序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇道路與橋梁實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：U41-4；U44-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

社會(huì)的變化發(fā)展，對(duì)高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才要求越來越高。為更好順應(yīng)這種趨勢(shì)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)能力，采取有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量是十分必要的。文章采用問卷調(diào)查形式，分析道路與橋梁專業(yè)教師隊(duì)伍職業(yè)能力的現(xiàn)狀，指出存在的不足，并就提升教師職業(yè)能力提出改進(jìn)和完善對(duì)策，希望能為實(shí)際工作的順利開展提供啟示。

1工學(xué)結(jié)合對(duì)教師職業(yè)能力的要求

高職道路與橋梁教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要提高實(shí)踐技能，順應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求。在這樣的背景下，任課老師為更好順應(yīng)新情況和新挑戰(zhàn)，應(yīng)該增強(qiáng)自己的課堂組織能力、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力等，推動(dòng)自身綜合素質(zhì)提升。從而有效應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的需要和挑戰(zhàn)，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

2教師職業(yè)能力提升現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

結(jié)合教師職業(yè)素養(yǎng)和人才培養(yǎng)需要，采用問卷調(diào)查形式，就高職道路與橋梁專業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)盡管教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)得到不斷提高，但仍然存在不足。本次調(diào)查學(xué)校為石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收問卷395份，其中有效問卷391份，有效率為97.75%。同時(shí)在調(diào)查過程中還與這些學(xué)校的道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，整理調(diào)查和訪談材料，歸納總結(jié)職業(yè)能力提升現(xiàn)狀，分析存在的不足，為制定完善措施提供參考。

（1）具備職業(yè)能力提升意識(shí)，但面臨很多不足。80.25%的老師認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力提升的重要作用，并注重根據(jù)工學(xué)結(jié)合的時(shí)代背景，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，在這些學(xué)習(xí)和鍛煉中提高實(shí)踐能力和職業(yè)技能。但其中有71.50%的老師卻認(rèn)為，職業(yè)能力提升面臨來自多方面的挑戰(zhàn)。通過調(diào)查和訪談得知，他們認(rèn)為這些阻力來自以下方面：對(duì)職業(yè)能力的構(gòu)成內(nèi)容認(rèn)識(shí)不全面，工作和生活壓力大，現(xiàn)有的考核激勵(lì)機(jī)制僵化，在一定程度上影響教師職業(yè)能力提升的積極性。

（2）具有職業(yè)能力提升規(guī)劃，但指導(dǎo)工作不到位。調(diào)查顯示，教師隊(duì)伍普遍注重提高職業(yè)能力，有94.00%的老師具有職業(yè)能力提升規(guī)劃，他們根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要，制定相應(yīng)的提升計(jì)劃，以便有效指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)能力提升。但有68.25%的老師認(rèn)為相應(yīng)的指導(dǎo)工作不到位，學(xué)校將工作重心放在教學(xué)、科研、學(xué)生就業(yè)等方面，沒有制定完善的教師職業(yè)能力提升規(guī)劃，忽視加強(qiáng)指導(dǎo)工作，影響教師職業(yè)能力提升效果。

（3）教學(xué)能力有待提升，未能很好適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求。調(diào)查顯示，約有64.50%的任課老師思想觀念落后，局限于對(duì)基本理論知識(shí)的講解和傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用不夠，難以有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)他們將來從事自己的工作也帶來不利影響。一些學(xué)校的任課老師年齡偏大，約占整個(gè)教師隊(duì)伍的一半，對(duì)高職教育和整個(gè)社會(huì)的需求不了解，缺乏與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，影響教學(xué)活動(dòng)有效開展。

（4）雙師型”教師數(shù)量偏少，知識(shí)技能更新速度較慢。67.25%的任課老師都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程中沒有積極參與實(shí)踐鍛煉，通常局限于對(duì)基本理論知識(shí)的講解，難以采取有效的方法提高學(xué)生實(shí)踐技能。對(duì)道路橋梁工程學(xué)生將來從事的工作、應(yīng)該掌握的技能了解不全面，學(xué)校也忽視管理和培訓(xùn)，沒有及時(shí)為教師創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，制約“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)。并且知識(shí)更新速度慢，難以及時(shí)全面提高自身綜合素質(zhì)，也影響職業(yè)能力提升。

（5）教師社會(huì)實(shí)踐不足，技能有待進(jìn)一步提升。受到考核方式、教學(xué)管理等因素的制約，目前教師隊(duì)伍難以及時(shí)有效開展培訓(xùn)活動(dòng)，有77.50%的老師未能參加社會(huì)實(shí)踐，制約其實(shí)際技能提升。校企合作存在不足，不利于任課老師參加實(shí)踐鍛煉，制約教學(xué)活動(dòng)和任課老師綜合素養(yǎng)提升。

（6）培訓(xùn)工作已經(jīng)開展，但培訓(xùn)效果有待提升。學(xué)校建立了教師培訓(xùn)機(jī)制，但資金不足，培訓(xùn)老師數(shù)量和技能未能很好適應(yīng)具體工作需要，相應(yīng)的規(guī)范管理制度不完善。再加上一些老師參與的積極性不高，影響培訓(xùn)效果提升。

3結(jié)語

通過調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升存在的不足。為應(yīng)對(duì)這些問題，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和規(guī)劃，注重“雙師型”教師培訓(xùn)，讓教師有效參與社會(huì)實(shí)踐，并完善培訓(xùn)機(jī)制。從而更好推動(dòng)教師管理培訓(xùn)順利進(jìn)行，提高職業(yè)能力，更好適應(yīng)教學(xué)工作需要。

基金項(xiàng)目：全國交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)路橋工程類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2014年教研立項(xiàng)重點(diǎn)課題。課題名稱：在工學(xué)結(jié)合背景下，高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升的研究，課題編號(hào)：JTJZW2014-109。

篇（2）

近年來隨著素質(zhì)教育推廣應(yīng)用，在高職院校突出以專業(yè)技能培訓(xùn)為主的教學(xué)模式，已經(jīng)在社會(huì)上收到較大成效。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，改變了以往注重傳授專業(yè)理論知識(shí)的格局，轉(zhuǎn)而更趨向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要求結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的實(shí)踐操作技能應(yīng)用到實(shí)習(xí)過程中，以便提高學(xué)生實(shí)際工作能力。

1校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地

在我國高職院校教學(xué)中，校企合作已經(jīng)受到越來越多院校及學(xué)生的歡迎，但道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，還存在教學(xué)活動(dòng)不容易找到適合實(shí)習(xí)的道路橋梁工程建設(shè)基地的現(xiàn)象；但為了提高公路監(jiān)理專業(yè)辦學(xué)水平，高職院校通過與相關(guān)交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院，公路試驗(yàn)檢測(cè)中心，以及工程監(jiān)理咨詢所等加強(qiáng)合作，同時(shí)還與施工單位、道路橋梁養(yǎng)護(hù)單位加強(qiáng)合作，通過不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)管理制度，來配合實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。在資金投入方面，采取了多渠道融資的方式來籌集所需資金。其中包括：學(xué)院投資、爭取行業(yè)投資資金、同時(shí)還多方籌措資金，從而構(gòu)建校企合作的資源共享型實(shí)踐基地。作為院校方面，通過向企業(yè)輸送實(shí)用人才幫助企業(yè)培訓(xùn)員工；另一方面院校還注重師資力量的建設(shè)，應(yīng)用編寫實(shí)用教材和強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，來提高本專業(yè)師資水平。

2道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的具體應(yīng)用

2.1制定人才培養(yǎng)規(guī)劃

運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，通過校辦企業(yè)來培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，提出為工程一線培養(yǎng)相關(guān)人才，所涉及的范圍包括交通、路橋施工方面。要求學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)，還能夠完成公路勘測(cè)和設(shè)計(jì)工作，能夠掌握道路、橋梁的勘察設(shè)計(jì)、邊坡治理工作、并參與舊橋增固的工作實(shí)踐中。學(xué)院方面通過聯(lián)系承接大型道路、橋梁勘察項(xiàng)目的單位，帶領(lǐng)學(xué)生參與到道路勘察設(shè)計(jì)實(shí)踐中去實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多接觸一線道路、橋梁工程的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，該專業(yè)要求范圍還包括：如何指導(dǎo)學(xué)生做好路橋工程養(yǎng)護(hù)工作，以適應(yīng)公路、交通行業(yè)發(fā)展所需。

2.2教學(xué)模式的改進(jìn)

高職院校通過在教師中開展如何上好專業(yè)課的討論，要求教師做好教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，突出學(xué)生實(shí)踐技能并提升其綜合素質(zhì)。在討論活動(dòng)中，教師們普遍認(rèn)為職業(yè)教育中的主要任務(wù)是：培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問題的專業(yè)人才，對(duì)學(xué)生來說適應(yīng)就業(yè)和日后發(fā)展，對(duì)于企業(yè)而言通過校企合作可以減少員工培訓(xùn)開支，而對(duì)于院校來說則為學(xué)生和企業(yè)之間建立了就業(yè)和錄用的平臺(tái)。通過上述討論教師的教學(xué)目標(biāo)更明確了，在課程設(shè)置上突出了以實(shí)踐應(yīng)用為主，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

