)設(shè)置、數(shù)控程序生成到機床操作等基本知識和技能。同時，教師在授課實驗過程中故意對機床的某些機械或控制部分進行故障設(shè)置，讓學生自己查找原因，并進行維修維護。
4 總結(jié)
機床數(shù)控技術(shù)課程的教學是一門理論和實踐性較強的課程，只有正確認識數(shù)控課程的特點，緊密把握數(shù)控技術(shù)發(fā)展的前沿，不斷改革、不斷完善，不斷嘗試新的教學方法和教學手段，使之與時俱進，才能有效地增強授課的效果。目前探索出的課堂授課、現(xiàn)場教學、雙語教學相結(jié)合的理論教學方法和模擬驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗相結(jié)合的實驗實訓方法，已形成一套成熟的，集理論授課和實驗教學于一體的，具有應(yīng)用型本科特色，適應(yīng)機械類各專業(yè)教學要求的數(shù)控技術(shù)課程理論教學體系和實踐教學體系。在本教學體系中，學生在較好地掌握數(shù)控技術(shù)理論知識的前提下，能夠很好地與實踐相結(jié)合，教學效果顯著，適應(yīng)了社會對高素質(zhì)人才的需求。
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0241-02
為滿足企業(yè)對復合型人才的需求，中高職貫通教育培養(yǎng)模式應(yīng)運而生。它是區(qū)別于“3+3”中高職校貫通模式，不再是物理上的簡單疊加，而應(yīng)該是化學變化。學生5年的學習效率大于以往的“3+3”中高職學習模式。對低年級的學生進行實訓+理論的教學模式，對高年級的學生采取“教學做一體化”的教學理念，讓學生由淺入深地了解這個專業(yè)，通過理實一體化學習和掌握專業(yè)知識和技能。
在制造業(yè)信息化的今天，培養(yǎng)學生在數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中英語應(yīng)用能力是十分必要的。數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課程是中高職貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是隨著數(shù)控技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用而逐漸形成的專業(yè)英語與現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)相結(jié)合的課程。通過學習該課程培養(yǎng)學生專業(yè)英語的應(yīng)用能力和使用涉外業(yè)務(wù)英語的能力，促進學生發(fā)展，提高學生技能，以適應(yīng)未來工作崗位?，F(xiàn)結(jié)合實際工作分析和探討下中高職貫通數(shù)控專業(yè)英語的教學。
一、中高職貫通數(shù)控專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
（一）學生方面
1.基礎(chǔ)知識欠缺，學習興趣不高。中高職貫通數(shù)控專業(yè)學生入學時年齡較小，比較貪玩，對于未來沒有什么概念，沒有感到未來就業(yè)的壓力，自制力差，注意力容易分散，自主學習能力較差。大部分都是在初中時成績不理想，基礎(chǔ)知識欠缺，特別是英語，對英語的學習興趣不高，有畏難心理。有的學生基礎(chǔ)好點，但知識點掌握不扎實，自信心不高。但是中高職貫通學生可塑性強、對感興趣的事物有專研精神、好奇心強，而且他們這個年齡段是學習語言、掌握技能的最佳年齡段，容易形成牢固專業(yè)思想和良好的職業(yè)道德。
2.對專業(yè)英語學習重視度不夠。中高職貫通數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)技術(shù)水平較好，有些同學甚至被挑選參加市級或全國職業(yè)院校技能大賽，并獲得優(yōu)異成績?！皵?shù)控專業(yè)英語”課程安排在第5年第1學期進行，因此學生所掌握的專業(yè)技術(shù)知識已滿足該課程教學要求。然而通過教學實踐表明學生的英語應(yīng)用能力總體水平不高。通過調(diào)查顯示，學生大多數(shù)認為該課程在以后工作中應(yīng)用較少，所以對這門課程的重視程度不夠，學習的積極性不高，專注度不高不長，一旦遇到困難如單詞長、專業(yè)詞匯多等，又缺乏自制力，因此學習效果自然很差。
（二）教師方面
數(shù)控專業(yè)英語的師資隊伍不夠完善，很多教師對數(shù)控專業(yè)英語課程不夠重視，沒有認識到這門課程是學生全面了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)的工具及對學生全面發(fā)展的重要性。目前部分高職院校數(shù)控專業(yè)英語教學由英語教師擔任，雖然他們英語水平很高，但缺乏專業(yè)知識和技能，使得教學過程方法單一，即講解單詞，翻譯句子，很少聯(lián)系生產(chǎn)實際。我院數(shù)控專業(yè)英語大部分是由專業(yè)教師擔任，雖具備足夠的專業(yè)知識，但英語口語表達能力有限，這也影響了教學效果。同時，教學過程中以教師講授為主，學生很少主動思考，而是被動接受知識，最終學生無法將英語作為工具去提升自身的專業(yè)技能。
（三）教材方面