2.3完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

高職院校在實(shí)踐基地建設(shè)方面，不僅需要改進(jìn)教學(xué)方法，還需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師將教學(xué)重點(diǎn)主要放在學(xué)習(xí)方法教學(xué)上。通過指導(dǎo)學(xué)生如何盡快掌握操作技能，將勘察設(shè)計(jì)以及施工中的重點(diǎn)、難點(diǎn)羅列出來，讓學(xué)生經(jīng)過多次實(shí)踐操作來了解實(shí)踐操作的技巧，同時(shí)教師還將實(shí)踐工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生讓學(xué)生在自己摸索實(shí)踐操作技巧同時(shí)，還能夠得到來自教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。這樣更有助于學(xué)生盡快將理論和實(shí)踐操作聯(lián)系起來，應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中。通過實(shí)施教師的實(shí)踐指導(dǎo)和專業(yè)理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作能力更強(qiáng)了，有助于學(xué)生將所學(xué)的本專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到今后的工作中去。學(xué)校現(xiàn)建成道橋?qū)嵱?xùn)室2個(gè)，配置相關(guān)儀器設(shè)備180余臺(tái)（套）。能進(jìn)行的試驗(yàn)有土工試驗(yàn)、瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)、水泥及水泥混凝土試驗(yàn)、路基檢測(cè)試驗(yàn)、路面檢測(cè)試驗(yàn)等。通過現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中做、做中練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及熟練程度。

2.4實(shí)習(xí)促就業(yè)理念的應(yīng)用效果

高職院校提出通過實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)的理念，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)從系主任到專業(yè)教師，都積極對(duì)推薦畢業(yè)生就業(yè)做了大量有效的工作。高職院校與施工建設(shè)單位、勘察設(shè)計(jì)單位，以及工程監(jiān)理公司等單位簽署了就業(yè)基地合作文件，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，并多渠道為學(xué)生提供就業(yè)、實(shí)習(xí)基地。同時(shí)還將多媒體技術(shù)引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，來幫助道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生盡快掌握本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方法，教師在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)課件用視頻方式上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以多次、反復(fù)觀看教學(xué)視頻，通過不斷觀看其中的實(shí)踐操作視頻，可以讓學(xué)生加強(qiáng)直觀感性認(rèn)知的同時(shí)，還拓寬學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。另外，學(xué)生從視聽教學(xué)模式中，不僅了解到當(dāng)前本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還可以了解到更新的技術(shù)工藝和技術(shù)方法，以便學(xué)生能知曉和掌握更多前沿的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)研究成果。

3結(jié)論

綜上，從近年來的探索與實(shí)踐可知，校企合作通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織管理等方面著手，為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)到現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的條件，讓學(xué)生掌握本專業(yè)基本技能和職業(yè)技能，并從課堂教學(xué)走向社會(huì)實(shí)踐，通過課程改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及多渠道為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)、實(shí)訓(xùn)條件，以充沛的理論知識(shí)與道路橋梁工程實(shí)踐技能相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)和今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑋,李慧英.道路與橋梁專業(yè)校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地模式探析[J].教育教學(xué)研究,2012,8(4):87-88.

[2]蔣玲.基于校企合作公路工程類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.中國教育技術(shù)裝備,2011,6(15):156-157.

篇（3）

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

Key words： higher vocational colleges；talent training mode；innovation

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0178-02

0 引言

高等職業(yè)教育是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供工程技術(shù)與企業(yè)管理人才的主要渠道。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得原本只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，而輕視綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的教學(xué)方式退出歷史的舞臺(tái)。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是一種注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、與工作有機(jī)結(jié)合、學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生適應(yīng)崗位需要和實(shí)際工作能力的一種人才培養(yǎng)模式。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)作為高職教育的一個(gè)學(xué)科，其主要任務(wù)是培養(yǎng)市場緊缺、急需的，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能型人才。然而它所要求的人才、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)等明顯不同于傳統(tǒng)的工程人員，其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是一個(gè)亟待解決的問題，具有重大意義。

1 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的突出問題

在國內(nèi)高職院校中，開設(shè)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的院校有幾十所，其中遼寧交專、福建交院等六所院校為“國家示范?！?，其人才培養(yǎng)模式的改革在國內(nèi)最具代表性。要解決高職教育面臨的問題，就要反思高職教育的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)這些問題，為高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)行總結(jié)了四大問題：

①教學(xué)過程難于執(zhí)行。實(shí)際上，道路橋梁工程的項(xiàng)目周期通常很長，具體工作的時(shí)間點(diǎn)很難于匹配教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)。此外，工程項(xiàng)目執(zhí)行的地點(diǎn)不同于一般的操作間，存在較高的環(huán)境與組織風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校處于安全考慮，不愿讓學(xué)生長時(shí)間呆在工地，而客觀上也有很大的難度。②實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。目前，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐環(huán)節(jié)還僅僅處于課程實(shí)訓(xùn)階段。而在教學(xué)過程中，實(shí)踐項(xiàng)目少之又少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易養(yǎng)成依賴的心理狀態(tài)，缺乏主動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。③缺乏與時(shí)俱進(jìn)的“雙師型”的教師。該院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師全部為“雙師型”，對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展主要通過階段性培訓(xùn)的形式，這有利于提高教師的理論水平，而缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。而隨著社會(huì)的發(fā)展、施工方法改進(jìn)、施工理念的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)中缺乏與實(shí)際工程情況相對(duì)接的知識(shí)傳授，亦缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。④實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善。高職院校一般均建有實(shí)訓(xùn)室，盡管現(xiàn)有設(shè)備很好，但教學(xué)效果并不理想，很多設(shè)備由于不配套處于閑置狀態(tài)，沒有充分利用，導(dǎo)致嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，而基于工作過程、項(xiàng)目教學(xué)等仍缺乏仿真實(shí)訓(xùn)場地。此外，校企合作的效果也并不理想，缺乏有效的運(yùn)行載體和長期互利互融的機(jī)制保障。

2 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

2.1 科學(xué)的設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo) 該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向交通、路橋施工生產(chǎn)一線，培養(yǎng)熟悉道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)理論，掌握公路勘測(cè)設(shè)計(jì)、路基路面工程、橋涵工程、道路橋梁施工工程、隧道工程及其附屬工程等相關(guān)土建工程的施工技術(shù)，能夠能在公路建設(shè)施工、管理一線從事施工放樣、試驗(yàn)檢測(cè)、工程計(jì)量、現(xiàn)場組織管理等工作。掌握路橋工程養(yǎng)護(hù)維修知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能、良好職業(yè)道德和一定的自主創(chuàng)新能力，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。該專業(yè)就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域：公路與橋梁工程施工及管理一線技術(shù)人員。學(xué)生畢業(yè)后主要面向公路、交通行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位從事施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、質(zhì)量管理、安全管理、資料管理、造價(jià)管理、試驗(yàn)檢測(cè)、施工測(cè)量、施工監(jiān)理、設(shè)施維護(hù)等崗位工作。該專業(yè)初始就業(yè)崗位群：公路工程施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、資料員、測(cè)量員、安全員、監(jiān)理員。本專業(yè)發(fā)展崗位群：公路建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等。同時(shí)，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任施工單位的項(xiàng)目技術(shù)主管、項(xiàng)目生產(chǎn)主管、項(xiàng)目經(jīng)理等核心領(lǐng)導(dǎo)崗位。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的課程體系 構(gòu)建以職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程和職業(yè)拓展課程三個(gè)模塊化的課程體系（如圖1），以此作為人才培養(yǎng)模式開展的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合道橋施工企業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀和崗位需求，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，情境式教學(xué)應(yīng)是首要的思考方向，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法。

2.3 推進(jìn)課程改革建設(shè) 為促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，改進(jìn)課程教學(xué)，提高教師職教能力，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，2014年6月，該校邀請(qǐng)國內(nèi)著名職業(yè)教育專家戴士弘教授為全校教師進(jìn)行職業(yè)教育課程改革與教師能力提升培訓(xùn)。戴士弘教授以“什么樣的課是好課”為切入點(diǎn)，闡釋了課程評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)，引出課程教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)基本原則，即課程必須突出能力的目標(biāo)、以項(xiàng)目任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體、學(xué)生是課程教學(xué)的中心。戴教授列舉了當(dāng)前職業(yè)教育中的諸多問題，重點(diǎn)表現(xiàn)為職業(yè)教育定位不準(zhǔn)而帶來的職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)存在誤區(qū)，他強(qiáng)調(diào)最為核心和關(guān)鍵的是掌握解決實(shí)際問題的方法和能力。通過戴教授的講座能夠引發(fā)大家更深入地思考學(xué)校教育教學(xué)、管理和服務(wù)的系統(tǒng)化改革問題，各教學(xué)部門積極組織教師開展課程改革，我校第一批80門課程改革已完成，第二批120門課程改革正在進(jìn)行，課程改革主要內(nèi)容有課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)、整體課程教學(xué)設(shè)計(jì)、ppt課件，電子教案、微課等。提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提升教師適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)能力。

2.4 完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 道路橋梁工程專業(yè)得到學(xué)校批準(zhǔn)，已經(jīng)購買相關(guān)試驗(yàn)儀器設(shè)備180余臺(tái)（套），建成道路橋梁實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，420m2。能進(jìn)行土工試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)、路基路面檢測(cè)試驗(yàn)等。我?！暗缆窐蛄汗こ虒?shí)訓(xùn)場建設(shè)工程”設(shè)計(jì)已初步完成，工程位于學(xué)院園區(qū)西南角，項(xiàng)目總占地約4500m2。本實(shí)訓(xùn)場地設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括道路、排水、防護(hù)、交通安全設(shè)施及場地硬化等。其中道路為瀝青混凝土路面，結(jié)合公路與城市道路特點(diǎn)對(duì)人行道、土路肩等做分別展示。排水設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)形式為明排邊溝及暗排雨水井。道路防護(hù)主要包括道路路基擋墻及路基邊坡防護(hù)。道路安全設(shè)施主要包括道路標(biāo)志牌及道路路側(cè)護(hù)欄。場地硬化主要為各橋梁模型場地進(jìn)行硬質(zhì)鋪裝。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，為學(xué)生提供更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語、材料等的理解與記憶。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院秉承“以實(shí)習(xí)帶就業(yè)”、“以實(shí)習(xí)促就業(yè)“的理念。以系主任、書記為核心，以輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為兩翼，積極開展畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)推薦工作。在實(shí)習(xí)崗位安排過程中，城建交通系確立了“安全第一，對(duì)口安排，全程管理，確保就業(yè)”的基本方針。2015年，簽署了北京城建道橋集團(tuán)、中鐵九局檢測(cè)公司作為該系實(shí)習(xí)就業(yè)基地的合作文件。