現(xiàn)有的《數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語》教材大多是針對高職學生編寫的，普遍將重點放在分析復雜句型和漢譯英等，甚至涉及較深語法的從句。忽略了數(shù)控專業(yè)英語教學的總體目標和實際目標。教材內(nèi)容缺少針對性和實用性，沒有考慮中高職貫通學生的特點及現(xiàn)有能力水平。學生從教材中所學的數(shù)控專業(yè)英語知識，無法應(yīng)用于現(xiàn)場實際。
以上是中高職貫通數(shù)控專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，可見教學效果不佳，針對這些問題，下文提出了一些解決策略，希望對今后的數(shù)控專業(yè)英語課程的教學有一定的幫助。
二、中高職貫通數(shù)控專業(yè)英語教學的解決策略
（一）以學生為主體，多種教學手段并用
1.任務(wù)引領(lǐng)，激發(fā)興趣。為提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)英語的知識技能及口語表達能力，采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學法和分組討論組織教學，重點選擇數(shù)控機床的分類和結(jié)構(gòu)、數(shù)控編程以及零件的加工流程等學生已具備的專業(yè)基礎(chǔ)的內(nèi)容展開講解，在提高學生語言能力的同時強化專業(yè)知識。鼓勵學生主動參與到課堂教學活動中，增加師生間、學生間的口語交流，營造活躍的課堂氣氛。
2.增加現(xiàn)場教學，體驗實際操作。在教學過程中采用多媒體、實物、外文圖紙和機床英文原版說明書等輔助教學，用簡單的英語詞組解釋專業(yè)術(shù)語。將復雜的單詞與實物對應(yīng)起來，幫助學生理解并記憶。數(shù)控專業(yè)英語是以實用為目的的課程，在學生掌握一定的數(shù)控專業(yè)英語詞匯后，可以領(lǐng)學生到實習生實訓基地，熟悉普通機床、相關(guān)零件的名稱、數(shù)控機床和操作面板等。讓學生在實踐中記住重要的數(shù)控英語詞匯并現(xiàn)場對各種數(shù)控設(shè)備進行操作演練并配以英文說明，將課本上的核心詞匯及專業(yè)知識與現(xiàn)場實際聯(lián)系起來，加深印象的同時也表明數(shù)控專業(yè)英語的實用性。學好這門課是為今后的工作實踐打基礎(chǔ)。
3.調(diào)研相關(guān)企業(yè)，了解崗位需求。當前社會經(jīng)濟以及數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求有較大的改變，即復合型、國際型和應(yīng)用型人才。對人才的英語素質(zhì)要求和崗位對英語的應(yīng)用能力也越來越高。根據(jù)調(diào)研，我們了解到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位的專業(yè)英語應(yīng)用要求有三個方面，分別是知識要求、能力要求和素質(zhì)要求。企業(yè)急需既精通數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識又具備數(shù)控專業(yè)英語語言能力的復合型人才。因此我們要根據(jù)這些崗位應(yīng)用需求來制定相應(yīng)的教學目標和重點難點，來滿足行業(yè)、企業(yè)的實際需求。
（二）完善優(yōu)秀的教師隊伍
數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課程教學最好是由專業(yè)課教師擔任，他們不僅需要具備專業(yè)技術(shù)知識和技能，還需要具有較強的英語水平和英語教學方法。要將傳統(tǒng)的詞匯和語法講解上升到專業(yè)知識和技能的講授。這就要求任課教師加強自身的學習或參加相關(guān)培訓及教師間的交流，提升自身雙語教學水平。
（三）選擇或開發(fā)實用性教材
目前沒有對應(yīng)中高職貫通數(shù)控專業(yè)英語課程的教材，需要課題組授課教師一起編寫教材。編寫教材應(yīng)從培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的總體目標出發(fā)，結(jié)合數(shù)控專業(yè)特點、中高職貫通學生的特點、實訓課程中運用的數(shù)控機床類型及畢業(yè)后的工作實際，難度適宜，由淺入深，力求向?qū)W生提供其未來工作崗位所需的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)學生使用涉外業(yè)務(wù)英語的能力。教材中的專業(yè)知識與專業(yè)課中所學的專業(yè)知識及技能的側(cè)重不同，應(yīng)適合中高職貫通學生現(xiàn)有的能力水平，夠用為度，學生掌握一定的核心詞匯后，可以查閱相關(guān)數(shù)控專業(yè)的英文文獻和圖書，從而獲得更多關(guān)專業(yè)知識，利于今后自學。盡量避免長句難句，采用常用語法，防止學生在學習過程中偏重語法及翻譯，而忽視了應(yīng)用。
（四）銜接基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語課程目標，做好教學效果評估
結(jié)合中高職貫通學生及數(shù)控技術(shù)專業(yè)的特點，優(yōu)化基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語課程的課程目標，使得學生在前期學習基礎(chǔ)英語時，了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語在今后崗位中的應(yīng)用及重要性，后期學習專業(yè)英語時有目的性，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