2.5 完善考核評(píng)價(jià)體系 基于課程改革后，將原有平時(shí)成績（10%）、期末成績（90%）的考核方式廢除，實(shí)行新的考核評(píng)價(jià)體系（如圖2）。

該校道路橋梁工程技術(shù)職業(yè)崗位課程中的《道路工程識(shí)圖與繪圖》、《工程測(cè)量》、《道路建筑材料》、《路基路面工程》4門課程已經(jīng)完成了課程改革，在校內(nèi)評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績，今年仍有《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》等8門課程改革已經(jīng)獲得批準(zhǔn)，獲得顯著的改革效果。近兩年該校學(xué)生積極參加競賽活動(dòng)，在全國高等院校學(xué)生斯維爾杯“BIM系列軟件建筑信息模型大賽”校內(nèi)選拔中榮獲團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)，中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽遼寧省CAD技能大賽中有8名同學(xué)分別獲得二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)，校內(nèi)增加建筑CAD、工程測(cè)量、道路工程檢測(cè)等競賽，參與學(xué)生超過70%，有效地促進(jìn)科技人才的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

課程的全面改革促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐及綜合素質(zhì)均有所提高。完善了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系，并形成了自己專業(yè)的教育特色，為社會(huì)輸出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇（4）

道路橋梁工程測(cè)量是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在道路橋梁建設(shè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。

進(jìn)入新世紀(jì)，國家政府也開始大力強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)調(diào)推進(jìn)課程改革，強(qiáng)調(diào)辦出特色和質(zhì)量的跨越。國家在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育過程中一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是明確了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才和高素質(zhì)技能性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了人才培養(yǎng)模式的要求，并且在課程方面探究新型的人才培養(yǎng)模式?！耙苑?wù)社會(huì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走理論與實(shí)際相結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針為建立中國特色的職業(yè)技術(shù)教育體系指明了方向，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專門人才，突出學(xué)生的專業(yè)技能提供了發(fā)展平臺(tái)。

1.課程設(shè)計(jì)理念及原則

道路橋梁工程測(cè)量是一門理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一套完整的理論體系和技術(shù)體系。課程整體設(shè)計(jì)圍繞理論和實(shí)踐進(jìn)行，在理論學(xué)習(xí)中獲得問題根源的認(rèn)知，在實(shí)踐項(xiàng)目中鍛煉解決問題的能力。大力推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，努力探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)技術(shù)教育思路。

工學(xué)結(jié)合的教育模式是我國職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)和學(xué)校為兩個(gè)辦學(xué)主體，充分利用兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，三年的學(xué)習(xí)時(shí)間可分成兩部分來完成，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)道路橋梁工程測(cè)量課程的基礎(chǔ)知識(shí)，最后一年在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能和崗位能力培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1 對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其能力目標(biāo)的設(shè)定要以未來崗位需求即職業(yè)資格要求作為標(biāo)準(zhǔn)。通過道路橋梁工程測(cè)量課程的理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠熟練地使用測(cè)量儀器，進(jìn)行道路橋梁工程中的各種測(cè)量工作，同時(shí)對(duì)所觀測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能夠大比例繪畫大比例地形圖紙并能夠掌握?qǐng)D紙?jiān)诠こ添?xiàng)目中的應(yīng)用。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生具備了獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作及分析解決問題的能力，最為重要的是將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)本領(lǐng)的能力。

2.2根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，本著課程內(nèi)容必須以執(zhí)業(yè)活動(dòng)和工作過程為導(dǎo)向的原則，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想，教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)，使其更貼近于工程實(shí)踐。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格圍繞課程的能力目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以循序漸進(jìn)、由易到難的原則重新組織教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目內(nèi)容。優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容體系，解決好新理論、新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容的關(guān)系。

2.3加大介紹先進(jìn)測(cè)量儀器和測(cè)量技術(shù)的力度。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，要求學(xué)生達(dá)到“知、懂”和“會(huì)、熟”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代的發(fā)展，要跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，注意把傳統(tǒng)經(jīng)典的知識(shí)和技術(shù)與現(xiàn)代先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)相融合，體現(xiàn)繼承傳統(tǒng)、緊跟時(shí)代、著眼未來的思想，要結(jié)合新技術(shù)的發(fā)展，加大力度介紹測(cè)量儀器自動(dòng)化、數(shù)字化、多功能化的發(fā)展方向。

3.教與學(xué)模式

3.1 道路橋梁工程測(cè)量課堂教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主、學(xué)生聽課為主的教學(xué)模式。職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生以應(yīng)用技能型人才為主，在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)以職業(yè)能力為本，以應(yīng)用為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效為原則，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)反映現(xiàn)階段道路橋梁工程建設(shè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要，努力與道路橋梁建設(shè)市場的需要相一致，培養(yǎng)出道路橋梁工程建設(shè)所需要的具有良好思想品德及熟練掌握各種應(yīng)用技能的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

課堂教學(xué)和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合是道路橋梁工程測(cè)量教學(xué)的主要形式。在道路橋梁工程測(cè)量教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)致講解工程測(cè)量的基本理論、技術(shù)、各種測(cè)量儀器的操作使用方法。當(dāng)今測(cè)量儀器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重，落后于生產(chǎn)；而且大多數(shù)院校經(jīng)費(fèi)緊張，沒有多余的資金購買各種品牌的測(cè)量儀器和設(shè)備，但是教學(xué)又需要，在這種供需矛盾的情況下，可從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片加以介紹，使學(xué)生對(duì)新儀器有一定的認(rèn)識(shí)，根據(jù)測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，引入最新測(cè)繪技術(shù)及其在工程中的應(yīng)用。由于該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，教師在授課過程中應(yīng)穿插大量典型的測(cè)量工程案例，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。工程實(shí)際中遇到的問題，從引導(dǎo)的角度講授知識(shí)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)手段不能一味地以板書為主，要適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善課堂環(huán)境。此外，學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)理解是抽象的，為了吸引學(xué)生的注意力，在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實(shí)例。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測(cè)量論壇和測(cè)量網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測(cè)量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3.2實(shí)訓(xùn)是工程測(cè)量中重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可采用課堂提問、分組討論、實(shí)物演示、參觀學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，該種學(xué)習(xí)方式也是學(xué)生掌握測(cè)量儀器操作技能和測(cè)量作業(yè)方法的主要途徑。

為了達(dá)到能力提高的目的，學(xué)生可自行分成若干小組，共同完成各個(gè)技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)。在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生自身的能力逐步得到提升，基本理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量。

為了提高學(xué)生各方面的能力，教與學(xué)是密不可分的。教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度都是提高學(xué)生整體質(zhì)量的必要因素。

4.考核模式

考核方式是促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種有效手段，設(shè)計(jì)一套全面的考核方式能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)，這是完全圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才這一綜合指標(biāo)而制定的。

道路橋梁工程測(cè)量這門課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

（1）道路橋梁工程測(cè)量課堂考核的改革

以往的考試多采用試卷進(jìn)行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計(jì)算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識(shí)，不能很好地考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運(yùn)用知識(shí)的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式，把理論知識(shí)、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

（2）道路橋梁工程測(cè)量綜合實(shí)踐考核的改革

工程測(cè)量綜合實(shí)踐協(xié)同作戰(zhàn)特點(diǎn)突出，這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)過程的考核。綜合實(shí)踐一般是以小組為單位進(jìn)行，在實(shí)踐的每個(gè)階段，以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié)，由小組長對(duì)每個(gè)成員給出評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實(shí)習(xí)中，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出綜合的考核。

道路橋梁工程測(cè)量課程作為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，其教學(xué)改革非常重要且十分迫切。本文對(duì)現(xiàn)階段工程測(cè)量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等提出了一些改革建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊文艷 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 高職道路與橋梁專業(yè)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革探討.

[2]王策 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 論工學(xué)結(jié)合在道路橋梁施工課程教學(xué)中的應(yīng)用.

篇（5）

隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使得公路、鐵路、城市地鐵交通事業(yè)發(fā)展迅速，帶動(dòng)地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)快速發(fā)展，該專業(yè)學(xué)生的需求不斷擴(kuò)大。地下工程、隧道工程和道路橋梁在勘察階段、施工階段以及后期運(yùn)營過程中，遇到的復(fù)雜的工程地質(zhì)條件，以及由此帶來的復(fù)雜工程地質(zhì)問題，為高職《工程地質(zhì)》課程的發(fā)展與改革注入新的動(dòng)力。結(jié)合學(xué)院特色，在分析本課程先存教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，探討課程改革的思路與方法。

《工程地質(zhì)》是地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基本技能課，為必修專業(yè)課。本門課程具有概念多，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生們自學(xué)也容易看懂大部分的內(nèi)容，但難以記住，不易真正掌握。

現(xiàn)階段所采用的教學(xué)方法和手段一般是遵循理論—實(shí)踐的路線，以課堂多媒體、理論講授為主，缺少對(duì)工程實(shí)踐問題的引入，授課抽象，不易理解。這與高等職業(yè)教育培養(yǎng)一線崗位應(yīng)用型人才的目標(biāo)也不一致，加上選用的教材，理論性偏強(qiáng)，與專業(yè)工程實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密，造成學(xué)生學(xué)完該門課程后，仍不知道本課程與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系。

基于上述問題，在《工程地質(zhì)》的教學(xué)過程中，筆者始終貫徹以下兩個(gè)思路：一是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，盡量秉承高職教育“理論知識(shí)實(shí)用為主，夠用為度”的原則，多講述與專業(yè)有關(guān)的工程地質(zhì)問題，把工程地質(zhì)密切地與專業(yè)聯(lián)系起來，以引起學(xué)生對(duì)該課程的重視，提高其學(xué)習(xí)的積極性；二是采用多種形式的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來吸引學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們學(xué)習(xí)從“被動(dòng)的聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，從“抽象的概念”變?yōu)椤熬唧w的實(shí)物”。為此，筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下“改革”，達(dá)到了預(yù)期的效果，也得到學(xué)生們的好評(píng)。

一、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)整合，做到理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于教材的內(nèi)容編排，根據(jù)專業(yè)特色的不同，有的放矢的進(jìn)行適當(dāng)整合，尤其是理論性太強(qiáng)的部分，適當(dāng)作取舍。由于學(xué)生對(duì)今后所從事的專業(yè)工作、其與工程地質(zhì)現(xiàn)象引起的典型工程事故，以及分析各種事故產(chǎn)生原因的關(guān)系缺乏了解，所以在上緒論部分內(nèi)容時(shí)，筆者用了較多的時(shí)間結(jié)合工程實(shí)際，向?qū)W生們介紹本課程與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，在以后的教學(xué)中結(jié)合書本上的內(nèi)容穿插介紹工程實(shí)例，如隧道地質(zhì)環(huán)境調(diào)查、超前地質(zhì)預(yù)報(bào)、隧道施工監(jiān)控、高等級(jí)公路地質(zhì)勘察、軟土地基處理、公路邊坡滑坡治理、橋基選址等內(nèi)容。這些工程實(shí)例增長了學(xué)生的見識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到工程地質(zhì)與他們所學(xué)的專業(yè)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)到該課程的重要性。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，變“被動(dòng)聽”為“主動(dòng)學(xué)”

（一）打破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程以學(xué)生“學(xué)”為主。以提高綜合能力為目的，圍繞某個(gè)主題安排學(xué)生通過查找相關(guān)資料、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行討論交流。例如與工程實(shí)踐結(jié)合緊密的章節(jié)（如地質(zhì)構(gòu)造、地質(zhì)災(zāi)害防治措施等部分內(nèi)容），在講授完知識(shí)點(diǎn)之后，采用學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生們分組探討不同的主題，然后以PPT講解的形式，上臺(tái)進(jìn)行答辯匯報(bào)。對(duì)于文字較多的一般掌握層次的章節(jié)，也可以采取類似的方式，教師先給出學(xué)習(xí)提綱，預(yù)先安排同學(xué)，要求其自學(xué)查閱資料備課，然后上臺(tái)講解。講解之后，臺(tái)下同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師總結(jié)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，補(bǔ)充其遺漏之處。這種方式，打破課堂上老師“一人言”的局面，活躍了課堂氣氛，在一定程度上也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）是多采用直觀教學(xué)。將某些抽象的概念通過錄像、圖片、標(biāo)本、模型向?qū)W生解釋清楚。電化教學(xué)的形式有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以演示復(fù)雜的地質(zhì)過程，重演人類無法重演的地質(zhì)災(zāi)害等。因此，在講授地質(zhì)構(gòu)造、常見地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，可多結(jié)合圖片、模型，以及視頻等教學(xué)形式。

（三）是重視地質(zhì)實(shí)習(xí)。地質(zhì)實(shí)習(xí)是過程地質(zhì)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是“畫龍點(diǎn)睛”的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解極有幫助。一方面是安排4課時(shí)的讀圖實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本地形圖、工程地質(zhì)圖的讀圖能力。另一方面是選擇合適的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，讓學(xué)生多接觸工程實(shí)際。例如在安排不良地質(zhì)現(xiàn)象這部分內(nèi)容時(shí)，注意選擇與隧道、路橋建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)問題。充分利用學(xué)院巖石與土壤專修室、工程圖紙庫，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

最后，應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。課下多于學(xué)生溝通，以詢問、網(wǎng)絡(luò)交流或是匿名書信等形式收集學(xué)生意見，找到教學(xué)方法中存在的不足，加以改善。另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)為學(xué)生多提供課程相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展視野，添磚加瓦。

我國高職院校的交通工程技術(shù)類畢業(yè)生正將成為未來高職發(fā)展的中流砥柱，因此進(jìn)行工程地質(zhì)課程建設(shè)與改革，通過培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，認(rèn)真組織落實(shí)教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多更好的交通工程建設(shè)需要的應(yīng)用型、技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

一、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位

教育部2006年第16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。而高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路①。可見高職院校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅是專業(yè)理論能力，更是實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于高等職業(yè)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)亦不再是理論性的研究型人才，而是具有專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和技能的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。

二、本課程在道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位

路基路面工程是道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)主干課程，主要包括路基路面工程的基本概念（相關(guān)專業(yè)術(shù)語）、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論、試驗(yàn)檢測(cè)等內(nèi)容，與公路行業(yè)實(shí)踐聯(lián)系緊密。按照以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路的目標(biāo)，在課程建設(shè)過程中必須要求理論教學(xué)與實(shí)踐工程的有機(jī)結(jié)合，這就要求一方面授課教師要主動(dòng)吸收路基路面工程領(lǐng)域里的最新理論成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，使課程教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)，不至于和工程實(shí)踐脫節(jié)，這樣學(xué)生才能夠?qū)W以致用。另一方面，為增強(qiáng)學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐能力，本課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)有路基路面工程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過課堂理論教學(xué)、識(shí)圖能力培養(yǎng)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握路基工程、路面工程的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并初步具備運(yùn)用這些基本知識(shí)和原理分析、解決工程問題的能力。

三、《路基路面工程》教學(xué)中的問題分析

《路基路面工程》是烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程開設(shè)于2006年，因此課程建設(shè)的基礎(chǔ)還比較薄弱。盡管按照學(xué)院發(fā)展要求，先后兩次修訂了適合本專業(yè)及學(xué)生基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，取得了路基路面工程課程建設(shè)的階段性成果，但仍有許多亟待解決的問題。

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

由于學(xué)生對(duì)本課程的先修課程（如《公路工程識(shí)圖》《公路勘測(cè)設(shè)計(jì)》《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》《道路材料》等）沒有很好地掌握，致使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授本課程都存在一定程度的銜接困難。此外，該本課程中的部分理論對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)和抽象思維要求較高。例如，按照我國現(xiàn)行行業(yè)規(guī)范《公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D50-2006）中規(guī)定瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用雙圓均布垂直荷載作用下的彈性層狀連續(xù)體系理論進(jìn)行計(jì)算，高速、一級(jí)、二級(jí)公路的路面結(jié)構(gòu)以路表面回彈彎沉值和瀝青混凝土層的層底抗拉應(yīng)力及半剛性材料層的層底拉應(yīng)力為設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行路面結(jié)構(gòu)厚度設(shè)計(jì)②。學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)之后，往往對(duì)該理論在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中怎樣用仍然很模糊。

（二）任課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

目前擔(dān)任該課程教學(xué)的專職教師均為高校的碩士畢業(yè)生，在本科院校中均接受以學(xué)科理論學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，由于畢業(yè)之后，從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！钡木蜆I(yè)過程導(dǎo)致幾乎沒有較系統(tǒng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此就出現(xiàn)了專業(yè)教師理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力不足的問題。這就決定了在授課過程中對(duì)理論知識(shí)講授得較為全面和系統(tǒng)，但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中出于“藏拙”而敷衍了事。再加上高等職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體來看均比較薄弱，自學(xué)能力較差，傳統(tǒng)課堂中“填鴨式”的理論無異于抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）校企合作的教學(xué)模式較為滯后

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。而就課程建設(shè)而言，邀請(qǐng)行（企）業(yè)專家共同參與修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)需求優(yōu)化課程內(nèi)容、參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越需要加以重視，這也是我院目前亟待推進(jìn)的步驟，只有這樣才能夠不“閉門造車”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合。

三、工學(xué)結(jié)合《路基路面工程》教學(xué)模式探討

（一）教學(xué)內(nèi)容的重組設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的基本要求，進(jìn)一步淡化課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的界限，按照突出職業(yè)定向性的基本思路重新整合課程教學(xué)內(nèi)容。通過和企業(yè)專家的探討，結(jié)合本課程自身特點(diǎn)，具體實(shí)施方法是首先在課程每部分理論教學(xué)開始引入對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的工程實(shí)踐施工圖紙（圖片）作為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，然后在分析設(shè)計(jì)成果（施工圖）的基礎(chǔ)上展開理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其次，在課程重點(diǎn)設(shè)計(jì)理論環(huán)節(jié)，例如路基擋土墻設(shè)計(jì)、瀝青路面設(shè)計(jì)、水泥混凝土路面設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后以案例的形式加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用，并安排設(shè)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生自行進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。同時(shí)將部分課時(shí)搬到施工現(xiàn)場進(jìn)行講授增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，在教學(xué)過程中同步滲透課程內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，課程專業(yè)術(shù)語部分采用雙語教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的國際化理念。