中高職貫通數(shù)控專業(yè)英語課程的教學效果評估工作可以由英語教師和專業(yè)教師共同完成，這樣既可以保證學生專業(yè)知識的掌握程度，又能提升工作崗位實際英語的應(yīng)用能力。
三、結(jié)論
職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語教學改革也在不斷發(fā)展。目前我們必須立足當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，深入了解企業(yè)崗位發(fā)展需求，結(jié)合中高職貫通學生的特點及教學實踐進行數(shù)控專業(yè)英語教學改革。在教學過程中，教師要不斷學習，提升個人教學能力和知識儲備，總結(jié)教學經(jīng)驗，經(jīng)常反思教學方法，關(guān)注學生成長，提高學生的綜合素質(zhì)。提高教學效率和教學質(zhì)量的同時讓學生掌握實用的專業(yè)知識和技能。切實做好專業(yè)英語教學為學生今后職業(yè)發(fā)展、科技交流及科技應(yīng)用服務(wù)的作用。
參考文獻：
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二十一世紀，是科技飛速發(fā)展的世紀，隨著我國加入世界貿(mào)易組織以及地球村的形成，對各種專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)要求也逐步提升。因此，在校的高職高專生不僅要具備專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟的素質(zhì)，還要具備國際化的交往素質(zhì)，該素質(zhì)主要體現(xiàn)在有較高的外語水平，特別是英語水平。精通英語、具有極好的語言溝通能力，又具有一定的機電專業(yè)知識的人才會供不應(yīng)求。如何把英語和專業(yè)知識完美結(jié)合，哪種方法最有利于學生學習，一直困擾著廣大師生。鑒于此，英語教師的培養(yǎng)和高職機電英語教育的目標和定位成為我們共同關(guān)心的問題。使機電專業(yè)知識和英語結(jié)合能真正落到實處，是我們一直在探討的一個中心課題，也是高職高專院校英語機電專業(yè)教學面臨的一個緊迫而又艱巨的任務(wù)。
一、機電專業(yè)英語教學存在的問題及原因
現(xiàn)有的機電專業(yè)英語課程的設(shè)置，絕大多數(shù)采用的是與其他非英語專業(yè)使用共同的教材，把英語和專業(yè)完全分割開來。所以，大多數(shù)學生感到英語課程的設(shè)置是徒勞的，學起來也感到枯燥、迷茫，甚至意識不到英語學習的重要性和緊迫性；對語言教學設(shè)施的資金投入不足,語言實驗室缺乏或陳舊,多媒體教室很有限，學生的學習積極性不高，興趣不濃，從而導致學習效果不佳；教師也覺得學生學習積極性不高，學習效率低，沒有成就感。其實，目前的教材多采用“聽說領(lǐng)先，閱讀跟上”、“交際為主”等教學方法，沒有考慮教材所針對的學科和專業(yè)要求。所以，要想達到好的教學效果，必須對機電學院英語的課程設(shè)置模式進行改革，將原有的英語語言基礎(chǔ)課――機電專業(yè)課（+專業(yè)實習）――機電英語課的模式改為英語語言基礎(chǔ)課――機電工廠見習――機電專業(yè)課（英漢雙語教學）。
二、改革機電專業(yè)英語課程的必要性
高職院校應(yīng)姓“職”，而不是姓“研”，培養(yǎng)目標是以實際操作為主，這也正是學生對課堂學習及教學方法不感興趣的主要原因。所以，對其改革勢在必行。首先，機電專業(yè)學生的知識和素質(zhì)現(xiàn)狀要求我們改革?，F(xiàn)在的學生已不再接受過去那種“滿堂灌”式、填鴨式的英語教學，他們渴望積極地參與到教學活動中來。他們希望通過英語學習，了解更多的關(guān)于英語國家的社會、經(jīng)濟、歷史、文化等背景知識。另外，由于學生來自全國各地，各地的英語教學水平不盡相同，因此，在教學上也要有所考慮，盡量兼顧到所有學生學習的需要。其次，現(xiàn)代社會和市場的需要迫使我們不斷探索新的教學手段。機電專業(yè)的學生畢業(yè)后所進行的工作不再是單一的專業(yè)需求，所以，只懂得專業(yè)知識或是死板的英語語法知識的學生終將被社會淘汰。因此，注重將學生的英語綜合應(yīng)用能力提高到一個絕對的高度和深度，而非簡單的應(yīng)試和應(yīng)用能力。
三、改革機電專業(yè)英語教學的實施方案
機電專業(yè)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臄?shù)控技術(shù)及機電產(chǎn)品開發(fā)及應(yīng)用的高等應(yīng)用型技術(shù)人才，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：就業(yè)到與本專業(yè)相關(guān)的大型國有、外資企業(yè)及科研機構(gòu)和機關(guān)事業(yè)單位。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，機電專業(yè)英語教學的改革可以做出如下的探索和嘗試。