（二）課程內(nèi)容的學(xué)時(shí)比例的重分配

《路基路面工程》是一門理論與實(shí)踐并重、工程性較強(qiáng)的課程。講授《路基路面工程》課程除了應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的課堂教學(xué)，增加實(shí)地參觀之外，還包括實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）輔助教學(xué)內(nèi)容。按照我院現(xiàn)行（2012）新修訂的人才培養(yǎng)方案，將本課程劃分為專業(yè)課程中的B類課程（即“理實(shí)一體化”課程），其中理論40學(xué)時(shí)，實(shí)踐32學(xué)時(shí)，共72課時(shí)。具體學(xué)時(shí)分配情況如表1所示。

表1 《路基路面工程》課程學(xué)時(shí)分配表

（四）理論教學(xué)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在講授《路基路面工程》時(shí)，采用多媒體授課，圍繞每部分知識(shí)的特點(diǎn)講授基礎(chǔ)理論與基本方法，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)“項(xiàng)目”給學(xué)生布置“任務(wù)”，讓學(xué)生尋找完成任務(wù)的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，最后進(jìn)行任務(wù)完成情況的分析與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉動(dòng)手能力和自學(xué)能力。激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。由此形成以“教師為主導(dǎo)”，即教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)自己思考，了解應(yīng)學(xué)會(huì)哪些理論和方法，注意哪些方面的問題。例如，路基排水設(shè)計(jì)部分，在理論學(xué)習(xí)之后要求學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地照片或者其他方式收集路基排水設(shè)施的圖片，并詳細(xì)說明是哪種形式，自行分析總結(jié)其功能及設(shè)置方式要點(diǎn)等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和分析問題的能力。

（五）加大實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革力度

由于學(xué)生缺乏對(duì)工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，必須重視課內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性地應(yīng)用“我聽見的會(huì)忘記，我看到的能記住，我做過的才真正明白”循序漸進(jìn)的思維模式將公路工程實(shí)踐融于本課程之中。在條件允許的情況下，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)過程中應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，條件不具備時(shí)可以利用多媒體通過圖（照）片、施工圖紙、模型、現(xiàn)場錄像、施工動(dòng)畫等方式完成。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1.路基路面構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。主要包括土基、路堤（上路堤、下路堤、下路床、上路床）、路塹、路肩、路基邊坡及相應(yīng)的防護(hù)設(shè)施、構(gòu)筑物（擋土墻、護(hù)腳、砌石護(hù)坡等）、各種排水設(shè)施（邊溝、截水溝、急流槽、排水溝等）、路面結(jié)構(gòu)層次（面層、基層、墊層）、路面種類（水泥混凝土、瀝青混凝土）、路拱、超高、加寬、中央分隔帶等。2.在道路施工現(xiàn)場或道路建筑材料生產(chǎn)場所認(rèn)識(shí)的道路材料。主要包括粉土、粘土、砂土、碎石、泥結(jié)碎石、石灰、粉煤灰、二灰土、二灰碎石、石灰穩(wěn)定碎石、水泥穩(wěn)定碎石、水泥混凝土和各種瀝青類混合料等。

（五）切實(shí)提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量

我院考慮到專職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，要求實(shí)踐教學(xué)部分由具有一線施工或設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)外聘教師承擔(dān)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)布置，教師的講解和指導(dǎo)，學(xué)生的分析計(jì)算，將理論課堂上所學(xué)的有關(guān)路基路面工程的基本概念、設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法融為一體。與此同時(shí)，校內(nèi)專職教師也可以向外聘教師學(xué)習(xí)交流實(shí)踐知識(shí)，加快雙師素質(zhì)的提高速度。

上述理論教學(xué)、工程圖紙、現(xiàn)場實(shí)習(xí)及行業(yè)教師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的工學(xué)結(jié)合內(nèi)容相輔相成，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可更好地掌握《路基路面工程》的主要內(nèi)容。

經(jīng)過幾年的摸索，目前《路基路面工程》課程從最初單一的板書理論講授到多媒體講授，輔以組織學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)和行業(yè)外聘教師組織課程設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善，現(xiàn)在已經(jīng)初步形成較為完整的工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)體系，相信學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

注釋：

①教育部.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號(hào).

②中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D50-2006）.

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篇（7）

培養(yǎng)和造就具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的高級(jí)實(shí)用人才，已成為當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。高職院校實(shí)踐教學(xué)基地，正是擔(dān)負(fù)這一類人才培養(yǎng)任務(wù)的主要陣地。實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)的方向與目標(biāo)，要突出實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和掌握高新技術(shù)的能力。通過開發(fā)與建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，可以達(dá)到探索產(chǎn)、學(xué)、研的發(fā)展模式，實(shí)踐性教學(xué)基地與雙師型教師的關(guān)系，校外實(shí)踐教學(xué)基地的教育合作模式、建設(shè)途徑與管理模式及交通道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展模式。形成以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)踐教學(xué)新體系，將教學(xué)基地建設(shè)成為教學(xué)與科研相結(jié)合的開放式的實(shí)踐教學(xué)基地等。

1 國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1.1國內(nèi)外現(xiàn)狀

高職高專實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育用以區(qū)別普通高等教育的最鮮明的特點(diǎn)，因而被廣泛關(guān)注。但我國高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡，多數(shù)院校尚無符合教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)基地。完善的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)具備什么樣的功能？怎樣建立高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地？國外的職業(yè)教育是與培訓(xùn)聯(lián)在一起的，通常意味是“技術(shù)職業(yè)教育與培訓(xùn)”（Technical and Vocational Education Training），它側(cè)重了培訓(xùn)的內(nèi)容，而我國的“高等職業(yè)教育”概念包含“高等教育”和“職業(yè)教育”兩層含義，“高等教育”有學(xué)科和學(xué)術(shù)的成分。因此，發(fā)展高等職業(yè)教育，必須結(jié)合我國目前實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際，以實(shí)踐和理論并重為原則。

其次，從全國高職院校實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)與建設(shè)情況來看，由于教育主管部門的正確引導(dǎo)，政府的資金投入和推動(dòng)，各建設(shè)單位的高度重視，取得了令人矚目的成績。但它所表露出來的某此弱點(diǎn)和不足，也許就是我國高職實(shí)踐教學(xué)在今后的改革和發(fā)展過程中，需要重點(diǎn)攻破和克服的難點(diǎn)和重點(diǎn)：（1）實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)有較大改善，但問題仍然不少；（2）實(shí)踐教學(xué)改革日顯成效，但實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系尚未真正形成；（3）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，但基地的覆蓋面和社會(huì)服務(wù)能力仍然有待加強(qiáng)；（4）實(shí)踐教學(xué)的特色正在日益彰顯，模式也呈多樣化趨勢(shì)，但實(shí)踐教學(xué)的管理和運(yùn)行機(jī)制仍需不斷完善和提高。交通道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)同樣需要解決上述問題。

1.2發(fā)展趨勢(shì)

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技術(shù)教育的基本硬件設(shè)施，它是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的保證。職業(yè)教育離不開企業(yè)的參與，企業(yè)既是職業(yè)教育的起點(diǎn)，又是職業(yè)教育的歸宿。依據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展需要，實(shí)踐性教學(xué)占高職教學(xué)中的主導(dǎo)地位越來越明顯，實(shí)踐教學(xué)基地的模式更加多樣化、運(yùn)作與管理社會(huì)化、經(jīng)營化，實(shí)踐教學(xué)方式和時(shí)間更加靈活和適應(yīng)終身教育的需要。為此，交通道路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)需要進(jìn)一步拓展實(shí)踐基地功能即教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能、科學(xué)研究功能、科技服務(wù)功能，依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)。要轉(zhuǎn)變職教觀念，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

2 教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)要解決的主要問題

目前教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)中存在以下問題:

(1)在實(shí)踐項(xiàng)目上，重視傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)性訓(xùn)練項(xiàng)目上條件不足；

(2)單一性的基本操作加工訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，設(shè)備較充足，但緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿的綜合性強(qiáng)的生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目明顯不足，技術(shù)含量和密集程度不高；

(3)在實(shí)踐教學(xué)的組織上，由于設(shè)備不足、教師能力不足等因素，難以做到以學(xué)生為主體，需要學(xué)生動(dòng)手操作的能力訓(xùn)練效果不佳，甚至有些關(guān)鍵的能力訓(xùn)練項(xiàng)目僅停留在“認(rèn)識(shí)狀態(tài)”，而沒有上升到真正意義上的“應(yīng)用掌握”。

從實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)角度看，瓶頸問題是資金不足和場地不足，限制了設(shè)備更新的速度?，F(xiàn)代職業(yè)教育作為一種大容量、多層次的信息傳輸過程要求實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程必須注重現(xiàn)代化、高效率教學(xué)手段的引入，這是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與發(fā)展的必然方向。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，實(shí)踐教學(xué)的缺失存在于兩方面，一是先進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練不夠，不能與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用保持相對(duì)的一致性；二是訓(xùn)練量不夠，不能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

在高職院校與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的過程中，雙方在人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)以及技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用方面的合作切入點(diǎn)，以及利益機(jī)制、保障機(jī)制、信任機(jī)制有待解決好。

此外，學(xué)校如何建立健全管理模式使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更好地處于學(xué)校的監(jiān)管之中；如何建立學(xué)校與實(shí)踐基地的暢通的信息交換渠道；如何平衡好校企合作與學(xué)校自行建設(shè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地以及教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教學(xué)指導(dǎo)模式等有待解決。

3 教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)的重點(diǎn)

一是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路研究，二是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的途徑研究。

在建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的過程中，重點(diǎn)是校企雙方在人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)以及技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用方面的合作是重要的切入點(diǎn)，利益機(jī)制、保障機(jī)制、信任機(jī)制是保證合作順利進(jìn)行的重要機(jī)制。

在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位上，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，力求體現(xiàn)出在省內(nèi)乃至國內(nèi)同類專業(yè)中的先進(jìn)性和示范性。

與專業(yè)發(fā)展的定位相適應(yīng)，需對(duì)已有培養(yǎng)方案中的課程進(jìn)行重新整合，力求精練和實(shí)效。以江蘇省精品專業(yè)――交通道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為例：

①在突出和強(qiáng)化路橋?qū)I(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮公路系多專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，深化學(xué)科之間特別是專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科、路橋?qū)I(yè)學(xué)科的交融，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

②合理配置課程模塊，突出方向性課程模塊、選修課程模塊的“新”、“特”和“實(shí)”。增強(qiáng)課程的實(shí)用性和學(xué)生的選擇性，使課程設(shè)置更能與本專業(yè)方向相匹配。

③課程的設(shè)置還應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)本專業(yè)人才研究基礎(chǔ)和研究能力的培養(yǎng)，適時(shí)增加新的理論性課程和新的研究方法類課程。

④進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)及其與理論教學(xué)的結(jié)合。

⑤重視并組織好系內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)科研研討會(huì)。在對(duì)教師教學(xué)科研方向進(jìn)行科學(xué)合理定位的基礎(chǔ)上，以相同教學(xué)科研方向的教師以及同一門課程或相近課程教師為小組，定期開展教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、成果、動(dòng)態(tài)方面的交流探討，相互切磋，實(shí)現(xiàn)科研與實(shí)踐教學(xué)之間的良性互動(dòng)，在科研中進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。

⑥完善“以產(chǎn)帶學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)模式的研究引向深入，通過建立研發(fā)中心，以提高學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適合于企業(yè)的專門人才。

4 教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)實(shí)踐

教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)，要以適應(yīng)高職教育體系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以產(chǎn)、學(xué)、研為結(jié)合點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建“政校互動(dòng)、校企合作，科技導(dǎo)航、資源共享，面向市場、多元參與”的產(chǎn)、學(xué)、研一體化職教實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)模式。

4.1教學(xué)基地建設(shè)的思路和途徑

包括完成實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，解決實(shí)踐教學(xué)基地硬件建設(shè)存在的問題，探討實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合功能，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制研究等。

4.2開發(fā)與建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基地

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)，要盡可能地模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境；在定位上，應(yīng)具有一定的普適性；著力建設(shè)一批設(shè)施先進(jìn)、運(yùn)作規(guī)范、科技成果顯著、研發(fā)實(shí)力強(qiáng)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。其次，根據(jù)專業(yè)崗位要求，確定路橋?qū)I(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)目標(biāo)；根據(jù)路橋?qū)I(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)程及有關(guān)規(guī)章，制定出實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工藝流程和考核標(biāo)準(zhǔn)；編制相應(yīng)教學(xué)文件；注入新理念，建成與專業(yè)相配套的多媒體多功能綜合教室。

4.3鞏固并發(fā)展校外教學(xué)基地

根據(jù)學(xué)院新的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，結(jié)合道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求，重點(diǎn)建設(shè)好江蘇省交通工程有限公司、鎮(zhèn)江市路橋工程總公司、蘇州交通工程集團(tuán)有限公司、江蘇恒基路橋總公司等6―8個(gè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。密切校企聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資力量。

5 教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)的實(shí)效

通過教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)可取得以下實(shí)效：

（1）依托行業(yè)、企業(yè)，創(chuàng)建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，包括建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)室，研發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)基地成為集虛擬設(shè)備、仿真設(shè)備和實(shí)物設(shè)備于一體的現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)中心。

（2）鞏固了現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步密切企事業(yè)單位和學(xué)校聯(lián)系。每個(gè)專業(yè)建立5個(gè)以上較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，以減少企業(yè)經(jīng)營形勢(shì)變化對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的影響，從而保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

（3）加快建立多元化投融資渠道、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制、建立較完備的公共創(chuàng)新服務(wù)體系、努力構(gòu)建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造條件。

（4）以產(chǎn)帶學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

（5）以研促學(xué)，提升實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵。

6 教學(xué)基地建設(shè)的意義與推廣價(jià)值

6.1實(shí)踐意義

(1)通過探索符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，加快改善實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施，組建實(shí)踐教學(xué)基地，建立起能適應(yīng)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多用途實(shí)踐基地，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)有重要的實(shí)踐意義。

(2)通過實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)與建設(shè)，可縮小學(xué)生掌握理論與實(shí)際的差距，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才；增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力；完善教學(xué)體系，突出職業(yè)特點(diǎn)?？蓭?dòng)實(shí)踐教學(xué)的全面提升和探索出多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，為推動(dòng)高職院校實(shí)踐教學(xué)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，也為今后實(shí)踐教學(xué)的改革和深化提供了有益的啟迪。

(3)對(duì)實(shí)施校企合作教育，探討建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地和進(jìn)一步研究在建設(shè)過程中如何尋找雙方合作的紐帶、切入點(diǎn)以及建立良好的運(yùn)行機(jī)制等方面的問題，具有指導(dǎo)意義。

(4)高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)要大力改革，推陳出新，以適應(yīng)高職教育體系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這對(duì)創(chuàng)新高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有借鑒意義。

6.2 推廣價(jià)值

實(shí)踐教學(xué)基地是高職院校為促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高職教育健康、良性發(fā)展而不可缺少的寶貴資源，按照“高、新、全、通”的思路和實(shí)物、仿真裝置、虛擬實(shí)驗(yàn)室三者并舉的基本途徑建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地能滿足教學(xué)要求，較好地解決了實(shí)踐教學(xué)基地的缺失，具有廣泛的推廣價(jià)值和顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。

(1)直接效益。基地建成后能夠完成道路與橋梁專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，除完成本校學(xué)生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還能為省內(nèi)外交通行業(yè)從業(yè)人員提供培訓(xùn)，可大幅度提高相關(guān)從業(yè)人才的整體素質(zhì)。由于新建基地提供了充足的設(shè)備條件，可以大幅度提高受訓(xùn)人員的含金量，縮短企業(yè)用人的適應(yīng)周期、提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量，這將對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到較大的拉動(dòng)作用。同時(shí)通過社會(huì)人員培訓(xùn)可使大量轉(zhuǎn)崗人員獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕社會(huì)壓力。

(2)間接效益?；亟ǔ珊螅瑢?duì)于多年來困擾職業(yè)技術(shù)教育改革的問題的解決給予有力支持。如職業(yè)教育“雙師型”師資力量不足的問題，校企合作，課程內(nèi)容課程體系和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)問題，教育資源緊缺問題等。由于實(shí)訓(xùn)基地提供了充足的設(shè)備，可以滿足師資培訓(xùn)和產(chǎn)教結(jié)合的需要，通過在基地完成實(shí)際課題和生產(chǎn)實(shí)踐，可迅速提高師資隊(duì)伍的總體實(shí)踐能力，為他們參與企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平奠定基礎(chǔ)。同時(shí)基地的建設(shè)緩解了教育資源的緊缺問題，為校企合作，開展訂單式培養(yǎng)方式提供了有力的支持。可以說，基地的建設(shè)必將有力地促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革的深入開展，并對(duì)其未來的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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[17]劉彤，王巧石.關(guān)于高職高專院校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告.會(huì)計(jì)之友，2007年第3期上:53-56.

[18]喬淑英，馬立源，王麗君.關(guān)于高職院校文科專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006年第247期:16-17.

[19]課題組.論高職院校實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建和基地建設(shè).高等工程教育研究，2006年第4期:92-96.

[20]田正.以產(chǎn)帶學(xué)以研促學(xué)――示范性實(shí)踐教學(xué)基地的模式與創(chuàng)新.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6(2).

[21]盛海洋.我國職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展對(duì)策.三門峽職技院學(xué)報(bào)，2004.4:12-16.

[22]盛海洋.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)搞好野外實(shí)習(xí).文教資料，2006.34:43-44.

篇（8）

實(shí)習(xí)是繼中考后又一個(gè)人生的十字路口，它意味著人生一個(gè)新時(shí)期的到來——告別學(xué)校走入社會(huì)。社會(huì)是個(gè)大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)單位都同屬這個(gè)集合。這幾個(gè)月來，給我感覺學(xué)校純一點(diǎn)，單位復(fù)雜一點(diǎn)。不過我知道不論學(xué)校還是單位其實(shí)都是社會(huì)的縮影。實(shí)習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會(huì)。社會(huì)是形形、方方面面的，你要學(xué)會(huì)的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你。

剛剛走進(jìn)社會(huì)不適應(yīng)是正常的。人有的時(shí)候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說是熱情往往會(huì)因時(shí)間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏。就像我對(duì)境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對(duì)事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個(gè)人的境界。

作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在XX的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里。只要經(jīng)歷多了，我就會(huì)成熟;我就會(huì)變強(qiáng)。我相信。那時(shí)的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵(lì)，是實(shí)習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一年的實(shí)習(xí)生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過。這些從為有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了 ，成長了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟。

短短一年時(shí)間，我收獲了誠摯的友情，結(jié)識(shí)了和我一同來的實(shí)習(xí)生;我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了真正的成熟。

2017土木認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000【二】

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長,就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個(gè)國家的國民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為今后書本與實(shí)踐的結(jié)合打下基礎(chǔ)。