1．建設(shè)一支跨學科、跨專業(yè)的師資隊伍，實現(xiàn)雙語教學。以市場為導向，實施雙語教學。職業(yè)教育未來的發(fā)展模式是“理論夠用，實踐為主”，高職英語教學的特色在于它的職業(yè)應(yīng)用性，即：理解英文說明書的基本操作原理，能獨立負責一般日常英語接待工作要求，進行一般的來函翻譯及回復工作。這就要求學生有機會參與企業(yè)實踐，積累感性知識，建立實際操作與書本知識的結(jié)合。職業(yè)教育必須走校企結(jié)合的路子，實現(xiàn)“定單式”培養(yǎng)方式。人才的培養(yǎng)靠的是高水平的教師，英語教師不僅在語言知識方面要有扎實的功底，還要有精湛的工科知識。英語和機電專業(yè)屬于兩個不同的學科領(lǐng)域，雙語教學的教師應(yīng)具有流利的英語口語、大量的專業(yè)英語詞匯和嫻熟的教學技巧。使雙語教育能真正地落到實處。這個重大而又緊迫的任務(wù)理所當然要落在廣大英語教師的肩上。有關(guān)教學質(zhì)量的涵義,聯(lián)合國教科文組織曾提出了一個公式:教學質(zhì)量=(生源與素質(zhì)+教材質(zhì)量+教學環(huán)境與條件+教法)×教師素質(zhì)?？梢?，教師的素質(zhì)會直接影響到教學質(zhì)量的高低。俗話說，要給學生一瓢水,老師就得擁有一桶水。因此，我們的英語教師，尤其是青年教師，應(yīng)該通過自學、進修或讀研究生來提高自己的專業(yè)素質(zhì)，有條件的可到涉外單位實習、兼職或任職一段時間，也可請外教來校培訓教師。此外，教師之間要互相交流，取長補短，共同提高，做一個“雙員”型教師，即既能當一般譯員又能當好教員。只有教師自身做到了“四會”，才能有資格教學生做到“四會”。
2．改革課程設(shè)置模式，鼓勵教師自編教材。首先，學習機電專業(yè)的學生英語基礎(chǔ)知識不牢固，而機電專業(yè)課內(nèi)容抽象復雜，所以，在教材的選擇上，選材的內(nèi)容不宜太寬泛和晦澀。同時，也鼓勵教師自編教材，編寫以中文為主的教材，把常用詞，常用專業(yè)術(shù)語，關(guān)鍵內(nèi)容，基本圖形用英語標識。每學期選派不同專業(yè)學科的教師到企業(yè)實踐兩周，實際體驗英語在商業(yè)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，然后反饋到課堂教學中。其次，在突出主干課程教學的前提下，設(shè)置人文、社科、經(jīng)濟、管理等四個人文素質(zhì)類以及專業(yè)拓寬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個專業(yè)拓展類選修課程模塊，擴大學生的選課空間。
3．改革授課模式，提高課堂效率。首先，實現(xiàn)多媒體教學。借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把課堂教學與課后網(wǎng)絡(luò)自主學習相結(jié)合，形成以學生為中心的互動、協(xié)作、超文本教學模式。加強英語與機電專業(yè)方面知識的結(jié)合，力求深化。使用教學互動原則，強調(diào)教學雙主體，使學生將所學知識內(nèi)化成自己的素質(zhì)和技能，避免雙語教學中教師雙語講，學生用漢語理解的弊端，達到三個目的：夯實專業(yè)知識、提高英語應(yīng)用能力、實現(xiàn)專業(yè)知識和語言溝通能力的結(jié)合。其次，聘用企業(yè)里的專業(yè)外語人才上專業(yè)課。從企業(yè)中引進英語流暢、懂專業(yè)技術(shù)的高級人才來充實我們的隊伍，增加所學知識的有效性。定期請企業(yè)中從事外事活動的高技術(shù)人才給學生進行講座，豐富學生的第二課堂。若有條件，聘請外籍專家和中國專家同臺授課，把雙語教學提高到了新臺階。
4．建設(shè)最完善的最實用的精品課程。建設(shè)機電專業(yè)英語試題庫；建設(shè)機電專業(yè)英語電子教案；建設(shè)機電專業(yè)英語網(wǎng)上教學平臺；機電專業(yè)英語試點班教學模式的完善與推廣；多層次、有其它專業(yè)特色的專業(yè)英語教學的進一步試驗。
高職機電英語教育的主要目的是給學生提供必要的技能，把英語作為現(xiàn)代職業(yè)的有效工具。所有的英語教學的手段和途徑都應(yīng)圍繞此目標展開，實用性、針對性是搞好高職英語教學的原則，把握這個原則，高職英語教學才會有特色，有生命力。
參考文獻
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去年的實習是參觀，而今年學校安排我們真正地去車間工作，操作機器，制作工件。著實讓我們體會了一次實踐操作帶來的樂趣。
首先是鉗工實習部分。實習第一天我們早早的就來到實習地點——工廠培訓實習車間，這里的廠房顯得有些陳舊，不過里邊的機器在此時還是比較通用的那種。培訓老師帶我們簡單地參觀了下鉗工的車間，成排的機器映入眼簾，什么可以說用壯觀這詞，因為我們還見過如此多的機器，并且是齊刷刷的擺放在這里，老師說，這就是我們接下來一周的培訓地點。此時，我們正期盼著老師給我們派下任務(wù)，然后親自動手去操作，屋子里很冷，但一點不減同學們的熱情。
操作前當然要聽老師的講解，老師用自己獨特的講課方式，告訴我們操作過程中要怎么操作，應(yīng)該注意什么。我們第一次來工廠工作，這些提示變得尤為重要，每個同學都在聽講的過程中，不斷體會老師所講的意思，不懂得記下來再問，直到全部弄清楚，這樣即是對自己老師負責，對校方負責，更是對自己的負責。經(jīng)過老師的講解，我了解到，這次的工作主要還是要靠自己完成，通過這項實習，不但要自己獨立完成一項任務(wù)，還要在這幾天的培訓中迅速地，熟練地掌握老師所傳授的技能。