緊張的兩周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩周里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后好好總結(jié)一下。在實(shí)習(xí)過程中我們共進(jìn)行了七項(xiàng)工地參觀，包括故宮博物院，首鋼液壓車間，學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓留學(xué)生公寓，兩處住宅小區(qū)工地，和豐臺(tái)構(gòu)件廠共七天的參觀。在每次參觀結(jié)束后我們都做了很認(rèn)真的總結(jié)，把自己在參觀時(shí)學(xué)到的，了解到的知識(shí)進(jìn)行梳理，也同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識(shí)，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會(huì)有收獲。而實(shí)習(xí)的意義也在于此。

首先，通過實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過參觀，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，廠房的結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。

在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。其次我們還對(duì)一些細(xì)部的作法有所認(rèn)識(shí)，了解了設(shè)計(jì)與施工間是有距離的，要靠施工工程師在技術(shù)上給予合理設(shè)計(jì)才能保證施工的順利和高質(zhì)量。針對(duì)每次的參觀我做了以下的總結(jié)。

對(duì)于像故宮一樣古老的建筑在施工上可以算是大興土木，但以后使用的機(jī)會(huì)較少，但針對(duì)對(duì)古建筑的修復(fù)這一需要，為保存祖國的文化，古國風(fēng)貌，是不可或缺的。所以研究古建筑的構(gòu)造是有必要的。對(duì)于廠房，我們今后會(huì)有單層廠房這門課程，以后走向社會(huì)我們或許現(xiàn)場房建設(shè)方面發(fā)展，而且本身各種建筑理論的基礎(chǔ)知識(shí)本都是相通的，因此無論是為今后的學(xué)習(xí)還是以后投入社會(huì)的需要對(duì)廠房的認(rèn)識(shí)都是必不可少的。廠房由山墻，梁，柱，屋蓋，水平支撐，豎直支撐組成。整體是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。

在梁上設(shè)有吊車的槽鋼軌道，為了使整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在廠房的第一段，最后一段是有行家結(jié)構(gòu)的水平支撐，在進(jìn)深超過六十米時(shí)，中間的某一關(guān)也要加上水平支撐。豎直支撐則是在沉重的梁上起加固作用。而對(duì)于建筑工地，我的體會(huì)就更深了，無論是對(duì)施工過程還是對(duì)施工工藝我都產(chǎn)生了很大的興趣。當(dāng)今的不同建筑多采用橡膠混凝土的方式，結(jié)構(gòu)殺害能夠多為框架剪力墻。對(duì)于鋼筋的使用有著嚴(yán)格的規(guī)范，從配筋到綁扎，到架模板，再到灌漿，這一系列的工作，一項(xiàng)都不能出錯(cuò)，小小的偏差可能會(huì)釀成無法收拾的嚴(yán)重后果。而在施工工藝方面，腳手架，模板，包括新材料的使用都更加直觀的展示在我們面前。

我們見到了滿堂紅式和爬升式兩種形式的腳手架，施工時(shí),柱子的模板應(yīng)在澆筑混凝土后的第二天拆除，而樓板的施工需要在十五天左右后才能拆除模板，要配備3—4層的樓板的模板，以便施工。單樓體抗震性能不是很好時(shí)，比如l型樓會(huì)設(shè)計(jì)抗震縫，沉降縫，縫一般設(shè)計(jì)在l拐彎處。

輕質(zhì)材料是未來的主導(dǎo)材料，由于輕質(zhì)材料總量比原有混泥土結(jié)構(gòu)可減少20%，可大大減輕建筑的自重，節(jié)約資源。而最讓人大開眼界的預(yù)制構(gòu)件著實(shí)讓人驚嘆不已。為加快施工，縮短施工周期使用預(yù)制混凝圖構(gòu)件是首選，尤其是大型的建筑需要，預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)減少了很多問題。雖然在運(yùn)輸上大型的構(gòu)件有困難，但還可以使用現(xiàn)場預(yù)制現(xiàn)場裝配的辦法，更加高效。

但是通過在課余時(shí)間對(duì)當(dāng)代建筑業(yè)進(jìn)行分析，也產(chǎn)生了一些我個(gè)人的看法。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑的主要部分，他關(guān)系到建筑的安全，可靠的程度，還有是否能夠滿足人們的使用要求?，F(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)是從解放的時(shí)候繼承下來的，所以，有很多東西雖然還是適合建筑，但是，卻不適合時(shí)代的發(fā)展了，所以，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有待提高。首先，要從建筑結(jié)構(gòu)安全的角度來提高，其次，在從建筑結(jié)構(gòu)的材料、使用方面來提高，建筑結(jié)構(gòu)的提高將會(huì)給我們國家的建筑業(yè)的發(fā)展帶了很大的影響。

我們常說百年大計(jì)，這是建筑的年限，和你的身體是一樣的，如果一個(gè)人的骨骼非常的結(jié)實(shí)，那么他會(huì)是一個(gè)健康的人，也是能夠提供很多的勞動(dòng)力，反之，則會(huì)給社會(huì)帶來很多不便。同樣，建筑的結(jié)構(gòu)和人的骨骼是一個(gè)概念的兩種事物。我們提倡全民健身運(yùn)動(dòng)的目的就是要我們的都有個(gè)健康身體來適合這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，所以，建筑結(jié)構(gòu)的發(fā)展也同樣會(huì)帶來建筑業(yè)的發(fā)展。

建筑的發(fā)展歷史是悠久的，從原來的草棚到后來的用木頭做房子再到用石頭及其他的材料，這樣的發(fā)展過程;每一次的發(fā)展都帶來一次新的社會(huì)的變化，一種是社會(huì)制度變化，一種是社會(huì)的科技發(fā)生了變化，所以，我們現(xiàn)在就面臨著這樣一個(gè)問題，是如果在現(xiàn)在的社會(huì)中找到一種適合人民生活水平和科學(xué)技術(shù)的建筑，因?yàn)?，我們?nèi)祟愐恢本幼≡谝粋€(gè)能夠遮風(fēng)擋雨的地方，原來人們想的是如何能夠生活的溫暖和不受外界動(dòng)物的侵襲，而現(xiàn)在，我們的社會(huì)發(fā)生了變化，現(xiàn)在，在人們的思想觀念里，居住的環(huán)境要舒心才行。

所以說，建筑業(yè)有待于發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一種建筑正在來臨，那就是——人工智能建筑。他是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人們心理趨向的一個(gè)產(chǎn)物，所以，他是合理的。我們現(xiàn)在就應(yīng)該想一下現(xiàn)在的建筑是不是真的要走向人工智能，是不是下面還有更加先進(jìn)的建筑等待我們，我們面臨著這樣一個(gè)社會(huì)就不能推辭什么，只有，為了建筑業(yè)的新發(fā)展去努力，才是我們當(dāng)前應(yīng)該做的。不難看出，建筑業(yè)的發(fā)展不是單一方面的問題，而是，需要很多方面的協(xié)助才能有所發(fā)展的，對(duì)于，我們應(yīng)該勇于探索先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使我國的建筑能夠成為國民的滿意產(chǎn)品，也同樣成為國際市場的搶手產(chǎn)品。

篇（9）

關(guān)鍵詞 ：信息化；中等職業(yè)教育；教學(xué)方式

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年省重點(diǎn)項(xiàng)目牽動(dòng)計(jì)劃“黑龍江省中等職業(yè)教育信息化建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：QDB1211006）

作者簡介：金明輝，男，齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)榈缆放c橋梁工程。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）08-0004-02

20世紀(jì)末期，信息化在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，為教育開創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代。中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分。當(dāng)信息化與中等職業(yè)教育相互碰撞融合時(shí)，給中等職業(yè)教育帶來了不可忽視的影響和變革。具體來說，信息化對(duì)中等職業(yè)教育在教育觀念革新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)提高三個(gè)方面，產(chǎn)生了巨大影響。

一、信息化為中等職業(yè)教育觀念的革新注入了新鮮的血液和動(dòng)力

21世紀(jì)以來，我國已經(jīng)意識(shí)到正確定位中等職業(yè)教育觀念的重要性。新的課程改革，進(jìn)行示范校建設(shè)，逐步把學(xué)生從“課堂上被動(dòng)聽”的情況中擺脫出來，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)從“知識(shí)學(xué)習(xí)為主”向“應(yīng)用學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)為主”的層次轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，中等職業(yè)教育教學(xué)框架的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、尤其是教學(xué)任務(wù)的實(shí)施等方面都遇到了難題。這時(shí)，信息化的出現(xiàn)給中等職業(yè)教育觀念革新注入了一股新鮮的血液，帶來了強(qiáng)大的動(dòng)力。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）信息化教育理念與中職課程改革的理念相同，并且教學(xué)模式更加明確和系統(tǒng)化

信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有可持續(xù)發(fā)展的人才為目標(biāo)。并且更加系統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和情境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。這就將一個(gè)籠統(tǒng)的培養(yǎng)理念，在具體實(shí)施方面系統(tǒng)地歸納為四個(gè)具體的方面。告訴教育者應(yīng)該從哪些方面入手去實(shí)施課程改革，給出了中職課程改革實(shí)現(xiàn)過程中明確的努力方向。

（二）信息化技術(shù)豐富了課程改革的實(shí)施途徑

現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了知識(shí)的表達(dá)方式，改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。信息化技術(shù)將教學(xué)資源靈活重組并生動(dòng)表達(dá)，優(yōu)化了整個(gè)教育的過程。使教師不再僅僅依賴黑板和教材，而有無數(shù)種途徑將知識(shí)表達(dá)和傳播，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的百花齊放。

二、信息化徹底改變了中等職業(yè)教育教學(xué)方式

（一）信息化技術(shù)為中職教育提供了豐富多彩的教學(xué)方式

中等職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上的考核不要求深、廣、理論透，而是適用、專、能操作。因此，在教學(xué)過程中只有運(yùn)用更多直觀的、形象的、可模仿的表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，才能更適合中等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象。信息技術(shù)的發(fā)展為中等職業(yè)教育提供了多種多樣嶄新的教學(xué)方式。

1.多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)方式變得生動(dòng)形象。利用音視頻等音像資料、多媒體課件、數(shù)字電視進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)得更快、記得更牢、理解得更透徹。例如，橋梁工程中架橋機(jī)架梁的環(huán)節(jié)的教學(xué)，信息化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直接觀看一段架梁視頻。讓學(xué)生自己觀察架梁機(jī)的運(yùn)行，比看多少遍平面配圖，比聽多么動(dòng)人的描述，都更加形象、準(zhǔn)確、容易接受。

2.模擬演示技術(shù)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的神奇魅力。在中等職業(yè)教育教學(xué)中，有些內(nèi)容在課堂這樣的環(huán)境下是無法展現(xiàn)的。一類是隱蔽的事物，如地下工程、機(jī)械機(jī)床的內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)或中醫(yī)人體脈絡(luò)等；一類是歷時(shí)時(shí)間長，緩慢但又有連貫性的過程，如橋梁建筑或動(dòng)植物生長的全過程。通過3D建模，一比一全真模擬整個(gè)事物發(fā)展的過程。利用3D透視效果，將事物從任意角度按任何需要可靠、連貫、生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。模擬演示技術(shù)將原本高難度空間立體想象可視化，將連續(xù)緩慢的過程按教學(xué)需要受控，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、容易。

3.虛擬交互技術(shù)將實(shí)訓(xùn)帶入課堂。中職學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中反復(fù)練習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的精通。但目前我國中等職業(yè)教育校企合作并不徹底，安全、消耗等諸多問題使多個(gè)專業(yè)無法用真正的頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生提供熟練業(yè)務(wù)的過程。虛擬交互技術(shù)用交互軟件創(chuàng)建了模擬的工作環(huán)境或工作對(duì)象，并通過人機(jī)交流實(shí)現(xiàn)工作過程的練習(xí)。虛擬實(shí)訓(xùn)工具還能及時(shí)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生操作情況，解決了實(shí)際操作難的難題。虛擬交互技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，將實(shí)訓(xùn)帶入課堂，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)開辟了一條嶄新的寬廣大路。

（二）信息化教學(xué)要求教師選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和探究能力

在信息化的影響下，中等職業(yè)教育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)和情景組織課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找解決途徑，制定實(shí)施方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；強(qiáng)調(diào)小組形式的實(shí)踐操作，培養(yǎng)樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力；強(qiáng)調(diào)成果評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)檢查能反思，懂得發(fā)現(xiàn)問題，有批判意，自覺提高自身水平；強(qiáng)調(diào)教師最后的總結(jié)要高度凝練，有啟發(fā)性，能合理擴(kuò)展外延。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息化時(shí)代教學(xué)的方式方法應(yīng)該從資訊、計(jì)劃決策、實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)、總結(jié)五個(gè)方面，努力去設(shè)計(jì)課堂來展開教學(xué)。只有這樣，才能符合信息化時(shí)代中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。現(xiàn)在在中等職業(yè)學(xué)校推廣普及的項(xiàng)目教學(xué)法，就是一種信息化時(shí)代與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

三、信息化促進(jìn)教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平整體大幅提升，成為推動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

（一）獲取資源的能力明顯提高

在今天這個(gè)資源共享的信息時(shí)代，教師啃書本、吃老底兒再也滿足不了教學(xué)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的需要。既然學(xué)生都能隨時(shí)上網(wǎng)獲取信息，教師就應(yīng)具備更主動(dòng)的意識(shí)，該比學(xué)生更早的獲取相關(guān)信息，而且要獲取的更準(zhǔn)確，更全面。眾多教師已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，通過信息化手段獲得自己授課需要的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)同行業(yè)優(yōu)秀的案例，實(shí)現(xiàn)了資源共享，取長補(bǔ)短。在這個(gè)過程中，教師利用信息化手段獲取優(yōu)質(zhì)資源的能力大幅度提高。

（二）運(yùn)用信息化組織教學(xué)的水平普遍提升

信息化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)傳遞、課堂組織提供多種方式。這對(duì)教師的信息化水平提出了更高的要求。例如，截圖、錄屏、格式轉(zhuǎn)化等最基本的操作，信息化平臺(tái)、一體化教室的使用，PPT、flash、3D動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件的運(yùn)用等，都成了信息化時(shí)代完成一次優(yōu)質(zhì)課的需要。在追求上好每一次課的過程當(dāng)中反復(fù)磨練，教師們運(yùn)用信息化組織教學(xué)的水平有了一個(gè)普遍的大幅提升。

（三）研究教育教學(xué)的理念和方法更加深入

篇（10）

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是以教育教研為出發(fā)點(diǎn)，與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，是教育過程、生產(chǎn)過程與科學(xué)技術(shù)研究過程三者有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)觀念、方式、方法、途徑和目的的綜合體現(xiàn)。高職院校產(chǎn)學(xué)研中的“研”不同于本科院校學(xué)術(shù)研究，它主要表現(xiàn)為科研成果和技術(shù)項(xiàng)目的推廣應(yīng)用，以及高職教育研究和教學(xué)研究等。學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的做法和經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立以學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)為組長，各相關(guān)部門、各系部領(lǐng)導(dǎo)參加的產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究、組織、檢查全院的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。各系成立以系主任為組長，各有關(guān)人員參加的產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究、組織、檢查本系的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。初步建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育院系兩級(jí)管理體系，形成了依托行業(yè)，校企互動(dòng)，信息暢通和共享，校企雙方管理協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制。

（二）初步建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育的規(guī)章制度

為規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作教育行為，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，并在產(chǎn)學(xué)研合作教育中開展技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)成果推廣應(yīng)用，學(xué)院制定一系列管理辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，如《教師科研工作量考核計(jì)算暫行辦法》等，從政策、資金、時(shí)間、設(shè)備上給予支持。

（三）校企互動(dòng)、互利共贏，共同培養(yǎng)高技能專門人才

1.成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，主動(dòng)服務(wù)于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)。

根據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的需要，學(xué)院成立了由校企主要負(fù)責(zé)人、專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和參與，保證了學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近崗位。

2.科學(xué)定位人才培養(yǎng)規(guī)格。

學(xué)院大力實(shí)施“銀領(lǐng)和高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略?！案呒?jí)藍(lán)領(lǐng)”要求學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生是生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理第一線的勞動(dòng)者，“銀領(lǐng)”要求培養(yǎng)出來的學(xué)生是第一線高技能專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。實(shí)施這樣的戰(zhàn)略，使學(xué)院人才培養(yǎng)工作真正做到面向市場，服務(wù)社會(huì)。

3.合理的專業(yè)大類設(shè)置。

學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置上緊緊圍繞市場需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，合理調(diào)整生源結(jié)構(gòu)。學(xué)院先后開設(shè)了近20個(gè)新專業(yè)。新設(shè)專業(yè)既考慮到專業(yè)的寬泛性，又重視了專業(yè)的復(fù)合性，為今后設(shè)置不同的專業(yè)方向和向社會(huì)提供各類人才奠定了基礎(chǔ)。

4.精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。

從制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃到編制課程教學(xué)大綱，徹底打破“閉門造車”的做法。學(xué)院組織各專業(yè)骨干力量，深入到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，審慎確定各專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，反復(fù)推敲課程設(shè)置，綜合重組相關(guān)課程，精心構(gòu)建課程體系。聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員直接參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編制、修訂、審定工作。

5.改革教學(xué)體系，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)、社會(huì)需要。

（1）調(diào)整課程體系，從制度上保證實(shí)踐教學(xué)。

從2001年開始我院對(duì)所開設(shè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面調(diào)整，按照理論教學(xué)以適度夠用為原則、以崗位職業(yè)所需要的能力要素為核心來設(shè)置課程，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)之比調(diào)整至1∶1，規(guī)定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)均進(jìn)行技能考核，技能考核不合格者必須重修，否則不予畢業(yè)，同時(shí)實(shí)施“雙證制”教育。

（2）改革教學(xué)模式，從行動(dòng)上突出實(shí)踐教學(xué)。

在教學(xué)模式上大膽探索“產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課、完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)后，用半年到一年的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生邊生產(chǎn)、邊實(shí)習(xí)、邊提高。同時(shí)，開辦“半工半讀“試點(diǎn)班，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式上的突破。

6.推行就業(yè)導(dǎo)向的教育教學(xué)方式。

職業(yè)教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)高技能專門人才。為此，學(xué)院提出課程教學(xué)以技能為中心，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課教學(xué)為技能課教學(xué)服務(wù)；專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)；文化課教學(xué)為專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念和方式。在教學(xué)過程中，各類課程的教學(xué)，能用實(shí)踐教學(xué)方法解決的問題，盡量用實(shí)踐教學(xué)的方法解決，以達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)人才需求“零距離”的教育教學(xué)目標(biāo)。

7.強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

學(xué)院為了培養(yǎng)培養(yǎng)高技能專門人才，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，真正達(dá)到與實(shí)際工作崗位“零距離”的接觸，學(xué)院不斷加大教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的需要，學(xué)院建立了道路與橋梁、汽車運(yùn)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、船舶與航海技術(shù)、電工電子、設(shè)計(jì)藝術(shù)和管理等類別的6個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，47個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，學(xué)院與102家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，使產(chǎn)學(xué)一體化得以實(shí)現(xiàn)。

（四）開展訂單式培養(yǎng)