緊接著我們就開始了老師分配下來的任務(wù)——手工打磨一個螺母。螺母，是我們生活中常見的小零件，但我們從未見過它是如何生產(chǎn)出來的，更別說親自去做了，因此新鮮感由內(nèi)而發(fā)，無窮的動力促使我們?nèi)ヅν瓿扇蝿?wù)。
從一塊厚鐵上鋸下一個方塊，并且要在規(guī)定的尺寸范圍內(nèi)將其打磨平整，棱角分明。很多人曾經(jīng)鋸過木頭，感覺不是很費力，設(shè)想著今天要磨的鐵也應(yīng)該不會很費力，結(jié)果可想而知，一小時也不一定能鋸下一公分去，足足地磨練了我們的耐力。由于實踐和理論總是有一定差距的，我沒能正確估算零件需要的尺寸，第一個以失敗告終。我們的時間是有限的，我很快又投入到第二塊的制作當中，這次我是小心了再小心，每一處做的都很仔細，并且沉住了氣，有條不紊地制作著自己的工件。我們是每天下午工作，但給我的感覺似乎所有的工作都連在了一起，如同由星期一工作到星期五從未間斷過，并且從未感覺到累，這也許就是興趣的動力。
金工實習心得體會2
金工實習這門課程是國家教學大綱里規(guī)定的所有工科本科生的必修課程。根據(jù)學校安排，我們在五一前后進行了為期兩周的實習。在我們兩星期的金工實習中我們學到了很多金工實習方面的知識，也增強了我們的動手能力。對于我們機械類學生來說，是一次很好的學習、鍛煉機會。在二十種工種——鍛壓沖壓、電焊氣焊、鑄造、薄板加工、鉗工、汽車、齒模磨具、車工、銑工、刨工、數(shù)車928、數(shù)車980、線切割、工業(yè)安全、電火花、化學加工、注塑擠塑、cad、cam、熱處理中讓我最感興趣的是數(shù)控技術(shù)——微機數(shù)控車削加工、微機數(shù)控線切割加工、微機數(shù)控銑削加工。
我第一天實習的工種是銑工。首先，老師給我們介紹了銑床的組成及其工作原理；然后，老師親自操作銑床，給我們做了一個示范；最后，他給我們布置了一個作業(yè)：將直徑為25毫米、長約為100毫米的圓柱體銑成17*16平方毫米的立柱體以及另外的要求。這個工種自動化的程度雖然不高，但手工操作的工序也不多：主要是裝夾工件，調(diào)整工作臺高度，以及一些啟動和停止按鈕。由于銑床構(gòu)件比較精密，加工的精度比較高，所以老師要求我們加工出來的工件的誤差不超過0.02毫米。我們在完成作業(yè)的過程中，沒有出現(xiàn)大的操作失誤，但就是急于求成，使得工件的加工精度不合要求。老實說，縱觀所有實習過的工種，我覺得，就只有這個工種，我們學到的東西最多。不足的地方就是我們只學習了解了銑平面這一道工序，其他的如銑通孔等都沒有接觸。
接下來的三天實習，是接觸了解數(shù)控機床的組成及操作。這些數(shù)控機床分別是數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割。這些機床的自動化和智能化的程度都比較高，整個加工過程除了裝夾工件和調(diào)試程序需要手動之外，其他的全都是機器自動完成的——準備工作就序之后，按下幾個按鈕，就可以坐在一邊等著加工成品的出爐。這幾個工種，最難的地方就是根據(jù)加工要求編寫加工程序。不過幸虧我們學過vb語言的編程，對理解計算機語言問題不大，因而，閱讀和編寫這些程序都還可以。其他的也沒什么可說，就此而已。
在這里呢，我要略過幾個工種不表，只為了說說我最有話可說的鑄工這一工種。實習的指導老師跟我們說，鑄工是最原始的一個工種也是最基礎(chǔ)的工種，沒有鑄工就沒有其他的工種。我們實習這個工種，最主要的目的還是了解，主要是通過制作沙模達到了解的目的。這個老師很有趣，他是一個老廣州，普通話不標準，也不熟練，在講解的時候，蹩腳的普通話里纏夾著廣州話，對我們會說廣州話的人來說，理解不成問題，但對來自省外的學生來說那可就難壞他們了——他們根本就不知道老師在說些什么，所以就有同學打趣說：這是我們?nèi)雽W兩年來第一次接受雙語教學，所不同的是人家學的雙語是國語和英語，而我們的是粵語和國語。算了，閑話少述，言歸正傳。指導老師的講解結(jié)合親自示范，他一邊制作沙模，一邊講解，同時適時的講一些工藝上應(yīng)注意的問題以及技術(shù)要求。整個過程不過半個鐘，我們看得心里了開了花：原來如此，不過耳耳。太簡單了！然后，老師就給我們布置了今天的作業(yè)：制作兩個沙模，上下午各一個。接下來就看我們顯神通了：
首先，按要求在模型框里放置好模型。其次，鏟一些沙子覆蓋在上面，手握鐵條，將它類實。這一工序沒啥要求，整個就是一體力活，誰力氣大誰就完成的比較快。不過由于重復這種無聊的動作，實在是~~唉！作完了下模，就要做上模。這工作和前面的工序沒大的區(qū)別，就是不用放模型在里邊。作完了上模下模以及做了一些初步的修整之后，就要拔模。拔模這道工序，看起來簡單，其實是不容易，真的。它不能直接被，得用錘子從各個方向輕輕的敲，讓它松動松動，然后才能。我覺得我做這些操作的時候作的相當之完美，但結(jié)果確實很糟——凹模里邊砂型碎裂了一大砣。深究起來真不能算是我的錯，因為這工件模型上細下粗，往上拔的時候肯定會擠裂砂型的。既然砂型出了問題，那么，接下來要做的就是修復模型了。說真的，這道工序最見真工夫。此時此刻，你得有耐心，既不能生它的氣，更不能跟自己慪氣，要心平氣和的，要小心翼翼的修。當然，最主要的你得能利用好手頭上的每一件工具，因為先輩們對我們要遭遇的一切困難都已經(jīng)遭遇了，并獲得了很好的解決辦法，通過發(fā)明一些新式工具去解決特定的問題。工具就是先輩們給我們留下的寶貴遺產(chǎn)。等到我將它修復成功時，整個人吶，那個腰酸啊，腿疼啊，頭暈啊~~~~~所有老年人才有的癥狀都在我們身上表現(xiàn)出來了。完成了這道工序，接下來就比較輕松了，只需要將上下模的兩個接觸面修平整就行了。等到我們完成作業(yè)時，時間已到了十一點三十分，下班的'時間。你看看，老師半個鐘完成的工作量，我們整整用了兩個半鐘。此時此刻，才真正體會到工人師傅勞累和艱辛。我要好好學習，走出車間，邁向?qū)懽謽恰?/p>
擠塑和注塑這個工種是跟我們的專業(yè)關(guān)系最大的。擠塑和注塑，兩者都是對高分子材料的加工，但卻有很大的不同。注塑就是將高溫熔融原材料高壓注入工件模型的空腔中，待冷卻后就得到符合要求的工件；如果在原料中加入一定的色素，就能得到彩色的工藝品。擠塑就是將高溫熔融的原材料從一定通孔擠出來，拉伸成管狀。這既可以是成品，也可以繼續(xù)加工，如加工成薄膜或是瓶子。實習中，除了聽老師講解之外，還有親自操作機器的機會，看著自己加工的成品從模子里取下來，成就感油然而生。以前總是很迷惑：這些塑料瓶子，管子，薄膜到底是怎樣成型的？現(xiàn)在總算明白了。
關(guān)鍵詞： 交流與合作；國際化；高職教育
Key words： exchange and cooperation；internationalization；higher vocational education
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）30-0237-03
0 引言
職業(yè)教育與經(jīng)濟社會緊密的互動關(guān)系決定了職業(yè)教育的重要特征就是開放性，只有不斷地擴大對外開放，才能使職業(yè)教育緊跟經(jīng)濟社會和科學技術(shù)發(fā)展的腳步，切實提高職業(yè)教育的辦學水平和服務(wù)能力。同時，工學結(jié)合本身是一個開放系統(tǒng)，開放辦學也是推進高職院校工學結(jié)合的必然選擇?！肮W四合”是工學結(jié)合的系統(tǒng)模式，在理論上既不是若干系統(tǒng)的疊加，也不是某個系統(tǒng)內(nèi)若干要素的疊加，而是各系統(tǒng)之間及系統(tǒng)內(nèi)若干要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互開放、有機互補的體系。系統(tǒng)的這一本質(zhì)決定了它的開放性。所以，高等職業(yè)教育之加強國際交流與合作是“工學四合”系統(tǒng)模式自然內(nèi)在的立意。
1 學院大力推進國際交流與合作工作的背景
1.1 舉辦航空特色鮮明的高職院校必然要求擴大對外開放 西航職院50年的辦學歷史，一直以服務(wù)國家航空產(chǎn)業(yè)為己任，為航空產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的技能人才。航空產(chǎn)業(yè)是關(guān)系國家安全和國民經(jīng)濟命脈的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是一個國家和地區(qū)科技研發(fā)、裝備制造能力的綜合體現(xiàn)，也是經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標桿。航空產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量高、產(chǎn)業(yè)鏈長、帶動性強，其發(fā)展對我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，提高綜合國力具有重要意義。航空產(chǎn)業(yè)還具有國際化的特點，一架飛機的設(shè)計、制造、維修均需要多個國家近千萬家企業(yè)的協(xié)同支撐，才能順利交付使用。我國大型飛機立項研制、適航取證、市場運作，只有通過國際化的運作機制才可實現(xiàn)。西航職院在新的辦學機遇面前，放大辦學視野，努力通過國際化的辦學思路，引進優(yōu)質(zhì)職教資源，助推學院航空高技能人才培養(yǎng)工作，以適應(yīng)我國航空產(chǎn)業(yè)對具有國際職業(yè)資格的先進制造技術(shù)、維修技術(shù)人才的需要。
1.2 辦學實力增強為引進德國職教資源提供了重要條件 2007年，學院被確立為國家示范性高職院校立項建設(shè)單位，隨著示范建設(shè)項目的事實，辦學實力不斷增強。學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)擁有數(shù)十臺數(shù)控機床，并有從德國引進的西門子數(shù)控編程系統(tǒng)的軟件及模擬控制臺，機電實驗室的實驗條件已接近和達到德國職業(yè)教育培訓的要求，50年積淀的生產(chǎn)實訓設(shè)備以及充裕的實習實訓場地提供了較強的物質(zhì)基礎(chǔ)；數(shù)十年的辦學過程中培養(yǎng)了較強的師資隊伍，擴大了生源，形成了生機勃勃的人力資源環(huán)境；學院的辦學實力和聲譽在國內(nèi)外具有較強的影響力，有利于“工學四合”系統(tǒng)模式在國際平臺的進一步深化完善。這些為建立中德職業(yè)教育培訓中心提供了必要的內(nèi)部依據(jù)。
1.3 深化國際交流與合作成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢 高等教育的國際化趨勢已毋庸質(zhì)疑，而作為其類型之一的高職教育必然也面臨國際化的趨勢。培養(yǎng)航空產(chǎn)業(yè)的國際化高職人才，需要具備國際化的視野，需要確立高職教育國際化辦學的戰(zhàn)略思路，與世界各國和各地區(qū)教育相互借鑒、相互交流和相互合作。毫無疑問，英、美、德、法、澳等發(fā)達國家先進的教育理論和完善的職業(yè)教育模式，使他們的高職教育在世界職業(yè)教育界處于領(lǐng)先地位。中國作為發(fā)展中國家，其職業(yè)教育處于后起步的階段，為快速發(fā)展，必須引進先進經(jīng)驗，消化吸收，才能創(chuàng)造性地發(fā)展自己的高職教育。德國是世界公認的職業(yè)教育的典范，其“雙元制”的職業(yè)教育體制為德國培訓了大批優(yōu)秀的技術(shù)工人，使德國在激烈的競爭中立于主動優(yōu)勢地位，德國的職業(yè)教育體制是德國經(jīng)濟成功騰飛的秘密武器。這為學院開展國際交流與合作提供了優(yōu)先選擇的目標。為建設(shè)好國家級示范院校，學院積極開拓與德國行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)的合作空間，以合作形式推進高職教育國際化，為豐富和拓展“工學四合”系統(tǒng)模式內(nèi)涵做了一些有益的探索。
2 學院國際交流與合作基本情況
當前，國際化的理念已經(jīng)成為學院辦學的重要戰(zhàn)略思維，近年來學院不斷推出國際合作與交流的重大舉措，由“點”及“面”，已經(jīng)形成多形式、多層次的國際化辦學已經(jīng)展開。
2.1 建立“中德職業(yè)教育培訓中心”。學院與德國紐倫堡工商會合作的、在中國舉辦IHK的培訓項目，使得我們可以直接面對原汁原味的德國職業(yè)教育模式和資源，這種合作與北京、上海有關(guān)機構(gòu)組織舉辦的AHK培訓不同，很有自己的特點。如江蘇太倉健雄職業(yè)技術(shù)學院“AHK-上海、健雄職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)技術(shù)工人培訓中心”、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院中德職業(yè)技術(shù)學院所舉辦與德國工商行會駐中國代表處合作，進行AHK培訓，而我院是直接與德國紐倫堡工商會合作進行IHK培訓，引進德國職教理念、師資、課程、教學法進行培訓，同時輻射帶動了學院教育教學的改革，目前已經(jīng)選派13名老師到德國學習，并受陜西省教育廳委托、成功舉辦了五期“中等職業(yè)學校機電類專業(yè)骨干教師德國IHK證書培訓班”，共培訓老師百余名。
2.2 舉辦新加坡明康宇航公司培訓中心“航空機電設(shè)備維修專業(yè)定制班”，為國際航空維修巨頭實行“訂單培養(yǎng)”。新加坡明康宇航公司是波音公司授權(quán)的最大的亞太地區(qū)波音飛機維修企業(yè)，其培訓中心負責對維修人才的培訓與供給。學院與其舉辦定制班，使用全套波音飛機有關(guān)維修教材進行雙語教學，為該公司亞太各分部培訓高級技術(shù)人才。
2.3 舉辦國際航空職業(yè)教育論壇。與西安閻良國家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地管委會合作，聯(lián)合國內(nèi)外航空職業(yè)教育界8家發(fā)起單位舉辦“首屆國際航空職業(yè)教育論壇”，有英國、德國、新西蘭、美國、新加坡、中國等航空職業(yè)教育界、企業(yè)界以及有關(guān)領(lǐng)導及學者100余名代表出席了會議，代表各發(fā)起單位、新西蘭愛丁堡學院、德國CHINA WINDOW教育集團、新加坡航空技術(shù)有限公司、中國民航大學、沈陽航空工業(yè)學院等國內(nèi)外近40個單位和企業(yè)。中國航空學會范肖梅副理事長指出西安航空職業(yè)技術(shù)學院和國家航空產(chǎn)業(yè)基地管委會適時地在“中國航空城”主辦“首屆國際航空職業(yè)教育論壇”是具有戰(zhàn)略眼光和深遠意義的，并希望論壇成為航空職業(yè)教育界和產(chǎn)業(yè)界溝通交流、互利合作的重要平臺。中國高等教育學會周遠清會長指出 “國際航空職業(yè)教育論壇”在構(gòu)建政府、學校、企業(yè)交流與協(xié)作平臺和機制、促進高等職業(yè)教育發(fā)展等方面將是一個重要的嘗試和努力?！笆讓脟H航空職業(yè)教育論壇”作為國際性、行業(yè)性職業(yè)教育學術(shù)論壇，積極凝聚職教界和學界、政界、產(chǎn)業(yè)界的共識和力量，打造國際交流與合作的平臺，共同助推航空職業(yè)教育的健康快速發(fā)展，在國內(nèi)尚屬首次，這也是陜西省集聚航空產(chǎn)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源，做大做強航空產(chǎn)業(yè)和航空職教的最新努力和嘗試，具有重要的引領(lǐng)作用和示范意義。
2.4 中新高職院?；ヅ闪魧W生教育合作項目。2006年至2011年共接受五批新加坡理工學院留學生100多名，在學院航空機電設(shè)備維修專業(yè)、飛機發(fā)動機維修專業(yè)及學院工程技術(shù)培訓中心進行學習，開創(chuàng)了陜西高等職業(yè)院校接收外國留學生的先河，也是我院對外輸出優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的重要體現(xiàn)。
3 深化國際交流與合作的啟示和思考
經(jīng)過這些年的實踐探索，學院在國際化辦學方面積累了一定的經(jīng)驗，也得到了不少啟示。
3.1 轉(zhuǎn)變理念是推進開放辦學的前提 理念是行動的先導和靈魂。只有真正樹立了國際化理念，高職院校才可能走出一條通過引進、消化、吸收、創(chuàng)新的國際化之路。從學校管理層、廣大專任教師到學生的國際化理念具有不同內(nèi)涵。對學校決策層來說，要創(chuàng)新符合中國國情的高職教育工學結(jié)合模式，必須注意立意高遠，以國際化的觀念來審視自己的辦學實踐，審時度勢，思考如何利用好國際資源，取他山之石，為學?？茖W發(fā)展服務(wù)，創(chuàng)新學院的辦學模式。對一線專任教師來說，應(yīng)該努力把握世界范圍內(nèi)本學科專業(yè)領(lǐng)域中的最新動態(tài)和學術(shù)成果，并把這些成果吸收、消化，融入到自己的教學實踐中。對學生來講，一是改變學習觀，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學到實實在在的專業(yè)技能；二是具備國際化的就業(yè)觀，努力認識到如今的就業(yè)競爭是國際性的，應(yīng)該努力使自己具備相應(yīng)的就業(yè)能力。
3.2 建立機制是推進開放辦學的保障 建立合作交流的組織領(lǐng)導機構(gòu)、辦事機構(gòu)，出臺相應(yīng)的政策和制度，形成長效機制，是搞好國際合作交流的必要保證。學院成立院長掛帥的國際合作交流工作領(lǐng)導小組，設(shè)立國際交流合作辦公室，每一個合作項目都有雙方參與的項目組織實施的機構(gòu)，做到責權(quán)分明，組織得力。學院出臺的相關(guān)制度，從機制和制度上對國際合作交流起到了保障作用。
3.3 師資建設(shè)是推進開放辦學的關(guān)鍵 要提高學院對外開放辦學的水平，關(guān)鍵是建設(shè)一流的高職教育師資隊伍，提高教師的國際化水平。而通過中外校際、校企交流與合作，可以使教師在出國進修學習的過程中，快速提高外語水平和專業(yè)知識技能水平，擴大國際視野，了解專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)；他們可以通過聽課學習、參加專業(yè)實訓實習、教研活動等，無距離地和國外教師交流教學體會，商談教材處理和教學的組織安排，為回國后開展教學改革、提高教學質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)，通過外籍教師的來校任教，可以使中方教師不出國門就能學習國外教師先進的教學思想，感受異域文化精髓，提高跨文化的國際交流合作經(jīng)驗與合作能力；通過教師國際崗位資格證書、培訓資格證書的獲取，可以使中方教師及時掌握行業(yè)國際技術(shù)、國際標準、國際慣例與國際規(guī)范，提高專業(yè)改革、課程創(chuàng)新能力；同時，擴大“雙師型”教師比例，提升教師隊伍國際化的建設(shè)水平。
3.4 互利共贏是成功推進合作項目的基礎(chǔ) 對外合作交流的基礎(chǔ)是合作雙方互取所需、互通有無、互相學習，學校只有形成人才優(yōu)勢，打造優(yōu)勢學科，增強科研實力，提高辦學質(zhì)量，才能吸引國外高校與學校開展合作，吸引國際組織的資金資助學?？茖W研究，吸引留學生到校學習。合作就要合作雙方都有利才行。要堅持互利共贏，尋找平衡點，使雙方取得某種共識，讓國外合作方也可以從中獲得一些經(jīng)濟回報，提高對方的合作熱情。同時，必須重新構(gòu)建一種新的合作辦學模式；強調(diào)股份合作而不是權(quán)益合作；重新構(gòu)建中外合作辦學機構(gòu)的治理結(jié)構(gòu)和治理機制；充分考慮合作辦學的產(chǎn)權(quán)構(gòu)成特點和不同類型教育的特殊性。
3.5 借鑒創(chuàng)新、輻射帶動是開放辦學的重要目的 推進國際合作與交流對于現(xiàn)階段的高職院校而言，更多是引進國外發(fā)達國家先進的優(yōu)質(zhì)職教資源。通過嫁接，一定要使國外優(yōu)質(zhì)職教資源與我們的實際情況結(jié)合起來，在借鑒的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，真正能促進我們自己的職業(yè)教育資源開發(fā)，探索符合我們國情的職教新路。學院在對外開放中，堅持“引進吸收、借鑒創(chuàng)新、輻射帶動”的路子，最終落實到有利于學院教育教學改革上來，如參與“中德職業(yè)教育培訓中心”培訓工作的教師們，學習借鑒了德國的七步教學法、項目教學法，通過消化吸收，結(jié)合中國國情和本校實際，大膽創(chuàng)新教學方法、教學模式的改革，做出了積極的探索。在專業(yè)課程中推行項目教學、任務(wù)教學，消化德國的七步教學法，創(chuàng)新并實踐五步教學法，即：提出任務(wù)自主學習項目設(shè)計項目實施檢查評價。這種以任務(wù)、項目為載體的教學模式體現(xiàn)了“教師在做中教，學生在做中學”的職業(yè)教育特點，更符合職業(yè)教育的規(guī)律。
回顧學院幾年來在國際合作與交流方面的歷程，我們深切感受到，高職教育國際化是經(jīng)濟全球化的必然結(jié)果，是高職教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，也是提高學院國際知名度，增強國際競爭力，提高學生就業(yè)質(zhì)量的重大戰(zhàn)略。要真正發(fā)揮示范院校的引領(lǐng)作用，必須深入研究國際化、主動迎接國際化、積極適應(yīng)國際化、切實利用國際化來提高自己的層次、質(zhì)量、水平、規(guī)模和影響，推動我國航空高職教育改革向縱深發(fā)展。
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